HESABAT

ARALIQ YEKUN SERTİFİKASI

MBOU NSOSH No. 30-da

tədris ili

Məktəbin nizamnaməsi məktəbdə təhsilin keyfiyyətinin müəyyənləşdirilməsi sisteminin tərkib hissələrindən biri, təhsil proqramlarının mənimsənilməsi səviyyəsinə nəzarətin ən mühüm forması kimi 2-8-ci sinif şagirdlərinin aralıq yekun attestasiyasını nəzərdə tutur.

haqqında Əsasnaməni rəhbər tutur

tələbələrin aralıq sertifikatlaşdırılması və köçürülməsi, professor-müəllim heyəti aşağıdakı fəaliyyətləri həyata keçirdi:

· Tədris ilinin yekununun təşkili, aralıq yekun attestasiyanın hazırlanması və keçirilməsi üçün ÜDM-in və tədris şurasının iclasları keçirilmişdir;

· Şagirdlərin aralıq attestasiyadan keçmək üçün imtahan və onların formalarını seçmək hüququnun həyata keçirilməsi üçün 2-8-ci siniflərin fənn müəllimlərinin və sinif rəhbərlərinin işi aparılmışdır;

· yazılı imtahanların keçirilməsi üçün ölçmə vasitələri tərtib edilmiş və təsdiq edilmişdir;

· yazılı imtahanların keçirilməsi şərtləri və qaydası müəyyən edilir;

· imtahan materialının ekspertizası aparılmışdır;

· qiymətləndirmə meyarları hazırlanmışdır imtahan sənədləri müxtəlif çətinlik səviyyələrində;

· tərtib edilərək iştirakçıların diqqətinə çatdırılır təhsil prosesi aralıq sertifikatlaşdırma cədvəli;

· imtahan sənədlərinin təhlili;

· aralıq attestasiyanın nəticələrinin təhlili.

Məktəbdə aralıq attestasiya mayın 22-dən mayın 28-dək aparılıb. Prosedurun pozulması halları qeydə alınmayıb. Sertifikatlaşdırma zamanı məktəbin inzibati sənədlərinin bütün müddəalarına əməl edilmişdir:

“2-8-ci siniflərdə dərs ilinin başa çatması qaydası və aralıq attestasiyanın vaxtı haqqında”.

“Tədris ilində 2-8-ci siniflərdə keçid imtahanlarının cədvəlinin, yekun attestasiyanın formasının və imtahan komissiyalarının tərkibinin təsdiq edilməsi haqqında”.

“2-8, 10-cu sinif şagirdlərinin aralıq attestasiyanın nəticələrinə əsasən yerdəyişməsi haqqında”.

13 saylı 7 saylı Pedaqoji Şura. qərara alındı:

2-8-ci siniflərin bütün şagirdlərinə aralıq yekun attestasiyada iştirak etməyə icazə verin;

haqqında Əsasnamənin 3.4-cü bəndinə uyğun olaraqreytinq sistemi, formaları, sırası, tezliyi

aralıq attestasiya və tələbələrin köçürülməsi (üzrlü səbəbdən (idman yarışları, təlim-məşq toplanışları və s.) təhsil vaxtının 50%-dən çoxunda dərsə gəlməyən tələbələrin aralıq attestasiyası müəllimə məcburi təhvil verilməklə həyata keçirilir. tədris materialı aralıq sertifikatlaşdırma formalarından hər hansı birinin seçimi ilə rübdə (yarım il) oxumuşdur), 8-ci sinif şagirdi Sergey Semenkoya 4-cü rübdə buraxılmış mövzular üzrə testlər, testlər və testlər vermək tapşırılır - rus dili, cəbr, həndəsə, ingilis dili, fizika, informatika, kimya, biologiya;

müalicə alan 3-cü sinif şagirdi Veliçko Nikitanın tibbi arayışları əsasında aralıq (illik) attestasiyadan azad edilir;

Bütün fənlər üzrə əla illik qiymətləri olan tələbələr aralıq (illik) sertifikatlaşdırmadan azaddırlar: Kseniya Piqunova, Viktoriya Qridyakina, Kristina Reutskaya,

Savçenko Yekaterina, Tsokolova İrina, Moroz Kseniya;

Məktəbin MS-nin təklifi ilə 2-8-ci sinif şagirdlərinin aralıq yekun attestasiyası üçün aşağıdakı imtahanlar keçirilib:

2-4-cü siniflər - riyaziyyat

8-ci sinif - cəbr və həyat təhlükəsizliyi.

2012-ci il aralıq sertifikatlaşdırmasının müsbət cəhəti ondan ibarət idi ki, illik qiymətləndirmələrlə müqayisədə aralıq sertifikatlaşdırma üçün təqdim olunmuş bütün fənlər üzrə nəticələrin SV (%) baxımından sabit olmasıdır. QR-nin müsbət dinamikası (%) aşağıdakı fənlər üzrə qeyd olunur: riyaziyyat 4-cü sinif - 20%, həyat təhlükəsizliyi 8-ci sinif - 6%. 8-ci sinifdə cəbr fənni üzrə müvafiq olaraq 17%, 5-ci sinifdə informatika fənni üzrə 15%, 2-ci sinifdə riyaziyyat fənni üzrə 20% mənfi dinamika qeyd olunur ki, bu da şagirdlərin nəticələrini təsdiq etmədiyini göstərir. aralıq sertifikatlaşdırma prosesi zamanı il. İllik qiymətləri VI sinif şagirdləri rus dili və coğrafiya, 7-ci sinif şagirdləri isə fizika fənləri üzrə təsdiq ediblər.

Aralıq sertifikatlaşdırma çərçivəsində keçirilən imtahanların keyfiyyət təhlilinə əsaslanan əsas nəticələr:

1. 2-ci sinifdə riyaziyyat fənni üzrə sınaq imtahanı toplamanın cədvəl hallarını və müvafiq çıxma hallarını, çoxrəqəmli ədədləri müqayisə etmək bacarığını, riyazi terminologiya ilə işləmək bacarığını yoxlamaq məqsədi daşıyan 5 tapşırıqdan ibarət idi. problemləri həll edin, “artmaq”, “artmaq”, “azalmaq” əsas ifadələrini mənimsəyin. Bütün tələbələr təklif olunan mətnin öhdəsindən gəldilər. Hesablama səhvləri, həmçinin bir seqmenti bir neçə dəfə artırmaq (azalmaq) tapşırığını yerinə yetirərkən yol verilmişdir. KO (%) – 60%, SV (%) – 100%.

2. 3-cü sinifdə sınaq işinin təhlili göstərdi ki, bütün şagirdlər illik qiymətlərini təsdiqləyiblər. İmtahan testində vurma və bölmənin hesablama texnikası, çoxrəqəmli ədədlərin toplanması və çıxması, düzbucaqlının sahəsini və perimetrini tapmaq, məsələləri həll etmək bacarığı yoxlanılıb. Şagirdlər əsasən ifadənin qiymətini taparkən və yazılı çıxma alqoritmində hesablama xətalarına yol verirdilər.

3. Riyaziyyat fənni üzrə 4-cü sinifdə bütün şagirdlər tələb olunan minimum təhsil məzmununu mənimsəmişlər. Biliyə nəzarət iki mərhələdə həyata keçirilib: 1-ci mərhələ - tənlikləri həll etmək, kəmiyyətləri müqayisə etmək, çoxrəqəmli ədədlərlə ifadənin qiymətini tapmaq bacarığı yoxlanılıb; Mərhələ 2 – hərəkət, düzbucaqlının sahəsi və perimetrinin tapılması və kəmiyyətlərlə bağlı məsələlərin həlli bacarığı yoxlanılır. Tələbələr tənlikləri həll edərkən və kəmiyyətləri müqayisə edərkən hesablama səhvlərinə yol verirdilər. Şagirdlər problemləri həll edərkən ciddi səhvlərə yol vermədilər. İmtahanın KO (%) 90%, SV (%) – 100% olub.

4. İnformatika fənni üzrə 5-ci sinifdə şagirdlər “informasiya daşıyıcısı” və “Paint-də rəsm çəkmək” tapşırığının öhdəsindən ən yaxşı şəkildə gəliblər. Tələbələr sənədi formatlaşdırmaqda çətinlik çəkirdilər.

5. Rus dili fənni üzrə 6-cı sinifdə bütün şagirdlər dövlət standartına uyğun proqramı mənimsəmişlər ümumi təhsil və illik hesablamalarını təsdiqlədilər. “Sintaksis” və “Punktuasiya” mövzuları yaxşı başa düşülür. Test yazarkən şagirdlər ən çox sözün kökündə yoxlanılan vurğusuz saitin yazılışında (3 nəfər), sözlərin fonetik təhlilində (3 nəfər), felin morfemik tərkibində və onun xüsusi formalar və sözlərin morfoloji təhlilində (4 nəfər). , cümlələrin sintaktik təhlili (3 nəfər).

6. Coğrafiya fənni üzrə 6-cı sinifdə 5 şagird illik qiymətlərini təsdiqləyib (), illik qiymətdən aşağı iş yazıb və coğrafi terminlərdə, məsələlər həll edərkən və xəritə ilə işləyərkən səhvlərə yol verib.

7. VII sinifdə fizika imtahanının təhlili göstərdi ki, şagirdlər “Giriş”, “Cisimlərin hərəkəti və qarşılıqlı təsiri”, “Səs hadisələri”, “Mexaniki vibrasiya” mövzularını yaxşı mənimsəmişlər. Şagirdlər imtahanın “İşıq hadisələri” mövzusunda test hissəsində ən az bal toplayıblar. Şagirdlər imtahanda düzxətli düsturlar haqqında biliklərini nümayiş etdirdilər vahid hərəkət, maddənin sıxlığı, sürtünmə və cazibə qüvvələri, mexaniki iş və güc, sistemdən kənar ölçü vahidlərindən sistem ölçü vahidlərinə keçmək, formulun dolayı tətbiqi üçün hesablama məsələlərini həll etmək bacarığı. Şagirdlər üçün ən böyük çətinliklər bunlar idi: Huk qanununun tətbiqi (yayın sərtliyini və yayın uzanmasını təyin etmək), maneəyə məsafəni tapmaq tapşırığı (səsin əks olunması), optik gücü tapmaq tapşırığı. bir lensin, ayrılan bir lensdə bir şüanın yolunu qurmaq vəzifəsi. İmtahanın praktiki hissəsində məlum olub: 14 şagirddən 3-ü cihazın bölmə qiymətini və ölçmə xətasını təyin etməyi bilmir, 2 şagird isə aparılmış təcrübələrdən müstəqil nəticə çıxara bilməyib.

8. VII siniflərdə bədən tərbiyəsi imtahanı iki mərhələdə aparılıb: birinci mərhələdə şagirdlər

bədən tərbiyəsi və idman sahəsində nəzəri biliklərini nümayiş etdirmişlər. Kirnos Stanislav və Kojnikov Fedorun cavabları xüsusilə seçildi. Uşaqlar nəinki yaxşı nəzəri biliklər nümayiş etdirdilər, həm də idmanın əhəmiyyətini başa düşdüklərini ifadə etdilər sağlam görüntü hər bir insanın həyatında həyat. İkinci mərhələdə tələbələr praktiki tapşırıqları yerinə yetirdilər: tullanma, qaçma, yuxarı çəkilmə. Ən yaxşılar illik “əla” reytinqlərini inamla təsdiqləyən Andrey Bedrik, İlya Soroka və Stanislav Kirnos idi. İmtahanda KO (%) – 86%, SV (%) – 100%.

9. VIII sinifdə həm ilin yekunlarına görə, həm də aralıq attestasiyanın nəticələrinə görə dövlət yekun attestasiyasında iştirak edəcək VIII sinif şagirdlərinin 44 faizinin riyazi hazırlığının keyfiyyət səviyyəsi aşağıdır. (GİA - 2013). Şagirdlər xətti birinə enən bərabərsizliyin həlli alqoritmində səhvlərə yol verir, cavabı ədədi interval şəklində yazırlar. Səkkizinci sinif şagirdlərinin 55%-i problemi həll etməyə başlamayıb.

Tövsiyələr: tədris ili ərzində proqram materialını aşağıdakı mövzularda nəzərdən keçirmək üçün sistematik olaraq aşağı nəticə göstərən şagirdlərlə dərslər keçirin - “ Kvadrat funksiya. Onun xassələri və qrafiki”, “Bərabərsizliklər. Xətti və kvadrat bərabərsizliklərin həlli”, “Tənliklərdən istifadə edərək məsələlərin həlli”.

10. VIII sinifdə həyat fəaliyyətinin təhlükəsizliyi fənni üzrə keçirilən imtahan şagirdlərin fənn üzrə tələb olunan minimum təhsili mənimsədiyini göstərdi. Mövzuları yaxşı mənimsəmişlər: “Kimyəvi tullantılar obyektlərində qəza zamanı davranış qaydaları”, “Radiasiya obyektlərində qəzalar zamanı davranış qaydaları”, “Fərdi mühafizə vasitələri”, “Dəri ilə təmasda ilkin tibbi yardım” kimyəvi maddələr" Aşağıdakı suallarda səhvlərə yol verildi: su, atmosfer və torpağın çirklənməsi mənbələri; texniki qəzaların səbəblərini və inkişaf mərhələlərini bilmirlər; su elektrik stansiyalarında qəza zamanı evakuasiya prosedurunu qarışdırırlar.

Məktəbin tədris-maddi bazası şagirdlərlə təlim-tərbiyə işinin mütəşəkkil, müasir səviyyədə aparılmasına imkan verir. Bununla belə, ayrı-ayrı siniflər üçün müvəffəqiyyət nisbəti kifayət qədər yüksək olaraq qalır. Bu onunla izah olunur ki, bu siniflərdə qabiliyyət səviyyəsi aşağı olan uşaqlar tədris olunur, bir fəndən “3” alan şagirdlər var. Bu fakt sinif rəhbərləri ilə fənn müəllimləri arasında kifayət qədər sıx təmasların olmamasından, istifadə edilməsinin zəruriliyindən xəbər verir fərdi yanaşma tələbələrin bilik və bacarıqlarının qiymətləndirilməsində və s rasional istifadəüçün əlavə saatlar fərdi iş perspektivli tələbələrlə.

Fənnlər üzrə akademik performansın illik təhlili:

tədris ili

Nəticələr:

1. Aralıq yekun attestasiya ümumilikdə 2-8-ci sinif şagirdlərinin təhsilində sabit nəticələr göstərmişdir.

2. Aralıq yekun attestasiya təsdiq olunmuş qrafikə uyğun olaraq mütəşəkkil şəkildə həyata keçirilmişdir. İntizam pozuntusu qeydə alınmayıb.

1. Rəhbərlik iclas keçirəcək pedaqoji şura aralıq (illik) attestasiyanın nəticələrini təhlil etmək üçün məktəblər.

2. Mövzu metodik birlikləri öyrənmək və öz işlərində istifadə etmək qaydalar kurikulumun fənləri üzrə tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə qoyulan tələbləri tənzimləyən.

3. Fənn məktəbi MN-ləri aralıq (illik) attestasiyanın nəticələrini təhlil etməli və avqust iclaslarında tədris ili üçün işləri planlaşdırarkən attestasiyanın nəticələrini nəzərə almalı, düzəliş yollarını göstərməlidir.

4. Fənn müəllimləri fərdi dərslər təşkil edərkən idrak fəaliyyətinin optimallaşdırılması və aktivləşdirilməsi forma və metodlarından istifadə etməlidirlər. hazırlıq işləri aralıq (illik) attestasiyaya hazırlıq zamanı tələbələrlə.

5. Sayğaclar bankı toplanan zaman məktəb rəhbərliyi və fənn məktəbi təhsil müəssisələrinin rəhbərləri qabiliyyət səviyyəsi aşağı olan şagirdlər üçün fərdi tapşırıqlar hazırlamalıdırlar.

6. Məktəb rəhbərliyi və fənn təhsil müəssisələrinin rəhbərləri sayğaclar bankını toplayarkən Vahid Dövlət İmtahanına, Dövlət İmtahanına, habelə Federal Qanun çərçivəsində qiymətləndirmə sisteminin yeni formasına hazırlıq zamanı test materiallarından daha geniş istifadə etməlidirlər. Qeyri-Təhsil Təhsilinin Dövlət Təhsil Standartı.

müavini HR direktoru: ______________

ARAYIŞ

1-8-ci sinif şagirdlərinin aralıq (illik) attestasiyasının nəticələrinə əsasən

2014-2015-ci tədris ili

Məktəbin 16 aprel 2015-ci il tarixli 20 nömrəli əmrinə uyğun olaraq 13 may - 26 may 2015-ci il tarixlərində 2, 3, 5-8-ci sinif şagirdlərinin aralıq attestasiyası keçirilmişdir.

Hədəf:

Məktəblilərin ayrı-ayrı fənlər üzrə faktiki bilik səviyyəsinin müəyyən edilməsi, məktəblilərin hazırlığının səmərəliliyinin və dərəcəsinin müəyyən edilməsi.

Şagirdlərin aralıq attestasiyasını apararkən məktəb Şagirdlərin aralıq (illik) attestasiyası haqqında Əsasnaməni, pedaqoji şuranın 16 fevral 2015-ci il tarixli qərarını (1 saylı protokol) rəhbər tutmuşdur, burada aralıq təhsilin fənləri və formaları müəyyən edilmişdir. sertifikatlaşdırma təsdiq edilmişdir.

Pedaqoji şuranın qərarı ilə aralıq (illik) attestasiyaya aşağıdakılar üzrə bilik testi daxildir:

Rus dili (2, 5 sinif);

Alman dili(6 sinif)

riyaziyyat (2, 5, 8-ci siniflər);

biologiya (7-ci sinif);

hərtərəfli nəzarət işi (3 dərəcə)

sosial elmlər (7-ci sinif);

ədəbiyyat (6-cı sinif);

coğrafiya (8 sinif);

şagirdlərin oxu texnikasının yoxlanılması (4-8-ci siniflər).

2-3-cü siniflərdə aralıq attestasiya üçün diaqnostik materiallar müəllimlər tərəfindən hazırlanmışdır ibtidai siniflər, 5-8-ci siniflərdə - fənn müəllimləri. KİM-lər məktəbin metodik şurasının iclasında (20 aprel 2015-ci il tarixli 2 nömrəli protokol) baxılmış və təsdiq edilmişdir. 2-ci sinifdə aralıq attestasiya test şəklində, 3-cü sinifdə hərtərəfli test şəklində, 5-8-ci siniflərdə diaqnostik test şəklində aparılıb. Başlamadan iki həftə əvvəl cədvəl tərtib edildi. Şagirdlər və valideynlər dərs cədvəli və proseduru ilə tanış olublar valideyn iclasları.

Dərslərin sayı

Tələbələrin sayı

ilin sonunda

Aralıq attestasiyaya buraxılan tələbələrin sayı

2-3, 5-8-ci siniflərin 37 şagirdi aralıq attestasiyadan keçib.

21 nəfər tədris ilini “4” və “5” qiymətlərlə bitirmişdir (attestasiya olunanların 57%-i), bu, ötən tədris ilindən 4% çoxdur; 7 şagird “əla” qiymət alıb.

Dörd tələbə “Əla akademik nailiyyətlərə görə” Fəxri Fərmanla təltif edilib.

Fənlər üzrə aralıq (illik) attestasiyanın nəticələri

müəllim

Sinif

maddə

kəmiyyət

oxuyur

həyata keçirdi

iş

Sinif

biliyin keyfiyyəti

təlim

2-ci sinif müəllimi

Rus dili

1

33%

-

riyaziyyat

1

33%

-

müəllim

Rus dili

2

33%

2

33%

3

50%

1

17%

müəllim

riyaziyyat

1

17%

3

50%

müəllim

ədəbiyyat

2

33%

2

33%

müəllim

alman

1

17%

2

33%

müəllim

biologiya

1

14%

5

71%

müəllim

sosial elm

4

57%

1

14%

müəllim

coğrafiya

2

29%

2

29%

müəllim

riyaziyyat

2

29%

-

şagirdlərin fənlər üzrə yekun qiymətlərinin nəticələri ilə müqayisədə,

aralıq (illik) sertifikatlaşdırmaya daxil edilir

2-ci sinif

5-ci sinif

6-cı sinif

7-ci sinif

8-ci sinif

Şagirdlərin əksəriyyəti aralıq (illik) qiymətləndirmədə yaxşı və qənaətbəxş bilik nümayiş etdirmişdir.

Test nəticələri və diaqnostik iş 2.5-8-ci siniflərdə 5-ci sinifdə rus dili və riyaziyyat, 7-ci sinifdə biologiya və sosial elmlər üzrə öyrənmənin 100% olduğunu göstərdi ki, bu da tədris ilinin nəticələrinə uyğundur. Biliyin keyfiyyət göstəriciləri V sinifdə rus dili və riyaziyyatdan, 6-cı sinifdə ədəbiyyatdan, 7-ci sinifdə biologiya və ictimai elmlərdən, 8-ci sinifdə coğrafiyadan illik qiymətlərin göstəricilərinə uyğundur.

Şagirdlər bilik keyfiyyətinin ən yüksək faizini göstərdilər:

7-ci sinif biologiya üzrə - 86%, sosial elmlər üzrə - 71%;

rus dili və riyaziyyat üzrə 5-ci sinif - 67%;

6-cı sinif ədəbiyyatı - 67%;

coğrafiyadan 8-ci sinif – 67%.

Bununla belə, 8-ci sinifdə riyaziyyat fənni üzrə öyrənmə səviyyəsi və biliyin keyfiyyəti illik səviyyədən 29% aşağıdır ki, bu da şagirdlərin aralıq (illik) attestasiyaya kifayət qədər hazır olmadığını göstərir.

Aralıq (illik) attestasiyada qeyri-qənaətbəxş nəticə göstərən şagirdlər: 2-ci sinif şagirdi. ( PMPC sertifikatı) rus dili və riyaziyyat, iki 8-ci sinif şagirdi. riyaziyyatda - işi təhlil etdikdən, bilik boşluqlarını aradan qaldırdıqdan sonra yenidən işi gördülər.

Rusca:

2 sinif– hərflərin buraxılması, sözlərin təhrif edilməsi, sözdə hərflərin dəyişdirilməsi (67%);

Diaqnostik testlərdə edilən səhvlər riyaziyyat:

2 sinif– 100 daxilində ədədlərin toplanması (67%);

5 sinif – arifmetik əməliyyatlar ilə ondalıklar(67%), faiz, dəyərin faizini tapmaq (50%).

8-ci sinif– bərabərsizliklər sistemləri (71%), kvadrat tənlik(71%), paraleloqram sahəsi (86%), orta xəttüçbucaq (57%), söz problemi (71%).

Diaqnostik testlərdə edilən səhvlər ədəbiyyat üzrə:

6-cı sinif– 2-ci hissədə: qafiyənin növünün müəyyən edilməsi (50%), əsər, müəllif və əsərin xarakteri arasında uyğunluğun müəyyən edilməsi (50%), şeirin təhlili (67%); işin 3 hissəsində: orfoqrafik səhvlər (50%).

Diaqnostik testlərdə edilən səhvlər Alman dilində:

6-cı sinif– “Lüğət və qrammatika” bölməsində: istifadə modal fellər(67%), əvəzliklərin işlədilməsi (50%), isimlərin azaldılması (50%); “Dinləmə” bölməsində: eşitilənlərin tam başa düşülməsi (83%).

Diaqnostik testlərdə edilən səhvlər biologiya üzrə:

7-ci sinif– çoxhüceyrəli orqanizmlərin tərifi (72%), həşəratların xarici quruluşu (58%), natamam transformasiya ilə həşəratların inkişafı (86%), sürünənlərin çoxalması və inkişafı (86%), balıqların qan dövranı sistemi (63%).

Diaqnostik testlərdə edilən səhvlər sosial elmlər üzrə:

7-ci sinif– artan mürəkkəblik vəzifələri: oğurluğa görə məsuliyyətin başladığı yaş haqqında biliklər (57%).

Diaqnostik testlərdə edilən səhvlər coğrafiyaya görə:

8-ci sinif– yağıntı (86%), torpağın münbitliyi (57%).

Şagirdlərin oxu texnikası (%)

Texnika

oxumaq

Dərslər

(il)

Oxuma üsulu

Düzgün oxu

Zehinliliyi oxumaq

Oxu tempi

hecalar

hecalar və sözlər

sözlər-

mi

olmadan -

yanlışlıq

artıb

qüvvət

axıcı

oxumaq

yüksək

orta-

ny

alt-

replika

Oxu texnikasında ən yaxşı nəticələr 3-cü sinif, 8-ci sinif və 1-ci siniflərdədir. Ötən dərs ili ilə müqayisədə şagirdlərin mütaliə vərdişlərində irəliləyiş var. Kəmiyyət nəticəsini artırmağa çalışan tələbələr ifadəliliyi və səhvsiz oxumağı unudurlar. 2-ci və 7-ci siniflərdə üç şagird, 5, 6 və 8-ci siniflərdə isə bir şagird üçün oxu texnikası üzərində işləmək lazımdır.

Nəticələr:

1. Şagirdlərin əksəriyyəti aralıq (illik) qiymətləndirmədə yaxşı və qənaətbəxş bilik nümayiş etdirmişdir. Qeyri-qənaətbəxş qiymətləndirilən işlər təhlil edilərək yenidən yerinə yetirilib.

2. Bütün fənlər üzrə təlim səviyyəsi əsasən 100% olmuşdur ki, bu da tədris ilinin nəticələrinə uyğundur. Lakin bəzi fənlər üzrə biliyin keyfiyyət göstəriciləri illik qiymətlərin göstəricilərindən aşağıdır. Bu, onu deməyə əsas verir ki, bu siniflərdə müəllimlər aşağı nəticə göstərən şagirdlərlə fərdi hazırlıq işlərini optimal şəkildə təşkil edə bilməyiblər, həmçinin şagirdlərin özlərinin aralıq (illik) attestasiyasına kifayət qədər hazırlıq görməyiblər.

3-cü sinifdə hərtərəfli testin nəticələri

Məktəbdaxili nəzarət planına və Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartlarının tələblərinə uyğun olaraq, mayın 19-dan etibarən 3-cü sinifdə yekun hərtərəfli sınaq keçirildi.

Hədəfhərtərəflisınaq işi– formalaşma səviyyəsinin müəyyən edilməsi meta-mövzu nəticələri 3-cü sinif şagirdləri ibtidai məktəbin 3-cü sinfi üçün proqramın mənimsənilməsinin nəticələrinə əsasən.

Hərtərəfli vəzifələr nəzarətiş - təlimin növbəti mərhələsində tədris materialının mənimsənilməsində uğurlu irəliləyişə imkan verən əsas bacarıqlara yiyələnmə səviyyəsinin (oxu bacarıqları, mətnlə işləmək, təlimatları başa düşmək və yerinə yetirmək bacarığı) müəyyən edilməsi.

Kompleks iş iki hissədən ibarət idi: baza səviyyədə meta-fənn nəticələrinin formalaşmasını yoxlayan əsas hissə və təkmil səviyyədə meta-fənn nəticələrinin formalaşmasını yoxlayan əlavə hissə.

3-cü sinifdə bütün işləri yerinə yetirmək üçün maksimum bal 34 baldır (əsas səviyyəli tapşırıqlar üçün - 22, artan mürəkkəblik - 12 bal). İşi müstəqil yerinə yetirmək üçün 0-dan 2-yə qədər əlavə bal verilirdi.

3-cü sinifdə kompleks işin nəticələri

Yekun hərtərəfli iş

Kəmiyyət

xal qazandı

Tələbələrin sayı

Əsas hissə

Əlavə hissə

İcra muxtariyyəti

Əlavə hissə

Ümumi nəticələr mürəkkəb işlərin görülməsi

Nəzarət olunan element

3-cü sinif

Kağız yazdı

mənimsəmiş əsas səviyyəsidir

Mürəkkəb işlərdə səhvsiz yüksək səviyyəli tapşırıqları yerinə yetirdi

Əsas və qabaqcıl səviyyələri mənimsəmişdir

Əsas səviyyəyə yiyələnməmişəm

var əlavə xal müstəqil iş görmək üçün

Cədvəllərdə bütün tələbələrin göstərdiyi göstərilir yüksək səviyyə meta-mövzu nəticələrinin formalaşması. Mürəkkəb işin öhdəsindən gələ bilməyən tələbə yoxdur.

Yüksək dərəcə Dörd 3-cü sinif şagirdi mürəkkəb işi yerinə yetirməkdə müstəqillik nümayiş etdirib.

Nəticələr:

Beləliklə, yekun və mürəkkəb işlərin tamamlanmasının nəticələrinin təhlili yüksək səviyyədə mənimsənildiyini göstərdi təhsil proqramı 3-cü sinif şagirdləri. Mürəkkəb işin öhdəsindən gələ bilməyən tələbə yoxdur. Müəllim tədrisə sistem-fəaliyyət yanaşmasını bacarıqla həyata keçirdi ki, bu da üçüncü kurs proqramlarına daxil edilmiş fənn və meta-fən nəticələrinin formalaşmasına öz töhfəsini verdi.

1. Aralıq attestasiyanın nəticələri məktəbin pedaqoji şurasının, məktəb metod birliklərinin iclaslarında təhlil edilir, 2015-2016-cı tədris ili üçün işləri planlaşdırarkən attestasiyanın nəticələrini nəzərə almaq və düzəliş yollarını göstərmək.

Son tarix: 31.08.2015 tarixinə qədər

Məsul: İnsan resursları üzrə direktor müavini

2. Aralıq (illik) attestasiya zamanı aşkar edilmiş problemlər barədə məlumatı valideynlərə çatdırmaq.

Son tarix: 10 iyun 2015-ci il tarixinədək

Məsul: sinif müəllimləri

3. Fənn müəllimləri aralıq (illik) attestasiyaya hazırlıq zamanı şagirdlərlə fərdi hazırlıq işlərini təşkil edərkən idrak fəaliyyətinin optimallaşdırılması və aktivləşdirilməsi forma və üsullarından istifadə etməlidirlər.

Müddəti: 2015-2016-cı tədris ili ərzində.

Məsul şəxslər: fənn müəllimləri

4. İbtidai sinif, rus dili və ədəbiyyatı müəllimləri oxu və ədəbiyyat dərslərində sürətli oxu və səhvsiz məşqlərə yer verməlidirlər.

Analitik məlumat

aralıq (illik) nəticələrinə əsasən

2010-2011-ci tədris ilində attestasiya.

16-cı bəndinə uyğun olaraq. İncəsənət. 15 yanvar 1996-cı il tarixli 12-F3 nömrəli "Təhsil haqqında" Rusiya Federasiyasının Qanununun 32-si, 22 avqust 2004-cü il tarixli dəyişikliklərlə,Məktəbin nizamnaməsi, köçürmə siniflərində şagirdlərin aralıq (illik) attestasiyası haqqında Əsasnamə, 2010-2011-ci dərs ili üçün illik təqvim cədvəli. məktəbin pedaqoji şurası tərəfindən təsdiq edilmiş (30 avqust 2010-cu il tarixli 1 saylı protokol) 15 may - 28 may 2011-ci il tarixlərində 2-8, 10-cu sinif şagirdlərinin aralıq (illik) attestasiyası keçirilmişdir. Təhsil müəssisəsi.

Aralıq (illik) attestasiyaya aşağıdakılar buraxılmışlar (müəllimlər şurasının 24 may 2011-ci il tarixli, 9 nömrəli protokoluna bax):

• 1-ci mərhələ tələbələri – 227 nəfər.
• 2-ci mərhələ tələbələri – 319 nəfər.
• 10-cu sinif şagirdləri – 48 nəfər.

24 may tarixli 9 saylı Pedaqoji Şura. 2011-ci ildə qərar verildi:

Müalicə olunan aşağıdakı tələbələri tibbi arayış əsasında aralıq (illik) sertifikatlaşdırmadan azad edin:

Yelena samorukova 7 sinif

8-ci sinif Kulikov dmitri

10 sinif aleksey kazakov

Bütün fənlərdən əla illik qiymətləri olan tələbələr aralıq (illik) attestasiyadan azad edilir:

7a sinfi - Anastasiya Titov;

8b sinfi - Yekaterina Qorpolskaya;

8-ci sinif - Natalya Oleynikova;

8-ci sinif - Blatman Rostislav;

10a sinif - İlyin Valeri;

10b sinfi - Sarkisyan Eduard;

10b sinif Sergey chernışov.

Məktəb Nizamnaməsinə uyğun olaraq, aralıq (illik) sertifikatlaşdırma haqqında Əsasnamənin 4-cü bəndinə uyğun olaraq, 7, 8, 10-cu sinif şagirdləri, bütün səviyyələrdə olan məktəblilər üçün Ümumrusiya Fənn Olimpiadasının qalibləri və mükafatçıları (bələdiyyə, regional, ümumrusiya) aralıq (illik) sertifikatlaşdırmadan azaddırlar.

Kupriyanova Maria; Krischenko Sergey.

24 may tarixli 9 saylı Pedaqoji Şura. 2011-ci ildə qərar verildi:

İlin sonunda bir və ya iki qeyri-qənaətbəxş qiymət alan tələbələrin aralıq (illik) attestasiyadan (imtahan şəklində) keçməsinə və payız təkrar imtahanına buraxılmasına icazə verilməməlidir:

7-ci sinif Voitov Artem (cəbr, coğrafiya)

Qluxova Maksima (cəbr, həndəsə)

Sergey Moiseev (cəbr, həndəsə)

8-ci sinif Ermakova Evgeniya (cəbr, həndəsə)

8-ci sinif Korobko Angelika (rus dili)

İlin sonunda üç və ya daha çox qeyri-qənaətbəxş qiymət toplayan tələbələr aralıq (illik) attestasiyada iştiraka buraxılmayacaq və tədris kursunu təkrarlamağa icazə veriləcək:

8-ci sinif - Gozhego Denis

İlin nəticələrinə əsasən aşağıdakı tələbələrə kursun təkrarlanmasına icazə verilir:

2 sinif martenko vladislav

5 sinif shmakov kirill

Peçenevski Aleksandr 6 sinif

Aralıq sertifikatlaşdırma aşağıdakı formada aparıldı:

Testlər:

• 2-4-cü siniflərdə - rus dili, riyaziyyat, oxu texnikası;
• 5-7-ci siniflərdə - rus dili, riyaziyyat;

8-ci sinifdə - cəbr;

• 10-cu sinifdə - cəbr və təhlilin başlanğıcı (müvafiq olaraq Vahid dövlət imtahan materialları) (2 saat), rus dili (2 saat) (Vahid Dövlət İmtahan materialları əsasında).

İmtahanlar:

Məktəb seçimi imtahanı:

• 7a – tarix (biletlə)
• 7b – biologiya (biletlə)
• 7c – sosial elmlər (biletlə)

İmtahanlardan biritələbələrin seçimi ilə: 8a, 8b, 8c, 10-cu siniflər.

Aralıq (illik) attestasiyaya 227 nəfər I səviyyə şagirdi buraxılıb.

Sinifsiz iş sisteminə icazə verilən 1-ci sinif şagirdləri attestasiyadan keçirilməyib. Lakin bütün bu siniflərə standartı mənimsəmələrini yoxlamaq üçün rus dili, riyaziyyat və oxu fənlərindən kəsişmə testləri verilib.

2-4-cü siniflərdə aralıq (illik) attestasiyaşəklində həyata keçirilirdi:

Rus dili, riyaziyyat, oxu texnikası üzrə testlər.

İnzibati nəzarət işinin nəticələrinə dair statistik hesabatda (1 nömrəli əlavəyə bax) göstərilirdi:

• Aralıq sertifikatlaşdırmada təlimin keyfiyyəti ilin nəticələrindən daha yüksəkdir (10% və ya daha çox):

Rusca

2b sinfi (müəllim Zinchenko A.S.)+17%

Riyaziyyat

2a sinfi (müəllim N.B.Qrişanov)+18%

4a sinfi (müəllim V.A.Qərmatina)+10%

Oxumaqla

3b sinfi (müəllim Kulikova N..V.)+11%

• aralıq sertifikatlaşdırmada ilin nəticələri ilə müqayisədə (10%-dən çox):

Rusca

2-ci sinif (müəllim K.N. Babiç) - 24%

Riyaziyyat

3a sinfi (müəllim G.N.Jirnova) - 22%

2-ci sinif (müəllim K.N. Babiç) - 15%

3-cü sinif (müəllim L.V.Salnikova) -12%

Oxumaqla

3a sinfi (müəllim G.N.Jirnova) - 16%

4a sinfi (müəllim V.A.Qərmatina) - 13%

4b sinfi (müəllim Jirnova G.N.) - 24%

4-cü sinif (müəllim Pşeniçnova O.V.) - 18%

Bu onu deməyə əsas verir ki, müəllimlər aşağı nəticə göstərən şagirdlərlə fərdi hazırlıq işini optimal şəkildə təşkil edə bilməyiblər, həmçinin şagirdlərin özlərinin aralıq (illik) attestasiyasına kifayət qədər hazırlıq görməyiblər. Onu da nəzərə almaq lazımdır ki, dərs ilinin ortalarında 2-ci və 3a siniflərində müəllimlər dəyişib. Bəlkə də adaptasiya dövrü hələ başa çatmayıb ki, bu da fənlər üzrə təlimin keyfiyyətinin aşağı düşməsinə səbəb olub.

Təlim keyfiyyətinin yüksək səviyyəsini təsdiqlədi

Rusca

2a sinfi (müəllim Qrişanova N.B.) 62%

3b (müəllim Kulikova N.V.) 82%

3-cü sinif (müəllim L.V.Salnikova) 73%

4a sinfi (müəllim Pşeniçnova O.V.) 71%

Riyaziyyat

2b sinfi (müəllim Zinchenko A.S.) 61%

3b sinfi (müəllim Kulikova N.V.) 86%

4b sinfi (müəllim Jirnova G.N.) 74%

4-cü sinif (müəllim Pşeniçnova O.V.) 68%

Oxumaqla

2a sinfi (müəllim Qrişanova N.B.) 92%

2-ci sinif (müəllim Babiç K.N.) 84%

3-cü sinif (müəllim L.V.Salnikova) 89%

Nəzarət işinin nəticələrinə dair statistik hesabat

(2 nömrəli əlavəyə bax) göstərdi:

• Aralıq sertifikatlaşdırmada təlimin keyfiyyəti ilin nəticələrindən daha yüksəkdir (10% və daha çox):

Riyaziyyatdan 5-ci sinif (müəllim Qriqoryeva N.M.) +10%

cəbrdən 8-ci sinif (müəllim N.M.Qriqoryeva) + 12%

Bu, müəllimlərin aralıq (illik) attestasiyaya hazırlıq dövründə aşağı nəticə göstərən şagirdlərlə fərdi işin müxtəlif forma və üsullarından istifadə etməsi sayəsində mümkün olmuşdur.

• Təlimin keyfiyyətinin nəticələri təsdiqlənmədiaralıq attestasiyada ilin yekunları ilə müqayisədə:

rus dili üzrə 6-cı sinif (müəllim Lymareva R.S.) -13%

rus dili üzrə 7-ci sinif (müəllim Kolesnikova T.P.) -14%

Rus dili üzrə 10-cu sinif (müəllim Burlakova O.V.) -13%

Rus dili üzrə 10-cu sinif (müəllim Burlakova O.V.) -12%

Riyaziyyatdan 6-cı sinif (müəllim Qriqoryeva N.M.) - 30%

Bu, onu deməyə əsas verir ki, bu siniflərdə müəllimlər aşağı nəticə göstərən şagirdlərlə fərdi hazırlıq işlərini optimal şəkildə təşkil edə bilməyiblər, həmçinin şagirdlərin özlərinin aralıq (illik) attestasiyasına kifayət qədər hazırlıq görməyiblər.

İlin nəticələri ilə müqayisədə təlimin keyfiyyəti eyni yüksək səviyyədə (60% və ya daha çox) qaldı:

rus dili üzrə 5-ci sinif (müəllim Burlakova O.V.) 65%

Riyaziyyatdan 5-ci sinif (müəllim Afonina N.E.) 70%

cəbrdən 7-ci sinif (müəllim Denisova V.V.) 79%

cəbrdən 8-ci sinif (müəllim Denisova V.V.) 78%

10-cu sinif cəbr (müəllim Denisova V.V.) 68%

UO-82% KO-53% nəzarət sənədləri şəklində aralıq sertifikatlaşdırma nəticələrini ilin nəticələri ilə müqayisədə UO-98% KO-57% təhlil edərək, UO və KO-nun mənfi dinamikasına diqqət yetirmək lazımdır. , bu da tələbələrin biliyinin qərəzli qiymətləndirilməsindən xəbər verir. LO-nun mənfi dinamikası testlər Bu onunla izah olunur ki, hər bir sinifdə imkanları aşağı olan uşaqlar var, bütün tədris dövrü ərzində bu uşaqlarla müəllimlər, psixoloqlar, sosial pedaqoqlar tərəfindən fərdi iş aparılır, bunu öyrətmək üçün. standarta uyğun olaraq tələbələr kateqoriyası. Bundan əlavə, nəzərə alınmalıdır ki, bütün tədris ili ərzində GU RO SRC-də yaşayan, bir qayda olaraq, məktəbə getməyən uşaqların hərəkəti baş verir. uzun müddət, buna görə də təhsil standartına uyğun gəlmir.

Məktəb seçimi üçün məcburi imtahanların nəticələrinə dair statistik hesabatda (bax. Əlavə No 3.4) göstərilirdi:

• Aralıq sertifikatlaşdırmada təlimin keyfiyyəti ilin nəticələrindən aşağıdır:

tarixdən 7-ci sinif (müəllim N.G. Kerentseva) - 4%

biologiyadan 7-ci sinif (müəllim Çernışova İ.E.) -19%

sosial elmlər üzrə 7b sinfi (müəllim Kirilina N.I.) - 9%

Bu, onu deməyə əsas verir ki, bu siniflərdə müəllimlər aşağı nəticə göstərən şagirdlərlə fərdi hazırlıq işlərini optimal şəkildə təşkil edə bilməyiblər, həmçinin şagirdlərin öz aralıq (illik) attestasiyasına kifayət qədər hazırlıq görməyiblər. İlk dəfə olaraq 7-ci sinif şagirdləri aralıq (illik) attestasiyadan şifahi (biletlərdən istifadə etməklə) keçdilər.

Tələbələrin seçdiyi imtahanların nəticələrinə dair statistik hesabatda (bax. Əlavə No 3.4) göstərilirdi:

• təlim keyfiyyətinin yüksək səviyyəsini təsdiqlədi (100%):

coğrafiyadan 8-ci sinif (müəllim Perlova E.A.)

Rus dili üzrə 8-ci sinif (müəllim Yusina A.P.)

8-a, rus dili sinfinə (müəllim Chernikova A.N.)

8-a, b, c kimya sinfi (müəllim Kovalenko O.N.)

biologiyadan 8-ci sinif (müəllim Çernışova İ.E.)

8-ci sinif Ingilis dili(müəllim Permyakova T.N.)

10-cu sinif biologiya (müəllim Şkondina O.I.)

biologiyadan 10-cu sinif (müəllim Çernışova İ.E.)

coğrafiyadan 10-cu sinif (müəllim Perlova E.A.)

10-cu sinif tarix (müəllim Eliseeva S.V.)

kimyadan 10-a,b sinfi (müəllim Kovalenko O.N.)

informatika üzrə 10-a,b sinfi (müəllim Kovalenko E.G.)

• eyni səviyyədə qaldı, yəni. ilin yekunlarını təsdiqlədi:

8-a,b,c tarix sinfi (müəllim N.Q.Kerentseva) 66%

8-a,b,c sosial elmlər sinfi (müəllim N.G. Kerentseva) 50%

8-ci sinif biologiya (müəllim Şkondina O.İ.) 43%

8-a,b,c fizika sinfi (müəllim E.V.Konkova) 67%

8-ci sinif həndəsə (müəllim Denisova V.V.) 75%

sosial elmlər üzrə 10a,b sinfi (müəllim Skvortsova Z.E.) 88%

Rus dili üzrə 10-cu sinif (müəllim Burlakova O.V.) 60%

fizikadan 10-a,b sinfi (müəllim E.V.Konkova) 75%

Bu, həmin müəllimlərin tələbələrlə işin fərdi forma və metodlarından istifadə etməklə aralıq (illik) attestasiyaya hazırlıq işlərini düzgün planlaşdırmaq bacarığı, həmçinin tələbələrin imtahanlara hazırlanmasına məsuliyyətli münasibəti sayəsində mümkün olmuşdur.

2010-2011-ci tədris ilində aralıq (illik) attestasiya üçün ən populyar fənlər:

Sosial elmlər 10-cu sinif (müəllim Skvortsova Z.E.) – 16 nəfər (33%)

Fizika 8-ci sinif (müəllim E.V.Konkova) – 15 nəfər. (23%)

Fənn müəllimləri aralıq (illik) attestasiyaya hazırlıq zamanı tələbələrlə fərdi hazırlıq işlərini təşkil edərkən idrak fəaliyyətinin optimallaşdırılması və aktivləşdirilməsi forma və üsullarından daha fəal istifadə etməlidirlər.

Məktəbin Nizamnaməsinə uyğun olaraq 2-8, 10-cu sinif şagirdlərinin aralıq (illik) attestasiyasının keçirilməsi Qaydası ilə 2010-2011-ci tədris ilini “əla” qiymətlərlə başa vuran şagirdlərə fərqlənmə attestatı verilib:

Məktəbin tədris-maddi bazası şagirdlərlə təlim-tərbiyə işinin mütəşəkkil, müasir səviyyədə aparılmasına imkan verir. Bununla belə, ayrı-ayrı siniflər üçün müvəffəqiyyət nisbəti kifayət qədər yüksək olaraq qalır. Çünki bu siniflər aşağı qabiliyyət səviyyəsinə malik uşaqlarla doludur.

Bir çox tələbə bir fəndən “3” alır. Bu fakt sinif rəhbərləri ilə fənn müəllimləri arasında kifayət qədər sıx əlaqələrin olmadığını, şagirdlərin təliminin qiymətləndirilməsində fərdi yanaşmadan və perspektivli şagirdlərlə fərdi iş üçün əlavə saatlardan daha səmərəli istifadə edilməsinin zəruriliyini göstərir.

Fənnlər üzrə akademik göstəricilərin illik təhlili onların reytinqini müəyyən etməyə imkan verdi:

Yuxarıda göstərilənlərə əsasən:

1. Rəhbərlik məktəbin pedaqoji şurasının iclasını keçirəcək, orada aralıq (illik) attestasiyanın nəticələrini təhlil edəcək.
2. Fənn metod birlikləri kurikulumun fənləri üzrə tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə qoyulan tələbləri tənzimləyən normativ sənədləri öyrənməli və öz işlərində istifadə etməlidirlər.
3. Fənn məktəblərinin təhsil müəssisələri aralıq (illik) attestasiyanın nəticələrini təhlil etməli və avqust iclaslarında 2011-2012-ci tədris ili üçün işlərin planlaşdırılması zamanı attestasiyanın nəticələrini nəzərə almalı, düzəliş yollarını göstərməlidir.
4. Fənn müəllimləri aralıq (illik) attestasiyaya hazırlıq zamanı şagirdlərlə fərdi hazırlıq işlərini təşkil edərkən idrak fəaliyyətinin optimallaşdırılması və aktivləşdirilməsi forma və üsullarından istifadə etməlidirlər.
5. Sayğaclar bankı toplanan zaman məktəb rəhbərliyi və fənn məktəbi təhsil müəssisələrinin rəhbərləri qabiliyyət səviyyəsi aşağı olan şagirdlər üçün fərdi tapşırıqlar hazırlamalıdırlar.
6. Məktəb rəhbərliyi və fənn təhsili müəssisələrinin rəhbərləri sayğaclar bankını toplayarkən Vahid Dövlət İmtahanına, Dövlət İmtahanına hazırlıq zamanı test materiallarından, habelə buraxılış siniflərində (4-cü sinif) buraxılış imtahanlarının yeni formasından daha geniş istifadə etməlidirlər. .

Hesabatı deputat hazırlayıb 17 nömrəli tam orta məktəbin Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin Tədris və Resursların İdarə Edilməsi üzrə direktoru

Çernışova I.E. və Eliseeva S.V.