Şöbənin fəaliyyəti haqqında illik hesabat. Şöbənin işi haqqında hesabat. Şöbənin ümumi xüsusiyyətləri

İstənilən universitetdə tələbələr təhsil aldıqları müddətdə nəzəri biliklərini möhkəmləndirmək və praktiki iş bacarıqları əldə etmək üçün təcrübə keçməlidirlər. Bütün təhsil müddəti ərzində onlar giriş (təhsil) və buraxılışqabağı təcrübə keçirlər. Təcrübənin başa çatması üçün gündəlik və təcrübənin təsviri ilə müşayiət olunan hesabatın yazılması tələb olunur. Təcrübə hesabatını özünüz yazmaq üçün hər bir təcrübə növünün xüsusiyyətlərini bilməlisiniz.

Təhsil və ya giriş təcrübəsi tələbələr üçün ilk sınaq olur. 1-ci və ya 2-ci kursda qəbul edilir. Məqsəd təhsil prosesi zamanı əldə edilmiş ümumi nəzəri bilikləri möhkəmləndirmək, həmçinin seçilmiş ixtisas haqqında ümumi anlayış əldə etməkdir. Təcrübə müddətində tələbələrə mühazirələr və ekskursiyalar vasitəsilə müəssisənin işi ilə yaxından tanış olmaq, həmçinin seçdiyiniz ixtisas üzrə işçilərin işini izləmək imkanı verilir.

Təcrübə 3-4-cü kursda baş verir və peşəyə yiyələnmənin növbəti mərhələsidir. Stajçılara kuratorun nəzarəti altında müəssisənin işini içəridən öyrənmək, sənədləri öyrənmək və təhlil etmək, material toplamaq imkanı verilir.

Bakalavr təcrübəsi təlimin son mərhələsidir. Müəssisədə alınan məlumatlara əsasən, lazım olacaq. Hesabat verin buraxılışqabağı təcrübə tez-tez tezisin ikinci fəsli olur və müəssisənin fəaliyyətinin təhlilini əks etdirir.

Müəssisənin işi haqqında hesabat universitetinizin təcrübə proqramının tələblərinə uyğun olmalıdır (Həmçinin bax:), bir qayda olaraq, aşağıdakıları ehtiva edir:

- təqvim planı;

- gündəlik;

- təcrübə keçdiyi yerdən xarakteristikalar

- giriş;

- Əsas hissə;

- nəticə;

- biblioqrafiya;

- tətbiqlər

Başlıq səhifəsi təlimatlardan modelə uyğun tərtib edilir. Başlıq səhifəsində universitetin adı, təcrübənin növü (tədris, giriş, istehsalat, buraxılışqabağı), təcrübə mövzusu, ixtisas, tələbə, elmi rəhbər, yazı yeri və ili haqqında məlumatlar var.

Başlıq səhifəsi nümunəsi

Təqvim planı cədvəl şəklində tərtib edilir və müəssisədə yerinə yetirdiyiniz işlərin növü, vaxtı və yeri haqqında məlumatları ehtiva edir. Bəzən gündəliyə daxil olur.

Təcrübə hesabatı cədvəlinin nümunəsi

Gündəlik məşq edin- təqvim planına bənzəyir. Gündəlik hesabatla yanaşı əsas sənəddir və ona əsasən tələbə təcrübə proqramının yerinə yetirilməsi barədə hesabat verir.

Təcrübəçi hər gün bu gün nə etdiyini və ya öyrəndiyini qeyd edir. Hər şeyi masa şəklində təşkil edir.

Təcrübə gündəliyinin doldurulması nümunəsi

Xarakterik istehsalat, təhsil və ya diplom stajı yerindən kursantın bilik, bacarıq və bacarıqları haqqında məlumatları əks etdirməlidir. Peşə hazırlığının səviyyəsi, şəxsi keyfiyyətləri, habelə tələbənin müəssisəyə səfəri zamanı yerinə yetirdiyi iş və tapşırıqlar haqqında. Və əlbəttə ki, tövsiyə olunan reytinq.

Tələbə öz rəhbərindən arayış məktubu almalı və onu hesabata əlavə etməlidir. Amma praktikada lider bu məsuliyyəti şagirdin üzərinə qoyur.

Təcrübə yerindən nümunə xarakteristikası

Təcrübə hesabatının nümunə məzmunu

Giriş ehtiva edir:

• təcrübə keçdiyi yer haqqında məlumat;
• təlimatlarda göstərilən məqsəd və vəzifələri;
• tədqiqatın obyekti və predmeti;
• qiymətləndirilməsi hazırki vəziyyətöyrənilən mövzu;
• təcrübənin gözlənilən nəticələrini ehtiva edə bilər.

Giriş nümunəsi

Əsas hissə fəsillərə bölünür. Nəzəri və praktiki hissələrdən ibarətdir. Praktiki hissə müəssisənin strukturunu və fəaliyyətini təsvir edir. Təhlil aparılır. Müəssisə və ya qurumun işində müsbət və mənfi cəhətlər müəyyən edilir. Bütün hesablamalar, qrafiklər və cədvəllər təqdim olunur.

Nəticəöyrənilən material əsasında yazılmışdır. Girişdə qoyulan problemlərə cavabları ehtiva edir. Əsas hissədə əldə edilən bütün tapıntıları ehtiva edir. Siz öz işinizin qiymətləndirilməsini daxil edə və müəssisənin fəaliyyətini yaxşılaşdırmaq üçün tövsiyələr verə bilərsiniz.

Təcrübə hesabatının nümunə nəticəsi

Biblioqrafiyaəsərin yazılmasında istifadə olunan bütün mənbələri, o cümlədən göstərilənləri ehtiva edir. təlimatlara və ya GOST-a uyğun olaraq. Buraya müəssisədən alınan sənədlərin adları, habelə normativ ədəbiyyat və internet mənbələri daxil ola bilər.

Tətbiqlərəsərin mətninə əsər yazarkən istinad edilə bilən hər hansı məlumatları daxil edin. Bu hesabat ola bilər təşkilati strukturu müəssisələr, qanunvericilik aktlarından çıxarışlar, anketlər, çertyojlar, diaqramlar, cədvəllər. Müəssisədə tapdığınız və hesabat işinin yazılması üçün faydalı olan bütün sənədlər.

Özünüz təcrübə hesabatı yazmaq çox maraqlı və informativdir. Ancaq yazı yazmaqda çətinlik çəkirsinizsə və ya şirkətdə təcrübə keçə bilmirsinizsə, kömək üçün hər zaman mütəxəssislərimizə müraciət edə və ixtisaslı məsləhət ala bilərsiniz.

Təhsil və Elm Nazirliyi Rusiya Federasiyası

Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı

ali peşə təhsili

"Moskva Dövlət Universiteti meşələr"

"TƏSQİQ OLUNMUŞ"

şöbə müdiri

Dos. Korotkov S.A.

(imza) (tam adı)
____ saylı şöbə iclasının protokolu

"__" _______________ 201_ tarixindən

Hesabat

şöbənin işi haqqında
meşə təsərrüfatı və meşə tıxanması

(şöbənin adı)
2014/2015-ci tədris ili üçün

Mıtişçi 2015

Məzmun

1. ümumi xüsusiyyətlərşöbələri

Meşə və meşə təsərrüfatları kafedrası 1923-cü ildə yaradılmışdır və hazırda ona biologiya elmləri namizədi, dosent S.A.Korotkov rəhbərlik edir. Şöbə əsasdır.

Təlim sahələri:

250100.62 Meşə təsərrüfatı

250201.65 Meşə təsərrüfatı

250100.68 Meşə təsərrüfatı. Magistratura proqramı: Meşə təsərrüfatı, meşə təsərrüfatı və meşə pirologiyası.
2013/2014-cü tədris ilində kafedrada nəzərdə tutulan mütaliələrin siyahısı. fənlər ili.

1. İxtisasa giriş (250100.62).

2. Meşə təsərrüfatı (250100.62).

3. Meşə pirologiyası (250100.62).

4. Meşə təsərrüfatı (250100.62

5. Meşə tıqqıltısı (250100.62).

6. Meşə təsərrüfatı (080100.62).

7. Meşə təsərrüfatının əsasları (250700.62).

8. Meşə təsərrüfatının əsasları (051000.62).

9. Dünyanın meşə və ticarət növləri (051000.62).

10. Meşə təsərrüfatı (250400,62).

2. Şöbənin şəxsi heyəti
Hazırda şöbədə 11 işçi çalışır:

1. 
   Korotkov Sergey Aleksandroviç - rəhbər. şöbəsi, k.b. sc., dosent
2. 
   Obydennikov Viktor İvanoviç - kənd təsərrüfatı elmləri doktoru fəlsəfə doktoru, professor
3. 
   Lomov Viktor Dmitrieviç - deputat. baş Bölmə, Kənd Təsərrüfatı Elmləri Fakültəsi fəlsəfə doktoru, professor
4. 
   Sergeeva Elena Petrovna - t.ü.f.d. fəlsəfə doktoru, professor
5. 
   Nikitin Fedor Aleksandroviç - t.ü.f.d. fəlsəfə doktoru, professor
6. 
   Titov Aleksey Pavloviç - dosent
7. 
   Melnik Petr Qriqoryeviç - t.ü.f.d. sc., dosent
8. 
   Volkov Sergey Nikolayeviç - t.ü.f.d. sc., dosent
9. 
   İvanov Sergey Konstantinoviç - köməkçi
10. 
    Blazhenkov Mixail Sergeeviç - 1-ci kateqoriyalı texnik
11. 
    Eliseeva Daria Sergeevna - 1-ci kateqoriyalı texnik

Prof. Obydennikov V.I. müavinidir Rusiya Kənd Təsərrüfatı Elmləri Akademiyasının (RAAS) “Meşə təsərrüfatı və meşələrin bərpası” bölməsinin sədri və Rusiya Elmlər Akademiyasının (RAS) Meşələr Problem Şurasının “Meşə təsərrüfatı” bölməsinin üzvü.

Rusiya Kənd Təsərrüfatı Elmləri Akademiyasının “Meşə təsərrüfatı və meşəbərpa” bölməsinin üzvləri professor V.D. Lomov, F.A. Nikitin, E.P. Sergeyeva.

Meşə Proqramı Şurasında Rusiya Akademiyası Elmi işlər: prof. Obydennikov V.I., prof. Lomov V.D., dosent Melnik P.G.

Prof. Obydennikov V.I. meşə təsərrüfatı sahəsində təhsil üzrə 250201 “Meşə təsərrüfatı” ixtisası üzrə elmi-metodiki şuranın üzvü.

Prof. Lomov V.D. – 250201 “Meşə təsərrüfatı” ixtisası üzrə Metodiki Şuranın sədri, 260100 “Meşə təsərrüfatı mühəndisliyi” ixtisası üzrə metodiki komissiyanın üzvü.
2.1. Müəllim heyəti haqqında məlumat
Kafedranın müəllimləri haqqında məlumatlar cədvəl 2.1.1-də verilmişdir.

Şöbədə cari yükün paylanması tədris ili cədvəl 2.1.2-də verilmişdir.

FPKP-nin məlumatlarına uyğun olaraq kafedranın professor-müəllim heyətinin ixtisasartırma səviyyəsinə dair məlumatlar (son 3 ildə hər bir müəllim üçün ixtisasartırmanın keçirilmə yeri və vaxtı) Cədvəl 2.1.3-də verilmişdir.
Cədvəl 2.1.1

Kafedranın müəllimləri haqqında məlumat

6. “Ədəbiyyatşünaslığa giriş”

7. “Dilçilik fənlərinin tədrisi prosesində müasir texnologiyalar”

8. “Xarici ədəbiyyat tarixi”

9. “İfadəli oxuma emalatxanası ilə uşaq ədəbiyyatı”

on bir." Seçmə kurslarədəbiyyat"

12. “Ədəbiyyat fənlərinin tədrisi prosesində müasir texnologiyalar”

13. “Texnologiyanın tədrisi metodları Rus dili və ədəbiyyat"

14. “Müasir rus dili”

15. “Rus dili”

16. “Rus dilinin tədrisi metodikası”

17. “Ədəbiyyat”

18. “Şimali Qafqaz xalqlarının ədəbiyyatı”.

19. “Rus ədəbiyyatı”

20. “Ədəbi tənqid”

21. “Bədii üsullar və ədəbi cərəyanlar rus və xarici ədəbiyyatda”

22. “MTŞ-nin müasir ədəbiyyatı”

23. “Rus ədəbiyyatı”

24. “MTŞ-nin müasir ədəbiyyatı”

25. “Xəttatlıq”

26. “Folklor”

27. “Mətnin filoloji təhlili”

28. “Müasir rus dilinin propedevtik kursu”

29. “Rus dili üzrə seminar”

30. “Rus ədəbiyyatı tarixi”

31. “Dilçilik”

32. “İfadəli oxu emalatxanası ilə uşaq ədəbiyyatı”

33. “Nitq rabitəsi”

34. “Dil nəzəriyyəsi”

35. “Müasir rus dili”

36. “Stilistlər”

37. “Dil seminarı”

38. “Rus dialektologiyası”

39. “İfadəli oxuma üzrə seminar”

40. “Rus dilinin tarixi”

42. “Xarici dil”

2. Tədris-metodiki iş

Kafedranın müəllimləri tələbələrin bilik, bacarıq və bacarıqlarına təlimin təşkili, onlara nəzarət, özünənəzarət üçün müasir tələbləri nəzərə alaraq tədris-metodiki komplekslər kafedranın fənləri üzrə 7-8 semestr. Oktyabr və dekabr iclaslarında təhsil kompleksinin inkişafı ilə bağlı məsələlər müzakirə edilmişdir (müvafiq olaraq 3, 5 nömrəli protokollar, 2011-ci il). 2011-ci ilin dekabr ayında kafedra əməkdaşları tərəfindən tədris materiallarının hazırlanmasının gedişi ilə bağlı ilkin məlumatlar təqdim olunub. Audit zamanı verilən iradlar nəzərə alınmaqla tədris materiallarının yekun variantları sonda kafedranın bütün əməkdaşları tərəfindən təqdim edilmişdir. Yanvar 2012 ilin. Kafedranın fəaliyyətinin nəticəsi 050300.62 İxtisaslaşdırılmış “Rus dili və ədəbiyyatı” ilə filologiya təhsili istiqaməti üzrə tədris materialları toplusudur. Jeleznovodskdakı SGPI Ali Peşə Təhsili Təhsil Müəssisəsi. Məlumatlar Cədvəl 2-də təqdim olunur.

cədvəl 2

Tədris-metodiki komplekslər

Filologiya kafedrasının bütün fənləri üzrə (Ali İxtisas Təhsili, Orta İxtisas Təhsili) yerdə qalan tədris materialları və proqramları qabaqcıl müəllimlər tərəfindən yenidən işlənmişdir: tematik planlar kurrikuluma uyğun olaraq düzəldilmişdir, fənlər bölmələrinin məzmunu İ. dövlətin tələbləri təhsil standartı, əsas və əlavə ədəbiyyatların siyahısı yeniləndi, semestrdaxili suallara düzəlişlər edildi, aralıq sertifikatlaşdırma, sertifikatlaşdırma pedaqoji ölçmə materiallarının kodifikatorları düzəldilib.

Kafedranın müəllimləri 1-5 kurs, 8 proqram (“Xarici dil”, “Dilçiliyə giriş”, “Xarici ədəbiyyat tarixi”, “Ədəbiyyatşünaslığa giriş”, “Folklor”, “Müasir rus dili”) üzrə 72 annotasiya hazırlayıblar. , “Tarix”) Rus ədəbiyyatı”, “Rus dili və nitq mədəniyyəti”) 050100.62 istiqamətləri üzrə filologiya fənləri üzrə 1-ci kurs Müəllim Təhsili“Rus dili” və “Ədəbiyyat” ixtisas hazırlığı ilə, 050400.62 Psixoloji-pedaqoji təhsil “Psixologiya və sosial pedaqogika”, üçüncü nəsil standartlarına və 3 proqrama (“Xarici dil”, G, “Rus dili”, 050146 “Müəllimlik” ixtisası üzrə “Ədəbiyyat” keçidi ilə əlaqədar ibtidai məktəb.

Təqvimə uyğun olaraq təhsil prosesi Dövlət Büdcəli Ali Peşə Təhsili SGPI Təhsil Müəssisəsinin Jeleznovodskdakı filialı, təhsil və metodik idarəetmə üçün rəsmi sifariş. aralıq sertifikatlaşdırma və tədris ilinin qış semestrinin mütəşəkkil sonunda Ali Peşə Təhsili SGPI Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsinin Jeleznovodsk şəhərindəki filialında” filologiya kafedrasının fənləri üzrə nəzarət-ölçü materialları düzəliş edilmiş və yenidən tərtib edilmişdir. 17 imtahan keçirilmiş, 21 sınaq imtahanı keçirilmiş və B1r qrupunun tələbələri müdafiə olunmuşdur kurs işləri.

Qış semestrinin imtahan nəticələri Psixologiya və Pedaqogika fakültəsində kafedranın fənləri üzrə 100% (orta ixtisas və ali peşə təhsili səviyyəsi), 96,2% isə akademik göstəricilər göstərib. Humanitar Elmlər Fakültəsi(yüksək peşəkar səviyyə).

Filologiya kafedrası üzrə orta akademik göstəricilər tədris ilinin qış semestrinə nisbətən 3,8% azalıb (B1r qrupunun tələbəsi - yuxarıda göstərilən üç fəndən qeyri-qənaətbəxş qiymət alıb. , aradan qaldıra bilməyib. akademik borc Sonda dekanlığın müəyyən etdiyi müddətdə (1 yanvar 2001-ci il tarixli 03c layihəsi) xaric edildi.

Bilik keyfiyyəti 77,9% - Humanitar elmlər fakültəsində (Ali Peşəkar Təhsil səviyyəsi), Psixologiya və Pedaqoji fakültədə - 91,3% (Ali Peşə Təhsili səviyyəsi), 74,0% təşkil edib. (SPO səviyyəsi). Kafedrada biliyin keyfiyyətinin orta göstəricisi 3 faiz (ali peşə təhsili səviyyəsi), Humanitar elmlər, psixologiya və pedaqoji fakültəsi, orta ixtisas təhsilinin səviyyəsi 15 faiz artmışdır.

Filologiya kafedrası üzrə orta bal 4,1 - Humanitar elmlər fakültəsi (Ali peşə təhsili səviyyəsi), 4,1, Psixologiya və Pedaqoji fakültəsi (Ali peşə təhsili səviyyəsi) üzrə 3,6 (Orta ixtisas təhsili səviyyəsi) olmuşdur. Məlumatları təhlil etdikdə tədris ili ilə müqayisədə orta balda artım müşahidə edirik (Humanitar elmlər fakültəsi (Ali peşə təhsili səviyyəsi) - 4,0, Psixologiya və təhsil fakültəsi (Ali peşə təhsili səviyyəsi) - 3,9, (Orta ixtisas təhsili səviyyəsi) - 3.4), səbəb şagirdlərin daha çox göstərmələridir yüksək səviyyə proqramlar çərçivəsində fənlər üzrə materialların mənimsənilməsi.

İmtahanlar zamanı əldə edilən nəticələrə əsasən aşağıdakı nəticələr çıxarmaq olar:

Humanitar Elmlər Fakültəsi

1. B1r qrupunun bütün tələbələri “Ədəbiyyatşünaslığa giriş” (müəllim) fənni üzrə imtahandan uğurla keçdilər. İmtahan zamanı tələbələr ədəbiyyatşünaslıq sahəsində nəzəri anlayışları, terminləri mənimsədiklərini, mülahizələri nümunələrlə dəstəkləmək bacarığını nümayiş etdirdilər. ədəbi əsərlər(100% akademik göstərici, 80,8% bilik keyfiyyəti, orta bal 4,3). Ən yaxşı cavablar cavablardır - Bu tələbələrin cavabları göstərdi dərin bilik nəzəri məsələlər və müqayisə etmək, təhlil etmək və təsvir etmək bacarığı. Semestrdaxili qiymətləndirmə ilə müqayisədə biliyin keyfiyyəti yüksəlmiş, qrup tələbələri təhlil etmək bacarığı da nümayiş etdirmişlər. sənət əsəri müxtəlif mövqelərdən (kompozisiya, süjet, janr, dilin orijinallığı).

“Xarici ədəbiyyat tarixi” fənni üzrə imtahan verən B1r qrupunun tələbələri (müəllim) qədim ədəbiyyatın əsas bölmələri və mövzuları üzrə dərin biliklərə malik olduqlarını, bədii mətni təhlil etmək, onun orijinallığını görmək, onun təsirini müəyyən etmək bacarığı nümayiş etdirmişlər. daha da inkişafı haqqında qədim ədəbiyyat ədəbi proses(100% akademik göstərici, 80,8% bilik keyfiyyəti, orta bal 4,2). Aşağıdakı tələbələrin cavabları xüsusi diqqətə layiqdir.Semestrdaxili attestasiya ilə müqayisədə biliyin keyfiyyəti yüksəlmiş, tələbələrin əksəriyyəti müqayisə, analiz, sintez vərdişlərinə mükəmməl yiyələnmək, əsas terminləri bilmək bacarığı nümayiş etdirmişdir. Müəllimə ədəbi mətnləri təhlil etmək, inkişaf etdirmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək üzərində işləməyə davam etmək tövsiyə olunur monoloq nitqi tələbələr.

B1r qrupunun tələbələri “Folklor” (müəllim) fənni üzrə imtahan veriblər (performans 96,2%, biliyin keyfiyyəti 69,2%, orta bal 3,9). Şagirdlərin cavabları dolğun, dərinliyi və məzmunu, əsaslandırılmış nəticələrin formalaşdırılması ilə seçilib. Şagirdlərin əksəriyyəti folklor haqqında yüksək bilik səviyyəsini, onun digər humanitar bilik növlərindən fərqini nümayiş etdirdi. Ən yaxşı cavablar - Bu tələbələr öz cavablarında epik nəsr və poeziya nümunələrinə istinad etmişlər, təkcə məzmunu deyil, həm də nitq mədəniyyətinin səviyyəsi bu tələbələrin cavablarını fərqləndirir, lakin biliyin keyfiyyəti semestrdaxili attestasiya ilə müqayisədə aşağı düşüb. çünki tələbə qeyri-qənaətbəxş qiymət alıb. Təlimdə bir sistemin olmaması, motivasiya və idrak müstəqilliyinin aşağı səviyyəsi tələbəyə biliyinə müsbət qiymət verməyə imkan vermədi. məzmunu çox zəif bilməsi nitq mədəniyyətinin aşağı səviyyəsini göstərir, material üzrə kifayət qədər bilik bazasına malik deyil orta məktəb, sualına məntiqlə cavab qurmaq çətindir. Müəllimə tələbələrdə müstəqil işləmə bacarığını, elmi və elmi istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək tövsiyə olunur istinad kitabları.

B1r qrupunun tələbələri “Müasir rus dili” (müəllim B) fənni üzrə imtahan veriblər (müvəffəqiyyət dərəcəsi 96,2%, biliyin keyfiyyəti 61,5%, orta bal 3,9). İmtahan göstərdi ki, tələbələr fənn üzrə materialı mənimsəyiblər. Əsas çətinliklər rus dilinin kifayət qədər öyrənilməməsi ilə bağlı idi məktəb kurikulumu. Bu baxımdan praktiki tapşırıqlar tələbələr üçün çətinlik yaradırdı. Ən yaxşı cavablar - Tələbələrin cavablarında bilet məsələlərinə dair misallar və terminologiya var idi. Bilet suallarına qeyri-müəyyən cavab verdilər. Aydın olmayan təriflər verdilər.

B1r qrupunun 26 tələbəsindən 25-i “Rus ədəbiyyatı tarixi” (müəllim) fənni üzrə imtahan verib (müvəffəqiyyət dərəcəsi 96,2%, biliyin keyfiyyəti 61,5%, orta bal 3,9). Əsas çətinliklər bəzi mətnləri oxumaq ehtiyacından irəli gəlirdi Qədim rus dili və onların anlayışı. Ən yaxşı cavablar - bu tələbələr sualların mahiyyətini tam açan məntiqi dəqiq, balanslı cavablar verdilər. O, zəif cavab verdi və terminologiyada qarışdı. biletdəki suallara cavab verə bilmədi, aparıcı suallar tələbəyə kömək etmədi, bu da qeyri-qənaətbəxş nəticə ilə nəticələndi.

2. B2r qrupunun tələbələri “Rus ədəbiyyatı və mədəniyyəti” (müəllim) fənni üzrə imtahan vermişlər (100% performans, 88,4% bilik keyfiyyəti, orta bal 4.1.) II kursda fənnin əsas materialı uğurla öyrənilmişdir. tələbələr. Şagirdlər onlara verilən tapşırıqların öhdəsindən gəldilər. Ən yaxşı cavablar - Egozhva E, verilən suallara tam və məntiqli cavab verdi və cavabı müvafiq nümunələr və əlavə məlumatlarla müşayiət etdi. imtahana kifayət qədər hazırlaşmadıqlarını və terminologiyanı zəif bilmələrini göstərdilər. Bu baxımdan müəllimə hazırlığa daha çox fikir verməsi tövsiyə olunur əlavə informasiya kurs materialına əsasən, öz-özünə məşq tələbələr.

3. B3r qrupunun bütün tələbələri “Rus dili və ədəbiyyatının tədrisinin texnologiyaları və metodikası” (müəllim) fənni üzrə imtahan veriblər (müvəffəqiyyət əmsalı 100%, bilik keyfiyyəti 93,8%, orta bal 4,3). İmtahan göstərdi ki, şagirdlər “Rus dilinin tədrisinin texnologiyaları və metodları” birinci bölməsində nəzərdə tutulmuş nəzəri materialı ümumilikdə yaxşı mənimsəmişlər, proqramdan, orta məktəblər üçün dərsliklərdən istifadə qaydalarını bilirlər və ifadə edə bilirlər. öz nöqtəsi nöqteyi-nəzərdən dərsliklərə və dərsdə qazanılmış təcrübəyə əsaslanaraq praktiki nümunələr gətirir. Cavablar ən yaxşı hesab edilib.

4. B4r qrupunun tələbələri “Dilçilik fənlərinin tədrisi prosesində müasir texnologiyalar” fənni üzrə imtahanı “əla” və “yaxşı” qiymətlərlə (müəllim) (100% akademik göstərici, 100% bilik keyfiyyəti, orta bal 4,5) qiymətlərlə vermişlər. . Qrupun tələbələri biliklərini nümayiş etdirdilər müasir texnologiyalar və onları praktikada tətbiq etmək bacarığı. Cavablar zamanı nəzəri prinsiplər öz fəaliyyətlərindən nümunələrlə işıqlandırılıb. nəzəri və praktiki materialı yüksək səviyyədə bilməsini nümayiş etdirmiş, problemə müxtəlif nöqteyi-nəzərdən nəzər sala və elmi mənbələrə əsaslanaraq şərh verə, həmçinin sözügedən texnologiyanın effektivliyini sübut edə bilmişdir. Semestrdaxili attestasiya ilə müqayisədə biliyin keyfiyyəti yüksəlmiş, tələbələr əvvəllər məlum olan nəzəri prinsipləri linqvistik fənlərin tədrisi işığında şərh etmişlər.

B4r qrupunun bütün tələbələri “Müasir rus dili” (müəllim) fənni üzrə imtahan verdilər (100% akademik göstərici, 92,8% bilik keyfiyyəti, orta bal 4,4). Cavablarda nəzəri mövqelər praktiki nümunələrlə dəstəklənib, cavablar məntiqi strukturlaşdırılıb, nitq normalara uyğun olub. ədəbi dil. Şagirdlərin cavabları ən yaxşısıdır. Ötən tədris ili ilə müqayisədə biliyin keyfiyyətində dinamik artım var. Fən müəllim tərəfindən yekun dövlət fənlərarası imtahanına təqdim edildiyi üçün əvvəllər öyrənilmiş materialın təkrarlanması sistemini hazırlamaq lazımdır.

B4r qrupunun tələbələri “Rus dilinin tarixi” (müəllim) fənni üzrə imtahanı “əla” və “yaxşı” qiymətlərlə vermişlər, (100% akademik göstərici, 100% bilik keyfiyyəti, orta bal 4.6.) Ümumilikdə, fənni uğurla öyrənmişdir. Tələbələr bu kursu tamamlayan materialı öyrəndilər. Rus dilinin tarixinin öyrənilməsinin əsas aspektlərinə aid nümunələr və xüsusiyyətlər uğurla verilmişdir. Çətinliklər əsasən səbəb olub xüsusi hallar rus dilində tarixi dəyişikliklərin istifadəsi və xüsusiyyətləri. Ən yaxşı cavablar hərtərəfli, dolğun cavablar verdi. Kursun əsas mövzularının öyrənilməsinə diqqət artırıldığı üçün ötən tədris ili ilə müqayisədə tələbə biliyinin keyfiyyəti yüksəlib. praktik tətbiq biliklər əldə etmişdir.

5. B4d qrupunun bütün tələbələri “Dilçilik” (müəllim) fənni üzrə imtahan veriblər (100% akademik göstərici, 68,8% bilik keyfiyyəti, orta bal 3,9.). İmtahan zamanı tələbələr fənn üzrə orta və yüksək səviyyədə bilik və əlavə materialı mənimsəmişlər. Əsas çətinlik bəzi kurs mövzularının tələbələr tərəfindən kifayət qədər dərindən öyrənilməməsi və onların praktiki tətbiqi kimi müəyyən edilə bilər. Ən yaxşı cavablar fənn üzrə terminlər və anlayışlar haqqında bilikləri nümayiş etdirdi, cavablarını inamla və məntiqlə qurdu. bilet məsələlərini tam açıqlamayıb. Termin və anlayışlardan istifadə etmək çətin idi.

Psixologiya və Təhsil Fakültəsi (Ali Peşəkar Təhsil səviyyəsi)

1. B1p qrupunun tələbələri “Rus dili və nitq mədəniyyəti” (müəllim I), (100% akademik göstərici, 83% bilik keyfiyyəti, orta bal 3,9) fənni üzrə imtahan veriblər. Şagirdlər dil və nitq anlayışlarını, ədəbi dilin əsas normalarını və yaxşı ədəbi nitqin keyfiyyətini, mətn və onun quruluşunu, ədəbi dilin funksional üslublarını, əsasən, mənimsəmiş, standartlaşdırılmış və qeyri-standart nitq elementlərini ayırd etmək bacarığı nümayiş etdirmiş, müəyyən edilmiş praktiki tapşırıq olan nitq səhvlərini və nitq qüsurlarını tapmaq və aradan qaldırmaq. Bu tələbələr nəzəri sualları tam cavablandırıb və praktiki tapşırıqları səhvsiz yerinə yetiriblər. Cavablar zəif idi. Şagirdlər stress yerləşdirmədə normaları müəyyən edə və aradan qaldıra bilmədilər nitq səhvləri. Yuxarıda göstərilənlərə əsasən, müəllimə kursdan əsas biliklərin təkrarlanmasına daha çox diqqət yetirməyi tövsiyə edin Ali məktəb Rusca. Tələbələrin fən üzrə tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

2. B3n qrupunun bütün tələbələri “İbtidai ədəbi təhsilin nəzəri əsasları və texnologiyaları” (müəllim A) fənnindən (100% akademik göstərici, 100% bilik keyfiyyəti, orta bal 4.3) imtahandan uğurla keçmişlər. Şagirdlər bilik nümayiş etdirdilər nəzəri əsaslar və ibtidai ədəbi təhsil texnologiyaları. Nəzəriyyə təcrübədən nümunələrlə təsdiqləndi: cavablar dərslərin fraqmentləri ilə təsvir edildi. tələbələr nəzəri materialda səlis olduğunu, problemə dair müxtəlif nöqteyi-nəzərləri təhlil etmək və müqayisə etmək bacarığını nümayiş etdirmiş, əsaslı nəticələr çıxarmaq və cavablarını praktiki təcrübədən illüstrasiyalarla dəstəkləmək bacarığını nümayiş etdirmişlər. Semestrdaxili attestasiya ilə müqayisədə biliyin keyfiyyəti yüksəlmiş, tələbələr dərs fraqmentlərinin təhlili və konkret dərs üzrə tədbirlərin planlaşdırılması fonunda əvvəllər məlum olan nəzəri prinsipləri sındırmışlar.

(SPO səviyyəsi)

1. 1-1n, 1-2n qrupunun bütün tələbələri “Rus dili” (assistent) fənni üzrə imtahan verdilər, (100% performans, bilik keyfiyyəti 96,2%, orta bal 4,2), (100% performans, keyfiyyət bilik 60,0%, orta bal 3,7).

İmtahan diktant şəklində aparılıb. Nəticədə şagirdlər yaxşı bilik nümayiş etdirdilər orfoqrafiya Və durğu işarələriöyrənilən mövzular üzrə bacarıqlar. Giriş nəzarəti ilə müqayisədə bir çox tələbələr öz biliklərinin keyfiyyətini artırıblar.

Beləliklə, tələbələrin biliyinin qiymətləndirilməsinin nəticələrinin təhlili göstərdi ki, tələbələrin əksəriyyəti təklif olunan praktiki tapşırıqların öhdəsindən “yaxşı” və “əla” nail olublar. Humanitar və psixoloji-pedaqoji fakültələr üçün hazırlanmış proqramlar çərçivəsində tələbələr nəzəri materialda yüksək və orta səviyyədə biliklər nümayiş etdirmişlər.

Cavabları “qənaətbəxş” qiymətləndirilən tələbələr proqramlar çərçivəsində kafedranın fənləri üzrə bilik səviyyəsinin zəif olduğunu və bacarıqların yetərincə inkişaf etmədiyini göstərmişlər.

Tələbə performansının aşağı olmasının səbəbləri müəyyən edildi:

§ rus dilindən zəif ilkin hazırlıq;

§ orta səviyyədən aşağı şifahi və məntiqi düzgün qurmaq bacarığı yazılı nitq;

§ bacarıqlardan kifayət qədər istifadə edilməməsi ictimai çıxış;

§ müstəqil işləmək bacarığının olmaması;

§ tapşırıqları aşağı səviyyədə yerinə yetirmək.

Təkliflər:

1) Kafedranın müəllimləri ibtidai məktəbdə əldə edilmiş kommunikativ bacarıqların korreksiyası, dəstəklənməsi və təkmilləşdirilməsi kursunu davam etdirir, qəbuledici (oxu) və məhsuldar (danışma, yazı) planının nitq praktikasını təmin edir, həmçinin tədris planının yenilənməsi və sistemləşdirilməsini təmin edir. linqvistik, nitq və sosial-mədəni bilik və bacarıq və bacarıqlar (birinci kurs tələbələri üçün).

2) Qarşıdan gələn buraxılış dövlət imtahanına sistemli şəkildə hazırlaşmaq üçün tələbələrin, xüsusilə 3-cü və 4-cü kursların 050300.62 “Rus dili və ədəbiyyatı” ixtisas hazırlığı ilə filologiya təhsili üzrə qruplar üzrə hazırlığına nəzarət gücləndirilməlidir.

3) Kafedranın müəllimləri tərəfindən qəbul nəzarətinin nəticələrinə əsasən bilik səviyyəsi aşağı olan tələbələrlə fərdi məsləhətləşmələrin aparılmasını təmin etmək.

4) Tələbələrin biliyinin sistematik monitorinqini həyata keçirmək (APİM-lərdən istifadə), kafedranın fənləri üzrə tələbələrin biliyinin göstəricilərinin və keyfiyyətinin müqayisəli təhlilini aparmaq.

5) Tələbələrin dərsə gəlməməsi və aşağı nəticə göstərmə səbəbləri barədə fakültə dekanlarına və dekan müavinlərinə vaxtında məlumat vermək. Dekanlıq dərsə davamiyyətə və buraxılmış dərslərin ödənilməsinə nəzarət edir.

2. Müəllimlərin tədqiqat işi

Kafedranın müəllimlərinin elmi-tədqiqat işlərinə aşağıdakılar daxildir:

· müəllimlərin elmi ixtisaslarının artırılması;

· öyrənmək, təhlil etmək müxtəlif növlər elmi tədris materialları;

· hazırlıq və müzakirə tədris vəsaitləri və tövsiyələr

Hesabat dövründə kafedranın müəllimləri tərəfindən aşağıdakı məqalələr yazılmışdır:

“Mətnin hərtərəfli təhlili tələbələrin kommunikativ səriştəsini inkişaf etdirmək vasitəsi kimi” (, “Müasir dünyada dilçilik” V Beynəlxalq Elmi-Praktik Konfransın Elmi Düşüncə Mərkəzi 30 dekabr 2011 Taqanroq).

“Pronominal-substantiv birləşmələrin spesifikliyi kimi sintaktik adları və onların fəaliyyəti ədəbi mətn(nəsr materialı əsasında).” (30 dekabr 2011-ci il, Taqanroqda “Müasir dünyada dilçilik” V Beynəlxalq Elmi-Praktik Konfransın Elmi Düşüncə Mərkəzində).

“Dövlət qulluğunda müəllimin rolu”. (, “İslahatlar şəraitində müəllim təhsili və tədrisi” VIII Beynəlxalq Elmi-Praktik Konfrans müasir Rusiya, missiya, tarixi dərslər və effektivlik amilləri” dekabr 2011. SGPI Stavropol).

“İ.Novikov və V.Qrossmanın romanlarında poetik mətnlərin obrazlı simvolizminin müxtəlif bədii şərhi” (, Elmi-İnnovasiya Mərkəzi. Elmi-praktik konfrans “ Müasir tədqiqat sosial problemlər» Noyabr 2011 Krasnoyarsk)

“Pedaqoji texnologiya haqqında” (Reshetnikov ümumi pedaqogika, pedaqogika və təhsil tarixi).

“Rus dili” dərslikləri nəşr edilmişdir. Üçün məşqlər toplusu 10-cu sinif. Üçün məşqlər toplusu 11-ci sinif. "Akademiya" nəşriyyatı, Moskva. ,Org,

İnformasiyalaşdırma həftəsi çərçivəsində dosent ustad dərsi keçib. "İqorun kampaniyası haqqında nağıl" ədəbi abidəsi.

Yeniləyin peşəkar bilik müəllimlər kafedradaxili metodik seminarlar şəklində, eləcə də kənar tədbirlərdə iştirak formasında həyata keçirilmişdir. Kafedranın işinin hesabat dövründə kafedranın iclaslarında qəbul edilmiş qərarlara uyğun olaraq “Filologiya fənlərinin tədrisi prosesində müasir texnologiyalar” (,) adlı 2 metodik seminar keçirilmişdir. "Sinifdənkənar fəaliyyət filologiya fənlərini öyrənmək üçün motivasiyanın artırılması vasitəsi kimi" (). Metodiki seminarlarda əsas diqqət yeni interaktiv texnikalara və multimedia tədris vəsaitlərindən istifadəyə yönəldilib.

Tələbə tədqiqat işi

Tələbələrin elmi-tədqiqat işləri elmi, pedaqoji və mədəni tərəqqinin nailiyyətlərini praktik fəaliyyətdə yaradıcılıqla tətbiq etməyi bacaran mütəxəssislərin hazırlanması və tərbiyəsinin keyfiyyətinin yüksəldilməsinin mühüm vasitəsidir. Tələbələri cəlb etmək elmi iş onlara öz yaradıcılıq və əmək potensialından cəmiyyətin inkişafında aktual problemlərin həllində istifadə etməyə imkan verir.

Tədqiqat işi tədris prosesinin davamı və dərinləşdirilməsidir və bilavasitə kafedrada təşkil olunur.

Filologiya kafedrası problem qruplarının və dərnəklərinin təşkili sistemi vasitəsilə tələbələrin elmi-tədqiqat işləri ilə təmin olunması istiqamətində fəaliyyət göstərir.

2009-cu ildən “Xalqlar ədəbiyyatı” problem qrupu fəaliyyət göstərir Stavropol diyarı”, Stavropol diyarında yaşayan xalqların ədəbiyyatının bədii orijinallığını, yəni Şimali Qafqaz xalqlarının həyatının təsvirini araşdırır. Hesabat dövründə qrupun tələbələri ev muzeyində, Pyatiqorsk və Jeleznovodsk şəhərlərinin tarix-diyarşünaslıq muzeyində olmuşlar. Dərslər zamanı tələbələr müəllimin rəhbərliyi altında Stavropol diyarında yaşayan xalqların ədəbiyyatının formalaşması və inkişafı proseslərini araşdırırlar.

diqqət yetirin elmi araşdırma tələbə elmi cəmiyyət"Epistolyar", görə təqvim planı, istehsalına verilmişdir Problemlər tədqiqat: müasir dilçi şəxsiyyətin nitq portreti və tapşırıqlar tədqiqat:

1. Linqvistik şəxsiyyətin nəzəri aspektlərinin anlayışını və məzmununu açın

2. “Dil şəxsiyyəti” və “nitq portreti” anlayışları arasındakı əlaqəni öyrənin.

3. Rusiya universitetlərində tələbələrin nitq və linqvistik hazırlığını təhlil edin

4. Təkmilləşdirmə mexanizmlərini nəzərdən keçirin kommunikativ fəaliyyətlər tələbə peşə rəhbərliyində

5. Müasir linqvistik şəxsiyyətə şifahi ünsiyyətin öyrədilməsinə inteqrasiya olunmuş yanaşmanın hazırlanması üçün proqram hazırlayın. Plana uyğun olaraq problem qrupunun iclasları keçirilib, aşağıdakı məsələlər müzakirə olunub:

İnsanın linqvistik özünüdərkinin nitq davranışının sosial nümunələrinin ölçülməsi kimi müəyyən edilməsi.

Şagirdin linqvistik şəxsiyyətinin formalaşmasında zaman və məkan anlayışları.

Müasir tələbənin linqvistik şəxsiyyəti.

Qış semestrində problem qrupunun iştirakçıları tərəfindən iş üçün zəruri olan nəzəri materiallar seçilib, toplanıb və təhlil edilib.

Hazırda dosentin rəhbərlik etdiyi qrup nəzəri tədqiqat materialının tərtibatı üzərində fəal işləyir.

Beləliklə, problem qruplarının tələbələri idrakın elmi metodunu mənimsəyir və onun əsasında dərin və yaradıcı inkişaf edir. tədris materialı, elmi sahədə işləmək vərdişlərinə yiyələnmək komandalar, metodika və vasitələri mənimsəmək müstəqil qərar elmi və pedaqoji vəzifələr. Filologiya fakültəsinin tələbələri, dosentin rəhbərliyi ilə “Parus” ədəbi dərnəyinin iştirakçıları təşkil olunmuş və keçirilmişdir. dəyirmi masa, İmperator Tsarskoye Selo Liseyinin açılışının iki yüz illiyinə həsr olunmuş “...Vətən bizə Tsarskoe Selo”.

Onlar həmçinin “Dövrünü üstələyən dahi” adlı elmi-praktik konfransda iştirak ediblər (Yu Şevtsov təqdimatlar edib).

SGPİ-nin təşkil etdiyi tələbə konfransında filologiya qruplarının tələbələri iştirak edərək rus dili və ədəbiyyatı sahəsində məqalələr təqdim ediblər. (“Yaradıcılığın fəlsəfi aspekti” – lider), (“Müqayisəli təhlil sintaqmatik və lüğətdə paradiqmatik münasibətlər” - rejissor), (“Tarixi və poetik stilizasiya linqvistik-stilistik tədqiqatın predmeti kimi”

Nəzarətçi).

4.Şöbənin işinin perspektivləri

1. Təkmilləşdirmə kurikulumlar federal tələblərə uyğun olaraq şöbənin fənləri üzrə dövlət standartı, dövlət təhsil standartlarında və tələbələrin hazırlandığı kurikulumlarda dəyişikliklərlə əlaqədar tədris planlarına düzəlişlər edilməsi;

2. Əsas istiqamətlər üzrə təhsil sənədlərinin təkmilləşdirilməsi;

3. Mühazirə kursları üçün mətnlərin, seminar və praktik məşğələlərin mövzularının, tələbələrin müstəqil işi üçün tövsiyələrin hazırlanması;

4. Dövlət imtahanları proqramlarının korrektə edilməsi; arayışın hazırlanması və didaktik materiallar dövlət imtahanlarına çapa hazırlıq elmi, metodik və tədris materialları tədris prosesini təmin etmək;

5. Elmi konfranslarda iştirak etmək, məruzələrlə çıxış etmək, məqalə və tezislər yazmaq;

6. Tələbələrin tədqiqat işlərinə cəlb edilməsi.

Baş İncəsənət şöbəsi. müəllim

1. Texniki-texniki inkişaf və texniki inkişaf kafedrasının baş müəllimi S.V.Lıkovun 2006-2007-ci tədris ilində elmi-pedaqoji işlərə dair hesabatı.

1. Təhsil işi

İllik yük 900 saatdır. Hər tədris ilində 100% tamamlama.

2006 – 2007-ci tədris ilində aşağıdakı kurslar üzrə mühazirələr oxunmuşdur: əyani və qiyabi təhsil alan tələbələr üçün “Əkinçilikdə proqramlaşdırma”, “Kompüterləşdirmənin əsasları”; Magistratura tələbələri üçün “Məhsulların proqramlaşdırılması və proqnozlaşdırılması”.

Proqrama uyğun olaraq mühazirələr oxunmuşdur. Laboratoriya, praktiki və seminar məşğələləri keçirilib. İntizamın öyrənilməsinin nəticələrinə əsasən - imtahan. 5-6 yazılır testlər, semestr boyu mütəmadi olaraq biliyin monitorinqi və qiymətləndirilməsi aparılmışdır.

Akademik göstəricilər 92-93% təşkil edir. İmtahanlar yazılı formada aparılıb, tələbələrin cavabları 2 müəllim tərəfindən qiymətləndirilib.

Hesabat dövründə 4-ü hazırlanmışdır tezislər. Tədris-metodiki şöbənin cədvəlinə uyğun olaraq 28 sentyabr 2006-cı il tarixdə TPH və PPR fakültəsinin 4-cü kurs tələbələrinə “Kənd təsərrüfatı bitkilərinin məhsuldarlığının proqramlaşdırılması prinsipləri, yanaşmalar” mövzusunda açıq mühazirə keçirilmişdir. və üsullar”. Mühazirə müsbət qiymətləndirilib. 25/04/07. TPH və PPR fakültəsinin magistrantlarına “Aqrofitosenozun formalaşmasında və onun maksimum məhsuldarlığına nail olunmasında müasir texnologiyaların rolu” mövzusunda ikinci açıq mühazirə keçirilmişdir. Mühazirə müsbət qiymətləndirilib.

2 . Elmi-metodiki işə aşağıdakılar daxildir:

a) payız arpasının becərilməsi texnologiyası üçün stendlərin istehsalı – 25 saat

b) imtahan sənədlərinin hazırlanması – hər il yenilənən 4 dəst

c) mühazirələrə və laboratoriya və praktiki məşğələlərə hazırlıq

ç) tədris-metodiki şöbənin əmri ilə açıq dərslərə rəylər yazmaqla müntəzəm olaraq dərslərdə qarşılıqlı iştirak.

e) fənlər üzrə iş proqramları yenilənmişdir. Əvvəlcə inkişaf etdirildi iş proqramı Texniki-texniki inkişaf və praktiki iş fakültəsi üçün “Adaptiv bitkiçilik” və “Bitkiçilikdə aqrobioloji nəzarət” kurslarında.

3. Elmi iş .

1. Dövlət büdcəsinin 6.7.1-ci bölməsi üzrə tədqiqat mövzusunun icraçısı olmuşdur.

2. “Partizan” ASC üçün müqavilə mövzusunun icraçısı olub.

3. Tədqiqat işi üzrə tam hesabat hazırlayıb.

4. Tələbə elmi konfransı üçün 4 tələbə məruzəsi və əlaçı tələbələrin görüşü üçün 1 məruzə hazırlamışdır.

5. 01/06/09 - Bitkiçilik ixtisası üzrə “Krımın ətəklərində qış arpasının becərilməsi texnologiyasının elementlərinin uyğunlaşdırılması yolları” mövzusunda kənd təsərrüfatı elmləri namizədi alimlik dərəcəsi almaq üçün dissertasiya hazırlanmış və uğurla müdafiə edilmişdir. hazırda Ukrayna Ali Attestasiya Komissiyasında imtahandadır.

6. 3 çap elmi və elmi-metodiki əsəri (ümumi siyahıdan 35.

7. Araşdırmaların nəticələrinə əsasən və Krımda payızlıq bitkilərin becərilməsi üçün tövsiyələr şəklində 5 məqalə hazırlanaraq qəzetlərdə dərc edilmişdir.

4. Tədqiqat nəticələrinin istehsalata tətbiqi üzərində iş.

1. İCC-də iş – 42 saat (rayon iclaslarında və seminarlarda iştirak, təsərrüfatlara məsləhət yardımı göstərmək).

2. Sənaye seminarları – 45 saat sərf edilmişdir

5. mədəni təhsil işi.

İş mühazirə, laboratoriya və praktiki məşğələlər zamanı, aparılarkən aparılmışdır təhsil təcrübələri oxuduqları fənlər üzrə tələbələrlə.

21.1 tələbə qrupunun kuratoru olmuş, təsdiq edilmiş plana uyğun olaraq mütəmadi olaraq kurator vəzifələrini yerinə yetirmiş, tələbə qruplarının mütəmadi seminar mentorlarında iştirak etmişdir.

Məruzə TPC və PPR kafedrasının baş müəllimi, kənd təsərrüfatı elmləri namizədi tərəfindən hazırlanmışdır. Elmlər S.V.Lıkov 5 iyul 2007-ci il.

2. 16 mart 2004-cü il tarixindən 6 mart 2009-cu il tarixədək Ukrayna “KATU” NUBiP Hüquq Məktəbinin Texniki və Pedaqoji və Pedaqoji Elmlər Kafedrasının dosenti N. G. Reznikin hesabatı.

Hesabat dövründə tədris, tədris-metodiki, elmi-tədqiqat və tədris işləri ümumşöbə planına uyğun aparılmışdır. Dərslərə hazırlıq zamanı təkmilləşdirməyə daim diqqət yetirilirdi tədris-metodiki iş kənd təsərrüfatı istehsalı üçün mütəxəssislərin hazırlanmasının keyfiyyətinin yüksəldilməsi məqsədilə.

1. Tədris işi

Əhatə dairəsi və məzmunu akademik işşöbə tərəfindən təsdiq edilmiş planla müəyyən edilir. İqtisadiyyat və idarəetmə, mühasibat uçotu, maliyyə və meşə təsərrüfatı, bağçılıq və ovçuluq, aqronomluq fakültəsinin əyani və qiyabi şöbələrinin birinci, üçüncü və dördüncü kurslarında dərslər (mühazirə və təlim kursları) keçirilirdi; Texnoloji və Tətbiqi Psixologiya fakültəsində əyani və qiyabi təhsilin üçüncü, dördüncü və beşinci illəri. Tədris yükü hesabat dövründə illik 900 saat təşkil etmişdir.

2. Tədris-metodiki iş

“Tərəvəzçilik”, “Tərəvəz bitkilərinin yığımının proqramlaşdırılması”, “Standartlaşdırma və məhsulun keyfiyyətinin idarə edilməsi” və “Kartofçuluq” fənlərinin tədrisinin təkmilləşdirilməsi istiqamətində tədris-metodiki işlər aparılmışdır. Yuxarıda göstərilən kurslarda dərslər və təcrübələr aparmaq, tam zamanlı və yazışma şöbələriİqtisadiyyat və idarəetmə, mühasibat uçotu və maliyyə, aqronomluq, bağçılıq və üzümçülük, meşəçilik, bağçılıq və ovçuluq fakültələri UMKD tərəfindən hazırlanmışdır.

Dərc olunmuş elmi məqalələrin siyahısı və metodik göstərişlər elmi işlərin siyahısında verilmişdir.

3. Tədqiqat işi

Ukraynanın “KATU” NUBiP Hüquq Firması əsasında “Erkən kartof yetişdirilməsi texnologiyasının işlənib hazırlanması” mövzusunda şöbə planına uyğun olaraq dövlət büdcəsi mövzularında tədqiqat işi aparılmışdır. 2007-ci ilin yanvar ayından Ukraynanın Milli Büdcə Müfəttişliyi ilə 110/238-pr saylı dövlət büdcəsi müqaviləsi əsasında elmi-tədqiqat işlərinə rəhbərlik edirəm. mövzuda: "Ukraynanın cənub zonasında erkən kartof yetişdirilməsi texnologiyasını inkişaf etdirin."

4. Tərbiyə işi

Şagirdlərlə aparılan maarifləndirmə işi aqrar-sənaye kompleksinin gələcək mütəxəssislərində əməyə ehtiyac, fermerlərin və mütəxəssislərin əməyinə vətənpərvərlik və peşəkar qürur hissini inkişaf etdirməyə yönəldilmişdir. Kənd təsərrüfatı. 2004-2006-cı illərdə dağılaraq digər qruplarla birləşənə qədər 1-2-ci kursda tələbə qrupunun kuratoru olub. Hazırda TPC&PPPV fakültəsinin 1-ci kurs tələbə qrupunun kuratoruyam.

Bu iş dərs zamanı, yataqxanada, eləcə də tələbələrlə ünsiyyətin bütün hallarda (tədris, tədris və istehsalat təcrübəsi və s.) tələbələrin fərdi keyfiyyətləri nəzərə alınmaqla həyata keçirilirdi.

3. Şərabçılıq və fermentasiya texnologiyası kafedrasının dosenti İvançenko Konstantin Vyaçeslavoviçin 2008-2009-cu tədris ili üçün Simferopol, 2010-cu il üçün elmi və pedaqoji işinə dair hesabatı.

1. TƏHSİL İŞİ.

1 sentyabr 2008-ci ildən 12 iyul 2009-cu il tarixədək Texnologiya fakültəsində “Pivə və sərinləşdirici içkilərin texnologiyası”, “Spirtli və alkoqollu içkilərin istehsalı texnologiyası” fənləri üzrə mühazirə və laboratoriya praktiki məşğələləri aparmışam. Xammalın texnoloji keyfiyyəti” içki istehsalı”, “Şərabçılıqda tədqiqatın xüsusiyyətləri”.

Bu tədris ilində Texnologiya fakültəsində kurs işlərinə və diplom layihələrinə, 2-ci və 3-cü kurslarda texnoloji təcrübələrə, tələbələrin müstəqil işlərinə rəhbərlik etdik.

2008-2009-cu tədris ili üzrə ümumi dərs yükü 900 saat olub ki, bunun da 900 saatı faktiki olaraq yerinə yetirilib.

Cari tədris ilində bu yükün 120 saatı mühazirələrə (13,3%), 252 saatı (28,0%) isə laboratoriya, praktiki və seminar məşğələlərinə sərf olunub. Diplom tərtibatına nəzarətin həcmi 165 saat və ya ümumi dərs yükünün 18,3 faizini təşkil edib. Təcrübə yükü: 187 saat və ya 20,8% olmuşdur.

2. METODOLOJİ İŞ

“Magistratura” təhsil müəssisəsində təhsil alan tələbələr üçün “Şərab istehsalı üçün xammalın texnoloji keyfiyyəti”, “Şərabçılıqda tədqiqatın xüsusiyyətləri” fənlərinin tədrisi səviyyəsinin daha da yüksəldilməsi məqsədilə laboratoriya və praktik məşğələlər üçün metodiki göstərişlər hazırlanmışdır. ” əyani və qiyabi təhsil formalarında.

“Ditil zavodu istehsalı üçün xammalın texnoloji keyfiyyəti” fənni üzrə sınaqlar hazırlanmışdır.

3. TƏDQİQAT İŞİ

2008-2009-cu tədris ilində elmi-tədqiqat işləri davam etdirilmişdir. Tamamlanmış mövzu ilə bağlı Universitetin məcmuəsində məqalə dərc olunub, digər məqalə isə çap olunub.

4. İCTİMAİ İŞ

Mən 5 TBP qrupunun kuratoruyam. O, ayda iki dəfə kurator saatı çərçivəsində elm, texnologiya, ekologiya, o cümlədən mənəvi-əxlaqi mövzularda tematik söhbətlər aparırdı. Fakültə cədvəlinə uyğun olaraq, o, yataqxanada növbətçilik edirdi, həmçinin 5TBP qrupunun tələbələrinin iştirak etdiyi idman tədbirlərində (yarışlarda) iştirak edirdi.

Şərabçılıq və qida və içki kafedrasının dosenti K. V. İvançenko. Baş Şöbə E. P. Scholz-Kulikov

4. XARİCİ DİLLƏR KAFERATİ MÜƏLLİMİ PŞENKO A. V.NİN 2008/2009 TƏDRİS İLİ ÜÇÜN HESABATI

900 saat planlaşdırılır. 900 saat əslində tamamlandı

Maşınqayırma fakültəsinin 1-ci və 2-ci kursu, Texnoloji-pedaqoji elmlər fakültəsi, Mühasibat uçotu və maliyyə fakültəsi, İqtisadiyyat və idarəetmə fakültəsi 1-ci kurs, 2-ci kurs əyani təhsil alan tələbələri ilə dərslər keçirilib. tibb və sosial elmlər fakültəsi, baytarlıq fakültəsi 1-ci kurs, eləcə də qruplarda dərindən öyrənilməsi xarici dil(ixtisaslaşma) Mühasibat uçotu və maliyyə fakültəsinin 1-ci kurs tələbəsi və İqtisadiyyat və idarəetmə fakültəsinin 2-ci kurs tələbəsi. Bundan əlavə, tələbələrlə dərslər keçirilib yazışma forması Mexanika fakültəsinin, eləcə də LSPiOKh fakültəsinin 1-ci və 2-ci kurs tələbələri üçün təlim.

2. Tədris-metodiki iş

2008/09-cu tədris ilində praktiki məşğələlərə uyğun olaraq hazırlıq aparılmışdır kurikulum(13 qrup).

Yenidən işlənmiş və yenilənmişdir öyrənmə proqramları intizam üzrə" Ingilis dili» Mexanika fakültəsinin 1-ci və 2-ci kurs tələbələri üçün. Bütün fakültə və ixtisasların 2-ci kurs tələbələri üçün “İngilis dili” fənni üzrə müstəqil iş üçün fərdi tapşırıqlar hazırlanmışdır.

1-ci və 2-ci semestrin sonunda modul testləri yoxlanılıb - 80 saat.

3. Elmi-metodiki iş

Ötən müddət ərzində aşağıdakı metodik işlənib hazırlanmış və nəşr edilmişdir:

1) Metodik işlənmə söhbət mövzuları (alman) bütün fakültə və ixtisasların 1-2-ci kurs tələbələri üçün.

Praktik məşğələlərə hazırlıq həm universitetin fondlarında mövcud olan tədris materialları, həm də ən son dərs vəsaitləri və işlənmələrdən istifadə etməklə həyata keçirilirdi. Bundan əlavə, dərslərə hazırlaşarkən, ziyarət zamanı əldə edilən yeni təcrübə açıq dərslər kafedrasının müəllimləri (Çernışova M.V. və digər müəllimlər).

4. Elmi iş

2008/09-cu tədris ilində elmi iş aşağıdakı istiqamətlərdə həyata keçirilmişdir:

Konfranslarda iştirak:

1) KATU NAU-nun Hüquq fakültəsinin metodik konfransı (dekabr 2008). “Təlim müstəqil iş terminologiya ilə"

2) əmək konfransı (fevral 2009)

3) Elm Gününə həsr olunmuş konfrans (may 2009). “Xarici dilin tədrisində terminologiya ilə iş” mövzusunda məruzə hazırlanmışdır.

Generalın hazırlanmasında iştirak elmi mövzuşöbələri.

5. Tərbiyə işi

2008/09-cu tədris ilində aşağıdakı istiqamətlər üzrə tədris işləri aparılmışdır:

1) Təşkilati və maarifləndirici tədbirlərin həyata keçirilməsi;

2) Ekskursiyaların təşkili və keçirilməsi, sərgilərə, konsertlərə və digər mədəni-maarif tədbirlərinə baş çəkmək;

3) 1-ci kurs tələbələri arasında Krımın azad edilməsinin 65-ci ildönümünə həsr olunmuş tərcüməçi müsabiqəsinin hazırlanması, təşkili və keçirilməsi;

4) Simferopolda orta məktəb şagirdləri ilə karyera yönümlü iş (noyabr 2008)

5) Mühasibat uçotu və maliyyə fakültəsinin 2-ci kurs tələbələri ilə ekskursiya (sentyabr 2008)