Uşağa düzgün vurğu qoymağı necə öyrətmək olar. Hesabat "Uşağa vurğu etməyi necə öyrətmək olar". Bu o deməkdir ki, stresslə bağlı bütün problemlər rus dilində pulsuz olması ilə bağlıdır

Tərbiyəli insan həmişə ən çox ünsiyyət qurarkən özünü əmin hiss edir müxtəlif insanlar. Sessiya zamanı professordan çəkinməyəcək və ictimai bir insanla görüşəndə ​​ləyaqətlə dolu olacaq. Ona inamı nə verir? Ən savadlı insanlarla bərabər danışmaq imkanı olanda ana dilini mükəmməl bilmək. Fikirlərinizi ifadə edə bilmirsinizsə və ya nitqinizdə nalayiq sözlər işlədə bilmirsinizsə, xüsusən sözləri səhv tələffüz edirsinizsə, özünüzü ziyalı hesab edə bilməzsiniz. Vurğuların düzgün qoyulması səriştəli və gözəl nitqin tərkib hissələrindən biridir.

Düzgün ədəbi nitq müəyyən qaydaların həyata keçirilməsini nəzərdə tutur, bunlardan ən əhəmiyyətlisi stressdir. Ətrafında düzgün nitqi eşidən uşaq uşaqlıqdan vurğulanan hecaları avtomatik olaraq xatırlayır və danışarkən adətən səhv etmir. Ancaq hər hansı bir qaydada olduğu kimi, stressdə də istisna sözlər var. Rus dilində bunların 20-dən çoxu var.Və bu sözləri düzgün tələffüz etmək üçün onları yadda saxlamaq kifayətdir. Üstəlik, bu sözlərin bəziləri yalnız biznes sahəsinə aiddir, burada savadsız tələffüz təkcə qulağı incidə bilməz, həm də iş ortaqlarında depressiv təəssürat yarada bilər.
Bunun baş verməməsi üçün yadda saxlamaq lazımdır ki, sözlərdə vurğu belədir: inkişaf - inkişaf, kataloq - kataloq, domen - domen, marketinq - marketinq, vasitə - vasitələr. Müqavilə sözündə vurğu sonuncu “o” - razılaşmaya qoyulur, cəmdə düzgün ədəbi forma müqavilələr sözüdür və iş həyatında yalnız ondan istifadə etməlisiniz. Ümumi dildə, məqbul forma razılaşmadır.

Özünü savadlı hesab edən adamın gündəlik nitqdə səhvə yol verməsi tamamilə bağışlanmazdır. Buna görə də, aşağıdakı sözlərdə vurğunu möhkəm xatırlamaq lazımdır: zəng - çağırış, daha gözəl - daha gözəl, düşünmək - düşünmək, dörddəbir - dörddəbir, vuruş - vuruş, təminat - təminat, ərizə - ərizə.

Dil, həyatda bizi əhatə edən hər şey kimi, zaman-zaman dəyişikliklərə məruz qalır. Yeni formalar tətbiq olunur, köhnələri istifadədən çıxır. Bu, xüsusilə kəsmik kimi sözlərin göstəricisidir - daha çox üstünlük verilən forma kəsmikdir, baxmayaraq ki, kəsmik məqbul hesab olunur, lakin bu sözün istifadəsinin daha danışıq və köhnəlmiş formasıdır.

Söz xüsusi diqqətə layiqdir. Fakt budur ki, biz bunu çox tez-tez tələffüz edirik və tez-tez səhv edirik. “Pul, pul, pul haqqında” sözlərini tez-tez eşidə bilərsiniz. Ancaq bunlar köhnəlmiş və köhnəlmiş tələffüz formalarıdır. Müasir ədəbi normalar sözdə tamamilə fərqli vurğu təklif edir - pul, pul, pul haqqında. Ancaq deyimlərdə köhnə formadan istifadə etmək düzgündür, məsələn, "Pul xoşbəxtlik almır".

Əgər ailənizdə uşaqlarınız varsa və ya rus dili sizin ana diliniz deyilsə, mütləq lüğət alın. Buna daha tez-tez baxın və uşaqlarınıza bunu etməyi öyrədin. Ən azı sözlərin düzgün tələffüzü və yazılışına zəmanət verilir. Dilin dərin və güclü biliyi ünsiyyətdə inamın əsasını təşkil edir ki, bu da həmsöhbətlərinizi cəlb edəcək. Ona görə də düzgün danışmağa çalışın!

U müasir insan Düzgün və gözəl danışmağı öyrənmək üçün çoxlu imkanlar var. Və bu imkanları nəzərdən qaçırmaq olmaz. Bacarıqlı nitq həmsöhbətləri cəlb edir, maraq oyadır və insana hörmət yaradır.

Dərs zamanı valideynlər tez-tez övladının sözlərə vurğunu səhv qoyduğunu görürlər. Əyləncəli təhsil oyunlarından istifadə edərək vəziyyəti kifayət qədər tez düzəldə bilərsiniz. Bu yazıda uşağınızın bu çətin işi mənimsəməsinə kömək edəcək bir neçə məşq nümunəsi tapa bilərsiniz.

Uşağa sözlərlə stressi düzgün qoymağı necə öyrətmək olar?

Kimi oyunlar:

1. "Zəng etməyə çalışın!"İki hecadan ibarət heyvan adlarını seçin - pişik, siçan, kirpi və s. Uşağınızı heyvanı "zəng etməyə" dəvət edin, yeri vurğu ilə uzatın, məsələn, "ko-o-oshka". Bir az sonra tapşırıq üç və ya daha çox hecadan ibarət sözləri seçməklə çətinləşə bilər. Bu məşq uşağınıza həm hecalı, həm də çoxhecalı sözlərdə stressi necə təyin etməyi öyrətməyə kömək edəcək.
2. "Təkrarlamaq!".İstənilən sözü seçin və sakit tonda söyləyin, sonra uşağınızdan onu təkrarlamasını xahiş edin. Bundan sonra eyni adı qışqırın, sonra pıçıldayın və körpənin hərəkətlərinizi təkrarlamasına icazə verin.
3. "Düzəldici". Uşağınıza müxtəlif suallar verin, qəsdən səsinizdəki yanlış vurğunu vurğulayın, məsələn, "Çıraq harada asılır?" Uşaq yalnız suala cavab verməməli, həm də səhvini göstərməlidir.
4. "Vur, döy". Uşağınızla birlikdə sözləri heca-heca ilə kiçik çəkiclə “vurğulayın” və vurğulanan yerə diqqət yetirin.

Bundan əlavə, bu bacarığı inkişaf etdirmək üçün əla simulyator, hər birində müxtəlif sözlər yarada biləcəyiniz hecalardır. Bu halda, dərslər zamanı vurğulanan hecanın hər hansı bir şəkildə yazıldığı kubun vurğulanması tövsiyə olunur. Bu yolla uşaq sözlərə vurğu etməyi tez öyrənəcək və gələcəkdə çaşqınlıq yaratmayacaq.

Uşaqlar birinci sinfə qədəm qoyan kimi bir çox yeni maraqlı və çətin tapşırıqlarla qarşılaşırlar. Uşaq bəzilərinin öhdəsindən tez gəlir, bəziləri isə əsl problemə çevrilir. Məsələn, bir çox uşaq üçün stressi bir sözlə düzgün müəyyən etmək çox çətindir. Sizə lazım olacaq:

• - Zaitsevin kubları.

Çocuğunuza vurğulanmış hecanın nə olduğunu izah etmək üçün çəkilmiş sözləri tələffüz edin, sözü "zəng edin". Məsələn, ma-a-a-ama, Ta-a-a-anya, Mi-i-i-isha. Eyni zamanda, vurğulanan hecanı vurğulayın, hətta başınızı tərpədə və ya otura bilərsiniz. Sonra vurğunu dəyişdirsəniz nə olacağını göstərin: ana-a-a-a, Tanya-a-a-a-a, Mişa-a-a-a ki, uşaq fərqi hiss etsin. Uşağınızın bildiyi sözləri məşq edin, məsələn, adı, ev heyvanının adı və s.
İlk götürün sadə sözlər iki hecadan ibarətdir və uşaqla birlikdə vurğunun hansı hecaya, birinci və ya ikinciyə düşdüyünü müəyyənləşdirin. Uşaqlar üçün sadəcə sözləri deyin; böyük uşaqlar üçün sözləri kağıza və ya lövhəyə yazın. Sözləri tələffüz edərkən vurğulanan hecanı daha yüksək səslə vurğulayaraq hecalara vurun.
Çocuğunuza izah edin ki, vurğulanmış hecanı təyin etmək üçün sözü hecalara bölməməlisiniz. Ondan sözü tələffüz etməyi, vurğulanmış hecanı uzatmağı xahiş edin, lakin hissələrə bölməyin. Böyük uşağa izah edin ki, stress yalnız sait səsə düşə bilər.
Mümkünsə, Zaitsevin kublarından istifadə edin, adi kublardan fərqlənir ki, onlar hərflərdən çox hecaları ehtiva edir. Bir neçə hecadan ibarət bir söz yaradın, uşağınızdan vurğulanan sözü müəyyənləşdirməsini xahiş edin və üzərinə vurğu işarəsi olan bir kub qoyun. Əlbəttə ki, əvvəlcə uşağınıza kifayət qədər təcrübə qazanana qədər kömək edin.
Uşağınızdan yumoristik tapmacalar soruşun, məsələn, begemot kimdir və ya çəkic nədir ki, uşaq vurğu ilə "oynamağı" öyrənsin. Belə əyləncəli məşq sayəsində uşaq səsləri idarə etmək azadlığı qazanır ki, bu da sözləri oxumaqda və stressi düzgün müəyyənləşdirməkdə çox kömək edir. Əlaqədar məqalə "Asanlıq", "işıqlandırılmış", "işıqlandırılmış" sözlərində vurğu necə düzgün qoyulur Körpə böyüyür, tədricən hər şeyin qeyri-adi və maraqlı olduğu ətrafındakı dünya ilə tanış olur. Biz, böyüklər, artıq gündəlik həyat tərzinə öyrəşmişik və çox vaxt uşaq üçün çətin olan şey bizi çaşdırır. Uşaq ilk dəfə oyuncaq görəndə onunla nə edəcəyini bilmir. Yetkin bir insanın yaxınlıqda olması, bu maddənin nə üçün olduğunu göstərməsi və çətinlik yaranarsa, körpənin hərəkətlərinə rəhbərlik etməsi lazımdır.

Sizə lazım olacaq:

• - cingiltilər
• - musiqili oyuncaqlar
• - kuklalar
• - avtomobillər
• - konstruktor
• - qablar
• — həkim, bərbər, satıcı oyun dəsti

Körpənin ilk oyunları.
Körpə yeni doğulanda hələ oyuncaqlarla maraqlanmır. Onları ona istədiyiniz qədər göstərə bilərsiniz, lakin cavab görməyəcəksiniz. Sadəcə olaraq, bu dövrdə yeni doğulmuş uşaq üçün səslər və toxunuşlar böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Təxminən 1,5-2 ayda körpə ilk çınqılları, parlaq, zəngli, gözəl görməyə başlayacaq. Və başqa bir aydan sonra (hər biri öz vaxtında) onları tutmağa başlayacaq. Hər ay uşağın oyuncaqlara münasibətində yeni təzahürlər müşahidə olunacaq.
Böyüklərin uşağı oyuncaqlarla tək qoymaması vacibdir, çünki hələlik o, onları yalnız əlində saxlaya bilər və belə oyun olmayacaq. Oyuncağın bütün imkanlarını körpənizə üzə çıxarın, bunu bir neçə dəfə özünüz və birlikdə edin. Ona bir maşının, məsələn, topun necə yuvarlandığını göstərin. Tezliklə özünüz görəcəksiniz ki, uşaq bu oyuncaqdan istifadə etməyi öyrənib və hərəkətləri müstəqil həyata keçirir.

1,5 - 2 yaşlı uşaqlarla oynayırıq.
1,5-2 yaşından etibarən uşaqlarla müxtəlif gündəlik vəziyyətlərdə rol oynaya bilərsiniz, məsələn, şam yeməyi hazırlamaq, qonaqları qarşılamaq, kuklaları yatağa qoymaq və s.
Siz təkcə avtomobil, yumşaq oyuncaqlar, kuklalarla deyil, eyni zamanda bir neçə obyektlə də oynaya bilərsiniz. Oyuncaqlarla sadə hekayələr oynamaq çox faydalı olacaq (məsələn, bir dovşan kirpi ziyarətə necə gəldi, salam verdi, kirpi dovşanı çayla müalicə etdi, bir-biri ilə vidalaşdı) və sonra daha mürəkkəb olanları təklif edin. Adətən azyaşlı uşaqlar bu cür tamaşalara baxmaqdan həzz alır, sonra isə böyük zövqlə nümayiş etdirməyə başlayırlar.
Körpənizlə oynayarkən, onun ana və ya ata rolunda olmasına icazə verin, ona kiməsə sevgisini ifadə etmək və onun qayğısına qalmaq imkanı verin. Bu vacibdir, çünki uşaq sevginizi qəbul edir, lakin onun duyğuları təsirsiz qalır.
3-4 yaşlı uşaqla oynayırıq.
Üç-dörd yaşında uşaqlar daha şüurlu olurlar. Onlar artıq gördüklərini və ya eşitdiklərini oyun şəklində çatdıra bilirlər (məsələn, kafeyə, bərbərə, həkimə baş çəkdikdən sonra).
Üç yaşından etibarən övladınızla oxuduğunuz kitabların süjetləri və tanış cizgi filmləri əsasında mini-tamaşalar hazırlaya bilərsiniz, əvvəlcə onun sevdiklərini seçə bilərsiniz.

Onu daha yaxşı xatırladığı və buna görə də daha çox bəyəndiyi hadisələrdən başlayaraq hissələrə ayıra bilərsiniz.
Artıq 3-4 yaşında uşaqlara həmyaşıdları ilə oynamağı öyrətməyə dəyər. Ancaq bu, böyükləri oyun zamanı iştirak etməkdən azad etmir. Hərəkətləri aşkar etmək və ya qaçılmaz mübahisələri və münaqişələri həll etməyə kömək etmək lazım ola bilər (çox vaxt uşaqların birlikdə ünsiyyət qura bilməməsi səbəbindən yaranır).

Əgər uşaq digər uşaqlarla çox vaxt keçirirsə, lakin böyüklər tez-tez uzaqlaşmaq istəyirlərsə və onların oyunlarına qarışmırlarsa, o zaman uşaq tapmağı öyrənəcək. qarşılıqlı dil digər uşaqlarla, lakin onlarla oynamaq olduqca primitiv olacaq: itələmək, qaçmaq, sataşmaq.

Uşağın əmr etməyə və ya əksinə, itaət etməyə və böyüməsinə, ya digər uşaqlarla (“komandirlər”) daim mübahisə etməsinin, ya da öz mövqeyini müdafiə edə bilməməsinin (“tabeliyində olanlar”) qarşısını almaq vacibdir.
Uşağınızı göndərirsinizsə uşaq bağçası, sonra bir qurum seçməklə bağlı digər anaların məsləhətini alın. Bir uşaq bağçası tapın ki, orada nəinki çoxlu oyuncaqlar, həm də müəllimlər uşaqlarla dərslər keçirir və onların birgə oyunlarını təşkil edir.
5-6 yaşlı uşaqla oyunlar.
5-6 yaşlarında uşaq adətən sevimli kitablarından və ya cizgi filmlərindən səhnələri və müxtəlif gündəlik vəziyyətləri canlandırmağı yaxşı bacarır. Bəzən onunla oynaya, yeni hekayələr verə və ya müxtəlif həyat vəziyyətlərini və davranış qaydalarını oynaya bilərsiniz, məsələn).

Bu yaşda olan uşaq, uşaq bağçasına getmirsə, sadəcə oyun yoldaşına ehtiyac duyur - əks halda o, həmyaşıdları ilə əlaqə qurmağı və onlarla ünsiyyət qurmağı öyrənməyəcək. Bu vəziyyətdə bir yetkin bir uşaq tərəfdaşını əvəz edə bilməz, çünki böyüklər kifayət qədər uzun müddət oynaya bilmirlər və uşaqla həmyaşıdlarının ünsiyyətindən fərqli şəkildə ünsiyyət qura bilmirlər.

6-7 yaşlı uşaqlar üçün oyunlar.
6-7 yaşdan etibarən uşaqların ümumi dil tapması və birlikdə oynamağı öyrənməsi şərti ilə yalnız arabir böyüklərin müdaxiləsinə icazə verilir. Əgər bu yaşda onlar birlikdə oynamağa başlayırlarsa, böyüklər danışıq aparmağa kömək etməli və utancaq olsalar, onları təşviq etməlidirlər.
Bu yaşda birgə oyunlar üçün uşaqlar ən çox "Analar və Qızlar", "Müəllim və Uşaqlar", "Supermen", "Şahzadələr" və s.

Uşağınızın nə ilə maraqlandığına və hansı personajları təqlid etdiyinə diqqət yetirin.
Uşaqların oynadığı rollu oyunların məzmunu nə qədər müxtəlif olarsa, onların daxili aləmi və ruhu bir o qədər inkişaf edər. Və əksinə, onun daxili dünya oyunlar monoton olarsa, inkişaf etməmiş və primitiv qalmaqla hədələyir.
Əgər böyüklər uşaq üçün yalnız robotlar, kuklalar, yumşaq oyuncaqlar və canavarlar alırlarsa, bu, uşağın oyun təcrübəsinin inkişaf etməməsinə və üfüqlərinin daralmasına səbəb ola bilər. Buna görə də, həmişə oyuncaqların müxtəlif olduğundan əmin olun (canavarlar və canavarlardan ən yaxşı şəkildə çəkinin).

Yumşaq oyuncaqlar və kuklalar yalnız qızlar üçün deyil, həm də oğlanlar üçün çox lazımdır, çünki insanlar arasında münasibətlər anlayışına kömək edir. Yumşaq oyuncaqlar uşağı sakitləşdirir, ona istilik və rahatlıq hissi verir.

Eynilə, avtomobillər, təyyarələr və digər avadanlıqlar təkcə oğlanlar üçün deyil, həm də qızlar üçün lazımdır, çünki qız yalnız kuklalarla oynayırsa, bu, onun maraqlarının daralmasına və inkişaf məhdudiyyətlərinə səbəb ola bilər. Yalnız müharibə oyunlarına, hərbi oyuncaqlara, “atış oyunları”na və silahlı münaqişələrə cəlb olunmaq düşmənçilik həyat tərzinin inkişafına səbəb ola bilər.

Texniki oyuncaqlara həddindən artıq aludəçilik, kukla və yumşaq oyuncaqlardan imtina çox vaxt uşağın real həyatda insanlarla necə əlaqə quracağını bilməməsinə gətirib çıxarır.

Oyuncağın keyfiyyətinə əmin deyilsinizsə, bunun üçün satıcıdan sertifikat istəməkdən çəkinməyin. Birlikdə oynayarkən uşaqlara güzəştlər təklif edin, növbə ilə vermək qaydasını təqdim edin.

Yardımınızı zorlamayın və uşaq üçün heç bir hərəkət etməyin. Çətinliklərin olub-olmadığını özündən soruşacaq, yoxsa bunu görərsən. Bəzən uşaq böyüklərin ağlına belə gəlməyən problemin həllini təklif edə bilər. Bu necə də gözəl rus dilidir! Eyni zamanda ən mürəkkəb və ən sadədir. Bu dilin köməyi ilə hisslərimizi ifadə edirik, məsələn, sevgimizi etiraf edirik, xoşbəxtlik arzulayırıq və s. Ancaq rus dilinin təəccüblü xüsusiyyəti ondan ibarətdir ki, hər hansı bir ifadə nəinki ikililiyi ilə oxucunu çaşdıra bilər, hətta bir sözü də birmənalı başa düşmək olar.

Vurğu rus dilində bəzilərindəki vurğulardan köklü şəkildə fərqlənir Xarici dillər. Ən zərif halda Fransız dili həmişə sonuncu hecada, yəni sözün sonunda sabitlənir (məsələn: pardOn, bonjUr), onda rus dilində sərbəst şəkildə ya əvvəldə, həm axırda, həm də ortada ola bilər; heç bir sait hərfi yoxdur. ondan immun.
Düzünü desək, vurğu hecanın vurğulanmasıdır, tələffüzdə daha çox gücə malikdir və səsin müddətini artırır. Təbii ki, ona yalnız saitlər tabedir.
Vurğu düşdüyü hecanın sait səsinə vurğu deyilir. Söz formalarını formalaşdırarkən vurğu sabit qala bilər (Volk - Volka - Volku) və ya bir hecadan digərinə keçə bilər (siyahı - vərəq - yarpaqlar).
Vurğu olmayan sözlər var, tələffüzdə əvvəlki və ya sonrakı vurğulanmış sözlərə bağlanır, adətən bunlar ön sözlər, bağlayıcılar, hissəciklərdir (dağ altında, mənə, gətir-ka).
Sözdə vurğunun hara qoyulacağını müəyyən etmək üçün onu təlqin etmək lazımdır, məsələn: camelYud ( kişi, tək) – dəvələr (erkək, cəm).
Vurğunun hara qoyulacağını öyrənmək üçün bu sözün yerləşdiyi bütün cümləni oxuyun və mənasına əsasən hansı hecanın vurğulanacağını başa düşəcəksiniz ("Meşə sıxlığından çıxaraq gözəl bir qala gördüm." - "Qapılarda güclü bir qıfıl asılmışdı.").
Nəzərə alın ki, mürəkkəb sözlərdə hər şeydən əlavə əlavə vurğu var, o (‘) işarəsi ilə qeyd olunur. Nümunə: VODOQRYAZELEPİK XƏSTƏXANA, Jeleznodorojnı. Oxşar məqalə "turşəng" sözünü necə düzgün vurğulamaq olar Bölmə heç də sadə riyazi əməliyyat deyil. körpə, və buna görə də material xüsusi bir şəkildə təqdim edilməlidir. Burada təkcə hərəkətin özünün xarakterini düzgün izah etmək deyil, həm də öyrənmə üçün əlverişli mühit yaratmaq vacibdir.
Sizə lazım olacaq:

• - alma;
• - konfetlər.

İlk növbədə nəzərə alın ki, hansı yaşda bölünür məktəb kurikulumu, uşaq hələ də "formal-əməliyyat" adlanan inkişaf mərhələsindədir. Bu o deməkdir ki, o, mücərrəd anlayışları başa düşə bilmir, ona görə də hər izahatın arxasında uşağı maraqlandıra biləcək real nümunə olmalıdır.
Bölməni öyrənməyə başlamazdan əvvəl uşağınızın vurma cədvəlini yaxşı bildiyinə və bu riyazi əməliyyatın həyata keçirilmə mexanizmini başa düşdüyünə əmin olun.
Uşağınıza, məsələn, dörd konfet verin və onlardan onunla sizin aranızda bərabər şəkildə bölüşdürmələrini xahiş edin. Sonra nə qədər konfet olduğunu və neçə nəfərin olduğunu soruş. Şirniyyatın insanlar arasında bölündüyünü izah edin və sonra hərəkətin riyazi qeydini göstərin.
Obyektlərin və obyektlərin paylanması lazım olan insanların sayını dəyişdirərək uşağın prosesin mahiyyətini başa düşdüyünə əmin olun.
Çocuğunuza vurma və bölmə arasındakı əlaqəni göstərin. Qoy intuitiv olaraq bunun əks effekt olduğunu hiss etsin. Məsələn, işarə edərək əsl nümunə ki, üç vurduqda iki altıdır, altını ikiyə böldükdə üçdür və s.
Daim bu əməliyyatlara qayıdın, məsələn, evdən kənarda bölmə oynayın. Uşağınıza reallığı əks etdirən problemlər verin. Beləliklə, alma alarkən, məsələn, altı ədəd götürün və ailənizin hər bir üzvünün neçə alma alacağını soruşun. Küçədə gedərkən onu həyətdəki bütün uşaqlar arasında konfet paylaşmağa dəvət edin.
Uşaq ondan nə tələb olunduğunu dərhal başa düşmürsə, səbirli olun və daha yaxşı izah etmək üçün bir yol axtarın. Ancaq ona təzyiq göstərməyin, çünki mənfi psixoloji reaksiyaya səbəb ola bilərsiniz ki, bu da uşağın məlumatı qavramasını çətinləşdirəcək. Bu halda, öyrənmə prosesi daha çox vaxt aparacaq. Heca minimum fonetik vahiddir. O, müxtəlif səs dərəcələrinin səslərini birləşdirir. Ən səsli olanlar heca funksiyasını yerinə yetirir. Vahid sait səsi ehtiva etməlidir. Saitlər olmadan heca ola bilməz. Danışıq nitqində səslər qruplaşdırılır hecalar aşağıdakı qaydalara uyğun olaraq.

Sözün hecalara bölünməsi ilə sözün defislənməsini qarışdırmayın, bunlar müxtəlif kateqoriyalardır. Hecalar şifahi nitqin bir hissəsidir, köçürmə isə yazı dili, qrammatika. Müqayisə edin: fikir üç hecanın səsidir, i-de-ya. Amma sözü yerindən tərpətmək olmaz. Baxın: rəngarəng - 2 hecalı, lakin müxtəlif yollarla tərcümə edilə bilər: rəngarəng, rəngarəng.
Sözləri hecalara bölərkən artan sonorluq qanununu nəzərə alın: ilkin olmayan (bir sözdə birinci deyil) hecanın başlanğıcı zəif səslənən hecadan qurulur. Əgər sözdə saitlər arasında samit birləşmələri varsa, heca sərhəddi elə keçməlidir ki, növbəti heca daha az səsli samitlə başlasın. Məsələn, “dəbilqə” [ka - ska] sözünü deyin.
Yazı tərzinə görə deyil, fonetik səsə görə hecalara bölün. Əgər heca açıqdırsa, yəni sait səsi ilə bitirsə, hecaya bölünmə saitdən sonra baş verəcək. Məsələn: it - so-ba-ka. yığın - yığın. Heca sərhədi sonorant samitlə səs-küylü samitlərin qovşağından keçəcək. Məsələn, masa [par-ta].
Heca bölgüsü Y hərfindən sonra hər hansı samitdən sonra baş verəcəkdir. Mayka [may-ka].
Unutmayın: qoşa samitlər (saitlər arasında) növbəti hecaya keçir. Məsələn, ka-ssa, dro-zhi, gah-mma. AMMA, qoşa samitli sözləri defisləşdirərkən, bir hərfi sətirdə buraxın və digərini köçürün: van-na, long, art.
Sözün son hecalarında artan sonorluq qanunu müşahidə olunmur: [tsvie-to’k], [l’ie-zhy’t], [go’-ls] və s.
Çox vaxt bir sözü tire qoyarkən hecalara bölmədən istifadə olunur, lakin bu qayda üçün bir çox istisnalar var. Sətirdə bir hərf buraxmayın. Ъ, ь, И - bu hərfləri əvvəlkilərdən ayırmayın. Məsələn: dolama, folqa, dovşan. Sözün kökü də samitlə başlayırsa, son samiti prefiksdən çıxarmayın. Düzgün köçürmə: tökmək, işarələmək. Birinci samiti kökdən çıxarmayın. Düzgün köçürmə: əlavə edin. Sözlərin bölünməsi hecalaröyrənmənin əsaslarından biridir körpə oxumaq. Məhz bu bacarıq sizə təkcə hərfləri bir-biri ilə birləşdirməyə deyil, həm də hərflərin necə hazırlandığını başa düşməyə imkan verir. sözlər. Hecaları başa düşmək uşaq üçün həmişə asan deyil, lakin valideynlər bu məsələdə uşağa kömək edə bilərlər.

Necə öyrətmək sualına çox tələsməyə ehtiyac yoxdur körpə bölmək sözlər haqqında hecalar. Birincisi, körpə əlifbanı yadda saxlamalı və hərfləri bir-biri ilə bağlamaq prinsipini başa düşməlidir. Bir çox valideynlərin səhvi ondan ibarətdir ki, onlar uşağına tək hərflər əlavə etməyi öyrətməyə çalışırlar; bu, sözlərin daha da bölünməsinin qarşısını alır. hecalar. Müvafiq olaraq, oxumağı mənimsəmə prosesi də ləngiyir. Uşaq hecanın hər iki hərfini tək bir birləşmədə oxumalıdır. Bu, sözləri hecalardan bir araya gətirməyin əsas prinsipini yanlış anlamaqla bağlı problemlərin qarşısını almağa imkan verir.
Bu bacarıqlar qurulduqdan sonra diqqətinizi cəmləyin körpə deyil sözlər x, ancaq tələffüz etdiyi səslərdə. Fonetika oxu keyfiyyətinə hərflərin özlərindən daha çox təsir edir. Uşağınızı güzgüdə sözləri tələffüz edərkən ağzına baxmağa dəvət edin. Bu yolla o, ayrı-ayrı hərfləri deyil, hecaları tələffüz edərkən dodaqların formasının dəqiq dəyişdiyini başa düşə biləcək.
Körpə necə başa düşə bilmirsə hecalar qədər əlavə edin sözlər, biz kifayət qədər sadə üsul təklif edə bilərik. Bunun üçün uşaqdan ovucunu boyun nahiyəsində, çənənin altında tutması istənilməlidir. Əldə təzyiq hissi tələffüz zamanı ağızın hərəkətini hiss etməyə imkan verir. Təcrübə qurmaq üçün ən sadə söz "ana" və ya uşaqların qulaqlarına əlçatan və tanış olan digər terminlərdir. Həm də daha mürəkkəb sözlər heç də az asanlıqla qoyulmur hecalar, sadəcə bir az səbirli olmaq lazımdır.
Belə təlimə iki hecalı sözlərlə başlamaq lazımdır, çünki onları bölmək olar hecalarən asan yol. Tədricən bunlara keçin sözlər m, üç və ya daha çox hecadan ibarət olan, məsələn, “süd” və ya “inək”. Dərsin çox darıxdırıcı görünməməsi üçün sözləri bölün hecalar uşaqlar ən yaxşı şəkildə sərf edirlər oyun forması. Sözlər düzülür hecalar və adi saymalardan götürülmüş qafiyələr çox asan qavranılır. Rus dilində vurğu qurmaq qaydaları mürəkkəb və qarışıqdır, bu da orfoepik normaların mənimsənilməsi ilə bağlı bir çox problemə səbəb olur. Zərflər xüsusilə çətindir - nitqin bu hissəsi üçün düzgün tələffüzü "hesablamaq" üçün heç bir qayda yoxdur. Buna görə də “ağ-qaynar” kimi sözlərdə vurğunu sadəcə yadda saxlamaq tövsiyə olunur.

Müasir rus dilinin qaydalarına uyğun olaraq ədəbi dil “Dobela” sözündə vurğu sonuncu hecadadır, “A” saiti üzərində:

• ağ yanmış saçlar,
• ləkəni ağ yumaq,
• sarısını ağ doğrayın,
• Ağ isti dəmir.

Bu vurğu bir çox istinad nəşrlərində verilir - həm xüsusi orfoqrafiya lüğətlərində, həm orfoqrafiya lüğətlərində, həm də izahlı olanlarda. Bununla belə, bəzi lüğətlərdə (düzgün, 20-ci əsrdə nəşr olunan) "Ağdan əvvəlki" normanı da tapa bilərsiniz. Bu cür tələffüz rus şairlərinin bəzi şeirlərində də tapıla bilər - və çox vaxt çaşqınlıq yaradır.

Fakt budur ki, orfoqrafiya standartları zamanla dəyişə bilər. Bu, "ağ" sözü ilə baş verdi - bir vaxtlar birinci hecaya vurğu düzgün hesab olunurdu, indi isə tələffüz “dobela” artıq köhnəlmiş hesab olunur. Bəzi orfoepik lüğətlər (məsələn, “Rus sözünün vurğusu” arayışı və ya İ.L.Rezniçenkonun redaktəsi ilə hazırlanmış orfoepik lüğət) hətta oxucunun diqqətini xüsusi olaraq buna yönəldir. ədəbi norma“dobelA” tələffüzün köhnə versiyasıdır və onu “köhnəlmiş” işarəsi ilə təmin edir. və səhvlərə yol verməmək barədə xəbərdarlıq edir.

Düzgün "dobelA" vurğusunu necə yadda saxlamaq olar

"Qara iti yuya bilməzsən/ağ yuya bilməzsən" rus atalar sözü "ağ-ağ" sözünün tələffüzü ilə bağlı şübhələrdən qurtulmağa kömək edəcək. “İt” sözündə də vurğu üçüncü hecaya qoyulur və “dobelA” sözündə vurğunu “diqtə” ifadəsinin ritmi verir.

Stressi “ağ” sözünə bənzəyən sözlər

Rus dilində bir sıra oxşar zərflər ("do-" prefiksi və "a" şəkilçisi ilə) var, vurğu da sonuncu hecaya düşəcək:

• çılpaq,
• qırmızı-isti,
• gec saatlara kimi,
• əlavə olaraq
• sərxoş,
• səhərdən əvvəl,
• qaranlıqdan əvvəl,
• qaranlıqdan əvvəl,
• qızı A.

Eyni zamanda demək olmaz ki, bu cür zərflərdə sonuncu hecaya vurulan vurğu bir qayda sayıla bilər: kimi sözlərdə. "təmiz"

Biri mühüm məqamlar Uşağa oxumağı və yazmağı öyrədərkən, sözlərdə vurğunun düzgün yerləşdirilməsi. Gələcəkdə uşağın vurğusuz saitlə sözləri yazmağı öyrənib-öyrənməyəcəyi bu bacarıqdan asılıdır. Üstəlik, tez-tez Kiçik uşaq sözlərə vurğunu səhv salır. Buna görə də, məktəbəqədər dövrdə öyrənməyə başlamaq daha yaxşıdır.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar oyun zamanı hər hansı yeni bilik əldə edirlər. Maarifləndirici oyunlar arasında ona stressi necə yerləşdirməyi öyrədəcək oyunlar da axtara bilərsiniz.

Uşağa sözlə düzgün vurğu öyrətməyin yolları

Oyun texnikası:

1. Hətta məktəb həyatından hər bir yetkin bilir ki, sözün səslənməsi lazımdır. Zərbə səsi digərlərindən daha uzun səslənəcək. Bunun əsasında “Zəng” oyunu edə bilərsiniz. Ən sadə sözlərlə başlaya bilərsiniz: ana, ata, qardaş və ya bacının adı, dostların adları. Zaman keçdikcə heyvanların, sonra isə cansız obyektlərin adları oyuna daxil edilir. Hecaların sayı tədricən artırılmalıdır.
2. Sürpriz oynamaq həm də uşağınıza stressi necə müəyyənləşdirməyi öyrətməyə kömək edəcək. Gözlərinizi geniş açıb təəccüblü bir intonasiya ilə deməlisiniz: “Bu pişikdir? Bu limuzin-o-o-n?”
3. Eyni sözü fərqli intonasiya və səs gücü ilə tələffüz edə bilərsiniz.
4. Fransızlar, bildiyiniz kimi, sözlərdə vurğunu sonuncu hecaya, polyaklar isə ikinci hecaya qoyurlar. Siz əcnəbi kimi oynaya və sözləri fransızca tələffüz edə bilərsiniz. Oyundan sonra mütləq uşaqdan soruşmalısınız ki, niyə pan və ya ana demirik. Oyunun başqa bir versiyası: yetkin bir əcnəbi kimi vurğu ilə danışır və vurğunu səhv qoyur və uşaq onu düzəldir.
5. "Knock-knock" uşaq çəkicinə ehtiyacınız olan bir oyundur. Hər bir söz hecaların sayına görə döyülür və vurğulanmış hecanı tələffüz edərkən bir az daha bərk vurmaq lazımdır.
6. Hər birində 6 hecadan ibarət olan Zaitsevin kubları oxumağı öyrənməyə və uşağa sözlərə vurğu etməyi öyrətməyə kömək edəcəkdir. Bir söz qoyarkən vurğulanan hecanı vurğulamaq lazımdır, məsələn, altına bir lövhə qoymaq və bu kubu qalan hissədən yuxarı qaldırmaq.

Dərslər sadə və gözəgörünməzdir və uşaq artıq vurğulamaqda problem yaşamayacaq.

Sual düzgün tələffüz və nitq qavrayışı uşağın məktəbə hazırlaşdığı dövrdə ən kəskin olur. Və bu, təkcə səslərin tələffüzünə deyil, həm də vurğunun yerləşdirilməsinə aiddir. Valideynlər övladına sözlərə düzgün vurğu etməyi necə öyrədə bilər ki, əgər uşaq daima çaşqınlıq yaşayır?

Niyə vacibdir?

Stressin yerləşdirilməsi uşağın gələcək akademik performansına birbaşa təsir göstərir. Axı, vurğular səhv yerləşdirilirsə, bu, digər çətinliklərə səbəb olur:

• məktəbəqədər uşağın lüğətinə daxil olan yeni anlayışlar onun tərəfindən səhv qəbul ediləcək, bu da savadlılıq üçün aşağı qiymətləri təhdid edir;
• körpənin danışılan sözlərlə onların nəzərdə tutduğu anlayışlar arasında birbaşa əlaqəsi yoxdur və bu, zəkanın inkişafını çətinləşdirir;
• Yazı və oxu bacarıqlarını öyrənərkən mütləq çətinliklər yaranacaq.

Müasir psixoloqlar deyirlər ki, bu fenomenin əsas səbəbi körpənin özü nə və necə deyəcəyini "anlayanda" valideynlərlə ünsiyyətin olmamasıdır. İkinci səbəb valideynlərin uşaqla “uşaq dilində” ünsiyyətidir. Axı uşaqlar ətrafdakı böyüklərin nümunəsini hər şeydə təqlid edərək öyrənirlər. Əgər onlar daim onunla “sözlənirlər” və nitqini təhrif edirlərsə, gələcəkdə uşağın səhv tələffüzü mütəxəssislərin köməyi ilə düzəldilməlidir.

Buna görə də iki mühüm qaydaya riayət etmək vacibdir.

1. Siz həmişə məktəbəqədər uşaqla düzgün danışmalısınız, verməlisiniz düzgün nümunə, bütün sözləri aydın, təhrif etmədən tələffüz etmək.
2. Danışıq mühiti mümkün qədər aktiv olmalıdır: körpəyə baş verən hər şeyi, nə etdiyini, edəcəyini, hara getdiyini, nə gördüyünü, nə üçün lazım olduğunu və s.

Kömək etmək üçün oyunlar

Əgər problem yaranarsa, onu altı yaşından çox daha tez - uşaq yazmağı öyrənəndən təxminən 4 il sonra düzəltməyə başlaya bilərsiniz. mürəkkəb cümlələr, söz ehtiyatını fəal şəkildə genişləndirir. Bu vaxta qədər uşağa hecaları oynaq şəkildə qavramağı öyrətmək lazımdır (məsələn, sözləri tələffüz edərkən hər hecaya əl çalmaqla).

Bundan sonra, uşağınıza oynaq bir şəkildə vurğu etməyi öyrədə bilərsiniz. Bu əyləncəlidir və "darıxdırıcı tələb olunan dərslər" kimi hiss etmir.

Bunlar hansı oyunlar olmalıdır? Burada bəzi nümunələr var.

• "Sözü çağırın." Birini çağırmaq üçün körpə vurğulanmış hecanı çəkməli olacaq. Ona necə zəng edəcəyini göstərin: “maaaa-ma”, “koooosh-ka”, “ka-cheeee-li”. Uşağın vurğunun səhv qoyulduğu obyektləri çağırmasına icazə verin. Əvvəlcə iki hecalı sözləri, sonra üç və s.
• "Çəkic". Körpə danışanda hər bir hecaya oyuncaq çəkiclə (yaxud daha yaxşısı dizinə) vurun ki, uşaq çəkicin vurulan hecada daha güclü olduğunu hiss etsin.
• "Təsəvvür edin, bu söz nədir?" Sözləri səhv vurğu ilə tələffüz edin, körpənizə sözün tanınmaz hala gəldiyini göstərin (məsələn: "təkər" nədir?). Qoy səni islah etsin. Uşaqlar tez-tez adlarda belə səhvlərə yol verirlər. Əvvəlcə uşağın adını təhrif edərək, onlar üzərində məşq edə bilərsiniz.
• "Həddindən artıq." Məktəbəqədər uşağınızı sözdəki bütün stress variantlarından (süd, süd, süd) keçməyə dəvət edin və sonra sözün tanınan və başa düşülən birini seçin.
• "Ağlayın və pıçıldayın." Problemli sözü deyin. Körpənin əvvəlcə qışqırmasına və sonra pıçıldamasına icazə verin. Bu, bütün hecaları tərənnüm etməkdən çəkinir.
• "Məktubu rəngləyin."Əgər məktəbəqədər uşaq artıq oxumağı bilirsə, onu vurğulanan hərfin üzərinə çəkməyə dəvət edə bilərsiniz.

Çocuğunuza eyni yazımla (atlas - atlas, dairələr - dairələr, qala - qala) vurğu ilə dəqiq fərqlənən sözlərin olduğunu göstərin. Bu, yalnız maraqlı deyil, həm də məktəbəqədər uşaq vurğunun nə üçün olduğunu daha aydın şəkildə başa düşəcəkdir.

Sözlərdə vurğuya bu qədər diqqət yetirən uşaq başa düşməlidir ki, vurğulanan heca daha uzun olacaq və vurğu yalnız sait səsə düşə bilər, çünki yalnız onu "oxumaq" olar.

Məktəbəqədər uşağın vurğulanmış hecanı tapmasını asanlaşdırmaq üçün sözləri tələffüz etməyə, onları hecalara "kəsməyə" ehtiyac yoxdur. Söz birlikdə səslənməlidir, vurğulanan heca uzanmalıdır.

Adətən uşaqlar sözlərin "melodiyasını" tez başa düşməyə başlayırlar. Sadəcə olaraq, bu məsələyə bir qədər diqqət yetirməli, övladınıza ondan oynaq şəkildə düzgün istifadə etməyi öyrətməlisiniz. Axı o zaman ətrafdakılar onu daha asan başa düşəcək və o, məktəbdə daha uğurla oxuyacaq, ünsiyyətdə özünü rahat hiss edəcək, özünə hörmətini artıracaq.