Valentliyə əsaslanaraq kimyəvi formulları necə hazırlamaq olar. Video dərs “Kimyəvi elementlərin valentliyi. Birləşmələrin düsturlarından istifadə edərək valentliyin təyini. Valentlik üçün düsturların tərtib edilməsi. Valentliyə görə kimyəvi düsturların tərtib edilməsi

Dərs növü. Birləşdirilmiş.

Tədris metodları. Qismən axtarış mümkündür.

Məqsədlər. Didaktik: "valentlik" anlayışını, düsturdan və dövri cədvəldən istifadə edərək valentliyi təyin etmək bacarıqlarını möhkəmləndirin.

Psixoloji: mövzuya maraq oyatmaq, məntiqi düşünmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək və fikirlərini düzgün ifadə etmək.

Təhsil: kollektiv işləmək bacarığını inkişaf etdirin, yoldaşlarınızın cavablarını qiymətləndirin.

Avadanlıq. Müxtəlif maddələrin molekullarının modellərinin qurulması üçün dəstlər, kimyəvi istiləşmə üçün anaqram tabletləri, effektivlik hədəfi

1. Göstərici-motivasiya mərhələsi

Kimyəvi istiləşmə

Anaqramlar hərflərin sırası dəyişdirilmiş sözlərdir. Bəzi kimyəvi anaqramları həll etməyə çalışın. Hər sözdəki hərfləri yenidən yerləşdirin və kimyəvi elementin adını alın. İşarəyə diqqət yetirin.

"Odovrod" - bu element ən kiçik nisbi atom kütləsinə malikdir.

"Mailinu" - bu element "qanadlı" metal adlanır.

"Dikosolr" havanın bir hissəsidir.

"Tsalkiy" - onsuz sümüklərimiz zəif və kövrək olardı.

"Ozegel" - bu element qanın bir hissəsidir və oksigenin ötürülməsində iştirak edir.

Müəllim. Əgər anaqram sözlərini asanlıqla təxmin edə bilirsinizsə, özünüzə deyin: "Mən əlayam!"

2. Biliklərin yenilənməsi

Səhv tut (Uşaqlar səhv axtarır, cüt-cüt işləyir, mübahisə edir, məsləhətləşirlər. Bir fikrə gələrək öz əsaslandırılmış cavablarını təklif edirlər)

“Valentlik” sözü (latınca “valentia” sözündəndir) 19-cu əsrin ortalarında, kimyanın inkişafının kimyəvi-analitik mərhələsinin başa çatması dövründə yaranmışdır. "Valentlik bir elementin atomlarının başqa bir elementin müəyyən sayda atomunu bağlamaq qabiliyyətidir." Başqa bir monovalent elementin bir atomu (HF, NaCl) monovalent elementin bir atomu ilə birləşir. İkivalent elementin atomu ilə birləşdirin monovalentin bir atomu (H 2 O) və ya bir ikivalent atom (CaO). Bu o deməkdir ki, elementin valentliyi müəyyən bir elementin atomunun bir valentli elementin neçə atomu ilə birləşə biləcəyini göstərən bir ədəd kimi təqdim edilə bilər.

Daimi valentliyə malik olan elementlər var:
monovalent (I) - H, Li, Na, Rb, Cs, F, I
ikivalent (II) - Be, Mg, Ca, Sr, Ba, Zn, Cd K
üçvalent (III) - B, Al, O

Tic Tac Toe: (Elementləri düz xətt ilə birləşdirin, düzgün cavabın meyarı seçilmiş elementlərin sabit valentliyidir)

1 seçim

Seçim 2

3. Yeni biliklərin öyrənilməsi

Tapşırıq 1: hidrogeni hər hansı bir elementlə birləşdirmək üçün ümumi düstur verilmişdir

Hidrogenin valentliyinin I olduğunu bilərək, elementin valentliyini təyin edin.

Uşaqlar cüt-cüt işləyir, lazım gələrsə, dörd nəfərdən ibarət qruplarda birləşir, mübahisə edir və məsləhətləşirlər. Bir fikrə gəlib öz əsaslandırılmış cavabını verirlər. Nəticədə 1 nömrəli sxem alırıq

sxem 1

Konsolidasiya üçün tapşırıq:

1. hidrogenlə birləşmələrdə elementlərin valentliklərini təyin edin: PH 3, HF, H 2 S, CaH 2,
2. əlaqələri adlandırın.

Tapşırıq 2: eyni şəkildə, oksigenin ikivalentli olduğunu bilərək, oksigenlə birləşmələrdə elementlərin valentliyini təyin edə bilərsiniz. Misal üçün:

Uşaqlar cüt-cüt işləyir, lazım gələrsə, dörd nəfərdən ibarət qruplarda birləşir, mübahisə edir və məsləhətləşirlər. Bir fikrə gəlib öz əsaslandırılmış cavabını verirlər. Nəticədə 2 nömrəli sxem alırıq

sxem 2

Konsolidasiya üçün tapşırıq:

1. Oksigenlə birləşmələrdə elementlərin valentliklərini təyin edin:

NO 2, N 2 O 5, SO 2, SO 3, Cl 2 O 7.

2. Tərkibində oksigen olan ikili birləşmələr nə adlanır?

Tapşırıq 3: ikili birləşmədə elementlərin valentliyini təyin etmək üçün nə bilmək lazımdır? (elementlərdən birinin valentliyi)

Bir birləşmədə atomların valentliyini təyin edin

Uşaqlar cüt-cüt işləyir, lazım gələrsə, dörd nəfərdən ibarət qruplarda birləşir, mübahisə edir və məsləhətləşirlər. Bir fikrə gəlib öz əsaslandırılmış cavabını verirlər. Nəticədə 3 nömrəli sxem alırıq

Müəllim: aşağıdakı diaqramlardan hansı

sxem 2

düsturdan istifadə edərək valentliyin təyin edilməsi qaydasını ən tam əks etdirir? (Sxem 3, çünki o, ümumi vəziyyəti əks etdirir və Sxem 1 və 2 yalnız xüsusidir)

4. Öyrənilən materialın konsolidasiyası.

Müstəqil iş

İşin mətni əvvəlcədən lövhədə yazılır. İki şagird problemi lövhənin arxasında, qalanları dəftərlərində həll edir.

Tapşırıq 4. Aşağıdakı birləşmələrin düsturlarının düzgün yazıldığını yoxlayın: Na 2 S, KBr, Al 2 O 3, Mg 3 N 2, MgO.

5. Biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.

Qruplarda yaradıcı iş

Tapşırıq 5. Müxtəlif maddələrin molekullarının modellərini hazırlamaq üçün dəstlərdən istifadə edərək, aşağıdakı birləşmələr üçün düsturlar və molekulların modellərini yaradın:

1-ci qrup - mis və oksigen,

2-ci qrup - sink və xlor,

3-cü qrup - kalium və yod,

4-cü qrup - maqnezium və kükürd.

İşi bitirdikdən sonra qrupdan bir tələbə yerinə yetirilmiş tapşırığa dair hesabat verir və siniflə birlikdə səhvləri təhlil edir.

Tapşırıq 6. Metalların qeyri-metallarla birləşmələri üçün düsturları yazın: kalsium oksigenlə, alüminium xlorla, natrium fosforla. Bu əlaqələri adlandırın.

İşi başa vurduqdan sonra tələbələr dəftərlərini dəyişir və qarşılıqlı yoxlama aparılır.

Tapşırıq 7. Təklif olunan nümunəni təhlil edərək maddələrin düsturlarının tərtib edilməsi prosedurunu yazın

6. Refleksiya

Sinifdəki fəaliyyətinizi özünüz qiymətləndirmək imkanınız var. Sizə “Effektivlik Hədəfi” təqdim olunur.

Şəkildə müvafiq sektoru kölgə ilə qeyd etməklə yeni mövzu üzrə biliklərinizi qeyd edin. Qeydlərinizi təqdim edin.

7. Ev tapşırığı. "Kimya-8" dərsliyinə (UMK Kuznetsova N.E. və başqaları) § 14-ə əsasən, 1-71 məşq məcburidir (1-72-dən 1-74-ə qədər əlavə).

Fransız alimi J.L.Prust və ingilis alimi C.Dalton haqqında məruzələr.

Ədəbiyyat

1. Kuznetsova N.E. və başqaları.Kimya: Ümumtəhsil müəssisələrinin 8-ci sinif şagirdləri üçün dərslik.- M.: Ventana-Qraf, 2010.- 320 s.: ill.
2. Kuznetsova N.E., Şatalov M.A. Kimyanın fənlərarası inteqrasiya əsasında tədrisi: 8-9-cu siniflər: Tədris vəsaiti.- M.: Ventana-Qraf, 2004.- 352 s.
3. Emelyanova E.O., Iodko A.G. 8-9-cu siniflərdə kimya dərslərində şagirdlərin idrak fəaliyyətinin təşkili. Praktik tapşırıqlar, testlər ilə əsas qeydlər: 2 hissədən. I hissə. – M.: Məktəb mətbuatı, 2002.- 144 s.
4. Kuznetsova L.M. 8-ci sinifdə kimyanın tədrisi üçün yeni texnologiya. - Obninsk: Title, 1999. - 208 s.: ill.

8-ci sinifdə dərs

Mövzu: " Kimyəvi formulların valentliyə görə tərtib edilməsi."

Məqsədlər:

birləşmələrin düsturlarından istifadə edərək valentliyi təyin etmək bacarığını möhkəmləndirmək;

“ikili birləşmələr” anlayışını təqdim etmək;

ikili birləşmələrin düsturlarından istifadə edərək onların adlarını çəkməyi öyrətmək;

elementlərin valentliyinə əsaslanaraq birləşmələr üçün düsturlar tərtib etməyi öyrətmək.

(Sən öyrənəcəksən :

hansı maddələr ikili adlanır;

ikili birləşmənin adını necə düzgün tərtib etməyi;

maddələrin adlarını aydınlaşdırmaq üçün valentlikdən necə istifadə olunur;

ikili birləşmələrin adlarına əsasən onların düsturlarını necə tərtib etmək olar.

Yadda saxla :

valentlik nədir;

Maddənin düsturunu bilməklə valentliyi necə təyin etmək olar.)

Dərslər zamanı.

Təşkilat vaxtı. Ev tapşırığını yoxlamaq.

Kimyəvi elementlərin valentliyi nədir?

Niyə hidrogenin valentliyi birlik kimi qəbul edilir?

Hansı kimyəvi elementlərin sabit valentliyi var?

Hansı kimyəvi elementlərin dəyişkən valentliyi var?

Yeni mövzu.

Keçən dərsdə maddələrin düsturlarından istifadə edərək kimyəvi elementlərin valentliyini təyin etməyi öyrəndik. Bu birləşmələrdəki elementlərin valentliyini təyin edin.

(müstəqil olaraq, sonra bütün siniflə yoxlayın)

Na 2 O SO 3 Fe 2 O 3 Ag 2 OcaH 2 H 2 S

Bütün bu birləşmələrdə bir elementin valentliyini bilirdik. Məlum valentliyə malik kimyəvi element yoxdursa nə etməli? PSHE köməyə gələcək (8 qrup, metallar və qeyri-metallar).

Valentliyin təyin edilməsi qaydaları:

A qrupundakı metalların valentliyi qrup nömrəsinə bərabərdir.

Qeyri-metallar iki valentlik nümayiş etdirir: maksimum, qrup nömrəsinə bərabər və minimum, 8-ə bərabər - qrup nömrəsi.

Lövhədə yazılmış birləşmələr silsiləsi ilə bir daha nəzər salaq. Bu əlaqələrin ortaq cəhəti nədir?

(mürəkkəb maddələr; iki kimyəvi elementdən ibarətdir)

İki kimyəvi elementin atomlarından əmələ gələn birləşmələrə deyilirikili . Hər gün rastlaşdığınız ikili birləşməyə başqa bir misal verin (su ).

İndi biz ikili birləşmələrə ad verməyi öyrənəcəyik. Kimyada maddələrin adlandırılması və düsturların tərtib edilməsi üçün xüsusi qaydalar işlənib hazırlanmışdır ki, bunlara nomenklatura deyilir. Yalnız az sayda maddələr üçün mənasız adlar (yəni, tarixən müəyyən edilmiş) saxlanılır. Biz maddələrin təsnifatı ilə tanış olduqdan sonra tədricən kimyəvi nomenklatura qaydaları ilə tanış olacağıq.

İkili birləşmələrin adlarının tərtibi (Əlavə 1):

Düsturda işarəsi ikinci yerdə olan kimyəvi elementin adını çəkirik. Biz onun Latın adından istifadə edirik. Kök seçin və şəkilçi əlavə edin – id.

Təqdimat, slayd 2.

Lövhədə göstərilən maddələrə ad verin.(Birlikdə).

Karbon dioksid və karbonmonoksit üçün nomenklatura adlarını yaradaq:

karbon qazı - CO 2 - dəm;

karbon monoksit – CO – karbon monoksit.

Məlum olub ki, müxtəlif maddələr eyni adlara malikdir. Amma bu baş verə bilməz. Biz nə edirik?

Valence burada kömək edəcək. Bu birləşmələrdə karbonun valentliyini təyin edin. Yazın: karbonmonoksit (IV), dəm (II).

Elementlərin valentliyini bilməklə maddələr üçün düsturlar yarada bilərik. Azot oksidi üçün düstur yaradaq (V). Bunun üçün aşağıdakı addımları yerinə yetirməlisiniz (Əlavə 2, təqdimat, slayd 3):

NOC tapın.

MOK-u elementlərin valentliyinə görə bölün.

Təqdimat, slayd 4.

Alqoritmdən istifadə edərək alüminium oksid üçün düstur yaradın.

Dərsin xülasəsi.

Birləşmələrdə xrom atomlarının valentliyini təyin edin:

CrO 3

CrO

Cr 2 O 3

Onlara adlar verin.

Yoxlayın: təqdimat, slayd 6.

Ev tapşırığı.

§12, suallar 4-7 səh 37 (yazılı), tapşırıq 2 səh.37.

Əlavə 1. İkili birləşmələrin adlarının tərtibi:

Düsturda işarəsi ikinci yerdə olan kimyəvi elementin adını çəkirik. Biz onun Latın adından istifadə edirik. Kökü seçin və ona –id şəkilçisi əlavə edin.

Maddənin düsturunda işarəsi birinci gələn kimyəvi elementi adlandırırıq. Genitiv halda rus adından istifadə edirik.

CaO – tamam bayram kalsium

NaCl – xlor bayram natrium

PbS – kükürd bayram aparıcı

Kimyəvi element işarəsi

Latın adı

Rus adı

Sa

kalsium

tamam igenium

oksigen

natrium

xlor ağıl

xlor

aparıcı

kükürd ur

kükürd

Əlavə 2. İkili birləşmələrin adlarına görə kimyəvi düsturlarının tərtibi.

azot oksidi ( V )

Kimyəvi elementlərin əlamətlərini yazın.N O

V II

Elementlərin valentliyini göstərin.N O

10

NOC tapın.

MOK-u elementlərin valentliyinə görə bölün. [N] 10: V=2 [O] 10: II= 5

İndeksləri yerləşdirin (aşağı sağda).N 2 O 5

C ikili düsturları tərk edir

kimyəvi elementlərin valentliyi ilə

Bir kimyəvi element digərinin müəyyən sayda atomunu birləşdirir və ya əvəz edir.

Valentlik vahidi 1-ə bərabər olan hidrogen atomunun valentliyi kimi qəbul edilir, yəni hidrogen monovalentdir. Deməli, elementin valentliyi sözügedən elementin bir atomunun neçə hidrogen atomuna bağlı olduğunu göstərir. Misal üçün, HCl, burada xlor monovalentdir; H2O, burada oksigen ikivalentlidir; NH 3, burada azot üçvalentdir.

Sabit valentliyə malik elementlər cədvəli.

Maddələrin düsturları onların tərkib elementlərinin valentliyinə görə tərtib edilə bilər. Və əksinə, elementlərin valentliklərini bilərək, onlardan kimyəvi düstur tərtib edə bilərsiniz.

Valentliyə görə maddələrin düsturlarının tərtibi alqoritmi.

1. Elementlərin simvollarını yazın.

2. Düstura daxil olan elementlərin valentliyini təyin edin.

3. Valentliyin ədədi dəyərlərinin ən kiçik ortaq qatını tapın.

4. Tapılmış ən kiçik ortaq qatı elementlərin müvafiq valentliklərinə bölmək yolu ilə elementlərin atomları arasındakı əlaqələri tapın.

5. Kimyəvi düsturdakı elementlərin indekslərini yazın.

Misal: Fosfor oksidinin kimyəvi formulunu yaradaq.

1. Simvolları yazın:

2. Valentlikləri təyin edək:

4. Atomlar arasındakı əlaqələri tapaq:

5. İndeksləri yazın:

Kimyəvi elementlərin düsturlarından istifadə edərək valentliyin təyin edilməsi alqoritmi.

1. Kimyəvi birləşmənin düsturunu yazın.

2. Elementlərin məlum valentliyini təyin edin.

3. Valentliyin və indeksin ən kiçik ortaq qatını tapın.

4. Ən kiçik ortaq qatın ikinci elementin atomlarının sayına nisbətini tapın. Bu arzu olunan valentlikdir.

5. Hər bir elementin valentliyini və indeksini vuraraq yoxlayın. Onların məhsulları bərabər olmalıdır.

Misal: Hidrogen sulfid elementlərinin valentliyini təyin edək.

1. Düsturu yazaq:

H 2 S

2. Məlum valentliyi işarə edək:

H 2 S

3. Ən kiçik ümumi çoxluğu tapın:

H 2 S

4. Ən kiçik ortaq qatın kükürd atomlarının sayına nisbətini tapın:

H 2 S

5. Gəlin yoxlayaq.

Dərsin mövzusu: Valentlik. Valentlik üçün düsturların tərtib edilməsi.

Dərsin məqsədi: tələbələrdə "valentlik" anlayışının formalaşmasına və maddələrin düsturlarından istifadə edərək elementlərin atomlarının valentliyini təyin etmək bacarığına töhfə vermək

Planlaşdırılan təlim nəticələri:

1. Şagirdlər “valentliyin” tərifini tərtib etməyi, birləşmələrdə hidrogen və oksigen atomlarının valentliyini bilməli və ikili birləşmələrdə digər elementlərin atomlarının valentliyini təyin etmək üçün ondan istifadə etməli,
2. Maddələrin düsturlarından istifadə etməklə elementlərin atomlarının valentliyini təyin edərkən “valentlik” anlayışının mənasını və hərəkətlərin ardıcıllığını izah etməyi bacarın.

Sinifdə ilk dəfə təqdim olunan anlayışlar: valentlik.

Avadanlıq: atomların top və çubuq modelləri, qumlu plastik qutular, tələbələr üçün təlimat kartları, kompüter, proyektor.

Dərslər zamanı

I. Təşkilati məqam (2 dəq.)

Salam uşaqlar! Sizi görməyə çox şadam! Kimyəvi reaksiyanın bir xarici əlamətini deyə bilənlər otura bilərlər!

II.Ev tapşırığını yoxlamaq.(6 dəq.)

Bu yaxınlarda siz və mən kimyəvi elementlərin simvollarını öyrəndik, düsturlar yazmağı öyrəndik və indi "Kimyəvi Atış Poliqonu" oyununda biliklərinizi sınamağı təklif edirəm, bunun üçün iki komandaya bölünəcəyik: Saşa və Nikita monitor, onlar "texniki ifaçılar" olacaqlar, sizə oyun qaydalarını xatırladıram - qarşınızda beş hədəf görünür, ancaq birində düzgün görüntü var, məhz bu hədəfi vurmalısınız! (Oyun "Kimyəvi diapazon") Gözlərinizi kəskin şəkildə bağlayın və açın!

III.Dərsin mövzusu və məqsədinin bildirilməsi (2 dəq.)

Dərsimizin mövzusu “Valentlik. Valentliyə əsaslanaraq düsturların tərtib edilməsi”. Gəlin dərsimizin məqsədini formalaşdırmağa çalışaq! Dərsin tarixini və mövzusunu dəftərinizə yazın.

IV.Yeni materialın izahı. (20 dəqiqə.)

– İndiyə qədər dərslikdə verilmiş hazır düsturlardan istifadə etmişik. Kimyəvi düsturlar maddələrin tərkibinə dair məlumatlar əsasında əldə edilə bilər. Ancaq çox vaxt kimyəvi düsturlar tərtib edilərkən, elementlərin bir-biri ilə əlaqə qurarkən tabe olduqları nümunələr nəzərə alınır.

Məşq: Mənə kömək edin, kartlarınızın köməyi ilə hidrogen və xlor, hidrogen və oksigen, azot və hidrogen, karbon və hidrogen birləşmələrinin düsturlarını yazın. Molekullarda keyfiyyət və kəmiyyət tərkibini müqayisə edin: HCl, H 2 O, NH 3, CH 4.

Tələbələrlə söhbət:

- Molekulların ortaq nələri var?

Təklif olunan cavab:Hidrogen atomlarının olması.

Onların bir-birindən necə fərqləndiyini sonra cavablandıracağıq! İndi sizə dərsin qeyri-adi fraqmentini təklif edirəm, o, “Send Play” adlanır, bu ingilis sözüdür, bəlkə kimsə tərcümə edə bilər? (Qumla oynamaq).

Masaya gedin, bu çekmecelərdə bir sürpriz var, amma ona çatmazdan əvvəl ovuclarımızı qumun səthi boyunca "sürüşdürək", ziqzaq və dairəvi hərəkətlər edək, eyni hərəkətləri yerinə yetirək, ovucumuzu yerə qoyaq. kənarında, ovuclarımızı qoyulmuş yollar boyunca "gəzmək" , onlarda izlərinizi buraxaraq, fortepianoda və ya kompüter klaviaturasında olduğu kimi qumun səthində çalın. İndi əllərinizi quma batırın və heç nə götürmədən “sürpriz” hiss edin, təxmin etməyə çalışın: Bu nədir? Əllərinizi nəm salfetlərlə silin və HCl, H modellərini yığın 2 O, NH 3, CH 4. Biz cüt-cüt işləyirik.

Suala qayıtmağı təklif edirəm, fərq nədir?bu molekulların tərkibi?

Təklif olunan cavab:

• HCl - bir xlor atomu bir hidrogen atomunu saxlayır,
• H 2 O - bir oksigen atomu iki hidrogen atomunu saxlayır,
• NH 3 - bir azot atomunda üç hidrogen atomu var;
• CH 4 - bir karbon atomunda dörd hidrogen atomu var.

Problem yaranır: Niyə fərqli atomlar müxtəlif sayda hidrogen atomunu saxlayır?(Şagirdlərin cavablarını dinləyirik.)

Nəticə: Atomlar birləşmələrdə müəyyən sayda digər atomları saxlamaq üçün fərqli qabiliyyətlərə malikdir. Buna valentlik deyilir.(Tərmin yazılmış kartı lövhəyə əlavə edin) “Valentlik” sözü latın dilindən gəlir. valensiya - güc. Bu sözün yazılışına diqqət yetirin, altından xətt çəkilib! Yeni termini lüğətə yazmalısınız. Dərsliyi 32-ci səhifədə açın, tərifini tapın, ucadan oxuyun.

Valentlik Roma rəqəmləri ilə göstərilir.

Hidrogen atomunun valentliyi bir, oksigeninki isə II olaraq qəbul edilir.

Mən sizə valentliyi təyin etmək üçün bir alqoritm verirəm və biz bunu praktikada tətbiq etməyə çalışırıq:(müəllim lövhədə işləyir)

Valentliyin təyini alqoritmi.

V. Bərkitmə (4 dəq.)

Dörd dəqiqə ərzində seçdiyiniz üç tapşırıqdan birini yerinə yetirməlisiniz. Yalnız idarə edə biləcəyiniz işi seçin. Tapşırıq paylama vərəqindədir.

• Kimyəvi elementlərin atomlarının valentliyini birləşmələrin düsturlarından istifadə edərək təyin edin: NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.
• Tətbiq təbəqəsi (“4”).Verilmiş sıralardan yalnız metal atomlarının ikivalent olduğu düsturları yazın: MnO, Fe 2 O 3, CrO 3, CuO, K 2 O, CaH 2.
• Yaradıcı səviyyə (“5”).Düsturlar ardıcıllığında nümunə tapın: N 2 O, NO, N 2 O 3

Səhvlər üzərində işləyin.Cavablar lövhənin arxasındadır.

VI. Dərsi yekunlaşdırmaq (5 dəq.)

Dərsimiz sona çatır, saat Sinifdəki fəaliyyətinizi özünüz qiymətləndirmək imkanınız var. Sizə “Effektivlik Hədəfi” təqdim olunur.

Şəkildəki uyğun sektoru adınızın hərfi ilə qeyd etməklə yeni mövzu ilə bağlı biliklərinizi qeyd edin.

Şagirdlərlə söhbət, növbəti dərsdə bu mövzunu öyrənməyə davam edəcəyik və "Performans Hədəfi" nin nəticələrini müqayisə edəcəyik.

• Dərsin əvvəlində hansı problemi qoyduq?
• Hansı nəticəyə gəldik?
• "Valentliyi" təyin edin.
• Hidrogen atomunun valentliyi nədir? oksigen?
• Dərsin məqsədinə çatdınızmı?

Şagirdlərin bütövlükdə və ayrı-ayrı tələbələrin işinin qiymətləndirilməsi.

VII. Ev tapşırığı: (1 dəq.)§ 11-12, səh. 32-34, səh. 37-də 4-cü məşq.

Önizləmə:

Qum oyunu.

Qumda oynamaq uşağın təbii fəaliyyətlərindən biridir.
“Qum terapiyası” prinsipi gözəl psixoterapevt və analitik terapiyanın banisi Karl Qustav Yunq tərəfindən təklif edilmişdir. Ola bilsin ki, insanın təbii qumla işləmə ehtiyacı və onun quruluşu bu fikri böyük Yunqa təklif edib. "Qum terapiyası" (və ya "qum oyunu") anlayışının formalaşması əsasən Jungian məktəbinin nümayəndələri tərəfindən həyata keçirilmişdir.

Yaşdan asılı olmayaraq, qum terapiyası kömək edir:
- idrak proseslərini (qavrayış, diqqət, yaddaş, obrazlı və məntiqi təfəkkür, məkan təxəyyülü), özünütənzimləmə proseslərini inkişaf etdirmək;
- duyğu-qavrayış sahəsini, yaradıcılığı inkişaf etdirmək, ünsiyyət bacarıqlarını formalaşdırmaq;
- əllərin incə motor bacarıqlarını öyrətmək;
- psixo-emosional vəziyyəti uyğunlaşdırmaq;
- özünüzə qarşı müsbət münasibət inkişaf etdirin.

Qum üzərində öyrədici oyunlar.
1. Ətrafınızdakı dünya ilə tanış olmaq.
Vəhşi və ev heyvanları, həşəratlar, meşələr, tarlalar, çaylar, göllər, dənizlər, adalar, peşələr, şəhərlər, nəqliyyat, gündəlik həyat.
2. Coğrafiya oyunları.
Qum qutusunda müxtəlif iqlim zonalarını və onlarda həyatı simulyasiya edirik.
3. Fantastik oyunlar.
Qum qutusu digər planetlərdə həyatı simulyasiya edir: Ay mənzərəsi, Marsın səthi.
4. Tarixi oyunlar.
Yalnız qum qutusunda uşaq hər şeyi özü qura və tarixi hadisələrin iştirakçısına çevrilərək itirə bilər.
5. Oyunlar-şəhər ətrafında ekskursiyalar.
Vətən doğma şəhərdən, kənddən başlayır. Onun tarixi sakinlərin düşüncə tərzinə və yaşayış tərzinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir. Şəhərin tarixinin də insanın keçdiyi həyat yolu kimi sevinci də, kədəri də var. Bu hadisələr qum üzərində oynana bilər.

Önizləmə:

Önizləmə:

Etibarlılıq

N 2 O, NO, N 2 O 3 və hər bir elementə valentliklər təyin edin.

Reproduktiv səviyyə (“3”).

Tətbiq təbəqəsi (“4”).

Yaradıcı səviyyə (“5”).

N 2 O, NO, N 2 O 3 və hər bir elementə valentliklər təyin edin.

Reproduktiv səviyyə (“3”).Kimyəvi elementlərin atomlarının valentliyini birləşmələrin düsturlarından istifadə edərək təyin edin:

NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.

Tətbiq təbəqəsi (“4”).Verilmiş sıradan yalnız metal atomlarının ikivalent olduğu düsturları yazın:

MnO, Fe 2 O 3, CrO 3, CuO, K 2 O, CaH 2.

Yaradıcı səviyyə (“5”).Düsturlar ardıcıllığında nümunə tapın:

N 2 O, NO, N 2 O 3 və hər bir elementə valentliklər təyin edin.

Reproduktiv səviyyə (“3”).Kimyəvi elementlərin atomlarının valentliyini birləşmələrin düsturlarından istifadə edərək təyin edin:

NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.

Tətbiq təbəqəsi (“4”).Verilmiş sıradan yalnız metal atomlarının ikivalent olduğu düsturları yazın:

MnO, Fe 2 O 3, CrO 3, CuO, K 2 O, CaH 2.

Yaradıcı səviyyə (“5”).Düsturlar ardıcıllığında nümunə tapın:

N 2 O, NO, N 2 O 3 və hər bir elementə valentliklər təyin edin.

Reproduktiv səviyyə (“3”).Kimyəvi elementlərin atomlarının valentliyini birləşmələrin düsturlarından istifadə edərək təyin edin:

NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.

Tətbiq təbəqəsi (“4”).Verilmiş sıradan yalnız metal atomlarının ikivalent olduğu düsturları yazın:

MnO, Fe 2 O 3, CrO 3, CuO, K 2 O, CaH 2.

Yaradıcı səviyyə (“5”).Düsturlar ardıcıllığında nümunə tapın:

N 2 O, NO, N 2 O 3 və hər bir elementə valentliklər təyin edin.

Reproduktiv səviyyə (“3”).Kimyəvi elementlərin atomlarının valentliyini birləşmələrin düsturlarından istifadə edərək təyin edin:

NH 3, Au 2 O 3, SiH 4, CuO.

Tətbiq təbəqəsi (“4”).Verilmiş sıradan yalnız metal atomlarının ikivalent olduğu düsturları yazın:

MnO, Fe 2 O 3, CrO 3, CuO, K 2 O, CaH 2.

Yaradıcı səviyyə (“5”).Düsturlar ardıcıllığında nümunə tapın:

N 2 O, NO, N 2 O 3 və hər bir elementə valentliklər təyin edin.