İnkişaf etmişmüəllim loqoped:

Şishmakova Marina Anatolyevna

MA DOW " Uşaq bağçası№ 203" Perm

Məqsədlər:

1) Obyektlərin hərəkətlərini bildirən sözləri dəqiq istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

2) Lüğətin keyfiyyət və kəmiyyət artımı.

3) Şagirdləri sözlərin morfoloji təhlili və sintezi üzrə məşq edin.

4) Sinonimlər və antonimlər vasitəsilə lüğətin genişləndirilməsi.

Dərsin gedişatı.

1. Təşkilati məqam.

Getmir və getmir,

Çünki buzludur!

Amma mükəmməl düşür,

Niyə kimsə xoşbəxt deyil?

(ifadəli nitqin və aydın pıçıltılı nitqin tərbiyəsi)

Danışıq terapevti - Obyektlərin hərəkətlərini ifadə edən sözləri adlandırın.

Uşaqlar - yazır, oxuyur, çəkir və s.

Danışıq terapevti - Məndən sonra yalnız hərəkətləri bildirən sözləri təkrarlayın:

Qabırır, çırpır, sürünür. Yemək bişirir, mişar çəkir, çömbəlir.

Zərbələr, atlamalar, gəzintilər. Atlanır, qaçır, uçur.

O, tikir və tütək çalır. Döyür, sığallayır, bükür, yatır.

Fırça ilə ağardılır, süpürür. Və öz masasında oturur.

Danışıq terapevti - Məndən sonra təkrar etdiyiniz sözlər nə deməkdir?

Uşaqlar - Fəaliyyətlər.

2. Mövzu mesajı.

Danışıq terapevti - Bu gün biz mövzu üzərində işləyirik: "Obyektlərin hərəkətlərini ifadə edən sözlər."

Danışıq terapevti - Mən şəkil-obyekt və şəkil-hərəkət təklif edirəm:

Nənə toxuculuq edir.

Maşın Maşın hərəkət edir.

Oğlan Oğlan oxuyur.

Qız Qız atlayır.

Uşaqlar sözün adını - obyekti və sözünü deyirlər, suallar verirlər: nə edir?

Uşaqlarla danışma terapevti belə bir nəticəyə gəlir: suallara cavab verən sözlər nə edir? onlar nə edirlər? obyektlərin hərəkətlərini göstərir.

3. Sualına cavab verən sözlərin tanınması üçün tapşırıqlar nə edir?

Məşq edin.

Suallara cavab verən sözlərə kim? Nə? sualına cavab verən sözləri seçin, bu nə edir?

Ayı (gözdən keçir, yeriyir)

Tit (oxuyur, uçur)

Maşın (sürücülər, qaçışlar)

Qız (oynayır, çəkir)

Günəş (parlayır, qızdırır)

Əlavə edin:

Ana düzəldir, tikir, tikir (kim?).

Müəllim oxuyur, danışır, izah edir.

Nənə bişirir, bişirir, bişirir (kim?).

Təxmin et kimdi? yoxsa bu nədir?

Köpək qoruyur, dişləyir, hürür.

Pişik miyavlayır, mırıldanır, dövrə vurur (kim?).

Arı uçur, vızıldayır, sancır (kim?).

Fiziki məşğələ.

Yellənmək, fırlatmaq,

Uzatmaq, düzəltmək,

Çömbəlmək, çömbəlmək,

Gəzmək, gəzmək,

İndi dərindən nəfəs al,

Sakitcə oturun və istirahət edin.

Hər şeyi qaydasına salın,

Və yazmağa başlayın, dostlar!

4. Sertifikat.

İzoqraflarla işləmək. Təxmin edən bulmacalar.

Məşq edin.

Çatışmayan hərfi əlavə edin: kreslo düşdü

Qız düşdü...

Ağac yıxıldı...

Obyektlərin hərəkətlərini bildirən uyğun sözlər daxil edin:

1) Petya İvanov növbətçi... çiçəklər.

2) Atam... fabrikdə.

3) Parkda mən... dovşan.

Məşq edin.

Bu sözləri suala cavab verən eyni kökdən olan sözlərlə uyğunlaşdırın: bu nə edir? (Top oyunu)

Rəsm - çəkir Hədiyyə - verir

Şən - şən Şaxta - dondurucu

Gözətçi - mühafizəçilər Oyunu - oynayır

Bu sözləri mənaca oxşar sözlərlə uyğunlaşdırın:

Gülmək - (gülür)

Atmaq - (atmaq)

İş - (iş)

Əks mənaları olan sözləri seçin:

Dayan - (gəzmək) Salam de - (sağol)

Sükut - (danış) Qalx - (aşağı)

5. Atalar sözləri ilə işləmək.

Atalar sözlərinin mənasını izah edin:

1. İşləməyən yemək yeməz
2. Sözlərinizlə tələsməyin, əməllərinizlə tez olun.

Uşaqlar atalar sözlərinin mənasını izah edirlər.

6. Mətn üzərində işləyin.

Mətni cümlələrə bölün(cümlələrin sərhədlərini qeyd edin).

Mətn 1.

Qaranquşlar çayın üstündən hündür uçurdular, taqqıltı çalırdılar, birdən iti qanadlı bir şahin uçdu və qaranquşlar fit çalıb dərhal uçdular.

Cisimlərin hərəkətlərini bildirən sözləri tapın, onların altını iki sətirlə çəkin.

Mətn 2.

Meşədə bir ev var idi, orada üç ayı yaşayırdı, birinin adı Mixail İvanoviç idi, o, iri və tüklü idi, digəri ayı idi, adı Nastasya Petrovna, balaca ayı balası isə Mişutka idi.

Cümlələrin sərhədlərini qeyd edin. Hekayəyə şifahi şəkildə davam edin.

7. Dərsin xülasəsi.

Danışıq terapevti - Hansı mövzu üzərində işləyirdiniz?

Nə xatırladın?

Ən çox nəyi bəyəndiniz?

Bu mövzu haqqında daha çox:

Səttarova L.A.
müəllim-loqoped, MAUO "Nadejda", Nijnekamsk.

Mövzu: Fəaliyyət sözləri

mücərrəd nitq terapiyası seansı mövzusunda: “Hərəkətli sözlər” Dərs uşaqlarla aparıla bilər məktəbəqədər yaş, ilə kiçik məktəblilər və səviyyəsinə uyğun olaraq sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün də nitqin inkişafı. Dərslərin mərhələləri arasında birləşdirici ip uşaqların təxmin etdiyi cizgi filmi personajlarının mahnısıdır. Qəhrəmanların adından tapşırıqlar verilir. Mahnı parçaların səslənməsi əlverişli ab-hava yaradır ki, bu da uşaqlarda idrak proseslərini aktivləşdirməyə və yorğunluğu minimuma endirməyə imkan verir.

Mövzu: Fəaliyyət sözləri.

Təhsil:

Sözləri hərəkətlərlə və cavablandırdıqları sualla tanış edin. -hərəkət bildirən sözlərlə lüğətinizi genişləndirin və aktivləşdirin;

Düzəliş:

Mahnıları dinləyərkən eşitmə diqqətini inkişaf etdirin (dərs zamanı)

Şəkildəki obyektləri yadda saxlayarkən vizual yaddaşı inkişaf etdirin (tapşırıq №1)

Ümumi motor bacarıqlarını inkişaf etdirin (arxa №4, bədən tərbiyəsi)

Eşitmə yaddaşını inkişaf etdirin (bədən tərbiyəsi).

Maarifləndirici

Müsbət və mənfi hərəkətlərə düzgün münasibət bəsləmək (tapşırıq №8)

Avadanlıqlar: DVD pleyer və cizgi filmlərindən mahnıların yazıları. Hekayə şəkilləri, heyvanların şəkilləri və ya təqdimat.

Dərsin gedişatı.

1.Org. an. Salam! Diqqətlə qulaq asın və eşitdiyiniz bütün səsləri adlandırın.

2 Təkrar. "Yaşayan künc" süjet rəsminə baxın, xatırlayın və yaddaşdan adlandırın (şəkili bağlayıram).

Və şəkildəki canlı obyektləri təmsil edən obyektlər (uşaqlar, müəllimlər, quşlar, balıqlar və s.) Onlar hansı suala cavab verirlər?- Kim?

B Cansız cisimləri təmsil edən obyektlər (stol, stul, akvarium, qəfəs və s.) Onlar hansı suala cavab verirlər? Nə?

Şəkili açıram və indi suala cavab verin, oğlan nə edir? - Yedirir

Qız nə edir? - Sulayır. Müəllim nə edir? - Kömək edin

Mən sizə nə sual verdim? - O nə edir?

3 Mövzunun elanı: Bu gün biz obyektlərin hərəkətlərini ifadə edən sözlərlə işləyəcəyik və cizgi filmi personajları bizə kömək edəcək

Mahnı səslənir. Təxmin et kimdi? - Aslan və Tısbağa.

Mahnıda Lion Cub nə edir? -Oturur, yalan danışır, hərəkət edir. Kərgədan? - Gəlir. Timsah? -Üzür

Aslan balası oyun oynamağı təklif edir:

Mən hərəkət göstərirəm. Nə etdiyimi təxmin edə bilərsinizmi?

4. Oyun “Biz sizə nə etdiyimizi deməyəcəyik, amma nə etdiyimizi sizə göstərəcəyik”

Uşaqlar hərəkəti nümayiş etdirmək üçün növbə ilə lövhəyə gəlir, qalanları isə bunu təxmin edirlər.

Mahnı səslənir, bil ki, kimdir? - Winnie the Pooh

Winnie the Pooh suala cavab verməyi xahiş edir:

İnək nə edir? -Moos

At nə edir? -Gülür

Pişik nə edir? -Miyav

Köpək nə edir? - Barks

Qaz nə edir? -Cackles

Ördək nə edir? - Şıltaqlar

Toyuq nə edir? -Cackles

6. Fiziki məşq. Addımları xatırlayın və onlara əməl edin

"Dayan, əl çal, tullanmaq."

"Alqış, çömbəlmək, ayaqla"

"Çömbəlmək, əl çalmaq, ayaqlamaq."

"Dalğa, əl çalmaq, döymək."

Mahnı səslənir. Təxmin et kimdi? -Qırmızı papaq

Qırmızı papaq bizdən obyekt sözlərini hərəkətlər sözləri ilə uyğunlaşdırmağı xahiş edir

7. Oyun Sözləri tapın

Üzənlər (buxar gəmisi, ördək, qayıq,...)

Böyümək (ağac, çiçək, uşaq...)

Oxuyur (quş, müğənni, qız...)

Sürünən (böcək, ilan, kərtənkələ...)

Cırıltılar (ağcaqanad, oyuncaq, siçan...)

Mahnı səslənir. tahmin et kimdi? - Pişik Leopold

Pişik Leopold yaxşı hərəkət sözlərini pis sözlərdən ayırmağı xahiş edir

Söz yaxşı əmələ işarədirsə, gülümsəyəcəyik, pis bir hərəkət olsa, qaşqabaq edəcəyik.

Kömək edir, darıxır, çalışır, öyrənir, tənbəldir, oxuyur, döyüşür, işləyir, xəstələnir, kədərlənir,

şəfaət edir

Mahnı səslənir, bil ki, kimdir? - Çeburaşka

Çeburaşka süjet şəkilləri əsasında cümlələr qurmağı və hərəkət sözünə ad verməyi xahiş edir.

8. Təkliflərin yazılması

(səhnə şəkilləri göstərilir)

Atam xalçanı tozlayır, hərəkət sözü tozsorandır

Uşaqlar maşınlarla oynayır. Fəaliyyət sözü - oyun

Ana şorba bişirir. Fəaliyyət sözü yemək bişirməkdir.

Oğlan döşəməni süpürür. Fəaliyyət sözü süpürür.

9.Nəticə. Bu gün hansı sözlərlə işlədik? (Sözləri və hərəkətləri ilə.)

Hansı suala cavab verirlər? (Nə etməli?)

10. Qiymətləndirmə.

Bölmələr: Danışıq terapiyası, "Dərs üçün təqdimat" müsabiqəsi

Dərs üçün təqdimat

Geri irəli

Diqqət! Slayd önizləmələri yalnız məlumat məqsədi daşıyır və təqdimatın bütün xüsusiyyətlərini əks etdirməyə bilər. Bu işlə maraqlanırsınızsa, tam versiyanı yükləyin.

Məqsəd və məqsədlər:

• uşaqları fellərlə tanış etmək;
• uşaqlarda nitqdə bir obyektin hərəkətlərini ifadə edən sözlərdən praktiki istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
• hərəkət sözlərini onların qrafik təyinatı ilə əlaqələndirməyi öyrənmək;
• uşaqları hərəkət sözləri ilə cavablandırılan suallarla tanış etmək;
• eşitmə diqqətini, yaddaşı və məntiqi təfəkkürü, vizual qavrayışı inkişaf etdirmək.

Avadanlıq: hərəkət sözləri ilə cavablandırılan suallardan ibarət cədvəl, hərəkət sözlərini yazılı şəkildə göstərmək üçün istifadə olunan diaqram, hərflər dəsti (hər uşaq üçün), təqdimat.

Dərsin gedişatı

I. Təşkilati məqam

1. İnkişaf məntiqi təfəkkür(slayd 2).

Danışıq terapevti: Krossvordu həll edin və vurğulanmış xanalardakı sözü oxuyun. Bunun nə demək olduğunu düşünün? Bu söz hansı suallara cavab verir?

1. Qorqud nə edir?
2. Bir it səslənəndə nə edir?
3. Uşaqlar bir-birini itirməmək üçün meşədə nə edirlər?
4. Qaz zəng edəndə nə edir?
5. Gobi buynuzları ilə nə edir?
6. Quş qidalandıqda nə edir?

2. Dərsin mövzusunu tərtib edin və lövhəyə yazın.

II. Əsas hissə

1. Təqdim olunan şəkillər əsasında hərəkətlərin adlandırılması (slayd 3).

Danışıq terapevti: Suala cavab verməklə mümkün qədər çox hərəkəti obyektlərə uyğunlaşdırın: BU NƏ EDİR?

Şəkillər: ayı, avtobus, xərçəng, təyyarə.

2. Obyektin hərəkətlərini bildirən sözlərin yoxlanılması (slayd 4).

3. Eşitmə diqqətinin və məntiqi təfəkkürün inkişafı (slayd 5).

Danışıq terapevti: Tapmacaları oxuyun və obyektin yerinə yetirdiyi hərəkətləri adlandırın. Tapmacaları tapın. Hər təxmin edilən element üçün mümkün qədər çox hərəkət seçin və yazın.

O, tarlaya qaçır,
Qapı döyülür
Qapı açılır
Toz qaldırır.
(KÜLƏK)

Sıx bir meşədə yaşayır.
Özü də boz və tikanlıdır.
Gecə gəzər, gündüz yatır,
Qəzəblənirsə, gileylənir.
(KİRPİ)

4. Eşitmə yaddaşının inkişafı.

Danışıq terapevti: Cisimlərin hərəkətlərini bildirən sözləri xatırlayın və onları yazın (lövhədə yazın) Hər söz üçün şifahi bir sual verin.

5. İnsanların peşələri və yerinə yetirdikləri hərəkətlərin adları haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi (slayd 6).

Danışıq terapevti: Şəkillərdə təsvir olunan insanların peşələrini adlandırın, ifadələr düzəldin. Məsələn: aşpaz bişirir, bərbər kəsir...

Şəkillər: sürücü, müəllim, dərzi, xilasedici.

6. Səsin təhlili və sintezi bacarıqlarının inkişafı (slayd 7).

Danışıq terapevti: Hərflərdən söz toplayın və mümkün qədər çox hərəkət sözləri ilə uyğunlaşdırın. Məsələn: quş öpür, oturur, oturur, oxuyur, uçur, uçur, ulayır...

Məktublar:

• P, I, T, A, C - QUŞ
• M, K, I, H, I - TOP
• S, O, A, K, B, A – İT
• D, R, E, O, V, E – AĞAC

7. Obyektin hərəkətlərini bildirən sözlərin yoxlanılması (slayd 8).

8. Fiziki məşq (slayd 9).

Güclü külək şam ağaclarını bükür.	Bədəni sağa və sola çevirin.
Ən incə budaq kimi.
Külək yolkaları da bükür.
Sən də, mən də onlar kimiyik.
Budaqlar boyu bir dələ qaçır.	Yerində tullanmaq.
Dələ küləkdən qorxmur.
Sincab çox ağıllı tullanır
Axı hər şey bacarıq tələb edir.
Ayı hara gedir?	Yerində gəzmək.
Giləmeyvə və bal axtarır.
Yaxşı, oturmağımızın vaxtıdır
Və öyrənin, tənbəl olmayın.	Uşaqlar masalarında otururlar.

9. Mətn səviyyəsində hərəkətlər lüğətinin aktivləşdirilməsi üzərində işləyin (slayd 10).

Danışıq terapevti: Mətni oxuyun və obyektlərin hərəkətlərini göstərən uyğun sözləri daxil edin. Mətni yenidən yazın.

Bu... yay. Mitya və atası... ot hazırlamaq üçün. Bütün günü... oğlan. Atam... ot, Mitya... meşədə giləmeyvə,... ən yaxın gölməçədə balıq,... ətirli otda. Axşam onlar... evə gedirlər. Anaya hər şey haqqında ehtirasla xoşbəxt olan Mitya.

III. Dərsin xülasəsi

Danışıq terapevti: Mətnə daxil etdiyiniz sözləri adlandırın.

(məktəbə hazırlıq qrupu)

Dərsin xülasəsi MULTI-SECONIC SÖZLƏR(hərəkət mənası ilə çox mənalı sözlər)

Məqsədlər:

- aydınlaşdırmaq və Söz biliklərini genişləndirin hərəkət mənası ilə polisemantik sözləri praktiki mənimsəməklə.

- uşaqların polisemantik sözlər haqqında biliklərini obyektivlik mənası ilə birləşdirin.

- monoloq nitq formalaşdırmaq.

Avadanlıq: mövzu ilə bağlı şəkillər.

Təşkilat vaxtı

Danışıq terapevti. Obyektləri bildirən polisemantik sözləri xatırlayın və adlandırın.

Uşaqlar əvvəlki dərslərdə öyrəndikləri polisemantik sözlərin adını çəkir və otururlar.

Arxa, ayaq, simit, morj, sap, papaq, konus, burun, boyun, göz dəliyi, daraq...

Uşaqların polisemantik sözlər və obyektlər haqqında biliklərinin möhkəmləndirilməsi

Uşaqlar suallara cavab verir və məşqlər edir.

- Sözlərin neçə mənası ola bilər?

— “Qanad” (“burun”, “quyruq”, “dil”) sözünün mənasını izah edin.

- Şəkilləri olan karta baxın və birmənalı olmayan sözlər verin (yarpaq, qum, batareya).

- Bu sözlərin hər bir mənası ilə cümlələr hazırlayın.

Tanya onu dəftərdən qopardı vərəq.

Ağcaqayından sarı düşdü vərəq.

Yağışdan sonra bağ quruyur qum.

Ana çaya qoydu qum.

Komandir əmr etdi: “ Batareya, yanğın!"

Petya əlcəklərini qurumağa qoydu batareya.

Birmənalı olmayan hərəkət sözlərini təqdim etmək

Danışıq terapevti. Hərəkət sözlərini zəncirdə sadalayın.

Qaçır – kürəyini çəkir – çəkir – tullanır – gülür – oxuyur – qışqırır.

Hərəkət sözləri hansı suala cavab verir?

Nə və ya kimdən danışırıq:

milçəklər (quş, təyyarə, top, yarpaq);

üzgüçülük (bulud, balıq, atlet);

yağış yağır, insan, vaxt, film.

Uşaqlar loqopedin suallarını ifadələrlə cavablandırırlar. Mətndə hərəkət mənalı polisemantik sözləri müstəqil müəyyənləşdirin.

Köynəklərimiz həyətdədir

Küləklə bir ipdə rəqs edirlər.

L. Kvitko

Şeirdə hansı qeyri-müəyyən sözü eşitdiniz?

Bu şeirdəki “rəqs” sözü nə deməkdir?

Köynəklər yelləncək küləkdə o yandan bu yana.

Köynəklər qıvrmaq küləkdə.

"Rəqs" sözü başqa nə deməkdir?

Uşaqlar əylənir rəqs Yeni il ağacının yanında.

"Rəqs" sözü ilə cümlələr hazırlayın.

Yolda rəqs sarı ağcaqayın yarpaqları.

Səhnədə rəqs rəssamlar.

Masa arxasında ana dedi:

- Dil tutmaq söhbət edin!

Oğlum isə ehtiyatlıdır:

- Ə söhbət edin ayaqlarından istifadə edə bilərsən?

G. Boyko

Bu şeirdə hansı qeyri-müəyyən söz var? "Söhbət" sözü nə deməkdir? bu sözün hər bir mənası ilə cümlələr hazırlayın.

Lena və Tanya söhbət edir magpies kimi.

Vova skamyada oturur və söhbət edir ayaq.

Ağcaqayın yarpaqları düşdü,

Soyuqdan ağcaqayın titrək.

Balkonun yanında yolda

Qızıl xalça yatır.

Pəncərələrə yağış yağdırır,

Və sonsuz damda

Çəkiclər nağara çalır.

Onlar soyuq hiss edəcəklər eyvanın yanında gölməçələr.

E. Avdienko

Uşaqlar müstəqil olaraq hərəkət mənası ilə polisemantik sözləri tapır və cümlələr quraraq mənasını izah edirlər.

Uşaqları öz nitqlərində hərəkətin mənası ilə polisemantik sözlərdən istifadə etməkdə məşq edin. Monoloji nitqin formalaşması

Süd qaçdı

Nina anasının böyük bacısına dediyini eşitdi: "Südə bax ki, qaçmasın" və südün necə qaça biləcəyini düşünməyə başladı? Şorba qazanda qaynadıb qaçmır, çayda çayda qaynayıb qaçmır, ancaq qaynayanda guruldayır. "Xeyr, süd də qaça bilməz" deyə Nina qərar verdi.

Və o, düzgün qərar verib-vermədiyini yoxlamaq istədi. Nina mətbəxə keçdi. Ocağın kənarında bir qazan qaynar süd dayanmışdı. Qız onu götürüb odun üstünə apardı. (Ona belə şeylər etmək qəti qadağan idi, Nina isə dəcəl idi.)

Durdu və baxdı: süd ayaqları böyütmür, yəni qaçmır. Nina üzünü çevirib pişiklə oynamağa başladı.

Bu vaxt süd yavaş-yavaş qalxmağa başladı, tavanın kənarına çatdı, baxdı ki, kimsə baxır, bir az tərəddüd etdi və... qaçıb kənarına tökdü. Qaynar sobanın üstündən qaçır və fısıldayır. Nina sobaya tərəf qaçdı və tava boş idi və yerdə bir gölməçə süd var idi. Beləcə qaçır, ayaqsız.

Ninaya görə hamı südsüz sıyıq yeməli oldu.

E. Kiseleva

Danışıq terapevti. “Süd qaçdı” sözləri nə deməkdir? Necə fərqli deyə bilərsən?

Hekayənin danışma terapevti tərəfindən təkrar oxunması. Uşaqların zəncir boyu “Süd qaçdı” hekayəsini təkrar danışması.

Dərsin xülasəsi

Uşaqların işinin qiymətləndirilməsi. Uşaqlar sinifdə öyrəndikləri hərəkət mənalı polisemantik sözləri adlandırırlar.

Frontal loqoped seansının xülasəsi

1-ci sinif şagirdləri qrupu ilə (ONR Shur.)

Dərs mövzusu : "Obyektin hərəkətini bildirən sözlər."

Dərsin məqsədi:

Tapşırıqlar:

1. Bir obyektin hərəkətini ifadə edən sözləri onun leksik və əsasına görə müəyyən etmək bacarığının inkişafı qrammatik məna.

Hərəkətli sözə sual vermək bacarığının inkişafı.

Hərəkətli sözlərin qrafik təyinatı.

Sözlərin-obyektlərin və sözlərin-hərəkətlərin fərqləndirilməsi.

Onomatopoeik sözlərdən fel əmələ gəlməsi hesabına şifahi lüğətin zənginləşdirilməsi.

Motor bacarıqlarının inkişafı.

Vizual, eşitmə diqqətinin inkişafı, selektiv inhibə.

Nitqin inkişafı.

Diqqətin, yaddaşın, düşüncənin inkişafı.

Genişləndirmə və təkmilləşdirmə lüğət tələbələr.

Vizual qavrayışın və diqqətin inkişafı.

Öyrənmə tapşırığını qəbul etmək bacarığının formalaşdırılması.

Adekvat özünə hörmətin formalaşması.

Avadanlıq:

musiqi mərkəzi;

disk "Təbiət səsləri";

çap kitabçaları;

mükafatlar.

Dərsin gedişatı:

"Kwa-kwa-kwa" bəli "r wa-kwa-kwa"?

tullanan qorxaq,

Quyruğu qısa,

Örgülü gözlər,

Qulaqlar arxa boyunca

İki rəngdə xəz palto -

Qış və yay üçün.

Kim dişlərini tıqqıldadır və klikləyir?

Kəndin yaxınlığında gəzib...

Bir çuxurda yaşayır

Qabıqları gəmirmək.

kiçik ayaqları,

Pişiklərdən çox qorxur.

Kim, qayğılarını unudaraq,

Qışda yuvada yatır?

2). Bütün təxmin edilən sözləri adlandırın.

3). Bu sözlər nə deməkdir?

Hansı fənlər?

Bu sözlər hansı suala cavab verir?

4). Bu heyvanlar hansı nağıldandır? Siçan-Noruşka, Qurbağa-Qurbağa, Dovşan-Qaç, Canavar-dişləri Klik və Ayı?

Uşaqlar salam deyirlər.

QURBAQA

dovşan

QURD

SİÇAN

AYI

Uşaqlar təxmin edilən sözləri xatırlayır və adlandırırlar.

Əşyalar.

Canlı.

ÜST?

"Teremok"

II . Əsas hissə

Lüğətin aktivləşdirilməsi, lüğətin aydınlaşdırılması, zənginləşdirilməsi.

Lüğətin aktivləşdirilməsi, lüğətin aydınlaşdırılması, zənginləşdirilməsi. Onomatopeyalardan fellərin əmələ gəlməsi.

Vizual funksiyaların inkişafı. Məntiqi təfəkkürün inkişafı.

Vizual funksiyaların, diqqətin, müşahidənin inkişafı.

Bu gün sizinlə bəstə edəcəyik yeni nağıl, burada Ayı bizim kiçik evimizi sındırmayacaq. Nağılımızda Ayı müəllimdir. O, müdrikdir, ağıllıdır. O, heyvanlara tapşırıqlar verəcək və biz onlara onları yerinə yetirməyə kömək edəcəyik.

Tapşırıq 1. Kim necə hərəkət edir?

qurbağa (o nə edir?) - …….

siçan (nə edir?) - ...

dovşan (o nə edir?) - ...

canavar (o nə edir?) - ...

ayı (o nə edir?) - ....

qurbağa (o nə edir?) - …….

siçan (nə edir?) - ...

dovşan (o nə edir?) - ...

canavar (o nə edir?) - ...

ayı (o nə edir?) - ....

Hansı sözlərdən istifadə etdik? Sözlərimiz nə deməkdir?

Sözlər hansı suala cavab verdi?

Bu gün nə danışacağıq, hansı sözlər?

Tapşırıq 3. Oyun "Ən diqqətli"

Uşaqların itaətkar olması və böyüklərə itaət etməsi çox vacibdir. Əks halda başlarına müxtəlif bəlalar gələcək. Şəkilə baxın, hansı heyvan yerindən qaçıb? Geri vermək.

Tapşırıq 4. Qrafik diktant.

Sözlərin və obyektlərin necə təyin olunduğunu xatırlayın?

Sözlərin və hərəkətlərin necə təyin olunduğunu xatırlayın?

Sözləri qrafik olaraq yazın:

dələ, tullanan, axtaran, ulayan, canavar, porsuq, qazma, üzən, köstəbək.

Yenidən yoxlayaq; Neçə hərəkət sözü aldınız?

Tapşırıq 5. “Gizlənqaç” oyunu.

Dostlar ayı göndərdiAfrika fotoşəkil.

Şəkildə tapın, cəngəllikdə gizlənmiş heyvanları rəngləyin və adlandırın.

tullanır, üzür, çapır

qaçır

tullanır, qaçır, çapır

qaçır, fırıldaqlar gəzir

gəzir, səndələyir, qaçır

qışqırır

siqnal verir

ulayır, gurlayır

hırıldayır

Tədbirlər.

O nə edir?

Sözlər-hərəkətlər haqqında.

Uşaqlar şəklə baxır və naxış tapırlar; "yaramaz" (dələ) birləşdirin

boş hüceyrə ilə heyvan xətti. Cavabı izah edin.

Bir xətt.

İki xətt.

Diaqramlar çəkirlər.

Uşaqlar heyvanların və quşların adlarını qoyurlar: fil, kərgədan, pələng, timsah, zürafə, zebra, meymun, kobra, tutuquşu.

III . Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Vizual və eşitmə diqqətinin inkişafı, selektiv inhibə.

Oyun "Mən göstərdiyimi et".

Oyun "Dediyimi et."

və ya

Qızlar və oğlanlar

Dovşan kimi tullanırlar

Qurbağalar necə tullanır

Heç vaxt ağlamırlar.
Quyruqlarını yelləyən tülkülər kimi,

Onlar boz siçanlara çatırlar.

Düzlənmiş, uzanmış,

Biri əyildi, ikisi əyildi

Və bir-birlərinə gülümsədilər.

Müxtəlif hərəkətlər edin.

Şeirin mətninə uyğun hərəkətlər edin.

II . Əsas hissə (davamı)

Lüğətin aktivləşdirilməsi, hərəkət sözü haqqında sual vermək bacarığının inkişafı, semantik sahələrin formalaşması.

Lüğətin genişləndirilməsi və zənginləşdirilməsi onomatopoeia-dan fellərin yaranmasına görə

telny sözləri.

Eşitmə qavrayışının, ritm hissi, qafiyənin inkişafı.

Eşitmə diqqətinin və yaddaşının inkişafı.

Tapşırıq 6. Obyektlər nə edir?

1). Şifrələnmiş hərəkətləri adlandırın.

2). Hər bir element nə edə bilər? Söz haqqında sual verərək obyekti hərəkət simvolu ilə rəngli xətt ilə birləşdirin.

Tapşırıq 7. Şeir qurun.

Bearın bütün tapşırıqlarını yerinə yetirdik. Ayı xoşbəxtdir. O, kolluğa girib öz yuvasına getdi və bizə bir çanta hədiyyə qoydu.

Dayanmaq, yerimək, oturmaq, qaçmaq, tullanmaq, minmək (yuvarlamaq), üzmək, yatmaq (yatmaq).

Misal üçün:

top (nə edir?) – tullanır, yuvarlanır, üzür, uçur, yalan danışır.

Felləri formalaşdırmaq

Şəkil planına uyğun olaraq şeiri xatırlayır və deyirlər.

IV . Nəticə, düşüncə, özünə hörmət.

Məntiqi təfəkkürün inkişafı, yaddaşın özünə hörmətinin formalaşması

Hansı sözlərdən danışdığımızı xatırlayaq? Onlar hansı suala cavab verirdilər?

Bu gün nə etdik?

Dərsdə nə xoşunuza gəldi?

Bu gün necə keçdin? (Nə işlədi? İşə düşmədi? Niyə? Daha yaxşı işləyə bilərdik? Bunun üçün nə lazımdır?)

Günəşi seçin və rəngləyin.

Hamınıza çox sağ olun. Əlvida.

MÜKAFATLAR

Sözlər və hərəkətlər haqqında.

O nə edir?

İş növlərinin siyahısı.

Onlar əks etdirirlər.

“Günəşi” seçib, rəngləndirirlər.

Əlvida.

Frontal dərsin özünü təhlili

müəllim-loqoped Natalia Vladimirovna Chernetskaya

Dərs loqoped sertifikatı olan 4 nəfərdən ibarət 1-ci sinif şagirdlərindən ibarət qrup ilə aparılmışdır: ümumi zəif inkişaf III səviyyəli nitq.

Dərsin mövzusu: “Obyektin hərəkətini bildirən sözlər”.

Dərsin məqsədi: Söz üzərində işləyir. Obyektin hərəkətini bildirən sözlər anlayışının formalaşması.

Tərkibində mürəkkəblik vartapşırıqlar:

təhsil (1-3, 5);

islah (4, 6-12);

təhsil (13-15).

Dərsin quruluşu loqopediyanın tələblərinə cavab verir ( Təşkilat vaxtı, keçilən material üzərində iş, əsas hissə, bədən tərbiyəsi, yekunlaşdırma, əks etdirmə, özünüqiymətləndirmə Dərsin hissələri məntiqi olaraq bir-biri ilə bağlıdır.

Tapşırıqlar və nitq materialı mövzuya, dərsin məqsədinə, uşaqların yaşına və loqopedik nəticəyə uyğundur.

Dərs zamanı istifadə olunuravadanlıq :

didaktik dərslik "Dərs üçün süjet ("Teremok")";

"Heyvanlar" maqnit şəkilləri (siçan, qurbağa, canavar, dovşan, ayı);

musiqi mərkəzi;

disk "Təbiət səsləri";

çap kitabçaları;

Dərs zamanı aşağıdakılar təklif edildi:təhsil oyunları:

"Tapmacaları tap" (eşitmə diqqətinin inkişafı, lüğətin aktivləşdirilməsi, məntiqi təfəkkürün inkişafı);

"Ən diqqətli" (vizual funksiyaların inkişafı, məntiqi təfəkkürün inkişafı);

"Gizlənqaç" (vizual funksiyaların inkişafı, diqqət, müşahidə).

“Şeir bəstələmək” (onomatopeik sözlərdən fel yaratmaqla lüğət ehtiyatını genişləndirmək və zənginləşdirmək, eşitmə qavrayışını, ritm hissini, qafiyəni inkişaf etdirmək, eşitmə diqqətini, yaddaşı inkişaf etdirmək).

İstifadə olunub inkişaf etdirmə məşqləri :

"Kim necə hərəkət edir?" (söz yaradıcılığı proseslərinin inkişafı, lüğətin aktivləşdirilməsi, aydınlaşdırılması və zənginləşdirilməsi);

“Qrafik diktə” (eşitmə qavrayışının inkişafı, məntiqi təfəkkürün inkişafı, sözlərin-obyektlərin və söz-hərəkətlərin diferensiallaşdırılması).

"Obyektlər nə edir?" (sözlərin leksik uyğunluğu, hərəkət sözü haqqında sual vermək bacarığının formalaşması).

Dərs zamanı həyata keçirildi diferensiallaşdırılmış yanaşma, frontal iş fərdi işlə birləşdirilib.

Uşaqların zehni fəaliyyəti daim intensivləşirdi. Bütün formalar məşq edildi nitq fəaliyyəti: dinləmək, danışmaq, yazmaq, oxumaq.

Maraq və diqqəti saxlamaq üçün aşağıdakı üsullardan istifadə edilmişdir:

bütün məşqlər oynaq xarakter daşıyırdı;

fəaliyyətlər tez-tez dəyişir;

vizualizasiyadan istifadə edilmişdir;

şifahi iş yazılı işlə birləşdirilirdi.

Dərs bu qrup uşaqların imkanlarına uyğun olaraq düzgün sürətlə aparıldı.

Dərs zamanı fiziki məşq keçirilib. Məşqlər ümumi motor bacarıqlarının inkişafına, yorğunluğun aradan qaldırılmasına, həmçinin vizual və eşitmə qavrayışının, diqqətin və seçmə inhibənin inkişafına yönəldilmişdir.

Dərs inkişaf prinsipi nəzərə alınmaqla qurulmuşdur: tapşırıqlar daha mürəkkəbləşir və çətinliklərin aradan qaldırılması tələb olunurdu. Nitqin inkişafındakı boşluqların doldurulması, söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi, nitqin qrammatik quruluşunun inkişafı istiqamətində işlər aparılmışdır.

Aşağıdakılar da həyata keçirilibprinsiplər:

əlçatanlıq: tapşırıqlar və tapşırıqlar əldə edilmiş bilik və bacarıqların səviyyəsinə uyğundur;

Şüur: uşaqlar tapşırıqları şüurlu şəkildə yerinə yetirdilər;

təhlükəsiz bağlantılara etibar etmə prinsipi: təsvirləri qorumaq üçün təhlükəsiz analizatorlardan istifadə edilmişdir.

Dərsdə musiqi terapiyasından istifadə edildi (musiqi müşayiəti pedaqoji proses), bununla da dərs zamanı müsbət emosional fon yaradır və beynin yüngül stimullaşdırılmasını təmin edir.

Dərsdə aşağıdakılardan istifadə edilmişdir:texnologiyalar:

düzəldici və inkişaf etdirici

inkişaf edir

sağlamlığa qənaət

oyun

Dərs mehribanlıq şəraitində keçdi. Dərs zamanı loqoped öz nitqinə və uşağın nitqinə nəzarət etdi, səhvləri düzəltdi, səhvlərə yol verilən sözləri düzgün təkrarlamağa məcbur etdi və suala tam cavab axtardı.

Danışıq terapevt müəllimi dərsə hazırlaşır, kontur tərtib edir, vizualları əvvəlcədən hazırlayıb.

Müəllim-loqoped uşaqlara qarşı mehriban münasibət bəsləyir, sinfi “hiss edir”, uşaqları maraqlandırmağı və dərs zamanı nizam-intizamı qorumağı bilir.

Dərsin sonunda nəticələr yekunlaşdırıldı: uşaqlar dərsdə nə etdiklərini, öyrəndiklərini xatırladılar, yadda saxladılar, dərsdə gördükləri işləri qiymətləndirdilər.

Dərs zamanı bütün verilən tapşırıqlar həll olundu, məqsədə nail olundu.