"Gözəl çiçəklər" rəsm üçün GCD

(orta qrup)

Hədəf: Uşaqlara çiçək çəkməyi öyrətmək, rəsmdə çiçəyin quruluşunu (gövdə, yarpaq, ləçək) çatdırmaq və istifadə etmək.müxtəlif texnikalar: Müxtəlif istiqamətlərdə daldırma, dəyirmi və oval formalar çəkmək. Fırçanın bütün tükü və ucu ilə rəngləmə qabiliyyətini gücləndirin. Müşahidə bacarıqlarını və qavrayış bacarıqlarını inkişaf etdirinətraf aləmin gözəlliyi; mərhəmət hissini inkişaf etdirmək, oyun personajlarına kömək etmək istəyi oyatmaq.

Tərəqqi:

Pəncərədə döyülmə var. Bir kəpənək uçur.

pedaqoq : “Baxın, uşaqlar, bizə bir kəpənək uçdu. O, çox qorxur və donub qalır. Əziz kəpənək, nə oldu?

Kəpənək : Mən zərif günəşin həmişə parladığı, çoxlu çiçəklərin olduğu gözəl sehrli bir bağda doğuldum və yaşadımgözəl çiçəklər. Ancaq birdən pis bir sehrbaz uçdu, buzlu bir külək əsdi və zərifçiçəklər, bütün kəpənəkləri yenidən tapmaq ümidi ilə dünyaya səpələnmişlərçiçəklənən bağ. Və külək məni yüksəklərə qaldırdı, sonra yıxdı və özümü sənin pəncərənin yanında tapdım, ona baxdım və mənə elə gəldi ki, özümü yenidən sehrli bağımda tapdım. Yalnızrənglərsehrli bağımda daha çox var idi və onlar çiçək yataqlarında böyüyürdülər.

pedaqoq : “Gəlin kəpənəkə kömək edək! Siz də sehrbaz ola bilərsiniz. Narahat olma, kəpənək. İndi balaca sehrbazlarımız sehrli fırçalarını və çiçək yataqlarımızı götürəcəklərsehrli çiçəklər açacaq».

Müəllimin nümayişi.

Müəllim uşaqları lövhəyə gəlməyə dəvət edir, burada çiçək çəkmə nümunəsini göstərir. 3 vərəq:

Müəllim ləçəkləri çəkmək üçün bir neçə üsul göstərir: bütün fırça ilə, ucu ilə və ya daldırma ilə. "Çiçəkləri, ortanı, ləçəkləri belə çəkirik": yuvarlaq bir mərkəz çəkin - ətrafında 4 ləçək var: yuxarı, aşağı, sol, sağ - aralarındakı boşluğu ləçək vuruşları ilə doldurun (fırça tamamilə kağıza sıxılır, lakin çox deyil).

2-də müəllim fırçanın ucu ilə gövdə çəkir.

3-cü, o, uzun yaşıl yarpaqları da fırçanın ucu ilə boyayır: sapdan uzaqlaşın və vuruşlarla ona doğru hərəkət edin. Və ya ikinci yol, yuxarıdan kiçik bir üçbucaq çəksəniz, oval istifadə edərək yarpaqları təsvir etməkdir.

Beləliklə, ardıcıl bir rəsm sxemi əldə edilir.

Müəllim həm də uşaqlara fırçanın ucu ilə işləmək və fırçanın tükləri ilə rəsm çəkmək üsullarını xatırladır. Fırçanın necə tutulacağını, bir vərəqin, sapın, yarpaqların, qönçələrin necə yerləşdirilməsini xatırladır.

Tərbiyəçi: İndi iş stansiyalarınıza gedin və rəsm çəkməyə başlayaq. Və gözəl çiçəklər əldə etmək üçün istiləşək.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi « Çiçəklər »

(Uşaqlar çömbəlirlər)

1,2,3 – böyüdüçiçəklər! (yavaş qalx)

Günəşə çatdıq -(ayaq barmaqlarına uzanmaq)

Yüksək :

Onlar gözəl və isti hiss etdilər!

Külək uçurdu

Sapı titrəyirdi.(yanlara əyilir)

Sola yelləndi

Aşağı əyilmiş.

Külək, qaç!

Sənçiçəkləri qırmayın! (bir barmağını silkələyirlər)

Onlara icazə verçiçəklənmək, böyümək,

Uşaqlara sevinc bəxş edirlər.(qollarınızı yanlara yayın)

İşin sonunda kəpənək araşdırırüzərində çiçəklər"çiçək yataqları» , Mən sevinirəm ki, onların çoxluğu var və onlar belədirlərgözəl. Uşaqlar öz təəssüratlarını bölüşürlər. Fırçanın ucu ilə diqqətlə yerinə yetirilən uğurlu işi və sürtmə texnikasının istifadəsini qeyd edin.

Proqram məzmunu (tapşırıqlar):

- çiçəklərin adlarını və onların quruluşunu təqdim edir;

- təbiətə qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək;

- isimlərdən istifadə etməyi məşq edin cəm;

- səliqəli kəsmə və yapışdırma bacarıqlarını gücləndirmək.

Metodlar və texnikalar: oynaq, vizual, şifahi.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:"İdrak", "Ünsiyyət". “Bədii yaradıcılıq”, “Musiqi”, “İctimailəşmə”.

İKT alətləri: təqdimat, proyektor, ekran.

Avadanlıq və materiallar: rəngli kağız, büzməli kağız, qayçı, yapışqan, fırçalar, whatman kağızı.

İlkin iş:“Güllər” mövzusunda illüstrasiyalara baxmaq, bədii ədəbiyyat oxumaq, çiçəklər haqqında şeirləri öyrənmək.

1. Yay, yaz, payız rəngləri ilə tanışlıq.

Tərbiyəçi:— Qar əriməyə başlayan kimi və günəş daha güclü isinir. Çiçəklər görünür. İlk çiçəklər qar dənəcikləridir. Onlar niyə belə adlanır? (Uşaqların cavabları).

Analar Günündə nərgiz, bənövşə və mimoza verirlər. (şəkillərdə çiçəkləri göstərir).

Daha sonra zanbaqlar, yasəmənlər, lalələr görünür. Zəhmət olmasa şəkillərə baxın.

Və yayda çoxlu çiçəklər var. Hansı yay çiçəklərini bilirsiniz? (Uşaqların cavabları).

Hər bir çiçək müəyyən bir müddət yaşayır və çiçək açır. Onu başqaları əvəz edir. Asterlər və dahlias payızda çiçək açır.

2. Çiçək quruluşu.

Müəllim çiçəyin hissələrini göstərir və adlandırır: kök, gövdə, tumurcuq, yarpaq, ləçək. Sonra bir neçə uşaq növbə ilə müstəqil olaraq çiçəyin hissələrini göstərir və adlandırır.

3. Bağ, meşə və çəmən çiçəklərinin müqayisəsi.

Slayd 6.

Müəllim izah edir ki, meşədə bəzi çiçəklər böyüyür: qar dələləri, zanbaqlar, bənövşələr.

Çəmənlikdə çobanyastığı, çəmənçiçəyi, zəncirotu, qarğıdalı çiçəyi bitir. Heç kim bu çiçəklərə əhəmiyyət vermir.

Amma elə güllər var ki, insanlar eyvanlarında, bağlarında yetişdirirlər. Onlara baxılır, suvarılır, soyuqdan qorunur, gübrələrlə qidalanır. Bunlar bağ çiçəkləridir: qızılgül, lalə, nərgiz, aster, dahlia, haşhaş, gladiolus, iris və başqaları.

— Meşə çiçəkləri çəmən çiçəklərindən nə ilə fərqlənir?

— Çəmən və meşə çiçəklərinin ortaq cəhəti nədir?

— Meşə gülləri ilə bağ çiçəkləri, çəmən çiçəkləri ilə bağ çiçəkləri arasında nə fərq var?

4. Didaktik oyun"Biri çoxdur."

Müəllim zəng edir tək isim, uşaqlar isə cəmdir.

Müəllim cəm ​​ismin adını çəkir və uşaqlar onunla “Mən çox gördüm...” cümləsini yaradırlar.

5. Çiçəklərin mənası haqqında söhbət.

Uşaqlar bizə çiçəklərin nə üçün lazım olduğunu söyləyirlər: onlar həyatımızı bəzəyir, arıları və kəpənəkləri qidalandırır, çiçəklərdən dərman hazırlayırlar. Vadinin zanbağı, kalendula. Çobanyastığı müalicəvi çiçəkdir. Əgər boğazınız ağrıyırsa, çobanyastığı və ya kalendula həlimi ilə qarqara etməlisiniz.

6. “Çiçəklərin valsı” musiqili kompozisiyasına qulaq asmaq.

7. "Qırmızı haşhaş" tətbiqi.

Təqdimat yükləyin

orta qrup müəllimi.

MBDOU uşaq bağçası№ 72 “Vesnyanka”.

Murmansk vilayəti, Apatiti şəhəri, Rusiya

İnformasiya məhsullarının təsnifatı

Fəsil 2. İnformasiya məhsullarının təsnifatı

Maddə 6. İnformasiya məhsullarının təsnifatı

Dəyişikliklər haqqında məlumat:

3. İnformasiya məhsullarının təsnifatı bu Federal Qanunun tələblərinə uyğun olaraq aşağıdakı informasiya məhsullarının kateqoriyalarına aparılır:

1) altı yaşınadək uşaqlar üçün informasiya məhsulları;

2) altı yaşından yuxarı uşaqlar üçün informasiya məhsulları;

3) on iki yaşından yuxarı uşaqlar üçün informasiya məhsulları;

4) on altı yaşından yuxarı uşaqlar üçün informasiya məhsulları;

5) uşaqlar üçün qadağan edilmiş məlumat məhsulları (bu Federal Qanunun 5-ci maddəsinin 2-ci hissəsində nəzərdə tutulmuş məlumatları ehtiva edən məlumat məhsulları).

ZƏMANƏT:

Ticker mesajlarının məzmununu nəzərə alaraq əsas televiziya proqramı üçün yaş həddini müəyyən etmək üçün Roskomnadzorun 22 yanvar 2013-cü il tarixli məlumatlarına baxın.

Dəyişikliklər haqqında məlumat:

4. Təşkilatlarda uşaqların təlimi və tərbiyəsi üçün nəzərdə tutulmuş və (və ya) istifadə olunan informasiya məhsullarının təsnifatı təhsil fəaliyyətiəsas ümumi həyata keçirilməsi haqqında təhsil proqramları, orta təhsil proqramları peşə təhsili, əlavə ümumi təhsil proqramları, bu Federal Qanuna və təhsil haqqında qanunvericiliyə uyğun olaraq həyata keçirilir.

Dəyişikliklər haqqında məlumat:

5. Filmlərin təsnifatı bu Federal Qanunun və qanunvericiliyin tələblərinə uyğun olaraq həyata keçirilir Rusiya Federasiyası kinematoqrafiyaya dövlət dəstəyi haqqında.

Dəyişikliklər haqqında məlumat:

6. İnformasiya məhsullarının təsnifatı nəticəsində əldə edilən məlumatlar onun istehsalçısı və ya distribyutoru tərəfindən informasiya məhsulları üçün müşayiətedici sənədlərdə göstərilir və onun üzərində informasiya məhsulu markasının qoyulması və Rusiya Federasiyasının ərazisində dövriyyəsi üçün əsasdır.

Maddə 7. Altı yaşınadək uşaqlar üçün informasiya məhsulları

Altı yaşına çatmamış uşaqlar üçün informasiya məhsullarına uşaqların sağlamlığına və (və ya) inkişafına zərər vurmayan məlumatları (o cümlədən, janrı və (və ya) süjeti və ya süjeti ilə əsaslandırılmış epizodik qeyri-təbii təsvirləri ehtiva edən informasiya məhsulları) ehtiva edə bilər. yaxşılığın şər üzərində qələbə çalması və zorakılıq qurbanına şəfqət ifadəsi və (və ya) zorakılığın pislənməsi şərtilə fiziki və (və ya) psixi zorakılığın təsviri (seksual zorakılıq istisna olmaqla).

Maddə 8. Altı yaşından yuxarı uşaqlar üçün informasiya məhsulları

Altı yaşından yuxarı uşaqlar üçün dövriyyəsinə icazə verilən informasiya məhsullarına 7-ci maddədə nəzərdə tutulmuş informasiya məhsulları daxil ola bilər

1) insan xəstəliklərinin (ağır xəstəliklər istisna olmaqla) və (və ya) onların nəticələrinin insan ləyaqətini alçalmayan formada qısamüddətli və qeyri-təbii təsvirlər və ya təsvirlər;

2) uşaqlarda qorxu, dəhşət və ya panika yarada bilən qəzanın, qəzanın, fəlakətin və ya qeyri-zorakı ölümün nəticələrini nümayiş etdirmədən qeyri-təbii təsvir və ya təsvir;

3) qeyri-ictimai hərəkətlərin və (və ya) cinayətlərin törədilməsinə sövq etməyən bu hərəkətlərin və (və ya) cinayətlərin epizodik təsvirləri və ya təsvirləri, bu şərtlə ki, onların yolverilməzliyi əsaslandırılmayıb və ya əsaslandırılmayıb və onları törədən şəxslərə qarşı mənfi, pisləyici münasibət; ifadə etdi.

Maddə 9. On iki yaşından yuxarı uşaqlar üçün informasiya məhsulları

On iki yaşından yuxarı uşaqlar üçün dövriyyəyə buraxılan informasiya məhsulları bu Federal Qanunun 8-ci maddəsində nəzərdə tutulmuş informasiya məhsulları, habelə janrı və (və ya) süjeti ilə əsaslandırılmış informasiya məhsulları ola bilər:

1) qəddarlığın və (və ya) zorakılığın (cinsi zorakılıq istisna olmaqla) epizodik təsviri və ya təsviri, qurbana mərhəmət və (və ya) mənfi, pisləyici münasibət bildirilmək şərti ilə, insanın həyatına son qoyma və ya xəsarət yetirmə prosesinin təbii nümayişi olmadan. qəddarlığa, zorakılığa (vətəndaşların hüquqlarının və cəmiyyətin və ya dövlətin qanunla qorunan mənafelərinin müdafiəsi zamanı tətbiq edilən zorakılıq istisna olmaqla);

2) qeyri-sosial hərəkətlərin törədilməsinə sövq etməyən şəkil və ya təsvir (o cümlədən alkoqol və spirt tərkibli məhsulların, onun əsasında hazırlanmış pivə və içkilərin istehlakı, qumarda iştirak, avaralıq və ya dilənçilik), arabir qeyd edilməsi (nümayişsiz) narkotik vasitələrin, psixotrop və (və ya) sərxoşedici maddələrin, tütün məmulatlarının, qeyri-sosial hərəkətlərin yolverilməzliyi əsaslandırılmadıqda və ya əsaslandırılmadıqda, onlara mənfi, pisləyici münasibət bildirildikdə və bu məhsulların, narkotik vasitələrin istehlakı təhlükəsinin göstəricisi olduqda; maddələr, məhsullar var;

3) cinsi xarakterli təsvirlər və ya hərəkətlərin təsvirləri istisna olmaqla, cinsi maraqdan istifadə etməyən və həyəcanverici və ya təhqiredici xarakter daşımayan kişi və qadın arasında cinsi əlaqənin epizodik qeyri-təbii təsvirləri və ya təsvirləri.

Maddə 10. On altı yaşından yuxarı uşaqlar üçün informasiya məhsulları

On altı yaşına çatmış uşaqlar üçün dövriyyəyə buraxılan informasiya məhsulları bu Federal Qanunun 9-cu maddəsində nəzərdə tutulmuş informasiya məhsulları, habelə janrı və (və ya) süjeti ilə əsaslandırılmış informasiya məhsulları ola bilər:

1) uşaqlarda qorxu, dəhşət və ya çaxnaşma yarada bilən qəzanın, qəzanın, fəlakətin, xəstəliyin, ölümün nəticələrinin təbii şəkildə göstərilmədən təsviri və ya təsviri;

2) qəddarlığın və (və ya) zorakılığın (cinsi zorakılıq istisna olmaqla) təsviri və ya təsviri, qurbana şəfqət və (və ya) qəddarlığı pisləyən mənfi münasibət şərti ilə, insanın həyatına son qoyma və ya xəsarət yetirmə prosesinin təbii nümayişi olmadan; zorakılıq (zorakılıq istisna olmaqla) vətəndaşların hüquqlarının və cəmiyyətin və ya dövlətin qanunla qorunan mənafelərinin müdafiəsi hallarında tətbiq edilir;

3) narkotik vasitələrin və ya psixotrop və (və ya) sərxoşedici maddələrin (onları nümayiş etdirmədən) istehlakına mənfi və ya pisləyici münasibət bildirildikdə, bu cür hallar nümayiş etdirilməklə onların istehlakının təhlükəli nəticələri barədə məlumatlar. və onların istehlak təhlükəsi barədə göstəriş verilir;

4) nalayiq ifadələrə aid olmayan ayrı-ayrı söyüşlər və (və ya) ifadələr;

5) seksual xarakterli hərəkətlərin təsvirləri və ya təsvirləri istisna olmaqla, kişi və qadın arasında cinsi əlaqəyə maraqdan sui-istifadə etməyən və təbiətcə təhqiredici olmayan cinsi əlaqənin təsvirləri və ya təsvirləri.

Yekaterina Qarapuçik
"Gözəl çiçəklər" orta qrupunda rəsm dərsinin xülasəsi

Rəsm dərsi qeydləri

Mövzu: « Gözəl çiçəklər»

Proqram məzmunu:

çəkməyi öyrənməyə davam edin müxtəlif yollarla çiçəklər: müxtəlif istiqamətlərə toxunaraq, dairəvi və oval formaları çəkməklə; müşahidə bacarıqlarını, qavrama qabiliyyətini inkişaf etdirmək ətraf aləmin gözəlliyi; mərhəmət hissini inkişaf etdirmək; oyun personajlarına kömək etmək istəyi yaratmaq; bütün yığın və kistin ucu ilə çəkmək qabiliyyətini gücləndirmək; bir vərəqdə birlikdə çəkməyi öyrənin. Dərs ilinin sonunda uşaqların rəsm bacarıqlarını və bacarıqlarını müəyyən edin.

Material: buketlər rənglər ya da bahar illüstrasiyaları rənglər; diametri 30 sm olan dəyirmi kağız vərəqləri, açıq yaşıl rənglər; gouache üç və ya dörd rənglər; fırçalar № 1, 2.

Dərsin gedişatı.

pedaqoq: "Bahar gəldi. İsti oldu, çiçək açdılar çiçəklər. İllüstrasiyalara baxın, nə qədərdir çiçəklər yazda çiçək açır - əsl çiçəklənən bağ! Onların hamısı necədir? gözəl! Hansı bildiyiniz çiçəklər? (Papatyalar, zənglər, koltsfoot, qardelenler, zanbaqlar, mimoza, ağciyər və s.) Hansı şeirlər haqqında bildiyiniz rənglər?»

Uşaqlar şeir oxuyurlar.

Budur kərə yağı, sarı kəpənək,

O, arıqdır, budaq kimi,

Bu olduqca sadə görünür.

Başını otların arasında gizlətdi

Onun adı oğlanlardır

Gecə korluğu.

A. Prokofyev

Olukdan seyr

Sarı mayo.

Onların ən dibində

Bir parça günəş yanır.

E. Serova

Zənglər

Yola əyildi

Yüngül polen buludunda Bells, ayaqlarda

Mavi zənglər.

Həm də hər tərəfdən, hər tərəfdən

Sakit bir zəng eşidilir.

S. Kozlov

dildə danışmaq istəyirəm rənglər

danışmaq istəyirəm

Aktiv sadə dildə papatyalar,

Unutma məni,

Meşə zənglərimiz.

Mən həqiqətən çox istəyirəm?

Və lalələr,

Uzaq diyarda nə çiçək açıb,

Məni başa düşmələri üçün

Yer üzünün bütün uşaqları.

Mən həqiqətən çox istəyirəm?

Ulduz bağçası

Yaymağı xəyal edirəm

Planetimizdə,

Onu çəkmək üçün

Dünyadakı bütün uşaqlar!

Qəşəng paltarlar,

Sarı broşlar,

Bir zərbi yoxdur

Aktiv gözəl paltar.

Çox gülməli

Bu papatyalar

Onlar oynamağa başlamaq üzrədirlər

Tag oynayan uşaqlar kimi.

E. Serova

Pəncərədə döyülmə var. Bir kəpənək uçur.

pedaqoq: “Baxın, uşaqlar, bizə bir kəpənək uçdu. O, çox qorxur və donub qalır. Əziz kəpənək, nə oldu?

Kəpənək: Mən zərif günəşin həmişə parladığı, çoxlu çiçəklərin olduğu gözəl sehrli bir bağda doğuldum və yaşadım gözəl çiçəklər. Ancaq birdən pis bir sehrbaz uçdu, buzlu bir külək əsdi və zərif çiçəklər, bütün kəpənəkləri yenidən tapmaq ümidi ilə dünyaya səpələnmişlər çiçəklənən bağ. Və külək məni yüksəklərə qaldırdı, sonra yıxdı və özümü sənin pəncərənin yanında tapdım, ona baxdım və mənə elə gəldi ki, özümü yenidən sehrli bağımda tapdım. Yalnız rənglər sehrli bağımda daha çox var idi və onlar çiçək yataqlarında böyüyürdülər.

pedaqoq: “Gəlin kəpənəkə kömək edək! Siz də sehrbaz ola bilərsiniz. Narahat olma, kəpənək. İndi balaca sehrbazlarımız sehrli fırçalarını və çiçək yataqlarımızı götürəcəklər sehrli çiçəklər açacaq».

Nümayiş - uşaqlara fırçanın ucu ilə işləmək və fırçanın tükləri ilə düz rəsm çəkmək üsullarını xatırlatmaq. (Müəllim və ya uşaq tərəfindən nümayiş)

Fasilə « Çiçəklər»

(Uşaqlar çömbəlirlər)

1,2,3 – böyüdü çiçəklər! (yavaş qalx)

Günəşə çatdıq - (ayaq barmaqlarına uzanmaq)

Yüksək:

Onlar gözəl və isti hiss etdilər!

Külək uçurdu

Sapı titrəyirdi. (yanlara əyilir)

Sola yelləndi

Aşağı əyilmiş.

Külək, qaç!

Sən çiçəkləri qırmayın! (bir barmağını silkələyirlər)

Onlara icazə ver çiçəklənmək, böyümək,

Uşaqlara sevinc bəxş edirlər. (qollarınızı yanlara yayın)

Uşaqlar çəkirlər (çəkərkən sakit bir melodiya yandıra bilərsiniz).

İşin sonunda dairələr konus halına salınır. Kəpənək yoxlayır üzərində çiçəklər"çiçək yataqları", Mən sevinirəm ki, onların çoxluğu var və onlar belədirlər gözəl. Uşaqlar öz təəssüratlarını bölüşürlər. Fırçanın ucu ilə diqqətlə yerinə yetirilən uğurlu işi və sürtmə texnikasının istifadəsini qeyd edin.

Uşaqlar kəpənəklə rəqs edirlər rənglər.

Orta qrupda rəsm üzrə GCD dərsinin xülasəsi

Mövzu" "Ana üçün çiçəklər"

Tərtib edən:

Müəllim Reutskaya

İrina Vladimirovna

Noyabr 2017

Təhsil sahəsi : Bədii və estetik inkişaf

Proqram məzmunu: Uşaqları qarşıdan gələn bayramla tanış edin. Uşaqların bütöv fırça və ucu ilə işləyərək müxtəlif forma yaratma hərəkətlərindən istifadə edərək rəsmdə çiçəyin quruluşunu təsvir etmək bacarığını gücləndirin. Müstəqil olaraq çiçək çəkmək bacarığını inkişaf etdirin. Estetik hissləri inkişaf etdirin (uşaqlar diqqətlə boya çiçəkləri götürməlidirlər), dəqiqlik, təxəyyül, yaradıcılıq. Anaya sevgi aşılayın.

İlkin iş: Müxtəlif çiçəkləri təsvir edən illüstrasiya və şəkillərin, çiçəklərlə kompozisiyaların yoxlanılması; ana haqqında, çiçəklər haqqında şeirlər oxumaq.

Material və avadanlıq:İllüstrasiyalar təqdim edir müxtəlif növlərçiçəklər, akvarel boyaları, fırça, pambıq qönçələri, bir banka su, bir vərəq, molbert, gül kompozisiyaları.

Dərsin gedişatı

Tərbiyəçi: Uşaqlar, kim bilir hansı bayram gəlir (uşaqların cavabları)

Tərbiyəçi: Tezliklə analarımız Analar Gününü qeyd edəcəklər. Zəhmət olmasa ana haqqında bir şeir dinləyin:

Bu səhər yanıma kim gəldi? ana.

Kim dedi: "Qalxmaq vaxtıdır"? ana.

Sıyıq bişirməyi kim bacardı? ana.

Bir qaba çay tökməliyəm? ana.

Saçımı kim hördü? ana.

Bütün evi özünüz süpürdünüzmü? ana.

Bağda gülləri kim yığdı? ana.

Məni kim öpdü? ana.

Uşaqlıqda kim gülməyi sevir? ana.

Dünyanın ən yaxşısı kimdir? ana.

(Ü.Rəcəb)

Tərbiyəçi: Uşaqlar, ananıza nə verə bilərsiniz? (uşaqların cavabları)

Tərbiyəçi: Sağ. Ananıza çiçək verə bilərsiniz. Görün nə gözəl çiçəklərim var ( illüstrasiyalar, çiçək kompozisiyaları göstərin). Çiçək ləçəkləri hansı rəngdədir? Yarpaqlar və saplar hansı rəngdədir? Ləçəklər hansı formadadır? Yarpaqlar? Saplar necə düzülür? Yarpaqlar harada yerləşir? (uşaqların cavabları).

Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin analarımızı sevindirmək üçün onlar üçün gözəl çiçəklər çəkək. Ancaq rəsm çəkməyə başlamaq üçün barmaqlarımızı uzatmalıyıq.

Barmaq gimnastikası.

Yerə taxıl əkdilər, (ovuclarına taxıl qoydular)

Günəş səmaya çıxdı.

Parlaq, günəş işığı, parıldamaq! (əli sıxın və növbə ilə açın)

Böyü, toxum, böyü! (ovuclarınızı bir yerə qoyun və qollarınızı yuxarı qaldırın)

Yarpaqlar gövdədə görünür (xurmaları birləşdirin, barmaqları baş barmağınızla bir-bir birləşdirin və eyni zamanda hər iki əldə edin)

Sapda çiçəklər çiçək açır (fırçaları bir-bir sıxırıq və açırıq).

Tərbiyəçi: Yaxşı oğlanlar! İndi rəsm çəkməyə başlayaq. Uşaqlar, çiçəklərə diqqətlə baxın və çiçəyi haradan çəkməyə başlayacağımızı söyləyin. (uşaqların cavabları)

Tərbiyəçi: Düzdür, gövdədən və yarpaqlardan.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin fırçanı necə düzgün tutduğumuzu xatırlayaq. Biz onu üç barmaq (baş barmaq, orta və şəhadət barmaq) arasında tuturuq. Əlimizi çox sıxmırıq, o, rahat qalmalıdır, ancaq əli inamla tutun. Barmaqlar fırçanı metal ucun arxasında sıxır.

Tərbiyəçi: Fırçaları götürürük, suya batırırıq, boyaya batırırıq və rəngləməyə başlayırıq.

Tərbiyəçi: Nə gözəl gövdələr və yarpaqlar alırıq. İndi ləçəkləri (çiçək başı) çəkəcəyik.

Çiçəkləri hansı rəngdə çəkmək istədiyinizi seçin. Fırça ilə bir nöqtə qoyuruq və bir dairə çəkirik.

Tərbiyəçi: Maşallah, nə gözəl güllərimiz oldu.

Tərbiyəçi: Uşaqlar, gəlin buketlərimizi bəzəyək. Qotazlarınızı yerləşdirin və buketinizi hansı rənglə bəzəyəcəyinizi seçin. Pambıq çubuqlarını götürürük, onları boyaya batırırıq və bir nöqtə etmək üçün bir poke istifadə edirik.

Tərbiyəçi: Nə gözəl insansan, nə gözəl gül dəstələri çəkdin. Analar xoşbəxt olacaqlar!

Xülasə: Uşaqlar, hansı bayramı öyrəndiniz? Analara nə hədiyyə verəcəksiniz? Çiçəyimiz nədən ibarətdir? Necə çəkmisən? Bəs siz onu necə bəzədiniz? İşinizi bəyəndinizmi? İndi görün dostlarınız hansı çiçəkləri çəkiblər?