Bu bölmə təqdim edir fizikadan virtual laboratoriya işi. Fizikadan laboratoriya işində təcrübələr aparmaq və alətləri başa düşmək bacarıqları əldə edilir. Alınan eksperimental məlumatlardan müstəqil şəkildə nəticə çıxarmağı öyrənmək və bununla da nəzəri materialı daha dərindən və tam mənimsəmək imkanı var.

"Atvud cihazı. Nyutonun ikinci qanununun sınaqdan keçirilməsi".

İşin məqsədi: Nyutonun İkinci Qanununu yoxlayın.

Virtual laboratoriya işi. " Stokes üsulu ilə mayenin daxili sürtünmə əmsalının təyini".

İşin məqsədi: topun bu mayeyə düşmə sürətindən mayenin daxili sürtünmə əmsalını təyin etmək üsulu ilə tanış olmaq.

Virtual laboratoriya işi. "Fırlanma hərəkəti zamanı kəmiyyətlərin əlaqəsi".

İşin məqsədi: Oberbek sarkacından istifadə edərək, bucaq sürətinin güc anından və ətalət anından asılılığını yoxlamaq.

Virtual laboratoriya işi. "Riyazi sarkacın tədqiqi".

İşin məqsədi: riyazi sarkacın sönümlü və sönümsüz salınımlarını öyrənmək.

Virtual laboratoriya işi. "Yay sarkacının tədqiqi".

İşin məqsədi: yay sarkacının sönümlənmiş və sönümsüz salınımlarını öyrənmək.

Qlobal təhsil və elmi proses son illərdə o qədər aydın şəkildə dəyişir, lakin nədənsə onlar sıçrayışlı yeniliklər və onların açdıqları imkanlar haqqında az danışır, daha çox yerli imtahan qalmaqallarından danışırlar. Bu arada, təhsil prosesinin mahiyyəti İngilis atalar sözü ilə gözəl əks olunur: "Atı suya apara bilərsiniz, amma onu içdirə bilməzsiniz".

Müasir təhsil mahiyyətcə ikili həyat yaşayır. Onun rəsmi həyatında proqram, əsasnamələr, imtahanlar, məktəb kursunda fənlərin tərkibi, rəsmi mövqe vektoru və təhsilin keyfiyyəti üzərində "mənasız və amansız" döyüş var. Və onun real həyatında, bir qayda olaraq, müasir təhsilin təmsil etdiyi hər şey cəmləşir: rəqəmsallaşma, e-Learning, Mobile Learning, Coursera, UoPeople və digər onlayn institutlar vasitəsilə təlim, vebinarlar, virtual laboratoriyalar və s. Bütün bunlar hələlik onun tərkib hissəsinə çevrilməyib. Ümumi qəbul edilmiş qlobal təhsil paradiqmasında, lakin yerli olaraq təhsil və tədqiqat işlərinin rəqəmsallaşması artıq baş verir.

MOOC təlimi (Kütləvi Açıq Onlayn Kurslar, açıq mənbələrdən kütləvi mühazirələr) dərs və mühazirələrdə ideyaların, düsturların və digər nəzəri biliklərin ötürülməsi üçün əladır. Ancaq bir çox fənləri tam mənimsəmək üçün praktiki təlim də lazımdır - rəqəmsal öyrənmə bu təkamül ehtiyacını "hiss etdi" və yeni "həyat forması" yaratdı - virtual laboratoriyalar, məktəb və universitet təhsili üçün öz.

eLearning ilə bağlı məlum problem: əsasən nəzəri fənlər tədris olunur. Ola bilsin ki, onlayn təhsilin inkişafının növbəti mərhələsi praktik sahələri əhatə edəcək. Və bu, iki istiqamətdə baş verəcək: birincisi, təcrübənin fiziki olaraq mövcud olan universitetlərə müqavilə əsasında verilməsi (məsələn, tibb sahəsində), ikincisi isə müxtəlif dillərdə virtual laboratoriyaların inkişafıdır.

Nə üçün bizə virtual laboratoriyalar və ya virtual laboratoriyalar lazımdır?

• Həqiqi laboratoriya işlərinə hazırlaşmaq.
• Məktəb sinifləri üçün uyğun şərait, materiallar, reagentlər və avadanlıqlar olmadıqda.
• Distant təhsil üçün.
• Böyüklər kimi və ya uşaqlarla birlikdə fənləri müstəqil öyrənmək üçün, çünki bir çox böyüklər bu və ya digər səbəbdən məktəbdə heç vaxt öyrənilməmiş və ya başa düşülməmiş şeyi "xatırlamaq" ehtiyacını hiss edirlər.
• Elmi iş üçün.
• Mühüm praktiki komponenti olan ali təhsil üçün.

Virtual laboratoriyaların növləri. Virtual laboratoriyalar iki ölçülü və ya 3D ola bilər; ibtidai sinif şagirdləri üçün ən sadə və mürəkkəb, orta və yuxarı sinif şagirdləri, tələbələr və müəllimlər üçün praktikdir. Onların öz virtual laboratoriyaları müxtəlif fənlər üçün hazırlanmışdır. Çox vaxt bunlar fizika və kimyadır, lakin olduqca orijinal olanlar da var, məsələn, ekoloqlar üçün virtual laboratoriya.

Xüsusilə ciddi universitetlərin öz virtual laboratoriyaları var, məsələn, Akademik S.P.Korolev adına Samara Dövlət Aerokosmik Universiteti və Berlin Maks Plank Elm Tarixi İnstitutu (MPIWG). Xatırladaq ki, Maks Plank alman nəzəri fiziki, kvant fizikasının banisidir. İnstitutun virtual laboratoriyasının hətta rəsmi saytı da var. Bu linkdən istifadə edərək təqdimata baxa bilərsiniz Virtual Laboratoriya: Eksperimentallaşdırma Tarixi üzrə Tədqiqatlar üçün Vasitələr. Onlayn laboratoriya tarixçilərin elmin müxtəlif sahələrində (fizikadan tibbə), incəsənət, memarlıq, media və texnologiya üzrə eksperimentlər mövzusunda araşdırmalarını dərc etdikləri və müzakirə etdikləri platformadır. O, həmçinin eksperimental fəaliyyətin müxtəlif aspektlərinə dair illüstrasiyalar və mətnləri ehtiva edir: alətlər, eksperimentlərin gedişi, filmlər, alimlərin fotoşəkilləri və s. Tələbələr bu virtual laboratoriyada öz hesablarını yarada və müzakirə üçün elmi işləri əlavə edə bilərlər.

Maks Plank Elm Tarixi İnstitutunun Virtual Laboratoriyası

Virtulab portalı

Təəssüf ki, rusdilli virtual laboratoriyaların seçimi hələ də azdır, lakin bu zaman məsələsidir. Şagirdlər və tələbələr arasında eLearning-in yayılması, rəqəmsallaşmanın təhsil müəssisələrinə kütləvi şəkildə nüfuz etməsi bu və ya digər şəkildə tələbat yaradacaq və sonra onlar müxtəlif fənlər üzrə kütləvi şəkildə gözəl müasir virtual laboratoriyalar hazırlamağa başlayacaqlar. Xoşbəxtlikdən, artıq virtual laboratoriyalara həsr olunmuş kifayət qədər inkişaf etmiş bir ixtisaslaşmış portal var - Virtulab.Net. O, olduqca gözəl həllər təklif edir və dörd fənni əhatə edir: fizika, kimya, biologiya və ekologiya.

Fizika üçün virtual laboratoriya 3D Virtulab .Net

Virtual mühəndislik təcrübəsi

Virtulab.Net hələ öz ixtisasları arasında mühəndisliyi siyahıya salmır, lakin orada yerləşdirilən fizika virtual laboratoriyalarının distant mühəndislik təhsilində də faydalı ola biləcəyini bildirir. Axı, məsələn, riyazi modellər qurmaq üçün obyektlərin modelləşdirilməsinin fiziki mahiyyətini dərindən dərk etmək lazımdır. Ümumiyyətlə, mühəndislik virtual laboratoriyalarının böyük potensialı var. Mühəndislik təhsili əsasən təcrübə yönümlüdür, lakin mühəndislik sahəsində rəqəmsal təhsil bazarının inkişaf etməməsi səbəbindən bu cür virtual laboratoriyalar hələ də universitetlərdə nadir hallarda istifadə olunur.

CADIS sisteminin problem yönümlü tədris kompleksləri (SSAU). Texniki mütəxəssislərin hazırlığını gücləndirmək üçün Korolev adına Samara Aerokosmik Universiteti özünün mühəndislik virtual laboratoriyasını hazırlayıb. ADAU-nun Yeni İnformasiya Texnologiyaları Mərkəzi (CNIT) “CADIS sisteminin problem yönümlü tədris kompleksləri” yaratmışdır. CADIS abbreviaturası “Avtomatlaşdırılmış Tədris Vasitələri Kompleksləri Sistemi” deməkdir. Bunlar materialların möhkəmliyi, konstruksiya mexanikası, optimallaşdırma metodları və həndəsi modelləşdirmə, təyyarələrin dizaynı, materialşünaslıq və istilik müalicəsi və digər texniki fənlər üzrə virtual laboratoriya seminarlarının keçirildiyi xüsusi sinif otaqlarıdır. Bu seminarların bəziləri DSAU-nun Mərkəzi Elmi Tədqiqat İnstitutunun serverində sərbəst şəkildə mövcuddur. Virtual sinif otaqlarında virtual bölmənin kiçik detallarını araşdırmaq üçün fotoşəkillər, diaqramlar, keçidlər, çertyojlar, video, audio və böyüdücü şüşə ilə flaş animasiyaları ilə texniki obyektlərin təsvirləri var. Özünə nəzarət və təlim imkanı da var. CADIS virtual sistem kompleksləri bunlardır:

• Şüa - materialların möhkəmliyi (maşınqayırma, tikinti) zamanı şüaların diaqramlarını təhlil etmək və qurmaq üçün kompleks.
• Struktur - mexaniki strukturların güc sxemlərinin layihələndirilməsi üsulları kompleksi (maşınqayırma, tikinti).
• Optimallaşdırma - optimallaşdırmanın riyazi üsulları üzrə kompleks (maşınqayırma, tikintidə CAD üzrə kurslar).
• Spline həndəsi modelləşdirmədə (CAD kursları) interpolyasiya və yaxınlaşma üsulları üzrə kompleksdir.
• I-şüa - nazik divarlı konstruksiyaların (maşınqayırma, tikinti) güc işlərinin nümunələrini öyrənmək üçün kompleks.

• Kimyaçı - kimya üzrə komplekslər toplusu (orta məktəb, ixtisaslaşdırılmış liseylər, ali məktəblərə hazırlıq kursları üçün).
• Üzvi - üzvi kimyada komplekslər (universitetlər üçün).
• Polimer - yüksək molekullu birləşmələrin kimyası üzrə komplekslər (universitetlər üçün).
• Molekulların konstruktoru - "Molekulların konstruktoru" simulyator proqramı.
• Riyaziyyat - ibtidai riyaziyyat kompleksi (ali abituriyentlər üçün).
• Bədən tərbiyəsi bədən tərbiyəsində nəzəri kursları dəstəkləyən kompleksdir.
• Metallurq - metallurgiya və istilik müalicəsi kompleksi (universitetlər və texniki məktəblər üçün).
• Zubrol - mexanizmlər və maşın hissələri nəzəriyyəsi üzrə kompleks (universitetlər və texniki məktəblər üçün).

Zapisnyh.Narod.Ru-da virtual alətlər. Zapisnyh.Narod.Ru veb saytı mühəndislik təhsilində çox faydalı olacaq, burada avadanlıq yaratmaq üçün geniş imkanlar açan virtual alətləri Səs Kartına pulsuz yükləyə bilərsiniz. Onlar əlbəttə ki, müəllimlər üçün maraqlı olacaq və təbii və texniki fənlər üzrə mühazirələrdə, elmi işlərdə və laboratoriya məşğələlərində faydalı olacaqlar. Saytda yerləşdirilən virtual alətlərin çeşidi heyranedicidir:

• birləşdirilmiş aşağı tezlikli generator;
• iki fazalı aşağı tezlikli generator;
• osiloskop qeyd cihazı;
• osiloskop;
• tezlik sayğacı;
• AC xarakteristikası;
• texnoqraf;
• elektrik sayğacı;
• R, C, L metr;
• ev elektrokardioqrafı;
• tutum və ESR qiymətləndiricisi;
• xromatoqrafik sistemlər KhromProtsessor-7-7M-8;
• kvars saatlarının nasazlıqlarının yoxlanılması və diaqnostikası üçün cihaz və s.

Zapisnyh.Narod.Ru saytından virtual mühəndislik alətlərindən biri

Fizika virtual laboratoriyaları

Virtulab .Net-də ekoloji virtual laboratoriya. Portalın ekoloji laboratoriyası həm Yerin inkişafının ümumi məsələlərini, həm də ayrı-ayrı qanunları əhatə edir.

Vizual fizika müəllimə ən maraqlı və effektiv tədris üsullarını tapmaq imkanı verir, dərsləri maraqlı və daha gərgin edir.

Vizual fizikanın əsas üstünlüyü fiziki hadisələri daha geniş perspektivdən nümayiş etdirmək və onları hərtərəfli öyrənmək bacarığıdır. Hər bir əsər fizikanın müxtəlif sahələrindən də daxil olmaqla çoxlu sayda tədris materialını əhatə edir. Bu, fənlərarası əlaqələri möhkəmləndirmək, nəzəri bilikləri ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək üçün geniş imkanlar yaradır.

Fizikadan interaktiv iş yeni materialı izah edərkən və ya müəyyən mövzunun öyrənilməsini başa çatdırarkən seminar şəklində dərslərdə aparılmalıdır. Başqa bir variant isə dərs saatlarından kənarda, seçmə, fərdi dərslərdə işi yerinə yetirməkdir.

Virtual fizika(və ya fizika online) təhsil sistemində yeni unikal istiqamətdir. Heç kimə sirr deyil ki, informasiyanın 90%-i görmə siniri vasitəsilə beynimizə daxil olur. Və təəccüblü deyil ki, insan özü görməyincə, müəyyən fiziki hadisələrin mahiyyətini aydın dərk edə bilməyəcək. Buna görə də təlim prosesi əyani materiallarla dəstəklənməlidir. Həm də hər hansı bir fiziki hadisəni təsvir edən statik bir şəkil görməklə yanaşı, bu fenomenə hərəkətdə də baxmaq olduqca gözəldir. Bu resurs müəllimlərə asan və rahat şəkildə nəinki fizikanın əsas qanunlarının işləməsini aydın şəkildə nümayiş etdirməyə imkan verir, həm də ümumi təhsil kurikulumunun əksər bölmələrində fizikadan onlayn laboratoriya işləri aparmağa kömək edəcəkdir. Beləliklə, məsələn, pn qovşağının işləmə prinsipini sözlə necə izah edə bilərsiniz? Yalnız bu prosesin animasiyasını uşağa göstərməklə ona hər şey dərhal aydın olur. Yaxud şüşə ipəyin üzərinə sürtdükdə elektron ötürmə prosesini aydın şəkildə nümayiş etdirə bilərsiniz və bundan sonra uşağın bu fenomenin təbiəti ilə bağlı sualları daha az olacaq. Bundan əlavə, əyani vəsaitlər fizikanın demək olar ki, bütün bölmələrini əhatə edir. Beləliklə, məsələn, mexanikanı izah etmək istəyirsiniz? Zəhmət olmasa, burada Nyutonun ikinci qanununu, cisimlər toqquşduqda impulsun saxlanma qanununu, cazibə və elastikliyin təsiri altında cisimlərin dairəvi hərəkətini və s. Optika bölməsini öyrənmək istəyirsinizsə, heç bir şey daha asan ola bilməz! İşığın dalğa uzunluğunun difraksiya ızgarasından istifadə etməklə ölçülməsi, fasiləsiz və xətt emissiya spektrlərinin müşahidəsi, işığın müdaxiləsi və difraksiyasının müşahidəsi və bir çox başqa təcrübələr aydın şəkildə göstərilmişdir. Bəs elektrik enerjisi? Və bu bölmədə kifayət qədər əyani vəsait verilir, məsələn, var Ohm qanununu öyrənmək üçün təcrübələr tam dövrə üçün, qarışıq keçirici əlaqə tədqiqatı, elektromaqnit induksiya və s.

Beləliklə, hamımızın öyrəşdiyi “məcburi tapşırıqdan” öyrənmə prosesi oyuna çevriləcək. Fiziki hadisələrin animasiyalarına baxmaq uşaq üçün maraqlı və əyləncəli olacaq və bu, nəinki sadələşdirəcək, həm də öyrənmə prosesini sürətləndirəcək. Digər şeylər arasında, uşağa adi təhsil formasında ala biləcəyindən daha çox məlumat vermək mümkün ola bilər. Bundan əlavə, bir çox animasiyalar müəyyənləri tamamilə əvəz edə bilər laboratoriya alətləri, beləliklə, təəssüf ki, hətta Qəhvəyi elektrikölçən həmişə mövcud olmadığı bir çox kənd məktəbi üçün idealdır. Nə deyə bilərəm ki, böyük şəhərlərdəki adi məktəblərdə belə bir çox cihaz yoxdur. Bəlkə də icbari təhsil proqramına belə əyani vəsaitləri daxil etməklə, məktəbi bitirdikdən sonra fizikaya maraq göstərən, nəticədə gənc alimlərə çevriləcək, bəziləri böyük kəşflər edə biləcək insanlarda yetişdirək! Bununla da böyük yerli alimlərin elmi dövrü dirçələcək və ölkəmiz yenə sovet dövründə olduğu kimi öz dövrünü qabaqlayan unikal texnologiyalar yaradacaq. Ona görə də hesab edirəm ki, bu cür resursları mümkün qədər populyarlaşdırmaq, onlar haqqında təkcə müəllimləri deyil, məktəblilərin özlərini də məlumatlandırmaq lazımdır, çünki onların çoxu təhsil almaqda maraqlı olacaq. fiziki hadisələr təkcə məktəbdə dərslərdə deyil, həm də boş vaxtlarında evdə və bu sayt onlara belə bir fürsət verir! Fizika online maraqlı, öyrədici, vizual və asanlıqla əldə edilə biləndir!

Vizual fizika müəllimə ən maraqlı və effektiv tədris üsullarını tapmaq imkanı verir, dərsləri maraqlı və daha gərgin edir.

Vizual fizikanın əsas üstünlüyü fiziki hadisələri daha geniş perspektivdən nümayiş etdirmək və onları hərtərəfli öyrənmək bacarığıdır. Hər bir əsər fizikanın müxtəlif sahələrindən də daxil olmaqla çoxlu sayda tədris materialını əhatə edir. Bu, fənlərarası əlaqələri möhkəmləndirmək, nəzəri bilikləri ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək üçün geniş imkanlar yaradır.

Fizikadan interaktiv iş yeni materialı izah edərkən və ya müəyyən mövzunun öyrənilməsini başa çatdırarkən seminar şəklində dərslərdə aparılmalıdır. Başqa bir variant isə dərs saatlarından kənarda, seçmə, fərdi dərslərdə işi yerinə yetirməkdir.

Virtual fizika(və ya fizika online) təhsil sistemində yeni unikal istiqamətdir. Heç kimə sirr deyil ki, informasiyanın 90%-i görmə siniri vasitəsilə beynimizə daxil olur. Və təəccüblü deyil ki, insan özü görməyincə, müəyyən fiziki hadisələrin mahiyyətini aydın dərk edə bilməyəcək. Buna görə də təlim prosesi əyani materiallarla dəstəklənməlidir. Həm də hər hansı bir fiziki hadisəni təsvir edən statik bir şəkil görməklə yanaşı, bu fenomenə hərəkətdə də baxmaq olduqca gözəldir. Bu resurs müəllimlərə asan və rahat şəkildə nəinki fizikanın əsas qanunlarının işləməsini aydın şəkildə nümayiş etdirməyə imkan verir, həm də ümumi təhsil kurikulumunun əksər bölmələrində fizikadan onlayn laboratoriya işləri aparmağa kömək edəcəkdir. Beləliklə, məsələn, pn qovşağının işləmə prinsipini sözlə necə izah edə bilərsiniz? Yalnız bu prosesin animasiyasını uşağa göstərməklə ona hər şey dərhal aydın olur. Yaxud şüşə ipəyin üzərinə sürtdükdə elektron ötürmə prosesini aydın şəkildə nümayiş etdirə bilərsiniz və bundan sonra uşağın bu fenomenin təbiəti ilə bağlı sualları daha az olacaq. Bundan əlavə, əyani vəsaitlər fizikanın demək olar ki, bütün bölmələrini əhatə edir. Beləliklə, məsələn, mexanikanı izah etmək istəyirsiniz? Zəhmət olmasa, burada Nyutonun ikinci qanununu, cisimlər toqquşduqda impulsun saxlanma qanununu, cazibə və elastikliyin təsiri altında cisimlərin dairəvi hərəkətini və s. Optika bölməsini öyrənmək istəyirsinizsə, heç bir şey daha asan ola bilməz! İşığın dalğa uzunluğunun difraksiya ızgarasından istifadə etməklə ölçülməsi, fasiləsiz və xətt emissiya spektrlərinin müşahidəsi, işığın müdaxiləsi və difraksiyasının müşahidəsi və bir çox başqa təcrübələr aydın şəkildə göstərilmişdir. Bəs elektrik enerjisi? Və bu bölmədə kifayət qədər əyani vəsait verilir, məsələn, var Ohm qanununu öyrənmək üçün təcrübələr tam dövrə üçün, qarışıq keçirici əlaqə tədqiqatı, elektromaqnit induksiya və s.

Beləliklə, hamımızın öyrəşdiyi “məcburi tapşırıqdan” öyrənmə prosesi oyuna çevriləcək. Fiziki hadisələrin animasiyalarına baxmaq uşaq üçün maraqlı və əyləncəli olacaq və bu, nəinki sadələşdirəcək, həm də öyrənmə prosesini sürətləndirəcək. Digər şeylər arasında, uşağa adi təhsil formasında ala biləcəyindən daha çox məlumat vermək mümkün ola bilər. Bundan əlavə, bir çox animasiyalar müəyyənləri tamamilə əvəz edə bilər laboratoriya alətləri, beləliklə, təəssüf ki, hətta Qəhvəyi elektrikölçən həmişə mövcud olmadığı bir çox kənd məktəbi üçün idealdır. Nə deyə bilərəm ki, böyük şəhərlərdəki adi məktəblərdə belə bir çox cihaz yoxdur. Bəlkə də icbari təhsil proqramına belə əyani vəsaitləri daxil etməklə, məktəbi bitirdikdən sonra fizikaya maraq göstərən, nəticədə gənc alimlərə çevriləcək, bəziləri böyük kəşflər edə biləcək insanlarda yetişdirək! Bununla da böyük yerli alimlərin elmi dövrü dirçələcək və ölkəmiz yenə sovet dövründə olduğu kimi öz dövrünü qabaqlayan unikal texnologiyalar yaradacaq. Ona görə də hesab edirəm ki, bu cür resursları mümkün qədər populyarlaşdırmaq, onlar haqqında təkcə müəllimləri deyil, məktəblilərin özlərini də məlumatlandırmaq lazımdır, çünki onların çoxu təhsil almaqda maraqlı olacaq. fiziki hadisələr təkcə məktəbdə dərslərdə deyil, həm də boş vaxtlarında evdə və bu sayt onlara belə bir fürsət verir! Fizika online maraqlı, öyrədici, vizual və asanlıqla əldə edilə biləndir!

Fizika üzrə virtual laboratoriya işi.

Fizika dərslərində şagirdlərin tədqiqat səriştəsinin formalaşmasında nümunəvi təcrübələr və frontal laboratoriya işləri mühüm yer tutur. Fizika dərslərində fiziki təcrübə şagirdlərin fiziki hadisələr və proseslər haqqında əvvəllər toplanmış təsəvvürlərini formalaşdırır, şagirdlərin dünyagörüşünü artırır və genişləndirir. Tələbələrin laboratoriya işləri zamanı müstəqil apardıqları təcrübə zamanı onlar fiziki hadisələrin qanunauyğunluqlarını öyrənir, onların tədqiqat metodları ilə tanış olur, fiziki alətlər və qurğularla işləməyi öyrənirlər, yəni təcrübədə müstəqil şəkildə bilik əldə etməyi öyrənirlər. Beləliklə, fiziki eksperiment apararkən tələbələr tədqiqat səriştəsini inkişaf etdirirlər.

Ancaq həm nümayiş, həm də frontal olaraq tam hüquqlu bir fiziki təcrübə aparmaq üçün kifayət qədər miqdarda müvafiq avadanlıq lazımdır. Hazırda məktəb fizika laboratoriyaları nümunəvi və qabaqcıl laboratoriya işlərinin aparılması üçün fizika alətləri və tədris əyani vəsaitləri ilə kifayət qədər təchiz olunmamışdır. Mövcud avadanlıq nəinki yararsız hala düşüb, həm də köhnəlib.

Amma fizika laboratoriyası lazımi alətlərlə tam təchiz olunsa belə, əsl eksperimentin hazırlanması və aparılması çox vaxt tələb edir. Üstəlik, əhəmiyyətli ölçmə səhvləri və dərsin vaxt məhdudiyyətləri səbəbindən, real təcrübə çox vaxt fiziki qanunlar haqqında bilik mənbəyi ola bilməz, çünki müəyyən edilmiş nümunələr yalnız təxmini olur və çox vaxt düzgün hesablanmış səhv ölçülmüş dəyərləri üstələyir. . Beləliklə, məktəblərdə mövcud olan resurslarla fizika üzrə tam hüquqlu laboratoriya təcrübəsi aparmaq çətindir.

Şagirdlər makrodünyanın və mikrodünyanın bəzi hadisələrini təsəvvür edə bilmirlər, çünki orta məktəb fizikası kursunda öyrənilən ayrı-ayrı hadisələri real həyatda müşahidə etmək mümkün deyil və üstəlik fiziki laboratoriyada eksperimental olaraq təkrar istehsal olunur, məsələn, atom və nüvə fizikası hadisələri və s. .

Mövcud avadanlıqda sinif otağında fərdi eksperimental tapşırıqların yerinə yetirilməsi dəyişdirilə bilməyən müəyyən müəyyən parametrlər altında baş verir. Bu baxımdan tədqiq olunan hadisələrin bütün qanunauyğunluqlarını izləmək mümkün deyil ki, bu da şagirdlərin bilik səviyyəsinə təsir göstərir.

Və nəhayət, tələbələrə yalnız ənənəvi tədris texnologiyalarından istifadə etməklə fiziki bilikləri müstəqil əldə etməyi, yəni onların tədqiqat səriştəsini inkişaf etdirməyi öyrətmək mümkün deyil. İnformasiya aləmində yaşayaraq, informasiya texnologiyalarından istifadə etmədən təlim prosesini həyata keçirmək mümkün deyil. Və fikrimizcə, bunun səbəbləri var:

Hazırda təhsilin əsas vəzifəsi şagirdlərdə müstəqil bilik əldə etmək bacarıq və vərdişlərini inkişaf etdirməkdir. İnformasiya texnologiyaları bu imkanı verir.

Heç kimə sirr deyil ki, hazırda tələbələrin oxumağa, xüsusən də fizikaya marağı azalıb. Kompüterdən istifadə isə şagirdlərin yeni biliklərə yiyələnməyə marağını artırır və stimullaşdırır.

Hər bir tələbə fərdidir. Tədrisdə kompüterdən istifadə tələbənin fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə almağa imkan verir və tələbəyə materialı öyrənmək, onu möhkəmləndirmək və qiymətləndirmək üçün öz sürətini seçməkdə geniş seçim imkanı verir. Şagirdin mövzunu mənimsəməsinin nəticələrinin kompüterdə testlər aparmaqla qiymətləndirilməsi müəllimin şagirdlə şəxsi münasibətini aradan qaldırır.

Bununla əlaqədar belə bir fikir yaranır: Fizika dərslərində, daha doğrusu laboratoriya işlərini yerinə yetirərkən informasiya texnologiyalarından istifadə edin.

Əgər siz kompüter vasitəsilə virtual modellərdən istifadə etməklə fiziki eksperiment və qabaqcıl laboratoriya işi aparsanız, məktəbin fiziki laboratoriyasında avadanlığın çatışmazlığını kompensasiya edə və beləliklə, virtual modellər üzərində fiziki təcrübə zamanı şagirdlərə fiziki bilikləri müstəqil əldə etməyi öyrədə bilərsiniz. , yəni tələbələrin zəruri tədqiqat səriştəsini formalaşdırmaq və şagirdlərin fizika fənni mənimsəmə səviyyəsini yüksəltmək üçün real imkan var.

Fizika dərslərində kompüter texnologiyalarının istifadəsi praktiki bacarıqların formalaşdırılmasına imkan verir ki, kompüterin virtual mühiti təcrübənin qurulmasını tez bir zamanda dəyişdirməyə imkan verir ki, bu da onun nəticələrinin əhəmiyyətli dəyişkənliyini təmin edir və bu, təcrübəni əhəmiyyətli dərəcədə zənginləşdirir. Təcrübənin nəticələrinin təhlili və nəticələrini tərtib etmək üçün məntiqi əməliyyatları yerinə yetirən tələbələrin. Bundan əlavə, siz testi dəyişən parametrlərlə dəfələrlə həyata keçirə, nəticələri saxlaya və münasib vaxtda dərslərinizə qayıda bilərsiniz. Bundan əlavə, kompüter versiyasında daha çox sayda təcrübə aparıla bilər. Bu modellərlə işləmək tələbələr üçün böyük idrak imkanları açır, onları təkcə müşahidəçi deyil, həm də aparılan təcrübələrin fəal iştirakçılarına çevirir.

Digər müsbət məqam ondan ibarətdir ki, kompüter real fiziki təcrübədə həyata keçirilməyən, real təbii hadisəni deyil, müşahidə olunan hadisənin əsas fiziki qanunlarını tez və effektiv şəkildə tapmağa imkan verən onun sadələşdirilmiş nəzəri modelini vizuallaşdırmaq üçün unikal imkan verir. . Bundan əlavə, tələbə eksperiment davam edərkən eyni zamanda müvafiq qrafik nümunələrin qurulmasını müşahidə edə bilər. Simulyasiya nəticələrinin göstərilməsinin qrafik üsulu tələbələrin qəbul edilən böyük həcmdə məlumatı mənimsəməsini asanlaşdırır. Bu cür modellər xüsusi dəyər daşıyır, çünki tələbələr, bir qayda olaraq, qrafiklərin qurulmasında və oxunmasında ciddi çətinliklər yaşayırlar. Onu da nəzərə almaq lazımdır ki, fizikada bütün prosesləri, hadisələri, tarixi təcrübələri virtual modellərin (məsələn, qazlarda diffuziya, Karno dövrü, fotoelektrik effekt hadisəsi, s.) köməyi olmadan şagird təsəvvür edə bilməz. nüvələrin bağlanma enerjisi və s.). İnteraktiv modellər şagirdə prosesləri sadələşdirilmiş formada görməyə, quraşdırma diaqramlarını təsəvvür etməyə və real həyatda ümumiyyətlə mümkün olmayan təcrübələr aparmağa imkan verir.

Bütün kompüter laboratoriya işləri klassik sxemə uyğun olaraq aparılır:

Materialın nəzəri mənimsənilməsi;

Hazır kompüter laboratoriya qurğusunun öyrənilməsi və ya real laboratoriya qurğusunun kompüter modelinin yaradılması;

Eksperimental tədqiqatların aparılması;

Eksperimental nəticələrin kompüterdə işlənməsi.

Kompüter laboratoriyası qurğusu, bir qayda olaraq, kompüter qrafikası və kompüter modelləşdirməsindən istifadə edərək real eksperimental qurğunun kompüter modelidir. Bəzi əsərlərdə yalnız laboratoriya qurğusunun və onun elementlərinin diaqramı var. Bu halda laboratoriya işinə başlamazdan əvvəl laboratoriya qurğusu kompüterdə yığılmalıdır. Eksperimental tədqiqatın aparılması real fiziki quraşdırma üzərində eksperimentin birbaşa analoqudur. Bu zaman real fiziki proses kompüterdə simulyasiya edilir.

EOR-un xüsusiyyətləri “Fizika. Elektrik. Virtual laboratoriya”.

Hal-hazırda, virtual laboratoriya işlərinin inkişafını əhatə edən kifayət qədər çox sayda elektron öyrənmə vasitələri var. İşimizdə “Fizika. Elektrik. Virtual laboratoriya"(bundan sonra - ESO ümumtəhsil müəssisələrində “Elektrik enerjisi” mövzusunda tədris prosesini dəstəkləmək üçün nəzərdə tutulmuşdur (şək. 1).

Şəkil 1 ESO.

Bu dərslik Polotsk Dövlət Universitetinin bir qrup alimi tərəfindən yaradılmışdır. Bu ESO-dan istifadə etməyin bir sıra üstünlükləri var.

Proqramın asan quraşdırılması.

Sadə istifadəçi interfeysi.

Cihazlar tamamilə real olanları kopyalayır.

Çox sayda cihaz.

Elektrik sxemləri ilə işləmək üçün bütün real qaydalara əməl olunur.

Müxtəlif şəraitdə kifayət qədər çox sayda laboratoriya işlərinin aparılması imkanı.

İşin görülməsi, o cümlədən tam miqyaslı təcrübədə əlçatmaz və ya arzuolunmaz nəticələri nümayiş etdirmək imkanı (qoruyucu, elektrik lampası, elektrik ölçmə cihazının partlaması; cihazların işə salınmasının polaritesinin dəyişdirilməsi və s.).

Laboratoriya işlərinin təhsil müəssisəsindən kənarda aparılmasının mümkünlüyü.

Ümumi məlumat

ESE “fizika” fənninin tədrisi üçün kompüter dəstəyini təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. ESE-nin yaradılmasının, yayılmasının və tətbiqinin əsas məqsədi təhsil fəaliyyətinin müxtəlif mərhələlərində tədris prosesinin bütün iştirakçıları tərəfindən səmərəli, metodik cəhətdən əsaslandırılmış, sistemli istifadə yolu ilə təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsidir.

Bu ESE-yə daxil olan tədris materialları fizika kurikulumunun tələblərinə cavab verir. Bu ESE-nin tədris materiallarının əsasını müasir fizika dərsliklərinin materialları, həmçinin laboratoriya işlərinin və eksperimental tədqiqatların aparılması üçün didaktik materiallar təşkil edəcəkdir.

Hazırlanmış ESE-də istifadə olunan konseptual aparat mövcud fizika dərsliklərinin tədris materialına, eləcə də orta məktəblərdə istifadəsi tövsiyə olunan fizika məlumat kitabçalarına əsaslanır.

Virtual laboratoriya ayrıca əməliyyat sistemi tətbiqi kimi həyata keçirilirWindows.

Bu ESO real alətlərin və cihazların virtual modellərindən istifadə etməklə frontal laboratoriya işlərini həyata keçirməyə imkan verir (şək. 2).

Şəkil 2 Avadanlıq.

Nümayiş təcrübələri real şəraitdə həyata keçirilməsi qeyri-mümkün və ya arzuolunmaz olan hərəkətlərin nəticələrini göstərməyə və izah etməyə imkan verir (şək. 3).

Şəkil 3 Təcrübənin arzuolunmaz nəticələri.

Tələbələrin müstəqil olaraq eksperimentlər apara bildiyi, həmçinin sinifdən kənarda, məsələn, ev kompüterində təkrar təcrübələri həyata keçirə bildiyi zaman fərdi işi təşkil etmək imkanı var.

ESO-nun məqsədi

ESO fizikanın tədrisində istifadə olunan, tədris və pedaqoji problemlərin həlli üçün zəruri olan kompüter vasitəsidir.

ESE “fizika” fənninin tədrisi üçün kompüter dəstəyini təmin etmək üçün istifadə edilə bilər.

ESE-yə orta məktəbin VIII və XI siniflərində oxunan fizika kursunun “Elektrik” bölməsi üzrə 8 laboratoriya işi daxildir.

ESO-nun köməyi ilə təhsil fəaliyyətinin aşağıdakı mərhələləri üçün kompüter dəstəyinin təmin edilməsinin əsas vəzifələri həll olunur:

Tədris materialının izahı,

Onun möhkəmlənməsi və təkrarlanması;

Tələbənin müstəqil idrak fəaliyyətinin təşkili;

Bilik boşluqlarının diaqnostikası və korreksiyası;

Aralıq və yekun nəzarət.

ESE, aşağıdakı təhsil fəaliyyətinin təşkili formalarında tələbələrdə praktiki bacarıqların inkişafı üçün təsirli bir vasitə kimi istifadə edilə bilər:

Laboratoriya işlərini yerinə yetirmək (əsas məqsəd);

Nümayiş eksperimentinin təşkili vasitəsi kimi, o cümlədən tam miqyaslı təcrübədə əlçatmaz və ya arzuolunmaz nəticələri nümayiş etdirmək üçün (qoruyucu, lampa, elektrik ölçmə cihazının partlaması; cihazların qoşulma polaritesinin dəyişməsi və s.)

Eksperimental məsələləri həll edərkən;

Tələbələrin tədris və elmi-tədqiqat işlərinin təşkili, dərsdən kənarda, o cümlədən evdə yaradıcılıq problemlərinin həlli üçün.

ESP həmçinin aşağıdakı nümayişlərdə, təcrübələrdə və virtual eksperimental tədqiqatlarda istifadə edilə bilər: cari mənbələr; ampermetr, voltmetr; dövrənin bir hissəsində cərəyanın gərginlikdən asılılığının öyrənilməsi; reostada cərəyan gücünün onun işçi hissəsinin uzunluğundan asılılığının öyrənilməsi; keçiricilərin müqavimətinin onların uzunluğundan, en kəsiyinin sahəsindən və maddənin növündən asılılığının öyrənilməsi; reostatların dizaynı və istismarı; keçiricilərin ardıcıl və paralel qoşulması; elektrik istilik cihazı tərəfindən istehlak olunan gücün təyin edilməsi; qoruyucular.

O RAM tutumu: 1 GB;

1100 MHz-dən prosessor tezliyi;

disk yaddaşı - 1 GB boş disk sahəsi;

əməliyyat sistemləri üzərində işləyirWindows 98/NT/2000/XP/ Vista;

əməliyyat sistemindəvəBrauzer quraşdırılmamalıdırXanımtədqiqatçı 6.0/7.0;

istifadəçinin rahatlığı üçün iş yeri siçan manipulyatoru və 1024 qətnamə ilə monitorla təchiz edilməlidir.x 768 və yuxarı;

Mövcudluq cihazlaroxumaqCD/ DVDESO quraşdırmaq üçün disklər.