Lyubokhon məktəbi. Metodik donuz bankı. Krossvord üçün suallar
Məqsədlər:
- tələbələrin ətrafdakı dünya haqqında fikirlərini müxtəlif nöqteyi-nəzərdən - astronom, coğrafiyaçı, tarixçi, ekoloqun gözü ilə sistemləşdirmək və ümumiləşdirmək;
- uşaqların idrak fəaliyyətini, əlavə ədəbiyyatla işləmək, əsaslandırmaq və nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
- uşaqlarda ətraf mühitə marağı və hörməti inkişaf etdirmək
Avadanlıq:İKT təqdimatı, riyazi nömrələri olan kartlar, qrup adları olan lövhələr, testlər, praktiki iş üçün paylama materialları, qlobus, krossvordlar, biliyin qiymətləndirilməsi üçün çiplər.
Dərsin növü: biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi.
Dərslər zamanı
1. Təşkilati məqam.
İşə tələsin, işə tələsin!
Bu gün biz rol oyunu gözləyirik.
Və rollar artıq təyin olunub
Onlarla tanış olun, buradadırlar!
Bu gün sinifdə diqqətinizə, dəstəyinizə və köməyinizə ehtiyacım olacaq.
Zehni vəziyyəti tənzimləmək üçün fiziki məşqlər.
Biz xoşbəxtik, əylənirik! Səhər gülürük.
Ancaq indi an gəldi, ciddi olmağın vaxtı gəldi.
Gözlərini yumdular, qollarını birləşdirdilər, başlarını aşağı saldılar, ağızlarını bağladılar.
Və zarafat belə eşitməmək üçün bir dəqiqə susdular,
Heç kimi deyil, yalnız özünüzü görməyiniz üçün!
Bu sözləri yavaş-yavaş tələffüz etdikdən sonra fasilə yaranır, bundan sonra uşaqlar işə başlayırlar.
II. Ev tapşırığını yoxlamaq.
Gözəl diyarımız haqqında,
Söhbət olacaq.
Baykal haqqında danışacaqsınız,
Onun yanında yaşayırıq.
"Baykalı necə qorumaq olar" uşaq hekayəsi. Əlavə 1.
III. Əhatə olunanların təkrarlanması.
Gözlərinizi yumun və qulaq asın: “Gözlərimizi bağlasaq, heç nə görməyəcəyik, əvvəllər qaranlıqdan başqa heç nə yox idi. Və mavi, parıldayan bir top görünənə qədər indiyə qədər belə olardı. Bu, bizim torpaqdır (Uşaqlar gözlərini açıb qlobus görürlər). Həyat başladı. Və bunun əbədi olaraq davam etməsi çox vacibdir."
Həyatın davam etməsini istəyirsən?
Bunun üçün nə lazımdır?
İndi dərsimizin mövzusunu öyrənəcəksiniz. Bunun üçün sizin riyazi bilikləriniz lazımdır. Rəqəmləri artan qaydada düzün
Mövzunun adı “Ətrafımızdakı dünya” idi.
IV. Dərsin mövzusunu və məqsədini bildirin.
Hər biriniz iş yerinizi, otağınızı, sinif otağımızı qaydasında saxlamağa çalışırsınız. Ancaq ətrafımızdakı dünyada da eyni nizam lazımdır!
Kim asayişi bərpa edəcək?
Bəli, bunlar təmsil etdiyiniz mütəxəssislərimizdir! Özünüzü təqdim edin!
Tarix, astronomiya, coğrafiya və ekologiya bilikləri üzrə mütəxəssislər.
Bu gün sinifdə hər bir mütəxəssis qrupu “Ətrafımızdakı dünya nədir?” sualına cavab verəcəkdir. sizin üçün, baxışınız.
Beləliklə, uşaqlar, oyun başlayır!
V. Oyunun gedişatı.
Mərhələ 1 "Krossvordu həll edin - açar sözü tapın."
Krossvord tapmacasını tamamladıqdan sonra qruplar həmin qrupun nöqteyi-nəzərindən dünyanın nə olduğunu ifadə edən açar sözü müəyyənləşdirirlər.
Astronomlar üçün krossvord.
Krossvord üçün suallar:
1. Bürc. 2. Astronomların öz işlərində istifadə etdikləri cihaz. 3. Gözəllik ilahəsinin adını daşıyan planet. 4. Görmənin müəyyən edilə biləcəyi bürc. 5. Günəş... 6. Suyun rəngini xatırladan mavi rənglə parıldayan planet. 7. Planet kiçikdir. 8. Kosmosa uçan insanın peşəsinin Amerika adı. 9. Ən mavi planet.
Cavablar: 1. Çəkmələr. 2.Telekom. 3. Venera. 4. Pleiades. 5.Ulduz. 6. Neptun. 7. Pluton. 8. Astronavt 9. Yer. Açar söz KAİNAT-dır.
Coğrafiyaçılar üçün krossvord.
Krossvord üçün suallar:
1. Yerin oxunun keçdiyi Yer kürəsinin ən uç nöqtəsi. 2. Ən kiçik qitə. 3. Yer səthinin müstəvidə təsviri. 4. Yaşadığımız istilik zonası. 5. Şimal və cənub qütblərini birləşdirən xəyali xətt. 6. Yer kürəsini şimal və cənub yarımkürələrinə ayıran xəyali xətt. 7. Ərazisinə görə ən böyük qitə.
Cavablar: 1. Qütb. 2. Avstraliya. 3. Xəritə. 4. Orta. 5. Meridian. 6. Ekvator. 7. Avrasiya. Açar söz PLANETdir.
Tarixçilər üçün krossvord.
Krossvord üçün suallar:
1. Rusiyada öz dövrlərinin hadisələri haqqında ildən-ilə saxlanılan qeydlər. 2. Sənədin saxlanması. 3. Tarix üzrə mütəxəssis. 4. Məsihin doğulmasından sonra baş verən hadisələr...5. On əsr. 6. İllərin hesablanmasına... deyilir 7. Yerdən çıxarılan qədim əşyaları öyrənməklə keçmişi öyrənən elm.
Cavablar: 1. Xronika. 2.Arxiv. 3. Tarixçi. 4. Bizim eramız. 5. Minillik. 6. İllərin hesablanması. 7. Arxeologiya. Açar söz keçmişdir.
Ekoloqlar üçün krossvord.
Krossvord üçün suallar:
1. Beynəlxalq ətraf mühit təşkilatı. 2. Rusiyanın təbii irsi - göllər... 3. Təbiətin və mədəniyyətin ən görkəmli görməli yerləri - Dünya... 4. Afrika Milli Parkı. 5. Canlı orqanizmlərin bir-biri ilə və onların yaşadıqları mühitlə qarşılıqlı əlaqəsi haqqında elm. 6. Tərkibində qorunmağa ehtiyacı olan ən nadir bitki və heyvan növləri var. 7. Planetimiz hər bir insandan asılıdır. 8.Moskva... - Dünya mədəni irsi. 9. Dünyanın Yeddi Möcüzəsindən Kral Mavsolunun məzarı.
Cavablar: 1. Greenpeace. 2. Baykal. 3. Miras. 4. Serengeti. 5. Ekologiya. 6. Qırmızı kitab. 7. Gələcək. 8. Kreml. 9. Məqbərə. Açar söz REALdır.
Bütün qruplar eyni vaxtda işləyir. Krossvordu həll etdikdən sonra uşaqlar açar sözləri adlandırır və öz sözünə uyğun illüstrasiya tapırlar.
Ətrafımızdakı dünya Kainat, planet, keçmiş, indiki zamandır.
Fiziki məşğələ.
“MƏN HƏQİQƏTƏN İŞLƏMƏK İSTƏYİRƏM” (Uşaqların yorğun olduğu və qarşıda duran işin çətin olduğu şəraitdə. Fəaliyyəti və işləmək qabiliyyətini stimullaşdırmaq üçün psixi vəziyyəti düzəltmək lazımdır. Müəllim sözləri deyir və hər sətirdən sonra uşaqlar sözləri özlərinə təkrarlayır və ya kollektiv şəkildə yüksək səslə danışa bilərsiniz, amma özünüzə daha yaxşı. Gözlər bağlandı.)
Oh, necə işləmək istəyirəm!
Mən hər şeyi etmək istəyirəm.
İşinizlə fəxr etmək üçün,
İş davam etsin!
Mən həm şən, həm də güclüyəm,Mən bütün işləri görəcəyəm.
Mən öz iradəmi göstərəcəyəm.
Sözümü tutacağam!
Mərhələ 2 Təqdimat materiallarından istifadə edərək “Praktik iş”.
Astronomlar Günəş sisteminin modelinin yığılması.
Materiallar: albom vərəqi, yapışqan, karandaşlar, qayçı, planetlərin təsviri, Günəş.
Planetləri tapın, onların yerini tapın, adını yazın.
Coğrafiyaçılar yarımkürələrin xəritəsini toplayın.
Materiallar: mənzərə vərəqindən iki dairə, qələmlər, yapışqan, qayçı, qitələrin konturları.
Qitələri və okeanları tanıyın və etiketləyin.
Tarixçilər bunun hansı əsrdə baş verdiyini müəyyən etmək üçün “zaman qrafiki”ndən istifadə edir və onu Roma rəqəmləri ilə təyin edirlər.
Material: paylama.
Ekoloqlar dünya xəritəsi ilə işləyirlər.
Materiallar: dünya xəritəsi, Dünya İrs obyektlərinin adları olan kartlar, lent, qayçı.
Bu Dünya İrs Saytlarının yerlərini tapın.
Qruplar eyni vaxtda işləyir. İşi bitirdikdən sonra qruplar gördükləri işləri bölüşürlər. Bir nəticə çıxarırlar.
Mərhələ 3 – “Yer və bəşəriyyət” testi
İndi hər biriniz müstəqil işləyəcəksiniz, hər bir şəxs nə qədər çox düzgün cavab alsa, qrupunuzun ümumi balı bir o qədər yüksək olacaq.
Şagirdlərə “Yer və insanlıq.
1. Kosmik cisimləri və onların əmələ gətirdiyi sistemləri və bütövlükdə Kainatı öyrənən elmə... deyilir.
2. Ay səthinə ilk ayaq basan şəxs...
a) Yuri Qaqarin
b) Neil Armstronq
c) Aleksey Leonov
3. Yer səthinin müstəvidə şərti təsvirinə... deyilir.
a) qlobus
b) coğrafi xəritə
4. Bu bürclərdən hansı Canis Majordur?
5. Ekvatordan keçən istilik qurşağına... deyilir.
a) qütb
b) tropik
c) orta
6. Qədim dövrə aid qiymətli tapıntılar saxlanılır...
a) arxivlərdə
b) muzeylərdə
7. 1837-ci ildə Rusiyada ilk sərnişin yolu çəkildi. Bu neçə əsrdir?
a) XVII əsr b) XVIII əsr c) XIX əsr d) XX əsr
8. “Planetimizin ağciyərləri”... adlanır.
a) iynəyarpaqlı meşələr
b) tropik meşələr
c) yarpaqlı meşələr
9. “Nəhəng Panda” emblemində...
a) Greenpeace
b) Ümumdünya Vəhşi Təbiət Fondu
10. Sankt-Peterburqun tarixi mərkəzi…
a) Rusiyanın təbii irsi;
b) Rusiyanın mədəni irsi
Xülasə
Bəşəriyyətin evi nədir? (Yer planeti)
Hər bir insanın başa düşməsi nə vacibdir? (Əlinizdə olanı, sizi əhatə edənləri qiymətləndirməyi və onun qayğısına qalmağı bacarmalısınız)
VII. Biliyin qiymətləndirilməsi.
Hər bir oyunçunun işi qiymətləndirilir, qalib komanda müəyyən edilir və qiymətlər verilir.
Dərsin xülasəsi (“Yer və bəşəriyyət” bölməsi üzrə biliklərin xülasəsi kimi videoçarxın nümayişi) Əlavə 2.
IX. Ev tapşırığı.
Qarşınızda yaşıl və sarı rəngli kvadratlar var. İstənilən seçin. Sarı kvadrat seçmisinizsə, növbəti dərs üçün "Ətrafımızdakı dünyanı necə görmək istərdim" mövzusunda bir esse yazın; Yaşıl bir kvadrat seçmisinizsə, o zaman "Baykal gölünün problemləri" mövzusunda bir esse hazırlayın.
“Yer və bəşəriyyət” bölməsində 4-cü sinif üçün test işi
1.Ölkəmizdə ən dərin göl hansıdır?
a) Xəzər dənizi
b) Baykal
c) Seliger
2.Keçmişin elminin adı nədir? Cavabınızı yazın:
____________________________
3. XVII əsrə aid illərin altını çəkin:
1700 1580 1600 1612
4. Astronomiya nədir? Cavab seçin:
a) kainat elmi
b) insanın quruluşu haqqında elm
c) bitki elmi
5. Quyruq şəklində zolaqlı işıqlı ləkə olan göy cisminin adını göstərin?
a) kometa b) meteorit c) planet
6. Hansı planetin çoxlu sayda daş və blokdan ibarət halqaları olduğunu deyin?
a) Yerin yaxınlığında b) Saturnun yaxınlığında c) Marsın yaxınlığında
7. Göydə ən parlaq ulduz hansıdır?
a) Polaris
b) Aldebaran
c) Sirius
8.Hansı ulduzun şimala doğru istiqaməti dəqiq göstərdiyini göstərin?
a) Polaris
b) Sirius
c) Aldebaran
9. İlk qlobusun yarandığı ölkəni müəyyənləşdirin. Düzgün cavabın altını çəkin.
Qədim Yunanıstan, Almaniya, Çin, Fransa
10. Şərti işarələrdən istifadə etməklə müstəvidə yer səthinin kiçilmiş təsviri adlanır..... Cavabını yazın: ____________________
11. Coğrafiya nədir? Zəhmət olmasa cavabınızı qeyd edin:
a) kainat elmi
b) yer elmi
c) insan elmi
12. Düzgün cavabın altını çəkin. Hansı hökmdar Məsihin Doğuşundan illərin hesablanmasını təyin etdi?
İvan Dəhşətli Dmitri Donskoy
I Pyotr Yuri Dolqoruki
13.Praktik iş zamanı tələbələr tarixi mənbələri yarımqruplara ayırdılar. Onların işini yoxlayın. Kim səhv etdi?
Maşa: maddi mənbələr - alətlər, strukturlar, bəzək əşyaları, məişət əşyaları.
Artem: şifahi tarixi mənbələr - nağıllar, əfsanələr, atalar sözləri, kitablar.
Mişa: yazılı tarixi mənbələr - qədim əlyazmalar, ticarət sifarişləri, məktublar, salnamələr.
14. Tor Heyerdalın səyahət etdiyi okeanın adını yazın _________________________________
15. Qarşılaşma. Hansı Dünya İrs obyektləri ölkəmizdə, hansıları xaricdə yerləşir? Oxlarla birləşdirin
A) bizdə 1) Tac Mahal
B) xaricdə 4) Əbu Simbel
16. Çatışmayan sözləri doldurun:
1) Beynəlxalq təşkilatın emblemi olan "bambuk ayısı" adlanan dünyanın ən nadir heyvanlarından birinin təsviri _________________________________
2._____________________Beynəlxalq Qırmızı Kitabı hazırlamış və nəşr etmişdir.
3. ________________ ingilis dilindən tərcümədə “Yaşıl dünya” deməkdir
İstinad üçün sözlər: Greenpeace,WWF, IUCN
21.08.2014 4604 0Məqsədlər:
1. Şagirdlərin ətraf aləm haqqında təsəvvürlərini müxtəlif nöqteyi-nəzərdən – astronom, coğrafiyaşünas, tarixçi, ekoloqun gözü ilə sistemləşdirmək və ümumiləşdirmək.
2. Uşaqların idrak fəaliyyətini, əlavə ədəbiyyatla işləmək, əsaslandırma və ümumiləşdirmə bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Avadanlıq: dünyanın fiziki xəritəsi; "Ölkə" səyahət xəritəsi Dünya"; sözləri olan kartlar; bürcləri təsvir edən rəsmlər.
Dərslər zamanı
I. Təşkilati məqam. Dərsin mövzusunu və məqsədlərini bildirin.
Bu gün böyük işlər olacaq,
Tapşırıqlar artıq hazırdır...
Birlikdə qalxın
Getməyimizin vaxtıdır
Bizi çətin bir yol gözləyir...
Müəllim. Uşaqlar, bu gün sinifdə "Ətrafımızdakı dünya" ölkəsinə səyahətə çıxacağıq. Plan xəritəsinə baxın və mənə hansı şəhərlərin yolumuzda olduğunu deyin.
II. Təqdim olunan material üzərində işləmək.
Tələbələr. Yolumuz Astronomiya şəhəri, Coğrafiya şəhəri, Tarix şəhəri və Ekologiya şəhərindən keçir.
Müəllim. Hər şəhərdə bizi çətinliklər gözləyir. Bu şəhərlərin sakinləri bizə tapşırıq hazırlamışdılar. Yalnız ən ağıllı və fərasətli olanlar yolun bu çətinliklərinin öhdəsindən gələ biləcəklər. Və biz səyahətdə özümüzlə bilik və bacarıqları götürürük. Beləliklə, ilk sınaq!
Lövhədəki kartlar:
Müəllim.Tapşırığı düzgün yerinə yetirdi. İndi yola çıxaq. Qarşımızda isə şəhər varAstronomiya. Bu şəhərin sakinləri bizim üçün krossvord hazırlayıblar. Siz onu həll etməli və vurğulanan sözü oxumalısınız. 
Krossvord üçün suallar:
1. Günəş sisteminin üzərində həyatın mövcud olduğu planet. 2. Astronomların öz işlərində istifadə etdikləri cihaz. 3. Gözəllik ilahəsinin adını daşıyan planet. 4. Saturn və Neptun arasında yerləşən planet. 5. Görmə qabiliyyətinizi yoxlaya biləcəyiniz bürc. 6. Günəş sisteminin ən böyük planeti. 7. Dənizlər tanrısının adını daşıyan planet. 8. Uşaq planeti.
Müəllim. Bu söz nə deməkdir?
Tələbələr. Bu bizim Qalaktikamızın adıdır.
Müəllim. Günəş sistemini nə təşkil edir?
Tələbələr. Günəş və 9 planet.
Müəllim. Onların ümumi adı nədir?
Tələbələr. Səma cisimləri.
Müəllim. Bürc nə adlanır?
Tələbələr. Bu ulduzlar qrupudur.
Müəllim. Bu bürclər və ulduzlar nə adlanır?
Tələbələr.
1. Canis Mayor, Sirius.
2. Kiçik Ursa, Qütb Ulduzu.
3. Böyük Ayı.
Müəllim. Sağ. İndi bizi başqa bir şəhər gözləyir - Coğrafiya.
Uca dağlar,
Böyük dənizlər
Geniş çaylar
Səninlə görüşürlər.
Bu şəhərin insanları bizi oynamağa çağırır.
Oyun "Naviqatorlar və Coğrafiyaçılar"
Oyun yarımkürələrin xəritəsində cüt-cüt oynanılır. Naviqator marşrutun başlanğıcını seçir, yarımkürələrin xəritəsindən istifadə edərək, ona bir hökmdar tətbiq edərək marşrutu müəyyənləşdirir. Coğrafiyaçı onların dünyanın hansı hissələrinin, qitələrin və okeanların üzərindən uçduğunu müəyyənləşdirir.
Müəllim iki şagirdi lövhəyə çağırır və oyunu oynayır. Qalan tələbələr sərnişindir, marşrutu yoxlayırlar.
Oyun 5-6 dəfə oynanılır.
Müəllim.Əla! Coğrafiya şəhərinin sakinləri cavablarınızdan çox məmnundurlar. Sizə yaxşı səyahət arzulayırlar. Və davam edirik...
Və bu şəhərin küçələrində qədim sikkələrə, bast ayaqqabılara, kerosin lampasına rast gəlirik. Bu, Tarix şəhəridir. Bizi yeni sınaq gözləyir.
Bəyanatın doğru olması üçün nöqtə yerinə söz qoymaq lazımdır.
“Keçmişi öyrənən elmə... (hekayə). Sənədlərin saxlanması –… (arxiv). Qazıntılar zamanı tapılan qədim əşya və tikililəri tədqiq edərək keçmişi öyrənən elm... (arxeologiya). İlbəil hadisələrin qeydə alınması -... (xronika). Yerdən heyrətamiz tapıntılar çıxaran alim... (arxeoloq).
Şagirdlər işi müstəqil şəkildə yerinə yetirirlər. Sonra müəllim hər dəfə bir ifadəni oxuyur və şagirdlər doldurucu sözdə cavab axtarırlar. Doldurma sözlərindəki sözlər yuxarı, aşağı, sağa, sola və hətta bucaq altında oxunur, lakin kəsişmir.
Müəllim lövhədə dolğun söz açır.
Şagirdlər ipucu sözləri axtarırlar.
Şagirdlər təlimləri müəllim üçün yerinə yetirirlər.
Uzaqdan bir çay axır...
Çay axır... Çay axır...
Necə də gözəldir çay olanda
Həm geniş, həm də dərin!
Onun üstündə daha möhtəşəm buludlar var,
Küləyin təzə nəfəsi,
Onun üstündəki meşə daha incə və hündürdür,
Sahil çəmənliyi isə daha yaşıldır!
III. Qapalı materialın təkrarlanması.
Müəllim. Budur, növbəti şəhərə gəldik - Ekologiya. Təmiz çayı, sulu buludları, təmiz havası, yaşıl çəmənliyi var.
Üç tələbə mesaj göndərir. Qalanları işlərini müəllimə verirlər.
Müəllim.Əla! Biz böyük ölkənin bütün əsas şəhərlərini gəzdik "Ətrafımızdakı dünya".
Bəs bizi əhatə edən dünya nədir?
Tələbələr.Ətraf aləm Kainat, planetimiz, keçmiş, indiki, Günəş sisteminin göy cisimləri, Yerin səthi, tarixi mənbələr, Dünya İrsi, flora və faunadır.
Müəllim.İndi evə qayıtmaq üçün Yer və İnsanlıq testindəki suallara cavab verməliyik.
Şagirdlərə kartlar verilir test"Yer və insanlıq".
1. Kosmik cisimləri və onların yaratdığı sistemləri və bütövlükdə Kainatı öyrənən elm belə adlanır:
a) ekologiya; c) coğrafiya;
b) astronomiya; d) tarix.
2. Bir müstəvidə Yer səthinin şərti təsviri adlanır:
a) qlobus;
3. Ekvatordan keçən istilik zonası adlanır:
a) qütb;
b) orta;
c) tropik.
4. Biz termal zonada yaşayırıq:
a) qütb;
b) orta;
c) tropik.
5. Antik dövrün qiymətli tapıntıları saxlanılır:
a) arxivlərdə;
b) muzeylər;
6. Planetimizin "ağciyərləri" adlanır:
a) iynəyarpaqlı meşələr;
b) enliyarpaqlı meşələr;
c) tropik meşələr.
7. 1837-ci ildə Rusiyada ilk sərnişin yolu çəkildi. Bu neçə əsrdir?
a) XIII əsr; c) XVIII əsr;
b) XIX əsr; d) 20-ci əsr.
8. "Nəhəng Panda" emblemində:
a) Greenpeace;
b) Ümumdünya Vəhşi Təbiət Fondu.
9. Sankt-Peterburqun tarixi mərkəzi:
a) Rusiyanın təbii irsi;
10. Baykal gölü:
a) Rusiyanın təbii irsi;
b) Rusiyanın mədəni irsi.
Testin cavabları: 1(b), 2(b), 3(c), 4(b), 5(a, b), 6(c), 7(b), 8(b) , 9(b) ), 10(a).
Müəllim.İndi testlərinizi belə imzalamalısınız:
Tələbələr işlərini təhvil verirlər.
Müəllim. Görün hər şey necə gözəldir
Görün necə genişdir!
söyüd ağacına əyilən ana kimi,
Və evə qayıtdıq!
IV. Dərsin xülasəsi. Qiymətləndirmə.
Müəllim. Bizim üçün ev nədir?
Tələbələr. Yer planeti.
Müəllim. Hər bir insanın öz evinə, təbiətə münasibəti necə olmalıdır?
Ev tapşırığı.
"Ətrafımızdakı dünyanı necə görmək istərdim" mini esse yazın.
Nəzarət testi ətraf aləm, yer və bəşəriyyət, cavabları ilə 4 sinif. Test 7 tapşırıqdan ibarətdir.
Bu bölməni öyrənməklə nə öyrəndiyinizi yoxlayın. Hər bacarığın yanında işarələrdən birini qoyun:
"+" - Mən bunu edə bilərəm;
"-" - bəzən çətinlik çəkirəm;
"?" - Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm.
1. Dünya haqqında astronom, coğrafiyaçı, tarixçi, ekoloq nöqteyi-nəzərindən danışın.
2. Sadə astronomik müşahidələr aparın.
3. Yer haqqında məlumat əldə etmək üçün qlobus və xəritədən istifadə edin.
4. Planetlərin və bürclərin maketlərini, Günəş sisteminin modelini düzəldin.
5. Tarixi hadisənin tarixini əsrlə əlaqələndirin, zaman cədvəlində hadisənin yerini tapın.
6. Ekoloji problemləri təhlil edin və onların həlli yollarını təklif edin.
7. YUNESKO-nun Ümumdünya İrsi obyektləri və beynəlxalq Qırmızı Kitabdan olan heyvanlardan nümunələr göstərin.
Cavablarınızın düzgün olduğundan əmin olun. Bunun üçün 1-7-ci tapşırıqları yerinə yetirin. Diqqət edin: tapşırıq nömrələri bacarıq nömrələrinə uyğun gəlir.
1. Mişa, Andrey və Alekseyin valideynləri elm adamlarıdır. Oğlanların hekayələrindən istifadə edərək, onların valideynlərinin hansı elmləri öyrəndiyini müəyyənləşdirin. Uşaq hekayələrini elmlərin adları ilə uyğunlaşdırın.
Uşaq hekayələri
A) Mişa dedi ki, atası Yer qitələrinin iqlimini, havanın insanın təsərrüfat fəaliyyətindən asılılığını öyrənir.
B) Andrey dedi ki, anası arxiv sənədləri ilə işləyir.
C) Aleksey dedi ki, atası Günəş sisteminin planetlərini və digər kosmik cisimlərini öyrənir.
Elmlərin adları
1. Tarix
2) astronomiya
3) coğrafiya
2. Şimala istiqaməti müəyyən etmək üçün hansı ulduzdan istifadə edilə bilər? Düzgün cavabın nömrəsini dairəyə çəkin.
1) Sirius
2) Aldebaran
3) Polaris
3. Ölkəmizdə yer səthinin formalarından danışarkən hansı xəritədən istifadə etmək daha əlverişlidir? Düzgün cavabın nömrəsinin yanında (✓) işarəsi qoyun.
1) yarımkürələrin xəritəsi
2) dünyanın siyasi xəritəsi
3) Rusiyanın fiziki xəritəsi
4) ulduz xəritəsi
5) 18-ci əsrdə Rusiyanın tarixi xəritəsi.
6) dünyanın fiziki xəritəsi
4. Şəkilə baxın. Günəş sisteminin planetləri (Yupiter, Yer, Merkuri, Saturn, Uran, Neptun, Venera, Mars) onun üzərində rəqəmlərlə işarələnmişdir. Hansı planetin hansı rəqəmlə göstərildiyini müəyyənləşdirin. Cavabınızı yazın.
1 — ___________
2 — ___________
3 — ___________
4 — ___________
5 — ___________
6 — ___________
7 — ___________
8 — ___________
5. Hansı zaman qrafiki tarixi hadisənin (1812-ci il Vətən Müharibəsi) tarixi ilə əsri düzgün əlaqələndirir? Müvafiq naxış nömrəsinə (✓) işarəsi qoyun.
| 1 | İllər | 1812 | ||||
| Əsr | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 2 | İllər | 1812 | ||||
| Əsr | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
| 3 | İllər | 1812 | ||||
| Əsr | XVII | XVIII | XIX | XX | XXI |
6. Ekoloji problemlərdən birini seçin, (✓) qutusuna işarələyin və onun nəticələrini təsvir edin.
1) tropik meşələrin yox olması problemi
2) okeanların çirklənməsi problemi
3) zibil problemi
7. Hansı YUNESKO-nun Ümumdünya İrs Saytları ölkəmizdə yerləşir? Siyahıdan obyektlərin adlarını seçin və onların nömrələrini dairəyə çəkin.
1) Viktoriya şəlaləsi
2) Altayın Qızıl Dağları
3) Sankt-Peterburqun tarixi mərkəzi
4) Böyük Kanyon Milli Parkı
5) Böyük Baryer rifi
6) Kizhi kilsəsi
Ətrafımızdakı dünya, Yer və bəşəriyyət haqqında nəzarət testinin cavabları, 4-cü sinif
1. A3 B1 C2
2. 3
3. 3
4.
1 - Merkuri
2 - Venera
3 - Mars
4 - Yer
5 - Yupiter
6 - Saturn
7 - Uran
8 - Neptun
5. 1
6.
2) Dünya Okeanının çirklənməsi əsrimizin ən mühüm ekoloji problemidir. Və bununla mübarizə aparmalıyıq. Bu gün çoxlu təhlükəli okean çirkləndiriciləri var: neft, neft məhsulları, müxtəlif kimyəvi maddələr, pestisidlər, ağır metallar və radioaktiv tullantılar, çirkab sular, plastiklər və s. Bu kəskin problemi həll etmək üçün planetdəki bütün insanların qüvvələrini birləşdirmək, eləcə də ekoloji qanunların ciddi və ciddi şəkildə həyata keçirilməsi zəruri olacaqdır.
7. 236
Bəşər tarixinin mənşəyi filosof üçün qaranlıqla örtülür və artıq ən qədim dövrlərdə bu və ya digər fəlsəfi sistemlə bir araya sığmayan belə qəribəliklər müşahidə olunur; buna görə də ümidsizliyə qapılan çoxları düyünü kəsməyi seçdi və indi yer üzündə yalnız keçmiş yaşayış məntəqələrinin xarabalıqlarını, bəşər övladında isə - bütün planet yaşayarkən dağlara qaçan və ya mağaralarda gizlənən keçmiş bəşəriyyətin qalıqlarını görməyi seçdi. , əvvəlki vəziyyətində, öz, necə deyərlər, qiyamət günüdür. Müasir bəşəriyyətə xas olan səbəb, ona məlum olan sənət və ənənələr - bu, guya, xilas edilmiş qənimətdən başqa bir şey deyildir - bütün bunlar bir zamanlar itirilmiş orijinal dünyaya aid idi 1 * və buna görə də, sənət və ənənələrdə insanlar, bir tərəfdən, bir çox minilliklərin təcrübəsinə əsaslanmaları ilə izah edilən müəyyən bir parlaqlıq, digər tərəfdən, onları tam aydınlaşdırmaq mümkün deyil, çünki keçmiş dünyadan qorunan insanların sayəsində, iki dünyanın mədəniyyəti sanki İstm isthmusu ilə bağlanır və eyni zamanda qarışıq olur. Əgər bu fikir doğrudursa, bəşər tarixinin heç bir xalis fəlsəfəsi ola bilməz, çünki bizim irqimiz və onun bütün sənətləri dünya əvvəlki kimi məhv edildikdən sonra sadəcə olaraq şlakdır. İndi görək, həm yer kürəsini, həm də bəşər tarixini xaosa, heç bir açılmamaq üçün əlçatmaz bir dolaşıqlığa çevirən bu fərziyyə sağlamdırmı?
Hər halda, bu fərziyyə Yerimizin ilkin quruluşunun müşahidəsinə əsaslanmır, çünki Yer kürəsində baş verən ilk dağıntılar və kataklizmlər öz dövrünü başa vurmuş bəşəriyyətin varlığını nəzərdə tutmur, əksinə, öz dövrəsinə aiddir. yaradılış, bunun sayəsində yalnız Yer üzündə yaşamaq imkanı yarandı 2*.
1* Baxın, ilk növbədə düşünülmüş “Həqiqət və Elm Biliyinin Mənşəyi Təcrübəsi”. Berlin, 1781 1. Yer kürəsinin başqa bir dünyanın xarabalıqlarından əmələ gəldiyi fərziyyəsi müxtəlif səbəblərdən bir çox təbiətşünaslar tərəfindən paylaşılır.
2* Mənim mühakimələrimi təsdiq edən faktlar qismən Buffondan məlum olan Yerin təbii tarixinə dair müxtəlif kitablarda səpələnmişdir, ona görə də hər bir mövqeyimi sitatlarla çərçivəyə salmayacağam.
Planetimizin daxili nüvəsini təşkil edən qədim qranitdə, bu qaya tədqiq edildiyi qədər, ölü üzvi varlıqların izlərinə rast gəlinmir, qranit onları ehtiva etmir və onun tərkib hissələri onların mövcudluğunu nəzərdə tutmur. Yəqin ki, qranit qayaların zirvələri dəniz səviyyəsindən yüksək qalxıb, çünki onlar su elementinin təsirini hiss etməyiblər, lakin belə çılpaq qayalarda insan nəfəs ala bilmir, özünə yemək tapa bilmirdi. Bu formasız qayaları əhatə edən hava hələ sudan və oddan ayrılmamışdı, o, müxtəlif birləşmələrdə və müxtəlif dövrlərdə tədricən Yer skeletinin üzərinə enərək ona forma verən çoxlu sayda maddələrlə yüklənmişdi, lakin belədir. hava nə Yerin mürəkkəb canlısına nəfəs verə, nə də canlı ruhunu qoruya bildi. Ona görə də ilk canlılar suda yaranıb və onlar ilk yaradan qüvvənin bütün gücü ilə yaranıb, bu qüvvə başqa heç bir şeydə özünü göstərə bilməyib və buna görə də yalnız saysız-hesabsız mollyuskalarda özünə üzvi quruluş verib - onlardan başqa heç kim doğuşlarla dolu bu dənizdə yaşaya bilərdi. Yer öz formasını almağa davam etdi və mollyuskalar tez-tez ölür, onların məhv edilmiş bədənləri daha mürəkkəb üzvi canlıların meydana gəlməsi üçün əsas rolunu oynayırdı. İlkin qaya sudan nə qədər çox azad edilsə, dənizin çöküntüləri, yəni su ilə birləşən elementlər və üzvi canlılar tərəfindən bir o qədər çox mayalanmış, bitki yaradıcılığı öz inkişafında su canlılarına çatmaq üçün bir o qədər sürətlənmişdir. və çılpaq torpaqda, quruda, o, böyüyə biləcək hər şeyin böyüməsinə keçdi. Ancaq bu yerin, torpaq zonasının istixanalarında belə, heç bir yer heyvanı hələ yaşaya bilməzdi. İndi Lapland otlarının böyüdüyü zirvələrdə Yerin isti zonalarından daşlaşmış bitkilərə rast gəlinir - bu, Yer kürəsini əhatə edən dumanda isti iqlimin hökm sürdüyünə aydın sübutdur. Lakin buxarlarla zəngin olan belə hava da artıq xeyli dərəcədə təmizlənməli idi, çünki nəhəng maddə kütlələri artıq yerə düşmüşdü və zərif bitki özü üçün hava tələb edir; lakin bitkilərin bütün izləri arasında heç bir heyvan, daha az insan sümükləri olmadığına görə, çox güman ki, o zaman Yer kürəsində nə heyvanlar, nə də insanlar mövcud deyildi, çünki nə onların yaradılması üçün material, nə də onları dəstəkləmək üçün lazım olan qida hazır həyat idi. Və s - Yer kürəsi daha bir neçə sarsıntı yaşayır və nəhayət, gil və qumun yuxarı təbəqələrində fil və kərgədan skeletlərini tapırıq, çünki əvvəllər fosillərin daha dərin qatlarında yerləşən insan skeletləri ilə səhv salınan şey hətta böyük şübhələr yaradır. dəniz heyvanlarının qalıqları kimi tanınan daha dəqiq təbiətşünaslar arasında. Yer üzündə isə təbiət ən qaynar ölkələrin əmələ gəlməsi ilə və göründüyü kimi, canlı varlıqların ən dəhşətli ölçüsü ilə başladı, necə ki, dənizdəki təbiət qabıqlarla örtülmüş mollyuskalarla və nəhəng ammonitlərlə başladı; ən azı, su axını ilə bir yerə daşınan və tez-tez dəriləri ilə birlikdə qorunub saxlanılan çoxsaylı fil skeletləri ilə yanaşı, insanların cəsədləri yox, ilan və dəniz heyvanları tapıldı. Və hətta
Əgər onlar tapılsaydı, şübhəsiz ki, qədim dağlarla müqayisədə çox daha yeni bir dövrə aid olardılar, burada ümumiyyətlə belə bir canlı yoxdur. Qədim yerin kitabı gil, şifer, mərmər, əhəngdaşı və qum təbəqələri ilə bizə bunu deyir; Bəs burada, guya bir növ insanları yaşamış və hazırda Yer kürəsində yaşayan insanların yaranmasına səbəb olan yerin belə bir “yenidən yaradılmasının” lehinə nə danışır? Daha doğrusu, Yer kitabında deyilənlərin hamısı aşağıdakıları göstərir: bir sıra ilkin kataklizmləri yaşamışdır. Yer kürəsi maddələrin və qüvvələrin xaotik qarışığından yaradıcı ruhun həyatverici hərarətinin təsiri altında xüsusi, orijinal bir bütövə çevrildi və sonda Yer üzündə bütün yaradılışın tacı peyda ola bildi - insan. , mürəkkəb və incə bir məxluq. Beləliklə, bizə qorxu və dəhşət aşılayan sistemlər, Yer kürəsinin bütün hissələrinin və qütblərinin cəmi on dəfə yer dəyişdiyini, bütün məskunlaşmış və becərilən dünyanın yüz dəfə təpədən dırnağa çevrildiyini, insanların necə qaçdığını söyləyir. Ölkədən ölkəyə köçdü və məzarlarını qayaların dağıntıları altında və dənizin dibində tapdılar - bütün bu sistemlər Yerin quruluşuna ziddir və ya ən azı onun quruluşu ilə təsdiqlənmir, baxmayaraq ki, Yerin məruz qaldığını inkar etmək olmaz. çoxlu təlatümlər və fəlakətlər. Qədim qayaların sınıqları, filiz damarları, dağılmış qaya yığınları yer kürəsində daha əvvəl məskunlaşdığını göstərmir - indiki yer yaranmazdan əvvəl, hətta qədim kütlə belə bir aqibətlə üzləşsə və tamamilə əriyibsə, əlbəttə ki, , bu keçmiş dünyadan canlı heç nə qalmazdı. Deməli, Yer kürəsi, Yer kürəsində məskunlaşan canlı aləmin tarixi indi inkişaf etdiyi kimi, bütün bunlar tədqiqatçı üçün öz həllini gözləyən davamlı problemdir. Gəlin bu problemə yaxınlaşıb soruşaq.
Yüklənir...