19-cu əsrdən Moskva Dövlət Universiteti. 19-20-ci əsrin sonlarında rus tələbələrinin vəziyyəti İlyin İ.A. Rus ziyalıları haqqında...

19-cu əsrin sonu - 20-ci əsrin əvvəllərində rus tələbəsinin obrazı

Əsasən zadəganların iştirak etdiyi qapalı təhsil müəssisələrindən fərqli olaraq, universitetlərdə tələbələrin xeyli hissəsi aşağı zadəgan və yoxsul sərvətli insanlar idi. Dolanmaq üçün tələbələr çox vaxt part-time işləməyə məcbur olurdular. Məhz 19-cu əsrdə tanış rus tələbə obrazı formalaşıb, ucuz otaq kirayələyib, fərdi dərslər və ya tərcümələr verməklə çörəkpulu qazanıb. Düzdür, tələbələrin sosial vəziyyəti kifayət qədər yüksək idi.

Lakin yoxsulluq və evsizlik həmişə çox sinifli demokratik mühitdən gələn rus tələbələrinin yoldaşları olub. Moskva Universitetinin yoxlama məlumatlarına görə, 1899/1900-cü tədris ilində 50% -dən çox "qeyri-kafi" tələbələr var idi. 1912-ci ildə Sankt-Peterburqda 2 mindən bir qədər çox insanı və ya paytaxtın ali təhsil müəssisələrində oxuyanların 5,4%-ni əhatə edən tələbə siyahıyaalınmasında 30,7%-ə ehtiyacı olan tələbələr qeydə alınıb ki, bu da çox idi. Bu göstəricini ümumrusiya göstəricisi kimi götürsək, bunun üçün əsası var, çünki Sankt-Peterburq tələbələrin ən çox yaşadığı şəhər idi, onda 1913-cü ilə qədər imperiyanın bütün ali təhsil müəssisələrində “ehtiyac duyanların” sayı. /1914 tədris ili təxminən 40 min nəfər (əmək haqqı fondunda olan 123 min tələbədən) idi Ali məktəb).

Moskva tələbələri, əsasən, 19-cu əsrin altmışıncı illərindən başlayaraq, əyalət kasıblarından, sakinlərlə heç bir əlaqəsi olmayan sadə sakinlərdən ibarət idi və iki Bronny və Palaşevski zolağının arasındakı "Latın Məhəlləsi"ndə sıxışdılar. asfaltsız küçələr taxta tikinti sahələri kiçik mənzillərlə dolu idi.

Bundan əlavə, Chebyshev zadəganlarının Kozixa və Bolşaya Bronnayadakı iki böyük tərk edilmiş malikanələri, demək olar ki, tamamilə tələbələr tərəfindən işğal edildi.

Latın məhəlləsinin tələbə mənzillərindəki hər otaqda adətən dörd nəfər yerləşirdi. Dörd yazıq çarpayı, bunlar da stul, stol və kitab rəfidir.

Tələbələr müxtəlif cür geyinirdilər və çox vaxt dörd kirayəçi üçün iki cüt çəkmə və iki cüt paltar olurdu ki, bu da növbə yaradırdı: bu gün ikisi mühazirələrə gedir, digər ikisi evdə oturur; sabah universitetə ​​gedəcəklər.

Yeməkxanalarda nahar etdik və ya quru yemək yedik. Çay əvəzinə kasnı dəmləyirdilər, onun dəyirmi çubuqunun dörddə biri üç qəpiyə başa gəlir, dörd nəfərə on günə bəs edirdi.

XIX əsrin yetmişinci illərində. Tələbələrin hələ formaları yox idi, lakin onlar yenə də dəbə əməl edirdilər və tələbə həmişə davranışı və geyimi ilə tanınırdı. Ən radikal olanların çoxu altmışıncı illərin dəbində geyinmişlər: həmişə uzun saçlı, enli haşiyəli papaq müəmmalı şəkildə gözlərini çəkirdi, bəzən də - hündürlüyü - cavanlara alimlik bəxş edən plaid və eynək. baxış və ciddilik. Tələbələr səksəninci illərin əvvəllərinə, reaksiya zamanına qədər belə geyinirdilər.

1819-cu ildə tələbələrin vəziyyəti qanunla rəsmiləşdirildi. Tam tələbə, namizəd, magistr və doktorun elmi dərəcələri meydana çıxdı. Etibarlı tələbə universitet kursunu bitirmiş və sertifikat almış biri idi. Kursu bitirən və fakültəyə yazılı inşa təqdim edən tələbə namizədlik dərəcəsi alıb. Elmi dərəcə bürokratik iyerarxiyada müvafiq sinif almaq hüququ verdi: tələbələr üçün 14-cü sinif (praporşik rütbəsinə uyğundur), namizədlər üçün 10-cu (şirkət komandiri), magistrlər üçün 9-cu və həkimlər üçün 8-ci sinif.

Sənətə görə. 24 yanvar 1803-cü il tarixli “Məktəblərin təşkili haqqında” Qanunun 39-40-cı maddəsi “Hər bir universitetdə Müəllimlər və ya Pedaqoji İnstitutu olmalıdır. Buraya qəbul olunan tələbələr məzmun baxımından xüsusi üstünlüklərlə birlikdə namizədlik dərəcəsi alırlar.

Tələb olunan sayda namizədlər əsasən hökumət tələbələri ilə doldurulur. Onlar mühüm səbəblər olmadan, təyinatdan vəzifəyə qədər ən azı altı il bu vəzifədə işləmədən müəllimlik vəzifəsini tərk edə bilməzlər”.

Dövlət zadəganları universitet təhsilində maraqlandırmağa çalışırdı. 1809-cu ildə M. M. Speranskinin təşəbbüsü ilə bir fərman qəbul edildi ki, ona görə bir vəzifəli şəxs universitet diplomunu təqdim etmədən və ya xüsusi imtahan vermədən 7-ci dərəcəli (kollegial qiymətləndirici) və 5-ci dərəcəli (dövlət müşaviri) rütbəsi ala bilməz. Məmurun onsuz yaşaya bilməyəcəyi akademik fənlər arasında rus dili və xarici dillərdən biri, hüquq, dövlət iqtisadiyyatı, cinayət qanunları, Rusiya tarixi, coğrafiyası, riyaziyyatı və fizikası var idi. Beləliklə, universiteti bitirmək uğurlu karyera üçün şərt oldu.

Universitet təhsilinin artan populyarlığı və tələbələrin sayının artması ona gətirib çıxardı ki, yenidən professor çatışmazlığı yarandı. Hökumət yenə xaricdən müəllimlər dəvət etməli oldu. Təbii ki, gələn müəllimlər rus dilini, tələbələr isə mühazirə oxumağa adət etdikləri latın dilini başa düşmürdülər. Nəticədə müəllimlər izahatları iki dəfə təkrar etməli oldular: alman dilində (fransızca bilməyənlər üçün) və fransızca (alman dilini bilməyənlər üçün). Ən az sözlə mənimsənilə bilən riyaziyyat tədrisi bundan ən az zərər çəkdi.

III İskəndər taxta çıxandan sonra sərt qaydalar yaratmağa başladı. Onlar universitetə ​​də təsir edib. 1884-cü ilin yeni nizamnaməsi professor muxtariyyətini məhv etdi və yoxsulları ali təhsildən məhrum etmək üçün mühazirələrə qulaq asmaq haqqını iki dəfə artırdı və əlavə olaraq, yeni bir xərc əlavə edildi - tələbələrə yeni forma geyinmək əmr edildi: uniforma, palto. və gerb düymələri olan paltolar və mavi lentli papaqlar.

1884-cü il universitet nizamnaməsi təhsil nazirinə rektorları təyin etmək (əvvəllər professor tərəfindən seçilirdi) hüququnu verməklə və müəllimlər təyin edilərkən professorun rəyini nəzərə almamaq hüququnu verməklə universitetin muxtariyyətini məhdudlaşdırırdı. Bununla belə, universitet təhsilinin səviyyəsi əziyyət çəkməyib. 20-ci əsrin əvvəllərində. Rus universitet təhsili Qərbi Avropa təhsilinə tam uyğun idi və 1905-ci ildə universitet muxtariyyəti bərpa edildi.

Rusiyada tələbə kontingentinin tərkibi, məsələn, universitetlərdə demək olar ki, yalnız aristokratiya və burjuaziyanın uşaqlarının oxuduğu İngiltərə və ya Almaniyadan qat-qat demokratik idi. Təhsil haqqı aşağı idi və çoxlu “təqaüd” alan tələbələr var idi. 1860-cı illərdən başlayaraq “tələbə kollektivinin əksəriyyəti imkansız və imkansız insanlardan ibarət idi. 70-ci illərin əvvəllərində. Kazan Universitetində tələbələrin 72%-i təqaüd və müavinətlərlə yaşayırdı, Kiyev və Odessa Universitetlərində isə tələbələrin 70 və 80%-i qeyri-kafi hesab edilirdi. 1876-cı ildə Moskva Universitetində 59% ödənişdən azad edildi! 1899-1900-cü illərdə Moskva Universitetində. 4017 tələbədən 1957-si ödənişdən azad edilib. Bundan əlavə, 874 tələbə fiziki şəxslər tərəfindən təsis edilmiş təqaüdlər və ictimai təşkilatlar. 1884-cü il nizamnaməsinə görə, təhsil haqqı 10 rubl idi. hər il, 1887-ci ildə 50 rubla qədər artırıldı. Tələbələr də 40 ilə 50 rubl arasında töhfə verdilər. hər il professorların haqqı üçün. Təbiət elmlərində əlavə laboratoriya ödənişləri tələb olunurdu.

A.M. Feofanov

UNİVERSİTET VƏ CƏMİYYƏT: XVIII-XIX ƏSRİN ƏVVƏLLƏRİNDƏ MOSKVA UNİVERSİTETİNİN TƏLƏBƏLƏRİ (SOSİAL MƏNŞƏLİ VƏ HƏYATI)

UNİVERSİTET VƏ CƏMİYYƏT: XVIII-XIX ƏSRLƏRİN MOSKVA UNİVERSİTETİNİN TƏLƏBƏLƏRİ (HƏYAT TARİXİ VƏ ÜZRÜ)

Açar sözlər: 18-ci əsrin sonu - 19-cu əsrin əvvəllərində Rusiya tarixi, Moskva Universiteti, əhalinin sosial tərkibi, tələbələri, Rusiya İmperiyası əhalisinin sosial tərkibi.

Açar sözlər: XVIII əsrin sonu - XIX əsrin əvvəlləri Rusiyanın tarixi, Moskva Universiteti, əhalinin sosial mənsubiyyəti, tələbələr, Rusiya İmperiyası əhalisinin sosial mənsubiyyəti.

annotasiya

Məqalədə Moskva İmperator Universitetinin mövcudluğunun ilk onilliklərində, 18-ci əsrin sonu - 19-cu əsrin əvvəllərində mövcudluğundan bəhs edilir. Tələbələrin həyatı, sosial tərkibi, məişəti, mədəni həyatı, ictimai həyatda iştirakı kimi az öyrənilmiş məsələyə toxunulur. Moskva Universitetində yaşayış və təhsil şəraiti Qərb, ilk növbədə Almaniya universitetlərində mövcud olan şəraitlə müqayisə edilir.

Məqalədə Moskva İmperator Universiteti mövcudluğunun ilk onilliklərində (XVIII əsrin sonu - XIX əsrin əvvəlləri) bəhs edilir. Burada tələbələrin həyatı, onun sosial mənsubiyyəti, həyat tərzi, mədəni həyat, ictimai həyatda iştirakı kimi kifayət qədər məlum olmayan problemə toxunulub. Moskva Universitetində həyat və təhsil şəraiti Avropa, ilk növbədə Almaniya universitetləri ilə müqayisə edilir.

Moskva Universitetinin formalaşması və inkişafı dövlətin bilavasitə iştirakı ilə baş verdi, bunun üçün hazırlanmış kadrlar tələb olundu. Universitet məzunları məmurlar, hərbi zabitlər sıralarına qoşuldular, yazıçı, alim və saray xadimləri oldular, yəni. cəmiyyətin elitasını təşkil edirdi. Amma universitet təhsili cəmiyyətin gözü qarşısında dərhal dəyər qazanmadı. Tələbələrin sayını müəyyən edən cəmiyyətin təhsil almağa münasibəti idi. Təbii ki, cəmiyyətin universitetə ​​baxışı dövlətin həyata keçirdiyi siyasətdən, təkcə təhsil sahəsində deyil, həm də sosial siyasətdən asılı olaraq dəyişdi. Universitetin özü elmi-ictimai mərkəz kimi cəmiyyətə mədəni təsir göstərirdi.

Sayı və sosial tərkibi. Sosial tərkib cəmiyyətin müxtəlif təbəqələrinin universitetlə əlaqə dərəcəsini əks etdirir. İndiyədək nəzərdən keçirilən dövrdə Moskva Universitetində tələbələrin sayı və sosial tərkibi məsələsi tarixşünaslıqda adekvat işıqlandırılmamışdır. Hər şey onun “demokratik” istiqamətini vurğulamaq üçün XVIII əsrin ikinci yarısı – 19-cu əsrin birinci rübündə Moskva Universitetinin “raznoçinski xarakteri” haqqında ümumi ifadələrlə məhdudlaşırdı.

Moskva Universitetində tələbələrin sayının dinamikasında bir neçə dövr var. Gəlirlərin artması ictimaiyyətin diqqətinin artması ilə əlaqələndirilir

universitet. Artış (bəzən) qəza ilə müşayiət olunurdu. Tələbələrin sayının kəskin artması Antın universitetdə təmir işləri aparması ilə bağlıdır, o zaman tələbələrin sayı üç dəfə artıb.

1770-ci illərin sonlarına qədər davam edən ilkin dövrdə qəbul edilən tələbələrin maksimum sayı 25 nəfəri keçmir, orta hesabla ildə 15 abituriyent olur.

1780-ci ildən bəri Moskva Universitetində tələbələrin sayının dinamikası 1779-cu ildə başlayan "Novikov onilliyi"nin təsirini hiss edir. 1780-1784-cü illərdə. Tələbə qəbulunun sayı kəskin artaraq 17 nəfərdən 54 nəfərə, orta hesabla 37 nəfərə çatmışdır. Bu illərdə xeyli sayda tələbələr Dost Elmi Cəmiyyətinə qəbul edildi.

1785-ci ildən tələbə qəbulunda daha bir azalma oldu. Moskva Universiteti, mason dairəsinin mərkəzi olaraq, II Yekaterina hökumətinə narahatlıq və inamsızlıq oyatdı, Novikovun ictimai səyləri boğuldu və universitetin özü hələ müstəqil olaraq geniş tələbə axını təmin edə bilmədi.

Tələbə sayının dinamikasında yeni bir dövr 1803-cü ildə açıldı, o zaman universitet islahatlarının nəticələrindən biri ictimaiyyətin diqqətini Moskva Universitetinə cəlb etmək idi. Bu andan etibarən müraciət edənlərin sayı durmadan artır: 1803-1809-cu illərdə 28-dən 61 nəfərə qədər, 1810-1820-ci illərdə 70-dən 117 nəfərə qədər idi. Bütün bunlar 1804-cü il Nizamnaməsi qəbul edildikdən sonra Moskva Universitetinin sosial statusunda keyfiyyət dəyişikliyinə və universitetdə təhsilin həyata daha da daxil olması üçün zəruri hesab olunmağa başlayanda tələbələrin cəmiyyətdəki yeni roluna dəlalət edir. 1809-1810-cu illər arasındakı aydın sərhəd də bu dəyişikliklə əlaqələndirilir. 6 avqust 1809-cu ildə qəbul edilmiş rütbə imtahanları haqqında fərmanın təsiri altında. Bu fərman təhsillə rütbəyə yüksəlmə arasında birbaşa əlaqə yaratmış, 8-ci və 5-ci sinif dərəcələri almaq istəyənlərin hamısından universitetdən aldıqları və imtahanlardan müvəffəqiyyətlə keçdiklərini göstərən arayışı təqdim etmələrini tələb edirdi. Fərman qəbul edildikdən sonra tələbə olmaq istəyənlərin sayı kəskin artıb.

Hər il 30 tələbə və təxminən 15 abituriyentdən ibarət təvazökar rəqəmlə işə başlayan Moskva Universiteti 1812-ci ilə qədər 300 tələbə (tələbə və dinləyici) əldə edərək onu Avropanın ən böyük universitetləri sırasına daxil etdi.

Moskva Universiteti bütün səviyyəli təhsil müəssisəsi idi. 18-ci əsrin ikinci yarısında Moskva Universitetində tələbələrin sayının az olması. ilk növbədə aparıcı rusdan buraya kifayət qədər axının olmaması ilə izah olunurdu xidmət sinfi- zadəganlıq. O dövrün rus zadəganlarının nəzərində universitetdə oxumaq özlüyündə dəyər deyildi; universitet elmlərini öyrənmək sonrakı xidmət üçün lazım olmayan bir lüks hesab olunurdu və "tələbə sözünün özü nəcib bir şey səslənirdi". Zadəganlar həvəslə gimnaziyada oxudular, lakin universitetdə təhsillərini davam etdirmək əvəzinə kadet korpusuna və ya birbaşa universitetə ​​daxil olmağa üstünlük verdilər. hərbi xidmət. Adilər isə daha çox ruhanilərə daxil olurdular. təhsil müəssisələri, çünki onların öz vəsaitləri hesabına universitetdə oxumağa imkanları yox idi.

Avropada da eynilə, zadəganlar ən yüksək dövlət vəzifələrinə hərbi karyera yolu ilə yol açmağa üstünlük verirdilər. Zadəgan təbəqənin nümayəndələri “imtahanlara və diplomlara qarşı dözülməz nifrət edirdilər, çünki adi insanlardan fərqli olaraq, onların anadangəlmə haqqı olanları sənədləşdirməyə ehtiyac yox idi”. M.M.-ni xatırlaya bilərsiniz. Rütbə almaq üçün imtahanlar haqqında kəskin danışan Speranski, hər bir zadəganı zabit kimi hərbi xidmətə qəbul etməyi təklif etdi, onlardan yalnız riyaziyyat və rus dilinin əsaslarını bilməsini tələb etdi.

19-cu əsrin əvvəllərindən. Sabit bir tendensiya yaranır, ona görə zadəganlar daxil olanların ən azı yarısını təşkil edirdi. Bu nəticələr Moskva Universitetinin "raznochinsky" xarakteri haqqında ifadələri əhəmiyyətli dərəcədə düzəltməyə imkan verir.

Ümumilikdə, Moskva Universitetinin yaranmasından 1812-ci il Vətən Müharibəsinin başlanğıcına qədər olan dövr ərzində biz müxtəlif məlumatlara (universitet gimnaziyasına daxil olarkən sinfin göstərilməsi, adı, bioqrafik məlumatlar) əsaslanaraq 500-ə yaxın zadəgan və dən 400-dən çox adi insanlar ümumi sayı bu zaman Moskva Universitetində 1400-ə yaxın adam təhsil alırdı. Buradan belə nəticəyə gəlmək olar ki, zadəganların sayı üçdə birindən çox idi ümumi sayı 18-ci əsrin ikinci yarısı - 19-cu əsrin əvvəllərinin bütün tələbələri, lakin yarıdan çox deyil. Onu da nəzərə almaq lazımdır ki, zadəganlar olan və universitet mühazirələrinə qonaq olmuş Soylu internat məktəbinin bir çox məzunları internat rəhbərliyinin nəzarəti altında qalmışlar, yəni. faktiki olaraq tələbələrin dərc olunan siyahılarına daxil edilməmişdir.

İndi 18-ci əsrin ikinci yarısı - 19-cu əsrin əvvəllərində tələbələrin əsas sosial qruplarını nəzərdən keçirək. daha ətraflı. Ümumilər. Bu qrupa əsgərlərin, şəhər sakinlərinin, tacirlərin, kiçik vəzifəli şəxslərin (kargüzarların, surətçilərin, katiblərin) övladları, daha az hallarda katiblərin (şuralar, şöbələr və kilsə konstruksiyaları), həkimlərin (qərargah həkimləri, həkimlər və köməkçi həkimlər), əczaçılar, müəllimlər. Adilərin əsas hissəsi ruhanilərin övladları, əsasən kənd kahinləri, daha az hallarda diakonlar, həmçinin sekstonlar, məzmur oxuyanlar və digər ruhanilər idi.

Bəzən ruhanilər sinfindən olan insanlar digər sosial qruplarla sıx əlaqədə ola bilirdilər: bunlar əcdadları zadəgan olan, lakin nədənsə təyin edilmiş kahinlərin övladları idi. Məsələn, Fyodor Petroviç Lubyanovskinin atası Polşalı mühacirin nəslindən olan zadəgan ailəsindən idi, lakin özü keşiş kimi xidmət edirdi. Anton Antonoviç Prokopoviç-Antonski də zadəgan ailəsindən idi, atası Çerniqov vilayətində keşiş oldu.

Kəndlilər bu dövrdə Moskva Universitetində praktiki olaraq təhsil almadılar (baxmayaraq ki, 1755-ci il "Moskva Universitetinin yaradılması layihəsi" onlara belə bir fürsət verdi): yalnız keçmiş təhkimçi Qavrila Juravlevin nümunəsi məlumdur.

Universitetin direktoru Şahzadə M.İ. Arqamakova. Bəzi təhkimçilər magistrlərinin icazəsi ilə Moskva Universitetində oxuya bilərdilər, lakin azadlıqlarını almadan və müvafiq olaraq tələbə olmadan. Qolitsın knyazlarının qulluqçusu olan təhkimçi Nikolay Smirnov universitetdə belə oxuyurdu.

Əsilzadələr. 18-ci əsrin ikinci yarısında Moskva Universitetinin tələbələri arasında. Rus zadəganlarının bütün spektri təmsil olunur - paytaxtdan əyalətə, rütbəli şəxslərdən kiçik ailələrə qədər. İlk titullu zadəganlar Moskva Universitetinin tələbələri arasında artıq 1760-cı ildə meydana çıxdı. Bunlar knyazlar Leon Qruzinski və Timofey Qaqarin idi. Şıxmatovlar, Salaqinlər, Kasatkins-Rostovskilər, Diveyevlər kimi ailələrin nümayəndələrinə də rast gəlirik. Eyni zamanda məşhur memuarist, şair və dramaturq, knyaz İ.M.Dolqorukov Moskva Universitetində təhsil alırdı.

Əlbəttə, Moskva Universitetində oxuyan zadəganlar arasında təkcə aristokrat ailələrin deyil, həm də xidmət edən zadəganların geniş kütləsinin nümayəndələri var idi. 1779-cu ildə zadəganları təhsil almağa cəlb etmək üçün M.M.-nin təşəbbüsü ilə yaradılan Soylu İnternat Məktəbi açıldı. Heraskova. Pansionat tezliklə Moskvada aparıcı elit təhsil müəssisəsi kimi şöhrət qazandı. Tələbələr yuxarı siniflər universitet mühazirələrində iştirak etmək hüququ qazanmışdır. Beləliklə, Soylu internat məktəbinin şagirdləri üçün 18-19-cu əsrlərin əvvəllərində tələbələr kimi istehsal. pansionatın özündə olmağa davam etmələri ilə ziddiyyət təşkil etmirdi: tərcümeyi-hallarda belə nümunələrə rast gəlirik

Turgenev, Qrammatin, Odoyevski qardaşları. Eyni zamanda, zadəganlar həvəslə internat məktəbində oxudular, lakin nadir hallarda universitetin özündə təhsillərini davam etdirdilər.

Müvəkkil M.N.-nin fəaliyyəti nəticəsində. Muravyov Moskva Universitetində və 19-cu əsrin əvvəllərində təhsil sahəsində hökumət islahatları. Nəinki tələbələrin sayı kəskin artdı, həm də tələbələrin sosial tərkibi də dəyişdi. 1807-ci ildən 1812-ci ilə qədər Titullu zadəganlar hər il universitetə ​​daxil olurdular. Tələbə siyahılarında təkcə rus knyazlarının deyil, həmçinin alman Baltikyanı baronlarının Engelhard, Riediger, Bistrom, Budberg və başqalarının adları da var idi.

Avropada üçüncü mülkün nümayəndələri üçün universitet diplomu dövlət (kral və ya knyazlıq) xidmətinə yol açırdı1. Dövlət aparatında xidmət edən savadlı avamların rəqabətinə cavab olaraq zadəganlar arasında da təhsilə ehtiyac yarandı. 18-ci əsrdə “Hakim təbəqə öz mövqeyini qorumaq üçün universitet təhsili almağa məcbur oldu”2. Professorların mühazirələrini aristokratiya, o cümlədən şahzadələr, qraflar, baronlar və kral evinin şahzadələri dinləyir. Titullu zadəganlar 18-ci əsrə aiddir. Vürzburq, Tübingen, Strasburq və Yena universitetlərində təxminən 5%, Leypsiq, Heydelberq və Halledə təxminən 7%, Göttingendə isə hətta 13%-ə çatmışdır3

18-ci əsrin ikinci yarısının rus zadəganları. Onlar universiteti gələcək karyeralarının başlanğıcı üçün bir pillə kimi hesab edirdilər və bunun üçün əsasən gimnaziyadan istifadə edirdilər (burada rütbə yüksəltmək üçün lazım olan sertifikatları alırdılar, Avropada belə deyildi) və nadir hallarda ali məktəbə daxil olurdular. tələbələr. Buna görə də, əvvəlcə Moskva Universitetində tələbə kontingenti əslində heterojen bir xarakterə malik idi, baxmayaraq ki, orada zadəganların payı təxminən dörddə bir idi və olduqca əhəmiyyətli idi. Tədricən tələbələrin sosial tərkibi zadəganların nisbətinin artmasının xeyrinə dəyişdi ki, bu da universitetin ictimai tanınmasının güclənməsini və xidmət sinfi üçün təhsil almaqda rolunu göstərirdi.

Universitetə ​​qəbul olunan tələbələrin yaşı. Mənbə məlumatlarımızın qeyri-kamilliyi səbəbindən dəqiq cavab xeyli çətindir. 18-ci əsrin ikinci yarısı - 19-cu əsrin birinci onilliyi üçün arxiv olmadıqda. Tələbələrin yenidən qurulmuş siyahılarımızda onların doğum ilini yalnız hər hansı əlavə məlumatımız olduqda təyin edə bilərik. Bunlar, ilk növbədə, 1764-1768-ci illərdə təhsil almış tələbələrin uğurları haqqında RGADA-da qorunan ifadələrdir, burada digər məlumatlar ilə yanaşı, tələbələrin yaşı da verilir. Həmçinin, doğum ili yazıçı, dövlət və ictimai xadim olmuş tələbələr üçün məlumdur və sonra tələbə siyahıları bioqrafik lüğətlərdən alınan məlumatlar ilə tamamlana bilər.

Moskva Universitetinə qəbul olan tələbələrin əksəriyyəti 15-19 yaş arasında idi. 18-ci əsrin ikinci yarısı üçün mütləq rekord. Evgeni Syreyshchikov (gələcəkdə - universitet gimnaziyasının müəllimi, orada fövqəladə fəlsəfə professoru adını almış) işində qeyd edildi: o, 1768-ci ildə 11 yaşında, tələbə olanda gimnaziyadan tələbə kimi yüksəldi. bir neçə onlarla tələbənin Nizamnamə Komissiyasında işləmək üçün çıxarılmasından sonra orqan əhəmiyyətli dərəcədə zəiflədi. IN erkən XIX V. belə hallar bir qədər tez-tez baş verirdi: beləliklə, 11 yaşında Aleksandr Lıkoşin və yəqin ki, onun yoldaşı Qriboedov (əgər yazıçının mümkün iki doğum tarixindən gec olduğunu fərz etsək) tələbə kimi qəbul olundular və 10 yaşında. 13-də Qriboyedov artıq universitetin ədəbiyyat fakültəsini namizədlik dərəcəsi ilə bitirmişdi və daha sonra etik və siyasi kafedradan mühazirələrə qulaq asmağa davam etdi.

Ümumiyyətlə, 18-ci əsrdə. tələbələr 19-cu əsrin əvvəllərinə nisbətən daha yaşlı (16-18 yaş) və hətta daha yaşlı (adətən 19 yaş və yuxarı) universitetə ​​daxil olan seminariya məzunları idi (D.N. Sverbeevin yazdığı kimi, onlar artıq "saqqallarını qırxmışdılar" ). 19-cu əsrin əvvəllərində nəsillərinin rütbələrdə irəliləyişini sürətləndirmək istəyi ilə əlaqədar olaraq zadəgan ailələri. “oğlan tələbələr” fenomeni meydana çıxdı.

Məhz 1804-cü il Nizamnaməsi universitet tələbəsi adı üçün 14-cü sinif rütbəsi hüququnu təmin etdi və zadəgan ailələrini övladlarını mümkün qədər tez tələbələrə göndərməyə təşviq etdi (18-ci əsrdə zadəgan uşaqlarına bənzər bir fenomen). körpəlikdən

alaylarda qeydə alınmışdır). 19-cu əsrin əvvəllərində universitetə ​​qəbul olunduqdan sonra. zadəgan ailələrində elmi dərk etmək fürsəti deyil, tələbə adı hər şeydən üstün idi, S.P.-nin gündəliyi mükəmməl şəkildə çatdırır. Jixareva. “Mənim titulum xırda deyil və məni sevindirəcək

ev,” 1805-ci ildə 16 yaşında tələbə olmuş Jixarev yazır. "Məndə belə bir təəssürat var ki," o davam edir, "yaxşı professorlarımı uzun müddət dinləmək məcburiyyətində qalmayacağam. 14-cü sinfi bitirməyimə sevinən atam məni işə tələsdirir”.

1 Xavanova O.V. Ataların xidmətləri və oğulların istedadları. S. 12.

Paulsen F. Alman universitetləri. S. 110.

3 Avropada Universitetin Tarixi. S. 321.

Beləliklə, 19-cu əsrin əvvəllərində Moskva Universiteti tələbələrinin "cavanlaşması"

V. tələbələr arasında gənc zadəganların axını ilə bağlıdır.

Tələbə həyatının təşkilinin əsas problemləri bunlardır: tələbələrin ayrı bir qrup kimi fərqlənib-göstərilməməsi və buna hansı atributların köməyi ilə nail olunması. “Moskva Universitetinin yaradılması layihəsi”nin 21-ci bəndinə əsasən, tələbənin təhsilinin əsas məqsədi sertifikat əldə etməkdir. Bu sertifikat müəyyən bir yerinə yetirdi sosial funksiya(bir qayda olaraq, Qərb universitetlərində belə deyildi) - xidmətə qoşulduqda "qorunma" təmin edildi. 18-ci əsrdə nəcib tələbələr. Onlar növbəti rütbəyə yüksəlmək hüququ verən sertifikat almağa çalışırdılar. Adi insanlar üçün universitet dərəcələrinin yüksəldilməsi üçün xüsusi olaraq "ərizə" verməli idi.

Başlanğıcda universitetə ​​dövlət demək olar ki, yalnız təhsil müddətinin bitməsini gözləmədən işə götürülə bilən məmurların hazırlanması üçün təhsil müəssisəsi kimi baxırdı. Kursu bitirməyən xeyli sayda tələbə Senatda xidmətə təyin olundu və s. dövlət qurumları, müəllim təyin edildi. Beləliklə, 1767-ci ildə nizamnamə komissiyasına 42 tələbə aparıldı, bu da təhsilin normal gedişatını pozdu, çünki bundan sonra "ali" fakültələrdə cəmi 5 tələbə qaldı: 4-ü hüquq, 1-i tibb.

Tələbələrin bir çoxunun normal dərsi kəsildi Vətən Müharibəsi 1812-ci ildə, onların bir çoxu məktəbi tərk etdi, milislərə qoşuldu və ya orduya tibbi yardım göstərməyə getdi. Bu müddət ərzində tələbələri tərk edən səbəblər sırasında təhsillərini başqa təhsil müəssisələrində davam etdirmək istəyi də var. Məsələn, Vasili Matveevich Chernyaev 1812-ci ildə Xarkov Universitetinin tibb fakültəsinə köçdü.

Universitetdə davranış qaydaları kifayət qədər ciddi şəkildə tənzimlənirdi. Tələbələrin həyatını tənzimləyən universitetdaxili aktlardan birincisi 1765-ci ildə qəbul edilmişdir. Tələbələrə mübahisə və dava, xüsusilə duel və saniyələr qadağan edilmişdi. Bu layihə 1765-ci ildə “Bütün universitet tələbələrinin yazılı şəkildə müşahidə etdiyi nizamnamə” adı ilə nəşr olundu. Tələbə kimi qəbul olmaq üçün “yaxşı xarakter” sertifikatı tələb olunurdu. Tələbələrdən “təvazökarlıqdan və həddən artıq tənbəllikdən çəkinərək, ləyaqətli geyinmək”, “heç bir borc götürmədən təvazökarlıqla və gəlirlərinə uyğun yaşamaq” tələb olunurdu.

Universitetin korporativ əlaməti uniforma idi. "Universitetin Moskva vilayətinin formasına bənzər öz forması var idi", mavi məxmər yaxası və ağ düymələri olan qırmızı rəngli. Universitetdə uniformaların tətbiqi haqqında ilk qeyd 1782-ci ilə təsadüf edir və İmperatriçə II Yekaterinanın taxta çıxmasının 20-ci ildönümünün qeyd olunması ilə bağlıdır. Həm professorların, həm də tələbələrin geyinməli olduğu Moskva quberniyasının forması o zaman qırmızı parça kamzula, dizə qədər şalvar, corab, ayaqqabı və qara üçbucaqlı papaqdan ibarət idi.

Amma bütün tələbələr belə forma geyinmirdilər. Yeganə istisnalar universitet miqyasında keçirilən bayram günləri idi. Timkovskinin qeydlərindən məlum olur ki, “tələbələrin geyimlərində xüsusi forma yox idi”, hətta “hamının universitet forması olmayıb. Hər kəs, hətta maaşlılar da bacardıqca, istədiyi kimi geyinirdilər”. İlya Fedoroviç özü "Novqorod mavi-qara" formasını geyinirdi.

1790-cı illərdə universitetdə oxuyan Poludenski xatırladır ki, “Formalar indiki kimi öz-özünə işləyən tələbələrdə yox idi, dövlət tələbələrinə gəldikdə isə, onlarda var idi.

paltolar və formalar. Adilərlə zadəganlar arasında forma fərqi var idi və əvvəllər deyildiyi kimi, onlar ayrı yaşayırdılar. "Əvvəlcə adi insanların qırmızı manşetləri olan mavi forması, zadəganların isə mavi manjetli qırmızı bir forması var idi." Əslində, adi insanlarla zadəganlar arasında forma fərqi yalnız orta məktəb şagirdləri arasında idi. "Adi insanlar, orta məktəb tələbələri tələbələrə yüksəldildikdə" P.I. Straxov, - qırmızı paltarlarını yaşıl nəcib paltarla dəyişdirdilər.

14 oktyabr 1800-cü ildə Moskva Universitetinin öz forması rəsmi olaraq təsdiq edildi, digər kafedraların geyimlərindən fərqli olaraq - tünd yaşıl rəngli kaftan, “kaftanın yaxalığı və manşetləri al-qırmızı, düymələri ağ, bir yarısında palto ilə. İmperiyanın qolları, digərində isə alimlik atributları ilə”. 9 aprel 1804-cü ildə "Moskva Universiteti və onun tabeliyində olan məktəblər üçün geyim forması haqqında" fərmanla yeni tələbə forması təsdiq edildi: qızılla bəzədilmiş "tünd göy parçadan, dik yaxası və al rəngli manşetləri olan tək döşlü kaftan" tikmə. Lakin I Aleksandrın dövründə də tələbələr, xüsusən də özlərini tikənlər öz paltarlarını geyinməyə davam edirdilər. Xatirələrə görə, “tələbələr, istər rəsmi, istərsə də şəxsi, şəxsi paltarlar geyinirdilər, təbii ki, demək olar ki, hamısı paltoda, bir neçəsi isə quyruqda idi”. Hətta 1820-ci illərdə, Pirogovun xatirələrinə görə, "uniformalar hələ mövcud deyildi".

Vəziyyət yalnız I Nikolayın hakimiyyəti dövründə dəyişdi. Universitetə ​​baxış keçirən zaman tələbələrin “hər tərəfdən müəyyən edilmiş vahid formaya malik olmadığı” müşahidə olundu. 1826-cı il mayın 22-də “Moskva Universitetinin dövlət qulluqçularının uniformalarında özlərindən fərqləndirmək üçün çiyin qayışlarına icazə verilməsi haqqında”, 6 sentyabr 1826-cı ildə isə “Tələbələr üçün formalar haqqında” fərman verildi. Moskva Universitetinin və zadəgan internat məktəbi və gimnaziyasının şagirdləri üçün” buraxıldı. Onun sözlərinə görə, göy rəngli birdöşəkli tələbə forması qəbul edilib. Uniforma ona görə lazım idi ki, “vahid geyimli tələbələr sifariş verməyə və gələcək dövlət qulluğuna təyinatlara alışsınlar”.

Qılınc formadan az, hətta daha önəmlisi tələbənin əlaməti idi. Moskva Universitetinin yaradılması layihəsinin 23-cü bəndində deyilirdi ki, qılınc tələbələrə "başqa yerlərdə olduğu kimi, həvəsləndirmək üçün" verilir. Qılınc şəxsi ləyaqət simvolu idi və zadəganlar tərəfindən taxılırdı. Beləliklə, tələbə adını alan qeyri-zadəganlar zadəgan təbəqəsi ilə bərabər hüquqlu görünürdülər. Bundan əlavə, 1804-cü il Nizamnaməsinə uyğun olaraq, xidmətə girən bir universitet tələbəsi dərhal şəxsi zadəganlıq hüquqlarını verən 14-cü sinfə qəbul edildi. Buna görə də, 1804-cü ildən sonra qılınc təqdimatı artıq təkcə simvolik deyil, həm də keçmiş avamın sosial statusunu dəyişdirməsinin real mənasına malik idi. ONLAR. Snegirev 1807-ci ildə tələbə olduqdan sonra “uşaq heyranlığı ilə tələbə formasını, üçbucaqlı papağı geyinib, onunla çarpayıya qoyduğu qılınc asdığını xatırladı... Mənə elə gəldi ki, yox. yalnız qohumlar və qonşular, həm də tanış olduğum insanlar və eninə olanlar qılıncıma baxırdılar və uşaqlıq boşluğunuma ən çox yaltaqlanan mühafizəçilər və əsgərlər məni salamlayırdılar.

Burada Almaniya universitetləri ilə açıq-aşkar oxşarlıqlar görürük. Paulsen qeyd edir ki, əgər orta əsrlərdə “sxolastikləri universitet qaydalarına əsasən ruhani paltarı geyinməyə məcbur edirdilərsə, 17-ci əsrin ortalarından etibarən tələbə həm geyim, həm də davranış baxımından özünü zadəgan modeli hesab edir. Nəcib kostyumun bu zəruri aksessuarı olan qılıncla yanaşı duel də universitet dünyasına nüfuz etdi”. Eyni zamanda universitetlərdə qılıncoynatma müəllimlərinin meydana çıxması xarakterikdir (orta əsrlərdə tələbələrə silah gəzdirmək qadağan idi). Beləliklə, “zadəganların həyat formaları ideal məna kəsb edir; orta əsr alimi, ruhani-seminarının yerini tutur akademik tələbə XVII əsr, bir centlmen rolunu oynayır."

“Moskva Universitetinin yaradılması layihəsi”nin 24-cü bəndinə əsasən universitet məhkəməsi yaradıldı. Belə bir universitet məhkəməsinin görünüşü təsdiqləndi

ilk rus universitetinin korporativ təbiəti: hər şeydən əvvəl

Avropa universitetində belə bir məhkəmə ayrılmaz hissəsi idi və korporasiya üzvlərinin “akademik azadlıq” hüququndan istifadə edirdi, buna görə də onların heç biri (professor, tələbə və hətta universitet işçisi) Korporasiyanın yurisdiksiyasına tabe deyildi. şəhər hakimiyyəti, lakin yalnız onun kimi korporasiya üzvləri tərəfindən mühakimə edilə bilər, və yalnız onun universiteti tərəfindən verilmiş qanunlara uyğun olaraq. Düzdür, Moskva Universitetində bu norma zəif kök saldı və ciddi şəkildə yalnız tələbələrə şamil edildi, gimnaziya müəllimləri isə 1750-ci illərin ikinci yarısında. Moskva magistratı ilə bir neçə dəfə toqquşdu, onları pis davranışa görə (xüsusən də borclara görə) həbs etmək hüququnun olmadığını sübut etməyə çalışdı. 1804-cü il Universitet Nizamnaməsi universitet məhkəməsinin korporativ hüququnu təsdiq etdi.

18-ci əsrdə universitet məhkəməsində işlərin aparılması haqqında. Universitet Konfransının protokolundan çıxarışları təqdim edir. Məhkəmə prosesini universitetin direktoru Konfransın digər üzvləri ilə birgə həyata keçirib. İntizamı pozan tələbələrin cəzası (əsasən döyüşə görə) qılıncdan məhrumetmə, bir neçə gün cəza kamerasında saxlama, dövlət təqaüdündən qovulma və nəhayət, universitetdən xaric edilmə idi.

Universitet qaydalarının pozulmasının xüsusi növü tələbə nikahı halları idi. Hər hansı universitet qanunlarında tələbənin evlənməsinə birbaşa qadağa olmasa da, kurator Adodurov yazır: “Mənə bildirildi ki, dövlət maaşı alanlar arasında tələbə Yudin də evlənib... Həm də bu, heç bir Akademiyada və ya heç bir ölkədə baş vermədiyi kimi. universitet, hətta tələbələr üçün bu, nəinki ədəbsizdir, həm də elmin tədrisində böyük maneə yaradır”. Tələbə Yudin təqaüddən məhrum edilib.

Bəzi tələbələr universitetdən qaçıblar. Kurator Adodurovun “qaçan tələbə” İvan Popov haqqında 30 oktyabr 1768-ci il tarixli əmri məhz belə bir hadisəni təsvir edir. Bu hərəkətinə görə tələbə Popov ruhanilərdən gəldiyi üçün universitetdən qovularaq Sinod ofisinə göndərildi. Beləliklə, qovulan tələbə öz sinfinə qayıdaraq əldə etdiyi sosial status artımından məhrum oldu.

18-ci əsrin tələbələri. öz şəxsiyyətini dərk etməyə, özünü şəhərin digər sakinlərindən fərqli olaraq müəyyən bir icma kimi tanımağa başlayır. Bu, xüsusən də universitet nümayəndələri ilə şəhər sakinləri arasında baş verən toqquşmalarda özünü büruzə verdi. Belə atışmalar onun yarandığı ilk illərdən başlayır. Artıq 1757-ci ildə

Orta məktəb şagirdləri ilə “titul kursantları” (kollec tələbələri) arasında dava qeydə alınıb. Onun təhrikçisi, universitet direktorunun oğlu Pyotr Arqamakov digər iştirakçılarla birlikdə həbs edilərək çubuqlarla cəzalandırılıb.

1824-1828-ci illərdə Moskva Universitetində oxuyan Piroqov xatırladı: "Şəhər polisi tələbələrlə məşğul olmaq hüququna malik deyildi və günahkarları universitetə ​​aparmalı idi." Bu imtiyaz I Nikolayın fərmanı ilə ləğv edildi

4 sentyabr 1827-ci il "Universitetdən kənarda yaşayan Moskva Universitetinin tələbələrinin şəhər polisinin nəzarətinə təyin edilməsi haqqında".

Özbaşına təhsil ala bilməyən tələbələr dövlət koştuna ərizə əsasında, yaxşı akademik göstəriciləri, yaxşı davranışları və bir neçə zadəgan əsilli şəxsin imzası ilə yoxsulluq haqqında arayış təqdim etmək şərti ilə qəbul edilirdilər. İlk dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən tələbələr ildə 40 rubl alırdılar. 1799-cu ildə üçdə bir ödənilən əmək haqqı artıq 100 rubl idi. ildə. Hökumət tələbələrinin sayı müəyyən edilmiş rəqəmi keçərsə, onlara tələbə təqaüdü verilə bilərdi, yəni. dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən orta məktəb şagirdlərinin aldığı ilə eynidir. 1804-cü ildən bəri dövlət xərcləri ildə 200 rubl, tibb şöbəsi üçün isə 350 rubl təşkil edirdi. İlk növbədə hökumətin həkim və ya müəllim kimi xidmətə hazırladığı tələbələr dövlət idarələrinə qəbul edilirdi. Universiteti bitirdikdən sonra onlardan tələb olunurdu

təhsilə görə dövlətə təzminat olaraq, Xalq Təhsili Nazirliyində ən azı 6 il xidmət etmək.

Bəzi tələbələr dostları və ya qohumları ilə mənzillərdə yaşayırdılar. M.A. Dmitriev əmisi ilə yaşayırdı. Professor Barsovla münasibətinə görə Poludenski onun mənzilində yaşayırdı. Dostların və ya qohumların köməyi olmadan, özünü təmin edən tələbələr üçün özlərini təmin etmək olduqca çətin olardı.

Tələbə yığıncaqları üçün sevimli yer, bəzən mehriban içki məclislərinin keçirildiyi Böyük Britaniya meyxanası idi. Ümumiyyətlə, tələbələr tez-tez meyxanalara baş çəkirdilər. Dmitriev xatırladı: “Çox tez-tez olurdu ki, mühazirələrdən günorta saat birdə qayıdarkən ya Tverskayaya, ya da geriyə piyada qayıtmalı oldum. Kuznetsky körpüsü restoranda nahar edin."

Göttingendən qardaşına yazdığı məktubda A.İ. Turgenev, Nikolay, A.F.-nin məzəmmətinə cavab verdi. “Dostunun qardaşını tez-tez qəhvəxanada və Çebotarevlə görmək ağrılı olan” Merzlyakova yazır: “Mən oraya oyunbazlıq, içki içmək və axmaq üçün deyil, zövq üçün getdim, buna tamamilə icazə verildi. Orada tez-tez tanışlar, dostlar tapır, onlarla söhbət edir, çay, kofe içir, qəzet oxuyur və başqa heç nə etmirdim”.

“Sandunovun o vaxtlar hamıya məlum olan “Samovar meyxana alətidir və məktəbə yararsız” dediyi hədə-qorxu ilə bu alətə veto qoyulmuşdu və buna görə də bəzilərinin mis çaydanları vardı və beləliklə, çay içərək özlərini təsəlli edirdilər. Digərləri bu məqsədlə Tsareqradski (Oxotnıy Ryadda) və Znamenski (indiki Xəzinədarlıq Palatasının yaxınlığında) meyxanalarına qaçdılar. Bu işıqlı müəssisələrdə (indi onlardan əsər-əlamət qalmayıb) tələbələrin bir qismi daimi idi”. Meyxanalarda tələbələr təkcə çay deyil, daha güclü içkilər də içirdilər. “Belə oldu: polis çay süfrəsi verdi, bir neçə saniyədən sonra qaşıq döyüldü, polis içəri qaçdı. Ona deyirlər: "Mənə bir az daha isti su ver" - o, hələ çox suyu olan çaydanı tutur (və su lazım deyil) və eyni çaydanı gətirir, sanki su var, amma su var. vitae. Görünür, o zaman meyxana müəssisələrinin şəraiti qiymətli nəmlə ticarətə imkan vermirdi və sahibləri şübhəsiz hər yerdə olan casuslardan qorxurdular”. Dövlət büdcəsindən maliyyələşən tələbələr hətta səhərlər mühazirələrdən əvvəl meyxanaya baş çəkə biliblər.

Jixarev şam yeməyi və balları digər əyləncələrdən üstün tutur, tez-tez opera və balet tamaşalarına gedirdi. Tələbləri az olan universitet tələbələri fərqli şəkildə əyləndilər: Neqlinnayada yumruq döyüşlərində iştirak etdilər, burada İ.M. Snegirev, “İlahiyyat Akademiyasının tələbələri və universitet tələbələri divardan divara bir araya gəldilər: kiçik başladılar, böyük bitirdilər. Neqlinski yorğanları universitet tələbələrinə kömək edirdi”.

Bir çox tələbə sevdi bayramlar Maryina Roshcha və ya Sokolnikidə gəzmək. Lyalikov xatırlayır ki, tələbələr “məbəd bayramlarında monastır adlanan şənlikləri qaçırmayıblar. Bir dəfə, yadımdadır, üçümüz Moskvoretski körpüsündən (6 avqust) qayıq icarəyə götürüb Novospasski monastırına getmişdik. Biz də Sərçə təpələrinə üzdük, Maryina Roşça və Ostankinoda süd və moruq yeyirdik”.

Şagirdlər teatrı da ziyarət ediblər. Universitet teatrı Rusiyada ilk teatrlardan biri idi. Tamaşanın hazırlanmasında tələbələr və yuxarı sinif şagirdləri iştirak ediblər. Teatr təhsil missiyasını yerinə yetirir, universiteti rus cəmiyyətinə yaxınlaşdırırdı. Teatr tamaşalarından əlavə, Milad bayramında və ya Maslenitsada maskaradlar da verilirdi və "bazar və bayram günlərində bəzən axşam rəqsləri və ya konsertlər olurdu".

1760-cı ildən tələbə truppası peşəkarlaşdı və "Rus Teatrı" adını aldı. Troepolskaya, Lapin, Mixaylova və başqaları kimi rus aktyorları universitet teatrında fəaliyyətə başladılar.1776-cı ildə sahibkar Medoks Moskvada ilk daimi ictimai peşəkar teatrı yaratdı, bunun üçün 1780-ci ildə Medoks Petrovka küçəsində böyük bir bina - Petrovski teatrı tikdirdi. . 1783-cü ildə Fonvizinin "Kiçik" komediyası ilk dəfə Moskvada nümayiş etdirildi. Truppaya görkəmli aktyorlar, o cümlədən Peter daxil idi

1779-cu ildə Moskva Universitetini bitirmiş Alekseevich Plavilshchikov. 1825-ci ildə Petrovski Teatrının (indiki Böyük Teatr) yerində yeni bina tikildi.

Teatra baş çəkmək və kitab almaq üçün tələbələr təhsil haqqını ödədikdən sonra yığdıqları pulları, həmçinin kitab tərcüməsindən və fərdi dərslərdən qazandıqları pulları xərcləyiblər.

Tələbələrin universitetdə qaldıqları müddətdə kilsə həyatına mühüm rol verildi. Universitet Aptek Evinin binasında yerləşdiyi zaman tələbələr Kazan Katedralində xidmətə gedirdilər. Universitet Repninin evini aldıqdan sonra, “bu yerin yaxınlığında Nikitskaya küçəsində Allahın Anasının fərziyyəsi və ya Müqəddəs kilsə daş kilsəsi dayanırdı. Dionysius the Areopagite, universitet adlandırıldı və universitetə ​​birləşdirildi. 5 aprel 1791-ci ildə Moxovayada tikilməkdə olan universitet binasının sol qanadında Müqəddəs adına kilsə təqdis olundu. Şəhid Tatyana. 1817-ci ilin sentyabrında Müqəddəs kilsə universitetin ev kilsəsinə çevrildi. Georgi Krasnaya Qorkada, 1820-ci ildə isə St. Şəhid Tatyana.

Poludenskinin xatirələrinə görə, 18-ci əsrin sonlarında. O dövrdə universitetdə xüsusi kilsə yox idi və tələbələr bir-bir müxtəlif kilsə kilsələrinə aparılırdı.

Lyalikov xatırladıb ki, tələbələr “adətən oruc ayının ilk həftəsində oruc tuturdular. Böyük yeməkxanada, Sandunovun və hər iki müfəttişin həmişə hazır olduğu halda bütün gecəni oyaqlıq səsi eşidildi. Xor özümüzdən idi”. “Müqəddəs sirləri biz Moxovayadakı Müqəddəs Georgi kilsəsində aldıq,” o xatırladı. Təsəvvür edin (indi də məni təəccübləndirir): bütün müddət ərzində, kifayət qədər uzun müddət, tələbələrin birliyi (bizim 40 nəfərə yaxın idik, tibb tələbələri isə üç dəfə çox idi) Sandunov və Mudrov, müfəttişlər kimi, kəfəni qaba yaxınlaşanların qarşısında.” Tələbələr təkcə universitet kilsəsini deyil, Moskvanın digər kilsələrini də ziyarət ediblər. “Ümumiyyətlə, bizə tez-tez kilsəmizdəki (Krasnaya Qorkada Müqəddəs Georgi) kilsəmizə xidmətə getməyimizi söyləyirdilər; lakin hamı daim qonşu Nikitski monastırına və ya qrup halında uzaq bir yerə, məsələn, Donskoya, Novodeviçiyə gedirdi. Bu və ya digər kilsəni seçməyin səbəbləri həm gözəl nəğmə, həm də bu məbəddə yaxşı təbliğat idi. Jixarev kilsə oxumağı sevirdi. Kütləvi mərasimdən sonra isə o, rəsm qalereyasına (mərhum Şahzadə Qolitsın) və ya at yarışına baxa bilər.

Tələbələr də özlərini Moskvanın ədəbi məkanının bir parçası kimi göstərdilər. 18-ci əsrdə Universitet bütün institutlar kompleksini əhatə edirdi. Kitabxana, mətbəə və kitab mağazası fəaliyyət göstərirdi. Məhz universitet mətbəəsində ədəbiyyatsevərlərin birləşdiyi “Moskovskie vedomosti” qəzeti çap olunmağa başladı. Bu qəzetin hazırlanmasına orta məktəb tələbələri və Moskva Universitetinin tələbələri cəlb olunub. Şevırev yazır: “Universitetdə ədəbi-mətbəə fəaliyyəti ilbəil daha da canlanırdı. Qəzetlər ictimaiyyətin diqqətli iştirakını stimullaşdırdı. 1760-cı ildə kitab mağazasında əvvəlki ilin qəzetlərinin tam nüsxəsini tapmaq mümkün deyildi”.

1760-cı illərin əvvəllərində Moskva Universitetində yeni dövri nəşrlər qrupu - ədəbi jurnallar meydana çıxdı. Universitet nəşrləri cəmiyyətə mədəni təsir etməklə cəmiyyətin tərbiyəsi planı kimi düşünülürdü.

1760-cı illərin əvvəllərində Moskva Universitetində nəşr olunan ilk dörd jurnal (“Faydalı əyləncə”, “Sərbəst saatlar”, Xeraskovun redaktoru, “Günahsız məşq” (red. İ.F.Boqdanoviç), “Xoş niyyət”) ədəbi nəşrlər idi. iştirak edirdilər məşhur yazıçılar- Sumarokov, Xeraskov, Trediakovski və yaradıcılıqda güclərini sınamağa başlayan gənclərin böyük bir qrupu.

1771-ci ildə kurator Melissinonun təşəbbüsü ilə Moskva Universitetində onun ilk rəsmi elmi cəmiyyəti - Azad "Rus" yığıncağı yaradıldı. O, “rus dilini düzəltmək və zənginləşdirmək, faydalı, xüsusən də gənclərin öyrədilməsi, əsərləri və tərcümələrini nəşr etməklə,

poeziya və nəsr”. İclasın sədri Melissinonun özü idi və onu universitetin direktoru əvəz etdi

M.V. Priklonski. Cəmiyyətin üzvlərinə şahzadə Daşkova, tarixçi M.M. Şerbatov, Sumarokov və Şahzadə Potemkin özü. İclasın iclasları çox təntənəli və möhtəşəm keçdi. Müasirlərinin təsvirlərinə görə, Potemkin stolun arxasında oturdu, "ayaqqabılarının almaz tokalarını nümayiş etdirdi, onları forma geyinərək bu görüşlərdə iştirak edən tələbələrin qarşısında lovğaladı." Volnoe Rusiya görüşü rus elitasını təhsil işinə cəlb etdi, bu da cəmiyyətə əhəmiyyətli təsir göstərməyə və Novikov və M.N. Muravyova.

1780-ci illərdə Moskva Universitetində bir qədər fərqli təbiətli cəmiyyətlər meydana çıxdı. Onların görünüşü masonların, ilk növbədə Novikov və Şvartsın fəaliyyəti ilə əlaqələndirilir. Novikov özü Moskva Universitetinin məzunu idi, Xeraskov onu universitetdə işləməyə cəlb etdi. 1779-cu il mayın 1-də universitet Novikovla müqavilə bağladı və bu müqaviləyə əsasən universitet mətbəəsi ona on il müddətinə icarəyə verildi. əsas məqsəd Novikovun məqsədi “dini və əxlaqi prinsiplərə əsaslanan, əsasən mistik bir ruhda başa düşdüyü” maarifçiliyi yaymaq idi. O, tələbələri xarici kitabları tərcümə etməyə cəlb edir, bununla da onlara əhəmiyyətli maliyyə dəstəyi verirdi. 1779-cu ildən Moskvada “Səhər işığı” jurnalını nəşr etdirir.

1779-cu ildə Novikov professor Schwartz ilə tanış oldu Alman dili Universitetdə. Onların ümumi məqsədləri “müəllimləri mason etikası ruhunda yetişdirmək, yeni təhsil qaydaları tətbiq etmək” idi. Onların səyi ilə 1779-cu ildə Müəllimlər (Pedaqoji) Seminariyası, 1782-ci ildə isə Tərcümə (Filoloji) Seminariyası açıldı. Bunlardan birincisi tələbələri pedaqoji fəaliyyətə hazırlamaq, ikincisi isə xarici əsərlərin rus dilinə tərcüməsi üçün nəzərdə tutulmuşdu. 1781-ci il martın 13-də universitetdə Şvartsın təşəbbüsü ilə “Universitet ev heyvanlarının görüşü” adı altında ilk tələbə cəmiyyəti açıldı. Cəmiyyətin məqsədi “inkişaf etmək idi Rus dili və ədəbiyyat” esse və tərcümələr vasitəsilə. Görüşdə bir çox tələbə fəal iştirak edirdi. M.İ. Antonovski “bu cəmiyyət üçün nizamnamə tərtib etdi, onun qaydalarına riayət edərək, bu cəmiyyətin üzvləri o qədər yaxşı təhsil aldılar ki, universitetdən çıxanda və daxil olduqdan sonra. İctimai xidmət, sonra onlar bunun üçün ən bacarıqlı insanlar oldular, belə ki, nadir hallarda indi fərq qoymadan xidmət edir (paxıllıq və kinlə təqib olunanlar istisna olmaqla), 4-cü sinifdən aşağıdır.

1782-ci ildə masonluq əsasında universitetin ətrafında Dost Elmi Cəmiyyəti yaradıldı. 50-dən çox insanı birləşdirdi. Onun adından 20-dən çox tələbə, o cümlədən gələcək metropolitenlər Seraphim (Qlagolevski) və Mixail (Desnitsky), professorlar P.A. Soxatsky, A.A. Prokopoviç-Antonski və P.I. Strakh. 1780-ci illərdə universitetdə ədəbi nəşrlər istehsal edən Dost Elmi Cəmiyyətindəki Novikovun yoldaşlarının dairəsi idi.

1781-ci ildə Novikov "Moskva aylıq nəşrini" nəşr etdi, 1782-ci ildə "Axşam şəfəqi" jurnalı, 1784-cü ildən isə "İstirahət edən zəhmətkeş" nəşr olunmağa başladı. Bu jurnalların məzmunu əsasən tələbələrin əxlaqi və fəlsəfi mövzularda yazdığı şeirlər və ya “müzakirələr”dən ibarət idi. “Narahat zəhmətkeş adam” aydın ifadə olunmuş okkultizm-mistik oriyentasiyaya malik idi, bunun sübutu kimi “Kabal adlı elm haqqında” kimi məqalələrin yer alması, həm də məşhur mistik Swedenborqun müsbət qiymətləndirilməsidir.

Bu cür aşkar mistisizm təbliğatı hakimiyyətin diqqətini cəlb etməyə bilməzdi. 23 dekabr 1785-ci il tarixli fərmanında II Yekaterina Novikovun mətbəəsində “çoxlu qəribə kitabların” çap edildiyini və arxiyepiskop Platona onları tədqiq etmək və Novikovu Tanrı qanununda sınamaq əmri verildiyini yazırdı. Nəticədə Novikovun dairəsi təqib edildi:

1786-cı ildə Filologiya Seminariyası və Dost Elmi Cəmiyyəti bağlandı. Nəticədə, tələbə ədəbi fəaliyyət bir neçə il dondu.

Moskva Universitetinin tələbələri Rusiyanın ictimai və ədəbi həyatında fəal iştirak edirdilər. Onların çoxu istedadlı yazıçı və şairlər idi; bəziləri naşir oldular. Tələbələrin tərcümə fəaliyyəti sayəsində Moskva və bütün Rusiya Qərb ədəbiyyatı ilə tanış oldu. Təhsil və tərbiyə prosesi universitetin sinif otaqlarının divarlarından kənarda, şəxsi mənzillərdə davam edirdi. Tələbə dairələri yeni baxışlar formalaşdırdı, dəyərlər sistemini qoydu, beləliklə, tələbə daxil olma prosesi sosial həyat. Universitet şəhər məkanını belə “mədəni müstəmləkələşdirdi”.

Beləliklə, yerli torpaq müəyyən spesifikasiyalar yaratsa da, Avropa universitet reallıqlarının Rusiyaya ötürülməsi baş verdi. Moskva Universiteti, Avropa universitetləri kimi, xüsusiyyətləri nisbi muxtariyyət, öz məhkəməsi, uniforma və bir sıra digər imtiyazlar olan bir korporasiya idi.

Moskva Universiteti tələbələrinin gündəlik həyatı hələ də gəldikləri siniflərin izini daşıyırdı və nəzərdən keçirilən dövrdə vahid "korporativ" məxrəcin formalaşması hələ də müzakirə mövzusu deyil. Eyni zamanda ünsiyyət müxtəlif gəncləri bir araya gətirirdi sosial qruplar, vahid fikir məkanını formalaşdırdı. Nəhayət, bu dövrdə Moskva Universiteti tələbələrinin ilkin tarixi bir çox cəhətdən 19-cu əsrin ortalarında tələbələr üçün xarakterik olan bir tələbə korporasiyasının formalaşması, ümumi maraqlar və həyat məqsədləri haqqında məlumatlılıq prosesinin davam etdiyini göstərir.

Universitet ümumi həyat formalarının təşkili ilə müxtəlif siniflərin nümayəndələrini bir araya gətirirdi. Universitetdə uzun müddət tələbələr və professorlar arasında adi insanlar üstünlük təşkil etsə də, bu, zadəganların mədəniyyəti ilə sıx bağlı idi.

19-cu əsrin əvvəlləri - Rusiyada mədəni və mənəvi yüksəliş dövrü. 19-cu əsrin birinci yarısının təhsil sistemi. İslahatdan sonrakı dövrdə xalq təhsili məsələsi. Altmışıncı illərin və ali təhsilin tələbələri. Özəl təhsil müəssisələrinin yayılması.

Aleksandr I altında Rusiyada ali təhsil. Müəllim heyəti, onun mədəni və elmi səviyyəsi. 19-cu əsrin ikinci rübündə ali təhsil. İmperator Universitetlərinin Ümumi Nizamnaməsi. Təhsil sistemiİslahatdan sonrakı Rusiya.

Rusiyada qadınların orta və ali təhsili uğrunda mübarizə gedirdi tərkib hissəsi 18-ci əsrin ortalarında Molni Soylu Qızlar İnstitutu və qızlar üçün internat məktəblərinin ilk dəfə yaradıldığı bir ictimai və pedaqoji hərəkat.

Mühəndislik tələbələrinin təşəbbüsü. Universitetin yaradılması. Odessa Politexnik Universitetinin alim və mütəxəssisləri.

Ali təhsil müəssisələrində ödənişlərin tətbiqi. Tələbələrə ödənişin vəziyyəti. Təhsil haqqının yığılması. Yoldaşlar. Kasıbları təmin etmək. Yoldaşların mənzil vəziyyəti. Şəxsi təqaüdlər. Tələbə həmkarlar ittifaqı bölməsinin IX konfransı.

XIX və XX əsrlərin əvvəllərində Rusiyanın siyasi həyatı. Tələbələr sosial təbəqə kimi. İnqilabi hərəkat Sankt-Peterburqun tələbə mühitində. Sankt-Peterburqda inqilabi tələbə hərəkatının təşkilatları və rəhbərləri.

Yeni şöbələrin təşkili. Tələbə təcrübəsi. MGSU-MISI-nin inkişafı.

Ukraynada təhsil tarixi Ukrayna xalqının bütün tarixi ilə sıx bağlıdır. Əsrlər boyu parçalanmış vəziyyətdə, monqol-tatar qoşunlarının boyunduruğu altında yaşadıqları polyak, litva və macar feodalları təhsilin inkişafına güclü təsir göstərmişlər.

İtaliyada universitet təhsili üçün ilkin şərtlər. Antik dövrdə dünyanın siyasi və intellektual həyatı. 11-ci əsrin əvvəllərində din xadimləri güclü ziyalıların çatışmazlığını aşkar etdilər və universitet bumuna töhfə verdilər. Bolonya Universiteti.

Orta sayında artım orta məktəblər və onların 60-cı illərdə məzunları. 60-cı illərdə orta ixtisas və ali təhsilli mütəxəssislərin məzunları.

Son onilliklərdə orta məktəb rus imperiyası Orta təhsilin islahatlardan sonrakı inkişafının uğurları şübhəsiz idi. Əgər 1856-cı ildə cəmi 78 gimnaziya və orta məktəb var idisə, əsrin sonunda onların sayı 300-dən çox, Birinci Dünya Müharibəsinin əvvəlində isə 700-ə yaxın idi. İndi orta...

Müharibə illərində məktəbin iş şəraiti. Tələbələrin əsas kontingenti. Korreksiya kurikulumlar. Müəllim heyətinin tərkibində dəyişikliklər.

1825-ci ildə dekabristlərin üsyanı bütün tərəflərə böyük təsir göstərdi sosial həyat Rusiya imperiyası, o cümlədən təhsil haqqında. Yeni İmperator Nikolay 1 inqilabi üsyanların səbəblərindən birini təhsil sisteminin mükəmməl olmamasında görürdü.

TEST Mövzu: “XVIII əsrdə təhsil sistemi” MÜNDƏRİCAT: I. Giriş II. III Pyotr tərəfindən təhsil sistemindəki dəyişikliklər. Universitet, gimnaziya, Elmlər Akademiyası

Mühazirə kurslarının istiqamətinə nəzarət. Rusiyada daxili reaksiya dövrü, 1812-1814-cü illər müharibəsindən sonra islahatların məhdudlaşdırılması. Xalq Maarif Nazirliyinin ucqar ali məktəblərlə bağlı siyasəti onları rus nizamına yaxınlaşdırmaqdan ibarət idi.

6 "B" sinif şagirdi Timoşkina Yekaterina Kratkayanın tarixi haqqında hesabat tarixi istinad. əsrdə dünyanın ilk ali məktəbləri - universitetlər Avropada yaranmağa başladı. Bəzi universitetlər, məsələn, Sevilya, Paris, Tuluza, Neapol, Kembric, Oksford, Valensiya, Bolonya...

“Rusiya imperiyasında ali məktəbin mənşəyi” mövzusunda mühazirə Mövzu 2: Rusiya imperiyasında ali məktəbin mənşəyi. Mühazirə - 2 saat. Tədris sualları:

Rusiyanın Qərblə yaxınlaşması. Təhsil sahəsində ilk islahatlar. Naviqasiya məktəbinin açılışı. Məktəblərdə tədrisin xüsusiyyətləri. 1706-cı ildə tibb məktəbinin açılması. I Pyotr nəzdində kitabxana və mətbuat. Rusiyada gimnaziyalar, universitet kursları və akademiya.

Rusiya dövlətinin avtokratiya dövründə və görkəmli dövründə təhsil sistemi elmi kəşflər(19-cu əsrin sonu - 20-ci əsrin əvvəlləri). Oktyabrdan sonrakı birinci onillikdə RSFSR-in yaranması, savadsızlığın aradan qaldırılması. SSRİ-də təhsil sisteminin fəaliyyəti.

19-cu əsrin sonu - 20-ci əsrin əvvəlləri çox sayda Rusiyadan gələn tələbələr. Bu xoş qarşılanma hadisəsi əvvəlcə Avropa ictimaiyyəti tərəfindən anlayışla qarşılandı.

Federal Təhsil Agentliyi
Dövlət təhsil müəssisəsi
ali peşə təhsili
Vyatka Dövlət Universiteti
Humanitar Elmlər Fakültəsi
“Rusiya tarixi” kafedrası

KURS İŞİ

« 19-cu ƏSRİN İKİNCİ YARISIDA RUSİYA TƏLƏBƏLƏRİ »

Tamamladı: tələbə gr. Is-21 N.Yu.Kuritsyna

Elmi rəhbər: şöbənin müavini

Kirov 2011

MÜNDƏRİCAT

Giriş ………………………………………………………………………….3
1 XIX əsrin ikinci yarısında universitet təhsilinin icmalı............6
2 Universitet nizamnaməsi…………………………………………………10
3 XIX əsrin ikinci yarısında Rusiya tələbələri……………………….17
3.1 Sosial tərkibi və dünyagörüşü………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………17
3.2 Həyat və əyləncə……………………………………………………..22
3.3 Milli korporasiyalar və tələbə assosiasiyaları ………………………29
Nəticə ……………………………………………………………………………34
İstinadlar…………………………………………………………36

Giriş

Universitet təhsili Avropada 900 ildən artıq, Rusiyada isə 300-ə yaxındır mövcuddur. Universitet Avropa dahisinin ən davamlı və məhsuldar yaradıcılığından biridir. O, bütün dünyada müasir elmin inkişafında və yaranmasında müstəsna rol oynamışdır.
Rusiyada universitet təhsili sistemi Qərbdən əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənirdi, baxmayaraq ki, bu, onun birbaşa varisi idi. Alimləri Rusiya universitetlərinin öyrənilməsinə cəlb edən digərlərindən fərqi və təhsil sisteminin unikallığı idi.
Tarixdə ilk elmi araşdırmalar rus universitetləri 19-cu əsrin ikinci yarısında meydana çıxdı, ilk növbədə, Kiyev Universitetinin professoru V. İkonnikovun "Avropa bülleteni"ndə (1876, No. 9-11). Müəllif bir əsr yarım ərzində Rusiyada universitet ideyasının inkişafını və onun həyata keçirilməsini izləmək üçün ilk cəhdlərdən birini etdi. O, universitetlərin tarixinə ölkənin ictimai həyatı ilə sıx bağlı baxırdı. P.N.-nin essesini də vurğulamalıyıq. Miliukov "Rusiya Universitetləri", F.A. Ensiklopedik lüğətinin 68-ci cildində yerləşdirilmiş. Brockhaus - I.A. Efron (Sankt-Peterburq, 1902). Bu oçerkdə 19-cu əsrin sonlarına qədər Rusiya universitetlərinin inkişafı ətraflı təsvir edilmiş və zəngin faktiki və statistik materiallar öz əksini tapmışdır.
Universitet tarixinin xüsusi fənlərindən tələbə hərəkatına ən çox diqqət yetirildi: Vydrin R.I. “Rusiyada tələbə hərəkatının əsas məqamları”, Melqunov S.P. “Rusiya universitetlərində tələbə cəmiyyətlərinin tarixindən” və s.
1917-ci il inqilabından sonra bir neçə onilliklər ərzində Rusiya universitetlərinin tarixinə lazımi diqqət yetirilmədi. Və yalnız 50-ci illərdən sonra. bu məsələyə maraq yenidən canlandı. Sovet tarixçilərinin əsas diqqəti Rusiya universitetlərinin tarixinin ayrı-ayrı dövrlərinin öyrənilməsinə yönəldilmişdir. A.E.İvanovun, G.İ.-nin əsərlərini qeyd etmək lazımdır. Shchetinina, R.G. Eymontova. Onların hamısı məqalələrin dərci ilə başlamış və tədqiqatlarını Rusiya universitetlərinin tarixşünaslığına mühüm töhfə verən möhkəm monoqrafiyalarla tamamlamışdır.
Sanki yerli tədqiqatın bəzi nəticələrini yekunlaşdırır Ali təhsil 1917-ci ilə qədər bir qrup müəllif 1995-ci ildə "Rusiyada ali təhsil: 1917-ci ilə qədər tarix haqqında esse" kitabını nəşr etdi. Monoqrafiyada çoxlu maraqlı faktiki materiallar var, əlavələr böyük dəyərə malikdir.
Rusiyada müstəqil universitet sistemi yarandı və inkişaf etdi, onun Rusiya cəmiyyətinin həyatında rolu və yeri hələ də hərtərəfli əhatə olunmamışdır. Bunsuz isə ali məktəblərdə islahatlar aparmaq, onların fəaliyyətini müasir tələblərə uyğunlaşdırmaq mümkün deyil. Bunu və hazırda təhsil sahəsində çoxsaylı islahatların həyata keçirildiyini nəzərə alsaq, bu araşdırma aktual görünür.
Tədqiqat mövzusu tərtib edilərkən o da nəzərə alınmışdır ki, humanitar elmlər blokuna daxil olan tarix müəyyən tarixi mərhələdə insanların həyat və həyat tərzinin öyrənilməsi ilə fəal məşğul olur. Buna əsaslanaraq, Rusiyada ali təhsilin öyrənilməsi tələbələrin təhsili yolu ilə həyata keçirilərsə, ən mükəmməl olacaqdır.
Rusiyada ali təhsil sistemi statik deyil. Bu sahədə islahatlar həsəd aparacaq müntəzəmliklə baş verib və gedir. Adətən ən aktiv çevrilmə dövrü əlaqələndirilir19-cu əsrin ikinci yarısında bu tədqiqatın vaxt çərçivəsini təyin edən II Aleksandrın taxta çıxması ilə.
Beləliklə, tədqiqat obyekti 19-cu əsrin ikinci yarısında rus tələbələrinin vəziyyəti ilə üzvi əlaqədə nəzərdən keçirilən islahatlardan sonrakı Rusiyanın ali məktəbləridir (universitetləri).
Və buna görə də tədqiqat mövzusu olur tarixi proses 60-90-cı illərdə Rusiya ali təhsilində (universitetlərində) islahatlar. XIX əsr universitet nizamnamələri, sözügedən dövrün rus tələbələrinin məişət və ideoloji xüsusiyyətləri.
Tədqiqatın məqsədi universitet təhsilinin xüsusiyyətlərini və müəyyən zaman çərçivəsində tələbələrin həyatını üzə çıxarmaqdır. Bundan aşağıdakı vəzifələr gəlir:

19-cu əsrin ikinci yarısında Rusiyada mövcud olan universitetlər haqqında məlumatları ümumiləşdirin.
Universitetlərin və tələbə birliklərinin normativ bazasını öyrənin.
19-cu əsrin ikinci yarısında tələbələrin sosial tərkibinə nəzər salaq.
Tələbə dünyasının ideologiyasının formalaşmasında tələbələrin mənşəyinin rolunu müəyyən etmək.
Bu dövrdə bir tələbənin gündəlik həyatını təsvir edin.
Tələbə birliklərinin fəaliyyətini və funksiyalarını nəzərdən keçirin.

I fəsil. 19-cu ƏSİRİN İKİNCİ YARISIDA UNİVERSİTET TƏHSİLİNİN İCİLİ

Rusiya universitetlərinin tarixi adətən 1724-cü il yanvarın 28-də Senat Elmlər Akademiyasının universitet və gimnaziya ilə yaradılması haqqında Fərman qəbul etdikdən sonra başlayır. Rəsmi olaraq Sankt-Peterburq Universiteti universitet kimi yalnız 1819-cu ildə fəaliyyətə başlasa da. Rusiyada universitet statusu alan ilk real ali təhsil müəssisəsi 1755-ci ildə açılmış Moskva Dövlət Universiteti (MDU) olmuşdur.
Adətən Rusiya universitetlərinin inkişafında yeni mərhələ II Aleksandrın taxta çıxması ilə əlaqələndirilir. Lakin faktlar göstərir ki, artıq daxil olub Keçən il I Nikolayın hakimiyyəti dövründə ümumilikdə təhsilə, xüsusən də universitetlərə münasibətdə müəyyən dəyişikliklər başlandı.
D.Bludovun rəhbərliyi ilə Təhsil Müəssisələrinin Transformasiyası Komitəsi yaradıldı. 1854-cü ildə yeni xalq maarif naziri S. S. Norov (dekabristin qardaşı) təyin edildi, o, qeyri-rəsmi müşaviri A.V. Nikitenko (SPU professoru və liberal senzor) ilə birlikdə çara ehtiyac barədə hesabat təqdim etdi. universitetlərin vəziyyətini yaxşılaşdırmaq. Əgər 1854-cü ildə I Nikolay Kazan Universitetinin 50 illik yubileyinin keçirilməsinə icazə verməmişdisə, 1855-ci ildə Universitetin 100 illik yubileyi təntənəli şəkildə qeyd olundu və çar bu münasibətlə universitetə ​​təşəkkür məktubu göndərdi. Bundan əlavə, 1854-cü ildə uzun fasilədən sonra bəzi ali məktəblərə qəbulun artırılmasına icazə verildi, ancaq tibb fakültələrində.
II Aleksandrın hakimiyyətinin başlaması ilə dəyişiklik prosesi sürətləndi, əvvəlki illərin ən məhdudlaşdırıcı qadağaları tədricən ləğv edildi. Artıq 1855-ci ildə tələbə qəbuluna qoyulan məhdudiyyətlər aradan qaldırıldı və 1856-cı ildən məzunlar yenidən professorluq hazırlığı üçün xarici universitetlərə göndərildi, universitetlərin rektor və dekan seçmək hüquqları bərpa edildi, 1859-cu ildən isə kitablara abunə olmağa icazə verildi. xaricdən senzurasız, 1860-cı ildən keçmiş fəlsəfə və dövlət hüququ kafedraları dirçəldi, dövrün tələblərinə uyğun olaraq yeniləri açıldı. Qısa müddət ərzində universitet tələbələrinin sayında 8 il ərzində orta hesabla 2 dəfə artım müşahidə olunub. Müəllimlərin tərkibində sürətli dəyişiklik baş verdi, professor heyəti 1855-1862-ci illərdə, xüsusən hüquq fakültələrində demək olar ki, 50% yeniləndi.
Kafedralarda çoxlu gənc professorlar meydana çıxdı, o cümlədən siyasi etibarsız hesab edilənlər, sürgünə məruz qalanlar və s. Beləliklə, sürgündən təzəcə qayıdan və mühafizəkar Ustryalovu əvəz edən N.İ.Kostomarov SPU-nun Rusiya tarixi kafedrasına seçildi.
Universitetlərin rəhbərlərində köklü dəyişiklik oldu, hərbi qəyyumlar mülki məmurlarla əvəz olundu. Məsələn, görkəmli cərrah, professor N.I.Piroqov Kiyev Universitetinin müvəkkili oldu (Rusiya universitetləri tarixində ilk hadisə). Gənc istedadlı alimlər rektor kimi meydana çıxdılar: Kiyev Universitetinə 34 yaşlı professor N. Bunge (Rusiyanın gələcək maliyyə naziri), Kazan Universiteti - 32 yaşlı prof. kimya A.M. Butlerov.
XIX əsrin ikinci yarısında maarifçilik və elm əvvəlki dövrlərlə müqayisədə daha əlverişli şəraitdə inkişaf etmişdir. Təhkimçilik hüququnun ləğvi və digər burjua islahatları iqtisadi tərəqqinin sürətlənməsinə və ictimai hərəkatın inkişafına kömək etdi.
19-cu əsrin ortalarına qədər Rusiyada var idi: Moskva (1755), Dorpat (1802-ci ildən), Vilna, Kazan, Xarkov (1804), Kiyev, Sankt-Peterburq (1819). 1863-cü il Universitet Nizamnaməsi qəbul edildikdən sonra daha iki universitet açıldı: Odessada Novorossiysk (1865) və Varşava (1869).
Klassik universitetlərlə yanaşı, ali texniki təhsil müəssisələrinin də sayı artmışdır. Kiyevdə, Sankt-Peterburqda, Novoçerkasskda politexnik institutları yaradılmışdır; Tomsk Texnoloji İnstitutu.
Ali təhsildə böyük irəliləyişlər oldu - əsrin sonunda universitetlərin sayı ona çatdı. 1863-cü il Universitet Nizamnaməsi universitetlərə müxtəlif sahələrdə demək olar ki, tam muxtariyyət verdi. Lakin 1884-cü ildə hökumət Aleksandra III universitetləri muxtariyyətdən məhrum edən və onlara nəzarəti artıran yeni nizamnamə təqdim etdi. 70-80-ci illərdə. Qadın ali təhsilinin başlanğıcı qoyuldu - müxtəlif şəhərlərdə kurslar açıldı.
II Aleksandrın dövründə tələbələrin sayı təxminən iki dəfə yarım artdı (1854-cü ildə - 3547 tələbə, 1880-ci ildə - 8193 tələbə) 1 .
III Aleksandrın dövründə başqa bir universitet açıldı - Tomskda.Sibirdə ilk universitetin təntənəli açılışı 27 iyul 1888-ci ildə baş tutdu. yeni universitet 1884-cü il Nizamnaməsi paylandı.Lakin Tomsk Universiteti ilahiyyat seminariyalarına tələbələrin qəbuluna icazə verdi;1888-ci ildə 72 birinci kurs tələbəsi arasında gimnaziyaları bitirən 30, ilahiyyat seminariyalarını 40, digər universitetlərdən 2 nəfər köçürüldü. 1893-cü ildə bu qəbuldan 34 nəfər azad edildi - ilk Sibir həkimləri. Tomsk Universitetinin xüsusiyyətləri: ianələr və uzun tikinti onun dərhal yaxşı təchiz olunmasına, çoxlu laboratoriyalara, botanika bağına, 100 minə yaxın kitab və jurnala malik kitabxanaya səbəb oldu; tələbələr arasında inqilabi fəaliyyətlərdə iştirak etdiklərinə görə başqa universitetlərdən qovulmuşlar çox idi, onların əhəmiyyətli bir hissəsi aztəminatlı ailələrdən idi və Tomskda pul qazanmaq imkanları az idi, buna görə də təqaüd üçün özəl ianələr böyük rol oynadı. bir çox tələbəyə 100 ilə 420 rubl arasında pul almağa icazə verdi. ildə. Sonrakı illərdə Tomskda yeni fakültələrin açılması uğrunda mübarizə getdi və 1898-ci ildə hüquq fakültəsinə qəbul elan edildi, o zaman qəbul edilən 142 nəfərdən 47-si 1902-ci ildə məzun oldu.
Beləliklə, 19-cu əsrin ikinci yarısında Rusiyada ali təhsil həm keyfiyyət, həm də kəmiyyət göstəricilərinə görə daha da fəal inkişaf etməyə başladı.

II FƏSİL. UNİVERSİTETİN ƏNİZAMƏLƏRİ

19-cu əsrdə Rusiyada universitet nizamnamələrinin öyrənilməsi. universitetlərin normativ-hüquqi bazasının formalaşdırılmasının çoxşaxəli prosesinin başa düşülməsinə mühüm töhfə verə bilər.
Əgər Qərbdə universitet həyatı yavaş-yavaş və ölçülüb-biçilmiş şəkildə gedirdisə, onun əsrlər boyu inkişaf etmiş təşkilati formaları praktiki olaraq dəyişməyibsə və universitetlər hər birinin öz nizamnaməsinə malik olan ayrı-ayrı qurumlar kimi mövcud olubsa, Rusiyada o, çox enerjili dinamika üzə çıxarıb və irəliləyirdi. daha kəskin və ziddiyyətli formalar. Bu onunla izah olunur ki, Qərbdəki universitetlər təsisçilər tərəfindən öz riskləri ilə idarə olunan özəl müəssisələr kimi başladılar. Dövlət kənar müşahidəçi və ya arbitr kimi ayrı idi.
Rusiyada professorlar assosiasiyası Qərbdə olduğu kimi heç vaxt müstəqil rol oynamayıb, çünki professorlar xidmətdə olub tələbələrlə münasibətdə dövlət adından çıxış ediblər. Universitetlər dövlət tərəfindən yaradılır, tam olaraq xəzinə tərəfindən maliyyələşdirilir və imperial adlanırdı. Buna görə də, onların əsasnamələri (hamı üçün eynidir) bir qayda olaraq, ən yaxşı hüquq ekspertlərinin cəlb edilməsi ilə mürəkkəb qanunvericilik proseduru zamanı diqqətlə hazırlanmış və qəbul edilmişdir. V.N. kimi görkəmli dövlət və ictimai xadimlərin Rusiyada universitet sisteminin yaradılmasında və onun normativ-hüquqi bazasının işlənib hazırlanmasında iştirak etdiyini xatırlamaq kifayətdir. Karazin və M.M. Speranski. Əsasnamələr imperator tərəfindən təsdiq edilirdi ki, bu da onlara ən yüksək hüquqi status verir və onları bir növ universitet həyatının məcəlləsinə çevirirdi. Yüz ildən az bir müddət ərzində ölkədə dörd nizamnamə (1804, 1835, 1863, 1884) keçdi. 1804 və 1884-cü il nizamnamələri arasında tarixin ən qısa dövrünə bütöv bir dövrün sığdığı böyük məsafə var idi və nizamnamələrin hər biri özlüyündə ali məktəb tikintisinin əsas mərhələlərini təmsil edirdi. Və hər dəfə bunlar universitet həyatının əhəmiyyətli dərəcədə yenilənmiş reallıqlarını əks etdirən əhəmiyyətli dərəcədə fərqli nizamnamələr idi. Bu vəziyyətdə, Rusiya üçün yeni olan, qanun yaradıcılığı prosesinin əhəmiyyətli problemlərini və xüsusiyyətlərini əvvəlcədən müəyyən edən yüksək həssas və fəal tələbələrin ictimai birliyinin formalaşması və formalaşmasından danışırıq. Ədəbiyyatda dövlətin universitetlərdəki fəal rolu mənfi qiymətləndirilir: “XIX əsr ərzində. Ali təhsildə islahatlar və əks-islahatlar imperatorların hakimiyyətlərinin sayına görə dörd dəfə növbələşir. Çarizm ya geri çəkilir, sonra yenidən nisbətən müstəqil ali təhsilə hücuma keçir. Barışıq olmayan dövlətçilik və elmi barışdırmaq məqsədilə 19-cu əsrdə ali təhsil dörd dəfə yenidən quruldu”. 2
əsasında xronoloji çərçivə Bu araşdırmada biz 1863 və 1884-cü il Nizamnamələri üzərində daha ətraflı dayanacağıq.
Rusiya universitetlərində elmi və pedaqoji kadrların hazırlanması sistemi nəhayət 19-cu əsrin ikinci yarısında formalaşdı.
1863-cü il iyulun 18-də qəbul edilmiş yeni universitet Nizamnaməsinə uyğun olaraq yaradılmış universitetlərdə elmi-pedaqoji kadrların hazırlanması sistemi sinfi və seçmə xarakter daşıyırdı. Hökumət bununla bağlı ikili siyasət yürüdürdü. O, bir tərəfdən ali məktəblərə ən yaxşı elmi-pedaqoji qüvvələri cəlb etməyə bilməzdi, digər tərəfdən isə onları davamlı olaraq etibarlılıq tələbinə uyğun olaraq sinfi əsasda seçməyə çalışırdı. Eyni zamanda, ikinci tendensiya açıq şəkildə üstünlük təşkil etdi, nəticədə ali məktəblərdə və digər ali təhsil müəssisələrində yüksək peşəkarlığa malik elmi və pedaqoji kadrların kəskin çatışmazlığı yarandı.
Hökumət kadr çatışmazlığı problemi ilə mübarizə üçün bir çox tədbirlər görüb. 1863-cü il Nizamnaməsinə görə, 1835-ci il nizamnaməsindən fərqli olaraq professorların oxuduqları mühazirələrin sayı tənzimlənmirdi. Sonuncunun fikrincə, hər bir professordan həftədə ən azı səkkiz saat dərs deməli idi. Təcrübəli professorlar təqdim etdikləri mülahizələrə əsasən onlara təyin olunmuş fakültə qədər həftədə bir neçə saat mühazirə oxuyurlar. Nəticədə universitetlər müəllim heyətini 67 faiz artıra bildilər 3 .
Universitetləri itkin professor və müəllimlərlə təmin etmək üçün Xalq Maarif Nazirliyi 1862-ci ildə professor və dosent vəzifələrinə xarici alimlərin universitetlərə dəvət edilməsi haqqında fərman qəbul etdi. Hökumət həmçinin təhsil nazirinə gənc alimləri xaricə göndərmək və onları professorluq dərəcəsinə hazırlamaq səlahiyyəti verib. Təqaüdçülər xaricdə qaldıqları hər il üçün iki il nazirliyin şöbəsində xidmət etməli idilər. Məsələn, 1862-1865-ci illər ərzində 89 nəfər xaricə göndərilmişdir 4 . Oxşar ezamiyyətlər ölkənin digər ali məktəblərinə də həyata keçirilib.
Namizədlər İnstitutu universitetin professor-müəllim heyətini artırmaq üçün də istifadə edilmişdir. Universitetin tam kursunu əla müvəffəqiyyətlə başa vuran və fakültə tərəfindən təsdiq olunmuş dissertasiya işini təqdim edən tələbələr namizədlik elmi dərəcəsi alıb, magistratura və professor elmi dərəcəsi almaq üçün universitetdə qalıblar. Universitetdə qalanlar professorların nəzarəti altında olub, seçilmiş elmlər üzrə mühazirələrdə iştirak edir, praktiki məşğələlər aparırdılar.
Magistr dərəcəsi almaq üçün yeni şifahi imtahanlar və dissertasiyanın ictimai müdafiəsi tələb olunurdu. Namizəd bir ildən sonra magistraturaya müraciət edə bilər. Bir ildən sonra magistrlər dissertasiyanın təqdim edilməsi və ictimai müdafiəsi şərti ilə doktoranturaya müraciət edə bilərdilər. Universitetlərdə elmi dərəcələr həm rus subyektlərinə, həm də əcnəbilərə verilə bilər.
İstər Rusiyada, istərsə də xaricdə gənc alimlərin hazırlanmasının məzmunu, forma və üsulları universitetlərin özləri tərəfindən müəyyən edilir və Xalq Təhsili Nazirliyinin mülahizəsinə əsasən təhsil dairəsinin müvəkkili vasitəsilə təqdim edilirdi.
1864-cü ilin yanvarında elmi dərəcələr üçün sınaq imtahanları haqqında yeni əsasnamə təsdiq edildi. Buna uyğun olaraq bütün fakültələrdə doktorantura və magistr dərəcələrinin verildiyi elmlər kateqoriyalarının sayı artırılıb. Yeni reqlament elmlər doktoru elmi dərəcəsi almaq istəyənlər üçün yalnız dissertasiyanın təqdim edilməsini və onun ictimai müdafiəsini tələb edən imtahanları ləğv etdi (tibb elmləri doktoru istisna olmaqla).
Yeni universitet Nizamnaməsi və Əsasnaməsinin tətbiqi müdafiə olunan dissertasiyaların sayının artmasına səbəb oldu. 1863-1874-cü illərdə 572 nəfər doktorluq, 280 nəfər isə magistr dərəcəsi almışdır (əvvəlki 16 ildə bu rəqəmlər müvafiq olaraq 130 və 184 idi).
1863-cü il Nizamnaməsinə uyğun olaraq universitetlərin öz mətbəələri və kitab mağazaları vardı, dövri nəşrlər nəşr edə bilər, tezislər və digər elmi nəşrlər üçün öz senzuraları var idi. Bundan əlavə, xalq təhsili nazirinin icazəsi ilə universitetlərə təsis etmək hüququ verildi öyrənən cəmiyyətlər elmlərin hər hansı xüsusi hissəsini təkmilləşdirmək. Bütün bunlar, təbii ki, Rusiya ali məktəblərində elmi-pedaqoji kadrların peşəkarlığının artırılması üçün də obyektiv imkanlar yaratdı.
1863-cü il nizamnaməsinə görə universitetə ​​17 yaşından insanlar qəbul olunurdu.orta məktəbi müvəffəqiyyətlə bitirənlər üçün qəbul imtahanları olmadan. Universitet qaydalarına riayət etmək üçün imza atan tələbənin uniforma geyinməsi ləğv edilib və universitetin divarlarından kənarda tələbə polisə tabe olub. Tələbə təşkilatlarının yaradılmasına icazə verilmədi. Tələbənin kursdan kursa keçidi yalnız sınaq imtahanları vasitəsilə mümkün olub, universiteti yaxşı qiymətlərlə bitirib dissertasiya işi təqdim edənlər namizədlik, qənaətbəxş oxuyub dissertasiya təqdim etməyənlər isə tam tələbə adı alıblar. . Dövlət büdcəsindən maliyyələşən tələbələrin kateqoriyası ləğv edildi və ehtiyacı olanlar üçün təqaüdlər tətbiq edildi, mühazirələrin ödənişi universitetlər tərəfindən müəyyən edildi (orta hesabla ildə 40-50 rubl).
Yerli təhsil və elmin inkişafı üçün yeni imkanlar açan 1863-cü il Xartiyası yalnız 1884-cü ilə qədər davam etdi. 1881-ci ildə Çar II Aleksandrın Narodnaya Volya tərəfindən öldürülməsindən sonra hökumət universitetin muxtariyyətinə hücumunu bərpa etdi və tədrisə nəzarəti gücləndirdi. Buna baxmayaraq, universitetlər Rusiyada qabaqcıl elmi biliklərin və mənəvi həyatın mərkəzləri kimi özünü qoruyub saxlamışdır.
Universitetdə əks-islahat 1884-cü ildə Xalq Maarif Naziri İ.D. Professorlardan birinin işdən çıxarılmasının səbəbləri ilə bağlı sualı cavablandıran Delyanov “onun beynində yalnız fikirlər var” 5. 1882-ci ildə Xalq Maarif Naziri vəzifəsinə təyin edilən Delyanov qraf D.A. tərəfindən hazırlanmış universitet islahatı layihəsini Dövlət Şurasına baxılmaq üçün təqdim etdi. Tolstoy. Dövlət Şurasının üzvlərinin əksəriyyəti layihənin əleyhinə çıxdı, lakin azlığın rəyi təsdiqləndi və 23 avqust 1884-cü ildə universitetin özünü məhdudlaşdırmaqla universitet muxtariyyətini məhdudlaşdıran “İmperator Rusiya Universitetlərinin Ümumi Xartiyası” nəşr olundu. -hökumət. İlçe qəyyumlarının universitetlər üzərində səlahiyyətləri xeyli genişləndirildi. Rektoru şura seçmirdi, xalq maarifi naziri təyin edirdi, o, bundan sonra müəllim təyin edərkən professorun rəyini nəzərə ala bilməyən və professorlara göstəriş verə, xatırlatma və irad bildirə bilərdi 6 .
Universitet şurasının və fakültə iclaslarının səlahiyyətləri əsasən məhdud idi. Dekanlar müvəkkil tərəfindən təyin edildi, prorektor vəzifəsi ləğv edildi, universitet məhkəməsi ləğv edildi. Kursu bitirmiş tələbələrin imtahanı xüsusi dövlət komissiyalarında aparılır, yalnız müəyyən olunmuş semestrlər üzrə kredit toplayan tələbələr sınaq imtahanlarına buraxılırdı. Təhsil haqları ümumilikdə iki dəfə artıb.
1884-cü il Nizamnaməsi universitet təhsili praktikasına bu gün də öz aktuallığını itirməyən bir sıra yeniliklər daxil etdi: “imtahan tələbləri” müəyyən mənada ali təhsilin vahid kurikulum və proqramlara keçidini və dövlətin tətbiqini nəzərdə tuturdu. ildə təhsil standartı müasir məna bu ifadə; faktiki əyani dosent vəzifəsinin bərpası, əyani tələbə və namizəd adının ləğvi, praktiki təlimin əhəmiyyətinin artırılması. Nizamnamənin bəzi müddəaları həyata keçirilməsə də, onların tərtibi baxımından akademik baxımdan çox cəlbedici idi: tələbəyə mühazirəçi, kurrikuluma seçmək hüququ, başqa fakültədən mühazirələrə qulaq asmaq imkanı verilməsi.
Yeni nizamnamə universitet muxtariyyətinin və akademik azadlığın əhatə dairəsini vahid dövlətçilik çərçivəsində məhdudlaşdırsa da, onları tamamilə ləğv etmədi. Bəzi praktiki məhdudiyyətlərlə rektor və professorların seçilməsi saxlanılıb.
Yuxarıdakılar göstərir ki, 80-90-cı illərdə universitet həyatında baş verən hər şey. 1884-cü il nizamnaməsinin qəbulundan sonra 19-cu əsr fundamental islahatlardan daha çox universitet sisteminin modernləşdirilməsinə uyğun idi. Lakin davam edən modernləşmənin açıq şəkildə ifadə edilmiş siyasi fonu var idi: hökumət əleyhinə əhval-ruhiyyəni və müxalifəti universitetlərdən qovmaq, professor-müəllim heyətini vicdanlı və itaətkar təhsil rəsmilərinə, tələbələri isə “etibarlı” və mütəşəkkil tələbələrə çevirmək.
Ümumiyyətlə, nizamnamə mətnlərinin təhlili aşağıdakı nəticələrə gəlməyə imkan verir: birincisi, tələbələrin universitet sistemində (hüquqi münasibətlərin əsas obyekti və subyekti) layiqli, hətta mərkəzi olmasa da, yeri və onun enerji dinamikası haqqında. onların hüquq münasibətlərini tənzimləyən qanunvericilik normaları; ikincisi, universitet quruculuğunda dövlətin müstəsna rolu haqqında; üçüncüsü, qanunvericilik fəaliyyətinin durmadan artması və qanunvericilik normalarının hərəkətinin mütərəqqi xarakteri haqqında. Hər şeydən əvvəl, təhlil materialları normaların hüquqi işlənməsinin keyfiyyətinin yüksəlməsi ilə yanaşı, praktiki təcrübənin toplanması nəticəsində normativ kütlənin özünün sürətli artımını göstərir.
Sonda qeyd etmək lazımdır ki, ümumilikdə Rusiyada universitet təhsilinin səviyyəsi kifayət qədər yüksək idi və 19-cu əsrin sonu və 20-ci əsrin əvvəllərində Qərbi Avropa təhsili ilə kifayət qədər uyğun idi.

III FƏSİL. 19-cu ƏSRİN İKİNCİ YARISIDA TƏLƏBƏLƏR

3.1 Sosial tərkibi və dünyagörüşü

Rusiyada tələbələrin sosial tərkibi, məsələn, universitetlərdə demək olar ki, yalnız aristokratiya və burjuaziyanın uşaqlarının oxuduğu İngiltərə və ya Almaniyadan qat-qat demokratik idi. Təhsil haqqı az idi, “alim”lər də çox idi.
Məşhur Britaniya universitetlərində hökm sürən nizamla müqayisədə rus tələbə tərəfdaşlığının, hətta qardaşlığın xarakterik xüsusiyyətləri Rusiyada və xaricdə universitet işlərinin təşkilinə yaxşı bələd olan A.İ.Herzen tərəfindən diqqətlə diqqətə çatdırıldı: “1848-ci ilə qədər. universitetlərimizin strukturu sırf demokratik idi. Onların qapıları imtahandan keçə bilən, nə təhkimçi, nə kəndli, nə də camaatı tərəfindən işdən çıxarılan hər kəsə açıq idi. Yuxarıdan və aşağıdan, cənubdan və şimaldan gələn rəngarəng gənclik tez bir zamanda yığcam bir dostluq kütləsinə çevrildi. Sosial fərqlər bizim aramızda ingilis məktəblərində və kazarmalarında rast gəldiyimiz kimi təhqiredici təsirə malik deyildi; Mən ingilis universitetlərini demirəm: onlar yalnız aristokratiya və zənginlər üçün mövcuddur. Ağ sümükləri və ya var-dövlətləri ilə öyünüb öyünən tələbə yoldaşları tərəfindən sudan və oddan xaric ediləcək, işgəncələrə məruz qalacaqdı” 7.
Əsasən zadəganların iştirak etdiyi qapalı təhsil müəssisələrindən fərqli olaraq, universitetlərdə tələbələrin xeyli hissəsi aşağı zadəgan və yoxsul sərvətli insanlar idi. Dolanmaq üçün tələbələr çox vaxt part-time işləməyə məcbur olurdular. Məhz 19-cu əsrdə tanış rus tələbə obrazı formalaşıb, ucuz otaq kirayələyib, fərdi dərslər və ya tərcümələr verməklə çörəkpulu qazanıb. Düzdür, tələbələrin sosial vəziyyəti kifayət qədər yüksək idi. Amma yoxsulluq və evsizlik həmişə rus tələbələrinin yol yoldaşı olub.
19-cu əsrin altmışıncı illərindən bəri Moskva tələbələrinin əsas hissəsini əyalət kasıbları, sakinlərlə heç bir əlaqəsi olmayan sadə insanlar təşkil edirdi.
İslahatdan sonrakı dövrdə universitet tələbələrinin sayı artmağa davam etdi və 1880-ci ildə artıq 8 mindən çox idi. Tələbə heyətinin tərkibi dəyişirdi, təqaüdə ehtiyacı olan və çörəkpulu qazanan tələbələr daha çox idi. Beləliklə, 70-ci illərin əvvəllərində Kazan Universitetində. tələbələrin yalnız 28%-i öz imkanları ilə yaşaya bilirdi, Odessada isə ehtiyacı olanların sayı 80%-ə çatıb. Bir sıra tələbələr üçün xüsusi təqaüdlər tətbiq olundu. Belə ki, 1863-cü ildə başqa universitetlərdə oxuyan və müəllim olmağa hazırlaşan keçmiş SPU tələbələri üçün 150 təqaüd təsis edildi. Slavyan filologiyası üzrə təhsil alan tələbələr üçün 1862-ci ildə Kiril və Methodi təqaüdləri təsis edilmişdir. Onları Moskva, Sankt-Peterburq, Kazan, Xarkov və Kiyev universitetlərində (ildə 240 rubl) hər biri 4 tələbə qəbul edə bilərdi.
və s..............................

Giriş
1. 19-cu əsrin ikinci yarısında Rusiyanın ən böyük universitetlərinin icmalı
2 Universitet təhsili sahəsində islahatlar
2.1 Universitet nizamnaməsi
2.2 Hüquqi vəziyyət tələbələr
19-cu əsrin ikinci yarısında 3 rus tələbəsi
3.1 Sosial tərkibi və dünyagörüşü
3.2 Həyat və əyləncə
3.3 Tələbə birlikləri
Nəticə
Biblioqrafiya

Giriş

1996-cı ildən bu günə qədər Rusiyada davamlı olaraq həyata keçirilən təhsil islahatı onun köməyi ilə həll edə biləcəyindən daha böyük bir sıra suallar doğurur. Bu və ya digər şəkildə islahat əvvəllər dünyada ən yaxşı sayılan yerli təhsilimizin Qərbi Avropa modeli əsasında müasirləşdirilməsinə yönəlib. Tarixi nöqteyi-nəzərdən bu, mənşəyə qayıdışdır, çünki Rusiyada ali təhsil əksər Avropa ölkələrindən xeyli gec yaranıb və Qərbi Avropa modelinə əsasən və əsasən Qərbi Avropa (Alman) alimlərinin “əli ilə” yaradılıb. . Lakin sonradan aparılan həmin islahatlar Avropa sxolastikasını çox geridə qoydu və indi təhsil islahatçıları yenidən Avropaya “yetişmək” qərarına gəliblər. İndiki Rusiyada aparılan islahat həqiqətən də Rusiya ali təhsilini dünyada öz layiqli yerinə qaytara biləcəkmi, hələ sual altındadır. Və bu bir həqiqətdir ki, müasirləşmə zamanı ən pislərdən uzaq bir çox ənənələr kənara atılıb.
Bu baxımdan, müasir Rusiya ali təhsilinin formalaşma tarixinə dair tədqiqatların aktuallığı, Rusiyanın yenidən "alt-üst" olduğu II Aleksandrın "Böyük İslahatlar" dövründə onun islahatının tarixi təcrübəsi və bununla da ali təhsil sistemi yüksəlir.
Eyni zamanda in XXI əsrin əvvəli V. Sosial inkişafı müəyyən edən dəyər prioritetlərinin dəyişməsi meylləri getdikcə daha aydın görünür. Bəşəriyyət açıq texnokratik təfəkkürə malik sənaye cəmiyyətindən intellektin və insan keyfiyyətlərinin rolunun yenidən qiymətləndirilməsini nəzərdə tutan postindustrial, informasiya cəmiyyətinə keçir. Bu proseslərin unikallığı müasir Rusiyaərazisində formalaşması ilə əlaqədardır yeni sistem sosial-siyasi və iqtisadi paradiqmaların dəyişməsi ilə bağlı sosial münasibətlər. Bu transformasiyaların miqyası və tempi cəmiyyəti getdikcə daha çox biliyə arxalanmağa vadar edir müasir mərhələ Rusiyanın inkişafı, təhsil, elmlə qırılmaz əlaqəsi ilə getdikcə daha güclü olur hərəkətverici qüvvə iqtisadi artım, səmərəlilik və rəqabət qabiliyyəti Milli iqtisadiyyat, bu da onu ən mühüm amillərdən birinə çevirir Milli Təhlükəsizlik.
Tədqiqatın obyekti 19-cu əsrin ikinci yarısında rus tələbələrinin vəziyyəti ilə üzvi əlaqədə nəzərdən keçirilən islahatlardan sonrakı Rusiyanın ali məktəbləridir (universitetləri).
Tədqiqatın mövzusu 60-90-cı illərdə Rusiya ali təhsilində (universitetlərində) islahatların tarixi prosesidir. XIX əsr universitet nizamnamələri ilə, eləcə də o dövrün rus tələbə heyəti.
Tədqiqat 19-cu əsrin ikinci yarısına aid normativ mənbələrin, publisistikanın və xatirələrin təhlilinə əsaslanır.

İstifadə olunan mənbələrin siyahısı

1. İmperator Universitetlərinin Ümumi Nizamnaməsi. 18 iyun 1863 // Rusiyanın siyasi tarixi: Oxucu / Müəllif. VƏ. Kovalenko, A.N. Meduşevski, E.N. Moşçelkov. M.: Aspect Press, 1996. 624 s.
2. İnqilabdan əvvəlki Rusiyada universitet təhsilinin tarixi / Ed. red. VƏ MƏN. Savelyeva. M.: VŞ Elmi-Tədqiqat İnstitutunun nəşriyyatı, 1993. 55 s.
3. Eymontova R.G. Rusiya universitetləri iki əsrin astanasında. Təhkimli Rusiyadan kapitalist Rusiyasına. M.: Nauka, 1985. 350 s.
4. Moskva Universiteti müasirlərin xatirələrində. 1755–1917: kolleksiya / Komp. Yu.N. Emelyanov. M.: Sovremennik, 1989. 735 s.
5. Puşkarev S.G. Rusiya 1801-1917: güc və cəmiyyət. M.: Posev, 2001. 672 s.
6. Rusiya. ensiklopedik lüğət. L.: Lenizdat, 1991. 922 s.
7. Bədayev M.İ. Elm və mədəniyyət Rusiya XIXəsr. – M.: Mysl, 1978, 327 s.
8. Herzen A.I. Esselər. T.5. – M.: Uydurma, 1982, 604 səh.
9. Rusiya imperiyasının qanunlarının tam toplusu. 2-ci görüş. T. 1-55. 12 dekabrdan 1825-ci ildən 1881-ci il martın 1-dək. Sankt-Peterburq, 1830-1884.
10. Rusiya imperiyasının qanunlarının tam toplusu. 3-cü görüş. T. 1-33. Sankt-Peterburq, 1884-Səh. 1916.
11. İmperator Rusiya universitetlərinin ümumi nizamnaməsi və müvəqqəti heyəti. Sankt-Peterburq, 1884., 38 s.
12. Rusiya universitetləri öz nizamnamələrində və müasirlərinin xatirələrində / Comp. ONLAR. Solovyev. Sankt-Peterburq, 1914. Buraxılış. 1. 572 s.
13. 50 əyalətdə kişilər və qadınlar üçün universitetlər və orta təhsil müəssisələri Avropa Rusiyası. Sankt-Peterburq, 1888.
14. Georgiyevski A.I. Tələbə iğtişaşlarına qarşı hökumət tədbirlərinin qısa tarixi konturları. Sankt-Peterburq, 1890.

Ümumi həcm: 43 səh.

İl: 2011