Fizika elmi jurnallarını onlayn oxuyun. Fizika - real və qeyri-real. Yalançı elmdən hər hansı bir zərər varmı?

FİZİKA DƏRSLƏRİNİN SİSTEM-FƏALİYYƏT YANAŞMASI ELEMLƏRİ İLƏ TƏŞKİLİ

DƏRSLƏRDƏ VƏ SİNFDƏN QARŞI FƏALİYYƏTLƏRDƏ “vernier” DİJİTAL LABORATORİYANIN İSTİFADƏ EDİLMƏSİ

Fizikaya eksperimental elm deyilir. Bir çox fizika qanunları təbiət hadisələrinin müşahidələri və ya xüsusi təcrübələr vasitəsilə kəşf edilir. Təcrübə ya təsdiq edir, ya da təkzib edir fiziki nəzəriyyələr. İnsan fiziki eksperimentlər aparmağı nə qədər tez öyrənsə, bir o qədər tez bacarıqlı eksperimental fizik olmağa ümid edə bilər.

Fizikanın tədrisi fənnin özünün təbiətinə görə sistem-fəaliyyət yanaşmasının tətbiqi üçün əlverişli mühit yaradır, çünki fizika kursu Ali məktəböyrənilməsi və başa düşülməsi inkişaf etmiş təxəyyüllü təfəkkür, təhlil və müqayisə bacarığı tələb edən bölmələri əhatə edir.

Xüsusilə təsirli iş üsullarıdırmüasir elementlər təhsil texnologiyaları, məsələn, eksperimental və layihə fəaliyyətləri, problemli təlim, yeni informasiya texnologiyalarından istifadə. Bu texnologiyalar sizə uyğunlaşmağa imkan verir təhsil prosesi tələbələrin fərdi xüsusiyyətlərinə, müxtəlif mürəkkəblikdə təlimin məzmununa uyğun olaraq, uşağın öz təhsil fəaliyyətinin tənzimlənməsində iştirak etməsi üçün ilkin şərtlər yaradır.

Tələbənin motivasiya səviyyəsini yalnız onu prosesə cəlb etməklə artırmaq olar elmi bilik sahəsində təhsil fizikası. Şagirdlərin motivasiyasını artırmağın mühüm yollarından biri eksperimental işdir.Axı təcrübə etmək bacarığı ən vacib bacarıqdır. Bu, fizika təhsilinin zirvəsidir.

Fiziki təcrübə kursun praktiki və nəzəri problemlərini vahid bir bütövlükdə birləşdirməyə imkan verir. Dinləyərkən tədris materialışagirdlər yorulmağa başlayır və hekayəyə maraqları azalır. Uşaqlarda beynin inhibe edilmiş vəziyyətini aradan qaldırmaq üçün fiziki təcrübə, xüsusən də müstəqil bir təcrübə yaxşıdır. Təcrübə zamanı tələbələr işdə fəal iştirak edirlər. Bu, şagirdlərin müşahidə, müqayisə, ümumiləşdirmə, təhlil və nəticə çıxarmaq bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edir.

Tələbə fizikası eksperimenti məktəblilərin ümumi təhsil və politexniki hazırlığı metodudur. O, qısa müddətdə qurulmalı, asan qurulmalı və xüsusi tədris materialını mənimsəməyə və tətbiq etməyə yönəldilməlidir.

Təcrübə tələbələrin müstəqil fəaliyyətlərini təşkil etməyə, həmçinin praktiki bacarıqları inkişaf etdirməyə imkan verir. Mənim metodik donuz bankı yalnız yeddinci sinif üçün 43 frontal eksperimental tapşırığı ehtiva edir, proqramları saymadan laboratoriya işi.

Bir dərs zamanı tələbələrin böyük əksəriyyəti yalnız bir eksperimental tapşırığı yerinə yetirməyə və yerinə yetirməyə nail olur. Buna görə də, 5-10 dəqiqədən çox olmayan kiçik eksperimental tapşırıqlar seçdim.

Təcrübə göstərir ki, frontal laboratoriya işlərinin aparılması, həlli eksperimental tapşırıqlar, qısamüddətli fizika təcrübəsini yerinə yetirmək suallara cavab verməkdən və ya dərslik tapşırıqları üzərində işləməkdən bir neçə dəfə daha effektivdir.

Ancaq təəssüf ki, bir çox hadisələri məktəb fizika sinfində nümayiş etdirmək mümkün deyil. Məsələn, bunlar mikro dünyanın hadisələri və ya sürətlə baş verən proseslər və ya laboratoriyada olmayan alətlərlə aparılan təcrübələrdir. Nəticədə tələbələrzehni olaraq təsəvvür edə bilmədiklərinə görə onları öyrənməkdə çətinlik çəkirlər. Bu vəziyyətdə, kompüter yalnız bu cür hadisələrin modelini yarada bilməz, həm də kömək etməyə imkan verir.

Müasir təhsil prosesiÖzünü inkişaf etdirmə və özünütəhsil bacarıqlarının formalaşmasına kömək etmək üçün nəzərdə tutulmuş yeni, daha effektiv texnologiyaların axtarışı olmadan ağlasığmazdır. Layihə fəaliyyətləri bu tələblərə tam cavab verir. IN layihə işləri Təlimin məqsədi tələbələrin yeni təcrübəni mənimsəməyə yönəlmiş müstəqil fəaliyyətini inkişaf etdirməkdir. Məhz uşaqların idrak fəaliyyətini aktivləşdirən tədqiqat prosesinə cəlb edilməsidir.

Hadisələrin və qanunların keyfiyyətcə nəzərdən keçirilməsi fizikanın öyrənilməsinin mühüm xüsusiyyətidir. Heç kimə sirr deyil ki, hər kəs riyazi düşünməyi bacarmır. Uşağa əvvəlcə riyazi çevrilmələr nəticəsində yeni fiziki anlayış təqdim edildikdə və sonra onun fiziki mənasının axtarışı baş verdikdə, bir çox uşaqlarda həm elementar anlaşılmazlıq, həm də qəribə “dünyagörüşü” yaranır, sanki əslində bu, düsturlardır. mövcuddur və hadisələr yalnız onları göstərmək üçün lazımdır.

Təcrübə yolu ilə fizikanın öyrənilməsi fiziki hadisələr dünyasını dərk etməyə, hadisələri müşahidə etməyə, müşahidə olunanları təhlil etmək üçün eksperimental məlumatlar əldə etməyə, verilmiş hadisə ilə əvvəllər öyrənilmiş hadisə arasında əlaqə yaratmağa, fiziki kəmiyyətləri təqdim etməyə və onları ölçməyə imkan verir.

Məktəbin yeni vəzifəsi məktəblilər arasında universal hərəkətlər sistemini, habelə eksperimental, tədqiqat, təşkilati müstəqil fəaliyyətlərdə təcrübə və tələbələrin şəxsi məsuliyyəti, təlim məqsədlərini şəxsi əhəmiyyətli kimi qəbul etmək, yəni. təhsilin məzmunu.

Məqalənin məqsədi məktəblilərdə tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün Vernier rəqəmsal laboratoriyasından istifadə imkanlarını araşdırmaqdır.

Tədqiqat fəaliyyəti tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinin müəyyən edilməsindən, fərziyyənin irəli sürülməsindən başlayaraq, eksperimentin aparılması və onun təqdim edilməsinə qədər bir neçə mərhələni əhatə edir.

Tədqiqat həm qısamüddətli, həm də uzunmüddətli ola bilər. Ancaq hər halda, onun həyata keçirilməsi tələbələrdə bir sıra bacarıqları səfərbər edir və onlara aşağıdakı universal təlim fəaliyyətlərini formalaşdırmağa və inkişaf etdirməyə imkan verir:

• təlim prosesində İKT-dən istifadə təcrübəsinin sistemləşdirilməsi və ümumiləşdirilməsi;
• fərdi amillərin fəaliyyətin nəticəsinə təsirinin qiymətləndirilməsi (ölçülməsi);
• planlaşdırma – yekun nəticə nəzərə alınmaqla aralıq məqsədlərin ardıcıllığının müəyyən edilməsi
• standartdan kənarlaşmaları və fərqləri aşkar etmək üçün fəaliyyət metodunun və onun nəticəsinin verilmiş standartla müqayisəsi formasında nəzarət;
• təhlükəsizlik qaydalarına riayət edilməsi, fəaliyyət formalarının və üsullarının optimal birləşməsi.
• qrupda işləyərkən ünsiyyət bacarıqları;
• öz fəaliyyətinin nəticələrini tamaşaçılara təqdim etmək bacarığı;
• peşəkar fəaliyyət üçün zəruri olan alqoritmik təfəkkürün inkişafı müasir cəmiyyət. .

Vernier rəqəmsal laboratoriyaları fizika, biologiya və kimya üzrə geniş spektrli tədqiqatlar, nümayişlər, laboratoriya işləri, dizayn və dizayn üçün avadanlıqdır. tədqiqat fəaliyyəti tələbələr. Laboratoriyaya daxildir:

• Məsafə sensoru Vernier Go! Hərəkət
• Temperatur sensoruVernier Go! Temp
• Adapter Vernier Go! Link
• Vernier Hand-Grip ürək dərəcəsi monitoru
• İşıq sensoruVernier TI/TI İşıq zondu
• Tədris və metodik vəsaitlər toplusu
• İnteraktiv USB mikroskop CosView.

Logger Lite 1.6.1 proqramı ilə siz:

• məlumatları toplamaq və təcrübə zamanı nümayiş etdirmək
• seçin müxtəlif yollarla məlumatların ekranı - qrafiklər, cədvəllər, alət panelləri şəklində
• məlumatları emal etmək və təhlil etmək
• mətn formatı məlumatlarını idxal/ixrac.
• Əvvəlcədən qeydə alınmış təcrübələrin videolarına baxın.

Laboratoriyanın bir sıra üstünlükləri var: o, ənənəvi təhsil təcrübələrində mövcud olmayan məlumatları əldə etməyə imkan verir və nəticələri rahat şəkildə emal etməyə imkan verir. Rəqəmsal laboratoriyanın hərəkətliliyi daha çox tədqiqat aparmağa imkan verir sinif otağı. Laboratoriyadan istifadə dərslərə və fəaliyyətlərə sistemli, fəaliyyətə əsaslanan yanaşmanı həyata keçirməyə imkan verir. Vernier rəqəmsal laboratoriyasından istifadə etməklə aparılan eksperimentlər vizual və effektivdir ki, bu da tələbələrə mövzunu daha dərindən dərk etməyə imkan verir.

Müraciət edir tədqiqat yanaşmasıöyrənməyə, tələbələrin elmi təcrübə və təhlil bacarıqlarına yiyələnməsinə şərait yaratmaq mümkündür. Bundan əlavə, dərsdə və ya fəaliyyətdə fəal iştirak etməklə öyrənmə motivasiyası artır. Hər bir tələbə öz eksperimentini aparmaq, nəticə əldə etmək və bu barədə başqalarına danışmaq imkanı əldə edir.

Beləliklə, belə nəticəyə gəlmək olar ki, Vernier rəqəmsal laboratoriyasının dərsdə istifadəsi şagirdlərdə tədqiqat bacarıqlarını inkişaf etdirməyə imkan verir ki, bu da öyrənmənin effektivliyini artırır və müasir təhsil məqsədlərinə nail olmağa kömək edir.

Komponentlərin siyahısı:
məlumatların işlənməsi və qeyd edilməsi üçün interfeys;
kompüterdə verilənlərlə işləmək üçün CD-də xüsusi proqram təminatı;
bütün laboratoriya avadanlıqlarını Wi-Fi rejimində idarə etmək üçün CD-də xüsusi proqram;
eksperimentlər aparmaq üçün sensorlar;
sensorlar üçün əlavə aksesuarlar;

Laboratoriyanın məqsədi:
müasir texniki vasitələrdən istifadə etməklə fizika, kimya və biologiyanın daha dərindən öyrənilməsinə şərait yaradılması;
tələbələrin idrak fəaliyyətində fəallığını artırmaq və öyrəndikləri fənlərə marağı artırmaq;
yaradıcılığın inkişafı və Şəxsi keyfiyyətlər;
bütün tələbələrin müasir texniki vasitələrdən istifadə etməklə öyrənilən mövzu üzərində eyni vaxtda işləməsi üçün məhdud büdcə ilə şəraitin yaradılması;
tədqiqat və elmi iş.

Laboratoriya imkanları:
təklif olunan laboratoriyanın bütün komponentlərinin, interaktiv lövhənin, proyektorun, sənəd kamerasının, fərdi planşetlərin və tələbələrin mobil cihazlarının bir simsiz şəbəkəsində işləmək;
tədrisdə müxtəlif planşetlərdən istifadə etmək imkanı əməliyyat sistemləri;
bütün ibtidai və orta məktəb kursu boyunca 200-dən çox təcrübənin aparılması;
öz təcrübələrinizi yaratmaq və nümayiş etdirmək;
tələbə testi;
üçün məlumatların ötürülməsi imkanı ev tapşırığı tələbənin mobil cihazına;
üzərində baxmaq imkanı interaktiv lövhə tamamlanmış tapşırıqları nümayiş etdirmək üçün istənilən tələbə planşeti;
laboratoriya komponentlərinin hər biri ilə ayrıca işləmək bacarığı;
Sinifdən kənarda məlumat toplamaq və təcrübələr aparmaq imkanı.
sensorlar ilə təcrübələr üçün laboratoriya avadanlığı;
təlimatlar müəllim üçün təcrübələrin ətraflı təsviri ilə;
laboratoriya qablaşdırma və saxlama üçün plastik qablar.

Rəqəmsal laboratoriyalar məktəb elmi laboratoriyalarının yeni nəslidir. Onlar imkan verir:

• frontal və ya nümayiş eksperimentinin hazırlanmasına və aparılmasına sərf olunan vaxtı azaltmaq;
• eksperimentin aydınlığını və onun nəticələrinin vizuallaşdırılmasını artırmaq, təcrübələrin siyahısını genişləndirmək;
• sahədə ölçmələr aparmaq;
• artıq tanış olan təcrübələri modernləşdirin.
• Rəqəmsal mikroskopun köməyi ilə siz hər bir tələbəni çoxlu yeni və maraqlı şeylər öyrəndiyi sirli və füsunkar dünyaya qərq edə bilərsiniz. Mikroskop sayəsində uşaqlar bütün canlıların çox kövrək olduğunu daha yaxşı başa düşürlər və buna görə də sizi əhatə edən hər şeyə çox diqqətlə yanaşmaq lazımdır. Rəqəmsal mikroskop sirli, qeyri-adi və buna görə də təəccüblü olan real adi dünya ilə mikro dünya arasında körpüdür. Və heyrətamiz hər şey diqqəti cəlb edir, uşağın zehninə təsir edir, yaradıcılığı və mövzuya sevgini inkişaf etdirir. Rəqəmsal mikroskop müxtəlif obyektləri 10, 60 və 200 dəfə böyütmə ilə görməyə imkan verir. Onun köməyi ilə siz nəinki maraqlandığınız elementi yoxlaya, həm də onun rəqəmsal şəklini çəkə bilərsiniz. Siz həmçinin obyektlərin videolarını çəkmək və qısa filmlər yaratmaq üçün mikroskopdan istifadə edə bilərsiniz.
• Rəqəmsal laboratoriya dəstinə sadə vizual təcrübələr və eksperimentlər apardığım bir sıra sensorlar daxildir (temperatur sensoru, CO2 sensoru, işıq sensoru, məsafə sensoru, ürək dərəcəsi sensoru). Tələbələr fərziyyələr formalaşdırır, sensorlardan istifadə edərək məlumat toplayır və hipotezin düzgünlüyünü müəyyən etmək üçün əldə edilən məlumatları təhlil edirlər. Sinifdə elmi eksperimentlər apararkən kompüterlərdən və sensorlardan istifadə ölçmələrin düzgünlüyünü təmin edir və prosesə davamlı olaraq nəzarət etməyə, həmçinin məlumatları saxlamaq, göstərmək, təhlil etmək və çoxaltmaq və onların əsasında qrafiklər qurmağa imkan verir. Vernier sensorlarının istifadəsi məşq zamanı təhlükəsizliyə töhfə verir. təbiət elmləri. Kompüterlərə qoşulmuş temperatur sensorları tələbələrin civə və ya qıra biləcək digər şüşə termometrlərdən istifadə etmələrinin qarşısını alır. Avadanlıqlardan həm fizika, kimya, biologiya, informatika dərslərində, həm də istifadə edirəm dərsdənkənar fəaliyyətlər layihələr üzərində işləyərkən. Şagirdlər aşağıdakı fəaliyyət növlərinin metodlarını mənimsəyirlər: idrak, praktiki, təşkilati, qiymətləndirmə və özünə nəzarət fəaliyyəti. Rəqəmsal laboratoriyalardan istifadə zamanı aşağıdakı müsbət təsirlər müşahidə olunur: məktəblilərin intellektual potensialının artırılması, müxtəlif fənn və yaradıcılıq müsabiqələrində, dizayn və tədqiqat fəaliyyətlərində iştirak edən şagirdlərin faizi artır, onların effektivliyi artır.
• Ərizə elektron təhsil resurslarıəhəmiyyətli olmalıdırmüəllimin fəaliyyətindəki dəyişikliklərə, onun peşəkar və şəxsi inkişafına təsir, başlamaq qeyri-ənənəvi dərs modellərinin və müəllimlər və tələbələr arasında qarşılıqlı əlaqə formalarının yayılmasıəməkdaşlığa əsaslanan, eləcə dəyeni öyrənmə modellərinin meydana çıxması, əsaslanırtələbələrin aktiv müstəqil fəaliyyəti.
• Bu, Federal Dövlət Təhsil Standartı MMC-nin əsas ideyalarına uyğundur, metodoloji əsas olansistem-fəaliyyət yanaşması, buna əsasən “şagirdin şəxsiyyətinin inkişafıuniversal təhsil hərəkətlərini mənimsəmək, dünyanı bilmək və mənimsəmək təhsilin məqsədi və əsas nəticəsidir”.
• Təlim prosesində elektron təhsil resurslarından istifadə tələbələrin müstəqil yaradıcılıq və tədqiqat fəaliyyəti üçün böyük imkanlar və perspektivlər yaradır.
• Haqqında tədqiqat işi– Elektron tədris resursları təkcə obyektlərin, proseslərin və hadisələrin təsvirlərini müstəqil öyrənməyə deyil, həm də onlarla interaktiv işləməyə, problemli situasiyaları həll etməyə və əldə edilmiş bilikləri real həyat hadisələri ilə əlaqələndirməyə imkan verir.

Digər məqalələr fizikanın daxilində olan məsələlərə toxunur. Kütlə nədir, Ohm qanunu nə deyir, sürətləndirici necə işləyir - bunlar fizikanın daxili suallarıdır. Ancaq ümumiyyətlə fizika haqqında və ya fizikanın dünyanın qalan hissəsi ilə qarşılıqlı əlaqəsi haqqında sual verən kimi, ondan kənara çıxmalıyıq. Kənardan baxmaq, onu “bütövlükdə” görmək. İndi biz bunu edəcəyik.

Fizika necə işləyir və işləyir

Təsəvvür edin ki, məqsədiniz körpülər qurmaqdır. Biz nə etməliyik? mənim dəmir filizi, polad əritmək, mismar hazırlamaq, taxta-şalban kəsmək, mişar mişar etmək, svay sürmək, döşəmə qoymaq və s. Körpü hesablamaları etməyi öyrənin, özünüzü öyrənin və başqalarına öyrədin - həm saymaq, həm də qurmaq. Digər körpü inşaatçıları ilə təcrübə mübadiləsi aparmaq yaxşı fikirdir, siz “Cross the River” jurnalını və ya “Bizim Xovlu” qəzetini nəşr etməyə başlaya bilərsiniz. Əhəmiyyətli olan odur ki, bu bir prosesdir və hər addımda biz nə edəcəyimizi deyə bilərik; dırnağı hiss edə bilərsiniz, sürülən yığının üstündə oturub balıq tuta bilərsiniz. Körpü hesablamalarının nəticələrini müqayisə etmək və yoxlamaq, körpünün maketini qurmaq və sınaqdan keçirmək olar. Bundan əlavə, bütün bu fəaliyyətin gedişində bir bacarıq, bacarıq, tikinti texnologiyası və körpüləri təsvir etmək üçün xüsusi bir dil yaranır. İnşaatçılar yalnız başa düşdükləri öz terminlərindən istifadə edirlər - konsol, kesson, diaqram və s.

Fizika təxminən belə işləyir. Onun üzərində işləyənlər sürətləndiricilər, mikroskoplar, teleskoplar və bir çox başqa alətlər yaradır, dünyamızın müxtəlif parametrləri arasındakı əlaqəni (məsələn, atmosferdəki təzyiq, temperatur və küləyin sürəti arasındakı əlaqəni) təsvir edən tənliklər yazır və həll edirlər. Körpü qurucuları kimi, fiziklər də gələcək fizikləri hazırlamaq üçün öz dillərini və sistemini yaradırlar. Problemlərin həllində təcrübə toplanır, idrak texnologiyası yaranır.

Bütün bunlar mifik alma kimi öz-özünə ağacdan düşmür. Qurğular bahadır və həmişə yaxşı işləmir, hər şeyi başa düşmək olmur, bütün tənlikləri həll etmək olmur və onların necə yazılması çox vaxt aydın olmur, bütün tələbələr yaxşı oxumur və s. Amma sonda dünyanı dərk etmək yaxşılaşır – yəni. bu gün dünənkindən daha çox şey bilirik. Dünən daha az bildiyimizi kitablardan bildiyimiz üçün sabah daha çox biləcəyimiz qənaətinə gəlirik.

Bu fizikadır - məlum dünya, dünyanı öyrənmək prosesi, bilik texnologiyasının yaradılması prosesi, dünyanın xüsusi "fiziki dildə" təsviri. Bu dil adi dillə qismən üst-üstə düşür. "Çəki", "sürət", "həcmi" sözləri və s. həm fiziki dildə, həm də adi dildə mövcuddur. Bir çox sözlər yalnız fiziki dildə mövcuddur (eksiton, qravitasiya dalğası, tensor və s.). Adi dildəki sözləri və fiziki dilin sözlərini ayırd etmək olar: istənilən insana başa sala bilərsiniz - o, "başa düşdüm" desin - çəki və sürətin nə olduğunu, ancaq "tensorun" nə olduğunu demək olar ki, heç kimə izah edə bilməyəcəksiniz. ”dir. Yeri gəlmişkən, peşəkar dillər üst-üstə düşür: məsələn, "tensor" sözü körpü qurucularının dilində də var.

Fizikanın cəmiyyətlə əlaqəsi

Fizika, körpülər qurmaq kimi, bizi əhatə edən dünya ilə bağlıdır. Birinci əlaqə ondan ibarətdir ki, fizik (eləcə də inşaatçı) olmaq xoşdur. İnsan sağ qaldı, çünki o, yeni şeylər öyrəndi və yeni şeylər etdi. Mamontların kürkləri daha isti idi, qılınc dişli pələnglər daha yaxşı tullanırdı, lakin ikiayaqlılar finala yüksəldi. Buna görə də, insana xas olan - uyğunlaşma xüsusiyyəti kimi, sağ qalmağı yaxşılaşdıran düzgün hərəkət kursuna dəstək kimi - tanınma sevinci və yaradıcılıq sevincidir. Eynilə sevgi və ya dostluğun sevinci kimi.

Fizika ilə cəmiyyət arasında ikinci əlaqə ondan ibarətdir ki, fizik olmaq (körpü qurucusu kimi) prestijlidir. Cəmiyyət onun üçün faydalı bir iş görənlərə hörmət edir. Hörmət maaşda, rütbələrdə və əmrlərdə, qız yoldaşlarının və dostlarının heyranlığında özünü göstərir. Bu hörmətin dərəcəsi və ictimai inkişafın müxtəlif mərhələlərində forması, təbii ki, müxtəlif ola bilər. Və onlar asılıdır ümumi vəziyyət müəyyən bir cəmiyyətin - çoxlu müharibələr aparan ölkədə orduya hörmət edilir, elmi inkişaf etdirən ölkədə - alimlər, qurucu ölkədə - inşaatçılar.

Yuxarıda yazılanların hamısı təkcə fizikaya deyil, ümumilikdə elmə də aiddir - baxmayaraq ki, biologiya və kimyanın özünəməxsus xüsusiyyətləri çox olsa da, onların elmi metodunun özü fizikada olduğu kimidir.

Yalançı elm haradan gəlir?

İnsan həzz almağa çalışır və səy göstərmir - əgər bu, özlüyündə ona həzz vermirsə - işləmək üçün. Odur ki, həqiqəti bilmək və cəmiyyət tərəfindən tanınmaqdan həzz almaq üçün çox çalışmalı olduğunuz fizikanın yanında nəzakətlə desək, “paraslimlik” və ya başqa bir fəaliyyət sahəsinin olması tamamilə təbiidir. "yalançı elm."

Bəzən "yalançı elm" deyirlər, lakin bu ifadə qeyri-dəqiqdir - qəsdən və məqsədyönlü aldatma adətən yalan adlanır və yalançı elm adamları arasında səmimi şəkildə səhvən kifayət qədər çox insan var. Biz əsasən psevdofizikadan danışacağıq, baxmayaraq ki, son vaxtlar, məsələn, psevdotarix və psevdotibb çox populyardır. Fizikanın yuxarıda sadalanan xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq, psevdofizika bir neçə növdə olur.

Tip 1- ilk növbədə dövlətdən pul və şərəf almaq üçün nəzərdə tutulmuşdur. Ənənəvi mövzu “super silahlar”dır. Məsələn, "plazma laxtaları" ilə düşmən raketlərini vurmaq. Oxşar ideyalar sovet dövründə büdcədən pul çıxarmaq üçün uğurla istifadə olunurdu və okeanın o tayında da istifadə olunurdu. Məsələn, sualtı qayıqlarla əlaqə qurmaq üçün telepatiyadan istifadə. Düzdür, müstəqil ekspertiza sistemi və daha az korrupsiya digər ölkələrdə bu tip psevdoelmin inkişafına mane olur.

Tip 2- əsasən öz ambisiyalarını təmin etmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Ənənəvi mövzular - ən mürəkkəb, fundamental və həllər qlobal problemlər. Fermat teoreminin sübutu, bucağın üçbucağı və dairənin kvadratlaşdırılması, su üzərində daimi hərəkət və daxiliyanma mühərriki, cazibə qüvvəsinin təbiətinin aydınlaşdırılması, “hər şeyin nəzəriyyəsi”nin qurulması və s. Tip 1 əsərlərdən fərqli olaraq, bu əsərlərin bəzilərinin nəşri puldan başqa heç bir xərc tələb etmir.

Ümumiyyətlə, yalançı elm ikiyə əsaslanır psixoloji xüsusiyyətləri insanlar - səy göstərmədən bir şey (pul, şərəf) əldə etmək və ya səy göstərmədən bir şey öyrənmək istəyi (“hər şeyin nəzəriyyəsi”). İnsanlar xüsusilə uğursuzluq dövründə - istər şəxsi, istərsə də sosial olaraq hər cür möcüzələrə (UFO-lar, ani şəfalar, möcüzə silahları) inanmağa hazırdırlar. Bir insanın və ya cəmiyyətin qarşısında duran vəzifələrin mürəkkəbliyi adi haldan daha böyük olduqda və bir çox insan özünü pis hiss edir. Belə vəziyyətdə olan insan ya dinə (bir qayda olaraq, onun xarici atributlarına) üz tutur, ya psevdoelmə, ya da mistisizmə. Məsələn, bu gün Rusiya mistisizmə maraq dərəcəsinə görə dünyada ilk yerlərdən birini tutur, normal həyat sürən Qərb cəmiyyətlərini xeyli qabaqlayır.

Yalançı elmdən hər hansı bir zərər varmı?

Bununla belə, UFO-lara və onların qoparılacaqlarını uzaqdan hiss edən bitkilərə birbaşa inanmağın xüsusi bir zərəri yoxdur. Ən pisi də odur ki, hər şeyi tənqidsiz dərk etməyi öyrənmiş, öz başı ilə düşünməyi öyrənmiş insan hər cür fırıldaqçıların asan şikarına çevrilir. Bir də havadan saysız-hesabsız pul qazanmağa söz verənlər də, sabah cənnət qurub bütün problemləri həll edəcəyinə söz verənlər də, otuz saat ərzində ona hər şeyi öyrətməyi öhdəsinə götürənlər - hətta xarici dil, istər karate, istərsə də idarəetmə.

Pseudoscience birbaşa zərər gətirir, bəlkə də, yalnız bir halda - psevdotibb olduqda. Həkimlər, sehrbazlar və irsi cadugərlər tərəfindən müalicə olunanları adətən həkimlər xilas edə bilmirlər. Bəzən deyirlər ki, şəfa və sehrbazlar təklif, hipnoz və s. Bu mümkündür, lakin, birincisi, sübut olunmayıb, ikincisi, qısa müddətli yaxşılaşma adətən təklif vasitəsilə əldə edilir və xəstəlik öz gedişatını davam etdirir və təbii nəticəyə gətirib çıxarır.

Elm və psevdoelmi necə ayırd etmək olar?

Və ya heç olmasa fizika və psevdofizika? Yuxarıda sadalanan fizikanın (və ümumiyyətlə elmin) əsas xüsusiyyətlərini xatırlayaq.

Birinci. Fizika dünya haqqında zamanla artan biliklər yaradır. Və ayrı-ayrı vəhylər şəklində deyil, bir-biri ilə əlaqəli ifadələr sistemi şəklində və hər birinin etibarlılığı digərlərinin etibarlılığının nəticəsi və səbəbidir. Hər hansı fiziki əməkəvvəllər tamamlanmış işin bəzi nəticələrini hazırlayır (istər istifadə edərək, ya da çətinləşdirir). Eyni sahədə əvvəlki nəticələrə göz yummaq olmaz.

İkinci. Fizika sizə "işlər" etməyə imkan verir (məsələn, körpülər qurmaq - materialların xüsusiyyətlərini öyrənmək və yenilərini inkişaf etdirməklə). Ona görə də biz müasir fizikanın etibarlılığını hər gün yüz dəfə yoxlayırıq - onsuz radio və televiziya olmazdı, onsuz avtomobil və metro getməzdi, onsuz nə mobil telefon, nə də ütü işləməzdi.

Fizika bacarıqları, texnologiyanı, idrak aparatını toplayır, bu təcrübənin həyata keçirildiyi öz dilini və həm fizikada işləyəcəklər, həm də işləməyəcəklər üçün təhsil sistemini qurur.

Yaradanların ambisiyalarını və insanların dünyadakı hər şeyin sadə “izahı” istəyini təmin edən psevdoelm bütün bu məqamlarda elmdən fərqlənir. O, bu siyahıda heç nə etmir.

Üstəlik, bir cəhətdən elmi təqlid edir. İnsan üçün “elm” nədir? Əvvəla, anlaşılmaz sözlər çoxdur, bəziləri (holoqrafiya, proton, elektron, maqnit sahəsi, vakuum) qəzetlərdə tez-tez təkrarlanır. Bundan əlavə, elm rütbələrdir: akademik, müxbir üzv, vitse-prezident və s. Buna görə də yalançı elm çoxlu “elmi sözlərdən” istifadə edir, tamamilə yersizdir və adətən boyundan dizə kimi başlıqlarla asılmış şəkildə gəzir. İndi hər on vicdanlı dəli və onlarla normal fırıldaqçılar bir araya gələrək özlərini akademiya elan edirlər.

Niyə fiziklər bu mövzunu sevmirlər?

Məsələni anlamaq və “Günəş-yer əlaqəsi”nin olub-olmadığını anlamaq istəyən insanlar, sualları ilə fiziklərə müraciət edirlər və fiziklər adətən cavab verməkdən çəkinirlər. Bu, mətbuatın "bədəni tərk edən ruhun" fotoşəkillərinin milyonlarla nüsxəsini dərc etdirdiyi yerdir (şəkildə ruh bir az xəyala bənzəyir - cizgi filmi Kasper, yalnız şəffaf). Gəlin öz elmi ənənələrinə zidd olaraq aydın cavabdan yayınan və gözlərini aşağı salıb “bəlkə orada nəsə var” kimi nəsə mırıldanan fiziklərin psixologiyasını anlamağa çalışaq.

Bu davranışın birinci və əsas səbəbi odur ki, bir fizik üçün təbiəti araşdırmaq çılğın insanlar, fırıldaqçılar və onlara aldanan insanlarla məşğul olmaqdan qat-qat maraqlıdır.

İkinci səbəb odur ki, əgər insan ümidsiz xəstədirsə, o zaman (Rus mədəniyyətində, Qərb mədəniyyətində deyil) ona yalan danışmaq və bununla da ona təsəlli vermək adətdir. İnsanlar özlərini pis hiss edirlərsə və üçüncü nəsildə yaxalara, sevgi sehrlərinə və ən güclü sehrbazlara inanırlarsa, bunu onlardan götürmək bir növ səhvdir.

Üçüncü səbəb. “Cəfəngiyyat” üstündə münaqişəyə girmək istəməmək. Ona siçanların ölərkən qravitasiya siqnalları vermədiyini və ya sadəcə aura olmadığı üçün aurada heç bir deşik olmadığını söyləyəcəksən və o, səni yeni biliklərin cücərtilərini təqib etməkdə və boğmaqda ittiham etməyə başlayacaq?

Dördüncü səbəb. Retrograd, senzura, Cerberus, despot və s. kimi damğalanmaq istəməməsi. Fiziklər sovet dövrünü xatırlayırlar, o zamanlar heç bir sözün icazəsiz dərc oluna bilmədiyi - və buna görə də uzaqdan senzura kimi olmaq istəmirlər.

Beşinci səbəb, pis vicdandır. Elmin qabaqcıl cəhətləri mədən maşını kimi təbiətin dərinliklərinə gedir. Tunellərin uzunluğu artır, cəmiyyət elmdən qopur, şamanlar boşluğu doldurur. Və bu, təkcə Rusiyada deyil, digər ölkələrdə də baş verir. Ola bilsin ki, alimlər elmin populyarlaşması üçün daha çox iş görsünlər və təhsil fəaliyyəti? Onda şamanizm daha az olardı.

Altıncı və son səbəb - əgər həqiqətən orada nəsə varsa necə? Bu vəziyyəti daha ətraflı nəzərdən keçirək.

Bəs həqiqətən orada bir şey varsa?

Əlbəttə ki, qurbağaların havaya qalxması ilə bağlı hekayələr başlayanda hər şey aydın olur. Ancaq fizikada tez-tez olur ki, yeni ölçmələrin məlumatları köhnə nəzəriyyəyə "uyğun gəlmir". Onların hansı nəzəriyyəyə və nə dərəcədə müdaxilə etməmələri sual altındadır. Əgər onlar eksperimental olaraq dəfələrlə təsdiqlənmiş nisbilik nəzəriyyəsinə dərindən dərindən nüfuz etməsələr (onsuz televiziya və radarın olmadığını demək kifayətdir), deməli, danışmağa bir şey qalmır. Əgər mis və lantan oksidlərindən hazırlanmış nümunənin qeyri-adi maqnit xüsusiyyətlərindən və ya qeyri-adi dərəcədə aşağı müqavimətindən danışırıqsa, bu qəribədir və onu diqqətlə araşdırmaq və yeddi dəfə ölçmək lazımdır. Və bunu başa düşənlər (və keçməmişlər) yüksək temperaturlu super keçiriciliyi kəşf etdilər. Almazdan iki dəfə sərt olan maddə haqqında məlumat isə 7 yox, 77 dəfə yoxlanılmalıdır, çünki bu, bizə elə gəlir ki, başqa, etibarlı şəkildə qurulmuş şeylərə ziddir.

Razılaşın ki, qonşunuzun və ya iş yoldaşınızın sizə aşiq olması barədə məlumat sizi Çak Norris və ya Şeron Stounun sizə aşiq olduğu məlumatından daha az təəccübləndirəcək. Bu cür məlumatları daha diqqətlə yoxlayacaqsınız. Artıq qeyd edildiyi kimi, fizika vəhylərin siyahısı deyil, hər bir ifadənin başqaları ilə və təcrübə ilə əlaqəli olduğu biliklər sistemidir.

İkinci vacib xüsusiyyət təsirin idarə oluna bilməsidir. Həyətdə pişik miyavlayırsa və voltmetrim şkaladan çıxıbsa, bu, qəzadır. Bu yeddi dəfə təkrar edildikdə, bu barədə düşünmək üçün bir səbəbdir. Amma sonra həyətə enirəm, onu miyavlayır və miyavlama vaxtını qeyd edirəm, bunu etdiyimi bilməyən başqa bir şəxs cihazın oxunuşunu, üçüncü şəxs isə telefonla əlaqə saxlamır. ikimiz, qeydləri təhlil edirik, təsadüfləri görür və deyirik - Bəli, kəşf etdik! Əgər 0,1 saniyə dəqiqliklə bu və ya digər yeddi dəfə üst-üstə düşmüşdürsə və oxun seğirməsiz bir miyavı və miyovsuz bir seğirmə yoxdursa - bu kəşf olacaq. Qeyd edək ki, təsirin idarə oluna bilməsi müşahidələrin etibarlılığını və ölçmələrin dəqiqliyini artırmağa imkan verir. Məsələn, bütün hallarda təsadüflər olmaya bilər və bütün bunları uzun və diqqətlə öyrənmək lazım gələcək.

Beləliklə, biz görürük ki, fizika - bütün elmlər kimi - işdir; çox, çox iş. Dünyanın necə işlədiyini bilmək ləzzəti pulsuz verilmir. Və xüsusilə də dünya haqqında yeni bir şey öyrənmiş bir tədqiqatçının keçirdiyi heyrətamiz hisslər boş yerə verilməmişdir - başqa heç kimin bilmədiyi bir şey. Ondan başqa.

Fizikanın darıxdırıcı olduğunu düşünürsənsə, bu məqalə sizin üçündür. Biz sizə deyəcəyik maraqlı faktlar, bu, sevmədiyiniz mövzuya təzə nəzər salmağa kömək edəcək.

Hər gün daha faydalı məlumat və ən son xəbərlər istəyirsiniz? Telegramda bizə qoşulun.

№1: niyə axşamlar Günəş qırmızı olur?

Əslində günəşin işığı ağ rəngdədir. Ağ işıq, spektral parçalanmada, göy qurşağının bütün rənglərinin cəmidir. Axşam və səhər saatlarında şüalar atmosferin alçaq səthindən və sıx təbəqələrindən keçir. Beləliklə, toz hissəcikləri və hava molekulları spektrin qırmızı komponentini ən yaxşı şəkildə ötürən qırmızı filtr rolunu oynayır.

# 2: Atomlar haradan gəlir?

Kainat yarananda atomlar yox idi. Yalnız elementar hissəciklər var idi, hətta o zaman da hamısı deyil. Demək olar ki, bütün dövri cədvəlin elementlərinin atomları ulduzların daxili hissəsindəki nüvə reaksiyaları zamanı, daha yüngül nüvələr daha ağır olanlara çevrildikdə əmələ gəlmişdir. Biz özümüz də dərin kosmosda əmələ gələn atomlardan ibarətik.

№ 3: Dünyada nə qədər “qaranlıq” maddə var?

yaşayırıq maddi dünya və ətrafdakı hər şey maddədir. Ona toxuna bilərsən, sata bilərsən, ala bilərsən, nəsə tikə bilərsən. Amma dünyada təkcə maddə deyil, həm də qaranlıq maddə var. O, şüalanmır elektromaqnit şüalanması və onunla ünsiyyət qurmur.

Qaranlıq maddə, məlum səbəblərə görə, heç kim tərəfindən toxunulmayıb və görülməyib. Alimlər bəzi dolayı əlamətləri müşahidə edərək onun mövcud olduğuna qərar veriblər. Qaranlıq maddənin kainatın təxminən 22%-ni təşkil etdiyinə inanılır. Müqayisə üçün: öyrəşdiyimiz köhnə yaxşı maddə cəmi 5% tutur.

№ 4: ildırımın temperaturu nədir?

Və çox yüksək olduğu aydındır. Elmə görə, o, 25.000 dərəcəyə çata bilər. Bu, Günəşin səthindən dəfələrlə çoxdur (cəmi 5000-ə yaxındır). İldırımın temperaturunun nə olduğunu yoxlamağa cəhd etməyi qətiliklə tövsiyə etmirik. Bunun üçün dünyada xüsusi təlim keçmiş insanlar var.

Yeyin! Kainatın miqyasını nəzərə alsaq, bunun ehtimalı əvvəllər kifayət qədər yüksək qiymətləndirilmişdi. Ancaq nisbətən yaxınlarda insanlar ekzoplanetləri kəşf etməyə başladılar.

Ekzoplanetlər öz ulduzları ətrafında "həyat zonası" adlanan yerdə fırlanır. İndi 3500-dən çox ekzoplanet məlumdur və onlar getdikcə daha tez-tez kəşf edilir.

#6: Yerin neçə yaşı var?

Yerin yaşı təxminən dörd milyard ildir. Bunun kontekstində bir fakt maraqlıdır: ən böyük zaman vahidi kalpadır. Kalpa (əks halda Brahma günü) hinduizmdən bir anlayışdır. Onun fikrincə, gün öz yerini gecəyə verir, müddəti bərabərdir. Eyni zamanda, Brahmanın gününün uzunluğu Yerin yaşı ilə üst-üstə düşür, təxminən 5%.

Yeri gəlmişkən! Təhsil almaq üçün çox az vaxtınız varsa, diqqət yetirin. Oxucularımız üçün artıq 10% endirim var

# 7: Avrora haradan gəlir?

Qütb və ya şimal işıqları günəş küləyinin (kosmik radiasiya) Yer atmosferinin yuxarı təbəqələri ilə qarşılıqlı təsirinin nəticəsidir.

Kosmosdan gələn yüklü hissəciklər atmosferdəki atomlarla toqquşaraq onların həyəcanlanmasına və işıq saçmasına səbəb olur. Bu hadisə qütblərdə müşahidə olunur, belə ki, Yerin maqnit sahəsi hissəcikləri “tutur” və planeti kosmik şüaların “bombardmanı”ndan qoruyur.

# 8: Lavabondakı suyun şimal və cənub yarımkürələrində müxtəlif istiqamətlərdə fırlanması doğrudurmu?

Əslində bu doğru deyil. Həqiqətən, fırlanan istinad çərçivəsindəki mayenin axınına təsir edən Koriolis qüvvəsi var. Yerin miqyasında bu qüvvənin təsiri o qədər kiçikdir ki, suyun müxtəlif istiqamətlərdə axdığı zaman fırlanmasını yalnız çox diqqətlə seçilmiş şəraitdə müşahidə etmək mümkündür.

№ 9: su digər maddələrdən nə ilə fərqlənir?

Suyun əsas xüsusiyyətlərindən biri onun bərk və maye hallardakı sıxlığıdır. Beləliklə, buz həmişə daha yüngüldür maye su, buna görə də həmişə səthdə olur və batmır. Həmçinin, isti su soyuq sudan daha tez donur. Mpemba effekti adlanan bu paradoks hələ tam izah edilməmişdir.

# 10: Sürət zamana necə təsir edir?

Bir cisim nə qədər sürətli hərəkət edərsə, onun üçün daha yavaş vaxt keçir. Burada biri ultra sürətli kosmik gəmidə səyahət edən, ikincisi isə yer üzündə qalan əkizlərin paradoksunu xatırlaya bilərik. Kosmik səyyah evə qayıdanda qardaşının qoca olduğunu gördü. Bunun niyə baş verdiyi sualının cavabını nisbilik nəzəriyyəsi və relativistik mexanika verir.

Ümid edirik ki, fizika ilə bağlı 10 faktımız bizi inandırmağa kömək etdi ki, bunlar təkcə darıxdırıcı düsturlar deyil, ətrafımızdakı bütün dünyadır.

Ancaq düsturlar və problemlər əngəl ola bilər. Vaxta qənaət etmək üçün biz ən məşhur düsturları topladıq və fiziki problemlərin həlli üçün bələdçi hazırladıq.

Ciddi müəllimlərdən və sonsuz sınaqlardan bezmisinizsə, hətta artan mürəkkəblik problemlərini tez həll etməyə kömək edəcək əlaqə saxlayın.

1. Serebryany Qriqori Zinovyeviç. VVER-1200 REAKTORUNUN ŞUALANMASI NÜVƏ YANACAQININ NEYTRON ŞUALANMA QÜCƏSİNİN YANMADAN VƏ SAXLANMA MÜDDƏTİNDƏN ASLI TƏHLİL.
Həmmüəlliflər: Zhemzhurov Mixail Leonidoviç, həkim texniki elmlər, Laboratoriya rəhbəri, Birgə Energetika və Nüvə Tədqiqatları İnstitutu – Belarusun Sosnı NAS
Yüksək yanma və 100 ilə qədər saxlama müddəti üçün VVER-1200 reaktorunun şüalanmış nüvə yanacağının müxtəlif mənbələri üçün neytron şüalanma gücünün təhlili aparılmışdır. Neytron şüalanma gücünün hesablanması üçün təxmini asılılıqlar təklif olunur.

2. Vinoqradova İrina Vladimirovna. PJSC MMK şəraitində yüksək alaşımlı poladlar Baxış var.
Həmmüəlliflər: Gulkov Yuri Vladimiroviç, texnika elmləri namizədi, Sankt-Peterburq Mədən Universiteti
Bu məqalə Rusiya və qlobal metallurgiya sənayesi bazarındakı vəziyyəti nəzərdən keçirir. Yeni polad növlərinin istifadəsinin zəruriliyi əsaslandırılmışdır. Kimyəvi və fiziki xassələri rus və xarici istehsalçıların yüksək alaşımlı poladları. Xüsusi xüsusiyyətlərə malik poladların istehsalını təmin etmək üçün texniki həllər təklif olunur.

3. Lobanov İqor Evgenieviç. Dəyişən monoton dəyişən termofiziki xassələrə malik damcı mayelər şəklində soyuducu üçün turbulatorlu dairəvi düz borularda məhdudlaşdırıcı istilik ötürülməsinin riyazi modelləşdirilməsi.
Bu məqalədə, dəyişən termofiziki xassələri olan maye soyuducu üçün axının turbulizasiyası səbəbindən tikinti sənayesində perspektivli istilik dəyişdiricilərinin borularında intensivləşdirilmiş istilik ötürülməsi şəraitində intensivləşdirilmiş istilik ötürülməsinin məhdudlaşdırıcı dəyərlərini hesablamaq üçün ədədi nəzəri model hazırlanmışdır. Riyazi model Reynolds və Prandtl nömrələrinin geniş diapazonu üçün müvafiq prosesləri təsvir edir ki, bu da izotermik olmayan istilik ötürülməsini gücləndirmək üçün ehtiyatları daha dəqiq proqnozlaşdırmağa imkan verir. Bu tədqiqatda əldə edilən maksimum intensivləşdirilmiş istilik ötürülməsinin nəzəri hesablanmasının nəticələri ilə bağlı ən vacib nəticə, müasir istilik dəyişdiricilərində istifadə olunan temperatur fərqlərinin olmasına baxmayaraq, qeyri-izotermallığın hidravlik müqavimətə nisbi praktiki maddi təsiri olmalıdır. tikinti istehsalı, bir qayda olaraq, nisbətən kiçikdir.

4. Uteshev İqor Petroviç. Fərdi meqalitik komplekslər insan cəmiyyətinin seçilməsi üçün alətlər kimi (hipoteza). 3-cü hissə

5. Uteshev İqor Petroviç. Fərdi meqalitik komplekslər insan cəmiyyətinin seçilməsi üçün alətlər kimi (hipoteza). 2-ci hissə68 (aprel) 2019-cu il tarixdə dərc olunmuş məqalə
Bu məqalə Yer kürəsində mövcud olan, yaxınlığında tez-tez kütləvi insan məzarlarının olduğu fərdi meqalitik komplekslərin məqsədini izah etməyə çalışır. Brú na Bóinne piramidalarını, Stonehenge kromlexini, Malta adasındakı Tarshien məbədini, sirli və qorxulu Hal Saflieni Ölüm Məbədini - hipogeumu (meqalitik yeraltı ziyarətgah), Göbekli Təpədə yerləşən meqalit kompleksini nəzərdən keçirərkən. Türkiyənin cənubunda və Solovetski adalarındakı daş labirintlərdə bu meqalitik komplekslərin insan cəmiyyətinin seçilməsi üçün alət olduğu irəli sürülür. Malta adasındakı bütün meqalitik komplekslər və yəqin ki, Yer kürəsindəki bir çoxları vahid sistemdə birləşərək bu məqsədə xidmət edirdi.

6. Uteshev İqor Petroviç. Fərdi meqalitik komplekslər insan cəmiyyətinin seçilməsi üçün alətlər kimi (hipoteza). 1-ci hissə Baxış var. 68 (aprel) 2019-cu il tarixdə dərc olunmuş məqalə
Bu məqalə Yer kürəsində mövcud olan, yaxınlığında tez-tez kütləvi insan məzarlarının olduğu fərdi meqalitik komplekslərin məqsədini izah etməyə çalışır. Brú na Bóinne piramidalarını, Stonehenge kromlexini, Malta adasındakı Tarshien məbədini, sirli və qorxulu Hal Saflieni Ölüm Məbədini - hipogeumu (meqalitik yeraltı ziyarətgah), Göbekli Təpədə yerləşən meqalit kompleksini nəzərdən keçirərkən. Türkiyənin cənubunda və Solovetski adalarındakı daş labirintlərdə bu meqalitik komplekslərin insan cəmiyyətinin seçilməsi üçün alət olduğu irəli sürülür. Malta adasındakı bütün meqalitik komplekslər və yəqin ki, Yer kürəsindəki bir çoxları vahid sistemdə birləşərək bu məqsədə xidmət edirdi.

7. Trutnev Anatoli Fedoroviç. Fizikada yük anlayışına yeni yanaşma (hipoteza) Baxış var.
.Məqalədə fizikada yük anlayışına yeni yanaşma təqdim olunur. Elektrik yüklərinin qarşılıqlı təsirinin və cazibə qüvvələrinin təsirinin prinsipləri yeni şəkildə təsvir edilmiş, daimi maqnitlərin maqnit sahəsinin əmələ gəlmə mexanizmi təsvir edilmişdir.

8. Lobanov İqor Evgenieviç. SOYUTUCULAR ÜÇÜN TURBULİZATLI BORULARDA MƏHDUDİYYƏTLİ HİDRAVLİK MÜQAVİLƏTİNİN MONOTONU DƏYİŞƏN DƏYİŞƏN TERMİK FİZİKİ XÜSUSİYYƏTLƏRİ OLAN MAYELƏRİN DÜŞÜLMƏSİ FORMASINDA RİYASİ MODELLEŞMESİ.
Bu məqalədə dəyişən termofiziki xassələrə malik maye soyuducu maddələr üçün axının turbulizasiyası nəticəsində perspektivli boru tipli istilik dəyişdiricilərinin borularında intensivləşdirilmiş istilik ötürülməsi şəraitində son hidravlik müqavimətin hesablanması üçün nəzəri model hazırlanmışdır. Bu məqalədə əldə edilən maksimum hidravlik müqavimətin nəzəri hesablanmasının nəticələri ilə bağlı ən vacib nəticə, müasir istilik dəyişdiricilərində istifadə olunan temperatur fərqlərinin olmasına baxmayaraq, qeyri-izotermallığın hidravlik müqavimətə təsirinin nisbi praktiki qəbulu olmalıdır. müasir istehsal, bir qayda olaraq, nisbətən kiçikdir.

9. Lobanov İqor Evgenieviç. BİR ÖLÇÜLÜ HƏNDƏSİ BİR ÖLÇÜLÜ HƏNDƏSİNİN BİR SÜRDƏ ŞƏRTLƏRİ ÜÇÜN İSTİLİK KEÇİRİLMƏSİNİN QEYRİ XƏTTİ TƏRS MƏSƏLƏSİNİN DƏqiq ANALİTİK HƏLLLƏRİNİN QAPALI TEKRARLI FORMASI. Baxış var.
Bu işdə qapalı təkrarlanan formada alınmış bir səthdə sərhəd şərtləri olan birölçülü həndəsə cisimləri üçün istilik keçiriciliyinin qeyri-stasionar xətti tərs məsələsi üçün dəqiq analitik həllər alınmışdır. Məqalədə verilmiş bir səthdə sərhəd şərtləri olan birölçülü həndəsə cisimləri üçün qeyri-stasionar xətti tərs istilik keçirmə məsələsinin həllinin təkrar yazılması forması vahid mövqedən qapalı formada həlldir ki, bu da həmişə açıq şəkildə mümkün olmur. forma.

10. Uteshev İqor Petroviç. Geoelektrik Yerin biotasına təsir edən amil kimi (hipoteza) Baxış var. Məqalə 2019-cu il № 66 (fevral) sayında dərc edilmişdir
Bu məqalə mövcudluğu izah etməyə çalışır yer qabığı geoelektrik, Şərqi Afrika Rift sisteminin bioloji xüsusiyyətləri, eləcə də Pasxa bayramında Müqəddəs Odun enməsinin baş verdiyi Yerusəlimdəki Müqəddəs Qəbir Kilsəsinin ucaldıldığı milyonlarla mömin üçün yerin əhəmiyyəti. . Yer qabığında yerləşən mikroorqanizmlər üçün enerji mənbəyi kimi geoelektrik haqqında fərziyyə irəli sürülüb, neft və qazın əmələ gəlməsinin təbiəti haqqında da fərziyyə irəli sürülüb.

11. Eremenko Vladimir Mixayloviç. İqlimin dəyişməsi. Başqa bir baxış Baxış var. Məqalə 2019-cu il № 66 (fevral) sayında dərc edilmişdir
Məqalədə dünya əhalisinin artımı və təbii karbohidrogenlərin insanların yanmasının Yer kürəsinin iqliminə təsiri təhlil edilir.

12. Akovantsev Pyotr İvanoviç. Kosmoloji qırmızı sürüşmənin səbəbinin alternativ izahıMəqalə 2019-cu il № 67 (mart) sayında dərc edilmişdir
Kosmoloji qırmızı sürüşmə, elektromaqnit şüalanmasının (EMR) yayılması üçün bir mühit kimi hidrogenin xüsusiyyətlərinin onun hərəkəti boyunca fərqli olduğunu və hidrogenin temperaturundan asılı olduğunu nəzərə almadan Kainatın genişlənməsi ilə əlaqələndirildi. Sübut edilmişdir ki, hidrogen öz temperaturundan asılı olaraq müxtəlif uzunluqlu EMR buraxır (və udur). Beləliklə, hidrogenin Fraunhofer udma xətləri uzaq qalaktikalardan gələn görünən şüalanmanın davamlı spektrinin istənilən hissəsində yerləşə bilər və bu, bu qalaktikaları əhatə edən mühit kimi hidrogenin temperaturundan asılıdır. Davamlı radiasiya spektri spektrin bəzi dalğalarını itirir və nə qədər uzaqda olsa, bu itkilər spektrin dalğa uzunluğu zonası nə qədər uzun olarsa. Kosmoloji sürüşmə dalğa uzunluğunun dəyişməsi ilə bağlı deyil, təkamül irəlilədikcə istiləşən Kainatın temperaturu ilə əlaqələndirilir.

13. Lobanov İqor Evgenieviç. Dəyişən xassələri olan bir damcı maye şəklində soyuducu üçün turbulatorları olan düz yuvarlaq borularda hidravlik müqavimət nəzəriyyəsi Baxış var.
Bu məqalədə dəyişən termofiziki xassələri olan damcı mayelər şəklində soyuducu üçün axının turbulizasiyası səbəbindən perspektivli istilik dəyişdiricilərinin borularında intensivləşdirilmiş istilik ötürülməsi şəraitində hidravlik müqavimətin dəyərlərini hesablamaq üçün analitik nəzəri model hazırlanmışdır. Analitik model monoton şəkildə dəyişən termofiziki xüsusiyyətləri olan damcı mayelər şəklində olan soyuducu maddələr üçün etibarlıdır. Analitik model Reynolds və Prandtl nömrələrinin geniş diapazonu üçün uyğun prosesləri təsvir edir ki, bu da izotermik olmayan istilik ötürülməsinin intensivləşdirilməsi ehtiyatlarını daha dəqiq proqnozlaşdırmağa imkan verir. Damcı mayelər şəklində soyuducu maddələr üçün bu məqalədə əldə edilən maksimum hidravlik müqavimətin nəzəri hesablanmasının nəticələri ilə bağlı ən vacib nəticə, izotermallığın hidravlik müqavimətə nisbətən kiçik təsiri kimi qəbul edilməlidir, çünki müasir sistemlərdə istifadə olunanlar. istilik

14. İlina İrina İqorevna. Rəqəmlər dünyanı idarə edir. 1-ci hissə. Quaternionlar Baxış var. Məqalə 2018-ci il, 64-cü (dekabr) nömrəsində dərc edilmişdir

15. İlina İrina İqorevna. Rəqəmlər dünyanı idarə edir. 2-ci hissə. Seçimlər Baxış var. Məqalə 2018-ci il, 64-cü (dekabr) nömrəsində dərc edilmişdir
Kainatın məkanı nə vaxt və necə nəticəsində və ya sonra yaranmışdır böyük partlayış? Axı, əvvəlcə belə bir yer olmadığına inanılırdı. Bu işdə kosmosun əmələ gəlməsi Böyük Partlayış enerjisinin yayılması və kosmosda enerji axınlarının maddəyə öz-özünə təşkili hesabına nəzərdə tutulur. Materiya həm də quruluşlu məkanın mürəkkəb forması hesab olunur. Bu öz-özünə təşkili dörd müstəsna cəbrə - həqiqi ədədlərə, mürəkkəb ədədlər, kvaternionlar və oktonionlar.

16. Uteshev İqor Petroviç. Qədim piramidalar və onların analoqları Yerin iqliminə təsir aləti kimi (fərziyyə) Baxış var. Məqalə 2018-ci il, 64-cü (dekabr) nömrəsində dərc edilmişdir
Bu məqalə tarixən qısa müddət ərzində Yerin səthində çoxlu sayda meqalitik komplekslərin, o cümlədən piramidaların, yerdəki daş dairələrin və digər iri miqyaslı meqalitik strukturların meydana gəlməsinin səbəbini izah etməyə çalışır. Bu məqalə meqalitik obyektlərin tikintisi ilə qarşıdan gələn növbəti buzlaşma arasındakı əlaqəni göstərir və piramidaların və digər meqalitik komplekslərin tikintisini Yerin iqliminə təsir etmək qabiliyyəti ilə əlaqələndirməyə çalışır.

17. Sumaçev Yuri Nikolayeviç. Ətraf mühit, işıq və qravitasiya dalğaları. İdeyalar və hipotezlər. Baxış var.
Məqalədə efir Kainatı paradiqması əsasında işıq və qravitasiya dalğalarının yayılmasının orijinal ideyaları və fərziyyələri müzakirə olunur. İşığın təzyiqini, efirin Yerə nisbətən hərəkət sürətini və kosmik gəminin mütləq sürətini ölçmək üçün üsullar təklif edilmişdir.

18. Kunitsyn Sergey Alexandrovich. SU BAŞINAN FIRLANMA AKIŞINDAN İSTİFADƏ EDİLƏN QATSIZ KÜLƏK TURBİNİNİN YARADILMASI İMKANLARININ Öyrənilməsi Baxış var.
Bu məqalədə müəllifin ənənəvi qanadları su altında qalmış burulğan jetləri ilə əvəz etməklə ümumi ölçüləri azaldılan qanadsız külək turbininin yaradılması üzrə tədqiqatı təqdim olunur.

19. Lobanov İqor Evgenieviç. İSTİKLƏRİN KÖÇÜLMƏSİNİN İNTENSİFİKASİYA ŞƏRTLƏRİNDƏ RƏVİYYƏT YANACAQININ (ST) ÜST KRİTİK TƏZYİQİN (SCP) TURBULENT AXISI DÖVLƏSİNDƏ QEYRİİZOTERMAL İSTİKLƏRİN KEÇİLMƏSİNİN RİYASİ MODELLEŞMESİ. Baxış var. Məqalə 2018-ci il, No 63 (noyabr) sayında dərc edilmişdir
üçün intensivləşdirilmiş istilik ötürülməsi şəraitində borularda RT SKD-nin turbulent axını zamanı qeyri-izotermik istilik ötürülməsini hesablamaq üçün nəzəri model hazırlanmışdır. müxtəlif növlər turbulent sərhəd qatının dörd qatlı modeli əsasında soyuducu maddələr. Gücləndirilmiş istilik ötürülməsi şəraitində RT SKD-nin axın şəraiti üçün qeyri-izotermik istilik ötürülməsi ilə bağlı nəzəri hesablama məlumatları əldə edilmişdir ki, bu da daha çox nisbətdə əvvəllər əldə edilmiş bütün ilə müsbət müqayisə olunur. yüksək səviyyə daha geniş parametrlər və axın rejimləri üçün daha dəqiq hesablama məlumatları əldə etməyə imkan verən hesablama modeli. Gücləndirilmiş istilik ötürülməsi şəraitində RT SKD-nin axın şəraiti üçün qeyri-izotermik istilik ötürülməsi ilə bağlı əldə edilmiş nəzəri hesablama məlumatları mövcud eksperimental məlumatlar ilə kifayət qədər qənaətbəxşdir. RT SKD-nin intensivləşməsi şəraitində axın şəraiti üçün istilik ötürülməsinin mühəndis hesablamaları üçün asılılıqlar təklif edilmişdir.

20. Lebedinski Vladislav Safronoviç. İstiliyin təbiəti haqqında fərziyyə Baxış var.
Elementar maddi istilik hissəciyinin mövcudluğu qəbul edilir. Bir hissəciyin kütləsi və yükü elektronun kütləsi və yükü ilə müqayisədə qeyri-mütənasib şəkildə kiçikdir. Hipotezi yoxlamaq üçün bir üsul təsvir edilmişdir.

Tarixə görə ▼ ▲

Adı ilə ▼ ▲

Populyarlığa görə ▼ ▲

Çətinlik səviyyəsinə görə ▼

Bu jurnaldakı nəşrlər qazların, mayelərin, deformasiya olunan cisimlərin mexanikası və hesablama mexanikası sahələrində aparılan tədqiqatların nəticələrini aydın şəkildə əks etdirir. Bu, onların yerləşdirdiyi ən qədim nəşrdir elmi əsərlər alimlərin, tələbələrin, aspirantların və müəllimlərin dissertasiyaları. Bütün materiallar redaksiya heyəti və ən yüksək sertifikatlaşdırma komissiyası tərəfindən ciddi sınaqdan keçirilir. Nəşrin tezliyi iki ayda bir dəfədir, hər nömrə tərcümə olunur Ingilis dili.

http://pmm.ipmnet.ru/ru/

Fənlərarası jurnal materialların mexanikasına dair materiallar dərc edir, analitik kimya, riyazi və fiziki tədqiqat metodları, maddələrin təhlili, laboratoriyaların akkreditasiyası. Redaksiya heyəti yalnız Rusiya Elmlər Akademiyasının akademikləri, doktorları və elmlər namizədlərindən ibarətdir ki, bu da jurnalın çox yüksək keyfiyyətini təmin edir. Saytda bütün məqalələrin annotasiyaları olan məsələlər arxivi var. Onları pulsuz olaraq pdf formatında yükləmək mümkündür.

http://www.zldm.ru/

Təqdim olunan nəşr American Journal of Applied Physics jurnalının analoqu ilə yaradılmışdır, 1931-ci ildən nəşr olunur və texniki fizikanın əsas aktual problemlərini əhatə edir. Məqalələrin ənənəvi sahələri riyazi və nəzəri, atom və molekulyar fizika, materialların və səthlərin xassələridir. Burada yalnız ən yüksək sertifikatlaşdırma komissiyası tərəfindən yoxlanılan elmi tutumlu əsərlər nəşr olunur, bundan sonra kağız variantı iki dildə nəşr olunur.

http://journals.ioffe.ru/jtf/

Rusiya Elmlər Akademiyasının Sibir bölməsi nəzəri tədqiqatların nəticələrini və diskret təhlil sahəsində icmal məqalələri dərc edən jurnalı təqdim edir. Materiallar əsas qruplara bölünür: diskret optimallaşdırma, kombinatorika, riyazi proqramlaşdırma, avtomatlar nəzəriyyələri, kodlaşdırma, qrafiklər, yerləşdirmələr, funksional sistemlər. Nəşr ingilis dilinə tərcümə edilmiş və Scopus, RSCI, Mathematical Reviews, Zentralblatt MATH-də indeksləşdirilmişdir.

http://math.nsc.ru/publishing/DAOR/daor.html

Nəşr edən məşhur elmi riyaziyyat jurnalı qısa mesajlar və bir səhifəyə qədər məqalələr. Nəşr üçün materiallar diskret riyaziyyat, kombinator analizi, idarəetmə sistemləri nəzəriyyəsi, kodlaşdırma, ehtimal məsələləri, kriptoqrafiya və bir çox digər əlaqəli mövzular üzrə qəbul edilir. Nəşr kifayət qədər yüksək impakt faktora malikdir, ildə dörd dəfə nəşr olunur və təqdim olunmuş və tərcümə edilmiş materiallardan ibarət ingilis versiyasını dərc edir.

http://dma.mi.ras.ru/

Əsasən məktəblilər və tələbələr üçün nəzərdə tutulmuş, riyaziyyat elmlərinin problemlərini işıqlandıran yeganə Ukrayna elmi-populyar jurnalı. Səhifələrdə siz yeni tədqiqat nəticələrini, kiçik sinif şagirdlərinin işlərini, tapşırıqları təsvir edən qısa məqalələr tapa bilərsiniz. qəbul imtahanları, olimpiadalardan tapşırıqlar, riyaziyyatın tarixinə dair materiallar, son kitablar haqqında məlumat, üçün nəzərdə tutulmuş məşqlər müstəqil qərar və daha çox.

http://www.mechmat.univ.kiev.ua/uk/content/magazine-...

Bu jurnalda dərc olunan riyaziyyat materialları orijinalın nəticələridir elmi araşdırma, həmçinin müxtəlif seminar və konfransların təcrübəsinin əksi. Bundan əlavə, burada ixtisaslaşdırılmış məktəblərdə və ali məktəblərdə riyaziyyat fənlərinin tədrisinin vəziyyətinə dair məqalələr dərc olunur. Saytda 1930-cu illərdə çap edilmiş köhnə nömrələri özündə əks etdirən arxiv var, onlar skan edilmiş səhifələr şəklində təqdim olunur və pulsuz yükləmək üçün mövcuddur.

http://www.mccme.ru/free-books/matpros.html

Bütün tələbələr, məktəblilər, müəllimlər, aspirantlar üçün fizikaya həsr olunmuş jurnal yaradılmışdır. Bu Ukrayna nəşri materialları dərc edir və elmi əsərlər təbiətdəki fiziki hadisələr və proseslər haqqında. Məktəblərdə və ali məktəblərdə fizika fənlərinin tədrisi ilə bağlı məlumatlar da burada yerləşdirilib. təhsil müəssisələri, sərgilərdən, konfranslardan, seminarlardan, olimpiadalardan reportajlar. Saytda siz məsələlər arxivini və tam mətnləri olan ən maraqlı məqalələri tapa bilərsiniz.

http://www.franko.lviv.ua/publish/phworld/index.ht...

Tələbələr və məktəblilər üçün nəzərdə tutulmuş azsaylı fizika və riyaziyyat jurnallarından biridir. Veb sayt və nəşrin hər nömrəsində bir çox faydalı və maraqlı məqalələr riyaziyyat və fizika, bu elmlər üzrə biliklərin dərinləşməsinə kömək edən müstəqil həlli üçün problemlər, həmçinin tələbələr üçün nəzərdə tutulmuş məşqlər kiçik siniflər ixtisaslaşdırılmış məktəblər. Bütün məsələləri onlayn oxumaq və ya pdf formatında yükləmək olar. Tədris materiallarına keçidlər çox faydalı olacaq.

http://kvant.info/

Fizika sahəsində aktual problemləri araşdıran aparıcı rus jurnalını oxuculara təqdim edirik. Hədəf auditoriyası ali məktəblərin alimləri, mütəxəssisləri, tələbələri, müəllimləri, aspirantlarıdır. Fizika ilə bağlı bütün sahələr üzrə tədqiqat və təkmilləşdirmə işləri ilə məşğul olan hər kəs məqalələri, elmi məqalələri, dissertasiyaların nəticələrini nəşr üçün redaktora göndərə bilər. Materiallar peşəkarlar tərəfindən nəzərdən keçiriləcək və sonra rus və ingilis dillərində nəşr olunacaq.

http://ufn.ru/

Ən məşhurlarından biri Rus jurnalları riyaziyyat elmlərinə həsr olunmuş, öz səhifələrində riyaziyyata dair çoxlu sayda icmal məqalələri, qısa kommunikasiyalar və elmi məqalələr dərc edir. Nəşr əsasən müəllimlər, tələbələr və aspirantlar üçün nəzərdə tutulub, eyni zamanda bir elm kimi riyaziyyatla maraqlanan hər bir oxucu burada çox şey tapacaq. faydalı materiallar. Riyaziyyatın istənilən sahəsi üzrə müstəqil tədqiqatla məşğul olanlar işlərini nəşrə göndərə bilərlər.

http://www.mathnet.ru/php/journal.phtml?jrnid=rm&o...

Termodinamika və termofizika bu nəşrdəki məqalələrin əsas sahələridir. Burada maddələrin vəziyyətinə dair elmi əsərlər, faza tarazlığının, qaynamanın, şüalanmanın, kondensasiyanın, kütlənin və istilik ötürülməsinin öyrənilməsi üçün eksperimental üsulların və qurğuların təsviri dərc olunur. Jurnal kifayət qədər yüksək impakt faktora və RSCI-ə malikdir və hər kəs öz materiallarını redaktora göndərə bilər - keyfiyyətini və elmi yeniliyini müəyyən etdikdən sonra onlar çap olunacaq.

http://energy.ihed.ras.ru/

Riyazi və nəzəri fizikanın fundamental problemlərini araşdıran fənlərarası elmi jurnal. Bu, problemlər kimi mövzularda elmi məqalələr dərc edən azsaylı nəşrlərdən biridir kvant mexanikası, tərs məsələ metodu, elementar hissəciklərin riyazi aspektləri, supersimmetriyalar, sim və membran nəzəriyyəsi, müasir fizikada həndəsi və cəbr üsulları. Buraxılış tezliyi ildə on iki dəfədir.

http://www.mathnet.ru/php/journal.phtml?jrnid=tmf&...

Riyaziyyat sahəsinin əsas məsələlərini əhatə edən elmi-nəzəri nəşr. Yalnız elmi yeniliyi olan əsərlər və əvvəllər çap olunmamış tədqiqatların nəticələri çapa qəbul edilir. Bu, jurnalın hər nömrəsini orijinal və aktuallaşdırmağa imkan verir. Böyük üstünlük ondan ibarətdir ki, bütün nəşr olunan materiallar ingilis dilinə tərcümə olunur, ABŞ-da nəşr olunur və paylanır. Vebsaytda arxivləşdirilmiş və ya son buraxılış sifariş edə biləcəyiniz təfərrüatlar var.

http://a-server.math.nsc.ru/publishing/smz/index.p...

Təqdim olunan jurnalda nəzəriyyə kimi sahələrdə materiallar yer alır diferensial tənliklər kimya, fizika, mexanika, ekologiya, biologiya, iqtisadiyyat və riyazi modelləşdirmə bu sahələrdə proseslər. Tədqiqatçılar, alimlər, tələbələr, müəllimlər və aspirantlar öz elmi işlərini, doktorluq və namizədlik dissertasiyalarının nəticələrini - redaksiya heyəti tərəfindən yoxlanıldıqdan və rəy verildikdən sonra son nömrədə dərc olunacaqlar.

http://www.math.nsc.ru/publishing/SIBJIM/sibjim.ht...