İştirakçıların istifadəsinin xüsusiyyətləri. Gerundların və iştirakçı ifadələrin istifadəsinin xüsusiyyətləri Rəsmi sənədlərin mətnlərində söz sırası və cümlə quruluşu

İştirak- rus dilində müstəqil nitq hissəsi və ya felin xüsusi forması, əsas hərəkətlə əlavə hərəkəti ifadə edir. Bu nitq hissəsi felin (aspekt və refleksivlik) və zərfin (dəyişməzliyi, zərf zərfinin sintaktik rolu) xüsusiyyətlərini özündə birləşdirir.Suallara cavab verir. nə edir? Sən nə etdin?

İştirak ifadəsi (D.O) gerund və ondan asılı sözlərdən ibarət dövriyyədir.

Zərərli cümlə eyni vaxtda və ya başqa bir hərəkətlə (əvvəl və ya sonra) baş verən əlavə hərəkəti bildirir, ona görə də zərfli söz birləşməsinin köməyi ilə müxtəlif etik məsələləri çatdırmaq olar. Misal“Tezliklə həyata keçirilməsində maraq...”

Adverbial ifadələrdə idarəetmə hərəkətinin səbəbi kimi xidmət edən səbəblər tərtib edilir. Misal: "Diqqət yetirin..."

Yazılı iş nitqində D.O adətən cümlənin əvvəlində görünür.

İştirakçı ifadələrin istifadəsi üçün əsas qayda:

Gerund ilə ifadə olunan əlavə hərəkət və felin ifadə etdiyi əsas hərəkətlər cümlədəki adı subyekt olan eyni şəxs tərəfindən yerinə yetirilməlidir.

Misal: Geri qayıdır ordudan, yerləşdi işə, fabrikə.."

a) şəxsi olmayan cümlələr; (Av. Küçədə gəzərkən özümü yaxşı hiss etmədim)

b) əgər predikat passiv mənada refleksiv feil və ya qısa passiv iştirakçı ilə ifadə edilirsə.

İştirak ifadələrinə rast gəlinir işgüzar nitq olduqca müntəzəm və bəzi biznes mətnlərinin müəllifləri hətta onlardan sui-istifadə edirlər.

1. İştirakçı ifadələrdən istifadə edərkən, rus dilində (ingilis və fransız dillərindən fərqli olaraq) iştirakçı adlanan hərəkətin subyektin hərəkətini ifadə etdiyini qətiyyətlə xatırlamalısınız.

2. Məsdərli şəxssiz cümlədə iştirakçı ifadənin işlədilməsi mümkündür, çünki belə cümlələrdə nə qrammatik, nə də məntiqi subyekt, Misal üçün:Əlyazmanı redaktə edərkən müəllif üslubunun əsaslandırılmış xüsusiyyətlərini nəzərə almaq lazımdır.

3. İştirak ifadəsi istifadə olunmur:

· Əgər predikatın ifadə etdiyi hərəkət və gerund ilə ifadə olunan hərəkət müxtəlif şəxslərə aiddirsə. Bu qadağandır demək "Dolu bir otaqda yarım saat hesabat üzərində işləyərək başım fırlanmağa başladı."Siz etməlisiniz:"Mən havasız bir otaqda hesabat üzərində düz on saat işləyəndə başım gicəllənirdi."

· Əgər şəxssiz cümlədə dolayı halda ifadə olunmuş məntiqi subyekt varsa və məsdər yoxdursa.

Deyə bilməzsiniz: Havasız otaqda hesabat üzərində işləyərkən özümü pis hiss etdim.

İzləyir: Havasız otaqda reportaj üzərində işləyərkən özümü pis hiss etdim.

· Əgər cümlə passiv konstruksiyadırsa. Eyni zamanda, passiv konstruksiyanın fəaliyyət predmeti gerundun hərəkət predmeti ilə üst-üstə düşmür.

Demək olmaz: Evdən qaçan oğlan tezliklə valideynləri tərəfindən tapıldı. Məsələ ondadır. Ki, burada iki mövzu var: oğlan qaçdı, valideynləri tapıldı.

Düzgün ifadə belə olardı: Evdən qaçan oğlan tezliklə valideynləri tərəfindən tapıldı.

İşin sonu -

Bu mövzu bölməyə aiddir:

Rəsmi sənədlərin mətnlərində söz sırası və cümlə quruluşu

Bu halda mətn dırnaq işarəsi olmadan verilir, hər sətirə bir və ya iki sətir sitat gətirilə bilər, məsələn, gözəl bir şəkil.. sitatların böyük hərflə formatlaşdırılması..

Bu mövzuda əlavə materiala ehtiyacınız varsa və ya axtardığınızı tapmadınızsa, iş bazamızda axtarışdan istifadə etməyi məsləhət görürük:

Alınan materialla nə edəcəyik:

Bu material sizin üçün faydalı olsaydı, onu sosial şəbəkələrdə səhifənizdə saxlaya bilərsiniz:

1.Təşkilat vaxtı.

Salam! Mən sizin yanınıza xoş əhval-ruhiyyə ilə gəldim.

əhvalın necədir?

2. Mövzuya giriş, dərsin məqsədlərini müəyyənləşdirmək.

Müəllim: Hər gün müxtəlif nitq vəziyyətləri olur. dan misal çəkəcəm Gündəlik həyat. Mağaza administratoruna bir neçə reklam yazmaq lazım idi. Onun əldə etdiyi budur:

Mağazaya girərkən qapı bağlı olmalıdır.

Mağazaya girərkən itlər çöldə qalmalıdır.

Vitrin yanından keçəndə şüşə qırıla bilər!

Kassadan çıxmadan pulunuzu yoxlayın.

Mağazada belə bildirişlər asmaq olarmı?

Administratora kömək edin, səhvləri düzəldin, düzgün qeyd edin.

Yoxlayırıq... Səhvlərin nə olduğunu müəyyənləşdiririk... Dərsin mövzusunu və məqsədini formalaşdırırıq...

3. Motivasiya yaratmaq. Poetik mətnlə işləmək.

Müəllim:İştirakçılar... Və diqqətlə düşünüb düzgün tələffüz etməli, cümlədə işlədilməlidir. Və ya bəlkə onlar o qədər də lazım deyil?

Mənə elə gəlir ki, ingilis şairi Robert Sauti bu suala özünün qeyri-adi “Lodor şəlaləsi” şeiri ilə inandırıcı və bəlağətlə cavab verib. Gəlin bu şeirlə tanış olaq və onu nəyin qeyri-adi etdiyini müəyyən etməyə çalışaq.

Mətni oxuyaq (bir şagird oxuyur);

Bu mətndə neçə cümlə var?

Bu cümləni niyə mətn adlandırırıq?

Bu mətndə gerundlar hansı məqsədlə istifadə olunur?

Şeir niyə piramida şəklində yazılıb? ( Şeir. Bu, təkcə suyun düşməsinin əlavə hərəkətlərini çatdıran gerundların çoxluğuna görə deyil (bunu sözlərdə titrəyən, fit çalan, fısıltılı samitlərin olması sübut edir), həm də sətirdəki hecaların sayı, düzülüşü maraq doğurur. mətndəki sözlər, görünüşünə görə hündürlükdən düşən, getdikcə artan su axınına bənzəyir.)

Tapşırıq 1. Durğu işarələrini qoyun, gerundların şəkilçilərini vurğulayın:

Birləşmə

Yüksəlmə

Şişkinlik

Kiçik xışıltı

əylənmək və tələsmək

Sürüşən qucaqlaşma

Paylaşım və görüş

Nəvazişlə uçan iğtişaşlar

Oynamaq, əzmək və xışıltı

Parıldayan, havaya qalxan, sarsıdan

Bir-birinə qarışan, zəng çalan, köpürən

Uçmaq, dönmək, uğultu

Qırışmaq, narahat olmaq, yuvarlamaq

Dəyişən atma səs-küy salır

Səslənir və köpüklənir, şadlıqla ildırım gurlayır

Titrəyən, tökülən gülüş və söhbət

Yuvarlanır, bükülür, böyüməyə çalışır

Azadlığı sevən şövqlə irəli və irəli qaçaraq, -

Beləliklə, fırtınalı sular parlaq sürətlə düşür

(R.Sauti “Lodor şəlaləsi” tərcüməsi A.Şmulyan)

Tapşırıq 2 (sətirlərdə).1-ci sıra: Nitqin səsli təşkilinə kömək edən və suyun düşməsini eşitməyə kömək edən iştirakçıları yazın.

2-ci sıra: Canlı məxluq kimi hərəkət edən suyun səslərini çatdıran gerundları yazın.

3-cü sıra: Mətnin üslubuna ülvilik və təntənə verən iştirakçıları yazın

özünüzü yoxlayın

Müəllim:Əlavə hərəkəti bildirən gerund nitqi bəzəyir və bizi ilk baxışda görünməyən detallara diqqət yetirməyə vadar edir. Və gerundların köməyi ilə şair sarsılmaz təbii ünsürləri təsvir edə bildi.

4. Şəkil əsasında mətnlə cütlərlə işləyinİ.A.Aivazovski "Niaqara şəlaləsi"

Müəllim:İndi rəsmə müraciət edək və şəlalənin məşhur rəssam İvan Konstantinoviç Aivazovskidə hansı təəssürat yaratdığını görək.

Şəkilə bax. Bir şəlaləni təsvir etmək üçün hansı iştirakçılardan istifadə edilə bilər?

Tapşırıq 1: boşluqlar yerinə gerundlar və ya iştirakçı ifadələr daxil etməklə mətni tamamlayın. Robert Southey tərəfindən oxuduğunuz şeirdən materialdan istifadə edə bilərsiniz.

Qarşımızda İ.K.Aivazovskinin “Niaqara şəlaləsi” tablosu var. Güclü su axınları, _________________, böyük hündürlükdən ______________ aşağı axır. Onlar, ___________, bir yarışda dayanmadan qaçırlar, ____________. Budur, ______________________, günəş şüaları altında parıldayır və burada, ________________________, qaranlıq qayalarla birləşirlər. Sirri kim həll edəcək? Əsrlər boyu insanı heyrətləndirən _________________ elementi kim ram edəcək?

Dinləmək tələbə cavab verir. Xülasə: felin enerjisinə və sifətin təsvir gücünə malik olan gerundlar “hərəkəti tamamlayır” və bədii mətnə xüsusi ifadəlilik verir.

5. Nitqin inkişafı üzərində iş. Qrammatik səhvlər.

Müəllim: Suala cavab verin: uşaqlar, nitqinizdə tez-tez gerundlardan və iştirakçı ifadələrdən istifadə edirsiniz? (mənfi cavab)

Həqiqətən, gündəlik nitqdə bir insan nadir hallarda iştirakçı ifadələri olan konstruksiyalardan istifadə edir. Bu bir neçə səbəbə görə baş verir:

İştirak ifadələri mətnə insanın utandığı müəyyən bir təntənə verir adi həyat;

Bu dizayn səbəb olur çoxlu səhvlər istehlak edildikdə nitqin keyfiyyətini aşağı salır...

Belə səhvlər qrammatik səhvlər kimi təsnif edilir. Mağaza administratoru kimi problemlərin yaranmaması və Vahid Dövlət İmtahanında tapşırığı uğurla yerinə yetirmək üçün cümlədəki bu səhvləri görməyi və düzəltməyi öyrənməliyik.

Tapşırıq: İştirakçı ifadələrin istifadəsi ilə əlaqəli səhvləri tapın və düzəldin

AMMA…Müəllim: Biz artıq sinifdə iştirakçıları öyrənmişik, onların necə əmələ gəldiyini və hansı suallara cavab verdiyini, zərfi ifadənin nə olduğunu bilirik, amma dərsliyimizdə necə tapmaq və düzəltmək barədə bir qayda varmı? qrammatik səhvlər iştirakçı ifadələrin istifadəsi ilə bağlıdır. (cavab mənfidir)

Çap et

Vahid dövlət imtahan kitabı. Rus dili. Avtomatik. Pasiçnik İ.V., Basova L.A..

Tərkibində zərf ifadəsi olan cümlələrdə nəzərə almaq lazımdır ki, söz birləşməsində göstərilən hərəkət predikatda istinad edilən əsas hərəkətə münasibətdə əlavədir. Buna görə də həm əsas, həm də əlavə hərəkətlər yerinə yetirilməlidireyni şəxs tərəfindən.

Buna görə də, ilk növbədə, bir mövzunun (İsimdə isim və ya əvəzlik) olmasına diqqət yetirmək çox vacibdir. Amma bir daha vurğulayırıq: subyekt kimi adı çəkilən subyekt hər iki hərəkəti yerinə yetirməlidir.

Fərdi dövriyyəistehlak edilə bilməz cümlədə əgər predikatın ifadə etdiyi hərəkətlə gerundun ifadə etdiyi hərəkət mənsubdursamüxtəlif rəqəmlərə.

YANLIŞ: Limana qayıdan gəmi fırtınaya düşdü.

Gerund ilə adlandırılan hərəkət və predikatla adlandırılan hərəkət vareyni ifaçı olmalıdır.

SAĞ: Limana qayıdan gəmi fırtınaya düşdü.

İştirakçı ifadələrin istifadəsində səhvləri düzəltmək üçün alqoritmin yaradılması:

1. Mövzunu tapın (isim və ya isimdə əvəzlik)

2. Predikatı tapın.

3. İştirakı tapın. (gerund ilə ifadə olunan hərəkət yalnız mövzuya istinad edə bilər)

4.Yoxlayın: bir ifaçı olmalıdır.

Məşq:Düzgün nitq səhvləri iştirakçı ifadələrin istifadəsi ilə bağlıdır.

Qonaq otağının qapısında dayanıb söhbətlərini aydın eşidirdim.

Yanğın yanında oturan külək birdən əsdi.

Meşəyə çatanda günəş batdı.

Uşaqlar məktəbə daxil olanda onların qarşısında bilik yolu açılır.

Filmə baxandan sonra yazıçı mənə daha da yaxın və əziz oldu.

Ekskursiya bitdikdən sonra yeməkxanada bizi nahar gözləyirdi.

Cavablar:

Qonaq otağının qapısında dayanıb onların söhbətini aydın eşitdim.

Biz odun yanında oturanda birdən külək əsdi.

Meşəyə çatan kimi günəş batdı.

Uşaqlar məktəbə daxil olanda bilik yolunu açır.

Filmə baxanda yazıçı mənə daha da yaxın və əziz oldu.

Ekskursiya bitdikdən sonra nahar üçün yeməkxanaya getdik.

6. Ev tapşırığı (isteğe bağlı)

Mən hər kəsə əməkdaşlığa görə təşəkkür edirəm və dərsdən ayrılarkən bunun şəxsən sizin üçün necə keçdiyini düşünməyinizi və qrafiklərlə bir növ hədəfə “vurmağı” xahiş edirəm:

"SAĞLAM"

"MARAQLI"

İştirak və iştirakçı ifadələr- bunlar iştirakçı və iştirakçı ifadələrlə eyni “kitab” konstruksiyalarıdır. Bu sintaktik hadisə daha çox ədəbi və rəsmi işgüzar üslub üçün xarakterikdir. Danışıq və qeyri-rəsmi nitqdə bu fenomen xoş qarşılanmır, onu əvəz etmək və sadələşdirmək daha yaxşıdır. sifət konstruksiyaları danışıq dilini çox qarışdıran.

Yenə də bəzən ondan qaça bilmirsən iştirakçı ifadələrdən istifadə, eləcə də rəsmi işgüzar üslubdan istifadə (bəyanatlarda, izahat ifadələrində və s.), ona görə də aşağıdakılardan xəbərdar olmalısınız. gerundların və iştirakçı ifadələrin istifadə xüsusiyyətləri.

Zərf ifadəsi ilə ifadə olunan hərəkət yalnız aktiv subyektə aiddir. Bu qayda tez-tez pozulur və hətta klassiklərin də oxşar səhvlərə yol verdiyi müşahidə olunur. Beləliklə, A.P.Çexov hekayələrinin birində Yarmonkinin qeydini misal gətirir: « Sürmək bu stansiyaya və baxır pəncərədən təbiətə, mən var uçdu papaq". İştirak ifadəsinin səhv yerləşdirilməsi səbəbindən, pəncərədən baxan papaq olduğu təəssüratı yarana bilər, baxmayaraq ki, bu faktın mənası yoxdur, çünki Yarmonkin pəncərədən baxırdı. Aşağıdakı cümlə düzgün olardı:

Sürmək stansiyaya və baxır pəncərədən, İ itirdi papaq.

İstisna.

Bəzən iştirakçılar başqa bir şəxsin hərəkətini ifadə edən felin məsdərinə aid edilə bilər:

Evi qonaqlarla dolu idi, hazır idi əyləndirmək onun əzəmətli tənbəlliyi, paylaşma onun səs-küylü və bəzən şiddətli əyləncələri. (A.S. Puşkin)

Bu cümlədə gerunddur paylaşma infinitivə istinad edir əyləndirmək.

"Əsas" formasından istifadə edərkən iştirak dövriyyəsi mövzuya da aid olmaya bilər, çünki bu ifadə gerunddan çox ön söz kimi qəbul edilir:

Tələbələrin uğurları ilə bağlı tapıntılar olub edildi, əsaslanır qiymətləndirmə nəticələri.

Çünki zərf sifəti mövzuya aiddir, şəxssiz cümlələrdə iştirakçı ifadələrin istifadəsi mümkün deyil:

Səhər qaçışına çıxanda özümü xoşbəxt hiss etdim.

Bu cümlənin heç bir mənası yoxdur və qrammatik cəhətdən səhvdir. Aşağıdakı cümlənin düzgün variantı belə olardı: Səhər qaçışına çıxanda özümü xoşbəxt hiss edirdim.

Həmçinin yuxarıda göstərilən səbəbə görə qadağandır passiv konstruksiyalarda gerundların istifadəsi:

Mühasirədən çıxan əsgər ayağından yaralanıb.

Bu cümləni düzgün etmək üçün passiv konstruksiyanı aktiv ilə əvəz etmək lazımdır: Mühasirəni tərk edərkən əsgər ayağından yaralanıb.

Gerundları kimi birləşdirmək tövsiyə edilmir homojen üzvlər cümlələr, habelə onları zərf və ya predikat ilə homojen konstruksiyalara birləşdirin:

O, bükülüşərfdə və bağlanmasıüzü pərdələnmişdi və qorxmuş sərçəyə bənzəyirdi.

Həmçinin, predikatın rolunu gələcək zaman felinin yerinə yetirdiyi cümlələrdə gerundlardan istifadə etməməlisiniz:

Geri qayıdır Doğma şəhərimə, etdiyim ilk işdir görüşəcəm sinif yoldaşları ilə.

Bu tikintinin ciddi bir səhv olmadığına baxmayaraq, onu sadələşdirmək daha yaxşıdır: Doğma şəhərimə qayıdanda ilk işim sinif yoldaşlarımla görüşmək olacaq.

İştirakçı cümlənin cümlədəki mövqeyi.

Fərdi dövriyyə cümlədə nisbətən sərbəst yerləşə bilər. Buna baxmayaraq, gerundun cümlədə predikatdan əvvəl və ya sonra yerləşdirilməsi ilə bağlı bəzi tendensiyalar var:

Predikativ feldən sonra Adətən sonrakı hərəkət mənasını daşıyan gerund istifadə olunur: Elena sürüşdü Və düşdü, yerindən çıxmışdır ayaq biləyi(əvvəlcə sürüşdü və yıxıldı və nəticədə topuqlarını burtdu).

Predikativ feldən əvvəl gerund qoyulur ki, bu da hərəkətin predikativ fel ilə ifadə olunandan əvvəl yerinə yetirildiyini göstərir. Bəzən belə bir gerund predikatın ifadə etdiyi hərəkətin səbəbini də göstərə bilər:

Çatdırılma pasport, mən keçirdi müfəttişinə. Çox sevindim, qız ucadan güldü.

Gerund və predikat felin semantik əlaqələri.

Gerundlar və predikativ fellər arasında semantik əlaqələr təsir edən mühüm amildir gerundların istifadəsi:

Mükəmməl iştirakçılar predikatla ifadə olunan hərəkətdən əvvəl olan hərəkəti ifadə edin: ah çəkmək rahatlamadan, o açıldı gözlər.
Qüsursuz iştirakçılar adətən həm gerund, həm də predikat tərəfindən ifadə edilən hərəkətlərin eyni vaxtda baş verdiyini vurğulamaq üçün istifadə olunur: Hıçqırıq inciklikdən, o dırmaşdı qucağımda.

At mükəmməl və qeyri-kamil iştirakçılar arasında fərq Cümlədəki sözlərin sırasına, leksik əlaqələrə və digər nüanslara xüsusi diqqət yetirməyə dəyər. Bu normalara əməl edilməməsi semantik və qrammatik səhvlərə səbəb olacaq:

Mənə tərəf qaçan it burnumu yaladı. İt əvvəlcə qaçıb, sonra burnunu yaladığı üçün bu cümlədə xəta var. Amma gerund "qaçmaq" Bu var qüsursuz forma, cümlənin mənasına əsasən ola bilməyən hərəkətlərin eyni vaxtda olması mənasını verməlidir.

İştirakçıların istifadəsinin xüsusiyyətləri

(elmi, bədii və danışıq nitq üslublarına əsaslanaraq)

1. Giriş............................................... ................................................................ ...... ...........................5

2. Sifət və sifət anlayışı...................................... .......................... .............6

3.Müxtəlif nitq üslublarında sifətlərin işlənməsi....................................... ............. .............7

2.1. İştirakçılar elmi üslub.............................................................................................7

2.2. Bədii üslubda iştirakçılar................................................. ................................................................ ......8

2.3. Danışıq üslubunda iştirakçılar................................................. ................................................................ .........10

4. Nəticə.............................................. .... ................................................. ...................... .................13

5. İstifadə olunmuş ədəbiyyatların siyahısı...................................... ................................................14

1. Giriş

Bu tədqiqat işində gerundların elmi, bədii və danışıq nitq üslubunda istifadə xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirməyə və müqayisə etməyə çalışdıq.

Tədqiqatın məqsədi: gerundların istifadəsinin üslub xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirmək, onların müəyyən bir üslubda istifadə tezliyini müəyyən etmək.

1. Faktik materialı seçin və təhlil edin

2. Müxtəlif üslublu mətnlərdə gerundların funksional əhəmiyyətini müəyyənləşdirin

3. Stilistik baxımdan gerundların işlənməsinin xüsusiyyətlərini müqayisə edin.

Gerund əsas ilə əlavə hərəkəti bildirən felin xüsusi formasıdır. Nisbətən yaxınlarda gerundlar müstəqil nitq hissəsi kimi müəyyən edilməyə başlandı, buna görə də müxtəlif ünsiyyət sahələrində gerundlardan istifadə mövzusu zəif öyrənilmişdir. Bu araşdırmanı apararkən biz faktiki olaraq belə bir problemi həll edən heç bir mənbə tapmadıq. Buna görə də, işimizi aktual hesab edirik, onun yeniliyi ondan ibarətdir ki, belə bir araşdırma əvvəllər müəyyən bir üslubda gerundların istifadə tezliyi və müxtəlif ünsiyyət vəziyyətlərində gerundlardan istifadə və ya istifadə edilməməsinin səbəbləri ilə bağlı belə bir araşdırma aparılmayıb. nəzərə alınmayıb.

Bu araşdırma aid mənbələr əsasında aparılıb müxtəlif üslublarçıxış. Elmi üslubda iştirakçılar 7-ci sinif üçün riyaziyyat və fizika dərsliklərində, bədii üslubda - rus ədəbiyyatının proqram əsərlərində, danışıq üslubunda - sinif yoldaşlarının, müəllimlərinin və dostlarının nitqinə qulaq asmaqla nəzərdən keçirilirdi.

Aşağıdakı tədqiqat metodlarından istifadə edilmişdir: kəşfiyyat, müqayisəli və təsviri. Nəzəri əsası əsərlər təşkil edirdi

1. Gerundlar və iştirakçılar anlayışı

İştirak... Bu termində biz ikinci hissə ilə tanışıq, amma birinci nə deməkdir? kimi sözlərdə də tapa bilərik aktiv insan. Lüğətə müraciət etdikdə öyrənirik ki, “gerund” termini 17-ci əsrdə yaranıb, iki hissədən (ölü + iştirakçı) ibarətdir və hərəkətdə iştirak kimi izah edilə bilər. Həqiqətən də felin bu forması cümlədə felin əlavə hərəkətini bildirir və qrammatik xüsusiyyətlərinə görə bu forma dəyişməz olduğu üçün zərfə bənzəyir, ona görə də bəzi qrammatikalarda gerund fel zərfi adlanır. Məsələn, E.Əsədovun “Meşə” şeirində aşağıdakı dördlük var:

Titrmək təzə mehdən,

Bir az maviyə çevrilir, güclü yağlı olanlar,

Tutmaq oğlanlar kimi əl-ələ tutub

Stomp, istiləşmə, ətrafında kötük var!

Burada bir felə dörd gerund verilir ki, bu da felin ifadə etdiyi əsas hərəkətdən əlavə yağın “hərəkətlərinin” mənzərəli mənzərəsini yaradır. Deməli, gerundlar zərflər kimi feli bəzəyir və onu başqa hərəkətlərlə tamamlayır.

Bu araşdırmada təhsildə və gerundların istifadəsində ən çətin məqamlara aydınlıq gətirmək istərdik.

Gerund, zərf kimi, cümlədə feli izah edən hal kimi xidmət edir. Nümunələri müqayisə edək:

1) Trezor qabağa qaçdı və 2) Trezor qabağa qaçdı,

quyruğunu yellədi yelləmək quyruq.

Birinci misalda hər iki fel: qaçdı Və yellədi - predikatlardır. İkinci misalda yalnız fel var qaçdı predikatdır, lakin gerunddur yelləmək predikatı izah etməyə xidmət edən hərəkət tərzinin halıdır; sualına necə cavab verir? (qaç Necə? – quyruğunu yelləyir). Budur, predikatları izah edən gerundların fərqli vəziyyətlər olduğu daha çox nümunələr: 1) Biz irəlilədik(Nə vaxt?), istirahət etdikdən sonra və qidalanır atlar(reg. vaxt). 2) Vasilisa Egorovna məni tək buraxdı(Niyə?), görən mənim inadkarlığım(ümumi səbəblər). 3) Burnunuzu suya soxmayın(hansı şəraitdə?), yox bilmək ford(mühit şəraiti).

Mükəmməl və natamam formaların keçidli və keçidsiz fellərindən iştirakçılar düzəlir; üç səsin hər birində fellərdən düzələ bilərlər: aktiv, passiv, neytral.

Bəli, feldən kitab oxumaq) - keçid, aktiv səs, qeyri-kamil forma gerund əmələ gətirir kitab oxuyarkən); feldən dayanmaq - keçilməz, orta səs, mükəmməl forma formalaşmış gerund dayanma; feldən müzakirə - passiv səs, qeyri-kamil forma formalaşmış gerund müzakirə olunur.

İştirakçılar izah edilən hərəkətin vaxtı ilə bağlı vaxtı göstərir. Qüsursuz iştirakçılar, bir qayda olaraq, izah edilən hərəkətlərlə eyni vaxtda olan hərəkətləri bildirir: Danışaraq gəzirik. Danışa-qışa getdik. Danışaraq gəzəcəyik. Mükəmməl iştirakçılar izah edilən hərəkətlərdən əvvəl baş verən hərəkətləri bildirir: Danışandan sonra yollarımızı ayırırıq. Söhbətdən sonra yollarımızı ayırdıq. Danışandan sonra ayrı yollarımıza gedəcəyik.

2. Fərqli nitq üslublarında iştirakçıların istifadəsi

İştirak əsasən də geniş yayılmışdır kitab nitqi və gündəlik danışıq nitqi üçün xarakterik deyil.

Başqa bir hərəkəti səciyyələndirən əlavə hərəkəti bildirən iştirakçı, ilk növbədə, hərəkətlərdən birini digərinə nisbətən arxa plana keçirmək üçün istifadə olunur. Bu baxımdan bağlı gerundlu fel iki felə qarşı qoyulur. Belə ki: Pəncərənin yanında dayanıb məktub oxuyurəsas olduğunu göstərir dayandı, A oxumaq onu müşayiət edən fəaliyyəti göstərməklə bu vəziyyəti təfərrüatlandırır, halbuki pəncərənin yanında dayandı Və məktubu oxu hər iki feli bərabər və müstəqil kimi ifadə edir. Gerundun istifadəsi bu fellər arasında başqa bir əlaqə qurmağa imkan verir: Pəncərənin yanında dayanıb məktub oxuyur, ön planda göründüyü yer oxumaq, və oxunuşun keçirildiyi mövqeni göstərən əlavə ilə, - ayaqda. Bu, bir tərəfdən bərabər fellərin birləşməsini vermək və onlar arasında perspektiv yaratmaq, əsas və ikinciliyi vurğulamaq, digər tərəfdən, bir neçə hərəkət və vəziyyət arasında müxtəlif münasibətləri ifadə etmək üçün əlverişli vasitə rolunu oynayır. Gəlin müqayisə edək: Danışıb güldü – O dedi, gülür – Demək, o güldü; Qarşıdan qaçdılar və atəş açdılar – Qarşıdan qaçdılar, çəkiliş – Qarşıdan qaçmaq, vuruldu.

Gerundların bəzi hərəkətləri başqalarına tabe etməyə, digər hərəkətlərin müxtəlif təfərrüatlarını və şəraitlərini ifadə etməyə necə imkan verdiyini aşağıdakı nümunələrdən görmək olar: Qorki "Uşaqlıq": Nənə susdu, stəkan dalınca su içdi; Pəncərənin yanında oturub səmanın parıldamasına baxırdım Axşam səhəri şəhərdədir və evlərin pəncərələrindəki şüşə qırmızı parıldayır...; Və o[nənə] içdən gülüşlə gülür, burnu şən, gözləri titrəyir, fikirli şəkildə parıldayaraq, məni sığallayırlar, hər şeydən daha aydın danışırlar sözlər; Anam haqqında getdikcə daha çox düşünürəm, onu bütün nağılların və hekayələrin mərkəzinə qoyuram, nənə dedi. Gerundları fellərlə əvəz etmək cəhdi ayrı-ayrı hərəkətlər arasındakı əlaqələri pozar, əsas və əlavələr arasındakı fərqləri məhv edər və fərdi hərəkətlərin siyahısını monoton edər.

Bir çox hallarda gerundları fel ilə əvəz etmək olmaz. Bu, onlar adverbial məna aldıqda baş verir, məsələn: Nənə tutqun şəkildə tavana söykənir və onu endirərək ah çəkir gözlər yerə(= aşağı gözlərlə); O[baba] başını qaldırıb dayanır(= baş yuxarı); Mən də bağçama, daxmaya yazığım gəlib ağlamağa hazır idim(= yazıq).

Gerundların ifadə etdiyi əlaqələr çox müxtəlifdir.

2.1.Elmi üslubda iştirakçılar

Elmi üslubda gerundların geniş istifadəsi var. Yuxarıda qeyd edildiyi kimi, gerundlar nitqə kitab xarakteri verir, bu, dəqiqdir fərqləndirici xüsusiyyət elmi üslub. Məntiq, arqumentasiya və eyni zamanda aydınlıq və yığcamlıq - bütün bunlar elmi nitq üslubunun əlamətləridir. Və içindəki gerundlar ifadənin qısalığına və lakonikliyinə nail olmağa kömək edir:

"Təyyarənin hər bir nöqtəsinin müəyyən bir ədədlə əlaqəli olduğunu fərz etsək, biz bunu kütlə adlandıracağıq"(Riyaziyyat, 7-ci sinif. Bərabərsizlik. Səh. 9)

Bu forma və ifadələrin istifadəsi bir cümlə daxilində obyektin xüsusiyyətlərini göstərməyə, təsvir olunan hərəkətlər və proseslər arasında müxtəlif əlaqələri ifadə etməyə imkan verir - məsələn, eyni vaxtda əlaqə, nəticə, hərəkətin metodu və xarakteri, şərtlər. , səbəblər və s. Məsələn: Cari gücü hesablayarkən istifadə edin aşağıdakı formula (sinxronluq əlaqəsi: hesablamalar zamanı tətbiq edilir)

Bundan əlavə, gerundların istifadəsi məntiqi ardıcıl hərəkətlər zəncirinin qurulmasına gətirib çıxarır, onun köməyi ilə hərəkətlərdən hansının əsas olduğunu və hərəkətlərin hansı ardıcıllıqla yerinə yetirildiyini izləyə bilərsiniz: "1538-ci ildə 19 yaşlı tələbə Qalileo Qaliley yığılmış çilçıraqın salınımını müşahidə edərək, bir rəqsin baş verdiyi müddətin demək olar ki, salınmaların amplitudasından asılı olmadığını qeyd etdi."(Fizika, nəzəriyyə dərsliyi, 7-ci sinif. Səh. 17). Yəni hərəkətlərin ardıcıllığını təyin edə bilərsiniz: birincisi baxdı, daha sonra diqqət çəkdi, lakin eyni zamanda fel diqqət çəkdi açardır.

Bir faktı da qeyd edə bilərsiniz ki, elmi nitq üslubunda indiki hissələr əsasən –a, -я (qeyri-kamil forma) şəkilçiləri ilə işlənir.

Fiziki kəmiyyəti ölçərkən çəki tapmaq lazımdır.(Fizika, nəzəriyyə dərsliyi, 7-ci sinif. Səh. 25)

Riyazi induksiya metodunun yaxşı tərəfi ondadır ki, o, sübutu hər birini ayrıca nəzərdən keçirmədən ümumi formada həyata keçirməyə imkan verir.n.(Riyaziyyat. Bərabərsizlik, səh. 4)

Bu, ifadəyə zamansız səciyyə verir, sanki yerinə yetirilən hərəkətin statik, yəni sabit olduğunu, müəyyən zamana aidiyyatı olmadığını göstərir.

Elmi üslub üçün də səciyyəvi olan qənaətləri, qənaətləri, qərarları nəzərdən keçirsək, burada indiki zaman şəkilçisinin – ilə geniş şəkildə işlənməsini qeyd edə bilərik: Rus riyaziyyatçısı və ondan asılı olmayaraq, macar riyaziyyatçısı L.Boili göstərmişdir ki, əks ifadəni aksiom kimi götürməklə başqa, eyni dərəcədə düzgün “Qeyri-Evklid həndəsəsi” qurmaq olar.(Yeni tip şagird üçün dərslik: Həndəsə bölməsi, səh. 145)

Bu forma, əksinə, gerund ilə işarələnən hərəkətin əsas predikativ felin hərəkətindən əvvəl baş verdiyini göstərir: “Atom və Nüvə Fizikası” məqaləsini oxuduqdan sonra atomun insana necə xidmət etdiyini başa düşəcəksiniz.(Yeni tip tələbə üçün dərslik: Fizika bölməsi, səh. 416). Həndəsələri yaratmaq və ya öyrənmək üçün bu və ya digər dərsliyi seçərək, onda açılan məntiqi kursa ciddi əməl etməlisiniz.(Şagird üçün yeni növ kitabça: Həndəsə bölməsi, səh. 123). Və ifadəyə yekun xarakter verməyə, nəticə çıxarmağa, həll yolu tapmağa kömək edir . Ən çox qeyd Maraqlı Faktlar, nəticəyə gələ bilərik...(Yeni tip tələbə üçün dərslik: Fizika bölməsi, səh. 418).

2.2. Bədii üslubda iştirakçılar

Bədii üslub bütün nitq üslublarının çalarlarını özündə birləşdirir. Burada publisistik nitq üslubuna xas olan müraciətlərə, müraciətlərə, məntiqli, əsaslandırılmış ifadələrə, elmi üslubda qəhrəmanların düşüncələrinə, eləcə də personajların nitqindəki danışıq ifadələrinə rast gəlmək olar. Buna görə də, bu üslubda müəllifin qarşısına hansı məqsəd qoymasından asılı olaraq çoxlu gerundlar və iştirakçı ifadələr də tapa bilərsiniz.

Poetik nitqdə gerundlar əsasən ritm və qafiyə yaradan vasitə rolunu oynayır:

Fırtına dumanlı səma əhatə edir,

Qar qasırğaları burulma ;

O, heyvan kimidir fəryad edəcək,

sonra o, kimi ağlayacaq uşaq .

(Şeirlər. “Qış axşamı”)

Gerundların iştirakı ilə əldə edilən çarpaz qafiyəni müşahidə edə bilərsiniz.

Vaqon gövdəsi sürətlə yanıb-söndü,

Parlaq mis şüşə

(. Şeirlər. "Nevski haqqında")

Bu bənddə gerund sayəsində şeirin ritmi müşahidə olunur - iambic 5-fut.

Estetik funksiyanı yerinə yetirərkən gerundların rolu xüsusidir, feli "bəzəyir", ona verirlər. xüsusiyyətləri, əsas hərəkəti tamamlayır. Məsələn, Puşkindən:

Qış!.. Kəndli, qalib,
Odun üstündə yolu təzələyir;
Atından qar iyi gəlir,
Birtəhər sürünmək;
Tüklü cilovlar partlayır,
Cəsarətli vaqon uçur.

Burada gerundları fellə əvəz etmək olarmı? Qışın sehrli mənzərəsinin bütün gözəlliyi və cazibədarlığı itiriləcək, vaqon "uçub partlasa" daha uğurla tələsməyəcək və kəndli eyni vaxtda yolu təzələyə və zəfər qazana bilməyəcək, çünki o kim "zəfərlə yolu yeniləyir".

Rus yazıçılarının əlyazmalarının tədqiqi göstərir ki, onlar avtomatik redaktə prosesində bəzən mətnə nitqdə estetik funksiyanı yerinə yetirən gerundlar daxil edirlər. Məsələn, “Yolda tək çıxıram” şeirinin məşhur misraları aşağıdakı üslubi redaktələrə məruz qalmışdır:

Birinci nəşrdə gerundlar ümumiyyətlə yox idi, lakin şair misranın leksik tərkibini dəyişərək, bir sıra sifətlərin üstündən xətt çəkərək bu ifadəli fel formalarını daxil etmişdir.

Hərəkəti obrazlı şəkildə təsvir edən iştirakçılar çox vaxt tropik rol oynayır. Zərflər kimi, hərəkət əlamətini göstərə bilər:

Mayın əvvəlindəki tufanı sevirəm,

Yaz gələndə ilk ildırım,

Sanki əylənir, oynayır,

Mavi səmada gurultu.

Nəsrdə personajın portretini yaradarkən müəllifin nitqində gerundlardan tez-tez istifadə olunur. Amma bu portret zahiri görünüşün deyil, qəhrəmanın dinamikasının, hərəkətlərinin, üz ifadələrinin, jestlərinin təsviridir.

Hansısa tanış görüşdən qorxduğu üçün o, sanki yeriməkdənsə uçurdu.(“Gənc Xanım-Kəndli”)

Onun ova çıxanda yolu ayırmadan həmişə birinci çapdığını görən qonşular ondan heç vaxt yaxşı icra başçısı çıxmayacağına razılaşdılar.(“Gənc Xanım-Kəndli”)

O, yamaq cibləri ilə bəzədilmiş, sinəsini açıb, kürəyinin arxasında, qövslə yeriyirdi.(Vladimir Tendryakov "İt üçün çörək")

Gerundlar iştirakçılarla müqayisədə daha çox şifahiliyə malikdir ki, bu da onların predikativ fellə semantik-sintaktik əlaqəsi ilə bağlıdır. Əlavə hərəkəti bildirən gerundlar nitqə xüsusi canlılıq və aydınlıq verir: "Mən səndən bezdim" Pyotr Stepanoviç qəflətən ayağa qalxdı, tamamilə yeni papağını götürdü və sanki ayrıldı, amma yenə də qaldı və dayanmadan danışmağa davam etdi, dayansa da, bəzən otaqda və cizgili söhbət yerlərində gəzdi. papağı ilə diz çökdü.(Dostoyevski). Bu cümlədəki gerundları felin birləşmiş formaları ilə əvəz etməyə çalışın və dinamik təsvir əvəzinə müntəzəm bir hekayə əldə edəcəksiniz. Və əksinə, bir hərəkətin bu və ya digər təsvirinə gerundları daxil etməyə dəyər - və şəkil dərhal canlanacaq.

Ədəbi portret çəkərkən haqqında danışdığım epizodu xatırlatmaq yerinə düşər: “O [Dostoyevski], görünür, mənim essemdən razı qaldı... təkcə bir ifadəni bəyənmədi... Mən bunu belə yazdım: “Orqan dəyirmanı çalmağı dayandıranda, məmur pəncərədən nikel atdı. orqan dəyirmanının ayağına düşür.” . Dostoyevski qəflətən əsəbi halda dilləndi: “Elə deyil, o yox!” Çox quru səslənirsiniz: nikel ayağınızın altına düşdü... Deməli idiniz: nikel səkiyə düşdü, cingildəyir və sıçrayırdı...” Bu qeyd - çox yaxşı xatırlayıram - mənim üçün bir vəhy oldu. Bəli, doğrudan da, cingildəmək, sıçramaq daha mənzərəli çıxır, hərəkəti tamamlayır... Bu iki kəlmə quru ifadə ilə canlı bədii-ədəbi cihaz arasındakı fərqi anlamaq üçün kifayət etdi”.

Bədii üslubda gerundların funksiyalarından birini də qeyd edə bilərsiniz, o zaman müəllif qəsdən gerundları personajların danışıq nitqi kimi stilizə etmək üçün birbaşa nitqinə daxil edir:

Əvvəllər mən kolların arxasına yığılmışdım

Təvazökar, mən kifayət qədər görə bilmirəm

("Qar qız")

Ədəbi “görə bilmirəm” əvəzinə “görə bilmirəm” danışıq şəkilçisi nitqə məhz bu xalq ləzzətini verir.

Nişanların altında oturaraq, Allahın prosforasını yedi və barmağı ilə yoldaşlarını, cəlladlar Moguchy və Glazovu çağırdı.(Pikul).

Burada nəinki “siduçi” gerundial üzvünün danışıq xarakteri cəlbedicidir, həm də müəllifin müasir rus ədəbi dili üçün qeyri-adi olan –uçi şəkilçisindən istifadə edərək gerundial üzv formasını qocaltmaq cəhdi, yəni. ifadənin tarixi stilizasiyasını həyata keçirmək.

2.3. Danışıq üslubunda iştirakçılar

Əsasən, gerundlar danışıq nitqi üçün xarakterik deyil, çünki onlar kitab, rəsmi xarakter daşıyır və söhbətə qeyri-rəsmi şərait xasdır. Məhz buna görə də adi nitqdə iştirakçılara çox az rast gəlinir.

Bununla belə, danışıq üslubunda gerundların daxil olduğu frazeoloji vahidlərin geniş istifadəsini qeyd etmək olar. Məsələn, “əl-ürəy”, “başdan-başa”, “qollarını çırma”, “qollarını bükmək”, “bir az sonra”, “başdan-başa” və s.. Onların bir çoxu gerundların köhnəlmiş formalarından istifadə edir. Ona görə də nitqdə bu çoxluq ifadələrindən istifadə edərkən çox diqqətli olmaq lazımdır. Bu formalar özbaşına gerundların müasir formaları ilə əvəz edildikdə bu cür səhvlər olduqca yaygındır. Məsələn, “əllərini büküb oturma”, yəni “boş oturma” idiomatik ifadəsi əvəzinə “əllərini bükərək oturma” forması işlədilə bilər ki, bu da mənasını tamamilə dəyişdirir. Əllərinizin həqiqətən qatlandığını və bu əl mövqeyinin dəyişdirilməsi lazım olduğunu ifadə edən ifadə.

Oxşar qarışıqlıq yarandıqda sui-istifadə və digər frazeoloji vahidlərlə. Müqayisə edək: “diqqətsiz işləmək” (diqqətsiz) və “qolları aşağıya doğru işləmək” (qollarını aşağı salmaqla) və ya “dilini çıxardaraq qaçmaq” (tez) və “dilini çıxardaraq qaçmaq” (dilini çıxardaraq) .

Nitqdə olduqca müntəzəm olaraq "boş hüceyrələrin" doldurulması, yəni fellərdən gerundların səhv formalaşması müşahidə olunur. ədəbi dilümumiyyətlə iştirakçı formaları ola bilməz (məsələn: Yatarkən titrədi). Yaxud üzvlər əmələ gətirən zaman bir şəkilçinin digərinin yerinə işlədilməsi. Məsələn, cümlədə: Telefonu bağladıqdan sonra nömrəni yığdım– a şəkilçisi ilə gerund forması səhvən işlənmişdir. Əsaslı fellərdən tutmuş sibilliyə qədər mükəmməl iştirakçılar adətən - a şəkilçisi ilə düzəlir, lakin normativ variant - şəkilçisi olan bir forma olardı (qoymaq telefon).

Bu araşdırmanı apararkən sinif yoldaşlarının nitqində oxşar səhvləri tez-tez qeyd etdik:

“Mədəmi qorumaq üçün yeməkxanada yemək yemirəm”, “Qorxuram ki, hər şeyi təxirə salıb, tədbirimizi tamamilə unuda bilərsiniz.”

Gerundların istifadəsindəki səhvlər, gerund və fel müxtəlif şəxslərin hərəkətlərini təmsil etdikdə feldən asılı olaraq istifadəsidir, məsələn: Otağa girən ana pəncərənin yanında dayandı.

Burada girir danışanın hərəkətidir (= otağa girəndə) və dayandı ana. Bu cür ifadələrin yolverilməzliyi, rus dilində qəbul edilməməsi ilə yanaşı, həm də onunla izah olunur ki, onlar gerund ilə qeyd olunan hərəkəti gerund olan şəxsə aid etmək imkanına görə qeyri-müəyyənliyə səbəb olur. cümlənin mövzusu: məsələn, ifadə etsək: Evə qayıdanda nənəm mənə yemək verdi nahar üçün mənə gerundlu konstruksiya ilə əvəz edilmişdir: Evə qayıtdıqdan sonra nənəm mənə şam yeməyi verdi, bu, nənəmin evə qayıtdığı təəssüratını yaradardı.

Bu cür səhvlər olduqca yaygındır tələbə işləyir, Misal üçün: Bir axşam evdə oturarkən otağımıza bir qərib gəldi; Üç ay işlədikdən sonra atam Penzaya köçürüldü; Dörd il məktəbdə oxuyandan sonra məndə daha çox oxumaq həvəsi yarandı; Küçədən gələn səslərin xanımın qulağına çatmayacağından qorxaraq qapılar möhkəm bağlanmışdı. Bəzən belə ifadələr çap olunur: Knipper, “Çexov haqqında bir neçə söz”: Və necə olduğunu gördükdə, ona qulaq asdılar, saat gözlərim, yanaqlarım yanırdı, əziz tələbəni sakitcə evimizdən uzaqlaşdırdılar.

Klassiklərdə, əsasən 19-cu əsrin birinci yarısına aid vaxtaşırı rast gəlinən oxşar ifadələr xüsusilə diqqətəlayiqdir. (Puşkin, Lermontov, Herzen, L. Tolstoy). Onlar üçün belə bir sintaktik quruluş fransız dilinin təsiri ilə dəstəklənirdi. Lomonosov “Rus qrammatikası”nda da buna diqqət çəkib: “Xarici dillərin xüsusiyyətlərinə görə gerundları şəxsi fellərdən şəxslər tərəfindən ayıranlar çox yanılırlar. Bütün nitqin gücünün ibarət olduğu iştirakçı üçün: məktəbə gedəndə bir dostumla qarşılaşdım; Məktub yazıb xaricə göndərirəm. Ancaq çoxları bunun əksini yazır: Məktəbə gedəndə bir dostum məni qarşıladı; Bir məktub yazıb dənizdən gəldi; Bu, çox yanlış və sağçı rus yazısını hiss edən qulaqlar üçün bezdiricidir”.

Herzen və L. Tolstoyun əsərlərindən belə qadağan olunmuş ifadələrə misallar təqdim edirik: Bütün bunlar kəndə yaxınlaşarkən edilirdi; Vyatkadan ayrıldıqdan sonra R.*-ın xatirəsi məni uzun müddət əzab-əziyyətlə çəkdi; Qapıdan keçən Pierre istidən keçdi və o, qeyri-ixtiyari olaraq dayandı.

Sinif yoldaşlarının, müəllimlərin və valideynlərin nitqini dinləyərək belə nəticəyə gəldik ki, gerundlar nitqdə çox az istifadə olunur, çünki onlar daha quru, sıxılmışdır və bütün mənalar palitrasını, emosional vəziyyəti və ifadəni çatdırmır. bəyanat. Tez-tez nitqdə gerundların digər tabeli cümlələrlə bağlanma ilə əvəzlənməsinə rast gələ bilərsiniz. Gəlin müqayisə edək:

Daxil olmaq - daxil olanda

O girdikdən sonra

Birdən içəri girdi!

İçəri girən kimi

Bir gün içəri girdi

Bu dəyərin bütün çalarları dəyişdirildikdə itirilir Tabeli mürəkkəb cümlə yalnız əvvəlki hərəkəti bildirən, lakin temporal mənanın incə çalarlarından məhrum olan zərf ifadəsi.

Nəticə

Bunda elmi araşdırma Biz publisistik və rəsmi işgüzar üslubları kənarda qoyaraq, yalnız elmi, bədii və danışıq nitq üslubunda gerundların istifadəsini araşdırdıq. Beləliklə, gələcək fəaliyyətlər üçün imkanlar var və biz bunu mütləq davam etdirəcəyik.

Ancaq bu üç üslubu nəzərdən keçirdikdən sonra belə nəticəyə gələ bilərik ki, ən çox yayılmış iştirakçılar elmi üslubdadır, çünki onlar kitabçılıq, dəqiqlik və ifadənin yığcamlığı ilə xarakterizə olunur. Sonra gerundların ritm və qafiyə yaradan funksiyaları yerinə yetirdiyi bədii nitq üslubu gəlir, həmçinin müəlliflər tərəfindən personajın estetik təsviri və dinamik portreti üçün və ya xalq nitqinə və tarixi oriyentasiyaya bənzəmək üçün onları üslublaşdırarkən istifadə olunur. Frazeoloji toplu ifadələr istisna olmaqla, gerundlar praktiki olaraq danışıq nitqində istifadə edilmir.

Fərqli üslublu mətnlərdə gerundların istifadəsini faizlə təsəvvür etsək, aşağıdakı nəticəyə gələ bilərik:

Elmi üslub - 55%

Bədii üslub - 35%

Danışıq tərzi – 10%.

İstifadə olunmuş ədəbiyyat siyahısı:

1) . Rus dilinin stilistikasına dair esselər. - Moskva: Təhsil, 1989.

2) , , . Rus dili haqqında maraqlıdır. - Moskva: Eksmo, 2003.

3) . Morfologiyada çətin suallar. - Rostov-na-Donu: Feniks, 2007.

4) . Rus qrammatikası. - Moskva: Təhsil, 1984.

5) . Lüğət yaşayan böyük rus dili. – Sankt-Peterburq: Ensiklopediya, 2010.

6) . Nəşriyyata məktub. - Moskva: Eksmo, 2010.

7) , . Rus dilinin qısa etimoloji lüğəti. - Moskva: Təhsil, 1987