Uşağı ikinci il məktəbə qoyurlar. Pis tələbələr artıq 2-ci il saxlanılmayacaq.Niyə onları 2-ci il saxlamaq olar?

Salam, Pavel.

"Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında" 29 dekabr 2012-ci il tarixli 273-FZ Federal Qanunu (5 may 2014-cü il tarixli dəyişikliklərlə)

Maddə 58. Tələbələrin aralıq attestasiyası
1. İnkişaf təhsil proqramı(təhsil proqramı istisna olmaqla məktəbəqədər təhsil) tədris proqramının akademik fənninin, kursunun, intizamının (modulunun) ayrıca hissəsi və ya bütün həcmi daxil olmaqla, tədris planı ilə müəyyən edilmiş formalarda və müəyyən edilmiş qaydada tələbələrin aralıq attestasiyası ilə müşayiət olunur. təhsil təşkilatı.
2.Qeyri-qənaətbəxş nəticələr aralıq sertifikatlaşdırma təhsil proqramının bir və ya bir neçə akademik fənni, kursları, fənləri (modulları) üzrə və ya üzrlü səbəblər olmadıqda aralıq attestasiyadan keçməməsi akademik borc kimi tanınır.
3. Tələbələrdən akademik borcları aradan qaldırmaq tələb olunur.
4. Tələbənin qəbulunu təmin edən təhsil təşkilatları, yetkinlik yaşına çatmayan şagirdin valideynləri (qanuni nümayəndələri) ümumi təhsilşəklində ailə təhsili, aradan qaldırmaq üçün şagirdə şərait yaratmağa borcludurlar akademik borc və onun ləğvinin vaxtında aparılmasına nəzarəti təmin etsin.
5. Akademik borcu olan tələbələrin müvafiq tədris fənni, kurs, intizam (modul) üzrə təhsilini həyata keçirən təşkilat tərəfindən müəyyən edilmiş müddət ərzində iki dəfədən çox olmayaraq aralıq attestasiyadan keçmək hüququ vardır. təhsil fəaliyyəti, akademik borcun yarandığı tarixdən bir il ərzində. Bu müddətə tələbənin xəstəliyi, akademik məzuniyyət və ya analıq məzuniyyəti daxil deyil.
6. İkinci dəfə aralıq attestasiyanın keçirilməsi üçün təhsil təşkilatı komissiya yaradır.
7. Tələbələrdən aralıq attestasiyadan keçmək haqqının alınmasına yol verilmir.
8. Üzrlü səbəblərdən aralıq attestasiyadan keçməyən və ya akademik borcu olan tələbələr şərti olaraq növbəti sinfə və ya növbəti kursa keçirilir. .
9. Tələbələr təhsil təşkilatı ibtidai ümumi, əsas ümumi və orta ümumtəhsil təhsili proqramlarında müəyyən edilmiş müddətdə formalaşdığı andan akademik borcunu aradan qaldırmayan, valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) mülahizəsinə əsasən təkrar təhsilə buraxılır, köçürülür. psixoloji-tibbi-pedaqoji komissiyanın tövsiyələrinə uyğun olaraq uyğunlaşdırılmış təhsil proqramlarında və ya fərdi tədris planı üzrə təlim keçmək.
10. Ailə təhsili formasında ibtidai ümumi, əsas ümumi və orta ümumtəhsil təhsili proqramları üzrə akademik borcunu müəyyən edilmiş müddətdə aradan qaldırmayan şagirdlər təhsil müəssisəsində təhsillərini davam etdirirlər.
11. Əsas peşə təhsili proqramları üzrə müəyyən edilmiş müddətdə akademik borcunu aradan qaldırmayan tələbələr təhsil proqramını vicdanla mənimsəmək və kurrikulumun həyata keçirilməsi üzrə öhdəliklərini yerinə yetirmədiklərinə görə bu təşkilatdan xaric edilirlər.

Tədqiqatlar göstərir ki, mübarizə aparan tələbələr hətta qiymətləri təkrarlasalar belə, heç bir əhəmiyyətli irəliləyiş əldə etmirlər. İkinci kursda saxlanılan tələbələr və onların növbəti sinfə yüksələn həmyaşıdları sonda yekun sınaq zamanı təxminən eyni nəticələr göstərirlər. tədris ili. Müşahidələrin göstərdiyi kimi, “görülənləri təkrarlamaq” heç də nəzərəçarpacaq nəticə vermir. Yekun imtahanlardakı ballar keçənilkindən bir qədər yüksək ola bilər, lakin ümumilikdə uşaq akademik cəhətdən heç bir əhəmiyyətli irəliləyiş əldə etmir.
Daha bir vacib halı da nəzərə almaq lazımdır: məktəbdəki uğursuzluqlar uşağın psixikasına ciddi təsir edə bilər və onun mənəvi və emosional inkişafına mənfi təsir göstərə bilər. Əksər hallarda təkrar tələbələr həmyaşıdları ilə ünsiyyətdə problemlər yaşayırlar: uşaqlar özlərini kənar adamlar kimi hiss edirlər və onların özünə hörməti əziyyət çəkir. Nəticə: uşaq yalnız bir və ya iki sevilməyən fənndən aşağı bal toplayıbsa və eyni zamanda sosial uyğunlaşma ilə bağlı müəyyən problemlər yaşayırsa, ikinci il buraxılmamalıdır. Belə bir uşağa ehtiyac var əlavə dərslər xüsusi üsula görə, lakin o, ikinci il qalmaq məcburiyyətində deyil.
Müəllim ikinci il uşağı tərk etməyi tövsiyə etdikdə, bir qayda olaraq, uşağın yetkin və yetişməmişliyini qeyd edir. Belə bir vəziyyətdə müəllimdən gətirməsini xahiş edin konkret misallar. Uşağınızın infantilliyi necə özünü göstərir? Bu davranışın səbəbi nədir - fiziki vəziyyət, emosional pozğunluqlar, sosial uyğunlaşma problemləri? Müəllimdən soruşun ki, o, həqiqətən uşağınızı ikinci il tərk etməyin yeganə düzgün qərar olduğuna inanırmı? Bəzən uşağın akademik performansı ilə bağlı heç bir xüsusi problemi yoxdur, lakin onun davranışı çox vaxt nəzarətsizdir: həmyaşıdları ilə mübahisələrə başlayır, kiçikləri incidir. Belə bir vəziyyətdə müəllimlər və valideynlər güclərini birləşdirməli və uşağın davranışını düzəltməyə çalışmalıdırlar.
Bəzi xərclərimizi unutmamalıyıq təhsil sistemi. Standartlaşdırılmış testlər (əksər məktəblərdə uşaqlar test nəticələrinə əsasən növbəti sinfə keçirilir) tamamilə nəzərə alınmır. fərdi xüsusiyyətlər uşaq - bu yanaşma onun fəaliyyətinə əhəmiyyətli dərəcədə təsir edə biləcək subyektiv amilləri tamamilə rədd edir (tədrisin keyfiyyətsizliyi, təlim prosesini çətinləşdirən xəstəliklər, çətin ailə vəziyyəti).
Beləliklə, bütün deyilənlərdən belə bir nəticə çıxara bilərik: təkrar tələbələr dərslərində heç bir nəzərəçarpacaq uğur əldə etmirlər, lakin onların özünə hörməti əhəmiyyətli dərəcədə azalır və sosial uyğunlaşma ilə bağlı problemlər yaranır.
Müəllimlər uşağınızı ikinci il saxlamaq istəyirlərsə, razılaşmağa tələsməyin - bəlkə də problemi həll etməyin başqa yollarını tapacaqsınız.

Bəzi məktəblərdə belə bir qayda var: uşaq oxuyub yaza bilməyincə birinci sinfə daxil ola bilməz. Hələ oxuma və hesab bacarıqlarına yiyələnməmiş altı yaşlı uşaqlar üçün hazırlıq sinifləri açılır. Beləliklə, uşaqlar ikinci il qalmaq ehtiyacından xilas olurlar. Təlim proqramı uşaqlar eyni materialı iki dəfə öyrənmək məcburiyyətində qalmayan şəkildə tərtib edilmişdir (məsələn, oxu dərslərində, məktəbəqədər və birinci sinif şagirdləri mətnləri oxuyurlar. müxtəlif müəlliflər). Müəllimlər iddia edirlər ki, bu yanaşma ilə uşaqlarda davranış problemləri daha az olur və öyrənməyə maraq artar.
Müəllimlərin fikrincə, həm güclü, həm də zəif şagirdlər eyni sinifdə toplaşdıqda təlim prosesi xeyli səmərəli olur. Bu yanaşma ilə geridə qalan şagirdlər öz siniflərində, dostlarının yanında qalırlar, lakin heç bir psixoloji çətinlik yaşamadan fərdi proqram üzrə təhsil alırlar.
Bəzi məktəblər aşağıdakı yanaşmadan istifadə edirlər: bütün tədris ili ərzində müəllimlər onlara düzəlişlər edir təhsil prosesi, uşaqlar akademik göstəricilərinə uyğun olaraq siniflərə təyin olunurlar. Uşaq öhdəsindən gələ bilmirsə məktəb kurikulumu, ona nəzarətçi-məsləhətçi təyin edilir.
Bəzən geri qalan şagirdlərə əvvəlki tədris ilindən tələb olunan bütün imtahanları və testləri təkrar verməyə icazə verilir. bir semestr üçün il.

Təcrübəli müəllimlər belə vəziyyətlərdə heç vaxt tələsik qərarlar qəbul etmirlər. Bir müəllim uşağı ikinci il tərk etməyi tövsiyə edirsə, bu, onun bunun üçün kifayət qədər ciddi səbəbləri olduğunu göstərir. Bəzi uşaqlar üçün bu həll əslində optimaldır. Əgər uşağın özünə hörməti kifayət qədər yüksəkdirsə, əgər o emosional vəziyyət zərrə qədər narahatçılıq yaratmır, lakin eyni zamanda sinif yoldaşları ilə bərabər şəkildə məktəb kurikulumunun öhdəsindən gələ bilmir, onun ikinci il qalması daha yaxşıdır. Bəzi müəllimlər bununla bağlı əsaslı narahatlıqlarını bildirirlər. Mübahisə edirlər: əgər tələbə müəyyən bir fənn üzrə əsas biliklərə yiyələnməyibsə, onu mexaniki olaraq növbəti sinfə qaldırmaq olmaz. Belə bir siyasət, onların fikrincə, uşağın gələcək taleyinə mənfi təsir göstərəcək: müasir bazar iqtisadiyyatı yaradıcı düşüncə qabiliyyətinə malik yüksək ixtisaslı işçilər tələb edir. Beləliklə, mübarizə aparan şagirdi növbəti sinfə yüksəltməklə, ona pis xidmət etmiş oluruq. Əgər uşağınızın başına belə bir şey gəlsə, mütləq müəllimlə danışın.
Əgər siz hesab edirsinizsə ki, övladınız nəhayət bir sinfi təkrarlamamalıdır, problemin başqa həll yollarını axtarın. Uşağınızın pediatrı, uşaq psixoloqu və digər müəllimlərlə danışın. Müstəqil ekspertdən də kömək istəyə bilərsiniz.
Əgər son qərar vermisinizsə və uşağınız bir il təkrarlamaq niyyətindədirsə, müəlliminizlə uşağınıza xəbəri necə çatdıracağınızı düşünün. Həmçinin uşağınız üçün müəllimlərin fəaliyyət proqramının nə olduğunu soruşun. Qarşıdan gələn dərs ilinə hazırlaşarkən uşağınızda müsbət münasibət yaratmağa çalışın. Evdə bir az vaxt keçirin rol oyunu: Qoy uşaq dostlarının və sinif yoldaşlarının istər-istəməz ona verəcəyi suallara cavab verməyə çalışsın.
Orta uşağı tərk etmək üçün optimal vaxt məktəb yaşı ikinci ildə bu, 1-ci sinfi bitirmək, yeni məktəbə köçmək və ya başqa şəhərə köçmək deməkdir.

Yalnız akademik borcu olan tələbə valideynlərinin razılığı ilə ikinci kursda saxlanıla bilər.

Tələbəni ikinci il saxlamaq üçün təhsil təşkilatı nəzərdə tutulan prosedura ciddi əməl etməyə borcludur.

Tələbənin ikinci kursa təkrar qəbulu məsələsini qaldırmazdan əvvəl məktəb rəhbərliyi akademik borcun aradan qaldırılması üçün şərait yaratmağa borcludur. Bu sonuncu tələb 4 və 9-cu sinif şagirdlərinə şamil edilmir. Onları şərti olaraq növbəti sinfə keçirmək mümkün olmadığı üçün onların ikinci kursa buraxılması məsələsi məktəb qiymətləri düzəltməyə imkan verən ana qədər qəbul oluna bilər.

İkinci məcburi şərt valideynlərin yazılı bəyanatıdır. Qanuna əsasən, akademik borcu olan tələbələrin ikinci il müddətinə saxlanılması “valideynlərin istəyi ilə” həyata keçirilir. Valideynlər buna qarşıdırsa, məktəb rəhbərliyinin şagirdi təkrar təhsilə buraxmaq hüququ yoxdur.

Şagirdin aralıq attestasiyanın nəticələrində pis qiymətləri yoxdursa, qanunla nəzərdə tutulmadığından, valideynləri təkid etsə belə, məktəbin onu ikinci il tərk etmək hüququ yoxdur.

Aralıq sertifikatlaşdırma proseduru haqqında tam məlumatı məktəbin yerli qaydalarında əldə edə bilərsiniz. Onların öyrənilməsi sertifikatlaşdırmanın nə vaxt, hansı formada aparıldığını və əlavə şərtlərin olub olmadığını anlamağa kömək edəcəkdir. Yerli aktları haradan tapmaq və necə təhlil etmək video izahatımızda ətraflı müzakirə olunur -

Qanunun 58-ci maddəsindən sitat:

Maddə 58. Tələbələrin aralıq attestasiyası

1. Təhsil proqramının (məktəbəqədər təhsilin təhsil proqramı istisna olmaqla), akademik fənnin, kursun, fənnin (modulun) ayrıca hissəsi və ya bütün həcmi daxil olmaqla, təhsil proqramının mənimsənilməsi tələbələrin aralıq attestasiyası ilə müşayiət olunur. tədris planı ilə müəyyən edilmiş formalarda və təhsil təşkilatı tərəfindən müəyyən edilmiş qaydada həyata keçirilir.

2. Təhsil proqramının bir və ya bir neçə akademik fənləri, kursları, fənləri (modulları) üzrə aralıq attestasiyanın qeyri-qənaətbəxş nəticələri və ya üzrlü səbəblər olmadıqda aralıq attestasiyadan keçməməsi akademik borc kimi tanınır.

3. Tələbələrdən akademik borcları aradan qaldırmaq tələb olunur.

4. Şagirdlərə ailə təhsili formasında ümumi təhsil verən təhsil təşkilatları, yetkinlik yaşına çatmayan şagirdin valideynləri (qanuni nümayəndələri) tələbəyə akademik borcun aradan qaldırılması üçün şərait yaratmağa və onun vaxtında aradan qaldırılmasına nəzarəti təmin etməyə borcludurlar.

5. Akademik borcu olan tələbələrin təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təşkilat tərəfindən müəyyən edilmiş müddət ərzində formalaşdıqları tarixdən bir il ərzində iki dəfədən çox olmayaraq müvafiq tədris fənni, kurs, intizam (modul) üzrə aralıq attestasiyadan keçmək hüququ vardır. akademik borc. Bu müddətə tələbənin xəstəliyi, akademik məzuniyyət və ya analıq məzuniyyəti daxil deyil.

6. İkinci dəfə aralıq attestasiyanın keçirilməsi üçün təhsil təşkilatı komissiya yaradır.

7. Tələbələrdən aralıq attestasiyadan keçmək haqqının alınmasına yol verilmir.

8. Üzrlü səbəbdən aralıq attestasiyadan keçməyən və ya akademik borcu olan tələbələr şərti olaraq növbəti sinfə və ya növbəti kursa keçirilir.

9. Təhsil təşkilatında ibtidai ümumi, əsas ümumi və orta ümumi təhsilin təhsil proqramları üzrə təhsil alan, yarandığı andan müəyyən edilmiş müddət ərzində akademik borcunu aradan qaldırmayan şagirdlər valideynlərinin (qanuni nümayəndələrinin) mülahizələri ilə təkrar təlimə buraxılır, psixoloji, tibbi-pedaqoji komissiyanın tövsiyələrinə uyğun olaraq uyğunlaşdırılmış təhsil proqramları üzrə təlimə və ya fərdi tədris planı üzrə təlimə keçirilir.

Sual bir neçə yerə bölünür:
1. Məktəb nə qədər gözəldir? Ola bilsin ki, oğlan sadəcə oradan çıxarılır. Əgər siz getmək istəsəniz, reytinqləri “çəkəcəklər”.
2. Oğlanı ordu hədələyir? Əgər yoxsa, yəni. Diaqnozlar ordunun müzakirə edilməyəcəyi qədər olduğundan, zəif biliklərlə bir il itkisini xoşagəlməz, lakin zəruri hesab etmək daha yaxşıdır. Yaxud, artıq bir il itkisi ilə məktəbi 18 yaşından əvvəl bitirsə də, heç olmasa bir dəfə cəhd etməyə vaxtı olacaq.
3. Məktəbdən sonra oğlunuzun gələcəyini necə təsəvvür edirsiniz? “Möhkəm C ilə” universitetə qəbul problemlidir. Başqa sözlə, oyun şama dəyərmi, mübarizə aparacaq bir şey varmı?

Oğlunuzun biliyinə arxayınsınızsa, məktəbinizdən yan keçməklə bunu sübut etməyin 2 yolu var:
1. Bu fənləri xarici məktəbdə keçin. Orada onlar sadəcə olaraq müəllimlə çatdırılma günləri və bilik tələbləri barədə razılaşırlar və il boyu da olsa keçirlər. Cəhdlərin sayı 1-dən çoxdur, baxmayaraq ki, necə ödəməyi bilmirəm: 1-ci mütləq pulsuzdur, sonrakılar bir şeyə başa gələ bilər. Bəlkə də bu məktəblərdən hansının yayda açılacağını (daha doğrusu sizə lazım olan müəllimlərin harada olacağını) öyrənməlisiniz. Demək olar ki, hər hansı bir məktəb demək olar ki, bütün iyun və avqustun sonunda açıqdır. Amma təfərrüatları dəqiqləşdirmək olar.
Formal olaraq, keçid belə bir məktəbə köçürmə ilə müşayiət oluna bilər. Bunlar. Siz şəxsi faylınızı götürüb xarici məktəbə köçürürsünüz. 2 və ya qeyri-sertifikasiya olan fənlərdən keçərsiniz. Və sənin bu məktəbdən növbəti sinfə keçidin var. Və sonra istənilən birinə gedə bilərsiniz. Məsələn, sizdən yaşayış yerinizdə götürmək tələb olunur. Əslində, təhlükəsiz oynamaq, təklif olunan xarici məktəbə getmək, hansı müəllimlərin sizə lazım olan fənlər üzrə xarici tədqiqatları qəbul etdiyini öyrənmək daha məntiqlidir. Eksternat üzrə baş müəllimdən 6-cı sinif şagirdləri üçün bu fənləri kimin qəbul etdiyini yoxlayın, vicdanla deyə bilərsiniz ki, xəstəlik və növbəti il üçün format olmaması səbəbindən köçürməyi düşünürsən, bunun üçün bir il yarım başa vurmalısan. , oğlunuzun bilikləri haqqında müəllimlərlə danışmaq istəyirsiniz (dərhal cütlüklər haqqında danışmağa ehtiyac yoxdur). Müəllim fənni götürərkən, əgər onlar indi götürməyə gəlsələr, repetitorluqla razılaşmaq və oğlanın biliyini qiymətləndirməyi xahiş etmək məqsədəuyğun olardı. Orada eksternat təhsil sisteminə cəlb olunan demək olar ki, bütün müəllimlər adətən repetitorluqla məşğul olurlar. Müəllim 3-ün biliyini dərhal və ya qısa müddət oxuyandan sonra qəbul edə biləcəyini düşünürsə, hər şey əladır, 3-dən yox, bilik səviyyəsini soruşmaq daha məntiqlidir, bəlkə 4 və ya 5 istəyirsən, ona görə ki, sonradan adamın sizi dərslər üçün pulla aldatdığını və ya etmədiyini düşünməyə ehtiyac yoxdur, çünki belə bir şəraitdə insan dərhal deyə bilər ki, məsələn, C, lakin B almaq üçün - bu qədər təhsil almaq və ya indi C olmadığını. Əksər hallarda qorxular əsassızdır və xarici tədqiqatlarda insanlar olduqca sadədirlər və normal tələbləri var, baxmayaraq ki, bir dəfə problemlə üzləşmişəm, amma o müəllimi bizsiz də tezliklə işdən çıxartdılar. Əgər uşaq ayaqlarını sürükləyirsə, o zaman eyni müəllimdən bunun necə daha məharətlə həyata keçirilə biləcəyini soruşmaq məqsədəuyğun olardı. Ola bilsin ki, indiki məktəbinizdən şəxsi faylınızı götürmək yox, lazımi ərizəni yazmaq və müəyyən bir fənni keçmək üçün RONO və ya Təhsil Departamentindən viza almaq kifayətdir. Ancaq bunu 3-ə qəbul etməyə hazırsınızsa, qalanı texnika məsələsidir, onu necə rəsmiləşdirmək artıq o qədər də vacib deyil. Əgər “kardır” deyirlərsə, elə də olsun.
2. Rayon Təhsil Şöbəsindən xahiş edin ki, işə qarışsın, gedib deyin ki, xüsusən də xəstəliyə görə bir il buraxmaq çox yersizdir; məktəbdən asılı olmayaraq qəbul olunmağı xahiş edin, çünki orada belə sürtünmə var. Oğluma bir illik tarix dərsi veriləndə belə getdim. Məktəbdən kənarda heç bir problem olmadan 4-lə keçdim (yəni problemlər mənim idi - qaçıb öyrəndim, amma bu fərqlidir). Amma bu cütlük bizim oğlumuz üçün müxtəlif təbiətşünaslıq fənləri üzrə olimpiadalardan çoxlu sayda sertifikat və diplomlara sahib olan yeganə cütlük idi ki, bu da kafedrada çox xoş təəssürat yaratdı və tarixçimizin bizsiz də kafedradan kifayət qədər şikayətləri oldu. Sonra məktəb şöbənin kağızını qəbul etmək istəmədi və bu, şöbədə haqlı hiddətə səbəb oldu.

Əgər biliyinizdən və ya 1 nömrəli metodunuzdan ƏMİN DEYİLsinizsə, bir il ərzində uşağın bir anda bütün materialın öhdəsindən gəlmədiyini göstərdi, yalnız Marişanın məsləhət verdiyi kimi, məktəbdə soruşmaq və baş əymək qalır. 22.05.2008 08:22:02, Lyuba