Açıq Lisey VMSH - Moskva Dövlət Universitetində "Ümumrusiya qiyabi çoxfənli məktəb". Qiyabi məktəblər Məktəblilər üçün qiyabi təhsil

1970-ci illərdən Moskvada qiyabi məktəb fəaliyyət göstərir ki, burada ölkənin müxtəlif regionlarından olan orta məktəb şagirdləri qiyabi olaraq riyaziyyat, biologiya və bəzi digər fənləri öyrənirlər. Onlara qısa dərsliklər və maraqlı tapşırıqlar göndərilir, onları tamamlayıb Moskvaya göndərirlər, orada MDU tələbələri və Qiyabi Məktəbin digər əməkdaşları tərəfindən yoxlanılır. İlk dörd buraxılışda məktəbi 12 min şagird bitirdi. Fəaliyyətin beşinci ilində (1969/1970-ci tədris ili) təxminən 10 min, onuncu ildə isə 19 min tələbə var idi.

Bu məktəbin başlanğıcında dayananlardan biri də idi Mixail Borisoviç Berkinblit, Rusiya Elmlər Akademiyasının İnformasiya ötürülməsi Problemləri İnstitutunun əməkdaşı. O, xatirələrində hər şeyin necə başladığından bəhs edir.

Bu yaxınlarda Ümumittifaq Qiyabi Riyaziyyat Məktəbinin yaradılmasının 50 ili tamam oldu. Bu, onun necə yaradıldığını və onu yaradan insanları xatırlamaq üçün yaxşı səbəbdir.

Amma ailəmin Qiyabi Məktəbin yaradılmasında necə iştirak etdiyi barədə danışmağa bir az uzaqdan başlayacağam.

Həyat yoldaşımla İsrail Moiseeviç Gelfandla necə tanış olduq

Qiyabi riyaziyyat məktəbinin yaradılması ideyası görkəmli riyaziyyatçı və bioloq - İsrael Moiseeviç Gelfanda məxsusdur. Onunla necə tanış olduğumuzu sizə danışacağam.

Pedaqoji institutu bitirdikdən sonra 362 saylı məktəbdə işləmişəm. Orada fizika, astronomiya, məntiq və psixologiyadan dərs deyirdi (bir vaxtlar məktəbdə belə fənlər var idi). Amma 1960-cı ildə məktəbimiz birdən-birə yeddiillik məktəb oldu və mən oranı tərk etməli oldum. Özüm bitirdiyim institutun psixologiya fakültəsində işə düzəldim.

İşdəki dəyişikliklər həddindən artıq oldu. Məktəbdə çox iş yüküm var idi (həftədə 30-36 saat) və kafedrada hər gün bu təcrübələri həyata keçirməyən aspirantlar üçün təcrübələr aparmağa kömək etməli idim. Sonra öz təşəbbüsümlə aspirantlarla “Təcrübə nəticələrinin emalının statistik üsulları” mövzusunda dərslər keçirməyə başladım. Bu dərslərdə təkcə Psixologiya kafedrasının aspirantları deyil, fiziologiya kafedrasının bəzi aspirantları da iştirak edirdi. Onların arasında sonradan mənim dostum və həmkarım olmuş Yuri İliç Arşavski də var idi. Yura dostu Mark Lvoviç Şiki növbəti dərsə dəvət etdi. Və növbəti dəfə Yura və Mark məni İsrail Moiseeviç Gelfand və Mixail Lvoviç Tsetlinin (Viktor Semenoviç Gurfinkelin iştirakı ilə) rəhbərlik etdiyi seminara dəvət etdilər. Həyatımı dəyişdirən İsrail Moiseeviçlə belə tanış oldum.

Bu seminar qeyri-adi idi. Bu, fiziologiya seminarı olsa da, onun iştirakçıları arasında riyaziyyatçılar, fiziklər, bioloqlar və həkimlər var idi. Amma seminar (çox tezliklə katib oldum) ayrıca hekayə tələb edir.

Burada daha bir kənarlaşmaq lazımdır. Təsvir edilən hadisələr 1960-cı illərdə, Xruşşovun əriməsinin ortasında baş verdi. 1950-ci illərin sonu və 1960-cı illərin əvvəlləri gözəl vaxt idi. Şəxsiyyətə pərəstişin zülmündən və hipnozundan qurtulduqdan sonra yeni həyata ümidlər, Soljenitsının "İvan Denisoviçin həyatında bir gün" ilk hekayəsinin şoku, Okudjavanın ilk mahnıları, bəzi tədqiqat institutlarında ictimai ifası üçün lakin yenə də partiya komitəsindən, həmkarlar ittifaqı komitəsindən və başqa komitələrdən icazə almaq lazım idi, Sovremennik və Taqanka teatrı kimi teatrların yaranması, cəmiyyətin inkişaf yolları ilə bağlı qızğın mübahisələr - bütün sosial ab-hava onun üçün əlverişli idi. müxtəlif sosial cəhdlər. Bu atmosfer elm sahəsinə də yayıldı. SSRİ-də birdən-birə kibernetikaya icazə verildi, bu yaxınlara qədər "imperializmin pozğun qızı" idi və s.

Bu dövrdə elmdə ortaya çıxan fikirlərdən biri də fənlərarası tədqiqatın inkişafı ideyası idi. İsrail Moiseeviç və Mişa Tsetlin riyaziyyat və biologiyanın qarşılıqlı əlaqəsi haqqında düşünürdülər. İsrael Moiseeviç yeni elmi fənlərarası laboratoriya yaratmaq niyyətində idi və o, seminar iştirakçıları arasında gələcək işçiləri axtarırdı.

Və 1961-ci il martın 3-də seminar iclası başa çatdıqdan sonra İsrail Moiseeviç bir neçə nəfəri tərk edərək dedi ki, SSRİ Elmlər Akademiyasının Biofizika İnstitutunda Nəzəri şöbənin təşkili haqqında sərəncam imzalanıb. Kafedranın iki laboratoriyası olacaq: bioloji və riyazi.

Biri dedi ki, bu hadisəni qeyd etmək yaxşı olardı, amma harada olduğu bəlli deyil. Neyrocərrahiyyə İnstitutunda (seminarın keçirildiyi yerdə) əlverişsiz idi. Sonra öz evimə getməyi təklif etdim. Həyat yoldaşım Lenaya zəng vurub xəbərdarlıq etdik və getdik. Yol boyu çörək, kolbasa, araq aldıq. Viktor Semenoviç tanıdığı həkimlərdən birindən bir şüşə alkoqol istədi, amma ona ehtiyac olmadı. Əgər Lena və mən sonradan düzgün xatırlamışıqsa, onda İ.M.Gelfand, M.L.Tsetlin, V.S.Qurfinkel, Mark Şik, Yura Arşavski, İnna Keder, Vanya Rodionov, Seryoja Kovalev, Leva Çaylaxyan və İqor Sergeyeviç Balaxovski var idi.

Həyat yoldaşım Elena Georgievna Qlagoleva İsrail Moiseeviçlə belə tanış oldu.

Mişa Tsetlin elmdən danışmamağı, şeir oxumağı və mahnı oxumağı təklif etdi. Şeirləri əsasən özü və əsasən Korjavin oxuyurdu. Və çoxlu müxtəlif mahnılar oxundu. Əsasən Okudzhava. Ancaq Viktor Semyonoviç "Deribasovskayada meyxana açıldı", Seryozha, Lyova və Vanya "Bir vaxtlar üç quldur var idi" mahnısını oxudular. Onlar həmçinin “Briqantine” mahnısını ifa ediblər. Şöbənin yaradılmasının qeyri-standart bayramı olduğu ortaya çıxdı.

Ancaq bəzi elmi söhbətlər yarandı. Əsasən biologiyadan danışdıq. Yalnız İsrail Moiseeviç və Yelena tamam başqa mövzudan danışırdılar. İsrail Moiseeviç ondan harada işlədiyini soruşdu. O, hazırda Moskva Aviasiya Texnologiyaları İnstitutunda ali riyaziyyat kafedrasında işlədiyini, bundan əvvəl isə uzun müddət NİSİMO APN-nin riyaziyyat laboratoriyasında (NİİSİMO Akademiyanın Məzmun və Tədris Metodları Elmi-Tədqiqat İnstitutudur) işlədiyini bildirib. Pedaqoji Elmlər). İsrael Moiseeviç dedi ki, bu, çox maraqlıdır, çünki o, sadəcə məktəbdə riyaziyyat öyrətmək haqqında düşünür və hətta Moskva məktəbində özü də riyaziyyatdan dərs deyir. Bu, məşhur “İkinci Məktəb” idi. İsrael Moiseeviç dedi ki, bu məktəbi çox sevir, onun müəllimlərini (təkcə riyaziyyatdan deyil, ədəbiyyatdan da) və şagirdlərindən, həmçinin direktor Vladimir Fedoroviç Ovçinnikovdan çox xoşlayır. Yelena və İsrail Moiseeviç onun mühazirələri, eləcə də Moskva Dövlət Universitetinin tələbələri tərəfindən tədris olunan seminar dərsləri üçün məktəbə gedəcəkləri barədə razılığa gəldilər.

Beləliklə, qiyabi məktəb yalnız üç ildən sonra rəsmi olaraq açılsa da, materialların hazırlanmasına başlandı.

ZMSH-nin yaradılması

İsrail Moiseeviç özü qiyabi məktəbin yaranması haqqında onun işində iştirak edən müəllimlərlə görüşdə belə danışdı.

“Qiyabi məktəbə niyə getdiyimi izah etmək istədim. 1963-cü ildə mənim böyük dostum, Moskva Dövlət Universitetinin rektoru İvan Georgieviç Petrovski ilə söhbətim təkan oldu. İvan Georgiyeviç məni o vaxt Moskva Dövlət Universitetində şəhərdən kənar tələbələr üçün internat məktəbi təşkil edən Andrey Nikolayeviç Kolmoqorova qoşulmağa inandırdı.

Ölkəmizin müxtəlif yerlərindən olan istedadlı və maraqlanan uşaqlara riyaziyyata kömək etmək fikri mənə yaxın idi. Buna baxmayaraq, düşünəndən sonra internat məktəbində işləməkdən imtina etdim, amma əvəzində İvan Georgiyeviçə onun köməyi ilə qiyabi riyaziyyat məktəbi təşkil etməyi təklif etdim.

Təklif etdim ki, İvan Georgiyeviç onun köməyi ilə qiyabi riyaziyyat məktəbi təşkil etsin ki, ölkəmizin müxtəlif yerlərindən gələn, ixtisaslı insanların olmadığı yerlərdə yaşayan uşaqlara yüksək səviyyəyə qalxmaq imkanı versin. Bu fikir mənə xüsusilə yaxındır, çünki riyaziyyatçı kimi formalaşdığım o illərdə iki-üç kitabdan, müəllimlərin mehriban münasibətindən başqa heç bir dəstəyim olmadığı ucqar bir əyalətdə yaşayırdım. Riyaziyyatdan əldə edə biləcəyim yeganə kitablar özümü bu günə qədər borclu hiss etdiyim müəllimimdən idi. Mən başa düşürəm ki, o şəraitdə işləmək nə qədər çətindir və buna görə nə qədər həqiqətən istedadlı insanları itiririk ki, bu da ölkəmizə indi çox lazımdır. Mənə elə gəlir ki, bacarıqlı və səmərəli insanlara bu ehtiyac o qədər böyükdür ki, internat onu ödəyə bilməz. İnternat məktəbə yüz məktəbli, qiyabi məktəb isə ən azı ondan bir qədər çox şagird qəbul edə bilər”.

İvan Georgiyeviç qiyabi məktəb ideyasını bəyəndi və onun təşkilində kömək edəcəyinə söz verdi.

Kolmoqorov internat məktəbi 1963-cü ildə, Qiyabi məktəb isə bir ildən sonra fəaliyyətə başlamışdır. Onun təşkilatından bir çox fərqli, çox vaxt gözlənilməz problemləri həll etmək tələb olunurdu.

Məsələn, məktəb yaratmaq əmri artıq ortaya çıxanda onun bank hesabını açmaq lazım idi, lakin bank məktəbin dairəvi möhürünü göstərənə qədər açılmadı. Möhürlərin hazırlandığı sexdə isə əməyinin ödənildiyi qurumun bank hesabı onlara deyilənə qədər möhür vurmaq istəməyiblər. Bu problemi Elena Georgievna və Polina İosifovna Masarskaya həll etdi (o, İkinci Məktəbdə riyaziyyat müəllimi, sonra uzun illər ZMSH-də baş müəllim idi).

Digər problem daha mürəkkəb idi. İsrael Moiseeviç Qiyabi Məktəbin direktoru olmağı İkinci məktəbin direktoru Vladimir Fedoroviç Ovçinnikova təklif etdi və o, razılaşdı. Amma sonra məlum oldu ki, birdən iki məktəbə direktor olmaq mümkün deyil, qanunla qadağan edilib. Bu problemi ancaq hökumətin sədri A. N. Kosıgin həll edə bildi. O, bir istisna olaraq, Vladimir Fedoroviçin eyni zamanda Qiyabi Məktəbin direktoru ola biləcəyi barədə əmr verdi. Beləliklə, sonradan "İkinci Məktəb" siyasi və ideoloji səbəblərə görə dağıdılanda və Vladimir Fedoroviç oradan qovulanda yeni iş yeri axtarmağa ehtiyac qalmadı.

İvan Georgiyeviç Yelena Georgievnaya mexanika-riyaziyyat fakültəsinin riyazi analiz kafedrasında vəzifə verdi və o, 1964-cü ilin yanvarında MATI-dən Moskva Dövlət Universitetinə köçdü. Orada onun əsas vəzifəsi ZMSH təşkil etmək idi.

Qiyabi Məktəbin əsl yaradılması 1963-cü ilin noyabrında onun özü, RSFSR təhsil nazirinin müavini M.P.Kaşin və SSRİ Elmlər Akademiyasının müxbir üzvü İ.M.Gelfandın Moskva Dövlət Universitetinin rektoru Petrovskinin kabinetində görüşündən sonra başladı. ZMS-nin təşkili barədə qərar qəbul edilən bu söhbətdə bu layihənin bilavasitə icraçılarına çevrilənlər də iştirak edirdilər: Moskva Dövlət Universitetinin mexanika-riyaziyyat fakültəsinin dekanı, professor N.V.Efimov və fakültənin üzvü. partiya bürosu N. X. Rozov.

İ.M.Gelfandın rəhbərlik etdiyi məktəbin elmi şurası yaradıldı. Şuraya professor A. A. Kirillov (sədr müavini), RSFSR təhsil nazirinin müavini M. P. Kaşin, professorlar E. B. Dınkin, N. V. Efimov (Mexanika-riyaziyyat fakültəsinin dekanı), B. V. Şabad, habelə B. R. Weinberq və başqaları daxil idi. Şuranın katibi İ.M.Gelfandın Qiyabi məktəb üzrə köməkçisi E.G.Qlaqoleva idi.

Moskva Dövlət Universitetinin qiyabi məktəbə daxil olmaq istəyən məktəblilərin yerinə yetirməli olduğu tapşırıq hazırlanmışdı. Əvvəlcə onu “Komsomolskaya Pravda”da dərc etmək istədilər, lakin M.P.Kaşin buna qarşı çıxdı. Dedi: “Bəs İttifaqın hər yerindən 10 min əsər gəlsə, biz nə edəcəyik?” Onun təklifi ilə ilk işə qəbulun bütün respublikada deyil, bölgələrdə həyata keçirilməsi qərara alındı: Vladimir, Kalinin, Kaluqa, Moskva, Ryazan, Tambov, Smolensk, Tula, Yaroslavl və Bryansk. Giriş tapşırığı rayon qəzetlərinin redaksiyalarına göndərilib.

Bundan əlavə, 1964-cü il fevralın sonunda M.P.Kaşin qiyabi riyaziyyat məktəbinin təşkili məsələsi ilə bağlı oblon (bölgə xalq maarif şöbələri) müdirlərinin müavinlərinin iclasını çağırdı. Bu rayonların hər bir bölgəsinin nümayəndəsinə test işlərinin mətnləri və qiyabi riyaziyyat məktəbinin təşkili ilə bağlı səkkizinci sinif şagirdlərinə müraciət olan bağlamalar verilib.

Qiyabi məktəbə Moskvadan, Leninqraddan və başqa böyük şəhərlərdən olan məktəblilərin qəbul edilməməsi qərara alındı, kəndlərdən, kiçik ucqar qəsəbələrdən və şəhərlərdən olan məktəblilər qəbulda üstünlük təşkil edirdi.

Qiyabi məktəb təşkil etmək ideyası yerli dəstəklə qarşılandı. Regional qəzetlər Qiyabi məktəb haqqında ətraflı məlumat verir və oxuculara övladlarını bu məktəbə yazmağa dəvət etməyi tövsiyə edirdilər. Bəzi rayonlarda radio və televiziyada Qiyabi məktəb haqqında verilişlər təşkil olunurdu.

Təşkilatçılar çox qorxurdular ki, bütün səylərə baxmayaraq, yeni məktəbdə oxumaq istəyənlərin sayı çox az olacaq. Lakin bu qorxular boşa çıxdı. Məktəbə 5500-dən çox müsabiqə yazısı daxil olub və 500-ə yaxın daha çox yazı nəzərdə tutulan vaxtdan bir qədər gec gəlib.

Qəbul sənədlərini yoxlamaq üçün fakültənin ən yaxşı tələbələrindən ibarət komandalar təşkil olunub. Mexanika və Riyaziyyat fakültəsində ZMS tələbə komandalarının ilk təşkilatçısı və rəhbəri B. R. Weinberg olmuşdur.

Məktəbin binası yox idi və işi qismən dekanın kabineti tuturdu, o, yan-yana kabinetinə girib zarafatla deyirdi ki, fakültə Qiyabi Məktəbin filialına çevrilir.

Mexanika-riyaziyyat fakültəsinin tələbələri o vaxt məktəblilərlə çox iş görürdülər. Onlar məktəblilər üçün riyaziyyat dərnəklərinə rəhbərlik edir, məktəbdən tutmuş universitetə ​​qədər müxtəlif səviyyələrdə riyaziyyat olimpiadaları təşkil edirdilər. O dövrdə yaranan riyaziyyat məktəblərində bir çox tələbə çalışırdı. Artıq dedim ki, İkinci Məktəbdə İsrail Moiseeviçin mühazirələrindən sonra tələbələrin rəhbərliyi ilə problemin həllinə dair seminar keçirildi.

Beləliklə, giriş tapşırığını, daha sonra qəbul olunan məktəblilərin dəftərlərini yoxlamaq istəyən kifayət qədər adam var idi: ən yaxşı illərdə Qiyabi Məktəbdə 300-400 müfəttiş var idi.

İlk qəbulda İkinci Məktəbin şagirdləri də fəal iştirak ediblər. Onlar da tələbələr kimi hər şeyi edirdilər: məktub torbalarını daşımaqdan, zərfləri möhürləməkdən tutmuş, bir neçə tələbəyə həvalə edilmiş işi yoxlamağa qədər.

1964-cü ilin aprel ayının sonunda məlum oldu ki, qəbul uğurla keçdi və məktəb əslində artıq mövcud idi. 1964-cü ilin mayında RSFSR Nazirlər Sovetinin qərarı ilə RZMSH-nin - Moskva Dövlət Universitetində Rusiya Qiyabi Riyaziyyat Məktəbinin və RSFSR Təhsil Nazirliyinin yaradılması rəsmi şəkildə rəsmiləşdirildi.

İlk qəbulda olan 1429 tələbə arasında kənd, fəhlə qəsəbələri və kiçik şəhərlərdən (əhali 30 min nəfərdən az olan) 813 (57%), əhalisi 30 mindən 100 nəfərə qədər olan şəhərlərdən 310 məktəbli olub. min nəfər, qalan 306 nəfər isə rayon mərkəzlərindən olan məktəblilərdir. Sonra daha bir neçə məktəbli qəbul edildi ki, ilk qəbulda ümumilikdə 1442 nəfər olub.

ZMSH - RZMSH - VZMSH

Qiyabi məktəb təkcə işə götürmək qərara alındığı ərazilərdə deyildi. Universitet sözün əsl mənasında məktəbə qəbul şərtləri və giriş tapşırığının mətni haqqında məlumat tələb edən məktublarla dolu idi. Əsərlər təkcə RSFSR-in müxtəlif yerlərindən deyil, Sovet İttifaqının hər yerindən alınırdı. Giriş tapşırığının mətnləri məktub göndərən hər kəsə gec olmayaraq göndərildi. Ancaq söz verdik ki, məktəbdə pulsuz yerlər olarsa, başqa rayonlardan da tələbə qəbul edək. Məsələ burasındadır ki, yerlərin sayı hazır olan və tələbələrin işini yoxlamağa qadir olan tələbələrin sayı ilə məhdudlaşırdı. Əvvəlcə 150-yə yaxın belə tələbə var idi. Hər şagirdə 10 şagird verilsə belə, məktəb 1500-dən çox şagird qəbul edə bilməzdi.

Bununla belə, artıq Qiyabi Məktəbin təşkilinin lap əvvəlində yeni bir təşəbbüs ortaya çıxdı və bu, Qiyabi Məktəbə qəbul etdiyi məktəblilərin sayını artırmaq üçün yeni imkanlar açdı.

İvanovo Pedaqoji İnstitutu riyaziyyat fənni üzrə məktəblilərlə işin yeni formalarının işlənib hazırlanmasında həmişə öndə olmuş, xüsusən də kafedra müdiri S.V.Smirnov ölkəmizdə ilk gənclər riyaziyyat məktəbini təşkil etmişdir. Onun təklifi ilə institutda Qiyabi Riyaziyyat Məktəbinin filialı təşkil edildi. Bu filial ZMS ilə eyni təlimat və tapşırıqlar əsasında işləyirdi, lakin işi institutun tələbələri yoxlayırdılar. Birinci kursda bu filialda İvanovo vilayətindən 96 məktəbli təhsil alırdı. Beləliklə, Qiyabi Məktəbin həqiqətən də geniş vüsət alması üçün yol çəkildi.

İttifaqın müxtəlif şəhərlərinə səpələnmiş filialların yaranması 1972-ci ildə RZMSH-nin Ümumittifaq Qiyabi Riyaziyyat Məktəbinə çevrilməsinə səbəb oldu.

Görünür ki, artıq ZMSH-nin fəaliyyətinin ikinci ilində daha bir yeni iş forması - filiallar kimi məktəblilərin qəbulunu əhəmiyyətli dərəcədə artıran "kollektiv tələbə" yarandı. ZMS-nin kollektiv şagirdi riyaziyyat müəlliminin bilavasitə rəhbərliyi altında ZMS-in proqramı və tapşırıqlarına uyğun olaraq fəaliyyət göstərən məktəb riyaziyyat dərnəyidir. Belə dərnəyin rəhbəri sistemli şəkildə ZMS-dən öz proqramı, test tapşırıqları və metodiki göstərişlər üzrə ədəbiyyat alır. Tapşırıqlar dərnəyin dərslərində işlənməlidir, sonra hər bir üzv müəllim və qrup rəhbəri tərəfindən yoxlanılan testi tamamlayır. Bundan sonra dairə ümumi bir "kollektiv" iş tərtib edir (dərnəyin hər bir üzvü, rəhbərin göstərişi ilə ümumi dəftərdə testdən bir və ya iki məsələnin həllini yazır). Bu kollektiv iş ZMS-ə göndərilir və dairəyə təyin olunmuş müəllim tərəfindən yoxlanılır və ətraflı nəzərdən keçirilir. Belə dərslər iki il davam edir.

Artıq 1965/1966-cı tədris ilində ZMSH-də 300-ə yaxın kollektiv tələbə təhsil alırdı. Bu iş forması xüsusi əhəmiyyət kəsb edirdi, çünki bu, nəinki ZMS-ə daxil olan məktəblilərin sayını artırmağa, həm də məktəb riyaziyyat müəllimlərinin səviyyəsini yüksəltməyə imkan verirdi.

Artıq Qiyabi Məktəbin daimi direktoru Vladimir Fedoroviç Ovçinnikov haqqında danışdıq. Vladimir Fedoroviçin uzunmüddətli müavini, gözəl müəllim Yevgeni Mixayloviç Rabbotu da qeyd etməmək mümkün deyil.

Dərsliklər və kitablar

Məktəbin fəaliyyətinin ilkin dövrünün ən mühüm vəzifələrindən biri distant təhsil məqsədləri üçün xüsusi olaraq yazılmış dərsliklərin və tapşırıqların hazırlanması idi.

İlk belə dərslik “Koordinat metodu” kitabı idi (müəlliflər: I. M. Gelfand, E. G. Qlagoleva, A. A. Kirillov). O, ZMSH üçün xüsusi olaraq yaradılmış bir seriya açdı: “Fizika və Riyaziyyat Məktəbinin Kitabxanası”. Onu bir nəfəsdə, iki ayda yazdılar və V. İ. Bityutskovun o vaxt redaksiyaya rəhbərlik etdiyi “Nauka” nəşriyyatında “ildırım” çap etdilər. Bunun nəşriyyat işçilərinə nə qədər zəhmət sərf etdiyini təsvir etmək belə çətindir. Bityutskov bir şərtlə kitabı çox tez çap etdirəcəyinə söz verdi: sübutları Gelfanda göstərməmək!

Eyni zamanda, seriyanın ikinci kitabı hazırlanmışdır - "Funksiyalar və Qrafiklər" (müəlliflər - İ. M. Gelfand, E. G. Qlagoleva, E. E. Şnol). Ancaq aydın idi ki, ilk iş ilində bütün vəzifələri bu səviyyəyə çatdırmaq mümkün olmayacaq. Mən təcili olaraq Moskva Dövlət Universitetinin nəşriyyatı tərəfindən ən qısa müddətdə çap olunan tapşırıqlar-vərəqələr hazırlamalı oldum.

“Koordinat metodu” və “Funksiyalar və qrafiklər” kitabları dəfələrlə təkrar nəşr edilmiş və müxtəlif dillərə (alman, iki dəfə ingilis, ispan, ərəb, iki il əvvəl yapon və bir çox başqa dillərə) tərcümə edilmişdir. Məktəblilər üçün yeni dərsliklərin hazırlanmasında gənc riyaziyyatçılar Kolya Vasilyev (o, gənc beyin şişindən dünyasını dəyişib), Vitya Qutenmaxer (hazırda Bostonda yaşayır) və Andrey Toom (hazırda Braziliyada yaşayır) böyük rol oynayıblar.

1966-cı ildə Moskvada Beynəlxalq Riyaziyyat Konqresi keçirildi; Bu konqresin 15-ci bölməsi tarix və tədris məsələlərinə həsr olunmuşdu. Orada Yelena Georgiyevna öz adından və İsrail Moiseeviçin adından Qiyabi məktəb haqqında məruzə etdi.

1967-ci ildə Qiyabi məktəbdə ilk məzun oldu.

Bu məzun sinfindən 600-dən çox şagird məktəbi bitirmək haqqında şəhadətnamə alıb. Onların əksəriyyəti müxtəlif universitetlərə, o cümlədən 87 nəfər Moskva Dövlət Universitetinin mexanika-riyaziyyat fakültəsinə daxil olub (bu, bütün qeyri-rezident birinci kurs tələbələrinin dörddə birini təşkil edir). 60-dan çox insan digər ali məktəblərə, 24 nəfər Moskva Ali Texniki Məktəbinə daxil olub. Bauman, 16 nəfər - Moskva Fizika-Texniki İnstitutuna və s.

Problemlər

Qiyabi məktəbdə sanki hər şey yaxşı gedirdi. Hamı həvəslə işləyirdi. Bir çox maraqlı yeni faydalar ortaya çıxdı. Məktəbin fəaliyyət göstərdiyi beşinci ildə (1969/1970-ci tədris ili) orada 10 minə yaxın insan təhsil alırdı ki, onlardan 2500 nəfəri ZMS-in özündə, eyni sayda isə filiallarda, 5 minə yaxını isə “Kollektiv”də təhsil alırdı. Tələbə” qrupları. Məktəbdə 400 şagird müfəttişi və 9 nəfər daimi işçi çalışırdı. Xüsusilə, ZMSH-də filiallarla qarşılıqlı əlaqəyə cavabdeh olan xüsusi bir işçi meydana çıxdı. Uzun illər belə bir işçi Nina Yuryevna Vaysman idi.

Amma məhz bu vaxt qiyabi məktəbdə mexanika-riyaziyyat fakültəsinin partiya komitəsi ilə münaqişə yarandı. Məktəbin fəaliyyətinin ilkin dövründə mexanika-riyaziyyat fakültəsi buna böyük həvəslə dəstək verirdisə, bir neçə ildən sonra Mexanika-riyaziyyat fakültəsinin partiya təşkilatı tərəfindən məktəblə bağlı müxtəlif şikayətlər oldu. Əsas o idi ki, Mexanika-riyaziyyat fakültəsi qəbulun sosial əsaslarla aparılmasını tələb edirdi. Mehmet Partiya Komitəsi giriş işini necə yerinə yetirməsindən asılı olmayaraq, qəbul olunan tələbələrin əksəriyyətinin fəhlə və kolxozçu uşaqları olmasını tələb edirdi. Qiyabi məktəb işçiləri isə iddia edirdilər ki, müəllimin, satıcının, mühəndisin övladları mexanikin, kolxozçunun uşaqlarından pis deyil. Bu məsələdə razılaşmaq mümkün olmadı. ZMSH sinfi yanaşmada günahlandırıldı. Bununla belə, Mexanika-Riyaziyyat fakültəsinin bəzi əməkdaşları ZMS-in işinin digər aspektlərini öz nəzarətlərinə götürmək istəyirlər.

Mexanika-riyaziyyat fakültəsinin dekanı dəyişdirildi (N.V.Efimovun yerinə P.M.Ogibalov gəldi) və dekanlıq da ZMSH-ni nəzarətə götürməyə çalışdı. Məsələn, dekanlığın qərarlarında ZMSH-nin elmi şurasına mexanika-riyaziyyat fakültəsinin əməkdaşlarının və mexanika-riyaziyyat fakültəsi tərəfindən tövsiyə edilən şəxslərin daxil edilməsi, seçim komissiyasının tərkibinə mexanika fakültəsinin nümayəndələrinin daxil edilməsi tələb olunur. və Riyaziyyat və xüsusilə, onun partiya komitəsi və s.

Dekanlıq ZMS-i fəhlə və kolxozçu övladlarını mexanika-riyaziyyat fakültəsinə qəbul üçün hazırlamaq üçün bir növ kursa çevirməyə çalışırdı. Məsələn, o, qərara aldı ki, yay əyani dərslərinə yalnız fəhlə və kolxozçu uşaqları və s. dəvət oluna bilər.

İvan Georgieviç Petrovski ZMSH-ni o dövrdə çox böyük gücə malik olan partiya təşkilatından qoruya bilmədi. Və onun yeni dekanlıqla çətin münasibəti var idi.

Burada hekayəmin əvvəlinə qayıtmalıyıq. Artıq yazdığım kimi, bir müddət Pedaqoji İnstitutun psixologiya kafedrasında işləmişəm. Orada kafedranın müəllimi Artur Vladimiroviç Petrovski ilə tanış oldum. Məni təxəyyül psixologiyasına dair kitab yazmaqda iştirak etməyə dəvət etdi. Biz bu kitabı yazdıq, “Fantaziya və Reallıq” adlandı və bu müddət ərzində dost olduq. Həyat yoldaşımla tez-tez evdə Artur Vladimiroviçin yanına gedirdik. Beləliklə, biz bir daha onun yanına gəlib, Qiyabi Məktəbin problemlərini danışanda o, gözlənilməz bir fikir irəli sürdü. Qiyabi məktəbi APN-in (Pedaqoji Elmlər Akademiyası) eksperimental məktəbinə çevirsək necə olar?

Həmin vaxt Artur Vladimiroviç Pedaqoji İnstitutun psixologiya kafedrasının müdiri işləyirdi və Pedaqoji Elmlər Akademiyasında yaxşı əlaqələri var idi. Daha sonra RAO-nun (Rusiya Təhsil Akademiyası) prezidenti oldu.

Bu ideya reallaşdı və Qiyabi məktəb SSRİ Pedaqoji Elmlər Akademiyasının nəzdində eksperimental məktəbə çevrildi, onun əməkdaşları bu akademiyanın ştatına daxil edilməyə başladılar, maliyyə də APN-dən getməyə başladı. Mehmət qiyabi məktəbə təzyiq etmək imkanını itirdi və bu məktəb daha on il sakit işləyirdi.

Təkcə riyaziyyat yox

Qiyabi məktəbə başlayandan on il sonra mən riyaziyyatçılara həsəd apardım və VZMSH-də eksperimental biologiya şöbəsi təşkil etmək təklifi ilə İsrail Moiseeviçə gəldim. Riyaziyyat və biologiya arasında əlaqə ideyası hələ də aktual idi. 1966-cı ildə İsrail Moiseeviç Moskva Dövlət Universitetində yeni laboratoriya - biologiyada riyazi metodlar laboratoriyası təşkil etdi. Yeri gəlmişkən, Yelena Georgievna da oraya işləməyə getmişdi. O, zarafat etdi: “İsrail Moiseeviçlə mən Neron Vulf və Arçi Qudvin kimiyik (Reks Stoutun detektiv romanlarının qəhrəmanları). O, əlbəttə ki, parlaq Neron Volfdur, mən isə Arçi Qudvinəm. Lakin İsrail Moiseviçin Neron Vulfdan əhəmiyyətli bir fərqi var. O, tənbəl adam idi və işləmək məcburiyyətində qaldı, amma İsrail Moiseeviç özü daim işləyir və başqalarını ruhlandırır”.

Eksperimental biologiya şöbəsi yaradıldı və bunun gözlənilməz və ağır nəticələri oldu. Qiyabi məktəbdə bir sıra yeni istiqamətlər yaranıb, məsələn, filologiya. Əgər işinin əvvəlində VZMSH abbreviaturası “Ümumittifaq Qiyabi Riyaziyyat Məktəbi” mənasını verirdisə, sonradan “Ümumittifaq (sonralar Ümumrusiya) Qiyabi Çoxfənli Məktəbi” mənasını verməyə başladı.

Kolmoqorov internat məktəbi haqqında bir neçə kəlmə. İnternat məktəbi uğurla inkişaf etdi və bir anda (VZMSH-dən sonra) çoxşaxəli oldu. Orada bioloji siniflər də yarandı. (Yeri gəlmişkən, oğlumuz Seryoja Qlagolev orada mühazirə oxuyur.) Bundan əlavə, internat məktəbinin özünün qiyabi məktəbi var. Beləliklə, VZMSH və internat məktəbi yaxın qohum olaraq qalır. Yeri gəlmişkən, mənə dedilər ki, internat məktəbinin indiki direktoru Kirill Vladimiroviç Semyonov tələbəlik illərində Qiyabi məktəbdə şagirdlərin işini fəal şəkildə yoxlayırmış.

Bu xatirələri yazarkən mən təkcə öz yaddaşıma deyil, həm də həyat yoldaşım Yelena Georgievna Qlagolevanın (o, 2015-ci il iyulun 20-də vəfat edib) topladığı materiallara istinad etmişəm, ona görə də o, haqlı olaraq bu mətnin həmmüəllifi sayılmalıdır.

Mətnin və çertyojların hazırlanmasında göstərdiyi köməyə görə Nadejda Sergeevna Qlagolevaya dərin minnətdarlığımı bildirmək istəyirəm.

Bu bölmədə fəaliyyət istiqamətlərindən biri distant təhsil olan qiyabi məktəblərin internet saytlarının ünvanlarını təqdim edirik. Aşağıda belə məktəblərin qısa siyahısı verilmişdir.

"MEPhI Qiyabi Kolleci" muxtar qeyri-kommersiya təşkilatı

Məktəbin internet ünvanı: http://www.mifi.ru/

Uşaqların əlavə təhsili üçün dövlət təhsil müəssisəsi "Moskva Fizika və Texnologiya İnstitutunda (dövlət universiteti) Federal qiyabi fizika və texnologiya məktəbi" (MIPT yanında ZFTSH)

Məktəbin internet ünvanı: http://www.school.mipt.ru/

"Altay diyarının qiyabi paylanmış çoxsahəli məktəbi" (Barnaul Dövlət Pedaqoji Universiteti əsasında)

Məktəbin internet ünvanı: http://school.uni-altai.ru/

Novosibirsk Dövlət Universitetinin İxtisaslaşdırılmış Təhsil və Elm Mərkəzinin qiyabi məktəbi.

Məktəbin internet ünvanı: nsu .-ru

Universitetəqədər Təlim Mərkəzi (Taqanroq Dövlət Radio Mühəndisliyi Universiteti)

Mərkəzin internet ünvanı: http://www.cdp.tti.sfedu.ru/distant/description/training_EGE.php

"Teleschool" qeyri-kommersiya tərəfdaşlığı

Məktəbin internet ünvanı: http://internet-school.ru

Moskva Dövlət Təhsil Müəssisəsinin "İkinci Məktəb" Liseyinin struktur bölməsi olan "Ümumrusiya Yazışma Çoxfənli Məktəbi" Açıq Liseyi (bundan sonra OL VZMSH)

Məktəbin internet ünvanı: http://www.vzmsh.ru/

"Sibir Federal Universitetində" distant təhsil

Veb sayt ünvanı: http://admissions.sfu-kras.ru/

Tomsk Dövlət Universitetinin Fizika və Riyaziyyat Məktəbi

Məktəbin internet ünvanı: http://ido.tsu.ru/schools/physmat/

Tomsk Dövlət Universitetinin "Gənc kimyaçı" qiyabi məktəbi

Məktəbin internet ünvanı: http://ido.tsu.ru/schools/chem/

Moskva Dövlət Universitetinin İqtisadiyyat fakültəsinin Gənc Sahibkarlar Məktəbi. M.V. Lomonosov

Məktəbin internet ünvanı: http://www.shmp.econ.msu.ru/

Qiyabi Kosmonavtika Məktəbi (ZShK)

Məktəbin internet ünvanı: www.cosmoschool.ru

Ümumsibir qiyabi İnformasiya Texnologiyaları Məktəbi

Məktəbin internet ünvanı: http://fit.nsu.ru/?page=350&lang=rus

Xabarovsk Regional Qiyabi Fizika və Riyaziyyat Məktəbi (bundan sonra KKZFMSH)

Məktəbin internet ünvanı: http://www.fizmat.khb.ru/

"Moskva Davamlı Riyaziyyat Təhsili Mərkəzi" qeyri-dövlət təhsil müəssisəsi

Məktəbin internet ünvanı: http://www.mccme.ru/

Avanqard Qiyabi Fizika-Riyaziyyat Liseyi fizika və riyaziyyatdan şəxsən dərin bilik əldə etmək imkanı olmayan bir çox uşaqlar üçün əsl ŞANSDIR. Və bu fənlər üzrə möhkəm bilik olmadan ali texniki təhsil almaq mümkün deyil.

MEPhI Qiyabi Məktəbi məktəblilər üçün kurslar təklif edir 6 - 11 riyaziyyat, fizika, rus dili, kimya dərsləri. İlkin hazırlıq səviyyəsindən asılı olaraq tələbələr müxtəlif mürəkkəblikdə olan fizika və riyaziyyat proqramlarını seçə bilərlər ki, bu da geridə qalan tələbələrə öz göstəricilərini yaxşılaşdırmaq, əlaçı tələbələrə isə biliklərini genişləndirmək üçün real imkan yaradır.

MCSME qiyabi məktəbində dərslər bəzən səhvən quru düsturlar və cansıxıcı teoremlər toplusu hesab etdiyiniz gözəl riyaziyyat elminin gözəlliyini kəşf etmək şansıdır.

Səhifəyə xoş gəlmisiniz ITMM İnstitutunun Distant Təlim Mərkəzi riyaziyyat!

18.04.2019

Hörmətli qiyabi riyaziyyat məktəbinin tələbələri!

Sizi, valideynlərinizi, müəllimlərinizi Nijni Novqorod Dövlət Universitetinin İnformasiya Texnologiyaları, Riyaziyyat və Mexanika İnstitutunda qiyabi riyaziyyat məktəbinin müəllimləri ilə görüş-seminara dəvət edirik. N.İ. Lobaçevski.

Seminarda maraqlı problemlər təhlil olunacaq və Qiyabi Riyaziyyat Məktəbini bitirmə sertifikatları veriləcək.

Müəllimlər İnformasiya Texnologiyaları, Riyaziyyat və Mexanika İnstitutundan danışacaqlar. Çoxlu başqa maraqlı məlumatlar olacaq.

Həm də, in 19 may 11.00ünvanında N.Novqorod, Qaqarin prospekti, 23, bina 2, 3-cü mərtəbə, akt zalı keçiriləcək Açıq gün. Sizi dəvət edirik!

Riyaziyyat məktəbi ilə bağlı görüş keçiriləcək 19 may(bazar günü) saat 12.00 ünvanında: N. Novqorod, Qaqarin prospekti, 23, bina 6, otaq. 513.

Yanınızda şəxsiyyəti təsdiq edən sənəd olsun.

2018–2019-cu tədris ilində İnformasiya Texnologiyaları, Riyaziyyat və Mexanika İnstitutunun bazasında Qiyabi Riyaziyyat Məktəbi (QMS) fəaliyyətini davam etdirir. Tələbələr ZMSH-də təhsil alırlar 7-9 siniflər. Dərslər qiyabi keçirilir. Təhsil PULSUZ, hər kəs xoş gəlmisiniz. Qeydiyyatdan keçmək üçün ərizə doldurmalısınız. Tələbə buradan 5 tapşırığı yükləyir (hər biri beş problemdən ibarətdir), həllərini aşağıdakı müddətlərdə ZMS-ə göndərməlidir:

• 1-ci tapşırıq – dekabrın 15-dək;
• 2-ci tapşırıq – yanvarın 15-dək;
• 3-cü tapşırıq – fevralın 15-dək;
• 4-cü tapşırıq – martın 15-dək;
• 5-ci tapşırıq – aprelin 15-dək.

Qərarları olan məktublar 603950, GSP-20, N. Novqorod, Qaqarin prospekti, 23, bldg ünvanına göndərilməlidir. 6, otaq 416, Nijni Novqorod Dövlət Universiteti, IITMM, ZMSH. Tamamlanmış ərizə birinci tapşırığın həlli ilə birlikdə göndərilə bilər. Tamamlanmış tapşırıqla yanaşı, ünvanınızla doldurulmuş zərf göndərməlisiniz. İşlərin qəbulu və yoxlanılmasından sonra problemlərin həlli internet səhifəsində dərc olunur (müvafiq ayın 20-dən sonra). Tapşırıqların həlli ZMS işçiləri tərəfindən yoxlanılır və tələbələrə geri göndərilir. Təlimi uğurla başa vuran bütün tələbələr ZMS-i bitirmə sertifikatı alırlar.

Tapşırıqlar:

Həll yolları:

· "Qeyri-üzvi kimya"(8-9-cu siniflər üçün materialı əhatə edir) - 9-cu sinif şagirdləri və ya 8-ci sinfin ikinci yarısından başlayaraq oxumaq üçün nəzərdə tutulmuşdur.

· « Üzvi kimya" (10-cu sinif materialı əsasında) - 10-cu sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Qiyabi məktəb xidmətləri Rusiyanın istənilən yerində və xaricdə yaşayan tələbələr üçün mövcuddur.

Siz qəbul imtahanları olmadan ilin istənilən vaxtında kurslara yazıla bilərsiniz. Siz hətta aprel-may aylarında cari tədris ilinin seçilmiş kursunu öyrənməyə başlaya bilərsiniz. Şagirdlərin cari dərs ilinin sonunadək tapşırıqları yerinə yetirməyə vaxtı yoxdursa, o zaman onlar yayda və növbəti tədris ilinin sentyabr-oktyabr aylarında tapşırıqları yerinə yetirməyə davam edə bilərlər.

Dərsliklər və tapşırıqlar toplusu sifarişli bağlamalarla tələbələrə göndərilir.

Tələbələr tərəfindən yerinə yetirilən tapşırıqlar yoxlanılmaq üçün qəbul edilir və elektron poçtla yoxlamadan geri qaytarılır.

Müvafiq tapşırığı müstəqil şəkildə yerinə yetirdikdən sonra tələbələr onu elektron poçtla nəzərdən keçirmək üçün təqdim edirlər. Tapşırıqlar ənənəvi əlyazma üsulu ilə yerinə yetirilir (həlllər vərəqlərdə yazılır). Bundan sonra, bütün vərəqlər skan edilir və e-poçta əlavə olunur (təlimatlar ilə birlikdə bağlamada yoxlama üçün işin tamamlanması və göndərilməsi prosedurunun ətraflı təsvirini alacaqsınız; o, həmçinin veb saytındakı şəxsi hesabınızda yerləşdirilir).

Dərsliklər və tapşırıqlar dəsti ilə yanaşı, yoxlama üçün tapşırıqları tamamlamaq və təqdim etmək üçün sizə təxmini son tarixlər göndəriləcək. Tapşırıqların ardıcıllığını və vaxtını dəyişə bilərsiniz (orta məktəbinizdə müvafiq tədris materialının öyrənilməsi vaxtından asılı olaraq). Tətil günlərində tapşırıqları yerinə yetirə bilərsiniz. Əgər dərs ilinin sonuna qədər tapşırıqları yerinə yetirməyə vaxtınız yoxdursa, həm yayda, həm də növbəti tədris ilinin sentyabr-oktyabr aylarında tapşırıqları yerinə yetirməyə davam edə bilərsiniz. Tələbələr onları maraqlandıran bütün sualları e-poçt vasitəsilə ünvanlamaq imkanına malikdirlər.

Məktəblilərin yerinə yetirdikləri tapşırıqlar ixtisaslı müəllimlər tərəfindən elektron qələmlə planşet vasitəsilə yoxlanılır və şagirdin elektron ünvanına göndərilir. Siz müəllimin qiymətləndirməsi, şərhləri və tövsiyələri ilə təsdiqlənmiş işi, həmçinin tapşırığın bütün tapşırıqlarının (bütün səviyyələrin) ətraflı həlli ilə bir broşür faylı alacaqsınız. Göndərilən həll yollarını diqqətlə oxumağınızı və həll etməyə başlamadığınız və ya öhdəsindən gələ bilmədiyiniz işləri təhlil etməyinizi tövsiyə edirik.

Saytda tələbələrin şəxsi kabinetlərində öyrənilən mövzular və olimpiadalara hazırlıq üçün xüsusi hazırlanmış tədris videomaterialları, interaktiv tədris resursları və əlavə mətn materialları yerləşdirilir. Tələbənin təqdim etdiyi tapşırıqların qiymətləri ilə elektron gündəliyi də şəxsi hesablarda saxlanılır.

Kurs materialının öyrənilməsi sizə təkcə OGE (GIA) və Vahid Dövlət İmtahanını verməyə hazırlaşmağa deyil, həm də gələcəkdə ali təhsil müəssisələrində, ilk növbədə MEPhI Milli Tədqiqat Nüvə Universitetində uğurla təhsil almağa imkan verəcəkdir.

Göstərilən xidmətlərin dəyəri “Qiymət” bölməsində verilmişdir. İnflyasiya, vergi sistemində dəyişikliklər və s. ilə əlaqədar başqa əlavə ödənişlər tələb olunmayacaq. Əvvəllər bitmiş hər bir kurs üçün endirim nəzərdə tutulur. Kumulyativ endirimlər sistemi mövcuddur: 6-7-ci siniflərdən məktəbin xidmətlərindən istifadə edən məktəblilər 10-11-ci siniflər üçün ən böyük endirimləri alırlar.

Kurslara yazılmaq üçün “Qeydiyyatdan keçmək üçün nə lazımdır” bölməsində təsvir olunan addımları yerinə yetirin.

60-cı illərin ortalarında Moskva Dövlət Universitetində və ölkənin bir çox başqa universitetlərində riyaziyyata maraq göstərən məktəblilərlə işin bir çox formaları mövcud idi. Lakin onlar əsasən böyük şəhərlərdəki məktəblilər üçün uyğunlaşdırılmışdır. Ucqar kənd və şəhərlərdən gələn minlərlə məktəblinin riyaziyyata yol tapması, onların dərsə maraq oyatması, kitabla işləməyi öyrətməsi üçün yeni iş forması tələb olunurdu. Bu forma qiyabi və ya indi necə deyərlər, distant təhsilə çevrilib.

VZMSH ölkəmizdə ilk qiyabi məktəb oldu.

Əvvəlcə məktəb riyaziyyat məktəbi idi. Tədricən genişləndi, biologiya, fizika, filologiya, kimya, iqtisadiyyat, tarix və hüquq kafedraları yarandı. Məktəbin adının dəyişdirilməsi də məhz bu səbəbdəndir. Riyaziyyat məktəbindən Açıq Lisey adını alaraq çoxfənli bir məktəbə çevrildi "Ümumrusiya Yazışma Çoxfənli Məktəbi".

VZMSH 60-cı illərin Xruşşov əriməsinin layiqli övladıdır. O, hesabatlarda göstərmək üçün deyil, uşaqlar üçün yaradılmışdır. Dövrünün qeyri-adi insanlarının, həvəskarlarının və yüksək səviyyəli mütəxəssislərinin təşəbbüsü, əməyi və istedadı ilə yaradılmışdır. Məktəbin ruh yüksəkliyi və təşəbbüskarlığı, nikbinliyi və canlılığı məhz bu insanlara borcludur.

Bu böyük işi köçürən və daşıyan təvazökar insanlar arasında VZMSH-nin daimi direktoru Vladimir Fedoroviç Ovçinnikovu, elmi şuranın üzvləri Yelena Georgievna Qlagolevanı, Mixail Borisoviç Berkinblitini, ilk baş müəllim Polina İosifovna Masarskayanı qeyd etməmək olmaz.

Bu məktəbdə nə zəng, nə də uşaq səsi eşidilir. Yazı lövhəsi və təbaşir olan sinif otaqları yoxdur. Bütün bunların əvəzinə, Moskva Dövlət Universitetinin binalarından birində stollarla dolu, dağlarla dolu məktublar və bağlamalarla dolu kiçik bir otaq. Bizə gələn müəllimlər, uşaqlar və onların valideynləri VZMS işçilərinin bütün bunları necə idarə etmələrinə heyran qalırlar. Bununla belə, bu, öz proqramı və müəllimləri olan əsl məktəbdir

Aydındır ki, qiyabi məktəb bu cür təlimlər üçün xüsusi olaraq uyğunlaşdırılmış təlimatlar tələb edirdi (ətraflı məlumat üçün təlimatlara baxın). İsrail Moiseeviç Gelfand əla riyaziyyatçılar və müəllimlər komandası toplaya bildi. İlk müəlliflər arasında A.A.Kirillov (indiki dünya şöhrətli alim), N.H.Rozov (indi Moskva Dövlət Universitetinin Pedaqoji Təhsil fakültəsinin dekanı, Rusiya Təhsil Akademiyasının müxbir üzvü) E.Q.Qlaqoleva (pedaqoji elmlər namizədi, alim) var idi. Ümumrusiya Tibb Məktəbinin Elmi Şurasının katibi, hələ də fəal işləyir).

Tələbələrin kütləvi şəkildə qəbulunu təmin etmək üçün çoxlu müəllimlər tələb olunurdu. Bu məqsədlər üçün Moskva Dövlət Universitetinin mexanika-riyaziyyat fakültəsinin, sonra isə digər universitetlərin tələbələri, aspirantları və gənc alimləri cəlb edilib.

1964-cü ilin yazında Moskva yaxınlığındakı 10 bölgədən olan tələbələr üçün ilk rəqabətli qeydiyyat elan edildi. Nəticə bütün gözləntiləri üstələdi: 6000-dən çox iş 1-ci kursa göndərildi. Təxminən min yarım şanslı insan qeydiyyatdan keçdi. 70-ci illərin əvvəllərində daha çox 15000 SSRİ-nin müxtəlif yerlərindən əsərlər.

Hazırda məktəbdə təkcə Rusiyadan deyil, MDB ölkələrindən və xaricdən də uşaqlar təhsil alırlar. Bir dəfə kimsə düzgün şəkildə VZMSH-ni divarsız məktəb adlandırdı.

Demək olar ki, işin ilk ilindən bu təlim metoduna xas olan böyük imkanlar açılmağa başladı. Qiyabi məktəbin məktəb müəllimləri arasında böyük maraq doğurması ideyanın yaranmasına və həyata keçirilməsinə səbəb oldu”. Kollektiv tələbə"- fərdi şagirdlərlə eyni proqramlar üzrə müəllimin rəhbərliyi altında işləyən məktəb klubu. (bax kollektiv tələbə)

Uğurlu ideya tez bir zamanda alındı ​​və tezliklə ölkədə onlarla qiyabi məktəb fəaliyyətə başladı, o cümlədən VZMSH filialları.

Moskvada bir az əvvəl şəhərdənkənar tələbələr üçün yaradılmış məşhur fizika-riyaziyyat internat məktəbindən fərqli olaraq, qiyabi təhsil forması tələbələri ailəsindən, tanış mühitindən və dostlarından ayırmağı nəzərdə tutmasa da, bu, imkan yaratmışdı. əllərini sınamaq və müəyyən bir mövzuya olan ehtiraslarının nə qədər ciddi olduğuna əsaslı şəkildə qərar vermək.

Bu təhsil forması, şübhəsiz ki, harada və hansı mühitdə böyüməsindən asılı olmayaraq, uşaqların başlanğıc imkanlarını bərabərləşdirmək üçün güclü vasitə rolunu oynayır. Beləliklə, məktəb ilkin olaraq əyalətlərə yönəlmişdi ki, bu da təbii ki, böyük şəhərlərdən gələn məktəblilərin orada təhsil almasına mane olmurdu.

Təhsilin ilk ilində çətinlik çəkən bir çox uşaq sonradan kifayət qədər yüksək səviyyəyə çatdı ki, bu da onlara gələcək peşələri barədə qərar verməyə və universitetə ​​daxil olmağa kömək etdi.

İndi məktəbin mövqeyi praktiki olaraq dəyişməyib, lakin məktəb Moskva məktəbliləri üçün orada təhsil almaq imkanı verir. Qeyd etmək istərdim ki, bir çox dərslik və proqramlar fonunda VZMSH dərslikləri hətta Moskva müəllimlərinin də diqqətini cəlb edir. Maraqlı fakt!

Qiyabi təhsil forması digərləri ilə müqayisədə daha çevikdir. Burada məqsəd təkcə istedadlı uşaqlarla işləmək deyil, ciddi ixtisaslaşma nəzərdə tutulmur və uşaqların gələcək taleyi əvvəlcədən müəyyən edilmir. Baxmayaraq ki, minlərlə məktəbli üçün VZMSH-də oxumaq onlara peşə seçimində qərar verməyə kömək etdi. (rəylərə baxın)

Distant təhsil zamanı əsas məsələ tələbəyə kitabla müstəqil işləmək bacarığını aşılamaq, onu sistemli zehni əməyə alışdırmaqdır. Distant təhsilin daha bir çox vacib cəhətini qeyd etməmək mümkün deyil. Bu öyrənmə forması yazılı təqdimat tələb etdiyindən, bu, şagirdin təfəkkür və nitq mədəniyyətinin inkişafına kömək edir.

VZMSH-də 40 ildən çox iş tarixi ərzində tədris vəsaitləri toplusu yaradılmış və diqqətlə sınaqdan keçirilmiş, xüsusi nəzarət tapşırıqları sistemi hazırlanmışdır. Bir çox dərsliklərimiz dəfələrlə kütləvi tirajla (o cümlədən xaricdə) nəşr olunub və hazırda yenidən nəşr olunur. Bununla belə, qiyabi məktəb öz inkişafında dayanmır. Son illərdə bir çox yeni dərsliklər yazılmış və nəşr edilmişdir ki, onların müəllifləri Moskva Dövlət Universitetinin mexanika-riyaziyyat fakültəsinin və digər fakültələrinin məzunlarıdır.

Son zamanlar ümumtəhsil məktəblərinin proqramlarında dəyişikliklərlə əlaqədar olaraq, qiyabi məktəblərin böyük təcrübəsindən və inkişaf etmiş infrastrukturundan istifadə edərək, ümumtəhsil məktəblərinə, xüsusən də kənd yerlərində və kiçik məktəblərdə ixtisas və ixtisas kurslarının yaradılmasında köməklik göstərmək ideyaları yaranmışdır. Bu baxımdan VZMSH-nin zəngin təcrübəsi xalq təhsili orqanlarına böyük köməklik göstərə bilər. Məktəbimiz yaxın gələcəkdə yeni interaktiv texnologiyalar tətbiq etməyi planlaşdırır.

Qiyabi məktəb Rusiya orta təhsili həyatının bütün sahələrində həmişə fəal iştirak etmiş və iştirak etməkdədir. Universitet internat məktəbi ilə həmişə sıx əlaqələr olub. A.N.Kolmoqorov.

Bir neçə il ərzində VZMSH əməkdaşları riyaziyyat üzrə metodiki komissiyanın və məktəblilərin Ümumittifaq olimpiadasının münsiflər heyətinin üzvü olublar.

OL VZMSH və Moskva Davamlı Riyaziyyat Təhsili Mərkəzi arasında əməkdaşlıq səmərəlidir (ətraflı məlumat üçün əlaqə bölməsinə baxın).

Siyahını davam etdirmək asandır, amma əsas şey aydındır - OL VZMSH Rusiyanın orta təhsil sisteminə möhkəm uyğunlaşdı, əslində orada yeni bir istiqamət qurdu və həyata keçirdi, orada öz layiqli yerini tapdı, qabaqcıl təhsil sistemi kimi tanındı. pedaqoji icma.

Riyaziyyat şöbəsi: Keçmiş. İndiki. Gələcək

Liseydəki riyaziyyat şöbəsi ən qədimdir. Məktəbin tarixi 40 ildən çox əvvəl onunla başlayıb. Qiyabi Riyaziyyat Məktəbinin Elmi Şurasına (o vaxt belə adlanırdı) ən böyük rus riyaziyyatçısı İsrael Moiseeviç Gelfand rəhbərlik edirdi. Məktəbin maliyyələşdirilməsini Pedaqoji Elmlər Akademiyası, indiki Rusiya Təhsil Akademiyası öz üzərinə götürdü. Moskva Dövlət Universitetinin Mexanika-Riyaziyyat Fakültəsi təvazökarlıqdan daha çox olsa da, binalar və ən əsası müəllimlər və tələbələr təmin etdi.

Qiyabi məktəbi yaradanlar başa düşdülər ki, onun gələcək taleyi ilk tələbələrin aldıqları müavinətlərin keyfiyyətindən çox asılı olacaq.

Ən qısa müddətdə İ.M.Gelfand ilk iki qiyabi məktəb dərsliyinin kütləvi nəşrini təşkil edə bildi.

Bunlar hazırda geniş tanınan “Koordinat metodu” (müəlliflər İ.M.Gelfand, E.G.Qlaqoleva, A.A.Kirillov) və “Funksiyalar və qrafiklər” (müəlliflər İ.M.Gelfand, E.G.Qlaqoleva, E.E.Şnol) kitablarıdır. Bu kitablar “Nauka” nəşriyyatının Fizika-Riyaziyyat Ədəbiyyatı Baş Redaksiyasında nəşr olunan “Fizika-Riyaziyyat Məktəbinin Kitabxanası” adlı dərsliklər silsiləsini açıb.

İlk nəşr olunan kitab “Koordinat metodu” idi. Təbii ki, 40 il əvvəl müəlliflər belə bir məktəb üçün kitab yazmağı hələ bilmirdilər. Ancaq Elena Georgievna Glagolevanın dediyi kimi, ilk "lənət" kəsilmədi və uzun illərdir ki, bu dərsliklər (indi yenidən işlənmiş formada) VZMSH proqramında istifadə olunur.

Bu kitab ingilis, alman, fransız, ispan, ərəb və digər dillərə tərcümə edilmişdir. Müəlliflər bu kitabı yazarkən məktəblilərə bütün bunların çoxdan məlum olduğunu unutdurmağa, tanış və bəzən cansıxıcı şeylərə təzə nəzərlə baxmağa çalışıblar.

Bu görkəmli seriyadakı kitablar riyaziyyat bölməsi üçün daimi köməkçilərdir. “Bir nəfəsdə” yazılanlar illər sonra məktəblilər tərəfindən eyni maraqla qəbul edilir.

Beləliklə, 1964-cü ildə ilk qəbul elan edildi və mexanika-riyaziyyat fakültəsinin kiçik bir otağa tamamlanmış giriş işi olan bağlamalar töküldü. Moskva Dövlət Universitetinin əsas binasından yataqxana binasına keçidi, hamısı poçt torbaları ilə dolu olan nəhəng keçidi xatırlamaya bilmirəm. 70-ci illərin əvvəllərində qəbul kampaniyası zamanı SSRİ-nin müxtəlif yerlərindən 16 minə yaxın əsər ünvana görə çeşidlənməli və diqqətlə yoxlanılmalı idi. Müəllimlər və tələbələr hamısı məktubları çeşidləmək üçün birlikdə çalışdılar. Sonra tələbələr və aspirantlar ZMSH-nin əyani müəllimlərinin rəhbərliyi altında bütün dəftərləri yoxlamalı, ballar təyin etməli və müsabiqədən keçən min yarıma yaxın şanslı tələbəni seçməli idilər. Aydındır ki, bu qədər uşaqların riyaziyyata marağı yalnız gənclərin elmi-texniki təhsil səviyyəsinin yüksəldilməsinə yönəlmiş dövlət siyasəti sayəsində ola bilərdi.

VZMSH açıldıqdan bir il sonra 16 min məktəbli, o cümlədən öz riyaziyyat müəlliminin rəhbərliyi altında “Kollektiv tələbə” qrupunda təhsil almağa başlayanlar var idi. Belə bir qrupa rəhbərlik etməyin müəllim üçün həqiqi peşəkar inkişaf forması olduğunu sübut etməyə ehtiyac yoxdur.

Həmin illərdə hər ay bir yarım minə yaxın məktəblinin işlərini yoxlamaq üçün ZMSH-ə gəlirdi. Kiçik bir tam zamanlı komanda təbii olaraq belə çox sayda noutbuku yoxlaya bilməzdi. Məhz burada mexanika-riyaziyyat fakültəsinin, sonra isə Moskva Dövlət Universitetinin yeni yaradılmış Hesablama Riyaziyyatı və Kibernetika fakültəsinin tələbələri köməyə gəldilər. Tələbələr 6-7 nəfərdən ibarət komandalarda birləşdi (indi bu ad qəribə səslənir, amma unutmayaq ki, bu illər neçə idi) onların arasından bir usta seçildi, müfəttişləri üçün dəftərlər almaq üçün ZMSH-ə gəldi, həm də keyfiyyətə nəzarət etdi. işin yoxlanılmasından. Lakin tələbələrin, dünənki məktəblilərin özlərinə rəhbərlik lazım idi. Buna görə də ZMS müəllimlərinin qarşısında duran ən mühüm vəzifələrdən biri şagirdlərə məktəblilərin işini yoxlamağı və nəzərdən keçirməyi öyrətmək idi. Tələbələrin təcrübədə çatışmayan cəhətlərini həvəslə və faydalı olmaq istəyi ilə tamamladılar. VZMSH-nin yaradılmasından bir neçə il sonra tələbə müəllimlər çox vaxt özləri qiyabi məktəbi bitirmiş və onun xüsusiyyətlərini bilirdilər.

Tələbələr üçün məktəblilərlə yazışma əla pedaqoji təcrübəyə çevrilib. Şagirdlərin ilk müəllimləri məşhur 2-ci Moskva Fizika-Riyaziyyat Məktəbindən direktorları Vladimir Fedoroviç Ovçinnikovla bir araya gələn P.İ.Masarskaya, G.B.Yusina, N.Yu.Vaysman olmuşlar.

Vladimir Fedoroviç hələ də bu unikal məktəblərin hər ikisinə rəhbərlik edir. Yenilikçi müəllim, o, həmişə öz rahatlığını düşünmədən mütərəqqi ideyaların həyata keçirilməsi üçün əməli işlərdə fəal iştirak edir.

Tələbələr təkcə həll yollarında səhvləri tapmağı deyil, həm də uzaq tələbələrə həll zamanı buraxılan səhvləri qısa və aydın şəkildə izah etməyi öyrənməli, uğurları, hətta ən təvazökarları belə tərifləməyi öyrənməli idilər. Məktəblilərin işini yoxlayan tələbələr arasında İosif Mixayloviç Rabbot, Viktor Lvoviç Qutenmaxer, Andrey Leonoviç Toom, Nikolay Borisoviç Vasilyev kimi gələcəyin məşhur riyaziyyatçı və müəllimləri də var idi. Mexanika-riyaziyyat fakültəsinin məzunu, 710 nömrəli Moskva məktəbinin riyaziyyat müəllimi, hazırda Moskva Şəhər Dumasının tanınmış deputatı Yevgeni Bunimoviç həm də vaxtilə ZMŞ müəllimi olub.

Qeyd edək ki, həmin illərdə Moskva Dövlət Universitetinin mexanika-riyaziyyat fakültəsinə daxil olanların dörddə biri qiyabi məktəbin məzunları olub və VZMSH diplomu ali məktəblərin qəbul komissiyaları tərəfindən yüksək qiymətləndirilib.

Qiyabi məktəb müəllimləri ilə daimi iş aparılırdı: dərsliklərin müəllifləri və fəallar, tez-tez “İ.M.Gelfandın özü” ətraflı təlimatlar üçün bütün “rütbəli” müəllimləri toplayırdı. Belə seminarlarda bu və ya digər dərslikdə əksini tapan əsas fikirlər, onların həyata keçirilməsinin əsas prinsipləri, məktəblilərin səciyyəvi səhvləri və onların tapılıb şərh edilməsi yolları müzakirə olunub.

Kiçik bir sayt səhifəsində VZMSH-də işə başlayan və davam edən hər kəs haqqında danışmaq çətindir. Daha ətraflı məlumatı "VZMSH müəllifləri" bölməsində görə bilərsiniz.

Riyaziyyat fakültəsi yaradıcılarının qoyduğu ənənələrə bu günə qədər sadiq qalır.

Təbii ki, mövcud olduğu qırx il ərzində tədris prosesinin strukturunda və təşkilində dəyişikliklər baş verib. Əvvəla, bu, uşaqların riyaziyyat üzrə distant təhsilə daha erkən və erkən qəbuludur.

Beləliklə, 1972-ci ildə üç illik təhsil tətbiq olundu, daha sonra 1997-ci ildə dörd il təhsil almaq imkanı yarandı. Ancaq bunun kifayət etmədiyi ortaya çıxdı. Müəllimlərin və valideynlərin müraciətləri bizi ona gətirib çıxardı ki, 2004-cü ildən 7-ci sinif şagirdləri bizim şöbəyə qəbul oluna bilər, ona görə də tam kurs indi beş ildir.

Bununla belə, nədənsə VZMS-nin varlığını sonradan öyrənənlər üçün sürətləndirilmiş proqram çərçivəsində təhsil almaq imkanı verilir. Tələbələr müvafiq olaraq dördillik, üçillik və s. bir ilə qədər təhsil daxil olmaqla. Eyni zamanda, sürətləndirilmiş proqramda tələbələr kursun bütün əsas mövzularını öyrənirlər.

Mətbuatda dərc olunan giriş testində hansı sinif şagirdlərinin bu və ya digər məsələni həll etməli olduğu göstərilir.

Məlum oldu ki, qiyabi məktəb ideyası qeyri-adi şəkildə həyata keçirilə bilər: 90-cı illərdə dövlət tərəfindən maliyyələşmənin olmadığı çətin həyat şəraitinə və əlavə təhsil xidmətləri üçün qismən ödənişin tətbiqi üçün məcburi tədbirlərə baxmayaraq, təhsil almaq istəyənlərin sayı çox idi. riyaziyyatı öyrənmək 90-cı illərin ortalarından bəri böyüyür. Hazırda Moskva qrupunda hər il 1000-ə yaxın, “Kollektiv Tələbə” qruplarında isə təxminən 200-300 tələbə fərdi şəkildə təhsil alır.

Müəllim heyəti də tədricən dəyişdi. Bir neçə il ərzində kurs rəhbərləri hazırda məşhur dərslik müəllifləri S.L.Tabaçnikov və S.M.Lvovski idi. N.E.Soxor, N.V.Antonova, E.Z.Skvortsova kimi təcrübəli müəllimlərlə yanaşı, Moskva Dövlət Universitetinin mexanika-riyaziyyat fakültəsinin gənc məzunları E.E.Puşkar və E.A.Bernşteyn çalışır. Onlar həmçinin proqramımızda uğurla istifadə olunan bir neçə VZMSH təlimatının müəllifi oldular.

Hazırda orta məktəbdə ixtisas təhsilinə mümkün keçid şəraitində qiyabi məktəb sözün geniş mənasında ümumtəhsil məktəbinin həyatında fəal rol oynaya bilər.

Biz, ilk növbədə, hazırda ixtisaslı müəllim kadrları çatışmazlığı yaşayan kənd məktəblərinə kömək etməkdə böyük perspektivlər görürük.