SLD olan uşaqlarla loqopedik işin uzunmüddətli illik planı. Ümumi nitq inkişaf etməmiş yaşlı qrup uşaqları ilə loqopedik işin uzunmüddətli planı.Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda loqoped tərəfindən nitqin inkişafı üçün uzunmüddətli plan.

N.E.Teremkovanın albomları əsasında xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlarla (5-7 yaş) işin təqvim və tematik planlaşdırılması. Tematik planlaşdırma N.V.Nishcheva tərəfindən "Xüsusi ehtiyacı olan uşaqlar üçün (4 ildən 7 yaşa qədər) uşaq bağçasının loqopedik qrupunda korreksiya və inkişaf işinin proqramı" əsasında loqoped qrupunun profili və uşaqların yaşı.

Sənədin məzmununa baxın
“Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlarla işin təqvim-tematik planlaşdırılması”

Uşaqlarla fərdi düzəliş və inkişaf dərslərinin tematik planlaşdırılması

ümumi nitqin inkişaf etməməsi (GSD) (5-7 yaş)

№ p/p	Ay, həftə	Leksik mövzu
Diaqnostika nitqin inkişafı uşaqlar
	Oktyabrın 1 həftəsi	Tərəvəz. Bağlarda və tarlalarda insanların işi.	"Tərəvəzlər" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi və yenilənməsi. Uşaqların payızda tarlalarda gördüyü işlər, əməyin zəruriliyi və əhəmiyyəti haqqında təsəvvürləri. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi. Mnemonik cədvəl əsasında təkrar danışıq. Ardıcıl nitqin, fonemik şüurun, yaddaşın, düşüncənin, vizual diqqətin, ümumi motor bacarıqlarının inkişafı. Öyrənmə barmaq gimnastikası“Tərəvəzli səbət”, Süjet – rol oyunu"Aşpazlar", oyunda nisbi sifətlərin formalaşmasını öyrətmək (kök suyu....)
	Oktyabrın 2-ci həftəsi	Meyvələr. Bağlarda insanların işi.	"Meyvələr" mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması və aktivləşdirilməsi. Bağlarda böyüklərin əməyi. Ekspressiv nitqin sözlərlə – antonimlərlə genişləndirilməsi. Şəkil əsasında hekayə planı və yaradıcı hekayə tərtib etməyi öyrənmək. Həyatdan çəkməyi öyrənmək. "Bağban" məşqini öyrənmək.
	Oktyabrın 3-cü həftəsi	payız. Payız dövrləri.	Təbiətdə payız və tipik payız dəyişiklikləri haqqında fikirlərin sistemləşdirilməsi. "Payız" mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi. Nitqin qrammatik quruluşunun, nitqin sintaktik tərəfinin təkmilləşdirilməsi. Ardıcıl nitqin, fonetik anlayışların, nəfəs alma, nitq eşitmə, təfəkkür, qavrayışın bütün növləri, yaradıcı təxəyyül, incə motor bacarıqlarının inkişafı. "Külək və yarpaqlar" hərəkətli məşqi öyrənmək.
	4 oktyabr həftəsi	Payızda ağaclar.	Təbiətdə payız dəyişiklikləri haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. Payız dövrləri və onların haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması xarakterik xüsusiyyətlər. Aktiv lüğətin azaldıcı şəkilçilər (palıd, ağcaqayın, aspen) ilə isimlərlə doldurulması; mürəkkəb sözlər(yarpaq düşür). Sözün məcazi mənası haqqında fikirlərin genişləndirilməsi ( Qızıl payız). Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi.
		Giləmeyvə.	Payızda meşənin həyatında baş verən dəyişikliklər, yabanı giləmeyvə və onların böyümə yerləri haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. "Giləmeyvələr" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi və yenilənməsi. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi. Uyğun nitqin, nitq eşitmə qabiliyyətinin, fonetik anlayışların, ümumi nitq bacarıqlarının, vizual qavrayışın və diqqətin, təfəkkürün, nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsinin, artikulyasiyanın, incə və kobud motorikanın inkişafı.
		Göbələklər.	Payızda meşənin həyatında baş verən dəyişikliklər, göbələklər və onların böyümə yerləri haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. "Göbələklər" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi və yenilənməsi. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi. Uyğun nitqin, nitq eşitmə qabiliyyətinin, fonetik anlayışların, ümumi nitq bacarıqlarının, vizual qavrayışın və diqqətin, təfəkkürün, nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsinin, artikulyasiyanın, incə və kobud motorikanın inkişafı. "Göbələklər üçün" məşqini öyrənmək.
		İnsan	"İnsan" mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması və aktivləşdirilməsi. Üz və bədən hissələri haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi. Üzünüzə baxaraq əhvalınızı təyin etməyi öyrənin. Hər bir orqanın hansı funksiyanı yerinə yetirdiyi barədə bilikləri təkmilləşdirin. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi. “Sənətçiyə kömək et” məşqini yerinə yetirmək.
		Oyuncaqlar	Mövzu ilə bağlı biliklərin sistemləşdirilməsi: "Oyuncaqlar". Nitqin qrammatik strukturunun və sintaktik aspektlərinin təkmilləşdirilməsi. haqqında biliklərin genişləndirilməsi komponentlər oyuncaqlar, onun hazırlandığı material. Oyun "Fərqləri tapın".
	1 dekabr həftəsi	Yeməklər	Mövzu dünyası haqqında biliklərin genişləndirilməsi. Yeməklər, onların təfərrüatları, hazırlandığı materiallar haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi. Mövzu ilə bağlı lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi: "Yeməklər". – ici-, -k- şəkilçiləri ilə söz yaratmaq vərdişlərinin təkmilləşdirilməsi. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi. Mövzuya dair lüğətin aydınlaşdırılması: "Yeməklər". "Sıyıq Maşını" barmaq məşqlərini və qablar haqqında tapmacaları öyrənmək.
	2 dekabr həftəsi	Qida	"Yemək" mövzusunda lüğəti aktivləşdirin. İsimləri hallara görə dəyişdirmək qabiliyyətinin möhkəmləndirilməsi. Sözlərdən – antonimlərdən istifadədə məşq.Nitqdə praktik istifadə yiyəlik əvəzlikləri. Rəqəmlərin isimlərlə uzlaşmasını gücləndirin. Nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi. Bütün qavrayış, yaddaş, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin
	Dekabrın 3-cü həftəsi	Parça	Ətrafdakı obyektiv dünya, geyim, onların hazırlandığı materiallar, istehsal prosesi haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. "Geyim" mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi. Nitqin qrammatik strukturunun və sintaktik aspektlərinin təkmilləşdirilməsi. Geyim haqqında dil bükmələri və tapmacaları öyrənmək.
	4 dekabr həftəsi	Ayaqqabılar	Ətrafdakı obyektiv dünya, ayaqqabılar, onların hazırlandığı materiallar, istehsal prosesi haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. "Ayaqqabılar" mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi. Nitqin qrammatik strukturunun və sintaktik aspektlərinin təkmilləşdirilməsi. “Çəkmə” barmaq gimnastikasında ayaqqabı haqqında tapmacalar və dil bükmələrini öyrənmək.
		Papaqlar	Ətrafdakı obyektiv dünya, papaqlar, onların hazırlandığı materiallar və istehsal prosesi haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. "Şlyapalar" mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi. Nitqin qrammatik strukturunun və sintaktik aspektlərinin təkmilləşdirilməsi.
		qış	Qış və təbiətdəki tipik qış hadisələri haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi. “Qış” mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi. Qış əyləncəsi" Nitqin sintaktik tərəfinin təkmilləşdirilməsi.
		Qışlayan quşlar	Mövzu üzrə lüğətin aktivləşdirilməsi və yenilənməsi: “Qış. Qışlayan quşlar." İfadəli nitqin əxlaqi keyfiyyətləri bildirən sifətlərlə zənginləşdirilməsi. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi və təkrar danışıq bacarıqları.
	1 fevral həftəsi	Vəhşi heyvanlar	Ev heyvanları, onların görünüşü və həyat tərzi haqqında biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. "Ev heyvanları" mövzusunda lüğətin aydınlaşdırılması, aktivləşdirilməsi və yenilənməsi. Şəkil əsasında hekayə yazmaq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
	2 fevral həftəsi	quşçuluq	Ev quşları, onların görünüşü və həyat tərzi haqqında biliklərin ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi. "Quşçuluq" mövzusunda lüğətin aydınlaşdırılması, aktivləşdirilməsi və yenilənməsi. Şəkil əsasında hekayə yazmaq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.
	Fevralın 3-cü həftəsi	Köçəri quşlar	Payız dövrləri və gec payızda təbiətdəki dəyişikliklər haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi. Köçəri quşlar, onların görünüşü və həyat tərzi haqqında biliklərin sistemləşdirilməsi. “Köçəri quşlar” mövzusunda lüğətin aydınlaşdırılması və aktivləşdirilməsi. Şəkildən nağıl söyləmək bacarığını təkmilləşdirmək. Köçəri quşların təsvirləri olan slaydlara baxın, “Qu quşları uçmağı öyrənir” məşqini öyrənin.
	4 fevral həftəsi	Bahar	Erkən yaz və təbiətdəki tipik yaz hadisələri haqqında fikirlərin ümumiləşdirilməsi. "Bahar" mövzusunda lüğətin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması, yenilənməsi. Şəkilə baxmaq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi. Barmaq gimnastikasını öyrənmək "Qırmızı-qarınçı".
		Mebel	Mövzu dünyası haqqında biliklərin genişləndirilməsi. Ətraf mühit haqqında biliklərin ümumiləşdirilməsinə əsaslanan "Mebel" mövzusunda lüğətin ümumiləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi. Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi. Mebel haqqında söhbət, onun detalları, hansı materialdan hazırlandığı. Kompilyasiya mürəkkəb cümlələr. Barmaq gimnastikasını öyrənmək "Bizim mənzil".
		Nəqliyyat	Əvvəllər formalaşmış fikirlərin sistemləşdirilməsi və ümumiləşdirilməsi əsasında nəqliyyat haqqında fikirlərin genişləndirilməsi və möhkəmləndirilməsi. Lüğətin aydınlaşdırılması, genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi

1-2 səviyyəli xüsusi qayğıya ehtiyacı olan 5 yaşlı uşaqlar üçün korreksiya təhsilinin məqsədləri və məzmunu. loqopedik müayinə zamanı müəyyən edilmiş uşaqların potensial imkanları nəzərə alınmaqla müəyyən edilir və “Uşaq bağçasında tərbiyə və təlim proqramı”nda təqdim olunan ümumi təhsil tələbləri ilə əlaqələndirilir /redaktor M.A.Vasilyova, V.V.Gerbova, T.S.Komarova/

Danışıq terapevtinin korreksiya və tərbiyə işinin təşkili.

Korreksiya təhsilinin əsas istiqamətləri orta qrup:
1. Nitq anlayışının inkişafı;
2. Dilin leksik-qrammatik vasitələrinin və ardıcıl nitqin formalaşması;
3. Səsin düzgün tələffüzünün formalaşması.
Bu sahələr fərdi və alt qrup dərslərində həyata keçirilir

Alt qrup nitq terapiyası dərsləri Təlimin ilk dövründə həftədə 3 dəfə keçirilir:
(sentyabr oktyabr noyabr dekabr)

2 dərs: dilin leksik və qrammatik vasitələrinin formalaşması və ardıcıl nitqin inkişafı;

1 dərs:

Təlimin birinci dövründə alt qrup loqopedik dərslərinin məqsədi:

Nitq anlayışının inkişafı;
- uşaqların lüğətinin həcminin genişləndirilməsi; sözün heca quruluşu üzərində işləmək;
- ifadənin quruluşu, onun qrammatik və intonasiya tərtibatı üzərində işləmək;
- uşaqlara qısa hekayələri dinləməyi və başa düşməyi öyrətmək, məzmuna əsasən suallara cavab verə bilmək (birhecalı və ya qısa cümlələrlə ola bilər).

Təlimin birinci dövründə tematik və leksik-qrammatik planlaşdırma

	Dərs mövzusu
sentyabr	Sorğu
	Sorğu
	Uşaq bağçası	Mövzu və fel lüğətinin aktivləşdirilməsi, formalaşması sadə cümlə
		Ümumiləşdirilmiş bir konsepsiyanın mənimsənilməsi: oyuncaqlar. İsmin adının kiçildilməsi formasının əmələ gəlməsi. Sensor inkişafı.
		Ümumiləşdirmə. Tərbiyə azaldacaq.-ismin adına nəvaziş formaları. Sadə cümlənin qurulması.
		Anlamaq qısa hekayə(şeir.). Sadə cümlə qurmaq.
		Qısa hekayənin başa düşülməsi.İsim. tək və cəm Ümumiləşdirmə. Daten.p. isim (kimə?)
		Ümumiləşdirmə. azaltmaq-oxşamaq.ad isim. Sensor inkişafı.
	Bayramlar
	Payız. Ağaclar	Cəm isimlərin tərbiyəsi.Mövzu üzrə lüğətin zənginləşdirilməsi. Ön sözdən əməli istifadə-na.
		Mövzu ilə bağlı lüğətin aktivləşdirilməsi. Ön sözlərin praktik istifadəsini məşq edin - yuxarıdan aşağıya.
	Geyim, ayaqqabı

		Ön söz - altında. Sayım müqaviləsi məxluqlardan (bir, bir, bir)
	Erkən qış	Tarixdə mövcudluq (kimə?).Müxtəlif tipli sadə cümlələrin tərtibi.
	Yeni il	Müxtəlif şeirləri əzbərləmək. Qısa mətnə qulaq asmaq. Uşaqların bayram çıxışı.

Birinci dövrdə fərdi dərslər

Tapşırıqlar:

- təfəkkürün, yaddaşın, diqqətin inkişafı;
- aydınlaşdırma üçün fonetik məşqlər düzgün tələffüz qorunan səslər; itkin səsləri səhnələşdirmək üçün

Təlimin ikinci dövründə alt qrup loqopedik dərsləri həftədə 3 dəfə keçirilir:

(Yanvar Fevral Mart Aprel May)

2 dərs: dilin leksik və qrammatik vasitələrinin formalaşması və ardıcıl nitqin inkişafı;

1 dərs: düzgün səs tələffüzünü möhkəmləndirmək, fonemik şüurunu inkişaf etdirmək və sözün heca quruluşunu formalaşdırmaq üçün müəllimlər və ya mütəxəssislərlə inteqrasiya olunur.

Təlimin ikinci dövründə alt qrup loqopedik dərslərinin məqsədi:

Aktivləşdirmə nitq fəaliyyəti və dilin leksik və qrammatik vasitələrinin inkişafı;
- müstəqil inkişafı fraza nitqi;
- nitqin tələffüz tərəfinin inkişafı;
- sözün heca quruluşu üzərində işləmək;

Təlimin ikinci dövründə tematik və leksik-qrammatik planlaşdırma

		Dərs mövzusu
		bayramlar
		Ev heyvanları	Belə cümlələr qurmağa məşq edin: Köpək sümüyü, pişik isə südü sevir. İsim cinsinin istifadəsi əvvəlki ilə -y.
		Ev heyvanları və onların körpələri	Mövzu ilə bağlı mövzu və fel lüğətinin aktivləşdirilməsi. Ümumiləşdirmə.Onomatopeyadan fellərin əmələ gəlməsi. Ön söz – dən.
		Vəhşi heyvanlar	Qısa hekayəni təkrar danışmaq üçün məşq. Suş. dat.p. bəhanəsiz. Ön sözlər -in-from.
		Vəhşi heyvanlar və onların balaları	Ümumiləşdirmə. Qısa mətnin təkrarlanması Antonimlər lüğətinin aktivləşdirilməsi. Belə cümlələr qurun: A canavar, tülkü, ayı meşədə yaşayır.
		Qida
			Onomatopeyalardan fellərin əmələ gəlməsi. Ön söz üçün. Belə bir ifadə tərtib edin: Yaxşı qız göyərçinləri bəsləyir.
		Vətən Müdafiəçisi Günü
			Şeir və mahnıların təkrarı. Nitqin ifadəliliyi üzərində işləmək. Uşaq performansı.
		Bizim ailə	Fellərin cinsdə isimlərlə uzlaşması. Ön söz-u. Cümlə: Ana, ata və nənə nahar edirlər.

		Bayramlar	Ön söz - açıq. Belə ifadələr vermək: Kuklaya paltar geyindirdim.
		quşçuluq	Mövzu üzrə ümumiləşdirmə. Qısa təsviri hekayənin tərtib edilməsi.Fillərin birləşdirilməsi. Ön söz üçün.
		Nəqliyyat	Bir sıra süjet şəkilləri əsasında hekayə tərtib etmək. Prefiksli fellərin əmələ gəlməsi. Preloqo-po. Sözlərin hecalara bölünməsi.
			Təsviri hekayə yazmaq. İsimlərin sifətlərlə uzlaşması. Ön söz tərəfindən.
		Bitkilər
		həşəratlar
		Çiçəkli bitkilər

İkinci mərhələdə fərdi dərslər

Tapşırıqlar:
- artikulyasiya və barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı;
- itkin səslərə səbəb olur (erkən və orta ontogenez);
- sözün heca quruluşunu formalaşdırmaq.

Müəllimlərlə işləmək

1. Qrupda iş müəllimlərlə sıx əməkdaşlıq şəraitində aparılmalıdır. Bu məqsədlə həyata keçirin:
- müəllimlərlə birlikdə uşaqların bacarıq və qabiliyyətlərinin hərtərəfli yoxlanılması;
- müəllimlər üçün açıq loqopedik saat keçirmək;
- hər bir uşağın nitq qüsuru barədə müəllimlərə məlumat vermək;
- pedaqoqları işin müxtəlif mərhələlərində uşaqların nitqinə qoyulan müxtəlif tələblərlə tanış etmək;
- uşaqların nitqinə vahid tələblər hazırlamaq üçün müəllimlərlə dərslərdə iştirak etmək.
2. Qrup müəllimləri ilə aşağıdakı mövzularda məsləhətləşmələr aparın:
"Sorğu nəticələri"
“İkinci dərəcəli qüsurların düzəldilməsi”
“Dərslərdə loqopedin göstərişi ilə əyani vəsaitlərdən istifadə”
3. “Səsin Tələffüzü Ekranı”nı buraxın.

Valideynlərlə iş

1. Valideynlər arasında loqopedik işi mütəmadi olaraq təbliğ etmək.
2. Aşağıdakı mövzular üzrə beş dəqiqəlik məsləhətləşmələr aparın:
3. Vizual təbliğat. Mövzuda ekran stendi qurun:
- "Bu həftə"
- “Nitq pozğunluqlarının qarşısının alınması”
- “Biz danışmağı öyrənirik”

4. Davranış valideyn iclasları mövzular üzrə:
“Nitqin xüsusiyyətləri və ümumi inkişaf uşaqlar"
“İlin birinci yarısı üçün loqopedik işin nəticələri”
“1-ci tədris ilində loqopedik işin nəticələri”

Metodik iş. Təlim.

1. Metodiki birliklərdə mütəmadi olaraq iştirak edin.
2. Tədris şurası üçün mövzu ilə bağlı icmal hazırlayın:
3. Metodiki ədəbiyyatı sistemli şəkildə öyrənmək.
4. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin işini Moskva Dövlət Humanitar Universitetində tədris fəaliyyəti ilə birləşdirin. Şoloxov, iş təcrübəsini praktiki məşğələlərdə tələbələrə köçürün.

Svetlana Ermakova
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlarla loqoped müəllimin uzunmüddətli planlaşdırılması

müəllim- loqoped Ermakova S. G., Motina A. A.

Normal eşitmə və bütöv zəka ilə nitqin ümumi inkişaf etməməsi fonemik və leksik funksiyaları əhatə edən bir xəstəlikdir. qrammatik sistem dil.

Dilin leksik və qrammatik vasitələrinin formalaşması, ardıcıl nitqin inkişafı və düzgün səs tələffüzünün formalaşması üzərində işə başlamazdan əvvəl, müəllim- loqoped tərtib edir uzunmüddətli plan bütün təhsil müddəti üçün işləmək. Planlaşdırma- bu, düzəlişlərin həyata keçirilməsinin ardıcıllığının və ardıcıllığının əvvəlcədən müəyyən edilməsidir - təhsil işi göstərən zəruri şərtlər, istifadə olunan vasitələr, formalar və üsullar. Düzgün ilə planlaşdırma hər bir uşağın fəaliyyətinin nəticələrini proqnozlaşdırmaq mümkün olur ki, bu da düzəliş və təhsil məqsədlərinə çatmağı asanlaşdırır.

təxmini irəli planlaşdırma proqram əsasında bizim tərəfimizdən tərtib edilmişdir “Uşaqlarda nitq terapiyası ODD-nin aradan qaldırılması üzərində işləyir” T. B. Filiçeva və G. V. Çirkina, T. V. Tumanova və başqaları tərəfindən hazırlanmış, habelə tövsiyələri nəzərə alır, uşaq baxım müəssisəsinin standart proqramı "Doğumdan məktəbə" altında. red. N. E. Veraksi, T. S., Komarova, M. A. Vasilyeva. Xüsusi ehtiyacı olan loqopedik uşaqlar üçün işimizdə əsas təlim forması dil sisteminin inkişafının həyata keçirildiyi loqopedik dərslərdir.

Təlim dövrlərinin hər birində tematik nitq materialının ardıcıllığı var.

IN uzunmüddətli plan, tərəfimizdən hazırlanmış, aşağıdakı əsas bölmələr:

Ümumi nitq bacarıqları; ümumi motor bacarıqları, hərəkətlərlə nitq; gözəl motor bacarıqları; vizual və eşitmə diqqəti, nitq eşitmə, yaddaş və təfəkkürün inkişafı; lüğətin və ardıcıl nitqin inkişafı; nitqin qrammatik quruluşunun inkişafı; səs tələffüzü; savadlılıq, bacarıqların inkişafı dil təhlili və sintez;

Üzərində işləyərkən Uzunmüddətli planla biz bunu nəzərə almağa çalışdıq o komanda işi müəllimlər-loqoped və müəllim korreksiya işinin uğurunun açarıdır. Bu bölmə planlaşdırma, Necə “Lüğət və ardıcıl nitq” və güman edir birlikdə işləmək liderin olduğu mütəxəssislər müəllim loqoped, və müəllim yalnız artıq keçilmiş və məşq edilmiş materialı gücləndirir uşaqlar üçün loqoped. Səs tələffüzü, dilin təhlili bacarıqlarının inkişafı, ümumi nitq bacarıqlarının inkişafı, nitqin qrammatik quruluşunun təkmilləşdirilməsi və ardıcıl nitqin öyrədilməsi işləri də loqoped tərəfindən həyata keçirilir və müəllim onun köməkçisi olmaqla əldə edilmiş nəticələri möhkəmləndirir.

Bir nümunə təqdim edirik uzunmüddətli plan iş I təhsil ili, II dövr.

IN uzunmüddətli plan mötərizədə göstərilir metodik ədəbiyyat və səhifə nömrəsi.

Təhsilin birinci ilinin ədəbiyyat siyahısı

1. Nişçeva N.V. "OHP ilə loqopedik qrupda islah işləri sistemi".

2. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V. “Frontal loqopedik dərslər” (böyük qrup 1,2,3 dövrlər)

3. Kuznetsov E. V., Tixonova I. A. “5-6 yaşlı uşaqların nitqinin inkişafı və korreksiyası”.

4. Kislova T. A. "ABC ilə yolda".

5. Smirnova L. N. "Uşaq bağçasında nitq terapiyası" (4-5 l. - I, 5-6 l. - II, 6-7 l. - III).

6. Arefiyeva L. N. “4-8 yaşlı uşaqların nitqinin inkişafı üzrə leksik mövzular”.

7. Vasilyeva S. L. « İş dəftəri Məktəbəqədər uşağın nitqinin inkişafı haqqında".

8. Tkaçenko T. A. "Əgər məktəbəqədər uşaq pis danışırsa" (A)

Əlaqəli nitqin inkişafı (b)

Fonemik eşitmənin inkişafı (V)

Dilin leksik və qrammatik vasitələrinin inkişafı (G)

Fiziki məşqlər (d)

9. Kurdvanovskaya N.V. « 5-7 yaşlı uşaqlarla loqoped işinin planlaşdırılması» .

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

“Evdə nitq terapevti” Ailə Klubu layihəsinin uzunmüddətli planlaşdırılması“Evdə loqoped” ailə klubunun işinin PERSPEKTİV PLANLANMASI Tarixlər Mövzu, tədbirin məqsədi Tədbirin məzmunu.

Hazırlıq məktəbi qrupunda loqoped işinin uzunmüddətli planlaşdırılması.İşin I mərhələsi. 1. Ümumi nitq bacarıqlarının inkişafı. 1. Nitq aparatının orqanlarının aydın, əlaqələndirilmiş hərəkətlərini inkişaf etdirin. 2. Təhsil vermək.

Uşaqlarla loqopedin fərdi işinin planlaşdırılması Nitqin korreksiyası və inkişafı üzrə fərdi iş aşağıdakı əsas istiqamətlərə əsaslanır: Artikulyar gimnastika.

İnşa "Müəllim-loqoped - qürurverici səslənir!" Və mənim üçün bu doğrudur. Hələ uşaqlıqda məktəbdə oxuyarkən arzulayırdım ki, aparıcı və ya aktyor olmaq və təbii ki, bu peşələrin hər birində.

“Mən loqoped müəlliməm” esse Uşaqlıqda kuklalar böyüdüb öyrədirdim, müəllim olmaq və uşaqların təkcə müəllimi deyil, həm də mentor və dost olmaq arzusunda idim. Tez-tez oynayırdım.

Müəllim - loqoped Ekaterina Aleksandrovna Deryabina tərəfindən hazırlanmışdır

MBDOU "32 nömrəli uşaq bağçası"-KV Sterlitamak

Fərdi iş planı (I təhsil ili)

b) səs çıxarmaq üçün artikulyasiya aparatını hazırlamaq _________________________________________________

c) səslərin artikulyasiyasını aydınlaşdırmaq ________________________________________________________________________________

c) qulağa görə sait və samitləri ayırd etməyi öyrənin

d) samitləri sərtliyə və yumşaqlığa görə ayırmağı öyrənin;

f) 1-2 hecalı sözlərin təhlili və sintezini öyrətmək.

4. Sözlərin heca quruluşunun pozulmasının aradan qaldırılması _____________________________________________________

6. Nitqin qrammatik quruluşunun formalaşması: _________________________________ düzgün istifadə etməyi öyrənin

7. Ardıcıl nitqin inkişafı:

a) dialoq nitqini öyrətmək;

Gündəlik _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fərdi iş planı (II təhsil ili)

___________________________________________-dən 20___ - 20___-dək

1. Qeyri-nitq proseslərinin inkişafı:

a) qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkürün bütün növlərini inkişaf etdirmək;

b) ümumi, incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

c) nitqin tənəffüsü, tempi, ritmi, intonasiya ifadəliliyi üzərində işləmək.

2. Düzəliş işi səs tələffüzü ilə:

a) masaj və artikulyar gimnastika vasitəsilə nitq aparatının orqanlarının hərəkətlərinin tamlığına, aydınlığına və dəyişməsinə nail olmaq.

b) səs çıxarmaq üçün artikulyasiya aparatını hazırlamaq ________________________________________________

c) səslərin artikulyasiyasını aydınlaşdırmaq ________________________________________________________________________________

d) bütün nitq strukturlarında çatdırılan səsləri avtomatlaşdırın.

e) müxalif səsləri fərqləndirir.

3. Fonemik eşitmə və fonemik qavrayışın inkişafı, savadın əsaslarının öyrədilməsi:

a) bir sıra səslərdən, sözün tərkibindən səsləri təcrid etməyi öyrənmək;

b) verilmiş səs üçün şəkilləri seçməyi öyrənmək;

c) qulağa görə sait və samitləri ayırmağı öyrənin;

d) samitləri sərtliyə və yumşaqlığa görə ayırmağı öyrənin;sonority - karlıq;

e) sözdə səsin yerini tapmağı öyrənin;

f) 1-2-3 mürəkkəb sözlərin təhlili və sintezini öyrətmək;

g) hərfləri, hecaları, sözləri və cümlələri yazmağı öyrətmək.

4. Sözlərin heca quruluşunun pozulmasının aradan qaldırılması ________________________________________________________________

5. Lüğətin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi.

6. Nitqin qrammatik quruluşunun formalaşması: ___________________________________ düzgün istifadə etməyi öyrənin