Əsas olandan başlayaq. Xarici dilləri öyrənmək üçün istedad nisbi anlayışdır. Tərcüməçi və yazıçı Kato Lombun dediyi kimi, “dil öyrənməkdə uğur müəyyən edir sadə tənlik: sərf olunan vaxt + faiz = nəticə.”

Əminəm ki, hər kəs öz arzularını həyata keçirmək üçün lazımi resurslara malikdir. Bəli, yeni dillərin öyrənilməsinin yaşla çətinləşməsinin bir sıra obyektiv səbəbləri var, lakin eyni zamanda, yaşla insanın özünü və ehtiyaclarını dərk etməsi, hərəkətlərinin daha şüurlu olmasıdır. Bu, məqsədlərinizə daha effektiv şəkildə çatmağınıza kömək edir.

Həqiqi motivasiya və real məqsəd uğurun açarıdır

Motivasiyanıza qərar verin. Niyə xarici dil öyrənirsən və ya öyrənmək istəyirsən? Sizi nə və ya kim motivasiya edir? Bu sizin istəyinizdir, yoxsa xarici şəraitdən irəli gələn ehtiyac?

Məqsəd formalaşdırmaq. Özünüz üçün hansı son tarixləri təyin edirsiniz və bu müddət ərzində nəyə nail olmaq istəyirsiniz? Məqsədinizin əldə edilə bilən və ümumiyyətlə real olub olmadığını düşünün. Buna nə vaxt nail olduğunuzu necə biləcəksiniz?

Ola bilsin ki, bir ay ərzində altyazı olmadan Sex and the City-nin bir mövsümünü ingilis dilində mənimsəmək və ya bir həftə ərzində The Simpsons-dan məzəli dialoqları tərcümə edib oxumağa başlamaq istəyirsiniz. Və ya bəlkə hədəfiniz öyrənməli olduğunuz sözlərin sayı və ya oxumaq istədiyiniz kitabların sayı ilə ölçülür?

Məqsəd sizi müntəzəm məşq etməyə həvəsləndirməlidir. Sizin üçün nə qədər real və başa düşülən olarsa, irəliləyiş bir o qədər nəzərə çarpacaq. Bunu kağıza yazın, dostlarınıza deyin, hərəkətlərinizi planlaşdırın.

Vaxtı necə tapmaq olar?

Vaxt qrafiki yaradın. Yuxudan oyandığınız andan yatdığınız vaxta qədər etdiyiniz hər şeyi, o cümlədən siqaret fasilələrini və iş yoldaşlarınızla içdiyiniz bütün qəhvə fincanlarını izləyə bilən smartfon proqramından istifadə edin və ya etdiyiniz hər şeyi bloknotda qeyd edin. həftə. Bir həftə ərzində özünüz haqqında çox şey öyrənəcəyinizə zəmanət verirəm!

Gününüzün necə göründüyünü təhlil edin. Qiymətli vaxtınızı və enerjinizi nə və ya kim sərf edir? Sosial şəbəkələr, yoxsa həddən artıq ünsiyyətcil həmkar? Və ya bəlkə telefon danışıqları “heç nə”dir?

Tapdın? Xronofaqlara sərf etdiyiniz vaxtı tədricən minimuma endirin - qiymətli dəqiqələrinizin və saatlarınızın uducuları.

Vaxt tapılıb. Sonra nə var?

Deyək ki, “audit” nəticəsində bir az vaxt boşaldılıb. Ondan maksimum fayda əldə etmək üçün necə istifadə edə biləcəyinizi düşünün. Sizə ən çox nə həzz verir? Podkastlara və ya audio dərslərə qulaq asırsınız? Xüsusi dil proqramlarından istifadə edərək kitab oxuyun, smartfonunuzda oynayın?

Hazırda alman dilini öyrənirəm, ona görə də planşetim işə gedərkən və ya gəzinti zamanı dinlədiyim alman musiqisi, podkastlar və audio dərsləri ilə yüklənir. Çantamda həmişə alman dilində uyğunlaşdırılmış kitablar və komikslər olur: onları ictimai nəqliyyatda, növbədə və ya görüş gözləyərkən oxuyuram. Mən tanış olmayan, lakin tez-tez təkrarlanan söz və ifadələri smartfon proqramında yazıram, onların mənasını elektron lüğətdə yoxlayıram.

Ünsiyyət.Öyrəndiyiniz dildə danışa bilmirsinizsə, bu sizin üçün ölüdür. Sözləri yüksək səslə demədən dilin bütün melodiyasını və ritmini hiss edə bilməzsiniz. Demək olar ki, hər dəfə Dil Məktəbi Hər kəsin iştirak edə biləcəyi danışıq klubları var.

Əminəm ki, sizin çevrənizdə dili kifayət qədər səviyyədə bilən şəxs var. Onunla şəhəri gəzərkən və ya evdə çay içərkən ünsiyyət qura bilərsiniz. Bu, təkcə təcrübə üçün deyil, həm də yaxşı şirkətdə vaxt keçirmək üçün əla fürsətdir.

Həmfikir insanlar tapın. Bir tərəfdaş, qız yoldaşı və ya uşaqla dil öyrənmək daha maraqlıdır. Həmfikir insanlar motivasiyanı qorumaq üçün mənbəyə çevriləcəklər.

Maneələri köməkçilərə çevirin. Kiçik bir uşağa baxdığınız üçün xarici dil öyrənmək üçün kifayət qədər vaxtınız yoxdur? Heyvanların adlarını öyrənin, onun üçün xarici dildə uşaq mahnıları çalın, danışın. Eyni sadə ifadələri dəfələrlə təkrarlamaqla siz onları öyrənəcəksiniz.

Hansı dili öyrənsəniz də, ardıcıllıq həmişə vacibdir. Dil tərif və güc üçün pompalanması lazım olan bir əzələdir.

Müəllif haqqında

Oksana Kravets- peşəkar çağırış axtarışında məşqçi.

Çox insan dil öyrənmək qabiliyyətinin olmadığını düşünür. Bir insanın "İngilis dili mənim üçün deyil", "Mən dillərdə yaxşı deyiləm" dediyini tez-tez eşidə bilərsiniz.

İnsanlar artıq oxuyanda belə fikirlərə sahib olurlar Ingilis dili(məktəbdə, kollecdə), lakin heç vaxt nəticə əldə etmədi. Ona görə də onlar dili öyrənə bilməyəcəklərinə əmindirlər.

Əslində, “İngilis dilini öyrənmək üçün dil öyrənmək üçün müəyyən qabiliyyətlərə/bacarıqlara malik olmaq lazımdır” ifadəsi ümumi bir mifdir.

Bu yazıda mən bu mifi məhv edəcəm və sizə sübut edəcəm ki, bir dil öyrənmək və danışmaq üçün heç bir super qabiliyyətə və istedada sahib olmaq lazım deyil.

Bu mif haradan gəldi?

Niyə bir çox insanlar dil öyrənmək qabiliyyətinin olmadığına inanır? Axı belə bir fikir sadəcə insanların beynində görünə bilməzdi. Gəlin görək bu haradan gəlir yalan ifadə.

Bir qayda olaraq, bu fikir insanlarda bir dil öyrənməkdə uğursuz təcrübədən sonra (məsələn, məktəbdə, kollecdə) görünür. Adam öz səylərini və vaxtını ingilis dilini öyrənməyə sərf etsə də, heç bir nəticə əldə etməyib.

Nəticədə mən ingilis dilindən həyatda istifadə bacarığını nəzərdə tuturam: səyahət edərkən, işdə, ünsiyyətdə və s.

Niyə bir çox insan bu nəticəni əldə etmir?

İlk dəfə məktəbdə ingilis dili ilə qarşılaşırıq. Belə siniflərdə dil təcrübəsi yoxdur. Amma qaydalar bizə ətraflı izah edilmir, sadəcə olaraq kitablardan məlumat verilir. Buna görə də, bir şeyi başa düşmək üçün onu özünüz başa düşməlisiniz. Ancaq bütün tələbələr bunu etmir.

Bəziləri üçün repetitorlar və ya valideynlər qaydaları anlamağa kömək edir. Buna görə də, sinifdə ingilis dili onlara daha asan gəlir. Digərləri heç nə başa düşməyərək geridə qalmağa başlayırlar. Tədricən “İngilis dili mənim işim deyil” deyə düşünməyə başlayırlar.

Sonra, bir qayda olaraq, universitetdə, repetitorla və ya kurslarda dili öyrənməyə davam edirik. Bununla belə, vəziyyət yaxşılığa doğru dəyişmir. Öyrənmək çətindir: Biz qaydaları başa düşmürük, ingiliscə sözləri xatırlaya bilmirik.

Bütün bunlara görə, biz dilləri getdikcə aciz hiss etməyə başlayırıq. Və bir dostdan/qohumdan/tanışdan onun 2 ay ərzində ingiliscə danışması ilə bağlı bir hekayə eşitdikdən sonra təəssüflə deyirik: “Sizin sadəcə dil öyrənməyə həvəsiniz var”.

Əslində hər kəs ingilis dilini öyrənə bilər. Bunu etmək üçün heç bir xüsusi qabiliyyətə ehtiyacınız yoxdur.

Nəticəni necə əldə etmək olar?

Beləliklə, öyrənmənin nəticəsinin bəzi gizli qabiliyyətlərdən asılı olmadığını öyrəndik. Əslində bu, təlimin nə dərəcədə düzgün təşkil olunmasından asılıdır. Əgər öyrənmə prosesi (yəni metodologiya) düzgündürsə, o zaman öyrənməyin nəticəsini hər gün görəcəksiniz.

Təlim prosesinin adətən necə qurulduğuna bir daha nəzər salaq.

Biz adətən bir dili necə öyrənirik?

Məktəbdə və kollecdə bir çox fərqli mövzuları öyrənirsiniz, lakin heç vaxt istifadə etmə praktikada əhatə olunmuş material. Sinifdə nəzəriyyəyə nə qədər vaxt sərf edildiyini və nitq praktikasına nə qədər vaxt ayrıldığını xatırlayın. Ən yaxşı halda dərsin 10%-ni danışacaqsınız.

Qaydaları bir-bir keçir. Amma bu biliyi həyatda tətbiq edə bilməzsən.

Məsələn, olmaq felindən keçdiniz (qaydanı oxuyun) və davam etdiniz (yeni qaydaya keçdiniz). Amma siz bu qaydanı həyatda tətbiq edə bilməzsiniz, çünki ona əməl etməmisiniz. Eyni zamanda, kimsə qaydanın özünü başa düşmədi, kimsə onu tam başa düşmədi.

Məhz belə dərslərdən sonra nəticə görmürsən və ingilis dilini öyrənə bilmədiyini hiss edirsən.

Öyrənmək və danışmaq üçün necə öyrətmək olar

Unutmayın: son öyrənmə nəticəsi (məqsədiniz) hər dərsdə əldə etdiyiniz nəticələrin cəmidir. Nə demək istəyirəm?

Hər dərsdə siz almalısınız:

• Yeni bilik
• Bu biliklərdən istifadə etmək bacarığı (danışma bacarığı)

Yəni sözləri öyrənirsənsə, dərsin sonunda bu sözlərin mənasını başa düşməli və nitqində istifadə etməyi bacarmalısan. Məsələn, tutaq ki, siz "qonaq otağı" mövzusundan keçdiniz. Dərsdən sonra evdə oturma otağınızın necə olduğunu hər kəsə asanlıqla təsvir edə bilməlisiniz.

Bir qayda öyrənirsinizsə, mütləq etməlisiniz başa düşmək nə vaxt istifadə etməli və bacarmaq ona uyğun cümlələr qurun. Məsələn, olmaq felindən keçərək onu nə vaxt istifadə edəcəyinizi anlamalı və bu fel ilə danışıq cümlələri qura bilməlisiniz. Əgər dərs vaxtının 80%-ni bu şəkildə məşq etsəniz, uğur qazanacaqsınız.

Belə bir dərsdən ayrıldıqdan sonra dərhal həyatda əldə etdiyiniz biliklərdən istifadə edə biləcəksiniz, çünki bunu edə biləcəksiniz.

Qısa xülasə

Əgər siz uzun müddətdir (10-14 il) ingilis dilini öyrənirsinizsə, lakin hələ də danışa bilmirsinizsə, bu o demək deyil ki, sənin oxumaq qabiliyyətin yoxdur dil. Hər şey yox effektiv metodologiyaöyrənmə nəticələrini almadığınız üçün təhsil alırsınız.

Effektiv üsuldan istifadə edərək öyrənərək, hər dərsdən dərhal sonra nəticəni görəcəksiniz və bir ay ərzində ingilis dilində danışa biləcəksiniz.

Sadəcə oxşar üsullardan istifadə edərək öyrənməyə çalışın və uğur qazanacaqsınız!

DİL QABİLİYYƏTLƏRİ. MİF?

Dil qabiliyyətinin olmamasından şikayət edən insanlarla tez-tez rastlaşmısınız? Sözlər beynimdə qalmır. Onlar başa düşülən bir şey deyə bilmirlər, baxmayaraq ki, ifadələr başlarında düzülür. ...Bəlkə siz özünüz də belə insanlardansınız?

Öz “dil kretinizminizi” rədd etməyə tələsməyin. Eksperti dinləmək daha yaxşıdır:

Alina Karelina – “Xarici dil” fənni üzrə kurs rəhbəri, VI - SHRMI FEFU (Şərq İnstitutu - Regional və Beynəlxalq Araşdırmalar Məktəbi) inkişaf üzrə direktoru və peşəkar yönümlü tərcümə şöbəsinin müdiri:

“Müəllimlik fəaliyyətimin demək olar ki, hər günü mən təkcə tələbələri deyil, bəzi FEFU məktəblərinin direktorlarını da narahat edən bir suala cavab verməyə məcbur oluram: “Məktəbimin tələbələri (uyğun olduğu halda altını çəkin) ingilis dilini öyrənməliyəmsə, mənim/onların buna bacarığım yoxdur? Tələbələr niyə xarici dildə zəif nəticə göstərdiklərinə görə məktəbi tərk etməyə məcbur olurlar?”

Tələbələr niyə bu qədər əmin deyillər?

Onlara həmişə bir cavabım var - əgər sizdə psixi pozğunluq (afaziya və ya nitq pozğunluğu kimi) və ya fiziki qüsurunuz yoxdursa, xarici dil öyrənməkdə çətinlik çəkə bilməzsiniz.

Bununla belə, mən etiraf etməyə hazıram ki, “dil qabiliyyətləri” hələ də mövcuddur. Burada aydınlaşdırmaq lazımdır ki, dil qabiliyyəti olmayan insanlar heç də həmişə danışıq qabiliyyəti ilə sərbəst ünsiyyət qurmaq qabiliyyətini fərqləndirmirlər.

Statistikaya görə, planetin ümumi əhalisinin 5%-i dildən işarə sistemi kimi istifadə etmək qabiliyyətinə malikdir. Bu qabiliyyətdə intellektin analitik funksiyaları, yəni xarici dilin strukturunu anlamaq mühüm rol oynayır. Hansı dildən danışdığımızın fərqi yoxdur: çin və ya yerli, məsələn, rus.

Beləliklə, əminəm ki, dilləri tamamilə bilməyən insanlar yoxdur. Dillə ünsiyyət qurmaq qabiliyyəti doğuşdan insanlara xasdır. Beynin, şüurun və xarakterin xüsusiyyətlərinə görə insanlar hər şeyi daha tez və ya daha yavaş dərk edə bilirlər. ana dili. Sadəcə olaraq, biz xarici dilin öyrənilməsində sistemsiz davranışı, həvəssizliyi, tənbəlliyi, xarici dilin tədrisində uğursuz metodları və müəllimlərin qeyri-peşəkarlığını xarici dili öyrənə bilməmək kimi əsaslandırmağa meyilliyik”.

Məqalələri tam və ya qismən köçürərkən sayta keçid tələb olunur!

“Mənim dil qabiliyyətim yoxdur” Buna əmin olanlar özlərinə sual versinlər: “Mən öz ana dilimi səlis danışıram və onu səlis başa düşürəmmi?”, “Mən öz ana dilimdə oxuyub yazıram, bəlkə yazıda Puşkin deyiləm, amma hərfləri sözə qoyuram. olduqca sərbəst?", "Mən kar və lalyam, yoxsa "On iki stul" filmindəki Elloçka kimi danışıram? Cavab bəli-bəli-yoxdursa, təbrik edirəm. Dil qabiliyyətiniz var, heç bir maneə ilə üzləşə bilməzsiniz.

Danışmaq insanın əsas qabiliyyətidir, insan danışan meymundur. İnsan dili ana kimi sevir. Və başqa bir dil doğma dil üçün sadəcə sinonimdir. Onlar əsaslı şəkildə etiraz edə bilərlər: “Bəs bütün bu poliqlotlar, ya da mənim tanışlarımdan yalnız biri Amerikaya gəlib, ancaq “Salam” və “Əlvida” bilə-bilə gəlib, iki həftə sonra o, amerikalı kimi danışıb, başqa bir tanışı ona dərs deyib, kurslara gedib. , amma dil problemlərinə görə bu Amerikada əziyyət çəkir?” Cavab dırmıq kimi sadədir. Birincisi instinktiv olaraq düzgün strategiyalardan istifadə edirdi, digərində isə belə intuisiya yox idi və düzgün strategiyaları təklif edəcək və seçəcək şəxs də yaxınlıqda deyildi.

Xarici dili heç bir şəkildə öyrənə bilməyən “qeyri-dilli” insanların olması barədə bir vaxtlar geniş yayılmış fərziyyə bu gün heç bir mütəxəssis tərəfindən təsdiqlənmir. İstənilən şəxsə xarici dildə danışmaq öyrədilə bilər, yalnız düzgün fərdi tədris metodunu seçmək vacibdir.

Biz ana dilimizi niyə bilirik?

Biz ana dilimizi uşaqlıqdan öyrəndiyimizə görə də bilmirik, onunla davamlı danışırıq və nəinki danışırıq, həm də düşünürük, çünki dildə düşünürük və düşünərək, sanki özümüzlə danışırıq. Eyni sözü gündə min dəfə tələffüz edirik, məsələn, “o”, “mənim”. Və burada, istər-istəməz, unuda bilməyəcəksiniz.

Beləliklə, bir dili mənimsəmək təcrübə tələb edir.

Yaxın keçmişdə real dil təcrübəsi əksər ruslar üçün demək olar ki, əlçatmaz idi. Dillər məktəblərdə və universitetlərdə öyrənildi və daxil edildi öyrənmə proqramları, lakin cəmiyyətdə xarici dilin praktiki biliyinə və təcrübə keçmək imkanına əsl ehtiyac yox idi. Təcrübənin olmaması qazanılan bilik və bacarıqların tez itirilməsinə səbəb oldu.

Bu gün vəziyyət kəskin şəkildə dəyişib. Rusiyanın genişlənən beynəlxalq əməkdaşlığı, onun dünya birliyinə inteqrasiyası, rus dilinin daxil olması Ali təhsil V ümumavropa sistemi, İnternet texnologiyalarının inkişafı. Bütün bunlar real ünsiyyət vəziyyətlərində dili öyrənmək və istifadə etmək üçün əla imkanlar yaradır, yəni. dil mühitində.

Dil mühiti

Digər tərəfdən, dil mühiti anlayışı kifayət qədər yanlışdır. Oh, bu tərifli dil mühiti! Qocanın və çirkinlərin cavan, gözəl və səlis çıxacağı sehrli bir qazanda sanki dil mühitinə qərq olmaq mifi... gözəldir. Lakin, hər hansı bir mif kimi, bu, spesifik deyil və səhv idarə olunarsa, zərərli və təhlükəlidir. Mühacirlər arasında "dilin ossifikasiyası" deyilən hal tez-tez müşahidə olunur. Yəni, ətraf mühitin məcburiyyəti səbəbindən “yaşamaq üçün minimumu” tez mənimsəmiş insan linqvistik səriştəsini təkmilləşdirməyi dayandırır, yol boyu unudur və ana dilini saxlamır. Nəticədə, biz "tunel" dili ilə bir növ "az danışan" varlıq alırıq.

Nəticə: dil mühiti aldadıcıdır. Sadə sözlər yalnız dərin dərk etməklə başa düşülən bir çox idiomatik mənalar daşıyır. Bir ölkəyə səyahət etmək və orada dil öyrənmək imkanınız varsa, əladır. Amma onlar formal və düşünülmüş şəkildə öyrənməlidirlər. Onda dil mühiti belə rənglərlə, mənalarla parlayacaq, vətəninizdə sizə nə qədər sevinc bəxş etdisə, o qədər də sevinc bəxş edəcək. Xaricə gedə bilmirsinizsə, amma dili bilirsinizsə və istəyirsinizsə, onu evdə yaradın. Dil biliyi bədəninizdən keçdiyiniz mətnlərin (geniş mənada kitablar, filmlər, radio, musiqi, söhbətlər və s.) sayı ilə düz mütənasibdir.

Yaddaş, düşüncə, qavrayış, təxəyyül

Bacarıqların mürəkkəbliyi

Xarici dil öyrənmək prosesində insan hansı qabiliyyətlərdən istifadə edir?

Bununla bağlı bir neçə ümumi yanlış fikir var. Çox vaxt bu yanlış təsəvvürlər xarici dil müəllimlərinin özləri tərəfindən dəstəklənir. Məktəbdən çoxumuz xatırlayırıq ki, sinifdə sadəcə olaraq yeni sözləri və ya bütöv ifadələri əzbərləyən və təbii olaraq müəllimlərdən ruhlanan bir neçə şagird var idi. Qalan hər kəs bu “ulduzlara” çatmaq üçün saatlarla nifrət dolu sözlər və mətnlər doldurmalı oldu. Beləliklə, belə bir təəssürat yarandı ki, əgər yaddaşınız zəifdirsə, o zaman xarici dil öyrənmək ideyası ilə vidalaşmaq lazımdır.

Beləliklə, sıra ilə başlayaq. Əvvəla deyək ki, insan sadəcə yaddaş maşını deyil. Onun qabiliyyətlərinin hər biri ayrı-ayrılıqda o qədər də təsir edici görünməyə bilər. Bundan əlavə, at müxtəlif insanlar müxtəlif qabiliyyətlər inkişaf etdirilir. Bəziləri yaxşı təhlil edir, bəzilərinin təxəyyülü zəngin, bəzilərinin fenomenal yaddaşı var. Çox nadir hallarda ya heç bir qabiliyyətdən tamamilə məhrum olan insanlara, ya da qabiliyyətləri çox yüksək olan dahilərə rast gəlmək olar. Ən əsası başa düşmək lazımdır ki, insan bu qabiliyyətlərin sintezidir və hər hansı bir problemi həll edərkən o, bütün imkanlarından bir anda istifadə edir. Və sonra biz yaradılışın tacını görürük - insan, onun qabiliyyətinin hər biri digərini dəstəkləyir və inkişaf etdirir.

Yaddaş

Nə qədər xatırlayırıq
Beləliklə, yaddaş. Düşündüyümüz qədər pisdir?

Nə qədər bildiyimizi özümüzdən soruşsaq, nə qədər biliyə sahib olduğumuza təəccüblənəcəyik. Bu məlumatların əksəriyyətini heç vaxt xüsusi olaraq xatırlamadığımızı anladıqda təəccübümüz daha da artacaq. Bir dəstə zarafatı, mahnıları, melodiyaları xatırlayırıq, sevimli serialımızın son hissəsində baş verənləri və dünən bir dostumuzla telefonda danışdıqlarımızı xatırlayırıq: Deməli, yaddaşımız o qədər də pis deyil, sadəcə əladır. Ancaq nədənsə ehtiyacımız olmayanları yaxşı xatırlayır və həqiqətən ehtiyac duyduğumuz zaman işləmir.

Və burada ən vacib şey bu hədiyyənin necə işlədiyini və ondan rasional şəkildə necə istifadə olunacağını anlamaqdır.

İnsan yaddaşı və kompüter yaddaşı
İnsan yaddaşı kompüter yaddaşından həm zəif, həm də ağıllıdır. Niyə onları müqayisə edirik? Çünki çoxumuz onların oxşar olduğunu düşünürük. Kompüter yaddaşı məlumatların yazıldığı lövhəyə bənzəyir: bütün məlumatlar səthdədir və bu məlumatın hər hansı bir hissəsini götürüb istifadə etməyə dəyməz. Bu bir artıdır. Ancaq digər tərəfdən, bir bez götürüb bütün məlumatları silə bilərik və sonra əbədi olaraq itirilir.

İnsan yaddaşı stəkan kimidir. Biz bu stəkanı bəzi materiallarla doldururuq, yaddaşımızı informasiya ilə doldurduğumuz kimi. Sonda bəziləri dibdə, bəziləri isə səthdə bitir. Təbii ki, bizim üçün bundan faydalanmaq və daha dərində olana getmək daha çətindir. Bu minusdur. Lakin kompüter yaddaşından fərqli olaraq, insan yaddaşı silmək olmaz. Gördüyünüz, eşitdiyiniz və ya öyrəndiyiniz hər şey bu şüşədədir və yeganə problem ondan necə istifadə edəcəyinizi öyrənməkdir.

Yaddaşın növləri və yaddaş quruluşu
Çox vaxt deyirik ki, kiminsə yaxşı yaddaşı var, kiminsə pis yaddaşı var. Allah bəzilərinə hər şeyi asanlıqla və təbii şəkildə xatırlamaq qabiliyyəti vermiş, bəzilərini isə bu qabiliyyətdən məhrum etmişdir. Bu cür fikirlərdən sonra az adamın nəyisə öyrənmək istəyi olur, xüsusən də əcnəbi. Amma bütün məsələ ondadır ki, yaxşı yaddaş dediyimiz yaddaşın yalnız bir növüdür, avtomatik yaddaşdır.

Təbii ki, belə bir yaddaşınız varsa, o zaman materialı daha tez xatırlayırsınız. Ancaq bu yaddaşın mənfi cəhətləri var. Birincisi, bu, uzunmüddətli yaddaş deyil: nədənsə, bu gün xatırladığınız şey çox tez unudulur. İkincisi, bu yaddaş digər qabiliyyətlərinizdən istifadə etmir, çünki hər halda hər şeyi edə bilir. Bu o deməkdir ki, o, nə özünü inkişaf etdirir, nə də digər qabiliyyətlərinizin inkişafına kömək edir.

Çox vaxt, orta məktəbdə və ya Universitetdə fenomenal yaddaşa malik uşaqlar uşaqlıqda əzbərləməyə çox vaxt sərf edənlərdən geri qalırlar. Ən maraqlısı isə odur ki, sonuncu siniflərdə yaddaş əvvəlki kimi fenomenal olmasa da, çox təsirli və uzunömürlü olur. Niyə? Çünki yaddaş çatışmazlığını kompensasiya edərək, onlar digər qabiliyyətləri cəlb edirlər: təfəkkür, qavrayış, təxəyyül və beləliklə, yaddaşın digər daha effektiv növlərini inkişaf etdirirlər.

Qavrayış

Söhbət həmişə kiminləsə bir hərəkətdir. Düşünmək üçün dildən istifadə etdikdə belə, əslində biz sanki ikinci mənliyimizlə danışırıq.Dediyimiz hər bir ifadə həmsöhbətə çatana qədər ölüdür. Həmsöhbətin dərk etdiyi zaman canlanır.

Ancaq qavrayış eynidir çətin proses, həmçinin yaddaş, təfəkkür, təxəyyül. Ən əsası isə odur ki, qavradığımız zaman yenidən bütün qabiliyyətlərimizdən istifadə edirik: həm düşüncə, həm də təxəyyül. Eşidən qulaqlarımız deyil, gözlərimiz deyil, bütövlükdə insandır. Gözlər və qulaqlar yalnız düşüncə və təxəyyülümüzə əslində gördüklərimizi və eşitdiklərimizi anlamağa imkan verir. Bunun cəfəngiyyat olduğunu deyirsən? Dəyməz! Sizdən soruşsalar ki, göy və buludlar hansı rəngdədir? Onlara baxıb deyirsən: “Buludlar ağ, göy mavidir, bunu hamı bilir”.

Ancaq buludlar ağ deyil. Onlar sarımtıl, mavi, qırmızımtıldır. Göy həmişə mavi olmur. Çəhrayı, qırmızı, sarı və hətta yaşıl ola bilər. Buludların ağ, səmanın mavi olduğunu rahatlıqla bizə deyən düşüncəmizdir. Eyni şey dillə də olur. Yəqin ki, bu faktla bəzən rastlaşmısınız. Bir sözü oxuyursan və əvvəlcə ona oxşar olan başqa bir sözlə qarışdırırsan. Niyə? Çünki insan yalnız ilk bir neçə hərfi oxuyur (qavrayır). Qalan hər şey onun üçün düşüncəni bərpa edir.

Yaxşı, təxəyyül qavrayışda necə iştirak edir? Bu, həqiqətən qəribə görünür. İndi təsəvvür edin ki, bir söz və ya cümlə eşidəndə nə baş verir, məsələn, “Mən cənuba gedirəm”. Dərhal təsəvvür edirsən, yəni bu Güneyi görürsən. Və təkcə cənub deyil, həm də dəniz, günəş, isti qum, palma ağacları və s. Təsəvvür üçün bu qədər. Biz əsl Cənubu görmürük, lakin onu təsəvvür edirik, yəni. təsəvvür etmək.

Təsəvvür

Dil öyrənməkdə təxəyyül də mühüm rol oynayır. Gəlin suala cavab verməyə çalışaq: Xarici dil oxuyanda və danışanda nə edirik? Fikirlərimizi xarici dildə ifadə etməyə çalışırıq. Amma biz dilsiz düşünə bilmərik, bu o deməkdir ki, biz nəyisə düşünəndə artıq fikirlərimizi hansısa dildə tələffüz edirik. Onları hansı dildə tələffüz edirik? Təbii ki, öz ana dilində. Belə çıxır ki, xarici dildə söhbət bir dildən digərinə daimi tərcümədir. Bildiyimiz kimi, bütün dillər fərqlidir. Onlar lüğət və qrammatika baxımından fərqlənirlər. Amma istənilən dil eyni reallığı əks etdirir, ona görə də biz bir-birimizi başa düşə bilirik. İnsan reallığı necə qəbul edir?

Biz onu təsəvvür edirik, yəni bu reallığın görüntülərini görürük. Və bu, təsəvvürün bizə verdiyi fürsətdir.

Amma şəkillərdə düşünsək, o zaman şəkillərdə xatırlayırıq. Bu o deməkdir ki, əzbərləmə prosesində təxəyyülümüzdən nə qədər səmərəli istifadə etsək, yaddaşımız bir o qədər yaxşı işləyir.

Düşünmək

Ancaq təkcə yaddaş kifayət deyil. Birincisi, dil bilavasitə təfəkkürlə bağlıdır. Sanki toyuq və yumurta, dil və düşüncə bir-birindən ayrılmaz. Dilsiz düşünmək mümkün deyil, düşünmədən danışmaq da çətindir.

İkincisi, dil təkcə söz deyil, çünki sözlər ancaq şeyləri adlandırır və yalnız cümlələr fikirləri ifadə edir. Və cümlə qurmaq üçün qrammatikanı bilməlisən və əksər sözlərin birdən çox mənası var və onları başa düşmək, yadda saxlamaq və düzgün istifadə etmək üçün yenə də düşünmədən edə bilməzsən.

Yaş

Öyrənmə qabiliyyətinin yaşla azaldığı fikri də yanlışdır. Öyrənmə qabiliyyətləri qocalığa qədər davam edə bilər.

Əlbəttə, in uşaqlıq Məlumatı mənimsəmək qabiliyyəti qocalıqdan daha yüksəkdir, lakin müvəffəqiyyətli və effektiv öyrənmə üçün ən vacib amil insanın malik olduğu motivasiyadır. Güclü motivasiya ilə siz 80 yaşında xarici dil öyrənə bilərsiniz və əksinə, bu dil olmadıqda, hətta ən istedadlı uşaqlar da sıfır nəticə gözləyəcəklər. Bundan əlavə, çox vaxt orta yaşlı insanlar uşaqlıqda çətinlik çəkdikləri xarici dili asanlıqla öyrənə bilirlər, çünki təhsil və həyat təcrübəsi sayəsində xarici dili obrazlı səviyyədə deyil (uşaqlar kimi), hərtərəfli qəbul edirlər. , məntiqdən istifadə edərək, həm dünyagörüşü, həm də intuisiya.

Niyə özümüzü dillərdən aciz hesab edirik?

İnsan dilləri bilməməsi inamını haradan alır? Bu, öz tənbəlliyiniz üçün əlverişli bir bəhanədirmi? Yoxsa məktəbdə alınan komplekslər?

Hər ikisinin qarışığıdır. Ancaq tənbəllik həm də psixikanın darıxdırıcı və monoton fəaliyyətlərə qarşı müdafiə reaksiyasıdır, məsələn, məktəbdə xarici dil dərsləri tez-tez olur. Və ya - özünü ifadə edə bilməmək. Bu, bir insan üçün çox vacibdir. Və əgər ona sadəcə olaraq səhv tapşırıq verilibsə, ilk dəqiqələrdən onu qorxudublar mürəkkəb qaydalar? Bu zaman bəhanələr yaranır: “Təcili işlərim var, başım ağrıyır...” Razılaşın, əgər həqiqətən bir şey sizi “fırladırsa”, bunun üçün həm vaxt, həm də enerji tapacaqsınız!

Dil maneəsini necə aradan qaldırmaq olar?

Dil öyrənmək üçün psixoloji maneə, ilk növbədə, xarici dildə danışmaq qorxusudur. Onun səbəbləri nədir?

Bilikdə qeyri-müəyyənlik. Bu hətta faydalıdır: bizi biliklərimizi təkmilləşdirməyə sövq edən qeyri-müəyyənlikdir.

Biz NƏ deyəcəyimizdən çox NECƏ danışacağımızı düşünürük. Rusda hər şey avtomatikdir: zamanlar, hallar... Amma xarici dildə hər zaman özünü idarə etməlisən.

Xarici dil öyrənərkən biz emosional olaraq erkən uşaqlığa qayıdırıq. Sonra biz də ilk sözləri öyrəndik, səhvlər etdik və düzgün söz tapa bilmədik. Yaşadığımız hiss ən xoş hisslərdən uzaq idi: mən böyüklərin, ağıllı əmi və xalaların əhatəsində olan axmaq, çarəsiz bir uşaqam.

Biz böyümüşük və bu uşaqlıq təəssüratlarını çoxdan unutmuşuq. Ancaq başqalarının qarşısında əzab-əziyyətlə əcnəbi dilin incəliklərinə qərq olanda psixika tez bir zamanda uşaq duyğularını tapır. Yetkin və zahirən özünə güvənən insan birdən özünü əsassız uşaq kimi hiss edir. Və onun xoşuna gəlmir.

Xarici dildə danışmaq qorxusunun ƏSAS səbəbi dərin şəxsidir. Hər birimiz digər insanların gözündə güclü, özünə güvənən bir insan kimi görünmək istəyirik. Əgər bir şeyi çox yaxşı olmayan, səhvlərlə ediriksə, bu, zəiflik əlaməti kimi qəbul edilir.

Bu qorxuları necə aradan qaldırmaq olar? Həmişə birinci, güclü, düzgün və ciddi olmalı olan yetkinlər olmaq üçün bir müddət dayanın. Özünüzü uşaq kimi təsəvvür edin, yeni bir şey kəşf etməyin sevincini xatırlayın, bir az daha az ciddi olun və oynamağa başlayın, güc və zəiflik anlayışını bir müddət başınızdan atın və səhv etmək də daxil olmaqla öyrənməkdən həzz alın.

Məsələ burasındadır ki, dil qabiliyyəti ilə bağlı suala heç də şagirdləri qoyaq, hər müəllim aydın cavab bilmir. Öyrənmənin məzmun tərəfi və nəticə etibarilə onun nəticəsi bu cəhalətdən əziyyət çəkir.

Ona görə də həm müəllim, həm də xarici dil öyrənməyə hazırlaşan şəxs hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirməli, nəyə güvənməli olduğunu bilməlidir. Güclü və zəif tərəfləri əks etdirən obyektiv şəkil konkret tələbə, təlimin effektivliyini əhəmiyyətli dərəcədə artıra bilər.

Bütün insan qabiliyyətləri şərti olaraq ümumi və xüsusi bölünür. Ümumi olanlara yaddaş və zəka ilə əlaqəli universal, geniş spektrli hərəkətlər daxildir. Xüsusi olanlar, adından da göründüyü kimi, məsələn, musiqi çalmaq və ya rəsm çəkmək bacarığı kimi daha dar fokuslanmış keyfiyyətləri ehtiva edir.

Təcrübədə ümumi və xüsusi qabiliyyətlər çox vaxt ayrılmaz şəkildə bağlıdır. Məsələn, şəkil çəkmək üçün insanda təkcə çəkmək bacarığı və rəng hissi yox, həm də inkişaf etmiş məntiq, məkan və obrazlı təfəkkür, yəni müəyyən ümumi qabiliyyətlər.

Dil qabiliyyətləri də ümumi və xüsusi qabiliyyətlərdən ibarətdir. Ümumi olanlar arasında yaddaşı, həmçinin zəkanın analitik və sintetik funksiyalarını vurğulamağa dəyər. Xüsusi olanlara ilk növbədə fonemik eşitmə və təqlid qabiliyyətləri daxildir.

Fonemik eşitmə dilin fonemlərini (səslərini) eşitmək və həssas şəkildə ayırmaq qabiliyyətidir. Fonemik eşitmə musiqi eşitmə ilə eyni deyil və hətta beynin digər yarımkürəsində yerləşir. Buna görə də insanların olması faktı musiqi qabiliyyətləri tez-tez xarici dilləri daha yaxşı mənimsəyir, musiqi üçün qulaqla heç bir əlaqəsi yoxdur. Buna musiqi təhsilinin inkişaf etdirdiyi ümumi intellekt qabiliyyətləri təsir edir. Bundan əlavə, musiqi üçün qulaq eşitmək və nitq intonasiyasını düzgün şəkildə təkrarlamaq qabiliyyətinə təsir göstərə bilər.

Eyni insan hər iki növ eşitmə qabiliyyətinə sahib ola bilər. Ancaq unutmayın: musiqi eşitmənin inkişafı özlüyündə heç bir şəkildə fonemik eşitməyə təsir etmir. Musiqini yaxşı eşidən, lakin dinləmə qabiliyyəti çox zəif olan insanlar xarici çıxış, fonetik və musiqi cəhətdən eyni dərəcədə istedadlıdır.

Körpəlikdə fonemik eşitmə kəskin şəkildə inkişaf edir. Ana dilinin qavrayışının qurulduğu əsasdır. Buna görə də, xarici dilə münasibətdə inkişaf etmiş fonemik şüur ​​şəklində möhkəm təməl olmadan, hər hansı bir keyfiyyətli tədrisdən söhbət gedə bilməz.

Təqlid qabiliyyəti başqa bir insanı təqlid etmək qabiliyyətinizi müəyyən edən şeydir. Təqlid mexanizmi bizdə həyatın ilk aylarından işə düşür və əksər həyat bacarıqlarının inkişafının əsasını təşkil edir. Doğma nitqimizi bu şəkildə öyrənməklə biz danışanın mimikasını, intonasiyasını, ritmini və tələffüzünü təqlid edirik. Əgər siz xarici dil öyrənərkən ana dilində danışan adamın nitqini təqlid etməyi öyrənmirsinizsə, onda sizin öyrənməniz su olmayan hovuzda üzmək kimidir!

Fonemik eşitmə və təqlid qabiliyyəti doğuşdan hər bir insana xasdır. Daha çox və ya daha az dərəcədə, onlar həyat boyu davam edirlər, bəzən hərəkətsiz qalırlar.

Dil qabiliyyəti kontekstində ümumi qabiliyyətin əhəmiyyəti olduqca açıqdır. Yaddaş bizə yeni məlumatları sözlər və qrammatik qaydalar şəklində yadda saxlamağa imkan verir. Analitik qabiliyyətlər dilin quruluşunu başa düşməyi, sintetik qabiliyyətlər bu quruluşla yaradıcı işləmək və dildən istifadə edərək düşüncələrini formalaşdırmaq bacarığını təmin edir. Buna görə də bu qabiliyyətlər adətən “şifahi” adlanır.

Belə çıxır ki, fonemik eşitmə və təqlid qabiliyyətləri ilk növbədə əsas mexanizmlərlə, təbii mühitimizdə ilk inkişaf edən şifahi nitqlə bağlıdır. Şifahi qabiliyyətlər növbəti mərhələdə daxil edilir. Onlar artıq yazılı nitq (oxumaq və yazma) və dilin özü ilə əlaqələndirilir. Dil və nitq arasındakı əsas fərq haqqında oxuya bilərsiniz.

Dil qabiliyyətlərindən danışarkən başqa bir ümumi, lakin formalaşdırılması çətin olan bir anlayışı qeyd etmək lazımdır: "dil hissi".

İstənilən dilə xas olan daxili harmoniyanı hiss etmək, eyni zamanda yalanla süniliyi ayırd etmək bacarığı kimi müəyyən edilə bilər. Bu, linqvistik intuisiya, dil haqqında daxili təsəvvürlərdir.

Dil duyğusunun elmi tərifi də var - fitri linqvistik səriştə (bu tərifi məşhur psixolinqvist N.Çomski verib). “Anadangəlmə” sözünə diqqət yetirin. Bu o deməkdir ki, bu da insana təbiət tərəfindən verilmişdir. Buna görə də nitqin inkişafının digər təbii mexanizmlərinin - fonemik eşitmə və təqlid qabiliyyətlərinin daxil edilməsi dil hissini də işə salır. Eyni zamanda sırf şifahi qabiliyyətlərə və məntiqə əsaslanan xarici dil öyrənmək çox güman ki, bu hissi öldürür.

Yuxarıda müzakirə edilən xüsusi qabiliyyətlərdən fərqli olaraq, şifahi olanların inkişafı xarici dillərin tədrisinin bütün ənənəvi formalarında fəal iştirak edir. Ancaq bütün üsullar fonemik eşitmə, təqlid qabiliyyəti və dil duyğusuna lazımi diqqət yetirmir. CLP metodu onları bütün sonrakı təlimlər üçün əsas kimi məqsədyönlü şəkildə inkişaf etdirir.

Dil bacarıqlarının necə inkişaf etdirilməsi və onların yetkin bir insanda nə dərəcədə inkişaf edə bildiyini növbəti yazıda sizə xəbər verəcəyik.