"Keçmiş illərin nağılı". “Kiyevli gəncin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi”. Qədim rus ədəbiyyatı. “Kiyevli bir gəncin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi.Keçən illərin nağılı, Kiyevli gəncin şücaəti

Mövzu: " Qədim rus ədəbiyyatı. "Kiyevli bir gəncin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi." Salnamə əfsanələrinin qəhrəmanları”.

Sinif: 5

Mövzu: ədəbiyyat

Dərs kitabı : Ədəbiyyat. 5-ci sinif. Dərslik oxucu üçün təhsil müəssisələri. 2 saatda / Müəllif-tərtibçi: V. Ya. Korovina. - Moskva: Maarifçilik, 2011

Bölmənin adı, mövzu:Qədim rus ədəbiyyatından. “Kiyevli gəncin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi”

Tədbirin mövzusu: Köhnə rus ədəbiyyatı. "Kiyevli bir gəncin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi." Xronika əfsanəsinin qəhrəmanları.

Dərsin məqsədləri: "Kiyev gənclərinin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi" xronika əfsanəsindən istifadə edərək tələbələrin qədim rus ədəbiyyatı, onun orijinallığı və vətənpərvərlik yönümü ilə tanışlığı

Tapşırıqlar:

• şagirdləri “nöqtələrlə oxumaq” texnikasından istifadə edərək xronika hekayəsi ilə tanış etmək;
• Salnamə qəhrəmanlarının vətənpərvərliyini göstərin:
• üçün sevgi aşılayın ana dili və doğma tarix;
• Mətnlə işləmək bacarıqlarının aşılanması
• üsullardan istifadə edərək tələbələrin zehni və yaradıcı fəaliyyətini stimullaşdırmaq: açar sözlərdən istifadə edərək hekayə tərtib etmək, "iki hissəli gündəlik", "çatışmayan sözləri doldurmaq", sinxronizasiya, klaster;
• yaradıcılıq fəaliyyəti ilə tələbələrin şəxsi nailiyyətlərinin inkişafına kömək etmək.

monoloq nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək; təhlil etmək, müqayisə etmək, müqayisə etmək, əsas şeyi vurğulamaq, səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq bacarığını inkişaf etdirməyə davam etmək; bacarıqlarını inkişaf etdirmək müstəqil iş; tələbələrin marağını formalaşdıran, özünütəhsil və təlim səviyyəsinin yüksəldilməsinə əhəmiyyətli töhfə verən bilik motivasiyasını artırmaq; inkişaf Yaradıcı bacarıqlar və yaradıcı düşüncə

• kitaba diqqətli, hörmətli münasibət bəsləmək; tələbələrin estetik həssaslığının formalaşmasına töhfə vermək; vətənpərvərlik və ölkənizin tarixinə marağı inkişaf etdirmək; ədəbiyyata marağı inkişaf etdirmək.

Planlaşdırılan nəticələr:

Mövzu: xronika əfsanəsinin məzmununu xüsusi olaraq təqdim edin ədəbi janr, tələbələrin nitqinin inkişafına kömək edin, ifadəli oxu bacarıqlarını məşq edin.

Koqnitiv UUD:zəruri məlumatların axtarışı və seçilməsi, şifahi formada nitq nitqinin şüurlu və ixtiyari qurulması, bədii əsərin mətninin sərbəst istiqamətləndirilməsi və qavranılması, semantik oxunuş; zehni əməliyyatların inkişafına kömək etmək: müqayisə, təhlil, sintez, ümumiləşdirmə, sistemləşdirmə. Yaradıcı təxəyyülün, idrak fəaliyyətinin, intellektual qabiliyyətlərin inkişafına kömək edin.

Şəxsi UUD : öz müqəddəratını təyinetmə, nitqin özünü təkmilləşdirmə arzusu; əxlaqi və etik oriyentasiya, öz hərəkətlərini və hərəkətlərini özünü qiymətləndirmək bacarığı; Şərə müqavimət göstərməyə mənəvi hazırlığın inkişafı, hər cür pisliklərə sahib olan personajların özlərinin davamlı daxili rədd edilməsinə səbəb olmaq və onları təqlid etmək istəməməsi. Nağıl qəhrəmanlarının Vətənə münasibətindən nümunə götürərək uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərini aşılamaq.

Tənzimləyici UUD:məqsəd qoyma, planlaşdırma, özünü tənzimləmə, şagirdlər tərəfindən artıq öyrənilmiş və hələ də öyrənilməli olanların vurğulanması və məlumatlandırılması.

Rabitə UUD: planlaşdırma müəllim və həmyaşıdları ilə təhsil əməkdaşlığı, nitq davranışı qaydalarına riayət etmək, ünsiyyət tapşırıqlarına və şərtlərinə uyğun olaraq fikirləri kifayət qədər dolğunluqla ifadə etmək bacarığı.

Təhsil vasitələri:kompüter, proyektor, dərslik, paylama materialları.

Ədəbiyyat: Ədəbiyyat. 5-ci sinif. Təhsil müəssisələri üçün dərslik-oxucu. 2 saatda / Müəllif-tərtibçi: V. Ya. Korovina.

Fənlərarası əlaqələr:tarix, coğrafiya, rəssamlıq.

İnternet resursları:

1. Eremina O.A. 5-ci sinifdə ədəbiyyat dərsləri (http://www.prosv.ru/ebooks/Eremina_Uroki-liter_5kl_Kniga-uchit/3.html )
2. Korovina V. Ya., Zbarsky I. S. Ədəbiyyat. 5-ci sinif. Metodik məsləhət (http://www.prosv.ru/ebooks/Korovina_Literatura_5kl_Metod/2.html#3 )
3. “1 sentyabr” nəşriyyatıhttp://festival.1september.ru
4. Erşova N.O. "Kiyevli gəncin şücaəti"http://www.proshkolu.ru

Dərsin növü: yeni bilik, bacarıq və bacarıqların formalaşması dərsi.

Pedaqoji texnologiyalar: tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyası

DƏRSLƏR zamanı:

Mərhələ 1 "Çağırış"

1. Dərs üçün emosional əhval-ruhiyyə

Salam, gənc xanımlar! Salam, gələcəkdə onlardan layiqli kişilər yetişəcək gənclər!

2013-cü ilin yayında rus torpağında, qüdrətli Dnepr və Libidin axdığı Kiyevdə deyil, Dunaydakı Pereyaslavetsdə deyil, şanlı Gözəl Qılınc çayının üzərindəki Troekurovo kəndində dərsimiz başlayır. Şahzadə Olga, Şahzadə Svyatoslav və Voivode Pretich bizə gəlməyəcək. Heç bir peçeneq bizi narahat etməyəcək. Ümid edirəm ki, heç bir gəncin yorğunluğu, kədəri, ağılı olmasın. Biz isə keşikçi kimi çıxış edəcəyik, bilik gəmisində oturub səfərə çıxacağıq...

Sizcə hansı ədəbiyyat? (Köhnə rus)

Niyə belə qərar verdin? ( köhnəlmiş sözlər salamlaşmaqda “yaya” dönün) Slayd 1

Hansı işlər belə başladı? (Xronika)

Bu mövzu haqqında nə məlumdur? Gəlin bir klaster yaradaq

1. “Çoxluq yaratmaq” texnikası

Xronika

“Keçmiş illərin nağılı”, Nestor, salnaməçi, illərə görə qeyd, tarixi hadisələr və s.

Hansı açar sözlər salamımda tanış oldum?

1. Tanımadığı sözlərlə işləmək (açar sözlər)

Slaydlar

Peçeneqlər - Rusiyaya cənub-şərqdən, cənub çöllərindən gələn türkdilli insanlar, köçərilər, yaxşı döyüşçülər

gənclik – 9-15 yaş arası yeniyetmə oğlan. IN Qədim rus bir sözlə gənclik knyazlıq qulluqçuları da adlanır

ər – yetkin kişi, döyüşçü, zəngin və nəcib insan

heyət - şahzadənin xidmətində olan döyüşçülər dəstəsi.

voevod - ordunun rəisi, taqım

gözətçi - qabaqcıl kəşfiyyat dəstələri

qala - qayıq

susmaq - susmaq

kədərlənmək - kədərlənmək

gileyləndi - çox üzüldüm

Lybid – Dneprə axan çayın adı

Pretich - Voyvodası Svyatoslav

Olqa - şahzadə, Svyatoslavın anası

Svyatoslav - Kiyevin Böyük Dükü. 967-ci ildə Bolqarıstana yürüş etdi və Dunay boyu torpaqları işğal etdi. Orada, Dunaydakı kiçik Pereyaslavets şəhərinə Svyatoslav Rusiyanın paytaxtını köçürmək istədi.

4. "Açar sözlər" texnikası

Slaydda gördüyünüz açar sözlərdən istifadə edərək hekayə yazmağa çalışın - fərziyyə

Bu sözlər və bu personajlar “Keçmiş illərin nağılı”ndan bir parçada tapılacaq. Müzakirə ediləcək hadisələri və faktları təxmin etməyə çalışın.

Bu gün sinifdə nə öyrənmək istərdiniz (məqsəd təyini)

Mərhələ 2 “Anlama”

1. "Dayanacaqlarla oxumaq" texnikası. (Audio çəkiliş)

“İnsanlar aclıqdan və susuzluqdan yorulmuşdu” sözləri ilə bitən 1 dayanacaq

Hadisələr nə vaxt baş verir?

Svyatoslav harada idi?

Kiyevdə kim qaldı?

Niyə şəhəri tərk edə bilmədin?

İnsanlar niyə yoruldu?

“... amma ona heç nə edə bilmədilər” sözləri ilə bitən 2-ci dayanacaq

Dnepr çayının o tayındakı insanlar niyə köməyə gələ bilmədilər?

(O günlərdə Kiyev qapısı olan qala divarı ilə əhatə olunmuşdu və Dneprdən yuxarı hündür bir təpədə yerləşirdi, burada kiçik Libid çayı Dneprə tökülürdü. Peçeneqlər şəhəri mühasirəyə aldılar, lakin o biri tərəfə rus xalqı toplaşdı - "Dneprin o biri tərəfindən gələn insanlar" və mühasirəyə alınanlara kömək edə bilərdilər.)
-Kiyevlilər qarşı tərəfə nəyi çatdırmaq istəyirdilər?

Gənclər peçeneqləri niyə aldada bildilər?

Siz gənc olsaydınız nə edərdiniz?

“... Svyatoslav bizi məhv edəcək” sözləri ilə bitən 3-cü dayanacaq

Oğlanı hara apardılar?

Nə dedi?

Pretich buna necə cavab verdi?

Qubernator olsaydınız nə edərdiniz?

"Və Peçeneqlər şəhərdən geri çəkildi" sözləri ilə bitən 4 dayanacaq

Peçeneqlər niyə şəhərdən qaçdılar?

Peçeneq şahzadəsi nə soruşdu?

Qubernator peçeneqləri necə aldatdı?

Onların söhbəti necə bitdi?

Sizcə hekayə necə bitəcək?

Sona qədər oxuyun

Kiyevlilərin sözlərini necə başa düşürsən?

Svyatoslav niyə dərhal Kiyevə getdi?

Şahzadə qayıtmaq istəməsəydi nə olardı?

Şahzadə olsaydınız nə edərdiniz?

1. Qəbul “İki hissəli gündəlik”

Sizi oxuduğunuz səhifələrdə düşünərək düşünməyə dəvət edirəm.

1 qrup

Mətndən sitatlar gündəliyin sol tərəfində yazılır, sağda isə onlara şərh vermək lazımdır

Sitat	Şərh
“Yayda 6476 (968). Peçeneqlər ilk dəfə Rusiya torpağına gəldilər”.
"Və şəhərdə insanlar kədərlənməyə başladılar"
“Bunu görən peçeneqlər onun arxasınca qaçdılar və oxlarla ona atəş açdılar...”
"Və ertəsi gün səhərə yaxın onlar qayıqlarda oturub yüksək səslə şeypur çaldılar."
"Peçeneq şahzadəsi Pretiçə dedi: "Mənim dostum ol."
"Sən, şahzadə, başqasının torpağını axtarırsan və ona qulluq edirsən, amma öz torpağını tərk etdin."
Svyatoslav... peçeneqlərdən başlarına gələnlərdən gileyləndi

2-ci qrup

Bu şərhi əks etdirən mətndən lazımi sitatları seçin.

Sitat	Şərh
	968-ci ildə peçeneqlər ilk dəfə Rusiyaya hücum etdilər.
	Mühasirəyə alınmış Kiyevdə insanlar kədərlənməyə başladılar
	Kiyevli gənc böyük riskə getdi
	Voivode Pretich və onun yoldaşları Peçeneqlərdən qorxmadan cəsarətlə şəhərə getdilər.
	Peçeneq şahzadəsi barışmaq qərarına gəldi
	Kiyev əhalisi knyaz Svyatoslavı qınadı
	Svyatoslav özünü günahkar hiss etdi

1. Qəbul "Çatışmayan sözləri doldurun"(3-cü qrup üçün tapşırıqlar)

Şagirdlərə tədqiq olunan bədii əsərin təhlili ilə bağlı hazır mətn təklif olunur, lakin bu mətndə bəzi sözlər (ifadələr) yoxdur və tələbə onları daxil etməlidir.

"Kiyev gənclərinin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi" ________________________________________________________________-dən bir parçadır.

Salnamə əfsanəsinin hadisələri ___________ baş verir. Svyatoslav daxil idi

Olga nəvələri ilə ___________________________.

Xronika hekayəsinin qəhrəmanları oxuyurlar, əksər hallarda cəmiyyətdə yüksək mövqe tuturlar: Pretich - _____________, _______________ şahzadə ilə barışır; Svyatoslav ____________, Şahzadə Olqa onun______.

Kiyevli gənc bir rəşadətə nail olur. ____________________ deyərək düşmən düşərgəsindən keçdi. Peçeneqlər onun ___________ olduğunu başa düşsəydilər, onu ____________ edərdilər.

________________ Pretiçin hiyləsi ondan ibarət idi ki, o, ____________ knyazı Svyatoslavın _______________________-dən uzaq olduğunu etiraf etmədi, ancaq avanqarda rəhbərlik etdiyini və __________ izlədiyini söylədi.

Salnaməçi Svyatoslavı bəyənmir. Bu, Kiyevlilərin sözləridir:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Salnaməçi son sözləri ilə vurğulayır ki, ən vacib şey _________.

Əldə olunan nəticələrin reklamı.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Avuçlarımızı gözümüzə qoyacağıq,

Gəlin güclü ayaqlarımızı yayaq.

Sağa dönmək

Gəlin əzəmətlə ətrafa baxaq.

Və siz də sola getməlisiniz

Avuçlarınızın altından baxın.

Və - sağa! Və daha da

Sol çiyninizin üstündə!

Gəlin ayaqlarımızı “l” hərfinə yerləşdirək.

Eynilə rəqsdə olduğu kimi - omba üzərində əllər.

Sola, sağa əyildi.

Əla çıxır!

Beləliklə, əllərimizi qaldırdıq,

(Qollarımızı yanlara yayırıq)

Sanki təəccübləndilər.

Və bir-birinizə yerə

Belinə qədər əyildi!

Əyilmiş, düzlənmiş,

Əyilmiş, düzəldilmişdir

Aşağıda, uşaqlar, tənbəl olmayın,

Təzim edin, gülümsəyin!

(İrəli əyilir)

1. Refleksiya

Rəssam Aleksandr İvanovun “Gənc Kiyevlinin şücaəti” rəsminin reproduksiyasına baxın. (Slayd)

Bunu təsəvvür etdiyiniz kimi olub-olmadığını düşünün. Bunu evdə “Çatışmayan sözləri doldur” texnikasından istifadə edərək təsvir etməyə çalışın.

Rəssam ___________________ geyimlərin və mənzərələrin tarixi dəqiqliyinə can atmır. Onun üçün daha vacibdir _________ vətənpərvərlik impulsunu göstərmək, _______________-ni düşmənlərdən xilas etmək.
Düşmənin düşərgəsindən keçərək sahildə ______________ atılan və __________ boyunca üzmək üçün suya tələsən _________ görürük. Gəncin fiqurunun arxasında biz çırpınan _________ və yal ilə ___________ görürük; onun üstündə, qorxulu qaranlıq axşam ________ fonunda, _______-nin qara görünən budaqları yayılmışdır. Atın sağında qəhrəmanı tutmaq üçün çapalan ___________ atlıların solğun siluetlərini təxmin edirik. Onların arxasında Peçeneqlər tərəfindən mühasirəyə alınan ____________ qala divarlarının konturları var.
Aşağı sol küncdə otla haşiyələnmiş _________ zolağı görürük. Sahildə əlini qumlu çayın dibinə qoyub zəncirli poçtda sinəsindən lələkli _________ çıxan bir rus _________ yatır. O, artıq yaradan çıxarılan digər __________-ni sağ _________ tutur. Üzü əzab-əziyyəti ifadə edir və _____________________ gəncin doğma ______________ xilas edəcəyini ifadə edir, onun üçün döyüşçü _____________ tökdü. Sol əli ________________, sanki jesti ilə _________ xeyir-dua vermək istəyir, amma gücü çatışmır. Gəncin paltarının əks olunduğu gümüş ________________, qırmızı kəmər və paltarın qırmızı elementləri _________ və yaralı ___________ təsvirlərini bir _____________ birləşdirir.
Əsas xarakter rəsmlər, Kiyev___________, təsvir edilmiş___________. Sağ əlində ____________ var, qırmızı çırpınan ____________ tutur, bunun sayəsində gəncin hərəkətinin sürətliliyi çatdırılır. Üzü konsentrasiyanı, istəyini göstərir, amma __________ deyil. O, rus ________________-ə çatmaq istəyir, amma onu idarə edən sağ qalmaq istəyi deyil: onun vəzifəsi vacib ____________ əsgərlərə çatdırmaqdır. Onun bədəni sol tərəfdə, Rusiya qubernatorunun _________________ qoşunlarının yerləşdiyi _________________-in arxasında yerləşən _________________ işığı ilə işıqlandırılır.
Şəklin köməyi ilə _______________________ bizə narahatlıq, qorxu və qaranlıq vasitəsilə insanın _________________ üçün, _________________ üzərində qələbə üçün necə səy göstərdiyini izah edir.

Slaydda D.S.Lixaçovun sözləri var: “Biz böyük anamızın - Qədim Rusiyanın minnətdar oğulları olmalıyıq. Keçmiş indiki günə xidmət etməlidir”(Slayd)

D.S.Lixaçovun “Biz böyük anamızın - Qədim Rusiyanın minnətdar oğulları olmalıyıq” sözlərini necə başa düşürsən?
Qədim Rus övladlarına minnətdar olmalıyıq ki, onlar işğalçılara qarşı çətin mübarizədə torpağımızın müstəqilliyini qorudular, bizə daxili güc və mənəvi möhkəmlik nümunəsi verdilər. Minnətdarlığımızı rus antik dövrünün abidələrinə qayğı göstərməkdə, tarixi düşünülmüş və diqqətlə öyrənməkdə, ölkəmizin gözəlliyinə və çiçəklənməsinə qayğı göstərməkdə ifadə etmək olar. müasir Rusiya. Ölkəmiz bizim irsimizdir və biz onu qoruyub saxlamalı, sonra övladlarımıza ötürməliyik.
Kiyevli bir gəncin hekayəsi müasirliyə xidmət edə bilərmi?
Kiyevli gəncin qəhrəmanlıq hekayəsi doğma yurdumuzun xilası naminə cəsarət və fədakarlıq nümunəsi göstərərək dövrümüzə xidmət edə bilər.

"Sinquain" qəbulu

Zəhmət olmasa, dərsimizin mövzusu üzrə sinxronizasiya edin (qruplarda tapşırıq)

Feat

Cəsur, cəsur

Qənaət edir, risk edir, çalışır

Vətəni xilas etmək aktı

Cəsarət

Voyvodası

Hiyləgər, cəsur

Aldadır, xilas edir, qərar verir

Vacib qərarlar qəbul etməyi bacarır

Daredevil (qəhrəman, patron)

Dərs

Maraqlı, valehedici

Tədris edir, təqdim edir, öyrədir

Əsas Vətən sevgisidir

Bilik

(Slayd)

Dərs bitdi.

Janr: Köhnə rus xronikası

"Kiyev gənclərinin şücaəti" nin əsas personajları və onların xüsusiyyətləri

1. Kiyevli gənclər. Gənc, cəsur, hazırcavab, vətənpərvər.
2. Pretich. Voyvodası. Hiyləgər və bacarıqlı.
3. Peçeneqlərin şahzadəsi. Qorxaq, hesablayan.
4. Svyatoslav. Kiyev şahzadəsi. Şöhrətə can atır.

"Kiyev gəncliyinin şücaəti"ni təkrar etmək planı

1. Kiyevin mühasirəsi
2. Bədbəxt vəziyyət
3. Cəsarətli gənclik
4. Düşərgə vasitəsilə
5. Pretich həlli
6. Rus qüllələri
7. Peçeneqlərdən qorxu
8. Pretich'in sözləri
9. Svyatoslava məktub.
10. Svyatoslavın qayıdışı

üçün "Kiyev gəncliyinin şücaəti"nin ən qısa xülasəsi oxucu gündəliyi 6 cümlədə

1. Svyatoslav Dunayda olarkən peçeneqlər Kiyevi mühasirəyə aldılar və şəhərdə aclıq hökm sürdü.
2. Uşaq könüllü olaraq Dneprdən üzərək rus ordusuna çatdı.
3. O, Peçeneq düşərgəsindən qaçaraq özünü çaya atıb.
4. Pretiç Kiyevə üzmək qərarına gəldi, lakin Peçeneqlər qayıqları görüb qorxdular.
5. Pretich, Svyatoslavın arxasınca getdiyini və Peçeneqlərin şahzadəsi sülh istədi.
6. Svyatoslava məzəmmət məktubu yazdılar, knyaz geri döndü və Peçeneqləri qovdu.

"Kiyev gənclərinin şücaəti" nin əsas ideyası
Yad torpaqla döyüşmək yox, öz torpağımızı müdafiə etmək lazımdır.

"Kiyev gəncliyinin şücaəti" nə öyrədir?
Hekayə Vətəni sevməyi, vətənpərvər olmağı, torpağın uğrunda öz canına peşman olmamağı öyrədir. O, sizə rəqəmlərlə deyil, məharətlə döyüşməyi, hərbi hiyləgərlikdən istifadə etməyi öyrədir. Cəsarət və cəsarət öyrədir.

"Kiyev gəncliyinin şücaəti"nə baxış
Bu qədim rus xronikasını çox bəyənirəm. Dneprdən üzərək keçməyi bacaran naməlum gənc və kiçik qüvvələrlə peçeneqləri aldatmağı bacaran qubernator Pretiç özlərini əsl qəhrəman kimi göstərdilər.

"Kiyev gəncliyinin şücaəti" üçün atalar sözləri
Kim bizə qılıncla gəlsə, qılıncla öləcək.
Qəhrəman doğulduğu ilə deyil, şücaəti ilə məşhurdur.
Doğma yurdunuz və canınız üçün verin.
Onlar rəqəmlərlə yox, məharətlə mübarizə aparırlar.
Qüvvə hiylə ilə qalib gəlir.

Oxuyun xülasə, qısa təkrarlama"Kiyev gəncliyinin şücaəti"
Bu, 6476-cı ilin yayında baş verdi. Peçeneqlər Rusiyaya gəldi və Svyatoslav Dunayda idi. Olqa və uşaqları Kiyevdə qapalı qaldılar və peçeneqlər Kiyevi mühasirəyə aldılar.
Və şəhəri tərk etmək, hətta su da almaq mümkün deyildi. Əksinə, çayın o biri sahilində rus ordusu var idi, amma Kiyevdə nə baş verdiyini bilmirdilər.
Və şəhərdə fəryad qoparıb, orduya getməyə və mühasirəyə alınanların acınacaqlı vəziyyətindən danışmağa cəsarət edəcək igid adam axtarırdılar.
Müəyyən bir gənc könüllü oldu. O, cilovu əlinə alıb Peçeneq düşərgəsindən qaçdı. Peçeneq dilində danışmağı bilirdi və qaçarkən düşmənlərindən atı görüb-görmədiyini soruşdu. Peçeneqlər onu özlərinə götürdülər və oğlan Dneprə qaçdı, paltarını atdı və üzməyə başladı.
Peçeneqlər gənclərin onları aldatdığını başa düşdülər və kamanla atəş açmağa başladılar, lakin artıq gec idi. Uşağı rus qayığına mindirib o biri tərəfə gətirdilər.
Oğlan dedi ki, ordu şəhər əhalisinin köməyinə gəlməsə, Kiyev təslim olacaq.
Və Voivode Pretiç dedi ki, sabah qayıqlarla Kiyevə gedib Olqanı və uşaqları aparacaqlar.
Səhər tezdən qayıqlar Kiyevə doğru yola düşdü və buynuzlarını çaldılar. Peçeneqlər qorxdular, qərar verdilər ki, Svyatoslav özü gəlir və şəhərdən qaçdı. Olqa isə Kiyevin divarlarından qayıqlara tərəf çıxdı.
Peçeneq şahzadəsi bunu görüb Pretiçə qışqıraraq kimin gəldiyini soruşdu. Qubernator cavab verdi ki, o, bir knyaz döyüşçüsüdür və Svyatoslav özü də saysız-hesabsız alaylarla təqib edir.
Peçeneq şahzadəsi bunu eşidib Pretiçə sülh təklif etdi. Onlar silah mübadiləsi apardılar və peçeneqlər şəhərdən geri çəkildilər.
Kiyevlilər isə Svyatoslava məzəmmətlə məktub yazdılar. Yad ölkədə şan-şöhrət axtardığı, ancaq özünü tərk etdiyi haqqında. Geri qayıtmasa, peçeneqlər hamını aparacaq və Svyatoslavın nə arvadı, nə uşaqları, nə də vətəni olacaq.
Svyatoslav bundan xəbər tutdu, Kiyevə qayıtdı, qohumlarını qucaqladı və peçeneqləri qovdu. Və sülh gəldi.

Qədim rus ədəbiyyatı. “Kiyevli gəncin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi”

Rus ədəbiyyatının yaranması 10-cu əsrin sonlarına, xristianlığın qəbulundan sonra Rusiyada kilsə xidmətləri üçün nəzərdə tutulan kitabların meydana çıxdığı vaxta təsadüf edir. "Köhnə rus ədəbiyyatı" anlayışı daxildir ədəbi əsərlər, 11-17-ci əsrlərdə yazılmışdır.

Qədim rus ədəbiyyatının başlanğıcı Rusiyada xristianlığın qəbulu, kilsə xidmətləri və təbliği ilə əlaqələndirilir. Əsərlərin ilk dinləyiciləri şəhərin əsas məbədinə toplaşan nəcib insanlar idi.

Şərqi slavyanlar arasında yazının başlanğıcı 988-ci ildə Kiyevdə knyaginya Olqanın nəvəsi Vladimir Svyatoslaviçin hakimiyyəti dövründə Rusiyanın vəftiz edilməsi ilə bağlıdır. Yazı Rusiyaya Bolqarıstandan gəldi, burada Kiril və Methodius qardaşları slavyan əlifbasını yaratdılar və ilk dəfə liturgik kitabları yunan dilindən kilsə slavyan dilinə tərcümə etdilər.

Yazı ilə yanaşı, Bizans xristian ədəbiyyatının müxtəlif janrları Rusiyaya gəldi: həyat, təlim, söz.

XI əsrdə Rusiyada salnamə yazısı meydana çıxdı. Kiyevdə Müdrik Yaroslavın hakimiyyəti dövründə, Metropolitenin məhkəməsində, o dövrdə Rusiyada əsas kilsə iyerarxı olan "Ən Qədim Kiyev Məcəlləsi" yaradıldı, yəni Rusiyada baş verən əsas hadisələr haqqında hekayələr. qədim dövrlər qeydə alınıb.

"Xronika" sözü iki sözdən ibarətdir: "yay", yəni. il və "yazmaq". Beləliklə, salnamə hekayənin xronoloji ardıcıllıqla təqdim edildiyi bir əsərdir. Hekayə “Yayda...” (yəni, “İldə...”) sözləri ilə başladı - salnamənin adı da buna görədir.

Salnaməçilər özlərini müəllif yox, hadisələrin yazanları hesab edirdilər. Buna görə də nadir hallarda özlərini qeyd edirlər. Çox vaxt qədim rus salnaməçisi bilikli bir rahib idi.

1073-cü ildə Kiyev-Peçersk monastırının keşişi Böyük Nikon "Qədim Kiyev kodeksi"ndən istifadə edərək "Birinci Kiyev-Peçersk Məcəlləsi"ni tərtib etdi. 12-ci əsrin əvvəllərində. Kiyev-Peçersk monastırının keşişi Nestor, ilk sətirləri ilə adlandırılan salnamənin ilk nəşrlərini düzəldir və əlavə edir - "Keçmiş illərin nağılı".

"Keçmiş illərin nağılı" müxtəlif materialları birləşdirdi - bibliya hekayələri, qədim slavyanlar haqqında məlumatlar, Qədim Rusiyanın ilk knyazları haqqında əfsanələr, Rusiya ilə Bizans arasındakı müqavilələrin mətnləri, knyazların vətəndaş qarşıdurması haqqında hekayələr, kilsə təlimləri, Kiyev-Peçersk monastırının ilk rahibləri haqqında esselər.

“Keçmiş illərin nağılı”nı tərtib edənin məqsədi təkcə Rusiyanın keçmişindən danışmaq deyil, həm də Şərqi slavyanların Avropa və Asiya xalqları arasında yerini müəyyən etmək idi.

Salnaməçi slavyan xalqlarının məskunlaşmasından, yaşayış məskənindən ətraflı danışır Şərqi slavyanlar sonradan Köhnə Rusiya dövlətinin bir hissəsi olacaq ərazilər, müxtəlif tayfaların əxlaqı və adətləri haqqında. “Nağıl...” təkcə slavyan xalqlarının qədimliyini deyil, həm də onların IX əsrdə Kiril və Methodi qardaşlarının yaratdığı mədəniyyət, dil və yazı vəhdətini vurğulayır.

Salnaməçi ilk rus knyazlarının tarixinə müraciət edir və onların nəsillərinin əməllərindən bəhs edir. Xronika qədim rus dövlətinin necə formalaşdığını və gücləndiyini, sərhədlərinin necə genişləndiyini, düşmənlərinin necə zəiflədiyini göstərir.

XI əsrin ortalarından Qədim Rusiya dövləti ayrı-ayrı knyazlıqlara və torpaqlara parçalanmağa başladı. Rusiyanın döyüşkən qonşuları bundan istifadə edən knyazlararası münaqişələr başladı. Bütün bunlar salnaməçiləri laqeyd qoya bilmədi və onlar knyazları Rusiyanın xilası üçün birləşməyə çağırdılar.

Rus mədəniyyətində xronika yazısı çox mühüm rol oynadı: bu, insanlara öz xalqının tarixini, yaxşı və şərin nə olduğunu, insanın necə davranmalı və etməməli olduğunu öyrənməyə kömək etdi.

“Keçmiş illərin nağılı”na daxil edilən hekayələrdən biri də Kiyev gəncinin şücaəti haqqında hekayədir.

Hekayə “6476 (968) ilin yayında” sözləri ilə başlayır. Bu o deməkdir ki, hadisələr dünyanın yaradılışından 6476-cı ildə baş verib. Qədim Rusiyada xronologiya indi illər saydığımız kimi Məsihin Doğuşundan deyil, dünyanın yaradılmasından qəbul edilmişdir. Mötərizədə müasir tarixçilər, rahatlığımız üçün, müasir xronologiyaya görə eyni ili göstərirlər.

Hekayənin əvvəlində çox fəal şahzadə olan, Vyatiçi xəzərlərin əlindən azad edən və Dunay boyu torpaqları yenidən ələ keçirmək üçün Bolqarıstana yürüşə çıxan knyaz Svyatoslavdan bəhs edilir. Orada, Dunaydakı kiçik Pereyaslavets şəhərinə Svyatoslav Rusiyanın paytaxtını köçürmək istədi. Bu zaman Svyatoslav tərəfindən məğlub edilən xəzərlərin yaşadığı torpaqlar yeni köçərilər - peçeneqlər tərəfindən işğal edildi. Svyatoslav və onun dəstəsi vətəni Kiyevdən uzaqda, Pereyaslavetsdə olarkən, peçeneqlər əvvəlcə paytaxta hücum etdilər, bu barədə xronika keçidi bizə məlumat verir.

O günlərdə Kiyev darvazalı qala divarı ilə əhatə olunmuşdu və kiçik Libid çayının Dneprə töküldüyü Dnepr üzərində hündür bir təpədə yerləşirdi. Peçeneqlər şəhəri mühasirəyə aldılar, lakin rus xalqı o biri sahildə toplandı - "Dneprin o tayından gələnlər" və mühasirəyə alınanlara kömək edə bildilər.

Gənc (knyazın xidmətçisi belə adlanırdı) Dneprdən keçmək üçün könüllü oldu, lakin bunun üçün Peçeneq düşərgəsindən keçməli oldu. Peçeneqlər onun Kiyevdən olduğunu bilsəydilər, gənc qaçılmaz ölümlə üzləşəcəkdi. Peçeneq dilində danışa bilən gənc qubernator Pretiçin dəstəsinə çata bildi.

Ertəsi gün səhər Pretiç kiçik dəstəsi ilə Kiyevə yola düşdü. Peçeneq knyazına Svyatoslav ordusunun avanqardına rəhbərlik etdiyini və saysız-hesabsız qoşunları olan rus knyazının arxada getdiyini söylədi. Peçenej knyazı qorxdu, sülh istədi və şəhərdən geri çəkildi.

Svyatoslav yad ölkədən qayıdır və peçeneqləri tarlaya qovur. Salnaməçi son sözü ilə vurğulayır ki, insan üçün ən vacib şey sülhdür.

Salnaməçi düşmən düşərgəsindən keçərək Dneprdən oxlar altında keçməyi bacaran gəncliyin qəhrəmanlıqlarına hörmətlə yanaşır, zorakılığı başa düşür. Pretich'in hiylələri və Svyatoslavı bəyənmir. Bu narazılıq kievlilərin sözlərində ifadə olunur: “Sən, knyaz, özgə torpaq axtarırsan və onun qayğısına qalırsan və öz torpağını tərk etmisən”. Svyatoslav Dunaydakı Pereyaslavetsdə deyil, doğma vətənində olsaydı, bəla və aclıq baş verməzdi.

“Keçmiş illərin nağılı”na digər xalq əfsanələri də daxildir, onların əsas personajları Vətənlərini xilas etmək üçün qəhrəmanlıqlar göstərən və öz həyatlarını riskə atan adi rus xalqıdır.

Kiyevli gəncin qəhrəmanlıq hekayəsi doğma torpağın xilası naminə göstərilən cəsarət və fədakarlıq nümunəsidir.

Qədim rus ədəbiyyatı

“Kiyevli gəncin şücaəti və qubernator Pretiçin hiyləsi”

İşin nəticələrini yekunlaşdırarkən müəllimin qədim rus ədəbiyyatının nə olduğunu, onun xüsusiyyətlərinin nə olduğunu, məktəblilərin tapşırıqların öhdəsindən nə qədər yaxşı gəldiklərini bir daha təkrarlaması vacibdir - təkrar danışmaq, plan qurmaq, lüğət işi aparmaq, yəni lüğət tərtib etmək. Kiyevli gəncin şücaətinin, qubernator Pretiçin hiyləgərliyinin nə olduğunu, deyilənlərin nə demək olduğunu nə dərəcədə düzgün başa düşdülər...

1 Biz kollektiv şəkildə lüğətin köməyi ilə “etiket”, “incəlik” sözlərinin mənasına baxır və müzakirə edirik.

Danilov A. A. Rusiya ədəbiyyatı, XIX əsr. 5-ci sinif: təhsil. ümumi təhsil üçün qurumlar / A. A. Danilov, L. G. Kosulina. - 10-cu nəşr. - M.: Təhsil, 2009. - 287 s., l. xəstə, xəritə.

Ədəbiyyatdan dərs qeydləri planları 5-ci sinif üçün pulsuz yüklə, dərslik və kitablar pulsuz, ədəbiyyat dərslərinin işlənməsi onlayn

Dərsin məzmunu dərs qeydləri dəstəkləyən çərçivə dərsi təqdimatı sürətləndirmə üsulları interaktiv texnologiyalar Təcrübə edin tapşırıqlar və məşğələlər özünü sınamaq seminarları, təlimlər, keyslər, kvestlər ev tapşırığının müzakirəsi suallar tələbələrin ritorik sualları İllüstrasiyalar audio, video kliplər və multimedia fotoşəkillər, şəkillər, qrafika, cədvəllər, diaqramlar, yumor, lətifələr, zarafatlar, komikslər, məsəllər, kəlamlar, krossvordlar, sitatlar Əlavələr referatlar məqalələr maraqlı beşiklər üçün fəndlər dərsliklər əsas və əlavə terminlər lüğəti digər Dərsliklərin və dərslərin təkmilləşdirilməsidərslikdəki səhvlərin düzəldilməsi dərslikdəki fraqmentin, dərsdə yenilik elementlərinin yenilənməsi, köhnəlmiş biliklərin yeniləri ilə əvəz edilməsi Yalnız müəllimlər üçün mükəmməl dərslər il üçün təqvim planı təlimatlar müzakirə proqramları İnteqrasiya edilmiş Dərslər