Tədqiqat fəaliyyəti haqqında təqdimatlar. Şagirdlərin tədqiqat fəaliyyəti, mövzu ilə bağlı təqdimat. Burada bananların böyüməsinə icazə verməyin

Slayd 2

Tədqiqat məqaləsi referatdan nə ilə fərqlənir?

Abstrakt (almanca Referat, latınca refere – məruzə, hesabat) bir və ya bir neçə mənbədən alınan məlumatları ümumiləşdirən konkret mövzuya dair yazılı məruzə və ya çıxışdır. Tezislər elmi əsərin məzmununun ifadəsi, bədii kitab və s. ola bilər.

Slayd 3

Təhsil -

(İngilis dili araşdırma/tədqiqat/tədqiqat/sorğu; Alman Forschung) Xüsusi standartlaşdırılmış metodlar (təcrübə, müşahidə və s.) əsasında müəyyən problemləri öyrənmək üçün yeni bilik, məlumat və s. əldə etməyə yönəlmiş sistemli idrak fəaliyyəti növü.

Slayd 4

Layihə metodu - problem metodu

Layihə metodu 19-cu əsrin ikinci yarısında yaranıb, yaradıcısı idealist filosof Con Dyui olub. "Layihə" sözü (hərfi mənada latın dilindən tərcümədə - "irəli atılmış") lüğətlərdə "yaradılmasından əvvəl bir şeyin planı, ideyası, mətni və ya rəsmləri" kimi şərh olunur. Bu şərh daha da inkişaf etdirildi: "Layihə bir prototipdir, obyektin prototipi, fəaliyyət növü və s. və dizayn layihənin yaradılması prosesinə çevrilir."

Slayd 5

Tədqiqat işinin strukturunun əsas elementləri

Başlıq səhifəsi Mündəricat Giriş I Fəsil. Nəzəri hissə II Fəsil. Tədqiqat hissəsi (fəsillərin sayı işdə qarşıya qoyulan vəzifələrdən asılı olaraq dəyişə bilər) Nəticə Ədəbiyyat siyahısı Əlavələr (lazım olduqda)

Slayd 6

Giriş

İşin aktuallığı; - Məqsəd; - tədqiqat işinin məqsədləri (adətən çox fəsil, nə qədər tapşırıq varsa, o qədər); - obyekt (öyrənilən); - mövzu (obyektin öyrənilmə sahəsi); - fərziyyə; - tədqiqat metodları; - ədəbiyyat icmalı.

Slayd 7

Əsas hissə

Tədqiqat işinin əsas hissəsinin fəsillərində tədqiqatın metodologiyası və texnikası ətraflı müzakirə olunur və nəticələr ümumiləşdirilir. Elmi problemin həllini başa düşmək üçün həyati əhəmiyyət kəsb etməyən bütün riyaziyyatlar əlavələrə daxil edilmişdir.

Slayd 8

Slayd 9

Nəticə

Əsərin bu hissəsi sonluq, yekun rolunu oynayır. Sonda müəllif göstərir ki, əsərin məqsədinə nail olubmu, irəli sürdüyü fərziyyə təsdiqlənibmi? Yekun hissə görülən işin ümumiləşdirilmiş yekun qiymətləndirilməsinin olmasını nəzərdə tutur. Eyni zamanda, onun əsas mənasının nədən ibarət olduğunu, hansı mühüm elmi nəticələrin əldə edildiyini göstərmək vacibdir.

Slayd 10

İşin sonunda istifadə olunan ədəbiyyat siyahısı verilmişdir. Əsərin mətnində bu və ya digər elmi mənbəyə keçidlər ola bilər. Əlavədə dəstəkləyici və ya əlavə materiallar var. Lazım gələrsə, əlavə cədvəllər, qrafiklər, çertyojlar və s.

Slayd 11

Slayd 12

Uyğunluq

Uyğunluğu müəyyən etmək üçün mövzunun nəzəri və praktiki əhəmiyyətini qiymətləndirmək lazımdır, bunun üçün aşağıdakılara cavab vermək lazımdır. suallar: Niyə bu mövzu təkcə əsərin müəllifi üçün deyil, digər insanlar üçün də maraqlıdır. Bu mövzu niyə indi, indiki zamanda vacibdir? Ola bilsin ki, bu mövzu zəif araşdırılıb, bəlkə də birbaşa müəllifə aiddir, bəlkə də dünyada, ölkədə, hətta məktəbimizdə baş verən hadisələrlə bağlıdır. Seçilmiş mövzunun əhəmiyyətini sübut etmək vacibdir.

Slayd 13

Tədqiqatın məqsədi qeyd olunan mövzu nəzərə alınmaqla tərtib edilir və adətən mövzunun özündə olur. İşin məqsədi işin mövzusuna aydın şəkildə uyğun gəlməlidir. Tədqiqat işinin məqsədi aydın və aydın şəkildə tərtib edilməli, konkret və həyata keçirilə bilən olmalıdır. Məqsəd əsasında tədqiqat işinin məqsədləri irəli sürülür. Məqsədlər məqsədimizə addım-addım necə nail olacağımızı izah etməlidir.

Slayd 14

Bir fərziyyə proqnozlaşdırıcı olmalı və elmi və ya praktiki töhfəni proqnozlaşdırmalıdır. Açar sözlər: “Tədqiqat hipotezi bu fərziyyəyə əsaslanır ki...” hipotezi, i.e. tədqiqat işi zamanı hansı nəticələrin əldə oluna biləcəyi barədə müəllifin fərziyyəsi. Və artıq tədqiqat işi zamanı fərziyyə tədqiqatçı tərəfindən ya təsdiqlənir, ya da təkzib edilir. Fərziyyə çox sadə və ya primitiv olmamalıdır.

Slayd 15

Tədqiqat üsulları

Empirik (eksperimental) üsullar: - müşahidə - ölçmə - təsvir - təcrübə Ümumi məntiqi (nəzəri) üsullar: - təhlil - analogiya - sintez - müqayisə - ümumiləşdirmə - modelləşdirmə Metodlar: - sorğu - eksperimentlərin aparılması - sorğu-sual - məzmunun təhlili - müsahibə - və s.

Slayd 16

Ədəbiyyat icmalı müxtəlif kitab və məqalələrdən ifadələrin mexaniki şəkildə yenidən yazılması deyil. Ədəbiyyatdan alınan məlumatlar müəllifin sözləri ilə dəyişdirilməlidir. İcmalda, bir neçə mənbədən araşdırma sahəsi ilə tanış olduğunuzu, yeni problem qoyduğunuzu və "təkəri yenidən ixtira etdiyinizi" deyil, çoxdan əvvəl etdiyinizi göstərməlisiniz. Əsas ifadələr: “Məsələlərə dair ədəbiyyatın təhlili...” “Bu məsələnin məzmunu ən dolğun şəkildə... (soyadlar) əsərlərində açıqlanır”.

Bütün slaydlara baxın

Tədqiqat işi. Tədqiqat işi nədir? Araşdırma ".". Mövzu ilə bağlı tədqiqat işi. Tədqiqat müsabiqəsi. Yerli tarix üzrə tədqiqat işi. Tədqiqat metodologiyası. Təhsil və tədqiqat layihəsi. "Qar qız" tədqiqat layihəsi. Tədqiqat yaradıcı layihə.

Tələbələrin tədris və tədqiqat işləri. Müəllim və tələbələrin tədqiqat işi. Tədris və tədqiqat işinin təşkili. Tədqiqat üsulları və üsulları. Yaradıcılıq və tədqiqat işlərinin müsabiqəsi. Mövzu ilə bağlı yaradıcı tədqiqat işi. “Adın sirri” tədqiqat işi. Göy qurşağı nədir (Tədqiqat Sənədi).

Tədqiqat işi Mövzu: “Ayılar”. Tədqiqat layihəsi. Tədqiqat işi "Qvineya donuzları". Tədqiqat işinin təqdimatını necə hazırlamaq olar. “Adlarımız haqqında” tədqiqat layihəsi. Tədqiqat layihəsi “Yadımdadır. Mövzu ilə bağlı tədqiqat işi: “Adınızda nə var.

Mövzu üzrə tədqiqat işi: “Xurma yağı.” “Ornament” mövzusunda tədqiqat işi. Mövzu üzrə tədqiqat işi: “Kompüter jarqon”. Tədqiqat layihəsi. Tədqiqat işi “Biz haradan gəlirik. Mövzuya dair tədqiqat məqaləsi: Niyə Lego oynayırıq. “Doğma küçəm” tədqiqat layihəsi.

Tədqiqat işinin yaradılması üçün ətraflı plan.

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Uysko-Çebarkulskaya Orta Məktəbinin Panacheva İ.E. Bələdiyyə Təhsil Müəssisəsinin tədqiqat fəaliyyətinin təşkilində kömək üçün materiallar.

TƏDQİQAT FƏALİYYƏTİ Tədqiqat fəaliyyəti tələbələrin əvvəlcədən məlum həlli ilə yaradıcı, tədqiqat probleminə cavab tapmaq və elmi sahədə tədqiqat üçün xarakterik olan əsas mərhələlərin mövcudluğunu nəzərdə tutan fəaliyyəti başa düşülür: problemin qoyulması, öyrənilməsi. seçilmiş mövzu ilə bağlı nəzəriyyə, tədqiqat fərziyyəsinin irəli sürülməsi, metodların seçilməsi və onların praktiki mənimsənilməsi, öz materialının toplanması, onun təhlili və ümumiləşdirilməsi, öz nəticələri. İstənilən tədqiqat, hansı təbiət elmləri və ya humanitar elmlər sahəsində aparılmasından asılı olmayaraq, oxşar struktura malikdir. Belə bir zəncir tədqiqat fəaliyyətinin tərkib hissəsi, onun aparılması normasıdır.

1. Hazırlıq mərhələsi: 1.Tədqiqatın istiqamətini müəyyən edən işin təxmini mövzusunun (sərlövhəsinin) seçilməsi. Təqdimat üçün materiallar hazırlanarkən mövzu nəhayət formalaşdırılır. O, yerinə yetirilən işin mahiyyətini əks etdirir 2. İşin məqsədinin müəyyən edilməsi. Tələbəyə tam olaraq nə edəcəyini və işi yerinə yetirərkən nəyə nail olacağını təsəvvür etməyə imkan verir. Məqsəd işin icrası zamanı dəyişə bilər, lakin hər bir konkret anda aydın şəkildə müəyyən edilir. Yazılı şəkildə tamamlanmalıdır. 3.Tədqiqat obyektinin seçilməsi, eksperimental və nəzarət qrupunun formalaşdırılması. İşin məqsədi, real imkanları ilə müəyyən edilir. Etibarlı nəticələr əldə etmək imkanı baxımından əsaslandırılmışdır. 4. İşçi fərziyyənin formalaşdırılması. Həlli məqsədə çatmağa imkan verəcək konkret vəzifələrin müəyyən edilməsi. İşin müəyyən edilmiş məqsədi ilə ciddi şəkildə bağlıdır. İşin mərhələlərini müəyyənləşdirin. Tələbəyə məqsədə çatmaq üçün xaotik deyil, ardıcıl hərəkət etməsinə icazə verin. Fərdi tədqiqat işinin ayrı-ayrı mərhələlərinin deşifr edilməsi:

2. Əsas mərhələ: 1. Tədqiqat mövzusu üzrə ədəbiyyatın axtarışı və öyrənilməsi. Seçilmiş elmi mövzu çərçivəsində artıq məlum olanları anlamağa, əsas termin və anlayışları başa düşməyə, problemlə bağlı müxtəlif müəlliflərin fikirlərini müqayisə etməyə imkan verir. 2. Fəslin formalaşması: “Ədəbiyyat icmalı”. Ciddi strukturlaşdırılmış, məntiqlidir. Yalnız işin mövzusu ilə birbaşa əlaqəli məlumatları ehtiva edir. İşin məqsədi ilə sıx bağlıdır. İstifadə olunmuş ədəbi mənbələrə keçidləri ehtiva edir. 3. Tədqiqat metodlarının seçilməsi. İşin məqsədi və mövcud maddi-texniki baza ilə müəyyən edilir. Təcrübələrin sayı etibarlı nəticələr əldə etmək baxımından əsaslandırılır. 4.Öz tədqiqatınızı aparmaq. Alınan nəticələrin təhlili. Təcrübə və ya təhlilin digər elementlərinin aparılması. Qrafiklərin, cədvəllərin və s. qurulması. Alınan nəticələrin ədəbiyyat məlumatları ilə müqayisəsi. Alınan nəticələrin etibarlılığının müəyyən edilməsi. Növbəti iş üçün istiqamətlərin müəyyən edilməsi. 5.Görülən işlərə dair hesabatın elmi məqalə şəklində hazırlanması. Aşağıdakı bölmələri ehtiva edir: işin məqsədi ilə tanışlıq; fəsil: “ədəbiyyat icmalı” fəsil: “materiallar və metodlar” fəsil: “nəticələr və onların müzakirəsi” Nəticələr; istifadə olunan ədəbiyyat siyahısı. 6. Nəticələr – öz tədqiqatınızın ciddi şəkildə strukturlaşdırılmış, qısa şəkildə təqdim edilmiş nəticələri. İşin məqsədi ilə tərtib edilmiş suala cavab verin. 7.Əsərin təqdimata hazırlanması Konfransın və ya işin təqdim edilməsi planlaşdırılan nəşrin tələbləri ilə müəyyən edilir.

Tədqiqat fəaliyyəti üçün tipik vəziyyət həm müəllimin, həm də tələbənin sanki “əl-ələ” olmasıdır (ənənəvi sxemdən fərqli olaraq, burada tələbə və müəllim əks tərəfdə ayrılır - tədris və tədris, danışıq. və dinləmək, yoxlamaq və sınaqdan keçirmək) tələbə özünü müəllimdə, həmkarda, köməkçidə, mentorda hiss edir. Eyni zamanda, “həmkar-həmkar” əlaqəsi həyata keçirilir. Tələbənin elmi-tədqiqat fəaliyyətinin həyata keçirilməsinin ən mühüm şərti metodikanın mənimsənilməsi, eksperimental materialın toplanması və müzakirəsi ilə bağlı müəyyən bir fənn sahəsində müəllimin şagirdlə fərdi işidir. Bu mərhələdə tapşırığın səviyyəsini tələbənin imkanları ilə əlaqələndirmək, işin gedişatını öz qiymətləndirməsinə nəzarət etmək üçün çox vacib bir məqam ortaya çıxır. Beləliklə, tədqiqat fəaliyyəti müəllim və tələbə arasında şəxsi ünsiyyəti nəzərdə tutur. Şəxsi ünsiyyət prosesində isə istər-istəməz tədqiq olunan mövzunun əhatə dairəsindən uzaqlaşma olur. Nəticədə, ikinci xarakterik funksional əlaqə həyata keçirilir - "mənəvi mentor - kiçik yoldaş", onun vasitəsilə dəyər yönümləri və mənəvi münasibətlər müəllimdən tələbəyə ötürülür ki, bu da tədqiqat fəaliyyətinin yüksək tərbiyəvi təsirini təmin edir.

Bu o deməkdir ki, əsas məqsəd “böyük” elmdə olduğu kimi obyektiv yeni nəticə əldə etmək deyil, tələbə şəxsiyyətini inkişaf etdirməkdir. Elmdə əsas məqsəd yeni biliklərin istehsalıdırsa, təhsildə tədqiqat fəaliyyətinin məqsədi reallığın mənimsənilməsinin universal yolu kimi tədqiqatın funksional bacarığına yiyələnmək, tədqiqat düşüncə tərzi qabiliyyətini inkişaf etdirmək və elmi-tədqiqat fəaliyyətini aktivləşdirməkdir. subyektiv yeni biliklərin əldə edilməsinə əsaslanan tələbənin təhsil prosesindəki şəxsi mövqeyi (yəni, müəyyən bir tələbə üçün yeni və şəxsi əhəmiyyət kəsb edən müstəqil şəkildə əldə edilmiş biliklər).

Məktəbdə tədqiqat tapşırıqlarının həyata keçirilməsinin xüsusiyyətləri. Tədqiqatın mövzusuna, təbiətinə və həcminə inkişaf psixologiyasının tələbləri ilə mühüm məhdudiyyətlər qoyulur. Yeniyetməlik hələ də aşağı ümumi təhsil səviyyəsi, formalaşmamış dünyagörüşü, müstəqil təhlil qabiliyyətinin zəif inkişafı və zəif konsentrasiya ilə xarakterizə olunur. Dar bir fənn sahəsinə çəkilməyə səbəb olan həddindən artıq iş həcmi və onun ixtisaslaşması bu yaşda əsas vəzifə olan ümumi təhsil və inkişafa zərər verə bilər. Ona görə də elmdən gətirilən hər bir tədqiqat tapşırığı təhsil müəssisələrində həyata keçirilməyə uyğun deyil. Bu cür tapşırıqlar müəyyən tələblərə cavab verməlidir, bunun əsasında müxtəlif bilik sahələrində tələbə tədqiqat tapşırıqlarının tərtib edilməsinin ümumi prinsiplərini müəyyən etmək mümkündür.

Təbiət və humanitar elmlər sahəsində tələbələrin yaradıcılıq işlərinin təsnifatı və onların növləri: Problemli-referat - müxtəlif mənbələrdən əldə edilən məlumatların müqayisəsini nəzərdə tutan bir neçə ədəbi mənbə əsasında yazılmış və bunun əsasında öz yaranan problemin öz şərhi. Eksperimental - elmdə təsvir edilmiş təcrübə əsasında yazılmış və məlum nəticəsi olan yaradıcı əsərlər. Onlar ilkin şərtlərdəki dəyişikliklərdən asılı olaraq nəticənin xüsusiyyətlərinin müstəqil şərhini təklif edən kifayət qədər illüstrativ xarakter daşıyırlar. Naturalistik və təsviri - fenomeni müşahidə etməyə və keyfiyyətcə təsvir etməyə yönəlmiş yaradıcı əsərlər. Elmi yenilik elementi ola bilər. Fərqli xüsusiyyət düzgün tədqiqat metodologiyasının olmamasıdır. Naturalistik işin bir növü sosial-ekoloji yönümlü işdir. Bu yaxınlarda, görünür, ətraf mühitin antropogen çirklənməsi ilə mübarizəyə yönəlmiş ictimai hərəkatı ifadə edən "ekologiya" termininin başqa bir leksik mənası meydana çıxdı. Bu janrda görülən əsərlərdə çox vaxt elmi yanaşma yoxdur. Tədqiqat elmi cəhətdən düzgün metodologiya ilə həyata keçirilən, bu metodologiyadan istifadə etməklə əldə edilmiş öz eksperimental materialına malik olan, onun əsasında tədqiq olunan hadisənin təbiəti haqqında təhlil və nəticələr əldə edilən yaradıcı işdir. Bu cür işlərin bir xüsusiyyəti tədqiqatın verə biləcəyi nəticələrin qeyri-müəyyənliyidir. Tələbə tədqiqat layihəsi faktın ifadəsi, fərziyyənin təsdiqidir.

Tədqiqat işinin strukturu Mövzunun adı Mövzunun aktuallığının qısa əsaslandırılması (praktikada hansı ehtiyaclar və ziddiyyətlər bu xüsusi tədqiqatın təşkilini zəruri edir). Tədqiqat mövzusu. Tədqiqatın məqsədi Hipoteza (modeli, gələcək metodologiyanı, tədbirlər sistemini, innovasiyanı mümkün qədər təfərrüatlı şəkildə ortaya qoyan təfərrüatlı fərziyyə, bunun sayəsində yüksək səmərəliliyin əldə edilməsi gözlənilir. Məqsədlər. Metodlar və xüsusi tədqiqat üsulları (növləri). sorğu vərəqələrinin, testlərin, eksperimental didaktik materialın, xəritələrin, qrafiklərin, statistik məlumatların.Tədqiqatın vaxtı (başlama vaxtı, gözlənilən tamamlanma vaxtı) Qiymətləndirmə meyarları.Proqnoz: a) müsbət nəticələr; 6) mümkün itkilər; c) kompensasiya yolu ilə düşünmək. Təcrübənin nəticələrini təqdim etmək üçün forma (referat, təqdimat, nəşr, veb sayt) Nəticələr (fərziyyə ilə əldə edilmiş nəticə arasında əlaqə).

NƏTİCƏLƏR Tədqiqatın nəzəri və praktiki əhəmiyyəti və onun yeniliyi. Tədqiqatın (təcrübənin) nəticələrinin nəzəriyyənin inkişafına necə təsir etdiyi, onların hansı praktiki dəyəri olduğu və tədqiqat (təcrübə) prosesində hansı yeni, əvvəllər məlum olmayan faktların aşkar edildiyi aşkarlanır. Tədqiqat nəticələrinin praktikada tətbiqi (təkrarlanması və ya yayılması). Görülən işlərin nəticələrinin konfranslarda, seminarlarda, müşavirələrdə necə məruzə edildiyi və nəşrlərdə öz əksini tapdığı göstərilir.Hesabatda aşağıdakı əsas tələblər qoyulur: konstruksiyanın aydınlığı, materialın təqdim edilməsinin məntiqi ardıcıllığı, inandırıcı arqumentasiya, sözlərin qısalığı və aydınlığı, işin nəticələrinin konkret təqdimatı, nəticələrin sübutu və tövsiyələrin əsaslılığı.

Tədqiqat üsulları: Kartoqrafiya tədqiqat metodu xəritədən istifadə etməklə dövlətin coğrafi şəraitinin təhlilidir. Statistik metod kütləvi sosial və digər hadisə və proseslərin kəmiyyət tərəfini öyrənmək üsuludur. Statistik metod sosial proseslərdə baş verən dəyişiklikləri rəqəmsal şəkildə xarakterizə etməyə imkan verir.Tədqiqatın analitik metodu hər hansı bir mövzu və ya məsələ üzrə məlumat massivinin təhlilidir.Müqayisəli tədqiqat metodu iki faktoru müqayisə edərək tədqiqatın aparılmasıdır. və ya bir-biri ilə daha çox obyekt.Tədqiqat fəaliyyətinin təşkili vasitəsi kimi layihə metodu.şagirdlər.

Tələbə elmi-tədqiqat fəaliyyəti mütəxəssisin rəhbərliyi altında tələbələrin tədqiqat, yaradıcılıq probleminin həllini əhatə edən təhsil texnologiyasıdır, bu müddət ərzində aşağıdakı mərhələlər həyata keçirilir (təhsil sahəsindən asılı olmayaraq): Nəzəri materialın öyrənilməsi Problemin müəyyənləşdirilməsi, məqsədlərin qoyulması. Tədqiqatın məqsədləri İşçi fərziyyənin formalaşdırılması Tədqiqat metodologiyasının mənimsənilməsi Öz eksperimental materialın toplanması Materialın emalı Ümumiləşdirmə, təhlil, nəticələr Tədqiqat işinin təqdimatı

Tədqiqatın təqdimatı Tədqiqatın təqdimatı iş boyu vacibdir. Təqdimat standartlarının olması tədqiqat fəaliyyətinin xarakterik bir atributudur və məsələn, sənət sahəsindəki fəaliyyətlərdən tamamilə fərqli olaraq ifadə edilir. Elmdə bir neçə belə standartlar var: avtoreferat, elmi məqalə, şifahi məruzə, dissertasiya, monoqrafiya, populyar məqalə. Standartların hər biri dilin xarakterini, həcmini və strukturunu müəyyən edir. Təqdimat zamanı lider və tələbə əvvəldən hansı janrda işlədiyinə qərar verməli və onun tələblərinə ciddi əməl etməlidir. Müasir gənclər konfranslarında ən populyar janrlar tezislər, məqalələr və məruzələrdir. Üstəlik, bu formalarda tədqiqat işləri yox, məsələn, referat və ya təsviri əsərlər ola bilər.

Tələbə təqdimatının məzmununun planlaşdırılması Layihə çərçivəsində tələbələr tərəfindən müstəqil tədqiqatların aparılmasının ümumi məqsədi: ___ Müstəqil tədqiqat aparmaq üçün tələbə tərəfindən müəyyən edilmiş problem: ___ Tələbə öz tədqiqatında tədris mövzusunun hansı suallarına cavab verəcək: __ Tələbənin təqdimatında tədqiqatın hansı mərhələləri və nəticələri təqdim oluna bilər: ____ Tələbənin tədqiqatının aparıldığı metodlar (təhlil və ya qiymətləndirmə, şərh, müqayisə, inkişaf və s.) necə təqdim oluna bilər. təqdimat:___ Təqdimat yaradarkən istifadə oluna biləcək əlavə resursların siyahısı (İnternet resursları, multimedia ensiklopediyaları, dərsliklər və s.):___ Təhsil layihəsində qarşıya qoyulmuş məqsədlərə nail olmaq üçün tələbənin təqdimatında aşağıdakılar yer alacaq:____ Təqdimatın adı Tələbənin (və ya tələbələr qrupunun) fərdi tədqiqatının təqdimatı (fundamental məsələ çərçivəsində): ___ Təqdimat müəllifinin (müəlliflərinin) adı və soyadı : ____ Tədqiqatın məqsəd və vəzifələrinin qısa təsviri Layihə çərçivəsində konkret iştirakçı (tələbələr qrupu) həll edir: _____ Müstəqil tədqiqat üçün əsas olmuş fərziyyə: __ Tədqiqat mövzusu üzrə sitat: ___ Bu iştirakçının (tələbələr qrupu) əldə etdiyi əsas nəticələr. layihədə iş:____ Təhlil və ya qiymətləndirmə:__ Şərh: ___ Müqayisə/kontrast: ___ İnkişaf: ___ Tədqiqatda istifadə olunan informasiya resurslarına keçidlər və tələbənin (tələbələr qrupunun) müstəqil araşdırması üçün zəruri olan internet saytlarının təsviri: ___ Tələbələrin siyahısı İstifadə olunmuş ədəbiyyat:____-_____________________________________________________

Təqdimat skripti: 1 slayd. Tədqiqat mövzusu. Müəlliflər. 2 slayd. Tədqiqatın məqsədi. 3 sürüşdürmə. Tədqiqat məqsədləri. 4 sürüşdürmə. İşin gedişi: İşin təsviri. Aralıq nəticələr. Cədvəllər. Qrafiklər. (n slaydların sayı) n+1 slayd. İş üzrə nəticə (məqsədi nəzərə alın) n+ 2 slayd. Resursların siyahısı. n+ 3 slayd. Layihədə iştirak edənlərə təşəkkürlər

Tələbələrin elmi-tədqiqat fəaliyyətinin təşkili formaları Akademik fənlər daxilində tədqiqat elementləri Əsas komponent daxilində fənlər Seçmə kurslar - məktəb komponenti Əlavə təhsil qrupları Ekskursiya Ümumi və əlavə təhsilin inteqrasiya olunmuş proqramı Yürüş və ya ekspedisiya Konfrans və ya müsabiqə Klub və ya gənclər birliyi

Təcrübədən doğulmayan, bütün etibarlılığın anası olan bilik nəticəsizdir və səhvlərlə doludur. Leonardo da Vinci

Tədqiqat problemlərinə dair internet resursları: www. tədqiqatçı ru Gənclərin Elmi-Texniki Yaradıcılıq Evi MGDD(Yu)T, Lisey 1553 "Donskoy Liseyi", Intel Korporasiyasının Rusiyadakı Nümayəndəliyi, Moskva İnstitutunun "Fistexnika Mərkəzi"nin iştirakı ilə tələbə tədqiqat fəaliyyəti portalı. Fizika və Texnologiya. Moskvadan və Rusiyanın digər şəhərlərindən olan tələbə alim və müəllimlərin elmi-tədqiqat fəaliyyətinin metodologiyası və metodikası, məktəblilərin elmi-tədqiqat işləri haqqında mətnlər dərc olunur, şəbəkə layihələri təşkil edilir, digər internet resurslarına keçidlər verilir. www. vernadski. dnttm. ru adına Gənclərin Tədqiqat Əsərləri üzrə Ümumrusiya Müsabiqəsi saytı. V.I.Vernadski. Rus və ingilis versiyaları. Müsabiqəyə dair normativ sənədlər, orada iştirak üçün tövsiyələr, uşaqların elmi məqalələri dərc olunur. Rəyçilər üçün onlayn qeydiyyat sistemi təşkil edilmişdir, hər bir sayt ziyarətçisi seçilmiş əsərə rəy və ya rəy yaza bilər. www. issl. dnttm. ru “Məktəblilərin Tədqiqat işi” jurnalının saytı. Layihənin əsas materialları, seçilmiş mətnlər və abunə məlumatları dərc olunur. www. konkurs. dnttm. ru gənclərin elmi-tədqiqat və elmi-praktik konfransları, seminarları, müsabiqələri və s. icmalı. Hər kəsdən müsabiqələr üzrə normativ sənədlərin onlayn yerləşdirilməsi təşkil olunur. www.abunə olun. dnttm. ru tələbə elmi-tədqiqat fəaliyyəti sistemi (inkişaf mərhələsində) çərçivəsində müxtəlif problem və hadisələrə dair xəbərlərin və məlumatların yayılması  V.A.-nin materialları əsasında. Leontoviç. Məktəblilər üçün elmi-tədqiqat işinin təşkili üçün metodik xəritənin hazırlanması üçün dərslik. – http://www.iteach.ru/metodika.esp.

Tsygvintsev Sergey (1-ci sinif)

Sevimli kitabınız, qar tədqiqatı haqqında təqdimatlar, həmçinin diş baxımı haqqında iş.

Yüklə:

Önizləmə:

https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

2013 MƏNİM SEVDİYİM KİTABIM Redkinski orta məktəbinin 1-ci sinif şagirdi Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsinin şagirdi Sergey Tsıqvintsev tərəfindən tamamlanmışdır.

Bütün insanlar uşaqlıqda nağıl oxumağı sevirlər. Elə böyüklər də var ki, övladlarından gizlincə rəngarəng uşaq kitabları oxuyurlar, amma nağıllar hələ də uşaqların sevimli məşğuliyyətidir. Hər bir uşağın öz sevimli kitabı və sevimli nağıl qəhrəmanı var. Ən çox sevdiyim kitab “Nağılların sehrli dünyası” adlanır. Burada məşhur rus xalq nağılları və xarici yazıçıların nağılları var. Yaxşılığı, ədaləti, mərdliyi öyrədirlər.

Mənim sevimli yazıçım Çarlz Perrodur.Bu yaxınlarda onun “Çəkməli pişik” nağılını oxudum.

Çəkməli pişik mənim sevimli nağıllarımdan biridir. Mən şəxsən, məsələn, belə bacarıqlı və istedadlı bir pişiyi bəyəndim. Hansı ki, üstəlik, sahibini zənginləşdirir. Düşünürəm ki, hər birimiz belə bir şəxsi pişiyə sahib olmaq istərdik. Yaxşı, o getmişkən, qalan şey xəyal etmək və bəzən real həyatda baş verən möcüzələrə inanmaqdır.

Nağıl uydurma və yalan olsa belə, Amma burada sətirlər arasında oxuyacaqsan, Həyata yalnız məktəb astanasından inamla girəcəksən. Şəffaf bir günəş şüası yolunuzu açacaq dünyada, Həyat isə nəyə əsaslanır, Sübh açılanda anlayacaqsınız!

Diqqətinizə görə təşəkkürlər!

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

“Niyə dişlərinizi fırçalamalısınız?” mövzusunda dizayn və tədqiqat işi. Tamamladı: MBOU Redkinsky orta məktəbinin 1-ci sinif şagirdi Sergey Tsygvintsev 2013

İşin məqsədi: Dişlərinizi niyə fırçalamağınız lazım olduğunu və diş pastasının diş minasına necə təsir etdiyini anlayın. Tədqiqat obyekti: ağız boşluğu, diş pastası. Tədqiqatın mövzusu: “Drakosha” diş pastasının diş minasına təsiri. Məqsədlər: - Dişin quruluşunu və tərkibini öyrənmək - Dişlərin növlərini öyrənmək - Dişlərin və ağız boşluğuna qulluq vasitələrinin fırçalanması qaydaları. - Sorğu və eksperiment keçirin. - Nəticə çıxarın. Tədqiqat üsulları: - diş pastaları haqqında məlumat toplamaq - eksperiment aparmaq.

Problemin açıqlaması Günlərin bir günü başa çatdı. Yorğun idim, amma anam təkid edirdi ki, dişlərimi fırçalamalıyam. Fikirləşdim: niyə dişlərinizi fırçalamalısınız? Mağazada satılan diş pastası niyə fərqlidir və pasta diş minasına necə təsir edir? Bu sualların cavabını özüm tapmaq qərarına gəldim.

Diş anlayışı Diş insanın ağız boşluğunda yerləşən, qidanın tutulması, saxlanması və onun mexaniki emal - çeynəmə funksiyalarını yerinə yetirən sümük formalaşmasıdır. 1-ci həftə: Dişlərin necə olduğunu başa düşmək üçün mövzumla bağlı internetdə kitablar və məqalələr oxumağa qərar verdim. Və burada öyrəndiyim budur:

Dişin tərkibi Dişin kökü (3) çənənin xüsusi girintisində yerləşir. Kökün əsas funksiyası dişi çənəyə yapışdırmaqdır. Dişin boynu (2) kökü tacdan ayırır. Boyun emaye təbəqəsinin bitdiyi yerdən başlayır. Dişin tacı (1) normal olaraq diş ətinin kənarından yuxarı çıxır. Tac dişin ən sərt, çeynəmə hissəsi olan mina ilə örtülmüşdür. Dişin tacında diş kanalına keçən diş boşluğu var.

Dişlərin növləri İnsan dişləri forma və funksiya baxımından eyni deyil. Ağızın ön hissəsində kəsici dişlər - yemək dişləmə funksiyasını yerinə yetirən kəsici kənarı olan dişlər var. Kəsik dişlərin yanlarında dişlər var - yemək parçalarını qoparmaq üçün hazırlanmış konus formalı dişlər. Sonrakı kiçik azı dişləri (premolar) və böyük azı dişləridir. Bu dişlər daha böyükdür. Onlar çeynəmə səthinə malikdirlər və birdən çox kökə malikdirlər. Belə dişlərin çeynəmə səthində çatlar adlanan çökəkliklər olur. Bu dişlər yeməkləri əzir və üyüdür.

Dişlərin fırçalanması qaydaları Diş fırçası diş boyunca yuxarıdan aşağıya doğru hərəkət etməlidir. Dişin içini təmizləməyi unutmayın. Dişlər arasındakı boşluğu mütləq təmizləyin. Arxa (molar) dişləri yumşaq bir şəkildə fırçalayın.

Diş baxımı məhsulları Müasir stomatoloji və ağız boşluğuna qulluq məhsulları təyinatına görə diaqramda təqdim olunan qruplara sistemləşdirilə bilər. Dişlərin mexaniki təmizlənməsi üçün vasitələrə aşağıdakılar daxildir: - diş fırçaları; - diş arası məhsullar: diş çubuğu, diş ipi, lentlər, fırçalar; - diş pastaları, tozlar; - diş eliksirləri (qaralar).

Sorğunun nəticələri Sorğunun nəticəsi olaraq bildim ki, sinif yoldaşlarımın 90%-i (20 nəfərdən 18-i) gündə 2 dəfə (səhər və axşam) müntəzəm olaraq dişlərini fırçalayır. Sorğu göstərdi ki, bizim sinifdə uşaqlar müxtəlif diş pastalarından istifadə edirlər, lakin onların hamısı uşaq diş pastalarının növünə aiddir. Colgate Hare pastasını tələbələrin 20%-i (4 nəfər), Smeshariki pastasına üstünlük 10%-i (2 nəfər), New Pearl və Moe Solnyshko pastasını respondentlərin 15%-i (3 nəfər) seçib. Sinifdə ən az populyar olan pasta “Aquafresh”dir. Sinifdə 1 nəfər istifadə edir (2%). Sinif yoldaşlarımın əksəriyyəti, sorğuya görə - 25% (5 nəfər) Drakosha diş pastasından istifadə edir.

3-cü həftə: Eksperimentin aparılması Nəzəri məlumatları öyrəndikdən və sinifdə sorğu keçirdikdən sonra təcrübə aparmaq və “Drakosha” diş pastasının diş minasına necə təsir etdiyini və onu zərərli turşulardan necə qoruduğunu praktikada öyrənmək qərarına gəldim. Təcrübə üçün götürdüm: 2 toyuq yumurtası 2 qab Sirkə turşusu (9%) Limon turşusu (9%) Drakosha diş pastası Diş Fırçası

Təcrübə 1) Yumurtaları yapışqan plasterlə yarıya bölün 2) Yumurta yarısından birinə diş pastası çəkin 3) Bir yumurtanı sirkə turşusuna, digərini isə limon turşusuna qoyun.

Müşahidələr Müşahidə etdim ki, turşuların təsiri altında qabığın təmizlənməmiş yarılarında qabarcıqlar əmələ gəlib. Nəticədə, 5-6 saatdan sonra yumurtaların təmizlənməmiş yarısı yumşaq olur, Drakosha diş pastası ilə müalicə olunanlar isə sərt qalır. Buna əsaslanaraq, turşuların diş minasını məhv etdiyi qənaətinə gəldim. Tərkibində florid və kalsium olan diş pastası diş minasını gücləndirir.

Nəticələr və nəticələr Araşdırma apardıqdan sonra əməl edilməli olan bir neçə qaydanı başa düşdüm: 1) Dişlərinizi hər gün diş fırçası və diş pastası ilə fırçalamaq lazımdır: səhər səhər yeməyindən sonra və axşam yatmazdan əvvəl 2) Diş fırçası yaxşıca yuyulur. Bağlı qutuda saxlamayın. Fırçanın vaxtaşırı dəyişdirilməsi lazımdır. 3) Xüsusi uşaq diş pastalarından istifadə etməlisiniz. Və sizə ən uyğun olanı seçin. 4) Dişləriniz ağrımasa belə, ildə iki dəfə diş həkiminizə getməyi unutmayın. 5) Hər yeməkdən sonra ağzınızı su ilə yaxalamaq lazımdır. Əgər bu imkanınız yoxdursa, saqqızdan istifadə edin, lakin uzun müddət deyil! Ağız boşluğuna qulluq üçün bu sadə qaydalara əməl etsəniz, təbəssümünüz həmişə qar kimi ağ, dişləriniz sağlam olacaq. Dişləri necə düzgün fırçalamaq və nə üçün dişləri fırçalamaq və hansı diş pastalarından istifadə etmək barədə çox şey öyrənməyimə baxmayaraq, araşdırmalarım bununla bitmir. Gələcəkdə dişlər niyə ağrıyır sualına baxmaq istərdim. Kariyes nədir və onunla necə mübarizə aparmaq olar?

Biz fırçalayırıq, dişlərimizi fırçalayırıq və xoşbəxt yaşayırıq. Fırçalamayanlar üçün isə mahnı oxuyuruq: - Hey, əsnəmə, Dişlərini unutma, Aşağıdan yuxarı, yuxarıdan aşağı Dişlərini fırçalamaqda tənbəllik etmə.

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Mövzuya dair dizayn və tədqiqat işi: "Qar niyə ağdır?" 2012 Tamamladı: MBOU Redkinsky orta məktəbinin 1-ci sinif şagirdi Tsygvintsev Sergey

Ağ tüklü qar havada fırlanır və sakitcə yerə düşür və uzanır. Səhər Tarla qarla ağardı, sanki hər şey kəfənlə örtülmüşdü.

Problemin şərhi Qış gəldi. Çöldə soyuq oldu. Bir səhər yuxudan oyanıb pəncərədən bayıra baxdım. Gördüm ki, ətrafımdakı hər şey: yer, ağaclar, evlərin damları ağarıb. İlk qar idi. Maraqlandım: Niyə qar həmişə ağ olur?

araşdırmanı necə apardım 1 gün mövzu ilə bağlı kitablar oxudum. Qarın ağ rənginin işığın əks olunması ilə əlaqəli olduğunu təxmin etmək qərarına gəldim.

Kitablardan öyrəndim: -hər qar dənəciyi kiçik bir buz parçasıdır -qar dənələri fərqli şəkildə yatır -qar dənəcikləri işığı müxtəlif istiqamətlərdə əks etdirir.

Təcrübələri necə apardım. Gün 2 Təcrübə 1. Mən bir şüşə, bir parça polietilen və qayçı götürdüm. Bütün polietilen parçası şəffafdır.

Sonra xırda doğrayıb stəkana qoyuram. Hər bir parça qar dənəciyinin maketidir. Nəticə: ağ şüşədə "qar".

Təcrübə 2. Bir stəkana su töküb dondurucuya qoydum. Bir müddət sonra su dondu və şəffaf buza çevrildi.

Kiçik parçalara ayırın. Ağ oldu.

Nəticə. Təcrübələrdən başa düşdüm: polietilen və bir buz parçası şəffafdır. İşıq əks olunmadan onların arasından keçir. Polietilen və buz parçaları fərqli şəkildə yatır və işığı müxtəlif istiqamətlərdə əks etdirir. Nəticə. Qar ağ rəngdədir, çünki hər qar dənəciyi işığı müxtəlif istiqamətlərdə əks etdirir. İşıq, alimlərin dediyi kimi, “səpilir”. Beləcə rəng ağ olur.

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Tamamladı: Redkinski orta məktəbinin 3-cü sinif şagirdi Daria Maltseva "Şokolad: fayda və ya zərər" layihə işi

Tədqiqatın məqsədi: şokoladın insan orqanizminə müsbət və mənfi təsiri məsələsini öyrənmək Məqsədlər: 1. Şokoladın yaranma tarixi ilə tanış olmaq. 2. Şokoladın zərərləri və faydaları haqqında məlumat toplayın. 3. Şokoladın insan sağlamlığına təsirini müəyyənləşdirin. 4. Şokoladın tərkibini öyrənin.

Şokoladın tarixi çox uzun müddət əvvəl, 500 ildən çox əvvəl başlamışdır. Kristofer Kolumb Yeni Dünyaya ekspedisiyasından Kral Ferdinanda kakao paxlası gətirdi.

Şokolad müxtəlif çeşidlərdə olur, süd əlavə edilərək şokolad kütləsindən hazırlanır. Onlar müxtəlif içlikləri olan çubuqlar, çubuqlar və digər formalarda şokolad istehsal edirlər: qoz, qaymaq, süd və yağ.

Fayda. 1. Şokolad insana enerji verir. 2. Şəkər və yağ baxımından zəngindir. 3. Tərkibində kalium və maqnezium var Və şokolad da ürək üçün faydalıdır, həkimlər müəyyən ediblər ki, kakao paxlasının tərkibində ürək-damar sisteminə faydalı təsir göstərən maddələr var. Şokoladın dişlərə zərərli olduğuna dair belə bir inanc var. Şokolad dişlər üçün zərərli deyil, çünki kakao diş minasının məhv olmasının qarşısını alır.

1. Şokoladın tərkibində kofein kimi asılılıq yaradan bir neçə kimyəvi maddə var. 2. Şirniyyat mədə ağrısı, ürək yanması və ürək bulanmasına da səbəb ola bilər. Zərər.

Nəticə. Şokoladın orta dərəcədə istehlakı insana faydalı təsir göstərir. Şokoladın tərkibində orqanizmin fəaliyyətinə müsbət təsir göstərən faydalı maddələr var, lakin bu maddələrin artıqlığı orqanizmə zərər verə bilər.

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

REDKİNSKAYA adına orta məktəb Tədqiqat işi. "Adlarımız nə deməkdir?" Komissarova Tatyana 3-cü sinif Tavlixanova Natalya Nikolaevna G. Bor, 2015

Məqsəd: adın sirrini və bir insanın taleyinə necə təsir etdiyini başa düşmək. Məqsədlər: - adımın yaranma tarixini öyrənmək; -sinf yoldaşlarınızın adlarının mənalarını öyrənin; -alınan nəticələri həyata keçirməyi öyrənmək.

Tapmaca - yalnız sizə aiddir, amma başqaları daha tez-tez istifadə edir? Bu adla bağlı bir sirrdir. Ad şəxsiyyətin ayrılmaz hissəsidir. Bir ada toxunmaq bir insana toxunmaq deməkdir. Bir şəxsin adı zəngin məlumat daşıyır və çoxsaylı suallara cavab verir. Gələcək vətəndaşın təbii meylləri hansı peşəyə daha dolğun şəkildə üzə çıxır? Ailə ilə münasibət necə olacaq? Uşaqlarını necə böyüdəcək?

Ad insanın xarakterini ortaya qoyur və insanın taleyinə və gələcək peşə seçiminə təsir göstərə bilər. Qədim zamanlardan bəşəriyyət bu ada həssaslıqla yanaşır. Bir qayda olaraq, yeni doğulan körpənin məqsədinə şəhadət verir və bir ad verməklə, Allahın himayəsinə və himayəsinə arxalanırdılar.

Bu gün də istifadə olunan bir çox adların mənbəyi Müqəddəs Kitabdır, burada hər bir ad insan üçün bir şey ifadə edir. Sinif yoldaşlarımın adlarının aşağıdakı mənaları ifadə etdiyini öyrəndim: Angelina - mələk, Tatyana - qurucu, Valentin - sağlam, Maksim - ən böyük, David - sevimli, Avqustin - mübarək, Sergey - itaətkar, Anna - məşuqə, Anastasiya - dirilən, Mixail - Allahı tanıyan Yevgeni nəcibdir, Vladimir dünyanı idarə etməkdir, Kristina xristiandır, Daria güclüdür, Vasilisa kraliçadır, Kira məşuqədir, Nikita qalibdir, İskəndər xalqın müdafiəçisidir.

TATYANA ADININ SİRRİ. Mənim adımda nə var? Mənim adım Tatyana. Anam və atam məni təqvimlə adlandırdılar, çünki mən yanvarda, Tatyana ad günü 25 yanvarda anadan olmuşam. Mars planeti. Rənglər - sarı-yaşıl, göy mavi, ruhu simvolizə edən, qırmızı. Yunan mənşəli Tatyana adı "təşkilatçı" deməkdir. Bütün Tatyanaların himayədarı eramızın III əsrində yaşamış Tatyanadır. Tatyana həyatını xristianlığı öyrətməyə həsr etdi. İnancın zülmü zamanı edam edilib. Rusiyada Tatyana tələbələrin himayədarı hesab olunur, çünki 25 yanvar 1755-ci ildə Moskva Universitetinin yaradılması haqqında fərman imzalandı və universitet kilsəsi müqəddəs şəhid Tatyana adını aldı.

Moskvadakı Böyük Şəhid Tatyana kilsəsi.

TATYANA ADININ MƏNASI. Tatyana çox erkən yaşlarından nə istədiyini bilir, etirazlara dözmür, əla yaddaşa malikdir, cazibədardır, qonaqları qəbul etməyi sevir, müxtəlif sahələrdə uğur qazanır, lakin yaradıcı peşələrə üstünlük verir. Təbiət aləmində onun simvolları qaragilə və vaşaqdır və Tatyana adı istedadı, sənət dünyasını göstərən 3 rəqəminə uyğundur.

Bir çox məşhur insanların eyni adda olduğunu öyrəndim: Tatyana Samoylova - aktrisa Tatyana Peltzer - aktrisa Tatyana Tarasova - fiqurlu konkisürmə üzrə məşqçi Tatyana Qorbunova - gimnast Tatyana Navka - fiqurlu konkisürən Tatyana Ploxix - Rusiyanın ən kiçik qadını boyu - 81 sm çəki 11 kq. məktəbin Tatyana adlı 2 müəllimi var.

Bütün bu araşdırmalardan sonra çox maraqlı şeylər öyrəndim və indi adımla bağlı hər şeyi bilirəm, başa düşdüm ki, insanın taleyi onun adı ilə sıx bağlıdır. Müxtəlif mənbələrdən maraqlı məlumatlar tapmağı öyrəndim.

MƏNBƏLƏR. 1) Pravoslav kilsə təqvimi. 2) Uşağınıza ad necə seçilməlidir B. Heeger. 3) İnternet.

Önizləmə:

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Məni sual maraqlandırırdı: Ən çox rast gəlinən diş xəstəlikləri hansılardır? Onları necə müalicə etmək olar? Bu suallara cavab tapmağı qarşıma məqsəd qoymuşam. İşin məqsədi: 1) ən çox rast gəlinən diş xəstəlikləri haqqında məlumat əldə etmək; 2) diş ağrısını müalicə etməyin müxtəlif yollarını öyrənin. Tədqiqat obyekti: ağız boşluğu, soğan qabığının tincture. Tədqiqatın mövzusu: soğan qabığı tincture ilə kariyes müalicəsi. Məqsədlər: - Diş ağrısı anlayışını öyrənmək. - Stomatologiyanın nə olduğunu öyrənin. - Kariyes, pulpit, periodontit kimi diş xəstəlikləri və onların müalicə üsulları haqqında məlumat əldə edin. - Diş ağrısının müalicəsi ilə bağlı sorğu və təcrübə aparmaq. - Nəticə çıxarın. Tədqiqat üsulları: - diş xəstəlikləri haqqında məlumat toplamaq - eksperiment aparmaq.

Diş ağrısı, hər hansı digər ağrı kimi, bədənin qoruyucu funksiyasıdır, dişlərdə hər şeyin yaxşı olmadığını göstərən bir növ siqnaldır. 1-ci həftə: Diş ağrısının nə olduğunu anlamaq üçün mövzumla bağlı internetdə kitablar və məqalələr oxumağa qərar verdim. Öyrəndiyim budur: Stomatologiya ağız boşluğunun orqanlarını, onların fizioloji və patoloji vəziyyətini öyrənən, həmçinin bu orqanların xəstəliklərinin qarşısının alınması və müalicəsi ilə məşğul olan tibbi bir fəndir.

KARİES Diş kariesi stomatoloji praktikada ən çox rast gəlinən xəstəliklərdən biridir. Əhalinin 95%-də bu və ya digər formada diş kariyesi var. Diş kariyeslərinin yaranması və inkişafının əsas səbəbləri: ağız boşluğunun gigiyenası pozğunluğu (kafi diş baxımı və nizamsız fırçalama), diş həkiminə qeyri-müntəzəm səfərlər, zəif orqanizm toxunulmazlığı, zəif qidalanma (vitamin çatışmazlığı, şəkər tərkibli qidaların çoxluğu, pəhrizdə çiy tərəvəz və meyvələr) içməli suda aşağı məzmunlu kalsium, flüor və fosfor - bədənin kariyesə irsi meyli. Xəstəliyin mərhələsindən asılı olaraq aşağıdakı kariyes növləri fərqləndirilir: ilkin diş kariyesi, səthi diş kariyesi, orta diş kariyesi, dərin diş kariyesi MÜALİCƏ VƏ PROFİLAKSİYA Dişlərin gigiyenik təmizlənməsi Balanslaşdırılmış qidalanma Mütəmadi olaraq stomatoloqa müraciət Tərtərin təmizlənməsi

PULPTIT Pulpitis adətən inkişaf etmiş kariyes nəticəsində baş verən pulpanın (dişin yumşaq toxumaları, o cümlədən diş siniri) iltihabı ilə əlaqəli diş xəstəliyidir. Pulpitin əsas səbəbləri karioz boşluqdan dişin sinirinə nüfuz edən mikroblar və onların metabolik məhsullarıdır, dişin müxtəlif mexaniki zədələri, nəticədə dişin əhəmiyyətli bir hissəsinin qopması və ya çiplənməsi; temperatura və ya kimyəvi qıcıqlandırıcılara məruz qalma tez-tez diş pulpiti kariyesin ağırlaşmasıdır və həmçinin həkimin yanlış hərəkətlərinin nəticəsi ola bilər (keyfiyyətsiz plomblar, kimyəvi maddələrə məruz qalma).

Pulpitin müalicəsi və qarşısının alınması MÜALİCƏ VƏ PROFİLAKSİYA Diş həkimində müalicəyə daha erkən başlamaq Kariyesin vaxtında müalicəsi Ağız boşluğunun gigiyenasına nəzarət etmək MÜALİCƏ VƏ PROFİLAKSİYA

Periodontit Periodontit periodontal (dişin kökünü hüceyrəsində saxlayan sıx birləşdirici toxumalar) iltihabıdır. Parodontitin simptomları Parodontitin ilk əlaməti dişlərinizi fırçalayarkən diş ətindən qanaxma və davamlı ağız qoxusudur. Yemək yeyərkən xoşagəlməz hisslər baş verə bilər, "diş ətindəki ağrı" reaksiyası xüsusilə soyuq və ya isti yeməklə kəskin ola bilər. Semptomlar kəskin və xroniki periodontit arasında fərqlənir. MÜALİCƏ VƏ PROFİLAKSİYA Ağız boşluğunun gigiyenasına riayət etmək Diş lövhələrinin vaxtında çıxarılması Qidalanmanıza diqqət yetirmək

2-ci həftə: Sinifdə Tədqiqat

3-cü həftə: Eksperimentin aparılması Nəzəri məlumatları öyrəndikdən və sinifdə sorğu keçirdikdən sonra mən bir təcrübə aparmaq və soğan qabığının tincturasının çürüklərin müalicəsində necə kömək etdiyini praktikada öyrənmək qərarına gəldim. Hazırlamaq üçün bizə lazımdır: Soğan qabığı (3 çay qaşığı) Su (0,5 litr) Bulyonu süzmək üçün cuna və ya süzgəc Kiçik qazan

Təcrübə Hərəkətlərimin ardıcıllığı: Yarım litr su götürüb çaydanda qaynadın.Su qaynadıqdan sonra tava götürün, içinə soğan lələkləri tökün və üzərinə qaynar su tökün.

Təcrübə 3) Bundan sonra meydana gələn qarışığı qaynadək gətirin. 4) Sonra məhlulu cuna ilə süzün və səkkiz saat dəmləyin. 5) Dərman istifadəyə hazırdır.

Müşahidələr Bir ay ərzində gündə 2 dəfə (səhər və axşam) dişlərimi soğan qabığının həlimi ilə yaxaladım. Bundan sonra diş həkiminə getdim və onun ağız boşluğumun vəziyyəti ilə bağlı cavabı çox sevindirici oldu: ilkin kariyes olan dişlərdə o, getdi. dərin olan yerlərdə isə dəyişməz qaldı, çünki diş həkiminin fikrincə, dərin kariyes həkim müdaxiləsi olmadan müalicə oluna bilməz. NƏTİCƏLƏR Tədqiqat apardıqdan sonra əməl edilməli olan bir neçə qaydanı başa düşdüm: Xəstəliklərin baş verməsinin qarşısını almaq həmişə nəticələri ilə məşğul olmaqdan daha yaxşıdır, bu həqiqətdir. Bu, mənasız, sadə və ən effektivdir - dişlərinizi müntəzəm olaraq fırçalayın. Şəkərsiz saqqız çeynəyin. Yapışqan və ya şirin bir şey yeməkdən çəkinin. Diş həkiminizə mütəmadi olaraq baş çəkin. Növbəti işimdə implantlar mövzusunu nəzərdən keçirəcəyəm, çünki bu gün sağlam dişlər və gözəl təbəssüm insanın rifahının və cəmiyyətdəki uğurunun ayrılmaz bir atributudur.

İstinadlar 1) Volkova Yu., Shapiro E., Lipovskaya I. Diş xəstəliklərinin qarşısının alınması. Sankt-Peterburq: MEDI Nəşriyyatı MMC, 2008. 2) Drozhzhina V.A., Fedorov Yu.A., Blokhin V.P. Periodontal xəstəliklərin müalicəsi və qarşısının alınmasında təbii bioloji aktiv maddələrə əsaslanan diş eliksirlərinin istifadəsi // Stomatologiya. 1996. Xüsusi. buraxılış 3) Ev Tibb Ensiklopediyası. Moskva “Tibb” 1993 4) Makeeva I.M. Diş xəstəlikləri: kariyes, kariyes olmayan lezyonlar, pulpit, periodontit: stomatologiya fakültələrinin tələbələri üçün dərslik // Rostov-on-Don: Phoenix, 2007. 5) Ron I.G. Stomatologiyanın aktual problemləri // Elmi məqalələr toplusu. [Oturdu. Art.] Ekaterinburq: "Tiraj" nəşriyyatı, 2011. 6) www.pochemuchka.ru 7) http\www. Wikipedia.org 8) http\www. medicus.ru