Maliyyə savadlılığının inkişafı layihəsi. Layihə “Azyaşlı məktəblilərin maliyyə savadlılığının artırılması üçün məktəb təhsil mühitinin yaradılması. Mağazaya ekskursiya
Təhsil və Gənclər Siyasəti Nazirliyi Stavropol diyarı
dövlət büdcəli peşə təhsili müəssisəsi
"Pyatiqorsk Ticarət, Texnologiya və Xidmət Kolleci"
(GBPOU PTTTiS)
SOSİAL LAYİHƏ
"MALİYYƏ SAVABLILIĞI"
Layihə meneceri
XROMATIDI K.M.
2016
Layihənin xülasəsi
Sosial layihə, cəmiyyətin vəziyyətinin yaxşılaşdırılması ideyasını konkret məqsəd və vəzifələrin, onlara nail olmaq üçün tədbirlər və tədbirlərin, habelə planın praktiki həyata keçirilməsi üçün zəruri resursların təsvirinin dili ilə ifadə etmək üsuludur. və təsvir olunan ideyanın həyata keçirilməsi üçün konkret müddətlər.
Uyğunluq
IN müasir dünyaŞəxsi maliyyə təcrübəsinə, yəni maliyyə savadına getdikcə daha çox diqqət yetirilir. Bir çox ölkələrdə maliyyə savadlılığının yüksəldilməsi üzrə layihələr milli səviyyədə həyata keçirilir. Bizdə belə təkliflər irəli sürülür, dövlət də kənarda dayanmır. Hal-hazırda bir sıra proqramlar həyata keçirilir: “Rusiya Federasiyasında maliyyə savadlılığının artırılması üzrə Dövlət Proqramı”, “Maliyyə mədəniyyəti və vətəndaşların təhlükəsizliyi”, “Rusiyada maliyyə təhsili layihəsi” “Əhalinin maliyyə savadlılığının artırılması” gəlirlər “Gələcəyini planlaşdır” və s. Bu sahənin inkişafı əsasən maliyyə cəhətdən savadlı insanların maliyyə risklərindən və gözlənilməz hallardan daha çox qorunması ilə bağlıdır. Onlar şəxsi maliyyənin idarə edilməsində daha məsuliyyətli ola, həmçinin xərclərin rasional bölüşdürülməsi və büdcənin planlaşdırılması yolu ilə rifah səviyyəsini yüksəldə bilərlər.
Müasir bazar iqtisadiyyatının inkişafı əhalinin pensiya yığımları, sosial sığorta, təhsil və mənzil təminatı ilə bağlı bir çox məsələlərin həllinə kömək edən uzunmüddətli pensiya, sığorta və ipoteka sistemlərində geniş iştirakını nəzərdə tutur.
Əhalinin aktiv əmanət davranışı, əmanət və sığorta alətlərindən istifadə kifayət qədər maliyyə savadlılığının olmasını nəzərdə tutur ki, bu da vətəndaşların maliyyə institutları ilə fəal qarşılıqlı əlaqədə olmasına imkan verir. Son vaxtlar maliyyə bazarı təkliflərinin genişlənməsi, əhalinin gəlirlərinin və əmanətlərinin ümumi artımı fonunda maliyyə qərarlarının qəbulu üçün şəxsi məsuliyyətin rolunun artması müşahidə olunur ki, bu da maliyyə savadlılığının artırılması problemini daha da aktuallaşdırır.
Maliyyə savadlılığının yüksəldilməsi maliyyə xidmətlərinin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə şərait yaradır və vətəndaşların maliyyə xidmətlərindən daha səmərəli istifadə imkanlarını genişləndirir.
Bu layihənin aktuallığını cari ilin sentyabr ayında PTTTT-nin Dövlət Büdcə Tədris Müəssisəsinin I kurs tələbələri arasında “Maliyyə savadlılığının qiymətləndirilməsi” mövzusunda keçirilmiş sosioloji sorğusu təsdiq edir. Sorğunun nəticələrindən belə nəticəyə gəlmək olar ki, tələbələrin təxminən yarısı özlərini maliyyə savadlı hesab edir və şəxsi xərclərinə nəzarət edir. Amma digər yarısı qalıb ki, bu da müxtəlif növ maliyyə məsələlərinin aydınlaşdırılmasını tələb edir. Beləliklə, bu, maliyyə savadlılığı üzrə xüsusi kursun tətbiqinə ehtiyac olduğunu bir daha sübut edir.
Hədəf layihə: gəncləri maliyyə savadlılığının yüksəldilməsi məsələlərinə fəal cəlb etmək məqsədi ilə maarifləndirici tədbirlər kompleksinin hazırlanması, sınaqdan keçirilməsi, həyata keçirilməsi və həyata keçirilməsi.
1. Tələbələrin maliyyə savadlılığını artırmaq ehtiyacını və imkanlarını öyrənmək.
2. Maliyyə savadlılığı sahəsində xidmətlərin təkliflərini və strukturunu öyrənmək təhsil bazarı.
3. Əhalinin müxtəlif qrupları üçün maliyyə savadlılığı dərslərinin hazırlanması.
4. 7-9-cu və 10-11-ci sinif şagirdləri üçün maliyyə savadlılığı dərslərinin sınaq tsiklinin keçirilməsi.
5. Test nəticələrinə əsasən, bütün çatışmazlıqları nəzərə alaraq, 32 saylı uşaq evində dərslər keçin.
6. Əhalinin maliyyə savadlılığının artırılması yolları və variantları haqqında nəticə və təkliflər formalaşdırmaq.
Layihənin hədəf qrupları:
Bu layihə uşaqlar üçün nəzərdə tutulub.
Kimsəsiz uşaqlar üçün proqram çərçivəsində şəxsi maliyyə planlaması, təhsil kreditləri və bank depozitləri ən aktual məsələlərdir.
32 saylı uşaq evinin şagirdləri üçün hazırlanmış proqram çərçivəsində şəxsi maliyyə planlaması, şəbəkə marketinqi və maliyyə piramidaları, bank məhsulları ilə bağlı məsələlərə baxılır.
Layihənin icra müddəti
Maliyyə risklərinin azaldılması;
Maliyyə savadlılığının səviyyəsinin yüksəldilməsi;
Texniki məktəbin saytında bölmənin açılması;
Klub proqramının iştirakçıları arasında regionlararası təcrübə mübadiləsi;
Layihənin gözlənilən nəticələri:
Yeni asudə vaxtın yaradılması və həyata keçirilməsi və;
“Maliyyə Savadlılığı” sahəsində kadr hazırlığı;
Maliyyə savadlılığı üzrə müsabiqələrdə iştirak edən tələbələrin sayının artırılması;
Münasib qiymətə, yüksək keyfiyyətli əlavə təhsil xidmətləri almaq imkanı olan kimsəsiz uşaqların sayının artırılması;
Maliyyə savadlılığı klubunun işində maraqlı olan müəllimlərin nisbətinin artması;
Bu layihənin digər sahələrdə həyata keçirilməsi təhsil müəssisələri;
Ali peşə müəssisələri ilə əməkdaşlıq imkanı;
Digər təhsil müəssisələri ilə təcrübə mübadiləsi;
Layihənin həyata keçirilməsi perspektivləri.
Maliyyə savadlılığı üzrə virtual klubun mümkün yaradılması;
Tələbələrin maliyyə təhsili üzrə dizayn və tədqiqat işlərinə cəlb edilməsi;
Həmfikirlərin axtarışı, şəhərin digər təhsil müəssisələri ilə əlaqələrin qurulması, vahid təhsil və təhsil mühitinin yaradılması məqsədilə operativ təcrübə mübadiləsi təhsil məkanı;
Klubun mətbuat mərkəzinin yaradılması;
Son mövqe.
Layihənin həyata keçirilməsi nəticəsində tələbənin ünsiyyət mədəniyyəti yüksəlir ki, bu da tələbə şüurunun formalaşmasında çox vacib komponentdir. Düşünülməmiş maliyyə sərmayələrinin sayında azalma, o cümlədən maliyyə savadlı əhalinin xüsusi çəkisinin artması maliyyə bazarının inkişafına, vətəndaşlardan investisiya axınına, təklif olunan məhsul və xidmətlərin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, kiçik və orta biznesin inkişafı, məşğulluq.
Bunun üçün maliyyə bazarını öyrənməyə mümkün qədər tez başlamalı, maliyyə savadını yüksəltməli, şəxsi maliyyənin idarə olunmasında praktiki bacarıqlar əldə etməli, şəxsi maliyyə planınızı tərtib etməyi bacarmalı, qənaət və investisiya sənətini öyrənməlisiniz; maliyyə savadlı insanların maliyyə risklərindən və gözlənilməz hallardan daha çox qorunduğuna dair güclü fikirlər formalaşdırmaq lazımdır. Onlar şəxsi maliyyənin idarə olunmasında daha məsuliyyətlidirlər və mövcud maliyyə resurslarını bölüşdürməklə və gələcək xərcləri planlaşdırmaqla öz rifah səviyyələrini yüksəldə bilirlər.
Klub iclaslarında uğurla tətbiq olunan maliyyə məsələlərini həll etmək bacarığı gələcəkdə digər həyat vəziyyətlərində də davam etdirilə bilər. Buna görə də bütün iştirakçılara maliyyə qərarlarında davranışı öyrətmək çox vacibdir. təhsil prosesi, çünki gələcəkdə klubun təcrübəsi şəhər, rayon və ölkə səviyyəsində tətbiq oluna bilər.
Anket
Tədqiqat mövzusu: “Maliyyə savadlılığının qiymətləndirilməsi.”
Tələbələrin maliyyə savadlılığına olan ehtiyaclarını müəyyən etmək üçün sorğu keçirilir. Zəhmət olmasa bir neçə suala cavab verin. Hər birinizin fikri bizim üçün önəmli olduğu üçün sorğumuzda iştirak etməyinizi xahiş edirik. Ola bilər ki, bəzi cavablar sizin üçün faydalı ola bilər.
Anket anonimdir, yəni adınızı yazmağa ehtiyac yoxdur.
Anketin doldurulması qaydaları: fikrinizə ən çox uyğun gəldiyini düşündüyünüz cavabı dairəyə çəkin. İşiniz üçün əvvəlcədən təşəkkür edirəm. Anketi doldurmaq sizə 5-7 dəqiqə çəkəcək.
1. Zəhmət olmasa deyin, siz xərclərinizin hesabını aparırsız?
1. Bəli, xərclərin hesabını aparıram.
2. Xeyr, mən qeydlər aparmıram.
3. Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm
2. Zəhmət olmasa deyin, indi maliyyə bazarı ilə bağlı hansı suallara ehtiyacınız var?
1. Bank xidmətləri, xüsusən də təhsil kreditinin alınması.
2. Şəxsi büdcənin planlaşdırılması üzrə məsləhətləşmələr.
3. Mənzil məsələləri üzrə məsləhətləşmələr.
4. Pensiya sisteminin fəaliyyət göstərməsi.
5. Şəxsi gəlirdən və təhsilə görə qəbzdən vergi tutulması.
6. Digər (yazın)_____________________________________
7. Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm.
3. Zəhmət olmasa deyin, özünüzü maliyyə savadlı insan hesab edirsiniz?
2. Çox güman ki, bəli.
3. Yəqin ki, yox.
5. Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm
4. Zəhmət olmasa deyin, maliyyə savadlılığını artırmaq lazımdırmı?
2. Çox güman ki, bəli.
3. Yəqin ki, yox.
5. Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm.
5. Zəhmət olmasa deyin, məktəbdə maliyyə savadlılığının əsaslarını öyrənmək lazımdırmı?
2. Çox güman ki, bəli.
3. Yəqin ki, yox.
5. Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm.
6. Zəhmət olmasa deyin məktəbdə maliyyə savadlılığının əsaslarını hansı formada öyrənmək lazımdır?
1. Sinifdənkənar fəaliyyət formasında.
2. Seçmə fənlər şəklində.
3. “İqtisadiyyat” fənninin bir hissəsi kimi maliyyə savadlılığı üzrə dərslərə ehtiyacımız var.
4. Proqramda ayrıca “Maliyyə savadlılığının əsasları” fənni tələb olunur.
5. Lazımdır təhsil proqramları maliyyə bazarının əsas iştirakçıları (Pensiya Fondu, sığorta şirkətləri, banklar) tərəfindən həyata keçirilir.
6. Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm.
“Mənim büdcəm” layihəsi 2-4-cü sinif şagirdləri ilə işləmək üçün nəzərdə tutulub. Ondan fənndaxili modulların öyrənilməsinin bir hissəsi kimi (riyaziyyatda bizdə “Gnome İqtisadçısının Tapşırıqları” modulu var) və ya dərsdənkənar fəaliyyətlərdə istifadə edilə bilər.
Yüklə:
Önizləmə:
Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı
Ali təhsil
"Rusiya Xalq Təsərrüfatı və Dövlət İdarəçilik Akademiyası
prezidentin yanında Rusiya Federasiyası»
RANEPA-nın Qərb şöbəsi
Layihə
"Mənim büdcəm"
Pedaqoji layihənin tərtibatçıları:
Gorbunova Elena Vladimirovna
Suslova İrina Nikolaevna
Böyük metodist RMC L. L. Karama
Kalininqrad
2017
İzahlı qeyd
Layihə büdcənizi təhlil etməyə, qənaət yollarını öyrənməyə və onları praktikada tətbiq etməyə həsr olunub.
Layihə uzunmüddətli, tədqiqat, fərdi,
profil üzrə - fənlərarası;
məzmun - maliyyə savadlılığı;
dizayn obyektinin növünə görə: təcrübə yönümlü.
Layihənin əsaslandırılması:Müasir Rusiya şəraitində məktəblilər tez-tez istədiklərini əldə etməyin mümkünsüzlüyü ilə üzləşirlər.: Valideynlərin övladlarına lazım olan bütün malları almağa pulu çatmır. Buna görə də, tələbələrə büdcəni necə almağı və alışı planlaşdırmağı öyrətmək lazımdır.
Layihənin aktuallığılakin hər bir insan öz maliyyəsini rasional və bacarıqla idarə etməyi bacarmalıdır.
Layihənin məqsədi: tələbələrdə xərclərin və gəlirlərin uçotunu aparmaq bacarığını, əsas büdcəni tərtib etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək
Tapşırıqlar:
1. “Büdcə”, “gəlir”, “xərclər”, “kəsir”, “profisit”, “qənaət” anlayışlarını daxil edin/bərpa edin.
2. əsas büdcənin müstəqil tərtibi prosesində gəlir və xərclərin uçotunu aparmağı öyrətmək
3. ehtiyacların daimi artımını və məhdud imkanları təqdim etmək
4. tələbələrə büdcəyə qənaətcil münasibət aşılamaq
Hədəf qrupu: 2-4 sinif şagirdləri (8-10 yaş)
Layihənin müddəti: 3 ay
Planlaşdırılan nəticələr:
Şəxsi:
- tələbənin özünü inkişaf etdirməyə hazırlığı
- məqsədyönlü fəaliyyət üçün motivasiyanın formalaşması
- məqsədlər qoymaq və həyat planları qurmaq bacarığı
Metamövzu:
Koqnitiv:
- özünü təyin etmək bacarığı öyrənmə tapşırığı,
- üsulları seçmək və onu həll etmək üçün məlumat tapmaq bacarığı və
- əldə edilmiş bilikləri strukturlaşdırmaq;
- səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq,
- problemi formalaşdırmaq və onu həll etmək üçün bir yol tapmaq bacarığı;
Tənzimləyici:
- planlaşdırma - planın və hərəkətlərin ardıcıllığının tərtib edilməsi;
- proqnozlaşdırma - nəticəni gözləmək
- korreksiya - faktiki fəaliyyətlə onun nəticəsi arasında uyğunsuzluq yarandıqda fəaliyyət planına və metoduna zəruri əlavə və düzəlişlərin edilməsi;
- qiymətləndirmə - tələbənin artıq nəyin edildiyini və hələ də görülməli olanları vurğulaması və xəbərdar etməsi
- güc və enerjini səfərbər etmək, könüllü səy göstərmək bacarığı kimi özünütənzimləmə
Ünsiyyətcil:
- müxtəlif ilə ünsiyyətin xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq dialoqa girmək və onu aparmaq bacarığı insan qrupları,
- fikirlərinizi sübut edin;
Mövzu:
- cəmiyyətin iqtisadi həyatının əsas prinsiplərini dərk etmək: pulun ailədə və cəmiyyətdə rolunu, ailənin gəlir və xərclərində baş verən dəyişikliklərin səbəb və nəticələrini dərk etmək, iqtisadi terminləri başa düşmək və düzgün istifadə etmək;
- ilə işləmək üsullarını mənimsəmək iqtisadi məlumat, onun başa düşülməsi; sadə maliyyə hesablamalarının aparılması.
- ailə iqtisadiyyatı sahəsində tipik problemlərin həlli üçün əldə edilmiş bilik və bacarıqların tətbiqi üzrə bilik və təcrübə əldə etmək: gəlir mənbələri və ailə xərcləri sahələri haqqında biliklər və sadə ailə büdcəsini tərtib etmək bacarığı;
Layihə iştirakçıları ibtidai sinif şagirdləridir, buna görə də arzu olunan və aktual vəziyyətin təsviri, ziddiyyətlərin müəyyən edilməsi, problemin təhlili, məqsəd qoyulması, məqsədə çatmaq yollarının təhlili və layihənin addımlarının planlaşdırılması müəllimin rəhbərliyi altında həyata keçirilir. müəllim. Bundan əlavə, layihənin tamamlanmasında valideyn köməyinə ehtiyac var.
Mərhələ I (axtarış)
Müəllimin hər bir tələbənin maliyyə savadlılığı ilə bağlı layihə həyata keçirə biləcəyindən bəhs etdiyi dərs keçirilir. O, onlarla söhbət edir və onları aşağıdakı sualları müzakirə etməyə həvəsləndirir:
Tələbələrin hər hansı mal almaq arzusu varmı?
Valideynlər həmişə bu arzunu həyata keçirə bilərmi?
Onlar valideynlərə bu problemi həll etməkdə kömək etmək istərdilərmi?
Söhbət nəticəsində layihədə iştirak etmək istəyən tələbələr müəyyən edilir. Onların hər biri hansı konkret şeyə sahib olmaq istədiyini və nə üçün olduğunu deyir.
Bir fərziyyə irəli sürülür: onu özünüz ala bilərsinizmi?
Buna əsaslanaraq layihənin məqsədi müəyyən edilir:Şəxsi büdcənizi elə planlaşdırın ki, istədiyiniz əşyanı ala biləsiniz.Üstəlik, hər bir iştirakçının öz məqsədi var (roller, velosiped, smartfon və s.)
Mərhələ II (analitik)
- Məqsədinə nail olmaq üçün müəllim şagirdlərdən tələbənin hansı konki/velosiped/smartfon istədiyini və onların qiymətini müəyyən etməyi xahiş edir. Bunun üçün bir neçə mağazaya baş çəkmək və onlarda olan məhsulları müqayisə etmək lazımdır. Müəllim uşaqlara doldurmaq üçün masalar verir. (Əlavə 1)
Həftə ərzində tələbələr (valideynləri ilə birlikdə) lazımi məlumatları toplayır, sistemləşdirir və təhlil edir və işin bu mərhələsinin nəticələrini qiymətləndirirlər.
- Layihə zamanı tələbənin hansı gəlirə sahib olacağını proqnozlaşdırmaq lazımdır. Bunun üçün müəllim uşaqlara da valideynləri ilə birlikdə doldurmaq üçün masalar verir. (Əlavə 2).
- Gələcək gəlir və xərclərin müqayisəsi.
Müəllimin təqdim etdiyi materiallardan (Əlavə 3) istifadə edərək, tələbələr və onların valideynləri gəlir və xərclərini müqayisə edirlər.
- Müəllim və ya valideynlərin köməyi ilə tələbələr pula qənaət etməyin yollarını, əlavə gəlir əldə etmək imkanlarını düşünür və yaxın gələcək üçün fəaliyyət planı tərtib edirlər.
III mərhələ (praktiki)
Bu mərhələdə tələbələr planlaşdırılan addımları həyata keçirir və davamlı monitorinq aparırlar. Müəllim müşahidə edir, fəaliyyət mərhələlərinin vaxt çərçivəsinə riayət olunmasına nəzarət edir və lazım gəldikdə tələbələrə məsləhətlər verir.
Mərhələ IV (təqdimat)
Tələbələr alış-verişlərini və ya fotoşəkillərini gətirirlər.
Mərhələ V (nəzarət – fəaliyyətin əks olunması).
Tələbə layihə üzərində işləməyin zəif tərəflərini qeyd edir, güclü tərəflərini göstərir, layihə üzərində işləməkdə uğur və uğursuzluqların (çətinliklərin) səbəblərini formalaşdırır və layihə üzərində işləyərkən qarşılaşdığı çətinliklərin (uğursuzluqların qarşısının alınması) aradan qaldırılması yollarını təklif edir. layihə.
Nəticələrin qiymətləndirilməsi üçün formalar və sistemlər
Layihə üzərində iş xülasə ilə başa çatır: məqsədinizə nail ola bildinizmi, yoxsa yox, hipoteziniz təsdiqlənibmi, işinizdən razısınızmı. Bunun üçün bütün tələbələr öz layihələrini təqdim edirlər. Bəzi tələbələrin çox maraqlı və əyləncəli layihələri var. Hansı ki, özünüz üçün seçə bilərsiniz müəyyən qaydalar alış-veriş və qənaət. Amma tapşırığın öhdəsindən gələ bilməyən tələbələr də var. Onları dinləmək və səbəbini anlamaq çox vacibdir. Uşaqlar bir-birlərini dinlədikdən sonra mütləq öz fikirlərini bölüşəcəklər. Və birlikdə xatırlatmalar hazırlayırlar: "Ailə büdcəsinə qənaət" və "Pul qazanmaq və qənaət etmək"
Gələcəklə bağlı planlarınızı səsləndirə bilərsiniz.
Qeyd etmək lazımdır ki, layihənin mühafizəsi mərhələləri inkişaf mərhələləri ilə tamamilə üst-üstə düşür, yalnız yığcamlığı, dəqiqliyi və yığcamlığı ilə fərqlənir.
Tədris və metodik dəstək
- Savitskaya, E. V. S13 Maliyyə savadlılığı: kurikulum. Peşəkar təlim / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 s. ( Əlavə təhsil: "Ağlabatan maliyyə davranışını öyrənmək" seriyası).
- Savitskaya, E. V. S13 Maliyyə savadlılığı: təlimatlar müəllim üçün. Peşəkar təlim / E. V. Savitskaya. - M.: VİTA-PRESS, 2014. - 144 s. (Əlavə təhsil: “Ağıllı maliyyə davranışını öyrənmək” seriyası).
- Savitskaya, E. V. S13 Maliyyə savadlılığı: valideynlər üçün materiallar. Peşəkar təlim / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 s. (Əlavə təhsil: “Ağıllı maliyyə davranışını öyrənmək” seriyası).
- Savitskaya, E. V. C13 Maliyyə savadlılığı: əsas peşə təhsili proqramlarında tələbələr üçün materiallar / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 s., xəstə. (Əlavə təhsil: “Ağıllı maliyyə davranışını öyrənmək” seriyası).
İnternet resursları:
"Ailə büdcəsi" jurnalının saytı - http://www.7budget.ru ;
Logistika və texniki dəstək
kompüter
kalkulyator
təqdimat
Proqramlar
Əlavə №1
Yox. | Mağaza | Qiymət | Texnoloji xüsusiyyətlər |
Əlavə 2
Yox. | almağı planlaşdırıram | məbləğ |
Ad günü hədiyyələri | ||
Pul qutusu | ||
Cib xərcləri | ||
Ümumi: | ||
Qalan yalnız qənaət etmək/qazanmaqdır: |
Əlavə № 3
Yox. | Gəlir | İstehlak | Qalıq |
https://accounts.google.com Slayd başlıqları:“Mənim büdcəm” layihəsi Layihə tərtibatçıları: Gorbunova Elena Vladimirovna Suslova İrina Nikolaevna Kalininqrad 2017 “Müxtəlif kateqoriyalı tələbələrə maliyyə savadlılığı kursunun tədrisinin məzmunu və metodları” Təkmilləşdirilmiş təlim proqramı Maliyyə savadlılığı üzrə regional metodik mərkəz Layihənin yeri: MAOU __________________ Layihənin müddəti: 3 ay Layihənin strukturu: Addım 1. İzahedici qeyd Addım 2. Layihənin məzmunu Addım 3. Nəticələrin qiymətləndirilməsi üçün formalar və sistem Addım 4. Təhsil, metodiki və maddi-texniki təminat Müasir Rusiya şəraitində məktəblilər tez-tez istədiklərini əldə etməyin mümkünsüzlüyü ilə üzləşirlər: valideynlərin uşaqlarının ehtiyac duyduğu bütün malları almaq üçün kifayət qədər vəsaiti yoxdur. Buna görə də, tələbələrə büdcəni necə almağı və alışı planlaşdırmağı öyrətmək lazımdır. Layihənin aktuallığı ondan ibarətdir ki, hər bir insan öz maliyyəsini rasional və bacarıqla idarə etməyi bacarmalıdır. Layihə ideyası Layihənin məqsədi: tələbələrdə xərclərin və gəlirlərin uçotunu aparmaq bacarığını, əsas büdcə tərtib etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.Məqsədlər: 1. “Büdcə”, “gəlir”, “xərclər”, “defisit”, “profisit”, “qənaət” anlayışlarını təqdim etmək/möhkəmləndirmək 2. əsas büdcənin müstəqil tərtibi prosesində gəlir və xərclərin uçotunu aparmağı öyrətmək. 3. ehtiyacların və məhdudiyyətlərin daim artması imkanlarını təqdim etmək 4. tələbələrə büdcəyə qənaətcil münasibət aşılamaq, layihənin məqsəd və vəzifələrinə Mərhələ I (axtarış) Müəllimin hər bir şagirdin maliyyə savadlılığı üzrə layihə həyata keçirə biləcəyindən bəhs etdiyi dərs keçirilir. O, onlarla söhbət aparır və aşağıdakı sualların müzakirəsinə sövq edir: - Tələbələrin hər hansı bir məhsul almaq arzusu varmı? - Valideynlər bu arzusunu həmişə həyata keçirə bilirlərmi? - Valideynlərə bu problemi həll etməkdə kömək etmək istərdilərmi? Söhbət nəticəsində layihədə iştirak etmək istəyən tələbələr müəyyən edilir. Onların hər biri hansı konkret şeyə sahib olmaq istədiyini və nə üçün olduğunu deyir. Sonra müəllimlə birlikdə problemi müəyyənləşdirirlər: “Mən istədiyim şeyi almaq istəyirəm, amma valideynlərimin bu alış üçün pulu yoxdur”. Bir fərziyyə irəli sürülür: onu özünüz ala bilərsinizmi? Buna əsaslanaraq layihənin məqsədi müəyyən edilir: İstədiyiniz şeyi almaq üçün şəxsi büdcənizi planlaşdırın. Üstəlik, hər bir iştirakçının öz məqsədi var (roller, velosiped, smartfon və s.) Layihənin məzmunu II mərhələ (analitik) 1. Məqsədinə çatmaq üçün müəllim şagirdlərdən tələbənin hansı konki/velosiped/smartfon istədiyini və bunun nə qədər olduğunu müəyyən etməyi xahiş edir. Bunun üçün bir neçə mağazaya baş çəkmək və onlarda olan məhsulları müqayisə etmək lazımdır. Müəllim uşaqlara doldurmaq üçün masalar verir. (Əlavə 1) Həftə ərzində tələbələr (valideynləri ilə birlikdə) lazımi məlumatları toplayır, sistemləşdirir və təhlil edir və işin bu mərhələsinin nəticələrini qiymətləndirirlər. 2. Layihə zamanı tələbənin hansı gəlir əldə edəcəyini proqnozlaşdırmaq lazımdır. Bunun üçün müəllim uşaqlara da valideynləri ilə birlikdə doldurmaq üçün masalar verir. (Əlavə 2). 3. Qarşıdan gələn gəlir və xərclərin müqayisəsi. Müəllimin təqdim etdiyi materiallardan (Əlavə 3) istifadə edərək, tələbələr və onların valideynləri gəlir və xərclərini müqayisə edirlər. 4. Şagirdlər müəllimin və ya valideynlərin köməyi ilə pula qənaət etməyin yollarını, əlavə gəlir əldə etmək imkanlarını düşünür və yaxın gələcək üçün fəaliyyət planı tərtib edirlər. Layihə məzmunu No. Mağaza qiyməti Texnoloji xüsusiyyətlər Ərizə №1 Xeyr. Mən Ad günü hədiyyələri almağı planlaşdırıram Piggy bank Cib xərcləri Cəmi: Qənaət etmək/qazanmaq üçün qalanlar: Əlavələr Əlavə 2 No Gəlir Xərcləri Balans Əlavəsi Əlavə № 3 III mərhələ (praktiki) Bu mərhələdə tələbələr planlaşdırılan addımları həyata keçirir və davamlı monitorinq aparırlar. Müəllim müşahidə edir, fəaliyyət mərhələlərinin vaxt çərçivələrinə riayət olunmasına nəzarət edir və lazım gəldikdə tələbələrə məsləhətlər verir. Mərhələ IV (təqdimat) Şagirdlər öz alış-verişlərini və ya fotoşəkillərini gətirirlər. Layihə məzmunu Mərhələ V (nəzarət – fəaliyyətin əks olunması). Tələbə layihə üzərində işləməyin zəif tərəflərini qeyd edir, güclü tərəflərini göstərir, layihə üzərində işləməkdə uğur və uğursuzluqların (çətinliklərin) səbəblərini formalaşdırır və layihə üzərində işləyərkən qarşılaşdığı çətinlikləri aradan qaldırmaq yollarını (uğursuzluqlardan qaçınmaq) təklif edir. . Layihə məzmunu Layihə üzərində iş xülasə ilə başa çatır: məqsədinizə nail ola bildinizmi, yoxsa yox, hipoteziniz təsdiqlənibmi, işinizdən razısınızmı. Bunun üçün bütün tələbələr öz layihələrini təqdim edirlər. Bəzi tələbələrin çox maraqlı və əyləncəli layihələri var. Hansı ki, özünüz üçün müəyyən alış-veriş və qənaət qaydalarını müəyyən edə bilərsiniz. Amma tapşırığın öhdəsindən gələ bilməyən tələbələr də var. Onları dinləmək və səbəbini anlamaq çox vacibdir. Uşaqlar bir-birlərini dinlədikdən sonra mütləq öz fikirlərini bölüşəcəklər. Və birlikdə xatırlatmalar hazırlayırlar: "Ailə büdcəsinə qənaət" və "Pul qazanmaq və pula necə qənaət etmək olar". Gələcəklə bağlı planlarınızı səsləndirə bilərsiniz. Nəticələrin qiymətləndirilməsi üçün formalar və sistemlər Təhsil, metodiki və maddi-texniki dəstək Savitskaya, E. V. S13 Maliyyə savadlılığı: kurikulum. Peşəkar təlim / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 s. (Əlavə təhsil: “Ağıllı maliyyə davranışını öyrənmək” seriyası). Savitskaya, E. V. S13 Maliyyə savadlılığı: müəllimlər üçün metodiki tövsiyələr. Peşəkar təlim / E. V. Savitskaya. - M.: VİTA-PRESS, 2014. - 144 s. (Əlavə təhsil: “Ağıllı maliyyə davranışını öyrənmək” seriyası). Savitskaya, E. V. S13 Maliyyə savadlılığı: valideynlər üçün materiallar. Peşəkar təlim / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 s. (Əlavə təhsil: “Ağıllı maliyyə davranışını öyrənmək” seriyası). Savitskaya, E. V. C13 Maliyyə savadlılığı: əsas peşə təhsili proqramlarında tələbələr üçün materiallar / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 s., xəstə. (Əlavə təhsil: “Ağıllı maliyyə davranışını öyrənmək” seriyası). İnternet resursları: "Family Budget" jurnalının veb-saytı - http://www.7budget.ru; - http://fingramotnostvshkole.rf/ - http:/ / maliyyəniz. RF / - http:/ / fingram39.ru/ - http:/ / Mən bilmək istəyirəm. RF / - http:/ /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:/ / www.hse.ru/ Materiallar və texniki dəstək kompüter kalkulyatoru “İbtidai məktəbdə maliyyə savadlılığı” iqtisadi təhsil layihəsi uşaqlar üçün təhsil fəaliyyətinin hərtərəfli tematik planlaşdırılması çərçivəsində hazırlanmışdır. ibtidai siniflər. Layihə fəaliyyətləri maliyyə komponenti haqqında lazımi fikirlərin inkişafına yönəlmişdir müasir ailə, ətraf məkanın maddi tərəfinin təşkili. Yüklə:Önizləmə:Önizləmə:Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün Google hesabı yaradın və ona daxil olun: https://accounts.google.com Slayd başlıqları:Tamamladı: Kravets Yekaterina Aleksandrovna İbtidai sinif müəllimi MBOU 34 nömrəli tam orta məktəb bələdiyyə büdcəsi Təhsil müəssisəsi orta ilə hərtərəfli məktəb Novoşaxtinsk şəhərinin 34 nömrəli LAYİHƏSİ “İbtidai məktəbdə maliyyə savadlılığı” İbtidai sinif müəllimi MBOU 34 nömrəli tam orta məktəb Kravets Ekaterina Aleksandrovna İzahlı qeyd Layihə büdcənizi təhlil etməyə, qənaət yollarını öyrənməyə və onları praktikada tətbiq etməyə həsr olunub. Layihə uzunmüddətli, tədqiqat, fərdi, profillər arasıdır; məzmun - maliyyə savadlılığı; dizayn obyektinin növünə görə: təcrübə yönümlü. Layihənin mövzusunun aktuallığı ondan ibarətdir ki, hər bir insan öz maliyyəsini rasional və bacarıqla idarə etməyi bacarmalıdır. Layihənin məqsədi: tələbələrdə xərcləri və gəlirləri izləmək bacarığını, əsas büdcəni tərtib etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək. Məqsədlər: 1. “Büdcə”, “gəlir”, “xərclər”, “defisit”, “profisit”, “qənaət” anlayışlarını təqdim etmək 2. Müstəqil rəsm prosesində gəlir və xərclərin uçotunu aparmağı öyrətmək. əsas büdcəni artırmaq 3. Daimi artım ehtiyaclarını və məhdud imkanları təqdim etmək 4. Tələbələrə büdcəyə qənaətcil münasibət aşılamaq Planlaşdırılan nəticələr: Şəxsi: tələbənin özünü inkişaf etdirməyə hazır olması; məqsədyönlü fəaliyyət üçün motivasiyanın formalaşdırılması; məqsədlər qoymaq və həyat planları qurmaq bacarığı. Mövzu: cəmiyyətin iqtisadi həyatının əsas prinsiplərini başa düşmək: ailədə və cəmiyyətdə pulun rolu, ailənin gəlir və xərclərindəki dəyişikliklərin səbəb və nəticələri, iqtisadi terminlərin başa düşülməsi və düzgün istifadə edilməsi haqqında fikir; iqtisadi informasiya ilə işləmək üsullarını mənimsəmək və onu başa düşmək; sadə maliyyə hesablamalarının aparılması. ailə iqtisadiyyatı sahəsində tipik problemlərin həlli üçün əldə edilmiş bilik və bacarıqların tətbiqi üzrə bilik və təcrübə əldə etmək: gəlir mənbələri və ailə xərcləri sahələri haqqında biliklər və sadə ailə büdcəsini tərtib etmək bacarığı; Meta-mövzu: Koqnitiv: öyrənmə tapşırığı qoymaq bacarığı, onun həlli üçün metodlar seçmək və məlumat tapmaq və əldə edilmiş bilikləri strukturlaşdırmaq bacarığı; səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq, problemi formalaşdırmaq və onun həlli yolunu tapmaq bacarığı; Tənzimləyici: planlaşdırma - plan və hərəkətlərin ardıcıllığını tərtib etmək; proqnozlaşdırma - nəticənin proqnozlaşdırılması korreksiya - faktiki fəaliyyətlə onun nəticəsi arasında uyğunsuzluq yarandıqda fəaliyyət planına və metoduna lazımi əlavə və düzəlişlərin edilməsi; qiymətləndirmə - tələbənin artıq nəyin edildiyini və hələ də nəyin edilməli olduğunu müəyyən etməsi və dərk etməsi; gücü və enerjini səfərbər etmək, iradə göstərmək bacarığı kimi özünü tənzimləmə.Ünsiyyət: dialoqa girmək və onu aparmaq bacarığı müxtəlif qrup insanlarla ünsiyyətin xüsusiyyətlərini nəzərə almaq, öz mülahizələrini sübut etmək; Layihənin nəticəsi Layihənin sonunda 4-cü sinif məzunu “büdcə”, “gəlir”, “xərclər”, “defisit”, “artı”, “qənaət” kimi anlayışları aydın biləcək, gəlirlərin uçotunu aparmağı və müstəqil tərtib əsas büdcə prosesində xərcləri, həmçinin diqqətli və düzgün büdcə idarə edəcək. 1-ci sinif “Mən pul dünyasındayam” Sentyabr Dərsi – “Biz iş adamlarıyıq!” oyunu Oktyabr Ev mühasibat Noyabr İstehlak səbəti Dekabr Pyaterochka supermarketinə ekskursiya Yanvar Valyuta müxtəlif ölkələr Fevral “İqtisadiyyat ölkəsinə səyahət” Mart İşgüzar oyun onlayn “Meşə Sərgisi” Aprel “Dəyirmi masa” “Maliyyə ABC” May “Xoşbəxtliyin Donuz Bankı” “Biz iş adamlarıyıq!” "Ev mühasibatlığı" "İstehlak səbəti" Pyaterochka supermarketinə ekskursiya Diqqətinizə görə təşəkkürlər! Layihənin fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqlarda müasir ailənin maliyyə komponenti və ətraf məkanın maddi tərəfinin təşkili haqqında lazımi fikirlərin inkişafına yönəldilmişdir. Layihə uşaqlar, müəllimlər və valideynlər arasında sıx əlaqəni nəzərdə tutur ki, bu da uşaqların yeni materialı qavramasını asanlaşdırır. Yüklə:Önizləmə:MÜNDƏRİCAT Giriş…………………………………………………………………….səh. 2 Layihənin aktuallığı………………………………………………….səh. 3 Məqsəd, layihənin məqsədləri ........................................................... 4 Layihə iştirakçıları……………………………………………………..səh. 4 Layihə mərhələləri……………………………………………………………………………..səh. 5 Gözlənilən nəticələr…………………………………………………….səh. 5 Uşaqlarla işləmək üçün tematik plan……………………………………..səh. 6-7 Nəticə…………………………………………………………………………………..səh. 8 İstinadlar………………………………………………………..səh. 9 Əlavə…………………………………………………………………səhifə. 10-20 Giriş “Gənc Maliyyəçi” maliyyə savadlılığı layihəsinə aşağıdakı məlumatlar daxildir:
Layihə Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartı (bundan sonra Federal Dövlət Təhsil Standartı) ilə müəyyən edilmiş prinsiplərə uyğun tərtib edilmişdir. “Balaca Maliyyəçi” maliyyə savadlılığı layihəsi yaşlı uşaqlar üçün maliyyə maarifləndirilməsi məqsədi ilə hazırlanmışdır. məktəbəqədər yaş təhsil fəaliyyətinin hərtərəfli tematik planlaşdırılması çərçivəsində. Layihənin fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqlarda müasir ailənin maliyyə komponenti və ətraf məkanın maddi tərəfinin təşkili haqqında lazımi fikirlərin inkişafına yönəldilmişdir. Layihə uşaqlar, müəllimlər və valideynlər arasında sıx əlaqəni nəzərdə tutur ki, bu da uşaqların yeni materialı qavramasını asanlaşdırır. Bu layihə MOAU adına 5 nömrəli tam orta məktəbin şagirdləri ilə həyata keçiriləcək. K.N. Çubarova, Svobodnı (məktəbəqədər təhsil) Uyğunluq Maliyyə savadlılığının aşağı səviyyəsi şəxsi rifahına və ev təsərrüfatlarının maliyyə potensialına mənfi təsir göstərir, maliyyə bazarının inkişafına mane olur, iqtisadiyyatda investisiya proseslərini ləngidir və ölkənin sosial-iqtisadi vəziyyətinin pisləşməsinə səbəb olur. Problem maliyyə savadlılığının əsaslarının tədrisinin pərakəndəliyi ilə bağlıdır təhsil təşkilatları, başa düşülən və əlçatan olmaması kurikulumlar və əhalinin bütün təbəqələri üçün maarifləndirici materiallar, maliyyə savadlılığının əsasları üzrə ixtisaslı müəllimlərin olmaması. Bu, şəxsi maliyyənin səmərəli idarə edilməsi, maliyyə xidmətlərinin əsaslı seçimi, maliyyə institutları, maliyyə xidmətləri istehlakçılarının hüquqlarını qoruyan orqan və təşkilatlarla qarşılıqlı əlaqə üçün zəruri olan bacarıq və səriştələrin olmaması və ya olmaması ilə nəticələnir. Maliyyə təhsili və iqtisadi təhsil məktəbəqədər pedaqogikada nisbətən yeni istiqamətdir. Çoxsaylı tədqiqatlar Son illərdə uşaqlar ibtidai sinifdə iştirak etmək üçün ilkin təcrübə əldə etdikdən sonra məktəbəqədər yaşdan iqtisadi təhsilin tətbiqinə ehtiyac olduğunu göstərir iqtisadi əlaqələr, onlar iqtisadi reallıq dünyası ilə tanış olurlar. Layihənin məzmunu, Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartına uyğun olaraq, uşaqların şəxsiyyətinin, motivasiyasının və qabiliyyətlərinin inkişafını təmin edir. müxtəlif növlər fəaliyyət və uşaqların müəyyən inkişaf və təhsil sahələrini təmsil edən aşağıdakı struktur bölmələri əhatə edir: sosial və kommunikativ inkişaf; koqnitiv inkişaf; nitqin inkişafı; bədii və estetik inkişaf. Problemin formalaşdırılması Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara iqtisadi anlayışlar haqqında fikirlər formalaşdırmağa kömək etmək: iqtisadiyyat, ehtiyaclar, həyat standartları, pul, mallar, yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq qiymət. Layihənin məqsədi: məktəbəqədər yaşlı uşaqların maliyyə təhsili və tərbiyəsinin təşviqi, onların maliyyə savadlılığının artırılması üçün zəruri motivasiyanın yaradılması. Tapşırıqlar:
Layihə iştirakçıları:
Layihənin icra müddəti:qısamüddətli (bir həftə ərzində) Layihə növü: məlumat-təcrübə yönümlü Layihə mərhələləri: Mərhələ 1 – Təşkilati:
Mərhələ 2 – Praktik:müəllim və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət şəklində layihə fəaliyyətinin həyata keçirilməsi. Bu, layihənin mövzusuna uyğun olaraq paylayıcı materialların istifadəsi, siniflər üçün dərsliklərin və oyunlar üçün atributların istehsalıdır; bədii ədəbiyyat oxumaq, cizgi filmlərinə baxmaq (Bayquş xalanın dərsləri), təqdimatlar, söhbətlər, ekskursiyalar, didaktik oyunlar, bədii yaradıcılıq, problem həlli, rol oyunları, oyun vəziyyətləri, məhsuldar fəaliyyətlər. Mərhələ 3 – Final:“Ölkə iqtisadiyyatına səyahət” intellektual və maarifləndirici oyun şəklində layihənin nəticələrinin yekunlaşdırılması Gözlənilən Nəticələr
Uşaqların maliyyə savadlılığının artırılması üzrə tədbirlər planı Bazar ertəsi: Müəllimin pul haqqında, malların qiyməti haqqında hekayəsi “Pulun tarixi” təqdimatının nümayişi "Qoca bir inəyi necə satdı" cizgi filminə baxmaq GCD "Pulun "yaşadığı" ev" Tapşırıqlar: bank haqqında ilkin biliklərin verilməsi (bank saxlanmaq üçün pul qəbul edir, əmanətçilərə pul verir, borc verir). Material: komiks "Bir vaxtlar pul var idi", qəhrəmanları təsvir edən şəkillər. Oyun "Dostunuza hədiyyə alın" [bax. Əlavə № 2] Hədəf : hədiyyənin qiymətinə əlavə olunan müxtəlif nominallı sikkələrin seçilməsini öyrət. çərşənbə axşamı: A.Romanovun “Cüzdandakı möcüzələr”, K.Çukovskinin “Milçək-Tsokotuxa” əsərlərini oxumaq. GCD "Ailə gəliri" Tapşırıqlar: uşaqları ailə gəlirinin fərdi komponentləri ilə tanış etmək: əmək haqqı, pensiya, təqaüd; tələbələrin gəlir və xərclərin dinamikasını başa düşmələrini aydınlaşdırmaq; yaddaşı, təfəkkürü, məntiqi, diqqəti inkişaf etdirmək; pul qazanan insanlara hörmət inkişaf etdirin. Məhsuldar fəaliyyət: çeklərin hazırlanması, "Supermarket" S/R oyunu üçün bank kartları. D\i “Onların harada satıldığını təxmin et” [bax. Əlavə № 2] Hədəf: çərşənbə: "Ailə büdcəsi təqdimatı" Rol oyunu "Supermarket"; GCD "Pul səyahəti" D\i “Daha tez nə alacaqlar?” [bax. Əlavə № 2] Hədəf: cümə axşamı: Problem vəziyyətinin həlli "Mən istəyirəm və ehtiyacım var" [bax. Əlavə № 2] Təqdimat “Təhsil marşrutu “ATM”” Məhsuldar fəaliyyət: yarmarka üçün sənətkarlıq D\I “Kim işləyir, kim oynayır” [bax. Əlavə № 2] Hədəf: uşaqların iş və oyun fəaliyyəti arasındakı fərq haqqında fikirlərini birləşdirmək (iş - qeyri-iş) Cümə: Uşaqlarla "Yaxşı - pis" - "Məhsulun reklamı haqqında" mövzusunda müzakirə [santimetr. Əlavə № 2] “Barboskins və Reklam” cizgi filminə baxırıq. Oyun vəziyyəti "Reklam şirkəti" - uşaqlar bir məhsul seçir və onu satmaq məqsədi ilə reklam edirlər. "Craft Fair" - "məhsulu" öz qiymətinizə satmağa çalışaraq, öz qiymətinizi təyin etməyi öyrənin. GCD “İqtisadiyyat ölkəsinə səyahət” [bax. Əlavə № 3] Gələcəkdə uşaqlarla aşağıdakı istiqamətlərdə iş təşkil edə bilərsiniz:
Bu layihənin həyata keçirilməsindən gözlədiyimiz ən mühüm effekt uşaqlar və valideynlər arasında şəxsi maliyyə sahəsində qarşılıqlı əlaqənin başlanmasıdır. Dərslər zamanı oyun forması, maraqlı və maarifləndirici hekayə vasitəsilə uşaqlar mürəkkəb maliyyə anlayışları ilə tanış olurlar və evdə valideynləri ilə birlikdə maliyyə savadlılığı üzrə tapşırıqları yerinə yetirirlər. Dərslərdə müəllim onlara bilik verir, lakin uşaqlar yalnız ailədə şəxsi maliyyə məsələlərini idarə etmək üçün lazımi bacarıqları əldə edə bilərlər. Məktəbəqədər uşaqların alacağını gözləyirik zəruri bilik, lakin valideynlər də maliyyə savadlılığı məsələləri ilə maraqlanacaqlar. İstifadə olunan istinadların siyahısı
İnternet resursları https://www.minfin.ru/ru/document https://dohcolonoc.ru/ http://e.stvospitatel.ru/ ərizə № 1 Niyə uşağa maliyyə savadlılığı lazımdır? « Varlı olmaq istəyirsənsə, maliyyə savadlı olmalısan”. Robert Kiyosaki Övladını böyüdən valideynlər ona ən yaxşısını verməyə çalışırlar. Onu müxtəlif dərnəklərə göndərirlər, ona nəzakət, ədəb-ərkan və daha çox şey öyrədirlər, amma əksəriyyət maliyyə savadlılığı kimi vacib məsələyə tamamilə məsuliyyətsiz yanaşır. Uşağın gələcəkdə rahat, firavan həyat sürməsi üçün valideynlər övladlarına pulla bağlı aşağıdakı sualları izah etməlidirlər: 1. Pul nədir 2. Onları haradan əldə etmək olar 3. Onları necə düzgün şəkildə atmaq olar Əgər uşaqda pul haqqında düzgün fikir formalaşmırsa, o zaman öz, çox vaxt yanlış fikir formalaşdıracaq. Uşaqlar başa düşməlidirlər ki, pul öz zəhməti ilə qazanılır. Maliyyə savadlılığı insanın çox gənc yaşlarından formalaşan və müstəqil pul qazanmaq və onu bacarıqla idarə etmək qabiliyyətini göstərən xüsusi keyfiyyətidir. Beş yaşında pulla necə davranmağı öyrənməyə başlamaq yaxşıdır, çünki bu andan uşaq yeni bir şey öyrənməyə hazırdır. 5 ilə 7 yaş arası Uşağı iş anlayışı ilə tanış etmək lazımdır. Uşaq gəlirin bir nəticə olduğunu anlamağa başlamalıdır əmək fəaliyyəti. Uşaq valideynlərinin hansı peşə ilə məşğul olduğunu bilməlidir. Uşağınızın karyera uğurlarını bölüşməsi vacibdir. Uşaq məktəbə başlayanda artıq alış-veriş edə bilməlidir. Məktəb yeməkxanası öyrənmə yeri kimi xidmət edə bilər pulun necə göründüyünü, mübadilə prosesini və dəyişikliyin verilmə anını necə aydın şəkildə göstərə bilər. 7-9 yaş arası böyük mağazalarda alış-veriş etməyi öyrətmək lazımdır. Uşaq vizual olaraq "Yoxlama" kimi bir anlayış təqdim etməlidir. Ona ehtiyacından bir az artıq pul verib, hansısa alış-veriş üçün mağazaya göndərməlisən, ancaq qəbz gətirməlidir. Uşaq mal gətirsə və düzgün dəyişiklik edərsə, əlverişli nəticə olacaqdır. Nəticədə dəyişiklik uşağa mükafat olaraq verilə bilər. Təhsilin hər mərhələsində valideynlərdən nəzarət tələb olunur. Əgər uşaq səhv edirsə, deməli, aqressiya cavab deyil. Əksinə, kömək etməlisən, ancaq onun üçün hər şeyi etməməlisən, çünki o, müstəqil qərar vermə qabiliyyətini inkişaf etdirməlidir. Uşağınıza pulun nə olduğunu və haradan gəldiyini izah edin. Uşağın pulun nə olduğunu başa düşməsi üçün riayət edilməli olan təlimatlar: Əvvəlcə uşaqlar sikkələri və əskinasları göstərməlidirlər ki, o, onları diqqətlə yoxlaya bilsin. Onlarla tanış olarkən ona başa salmaq lazımdır ki, dükanlarda pulla mal alınır; Valideyn uşağa oyuncaq aldıqda, siz uşağın əlinə hesab qoya bilərsiniz ki, o, kassada alış üçün ödəyə bilsin. Bu yolla o, başa düşəcək ki, işlərin qarşılığını almaq lazımdır; Uşaq kiçik bir donuz bankı alıb içinə sikkələr qoymalıdır, belə ki, o, yalnız pulun dəyərini başa düşməyəcək, həm də onu saxlamağı və saxlamağı öyrənəcək; Uşağın valideynlərinin pulu haradan aldığını anlaması üçün onlar öz işləri haqqında daha tez-tez danışmalıdırlar. Orada nə etdiyinizdən, hansı faydalar gətirdiyinizdən və hansı uğurlarınızdan danışın. Vurğulamaq lazımdır ki, görülən işlərə görə müəyyən məbləğdə pul alırsınız. Uşaq bir az böyüdükdə onu kredit kartları ilə tanış etmək və bankomatdan istifadə edərək nağd pul çıxarma prosedurunu göstərmək lazımdır; Heç vaxt pulu stimul olaraq istifadə etməməlisiniz. Bunu etsəniz, uşağın pul haqqında yanlış təsəvvürü olacaq və o, çox güman ki, maddi cəhətdən savadsız böyüyəcək, çünki onun üçün pul iş üçün mükafat deyil, insanları manipulyasiya etmək üçün bir vasitədir; Uşağın pulun nə olduğunu və ailədə nə qədər dəyərli olduğunu həqiqətən dərk etməsi üçün ona hər şeyi nümunə göstərmək lazımdır. Deyək ki, onun oyuncağı qırılır. Dərhal mağazaya qaçıb yenisini almağa ehtiyac yoxdur. Anlasın ki, pul hədsiz deyil və zəhmətlə qazanılır.
Maliyyə savadlılığının inkişaf etdirilməsi prosesində sizə uğurlar! ərizə № 2 İqtisadi məzmunlu oyunlar Oyun "Mən istəyirəm - ehtiyacım var" Hədəf: uşaqları ehtiyacların müxtəlifliyi ilə tanış etmək və əlillər. "İstək" və "ehtiyac" arasındakı fərqi müəyyənləşdirməyi öyrənin.
Hədəf: hədiyyənin qiymətinə əlavə olunan müxtəlif nominallı sikkələrin seçilməsini öyrət. "Kim nə edir?" Hədəf: uşaqların peşələr və əmək fəaliyyəti haqqında biliklərini genişləndirmək; yeni peşələrə marağı və böyüklərin əməyinə hörməti inkişaf etdirmək. Qaydalar: Uşaqlar süjet şəkillərində təsvir olunan peşə sahiblərinin işi üçün zəruri olan alətləri (şəkilləri) seçirlər. TCO: peşəni (satıcı, aşpaz, kassir, rəssam, bankir) və əmək fəaliyyətini əks etdirən kartlar (malları çəkir, yemək hazırlayır, çəkiliş aparır, danışıq aparır, pulu hesablayır, reklam nümunələrini göstərir və s.). "Görün harda satırlar" Hədəf: uşaqlara mağazanın adını orada satılan mallarla əlaqələndirməyi öyrətmək; obyekt qruplarını ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək. Qaydalar: Mağazanın adı ilə orada satılan mallar arasında əlaqə qurun. TCO: tərəvəz, meyvə, mebel, ayaqqabı və s. "Oyuncaq mağazası" Hədəf: Uşaqlara alqı-satqı prosesini praktiki olaraq həyata keçirmək imkanı verin; bir məhsulu "görmək" qabiliyyətini inkişaf etdirin: material, istehsal yeri, qiymət (dəyər). Qaydalar: Uşaq müəyyən miqdarda pul hesablayır və oyuncaq alır. Oyuncaqlar tükəndikcə satıcı yenilərini əlavə edir. TCO: Müxtəlif oyuncaqlar, qiymət etiketləri, ticarət markaları, oyun pulu. "Daha tez nə alacaqlar?" Hədəf: Məhsulun keyfiyyəti, onun qiyməti (maya dəyəri) və ona olan tələb arasında əlaqə yaratmaq bacarığını inkişaf etdirin. Qaydalar: Uşağa eyni məhsulları əks etdirən bir cüt kart təklif olunur. Təklif olunan iki şeydən uşaq daha tez alınacaq olanı seçir və seçiminin səbəbini izah edir. TCO: yüksək keyfiyyətli və aşağı keyfiyyətli malların təsvirləri olan kartlar (kukla üçün paltar, onlardan birində bir neçə düymə yoxdur); çəkmələr (birinin bağı yoxdur). "İnhisar" Oyunun məqsədi: oyunçulardan biri iflas edənə qədər ən çox pul qazanmalısınız. Pul qazanmaq üçün bilet köşklərinizi attraksion sektorlarına yerləşdirməli və digər oyunçular bu sahələrə düşdüyü zaman biletləri (vergilərə bənzər) satmalısınız. ərizə № 3 "İqtisadiyyat ölkəsinə səyahət" təhsil fəaliyyətinin xülasəsi Tapşırıqlar:
İlkin iş:
Material: uçan xalça, tapmacalar olan səbət, pul sikkələri, “Mağaza” oyununun atributları (oyuncaqlar, qiymət etiketləri), peşələri və onların əmək nəticələrini əks etdirən kartlar, “Satılan və satılmayan şey” oyunu üçün şəkillər, böyük çəkilmiş pul kisəsi, Gena the Crocodile , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (oyuncaqlar və ya şəkillər), musiqi müşayiəti, multimedia avadanlığı. Hərəkət edin Vs: Uşaqlar, bu gün sizi “İqtisadiyyat” ölkəsinə səyahətə dəvət edirəm. Orada çox maraqlıdır. istəyirsiniz? Uşaqlar: Bəli. Vs: Sizcə, səyahətə nə götürə bilərsiniz? Uşaqlar: nəqliyyat növlərinin siyahısı. Vs: Mənə deyin, məşhur Qoca Hottabych nə ilə səyahət etdi? Uşaqlar: sehrli xalçada. Vs: Gəlin bu gün "təyyarə xalçası"nda səyahət edək Vs: Tarlaların, çəmənlərin, geniş çayların, meşələrin üstündən uçuruq. Təmizliyə gəldik. Bax, onun üzərində sehrli ağac böyüyür. Gəlin görək bizim üçün nə hazırlayır. Ağacın altında bir məktub olan zərf var. İndi oxuyaq. "Salam uşaqlar! Cənab İqtisadiyyat sizə müraciət edir. Ölkə iqtisadiyyatında sizi çətin sınaqlar gözləyir. Onunla getmək üçün ağıllı, qətiyyətli, bacarıqlı və heç nədən qorxmamaq lazımdır. Mənim sehrli ağacım altında tapşırıqlar tapacaqsınız. Uğurlar! Gnome İqtisadiyyatı" Vs: Uşaqlar, çətinliklərdən qorxmursunuz? Tapşırıqlar harada ola bilər? Budur bir səbət və içində şarlar var və tapşırıqlar şarların içərisindədir. Müvafiq nömrə ilə topu atacağıq və tapşırığı alacağıq.(Nömrəyə zəng edin, topu vurun) Vs: İlk dayanacaq adlanır"Büdcə". Burada büdcədən danışacağıq. Uşaqlar, mənə deyin, ailə büdcəsi nədir? Uşaqlar: Bu, bütün ailə üzvlərinin qazandığı puldur. Gen Timsahın ifa etdiyi cizgi filmindən musiqi. Vs: Gəlin timsah Gena ailəsinin büdcəsindən danışaq. “Bir vaxtlar yaşlı qadın Şapoklyak, timsah Gena, Çeburaşka və siçovul Lariska dostlaşaraq birlikdə yaşamağa başladılar. Və hər şey onların xeyrinə oldu. Timsah Gena zooparkda işə düzəldi, maaş aldı... nə? Uşaqlar: Timsah Gena maaş aldı. Vs: Uşaqlar, ailənizdə kim maaş alır? Uşaqlar: ata, ana, nənə... Vs: Nəyə görə maaş alırlar? Uşaqlar: görülən iş üçün(uşaqlar şeir oxuyur) 1.Ay keçdi Hansı ki, mən çox şadam Axı mənim valideynlərim Əmək haqqı ödənilir. 2. Ödəniş günü gəldi Baba mağazaya getdi. Ananın qarderobunu doldurdu, Və bir təyyarə aldım. Vs: Çeburaşka pilot olmaq üçün uçuş məktəbində oxuyub. Cheburashka onun təhsil haqqını aldı, siz necə düşünürsünüz? Uşaqlar: Cheburashka təhsili üçün təqaüd aldı (uşaqlar şeir oxuyur) 1.Bu gün ilk gündür, Çox sevindiyim şey: Axı o, bu gündə alır Qardaşımın təqaüdü... 2. Dostlarıma izah etdim, Qoy bütün oğlanlar bilsin Əslində, təqaüd nədir? Tələbə maaşı. 3. Tədris işləri üçün tələbələr Təqaüd verilir. Qardaş özü üçün çoxlu kitab alacaq, Mən də dondurma alacağam! Vs: Düzdü, yaxşı. Qarı Şapoklyak artıq işləmir, evdə oturur, təsərrüfat işlərini görür və dövlətdən alırdı... Nə? Uşaqlar: Yaşlı qadın Şapoklyak pensiya alır(uşaqlar şeir oxuyur) 1.Babam və nənəm Biz çox çalışdıq. Uzun illər çalışdılar Ona görə də pensiyaları gözlədik. Təqaüddən, əlbəttə ki, baba Bir neçə dadlı şirniyyat alın. Mən həmişə onlara baş çəkməyə gedirəm Bacardığım qədər kömək edirəm. Vs: Sağ. Bir gün siçovul Lariska da bir iş tapdı. O, evin yaxınlığında gül yetişdirməyə başladı. Çiçəklər qeyri-adi gözəlliyə malik idi, onların çoxu böyüyürdü. Ailə məclisində bazarda gül satmaq qərara alınıb. Gül satmaqdan o... nə aldı? Uşaqlar: Gül satan yaşlı qadın Şapoklyak pul aldı Vs: Sağ. Sizcə, Lariska gül satsa, Timsah Gena ailəsinin gəliri az və ya çox olar? Uşaqlar: gəlir daha çox olacaq. Vs: Timsah Genanın ailəsinin qazandığı bütün pullar ailəsinin gəliridir. Gəlin onun ailəsinin gəlirinin nə qədər olduğunu hesablayaq. (Uşaqlar 10-a qədər sayır) (Bütün hekayə şəkillərin nümayişi ilə müşayiət olunur və sikkələri ümumi "cüzdana" qoymaq) Vl: Yaxşı uşaqlar, yaxşı iş gördünüz. İndi isə davam etməyi təklif edirəm. (Uşaqlar sehrli xalçanın üstündə durur və musiqiyə uçuşu təqlid edirlər). Vs: 2 nömrəli topu vurun. Dayan"Pul". Orada pul haqqında danışacağıq. Mənə deyin, insanlar pulu nəyə görə alırlar? Uşaqlar: insanlar işlərinə görə pul alırlar. V-l : Pul nə üçündür? Uşaqlar: ərzaq almaq, icarə haqqını ödə, müalicə üçün pul ödəyin, uşaq bağçası üçün ödəniş, kinoya getmək, kafeyə get, nəqliyyat xərclərini ödəyin Vs: Düzdü, yaxşı. Pulun nə üçün olduğunu hamınız bilirsiniz. İndi tapmacanı tapın: Bunun nə adlandığını təxmin edin Nə pul satılır. Bu gözəl hədiyyə deyil Amma sadəcə….(məhsul) Vs: uşaqlar, mənə deyin, dünyada hər şeyi alıb-satmaq olarmı? Uşaqlar: Xeyr. Oyun "Nə satar, nə satmaz"[santimetr. Əlavə № 2] Vs: Əla iş gördünüz, davam edək. (Uşaqlar sehrli xalçanın üstündə durur və musiqiyə uçuşu təqlid edirlər). Vs: Üçüncü dayanacaq adlanır"Əmək" Sizi sevindirmək istəyirəm ki, bu dayanacaqda işinizə görə sizə faydalı olacaq sikkələr alacaqsınız. Bu ölkədə zəhmətkeş insanlar yaşayır. Və gnome Economy adınızı soruşurəmək haqqında atalar sözləri, onlar hansı ilə gəldi? (uşaqlar düzgün cavablara görə pul alırlar) Uşaqlar:
Vs: Maşallah, çoxlu atalar sözünün adını çəkmisən. Uşaqlar, hansı peşələrin olduğunu xatırlayaq. Və bunun üçün oynayacağıq"Tapmacalar" oyununda. (Müəllim tapmacalar soruşur, uşaqlar tapıb pul alırlar)
Vs: Əla oğlanlar. “Kim nə istehsal edir?” oyununu oynamağı təklif edirəm. [santimetr. Əlavə № 2](Uşaqlar şəkli bir peşə ilə uyğunlaşdırırlar - əməyin nəticəsi)Müəllim uşaqların diqqətini qutuya cəlb edir. Onu açırlar və içərisində iqtisadi bulmacalar var. (Uşaqlar problemləri həll edir və düzgün cavablar üçün pul alırlar.) Vs: Əla, əla iş. Bütün tapmacaları təxmin etdik, problemləri həll etdik, bütün tapşırıqları yerinə yetirdik və hətta pul qazandıq. Və uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi. Müəllim uşaqların diqqətini gözəl bir qutuya cəlb edir. Açırlar, içində məktub var, oxuyur "Uşaqlar! hamınızı təbrik edirəm! Mən şadam ki, siz çətinliklərdən qorxmadınız, bütün sınaqlardan keçdiniz, bir-birinizə kömək etdiniz. Və bunun üçün mükafat olaraq, sizin üçün bu qeyri-adi sandığı hədiyyələrlə hazırladım”. (Uşaqları həvəsləndirir. Uşaqlar musiqi sədaları altında sehrli xalçada uçurlar) və onları "Mağazada" xərcləyin (“Mağaza” oyunu) Uşaqlar sikkələrin sayını məhsulun qiyməti ilə əlaqələndirirlər və bir və ya bir neçə məhsul alın. Averina-Kutsenko Elena Vladimirovna, 86 nömrəli liseyin coğrafiya və iqtisadiyyat müəllimi Oyun Bankçılıq Sistemi (PPTX, 1.64 MB) Layihə (PPTX, 191 Kb) Layihə 2: Gəlir. Yeni bilik dərsi, 5-ci sinifParfenova Elena Vladimirovna, tarix və ictimai elmlər müəllimi, 69 nömrəli gimnaziya Maliyyə savadlılığı dərsi 5-ci sinif (DOCX, 20 Kb) Layihə 3: Pul bir hesabı sevir və ya cüzdanınızı boş qalmamaq üçün necə idarə etmək olar. Yeni bilik dərsi, 3-cü sinifZarechneva Tatyana Nikolaevna, ibtidai sinif müəllimi MBOU 1 nömrəli orta məktəb dərs maliyyəsi (PPTX, 3.85 MB) maliyyə savadlılığı (DOCX, 53 Kb) Layihə 4: Pul nədir və onlar nədir? Sinifdənkənar tədbirlər, 2-4-cü siniflərBolotova Lyudmila İlyinichna, Drujbinsk orta məktəbinin ibtidai sinif müəllimi Pul nədir-5 (PPTX, 322 Kb) Layihə 5: Gəlin pula daha yaxından nəzər salaq. Sinifdənkənar fəaliyyət, 2-ci sinifBaklazhko Natalya Aleksandrovna, ibtidai sinif müəllimi, "Sergei Semenov adına 113 nömrəli orta məktəb" Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsi Dərs 2 Gəlin pula daha yaxından nəzər salaq (DOCX, 25 Kb) Layihə 6: Necə qənaət etmək olar? Sinifdənkənar fəaliyyət, 2-3-cü siniflərAkenshina Larisa Alekseevna, ibtidai sinif müəllimi MCOU "Trusovskaya orta məktəbi" Qənaət (PPTX, 26.04 MB) Dərsin texnoloji xəritəsi (DOCX, 23 Kb) Layihə 7: Ailə büdcəsi. Sinifdənkənar fəaliyyət, 6-cı sinifBulqakova Daria Alekseevna, tarix və ictimai elmlər müəllimi, "50 nömrəli orta məktəb" Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsi Dərs layihəsi (PPTX, 1.52 MB) Layihə 8: Pul: bu nədir? Yeni biliklərin kəşfi dərsi, 8-ci sinif3 saylı gimnaziyanın riyaziyyat müəllimi Afanasyeva Lyudmila Leonidovna Texnoloji xəritə pulu (DOC, 111 Kb) Maliyyə Savadlılığı (PPTX, 1.26 MB) Layihə 9: Rusiya Federasiyasında vergi sistemi. Biznes oyun 8 sinifBessonova Elena Vladimirovna, tarix, ictimai elmlər müəllimi, MBOU “15 nömrəli əsas orta məktəb” Biznes oyunu (DOCX, 35 Kb) Layihə təqdimatı (PPTX, 808 KB) Proqramlar (DOCX, 684 KB) Dərs inkişafı (DOCX, 28 Kb) Layihə 11: Pul: bu nədir? Sinifdənkənar fəaliyyət, 8-ci sinifAvilova Natalya Nikolaevna, “112 nömrəli lisey” Bələdiyyə Büdcə Təhsil Müəssisəsinin tarix və ictimai elmlər müəllimi Project Money Kursları 2016 (PPT, 1.68 Mb) Dərs layihəsi (DOCX, 27 Kb) Layihə 10: İlk pul. Sinifdənkənar fəaliyyət, 2-ci sinifBadulina Tatyana Qriqoryevna, 20 nömrəli tam orta məktəbin ibtidai sinif müəllimi Dərs qeydləri: ilk pul (DOCX, 65 Kb) İlk pul (PPTX, 1.82 MB) Layihə 15: Ailə büdcəsiPrişçepa Vera Mixaylovna, Romanovski Valideyn Baxımı Olmayan Uşaqlara Yardım Mərkəzinin müəllimi Ailə büdcəsi (PDF, 409 KB) Təqdimat 1 (PPTX, 329 KB) Təqdimat 2 (PPTX, 1.45 MB) Layihə 16: Pul hara xərclənir?Hartman Tatyana Evgenievna KGBU "Pankruşixa Yardım Mərkəzi", Dərs qeydləri (PDF, 306 Kb) Təqdimat: Hara pul xərcləmək lazımdır (PPT, 6.23 Mb) Oyun İqtisadi Tapmacalar (PPT, 4.84 MB) Layihə 17: Pul nədir?Abasova Viktoriya Gennadievna (Zarinsk) Dərs qeydləri (PDF, 369 Kb) Təqdimat (PPTX, 2.09 MB) Layihə 18: Ailə büdcəsiLarikova S.A. MBOU "127 nömrəli orta məktəb", Barnaul Texnoloji dərs xəritəsi (PDF, 420 Kb) Dərs təqdimatı (PPT, 1.43 MB) Layihə 19: Vergilər nədir və niyə ödəyirRuf Yuliya Aleksandrovna MBOU Neninskaya adına orta məktəb. Rusiya Federasiyasının Qəhrəmanı Laisa A.V., Texnoloji dərs xəritəsi (PDF, 466 Kb) Vergilər (PPTX, 1.90 MB) Layihə 20: Pul: bu nədir?Maikopova Raisa İvanovna MBOU "80 nömrəli gimnaziya" Dərsin texnoloji xəritəsi (PDF, 461 Kb) Təqdimat (PPTX, 1.21 MB) Layihə 21: Ailə pulu haradan gəlir?Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU "Zavyalovskaya 1 nömrəli orta məktəb" Dərsin texnoloji xəritəsi (PDF, 714 Kb) Təqdimat (PPTX, 2.43 MB) Layihə 23: Pul: bu nədir?T.V.Jukova, Verx-Obskaya adına tam orta məktəbin tarix və ictimai elmlər müəllimi. XANIM. Dostlarınızla paylaşın və ya özünüz üçün qənaət edin:
 Yüklənir... |
