“Xarici vətəndaşlar üçün rus dili” üzrə iş proqramı. Rus dili biliyi səviyyələri Rki yüksək səviyyədə

Əsas səviyyəli təlim materialı təqdim olunur. Tədris mətnləri dil hazırlığının mərhələlərinə uyğun olaraq uyğunlaşdırılır və düzülür. Təlimatın nəzəri hissəsi lüğət və qrammatikadan, fel cədvəllərindən ibarətdir; praktiki - mikromətnlər, dialoqlar, tapşırıqlar, tapşırıqlar və testlər.

Müəssisələrdə təhsil alan xarici tələbələr üçün nəzərdə tutulub Ali təhsil Belarus Respublikası.

Mətni oxuyun və niyə rus dilini öyrəndiyinizi deyin.

Niyə öyrənmək lazımdır Xarici dillər?

Birləşmiş Millətlər Təşkilatı (BMT) 2008-ci ili “Dillər ili” elan edib. Niyə? Fakt budur ki, xarici dilləri öyrənmək sizə mədəniyyətlərlə tanış olmaq imkanı verir. müxtəlif millətlər, birlikdə yaşamaq, birlikdə işləmək.
Rus dili dünya dillərindən biridir, Rusiyada dövlət dili Belarus Respublikasında dövlət dilləri arasında tamdır, eləcə də müxtəlif dövlətlərin rəsmi iş dilidir. beynəlxalq təşkilatlar məsələn, BMT (Birləşmiş Millətlər Təşkilatı).
Məşhur rus yazıçısı İvan Turgenev doğma rus dilini “böyük və güclü”, “ümid və dəstək” adlandırıb.

Rus dili təkcə Rusiyada və MDB ölkələrində (es-en-ge) (Müstəqil Dövlətlər Birliyi) deyil, dünyanın digər ölkələrində də tədris olunur. İnsanlar rus ədəbiyyatı ilə tanış olmaq, rus xalqının mədəniyyətini və tarixini öyrənmək, Rusiyada və MDB ölkələrində təhsil almaq üçün rus dilini öyrənirlər. Tələbələr və məktəblilər, iqtisadçılar və mühəndislər, diplomatlar və evdar qadınlar bunu bilmək istəyirlər. Rus dili universitetlərdə müxtəlif fakültələrdə, eləcə də rus dili kurslarında öyrənilir. Bir çox tələbələr üçün rus dili ikinci xarici dildir.
Deyirlər ki, 21-ci əsr poliqlotlar əsridir. Poliqlot bir çox dil bilən şəxsdir. Bilmirəm poliqlotam, amma dil öyrənməyə çox maraqlıyam. Mən təkcə xarici dillərlə deyil, ədəbiyyatla, dilini öyrəndiyim insanların həyatı ilə də maraqlanıram.
Düşünürəm ki, savadlı insan xarici dilləri bilməlidir, çünki dilləri bilmək bizə başqa ölkələrdəki insanların həyatı haqqında daha çox məlumat əldə etməyə kömək edir, bir-birimizi daha yaxşı başa düşməyə kömək edir.

MƏZMUN
ÖN SÖZ
QƏBUL EDİLƏN SİMVOLLARIN SİYAHISI
MODULLARIN VƏZİYYƏTLİ VƏ MÖVZUSUNDA DOLDURULMASI
Modul 1. GƏL TANIŞAQ!” (fonetika giriş kursu)
DƏRS 1
DƏRS 2
DƏRS 3
DƏRS 4
Modul 2. “SALAM, UNİVERSİTET!”
DƏRS 1
DƏRS 2
DƏRS 3
DƏRS 4
DƏRS 5
DƏRS 6
DƏRS 7
DƏRS 8
DƏRS 9
DƏRS 10
Modul 3. “MİNSKDƏN MƏKTUB (təkrar)
Modul 4. “ŞƏHƏRLƏR VƏ İNSANLAR”Əvəzlik, sifət və sıra nömrəli isimlərin ön halı
Modul 5. “MÜXTƏLİF GÖRÜŞLƏR”Əvəzlik, sifət və sıra nömrələri ilə isimlərin ittiham halı
Modul 6. “DÜNYA SİZİN YAXINDIR”Əvəzlik, sifət və sıra nömrələri olan isimlərin ümumi halı
TEST
Modul 7. “TALELERİN KÖŞÜŞÜŞÜ”Əvəzliklər, sifətlər və sıra nömrələri ilə isimlərin dativ vaxtı
Modul 8. “ULDUZUNUZU YANIN”Əvəzlik, sifət və sıra nömrəli isimlərin alət halı
Modul 9. “TARİX VƏ MÜASİRLİK”İsimlərin əvəzliklər, sifətlər və sıra nömrələri ilə düzəldilməsi tək(ümumiləşdirmə)
İsimlərin əvəzliklər, sifətlər və sıra nömrələri ilə düzəldilməsi cəm(ümumiləşdirmə)
YEKUN SINAQ
ƏDƏBİYYAT

Elektron kitabı rahat formatda pulsuz yükləyin, baxın və oxuyun:
Kitabı rus dilini xarici dil kimi yükləyin (əsas səviyyə), dərs vəsaiti, Variçenko G.V., Kişkeviç E.V., Prokonina J.V., 2012 - fileskachat.com, sürətli və pulsuz yükləyin.

pdf yükləyin
Aşağıda bu kitabı bütün Rusiyaya çatdırılma ilə endirimlə ən yaxşı qiymətə ala bilərsiniz.

Transkript

1 102 Moskva Dövlət Universitetinin Beynəlxalq Təhsil Mərkəzinin bülleteni, 2009, 3. Seminar Seminar OYUNLARI RFL DƏRSLƏRİ Azarina L.E. M.V adına Moskva Dövlət Universitetinin Beynəlxalq Təhsil Mərkəzi. Lomonosov Məqalədə rus dilini xarici dil kimi öyrənən tələbələrdə ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına yönəlmiş bəzi oyun tapşırıqlarından bəhs edilir. Açar sözlər: oyun tapşırıqları, kommunikativ oyunlar, nitq fəaliyyəti, xarici dil kimi rus dili. Oyun tapşırıqları dil öyrənmə prosesinin mühüm tərkib hissəsidir. Ən ümumi formada dil öyrətmə metodlarında linqvistik və kommunikativ oyunlar fərqləndirilir. Dilçilikdə dəqiqliyə önəm verilir, məsələn, zəng etmək lazımdır düzgün forma sözlər, antonimlər və s.. Ünsiyyət oyunlarının diqqət mərkəzində uğurlu informasiya mübadiləsi təşkil edilir. Bu halda linqvistik aspekt hələ də vacib olsa da, özlüyündə məqsəd deyil. Əlbəttə ki, bu iki oyun növü arasındakı sərhəd çox ixtiyaridir və kommunikativ tapşırığı uğurla yerinə yetirmək üçün adekvat lüğət və qrammatikadan istifadə tələb olunur. Buna görə də kommunikativ oyunlar hazırlayarkən hansı dil materialının tələb olunacağını əvvəlcədən müəyyən etmək və şagirdlərin onu mənimsəməsinə əmin olmaq lazımdır. Dil öyrənməkdə oyun tapşırıqlarının populyarlığı tamamilə haqlıdır. Onların bir neçə əsas funksiyasını adlandıra bilərik. 1. Oyunlar şagirdlərin darıxdırıcı görünə biləcəyi aspektlərə marağını artırmağa kömək edir və bununla da təlim prosesini daha məhsuldar edir. Köhnələrin konsolidasiyası və yeni nitq bacarıq və bacarıqlarının mənimsənilməsi oyun forması daha fəal şəkildə baş verir. 2. Oyun tələbələrin kommunikativ potensialının ən tam şəkildə reallaşdığı və bununla da dil maneəsinin aradan qaldırıldığı real ünsiyyət vəziyyətinə yaxın, rahat mühit yaradır. 3. Bir çox oyunlar kollektiv iş formasıdır. Belə oyunlarda səs həcmi əhəmiyyətli dərəcədə artır nitq fəaliyyəti tələbələr. Bundan əlavə, cütlər və ya xor cavabları ilə işləmək səhv etmək qorxusunu aradan qaldırmağa kömək edir. 4. Oyun zamanı müəllimin rolu daha çox müşahidəçi rolunu oynayır. Müəllim qruplar arasında hərəkət edir, səhvləri sonradan düzəltmək üçün qeyd edir. Beləliklə, oyun müəllim üçün yaxşı diaqnostik sahə ola bilər. Oyunlar rəqabətli və kooperativ oyunlara bölünə bilər, birlikdə işləmək. Xarici dil öyrədərkən ikinci növə üstünlük verilir, çünki rəqabət ehtiyacı və məhdud vaxt qrammatik formalardan düzgün istifadə etməyə diqqəti cəmləməyi çətinləşdirir. Oyun müəyyən fəaliyyət növünə əsaslanır: təxmin etmək, məlumat mübadiləsi, kompromis həll yolu ilə müzakirə etmək və s. Əsas fəaliyyət üzrə oyunların ətraflı təsnifatını ingilis dili müəllimi Jill Hadfield təklif etmişdir. O, aşağıdakı oyun növlərini müəyyən etdi: 1) məlumat əldə etməyə yönəlmiş oyunlar; 2) tapmaca oyunları; 3) axtarış oyunları;

2 Azarina L.E. RFL dərslərində oyunlar 103 4) uyğun gələn oyunlar; 5) kompromis əldə etmək üçün oyunlar; 6) mübadilə və yığım; 7) birləşmə; 8) tənzimləmə; 9) kartlar və oyun sahəsi; 10) problemli oyun; 11) tapmaca; 12) rol oyunu; 13) simulyasiya oyunu və digərləri. Fəaliyyətlərin müxtəlifliyi vacibdir: yenilik şagirdlərin marağını və diqqətini saxlamağa kömək edir. Sonra bəzi oyun növlərinə daha ətraflı baxacağıq. Əsasən öyrənmənin qabaqcıl mərhələsi üçün oyunlar haqqında danışacağıq, baxmayaraq ki, onlardan bəziləri istənilən səviyyəyə uyğunlaşdırıla bilər. Bir çox oyunlar sorğu-sual prinsipinə əsaslanır və sorğu formasında deyil, yarımçıq cümlələr şəklində istifadə edilməsinə üstünlük verilir ki, şagirdlər məlumat mübadiləsi zamanı sualları özləri formalaşdırsınlar. 1. “Gəlin bir-birimiz haqqında daha çox öyrənək” Birinci dərsdə tələbələrdən sadəcə özləri haqqında danışmağı xahiş etməklə kifayətlənməsəniz, onları aşağıdakı anket tipini doldurmağa dəvət etsəniz, tanışlıq daha maraqlı ola bilər. Cümlələri tamamlayın Yer üzündə ən sevdiyim yer Uşaq vaxtı xəyal etdiyim bir neçə həftə ərzində istərdim Son 12 ayda başıma gələn ən yaxşı şey ən çox qorxduğum şeydir. Mən (a) Rusiyaya gəlməmişdim, gedərdim.Rus dili Növbəti mərhələ bu ifadələr üçün sualların qurulmasıdır. Müəllim lövhədə suallar yazmaqla şagirdlərə kömək edə bilər. Oyunun məqsədi qrupdakı hər bir şəxslə danışmaq, tərəfdaşınızın suallarına cavab vermək və onun haqqında məlumatları yadda saxlamaqdır. Oyunun sonunda müəllim anketləri toplayır və ifadələri seçərək oxuyur. Məsələn, "Bu adam ən yaxşı nahardan sonra yatmağı xoşladığını yazdı." Şagirdlərin vəzifəsi onun kim olduğunu xatırlamaqdır. Aktiv ilkin mərhələ bu oyun belə görünə bilər: Soyad, ad Doğum tarixi Ev ünvanı Telefon Ailə vəziyyəti Peşə Vətəndaşlıq Xarici dillər Hobbi formada yalnız bir element doldurulur. Bu məlumatların aid olduğu şəxsi tapmalı və müvafiq sualları verərək formanı doldurmalısınız.

3 104 MDU-nun Mərkəzi Təhsil Müəssisəsinin Məlumatı, 2009, 3. Seminar 2. “Bu şəhərdə həyat” Eyni növ sorğudan istifadə edərək, qısamüddətli kurslarda sonuncu dərsdə onların təəssüratlarını müzakirə etmək maraqlıdır. ölkənizdə yaşayan tələbələr qəbul etmişdir. Cümlələri tamamlayın. Moskvada özünüzü necə hiss etdiyinizi bizə deyin. 1. Moskvada ilk təəssüratım 2. Moskvaya ilk gələndə mənə qəribə göründü ki, 3. Ümumiyyətlə, moskvalılar 4. Doğma şəhərim Moskva ilə müqayisədə 5. Dostlarıma mütləq Moskvada 6 görməyi məsləhət görərəm. Əvvəlcədən bilsəydim, özümlə Moskvaya aparardım 7. Moskvada əcnəbilər üçün ən çətini 8. Moskvanın meri olsaydım, istərdiniz həmsöhbətinizə hansı sualları verərdiniz. onun fikrini bilmək? Cavablarınızı müqayisə edin. 3. “Sübut et və ya təkzib et” Növbəti oyun da məlumat toplamaq prinsipinə əsaslanır. Tələbələrin aldığı kartlarda müxtəlif növ ifadələr var. Məsələn: 1. İnsanların çoxu idmanı sevir. Ən populyar idman növü futboldur. 2. İnsanlar pişikləri itlərdən çox sevirlər. 3. İnsanların çoxu şəhərdən kənarda yaşamağa üstünlük verir. 4. Hər kəs “Hərb və Sülh”ü oxuyub. 5. Bu auditoriyada bir nəfər də olsun ayağı sınıqla xəstəxanaya yerləşdirilməyib. 6. Sinifdə heç vaxt dənizdə üzməyən adam var. 7. Heç kim qorxu filmlərini sevmir. Vəzifə qrupdakı bütün insanlardan müsahibə götürmək və arqumentlər verməklə hər bir ifadəni təkzib etmək və ya sübut etmək üçün kifayət qədər məlumat toplamaqdır. Əvvəlki oyundan fərqli olaraq, burada hər kəsin fərqli ifadələr toplusu var və buna görə də müxtəlif suallar qəbul edilir. Müəllim təkrar səhvlərə yol verməmək üçün sualların düzgün yazılmasını təmin etməlidir. Bu oyun bir növ qrammatik tapşırıqları daxil etmək üçün çox rahatdır. Məsələn, bu cür ifadələr təklif etməklə sifət və zərflərin müqayisə dərəcələrini məşq edə bilərsiniz: “İnsanlar itlərin pişiklərdən daha mehriban olduğunu düşünür”, “Sinifdə bir nəfər atasından yüksəkdir” və s. Oyunlarda ki, daha sonra müzakirə olunacaq, kommunikativ aspekt də konkret qrammatik tapşırığın həyata keçirilməsi ilə birləşdirilir. 4. “Psixoloq konsultasiyası” Bu oyun zamanı şagirdlər məsləhət və tövsiyələr verməyi öyrənirlər. Buna görə də, hazırlıq mərhələsində oyunda zəruri olan nitq strukturlarına və qrammatikaya, ilk növbədə təsdiq və mənfi konstruksiyalarda növlərin istifadəsinə diqqət yetirmək lazımdır. Nümunə olaraq aşağıdakı ifadələri təqdim edə bilərik.

4 Azarina L.E. RFL dərslərində oyunlar 105 MƏSLƏHƏT VƏ TÖVSİYƏLƏR Çəki ilə bağlı problemi olan bir dost məsləhət üçün sizə müraciət etdi. Ona nə məsləhət verə bilərsiniz? Mən sizə daha az yemək və daha çox hərəkət etməyi məsləhət görürəm. Mən sizə daha az yemək və daha çox hərəkət etməyi məsləhət görürəm. Daha az yeməyə və daha çox hərəkət etməyə çalışın. Daha az yeməyə və daha çox hərəkət etməyə çalışın. Daha az yemək və daha çox hərəkət etməlisiniz. Daha az yemək və daha çox hərəkət etmək lazımdır. Şirniyyat və yağlı yeməklər yeməyi məsləhət görmürəm (tövsiyə etmirəm). Şirniyyat və yağlı yeməklər yeməməlisiniz. Şirniyyat və yağlı yeməklər yemək lazım deyil. Şirniyyat və ya yağlı yeməklər yeyə bilməzsiniz. Tələbələr doldurmalı olduqları ifadələrin əvvəli olan sorğu vərəqləri alırlar. Hər bir anket bir problemi təsvir edir: həddindən artıq yemək, alış-veriş, sosial fobiya, kleptomaniya, internet asılılığı və s. Həddindən artıq yemək sizə kömək üçün müraciət etdim, çünki bu problem illərdir/illərdir var.Bu səbəbdən mən adətən gündə bir dəfə yediyim yeməkləri görəndə hər yemək dəqiqə/saat çəkir. Xüsusilə səhər/günorta/axşam/gecə çox yeyirəm. Ən çox sevdiyim şey çox yeməkdir, çünki yeməkdən sonra mən (hiss edirəm)... Tamaşaçılar 3-4 nəfərlik qruplara bölünür. Şagirdlər növbə ilə öz problemlərindən danışır, qalanları psixoloq-məsləhətçi kimi fəaliyyət göstərir və əvvəlcədən hazırlanmış strukturlardan istifadə edərək məsləhətlər verirlər. Yazılı bir tapşırıq olaraq, tibbi tarix, həkim hesabatı və tövsiyələr yazmağı xahiş edə bilərsiniz. Bu oyunun başqa bir versiyasını təklif edə bilərsiniz. Hər bir qrup üçün müxtəlif problemləri təsvir edən kartlar dəstlərini əvvəlcədən hazırlamaq lazımdır. Məsələn: “İşini bəyənmirsən”, “Siqareti tərgitmək istəyirsən”, “Bu yaxınlarda heç kimi tanımadığınız başqa şəhərə köçmüsünüz və tənha hiss edirsiniz”, “Ailənizdən heç kimin olmamasından əsəbiləşirsiniz. ev işlərində sənə kömək edir”, “Depressiyadasan, amma niyə olduğunu bilmirsən”, “Dostun çox acgözdür. O, heç vaxt sənin pulunu ödəmir və sənə hədiyyə vermir”. Kartlar masanın ortasına üzü aşağı yerləşdirilir. Şagirdlər onları yığından bir-bir götürür və onlarda göstərilən vəziyyətləri təsvir edirlər. Oyunun digər iştirakçıları məsləhət verirlər. “Xəstə” kartını məsləhətini ən çox bəyəndiyi adama verir. Sonra növbətisi yığından bir kart götürür və s. Oyunun məqsədi ən bacarıqlı psixoloqu müəyyən etməkdir. Ən çox kartı toplayan o olacaq. 5. “Bunu sınayın” Növbəti komik oyun da 3-4 nəfərlik qruplarda oynanılır. Şagirdlər problemli vəziyyətlərin siyahısını və müxtəlif obyektləri əks etdirən şəkilləri alırlar: balta, çəngəl, daş, maşa, saqqız, kağız, gün eynəyi və s. d 1. Bir şüşə yaxşı şərabınız var, lakin tıxacınız yoxdur. 2. Mətbəx yuyucusu tıxanıb. 3. Üzüyün qaynar su qazanına düşdü.

5 106 Moskva Dövlət Universitetinin Mərkəzi Tədris Müfəttişliyinin bülleteni, 2009, 3. Seminar 4. Siz təsadüfən çox vacib sənədləri buxarıya atdınız. 5. Evinizə girə bilmirsiniz, çünki qapı döyülüb və açarlar sizdə yoxdur. 6. Hamamda boru sızır və su döşəməyə damlayır. 7. Qonşunun iti gecələr ulayır və yuxunu pozur. 8. Bir qıza hədiyyə vermək istəyirsən, amma pulun yoxdur. Vəzifə müəyyən bir problemi həll etmək üçün hansı alətin ən uyğun olduğunu və niyə qərar verməkdir. İxtiraçılıq və təxəyyül həvəsləndirilir. Müəllim bütün bu əşyaları sinifə gətirə bilsə, oyun daha əyləncəli olacaq. Qrup müzakirəsi bitdikdən sonra hər qrupdan bir nəfər müxtəlif həll yollarını müqayisə etmək üçün digər qrupa keçir. Aktiv bu material təkrarlaya və məşq edə bilərsiniz: a) hədəf münasibətlərini ifadə edən konstruksiyalar: “Hamamda suyun axmasının qarşısını almaq üçün saqqızdan istifadə etmək olar”; b) instrumental (instrumental) hal: “Şərab şüşəsini balta ilə yox, çəngəllə açacağam”; c) müqayisəli konstruksiyalar: “Çəngəl baltadan yaxşıdır, çünki dişləri var”; d) “çox” və “kifayət deyil” zərflərinin istifadəsi: “Balta bunun üçün çox böyükdür”, “Maşa kifayət qədər uzun deyil”. 6. “Əgər o nə edərdi?..” Bu oyunda siz konsolidasiya edə bilərsiniz tabeli cümlələrşərtlər. Sinifdən bir-birini kifayət qədər yaxşı tanıyan iki nəfər seçmək lazımdır. Onlardan biri tamaşaçıları tərk edir, digərinə isə belə suallar verilir: “Sizcə, dostunuz canlı dinozavr görsə nə edərdi?” Sualları əvvəlcədən hazırlamaq üçün soruşa bilərsiniz. Ev sahibi bütün suallara cavab verdikdən sonra dostu eyni suallara cavab vermək üçün qayıdır. Onların cavabları müqayisə edilir. 7. “Otaq 101” Bu, müzakirə oyununun nümunəsidir. Bu şəkil orijinal Corc Oruellin 1984-cü il romanındandır. Romanda 101 nömrəli otaq insanların öz kabusları ilə işgəncələrə məruz qaldıqları yerdir. Eyni adlı ingilis komik televiziya şousu var. Bu proqramın iştirakçıları ən çox bəyənmədikləri və yaxa qurtarmaq istədikləri şeylərdən danışırlar. Belə şeyləri 101 nömrəli otağa göndərmək, orada kilidləmək və həmişəlik tərk etmək olar. Tələbələr bəşəriyyət üçün ən bezdirici şeylərin top siyahısı ilə tanış olmağa dəvət olunur, o cümlədən: riyaziyyat müəllimləri; Harry Potter oxuyan böyüklər; mobil telefonları olan uşaqlar; The Beatles; 19 yaşlı qızlar; saqqallı kişilər; jurnalistlər; rep; televangelizm; meduza; siçovullar; hava limanları; futbol; yanğın ətrafında mahnılar; planşet kompüterlər. Bu siyahı müzakirə edilir, hər kəs öz fikrini belə ifadə etməyə dəvət olunur: “Mən 101-ci otağa filan göndərməyə razıyam, çünki” və ya “İnanıram ki, dünya filan-filandan xilas olmalıdır”. Seçilmiş modeldən asılı olaraq, oyun ittihamedici və ya genitiv halda fəal şəkildə istifadə edəcəkdir. Bundan sonra tələbələr bu siyahıya yeni obyekt və hadisələri əlavə etməyə və onları bəyənmədiklərini mübahisə etməyə dəvət olunurlar. Hər bir nümunə də kollektiv şəkildə müzakirə olunur. Əgər əksəriyyət sözügedən əşyanı 101 nömrəli otağa göndərməyə razı olsa, dünyanın ondan xilas olduğunu düşünə bilərik. 8. “Razıyam, ya yox” Növbəti müzakirə oyunu onu istənilən tematik materialla doldurmağa və müxtəlif məsələləri müzakirə etməyə imkan verir. Bu oyun üçün siz tələbələrin münasibət bildirəcəkləri ifadələr hazırlamalısınız. Sinif otağı şərti olaraq üç hissəyə bölünür: “razıyam”, “razı deyiləm”, “qismən razıyam”.

6 Azarina L.E. RFL dərslərində oyunlar 107 Müəllim bir bəyanat oxuyur, məsələn: “Məktəbəqədər uşaqlara televizora baxmaq qadağan edilməlidir” və ya “Kosmosun kəşfiyyatı pul itkisidir”. Tələbə öz qərarından asılı olaraq auditoriyanın bu və ya digər hissəsinə keçir. Nəticədə qruplara öz fikirlərini müzakirə etmək və onların xeyrinə arqumentlər təqdim etmək üçün vaxt verilir və bu arqumentləri təqdim etməyə dəvət olunur. İfadələrin xarakterindən asılı olaraq, bu oyun çox ciddi və ya əksinə, gülməli ola bilər. Oyun əsnasında tələbələr arasında mədəni fərqlər müxtəlif ölkələr. 9. “Şahidlər” Bu, axtarış oyununa bir nümunədir. Bu oyun növünün mahiyyəti ondan ibarətdir ki, əvvəlcə hər bir iştirakçı məlumatın bir hissəsinə sahib olur. Oyunun məqsədi alınan məlumatın maksimum miqdarından istifadə edərək bu və ya digər tapşırığı yerinə yetirməkdir. Bu tapşırıq hər bir şəxsə xas və ya qrup üçün ümumi ola bilər. Məsələn, oyunun süjetinə görə, qız Alisa yoxa çıxdı. Aldıqları mətnlərdə deyildiyi kimi, tələbələrin hər biri onu bu və ya digər vaxt görmüşdür. Məsələn, “Dünən park küçəsində Alisi gördünüz. Sən ona əl yellədin. O, əlində böyük bir gül dəstəsi götürüb xəstəxanaya doğru gedirdi”. Mətnlərə əlavə olaraq, oyunun hər bir iştirakçısının bir kartı var. Tapşırıq itkin düşən qızın hərəkət marşrutunu yenidən qurmaq və onun harada olduğunu müəyyən etməkdir. 10. "Biz əvvəllər görüşməmişik?" Bu oyunu rol oyunu adlandırmaq olar. Şagirdlər öz qəhrəmanlarının həyat hekayəsinin təsviri ilə tanış olurlar. Müəyyən hadisələrin tarixlərini və yerlərini xatırlamaq vacibdir. Sonra oyun iştirakçılarına demək lazımdır ki, onlar hamısı, məsələn, axşam qonaqlarıdır və hər birində artıq bir yerdə və bir dəfə başqa insanları gördüyü hissi var. Vəzifə harada və nə vaxt tapmaqdır və bunu etmək üçün hər kəsdən soruşmaq və özünüz haqqında danışmaq lazımdır. Onların bütün hekayələri kəsişir. Biri kiminsə yanına getdi uşaq bağçası, kimsə dişini müalicə edən həkimlə görüşəcək. Oyun vaxtı qeyd etməyin müxtəlif üsullarını ("5 yaşında", "16 yaşım olanda", "bundan iki il sonra" və s.), eləcə də ittiham və prepozisiya hallarını ("Moskvaya köçüb") məşq etmək üçün istifadə edilə bilər. ”, “dram məktəbində oxuyub”). Tərəfdaş tapmaq, bu və ya digər faktı tapmaq, problemi həll etmək və s. məqsədilə məlumat mübadiləsi prinsipinə əsaslanan çoxlu sayda oxşar rol oyunu ilə qarşılaşa bilərsiniz.

7 108 Moskva Dövlət Universitetinin Mərkəzi Təhsil Müəssisəsinin Bülleteni, 2009, 3. Seminar Bu oyun növünün başqa bir versiyası ilə tanış olaq. 11. “Keçmişdə necə idin?” Şagirdlər həyat şəraitini, xarakterini və vərdişlərini təsvir edən kartlar alırlar. müxtəlif insanlar. Qrupda cüt sayda insan olmalıdır, çünki "indiki" hər bir hekayə müəyyən bir "keçmişə" uyğun gəlir. Şagirdlər öz cütlərini bir-birlərinə qəhrəmanları haqqında danışaraq, lakin adını demədən tapmalıdırlar. Cütlük tapıldıqdan sonra tələbələr qəhrəmanlarının həyatında hansı dəyişikliklərin baş verdiyini müzakirə edirlər. Məsələn, müəyyən bir Vasya Vasin var. Onun həyatı iki dövrə bölünür: 90-cı illər və indiki dövr. 90-cı illərdə Vasin rolunu alan tələbə bu hekayəni oxuyur: Vasya Vasin: 1990-cı illər Siz tələbəsiniz, amma oxumaq sizin üçün ön planda deyil. Aktiv həyat tərzi sürməyi, dostlarla görüşməyi, klublara getməyi xoşlayırsan. Kitabxanada oturaraq həyatınızın ən yaxşı illərini boşa keçirmək istəmirsiniz. İmtahanlardan, xüsusən də onlara hazırlaşmadan keçə biləcəyinizə əminsiniz. Sən həmişə uğur qazanmısan. Bəs niyə vaxt itirmək? Həyat ondan zövq almaq üçün verilir! Dostlarınız sizin üçün çox önəmlidir. Kursunuzun üç tələbəsi ilə bir mənzili paylaşırsınız və çox əylənirsiniz. Gələcəklə bağlı düşüncələrlə həddindən artıq narahat deyilsiniz. İndiki zamanda Vasya Vasini təmsil edən şəxs tapıldıqda, qəhrəmanın çox dəyişdiyi aşkar ediləcək. Vasya Vasin İndi siz kifayət qədər tənha həyat tərzi keçirirsiniz, vaxtınızın çox hissəsini ailənizlə keçirirsiniz və demək olar ki, heç vaxt çölə çıxmırsız. Siz kiçik bir şəhərdə yaşayırsınız və evinizin yaxınlığındakı ofisdə işləyirsiniz. İşiniz sizə çox darıxdırıcı görünür boş vaxt dərslərinə həsr edirsən. Siz hüquq fakültəsini oxuyursunuz və axşamlar xüsusi kurslar keçirsiniz. Həyatınızı dəyişdirmək və maraqlı tapmaq istəyirsiniz perspektivli iş. İndi təəssüflənirsən ki, universitetdə dərslərinə kifayət qədər ciddi yanaşmamısan. Axşamlar piyada gedib evə gec qayıdırdın və buna görə də tez-tez səhər dərslərinə gecikirdin, hətta onları tamamilə buraxırdın. İkinci kursda imtahandan kəsildiniz və xaric olundunuz. Əgər vaxtı geri qaytara bilsəydiniz, çox şeyi başqa cür edərdiniz. 12. A-dan Z-yə hekayələr tərtib etmək Qrup üzərində şaquli şəkildə çap edilmiş əlifba ilə vərəq alır. Tapşırıq müvafiq olaraq bu hərflərlə başlayan cümlələr yazmaqdır. Amma bunlar ayrı-ayrı cümlələr deyil, süjetli ardıcıl mətn olmalıdır. Əgər dərs sinifdə deyil, məsələn, parkda keçirilirsə, belə bir tapşırıq vermək maraqlıdır: "Ətrafınızda baş verənləri yazın." Qruplar özləri bir süjet hazırlaya bilər, onu hazırda öyrənilən mövzuya bağlamaq olar. Məsələn, “Vasyanın günü”, “Avstraliyaya səyahət” və s. Bir qayda olaraq, mətnlər çox gülməli olur. Zəncir boyu hekayənin əvvəlini lövhəyə yazın. Bu olduqca sadə olmalıdır. (“Axşam gec idi. Qaranlıq küçə ilə gedirdim. Çox qorxulu idi. Birdən kimsə uca səslə qışqırdı: “Pulu ver!”) Şagirdlərdən biri onun yazdıqlarını ucadan oxuyur və sonra yazılanlarla məntiqi əlaqədə öz cümləsini əlavə edir. Növbəti tələbə öz cümləsini deyir və s. Siz tələbələri öz “başlanğıclarını” hazırlamağa dəvət edə bilərsiniz. Bu oyun yaxşıdır, çünki oyun zamanı tələbələr bir-birini diqqətlə dinləyirlər.

8 Azarina L.E. RFL dərslərində oyunlar 109 Səssiz filmlər Nəhayət, yekunda oyun tapşırığının “səssiz filmlər” kimi variantından danışaq. Şagirdlər filmdən kiçik bir parçaya, tercihen dialoqa səssiz baxırlar. Filmin dublyaj edilməsi təklif olunur. Şagirdlər dialoqu cütlər və ya qruplar şəklində yazır, sonra onların versiyalarını rollara görə oxuyurlar. Orijinal sonda oynayır. Ünsiyyət oyunları heç vaxt tələbələri yorğun olduqda məşğul saxlamaq və ya semestrin son dərsində onları əyləndirmək üçün bir üsul kimi qəbul edilməməlidir. Bu, tədris prosesinin tam hüquqlu bir hissəsidir, dərslikdən ənənəvi məşqlərdən və ya mətni təkrarlamaqdan daha az əhəmiyyət kəsb etmir. Bundan əlavə, kommunikativ oyunlar dil öyrənmədə kulminasiya nöqtəsi hesab edilə bilər, çünki bu, tələbələrin əldə etdikləri biliklərdən maksimum istifadə etdiyi sahədir. Kommunikativ oyunlar, hətta süni sərhədlərlə məhdudlaşsa belə, ünsiyyət imkanı yaradaraq, onları birləşdirən əlaqəyə çevrilir. təhsil prosesi və real dünya. İstinadlar 1. Hadfield Jill. İbtidai Ünsiyyət Oyunları. Harlow Longman. 2002; Orta Ünsiyyət Oyunları. Harlow Longman. 2002; Təkmil Ünsiyyət Oyunları. Harlow Longman. 1996; Orta səviyyəli lüğət oyunları. Harlow, Essex: Longman Arutyunov A.R., Chebotarev P.G., Muzrukov N.B. Rus dili dərslərində oyun tapşırıqları: Müəllimlər üçün kitab. M.: Rus dili, Kodotchigova M. A. Mədəniyyətin tədrisində rol oyunu: Sinifdə həyata keçirilməsi üçün altı sürətli addım. Internet TESL Journal, 8(7). 4-dən alındı. Lee S. K. Dil sinfi üçün yaradıcı oyunlar. Forum, 33(1), 35. RUS DİLİNİN ÖYRƏNMƏSİ VƏ TƏDRİSİ ÜÇÜN OYUNLAR saytından alındı Azarina L.E. Lomonosov adına Moskva Dövlət Universiteti Beynəlxalq Təhsil Mərkəzi Məqalədə rus dilini xarici dil kimi öyrənənlər üçün əsas kommunikativ bacarıqların inkişaf etdirilməsi üçün nəzərdə tutulmuş bəzi fəaliyyət növlərindən bəhs edilir. Açar sözlər: dil oyunları, ünsiyyət oyunları, nitq fəaliyyəti, rus dilinin xarici dil kimi tədrisi.

XARİCİ DİL ƏSAS SƏVİYYƏ KİMİ RUS DİLİNDƏ TEST. ÜMUMİ LÜĞƏT XÜSUSİYYƏTİ. QRAMMATIKA Testi tamamlamaq üçün vaxt 60 dəqiqədir. Testdən keçərkən lüğətdən istifadə edə bilməzsiniz. Adınızı və soyadınızı yazın

Sevimli dostum 1. Dünən müəllimə dedim. 2. Bunlar dostdur. 3. 18 yaş. 4. Ad günümdə həmişə kitab hədiyyə edirəm. 5. Biz eyni qrupda oxuyuruq. 6. Bu kompüteri niyə aldığımı izah etdim. 7.

Andreeva G.V. Kommunikativ qrammatikanın tədrisi Master klass Qrammatika mövzusu Alman dili həmişəyaşıl ağac kimidir, yəni həmişə aktualdır. Müəllimlər bunu tədrisin ən çətin tərəfi adlandırırlar

Rus dili testi “Baza səviyyə” ALT EST 1. LÜĞƏT. QRAMMATIKA Düzgün variantı seçin və qeyd edin. 1. Rus ədəbiyyatını bilir. (A) çox (B) çox (C) yaxşı (D) tez-tez 2. Nataşa, İ

1 XARİCİ DİL KİMİ RUS DİLİNDƏ İLK SƏVİYYƏSİNDƏ TEST Subtest OXUMA Testi keçmək üçün göstərişlər Testi başa çatdırmaq üçün vaxt 45 dəqiqədir. Testi verərkən lüğətdən istifadə edə bilərsiniz. aldınız

TƏHSİL BÖLMƏSİ KİMİ, KİMİ VƏ HEÇ KİM V.S. Ermachenkova, Sankt-Peterburq Dövlət Universitetinin Rus Dili və Mədəniyyəti Mərkəzinin baş müəllimi, Sankt-Peterburq, Rusiya Mənfi və qeyri-müəyyən əvəzliklər, bir qayda olaraq,

Xarici dildə danışmağı öyrədə bilməzsiniz, ancaq onu öyrənə bilərsiniz. öyrət öyrət öyrən öyrən Mən insanların xarici dilləri necə öyrənməsi haqqında hekayələr gətirəcəyəm. tələb olunur bu gün hansı tarixdir?

ZAMANIN MÜRƏKKƏB CÜMLƏLƏRDƏ İFADƏ EDİLMƏSİ Yağış yağanda uşaqlar evdə oynayırdılar. 1 A) Cümlələri oxuyun. Onları 3 cümlə qrupuna bölün, burada hərəkətlər: a) zaman baxımından tamamilə üst-üstə düşür, b) üst-üstə düşür

Xarici dil kimi rus dili testi I sertifikatlaşdırma səviyyəsi Subtest 1. LÜĞƏT. QRAMMATIKA Testi tamamlamaq üçün vaxt 60 dəqiqədir. Testdən keçərkən lüğətdən istifadə edə bilməzsiniz. Adınızı yazın və

İsimlər: 기계 = avtomobil, mexanizm 대학교 = universitet 트럭 = yük maşını 검은색 = qara (rəng) 흰색 = ağ (rəng) 음료수 = içki 외국 = xaricdə 외국인 = xaricdə 외학교 다) = səyahət (səyahət etmək)

GİRİŞ SINAQI I. Formanı doldurun. adına RUS DİLİ DÖVLƏT İNSTİTUTU. A.S. Puşkin SORĞU Soyadı, adı (on ana dili/ rus dilində) Doğum tarixi cinsi kişi. / qadın Ölkə (vətəndaşlıq) Ev

1 RUS DİLİNDƏN TEST KK XARİCİ DİL ZOOY SƏVİYYƏSİ Subtest LÜĞƏT. RMMTIK Testin yerinə yetirilməsi üçün göstərişlər Test vaxtı 50 dəqiqədir. Test 110 tapşırıq daxil olmaqla 4 hissədən ibarətdir. Etməklə

13-cü dərs TƏKRAR! 1. NSV SV uyğun felləri daxil edin. NSV SV fellərindən istifadə qaydalarını izah edin. 1) Nataşa məktəbdə oxuyur. Hər gün məktəbə gedir. 2) Səhər saat 8-də məktəbdə dərslər.

ELEMENTARY SƏVİYYƏ. ÜMUMİ SƏHİFƏ Subtest 1. Lüğət. Qrammatika Testi keçmək üçün təlimatlar Alt testi tamamlamaq üçün vaxt 60 dəqiqədir. Test 100 sualdan ibarətdir. Test zamanı lüğətdən istifadə edin

Mən tərcüməçi olacam. Bir ildən sonra TRKI2 imtahanını verməliyik. imtahan ver o Koreyadandır. Hansı fakültəyə daxil olmaq istərdiniz? Filologiya fakültəsinə. Daha sonra kim olacaqsan? Bilmirəm amma

G.A. Asonova 79 UDC 811.161.1+372.8 BBK 81.2+74.26 G.A. Asonova RUS DİLİNİN XARİCİ DİL KİMİ BİLƏKLƏRİNİN AKTİVLƏŞDİRİLMƏYİN YOLU KİMİ OYUN ELEMENTLƏRİ İLƏ QRAMMATİK-ÜLAQİYYƏT MƏŞQLƏRİ Məqalə

Siz atı suya apara bilərsiniz, ancaq onu içməyə məcbur edə bilməzsiniz. Bu 100% doğrudur. Keçən cümə axşamı tanış olduğum bir qız mənə zəng etdi və onunla görüşməyimi istədi. Mən onun yanına gələndə dedi:

Rus dilini stresssiz, asan və sadə şəkildə necə öyrənmək olar. məsləhət. Salam! Mənim adım Lyuba. Niyə bu videonu çəkməyə qərar verdim? Mən Skype-da rus dilini öyrədirəm, nəinki, özüm də bir neçə dəfə oxumuşam

UDC 37.02 RFL DƏRSLƏRİNDƏ “AİLƏ” SEMANTİK SAHƏNİN BÖLÜMƏLƏRİ İLƏ İŞLƏMƏ (“Ailə şəraiti üçün” filmi əsasında dərs nümunəsindən istifadə etməklə) V. V. Abaşina Məqalədə elmi və praktiki tədqiqatların nəticələri ümumiləşdirilmiş,

Niyə uzun müddətdir səni görmürəm? Mən (harada?) İspan vizası almışam. almaq İspaniya İspan İspan (viza) mənə İspan vizası lazımdır. 3 me Bu gün hansı tarixdir? Bu gün yeddincidir

Ciddi Niyə gülmürsən? gülümsəmək gülümsəmək özümü pis hiss edirəm. Mən pis əhval-ruhiyyədəyəm. Niyə? Nə baş verdi? Bu gün siqaret çəkmədim. Siqaretim yoxdu. Almağa vaxtı yox idi

XARİCİ DİL LÜĞƏT KİMİ RUS DİLİNDƏ TEST. QRAMMATIKA Testdə cümlələr (1, 2 və s.) solda, seçimlər isə sağda verilir. Düzgün variantı seçin və matrisdə müvafiq hərfi qeyd edin.

Gözdən əlil alman Minsk haqqında: “Metro işçisinə şübhəli göründüm, uzun müddət bel çantamı vərəqlədim” mübadilə,

2017-2018 ΜΑΙΟΥ- ΙΟΥΝΙΟΥ2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΡΩΣΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΗΙΟΣ ΗΙΟΣ ΗΜΙ/6/5 ΤΑΞΗ: Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΟΝΟΣ:2 ώρες και 30 λεπτά. ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:...

İbtidai səviyyə ELEMENTARY LEVEL Lüğət və qrammatika testi 1. Oxuya bilirsiniz...? A) rusca B) rusca C) rusca 2....orada idin? A) haradan B) hardan C) hardan 3. Tez-tez verilişlərə baxıram...

“Yol ayrıcındakı cəngavər” məşqi (15+ yaş) Bu məşq təqdimat bacarıqlarını və inandırmaq bacarığını inkişaf etdirir. Vaxt: 20-30 dəqiqə. Qrup ölçüsü: 10-15 nəfər. Təsvir. Bütün qrup komandalara bölünür

Gözlənilməz = hansı / gözlədiyimiz gözlənilməz qonaq gözlənilməz məktub Vəftiz Türkiyədəndir Türkiyə Türk O Türkdür. O, türkdür. Bura Mənim adım Buğraxandır. Dostlarım mənə Bura deyirlər.

MBDOU 5 ümumi inkişaf uşaq bağçası "Kolobok" MƏKTƏBDƏN BİR İL ƏVVƏL Məktəbəqədər hazırlıq qruplarının müəllimləri üçün məsləhətləşmə Müəllim-loqoped: Samoilova T. S. Çebarkul 2014 2015-ci tədris ili Uşaq

TEST 1. “GENİTİV İŞ” Variant 1 1. Məndə yoxdur (qardaş, bacı). 2. Otağımda (telefon, televizor) yoxdur. 3. Düşünürəm ki, sabah heç bir (yağış, qar) olmayacaq. 4. Onun (vizası) yox idi. 5. Bu küçədə yoxdur

MƏKTƏB UŞAQLARI ÜÇÜN GÜNDƏLİK Ünsiyyət SAHƏSİNDƏ RUS DİLİ ƏSAS SƏVİYYƏ Subtest “LÜĞƏT. QRAMMATIKA" Alt testin doldurulması üçün təlimatlar Alt testi tamamlamaq üçün vaxt 30 dəqiqədir. Alt test 60 maddədən ibarətdir. At

KİM, NƏ, NƏ ÜÇÜN Bağlı sözlərlə izahlı cümlələr əlavə məna çalarları ilə mürəkkəbləşir: a) diqqəti hərəkətin predmetinə və ya obyektinə yönəldir. Nümunələr: Mən həqiqətən bilmək istərdim

Α İllər: 2011-2012 İllər: İllər: 2 İllər: 2 İllər: 2 İllər

3-4 SİNF ŞƏHƏRİ ÜÇÜN SORĞU Hörmətli tələbə! Sizi bədən tərbiyəsi dərslərinizlə bağlı anket doldurmağa dəvət edirik. Anket bu dərslərin daha maraqlı və faydalı olmasına kömək edəcək. Hər sualı diqqətlə oxuyun

TƏLİM BÖLMƏSİ EYNİ, FƏRQLİ VƏ YA FƏRQLİ? Dərsin məqsədləri: birincisi, tələbələri şəxsiyyət və bərabərlik/bərabərsizlik mənasını daşıyan konstruksiyaların müxtəlifliyi ilə tanış etmək, ikincisi, onlara necə istifadə etməyi öyrətmək.

QRUP TANIŞMAĞA MƏQSƏD EDİLƏN OYUNLAR 1. “Ümumi ad” İlk dəfə görüşərkən sentyabrın 1-i keçirmək rahatdır. Kurator tələbələrə deyir: “Bir-birimizi daha tez tanımaq üçün zəng edə bilərik ümumi ad. Bu sadədir:

Styopa, Vovanın sinif yoldaşı Vova, könüllü, Styopanın sinif yoldaşı, mənim sinif yoldaşım Vova ilə tanış olun. Mən sizə onun haqqında danışmaq istəyirəm, çünki Vova gənclər klubunun könüllüsüdür. Bütün sinif yoldaşlarımız dinləyir

1. Dünən Mariinski Teatrında idilər: bəxti gətirdi. a) onlara b) onlara c) onların d) onlarla 2. Sonda razılaşdı. a) mənimlə b) mənim haqqımda c) mənim üçün d) mənimlə 3. Nə ilə maraqlanırsınız, hansı məlumat? və sən

Dediklərimi təkrar et. Bazar günü kitabxanada oxuyurdum. Niyə evdə yox, kitabxanada oxuyursan? Çünki çox yer var. üçüncü mərtəbədəki kitabxanada (yer)? universitetdə yox, amma

MƏSLƏHƏT MÖVZUSU: Ardıcıl nitqin inkişafı üçün loqopedik oyunlar Uşaqlarda ardıcıl nitqin inkişafı üzrə işlər digər vəzifələrdən ayrılmazdır. nitqin inkişafı, uşağın söz ehtiyatının zənginləşdirilməsi, işi ilə bağlıdır

Rayon Şəhər/kənd Məktəb Sinif Soyadı, adı TƏLƏBƏLƏR ÜÇÜN SORĞU Bəli Xeyr Təlimatlar Siz özünüz haqqında bəzi məlumat verməli və ya fikrinizi bildirməli olacaqsınız. Suala cavab verərkən ən çoxunu seçməyə çalışın

Variant 1. MODUL “RUS DİLİ” ALT TEST 1. LÜĞƏT. QRAMMATIKA Subtesti doldurmaq üçün təlimatlar Test 25 mövqedən ibarətdir. Test zamanı lüğətdən istifadə edə bilməzsiniz. Testi və matrisi aldınız.

1 Test 3. Lüğət. Qrammatika vaxtı 45 dəqiqə. Təlimatlar Testin bu hissəsində siz 3 tapşırığı yerinə yetirməlisiniz (85 mövqe). Əvvəlcə cümlələri/mətnləri, sonra təklif olunan cavab variantlarını oxuyun. seçin

Hazırlıq kursu Rus dili və ədəbiyyatı kafedraları (8 həftə 76 saat) I. Semestr A Əlifba. rus əlifbası. Ad 3-7 Oktyabr isim. İsimlərin cinsi. 3 Şəxsi əvəzliklər. anlayışı

Təhsil və Elm Nazirliyi Rusiya Federasiyası Federal dövlət dövlət tərəfindən maliyyələşdirilən təşkilat ali təhsil "Sakit okean Dövlət Universiteti» Rus dili xarici dil kimi Zaman

Rus dili və ədəbiyyatı kafedrasının hazırlıq kursu (8 həftə 76 saat) I. Semestr A Əlifbası. rus əlifbası. Adı -8 Sentyabr. isim. İsimlərin cinsi. 08 Şəxsi əvəzliklər. anlayışı

Variant 1. MODUL “RUS DİLİ” ALT TEST 1. LÜĞƏT. QRAMMATIKA Alt testi doldurmaq üçün təlimatlar Testi tamamlamaq üçün vaxt 15 dəqiqədir. Testə 25 vəzifə daxildir. Test zamanı lüğətdən istifadə edin

Bələdiyyə ümumiyyətlə Təhsil müəssisəsi Ayrı-ayrı fənlərin dərindən öyrənildiyi orta məktəb 10 1-ci sinif şagirdləri ilə dərsin xülasəsi “Məktəb nədir” mövzusu Müəllim-psixoloq tərəfindən tamamlanmışdır.

GİRİŞ 1 s.4 Cütlərlə iş. Şəkillərə baxın və dostlarınızla yeni şeylər haqqında danışın tədris ili. A: Məktəbimiz gözəl görünür.

Tələbələr üçün ev tapşırığını xatırlatma - Bütün ev tapşırıqlarınızı hər gün gündəlikinizə diqqətlə yazın. - Ev tapşırığınızı hər gün eyni vaxtda hazırlamaq üçün özünüzü məşq edin (saat 16-dan 5-ə kimi). - Hazırlayın

AÇIQ OPSİYON MODULU “RUS DİLİ” ALT TEST LÜĞƏT. QRAMMATIKA Alt testi doldurmaq üçün təlimatlar Testi tamamlamaq üçün vaxt 15 dəqiqədir. Testə 25 vəzifə daxildir. Test zamanı lüğətdən istifadə edin

İsimlər: 형 = kişi üçün böyük qardaş 오빠 = qadın üçün böyük qardaş 누나 = kişi üçün böyük bacı 언니 = qadın üçün böyük bacı 삼촌 = dayı 이모 = ana tərəfindən xala 고모 = ata tərəfdən xala 고모 = ata tərəfdən xala

Keçən həftə optika getdim optika. Eynəksiz görə bilmirəm. Kontakt linzalarımı görə bilmirəm təcili mənə lazımdır. təcili təmir təcili kimyəvi təmizləmə tezliklə Çinə gedib eynək sifariş edəcəm

Baltika zavodu Siz Baltika zavoduna gedirsiniz. Mağaza xoşbəxtdir, mən xoşbəxtəm. Mən məmnunam. Biz şadıq. Bura nece yerdi? Sankt-Peterburq barı idi. Anton bizi ora oturub söhbət etməyə dəvət etdi. Bu nədir

İ.A. Alekseeva I.G. Novoselski UŞAĞI NECƏ EŞİTMEK 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselski UŞAĞI NECƏ EŞİDİRƏK 2 Moskva 2012 Təlimat miqrant uşaqlarla müsahibələrin aparılması üçün nəzərdə tutulub. məktəb yaşı

Ümumdünya Səhiyyə Təşkilatı əqli və fiziki qüsurlu insanlar üçün icma əsaslı təlim 6 Öyrənmənin digər aspektləri lyova, kotovym glovo Necə öyrətmək olar

1 Əziz qayğıkeş, maraqlanan, ağıllı böyüklər! Bu, böyüklərə uşağın özünə hörmətini formalaşdırmağa kömək edəcək "Ana üçün psixologiya" seriyasından başqa bir kitabdır. Bu nədir? Özünə hörmət deyil

DƏRS I. Fonetik tapşırıqlar 4 dördüncü 1 Dinlə, təkrar et, oxu. a) mobil telefon yox idi, fərdi kompüter yox idi, böyük su çəni yox idi, kosmik raket yox idi, kosmik raket yox idi, sən yox idin.

Dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi Məktəb 2070 “Proqramlaşdırma uşaqlar üçün maraqlı ola bilərmi” mövzusunda LAYİHƏ Tamamladı: 3 “F” sinif şagirdi GBOU 2070 İxsanov Roman Elmi

İbtidai səviyyədə xarici dil kimi rus dilindən imtahan vermək istəyənlər üçün məlumat - A1 Testiranje na vseh zahtevnostnih stopnjah izvajamo v centru Ruski ekspres v Lyublyani. Daha ətraflı məlumat üçün

hardansan? Mən Tayvanlıyam. Mən rus dilini öyrənirəm. harda oxuyursan İnstitutda oxuyurdum. Universiteti bitirmişəm. universiteti bitirmisen.hansi fakultede oxumusan? Filologiya fakültəsində. filoloji

MÜNDƏRİCAT Ön söz................................................. ...6 Bölmə I PƏRDƏLİKLƏR VƏ PƏRZİYYƏTLİ HİSSƏ İNŞAATLARI................................................. ............9 genitiv hal ................................... ..9

Dərs 1 İSMLƏR ƏMƏLİYYƏ VƏ SİFƏTLƏRİN TƏKKİLİ TAPŞIQ 1. a) İşarələnmiş sözlərə suallar yazın. Nümunə: Anna bu köhnə Moskva parkından danışdı. Hansı parkdan danışırdın?

Moskva şəhərinin Təhsil Şöbəsi Qərb Rayon Təhsil Şöbəsi Moskva şəhərinin Dövlət Büdcə Təhsil Müəssisəsi "Məktəb 1015" Struktur bölmə məktəbəqədər təhsil

DƏRSDƏ TƏLƏBƏLƏR ÜÇÜN ÖZÜNÜQİYMƏTLƏNMƏ VƏFƏQƏSİNİN NÜMUNƏLƏRİ: Variant 1. qrup işi Qrupunuzun işini qiymətləndirin: 1. İşdə bütün qrup üzvləri iştirak etdimi? A) Bəli, hamı eyni şəkildə işləyirdi; B) Xeyr, mən ancaq işləmişəm

Marşrutlaşdırma dərs Riyaziyyat müəllimi: Golovleva Anastasiya Aleksandrovna. Dərsin mövzusu “Ən kiçik ümumi çoxluq” (5-ci sinif, riyaziyyat) Dərsin məqsədləri (məqsədləri) Maarifləndirici: təkrarlayın və birləşdirin

Dərs 5 3. Dinləyin, təkrarlayın. Oxuyun. = = = = = çörək lampası bilet alma problemi süd təbaşir pis palto soyuq yaxınlarda telefon klub uzun müddət yavaş rubl insanlar sağ yay sakit = = soyad

DƏRS 2 İsim və sifətlərin, eləcə də şəxs əvəzliklərinin ittiham halının sonlarını təkrarlayın (“Bir zamanlar. 12 dərs rus dili” dərsliyi, səh. 27-28). 1 Mötərizələri açın və sözləri qoyun

11, 2 aprel 2016-cı il Uşaq Yaradıcılıq Mərkəzinin Xəbərçiliyi Sosial şəbəkələrə girərkən özünüzü uşaq kimi aparmayın! Əsr informasiya texnologiyaları insanların heç xəyalına belə gətirmədiyi şeyləri etməyə imkan verir. Məsələn, asanlıqla edə bilərsiniz

Rus dili haqlı olaraq dünyanın ən mürəkkəb dilinin yerini tutur. Rus dilli tələbələr dil məktəbləri Alman, fransız, ingilis və digər dilləri inadla öyrənənlər, yəqin ki, bildikləri dilin nə qədər mürəkkəb və geniş olduğunu tam başa düşmürlər. Rus dilinin öyrənilməsinə çoxşaxəli şəkildə və bütün diqqətlə yanaşmağa dəyər.

Rus dilini öyrənin

Kanalda rus dilini xarici dil kimi öyrənmək üçün rus dilində yeni başlayanlar və artıq əsas bilikləri olanlar üçün uyğun olan ətraflı materiallar var. Kanal həftəlik yenilənən altyazılı maarifləndirici videoların zəngin arxivinə malikdir. Videolar aparıcı tərəfindən monoloq şəklində və ya başa düşülən təqdimatlar şəklində təqdim olunur. Bu dərslər yenicə öyrənməyə başlayan və rus dilini tələsmədən öyrənmək istəyənlər üçün uyğundur. Dilin əsaslarını mənimsəyənlər üçün faydalı materiallar da ola bilər. Kanalın aparıcısı nitq və dialoqları fəal şəkildə məşq edir.

Lingua-Baykal

Xarici dil dərsliyi kimi rus dili müəlliflərinin kanalı. Burada siz tələbələr və təcrübəli müəllimlə sinifdə yazılmış bir neçə təhsil mühazirəsini tapa bilərsiniz. Tələbələr tələbə kimi çıxış edir, mühazirə zamanı müəllimin suallarını cavablandırır və tələffüz tapşırıqlarını yerinə yetirirlər. Qabaqcıl tələbələr üçün. Tələbə mühazirə zamanı qoya biləcək düzgün tələffüz və Rusiyaya və ya Belarusiyaya səfər etməyi planlaşdıran əcnəbi üçün lazım olan lüğəti genişləndirin.

Hər kəs üçün RCT

Təqdim olunan materialda əsas vurğu ən çətin şeyə - illüstrasiyalar və aydın nümunələrlə təqdim olunan rus dilinin qrammatikasına yönəldilmişdir. Kanalın müəllifləri materialı elə təqdim etməyə çalışırlar ki, müxtəlif bilik səviyyələrinə malik olan tələbələr üçün başa düşülən olsun. Məlumat audio ilə aydın təqdimatlar vasitəsilə ötürülür. Şagirdlər nömrələri, halları, əvəzlikləri, sifətləri öyrənəcəklər.

Rus dilini xarici dil kimi öyrənmək üçün pulsuz proqramlar

Dil öyrənməni mümkün qədər effektiv etmək üçün hər bir pulsuz dəqiqəni öyrənmə və ya təkrarlama prosesinə həsr etməlisiniz. Mobil proqramlar bu işdə kömək edə bilər.

Mondly: Rus dilini PULSUZ öyrənin- yazı, danışma, oxuma və dinləmə bacarıqlarını öyrədən çox yönlü proqram. Həm ibtidai, həm də qabaqcıl təhsil səviyyəsinə malik olanlar tətbiqi maraqlı tapacaqlar; bu, səyahət zamanı və biznesdə faydalı olacaq. Üçün proqramı yükləyin

Babbel ilə İngilis dilini öyrənin– potensial tələbənin dil bilik səviyyəsini keyfiyyətcə artırmaq üçün nəzərdə tutulmuş qısa dərslər vasitəsilə rus dilini öyrənməyi təklif edir. Yeni başlayanlar və davam edən tələbələr üçün faydalı olacaq. Dərslərin müəllifləri təcrübəli müəllimlər və ana dili olanlardır. Tələffüz təlimi nitqin tanınması funksiyası vasitəsilə mümkündür. Üçün proqramı yükləyin

6000 söz - Rus dilini pulsuz öyrənin- doldurulması üçün yaradılmış proqram lüğət tələbə zəngin lüğət kitabxanasına malikdir. Tətbiqdə istifadənin asanlığı üçün sözlər çətinlik səviyyələrinə və mövzulara bölünür, yeni söz dinləyə bilərsiniz. Yadda saxlamağı asanlaşdırmaq üçün mini oyunlar yaradılmışdır. Üçün proqramı yükləyin

Çoxları tez-tez əcnəbilərə rus dilini necə öyrətmək barədə düşünürlər. Bu təsadüfi deyil, çünki Rusiya Federasiyasına hər il daha çox xarici turist gəlir. Onların bəziləri yaşamaq üçün Rusiyada qalırlar. Odur ki, filoloqlar rus dilini öyrənmək istəyən əcnəbiyə necə kömək etməyi bilməlidirlər. Məqaləmizdə təlim üçün bəzi dəstəkləyici məlumatları tapa bilərsiniz.

Xaricilər niyə rus dilini öyrənirlər?

Bir çox ölkələrin sakinləri son vaxtlar fəal şəkildə rus dilini öyrənməyə başlayıblar. Bunun nə ilə əlaqəli olduğunu az adam bilir. Qəribədir ki, ABŞ dövlət qurumları rus dilini bilən mütəxəssislərə üstünlük verirlər. Həm də layiqli qazandığına inanılır texniki təhsil Rusiyada mümkündür. Bu səbəbdən bir çox xarici tələbələr rus dilini öyrənirlər.

Rusiya Federasiyasının qlobal iqtisadiyyatdakı rolu hər il artır. Xarici ölkələrin bəzi sakinləri müxtəlif fəaliyyət sahələrində özləri üçün yeni imkanlar açmaq üçün rus dilini öyrənirlər. Bir çox böyük şirkətlərdə bu barədə bilik məcburidir. Bu, Rusiya təşkilatları ilə əməkdaşlıq və danışıqlar aparmaq üçün lazımdır.

Rus dili əcnəbilərin şəxsi həyatında da mühüm rol oynayır. Onların bəzilərinin rus qızı ilə evlənmək arzusunda olduğu məlumdur. Dili bilmək çox çətinlik çəkmədən söhbətinizi davam etdirməyə imkan verir.

Rus dili xarici tələbələr üçün son dərəcə vacibdir. Onların çoxu təhsilini Rusiyada alır. Çox vaxt seçirlər tibb universitetləri. Bu təsadüfi deyil, çünki bir çox ölkələrdə həkim nüfuzlu və yüksək maaşlı peşədir. Rusiya Federasiyasının ərazisində xarici tələbələr nəinki layiqli təhsil ala bilərlər tibbi təhsil, həm də ona əhəmiyyətli dərəcədə qənaət edin, çünki bəzi ölkələrdə ən bahalıdır.

Almaniyada rus dili

Almaniyada rus dili Avropa İttifaqının milli azlıqlarının dili deyil. Orada məktəblərdə uşaqlar ispan və ya fransız dilini öyrənə bilərlər. Universitetlərdə tələbələr polyak və ya çex dilini də öyrənə bilərlər.

Almaniyada bir neçə milyon rusdilli sakin yaşayır. Keçmiş SSRİ respublikalarının vətəndaşları da ona sahibdirlər. Almaniyada əcnəbilər və yerlilər üçün rus dili dərsləri soydaşlarımız tərəfindən açılmışdır. Həftə sonları onları ziyarət edə bilərsiniz. Dərslər təkcə rusdilli ailələrin uşaqları üçün deyil, həm də bu və ya digər səbəbdən rus dilini öyrənmək istəyən almanlar üçün nəzərdə tutulub.

Xaricilərin ilk öyrəndiyi rusca söz və ifadələr

Xaricilərə rus dilini necə öyrətmək lazım olduğunu başa düşmək üçün ilk növbədə hansı söz və ifadələrə diqqət yetirməli olduğunuzu öyrənməlisiniz. Dünyanın hər yerindən gələn əcnəbilər, onların fikrincə, Rusiyaya səfər etmək istəyənlər üçün nəyin vacib olduğunu söylədilər. Bu məlumatı öyrənmək sayəsində əcnəbi absurd vəziyyətə düşməyəcək.

Xaricilər üçün rus dilini öyrənmək olduqca çətindir. Daha çox məlumat üçün xüsusi ədəbiyyatdan istifadə etmək tövsiyə olunur. Ən yaxşı kitablar məqaləmizdə təsvir edilmişdir:

Kitab " Tam kurs Müəllifi Peterson N.L. olan rus dili”, rus dilinin ilkin kursudur. Bu nəşr sayəsində siz asanlıqla oxumağı və yazmağı öyrənə bilərsiniz. Kitabı diqqətlə öyrəndikdən sonra əcnəbi rus dilində danışa biləcək. Bu, onun biliklərini təkmilləşdirə biləcəyiniz əsas təməl əldə etməyə kömək edəcəkdir.
Xaricilərə rus dilini sıfırdan necə öyrətməyi hamı bilmir. Tədris zamanı Coy Oliver və Alfredo Braziolinin “Rus dili” adlı illüstrasiyalı lüğəti köməkçi material kimi xidmət edə bilər. Bu mindən çox əsas söz və 30-a yaxın şəkil ehtiva edir. İllüstrasiyalar sayəsində material tez yadda qalır.
Xaricilər üçün daha bir məşhur rus dili dərsliyi - Təlimatda çoxlu dəyərli məlumatlar var. Orada diaqramlar, illüstrasiyalar, cədvəllər, praktiki tapşırıqlar və daha çox şey tapa bilərsiniz.
"Şəkillərdə rus dili" kitabı ən populyar və tələb olunanlardan biri hesab olunur. Müəllifi Gerkan İ.K. Əcnəbilər üçün rus dilinin bu dərsliyində əsas söz ehtiyatı, eləcə də onun azaldılması qaydaları var.

Rus dilinin ən mürəkkəb qaydaları

Təsadüfi deyil ki, rus dili əcnəbilər üçün çətin görünür. Onların başa düşə bilmədiyi çoxlu qaydalar var. Onlardan bəziləri məqaləmizdə təsvir edilmişdir. Onları ilk növbədə rus dilini öyrənmək istəyən xarici vətəndaşlar öyrənməlidir.

Əcnəbi üçün ən çətin şey rus sözlərinin declension əsaslarıdır. Misal üçün: ağız - ağızda. Bir çox əcnəbi sakinlər sözün ortasından saitin harada itdiyini dərhal anlaya bilmir. Buna görə də, əsas qaydaları bilmədən, çox vaxt deyirlər: "Şirkətə".

Bizə tanış olan əlifbanın bir çox hərfləri də əcnəbilərə qəribə görünür. Onlar başa düşmürlər ki, niyə eyni hərfin bir qədər fərqli səslənən bir neçə variantını ehtiva edir. Bunlara daxildir e Və yo,w Və sch, b Və ъ. “S” hərfi də bir çox çətinliklərə səbəb olur. Onun tələffüzünü izah etmək demək olar ki, mümkün deyil. Bu, sərt və yumşaq işarələrə də aiddir.

Rus dili və onun öyrənilməsi. Bir neçə nüans

Hər təcrübəli müəllim əcnəbilərə rus dilini necə öyrətməyi bilmir. Standart kurikulum belə tələbələr üçün uyğun deyil. Müəllimin təkcə rus dilində deyil, həm də əcnəbinin doğma hesab etdiyi dildə sərbəst danışması vacibdir. İlk dərsləri fərdi şəkildə keçirmək tövsiyə olunur. Tələbə yalnız bir neçə aydan sonra qrup dərslərində iştirak edə bilər. Bu təlim sxemi ən məhsuldar olacaqdır.

Xarici vətəndaşın həftədə ən azı 3 dəfə dərslərə getməsi vacibdir. Kursun müddəti adətən 160 tədris saatına qədərdir.

Təhsilin ilkin mərhələsi

Əcnəbi üçün istənilən rus dili proqramı əlifbanı öyrənməklə başlayır. Daha əvvəl təsvir etdiyimiz problemli məktublara kifayət qədər vaxt sərf etmək vacibdir. Növbəti mərhələ oxumağın əsaslarıdır. Təcrübəli müəllimlər evin ətrafında əsas sözlər olan rəngli stikerlər yapışdırmağı məsləhət görürlər. Bu, onları yadda saxlamağı asanlaşdıracaq.

Tələbə rus əlifbasını və oxumağı mənimsədikdə, müəllimlər onunla qrammatika, fonetika və nitq inkişafını öyrənməyə başlayırlar. Bu mərhələdə əcnəbi qrup dərslərinə üstünlük verə bilər və bunu edərkən özünü rahat hiss edə bilər.

Müəllimin şagirdə çoxmənalı sözlərin nə olduğunu izah etməsi vacibdir. Onların müəyyən bir kontekstdə istifadəsini başa düşməlidir. Müəllimin mümkün qədər tez-tez rus dilində əcnəbi ilə ünsiyyət qurması vacibdir. Təsvir edilən bütün məsləhətlər tələbəyə öz işlərində mümkün qədər tez maksimum nəticə əldə etməyə imkan verəcəkdir.

Öz-özünə təlimat kitabçası

Hər əcnəbi oxumaq istəməz yeni dil müəllimlə. Bəziləri özünü inkişaf etdirmək üçün təlim keçir. Xaricilər üçün rus dili dərsliyi heç bir yardım olmadan yeni dil öyrənmək istəyənlər üçün əla seçimdir.

Bu gün çoxlu video və audio dərslər var. Onların sayəsində bir neçə ay ərzində çox çətinlik və xərc çəkmədən rus dilini mənimsəyə bilərsiniz. Günün istənilən vaxtında belə özünü inkişaf etdirə bilərsiniz. Bununla belə, bu metodun mənfi cəhətləri də var. Bir qayda olaraq, əcnəbilər bəzi qaydaları tam başa düşmürlər. Bu vəziyyətdə ixtisaslı müəllimin köməyinə ehtiyacınız olacaq.

Dil dərsləri

Xaricilər çox vaxt rus dilini öyrənmək üçün xüsusi kurslara üstünlük verirlər. Onların həm müsbət, həm də mənfi tərəfləri var.

Dil kurslarının üstünlüklərinə aşağıdakılar daxildir:

yüksək peşəkar səviyyə müəllimlər;
qrup şəklində dərslər;
motivasiya.

Dil kurslarının çatışmazlıqları da var:

yüksək qiymət;
vaxt arayışı.

Hər il daha çox əcnəbi rus dilini öyrənmək üçün dil kurslarını seçir. Bu öyrənmə üsulu hər kəs üçün uyğun deyil, lakin ən təsirli üsullardan biri hesab olunur.

Rus dilini öyrənməyin vacibliyi haqqında alimlərin fikri

Alimlər tez-tez sosial şəbəkələri və populyar saytları təhlil edirlər. Bu, gələcəkdə hansı dilin aparıcı olacağını başa düşmək üçün lazımdır. Mütəxəssislər deyirlər ki, ingilis dili hələ də liderdir. İkinci yeri rus dili tutur. Kitablar və müxtəlif materiallar ən çox bu dillərə tərcümə olunur. Mütəxəssislər hesab edirlər ki, təkcə ingilis dilini deyil, həm də rus, ispan, fransız dillərini mükəmməl bilmək vacibdir. Hər müasir insan aparıcı dilləri öyrənməlidir.

Gəlin ümumiləşdirək

Məqaləmizdə əcnəbilərə rus dilini necə öyrətməyi öyrəndiniz. Qəribədir ki, əlifba və bəzi ifadələr kimi bizim üçün ümumi olan şeylər xarici vətəndaşlar arasında çaşqınlıq yaradır. Ona görə də onlara yalnız yüksək ixtisaslı müəllimlər dərs deməlidir. Əcnəbi rus dilini təkbaşına öyrənə bilər, lakin bunun üçün ona çox vaxt və səy lazımdır.

(I-dən II-III-ə qədər RFL biliyinin sertifikatlaşdırma səviyyəsi)

Kursun məqsədi- rus dilinin praktiki biliklərini ondan sərbəst idiomatik istifadə səviyyəsinə qədər təkmilləşdirmək, stilistik fərqli nitqin qavranılması və formalaşması.

Proqrama aşağıdakı aspektlər daxildir: fonetika, qrammatika, danışıq təcrübəsi. Kursun əhatə dairəsi və məzmunu tələbələrin dil səriştəsinin xüsusi səviyyəsindən və peşəkar maraqlarından asılı olaraq dəyişə bilər.

FONETİKA

Tapşırıqlar: Xarici vurğunu aradan qaldırmağın səbəbləri və yolları haqqında təsəvvür yaratmaq, rus dilinin fonetik əsasları, orfoepik normaları və fonostilistik imkanları haqqında bilikləri genişləndirmək.

Doğma və rus dillərinin fonetik sistemlərinin müqayisəsindən əldə edilən məlumatlardan istifadə edərək tələbələrin rus nitqindəki sapmaların təhlili.
Tələffüzün ardıcıllığı və səlisliyi üzərində işləyin.
Rus söz, ifadə və mətnlərin ritmik quruluşu.
Nitqin semantik və intonasiya quruluşu arasında əlaqə.
Rus dilinin fonostilistik vasitələri.
Fonostillərin əsas xüsusiyyətləri elmi, informasiya və publisistik, danışıq, bədiidir.
Rus poeziyasının və nəsrinin ifadəli və bədii oxuma təcrübəsi.

QRAMMATIKA

Tapşırıqlar: Qrammatika sahəsində dil səriştəsinin artırılması və

stilistika, eləcə də yazılı mətnin nəsli

YAZILI ÇIXIŞ

Sintaksis sadədir və mürəkkəb cümlə. Məkanı, vaxtı, şəraiti, səbəbləri ifadə edən qrammatik vasitələr. Sintaktik konstruksiyaların sinonimi.
İştirakçıların və iştirakçı ifadələrin, gerundların və iştirakçı ifadələr; felin növləri; bəzi əvəzliklər və bağlayıcılar.
Qrammatika və lüğətin qarşılıqlı əlaqəsi.
Elmi mətnin sintaksisi və üslubu.
Rus dilinin funksional və üslubi fərqi: danışıq nitqi, rəsmi iş tərzi, publisistik üslub, bədii ədəbiyyat dili, elmi üslub.

DANIŞMA TƏCRÜBƏSİ

Tapşırıqlar: Danışıq və yazılı mətnin bütün dərinliklərində semantik çalarlarda və subtekst mənalarında başa düşülməsinə nail olmaq, mətnin strukturlaşdırılması, sıxılması və genişləndirilməsi, müxtəlif janr və üslublu mətnləri ümumiləşdirmək və şərh etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Müzakirə olunan mövzunu dəqiqləşdirən və aşkar edən regional alt mövzular dəsti ilə leksik mövzular.

Təklif olunan mövzular:

Kişi və onun şəxsi həyatı;
İnsan və cəmiyyət;
İnsan və Siyasət;
yeniyetmələrin problemləri;
Elm və İncəsənət;
Bəşəriyyətin mənəvi həyatı;
Rusiya ətrafında səyahət;
Moskvada mədəni həyatın hadisələri.

Dilçilik və regional tədqiqat materialı: Müxtəlif xarakterli maarifləndirici mətnlərdən (məlumat və arayış, publisistik, bədii) əlavə olaraq, kursda fon materiallarından, filmlərdən və videomateriallardan istifadə olunur, teatr və muzeylərə səfərlər həyata keçirilir.

Qabaqcıl Səviyyə Proqramında RCT-nin əsas aspektlərini xüsusi kurslarla birləşdirmək tövsiyə olunur, məsələn: “Rus ədəbiyyatı”, “İncəsənət dili”, “Rusiya və dünya” və s.

Sertifikatlaşdırma Səviyyəsi I-dən təlimə tabe olan qabaqcıl səviyyə proqramı 1100 tədris saatı (iki semestr) üçün nəzərdə tutulmuşdur. Sertifikatlaşdırma səviyyəsi II əldə etmək üçün 720 təlim saatı tələb olunur (ümumi bilik səviyyəsi üçün 380 və peşə rəhbərliyi üçün 340). II səviyyədən III Sertifikatlaşdırma səviyyəsinə çatmaq üçün ən azı 280 saat təhsil tələb olunur (ixtisas dilində 160 saat daxil olmaqla).

Qabaqcıl səviyyə kursunu müvəffəqiyyətlə bitirmək sizə nail olmağa imkan verir yüksək səviyyə tələbənin mədəni, təhsil, elmi və peşəkar ünsiyyət sahələrində geniş situasiyalarda ehtiyaclarını sərbəst şəkildə təmin etməyə imkan verən səriştə.