Birhissəli cümlələrin rolu. Birhissəli cümlələr anlayışı. Baş üzvün ifadə üsuluna görə birhissəli cümlələrin qrupları. Birhissəli cümlələrin nitqdə rolu. Birhissəli cümlələr anlayışı
Müəllim
Birhissəli cümlələr anlayışı. Baş üzvün ifadə üsuluna görə birhissəli cümlələrin qrupları. Birhissəli cümlələrin nitqdə rolu.
Məqsədlər: birhissəli cümlələr anlayışını vermək; baş üzvün ifadə üsuluna görə birhissəli cümlə qrupları haqqında;
Slayd 1. Orfoqrafiya istiləşməsi.
Dərslərə davam edin, qanunu təqib edin, söhbətləri təqib edin, pr..yüksək, pr..vur, pr..jam, pr..stansiya, pr..sürəti artırın, pr..parlaq görüntü , pr..oksky, pr. ..xoşagəlməz, pr..kəsik, pr.. trikotaj, pr..forma vermək, pr..məyus olmaq, pr..sahil, qatar pr..baş verir, pr..şəhər, pr..yapışqan, pr. .otur, pr..şəhər, pr..istək əməlləri, pr..məbəd işləri, pr..qədimlik xəracları, pr..azalt, pr..forma, radio pr..emnik.
Slayd 2. Özünü sınamaq
Dərslərə başlayın, qanunu pozun, söhbətləri dayandırın, aşın, dırnaqlayın, muffle, stansiya tərəfi, sürətləndirin, parlaq görüntü, Okasky, ən xoşagəlməz, kəsilmiş, bağlanmış, forma vermək, ümidsizlik içində olmaq, sahil, qatar gəlir, şəhərətrafı, çubuq, oturmaq, maneə, istəklərin həddi, məbəd ibadətgahı, qədim əfsanələr, azaltmaq, çevirmək, radioemnik.
Slayd 3Cümlələrdə qrammatik əsası tapın. /İki hissədən ibarət təkliflər./
- Sağdakı cümlələrin özəlliyi nədir? Nəticə: Qrammatik əsası bir baş üzvdən ibarət olan cümlələrə birhissəli cümlələr deyilir.
Slayd 4-5 Dərsin mövzusu və məqsədləri.
- Deməli, qarşımızda birhissəli cümlələr var.
1. Mayın əvvəllərində tufanları sevirəm...
2. Sizin xahişiniz barədə mənə məlumat verildi.
3. Mən yata bilmirəm.
4. Bahar.
- İlk üç cümlənin dördüncüdən necə fərqləndiyinə baxın. /1-3-cü cümlələrdə baş üzv predikat, 4-cü cümlədə isə mövzu/
Nəticə: Baş üzvün mənasına və ifadə üsuluna görə birhissəli cümlələr aşağıdakı qruplara bölünür:
1) predikat şəklində baş üzvlə;
2) mövzu şəklində baş üzvlə.
Slayd 7 Birhissəli cümlələr anlayışı §212
- Cümlənin mənasını anlamaq üçün ikinci baş üzvə ehtiyac yoxdur. Niyə? /slayd 6-a qayıdın/ Birhissəli cümlələr iki hissəli cümlələr qədər yaxşı hesabat verir. Gördüyümüz kimi, birhissəli cümlədə ifadə olunan fikir də tamdır, kəsilmir.“Rus dilinin stilistikası” dəftərinə qeyd §212 /son abzas/
Slayd 9 İstiləşin!
Slayd 10 ÖZÜNÜ YOXLAYIN!
Slayd 11 Mütləq şəxsi təkliflər. §213
- Predikatı O-L cümlələrində necə ifadə etmək olar?
1. Tam təbiətin sükutunu sevirəm, onun cırıltılı meşə tağlarını, almazlı qar çöllərini sevirəm. / fel., 1-ci hərf, vahid. saat, indiki vr./
2. Niyə orda durub yellənirsən, arıq kürəkən ağacı?/vb., 2-ci l., indiki. vr./
3. Mən çölə çıxacağam, cərgə ağacının altında oturacağam və bülbülə qulaq asacağam. /fel, 1-ci hərf, qönçə. vr./
4. Ay işığında gəzməyə səninlə çıxaq. /fel, 1-ci hərf, cəm h., qönçə. vr./
5. Get get, boz qış!
6. Üzük, üzük, qızıl Rus', Keçici əmr edir.
Narahat ol, yoxeçox külək!
7. Mənə məktub yaz!
Oxu və şərh §213.
- Yenə də O-L təkliflərinin üstünlüyü nədir? §213./oxu və şərh/
Deməli, gördüyümüz kimi, cümlənin mənasını anlamaq üçün ikinci əsas terminə ehtiyac yoxdur.
Diqqətinizi çəkmək istərdim ki, bu cümlə növü poetik əsərlərdə tez-tez işlənir, şairin ruh halını çatdırmağa kömək edir. Rus dilində ünvanlı cümlələrin çox vaxt mövzusu olmur, O-L olur. O-L cümlələrinin istifadə dairəsi geniş / danışıq nitqi, jurnalistika, elmi və rəsmi işgüzar nitq üslubları / Stilistika dəftərinə girişdir
Slayd 13. Mətnlə iş.
Mətni oxuyun.
Özünü tanı. Bədəninizin necə dəyişdiyini və böyüdüyünü anlayın.
Bədəninizi təmiz saxlayın. Tez-tez yuyun, dişlərinizi və dırnaqlarınızı fırçalayın.
Dostlar edin. Özünüz yaxşı dost olun, dostlarla danışmağı öyrəninyamivə valideynlər və onları dinləyin.
“Xeyr” deməyi öyrənin. Əgər sizdən bir şey etmək istənirsəƏgər özünüzü yöndəmsiz hiss edirsinizsə, “Xeyr” deyin.
Bu mətn hansı nitq üslubuna aiddir? Orada hansı növ cümlələrdən istifadə olunur?
Slayd 14 O-L cümlələrinin ümumiləşdirilmiş mənası
Meşə qalın, yaşıl və xışıltı və xırıltılarla doludur. Ancaq sonra içəri girirəm - və dərhal hər şey gizlənir və ehtiyatlanır: meşəyə bir adam gəldi! Bilirəm ki, bütün meşə gizlənmə yerlərindən kiminsə narahat gözləri məni izləyir. Ovçu silahı yaxşı tanışlıq üçün deyil!
İndi görmək istəyirsən -olmaqgörünməz; eşitmək istəyirsənsə, eşidilməz ol; Əgər başa düşmək istəyirsinizsə, dondurun.
Meşəyə silah götürməyin... (N. Sladkovun sözlərinə görə.)
Hekayə kimdən danışılır? /1-ci şəxs/
Bunu felin hansı forması göstərir?/ 1-ci şəxsin felləri, ifadəli, indiki zaman./
İkinci abzasdakı fellər hansı şəxsdir? /2-ci şəxs, vahidlər şəklində. h., ifadə edəcək. yandırıb-söndürmə
Sizcə, müəllif bunu hansı məqsədlə edir?/Çox tez-tez bu tip cümlələr ümumiləşdirilmiş şəxsin mənasını çatdırmaq üçün istifadə olunur, yəni hərəkət hər hansı bir şəxsə aiddir: bu, bir işarəni istisna etmir. müəllifdir, lakin mətnin ifadə imkanlarını artırır./ §213 / axırıncı abzas/
Sizcə, ikinci cümlənin birinci hissəsində tərs söz sırasından istifadə edilməsi təsadüfdürmü? Bunun ümumiləşdirmənin mənası ilə əlaqəsi varmı? /Bəli, yazıçı deyəsən, özündən yox, ümumiyyətlə insandan, silahlı, meşədə görkəmi sakinlərini ehtiyatlı edən insandan danışır. Çar: Amma mən meşəyə girirəm... - cümlədəki sözlərin bu sırası ilə ümumiləşdirmə mənası yox olur./ NƏTİCƏ: O-L cümlələri mətnlərdə ümumiləşdirilmiş şəxsin mənasını çatdırmaq üçün istifadə olunur və söz sırası /inversiya/ ümumiləşdirmə mənasını cümləyə daxil edə bilir. /Santimetr. Təcrübə № 000 s.86, şifahi/
SUALLAR: 1. Termini şərh edin mütləq şəxsi. 2. O-L cümlələrində aktyor kimdir? 3. Predikatın sonu O-L cümlələrində hansı rolu oynayır? 4. O-L cümlələrində predikat necə ifadə oluna bilər? 5. O-L cümlələri hansı mənaya malik ola bilər? 6. O-L cümlələrinin üslub xüsusiyyətləri hansılardır?
Slayd 15 Qeyri-müəyyən şəxsi cümlələr. §214
1-2-ci cümlələrdə predikativ feli tapın, onun hansı qrammatik formada işlənməsini müəyyənləşdirin. 3-cü şəxsin cəm formaları. indiki zamanın bir hissəsi və bir çox başqaları. Keçmiş zamanın hissələri heç bir konkret şəxsi göstərmir: onlar, dəqiq kim? Tapdıq - biz, siz, onlar? Burada hərəkəti yerinə yetirən şəxs deyil, hərəkətin özü önəmlidir.
1. Mənə bir atı aparırlar.
2. Sonra çöldə olur
Huşsuz vəziyyətdə tapıldı.
(M. Lermontov.)
/ Yuxarı sağ hissəni açın / §214
Slayd 17 Möhkəmləndirmə
Ondan möcüzə gözləyirdilər. Sanki başqa planetdən gələn yadplanetli kimi onun ətrafında dolaşırdılar. İntellekt baxımından onun insandan bir qədər aşağı olduğuna inanırdılar. Onlar inanırdılar ki, o, bizimlə danışmağa çalışır və məqsəd yalnız onun qeyri-adi səslərini anlamaqdır. Delfinlər haqqında onlarla kitab və məqalələr yazılmışdır. (V. Peskov.)
1. Bu parçanın cümlələrində personajlar necə düşünülür?
2. Delfinlərə tam olaraq kimin diqqət yetirdiyini dəqiq deyə bilərikmi?
NƏTİCƏ: bu cümlələrdə bütün diqqət hərəkətə yönəlib və hərəkətin istehsalçısının özü də adlandırılmır, çünki bu hərəkətləri kimin yerinə yetirməsinin heç bir əhəmiyyəti yoxdur, agent sonsuza qədər düşünülür.
Slayd 18 N-L cümlələrinin ümumiləşdirilmiş mənası
İndi 1-2-ci cümlələrdəki predikatların qrammatik formasını müəyyənləşdirin. / 3-cü şəxs indiki zaman./ Bu nümunələrdə predikatların formaları yenə də konkret bir şəxsi ifadə etmir, lakin hamıya ünvanlanır, məcazi məna daşıyır./sağ tərəfi açın. §214 /sonuncu bənd/
1. Toyuqlar payızda sayılır.
(Atalar sözü.)
2. Yaxşılıqdan yaxşılıq istəməzlər
(Atalar sözü.)
Ayrılığı qəribə bir təbəssümlə xatırlayacaqsan,
Əziz və uzaq bir çox şeyi xatırlayacaqsınız,
Təkərlərin aramsız uğultusuna qulaq asaraq,
Düşüncəli şəkildə yüksək səmaya baxır.
Hisslərini və yaşantılarını lovğalanmadan, amma sanki ümumiləşdirmə formasına salaraq, bu yaşantıları dinləyici də daxil olmaqla hər kəsə çatdırmağa imkan verən bir texnikadan istifadə edir. Stilistika dəftərinə giriş
SUALLAR: 1. Termini şərh edin mütləq şəxsi. 2. N-L cümlələrində aktyor kimdir? N-L cümlələrində predikatı necə ifadə etmək olar? 5. N-L cümlələri hansı mənaya malik ola bilər? 6. N-L cümlələrinin üslub xüsusiyyətləri hansılardır?
Slayd 19Təklifin növünü müəyyənləşdirin
1. Ədalətli bir səbəb üçün cəsarətlə durun. /Atalar sözü./
2. Açıq pəncərənin yanındakı masada otururam. /IN. Bianchi./
3. Bu səhər biz çovdarı yığmağa başladıq. /IN. Bianchi./
4. Gələcəyə qorxu ilə baxıram, keçmişə həsrətlə baxıram.../M. Lermontov./
5. Basketbol komandasına qəbul olundum.../N. Nosov./
6. Bir əlinizlə düyünü aça bilməzsiniz. /Atalar sözü./
7. Dənizə uzun torlar atıb ağ yelkən qaldıracağam. /IN. Bryusov./
8. Otağı təmizlədikdən sonra mənə deyin.
9. Dibi olmayan çəlləyə su doldura bilməzsiniz. /Atalar sözü./
10. Bir ustadan kiməsə tabut gətirildi. /VƏ. Krılov./
Slayd 20 Şəxsi olmayan təkliflər
21-ci slayd Şəxssiz cümlələr §215 22-ci şəxssiz fellərə keçin.
Fellər adətən şəxsin və ya əşyanın hərəkətini bildirir, ona görə də cümlənin qrammatik əsasını iki əsas üzvdən - subyekt və predikatdan təşkil edir.
Bununla belə, rus dilində aktyorsuz (aktyor və ya obyekt olmadan) hərəkəti bildirən bir qrup fel var, buna görə də belə fellər şəxssiz adlanır:
Qayığı külək uçurub.
Slayd 23 Şəxssiz cümlələrdə predikatın ifadə üsulunu müəyyənləşdirin.
İşıqlanır (təbiət vəziyyəti). Şəxssiz fel
Qara gözəl qoxuyur e uçmaq (mühitin vəziyyəti).Şəxssiz mənada şəxsi fel
Mən yata bilmirəm (insan vəziyyəti). Şəxssiz mənada refleksiv fel
Tufan olsun! (qaçılmazlıq). Məsdər
Meşədə sakitdir (təbiət vəziyyəti). Vəziyyət sözü
əsəbləşirəm (insan vəziyyəti). Vəziyyət sözü
Pişikdən güclü heyvan yoxdur (bir şeyin olmaması). Dəyişməyən fel forması No
Slayd 24. Predikatın ifadə üsulunu müəyyənləşdirin
1. Ən çox mən (istəmədim) indi suallar verirəm. 2. On iki il əvvəl buranı çox bəyəndik. 3. Bir-birimizin gözlərinə baxmaq bizim üçün asan deyil. 4. İrəliyə yol yoxdured və n. geri. 5. Woodcock heç yerdə görünmür. 6. Qovurmanın könüllərini şərabla doldur, düşünetərləməmək. 7. Yorğun sinəmə o meşələrin gecə təravətini udmaq mənim üçün əyləncəli idi. 8. Savelich (yoxdu) mənimlə.
Slayd 25. Alqoritm
Bu alqoritmə əsasən birhissəli cümlələrin növlərini adlandırın.
Sadə cümlənin növünü təyin etmək üçün alqoritm:
1. Cümlənin əsas üzvlərini müəyyənləşdirin.
2. Dəst: iki parçalı və ya bir parçalı.
3. Əgər bir hissəlidirsə, cümlənin baş üzvünün hansı olduğunu müəyyənləşdirin - mövzu və ya predikat.
4. Mövzu məxrəcli cümlədirsə.
5. Əgər predikatdırsa, icraçının nəzərdə tutulduğunu müəyyənləşdirin.
6. Əgər nəzərdə tutulursa, tapın: müəyyən və ya qeyri-müəyyən şəxsi.
7. Əgər belə deyilsə, bu, şəxsi olmayan təklifdir.
Gecə. Mən kitab oxuyuram. Səhərdir. Qapı döyüldü.
Slayd 26. Ümumiləşdirmə.
Slayd 27. Birhissəli cümlələri ikihissəlilərə dəyişdirin:
1. Qış.
2. Meşə. Glade. Fərarilik.
3. Məktəb bayrama hazırlaşır.
4. Evdə qonaqlar gözlənilir.
5. Meşədə səs-küy var idi.
6. Baca fit çalırdı, uğuldayırdı, uğuldayırdı.
7. Meşəyə silah götürməyine.
8. Özünüzü tanıyın.
30.06.2015 2812 298 Dementieva Lyudmila VasilievnaDərsin məqsədləri:
Maarifləndirici- birhissəli cümlələr haqqında nəzəri materialı təkrarlayır və ümumiləşdirir, birhissəli cümlələrin növlərini ayırd etmək bacarığını möhkəmləndirir; nitqdə birhissəli cümlələrdən istifadə etmək; mətndə bir hissəli cümlələrin rolunu müəyyənləşdirmək; müəllifin niyyətini açmağı öyrənin ;
inkişaf edir- tələbələrin yazılı nitqinin inkişafına, bədii mətnlərin ifadəli oxunmasına kömək etmək, fərdi, müstəqil iş və qruplarda işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
maarifləndirici- ana dilinə və təbiətə məhəbbət tərbiyə etmək;
DƏRSLƏR zamanı
1. Təşkilat vaxtı
2. Mövzu mesajı dərs , məqsəd təyini
Dərsimizin mövzusu “Birhissəli cümlələr haqqında təkrar və ümumiləşdirmə. Birhissəli cümlələrin mətndə rolu”
Uşaqlar, sizcə bu dərsin məqsədləri nə olacaq?
İLƏ mövzu üzrə materialı təkrarlamaq və ümumiləşdirmək; mətnləri təhlil edin və birhissəli cümlələrin rolunu öyrənin onlar)
Müəllim əlavəsi: birhissəli cümlələrin növlərini necə ayırd edə biləcəyinizi yoxlayın (OP);Onları nitqdə necə istifadə edəcəyinizi necə bilirsiniz.
Müstəqil və kollektiv şəkildə işləyəcəksiniz; Bir-birinizə qarşı diqqətli və mehriban olun.
3. Nəzəri materialın təkrarı. Frontal sorğu.
Hansı cümlələrə tək hissəli cümlələr deyilir?
OP-lər hansı qruplara bölünür?
Əsas üzvü predikat olmaqla OP növlərini adlandırın. Predikat necə ifadə olunur? Mövzu olaraq əsas üzvü olan OP növünü adlandırın. Mövzu hansı formada ifadə olunur?
4 .Praktiki tapşırıq №1 : cümlələri yazın, qrammatik əsası vurğulayın, OP növünü müəyyənləşdirin (şagirdlər tapşırığı yerinə yetirirlər)
Tapşırıq № 2 . Mürəkkəb bir cümləni yazmadan dinlədikdən sonra diaqram qurmalı və hər bir sadə cümlənin növünü göstərməlisiniz təklif edir tərkibinə daxildir.
(Tapşırıq lövhədə zəncirlə yerinə yetirilir)
İndi, uşaqlar, mövzu ilə bağlı materialı təkrar etdikdə sizə testlə işləməyi təklif edirəm.
(Testlər stolun üstündədir. Zəif şagirdlərə kartlardan istifadə etməklə iş təklif olunur)
Tapşırıq 6. Fərqləndirilmiş ev tapşırıqlarının yoxlanılması
Mənə deyin, OP hansı mətnlərdə tapıla bilər?
(əsasən bədii əsərlərdə, xüsusən də şeirdə; qəzet, jurnal məqalələrində, elmi mətnlərdə, danışıq nitqində)
1 oğlanlar qrupusinifinizdən qabaqcıl bir tapşırıq aldı: yazın OP-lərin baş verdiyi lirik şeirlərdən parçalar. Nümunələrinizi oxuyun. OP və onların növünü adlandırın.
(Şagirdlər tapdıqları parçaları oxuyurlar.)
2 oğlanlar qrupu F.Vasilyevin “Yaş çəmən” əsərinin reproduksiyasından istifadə edərək, təbiətin vəziyyətini çatdıran 6-7 cümlə seçmək lazım idi. o, içindədir dərs kitabı). İşinizi oxuyun. OP-ni, onların növünü adlandırın. (şagirdlər işlərini oxuyurlar)
7. Mətnlərlə işləmək
Pis deyil uşaqlar, yaxşı iş görmüsünüz. Və işdən sonra, bildiyiniz kimi, bir az dincəlmək istəyirsən. Fasilə və xəyal quraq. Təsəvvür edin ki, indi dekabr deyil, pəncərədən kənarda iyundur. Siz isə dərsdə deyil, təbiətin gözəl guşəsində bir yerdəsiniz. Günəş, mavi səma, quşlar oxuyur, kəpənəklər uçuşur, rahat və sərbəst nəfəs ala bilərsiniz... Təbiətin ecazkar musiqisini dinləyin...
(Musiqiyə qoyulan səslər oxuyan quşlar - 2 dəq.)
Nə təsəvvür etdin? Və ya bəlkə xatırladın? Bizimlə paylaş,
Zəhmət olmasa (şagirdlər cavab verir)
Nə xoş xatirələr, arzular!.. Ruhum istiləşdi, əhvalım yüksəldi. Niyə? Bəli, çünki təbiətlə ünsiyyət həmişə sevincdir. Onun gözəlliyindən həzz ala, harmoniya və səmimiyyəti ondan öyrənə bilərik. Və əlbəttə ki, qayğı göstərin.
(Müəllim “Sənin ləyaqətin” şeirini oxuyur)
Təbiətin gələcəyi üçün narahatlıqla dolu olan bu şeiri həmyerlimiz, Bryansk vilayətinin Roqnedenski rayonundan olan, hazırda Bryanskda yaşayan şair İvan Jupanov yazıb.
O, “Ovucundakı başlıq” adlı şeirlər toplusunu xüsusi olaraq sizlərə ünvanlayıb. Çünki siz bizim gələcəyimizsiniz. Rus torpağının, rus təbiətinin gələcəyi sizin əlinizdədir.
Təbiət mövzusu bütün dövrlərdə yazıçı və şairləri narahat edib. A. Puşkinin, A. Fetin, F. Tyutçevin, İ. Buninin, S. Yeseninin və başqalarının gözəl şeirlərini kim bilmir! Və bunlar təkcə təbiətə ilahilər deyil. Bu, qeyri-adi söz ustalığıdır.
Yazıçıların, şairlərin yaratdığı bədii dünyaya bir az da yaxınlaşmağa çalışaq, şifahi vərdişləri öyrənək.
İş qruplar üzrə
Şagirdlər mətnləri təhlil edərkən birhissəli cümlələrin rolu haqqında dəftərlərinə qeydlər aparırlar.
Birinci qrup üçün tapşırıq. ŞeirI. Bunina “Sübh”
Mətni yüksək səslə oxuyun. Suallara cavab verin:
Şeirin mövzusu nədir?
Onun əsas fikri nədir? Onun səsləndiyi sətirləri tapın. Onları necə başa düşürsən?
Şeiri oxuyanda hansı şəkilləri təsəvvür edirsiniz?
"Kilsə" nədir?
Müəllif hansı vizual və ifadəli vasitələrdən istifadə edir? Nə məqsədlə?
Şeirdə hansı cümlə növlərinə rast gəlinir?
OP-ni tapın, onların növünü adlandırın.
Şəxsi olmayan cümlələri iki hissəli cümlələrlə əvəz etməyə çalışın. Nə dəyişir?
OP-lər bunda hansı rol oynayır?
Təbiət bizə günəşin doğuşuna və qürubuna heyran olmaq, çayın nəğməsini dinləmək, quşların nəğməsindən həzz almaq, heyvanların və həşəratların həyatını müşahidə etmək, lazım gəldikdə kömək etmək imkanı verir. Ancaq bizdən yalnız bir şey tələb olunur - qarışmamaq və ya zərər verməmək.
Bu, məşhur yazıçı Sladkovun məqaləsindən bir parçadır.
İkinci qrup üçün tapşırıq təklif olunan mətnə uyğun olaraq
Suallara cavab verin:
Mətn hansı nitq üslubuna və növünə aiddir?
Mətnin əsas ideyası nədir?
Qrammatik əsasın olması baxımından ilk dörd P. hansılardır?
Onlar nə üçün istifadə olunur?
Onları iki hissəli olanlarla əvəz etməyə çalışın. Nə dəyişəcək?
İkinci paraqrafı yenidən oxuyun. Bu təkliflər nədir? Feillər hansı şəxsdədir? Müəllif bu formadan hansı məqsədlə istifadə edir?
Sizcə, müəllifin arqumentində məqsəd nədir?
O-L cümlələri bu işdə ona kömək edir.
Baxmayaraq ki, özü ilə silah götürən adam həmişə ov üçün meşəyə getmir. Misal üçün,
Məşhur rus yazıçısı, bilici və təbiətsevər İ.S.Turgenev çiynindən silahı götürmədən, təbiətin gözəlliyinə heyranlıqla gəzərək gündə onlarla kilometr yol qət edə bilirdi. Baxmayaraq ki, o, ov etməyi sevirdi.
Ancaq "Qırmızı qılıncdan olan Kasyan" hekayəsinin qəhrəmanı, sadə bir kəndli, quşların və heyvanların məhvinə qəti şəkildə qarşıdır. Kasyan qeyri-adi həssaslıq və mehriban ruhlu bir insandır.
Üçüncü qrup üçün tapşırıq.
(əvvəlcədən hazırlanmış rol oynayan şagirdlər tərəfindən oxunur)
Suallara cavab verin:
Mətn hansı üsluba aiddir?
Forma nədir?
Mətnin mövzusu nədir?
Kasyanın ifadə etdiyi əsas fikir nədir?
Onun qanla bağlı sözlərini necə başa düşürsən?
Niyə bu qədər çox ellips var?
Mətndə OP varmı? Onların növünü adlandırın.
Natamam və birhissəli cümlələr mətndə hansı rolu oynayır?
Siz 3 fərqli mətnlə tanış oldunuz.
Əsərlərin dilinə diqqət yetirdikdən sonra özünüz üçün hansı ümumi nəticə çıxardınız?
8 .İndi ümumiləşdirək görək müəlliflər əsərlərində birhissəli cümlələri hansı məqsədlə işlədirlər?
( Bu, müəllifin planını həyata keçirmək vasitələrindən biridir)
Mətnlərdə OP-nin rolu nədir? Cədvəl sizə cavab verməyə kömək edəcək.
Birhissəli cümlələrin mətndə rolu
|
TƏK CÜMLƏLƏRİN NÜVÜ |
MƏTNDƏ ROLU |
|
1. MÜTLƏQ ŞƏXSİ təkliflər |
v Yığcamlıq, dinamizm, hərəkətlər və obrazlar v Fəaliyyətə motivasiyanın ifadə üsulu v Nitqdə təkrarlardan qaçmaq bacarığı |
|
2. MÜTLƏQ ŞƏXSİ təkliflər |
v Fəaliyyətə diqqət yetirmək.❖ Ümumiliyin mənası, hərəkətlərin hamıya ötürülməsi |
|
3. ŞƏXSİSİZ təkliflər |
❖ Təbiət vəziyyətinin köçürülməsi və |
|
ətraf mühit, insanın ruh vəziyyəti |
|
|
4. NAME cümlələri |
v Şifahi şəkillər yaratarkən yığcamlıq, lakonizm v Hərəkət sürətinin təəssüratı |
(şagirdlər müəllimin köməyi ilə cədvəl əsasında materialı ümumiləşdirirlər.)
Müəllim:
Düşünürəm ki, gələcəkdə esse üzərində işləyərkən məzmun üzərində zəhmətlə işləyəcək və nitqdə birhissəli cümlələrdən məharətlə istifadə edəcəksiniz.
9 .Dərsin xülasəsi.
İnsan və təbiətin, yer üzündəki bütün canlılarla qırılmaz əlaqəsi haqqında söhbətimiz sona çatmaq üzrədir. Amma əslində söhbətimizin mövzusu tükənməyib - əbədidir.
Qoy hər biriniz bu barədə bir daha düşünsün və parka, meşəyə gələrək, sadəcə olaraq təbiətlə ünsiyyət qurub şair E.Yevtuşenkonun sözlərini xatırlayın:
Bu çayların, bu suların,
Kiçik bir çəmən otunu belə sevmək.
Təbiətdəki bütün heyvanlara qayğı göstərin ,
Yalnız öz içinizdəki heyvanları öldürün.
10. Ev tapşırığı
Evdə bir hissəli cümlələr haqqında materialı nəzərdən keçirin və mövzu ilə bağlı testə hazır olun.
11. Refeksiya
Dərsimizin mövzusu nə idi?
Dərsin əvvəlində qarşıya qoyulan məqsədlərə nail olduqmu?
Dərsdə yeni nə öyrəndiniz?
Əldə etdiyiniz biliyi harada tətbiq edəcəksiniz?
Materialı yükləyin
Materialın tam mətni üçün yüklənə bilən fayla baxın.
Səhifədə materialın yalnız bir fraqmenti var.
Qrammatik əsası iki əsas üzvdən (subject və predikat) ibarət olan cümlələr deyilir iki hissəli.
Qrammatik əsası bir baş üzvdən ibarət olan cümlələrə birhissəli cümlələr deyilir. Bir parça cümlələr tam məna daşıyır və buna görə də ikinci baş üzv lazım deyil, hətta qeyri-mümkündür.
Misal üçün: Yayda dənizə gedəcəm. Qaranlıq. Getmək vaxtıdır. Sehrli gecə.
Birhissəli cümlələr, natamam olanlardan fərqli olaraq, kontekstdən kənar başa düşüləndir.
Birhissəli cümlələrin bir neçə növü var:
Mütləq şəxsi
qeyri-müəyyən şəxsi,
ümumiləşdirilmiş-şəxsi,
şəxsiyyətsiz,
nominativ (nominativ).
Birhissəli cümlənin hər bir növü öz mənasına və baş üzvün ifadə formasına görə fərqlənir.
Şübhəsiz ki, şəxsi təkliflər- bunlar müəyyən bir şəxsin (danışan və ya həmsöhbətin) hərəkətlərini çatdıran, predikatın baş üzvü olan bir hissəli cümlələrdir.
Mütləq şəxsi cümlələrdə əsas üzv 1-ci və 2-ci şəxs tək və cəm bildirici əhval-ruhiyyə şəklində fellə ifadə olunur.(indiki və gələcək zaman), və imperativ əhval-ruhiyyədə ; hərəkətin istehsalçısı müəyyən edilir və onu 1-ci və 2-ci şəxslərin şəxsi əvəzlikləri adlandırmaq olar. I , Sən , Biz , Sən .
Misal üçün: Mən sevirəm may ayının əvvəlində tufan(Tyutçev); Biz edəcəyik sınaqlara səbirlə döz(Çexov); Get, Baş əymək balıq(Puşkin).
Mütləq şəxsi cümlələrdə predikatı 3-cü şəxs tək fel və keçmiş zamandakı fel ifadə edə bilməz. Belə hallarda təklifdə konkret şəxs göstərilmir və təklifin özü də natamam olur.
Müqayisə edin: Siz də yunanca bilirsinizmi? - Bir az oxudum(Ostrovski).
Qeyri-müəyyən şəxsi təkliflər- bunlar qeyri-müəyyən subyektin hərəkətlərini çatdıran, predikatın baş üzvü olan bir hissəli cümlələrdir.
Qeyri-müəyyən şəxsi cümlələrdə baş üzv 3-cü şəxsin cəm formasında fellə ifadə olunur (indikativ əhval-ruhiyyədə və imperativ əhvalda indiki və gələcək zaman), göstərici əhval-ruhiyyənin keçmiş zamanının cəm forması və felin şərt halının oxşar forması.
Bu cümlələrdə hərəkətin istehsalçısı naməlum və ya əhəmiyyətsizdir.
Misal üçün: Evdə döydü soba qapıları(A. Tolstoy); Küçələrdə uzaq bir yerdə atırlar (Bulgakov); verərdinizşəxs istirahət edin yolun qarşısında(Şoloxov).
Ümumiləşdirilmiş-şəxsi təkliflər
Ümumiləşdirilmiş-şəxsi təkliflər- bunlar ümumiləşdirilmiş subyektin hərəkətlərini çatdıran predikatın baş üzvü olan bir hissəli cümlələrdir (hərəkət hər bir fərdi şəxsə aiddir).
Ümumiləşdirilmiş şəxsi cümlədə baş üzv müəyyən şəxs və qeyri-müəyyən şəxsi cümlələrdə olduğu kimi eyni ifadə üsullarına malik ola bilər, lakin ən çox 2-ci şəxs tək və cəm indiki və gələcək zaman feli və ya 3-cü şəxs cəm fel ilə ifadə olunur.
Misal üçün: Pis üçün yaxşı dəyişmə (atalar sözü); Bu günlərdə çox köhnə deyil hörmət (Ostrovski); Nə əkin, sonra biçəcəksən (atalar sözü).
Ümumiləşdirilmiş şəxsi cümlələr adətən atalar sözləri, məsəllər, tutumlu sözlər və aforizmlərdə təqdim olunur.
Ümumiləşdirilmiş-şəxsi cümlələrə müəllifin ümumiləşdirməsini ehtiva edən cümlələr də daxildir. Ümumiləşdirilmiş məna vermək üçün danışan 1-ci şəxs feli əvəzinə 2-ci şəxs felindən istifadə edir.
Misal üçün: Sən çıxırsan bəzən çöldə və təəccüblənirsən hava şəffaflığı.
Şəxsi olmayan təkliflər
Şəxsi olmayan təkliflər- bunlar predikatın baş üzvü olan, hərəkətin istehsalçısından asılı olmayaraq yaranan hərəkətləri və ya halları çatdıran birhissəli cümlələrdir.
Belə cümlələrdə mövzunu əvəz etmək mümkün deyil .
Şəxssiz cümlənin baş üzvü quruluşca sadə şifahi predikata bənzəyir və ifadə olunur:
1) tək sintaktik funksiyası şəxssiz birhissəli cümlələrin əsas üzvü olmaq olan şəxssiz fel:
Misal üçün: Getdikcə soyuyur / soyuqlaşırdı /daha da soyuyacaq .
2) şəxssiz formada olan şəxsi fel:
Misal üçün: Hava qaralmaqdadır .
3) inkar cümlələrində to be feli və not sözü:
Misal üçün: Küləklər yox idi / Yox .
Quruluşuna görə mürəkkəb şifahi predikata bənzəyən əsas üzv , aşağıdakı ifadəyə malik ola bilər:
1) şəxssiz formada modal və ya mərhələli fel + məsdər:
Misal üçün: Pəncərədən kənarda qaralmağa başladı
.
2) şəxssiz formada olmaq feli (sıfır şəklində indiki zamanda) + zərf + məsdər:
Misal üçün: Çox heyif
/ tərk etmək heyf idi dostlar ilə.
Hazırlaşmaq vaxtıdır yolda.
Quruluşuna görə mürəkkəb nominal predikata bənzəyən əsas üzv , ifadə olunur:
1) şəxssiz formada bağlayan fel + zərf:
Misal üçün: Çox heyif idi
qoca.
Küçədə. çevrilirdi təzə.
2) şəxssiz formada bağlayan fel + qısa passiv iştirakçı:
Misal üçün: Otaqda dumanlı idi .
Şəxssiz cümlələr arasında xüsusi qrupu məsdər cümlələr təşkil edir .
Birhissəli cümlənin baş üzvü cümlənin heç bir üzvündən asılı olmayan və mümkün və ya qeyri-mümkün, zəruri, qaçılmaz hərəkəti bildirən məsdərlə ifadə oluna bilər. Belə cümlələrə məsdər deyilir.
Misal üçün: Onu sabah növbətçi olmaq. Hər kəs ayağa qalx! Mən getmək istərdim Moskvaya!
Məsdər cümlələr müxtəlif modal mənalara malikdir: hərəkətin məcburiyyəti, zəruriliyi, mümkün və ya qeyri-mümkünlüyü, qaçılmazlığı; həmçinin hərəkətə, əmrə, əmrə sövq etmək.
Məsdər cümlələr bölünür qeyd-şərtsiz (Sakit ol!) Və şərti olaraq arzu edilir (Mən oxumaq istərdim).
Nominativ (nominativ) cümlələr- bunlar nitq (fikir) subyektinin varlıq (varlıq, mövcudluq) mənasını bildirən birhissəli cümlələrdir.
Nominativ cümlədə baş üzv nominativ halda isim və kəmiyyət-nominal birləşmə ilə ifadə edilə bilər. .
Misal üçün: Gecə, Küçə, fənər, aptek .Mənasız və darıxdırıcı işıq (Blok); Üç müharibə, üç ac məsamələr, əsrin nəyi mükafatlandırdı(Solouxin).
Denominativ cümlələrə nümayiş etdirici hissəciklər daxil ola bilər orada , Burada , və emosional qiymətləndirmə təqdim etmək - nida hissəcikləri YaxşıVə , Hansı , bunun kimi :
Misal üçün: Hansı hava! Yaxşı yağış! Bunun kimi fırtına!
İsim cümləsinin paylayıcıları razılaşdırılmış və uyğun olmayan təriflər ola bilər:
Misal üçün: gec payız
.
Əgər yayıcı yer, zaman halıdırsa, belə cümlələr iki hissəli natamam kimi şərh edilə bilər:
Misal üçün: Tezliklə payız
. (Müqayisə edin: Tezliklə payız gələcək
.)
Küçədə yağış
. (Müqayisə edin: Küçədə yağış yağır
.)
Denominativ (nominativ) cümlələr aşağıdakı alt növlərə malik ola bilər:
1) Bir hadisənin, obyektin, zamanın mövcudluğu fikrini ifadə edən düzgün ekzistensial cümlələr.
Misal üçün: aprel 22 yaş. Sineva. Qar əriyib.
2) Göstərici-mövcud cümlələr. Varlığın əsas mənası işarə mənası ilə mürəkkəbləşir.
Misal üçün: Burada dəyirman.
3) Qiymətləndirici-ekzistensial (Qiymətləndirmənin üstünlüyü).
Misal üçün: Yaxşı gün! Hə...! Və xarakter!
+ hissəciklər yaxşı, onda, mənim üçün də, həm də.
Əsas üzv qiymətləndirici isim ola bilər ( gözəllik . Cəfəngiyatdır .)
4) arzuolunan-ekzistensial (yalnız zərrəciklər, əgər yalnız).
Misal üçün: Əgər sağlamlıq. Yalnız deyil ölüm. Əgər xoşbəxtlik.
5) həvəsləndirici (həvəsləndirici-arzuolunan: Diqqət ! Günortanız Xeyir ! və həvəsləndirici imperativ: Yanğın ! və s.).
Onlarla formaca üst-üstə düşən konstruksiyaları nominativ cümlələrdən ayırmaq lazımdır.
Sadə bir ad (ad, yazı) rolunda nominativ hal. Onları müvafiq-nominal adlandırmaq olar - varlığın heç bir mənası yoxdur.
Misal üçün: "Müharibə və Sülh".
Nominativ hal iki hissəli cümlədə predikat kimi ( O kimdir? tanış.)
Mövzunun nominativ halını təcrid olunmuş nominativ kimi təsnif etmək olar, lakin məzmun baxımından onlar ekzistensiallıq mənasını daşımır, kommunikativ funksiyanı yerinə yetirmir və yalnız sonrakı konstruksiya ilə birləşərək sintaktik vəhdət təşkil edir.
Misal üçün: Moskva. Rus ürəyi üçün bu səsə nə qədər qarışıb... payız. Xüsusilə ilin bu vaxtını sevirəm.
Bir hissəli cümlələr- bir əsas üzvü olan cümlələr, yalnız predikat və ya yalnız mövzu: Sükut. İşıqlanır. Küçədə heç kim yoxdur. Birhissəli cümlənin yalnız bir baş üzvü var və onu nə subyekt, nə də predikat adlandırmaq olmaz. Bu cümlənin əsas hissəsidir.
Baş üzvün əlavə sözlərlə izah olunub-olunmamasından asılı olaraq birhissəli cümlələr ümumi və ya qeyri-adi ola bilər. Birhissəli cümlələrin iki növü var: şifahi və məzmunlu.
Birhissəli fel cümləsi.Şifahi bir hissəli cümlələrin fərqli xüsusiyyəti onların subyektivliyinin olmamasıdır: hərəkətin subyekti onlarda təmsil olunmur, buna görə də hərəkət müstəqil hesab olunur. Belə bir hissəli cümləyə köməkçi və ya əlaqələndirici fel kimi felin birləşmiş forması daxildir və ya yalnız belə bir feldir: evə gedirsən?; Pəncərədən kənarda mahnı oxuyurlar; Onu aldada bilməzsən; O, əylənirdi; Buradan keçə bilməzsən.Şifahi birhissəli cümlələr aşağıdakılara bölünür:
mütləq şəxsi;
qeyri-müəyyən şəxsi;
ümumiləşdirilmiş-şəxsi;
şəxsi olmayan;
Şübhəsiz ki, şəxsi təkliflər- nitqin bilavasitə iştirakçılarının - danışanın və ya həmsöhbətin hərəkətlərini və ya hallarını bildirən bir hissəli cümlələr. Onlardakı predikat (əsas üzv) tək və ya cəm fellərin 1-ci və ya 2-ci şəxs şəklində ifadə olunur.
Şəxs kateqoriyası indikativ halın indiki və gələcək zamanında və əmr əhval-ruhiyyəsindədir. Müvafiq olaraq, müəyyən şəxsi cümlələrdə predikat aşağıdakı formalarda ifadə edilə bilər: Mən sənə deyəcəyəm, sən deyəcəksən, deyim, deyim, deyim, deyim, deyim; Mən gedirəm, sən gedirsən, biz gedirik, sən gedirsən, sən gedirsən, sən gedirsən, biz gedirik, sən gedirsən, get, gedək, gedək.
Bilirəm ki, axşam yolların dairəsindən kənara çıxanda yaxınlıqdakı ot tayasının altında təzə bir yığında oturacağıq. (S. Yesenin);
Sibir filizlərinin dərinliklərində qürurlu səbirli olun. (A. Puşkin).
Bu cümlələr mənaca iki hissəli cümlələrə çox yaxındır. Demək olar ki, həmişə müvafiq məlumat iki hissəli cümlədə mövzunu cümlədə əvəz etməklə çatdırıla bilər. mən, sən, biz və ya sən.
Qeyri-müəyyən şəxsi təkliflər- bunlar müəyyən edilməmiş şəxsin hərəkətini və ya vəziyyətini bildirən birhissəli cümlələrdir; aktyor şəxsən düşünülsə də, qrammatik olaraq adlandırılmır, lakin vurğu hərəkətədir.
Belə cümlələrin əsas üzvü 3-cü şəxsin cəm forması (indiki və gələcək zaman, göstərici əhval və əmr əhval-ruhiyyəsi) və ya cəm forması (keçmiş zaman felləri və şərti əhval və ya sifətlər): deyirlər, danışacaqlar, danışacaqlar, danışsınlar, danışacaqlar; (Onlar) razıdırlar; (o) xoş gəlmisiniz.
Misal üçün:
Kənddə deyirlər ki, onun heç qohumu deyil... (N.Qoqol);
Küçələrdə fil sürdülər... (İ.Krılov);
Qoy danışsınlar, danışsınlar, amma yox, heç kim boş yerə ölmür... (V. Vısotski);
Nə qədər ki, onlar bizi oxuyub oxusunlar, biz şairik. (L. Oşanin).
Predikativ felin 3-cü şəxsin cəm formasında rəqəmlərin sayı və onların şöhrət dərəcəsi haqqında məlumat yoxdur. Buna görə də, bu forma ifadə edə bilər: 1) bir qrup şəxs: Məktəb akademik performans problemini fəal şəkildə həll edir; 2) bir nəfər: Mənə bu kitabı gətirdilər; 3) həm bir şəxs, həm də bir qrup şəxs: Kimsə məni gözləyir; 4) tanınan və naməlum şəxs: Uzaqda hardasa qışqırırlar; İmtahandan A aldım.
Qeyri-müəyyən şəxsi cümlələr ən çox ikinci dərəcəli üzvləri ehtiva edir, yəni. Qeyri-müəyyən şəxsi cümlələr adətən ümumi olur. Qeyri-müəyyən şəxsi cümlələrin tərkib hissəsi kimi iki qrup kiçik üzvlərdən istifadə olunur: 1) Aktyoru adətən dolayısı ilə xarakterizə edən yer və zaman halları: Salonda mahnı oxunurdu. Növbəti sinifdə səs-küy var. Gənclikdə tez-tez kimisə təqlid etməyə çalışırlar (A.Fadeev); Bu distribyutorlar adətən insan fəaliyyəti ilə bağlı yer və vaxtı ifadə edərək aktyoru dolayısı ilə xarakterizə edirlər. 2) Cümlənin əvvəlində yerləşdirilmiş birbaşa və dolayı obyektlər: Bizi bir otağa dəvət etdilər; O, burada xoş gəlmisiniz; İndi onu bura gətirəcəklər (M.Qorki).
Ümumiləşdirilmiş-şəxsi təkliflər- bunlar bir hissəli cümlələrdir ki, burada predikativ fel geniş, ümumiləşdirilmiş şəxslər dairəsi tərəfindən yerinə yetirilən hərəkəti bildirir.
Ümumiləşmiş-şəxsli cümlədəki predikat feli təyin-şəxs və qeyri-şəxs cümlələrində olduğu kimidir. Atalar sözləri bariz nümunədir.
Heç bir çətinlik çəkmədən gölməçədən balıq tuta bilməzsiniz.
Zövqdən əvvəl biznes.
Əsl sözü haradan tapacağınızı heç vaxt bilmirsiniz.(Paust.)
Ümumiləşdirilmiş şəxsi cümlələr hərəkəti yerinə yetirən şəxslərin deyil, onun özünün adlandırılmasının vacib olduğu hallarda istifadə olunur. Ümumiləşdirilmiş-şəxsi cümlələr hərəkətin zamansız olduğu və hər hansı şəxs və ya şəxslər qrupuna aid olduğu cümlələrdir. Atalar sözlərində, məsəllərdə, aforizmlərdə geniş yayılmışdır.
Mütləq şəxsi və qeyri-müəyyən şəxsi cümlələr ümumiləşdirilmiş məna daşıya bilər, yəni cümlədə qeyd olunan hərəkət ümumilikdə bütün şəxslərə aiddir.
Şəxsi olmayan təkliflər- bunlar hərəkətin istehsalçısından və ya halın daşıyıcısından asılı olmayaraq yaranan və mövcud olan hərəkət və ya haldan danışan birhissəli cümlələrdir.
Şəxssiz cümlələrin qrammatik mənasının bir xüsusiyyəti ifadə olunan hərəkətin və ya vəziyyətin kortəbii, qeyri-ixtiyari mənasıdır. İfadə edildikdə müxtəlif hallarda özünü göstərir: hərəkət ( Qayıq sahilə çıxarılır); insanın və ya heyvanın vəziyyəti ( yata bilmirdim; O, soyuqdur); ətraf mühitin vəziyyəti ( Qaranlıq düşür; Təzə hiss edir); işlərin vəziyyəti ( Zəif kadr; Təcrübələri təxirə salmaq olmaz) və s. D. E. Rosentala görə, şəxssiz cümlələr “passivlik və ətalət kölgəsi” ilə xarakterizə olunur.
Məktəb təsnifatına görə məsdər cümlələr də şəxssiz (yəni müstəqil məsdərlə ifadə olunan baş predikat üzvü olan cümlələr) təsnif edilir.
Əsas termini ifadə etmək olar:
Şəxsi və ya şəxsi felin 3-cü şəxsin tək forması: İşıqlanır! Şüşədən baharın qoxusu (L. May);
Neuter forması: Sən, ey xoşbəxtlik, qarla örtülmüsən, əsrlər əvvəl daşınmısan, əbədiyyətə çəkilən əsgərlərin çəkmələri altında tapdalanmısan (Q. İvanov); Milad vaxtı da çörək çatmırdı (A.Çexov);
Bir sözlə Yox(keçmiş zamanda neytral forma uyğun gəlir yox idi, və gələcəkdə - 3-cü şəxsin tək forması - olmayacaq): Və birdən şüur mənə cavab verəcək ki, sən heç vaxt olmamısan və olmamısan (N.Qumilyov).
Dövlət kateqoriyalı sözünü (modal məna ilə) məsdər (mürəkkəb şifahi predikat) ilə birləşdirərək: Biləndə ki, gülə bilməyəcəksən, onda - məhz o zaman bu sarsıdıcı, ağrılı gülüş sənə sahib çıxır (A.Kuprin); Qalxmaq vaxtıdır: saat yeddidən keçir (A.Puşkin);
Neter cinsin qısa passiv iştirakçısı (mürəkkəb nominal predikat): Bizim dünyamızda heyrətamiz şəkildə qurulmuşdur! (N. Qoqol); Mənim yerim səliqəli deyil!.. (A.Çexov);
Məsdər: Siz heç vaxt belə döyüşləri görməzsiniz (M.Lermontov); Yaxşı, sevdiyiniz insanı necə sevindirə bilməzsiniz? (A. Qriboyedov); Çovğun uzun müddət oxuyacaq və çalacaq (S. Yesenin).
Əsaslı birhissəli cümlə. Baş üzv isim şəklində ifadə olunur. Substantiv cümlələr sadəcə feldən ibarət deyil, hətta hərəkəti də ehtiva etmir. Mənasına görə əsas cümlələr aşağıdakılara bölünür:
nominativ;
cinsi.
nominativ.
Nominativ cümlələr indiki zamanda bir obyektin varlığını təsdiq edin: Gecə. Küçə. Fənər. Aptek. (Blok A.A.).
Genitiv cümlələr, varlıq və indiki zamandan əlavə, emosional çalarlarla gücləndirilmiş artıqlıq mənasına malikdir. Genitiv cümlələr ümumi ola bilər: Qızıl, qızıl, səndən nə qədər pislik gəlir! (Ostrovski A.N.)
Nominal- bu, baş üzvün ifadə forması mövzuya yaxın olan birhissəli cümlə növlərindən biridir.
Nominativ cümlələrin baş üzvü ismin nominativ hal forması və nominativ halı ehtiva edən söz birləşməsi ilə ifadə edilir. Prinsipcə, adətən danışıq nitqində əvəzlikdən istifadə etmək də mümkündür: "Burdayam!" - Ariel qonaq otağına üzərək dedi. Müstəqil nominativ halın istifadəsi bu cümlələrdə mümkündür, çünki onların mənası bir obyektin və ya hadisənin varlığı, mövcudluğu, mövcudluğu haqqında bir mesajdır. Beləliklə, yalnız bir qrammatik zaman qəbul edilir - indiki zaman.
Nominativ cümlələrin növləri
Denominal ekzistensiallar obyektin mövcudluğu faktını bəyan edin. Mövzu hər hansı bir nominal nitq hissəsinin nominativ halda ifadə edilir: Ana, sıyıq, pişik, qaşıq, kitab, parlaq örtük...
Nümayişçilər obyektə işarə edin. Qrammatik əsasda, hər hansı bir adın nominativ halında ifadə olunan mövzuya əlavə olaraq, VOT və ya VON nümayişi hissəcikləri görünür: Budur, divan, uzan və dincəl (Qr.).
Təxmini və adlandırılmışdır mövzunu danışan nöqteyi-nəzərindən qiymətləndirin. Qrammatik əsasda, hər hansı bir adın nominativ halında ifadə olunan mövzudan əlavə, müxtəlif ekspressiv-emosional hissəciklər görünür: Nə gecə! Budur, nənə və Müqəddəs Georgi gününüz.
Tercihen denominasiya bir şeyə güclü istək ifadə etmək. Qrammatik əsasda hər hansı adın nominativ halında ifadə olunan mövzu ilə yanaşı, hissəciklər YALNIZ, YALNIZ BY, ƏGƏR görünür: Sadəcə sınaq deyil.
Natamam kontekstdən və ya kontekstdən hətta ad çəkilmədən aydın olan bəzi formal zəruri üzvlərin (əsas və ya köməkçi) buraxılması səbəbindən natamam qrammatik quruluşla xarakterizə olunan cümlədir.
Bu cür cümlələrin qrammatik quruluşunun natamamlığı onların ünsiyyət məqsədlərinə xidmət etməsinə mane olmur, çünki müəyyən üzvlərin buraxılması bu cümlələrin semantik tamlığını və müəyyənliyini pozmur.
Bu baxımdan natamam cümlələr bu və ya digər səbəbdən kəsilmiş ifadələr olan danışılmamış cümlələrdən fərqlənir, məsələn: Amma gözlə, Kalinina, əgər... Xeyr, bu belə olmayacaq...(B. Pol.); - Mən, ana. Mən... İnsanlar deyir ki, o...(B. Pol.).
Tam cümlələrlə əlaqə belə cümlələrdə qrammatik funksiyaları və onlara xas olan formaları saxlayan sözlərin müvafiq tam cümlələrdə olması ilə üzə çıxır. Bunlar cümlənin buraxılmış üzvlərinin “boş” mövqelərini göstərənlərdir. Natamam cümlələr danışıq dili üslublarında xüsusilə geniş yayılmışdır, bədii ədəbiyyatda həm dialoqun çatdırılmasında, həm də təsvirdə geniş istifadə olunur.
Yarımçıq cümlələrin növləri. Yarımçıq cümlələr kontekst və situasiyaya bölünür. Kontekstual kontekstdə qeyd edilmiş cümlənin adsız üzvləri olan natamam cümlələr deyilir: yaxın cümlələrdə və ya eyni cümlədə (mürəkkəbdirsə).
Kontekstual təkliflər arasında aşağıdakıları ayırd etmək olar:
Adsız əsas və ya köməkçi üzvləri olan sadə cümlələr (fərdi və ya qrup halında). Mövzunun olmaması:
- Dayan, sən kimsən? – Kurov təəccübləndi.
- Rostislav Sokolov, - oğlan özünü təqdim etdi və hətta eyni zamanda baş əydi(B. Pol.).
Predikatın olmaması:
- Həyat yoldaşınız Mikoladan ayrıldınız?
- Yox,o mənə(Şol.).
Həm mövzunun, həm də predikatın olmaması:
- Çörəkçi Konovalov burada işləyir?
- Budur!- Mən ona cavab verdim(M.G.).
Predikatın və halların olmaması: Kaliniç təbiətə daha yaxın dayandı.Xor - insanlara, cəmiyyətə(T.).
Predikatın və obyektin olmaması: Onu kim gözləyirdi?Boş, narahat otaq(B. Pol.).
İtkin üzvə aid tərif olduqda cümlənin kiçik üzvü olmaması (əlavə, hal): Ana yerkökü atasına uzatdı, amma ona əlcək verməyi unutdu.Özümü atama verdim(S. Bar.).
Adsız baş və ya tabe cümlə ilə mürəkkəb cümlələr.
- Yaxşı, Near Mills haradadır? - Nə istəyirsən? Deyirsən, dəyirmanlar yox? - Harada? - Nə demək istəyirsən, “harada”? Burada. - O haradadır? -Hara gedirik(Pişik). Son cümlədə əsas hissənin adı çəkilmir.
Mürəkkəb cümlənin başqa üzvündə adsız üzvü olan mürəkkəb cümlənin tərkib hissəsini təşkil edən natamam cümlələr.
Mürəkkəb cümlədə: Bir əlində çubuq tutdu,digərində isə balıqla kukan(Sol.). Mürəkkəb cümlənin ikinci hissəsində birinci hissədə iştirak edən baş üzvlərin adı çəkilmir.
Mürəkkəb bir cümlədə: Lopaxin səngərə atıldı vəbaşını qaldıranda, absurd şəkildə qanadın üzərinə düşən aparıcı təyyarənin qara tüstü ilə necə örtüldüyünü və əyri şəkildə düşməyə başladığını gördü.(Şol.). Başını qaldıran cümlənin tabeliyində baş hissə üçün ümumi olan subyektin adı çəkilmir.
Birliksiz mürəkkəb cümlədə: Bu şəkildə gedirik:düz yerdə - arabada, yoxuşda - piyada və enişdə - qaçış kimi(Sol.). Mürəkkəb cümlənin izahlı hissəsində izahlı hissədə qeyd olunan predikatın adı çəkilmir.
Situasiya vəziyyətdən aydın olan, adı açıqlanmayan üzvləri olan natamam cümlələr adlanır. Misal üçün: Bir gün, gecə yarısından sonra Kranın qapısını döydü. O, qarmağı geri çəkdi... -Bacarmaq?– titrək səslə soruşdu(M. Alekseev).
Hərdən hardansa gurultu səsi eşidilirdi. Görünür, yaxın deyil.
- Sakitləş, - qonşum sakitcə dedi(S. Bar.). Mən növbə gözləyərkən arxamca çap maşınları tıqqıldamağa başladı. Bu gün onlar üçün yalnız qadınlar işləyirdi.
- Mən sənin arxandayam!- Mən xəbərdarlıq edib maşınıma tərəf qaçdım(S. Bar.).
Natamam cümlələr dialoq nitq üçün xüsusilə xarakterikdir, bu, replikaların birləşməsidir və ya sual və cavabların birliyidir. Dialoji cümlələrin özəlliyi onunla müəyyən edilir ki, şifahi nitqdə sözlərlə yanaşı dildənkənar amillər də əlavə komponentlər: jestlər, mimikalar, situasiya kimi meydana çıxır. Belə cümlələrdə yalnız o sözlər adlandırılır ki, onlarsız fikir anlaşılmaz olur.
Dialoq cümlələri arasında cümlələr-replikalar və cümlələr-suallara cavablar arasında fərq qoyulur.
Cavab cümlələri bir-birini əvəz edən ümumi replika zəncirindəki halqaları təmsil edir. Dialoqun replikasında, bir qayda olaraq, xəbərə yeni bir şey əlavə edən cümlə üzvlərindən istifadə olunur və danışanın artıq qeyd etdiyi cümlə üzvləri təkrarlanmır və dialoqa başlayan replikalar adətən tərkibinə görə sonrakılardan daha dolğundur. Misal üçün:
- Gedin sarğı alın.
- Öldürəcək...
- Sürünən.
- Onsuz da xilas olmayacaqsınız(Yeni.-Pr.).
Təkliflər-cavablar məsələnin xarakterindən asılı olaraq dəyişir. Onlar cümlənin bu və ya digər üzvünün vurğulandığı suala cavab ola bilər:
- Bağçanızda nə var, qartallar?
“Xərçəng”, – hündürboylu könülsüz cavab verdi.
- Heyrət! Vay! Onları haradan almısan?
- Bənd yaxınlığında(Şol.).
Deyilənlərin təsdiqini və ya inkarını tələb edən suala cavablar ola bilər:
- Qadınınız var?
- Heç bir şəkildə.
- Bəs uşaqlıq?
- Ye(Yeni.-Pr.).
Təklif olunan cavablarla bir suala cavab ola bilər:
- Nəyi sınamamısınız: balıq tutmaq, yoxsa sevmək?
- Birinci(M.G.).
Və nəhayət, ifadənin mənası ilə əks sual şəklində cavablar:
- Necə yaşayacaqsan?
- Bəs baş, bəs əllər?(M.G.).
- De görüm, Stepan, sən sevgi üçün evlənmisən? - Maşa soruşdu.
- Bizim kənddə necə sevgi var? - Stepan cavab verdi və gülümsədi.(Ç.).
Rus dili və ədəbiyyatı müəllimi
ən yüksək kateqoriyalı Stepanova Zh.A.
(Nijni Novqorod )
Dil sənəti dərsi
“Birhissəli cümlələrin bədii mətndə rolu”
(rus romanslarının nümunəsindən istifadə etməklə).
"Fəal dil əldə etməyin aparıcı prinsipi məna olmalıdır" dedi L.V. Şerba. Ona görə də mənim fikrimcə, hər hansı dil vahidini öyrənərkən əsas prinsip semantik olmalıdır, yəni bütün dil vahidlərinin, o cümlədən təkkomponentli cümlələrin malik olduğu mənanın aşkarlanmasıdır. Təklif olunan dərs 8-ci sinif üçün rus dili üzrə tədris materialları əsasında işlənib hazırlanmış və tədris edilmişdir. Lvova "Bir hissəli cümlələr" mövzusunda ümumi dərs kimi (§§25 - 30). 8-ci sinifdə rus dili kursu bütün səviyyələrdə dilin funksional növlərinin hərtərəfli təkrarlanması ilə başlayır: tətbiq dairəsi, nitq üslubunun vəzifəsi, üslub və janr xüsusiyyətləri, dil vasitələri. Artıq əldə edilmiş bilikləri dərinləşdirmək üçün sonrakı dil materialını öyrənərkən stilistikaya müraciət etmək məsləhətdir. Məsələn, birhissəli cümlələr müxtəlif nitq üslublarında geniş istifadə olunur. Bu dil vahidlərinin işlədildiyi zaman nitqə hansı əlavə mənalar gətirdiyini müəyyən etmək bu ədəbiyyat dərsinin məzmununa çevrilir.
Bu təlim sessiyası həm də tapşırıqlar üzrə rus dilindən Dövlət İmtahanına hazırlıq baxımından aktualdırB3, B6 Vəhissə C . C hissəsini tamamlayan tələbələrin vəzifəsi mövzunu açıqlayan elmi və ya publisistik üslubda esse-arqument yazmaqdır.linqvistik material : “Məzun rus dilini öyrənmək prosesində əldə etdiyi biliklərdən istifadə etməli, fəaliyyət göstərməlidirlinqvistik anlayışlar , həmçinin mənbə mətnindən arqumentlərdən istifadə edərək öz mühakimələrinizi qeyd edin. Təqdim olunan mühakimələrin və arqumentlərin səviyyəsi -nəzəri (biliyə əsaslanan, ümumiləşdirmə və nəticələrlə, linqvistik anlayış və terminlərdən düzgün istifadə etməklə).” Təklif olunan dərs “Birhissəli cümlələr” mövzusunda həm nəzəri məlumatları, həm də praktiki bacarıqları sistemləşdirməyə və dərinləşdirməyə kömək edir.
Dərsin məqsədləri:
Təhsil:
Birhissəli cümlələr haqqında biliklərin yenilənməsi;
Bədii mətndə birhissəli cümlələrin işləməsi nümunəsindən istifadə edərək tələbələrin linqvistik səriştəsinin genişləndirilməsi;
Təhsil:
Sinonim sintaktik konstruksiyalardan istifadə bacarıqlarının inkişafı;
Dilçilik mövzusunda mühakimə yürütmək bacarıqlarının inkişafı;
Dili əks etdirmə bacarıqlarının inkişafı;
Təhsil:
Ana dilinə və doğma mədəniyyətinə məhəbbət tərbiyəsi;
Şagirdlərin estetik zövq və tələbatlarının formalaşdırılması;
- prosesdə tolerantlıq və ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək
qrup işi;
Dərs avadanlığı:
kompüter, multimedia proyektoru, ekran, paylama materialları və dərsin mövzusu üzrə multimedia təqdimatı.
Dərs növü : koqnitiv tipli dərs;
Dərslər zamanı:
İlkin ev tapşırığı: bəyanatı şərh edin
KQ. Paustovski "Rus dili ilə möcüzələr yarada bilərsiniz."
1. Aparıcı dialoq:
İ.S. Turgenev rus dilinin "böyük, zəngin, güclü" olduğunu müdafiə etdi. Onu başqa bir rus söz ustası - K.G. Paustovski, "rus dilində möcüzələr edə biləcəyinə" inanırdı. Yazıçının bu sözləri dərsimizin epiqrafı olacaq. Paustovskinin bəyanatını şərh edin.
2. Şagirdlərin cavablarına əsasən dərsin məqsədi formalaşdırılır: bu gün dərsdə biz linqvistik möcüzələr yaratmağa çalışacağıq və bu möcüzələrin mövzusu da K.G.-nin təklifindədir. Paustovski. Bu təklifin tam təsvirini verin.
Dərsin məqsədini aydınlaşdıraq: bir hissəli cümlələrin yaratdığı linqvistik möcüzələr.
3. Dərsin mövzusunu tərtib edin: “Bədii mətndə birhissəli cümlələrin rolu”.
4. Şagirdlərin biliklərinin yenilənməsi - müstəqil iş:
Uyğunluq:
A. Mütləq şəxsi. 1. Qüdrətli, cəsur bir qəbilə...
B. Qeyri-müəyyən şəxsi.2. Bir dəqiqə gözləyin, müsyö qardaş!
IN. Ümumiləşdirilmiş-şəxsi.3. Onlar redob tikdilər.
G. Şəxsiyyətsiz.4. Siz heç vaxt belə döyüşləri görməyəcəksiniz.
D. Nominal.5. Qulaqlarımız başımızın üstündədir.
E. İki hissəli.6. Cəsarət etmirsiniz, komandirlər?
VƏ. İki hissəli natamam. Yadplanetlilər formalarını cırır
Rus süngüləri haqqında?
7. Həyat varsa, ümid də var.
Şagirdlər tərəfindən işin həmyaşıdları tərəfindən nəzərdən keçirilməsi.
5. Dil möcüzələrimiz bizikilə başlayırıqlinqvistik eksperiment. Məşq edin : birhissəli cümlələri sinonimlərlə əvəz edinsintaktikdizaynlar:
Budur, mənim uşaqlarımın şeirləri olan bu mavi dəftər.
Bilirəm ki, axşam dairəvi yolu tərk edəcəksən...
Beləliklə, Gerasimi Moskvaya gətirdilər, ona çəkmələr aldılar, yay üçün kaftan, qış üçün qoyun dərisi tikdilər, ona bir süpürgə və kürək verdilər və onu darvaza təyin etdilər.
Bu dulavratı seçmək istəyirdim...
D kompozit :
Qarşımda uşaqlarımın şeirləri olan mavi dəftərim dayanır.
Bilirəm ki, axşam dairəvi yolu tərk edəcəksən...
Nökərlər Gerasimi Moskvaya gətirdilər, çəkmələr aldılar, yay üçün kaftan, qış üçün qoyun dərisi tikdilər, ona süpürgə, kürək verdilər və onu xadimə təyin etdilər.
Bu dulavratı seçməyə qərar verdim...
Təcrübədən nəticə: bir hissəli cümlələr ədəbi nitqə nə gətirir?
- Nominal : təsvirilik, lakonizm və qabiliyyət;
- Mütləq şəxsi : canlı intonasiya, danışıq nitqinə yaxın;
- Qeyri-müəyyən şəxsi : aktiv xarakter, dinamizm, sözlülük;
- Şəxsiyyətsiz : qeyri-iradilik, kortəbiilik, nitqin qeyri-müəyyənliyi;
6. Dilçilik tədqiqatı: Bu tapşırığın yerinə yetirilməsi üçün şagirdlərə ədəbiyyat dərslərində ətraflı tanış olmadıqları janr təklif olunur. İ.S.Turgenevin “Dumanlı səhər...” romanını dinləmək
Görülən işin janrını müəyyənləşdirin.
Romantikanın janr xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin:
məzmun - emosional təcrübələr;
iki lirik qəhrəmanın olması;
ünvan sahibinin olması, dialoq xarakteri;
yaxınlıq, yaxınlıq;
7. Qruplarda iş: rus romanslarının mətnlərinin linqvistik ekspress təhlili (masalardakı paylama materialları və ekrandakı təqdimatlar).
1 qrup.
Cənnətdə təntənəli və gözəldir! Məşq edin :
Yer mavi parıltıda yatır. 1.Monokomponentləri tapın
Niyə mənim üçün bu qədər ağrılı və çətindir? təkliflər verir və müəyyən edir
Nəyi gözləyirəm? Nədənsə peşmanam? növü.
M.Yu. Lermontov. 2. Niyə romansların mətnlərində
Həm şirin, həm də ağrılı... bu tipə tez-tez rast gəlinir
Və çılğın titrəmə səngidi; təkliflər?
Və ürək asan və rahatdır ...
Sözlər belə sərbəst axacaqdı
Ancaq onları dinləyən yoxdur -
Həm şirin, həm də ağrılı!
E.P. Rostopchina
Həm sakit, həm də aydın
Və yasəmən qoxusu gəlir,
Və hardasa bülbül çalır.
Və xəyalpərəst əsir
Şirin tənbəllik
Bu geniş xiyabanlardan.
K.P. Medvetski.
2-ci qrup . Məşq:
Bir söz deyə bilməzsən... 1. Bir komponentli tapın
Hissiz... utancaq... titrək... cümlələr qurun və təyin edin
Can, qandallara lənət, onların növü.
Nitqdə hər şey tökülməyə hazır olardı... 2. Bu tip cümlələr necə bağlanır?
Amma sən sadəcə baxırsan və susursan - romantikanın məzmunu ilə?
Nə güc, nə söz!.. 3. Bu cümlələr nə dərəcədədir
E.P. Rostopchin romanslarda ümumidirmi?
Təxmin et, əzizim,
Niyə belə kədərlənirəm
Və mən həmişə tək otururam
Qıyıq pəncərədə?
Niyə belə qayğı ilə?
Hər gün nəsə gözləyirəm?
Hər gün bir şey axtarıram
Və mən bir şey tapa bilmirəm?
E. Krause.
Oyanma, oyanma
Dəliliyimdən və çılğınlığımdan,
Və keçici xəyallar
Geri qayıtma, qayıtma!
D. Davydov.
3-cü qrup.
Qulaqcıq nəğmələrini eşidirəm, əsrlik palıd ağaclarını görürəm,
Bülbülün səsini eşidirəm... Bir də o tərəfdə şam meşəsi var.
Bu, Rusiya tərəfidir. Bunlar doğma əlamətlərdir,
Bura mənim vətənimdir. Budur vətənin genişliyi!
Gözəl azadlıq görürəm, nəhəng dağlar görürəm,
Çöllər və tarlalar görürəm... Çaylar və tarlalar görürəm,
Bu rus genişliyidir, bunlar rus rəsmləridir,
Bu rus torpağıdır!.. Bu rus gözəlliyidir!
Dəyirmi rəqsin mahnılarını eşidirəm, hər yerdə həyatın həyəcanını görürəm,
Trepakın səs-küylü serseri. Baxışlarımı hara atsam,
Budur xalqın sevinci, Budur vətən
Bu kişi rəqsidir!.. Sonsuz məkan!
Yenidən canlanıram ruhla,
Yenə şən oldum, xoşbəxtəm
Məşq: Və istər-istəməz hiss edirəm
Qəhrəmanın gücü ürəyindədir!
F.P.Savinov.
1. Birhissəli cümlələri tapın və onların növünü müəyyənləşdirin.
2. Niyə bu tip cümlələrə romans mətnlərində tez-tez rast gəlinir?
4-cü qrup. Məşq:
Zəngli troykaya mindik, 1. Birhissəli cümlələri tapın
Uzaqda isə işıqlar yanıb... və onların növünü müəyyənləşdirin.
Oh, kaş indi səni izləyəydim 2. Bu cümlələr niyə daha az yayılıb?
Ruhumu melanxolikdən qovmaq istərdim. romanslarda tapılıb?
K. Podrevski
Düşmənlərimin olması məni maraqlandırmır
Çoxdandır ki, şər atmağa öyrəşmişəm.
Qoy danlasınlar, gülsünlər,
Mənə əhəmiyyət vermir!
E.P.Rostopçina
5 qrup. Məşq:
Qar kimi ağ qağayının fəryadları, 1. Birhissəli cümlələr tapın və
Dəniz və şam qoxusu, onların növünü müəyyənləşdirin.
Fasiləsiz, sakit, 2. Bu təkliflər hansı məqsədlə qarşılanır?
Düşüncəli bir dalğanın sıçraması. romanslardan həzz alın?
Çəhrayı kristal dumanda
Ölü gün batımı
İlk kədərli ulduz
Qızıl uzaq baxış
Sevgi dolu gözəl ay,
Kral əzəmətində...
Z.D. Buxarov
"Noktürn"
Gözəl gün, xoşbəxt gün,
Və günəş və sevgi!
A. Delviq
Yanğın, mavi,
Göy kimi, firuzə kimi,
Xoşbəxtlik dolu, canlı,
Parıldayan gözlər!
S. Lyubetski.
8. Linqvistik tədqiqatın nəticəsi:
Rus romanslarında hansı bir hissəli cümlələr praktiki olaraq heç vaxt tapılmır və niyə? (Romantika çox şəxsi, kameralı janr olduğu üçün ümumiləşdirilmiş şəxsi cümlələr).
Birhissəli cümlələrin bədii nitqdə rolu nədir?
Şəxsi olmayan dizaynlar insanın mürəkkəb hisslərini, ruh halını çatdırmaq. Müəllifin mənliyi povesti lirik edən şəxssiz formanın arxasında gizlənir;
Şübhəsiz ki, şəxsi təklif hərəkəti vurğulayır - şəxsin vəziyyətini əks etdirən predikatın mənasını artırır;
Qeyri-müəyyən şəxsi cümlələrdə mövzu arxa plana keçir. Bu cür vurğulanmış şifahilik bu tip cümlələri romans mətnlərində nadir hallarda istifadə edir;
Cümlələri adlandırın vizual funksiyanı yerinə yetirir. Əşyaları adlandıran, onları müxtəlif təriflərlə rəngləndirən şairlər təbiətin vəziyyətini təsvir edir, insanın zahiri və daxili vəziyyətini təsvir edir, ətraf aləmə qiymət verirlər.
Beləliklə, birhissəli cümlələrin bədii nitqdə rolunu araşdıraraq birhissəli cümlələrin nə qədər parlaq və ifadəli vasitə olduğunu, dilimizdəki bu sintaktik konstruksiyalar olmasaydı, rus dilinin necə kasıb olacağını gördük.
9. Yekun mərhələ.
- Ev tapşırığı bir hissəli cümlələrdən istifadə edərək bədii miniatür (istər nəsrdə, istərsə də şeirdə) yazmaqdır.
Sonda daha bir musiqi hədiyyəsi - D. Davydovun romansı
"Oyanma..."
Yüklənir...