Sinkwine təhsili. Sinkwine ibtidai siniflərdə sinifdənkənar işlərin praktikasında istifadə olunan tədris və tərbiyə üsulu kimi “Doğma söz”. Şagirdin malik olmalı olduğu qabiliyyətlər

Müasir insan böyük miqdarda məlumat emal edir. Bununla belə, fraqmentli məlumatların saxlanmasının çox vaxt heç bir faydası yoxdur.

Peşəkar fəaliyyətinizdə sonradan faydalı olacaq məlumatlardan çıxarmağı necə öyrənə bilərsiniz? Və yalnız böyüklər üçün deyil, uşaqlar üçün də faydalı olacaqmı?

Bu sualların cavabı var! Oxuma və yazma vasitəsilə tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyası kimi təhsil texnologiyaları informasiyanın təhlili və sintezinə əsaslanaraq müxtəlif elmlərin əsaslarını dərk edərkən onsuz etmək çətin olanı yaddaşda saxlamağa kömək edir.

Bu üsullardan biri syncwine-dir.(Fransız dilindən beş xətt).

Sinkwine- beş misradan ibarət qafiyəsiz rəsmiləşdirilmiş şeir.

Birinci sıra

Bir sözdən ibarət ad, adətən isimdir.

İkinci sıra

İki söz- birinci sətirdə göstərilən mövzunu xarakterizə edən və ya təsvir edən sifətlər və ya iştirakçılar.

Üçüncü xətt

Üç söz- təsvir olunan obyektin tipik hərəkətlərindən bəhs edən gerundlu fellər və ya fellər.

Dördüncü sıra

İfadə və ya cümlə (ideal olarsa dörd söz), şeirin mövzusu haqqında sinkvin müəllifinin şəxsi fikrini ifadə edir. Məsəllərdən, atalar sözlərindən, sitatlardan, ifadələrdən istifadə etmək olar.

Beşinci sıra

Mövzunun məzmununu ümumiləşdirən və ya genişləndirən söz. Adətən bu, müəllifin öz birləşmələrini və hisslərini əks etdirdiyi bir isimdir. Amma digər nitq hissələrinin sözlərindən də istifadə etmək olar: əvəzliklər, zərflər və ya interjections.

Sinxvinlərin tərtibi üzrə məşqlər həm müəllimlər, həm də tələbələr tərəfindən bəyənilir. Budur 27 nümunə. Onların müəllifləri ötən ilin noyabrında Ümumrusiya praktiki seminarında iştirak etmiş məktəblərin müəllimləri, direktorları və baş müəllimləri, peşə təhsili təşkilatlarının rəhbərləridir. "Federal Dövlət Təhsil Standartının həyata keçirilməsi üçün tövsiyə olunan təhsil texnologiyaları".

Portfolio

Maarifləndirici, süni.
Seçin, təhlil edin, qiymətləndirin.
Təhsil nəticələrinin qiymətləndirilməsi forması.
Fəaliyyət.

Öyrənmək

Sosioloji, elmi.
Təhlil, toplama, nümunə götürmə.
Yalanlar, böyük yalanlar və statistika var.
Nisbilik.

Layihə

Tematik, yaradıcı.
İxtira et, et, göstər.
Layihə təhsil prosesinin bir hissəsidir.
Bilik.

Portfolio

Qiymətləndirmə forması, idrak üsulu.
Seçin, təhlil edin, öyrənin.
Proses vacibdir.
Öyrən, oxu və öyrən!

Tərbiyəçi

Peşəkar, bacarıqlı.
Təhsil verir, nəzarət edir, qayğı göstərir.
Fərdi təhsil marşrutu qurur.
mütəxəssis.

Hesabat

Şifahi, elmi.
Yaz, danış, tap.
Cari mövzu ilə bağlı mesaj.
Hesabat.

Layihə

Tələbə, pedaqoji.
Et, qoru, öyrət.
Şagirdlər müstəqil çıxış edir və müdafiə edirlər.
Müstəqillik.

Trayektoriya

Əyri, düz.
Qurmaq, izləmək, təkmilləşdirmək.
Fırtınanın trayektoriyası.
Trayektoriyanızı tapın!

Layihə

Planlı, yaradıcı.
Etmək, qiymətləndirmək, təqdim etmək.
Zamanla məhduddur.
Praktiklik.

Hesabat

Ümumiləşdirilmiş materialın şifahi ünsiyyəti.
Məlumatların toplanması, təhlili, sintezi.
Hesabat təhlil edilmiş ümumiləşdirilmiş məlumatın şifahi ünsiyyətidir.

tələbə

Aktiv, passiv deyil, izləyir,
Və oxuyur, öyrənir, araşdırır,
Təhsilin fəal subyektinə çevrilmək!
Xahiş edirik!

Portfolio

Fərdi, bacarıqlı.
Tərtib edilmiş, qiymətləndirilmiş, təqdim edilmişdir.
Federal Dövlət Təhsil Standartının zəruri elementi.
Nəticələr üçün!

Bacarıqlar

Qanuni, qanuni.
Hərəkət edin, ifadə edin, mühakimə etməyə icazə verin.
Şəxsin peşə fəaliyyətində təcrübəsi.
Bilik.

Layihə

Təhsil, sosial.
Düşünülmüş, planlaşdırılmış, həyata keçirilmişdir.
D. Dewey tərəfindən "Etməklə Öyrənmək"
Layihə məhsulu.

Hesabat

Şifahi, elmi.
Hazırlayın, danışın, müzakirə edin.
Elmi hesabat hazırlayın və təqdim edin.
Mesaj.

Texnologiyalar

Maarifləndirici, interaktiv.
Öyrənilmiş, dərk edilmiş, inkişaf etmiş,
Şagirdlərin fəaliyyətə cəlb olunması üçün bu fəaliyyətə yiyələnmələri lazımdır.
Nəticə Federal Dövlət Təhsil Standartıdır.

Layihə

Cari, real.
Planlar, hərəkətlər, nail olur.
Bir xəyalı gerçəkləşdirir.
Fəaliyyət.

Seminar iştirakçılarının rəyi

Sketch syncwine

Seminar

Maraqlı, praktik.

Təşəkkür edirəm!

Sinif

Effektiv, maraqlı.
Biz oxuduq, oxuduq, nail olduq.
Maraqlı, təsirli dərslərdə yeni şeylər öyrəndik.
Seminar.

Emalatxana

Təhsil, təcrübə yönümlü.
Gəldi, işlədi, müraciət etdi.
"Əgər bunu yaxşı etmək istəyirsinizsə, əvvəlcə öyrənin və özünüz edin."
Yeni bilik.
Yeni tanışlıqlar.

Seminar

Maarifləndirici, təsirli.
Mən bunu istədim, izah etdilər, mənə öyrətdilər.
Əbədi yaşa və öyrən.
ibrətamiz.

Seminar

Maraqlı, praktik.
Həvəsləndirir, öyrədir, məlumatlandırır.
Çox maraqlı fikirlər ortaya çıxdı.
Təşəkkür edirəm!

Kurslar

Maraqlı, öyrədici.
Onlar öyrətdi, kömək etdi, qurdular.
Seminar uğurla keçdi.
Ünsiyyətdən zövq.

Emalatxana

Maarifləndirici, aydınlaşdırıcı.
Onlar qurmağa və sistemləşdirməyə kömək edir.
Düşüncəni həyəcanlandırdı, yeni bir dalğa ilə nəfəs aldı.
Təşəkkür edirəm!

Kurslar

Faydalı, əlçatan.
Biz onu aldıq, qurduq, araşdırdıq.
İş üçün faydalı material aldıq.
Orijinal!

Açılış

Aktiv, maraqlı.
Maarifləndirir, məlumatlandırır, ruhlandırır.
Menecerlərin hazırlanması üçün müasir texnologiyalar.
Nəticə (maksimum)!

Siz də sinxronizasiya etməyə çalışın!

Onlayn marafonda təşkilatınızın işini necə təkmilləşdirməyi öyrənəcəksiniz

təhsil sözü üçün cinquain

Cavablar:

tərbiyə. Məqsədli, uzunmüddətli. Qurur, inkişaf etdirir, təsir edir. Üç şey lazımdır: istedad, elm, idman. Şəxsiyyətin formalaşması.

tərbiyə mürəkkəbdir - ən yaxşısı (tərbiyə) düşünməmək (tərbiyə haqqında) onunla məşğul olmamaq, kompleks tərbiyə ilə məşğul olmamaqdır.

Oxşar suallar

"Fransızlar buludlar kimi hərəkət etdi" nə deməkdir?
Na 2 SiO 3 və HCl arasında reaksiya
72-dən kiçik və 1) 5 2)8 3)12 4)16-dan kiçik ədədləri yazın
aşağıdakı sıralara aid olan komaların adlarını yazın: vuzkokril, dvokril, böcəklər, peretinchastkril
Vətəndaş V. 6 ay ərzində açar təslim olan daçasının tikintisi üçün ASC “Zarya” ilə müqavilə bağlayıb, bunun üçün tikilməkdə olan bağçaya gətirdiyi 60 min rubl dəyərində kərpic alıb. Lakin qeyd olunan müddətdə daça tikilməyib. Tikinti ustasının izah etdiyi kimi, bu onların günahı deyildi, onlar hər gün işləyirdilər və hətta tikilməkdə olan bağçada yaşayırdılar, lakin kərpic kimsə tərəfindən oğurlanıb və buna görə də daça tamamlanmayıb. Vətəndaş dəymiş ziyanın ödənilməsini tələb edib. Lakin inşaatçılar bundan imtina ediblər.
Bu hüquqi vəziyyəti həll edin

Sərgidə Tahir Salahov Qayur Yunus və Mikayıl Abdullayevin 200 rəsm əsəri nümayiş etdirilib. Mikail A. və Gaiur Y. tərəfindən təqdim olunan rəsmlərin sayı eyni idi. Tahir Salahovun rəsmləri Yunus Qayurun tablolarından iki dəfə çox idi. Sərgidə Tahir Salahovun neçə tablosu nümayiş etdirilib? Təcili kömək edin

Sinkwine öyrənməyə fərdi-aktiv yanaşmanın tətbiqi üsulu kimi Müəllif
: Nikolaeva Elena Vladimirovna, riyaziyyat müəllimiİş yeri
: MBOU 2 saylı orta məktəb, Pochinok, Smolensk vilayəti Təsvir
: Federal Dövlət Təhsil Standartının tətbiqi müəllimləri tədrisin əsas yolu kimi dərsi təkmilləşdirmək və fərdi fəaliyyət yanaşmasından geniş istifadəyə keçid ehtiyacı ilə qarşı-qarşıya qoyur. Məqalədə öyrənmənin aktiv xarakterini təmin edən effektiv üsullardan biri qısa şəkildə təqdim olunur. Bu texnika, xüsusilə Sinqapur metoduna uyğun olaraq, əks etdirmə mərhələsində istifadə olunur. Məlumat təhsil müəssisələrinin müəllimləri, təhsil işçiləri, əlavə təhsil müəllimləri, pedaqoji təhsil müəssisələrinin tələbələri və uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirməkdə maraqlı olan valideynlər üçün faydalı olacaqdır.: müəllimləri, pedaqoqları və əlavə təhsil müəllimlərini effektiv tədris üsullarından biri ilə tanış etmək (fikir mərhələsində)
Tapşırıq: müxtəlif tədris və tərbiyə üsulları ilə tanışlıq, onların riyaziyyatın tədrisi praktikasında tətbiqi ilə pedaqoji bacarıqları təkmilləşdirmək

İş təcrübəsindən

Məktəb təhsili sistemində federal dövlət təhsil standartlarının tətbiqi bizi, müəllimləri üç qrup təhsil nəticələrinə nail olmağa yönəldir: şəxsi, meta-mövzu və mövzu. Sistem-fəaliyyət yanaşması onlara nail olmaq üçün şərt kimi müəyyən edilir.
Sistem-fəaliyyət yanaşması yeni nəsil standartın metodoloji əsasını təşkil edir. Sistem-aktiv yanaşmanın mühüm komponenti tələbələrin öz təhsil fəaliyyətidir, o, öyrənməyə fərdi-fəal yanaşma kimi həyata keçirilir. Təhsil fəaliyyəti uşağın daxili inkişafının, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin və şəxsi keyfiyyətlərinin formalaşmasının mənbəyinə çevrilir.
Müəllim qarşısında mühüm pedaqoji vəzifə durur vəzifə: tələbə fəaliyyətini başlatan şəraitin dizaynı və təşkili. Praktik tədrisdə fəaliyyət metodu texnologiyasının həyata keçirilməsi didaktik prinsiplər sistemi ilə təmin edilir ki, bunlardan biri də yaradıcılıq prinsipidir ki, bu da tədris prosesində yaradıcılığa istiqamətlənmə, tələbələrin öz yaradıcılıq təcrübəsini mənimsəmələri deməkdir. fəaliyyət.
Qeyd etmək lazımdır ki, dərsi aktiv edən bütün mərhələlərdə şagirdlərin yüksək fəallığı, onların təlim nəticələrinə marağı, uğura yönəlmələridir. “Hamı üçün məcburi” tədris metodları yoxdur: onlar müəllim tərəfindən şagirdlərin və sinif qruplarının fərdi xüsusiyyətlərinə əsasən seçilir.
Müasir dərsin mərhələlərindən biri də əks etdirmə mərhələsi, burada şagirdlərin dərsdə fəaliyyətinin özünüqiymətləndirməsi təşkil edilir və nəhayət qarşıya qoyulmuş məqsədə və fəaliyyətin nəticələrinə uyğunluq dərəcəsi qeyd olunur (dərsin məqsədi ilə onun nəticələri arasında əlaqə, özünüqiymətləndirmə dərsdə görülən iş, yeni biliklərin mənimsənilməsi barədə məlumatlılıq).
Düşünmə mərhələsində öyrənməyə fəaliyyətə əsaslanan yanaşmanı təmin edən effektiv üsullardan biri də budur sinxronizasiya.
"Cinquain" (ingiliscə "fikir tərzi" dən) anlayışların, təriflərin, qaydaların mahiyyətini açdığımız müəyyən bir sxemə malikdir.
Sinkwine- Bu yaradıcılıq işi , qafiyəsiz beş misradan ibarət qısa bir şeirdir. Müəyyən qaydalara uyğun olaraq yazılır:
1 sətir - bir isim, syncwine-nin əsas mövzusunu ifadə edən;
2-ci sıra - iki sifətəsas fikri ifadə etmək;
3 sətir - üç fel, mövzu daxilində hərəkətləri təsvir etmək;
4 sətir - ifadə, müəyyən məna daşıyan;
5-ci sətir – formada nəticə isim(ilk sözlə assosiasiya).
Məsələn, "Faizlər" (riyaziyyat, 5-ci sinif) mövzusunda sinxronizasiyanın necə tərtib edildiyi təqdimatda göstərilir.
Syncwine tərtib edilərkən əhatə olunan mövzu müzakirə edilir, öyrənilən təriflər təhlil edilir və əsas ideya (sinkvayn mövzusu) vurğulanır. Müzakirə zamanı müəllim məktəblilərin fəal iştirakı ilə tədris materialının mənimsənilmə səviyyəsini müəyyən edə bilər: başa düşdü, başa düşdü - lazımi sözləri təklif edir.
Qrup qarşılıqlı fəaliyyətində sinxronizasiya tərtib etmək maraqlıdır: hər bir qrup verilmiş mövzuda, məsələn, baxış və ümumiləşdirmə dərsində öz sinkvinini təqdim edə bilər. Qrupların işinin nəticələrinin müzakirəsi tədris materialına diqqəti aktivləşdirir və motivasiya səviyyəsini artırmağa kömək edir.
Syncwine tərtib etmək təkcə məktəblilər üçün deyil, həm də müəllimlər üçün çox sadə və maraqlıdır. Bundan əlavə, sinxronizasiya yaratmaq üzərində işləmək məntiqi və təxəyyülün təfəkkürünü inkişaf etdirir, lüğəti genişləndirir və məktəblilərə dərsin mövzusu və məzmunu haqqında öz fikirlərini sistemləşdirməyə imkan verir.
Təqdimatda həmçinin 8 Martdan əvvəl yaradılmış sinxronizasiya da var.
Özünüz və uşaqlarınızla sinxronizasiya etməyə çalışın, bunu bəyənəcəksiniz!
Təşəkkür edirəm!

Mövzu üzrə təqdimat: Effektiv tədris üsulları. Sinkwine

Cinquain beş misradan ibarətdir və bir şeir növü hesab edilməsinə baxmayaraq, poetik mətnin adi komponentləri (qafiyələrin və müəyyən bir ritmin olması) onun üçün məcburi deyildir. Amma hər sətirdəki sözlərin sayı ciddi şəkildə tənzimlənir. Bundan əlavə, bir sinxronizasiya tərtib edərkən, nitqin müəyyən hissələrindən istifadə etməlisiniz.

Synquain tikinti sxemi budur:

birinci sətir – syncwine mövzusu, ən çox bir söz, bir isim (bəzən mövzu iki sözlü ifadələr, ixtisarlar, ad və soyad ola bilər);
ikinci sətir – iki sifət, mövzunu xarakterizə edən;
üçüncü sətir – üç fel(mövzu kimi təyin edilmiş obyektin, şəxsin və ya konsepsiyanın hərəkətləri);
dördüncü sətir - dörd söz, müəllifin mövzuya şəxsi münasibətini təsvir edən tam bir cümlə;
beşinci sətir - bir söz, bütövlükdə sinxronizasiyanı yekunlaşdırmaq (nəticə, xülasə).

Bu sərt sxemdən kənarlaşmalar mümkündür: məsələn, dördüncü sətirdəki sözlərin sayı ön sözlər daxil olmaqla və ya daxil olmayan dörddən beşə qədər dəyişə bilər; “Tənha” sifət və ya fellərin yerinə asılı isimlərlə ifadələr işlədilir və s. Bir qayda olaraq, sinkrayn tərtib etmək tapşırığı verən müəllim, şagirdlərinin formaya nə qədər ciddi riayət etməli olduğuna qərar verir.

Syncwine mövzusu ilə necə işləmək olar: birinci və ikinci sətir

Nümunə olaraq “kitab” mövzusundan istifadə edərək sinxronizasiyanın icad edilməsi və yazılması prosesinə baxaq. Bu söz gələcək şeirin birinci misrasıdır. Amma kitab tamamilə fərqli ola bilər, bəs onu necə xarakterizə edə bilərsiniz? Buna görə də mövzunu dəqiqləşdirməliyik və ikinci sətir bu işdə bizə kömək edəcəkdir.

İkinci sətir iki sifətdir. Kitab dedikdə ağlınıza ilk nə gəlir? Məsələn, ola bilər:

kağız və ya elektron;
dəbdəbəli şəkildə bağlanmış və zəngin şəkildə təsvir edilmişdir;
maraqlı, həyəcanlı;
darıxdırıcı, çətin başa düşülən, bir dəstə düstur və diaqramla;
köhnə, saralmış vərəqləri və kənarlarında nənənin çəkdiyi mürəkkəb izləri olan və s.

Siyahı sonsuz ola bilər. Və burada nəzərə almalıyıq ki, burada "düzgün cavab" ola bilməz - hər kəsin öz assosiasiyası var. Bütün variantlardan şəxsən sizin üçün ən maraqlı olanı seçin. Bu, müəyyən bir kitabın şəkli (məsələn, parlaq şəkilləri olan sevimli uşaq kitablarınız) və ya daha mücərrəd bir şey (məsələn, "rus klassiklərinin kitabları") ola bilər.

İndi xüsusi olaraq “sizin” kitabınız üçün iki xüsusiyyət yazın. Məsələn:

həyəcanverici, fantastik;
darıxdırıcı, əxlaqlı;
parlaq, maraqlı;
köhnə, saralmış.

Beləliklə, artıq iki sətiriniz var - və haqqında danışdığınız kitabın "xarakteri" haqqında tamamilə dəqiq təsəvvürünüz var.

Syncwine-in üçüncü xəttini necə tapmaq olar

Üçüncü sətir üç feldən ibarətdir. Burada da çətinliklər yarana bilər: deyəsən, kitab öz-özünə nə “edə bilər”? Nəşr olunmaq, satılmaq, oxunmaq, rəfdə dayanmaq... Amma burada həm kitabın oxucuya olan təsirini, həm də müəllifin qarşısına qoyduğu məqsədləri təsvir etmək olar. Məsələn, “darıxdırıcı və təbliğ” romanı ola bilər maarifləndirmək, əxlaqlaşdırmaq, yormaq, yatdırmaq və s. Məktəbəqədər uşaqlar üçün "Parlaq və maraqlı" kitab - əyləndirir, maraqlandırır, oxumağı öyrədir. Maraqlı fantaziya hekayəsi - ovsunlayır, həyəcanlandırır, təxəyyülü oyadır.

Felləri seçərkən əsas odur ki, ikinci sətirdə qeyd etdiyiniz təsvirdən yayınmayın və eyni köklü sözlərdən qaçmağa çalışın. Məsələn, bir kitabı füsunkar kimi təsvir etsəniz və üçüncü sətirdə onun “valehedici” olduğunu yazmısınızsa, özünüzü “zamanı qeyd edən” kimi hiss edəcəksiniz. Bu zaman sözlərdən birini oxşar məna ilə əvəz etmək daha yaxşıdır.

Dördüncü xətti formalaşdıraq: mövzuya münasibət

Sinxronun dördüncü sətri mövzuya “şəxsi münasibət”i təsvir edir. Bu, münasibətin birbaşa və birmənalı formalaşdırılmasına öyrəşmiş məktəblilər üçün xüsusi çətinliklər yaradır (məsələn, “Mən kitaba münasibətim yaxşıyam” və ya “Məncə, kitablar mədəni səviyyənin yüksəldilməsi üçün faydalıdır”). Əslində, dördüncü sətir qiymətləndiriciliyi nəzərdə tutmur və daha sərbəst formalaşdırılıb.

Əslində, burada mövzuda sizin üçün ən vacib olanı qısaca təsvir etməlisiniz. Bu, şəxsən sizə və həyatınıza aid ola bilər (məsələn, " Dörd yaşında oxumağa başladı"və ya" Mənim böyük kitabxanam var", və ya" Oxumağa dözə bilmirəm"), lakin bu lazım deyil. Məsələn, kitabların əsas çatışmazlığının çoxlu kağızdan istifadə edilməsi olduğunu düşünürsənsə, istehsalı üçün meşələr kəsilirsə, "mən" və "qınamaq" yazmağa ehtiyac yoxdur. Sadəcə bunu yaz" kağız kitablar – ağac qəbirləri"və ya" kitab istehsalı meşələri məhv edir” və mövzuya münasibətiniz kifayət qədər aydın olacaq.

Dərhal qısa bir cümlə qurmaq sizin üçün çətindirsə, əvvəlcə sözlərin sayını düşünmədən öz fikrinizi yazılı şəkildə ifadə edin, sonra nəticədə yaranan cümləni necə qısalda biləcəyinizi düşünün. Nəticədə " əvəzinə Elmi fantastika romanlarını o qədər sevirəm ki, səhərə qədər oxumağı dayandıra bilmirəm"Məsələn, belə ola bilər:

Səhərə qədər oxuya bilirəm;
Mən tez-tez bütün gecəni oxuyuram;
Bir kitab gördüm - yatmaqla vidalaşdım.

Bunu necə yekunlaşdırmaq olar: sinxronizasiyanın beşinci xətti

Beşinci sətrin vəzifəsi, qısaca, bir sözlə, sinxron yazmaq üçün bütün yaradıcı işləri ümumiləşdirməkdir. Bunu etməzdən əvvəl əvvəlki dörd sətri - demək olar ki, bitmiş bir şeiri yenidən yazın və əldə etdiyinizi yenidən oxuyun.

Məsələn, siz kitabların müxtəlifliyi haqqında fikirləşdiniz və belə bir nəticəyə gəldiniz:

kitab.

Bədii ədəbiyyat, populyar elm.

Maarifləndirir, əyləndirir, kömək edir.

O qədər fərqlidir ki, hər kəsin özünəməxsusluğu var.

Kitabların sonsuz çeşidi haqqındakı bu ifadənin nəticəsi “kitabxana” (bir çox müxtəlif nəşrlərin toplandığı yer) və ya “müxtəliflik” sözü ola bilər.

Bu "birləşdirici sözü" təcrid etmək üçün ortaya çıxan şeirin əsas fikrini formalaşdırmağa cəhd edə bilərsiniz - və çox güman ki, "əsas söz" olacaq. Və ya esselərdən "nəticələr" yazmağa öyrəşmisinizsə, əvvəlcə nəticəni adi formada tərtib edin, sonra əsas sözü vurğulayın. Məsələn, əvəzinə " Beləliklə, biz görürük ki, kitablar mədəniyyətin mühüm bir hissəsidir”, sadəcə olaraq yazın – “mədəniyyət”.

Sinxronun sona çatması üçün başqa bir ümumi seçim, insanın öz hisslərinə və duyğularına müraciət etməkdir. Məsələn:

kitab.

Yağlı, darıxdırıcı.

Biz öyrənirik, təhlil edirik, sıxışdırırıq.

Klassik hər bir məktəbli üçün kabusdur.

Həsrət.

kitab.

Fantastik, valehedici.

Sevindirir, ovsunlayır, yuxunuzdan məhrum edir.

Mən sehrli bir dünyada yaşamaq istəyirəm.

Xəyal.

İstənilən mövzuda tez sinxronizasiya yazmağı necə öyrənmək olar

Syncwines tərtib etmək çox maraqlı bir fəaliyyətdir, ancaq forma yaxşı mənimsənildiyi təqdirdə. Və bu janrda ilk təcrübələr adətən çətin olur - beş qısa sətir tərtib etmək üçün ciddi şəkildə gərginləşmək lazımdır.

Bununla belə, siz üç-dörd sinxronizasiya tapdıqdan və onları yazmaq alqoritmini mənimsədikdən sonra işlər adətən çox asanlıqla gedir - və hər hansı bir mövzuda yeni şeirlər iki-üç dəqiqəyə icad olunur.

Buna görə də, tez sinxronizasiya yaratmaq üçün formanı nisbətən sadə və tanınmış material üzərində məşq etmək daha yaxşıdır. Təlim üçün, məsələn, ailənizi, evinizi, qohumlarınızdan və dostlarınızdan birini və ya bir ev heyvanını götürməyə cəhd edə bilərsiniz.

İlk syncwine ilə məşğul olduqdan sonra daha mürəkkəb bir mövzu üzərində işləyə bilərsiniz: məsələn, hər hansı bir emosional vəziyyətə (sevgi, cansıxıcılıq, sevinc), günün vaxtı və ya ilin vaxtı (səhər, yay, oktyabr) həsr olunmuş bir şeir yazın. ), daha sonra hobbiniz, məmləkətiniz və s.

Bu “sınaq” işlərindən bir neçəsini yazdıqdan və biliklərinizi, ideyalarınızı və emosiyalarınızı verilmiş formada “paketləməyi” öyrəndikdən sonra istənilən mövzuda asanlıqla və tez sinxronizasiya yarada biləcəksiniz.

Bir çox məktəbli sinkvin necə tərtib ediləcəyini düşünür. Onlara tez-tez sinifdə bu tapşırıq verilir. Amma bu nədir? Syncwine bəzi materialı bir neçə cümlə ilə təkrarlamaq üsuludur. Bu, beş misradan ibarət bir növ şeirdir (qafiyə yoxdur). Onlar əhatə olunan mövzudan götürülmüş qısaldılmış məlumatları ehtiva edir.

Bu kiçik şeir öyrənilən materialdan ən vacib məlumatları çatdırmağa imkan verir və buna görə də müəllimlər tez-tez bu texnikaya müraciət edirlər.

Synquain funksiyaları

Cinquains iki vacib funksiyanı yerinə yetirir: onlar müəllimlərə uşaqların biliklərini yoxlamağa kömək edir və vaxta qənaət edir, bu da heç vaxt çox deyil. Belə bir şeir müəllimlərə uşaqlar üzərində nəzarəti həyata keçirməyə imkan verir, çünki heç kim lazımi materialla tanış olmasa, mahiyyəti bir neçə sətirlə ifadə edə bilməyəcək.

Tarixə əsaslanan bir sinxronizasiyanı necə tərtib etmək olar?

Əvvəlcə bir mövzuya qərar verməlisiniz. Məsələn, müharibə olsun. Sonra, plana uyğun bir şeir yazmalısınız. Belə bir sinxronizasiya nümunəsi:

Acımasız, qanlı.

Öldürürlər, məhv edirlər, əziyyət çəkirlər.

Müharibə hər evə kədər gətirir.

Qəddarlıq.

Syncwine-in yaranması, bu metodun əsas vəzifəsi

Sinquain Amerikada XX əsrin əvvəllərində Yapon mədəniyyətinin təsiri sayəsində ortaya çıxdı. Bir müddət sonra o, qısa müddətdə uğur qazanmağa kömək edən obrazlı nitqi təkmilləşdirməyin təsirli yolu kimi təhsil məqsədləri üçün istifadə olunmağa başladı. metod - tələbələrə materialı daha yaxşı başa düşməyə kömək etmək.

Sinifdə sinxronizasiya yaratmaq

Bu texnikanın addım-addım təsviri:

1. Syncwine yaratmaq üçün tələblərlə tanışlıq.

2. İstənilən mövzuda bütün qaydalara riayət etməklə belə bir şeir yazmaq.

3. Bəzi sinxronizasiyaların oxunması (isteğe bağlı).

Tələbə şeirini hamı ilə bölüşmək istəmirsə, onu məcbur etməməlisən. Əsas odur ki, uşaqlar sinxron şərabın necə hazırlanacağını başa düşsünlər. Qalan hər şey ikinci dərəcəlidir.

Cüt iş

Sinxron yaratmaq üçün hər uşağa bir neçə dəqiqə verilir. Sonra stolüstü qonşusu ilə birlikdə iki şeiri birinə qoyur, hər ikisinin də xoşuna gəlir. Bu, bu materialı tənqidi qiymətləndirməyə imkan verir. Bu texnika tələbələrin yoldaşlarını dinləmələrini və sinxronizasiyalardan öz fikirləri ilə uyğun gələn fikirləri götürmələrini tələb edir. Bir qayda olaraq, bu, mübahisəyə səbəb olur, lakin bu, uşaqlar üçün yaxşıdır.

Sosial elmlərdən nümunə

Sosial tədqiqatlar üçün sinxronizasiyanı necə tərtib etmək olar? Heç bir şey daha sadə ola bilməz. Sadəcə mövzunu yaxşı başa düşmək lazımdır, sonra hər şey düzələcək. Bir nümunəyə baxaq.

Fərdi.

Ağıllı, unikal.

Yaşayır, nəfəs alır, işləyir.

Cəmiyyət fərdlərdən ibarətdir.

Syncwine yaratmaq üçün tələblər

Belə bir şeir müəyyən qaydalara uyğun olaraq yazılmalıdır:

1-ci sətir - syncwine adı - bir söz (adətən əvəzlik və ya isim) ehtiva edir. Haqqında danışılacaq bir obyekti (və ya şeyi) təyin etməlidir.

2-ci sətir - bir cüt söz (adətən iştirakçılar və ya sifətlər). Onlar syncwine adına daxil olan obyektin keyfiyyətlərini və ya əlamətlərini təsvir etməlidirlər.

3-cü sətir - üç gerund və ya feldən ibarətdir. Onlar subyektin tipik hərəkətlərindən danışırlar. Syncwine-nin necə hazırlanacağını anlamağa çalışan uşaqlar bu mərhələdə çox vaxt çətinlik çəkirlər.

4-cü sətir - hər hansı bir ifadə. O, bu şeirin başlığına daxil edilmiş şey və ya mövzu haqqında sinxron yaradıcının şəxsi fikrini daxil etməlidir.

5-ci sətir mövzunun məzmununu ümumiləşdirməli və ya genişləndirməli olduğunuz sözdür. Bir qayda olaraq, bu, tələbənin birləşmələrini və hisslərini ifadə etdiyi bir isimdir.

Cinquain, materialın və məlumatın lakonik ifadələrlə ötürülməsini tələb edən bir işdir, belə ki, uşaq bir şeyi qısaca təsvir edə və ya təkrarlaya bilər.

Biologiyadan belə bir şeir necə yazmaq olar?

Birincisi, sinifdə müəllimi diqqətlə dinləmək lazımdır.

Artiodaktillər.

Gözəl, rahat.

Otarırlar, çoxalırlar, yatırlar.

Artiodaktillər bitkilərlə qidalanır.

1. Birinci mərhələdə məktəblilərin yaxşı bildiyi məsələyə sinkvin yazmaq təklif olunur.

2. Əvvəlcə bu şeiri yaradarkən cüt və ya qrup işi gözlənilir və müəyyən müddətdən sonra müstəqil olaraq belə bir əsər tərtib etməyə başlaya bilərsiniz.

3. Mövzunun müəyyən aspektləri haqqında ən dəqiq məlumatı çatdıran sinxronizasiyalara üstünlük verilir. Belə bir şer bəstələyən tələbə həvəsləndirilməlidir. Tarix cinquain uşaqlar üçün xüsusilə çətindir və bu nəzərə alınmalıdır.

Syncwines yazmaq niyə faydalıdır?

Müəllim hansı nəticələrə nail olur? İlk növbədə, uşaqlarda təhsil fəaliyyətinin inkişafı (idrak, kommunikativ, şəxsi, habelə tənzimləyici), kollektiv iş qabiliyyətinin formalaşması, təhsil və tədqiqat bacarıqlarının mənimsənilməsi. Sinkwine yuxarıda göstərilən bütün məqsədlərə çatmağa kömək edir.

Əvvəlcə iş qruplarda, sonra cütlərdə və nəhayət fərdi şəkildə aparıla bilər. Uşaqlar yeni sözlər və terminlər öyrənirlər, ifadələr qurmağa və cümlələr qurmağa məşq edirlər. Eyni zamanda, bir şeyə münasibət bildirmək, emosiyaları ifadə etmək, müəyyən bir mövzu haqqında fikir formalaşdırmaq lazımdır.

Başqa bir misal

Məktəblilər bu cür işi çox sevirlər, onlar müstəqil olaraq qeyri-məhdud mövzular yaratmağa başlayırlar. Bununla belə, hər şey hansı mövzu üçün sinxronizasiya tərtib etməli olduğunuzdan və hansı materialın öyrənilməsindən asılıdır. Amma ən çox tələbələr sərbəst mövzularda belə şeirlər yazmağı xoşlayırlar. Bir çox insan "Ailə" sinxronizasiyasını etmək istəyir. Necə yazmaq olar? Sadəcə ailəni, qohumlarını düşün, sonra işə başla. Bir nümunəyə baxaq.

Ailə.

Dost, güclü.

Onlar yaşayır, dəstək olur, kömək edir.

Ailə sosial vahiddir.

qohumlar.

Şagirdin malik olmalı olduğu qabiliyyətlər

Belə bir şeir bəstələmək işi anlayışları ümumiləşdirmək üçün yaxşı bir yoldur. Tələbə təklif olunan mövzu haqqında mükəmməl biliyə, yaradıcı düşüncəyə və şəxsi fikrə malik olmalıdır. Bundan əlavə, o, tədris materialında ən vacib detalları tapmağı və ümumiləşdirməyi bacarmalıdır.

İstedadların inkişafına kömək edin

Uşaqlar məktəbdə və ya evdə syncwine yarada bilərlər. Bu texnika sizə keçilən mövzudan əsas məqamları, qaydaları və tərifləri daha yaxşı başa düşməyə imkan verir. Bu, bəzi tələbələrin istedad və qabiliyyətlərini inkişaf etdirməsinə kömək edən materialın yaradıcı şəkildə yenidən təfsiridir. Zamandan geri qalmaq istəməyən hər bir müəllim dərslərində bu texnikadan istifadə edir. İndi bir sinxronizasiyanı necə edəcəyinizi bilirsiniz. Bu, heç də çətin deyil və hər kəs üçün əlçatandır. Hər yerdə olduğu kimi bu məsələdə də təcrübə vacibdir. Hər yeni sinxronizasiya ilə tələbənin oxşar şeirlər yazması getdikcə asanlaşacaq. Bir çox məktəblilər bu tapşırığın onların imkanlarından kənarda olduğundan şikayətlənirlər, lakin bunlar boş sözlərdir ki, yalnız uşağın tənbəl olduğunu və mövzunu dərinləşdirmək istəmədiyini göstərir. Və uşaqlarda zəhmətkeşliyi tərbiyə etmək və onlara başa salmaq lazımdır ki, onlar hər zaman özlərinə inanmalıdırlar, onda hər şey mütləq öz yoluna düşəcək.