İngilis dilindən Vahid Dövlət İmtahanının yaxın gələcəkdə məcburi testlər siyahısına daxil edilməsi planlaşdırılır, lakin artan məzunların sayı artıq onu seçir. Məlumdur ki, istənilən xarici dili öyrənmək asan deyil. Vahid Dövlət İmtahanı ümumi anlayışı, yazılı bacarıqları, nitqi özündə cəmləşdirən bacarıq səviyyəsini hərtərəfli qiymətləndirir və buna görə də strukturuna görə bölmələrə bölünür: dinləmə, danışma, qrammatika və lüğət, oxuma, yazma. Həmçinin, məşqlər səviyyələrə görə çətinlik baxımından bölünür: minimal əsasdan yuxarıya.

Rusiya təhsil müəssisələrinin məqsədi tədrisi optimallaşdırmaq və bilik səviyyəsini artırmaqdır. Statistika göstərir ki, nəticələrin artması və həddən aşağı bal toplayan və ümumilikdə uğursuz uşaqların sayında azalma var. Ekspert komissiyaları qeyd edir ki, cavablar daha məntiqli və hər bir insana uyğunlaşır. Lakin qrammatika və fikirlərin təqdimatı üzrə tapşırıqları yerinə yetirmək hələ də çətindir.

Məktəblilər hansı səhvlərə yol verirlər?

İngilis dilində keçidlərə və ya dialoqlara qulaq asmaq hələ də asan məsələ deyil, baxmayaraq ki, insanların çoxu bunu uğurla edir. Çətinliklər əsas və ikincil məlumatları ayırd etmək, tanımadığı sözləri "atlamaq" və çoxsaylı təfərrüatları və konkret konteksti nəzərə almaq və mətnin əsas fikrini vurğulamaqda olur. Hazırlıq mərhələsində müxtəlif janrlara üstünlük verərək, mümkün qədər tez-tez yazılara qulaq asın. Bu, fonetik qulağı formalaşdırmağa, yaddaşınızı məşq etməyə, əsas şeyi yadda saxlamağı öyrənməyə və açar sözləri təcrid etməyə kömək edəcəkdir.

Keçidlərlə işləmək tələbələr üçün də çətinliklər yaradır: bir çoxları idiomatik ifadələrdən və onların sosial-mədəni mənasından xəbərsiz olduqlarını nümayiş etdirirlər və mənalı oxumaq bacarığına malik deyillər (kontekst vurğulanmaqla). Lüğətə baxmamağa çalışarkən, öhdəsindən gəlmək üçün daha çox oxuyun, yaddaş və anlamanı inkişaf etdirin. Bir plan qurmaq və onu özünüzə və ya yüksək səslə təkrarlamaq da faydalıdır.

“Qrammatika və lüğət” bölməsi xalların azaldılması üzrə “rekordçudur” və ənənəvi olaraq təkcə xarici dili deyil, həm də ana dilinizi öyrənməkdə ən çətin olanıdır. Ümumi: tələbələr mətnin mahiyyətini tam başa düşmürlər, zaman və səslər haqqında "çaşırlar", uyğunluğu nəzərə alaraq sözlərdən necə istifadə etməyi, ifadələr təşkil etməyi və "əziyyət çəkirlər" orfoqrafiyasını bilmirlər. Tapşırığı diqqətlə oxuyun, qrammatik formaların, nitq hissələrinin və sinonimlərin istifadəsinin xüsusiyyətlərini öyrənin.

“Məktub”da tez-tez orfoqrafik və qrammatik səhvlərə, terminləri və mətnin özünü diqqətsiz oxumağa və nəticədə mövzunun düzgün başa düşülməsinə yol verilir. Öz nöqteyi-nəzərini və əksini əsaslandırmaq üçün adekvat arqumentlər və əks arqumentlər gətirərək problemi formalaşdırmaq və fikir bildirmək mümkün olmaması da tez-tez rast gəlinir. Giriş və yekunun düzgün strukturuna riayət etməklə, məntiqi səhvlərdən qaçınmaq diqqət etməli olduğunuz məqamlardır. Tövsiyələr: esse janrının tərkibini, tezis və arqumentlərin təriflərini öyrənin, müraciətləri, yekun ifadələri, sözləri birləşdirən diqqətlə seçin, cümlələrin ardıcıllığına əməl edin.

Ümumilikdə olduqca uğurludur. Tipik çatışmazlıqlar: məntiqin pozulması və illüstrasiyaların düzgün şərh edilməməsi (müqayisə edərkən onların xüsusiyyətlərini, ümumi və fərqli xüsusiyyətlərini vurğulamaq lazım olduqda), cavabda elementar giriş və nəticənin olmaması, intonasiya və tələffüz normalarına əməl edilməməsi, vurğu. Burada lazım olan, müəllimin dərslər zamanı yaradacağı müxtəlif situasiyalarda sabit nitq təcrübəsidir. Yaxşı olar ki, nitq kortəbii və hazırlıqsız olsun. Bunun üçün dialoqun atipik forma və situasiyalarından istifadə edin, mülahizələri ifadə etmək bacarığının inkişafı üçün şərait yaradın.

Hazırlıq - şüurlu gündəlik iş və bütün təhsil illərində yaradıcı yanaşma, yeni mövzular və ünsiyyət formaları axtarmaq. Filmlərə baxmağı, kitab oxumağı, musiqi dinləməyi hərtərəfli şəkildə orijinalda təqdim etmək faydalı olardı. Bu cür səyləri nəzərə alsaq, Vahid Dövlət İmtahanında yaxşı nəticə çox gözləməyəcək.

Deyirlər ki, müdrik başqasının səhvindən, ağıllı adam öz səhvindən öyrənər, axmaq isə öz səhvindən heç nə öyrənməz. Bu yazıda biz müdrik davranmağı və rusdilli tələbələrin ingilis dilində yol verdiyi ən çox yayılmış səhvlərdən öyrənməyi təklif edirik. Bu cür səhvlərin siyahısını tərtib etmək üçün məktəbimizdəki doğma ingilis dili müəllimlərindən müsahibə aldıq, çünki onlar nitqimizdə səhvləri asanlıqla tuturlar. Biz hər bir bənd üçün qısa izahat verdik ki, siz nəinki ingilis dilində tipik səhvlərlə tanış olasınız, həm də onlardan necə qurtulacağınızı başa düşəsiniz.

Beləliklə, ingilisdilli müəllimlərimizə bir sual verdik: “Şagirdləriniz ingilis dilində ən çox hansı səhvlərə yol verirlər?” Aldığımız cavablar budur.

1. “Əksər insanlar” əvəzinə “insanların çoxu” demək.

   “Əksər insan” əvəzinə “insanların çoxu” deyirlər.

   İzahat: Siz sadəcə olaraq “ən çox insan” kimi tərcümə olunan “çox insanlar” ifadəsini yadda saxlamalısınız. “of” ön sözü “ən çox” sözündən sonra yalnız müəyyən bir qrup insanı göstərmək istəsəniz görünə bilər, lakin sonra “the” müəyyən artikli “insanlar” sözündən əvvəl qoyulmalıdır. Misal üçün:

   Ölkəmdə insanların çoxu oxumağı xoşlayır. - Ölkəmdə insanların çoxu oxumağı xoşlayır.

   Bununla belə, ən çox “insanların çoxu” ifadəsi işlədilməlidir.

2. "və s." istifadə edərək. əvəzinə "... və s."

   "və s." istifadə edin. “... və s.” əvəzinə.

   İzahat: “Vəs” sözü “və s.” kimi tərcümə olunur, onun qarşısında “və” (“və”) bağlayıcısı tələb olunmur.

3. “Geyimlər”in “klo-thus” kimi tələffüz edilməsi.

   “Geyimləri” /kləʊðəz/ (bağlayır) kimi tələffüz edin.

   İzahat: “Geyim” (“paltar”) sözü yalnız cəm halında işlənir və /kləʊðz/ kimi tələffüz olunur. Bir çox rusdilli şagirdlər məktəbdən səhv tələffüzü xatırlayırdılar, çünki orada, bir qayda olaraq, /kləʊðəz/ deməyi öyrədirdilər. Ola bilsin ki, bu onunla bağlıdır ki, oxşar səsləri /ð/ və /z/ birlikdə tələffüz etməyimiz çətin olur, ona görə də işimizi sadələşdiririk və onların arasına sait səsi daxil edirik – bu, sözün tələffüzünü asanlaşdırır.

4. Sözlərin sonunu vurğulamaq, “cele-brAtion” demək.

   “cele-brAtion” tələffüz edərək vurğunu sözün sonuna qoyun.

   İzahat: Davenin “qeyd etmə” sözünün son hecasına vurğu qoymağın səhv tələffüzə səbəb olduğunu yazdığını eşidəndə təəccüblənə bilərsiniz. Ancaq lüğətə baxsanız, bu sözün aşağıdakı transkripsiyasını görəcəksiniz /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. Aşağıdakı /s/ səsindən əvvəl əlavə vurğu işarəsi qoyulur. Bir qayda olaraq, bu cür vurğu 4 və ya daha çox sait səsin olduğu sözlərdə olur və nitqin ritmikliyi və eufoniyası üçün var. İki vurğu ilə belə sözlərə misallar: “nümayəndə”, “nümayiş”, “motivasiya”, “nəsil”. Yeri gəlmişkən, rus dilində əlavə bir vurğu da var, "tikinti sahəsi", "on iki mərtəbəli" sözlərini necə tələffüz etdiyimizə diqqət yetirin - onların da iki vurğusu var. İngilis dilində iki vurğu ilə sözləri düzgün tələffüz etməyi öyrənmək üçün doğma danışanların daha tez-tez danışmasına qulaq asmalı və ingilis dilində ünsiyyət qurmalısınız. Tədricən siz vurğuların düzgün yerləşdirilməsinə öyrəşəcəksiniz.

5. Yer adları üçün müəyyən artiklin istifadəsi, e. g. "Moskva" və ya "Soçi".

   Onlar şəhər adları ilə müəyyən məqalələrdən istifadə edirlər, məsələn: “Moskva” və ya “Soçi”.

   İzahat: Diqqət edin: məqalələr, bir qayda olaraq, şəhər adlarından əvvəl yerləşdirilmir. Məqalə qoysanız, sözün başqa mənası olacaq: “Soçinin müəyyən şəhəri” (“Soçi”) və ya “həmin Moskva” (“Moskva”). Şəhərin adından əvvəl məqalə yazmağınız lazım olan bir cümlə nümunəsidir:

   Bu mənim uşaqlığımın Moskvasıdır. - Bu (eyni) mənim uşaqlığımın Moskvasıdır.

6. Ölkələrdən danışarkən sifətlərin isimlərlə səhv salınması, e. g. "Mən rus dilində yaşayıram."

   Ölkələr haqqında danışarkən sifət və isimləri qarışdırırlar, məsələn, “Mən rus dilində yaşayıram” (“Rus dilində yaşayıram”).

   İzahat: Səhv ondadır ki, Rusiya ingilis dilində olan ölkə “Russia”, “Rus” millətinin adı isə “Rus” olacaq. Yəni “mən rusam, Rusiyada yaşayıram” demək lazımdır. Ölkələrin və millətlərin adları çox oxşar ola bilər, ona görə də çaşdırmaq asandır. Gələcəkdə bunun qarşısını almaq üçün bu sözlərdən istifadə edin, məsələn, agendaweb.org və englishpedia.net saytlarında testlərdən istifadə edin.

7. (isim) + it is/are (adj) - məsələn, “mənim dostum gözəldir” əvəzinə “dostum o gözəldir” istifadə edir.

   Cümləni səhv qururlar, məsələn, iki mövzu qoyurlar: “Mənim dostum yaxşıdır” (“Dostum yaxşıdır”) əvəzinə “Dostum o gözəldir” (“Dostum o gözəldir”).

   İzahat: Tipik xəta İngilis cümləsi“Dostum o gözəldir” ifadəsi bizim danışıq nitqimizin xüsusiyyətləri ilə əlaqələndirilir. Deməli, “Dostum...” cümləsini deməyə başlaya bilərik, sonra fikirləşib pauza veririk, sonra artıq personajın adını çəkdiyimizi unuduruq, ona görə də yenidən “...o gözəldir” deməyə başlayırıq. Belə bir absurd səhvi aradan qaldırmaq üçün danışıq nitqinizi daha tez-tez məşq etməlisiniz, sonra sözləri seçib daha sürətli danışacaqsınız, pauzalar və lazımsız mövzular cümlədən yox olacaq.

8. Bir əvəzinə "bir" istifadə edin qeyri-müəyyən məqalə, “bir kitab oxudum” deyərək “kitab oxuyuram” deyil.

   Qeyri-müəyyən artiklin yerinə “bir” sözündən istifadə edin, məsələn, “bir kitab oxuyuram” əvəzinə “bir kitab oxuyuram”.

   İzahat: “a”/“an” artikli “bir” (“bir”) rəqəmindən gəlsə də, həmişə bu sözlə əvəz edilə bilməz. Əgər həqiqətən BİR kitab oxuduğunuzu göstərmək lazımdırsa, “bir” sözü işlədilməlidir.

9. "İngilis dilində necə adlandırılır?" "İngiliscə nə adlanır?" deyil.

   “İngilis dilində necə adlandırılır?” deyə soruşurlar. əvəzinə "İngilis dilində nə adlanır?".

   İzahat: Cümlə "İngilis dilində necə adlandırılır?" birdən-birə 3 səhv var: “çağrılan” sözü “adlandırılmış”, “nə” sözü “necə” ilə əvəz edilib və “İngilis dilində” əvəzinə “İngilis dilində” sözünün tamamilə Ruslaşdırılmış versiyası. Qeyd: "necə" adətən bir şeyin necə baş verdiyini aydınlaşdırmaq üçün istifadə olunur, məsələn, "Bu necə işləyir?" ("Bu necə işləyir?"). Buna görə də biz bu sözü “İngilis dilində nə adlanır?”, “Sizcə nə düşünürsünüz?” kimi suallarda istifadə edə bilmərik, belə hallarda “İngilis dilində nə adlanır?”, “Nə düşünürsünüz? ?” .

10. Bir dəfə bir tələbə arvadının darıxdırıcı olduğunu söylədi. Onun cansıxıcı olduğunu demək istəyirdilər.

    Bir dəfə bir tələbə dedi ki, “arvad darıxırdı” əvəzinə “arvad darıxırdı”.

    İzahat: Darıxdırıcı (darıxdırıcı olmayan) arvadı olan cümlədə tələbə sifətlərlə qarışdı. Belə hallarda sadə bir qayda var. -ed sonluğu cümlədə haqqında danışdığımız şəxsin hissiyyatını bildirir: “darıxırdı” – arvad darıxırdı, darıxırdı. -ing sonluğu bizə mövzunun xüsusiyyətlərini göstərir, yəni tələbə həyat yoldaşını darıxdırıcı bir insan kimi xarakterizə etmək istəyirsə, o, həqiqətən "Mənim həyat yoldaşım darıxdırıcı idi" deməlidir (və yalnız arvad ingilis dilini bilmirsə) :-)).

11. Qeyd etmək istədiyim başqa bir ümumi səhv "demək" və "demək" arasındakı qarışıqlıqdır.

    Qeyd etmək istədiyim başqa bir ümumi səhv “demək” və “demək” sözlərini qarışdırmaqdır.

    İzahat: Əslində, ingilis dilində "kiməsə deyin" və "kiməsə dedi" deməlisiniz, məsələn:

    ona dedim / ona dedim - ona dedim.

    Hansı hallarda "deyin" və "deyin" sözlərindən istifadə edəcəyinizi başa düşmək üçün aşağıdakı faydalı videoya baxmağı təklif edirik. Orada rusların ingilis dilində yol verdiyi başqa bir ümumi səhv - "eşitmək" və "qulaq asmaq" sözlərinin qarışıqlığı haqqında məlumat əldə edəcəksiniz.

Müəllim kimi təcrübə: 8 il

Englex-də təcrübə: 2 il

Bioqrafiyadan maraqlı fakt: American Airlines-də 17 il işləyib

1. Tələbələrim soruşmağı sevirlər: “necə deyirsən” əvəzinə “necə deməlisən”? Tələbələrim heç bir formada “edin” sözünü sevmirlər.

   Tələbələrim “necə deyirsən” əvəzinə “necə deməlisən” sualını verməyi xoşlayırlar. Tələbələrim “edin” sözünü bütün formalarda bəyənmirlər.

   İzahat: Bu cür xəta ən çox “Necə deməli...?” sualını hərfi tərcümə etməyə çalışdığımız üçün baş verir. ingilis dilinə. Bununla belə, ingilis dilində belə bir sual fərqli şəkildə qurulmalıdır: “siz” (“siz”) mövzusunu və “do” köməkçi feli əlavə etməlisiniz. Rusdilli tələbələr sorğu cümlələri qurarkən köməkçi feli çox vaxt unudurlar, bunu etmək olmaz.

2. Bundan əlavə, onlar həqiqətən "məcburam" mənasını verəndə "mən etməliyəm" terminindən istifadə edirlər. Tələbələrim modal fellərdən sonra “to” sözünü qoymağı sevirlər, məs. "Mən etməliyəm...". Və onlar ön sözlərə nifrət edirlər.

   Onlar, həmçinin, “məcburam” ifadəsini işlədirlər. Tələbələrim sonra “to” əlavə etməyi xoşlayırlar modal fellər məsələn, “Mən etməliyəm”. Və onlar ingiliscə ön sözlərə nifrət edirlər.

   İzahat: Modal fellərdən sonra “to” hissəciyi qoyulmur (istisnalar “ought to”, “have to” və “be to”dur), sadəcə bu qaydanı yadda saxlamaq lazımdır. Yuxarıdakı modal fellər fərqli tərcümə olunur: “should” - “should”, “have to” - “must”. Düzgün danışmağa öyrəşmək və “should” və “have to” sözlərini qarışdırmamaq üçün ingilis dilində modal fellərin istifadəsi üzrə testlərimizdə məşq edin.

3. Bundan əlavə, "demək" və "demək" səhvləri dəhşətli bir şeydir. məs. "o mənə dedi" və ya "o dedi".

   Üstəlik, "deyin" və "deyin" sözlərindəki səhv dəhşətli bir şeydir, məsələn: "o mənə dedi" və ya "o bunu söylədi".

   İzahat: Əvvəlki izahatlara əlavə olaraq, ingilis dilində danışan şəxsin dolayı nitqdə “demək” və “demək” sözləri ilə necə çaşqın olmamağı qısa və aydın şəkildə izah etdiyi bu faydalı videoya baxın.

4. Daha bir şey. Şagirdlərim ümumi ifadələr edərkən sual formalarından çox istifadə edirlər. Məsələn, "Mən onun kim olduğunu bilmirəm" və ya "Onların harada və harada olduğundan əmin deyiləm" deyə bilər. Formaları çaşdırırlar.

   Daha bir şey. Şagirdlərim ümumi ifadələr edərkən sorğu formalarından istifadə edirlər. Məsələn, "Mən onun kim olduğunu bilmirəm" və ya "Onların harada və harada olduğundan əmin deyiləm" deyə bilərlər. Cümlənin qurulmasında çaşqın olurlar.

   İzahat: “Mən onun kim olduğunu bilmirəm” və “harada olduqlarına və ya harada olduğuna əmin deyiləm” cümlələri səhv tərtib edilmişdir, çünki tələbə bunların sual deyil, belə ifadələr olduğunu nəzərə almayıb. dolayı və ya yerləşdirilmiş suallar adlanır. İfadə ifadə olduğu üçün cümlənin quruluşu sual deyil, təsdiq cümləsində olduğu kimi olmalıdır. Düzgün seçimlər "Mən onun kim olduğunu bilmirəm" və "Onların harada və harada olduğundan əmin deyiləm." Məqalədə “Daxil edilmiş sualların nə olduğunu bilirsinizmi? İngilis dilində quraşdırılmış suallar » bu qaydanı ətraflı öyrənə bilərsiniz.

1. 2 hecalı “paltar”ın tələffüzü.

   “Geyim” sözü /kləʊðəz/ (iki heca) kimi tələffüz olunur.

   İzahat: Müəllim Kristin “paltar” sözünün tələffüzündəki bədnam səhvi də qeyd etdi. Görünür, bu, bir çox rusdilli tələbələrin “zəif nöqtəsidir”.

2. “Oy!” ifadəsi onlar bir səhv etdikdə, biz bunu yalnız kiməsə zəng etdikdə və ya onlara qışqırdıqda istifadə edərdik.

   Səhv edəndə “Uf!” deyirlər, amma biz bu sözü yalnız kimisə çağıranda və ya kiməsə qışqıranda istifadə edirik.

   İzahat: “Oy!” sözünün kəsişməsinə gəlincə, burada tələbələr ingilis dilində bunun tamamilə fərqli məna daşıdığını düşünmədən rusca “Oy!” sözünü sadəcə olaraq tələffüz edirlər. Interjection "Oy!" İngilis dilində kiməsə səsləmək, kiminsə diqqətini çəkmək üçün istifadə etdiyimiz “Hey!” ifadəmizə bənzəyir. Ona görə də ana dilində danışanlara çox qəribə görünür ki, səhv etdikdə onların üstünə qışqırırıq

Müəllim kimi təcrübə: 4 il

Englex-də təcrübə: 1 il

Bioqrafiyadan maraqlı fakt: İncəsənətlə ciddi maraqlanır - yağlı boya ilə rəsm çəkir, həmçinin zərgərlik məmulatları dizayn edir və hazırlayır

1. Tələbələrimin əksəriyyətinin "ən çox yayılmış səhvləri artıq qeyd olunub, lakin mən fikirləşdim ki, /w/ qarşı /v/ tələffüzü ilə çıxış edim. Ən çox sevdiyim nümunə Rusiyanı fırtına ilə ələ keçirən yeni idman növü /voleyboldur.

   Tələbələrimin buraxdığı ümumi səhvlərin əksəriyyəti artıq qeyd olunub, lakin mən /w/ və /v/ səslərinin tələffüzünə də nəzər salmaq istərdim. Ən çox sevdiyim nümunə rusların ürəyini fəth edən yeni idman növüdür /voleybol/.

   İzahat: Çətin ki, hər hansı biriniz "voleybol" kimi bir idman növü haqqında eşitmisiniz, lakin biz bunu ingilis dilində voleybol adlandırırıq. /w/ və /v/ səsləri ilə qarışıqlıq ingilis dilində yayılmış səhvlərdən biridir və bu, bizim üçün kiçik bir şey kimi görünsə də, ana dilində danışanlar səsləri qarışdırdığınız zaman nə demək istədiyinizi həmişə başa düşməyə bilərlər. /v/ səsini düzgün tələffüz etmək üçün alt dodağınızı dişlərinizlə yüngülcə dişləyin. /w/ səsini tələffüz edərkən dodaqlarınızı boru ilə uzatın. Səslərin tələffüzündə səhvləri aradan qaldırmaq üçün bir bələdçi görəcəksiniz "" məqaləsini oxumağı təklif edirik.

Müəllim kimi təcrübə: 6 il

Englex-də təcrübə: 1 il

Bioqrafiyadan maraqlı fakt: Rachel könüllü işdə və könüllü tədrisdə fəal olmuşdur. Bir az rus dilini bilir

1. Yuxarıdakı fikirlərlə razıyam və əlavə etmək istərdim ki, tələbələr bəzən sifət əvəzinə zərfdən istifadə edirlər. Məsələn, "göy indi aydındır".

   Mən bütün şərhlərlə razıyam və əlavə etmək istərdim ki, tələbələr bəzən sifət əvəzinə zərflərdən istifadə edirlər. Məsələn, “səma indi aydındır” (“səma indi aydındır”).

   İzahat: Çox vaxt rusdilli tələbələr çaşdırırlar İngilis sifətləri və zərflər. Yadda saxlamaq lazımdır ki, sifət mövzunu xarakterizə edir (“xoşbəxt təbəssüm” - “xoşbəxt təbəssüm”, “qəfil gəliş” - “qəfil gəliş”), zərf isə feli (“xoşbəxt gülümsəmək” - “xoşbəxt gülümsəmək”) xarakterizə edir. ”, “birdən gəlmək” - “birdən gəlmək”). Səhvlərə yol verməmək üçün cümləni rus dilinə tərcümə etməyə çalışın və onun məntiqli səsləndiyini yoxlayın. Bizim nümunəmizdə “aydın” sözü yersiz səslənir, onun yerinə “aydın” demək istərdim.

Müəllim kimi təcrübə: 9 il

Englex-də təcrübə: 1 il

Bioqrafiyadan maraqlı fakt: bir neçə il Yaponiyada yaşamış və orada illik Müqəddəs Patrik Günü paradının təşkilində iştirak etmişdir.

1. “Geyim” sözünün tələffüzü məqalələrin istifadəsi kimi bütün səviyyələrdə ümumi səhvdir. Bəzən “on”/“in” istifadə edərkən çaşqınlıq olur. Digər ümumi səhvlər: “Mən razıyam...” və “Bu,...”, “Mən özümü hiss edirəm...”, “çox + isim”, “zamanın + uzunluğu”.

   “Geyim” sözünün səhv tələffüz edilməsi məqalələrdən istifadə kimi bütün səviyyələrdə yayılmış səhvdir. Həmçinin bəzən “on”/“in” ön sözlərindən istifadə zamanı səhvlər olur. Başqa bir ümumi səhv “Mən razıyam...”, “Bu... asılıdır”, “Mən özümü hiss edirəm. ..” (“Özümə toxunuram...”), “çoxunun” + isim (“çoxluğu”) olur. most of” + isim), “daring” + uzunluğu (“zaman” + zamanın uzunluğu).

   “Razıyam” cümləsindəki səhv ondan ibarətdir ki, biz “razıyam” sözünü sifət kimi qəbul edirik, əslində isə feldir. “Razıyam...” cümləsi “Razıyam...” kimi səslənməlidir.

   Əgər bir şeyin nədənsə asılı olduğunu söyləmək istəyirsinizsə, “Bu asılıdır” deməlisiniz.
   Hisslərinizi söyləmək üçün "özümü yaxşı hiss edirəm" deyil, "özümü yaxşı hiss edirəm" deməlisiniz, çünki "özümü hiss edirəm" "özümə toxunuram" kimi tərcümə olunur.

   Həmsöhbətinizə hərəkətin müəyyən bir müddət ərzində baş verdiyini bildirmək istəyirsinizsə, "for" ön sözünü istifadə etməlisiniz: "bir saat üçün" - "bir saat üçün", "bir həftə üçün" - "bir üçün" həftə”. Əgər “əsnasında” sözündən istifadə edirsinizsə, onun ardınca bir müddət deyil, isim gəlməlidir: “matç zamanı” - “matç zamanı”, “İkinci Dünya Müharibəsi zamanı” - “İkinci Dünya Müharibəsi zamanı” , "yayda" - "yayda."

2. Bəzən tələbələr oxşar mənalı, lakin düzgün olmayan bir söz işlədirlər. Bir dəfə tələbəm sinfi dəyişmək istəyəndə xəstə olduğunu demək əvəzinə “xəstəliyim var” yazmışdı.

   Bəzən şagirdlər oxşar mənalı sözlərdən səhv istifadə edirlər. Bir dəfə mənim bir tələbəm dərsi ləğv etmək istəyəndə “özümü yaxşı hiss etmirəm” demək əvəzinə “ciddi xəstəyəm” yazmışdı.

   İzahat: Lüğətə baxsanız görə bilərsiniz ki, “xəstəlik” sözünün “xəstəlik” kimi tərcümə olunduğunu görürsünüz. Lakin nəzərə almaq lazımdır ki, bu, ciddi xəstəlik deməkdir. Problemə düşməmək üçün sözləri kontekstdə öyrənməyə çalışın, onların müəyyən bir vəziyyətdə hansı məna daşıdığını görün.

Müəllim kimi təcrübə: 5 il

Englex-də təcrübə: 1 il

Bioqrafiyadan maraqlı fakt: uzun müddət (20 ildən çox) biznes sahəsində çalışdı, sonra Meksikaya köçdü və “ruh üçün” dərs deməyə başladı.

1. Mənim bir tələbəm var ki, əvəzliklərlə mübarizə aparır... bəzən gülməli, lakin çox vaxt çaşqınlıq yaradır: “Viktorun atası tennis oynayır, o, çox yaxşıdır”.

   Mənim tələbəm var ki, əvəzlikləri qarışdırır... gah gülməli, gah da utancvericidir: “Viktorun atası tennis oynayır, çox yaxşıdır”.

   İzahat: “he” əvəzliyi “he”, “she” isə “she” kimi tərcümə olunur, ona görə də tələbə “he is very good” deməli idi. Nadir hallarda bu şəkildə səhv başa düşsəniz, əvəzlik qarışıqlığı gülməli ola bilər. Bu səhv sizi narahat edirsə, nitqinizi idarə etməyə çalışın, daha yavaş, lakin düzgün danışın.

2. Keçən həftə bir tələbə qız yoldaşının ev heyvanı haqqında bir şey izah etmək üçün indiyədək davam edən zaman istifadə edərkən onunla gülməyi dayandıra bilmədim. O, “Nastyanın iti var” demək istəyirdi. Ancaq bunun əvəzinə dedi: "Nastyanın iti var." Atanın kim olduğunu soruşmağa gücüm çatmadı!

   Keçən həftə bir tələbə qız yoldaşının ev heyvanı haqqında nəsə demək üçün indiki davamlı zamandan istifadə edəndə uzun müddət güldük. O, "Nastyanın iti var" demək istəyirdi, əksinə "Nastyanın iti var" dedi. Atanın kim olduğunu soruşmaqdan özümü güclə saxlaya bildim.

   İzahat: Sizcə ingilis qrammatikasını öyrənmək lazım deyil? Rob müəllimin timsalına baxın: ingilis dili zamanlarının düzgün istifadə edilməməsi şagirdə qəddar zarafat etdi, nəticədə absurd və mənasız bir cümlə yarandı. Belə hadisələrin qarşısını almaq üçün zamanları anlayın, yaxşı nəzəri və praktiki materialdan istifadə etsəniz, bu o qədər də çətin deyil. Nəzəriyyə üçün biz sizə müəllimlərimizin bloqunda qrammatika bələdçisi təklif edə bilərik, praktiki dərslər üçün isə onlardan birini götürə bilərik.

Müəllim kimi təcrübə: 4 il

Englex-də təcrübə: 1 il

Bioqrafiyadan maraqlı fakt: bir müddət donanmada xidmət etmiş, təqaüdə çıxandan sonra isə müəllimliklə məşğul olmuşdur

1. Mən “ya” və “çox” arasında qarışıqlıq da əlavə edəcəyəm, məsələn, “Sinif yoldaşlarımın çoxunda da onlar yox idi”.

   İzahat: Çox sözü təsdiq cümlələrində işlənir və “həmçinin”, “çox” kimi tərcümə olunur. Mənfi cümlələrdə “ya” sözü “çox”u əvəz edir, məsələn:

   Mən də səni gördüm. - Mən də səni gördüm.

   Mən də səni görmədim. - Mən də səni görmədim.

   Buna görə də, müəllim Skottun timsalında “ya” sözü belə olmalıdır: “Sinif yoldaşlarımın əksəriyyətində də onlar yox idi.” Biliklərinizi yoxlamaq üçün ingilis dilində zərf testimizdən keçin.

2. Neqativin yöndəmsiz istifadəsi də var: “Mən çox yaxşı oynamadım” vs. daha çox yayılmış "Mən çox yaxşı oynamadım".

   Daha çox tanış olan “Mən çox yaxşı oynamadım” əvəzinə “Çox yaxşı oynamadım” inkarından yanlış istifadə etmək də çox yaygındır.

   İzahat: “Çox yaxşı oynamadım” cümləsi qrammatik cəhətdən düzgün qurulub. Səhv nədir? Fakt budur ki, belə bir cümlə quruculuğu doğma danışanlar üçün dissonantdır, "Mən çox yaxşı oynamadım" seçiminə üstünlük verilir. Bu cür səhvlər ən çox sözlərimizi rus dilindən hərfi tərcümə etməyə çalışmağımızla əlaqələndirilir. Rus dilində “Mən çox yaxşı oynamadım” deyərdik, ona görə də bizə bunu belə tərcümə etmək məntiqli görünür – “Çox yaxşı oynamadım.” Düzgün versiya “Mən çox yaxşı oynamadım”. ” birbaşa tərcümədə qəribə səslənir - “Çox yaxşı oynamadım”. Yalnız daimi nitq təcrübəsi, eləcə də doğma danışanların nitqini dinləmək bu səhvdən qurtulmağa kömək edəcək. Tədricən, necə danışacağınızı xatırlayacaqsınız və nitqinizi sözdən sözə tərcümə etməyi dayandıracaqsınız.

Müəllim kimi təcrübə: 22

Englex-də təcrübə: 1 il

Bioqrafiyadan maraqlı fakt: İrlandiyada anadan olub, Səudiyyə Ərəbistanında dil öyrədib, hazırda Yunanıstanda yaşayır

1. Məncə rusdillilər üçün ən böyük çətinlik ingilis dilində məqalələrdən istifadə etməkdir. Bunun gülməli olduğunu söyləməzdim, amma tələbələrin bir məqalə belə istifadə etmədən uzun-uzadı danışdıqlarını eşitmişəm.

   Düşünürəm ki, rusdilli tələbələr üçün əsas çətinliklər ingilis dilində məqalələrdən istifadə ilə yaranır. Gülməli deməzdim, amma tələbələrin bir məqaləsi olmadan uzun-uzadı çıxışlar etdiyini eşitmişəm.

   İzahat: Gördüyünüz kimi, məqalələrdən istifadə rus tələbələrinin ingilis dilində tipik səhvidir. Əksər rusdilli və ingilisdilli müəllimlər hesab edir ki, bu, tələbələr arasında ən çox yayılmış səhvdir. Üstəlik, buna təkcə yeni başlayanlar deyil, həm də orta səviyyədən yuxarı bilik səviyyəsi olan tələbələr də icazə verilir. Buna görə də, bu mövzuya maksimum diqqət yetirməyi məsləhət görürük, çünki səlahiyyətli nitq ingilis dilində danışanlar tərəfindən başa düşülməyə kömək edəcəkdir.

Rusdilli tələbələrin buraxdığı səhvlər haqqında sizə ən çox ana dili danışanlar danışa bilər. Müəllimimiz Davenin vebinarına baxın - Rus dilini öyrənənlərin ən çox yayılmış səhvləri. Və onları necə düzəltmək olar!

İndi siz anadilli müəllimlərimizin fikrincə, rusdilli tələbələr arasında ingilis dilində ən çox yayılmış səhvləri və onlardan qurtulmağın yollarını bilirsiniz. Heç birimiz səhv etməyi sevmirik, lakin uğura gedən yol nadir hallarda asan və hamar olur, ona görə də səhv etməkdən qorxma. Bəlkə sizin də xilas edə bilmədiyiniz bəzi "xroniki" səhvlər var? Şərhlərdə bizimlə paylaşın və zəhlətökən səhvlərlə necə davranacağınızı sizə xəbər verəcəyik. “” və “” məqalələrimizi oxumağı tövsiyə edirik. Və praktik olmaq istəyirsinizsə peşəkar yardım, sizi məktəbimizə dərslərə dəvət edirik. və hər hansı bir səhvdən qurtulmanıza kömək edir.

Xarici dil öyrənərkən yazı səhvlərini düzəltmək üçün müasir yanaşmalar

Tədris metodları sahəsində müasir tədqiqatçılar təlimin effektivliyi probleminə toxunaraq, əldə olunan biliklərin keyfiyyətinin vacibliyini vurğulayırlar. Xarici dilin mənimsənilməsinin keyfiyyətindən danışarkən, tələbələrin yazılı nitqinin savadı kimi mühüm komponenti qiymətləndirməmək olmaz.
Nömrələrin birində (dekabr, 2002-ci il, № 45) şifahi nitqdəki səhvlərin səbəblərinə və onların düzəldilməsi üsullarına nəzər saldıq. Sonra aşağıdakı təsnifata qərar verdik:

Şifahi nitqin düzəldilməsi üçün təklif edilən müddəaların çoxu üçün də doğrudur yazılıb:

– düzəlişlər şagirdlərə fikirlərini düzgün ifadə etməyə kömək etməlidir;
– səhvlər üzərində işləmək onların təkrarlanmasının qarşısını almağa kömək edəcək.

Kənarlarında bir dəstə tədris qeydləri olan bir iş almaq çox kədərlidir. Buna görə də, tələbələr sadəcə qiymətə baxıb işi kənara qoyurlar və ya sadəcə olaraq zibil qutusuna atırlar. Bu vəziyyətlərdən qaçmağa cəhd edə bilərsiniz.

Slips və öz-özünə düzəliş

Şagird tapşırığın mahiyyətini düzgün başa düşdüsə, müəllim daha kiçik səhvləri qeyd etməlidir.

Necə olduğunu görmək maraqlıdır o, toxuyur.

Əgər tapşırığın mahiyyətində səhvə yol verilibsə, o zaman yalnız ona diqqət yetirmək lazımdır.

üçün maraqlıdır gör necə o, toxuyur.

Nəzərə alın ki, burada yalnız səhvi qeyd etmək və bununla da tələbəyə bunun sürüşmə olduğuna inanaraq onu özü düzəltmək imkanı vermək vacibdir.

Səhvlər və həmyaşıdların düzəldilməsi

Ən sadə düzəliş üsulu ilə eyni şeyi etməkdir özünü düzəltmə, lakin tələbələri qruplara və ya cütlərə qruplaşdırın.

Metodun müsbət tərəfləri:

– tələbələr birlikdə işləyərkən bir-birindən öyrənirlər;
- qarşılıqlı yardım öz səhvlərini aşkar etməyə kömək edir.

İki baş birdən yaxşıdır!

Tələbələrin özləri səhvi necə düzəltməyi başa düşmürlərsə, kömək üçün sizə müraciət edirlər - müəllim korreksiyası(cəhdlər). Siz səhvə işarə edə və ya təsnif edə bilərsiniz, daha çox düşünmək üçün vaxt verə bilərsiniz. Ancaq tələbələr hələ də uğursuz olarsa, düzgün cavabı verirsiniz.

Əlavə üsullar

İşi təşkil etməyin başqa bir yolu yaratmaqdır "düzəliş qrupları".

1) Sinfi bir neçə qrupa bölün. Hər biri öz növbəsində rol oynayacaq "düzəliş qrupu" sinifdə;

2) Sinif növbəti yazılı tapşırığı yerinə yetirərkən bu qrupa artıq yoxlanılmış, lakin müəllim tərəfindən düzəldilməyən iş verilir (səhv olan yerlərin altı çəkilir).

3) Qrupun hər bir üzvü bu və ya digər işi götürərək, onların növünü müəyyən edərək, səhvləri düzəltməyə çalışır və düzgün variant verir.

4) Dərsin sonunda "düzəliş qrupu" işləri bölüşdürür və səhvləri lövhədə izah edir.

5) Müəllim qrupun işini qiymətləndirir.

Oyun iş üsulu - korreksiya müsabiqəsi:

– məsələn, 8-də xəta olan 10 cümləni lövhəyə qoyun;
– sinfi 4 nəfərlik qruplara bölmək;
– qruplara hazırlaşmaq üçün vaxt verin;
– müəllim qruplardan birini çağırır və onlardan cümlədəki səhv(ləri) göstərməyi xahiş edir;
– tələbələr səhvi göstərməli və onu düzəltmək üçün mümkün variantları təklif etməlidir, hər düzgün cavab üçün qrup bir xal alır;
– digər qruplar qərara etiraz edə və xal qazana bilər;
– düzəlişlər lövhədə yerləşdirilir;
- sonunda xalları sayın.

Yenidən yazmaq

Əgər siz məşqlərdən azad (verilmiş) mövzularda məqalələr yazmağa keçsəniz, o zaman nəzərə almalısınız: yaxşı bir şey yazmaq istəyirsinizsə, son nəticəni yaxşılaşdırmağa çalışaraq bir neçə dəfə yazın. Bunu etmək üçün sizə lazımdır:

– maraqlı mövzular təklif etmək, bununla da yazı işi üçün motivasiya yaratmaq;
– tələbələr ilk dəfə yazdıqlarının “qələm sınağı” olmasına alışmalıdırlar;
– tənqidi yazılanları oxuyun, diqqət edin:

a) tapşırığa yazılanların uyğunluğu

bir kompozisiya
bir məqalə
hesabat
bir hekayə
rəsmi məktub
qeyri-rəsmi məktub;

b) mətnin üslubu və təşkili;
c) orfoqrafiya və durğu işarələri;
d) müxtəlif lüğət və qrammatik strukturlardan istifadə.

Burada ən uğurlu iş növü aşağıdakılar olacaq: vərəqi iki hissəyə bölün, burada ilk cəhd solda, ikincisi sağdadır. Bu, tələbələrə və müəllimə variantları müqayisə etməyə imkan verəcək.

Yazarkən kənarlarda xətaların göstərilməsi

Müəllimin qeyd etdiyi və cədvəldə ümumiləşdirilmiş səhvlərin ən tam siyahısını diqqətinizə çatdırıram. Şagirdlərin səhvləri üzərində düzgün işləməsi üçün ondan paylama materialı kimi istifadə etmək olar. Ancaq ilk dərsdə onu sinifdə sökmək lazımdır.

Səhv növünü müəyyən etmək üçün təlim məşqi olaraq aşağıdakı işi nəzərdən keçirə bilərsiniz. Təcrübəmdən götürüldü və tapşırığı yerinə yetirərkən hansı səhvlərə və hansı miqdarda yol verildiyinin ən bariz nümunələrindən birinə çevrildi. Bu fəaliyyət növü oyuna da çevrilə bilər - sinfi qruplara bölün; Qalib daha çox səhv tapan və ya bunu daha tez edən şəxs olacaq. Bəziləri yalnız qrammatik səhvləri, digərləri isə yalnız orfoqrafik səhvləri və s.

Məşq edin. “Dostlar və dostluq” mövzusunda esse yazın

Dostluq həyatımdakı hər şeyin ən şəxsiyyətsizidir. Mənim bir ən yaxşı dostum və ən yaxşı dostum var. Mənim ən yaxşı dostum qız dostumdur. Mən onu 2000-ci ildən tanıyıram. O, valideynlərimdən sonra yer üzündə mənə ən yaxın insandır. Mən onu həqiqətən sevirəm, amma onu öldürmək istədiyim vaxtlar olur, amma bir şey səhv olarsa həmişə rahatlamağa çalışıram. Onu hər gün görürəm, bəzən meyxanaya gedirik və ya dostlarımızla görüşürük. Mən həmişə ona məsləhət verməyə çalışıram ki, o mənə. Əgər bir az çətinliyim olsa, hər şeydə ondan məsləhət istəyəcəyəm. Deyə bilərəm ki, o mənim ikinci əsərimdir. Biz həmişə sülh içində yaşamağa çalışırıq. Amma mənim başqa dostlarım da var, amma onlar yaxşı deyil, çünki onlarla heç bir münasibətim ola bilməz. Onlar əsl dost deyillər, düşmüş dostlardır. Ona görə də onlara heç vaxt pul vermirəm, çünki onları mənə qaytaracaqlarına əmin deyiləm. Dostluq çox çətin bir şeydir, çünki siz dostlarınız çox vaxt üzlərinə maska ​​taxa bilərsiniz. Və təhlükə yarandıqda və onlara kömək təklif etdikdə, danışmağa və ya bir şey etməyə vaxtlarının olmadığını söyləyərək sizi yola salırlar.

Açar(xətanın növü mötərizədə göstərilir):

dostluq(sp) edir ən vacibi(art./sp/sp) həyatımdakı hər şeyin. Məndə ən yaxşı biri var dost və bir neçə yaxşı dostlar(sp/sp/sp). Mənim ən yaxşı dost mənimdir qız yoldaşı(sp/sp). I məlumdur(T) 2000-ci ildən. Bu ən yaxın(sp/sp) yer üzündə insan (sp) mənə(wo) məndən sonra şəxslər(sp). Mən onu həqiqətən sevirəm, amma onu öldürmək istədiyim vaxtlar olur, amma mən həmişə çalışır(T) əgər istirahət etmək bir şey (sp) gedir(om/^) səhv. Mən onu hər gün görürəm (P) bəzən gedirdi(T) meyxanaya get və ya bizimlə görüş dostlar(sp). I həmişə çalışır(T) ona vermək məsləhətlər(ww) o mənə olduğu kimi (wp). Biraz varsa trublar(sp) Mən onun üçün xahiş edəcəm məsləhətlər (ww) hər şeydə. Deyə bilərəm ki, o mənim ikincidir hissə(ww). Biz həmişə çalışır(T) yaşamaq sakitlik(sp). Amma mənim başqa dostlarım da var(wo/agr./sp), lakin onlar yox(wp) ən yaxşısı çünki(sp) Məndə heç bir şey yoxdur bisness(sp) onlarla. Onlar doğru deyil dostlar(sp), onlar düşmüş dostlar(sp/log./rep.). Mən onlara heç vaxt pul vermirəm (?) çünki(sp) Mən sakit deyiləm(om/^,sp) əmindir edəcəklər(Gr)qayıtmaq onlar(aqr.) mənə. (//) dostluq(sp) çox(sənət.) çətin şey çünki(sp) çox tez-tez dostlar(sp/ww/sp) üzlərinə maska ​​taxa bilərlər. Və nə zaman təhlükə gəlir(aqr.) və siz təklif(ww) onların köməyi, səni yola salırlar danışan(ww) danışmağa vaxtlarının olmadığını və ya bir şey(sp) efir(?).

S.G. Merkulova,
ingilis dili kafedrasının müəllimi
Filologiya və Metodologiya, Moskva Dövlət Pedaqoji İnstitutu, Moskva

İngilis dilini öyrənmək ilk baxışdan göründüyü qədər çətin və qeyri-mümkün bir iş deyil. İstənilən uğura nail olmaq üçün iş prosesini düzgün təşkil etmək və ümumi səhvlərdən qaçmağa çalışmaq lazımdır. Bu yazıda ən çalışqan insanların belə yaxşı nəticələr əldə etməməsinin səbəblərini nəzərdən keçirəcəyik.

Gözləntilər çox böyükdür

Təəssüf ki, bu gün hər birimiz reklamdan mənfi təsirlənirik ki, bu da əksər hallarda kifayət qədər absurddur. Şəhərinizdə bir neçə həftə ərzində səviyyənizi əhəmiyyətli dərəcədə artırmağı vəd edən yeni “super xarici dil məktəbi” açıldı? Belə şirin yalana inanmamalısınız: ingilis, alman və ya çin dillərini qısa müddətdə öyrənə bilməyəcəksiniz. Ən azı 1 illik intensiv təlimdə biliklərinizi sıfırdan layiqli səviyyəyə çatdıra bilərsiniz.

Səhv məqsəd təyini

Bir dili sırf dəbli olduğu üçün öyrənsəniz və ya “İngilis dili olmadan edə bilməzsiniz” deməli, motivasiyanız çox olmayacaq. Əsl məqsəd yeni və daha çox şey əldə etmək üçün bir dil öyrənməkdir perspektivli iş, ixtisasların tam dəyişdirilməsi, prestijli qəbul Təhsil müəssisəsi(məsələn, xaricə), səyahət. Yeni biliklərin sizə nə fayda gətirəcəyini aydın başa düşməlisiniz.

Qrammatikaya diqqət

Ən məşhur və təhlükəli səhv. Tədqiqatlar göstərir ki, qrammatikanı çox öyrənmək dil bacarıqlarına mənfi təsir göstərir. Niyə? İngilis dilinin qrammatikasını məntiqlə başa düşmək çətin ola bilər və real vaxt ünsiyyəti sürətlidir. Belə çıxır ki, sadəcə danışmaq üçün yüzlərlə əzbərlənmiş qaydaları xatırlamağa vaxtınız olmayacaq. İngilis qrammatikasını şüuraltı və intuitiv səviyyədə mənimsəməyiniz məsləhətdir. Ən yaxşı yol əcnəbilərlə aktiv ünsiyyət qurmaq və ingilis dilində düzgün nitq dinləməkdir.

Kitablardan yalnız rəsmi ingilis dilini öyrənmək

Öyrənməyə bu yanaşma yalnız ciddi beynəlxalq sınaqdan keçmək niyyətində olduğunuz halda əsaslandırılır. Yalnız öz biliklərinizi əhəmiyyətli dərəcədə təkmilləşdirməyə ehtiyacınız varsa, digər üsulları unutma. İngilis dilində danışanlar ciddi dərsliklərdə tapa biləcəyiniz mücərrəd ifadələrdən praktiki olaraq istifadə etmirlər. Uğur qazanmaq istəyirsinizsə, deyimləri, frazalı felləri və hətta jarqonları öyrənməyi unutmayın.

Mükəmməllik üçün həddindən artıq səy

Həm müəllimlər, həm də onların tələbələri tez-tez səhvlərə həddindən artıq diqqət yetirir və onlara görə əsəbiləşirlər. Təəssüf ki, ideala yaxınlaşmaq istəyəndə unudursan ki, hətta ana dili olanlar da nitqində qeyri-dəqiqliklərə yol verirlər. Neqativlər üzərində dayanmaq əvəzinə, ünsiyyət və dilin özünü öyrənmə prosesinə diqqət yetirin. Məqsədiniz öz düşüncələrinizi ətrafınızdakı insanlara başa düşüləcək şəkildə çatdırmağı öyrənməkdir. Zamanla eyni səhvləri etməyi dayandıracaqsınız.

Məktəblərə və müəllimlərə ümid

İngilis dilini öyrənən bir çox insanlar həddən artıq etibar edir və hətta məsuliyyəti dil məktəblərində müəllimlərə və ya kurslara keçirlər. Bu tamamilə yanlışdır. Əvvəla, hər şey sizdən asılıdır. Yaxşı repetitor yalnız lazımi yardımı göstərir. Müəlliminiz sizə ev tapşırığı verməsə belə, hər gün oxumalısınız. Yalnız özünüzü ciddi təhsil almağa məcbur edə bilərsiniz.

Fərdi sözləri öyrənmək

Ayrı-ayrı leksik vahidləri öyrənmək əvəzinə, hazır ifadələri əzbərləməyə diqqət yetirmək lazımdır. Kiçik uşaqlar bunu necə edir. Yadınızdadırsa, uşaqlıqda “do-did-done” kimi konstruksiyaları əzbərləmirdiniz? Düzdü, siz dərhal bütün ifadələri və ya hətta cümlələri əzbərlədiniz. Əslində, heç də çətin deyil. Ən yaxşı köməkçi oxumaqdır.

Öyrənilən materialın kifayət qədər konsolidasiyası

Hər hansı bir dili öyrənərkən “daha ​​az, lakin daha yaxşı” qaydasını rəhbər tutmalısınız. Dünən öyrəndiyiniz bir ifadənin bir ay sonra xatırlayacağınız bir şey olacağını düşünürsünüzsə, bu, çox güman ki, yanlış fikirdir. Beynimiz sadəcə olaraq istifadə olunmamış və tələb olunmayan məlumatları atır. Müəyyən bir intervalda öyrənilən materialı bir neçə dəfə təkrarlamağa vaxt tapsanız, əla olar. Məsələn, ilk təkrarlama hər gün, növbəti dəfə 3-4 gündən sonra və bir həftədən sonra təkrarlanır. Bu texnika sizə vacib bilikləri uzunmüddətli yaddaşda cəmləşdirməyə və lazım gələrsə oradan asanlıqla “almağa” imkan verəcək.

Vaxtından əvvəl danışma

Xarici dilləri öyrənmək üçün xüsusilə sürətli üsulların bir çox pərəstişkarı iddia edir ki, ilk dərslərdən ingilis dilində danışmağa başlamalısınız. İndi təsəvvür edin: ətrafdakıların nitqi ilə yeni tanış olmağa başlayan uşaq dərhal danışmağa məcbur olur. Bundan yaxşı bir şey çıxacağı ehtimalı azdır. Müəyyən bir bilik olmadan, məyusluqdan başqa bir şey əldə etməyəcəksiniz. Buna görə də səriştəli repetitorlar tələbənin diqqətini ana dili danışanların hazırladığı audio yazıları dinləməyə yönəldirlər.

Mütəşəkkilsizlik

Dərslərin buraxılması, xüsusi tədris metodunun olmaması, repetitorların daimi dəyişməsi - bu tempdə siz mütləq ingilis dilini tez və effektiv öyrənə bilməyəcəksiniz. Birincisi, öz vaxtınızı ağıllı şəkildə planlaşdırmalısınız. Özünüz təhsil almağa qərar verirsinizsə, o zaman dərslərin həftədə ən azı 3-4 dəfə keçirildiyinə əmin olmağa çalışın. Daha yaxşı - hər gün. Əks halda, nəzərəçarpacaq irəliləyiş əldə etmək çətin olacaq. İkincisi, dərslər üçün dəqiq başlanğıc və bitmə vaxtları olan bir cədvəl yazın. Dil öyrənməkdə əldə edəcəyiniz qısamüddətli məqsədləri təsvir edin. Cədvəlinizə sadiq qalın və dərsləri qaçırmayın.

Tələffüzdə konsentrasiyanın olmaması

Hər kəs ingilis və rus dillərinin tələffüzünün əhəmiyyətli dərəcədə fərqli olduğunu eşitmişdir. Ola bilər ki, siz əla qrammatikanı bilirsiniz, yaxşı söz ehtiyatına maliksiniz, hətta əldə etdiyiniz bilikləri praktikada tətbiq etməyi bacarırsınız, amma... dəhşətli aksentlə danışın. Bu məyusedici fenomenin bir çox səbəbi ola bilər: bacarıqsız repetitor seçmək, tələffüzlə məşğul olmaq üçün kifayət qədər vaxt sərf etməmək, audio kurslara məhəl qoymamaq, ingilis dilində canlı ünsiyyətin olmaması... Əsas problem odur ki, zaman keçdikcə tələffüzü aradan qaldırmaq getdikcə çətinləşir. səhvlər.

İngilis dilində oxumaq istəməməsi

Bəli, oxumaq xarici qəzetlər, jurnallar və kitablar olduqca çətin bir işdir. Ancaq yazılan hər sözü hərfi mənada başa düşməyinizə ehtiyac yoxdur. Mətnin ümumi mənasını başa düşmək və kontekst üzrə leksik vahidlərin mənasını müəyyən etməyi öyrənmək vacibdir. Daimi mütaliə yalnız öz lüğətinizi genişləndirməyə deyil, həm də öz nitqinizi düzgün qurmağı öyrənməyə kömək edəcəkdir. Buna fikir vermədən siz ingilis dilinin qrammatikasının ondan çox qaydalarını öyrənəcəksiniz. Ucuz (və ya hətta pulsuz) təcrübə seçimindən imtina etməyin.

Yeni başlayanların etdiyi məşhur səhvlər

Nəhayət, ən çox rast gəlinən çatışmazlıqlar üzərində daha ətraflı dayanacağıq. İngilis dilini mənimsəmək istəyən bir çox insanın buraxdığı əsas səhvləri vurğulayacağıq.

Tələffüz

• Qısa və uzun saitləri tələffüz edərkən qarışıqlıq.
• Diftonqların tələffüzündə problemlər (məsələn, onları adi saitlərlə əvəz etmək).
• Birləşmənin tələffüzü " ci" Çox vaxt rus dilində "z" və ya "s" kimi tələffüz olunur, bu da cəlbedici olmayan vurğunun yaranmasına səbəb olur. Təəccüblüdür ki, bəzi ingilis dili öyrənənlər bu hərf birləşməsini düzgün tələffüz etməyi yöndəmsiz hesab edirlər.
• Sözün sonunda heyrətamiz samitlər (rus dilində olduğu kimi).
• Yanlış vurğu yerləşdirilməsi. Bu problem tez-tez danışdığımız zaman ortaya çıxır çoxhecalı sözlər. Eyni orfoqrafiya ilə bir sözün müxtəlif nitq hissələrinə aid ola biləcəyini də nəzərə almağa dəyər. Buna görə onun tələffüzü əhəmiyyətli dərəcədə dəyişə bilər (sözlərdə olduğu kimi tərəqqi, etiraz, ixrac və s.).
• Düzgün intonasiya ilə bağlı problemlər. Bu, xüsusilə tag-suallarda aydın şəkildə əks olunur.

Beləliklə, ingilis dilinin düzgün tələffüzü ilə bağlı problemlər daha çox tələbənin ana dilini rəhbər tutması ilə bağlıdır.

Digər məşhur səhvlər

• Fəllərin müxtəlif zamanlarından istifadə ilə bağlı problemlər. Bu, yalnız müəyyən bir vəziyyət üçün pis vaxt deyil, həm də köməkçi fellərin düzgün istifadə edilməməsidir.
• Sifətləri zərflərlə əvəz etmək və əksinə. Bir cümlə ilə O kitab yaxşıdır yeni başlayan şəxs təsadüfən zərfdən istifadə edə bilər yaxşı, və nümunədə Yaxşı oxuyur- sifət yaxşı. Bu cür səhvlərdən yalnız vaxt keçdikdən sonra hər bir belə nümunəni ətraflı təhlil edərək qurtula bilərsiniz. Burada ana dilinizlə bənzətmə lazımlı ola bilər.
• Məqalələrin yanlış istifadəsi. İngilis dilində onlardan yalnız ikisi var - the Və a(an). Müəyyən məqalə the Oxucuya/həmsöhbətə tanış olan mövzudan və ya hansısa unikal hadisədən danışarkən istifadə olunur (məsələn, günəş). Qeyri-müəyyən məqalə a insanlar tanış olmayan, qeyri-müəyyən bir şey haqqında danışarkən istifadə olunur. Yeri gəlmişkən, bir çox yeni başlayanlar məqaləni unudurlar bir yalnız sait səslə başlayan isimlərlə birlikdə işlənir.
• İngilis ön sözləri ilə qarışıqlıq. Yenə də bu çətinlik onunla izah olunur ki, ön sözlərdən istifadə qaydaları bütün dillərdə fərqlidir. İngilis dilində ön söz in qapalı məkanı və müəyyən bir müddəti ifadə etmək üçün istifadə olunur ( otaqda, axşam). At dəqiq vaxtı və yeri göstərmək üçün istifadə olunur ( məktəbdə, saat 8-də). Aktiv- vaxtı (həftənin günü) və ya səthi göstərmək üçün istifadə olunan ön söz ( bazar ertəsi, mərtəbədə).
• Cümlədə səhv söz sırası. Bir qayda olaraq, bu səhvi yeni başlayanlar edir. Yadda saxlamaq lazımdır ki, ingilis dilində predikat rus tərcüməsində olmasa belə, istənilən halda istifadə olunur ( mənim 20 yaşım var).
• Felin üçüncü şəxsin təkində istifadəsi. Yeni başlayanlara bundan sonra nə qədər desən də o, o, o hissəcikli fel işlədilməlidir s, onlar hələ də bəzən bunu unudurlar. Bu nəzarət daha təcrübəli tələbələr arasında da baş verir.

Beləliklə, ingilis dilinin zirvələrinə gedən yolda hər bir insan bir çox tamamilə fərqli səhvlərlə qarşılaşacaq. Və bunda qəbahət yoxdur: yalnız heç nə etməyənlər icazə vermirlər. Həssas və təcrübəli müəllim çətinliklərin öhdəsindən gəlməyə kömək etsə, əlbəttə ki, çox yaxşı olardı. Problemlərin öhdəsindən təkbaşına gəlmək mümkündür, lakin proses bir az daha uzun çəkəcək.

Yenidən oturdu. Səhv nədir?!

Məktəbdən bu anları xatırlayıram: ingilis dili müəllimi sınaqdan keçirilmiş test işi olan dəftərlər paylayır. Batan ürəklə dəftərimi açıram... Şənbə. Ooooh, yenə nə oldu?!

Bəli, etiraf etməliyəm ki, məktəbdə həmişə ingilis dilini yaxşı bilmirdim. Ancaq mövzuya maraq yarandıqda belə, inkişaf etmək, xüsusən də yazılmış əsərlər, çətin olduğu ortaya çıxdı. Bəzən ingilis dili müəlliminin hansı qiymət qoyduğu və xüsusən də səhvlərin nədən ibarət olduğu aydın deyildi.

İngilis dili qiymətləri.

İngilis dilli ölkələrdə fərqli qiymətləndirmə sistemi var. Ən yüksək balımız 5, ən aşağı balımız isə 1-dir. İngilis dilli ölkələrin təhsil sistemində ən yüksək xal- A və ən aşağı E və ya F (ölkə və məktəbdən asılı olaraq). N - sertifikatlaşdırılmamış, U - uğursuzluq (təsnif edilməmiş) reytinqləri də var.

İngilis dili müəllimlərimiz tez-tez sinifdə öz qiymətləndirmə sistemini tətbiq edirlər. Bəlkə də ən çox qəbul edilənlər:

Exc. (əla) - 5,

Şənbə (qənaətbəxş) -3,

Əgər ingilis dili müəlliminiz fərqli qiymətlər verirsə, zəhmət olmasa şərhlərdə bizə bu barədə məlumat verin.

Beləliklə, reytinqləri sıraladıq. İndi səhvlər haqqında.

İngilis dilini öyrənərkən səhvlər.

Elə olur ki, müəllim ən yaxşı niyyətlə xəta olan yerdə sadəcə sözün və ya fraqmentin altını çəkir və haşiyəyə bir növ buruq qoyur. Nəyin səhv olduğunu anlamaq və səhvi özünüz düzəltməyiniz gözlənilir. Fikir yaxşıdır, amma hamı bu qıvrımın nə demək olduğunu izah etmir. Və oturub düşünürsən: "Səhv nədir?"

Dəqiq xatırlayıram ki, heç kim bizə ingilis dili testində səhvlər qeyd edildikdə kənarlardakı işarələrin nə demək olduğunu izah etməmişdi. Universitetə ​​daxil olanda belə hesab olunurdu ki, mən artıq bu qeydləri bilirəm. Bunu özüm anlamalıydım.

İngilis dilində işarələr və səhv simvolları.

Hal-hazırda ingilis dilində səhvləri qeyd etmək üçün az və ya çox ümumi sistem istifadə olunur. Budur ən ümumi təyinatlar:

Sp. - orfoqrafiya, yəni. sözün səhv yazılması;

Gr. - qrammatika, yəni. qrammatika. Bu anlayış, əlbəttə ki, çox genişdir;

T - gərgin, yəni. yanlış zaman istifadə olunur;

Pr., Hazırlıq. - ön söz, yəni. ön söz (məsələn, at, of və s.);

Conj. - bağlayıcı, yəni. bağlayıcı (və, lakin və s.);

İncəsənət. - məqalə, yəni. məqalə (a, the, -);

Lex. - leksika, yəni. lüğət. Çox güman ki, səhv söz işlədilib və ya nəzərdə tutulmayan söz işlədilib (məsələn, müəyyən bir dərslik modulu üzrə sınaq zamanı).

Bu, əlbəttə ki, ingilis dilində səhv simvollarının tam siyahısı deyil. Burada ən ümumi olanları sadaladım. Əlbəttə ki, ingilis dili müəlliminiz və ya repetitorunuz öz not sistemlərindən istifadə edə bilər. Bu halda ondan sizə istifadə olunan əlamətləri izah etməsini xahiş edin.