Gecəyə gələnlərin şərəfinə konsert təşkil olunub. Sözün leksik mənasının təqdimatı. Nitqin təmizliyi və uyğunluğu
Rus dilinin leksik normaları üzrə tapşırıqlar
Nəzəri blok.
1. Normlar anlayışı və dil normalarının növləri.
2. Leksik norma nəyi öyrənir?
3. Leksik xətaların hansı növlərini ayırd etmək olar?
Praktik blok.
1. Yanlış ifadələri qeyd edin.
1. Leksik norma stressi tənzimləyir.
2. Leksik norma tələffüzü tənzimləyir.
3. Leksik norma sözün işlənməsini tənzimləyir.
4. Paronimlər eyni kökdən, leksik mənaları fərqli olan oxşar səsli sözlərdir.
5. Söz seçərkən təkcə sözün mənasını deyil, həm də leksik uyğunluğunu da nəzərə almaq lazımdır.
6. Leksik uyğunluğu aydınlaşdırmaq üçün “Orfoqrafiya lüğəti”ndən istifadə edə bilərsiniz.
7. Bir sıra sinonimlərdən söz seçərkən onların funksional və üslubi koloritini nəzərə almaq lazımdır.
8. Tavtologiya məntiqi cəhətdən lazımsız sözlərin nitqdə işlədilməsidir.
9. Pleonazm nitqdə məntiqi olaraq lazımsız sözlərin işlədilməsidir.
2. Sözləri və onların mənalarının şərhini birləşdirin.
| 1. Virşi. | A. Tam uyğun gələn, bir şeyə bərabər, nə iləsə üst-üstə düşən. |
| 2. Kitabça. | B. XVII-XVIII əsrlərdə rus ədəbiyyatında yayılmış heca misraları. |
| 3. Bukolik. | B. Konsepsiya vəhdəti və süjet davamlılığı ilə bağlı eyni müəllifin iki əsəri. |
| 4. Adekvat. | G. Qoca, inadkar. |
| 5. Aplomb. | D. Çoban həyatını ideal şəkildə təsvir edən şeir növü; pastoral. |
| 6. Dilogiya. | E. Elmi araşdırma bir suala, bir mövzuya həsr olunmuşdur. |
| 7. İnadkar. | G. Ekran kimi açılan kitab şəklində çap nəşri. |
| 8. Memorandum. | 3. Davranışda və nitqdə həddən artıq özünə inam. |
| 9. Monoqrafiya. | I. İnkişafın yuxarıdan aşağıya istiqaməti; geriyə doğru hərəkət, tənəzzül |
| 10.Reqressiya. | K. Hökumətin məsələyə münasibətini bildirən diplomatik sənəd. |
3. İşlənmiş sözləri semantikasını nəzərə almadan yazın. Uyğun mənalı sözlərlə əvəz edin.
1. Uşaqlar evə gedən yolu axtarmağa başladılar.
2. Maşa üçün müəllim nəzərdə tutulmuşdu.
3. İnsanların üzündəki ifadə kədərli idi.
4. Hamı onu diqqətlə dinləyirdi.
5. Şəkil kədərli və yazıq əhval-ruhiyyə oyadır.
6. Kral ailəsinin qalıqları nəhayət ki, aşkar edilib.
7. Buzqıran gəmi Arktikanın uzun ərazilərinə yola düşdü.
8. Şagirdlər çayın sahilində od yandırmağa başladılar.
9. Biz barj daşıyanlara qarşı şəfqət hissini bildiririk.
10. Arkadidən Katyanın əlini istəyən bir qeyd tapdılar.
11. Pyesdəki personajların daxili ziddiyyətlərinə təkan verən yoxsulluqdur.
12. Dostum onun appendisini çıxartmışdı.
13. Ofisin divarlarında rəsm var idi.
14. Mənim üç şeyə həvəsim var: jurnalistika, fotoqrafiya və kulinariya sənəti.
15. Həm bədii, həm də müasir detektiv və elmi fantastika əsərlərini oxuyuram.
4. Əlavə edilmiş paronimlərdən mənaya uyğun olanı seçin.
1. Şagird materialı tez (öyrəndi, mənimsədi).
2. Gənc işçi (öyrənmiş, mənimsəmiş) tornaçı peşəsini.
3. Oğlan suallara bir növ (günahkar, günahkar) baxışla cavab verir.
4. Ana (dolu, doyurucu) səhər yeməyi hazırladı.
5. Şəhərin yeni məhəllələrində ən hündür (ən hündür, hündürmərtəbəli) evlər var.
5. Leksik uyğunluğun pozulduğu ifadələri yazın. Səhvləri düzəlt.
1. Çöldə güclü yağış yağırdı.
2. Söhbətdə böyük səhvə yol verdi.
3. Mənim günahlarım ağırdır!
4. Başqaları buna icazə versələr belə, heç vaxt güclü sözlər işlətməyin.
5. Tamaşa hazırlaşarkən ciddi məxfiliyi qoruyuruq.
1 | | |
Uyğun mənalı sözlərlə əvəz edin
O, Sofyanı heyran etmək üçün əlindən gələni edir.
Bizim sinfimiz iqtisadi hesab olunur, yəni biz gələcəyin idarəçiliyiyik.
Artıq bütün tamaşaçılar zəfər içində idi.
Mən kollecin direktoru olsaydım, tələbələrə çox diqqət yetirərdim.
Güvənə biləcəyim hekayələr hələ çap olunmamışdı.
Onlar ancaq öz işlərini görürdülər.
“İqorun yürüşü haqqında nağıl”ı oxuyandan sonra heyrətləndim.
Qadın uşağını böyütmək üçün kredit götürüb.
Unutmaq olmaz ki, mallarımız xaricdən gətirilir.
Gecəyə gələnlərin şərəfinə konsert təşkil olunub.
Deyəsən, qəsdən işə gecikir.
Maşa üçün bir müəllim nəzərdə tutulmuşdu.
İnsanların üzündəki ifadələr kədərli idi.
Hamı onu diqqətlə dinləyirdi.
Şəkil kədərli və acınacaqlı bir əhval-ruhiyyə oyadır.
Uşaqlar evə gedən yolu axtarmağa başladılar.
Kral ailəsinin qalıqları nəhayət ki, aşkar edilib.
Buzqıran gəmi Arktikanın uzun ərazilərinə yola düşdü.
Uşaqlar çayın sahilində od vurmağa başladılar.
Biz barj daşıyanlara qarşı şəfqət hissini bildiririk.
Evgenidən Katyanın əlini istəyən bir qeyd tapdılar.
14-cü əsrdə Rusiyada memarlıq inkişaf etməyə başladı.
O, Sofyanı TƏSİR etmək üçün əlindən gələni edir.
Bizim sinfimiz iqtisadi hesab olunur, yəni biz gələcəyin İQTİSADİYYƏTİYİK.
Bütün tamaşaçılar artıq MƏNDÜŞDÜ.
Mən kollecin direktoru olsaydım, tələbələrə çox diqqət yetirərdim.
Güvənə biləcəyim hekayələr hələ çap olunmamışdı.
Onlar ancaq öz mövqelərini İYİ ETDİ.
“İqorun kampaniyası haqqında nağıl”ı oxuyandan sonra MƏMNUN oldum.
Qadın övladını böyüdərkən analıq məzuniyyətinə çıxıb.
Unutmaq olmaz ki, mallarımız İXRAC üçündür.
Gecəyə gələnlərin şərəfinə konsert verildi (?).
Deyəsən qəsdən işə gecikir.
Maşa üçün MÜƏLLİF müəllim var idi.
İnsanların üzündəki ifadə ÜZRƏ idi.
Hamı onu DİQQƏTlə dinlədi.
Şəkil kədərli və məyus əhval-ruhiyyə oyadır.
Uşaqlar evlərinin yolunu axtarmağa başladılar.
Kral ailəsinin QALQLARI nəhayət ki, tapıldı.
Buzqıran gəmi Arktikanın uzaq ərazilərinə yola düşdü.
Uşaqlar çay sahilində odlar yandırmağa başladılar.
Evgenidən Katyanın əlini istəyən bir qeyd tapdılar.
"Zəhmət olmasa, mənə deyin", - birinci qonşu məyusluqla başını buladı. - Niyə o olsun, hə?
İkinci qonşu əllərini açıb sərt şəkildə həmsöhbətinə baxdı, sonra yumşaq təbəssümlə əlavə etdi:
- İndi, yoldaş, məncə, sən bunları bəyənmirsən plenar iclaslar...Amma nədənsə onlar mənə daha yaxındırlar. Onlarda hər şey, bilirsiniz, günün mahiyyətində minimal olaraq ortaya çıxır... Baxmayaraq ki, açıq deyim ki, son vaxtlar bu görüşlərə kifayət qədər daimi yanaşıram. Beləliklə, bilirsiniz ki, sənaye boşdan boşluğa doğru gedir.
"Bu həmişə belə deyil" deyə birinci etiraz etdi. – Əgər təbii ki, nöqteyi-nəzərdən baxırsınızsa. Daxil olmaq, belə desək, nöqteyi-nəzərdən və nöqteyi-nəzərdən, sonra - bəli, sənayeyə xüsusi olaraq.
? Lüğətdə sözlərin mənasına baxınplenar iclas, kvorum, daimi, sənaye. Bu sözlərdən istifadə edərək dialoq qurun.
Məşq 14. Uyğun mənalı sözləri seçərək cümlələri düzəldin.
1. Şəkil kədərli və yazıq əhval-ruhiyyə oyadır. 2. Kral ailəsinin qalıqları nəhayət ki, aşkar edilib. 3. Arkadidən Katyanın əlini istəyən bir qeyd tapdılar. 4. Güvənə biləcəyim hekayələr hələ çap olunmamışdı. 5. Qadın uşaq böyütərkən kredit götürüb. 6. Rayon memarı kənd klubunu yenidən qurmalıdır. 7. Fevral ayı ərzində günün uzunluğu iki saat artıb. 8. Çoxlu təhqiramiz sözlər söylənildi. 9. Bu film, heç bir şübhəsiz, nadir bir uğura məhkumdur.
! Uyğunluq– ünsiyyətin məqsəd və şərtlərinə uyğun olaraq linqvistik vasitələrin seçilməsi və təşkili.
Məşq 15. Eyni şəxsin ezamiyyəti haqqında müxtəlif situasiyalarda danışan nitq yazılarını təhlil edin. Hər bir vəziyyətin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirin.
Və bu protoplazma... yox, hətta nümunələr və ya başqa bir şey... tapılmalı, bütün kartotekanı taramalı idi. Və kim bilir, bəlkə də onlar ümumiyyətlə yoxdur, bu şərtlər.
Kartotekada mənə lazım olan terminləri tapmaq çox çətin idi: dəqiq siyahım yox idi, əsasən toxunmaqla getməli oldum.
Ezamiyyət zamanı tədqiq etdiyim terminlər qrupu haqqında material topladım. Çətinliklərə baxmayaraq: sözlərin dəqiq siyahısının olmaması və məni maraqlandıran mövzu ilə bağlı terminlərin kartotekada olması barədə kifayət qədər məlumat olmamasına baxmayaraq, mən bir sıra linqvistik mənalı nümunələr tapmağı bacardım.
Vəziyyətlər:- Səfər haqqında rəsmi yazılı hesabat,
- dostlarla söhbət,
– şöbənin iclasında ezamiyyət haqqında şifahi hesabat
? Danışanın nitqdə müəyyən linqvistik vasitələri (sözlər, cümlələr, fikirlərin ifadə üsulları) seçməsinə hansı amillər təsir edir.
! Ekspressivlik, obrazlılıq – dinləyicinin (oxucunun) diqqətini və marağını dəstəkləyən, təkcə onun zehninə deyil, həm də hiss və təxəyyülünə təsir edən nitqin elə xüsusiyyətləri (fonetik, söz yaradıcılığı, leksik, üslubi və s.).
Məşq 16. Tərifləri silmək üçün mətnləri dəyişdirin. Onların mətndə hansı rolu oynadığını düşünün? Onları sinonim təsviri ifadələrlə əvəz etməyə çalışın. Nəticədə mətnlər necə dəyişir?
Hansı vizual incəsənət müəlliflər istifadə edir? Mətndə müqayisələri, metaforaları, obrazlı epitetləri vurğulayın. Onlar mətndə hansı rolu oynayırlar?
Mətnlərin necə fərqləndiyini düşünün? Onlarda uyğun əhval-ruhiyyə yaradan sözlər hansılardır?
1. Və bütün dünyanın üstündə, bütün günorta səmasında - ağ buludlar, aşağıda düz və qeyri-adi qəribə, yuvarlaq, yuxarıda buruq. Onlar nadir hallarda mavi otlaqlarına səpələnirlər və demək olar ki, yay gününün ortasında günəşin qızarmasına və uçmasına mane olmurlar. Yalnız bəzən yüngül bir kölgə gələcək, sərin bir hiss gələcək və sonra uzaq meşədən, çəmənliklərdən, tarlalardan, getdikcə daha geniş yayılır və sanki sürətini artıran yeni bir günəş dalğası yuvarlanır. (V. Solouxin).
2. İşıq söndü, kölgələr öldü, ətrafdakı hər şey solğun, lal və cansız oldu. Qızmar günəşin əvvəllər parıldadığı yerdən tünd bulud yığınları səssizcə yuxarıya doğru süründü və açıq mavi məkanı addım-addım uddu. Buludlar fırlandı, toqquşdu, yavaş-yavaş və ağır şəkildə oyanmış canavarların konturlarını itirdi və könülsüz irəlilədi, sanki özləri, iradələrinə zidd olaraq, hansısa amansız, dəhşətli bir qüvvə tərəfindən idarə olunurdu. Başqalarından qoparaq, zəif və qorxmuş, yüngül, lifli bir bulud təkbaşına qaçırdı. (L. Andreev).
3. Hər zaman yağış yağır, ətrafda şam meşələri var. Hərdən mavi rəngdə ağ buludlar toplanır, göy gurultusu ucalır, sonra günəşin altından parlaq yağış yağmağa başlayır, istidən sürətlə ətirli şam buxarına çevrilir... Hər şey yaş, yağlı, güzgü- kimi...<…>Və hər yerdə hökm sürən sakitlikdən, səmanın və havanın saflığından sanki daha yağış yağmayacaqdı. Ancaq sonra onu stansiyaya qədər müşayiət edərək yuxuya getdim və birdən eşitdim: damın üstünə yenidən ildırım gurultusu ilə leysan yağır, ətrafı qaranlıq bürüdü və şimşək şaquli olaraq düşür ... (I. Bunin).
4. Kiçik buludlar buludlar halında aşağıdan bütün şərqi örtən qara buluda doğru qalxdı. Sanki nəsə pərdələr kimi onları dartıb götürürdü və hər tərəfində “yox” səsi var idi və odla kəsəcəkdi. Dəhşətli bir tamaşa göstərməyə hazır olan sehrbaz kimi, bütün işıqları yandırıb pərdəni qaldırmazdan əvvəl əlində fənərlə son dəfə qaranlıq səhnəni gözdən keçirir. Qara bulud sürünür və nə qədər yaxın olsa, bir o qədər keçilməz görünür. Allah onu keçirəcəkmi?<…>Günəş artıq yoxdur: diskini buludlar bürüdü və bir anlıq parıldayan uzun qılınc şüaları da parıldadı və yox oldu. Qasırğa fit çalıb çıqqıldadı. Buludlar bayraqlar kimi dalğalanmağa başladı.<…>Yolun sərhəddində külək qarğıdalının sülağını elə qəribə tərpətir ki, sanki külək deyil, kökündə gizlənən və əsəbiləşən canlıdır.
(N. Leskov).
! Euphony nitq dilin fonetik quruluşunun rəngarəngliyindən düzgün istifadə etmək, samitlərin və ya saitlərin yığılmasından, eyni kökdən olan səslərin və sözlərin təkrarlanmasından, qafiyədən qaçmaq bacarığından ibarətdir.
Məşq 17. Elmi məqalələrdən və qəzet materiallarından çıxarışlarda nitqin düzgün təşkilində nöqsanları göstərin və onları aradan qaldırın.
1. Dost qəfil qəmgin oldu, tezliklə düşmənlə qarşılaşacaq. 2. Bölməyə tez-tez əsgərlərin ailə üzvləri baş çəkir. 3. Hansı çayın eni Oka qədərdir? 4. Müsabiqədə iştirakla bağlı bizə verilən tapşırıqlar bunlardır. 5. Malların göndərilməsi haqqında məlumatı telefonla əldə etmək olar. 6. Qəhrəmanlar quldur dəstələrinə qarşı mübarizədə qorxmazlıq və nəciblik nümayiş etdirirlər. 7. Cənubi rus dialektlərinin akanye kimi diqqəti cəlb edən xüsusiyyətini qeyd etməmək mümkün deyil. 8. Juravlev rus rəssamlıq məktəbinin ən yaxşı ənənələrinə ardıcıl olaraq əməl edən anadangəlmə mənzərə rəssamıdır.
Məşq 18. Aşağıdakı nümunələri oxuyun və onların məqsədi haqqında düşünün.eufoniya qaydaları pozulur.
1. Şənlik süfrəsindən razı qalan qonşu qonşunun qabağında hönkürür. ( A.S. Puşkin)
2. Şaxtadan sərxoş olan gölməçələr büllur kimi xırtıldayan və kövrək olur. ( I. Severyanin)
3. Gecələr aydın guruldayır axarlar, Axarların saf nitqləri qaynar. ( I. Severyanin)
4. Su pərisi mavi çay boyunca üzdü,
Tam ay ilə işıqlandırılır.
Və o, aya sıçramağa çalışdı
Gümüş köpük dalğaları ( M.Yu. Lermontov).
5. Çuqun relslər boyu sürətlə uçuram, fikirlərimi düşünürəm. ( ÜSTÜNDƏ. Nekrasov)
6. Qunduz meşələrə gedir, qunduz cəsurdur, qunduzlara qarşı mehribandır.
7. Donuzda tüklər, pike üzərində tərəzi.
8. Dayazlıqda tənbəlliklə burbotu tutduq və burbotanı çəngəllə dəyişdik.
9. Buğa küt dodaqlı idi, öküz küt dodaqlı idi, öküzün ağ dodağı küt idi.
2.3 Dinləmə və oxuma növləri kimi nitq fəaliyyəti
2.3.1 Dinləmə mədəniyyəti
! Nitq ünsiyyəti təkcə danışma qabiliyyətini deyil, həm də dinləmə qabiliyyətini əhatə edir. Bunun üçün bir fizioloji funksiya - eşitmə kifayət deyil, həm də natiqə yaxından, kompleks diqqət yetirmək lazımdır, onun jestini, baxışlarını görmək və başa düşmək, hətta sükutu başa düşmək lazımdır. Üç psixoloji tip insan var: eşitmə, vizual və kinestetik öyrənənlər. Audials – bunlar diqqətlə eşidib dinlədikdə məlumatı daha yaxşı xatırlayan və mənimsəyən insanlardır. Vizuallar oxumağa üstünlük verirlər - bu, onların qavrayışının spesifikliyidir. Kinestetik üçünəzbərləmə əl ilə yazılmış qeyd, diaqram, cədvəl, matris və s. ilə təmin edilir.
Məşq 1. Həmsöhbətimizi həmişə eşidirik və dinləyirikmi? Həmişə eşitmək istəyirik? Niyə?
Yoldan keçən bir nəfər Odessa sakininə yaxınlaşır və soruşur:
– Bağışlayın, Deribasovskaya küçəsinin harada olduğunu bilirsinizmi?
- Mən?! Deribasovskaya küçəsinin harada olduğunu bilmirəm?! Deribasovskaya küçəsinin harada olduğunu bilmirəm?! Deribasovskaya küçəsinin harada olduğunu bilmirəm...
! Dinləmə funksiyaları. Dinləmək və nitqin məzmununu araşdırmaq bacarığı natiqi daha yaxşı başa düşməyə və zehni olaraq onunla dialoqa girməyə, müzakirəyə, mübahisəyə hazırlaşmağa imkan verir (əsas, mübahisəli, qəbuledilməz olanı vurğulayın). Bu zaman deyim danışanın dilindən dərhal dinləyicinin dilinə çevrilir. Bu, eşidilənləri başa düşmək üçün əsas şərtdir.
Dinləmə prosesində iki problem yaranır: həmişə sona qədər dinləmək lazımdırmı və mesajı sonuna qədər dinləmədən sual vermək olarmı? Nəticə etibarı ilə, dinləmə aşağıdakılara qədər qaynadıla bilər: təhrif etmədən eşitmək, başa düşmək, düzgün və dəqiq şəkildə təkrarlamaq.
? Bizə deyilənləri başa düşmək hansı şərtlərdən asılıdır? Eşitmək və anlamaq eyni şeydirmi?
Məşq 2. Bəyanatların qeyri-dəqiqliyindən və nitq davranışında qeyri-müəyyənlikdən hansı məqsədlə istifadə edə bilərik?
Bir gün Puşkin qraf S.-nin kabinetində oturub özünə kitab oxuyurdu.
Qrafın özü divanda uzanmışdı. Onun iki uşağı partanın yanında yerdə oynayırdı.
"Saşa, bədahətən bir şey söylə ..." qraf Puşkinə müraciət edir.
Puşkin dərhal, heç tərəddüd etmədən tez cavab verir:
– Dəli uşaq divanda uzanıb.
Qraf incidi.
"Sən özünü çox unudursan, Aleksandr Sergeeviç" dedi sərt şəkildə.
– Heç... Amma sən məni başa düşmürsən deyəsən... Dedim: – uşaqlar döşəmədə, divanda uzanan ağıllı oğlan.
! Dinləmə Mexanizmləri (eşitmə yaddaşının mexanizmi, intizar (intizam) mexanizmi, semantik blokların müəyyən edilməsi mexanizmi və s.). Dinləmə mexanizmi mürəkkəbdir, ona daxildir qavrayış Və anlayışçıxış.
İlk addım mesajı müdaxilə etmədən və təhrif etmədən eşitmək (imkanlarınızı bilmək, auditoriyada uyğun yer seçmək), eşidilən hər bir sözü başa düşmək (və ya lazımi izahatları almaq üçün heç olmasa onu qeyd etmək) və nəhayət bütün ifadə.
Növbəti addım dinlənilmiş bəyanatı müzakirə olunan məsələnin kontekstinə daxil etmək və onu əvvəlki qərarlarla əlaqələndirməkdir.
Hər kəs üçün əlçatan olmayan keyfiyyətcə yeni dinləmə səviyyəsi - aşkarlama gizli məna, eyham, uzadılmış metafora. Bunun üçün geniş dünyagörüşünə və ümumi mədəni erudisiyaya malik olmaq lazımdır.
İnsanın nitq fəaliyyəti kimi dinləmənin başqa bir funksiyası estetikdir. Natiqin mühazirə məharəti ona hörmət oyadır, sənətinə heyranlıq yaranır, parlaq nitq lüğətimizi zənginləşdirir, dinləyici üçün nitq bacarıqları dərsi olur.
Məşq 3. Eşitmədiyiniz (dinlənilmədiyiniz) bir vəziyyətdə necə davranmalısınız?
-Sən mənim əmrlərimə əməl etdin? – imperatriça soruşdu.
"Xeyr, xanım" deyə Kreçetnikov cavab verdi.
İmperator qızardı.
- Niyə də yox!
Kreçetnikov ona ən yüksək əmrləri yerinə yetirməyə imkan verməyən səbəbləri ortaya qoymağa başladı. İmperator qulaq asmadı; böyük qəzəb içində onu məzəmmət və hədələrlə yağdırdı. Nəhayət, imperatriça susdu və otaqda yuxarı-aşağı gəzməyə başladı. Bir neçə dəqiqədən sonra imperator yenidən ona tərəf döndü və daha sakitcə dedi:
- De görüm, mənim vəsiyyətimi yerinə yetirməyə sənə hansı səbəblər mane oldu?
Kreçetnikov əvvəlki bəhanələrini təkrarladı. Ketrin öz ədalətini hiss edərək, lakin əsəblərini etiraf etmək istəməyib, tam sakit hava ilə ona dedi:
- Bu tamam başqa məsələdir. Bunu niyə mənə dərhal demədin?
(Rus ədəbi zarafat)
! Səslənən nitqin semantik qavranılması prosesi. Danışıq nitqinin mənası dinləyicinin şüurunda təkcə eşidilən sözlərin deyil, həm də danışanın səsinin intonasiyası, buraxılması, tonu və tembrinin təsiri ilə formalaşır. Deyilənlərin mənası heç də həmişə dərhal dərk olunmur, işlədilən sözlərin mənalarının bütün çalarlarını, onlar arasındakı assosiativ əlaqələri və məcazi məcazi mənaları dərk etmək çox vaxt vaxt tələb edir.
Məşq 4. Bu marağı izah edən təkcə dil faktorudur?
Karamzin tarixşünas təyin olunanda kiminsə yanına getdi və qulluqçuya dedi: əgər məni qəbul etməsələr, yazıl. Xidmətçi qayıdıb ev sahibinin evdə olmadığını deyəndə Kərəmzin ondan soruşdu: “Məni yazmısan?” - "Yazdım." - "Nə yazmısan?" - “Karamzin, tarix qrafı”.
(Rus ədəbi zarafat)
! Dinləmə yolları (əks etdirməyən, əks etdirən, vurğulayan ). Yansıtıcı olmayan dinləmə suallar və şərhlər olmadan məlumatın səssiz qəbulunu əhatə edir. Reflektiv dinləmə- bu, şifahi yardım göstərmək məqsədi ilə başqasının nitqinə müdaxilədir (məsələn, sinifdə çox narahat olan tələbəyə suallara rəhbərlik etmək, təsdiq əlaməti olaraq başını tərpətmək, “bəli, bəli” demək və s.). Diqqətlə dinləmə- bu, empatiya, baş verənlərə emosional iştirak (teatrda tamaşaçıda göz yaşları və gülüş), iştirak etmək istəyi və kədərli məlumatı və ya hansısa komik vəziyyət haqqında hekayənin səbəb olduğu gülüşü dinləyərkən şəfqətdir.
Dinləmə mədəniyyəti. Həmsöhbətin dinləməsi ilə onun mesajı başa düşməsini mühakimə etmək olar. Rus nitq etiketi həmsöhbətinizin gözlərinə baxarkən dinləməyi nəzərdə tutur. Dinləyicinin duruşu onun müzakirə olunan mövzuya və danışan şəxsə münasibətindən xəbər verir. Dinləyicinin lüğəti (tezaurus) nə qədər zəngin olarsa, nitqin dərk edilməsi bir o qədər dərin və dolğun olar.
2.3.2 Oxu mədəniyyəti
! Nitq fəaliyyətinin bir növü kimi oxumanın xüsusiyyətləri. Oxumaq - xüsusi növ nitq fəaliyyəti. Bu, məsələn, siz doğulmazdan çox əvvəl vəfat etmiş bir söz sənətçisi ilə söhbətə girməyə imkan verir. Mətni təkrar-təkrar oxumaq və onda yeni mənalar tapmaq olar. Kitabın personajları ilə zehni dialoq, müəllifin hadisələrə baxışının öz təcrübəsi ilə müqayisəsi qeyri-müəyyən müddətə davam etdirilə bilər.
Oxu funksiyaları. Mütaliə sivil cəmiyyətdə mədəniyyət formalarından biridir. Oxumağın funksiyaları çox müxtəlifdir: məktəbdə tərbiyəvi, estetik - insanda, cəmiyyətdə və təbiətdəki gözəlliyi üzə çıxarır, idrak - varlığın sirlərini düşünməyə təşviq edir, tərbiyəvi - faydalı elmi və sosial məlumatları bildirir, saxlayır və ötürür, oxu (üçün). məsələn, məktublar və mesajlar) ünsiyyət dairəsini genişləndirir. Bundan əlavə, mütaliə insanın özünü tanıması üçün güclü stimul və vasitədir.
? Oxumağı dərk etməyimizi nə müəyyənləşdirir? Sizcə, hansı mətn daha yaxşı yadda qalıb (qüsursuz düzgün və ya normanın pozulması ilə) və niyə?
Məşq 5. Tam oxumaq üçün nə lazımdır?
Cəfəri... xarakter... danışandan çox susurdu; hətta maariflənməyə, yəni məzmunu onu narahat etməyən kitabları oxumağa nəcib bir təkan var idi: onun aşiq bir qəhrəmanın sərgüzəştləri olub-olmaması heç vecinə də deyildi, sadəcə bir primer yoxsa dua kitabı - hər şeyi oxudu. bərabər diqqətlə; ona kimyaterapiya versəydilər, o da bundan imtina etməzdi. O, oxuduqlarını yox, daha çox oxumağın özünü, daha yaxşı desək, oxuma prosesinin özünü xoşlayırdı ki, hərflərdən həmişə hansısa söz çıxır, bu da bəzən Allah bilir nə deməkdir.
(N.V. Qoqol “Ölü canlar”)
! Oxuma növləri (təhsil, təhsil və s.). Müxtəlif yollarla oxuya bilərsiniz: ucadan və səssizcə. Mətnlə işləmək (kağız üzərində və elektron formada) dil və nitq funksiyalarında fərqliliklərə səbəb olan öz xüsusiyyətlərinə malikdir.
Mətnlə peşəkar şəkildə işləyərkən gündə 200-dən çox səhifə oxuya bilərsiniz. Ənənəvi oxu(sətir-sətir) olduqca yavaş. IN son illər getdikcə populyarlaşır sürətli oxu texnikası. Bunun üçün xüsusi təlim tələb olunur.
“Siz müstəqil olaraq ənənəvi mətni orkestr partiturası kimi oxumaqla daha sürətli oxumağı öyrənə bilərsiniz (eyni zamanda və sinxron oxunur: yuxarıdan aşağıya, yəni sütunlarda, sütunlarda və diaxronik olaraq: soldan sağa, sütun-sütun). ) Fakt budur ki, bir şaquli xətt üzərində yerləşən bütün musiqi notları partiturada böyük bir konstitusiya vahidini və ya orkestr münasibətləri dəstəsini təşkil edir və vahid bir bütöv kimi qəbul edilir” ( Kosarev A.F..). Eyni şəkildə, kəşf edərkən mətni oxuya bilərsiniz açar sözlər və semantik mərkəzlər. Hər bir oxu növünün öz tərəfdarları var. Yavaş oxu oxunanların mənasının dərk edilməsinin dərinliyini təmin edir. Sürətli oxuma(səthi demək deyil) tercihen material və onun təsnifatı ilə tanışlıq mərhələsində.
Oxuma mexanizmləri (gözləmə mexanizmi (gözləmə), ekvivalent əvəzləmələr, yaddaş). Oxuma anında hər bir insanın beynində baş verənlər sirr olaraq qalır. Biz hərfləri, hətta sözləri, hətta cümlələri belə oxumuruq. Ağılları oxuyuruq. Sözlər onların ifadə vasitəsidir. Bizi, ilk növbədə, müəllifin nə haqda dediyi maraqlandırır bu məsələ. İnsan necə oxumasından asılı olmayaraq (ucadan və ya səssiz), ilk növbədə oxuduğunu başa düşməkdə maraqlıdır. Mövzuya maraq mətnə diqqəti artırır. Maraq, diqqət, anlama, əzbərləmə - hər hansı mətni oxumağın əsas vektorudur. Hər bir insanın oxu mexanizmi olduqca fərdidir: nəsə səlis oxunur, nəsə yavaş-yavaş, nəsə ucadan, heyranlıq, heyrət, etiraz, çaşqınlıq ifadəsi olan bir şey (sərlövhə, mündəricat, bütün kitaba və ya məqaləyə baxmaq, axtarış mətndəki yeni məlumatlar, ayrı-ayrı səhifələrin, əlfəcinlərin, çıxarışların və s. diqqətlə və düşünülmüş şəkildə oxunması.)
Məşq 6. Bu mətni dərhal oxumağa çalışın. Sonra onu ucadan oxumaq üçün düzgün hazırlayın (lazım olduqda düzgün yazı və durğu işarələri üçün yenidən yazın). Yenidən oxuyun. Baş verənləri şərh edin.
Yerinə salmaq çətin deyil, cibimdəki şey budur, qoburda bir qəhvəyi, dostumun yanına gəldi, hələ də qapıdan qışqırdığını eşidəndə ürəyim sıxıldı, anam, səsini eşitdim. anasının yaşlı qadını, santexnika, nə baş verdiyini, paltosunu çıxararkən soruşdu, digəri baxdı və tapançaya pıçıldadı, bu gün təxminlərə görə, bakirə qızların harada saxlandığını bir dostunun ofisində soruşdu, qapını açdı. çekmeceleri buraxdı, boş yer göstərdi, başa düşmədim, dedim, çiyinlərimi çəkərək, həqiqətən də sirli bir hekayə, bəli, oğurlandığı aydındır, dostum tamamilə üzüldü, amma yenə də düşünürəm ki, o t oğurladı, dedi bir azdan axır ki, heç kim olmasaydı, sən də bir şey oğurlaya bilərsən, dostum, inlədim, həmişə suya qoyurdum və eyni yerdə, əsəbi halda, dostum qışqırdı. partanın orta çekmecesini açdı, sonra sol əlini ona soxdu, sonra eyni qarğışla sağı açıb mənə baxdı, iş buradı, Maşanə tapdı.
(M.A. Bulqakov)
! Oxunanın qavranılması prosesində mətnlə işin mərhələləri. Mətn üzərində işin məzmunu məşq üçün tapşırıqla müəyyən edilir. Mətnin başa düşülməsi, oxucunun öz mənasına aparan yol oxunan mətnin mövzusunun adekvat qavranılması (bu mətn nədən bəhs edir?), onun problematikasının (müəllif üçün hansı suallara aidiyyatı var?), başa düşülməsi ilə həyata keçirilir. müəyyən edilmiş problemlərin həllində müəllifin mövqeyi (əsas fikir, əsas fikir), bu məsələdə öz mövqeyini inkişaf etdirmək.
Məşq 7. Mətni oxuyun. Mətnin mövzusunu və problemini müəyyənləşdirin. Mətnin müəllifinin əsas fikrini formalaşdırın. Bu məsələyə münasibətiniz necədir?
İndi və irəlidə, məncə, dilinizin dəqiqliyinə diqqət yetirməyin mənası var. Lüğətinizi genişləndirməyə çalışın və ona bank hesabınızla davrandığınız kimi davranın. Buna çox diqqət yetirin və dividendlərinizi artırmağa çalışın. Burada məqsəd yataq otağında bəlağətinizi və ya peşəkar uğurunuzu təşviq etmək deyil - baxmayaraq ki, bu, sonradan mümkün ola bilər - nə də sizi sosial fərasətli bir insana çevirmək deyil. Məqsəd özünüzü mümkün qədər tam və dəqiq ifadə etmək imkanı verməkdir; bir sözlə məqsəd balansınızdır. Çünki danışılmayan, danışılmayan şeylərin yığılması nevroza səbəb ola bilər. Hər gün insanın ruhunda çox şey dəyişir, lakin ifadə tərzi çox vaxt eyni qalır. Özünü ifadə etmək bacarığı təcrübədən geri qalır. Bu psixikaya mənfi təsir göstərir. Adsız, danışılmayan və təxmini tərtiblərlə kifayətlənməyən hisslər, çalarlar, düşüncələr, qavrayışlar fərdin daxilində toplanır və psixoloji partlayışa və ya parçalanmaya səbəb ola bilər. Bunun qarşısını almaq üçün kitab qurdu olmaq lazım deyil. Sadəcə lüğət alıb onu hər gün oxumaq, bəzən isə şeir kitablarını oxumaq lazımdır. Bununla belə, lüğətlər çox vacibdir. Ətrafda onların çoxu var; bəziləri böyüdücü şüşə ilə gəlir. Onlar olduqca ucuzdur, lakin onların arasında ən bahalısı (böyüdücü şüşə ilə təchiz olunmuş) psixiatrın bir ziyarətindən qat-qat azdır. Psixiatrı ziyarət etmək qərarına gəlsəniz, alkoqolizmin əlamətlərini müalicə edin.
(İosif Brodski)
! İllüstrativ komponentlərin rolu (diaqramlar, cədvəllər, çertyojlar, fotoşəkillər, qrafiklər, şrift seçimləri və s.) mətnin qavranılması prosesində.
İllüstrativ materiallar, ilk növbədə, yadda saxlamaq, mexaniki, vizual yaddaş üçün nəzərdə tutulmuşdur, məntiq üçün deyil, başa düşmək üçün deyil (məsələn, rus dilində suallar və işlərin ardıcıllığı). Mətndə onların rolu ikidir: onlar mübahisə vasitəsi, bariz nümunə, izahat kimi çıxış edə bilər və ya yeni fikrin doğulması prosesində başlanğıc nöqtəsi də ola bilər. Bunlar təcrübə ilə təsdiqlənmiş bilik simvollarıdır, onların həqiqətinə dair hər hansı bir şübhə ehtimalını istisna edir (məsələn, yol hərəkəti işarələri, milli bayraq, Ohm qanunu düsturu və s.). Bu, mətni hipermətnə çevirməyin yollarından biridir. Yaddaşda məlumatın bu şəkildə sıxılmasını mətnin kompüter tərəfindən arxivləşdirilməsi prosesinə bənzətmək olar. Mətni bu şəkildə qurarkən təqdimat məntiqində çatışmayan keçidi doldurmağa imkan verən mənbəni göstərməlisiniz. zəruri şərtdir oxunan mətnin başa düşülməsi.
QRAMMATIKA, NİTQ
(məşq məşqləri)
Səhv istifadə olunan sözləri yazın.
Onları müvafiq mənalı sözlərlə əvəz edin.
1. XIV əsrdə Rusiyada memarlıq inkişaf etməyə başladı.
2. O, Sofyanı təsirləndirmək üçün əlindən gələni edir.
3. Bizim sinfimiz iqtisadi hesab olunur - biz gələcəyin idarəçiləriyik.
4. İctimaiyyət skan etdi: “Bravo, Salvini!”
5. Bütün tamaşaçılar artıq zəfər içində idi.
6. Dekan olsaydım tələbələrə daha çox diqqət yetirərdim.
7. Güvənə biləcəyim hekayələr hələ çap olunmamışdı.
8. Onlar ancaq öz işlərini görürdülər.
9. “İqorun kampaniyası haqqında nağıl”ı oxuyandan sonra heyran oldum.
10. Qadın uşaq böyütərkən kredit götürüb.
28. Ofisin divarlarında rəsm var idi.
29. Üç şeyə həvəsim var: jurnalistika, fotoqrafiya və kulinariya sənəti.
30. Mən həm bədii, həm də müasir detektiv hekayələri və elmi fantastika oxuyuram.
31. Karaçentsovun şöhrətini ona qraf Rezanov obrazını yaratdığı əfsanəvi “Juno” və “Avos” tamaşalarında baş rol qazandırıb.
32. M. Zoşşenkonun yaradıcılığına dair hesabatı diqqətinizə təqdim edirik.
33. Onun izahı çox sərfəlidir.
34. Toz metallurgiyası müasir, effektiv texnologiyadır.
35. Ananın zəngin borşundan sonra uzun müddət yemək istəmirsən.
36. O, çox səmərəli qadın idi.
37. “Anna Karenina” filmində baş rolu Tatyana Samoylova ifa edib.
38. Mən bu adamdan utanıram.
39. İşgüzar səyahətçi artıq tapşırığı tamamilə yerinə yetirib.
40. Mənə yeni yağlı boyalar aldılar.
Bu cümlələrə dress/wear fellərini daxil edin.
1. Ana___________ çamadan örtüyü.
2. Qız _________ Katya kuklası.
3. Böyük qardaş___________ bacı.
4. Bu gün qız _____________ yeni ayaqqabı.
5. Qardaş ___________ əlindəki saat.
6. Qıza “___________ oyuncaq ayı” oyunu verildi.
7. Oğlan _____________ sancaqda cırcırama.
8. Nənə _____________ nəvəsi.
9. Nənə _____________ yeni palto.
10. Astronavt ____________ skafandr.
1. Faydalı. A. Gizli.
2. İstedadlı. B. Aldadıcı.
3. Səmimi. B. Fikirsiz.
4. Dürüst. G. Zərərli.
5. Frank. D. İstedadsız.
6. Diqqətli. E. İkiüzlü.
7. Səxavətli. J. Görkəmli.
8. Düşmən. 3. Qənaətcil.
9. israfçı. I. Xəsis.
10. Naməlum. K. Dost.
Leksik uyğunluğu nəzərə alaraq söz birləşmələri düzəldin.
1. Sürü. A. Verblyudov.
2. Sürü. B. İnək.
3. Karvan. V. Maraqlıdır.
4. Sürü. G. Nümayişçilər.
5. Tərəvəz. D. Qoyun.
6. Sürü. E. Balıqlar.
7. İzdiham. J. Arılar.
8. Sütun. 3. Göyərçinlər.
9. Roy. I. Atlar.
10.Qrup. K. Turistlər
Leksik uyğunluğun pozulduğu söz birləşmələrini yazın.
Səhvləri düzəlt.
1. Çöldə güclü yağış yağırdı.
2. Söhbətdə böyük səhvə yol verdi.
3. Onun günahları ağırdır!
4. Başqaları buna icazə versələr belə, heç vaxt güclü sözlər işlətməyin.
5. Tamaşa hazırlaşarkən ciddi məxfiliyi qoruyuruq.
6. Yaxşı sertifikat böyük rol oynayır.
7. Biz öz tələblərimizi cəsarətlə qoymalıyıq.
8. Əsas diqqət məsələnin nəzəriyyəsini bilməkdir.
9. Tapşırıqların aslan payı artıq tamamlandı.
10. Televiziyanın gənclərə təsiri böyükdür.
Sifətin hərfi mənasında işləndiyi ifadələri qeyd edin.
1. Soyuq külək.
2. Soyuq görünüş.
3. Buzlu çay.
4. Buz genişliyi.
5. Buzlu görünüş.
7. Yüksək səslə atış.
8. Güclü qışqırıq.
9. Yüksək səsli qutu.
10. Buzlu təbəssüm.
Rəngli sifətlər üçün (A, B, C) qonşu sütunlardan sinonimləri seçin.
A. Qırmızı. 1. Qaynadılmış.
B. Ağ. 2. Şabalıd.
V. Braun. 3. Qəhvəyi.
4. Çervonnı.
5. Şokolad.
6. Nar.
7. Təbaşir.
8. Karmin.
9. Ruby.
10. Qarlı.
Hər cərgənin əsas rəngini təyin edərək sinonim sifət sıralarını tamamlayın.
1. Bitki mənşəli, zümrüd, malaxit.
2. Göy, göy, firuzə, cənnət
3. Qızıl, kəhrəba, zəfəran, limon, kanareyka, saman, yumurta, xardal.
4. Polad, siçan, kül, dumanlı.
5. Vubine, zoğalı mavi, indiqo, ultramarin, sapfir.
1. Soruşmaq, yalvarmaq, təlaş etmək, sızlamaq, döymək, şəfaət etmək.
2. Düşünmək, düşünmək, fikirləşmək, beyin fırtınası etmək.
3. Gizlənmək, yatmaq, gizlənmək, gizlənmək, gizlənmək.
4. Öyrənmək, ustad etmək, keçmək, dərk etmək, üzərində işləmək.
5. Ötmək, ötmək, ötmək, ötmək, üstün olmaq.
Sinonimlərin hər qrupundan sözü yazın
danışıq nitqi üçün xarakterik olan.
1. Etmək, yerinə yetirmək, etmək, yerinə yetirmək, öhdəsinə götürmək.
2. İyrənc, qorxunc, iyrənc, rəzil, rəzil.
3. Qalın, möhtərəm, qazan göbəyli, kilolu, qabarıq, yaxşı qidalanan.
4. Kədərlənmək, kədərlənmək, burnunuzu asmaq, darıxmaq, kədərlənmək.
5. Köhnə, qədim, qədim, qədim, köhnə, keçmiş.
Məntiqi olaraq lazımsız sözü kəsin.
1. Hər bir qəhrəmanın öz fərdi xüsusiyyətləri var.
2. Ayı həyətə çıxarılıb və üzərinə mismar vurulmuş boş boş çəllə yuvarlanıb.
3. Çıxışında dialekt və regional sözlərdən istifadə edir.
4. Aleksey zehni olaraq bunun son olduğunu düşünürdü.
5. Xüsusi xüsusiyyət bədii nitq odur ki, onun tərkibində çoxlu obrazlı söz və ifadələr var.
sən yaz xarici sözlər, yersiz istifadə olunur.
Uyğun sinonimlərlə əvəz edin.
1. Gənc hər şeydə böyük qardaşını təqlid edirdi.
2. İstehsal novatorlarının təcrübəsi müəssisələrdə yaxşı təbliğ olunur.
3. Yarışın son turunda institutumuzun komandası fiaskoya uğradı.
4. Volqa boyu səyahətimiz zamanı unudulmaz bir presedent baş verdi.
5. Ötən il binanın təmirində ciddi nöqsanlar olub.
6. Rəyçi qeyd etdi ki, şeirlər həyatımızda qeyri-kardinal mövzularda yazılıb.
7. Müəllim qarşıdan gələn sınaq imtahanı haqqında məlumat verdi.
8. Toplananlar arasında yuxarı kurs tələbələri üstünlük təşkil edirdi.
9. Valideynlərim şəhərdən kənara çıxmağıma qarşı çıxdılar.
10. Qışda Denisi yay tətili ilə bağlı xatirələr isindi.
11. Təbiətdə təkamül qaçılmazdır.
12. Natiq çox təmtəraqlı danışdı, bu da dinləyicilərə mənfi təsir etdi.
13. Yeni mövsüm fərdi idman növlərinin təkamülü üçün böyük imkanlar açır.
14. Qanun Rusiyada yeniyetmələrin hüquqlarını etibarlı şəkildə qorumalıdır.
15. Qəzet “qonaq bir məşhur”la eksklüziv müsahibə dərc etdi.
Danışıq və danışıq sözlərini yazın.
Onları ədəbi sinonimlərlə əvəz edin.
1.Ovçu kolların arasında gizləndi.
2. Uşaqlar uzun müddət meşədə dolaşdılar, sonra açıqlığa çıxdılar.
3. Mağaza yeni səs yazıcı partiyası aldı.
4. Ana uşağı doldurmaq istədi.
5.Oğlanın çılpaq dizi parıldayır.
6. Uşaqlar havanın nə qədər qaraldığını fərq etmədilər.
7. Yay quraq keçdiyi üçün ot biçmək pisdir.
8. Təmizliyin ortasında ot tayası var idi.
9. Hamısı bir anda suya atladılar.
10. Bir az gözləyin, tələsməyin.
13. Bu yolla istənilən faydalı şeyi tənqid edə bilərsiniz.
14. Saxlanılan şəxs o qədər əsəbiləşib ki, polisə müqavimət göstərib.
15. Menecerlər məsuliyyəti onun üzərinə atmaq üçün “əmi” axtarırlar.
16. Səhv oldu və bürokratik sistem dərhal işə başladı.
17. Ana həmişə evə getmək vaxtı gələndə pəncərədən qışqırır.
18. Biz bu almalara dəliyik.
19. Dostlar arasında qarşılıqlı anlaşma olmalıdır.
20. Söyüşlər arxamızca qaçırdı.
Mötərizədə verilmiş sözlərdən burada verilən frazeoloji vahidlərin tərkibində işlənən sözləri seçin.
1. (heyvan, quş, heyvan) tutana doğru qaçır.
2. (tısbağa, qaz) addımı.
3. vuruş (baş, saç, xəz).
4. Təkərlərə (budaqlar, kündələr, çubuqlar) daxil edin.
5. Dəmləyin (şorba, sıyıq, çay).
6. Təkərdəki (siçan, quş, dələ) kimi.
7. Dəftərxana ləvazimatları (siçan, siçovul).
8. Palçıqlı suda (xərçəng, meduza, balıq) tutun.
9. Ətrafına sarın (barmaq, bığ, baş).
10. Qoyun (qoyun, keçi, keçi) bağçaya.
Frazeoloji vahidlər olan ifadələri qeyd edin.
1.Ayı yuvası. 6.Qızdıran iştah.
2. Zərər. 7. Vacib detal.
3. Qızıl əllər. 8. Əhəmiyyətli quş.
4.Qızıl saat. 9. Acı həqiqət.
5.Qurd quyruğu. 10. Acı qarışıq.
Həmin ifadələri qeyd edin deyil davamlı.
1. Düyün bağlayın. 6. Bayılma.
2. Yazışmalara başlayın. 7. Ağacdan yıxmaq.
3. Özünü itir. 8. Çaşdırmaq.
4. Otağı tərk edin. 9.Rekord qurun.
5. Bir çuxura düşmək. 10. Antenanı quraşdırın.
Sintaktik normaları pozmadan cümlə tapın.
1) Dar yol ayaqlar altında yağan qarla örtülmüşdü.
2) Rəyçinin dissertasiyama verdiyi rəydən məyus oldum.
3) Rejissor dedi: “Hazırda iki əsər üzərində işləyirik: “ Albalı bağı“Çexov və Volodinin “Sevdiklərinlə ayrılma” pyesi.
4) Kinoda olduğum üçün görəsən, filmdəki personajlar kimi hərəkətlərə qadirəmmi?
1) Senzuranın buna imkan verməyəcəyindən qorxan şair bu şeiri çap etdirmədi.
2) Bu araşdırmanın təhlili çox da kritik deyildi.
3) Əlil olanlar da çoxdur.
4) Molçalinə ibadət edin və bütləşdirin - bu Sofiyanın həyatının mənasıdır.
Sintaktik normaları pozmadan cümlə tapın.
1) Turşu və ya qələvi ilə təsirlənmiş ərazi təmiz parça, sarğı və ya pambıq yunla tez və diqqətlə silinməlidir.
2) Müəllim dedi ki, bu gün soruşmayacağam.
3) Yanğın nəticəsində meşənin böyük bir sahəsi məhv oldu.
4) Burjua jurnalistləri və onlara dəstək verənlər həqiqəti gizlətməyə çalışırlar.
Qrammatik xətası olan cümləni göstərin.
1) Varvara Katerinaya deyir ki, mən yalan danışmağı bilmirdim, amma öyrəndim.
2) Sürücü yadda saxlamalıdır ki, prospektdən sağa dönərkən tramvay yollarını keçməli olacaq.
3) Tamaşaçılar 1928-ci ilin yayın əvvəlində baş verən dramatik hadisələrin gedişatını izlədilər.
4) Qəhrəmanın seçdiyi yol səhvdir, yanlışdır.
Teleqram göndərmək
1) qayıdış ünvanı həmişə göstərilir.
2) qaytarılma ünvanını daxil etməyinizə əmin olun.
3) qaytarılma ünvanı olmadan qəbul etməyəcəklər.
4) Kifayət qədər pulum yox idi.
Cümlənin qrammatik cəhətdən düzgün davamını seçin: Səhv etmək
1) universitetə daxil olmaq şansı çox azdır.
2) lüğət sizə kömək edə bilər.
3) yüksək qiymətə arxalanmamalısınız.
4) orfoqrafiya qaydaları çox vaxt tətbiq edilmir.
pozulmayıb bir cümlə ilə:
1) Gün ərzində havanın temperaturu 14 dərəcəyə qədər istiləşdi.
2) Yaşayış şəraitində dəhşətli bir yaxşılaşma var.
3) Şagirdlər müəllimin hekayəsini diqqətlə dinlədilər.
4) Qalan hər kəs onun öhdəsindən gələcəyinə dərin şübhələrini bildirdi.
Sözlərin leksik uyğunluğu pozulmayıb ifadəsində:
1) güclü sevgi;
2) güclü nifrət;
3) güclü yağış;
4) güclü istilik.
“Ehtiyat” sözü leksik olaraq bu sözlə birləşmişdir:
4) seçim.
Hansı cümlədə paronimlərin işlədilməsi ilə bağlı xəta yoxdur?
1) Qəhvəyi zolaqlarla qarışan qara rənglər drakenin tüklərini çox təsirli edir.
2) İşləməyi sevmirdi və bayram həyat tərzi keçirirdi.
3) Bu adam sənətdə tam cahil idi.
4) Direktor bu gün mənə məzuniyyət vermək üçün ərizə imzaladı.
Cümləni qeyri-müəyyənlik olmadan ifadə edin.
1) Dedektivin növbəti buraxılışını almaq üçün böyük istək var.
2) Gəlin rus ləhcələrinə toxunaq.
3) Bu texnologiya haqqında kitabdır.
Hansı cümlədə HƏR GÜN sözünün yerinə BUDDİN sözünü işlətməliyik?
1) Bir gün, iş günü səhəri babamla həyətdə qar kürəyi ilə kürələyirdik.
2) Bir GÜNDÜK mühitdən onu eyni və ya daha monoton və darıxdırıcı olan başqa bir mühitə sürükləmək lazımdır.
3) Bu rəssam müharibənin HƏR GÜNLÜK tərəfini təsvir etmək üçün əhəmiyyətli yer ayırır.
4) "Evə gəldik" kapitan fərqli, gündəlik səslə dedi.
Hansı sıralarda bütün isimlər kişi cinsinə aid edilir?
1) şampun, masa, bağlama;
2) bülleten, tül, piano;
3) ev, divan çarpayısı, CIA;
2) donya, aylar, sektorlar;
3) illər, kremlər, axşamlar;
Hansı cərgədə hər iki forma düzgün qurulub?
1) 6 kiloqram, 7 gürcü;
2) uşaq bağçasından gəldi, çoxlu vafli;
3) 8 dırmıq, ayaqqabı seçimi;
4) 10 poker, 5 naringi.
1. Hansı sözün mənası səhv təyin olunub? 1. Ünvan – poçt göndərişinin ünvanlandığı şəxs və ya təşkilat. 2. Arxaik – istifadə olunmur, yeni baxış və qaydalara uyğun gəlmir. 3.Dost – mehriban, qarşılıqlı xeyirxah. 4. İşgüzar səyahətçi – ezamiyyətdə olan şəxs.
2. Hansı sözün mənası səhv təyin olunub? 1.Dramatik – güclü hissləri ifadə edən, dramla dolu. 2. Xatırlatma – sizə nəyisə xatırladan müraciət. 3. Dinamik – böyük daxili enerjiyə malik olmaq. 4. İqtisadi – təsərrüfat işləri ilə əlaqədardır.
4. Hansı sözün mənası səhv təyin olunub? 1. Fırıldaq – vicdansız, fırıldaqçı müəssisə, biznes, hərəkət. 2. Brifinq - yalan vədlərdən istifadə. 3. Nümayəndə – nümayəndə (seçilmiş və ya təyin edilmiş). 4.Dizayn hərtərəfli dizayn və bədii fəaliyyətdir.
5. Hansı sözün mənası səhv təyin olunub? 1. Konsensus – mübahisəli məsələlərə dair razılaşdırılmış rəy, müzakirə prosesi zamanı danışıqlarda, konfranslarda və s. iştirakçılar tərəfindən hazırlanmışdır. 2.Mentalitet – təfəkkür, hisslərin və təfəkkürün xarakteri. 3.Reytinq – populyarlıq səviyyəsi. 4. Fors-major – uğursuzluq, uğursuzluq.
8. Hansı sözün mənası səhv təyin olunub? 1. Korpuskul hissəcikdir. 2. Anabioz – orqanizmin əlverişsiz həyat şəraitinə uyğunlaşması. 3. Toxunma – nisbət hissi olan. 4.Diaqnoz – xəstənin müayinəsi əsasında xəstəliyin təyini.
9. Hansı terminin mənası səhv müəyyən edilmişdir? 1.Metafora - bir sözün digəri ilə əvəzlənməsi, mənaca bitişik olması. 2. Amphibrachium - ikinci hecaya vurğu olan üçhecalı poetik ayaq. 3. İnversiya - cümlə üzvlərinin adi sıranı pozan xüsusi ardıcıllıqla düzülməsi. 4. Alleqoriya təşbehdir, mücərrəd bir şeyin konkret obrazda ifadəsidir.
Hər şərhi bir sözlə əvəz edin. 1. Qısa salamlama nitqi. 2.Bir və ya bir neçə lampadan hazırlanmış divar lampası. 3. Gerbləri öyrənən və təsvir edən köməkçi tarixi intizam. 4. Divarların və sobaların üzlənməsi üçün bişmiş gildən hazırlanmış, ön tərəfi şirlə örtülmüş plitələr. 5.Yaponiyada geniş yayılmış buket hazırlamaq sənəti, eləcə də buketin özü bu sənətin prinsiplərinə uyğun tərtib edilmişdir.
6. Hazırlanmadan, deyilmə və ya ifa anında yaradılan şeir, musiqi parçası. 7. Başqası ilə birlikdə nəyinsə müəllifi olan. 8. Kobud, tərbiyəsiz insan. 9. Vətən həsrəti. 10. Yamac tavanı və ya meylli divarı olan çardaqda yaşayış sahəsi.
Semantika nəzərə alınmadan işlənən sözləri müvafiq mənalı sözlərlə əvəz edin 1. XIV əsrdə rusda memarlıq inkişaf etməyə başladı. 2. O, Sofiyanın diqqətini cəlb etmək üçün əlindən gələni edir. 3. Bizim sinfimiz iqtisadi hesab olunur, yəni biz gələcək idarəçiliyik. 4.İctimaiyyət skan etdi: “Bravo, Salvini!” 5. Bütün tamaşaçılar artıq zəfər içində idi.
Semantika nəzərə alınmadan işlənən sözləri uyğun mənalı sözlərlə əvəz edin 1. Mən məktəb direktoru olsaydım, şagirdlərə daha çox diqqət yetirərdim. 2. Güvənə biləcəyim hekayələr hələ çap olunmamışdı. 3. Onlar ancaq öz işlərini görürdülər. 4. “İqorun kampaniyası haqqında nağıl”ı oxuyandan sonra heyran oldum. 5. Qadın uşaq böyütərkən kredit götürüb.
Semantika nəzərə alınmadan işlənən sözləri müvafiq mənalı sözlərlə əvəz etmək 1. Bəzi ədəbiyyat dərsliklərində abzaslarda Puşkinin, Yeseninin, Qoqolun əsərlərindən sitatlar var. 2. Mən məktəb direktoru olsaydım, günümüzə tamamilə yad olan nizam-intizam və dərs qaydalarını qurardım. 3. Mallarımızın xaricdən gətirildiyini unutmamalıyıq. 4. Gecəyə gələnlərin şərəfinə konsert keçirilib. 5. İnsanda elə bir təəssürat yaranır ki, o, hər gün işə bilərəkdən gecikir.
Semantika nəzərə alınmadan işlədilən sözləri müvafiq mənalı sözlərlə əvəz edin 1. Uşaqlar evə gedən yolu axtarmağa başladılar. 2. Maşa üçün müəllim nəzərdə tutulmuşdu. 3.İnsanların üzündəki ifadə kədərli idi. 4. Hamı onu diqqətlə dinləyirdi. 5. Şəkil kədərli və acınacaqlı əhval-ruhiyyə oyadır. 6. Kral ailəsinin qalıqları nəhayət ki, aşkar edilib. 7. Buzqıran gəmi Arktikanın uzun ərazilərinə yola düşdü. 8.Biz barj daşıyanlara qarşı şəfqət hissini bildiririk.
Özünüzü sınayın: Vahid Dövlət İmtahanı formatında A-11 tapşırığı Cümlədə yan sözünün leksik mənasını göstərin: Biz bu şəhərə təsadüfən gəlməmişik: ana tərəfdən qohumumuz burada yaşayır. 1) relyef, məkan 2) səth 3) qohumluq xətti 4) baxış bucağı
Özünüzü sınayın: Vahid Dövlət İmtahan formatında A-11 tapşırığı Cümlədə bilet sözünün leksik mənasını göstərin: Məktəblilər müəllimə baloya dəvətnamə gətirdilər. 1) bir şeydən istifadə etmək hüququnu göstərən sənəd 2) təşkilata üzvlüyünü təsdiq edən sənəd 3) kağız əskinas 4) bəzi mətni olan kağız parçası
Özünüzü sınayın: Vahid Dövlət İmtahanı formatında A-11 tapşırığı Cümlədə zövqlər sözünün leksik mənasını göstərin: Fransızların etiketi, dəbi və zövqləri XIV Lüdovik taxtına çıxması ilə ən yüksək inkişaf və mükəmməlliyə çatdı. 1) Bir şeyə aludəçilik 2) Üslub, tərz 3) Hiss, lütf anlayışı 4) vərdiş
Yüklənir...