Ön söz

Bu dərs vəsaiti M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, orta qrupda riyaziyyat dərslərinin təşkilinə görə.
Dərslikdə 4-5 yaşlı uşaqlarda onların idrak fəaliyyətinin və yaşa bağlı imkanların formalaşması və inkişafı qanunauyğunluqları nəzərə alınmaqla elementar riyazi anlayışların inkişafı üzrə işin təşkili məsələləri müzakirə olunur.
Kitabda il üçün riyaziyyat dərslərinin təxmini planlaşdırılması verilmişdir. Təklif olunan dərslər sistemi oyun tapşırıqları və məşqlər toplusunu, elementar riyazi anlayışların formalaşması üçün vizual və praktiki üsul və üsulları əhatə edir; uşaqlara idrak üsul və üsullarını mənimsəməyə, əldə etdikləri bilik və bacarıqları praktikada tətbiq etməyə kömək edir. Bu, dünya haqqında düzgün təsəvvürün formalaşması üçün ilkin şərtlər yaradır, öyrənmənin ümumi inkişaf yönümünü, zehni, nitq inkişafı və müxtəlif fəaliyyət növləri ilə əlaqələndirməyə imkan verir.
Dərslərin süjeti və xüsusi seçilmiş tapşırıqlar zehni proseslərin (diqqət, yaddaş, təfəkkür) inkişafına kömək edir, uşağın fəaliyyətini stimullaşdırır və zehni fəaliyyətini təyin edilmiş problemlərin həlli yollarını tapmağa yönəldir. Dərslərin aparılması metodu birbaşa tədrisi nəzərdə tutmur ki, bu da uşağın riyazi tapşırıqları başa düşməsinə və müstəqil yerinə yetirməsinə mənfi təsir göstərə bilər, lakin əməkdaşlıq və fəaliyyət vəziyyətlərinin yaradılmasını nəzərdə tutur. Zehni müstəqilliyin aktivləşdirilməsi uşağın aktiv mövqeyini inkişaf etdirir və öyrənmə bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Elementar riyazi anlayışların formalaşması üzrə dərslərdə əldə edilən biliklər gündəlik həyatda möhkəmlənməlidir. Bu məqsədlə riyazi biliklərin və fəaliyyət üsullarının tətbiqi üçün şərait yaradılan rollu oyunlara xüsusi diqqət yetirilməlidir. Həm məktəbəqədər müəssisədə, həm də evdə uşaqlarla işləyərkən, "Uşaq bağçasında təhsil və təlim proqramı" "Uşaqlar üçün riyaziyyat" üçün iş dəftərindən istifadə edə bilərsiniz (M.: Mozaika-Sintez, 2006).
Təlimata müasir psixoloqların, müəllimlərin və metodistlərin tövsiyələrinə uyğun tərtib edilmiş və həyatın beşinci ilinin uşaqları ilə işin məzmununu genişləndirməyə imkan verən əlavə material daxildir.

İl üçün proqram materialının təxmini paylanması

dörddəbir

sentyabr

Dərs 1

bərabər, o qədər - kimi.
İki obyekti ölçüyə görə müqayisə etmək bacarığını gücləndirin, müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin .
.

Dərs 2

.
Günün hissələrini ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin (səhər günorta axşam axşam).

Dərs 3

.

oktyabr

Dərs 1

Cütlüklərin müqayisəsi əsasında onların bərabərliyini və ya qeyri-bərabərliyini təyin edərək, forması fərqli olan iki qrup cisimləri müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin.
Düz həndəsi fiqurları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin: dairə, kvadrat, üçbucaq.
Müqayisə nəticələrini sözlərlə ifadə edərək iki obyekti hündürlükdə müqayisə etməyə məşq edin: yüksək, aşağı, yuxarı, aşağı.

Dərs 2

Dərs 3

Aşağıdakı üsullardan istifadə edərək 3-də saymağı öyrənin: sağ əlinizlə sayarkən hər bir obyekti soldan sağa göstərin, nömrələri ardıcıllıqla adlandırın, onları cins, rəqəm və hərflə əlaqələndirin, sonuncu rəqəmi bütün qruplara aid edin. obyektlər.
İki obyekti ölçüyə görə (uzunluq, en, hündürlük) müqayisə etmək üçün məşq edin, müqayisənin nəticələrini müvafiq sözlərlə qeyd edin: uzun - qısa, daha uzun - daha qısa; geniş - dar, daha geniş - daha dar, yüksək - alçaq, yüksək - aşağı.
Günün hissələri və onların ardıcıllığı haqqında anlayışınızı genişləndirin (səhər günorta axşam axşam).

Dərs 4

3-də saymağı, çoxluğun elementi ilə ədədi əlaqələndirməyi, müstəqil olaraq son nömrəni təyin etməyi və “Nə qədər?” sualına düzgün cavab verməyi öyrənməyə davam edin.
Ölçüsündən asılı olmayaraq həndəsi fiqurları (dairə, kvadrat, üçbucaq) ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını təkmilləşdirmək.
Özünüzdən məkan istiqamətini təyin etmək bacarığını inkişaf etdirin: yuxarıda, aşağıda, qabaqda, arxada, solda, sağda.

noyabr

Dərs 1

3-də saymaq bacarığını gücləndirmək, ədədin sıra dəyərini təqdim etmək, “Nə qədər?”, “Hansı?” suallarına düzgün cavab verməyi öyrətmək.
Uzunluğu, eni, hündürlüyü eyni olan obyektləri tapmaq və müvafiq xüsusiyyətləri sözlərlə ifadə etmək bacarığını məşq edin: uzun, uzun, qısa, qısa, enli, ensiz, enli, ensiz, hündür, alçaq, daha yüksək, aşağı.
Kvadratla müqayisə edərək düzbucağı təqdim edin.

Dərs 2

3 və 4 rəqəmləri ilə ifadə olunan iki qrup obyektin müqayisəsi əsasında 4 rəqəminin formalaşmasını göstərin; 4-də saymağı öyrənin.
Kvadratla müqayisə edərək düzbucaqlı haqqında anlayışınızı genişləndirin.
Hissələrdən obyektlərin vahid təsvirini yaratmaq bacarığını inkişaf etdirin.

Dərs 3

4 daxilində saymaq bacarığını gücləndirmək, ədədin sıra qiymətini təqdim etmək, “Nə qədər?”, “Hansı?”, “Hansı yerdə?” suallarına cavab verməyi öyrənmək.
Konkret nümunələrdən istifadə edərək anlayışların mənasını açın sürətli yavaş.

Dərs 4

5 rəqəminin formalaşmasını təqdim edin, 5-də saymağı öyrədin, “Nə qədər?” sualına cavab verin.
səhər günorta axşam axşam.
Həndəsi fiqurları (dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı) müəyyən etməyə məşq edin.

II rüb

dekabr

Dərs 1

5 daxilində saymağı öyrətməyə davam edin, 5 rəqəminin sıra dəyərini təqdim edin, “Nə qədər?”, “Hansı?” suallarına cavab verin.
Müqayisə nəticələrini ifadələrlə göstərmək üçün iki ölçüyə (uzunluq və enə) görə obyektləri müqayisə etməyi öyrənin, məsələn: “Qırmızı lent yaşıl lentdən daha uzun və enlidir, yaşıl lent isə qırmızıdan daha qısa və ensizdir. lent.”
Özünüzdən məkan istiqamətini təyin etmək qabiliyyətini təkmilləşdirin:

Dərs 2

5-də saymaq bacarığını gücləndirmək, saymağa əsaslanan iki qrup cismin bərabərliyi və qeyri-bərabərliyi haqqında təsəvvürlər formalaşdırmaq.
Ölçülərin iki xüsusiyyətinə (uzunluq və enə) görə obyektləri müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, müqayisə nəticələrini uyğun ifadələrlə təyin edin, məsələn: "Uzun və geniş - böyük bir yol, qısa və dar - kiçik bir yol."
Tanış həndəsi fiqurları (kub, top, kvadrat, dairə) müəyyən etməyə və adlandırmağa məşq edin.

Dərs 3

Ədədin sıra dəyəri (5 daxilində) haqqında fikir formalaşdırmağa davam edin, “Nə qədər?”, “Hansı?”, “Hansı yerdə?” suallarına cavab vermək bacarığını gücləndirin.
Silindrlə tanış olun, topla silindri ayırd etməyi öyrədin.

Dərs 4

Modelə uyğun olaraq 5 daxilində obyektləri saymağı və saymağı məşq edin.
Silindr haqqında fikirləri aydınlaşdırmağa davam edin, topu, kubu və silindri ayırd etmək bacarığını gücləndirin.
Günün hissələrinin ardıcıllığı haqqında fikirləri gücləndirin: səhər günorta axşam axşam.

yanvar

Dərs 1

Modelə və göstərilən nömrəyə uyğun olaraq 5 daxilində obyektləri saymağı və saymağı məşq edin.
Sözlərin mənasını təqdim edin uzaq yaxın.
Bir obyektin hissələrindən vahid təsvirini tərtib etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Dərs 2

Səsləri 5-də qulaqla saymağı məşq edin.
Sözlərin mənası ilə bağlı fikirləri aydınlaşdırın uzaq yaxın.
Üç obyekti ölçülərinə görə müqayisə etməyi öyrənin, onları azalan və artan qaydada düzün və müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin: uzun, daha qısa, ən qısa, qısa, daha uzun, ən uzun.

Dərs 3

5 daxilində səsləri saymağı məşq edin.
Üç obyekti uzunluğa görə müqayisə etməyi öyrətməyə davam edin, onları azalan və artan qaydada düzün və müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin: uzun, daha qısa, ən qısa, qısa, uzun, ən uzun.
Tanış həndəsi fiqurları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını məşq edin: dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı.

Dərs 4

5 ərzində toxunaraq obyektləri saymağı məşq edin.
Sözlərin mənasını izah edin dünən Bu gün Sabah.
Obyektləri məkanda yerləşməsinə görə müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin (sol, sağ, sol, sağ).

fevral

Dərs 1

5 ərzində toxunaraq obyektləri saymağa davam edin.
Sözlərin mənası haqqında fikirləri gücləndirin dünən Bu gün Sabah.
Üç obyekti eninə görə müqayisə etməyi öyrənin, onları azalan və artan qaydada düzün və müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin: .

Dərs 2

5 ərzində hərəkətləri saymağı öyrənin.
Kosmosda hərəkət etmək və sözlərlə özünüzə nisbətən məkan istiqamətlərini göstərmək bacarığını məşq edin: yuxarıda, aşağıda, solda, sağda, qabaqda, arxada.
4-5 obyekti eninə görə müqayisə etməyi öyrənin, onları azalan və artan ardıcıllıqla düzün və müqayisə nəticələrini müvafiq sözlərlə göstərin: geniş, dar, ən dar, ən dar, daha geniş, ən geniş.

Dərs 3

Müəyyən edilmiş sayda hərəkətləri təkrarlamağı öyrənin (5 ərzində).
Tanış həndəsi fiqurları adlandırmaq və ayırd etmək bacarığını məşq edin: dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı.
Günün hissələri və onların ardıcıllığı haqqında anlayışınızı təkmilləşdirin: səhər günorta axşam axşam.

Dərs 4

Müəyyən edilmiş sayda hərəkətləri təkrarlamaq bacarığını məşq edin (5 ərzində).
Verilmiş istiqamətdə (irəli, geri, sola, sağa) hərəkət etməyi öyrənin.
Ayrı-ayrı hissələrdən obyektin vahid təsvirini tərtib etmək bacarığını gücləndirin.

III rüb

mart

Dərs 1

Müəyyən bir istiqamətdə hərəkət etmək qabiliyyətini gücləndirin.
Hesablamanın nəticəsinin obyektlərin ölçüsündən (5 daxilində) asılı olmadığını izah edin.
Obyektləri ölçüyə görə müqayisə etməyi (5 daxilində) öyrənin, onları azalan və artan qaydada düzün və sözlərlə müqayisənin nəticələrini göstərin: ən böyük, daha kiçik, daha kiçik, ən kiçik, daha böyük.

Dərs 2

Saymanın nəticəsinin obyektlərin ölçüsündən asılı olmadığı fikrini gücləndirin.
Üç obyekti hündürlükdə müqayisə etməyi öyrənin, onları azalan və artan ardıcıllıqla düzün və müqayisənin nəticələrini sözlərlə göstərin: yüksək, aşağı, ən aşağı, aşağı, yuxarı, ən yüksək.
Rəngi ​​və ya ölçüsü ilə eyni oyuncaqları tapmaq bacarığını məşq edin.

Dərs 3

Cisimlər arasındakı məsafədən (5 daxilində) hesablama nəticəsinin müstəqilliyini göstərin.
4-5 obyekti hündürlükdə müqayisə etmək, onları azalan və artan qaydada düzmək və müqayisə nəticələrini sözlərlə göstərmək bacarığını məşq edin: ən yüksək, aşağı, ən aşağı, yüksək.
Həndəsi fiqurları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını məşq edin: kub, top.

Dərs 4

Hesablama nəticəsinin obyektlər arasındakı məsafədən (5 daxilində) asılı olmadığı fikrini gücləndirin.
Silindiri topla müqayisə edərək təqdim etməyə davam edin.
Müəyyən bir istiqamətdə hərəkət etmək bacarığını məşq edin.

aprel

Dərs 1

Kosmosda cisimlərin düzülüşü formasından sayma nəticəsinin müstəqilliyini göstərin.
Silindr top və kub ilə müqayisə edərək onu təqdim etməyə davam edin.
Sözlərin mənasını başa düşməyi yaxşılaşdırın uzaq yaxın.

Dərs 2

5-də kəmiyyət və ardıcıl sayma bacarıqlarını gücləndirin, “Nə qədər?”, “Hansı?” suallarına cavab verməyi öyrənin. və s.
Obyektləri ölçüyə görə müqayisə etmək, onları azalan və artan qaydada təşkil etmək və sözlərlə müqayisə nəticələrini göstərmək bacarığını təkmilləşdirin:
Günün hissələrinin ardıcıllığını qurmaq bacarığını inkişaf etdirin: səhər günorta axşam axşam.

Dərs 3

Qulaq və toxunma ilə obyektləri saymağı və saymağı məşq edin (5 daxilində).
Cisimlərin formasını həndəsi fiqurlarla əlaqələndirməyi öyrənin: top və kub.
Obyektləri rəng, forma, ölçü ilə müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Dərs 4

Hesablamanın nəticəsinin obyektin keyfiyyət xüsusiyyətlərindən (ölçüsü, rəngi) asılı olmadığı fikrini gücləndirin.
Obyektləri ölçülərinə görə (5 daxilində) müqayisə etmək bacarığını məşq edin, onları azalan və artan qaydada düzün və sözlərlə müqayisənin nəticələrini göstərin: ən böyük, daha kiçik, daha kiçik, ən kiçik, daha böyük.
Kosmosda naviqasiya qabiliyyətini təkmilləşdirin, özünüzə nisbətən məkan istiqamətlərini müvafiq sözlərlə göstərin: irəli, geri, sola, sağa, yuxarı, aşağı.

Bilər

Dərs ilinin sonu müəllimin uşaqların öyrədilməsinin ənənəvi və qeyri-ənənəvi üsullarından istifadə edərək süjet-oyun şəklində proqram materialını birləşdirmək işini əhatə edir. Riyazi əyləncə və istirahət fəaliyyətləri mümkündür.

Dərs Planları

sentyabr

Dərs 1

Proqram məzmunu

İki bərabər obyekt qrupunu müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin, sözlərlə müqayisə nəticələrini göstərin: bərabər, o qədər - kimi.
İki obyekti ölçüyə görə müqayisə etmək qabiliyyətini gücləndirin, sözlərlə müqayisə nəticələrini göstərin: böyük, kiçik, çox, az.
Məkan istiqamətlərini özünüzdən müəyyən etməyi və onları sözlərlə adlandırmağı məşq edin: qabaqda, arxada, solda, sağda, yuxarıda, aşağıda.

Nümayiş materialı. Kağız yolu, səbət, çəmən düzümü.
Təqdimat materialı. Göbələklər, kağız payız yarpaqları, böyük və kiçik konuslar.

Təlimatlar

Oyun vəziyyəti "Payız meşəsinə səyahət." (Dərs gəzinti zamanı edilə bilər.)
I hissə. Müəllim uşaqları payız meşəsinə getməyə dəvət edir. İlin vaxtını və onun xarakterik xüsusiyyətlərini aydınlaşdırır.
O, uşaqların diqqətini göbələk səbətinə çəkir və soruşur: “Neçə səbət? Səbətdə neçə göbələk var?
Uşaqlar hər birinə bir göbələk götürürlər. Müəllim soruşur: "Neçə göbələk götürmüsən?"
Müəllim uşaqları göbələklərini təmizliyə qoymağa dəvət edir və aydınlaşdırır: "Təmizlikdə neçə göbələk var?"
Sonra uşaqların diqqətini yola səpələnmiş payız yarpaqlarına cəlb edir: “Yolda neçə yarpaq var? Göbələkinizə bir yarpaq gətirin. Yarpaqların və göbələklərin sayı haqqında nə deyə bilərsiniz? (Müəllim uşaqları nitqlərində bərabərliyi bildirən tanış ifadələrdən istifadə etməyə təşviq edir: bərabər, o qədər - kimi.) Göbələkləri və yarpaqları başqa necə düzə bilərsən ki, onların eyni sayda olduğunu görəsən? (Hər bir göbələyi bir yarpağa yerləşdirə və ya hər göbələyi bir yarpaqla örtə bilərsiniz.) Uşaqlar obyektləri üsullardan biri ilə düzürlər (razılaşma ilə).
II hissə."Cüt tap" oyun məşqi.
Uşaqlar və müəllimləri şam qozalarına baxırlar. Müəllim soruşur: "Konuslar eyni ölçüdədirmi?" Sonra təklif edir: “Hər dəfə bir böyük parça götürün. Ona bir uyğunluq tapın - kiçik bir qabar. Avuçlarınızda böyük (kiçik) bir qabarı gizlətməyə çalışın. Sağ əlinizə kiçik şam qozasını, sol əlinizə daha böyüyünü götürün. Böyük ilə müqayisədə kiçik bir topağın ölçüsü haqqında nə deyə bilərsiniz? (Kiçik qabar böyük qabardan kiçikdir.) Kiçik bir qabarla müqayisədə böyük qabarın ölçüsü haqqında nə deyə bilərsiniz? (Böyük qabar kiçik qabardan daha böyükdür.)
III hissə. Oyun "Nə haradadır".
Müəllim uşaqları yuxarıda, aşağıda, solda, sağda, qabaqda, arxada gördükləri obyektləri danışmağa dəvət edir.

Dərs 2

Proqram məzmunu

Rəngi, forması ilə fərqlənən iki qrup cisimləri müqayisə etmək, cütlərin müqayisəsi əsasında onların bərabərliyini və ya qeyri-bərabərliyini müəyyən etmək üçün məşq edin, müqayisə nəticələrini sözlərlə ifadə etməyi öyrənin: çox, az, bərabər, çox - kimi.
Günün hissələrini ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin (səhər günorta axşam axşam).

Didaktik vizual material

Nümayiş materialı. Oyuncaqlar: Vinni Puh, Piqlet, Dovşan, 2 qutu, qırmızı və mavi kublar (uşaqların sayına görə), günün müxtəlif hissələrini əks etdirən süjet şəkilləri.
Təqdimat materialı. Kublar və üçbucaqlı prizmalar (hər uşaq üçün 5 ədəd).

Təlimatlar

Oyun vəziyyəti "Dovşanı ziyarət etmək".
I hissə. Oyun məşqi "Kubları qutuya qoyun."
Çox rəngli kublar masaya qoyulur.
Müəllim uşaqlara deyir: “Vinni Pux və Piqlet Dovşana baş çəkməyə gedirlər. Sizcə, onlar nə oynaya bilər? (Uşaqların cavabları.) Gəlin bütün kubları toplayaq. Kublar hansı rəngdədir? Qırmızı və mavi kubların bərabər sayda olduğunu necə bilirsiniz? Hər qırmızı kub üçün mavi bir kub qoyun. Qırmızı və mavi kubların sayı haqqında nə deyə bilərsiniz?
Bir qırmızı və ya bir mavi kub götürün və iki qutuya qoyun ki, birində bütün qırmızı kublar, digərində isə bütün mavi kublar olsun.”
II hissə. Oyun məşqi "Gəlin evlər tikək".
Uşaqların stollarında 5 kub və 4 prizma var. Dovşan uşaqlardan ona ev tikməyə kömək etmələrini xahiş edir. Soruşur: “Ev tikmək üçün bizə nə lazımdır? Masalarınızda hansı parçalar var?” (Bütün kubları bir sıra qoymağı təklif edir.) Ev tikmək üçün kubların üzərinə nə qoymaq lazımdır?” (Dam.)
Uşaqlar damlara bənzəyən formalar tapır və evləri tamamlayır.
"Bütün evlərin damı varmı?" - Dovşan soruşur.
Uşaqlar müəllimlə birlikdə obyektləri düzəltmək və bir evi tamamlamaq yollarını müzakirə edirlər.
III hissə. Oyun məşqi “Gəlin Vinni Puxa şəkilləri ayırmağa kömək edək”.
Müəllim növbə ilə uşaqlara günün müxtəlif hissələrini əks etdirən hekayə şəkillərini göstərir və soruşur: “Şəkildə kim göstərilir? Şəkildəki uşaqlar nə edirlər? Bu nə vaxt baş verir? Uşaqlar şəkilləri ardıcıllıqla düzürlər (səhər, günorta, axşam, gecə).

Dərs 3

Proqram məzmunu

Həndəsi fiqurları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını məşq edin: dairə, kvadrat, üçbucaq.
İki obyekti uzunluq və eni ilə müqayisə etmək qabiliyyətini inkişaf etdirin, sözlərlə müqayisə nəticələrini göstərin: uzun - qısa, daha uzun - daha qısa; geniş - dar, daha geniş - daha dar.
Obyektləri rəng, forma və məkan düzümünə görə müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Didaktik vizual material

Nümayiş materialı. Kostyum elementləri forma, rəng və məkan düzümü ilə fərqlənən iki kloun; Müxtəlif rəngli 5-7 şar, müxtəlif uzunluqda qırmızı və mavi lentlər, müxtəlif enli 2 lövhə, flanelqraf.
Təqdimat materialı.İki xəttli sayma kartları, mavi və qırmızı şarlar olan kartlar (hər uşaq üçün 5 ədəd), ulduzlar.

Təlimatlar

Oyun vəziyyəti "Sirk bizə gəldi."
I hissə. Oyun məşqi "Fərqləri tapın".
Klounlar geyim elementləri forma, rəng və məkan düzümü ilə fərqlənən uşaqları ziyarət etməyə “gəlirlər”. Uşaqlardan geyimlərinin necə fərqli olduğunu təxmin etmələrini xahiş edirlər.
II hissə. Klounlar şarlarla “oynayır”.
Müəllim uşaqlardan soruşur: “Klounların neçə topu var? Onlar hansı rəngdədirlər?"
Müəllim kartın yuxarı zolağında mavi toplarla olan bütün şəkilləri, aşağı zolaqda isə qırmızı top olan bütün şəkilləri qoymağı təklif edir.
Tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra müəllim soruşur: “Neçə mavi top var? Neçə qırmızı top var? Daha çox (az) hansı rəngli toplar var? Mavi və qırmızı topların bərabər sayda olduğuna necə əmin olmaq olar? (Uşaqlar seçilmiş üsullardan birini istifadə edərək topların sayını bərabərləşdirirlər.) Mavi və qırmızı topların sayı haqqında nə demək olar?
III hissə."Kasetləri müqayisə et" oyun məşqi.
Klounlar lentlərlə məşqləri "nümayiş etdirirlər".
Müəllim soruşur: “Klounların lentləri hansı rəngdədir? Onların uzunluğu eynidir? Necə öyrənmək olar?
Müəllim uşaqlarla birlikdə flanelqrafa lentləri bir-birinin altına qoyur, uzun (qısa) lenti göstərməyi təklif edir və soruşur: “Mavi lentlə müqayisədə qırmızı lentin uzunluğu haqqında nə deyə bilərsiniz? Qırmızı ilə müqayisədə mavi lentin uzunluğu haqqında nə demək olar?
IV hissə."Gəlin taxtaların üstündən tullanaq" oyun məşqi.
Müəllim lövhələri uşaqlara göstərir və onların eninə görə eyni olub-olmadığını öyrənir. O, geniş (dar) lövhə göstərməyi xahiş edir və lövhələrin üstündən tullanmağı təklif edir.
Dərsin sonunda klounlar uşaqlara ulduzlar verirlər.

Təlimatlar

Oyun vəziyyəti "Qeyri-adi zoopark".
I hissə. Müəllim uşaqlara deyir ki, bu gün zooparka gedəcəklər. Onların diqqətini bir xətt üzərində dəsmal qurudan yenotuna çəkir və soruşur: “Bir xətt üzərində nə qədər dəsmal quruyur? (Çoxlu.) Onlar hansı rəngdədirlər? Şərflər eyni formadadır? (Dəyirmi, kvadrat, üçbucaq.) Dəyirmi və kvadrat dəsmalların sayı haqqında nə deyə bilərsiniz: onlar bərabərdirmi? Necə öyrənmək olar?
Bir uşaq yuvarlaq dəsmalları sıra ilə qoyur, digər uşaq isə hər dəyirmi dəsmalın altına dördbucaqlı dəsmal qoyur.
Müəllim soruşur: “Hansı dəsmalların sayı daha çoxdur: dairəvi, yoxsa kvadrat? Hansı dəsmallar daha kiçikdir: kvadrat və ya dəyirmi? Necə etmək olar ki, dairəvi və kvadrat dəsmalların sayı bərabər olsun”.
Müəllim uşaqlarla birlikdə obyektləri bərabərləşdirməyin yollarını müzakirə edir və onlardan birini istifadə etməyi təklif edir.
II hissə. Oyun məşqi "Qarışıqlıq".
Uşaq masalarında 2 hissəyə bölünmüş dairələr və kvadratlar var. Müəllim uşaqları dairələrin və kvadratların kontur təsvirləri olan kartlardan istifadə edərək, meymuna fiqurları yığmağa kömək etməyə dəvət edir. Sonra tapşırığın düzgünlüyünü yoxlayır və fiqurların adlarını tapır.

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

Müəllim şeir oxuyur, uşaqlar mətnə ​​uyğun olaraq barmaqlarını əyirlər.

Baş barmaq, barmaq, harada olmusan?
Bu qardaşla meşəyə getdim,
Bu qardaşla kələm şorbası bişirdim,
Bu qardaşla sıyıq yedim,
Mən bu qardaşla mahnı oxumuşam.

Bu barmaq meşəyə getdi
Bu barmaq göbələk tapdı
Bu barmağı təmizləməyə başladım,
Bu barmaq qızartmağa başladı,
Bu barmaq hər şeyi yedi
Buna görə kökəldim.

III hissə. Müəllim uşaqları heyvanlar üçün hasarlar qurmağa dəvət edir: zürafə üçün - yüksək hasar, yenot üçün - aşağı hasar.
Əvvəlcə uşaqlar heyvanları müqayisə edirlər ("Kim daha uzundur: zürafə və ya yenot? Kim daha qısadır: yenot və ya zürafə?"), sonra kərpicləri uyğun olaraq düzür: aşağı hasar üçün üfüqi və hündür üçün şaquli.

Dərs 2

Proqram məzmunu

Cisimləri 3-ə qədər saymaqla əldə edilən son ədədin mənasını başa düşməyi öyrənin və “Nə qədər?” sualına cavab verin.
Həndəsi fiqurları (top, kub, kvadrat, üçbucaq, dairə) toxunma-motor vasitəsi ilə müəyyən etmək bacarığını həyata keçirin.
Sol və sağ əlləri ayırd etmək, məkan istiqamətlərini təyin etmək və onları sözlərlə ifadə etmək bacarığını gücləndirin: sol, sağ, sol, sağ.

Didaktik vizual material

Nümayiş materialı.İki pilləli nərdivan, 3 dovşan, 3 dələ, “sehrli” çanta, top, kub, kvadrat, dairə, üçbucaq.

Təlimatlar

I hissə. Oyun vəziyyəti "Meşədən gələn qonaqlar."
Müəllim uşaqlara qonaqların meşədən gəldiyini söyləyir (nərdivana 2 dovşan qoyur). Uşaqlardan neçə dovşanın qaçdığını öyrənmək üçün nə edilməli olduğunu öyrənir. Çətinlik halında, dovşanları saymağınız lazım olduğunu xatırladır.
Müəllim sayır və ümumiləşdirici jest edir, son rəqəmi intonasiya ilə vurğulayır. Uşaqlardan soruşur: "Neçə dovşan qaçdı?"
Sonra nərdivanın aşağı pilləsində dovşan qədər dələ qoymağı təklif edir.
Müəllim dələləri sayır, sonra uşaqlardan soruşur: “Neçə dələ qaçıb gəldi? Dovşanların və dələlərin sayı haqqında nə deyə bilərsiniz? Neçə nəfər var?”
Uşaqlar müəllimlə birlikdə belə nəticəyə gəlirlər: "Bərabər sayda dovşan və dələ var: iki dovşan və iki dələ."
Müəllim nərdivana başqa bir dələ qoyur (“Başqası iki dələnin yanına qaçdı”) və öyrənir: “Neçə dələ olduğunu necə öyrənə bilərəm? (Saymaq.) Neçə dələ? Neçə dovşan? Üç dələ və iki bunnies - kimin daha çox olduğunu müqayisə edin. (Üç dələ iki dovşandan çoxdur.)İki dovşan və üç dələ - kimin daha kiçik olduğunu müqayisə edin. (İki dovşan üç dələdən azdır.) Dovşan və dələ sayının bərabər olduğuna necə əmin ola bilərik?”
Müəllim uşaqlarla birlikdə obyektləri bərabərləşdirməyin yollarını müzakirə edir və göstərir: bir obyekti əlavə etmək və ya çıxmaq. Sonra nömrələri çağıraraq, müəllim yenidən dələ və dovşanları sayır və uşaqlarla birlikdə hesablama nəticələrinə əsasən qrupların bərabərliyi haqqında bir nəticə çıxarır.
II hissə. Oyun məşqi "Sehrli çanta".
Müəllim ardıcıl olaraq uşaqlara bir top və bir kub göstərir. Fiqurların adını, formasını və rəngini müəyyən edir. Sonra fiqurları çantaya qoyur.
Uşaqlar növbə ilə formaları axtarır, onlara ad verir və cavablarını yoxlamaq üçün başqalarına göstərirlər.
Oyun 2-3 dəfə təkrarlanır.
Uşaqlar dairə, kvadrat və üçbucaq ilə oxşar hərəkətləri yerinə yetirirlər.
III hissə. Oyun məşqi "Tapşırıq".

Pulsuz sınaq müddətinin sonu

Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
69 saylı “Vetoçka” uşaq bağçası
Tolyatti şəhər rayonu
İbtidai riyazi anlayışların formalaşmasına dair açıq dərs
orta qrup.
pedaqoq Kozlova Yu.V.

Həndəsi dəsmallar

Proqram məzmunu:

• Cütlərin müqayisəsi əsasında onların bərabərliyini və ya qeyri-bərabərliyini təyin edərək, iki qrup obyektləri müqayisə etməyi öyrənin, onları forma və ya rəngə görə birləşdirin.
• Müqayisə nəticələrini sözlərlə ifadə edin: az və ya çox, eyni, bərabər.
• Düz həndəsi fiqurları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını gücləndirin: dairə, oval, düzbucaqlı, kvadrat, üçbucaq.
• Kosmosda istiqaməti qulaqla müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirin: öndə, arxada, yuxarıda, aşağıda.

Didaktik vizual material:
Demo: maqnit lövhəsi, maqnit üzərində həndəsi fiqurlar (dairə, oval, düzbucaqlı, kvadrat, üçbucaq), matryoshka oyuncağı, iki gərilmiş iplə dayaq (biri daha yüksək, digəri aşağı), zəng.

Təqdimat materialı: uşaqların sayına görə həndəsi fiqurların təsvirləri olan kartlar (dəsmallar), gülməli və kədərli insanların təsvirləri olan şəkillər, kartlardakı fiqurların rənginə və sayına uyğun müxtəlif rəngli paltar sancaqları (dəsmallar).

Təlimatlar

I. Hissə. Oyun vəziyyəti "Matryoshka bizə qonaq gəldi"

Müəllim uşaqlara Matryoshkanın onlara baş çəkməyə gəldiyini söyləyir. O, özü ilə adi dəsmallar deyil, həndəsi formaların təsvirləri olan dəsmallar gətirdi. Matryoshka sizdən uşaqların hansı həndəsi formaları bildiyini xatırlamağı xahiş edir (uşaqların adı: dairə, oval, düzbucaqlı, kvadrat, üçbucaq). Müəllim dəsmalları çıxarır və onlarla oynamağı təklif edir.

II.hissə. Oyun məşqi "Bir-birinin ardınca bərabər dairədə".

Müəllim kartları (dəsmalları) üzü aşağı olan şəkildə stolun üstünə qoyur. Uşaqlar əl-ələ tuturlar və "Bir-birinin ardınca düz bir dairədə ..." sözlərini söyləyərək bir dairədə gəzirlər. Müəllim tapşırıq verir: “Ay uşaqlar, əsnəməyin, öz formanıza uyğun cüt seçin.” Uşaqlar kartları götürür və kartda göstərilən həndəsi fiqurun formasına uyğun olaraq cütləşirlər. Oyun dəyişdirilmiş tapşırıqla təkrarlanır: "Hey uşaqlar, bir cütü qaçırmayın, öz rənginizi seçin."

III.hissə. Barmaq gimnastikası "Yuma".

1,2,3,4,5 uşaqlar barmaqlarını hər iki əlində əyirlər

Paltarları yuyuruq yumruğunu yumruğa sürtmək

Paltar, şalvar və corab sağ əlin hər barmağını baş barmağa birləşdirin

Etek, gödəkçə və şərflər sol əlin hər barmağını baş barmağı ilə birləşdirin

Şərf və papağı da unutmayaq hər iki əlin hər barmağını baş barmağınızla birləşdirin

Onları da yuyacağıq yumruğunu yumruğa sürtmək

Gəlin paltarları məharətlə yaxalayaq əllərini sağa-sola yelləyir

Və bir ipə asın əlləri aşağı, qollarını yuxarı qaldırın

IV.hissə. Oyun məşqi "Dəsmalları qurutmaq üçün asın".

Müəllim çox rəngli paltar sancaqlarının asıldığı iplərdə (iki ip bir-birinin üstündə və altında uzanır) kartları (dəsmallar) asmağı təklif edir. Uşaqlar kartı kartdakı rəqəmin rəngi ilə eyni rəngli paltar sancağına asırlar. Eyni miqdarda iki sıra asılmış kartlar (dəsmallar) alırsınız.

Uşaqlardan iplərdə neçə dəsmal olduğunu müəyyən etmələri xahiş olunur. Cavabınızı “çox” sözü ilə qeyd edin. Müqayisə edin, onların bərabərliyini təyin edin. Uşaqlar hər bir kart (dəsmal) üçün cütləri uyğunlaşdırmaqla bərabərliyi müəyyən edirlər. Müəllimdən “nə qədər” sualına “eyni” və ya “bərabər” cavabını verirlər.

Matryoshka onun dəsmalını da asmağı xahiş edir. Müəllim uşaqlardan “İndi bu qədər dəsmal varmı?” sualını verməklə öyrənir. "Dəsmallar harada daha çoxdur, harada azdır?" "Yenidən bərabər olmaq üçün nə etmək lazımdır?" (başqasını asın və ya çıxarın).

V.hissə. Didaktik oyun "Zəngin çaldığı yer".

Uşaqlar gözləri bağlı stullarda otururlar. Lider uşaqlardan birinə yaxınlaşır və zəngi çalır (öndə, arxada, yuxarıda və ya aşağıda). Uşaq zəngin çalındığı istiqaməti müəyyənləşdirir və adlandırır.

VI.hissə.Refleksiya.

Müəllim uşaqlara təşəkkür edir, onları tərifləyir və piktoqram kartlarından istifadə edərək dərsdən sonra əhval-ruhiyyələrini ifadə etməyə dəvət edir. Tabağın üzərinə gülməli və kədərli insanların təsvirləri olan kartlar düzülür. Uşaq onlardan birini seçir və əhvalını başqaları ilə bölüşür.

İstifadə olunmuş Kitablar:

V.A. Pozina, I. A. Pomoraeva - Elementar riyazi təsvirlərin formalaşması. Orta qrup. – M.: Mozaika – Sintez.

I. Riyaziyyat fənninin tərifi, digər elm və texnika ilə əlaqəsi. Riyaziyyat (yunanca mathematike, máthema bilik, elm sözündən), real dünyanın kəmiyyət əlaqələri və məkan formaları haqqında elm. "Təmiz...

Dərman- I Tibb Tibb elmi biliklər və praktik fəaliyyətlər sistemidir, məqsədləri sağlamlığı gücləndirmək və qorumaq, insanların ömrünü uzatmaq, insan xəstəliklərinin qarşısını almaq və müalicə etməkdir. Bu vəzifələri yerinə yetirmək üçün M. strukturu öyrənir və...... Tibbi ensiklopediya

SSRİ. Təbiət Elmləri- Riyaziyyat Rusiyada riyaziyyat sahəsində elmi tədqiqatlar XVIII əsrdə L. Eyler, D. Bernulli və digər Qərbi Avropa alimlərinin Sankt-Peterburq Elmlər Akademiyasının üzvü olduqdan sonra aparılmağa başlandı. I Pyotrun planına görə akademiklər əcnəbilərdir... ... Böyük Sovet Ensiklopediyası

ABŞ- (ABŞ) (Amerika Birləşmiş Ştatları, ABŞ). I. Ümumi məlumat ABŞ Şimali Amerikada dövlətdir. Sahəsi 9,4 milyon km2. Əhalisi 216 milyon nəfər. (1976, qiymətləndirmə). Paytaxtı Vaşinqtondur. İnzibati cəhətdən ABŞ ərazisi... Böyük Sovet Ensiklopediyası

Böyük Britaniya- I Böyük Britaniya (Böyük Britaniya) Atlantik okeanında Britaniya adaları qrupuna daxil olan adadır (Bax: Britaniya adaları). Böyük Britaniyaya (ştat) baxın. II Böyük Britaniya (Böyük Britaniya) rəsmi adı Birləşmiş... ... Böyük Sovet Ensiklopediyası

Böyük Britaniya (ştat)- Böyük Britaniya; rəsmi adı Böyük Britaniya və Şimali İrlandiya Birləşmiş Krallığıdır. I. Ümumi məlumat V. Avropanın şimal-qərb hissəsində ada dövlətidir; alır...... Böyük Sovet Ensiklopediyası

Azərbaycan Sovet Sosialist Respublikası- (Azərbaycan Sovet Sosialist Respublikaları) Azərbaycan. I. Ümumi məlumat Azərbaycan SSR 1920-ci il aprelin 28-də yaradılmışdır. 1922-ci il martın 12-dən 1936-cı il dekabrın 5-dək Zaqafqaziya Federasiyasının tərkibində olmuşdur (Bax: Zaqafqaziya ... ... Böyük Sovet Ensiklopediyası

Kainat- Kainatın iri miqyaslı strukturu 2,2 mikron dalğa uzunluğuna malik infraqırmızı şüalarda göründüyü kimi 1.600.000 qalaktika, qeydə alınmış ... Wikipedia

Ukrayna Sovet Sosialist Respublikası- Ukrayna SSR (Ukrayna Radyanska Socialistichna Respublika), Ukrayna (Ukrayna). I. Ümumi məlumat Ukrayna SSR 1917-ci il dekabrın 25-də yaradılmışdır. 1922-ci il dekabrın 30-da Sovet Sosialist Respublikaları İttifaqının yaradılması ilə ittifaq respublikası kimi onun tərkibinə daxil olmuşdur. yerləşir...... Böyük Sovet Ensiklopediyası

Hindistan- (Hind Bharat dilində) Hindistan Respublikasının rəsmi adı. I. Ümumi məlumat I. Cənubi Asiyada, Hind okeanı hövzəsində dövlətdir. I. ən mühüm dəniz və hava əlaqəsi üzərində yerləşir,...... Böyük Sovet Ensiklopediyası

İspaniya- (Espana) İspaniya Dövlətinin rəsmi adı (Estado Espanol). I. Ümumi məlumat I. Avropanın son dərəcə cənub-qərbində yerləşən dövlətdir. Pireney yarımadasının 5/6 hissəsini, Balear və Pitius adalarını tutur... ... Böyük Sovet Ensiklopediyası

İrina Bakanova
FEMP üzrə dərs qeydləri (orta qrup)

Ədəbiyyat:

1. “Doğumdan məktəbə” məktəbəqədər təhsilin ümumi təhsil proqramı. Federal Dövlət Təhsil Standartı/Under. red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. -M. : Mozaika-Sintez, 2014.

2. Novikovskaya O. A. “Oyunlarda və şəkillərdə riyaziyyat” (94-96) - Sankt-Peterburq. : Paritet, 2007.

3. Pomoraeva I. A. Elementar riyazi təsvirlərin formalaşması. Orta qrup. 4-5 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün. Federal Dövlət Təhsil Standartı - M.: Mozaika-Sintez, 2014

Tapşırıqlar:

Təhsil:

Kəmiyyət və say:

Kəmiyyət hesablamaları haqqında biliklərinizi gücləndirin.

Düz həndəsi fiqurları və onların xassələrini tanımaq və adlandırmaq bacarığını gücləndirin: dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı.

Zaman oriyentasiyası:

Günün hissələri (səhər, günorta, axşam, gecə) haqqında fikirləri gücləndirin.

Günün bir hissəsini əlamətlərlə təyin etməkdə uşaqların biliklərini möhkəmləndirmək: insan fəaliyyəti, Günəşin yeri və s.

Təhsil:

Düşüncəni inkişaf etdirin: nümunələri görməyi öyrənin.

Təhsil:

Uşaqlarda şəxsi keyfiyyətləri inkişaf etdirin - müstəqillik, dəqiqlik.

Lüğətin aktivləşdirilməsi:

Dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı, səhər, gündüz, axşam, gecə.

Vizual material və avadanlıq:

Demo:

Maqnit lövhəsi, Dunno şəkli (lövhədə, oyuncaq Dunno, saatı olan oyuncaq qoca meşəçi, günün müxtəlif vaxtlarında Günəşin yerləşməsinin diaqram cədvəli, günün müxtəlif vaxtlarında uşaqların fəaliyyətinin təsvirləri .

Dağıtım:

Hər bir uşaq üçün rəngli kartondan həndəsi formalar (dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı).

Uşaqların təşkili:

Müəllim uşaqları ətrafına toplayır.

Uşaqları fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alaraq iki-iki partada oturdur.

İlkin iş:

Təbiətdəki dəyişiklikləri müşahidə etmək və günün müxtəlif vaxtlarında böyüklərin və uşaqların hərəkətlərini müzakirə etmək.

Maqnit lövhəsində Dunno və oyuncaq qoca Lesovikin saatı olan şəkli var.

1. Riyaziyyatdan isinmə

Uşaqlar, bu gün Dunno'nun köməyinizə ehtiyacı var. Zamanın gözətçisi, qoca Lesoviçin yanına getdi və heç bir suala düzgün cavab verə bilmədi. Lesoviçok qəzəbləndi və onu sehrlədi. Dunno-nu ruhdan salmaqda sizə kömək edə bilərikmi? Bunu etmək üçün Lesoviçin bütün tapşırıqlarına cavab verməlisiniz.

İlk tapşırıq. Səhərdən başlayaraq günün bütün hissələrini sıra ilə adlandırın.

(Nümayiş materialı əsasında uşaqların fərdi cavabları)

Cəmi neçə nəfər var? Gəlin hesablayaq. (4)

Yaxşı, tapşırığı tamamladın. İkinci tapşırıq, Günəşin yerinin diaqramından istifadə edərək, günün hansı saatı olduğunu Günəşdən müəyyənləşdirin.

Günəş çıxanda gəlir... (səhər)

Günəş göydə yüksəkdir... (günorta)

Günəş batır... (axşam)

Qaranlıqdır və səmada Ay və ulduzlar görünür... (gecə)

Və siz də bu işin öhdəsindən gəldiniz!

2. Paylayıcı materiallarla işləmək

Qoca növbəti tapşırığı hazırladı. Həndəsi fiqurlar qarşınızdadır.

Onları adlandırın? (Dairə, kvadrat, üçbucaq, düzbucaqlı)

Qarşınızda neçə həndəsi fiqur olduğunu sayın? (4)

Kvadratda nə var? (Kvadratın tərəfləri və küncləri var)

Kvadratın neçə tərəfi və bucağı var? (4 tərəf, 4 künc)

Üçbucağın nələri var? (Üçbucağın tərəfləri və bucaqları var)

Üçbucağın neçə tərəfi və bucağı var? (3 tərəf, 3 künc)

Düzbucaqlıda nə var? (Tərəflər və künclər)

Düzbucaqlının neçə tərəfi və bucağı var? (4 tərəf, 4 künc)

Dairə haqqında nə bilirsiniz? (Dairənin tərəfləri, küncləri yoxdur)

Dairəni səhər, gündüzü kvadrat, axşam üçbucaq, gecəni isə düzbucaqlı kimi təyin edək.

Mən sizə bir tapmaca soruşuram və siz günün hansı saatı olduğunu təxmin etməli və müvafiq həndəsi fiqur göstərməlisiniz.

Ayılar və fillər yatırlar

Dovşan və kirpi yatırlar.

Ətrafdakıların hamısı yatmalıdır,

Uşaqlarımız da. (Gecə).

Düzbucağı qaldırın.

Uşaqlar gəzməyə getdilər

Onlar monitorinq aparırlar.

Günəş səmada parlayır,

Quşlar şən oxuyur. (Gün).

Kvadratı qaldırın.

Günəş parlaq doğar,

Xoruz bağda mahnı oxuyur

Uşaqlarımız oyanır

Uşaq bağçasına gedirlər.

(Səhər). Dairəni qaldırırlar.

Çöldə artıq qaranlıq düşür.

Tez pəncərədən çölə baxın:

Çoxlu işıqlar var.

(Axşam). Üçbucağı qaldırın.

3. Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

İndi bir az dincəlməyin vaxtı gəldi, amma faydası ilə.

Bir yerdə otura bilmirik,

Bir yerdə otura bilmirik,

Aşağı kürəyinizi uzatın. (İrəli və geri əyilir)

Bədəni sola və sağa bükürük -

Beləliklə, biz əla istirahət edəcəyik. (Gövdənin fırlanması.)

Yaxşı istirahət etdik

Və dərslərə qayıtdıq. (Uşaqlar oturur)

4. Didaktik oyun

Sehrbazın son tapşırığı "Cümləni bitir" oyunu olacaq.

Gəl oynayaq!

Oynayacağımız oyunun adı nədir? (Cümləni tamamlayın)

Mən cümləyə başlayıram və siz onu bitirirsiniz. Gəlin cəhd edək.

Səhər səhər yeməyimizi, axşam isə... (nahar edirik).

Gecələr yatırıq, səhər isə... (oyanırıq).

Gündüzlər oynayırıq, gecələr yatırıq.

Gündüzlər günəş, gecələr ay parlayır.

Nahar edirik (günortadan sonra).

Günəş səhər çıxır və batır (axşam).

Ay parlayır (gecə).

Uşaq bağçasına gedirik (səhər).

Əla. Siz sehrbazın bütün tapşırıqlarını yerinə yetirdiniz və o, Dunno-ya sehr verməyə hazırdır.

Uşaqlar gözlərini yumur, müəllim Dunno təsviri olan şəkli çıxarır və Dunno oyuncağını çıxarır.

Gözlərini aç! Budur Dunno, o, köməyinizə və yaxşı biliyə görə sizə təşəkkür edir.

Dərsin xülasəsi:

Dərsimiz sona çatdı. Demək olar ki, hər kəs tapşırıqları yerinə yetirdi. Xatırlayaq:

Bu gün nə haqqında danışdıq? Nə oynayırdılar?