Rus dili tapşırığı uşaqlar üçün. "Rus dilində əyləncəli tapşırıqlar" didaktik materialın seçimi. Yaddaşın inkişafı üçün məşqlər, diqqətin inkişafı üçün məşqlər
Transkript
1 Rus dilini öyrənmək İş dəftəri 6 7 yaş uşaqlar üçün
2 RUS DİLİNİN Öyrənilməsi 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri Kazan tatar kitab nəşriyyatı 2012
3 UDC: *00 BBK Rus I32 Tərtib edənlər: S. M. Qaffarova, C. R. Qaffarova, G. M. Bilalova Rəyçi: Z. G. Şərafətdinova, filologiya elmləri namizədi Qapaq rəssamı Yuliya Şçetinkina Rəssam Vlada Semyonova I32 Rus dilinin öyrənilməsi üçün uşaqlar üçün [6-7 yaş: iş kitabı. : S. M. Qaffarova, C. R. Qaffarova, G. M. Bilalova]. Kazan: tatar. kitab nəşriyyat, s.: ill. Təklif olunan iş dəftəri pedaqoqlar üçün “Rus dilini öyrənmək” dərsliyinə əlavədir. Notebook üçün nəzərdə tutulub əməkdaşlıq böyüklər və uşaq 6 7 yaş. İş dəftəri tapşırıqlarının məzmunu uşaqlara rus dilinin öyrədilməsi üzrə dərslərdə öyrənilən mövzulara uyğun tərtib edilir. Leksik mövzuların praktiki materialına əsaslanaraq, uşaq toplayır, zənginləşdirir və möhkəmləndirir. lüğət, ardıcıl nitq bacarıqları inkişaf edir, zehni əməliyyatlar yaxşılaşır, əl və barmaq hərəkətlərinin koordinasiyası inkişaf edir. UDC: *00 BBK Rus Tatar kitab nəşriyyatı, 2012
4 UŞAQLARA RUS DİLİNİ Öyrənən HÖRMƏTLİ MÜƏLLİMLƏR! Təklif olunan iş dəftəri məktəbəqədər yaşlı uşaqlara rus dilini öyrətmək üçün tədris-metodiki komplektin bir hissəsi və pedaqoqlar üçün "Rus dilini öyrənmək" dərsliyinə əlavədir. Noutbuk böyüklər və 6-7 yaşlı uşağın birgə işi üçün nəzərdə tutulub. İş dəftərinin əsas məqsədi müəllimlərə uşaqlara rus dilini öyrətmək işini təşkil etmək və həyata keçirməkdə kömək etməkdir. Noutbukda işləmək prosesində uşaqlar müxtəlif nitq bacarıq və bacarıqlarını mənimsəyəcək, onları sərbəst nitq ünsiyyətinə köçürməyi öyrənəcəklər. Bu dəftərdə təklif olunan tapşırıqlar tədricən mürəkkəbləşmə prinsipinə əsaslanır. Rəngarəng illüstrasiyalar uşağın dərslərə maraq göstərməsinə kömək edir. Məktəbəqədər uşaqlara rus dilinin öyrədilməsinin əsas vəzifələri ilə yanaşı, iş dəftərinə uşaqların incə motor bacarıqlarını, qrafik bacarıqlarını və vizual qavrayışını inkişaf etdirməyə yönəlmiş tədris və oyun tapşırıqları daxildir. İş dəftərində təqdim olunan uşaqların fəaliyyətlərindən dərsin bir hissəsi kimi istifadə olunur (3 4 dəqiqə). Hörmətli müəllimlər! Dərslərə başlamazdan əvvəl bütün tapşırıqlarla tanış olun, uşağınızla tapşırığı yerinə yetirməzdən əvvəl onları oxumağınızdan əmin olun, bu, dərs zamanı uşaqlara rəhbərlik etməyinizi asanlaşdıracaq. İş dəftərindəki tapşırıqlar mövzuya görə qruplaşdırılıb və dərslərin ardıcıllığına uyğun düzülüb. Buna görə də, tapşırıqları yerinə yetirərkən, onların ardıcıllığını pozmayın. Unutmayın ki, məktəbəqədər uşağın performans qabiliyyəti aşağıdır. Uşağın tapşırığı yerinə yetirməyə marağı azalarsa, işi dayandırın və daha sonra, daha sonra işə qayıdın. fərdi iş körpə ilə. Dərs zamanı uşağınızı həvəsləndirməyi unutmayın. Sizə və övladlarınıza uğurlar!
5 UŞAQ BAĞÇASI 2-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkilə baxın. Hesablamadan, bütün uşaqlar üçün kifayət qədər çömçənin olub olmadığını necə öyrənmək olar? Çömçələrdən uşaqlara xətlər çəkin. Kimə çatmadı? Bu qıza başqa oyuncaq ver. Mənə deyin, ona hansı oyuncağı verdiniz? 4
6 5-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Qızların paltarlarını rəngləndirin ki, rəngləri fərqlənsin. Qızların adlarını verin. Nümunəyə uyğun olaraq paltarlar haqqında danışın: "Maşanın sarı köynəyi, Nastyanın isə yaşılı var" və s. 5
7 7-ci dərs üçün 3-cü tapşırıq. Mənə gnomların nə etdiyini deyin. Gnomların papaqlarını rəngləyin. Rəngləri adlandırın. 6
8 PAYIZ 1-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkilə baxın. Gördüyünüzü mənə deyin. Buludu yeddi yağış damcısı ilə rəngləyin. 7
9 5-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Tərəvəz və meyvələri adlandırın, sonra rəngləyin. Tərəvəzləri qutuya, meyvələri isə səbətə yerləşdirmək üçün oxlardan istifadə edin. Qutuya və səbətə nə qoyduğunuzu deyin. 8
10 10-cu dərs üçün 3-cü tapşırıq. Heyvanların nöqtələrini dairəyə çəkin. Kimin nəyi bəyəndiyini söyləyin və oxlarla işarələyin. 9
11 11-ci dərs üçün 4-cü tapşırıq. Əvvəlcə şəhadət barmağınızla, sonra isə karandaşla meşənin izini çəkin. Ağacları və otları yaşıl, ağacı isə sarı rəngə boyayın. Neçə yaşıl ağacın olduğunu hesabla. 10
12 EV VƏ HƏYƏT 4-cü dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkilə baxın. Gördüyünüzü mənə deyin. Bu əşyalar hara (kim) aparılmalıdır? Bir ox ilə göstərin. on bir
13 5-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Tanya və Vanyaya geyinməyə kömək edin. Tanyadan paltarına qırmızı, Vanyadan isə paltarına mavi xətlər çəkin. Uşaq paltarlarını rəngləyin. Rəngləri adlandırın. Nümunəyə əsasən cümlələr qurun: “Tanyanın qırmızı gödəkçəsi var” və s. 12
14 10-cu dərs üçün 3-cü tapşırıq. Şəkilə baxın. Pinokkionun hansı əlində daraq, hansı əlində diş fırçası var? Dəsmalı Kiçik Qırmızı Papaqın sağ əlini qırmızıya, sol əlindəkini isə mavi rəngə boyayın. Hansı əlində hansı dəsmal olduğunu deyin. 13
15 QIŞ 1-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Tanya və Vanyaya üst geyim, ayaqqabı və papaq seçməkdə kömək edin. Onları adlandırın, rəngləyin. Vanyadan paltarına mavi oxlar, Tanyadan paltarına qırmızı oxlar çəkin. Tanyanın hansı paltarı olduğunu, Vanyanın hansı paltarı olduğunu söylə. 14
16 2-ci dərs üçün tapşırıq 2. Hansı ayaqqabılara ehtiyac var fərqli vaxt ilin? Oxlarla birləşdirin. Fəsilləri göstərən şəkilləri rəngləyin. 15
17 4-cü dərs üçün 3-cü tapşırıq. Şəkilə baxın. Bu qar adamları nə ilə fərqlənir? Şəkilləri rəngləyin. Hər qar adamı haqqında bizə məlumat verin. 16
18 5-ci dərs üçün 4-cü tapşırıq. Qışda sizə lazım olan əşyaları tapıb dairəyə çəkin. Onları adlandırın və nümunəyə uyğun olaraq deyin: “Bu bir xəz paltodur. Qışda kürk lazımdır” və s. 17
19 10-cu dərs üçün 5-ci tapşırıq. Yeni il ağacını bəzəyin. Topları, konusları, oyuncaqları, ulduzu yapışdırın. Milad ağacına hansı oyuncaqlar asdığınızı bizə deyin. Rənglərini adlandırın. 18
20 11-ci dərs üçün 6-cı tapşırıq. Şəkilə baxın. Oğlanların paltarlarını rəngləyin. Qabaqda gedib xizək çəkən oğlanın paltarından danış. Xizəkdə oturan oğlan hansı paltarı geyinir? Arxada gedən oğlan nə geyinir? 19
21 VƏHŞİ HEYVANLAR 1-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkillərə baxın. Bu gün gördüyümüz heyvanları adlandırın qış meşəsi. Oxlardan istifadə edərək onları meşəyə aparın. Qış meşəsində hansı heyvanları görməmişik? Onları tapın və mavi qələmlə dairə edin. Meşədə niyə ayı və kirpi görmədik? 20
22 2-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. İnsanların baxdıqları heyvanları adlandırın. Onları yaşıl rənglə dairə edin. Meşədə yaşayan heyvanları adlandırın. Onları mavi qələmlə izləyin. 21
23 5-ci dərs üçün 3-cü tapşırıq. Şəkilə baxın və hansı heyvanları gördüyünüzü deyin. Neçə ev var? Evlərdə hansı nömrələr var? Heyvanların əlində olan kartlardakı problemləri həll edin və onlara evlərini tapmağa kömək edin. 22
24 8-ci dərs üçün 4-cü tapşırıq. Heyvanları adlandırın və harada yaşadıqlarını söyləyin. Şəkilləri ox ilə birləşdirin. Qoy ox desin: “Mən burada yaşayıram”. 23
25 10-cu dərs üçün 5-ci tapşırıq. Şəkilə baxın, heyvanları adlandırın. Zürafələri və ağacı rəngləyin. Mənə deyin ana zürafə ağacın sağında, yoxsa solunda dayanıb. Bəs onun balası? 24
26 ŞƏHƏR VƏ NƏQLİYYAT 1-ci dərs üçün tapşırıq 1. Hansı avtomobil sağa, hansı sola gedir? Sağa gedən piyadaları qırmızı karandaşla, sola gedənləri isə mavi karandaşla dövrələyin. 25
27 5-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Şəkilə baxın və gördüklərinizi söyləyin. Şəkili tamamlayın: avtobus, yük maşını, təyyarə, vertolyot yapışdırın. Nümunəyə əsasən cümlələr qurun: “Avtobus yol boyu gedir” və s. 26
28 10-cu dərs üçün 3-cü tapşırıq. Klounlar nə ilə fərqlənir? Klounun yaxasını orta yaşıl rəngə, klounun yaxasını soluna qırmızıya, təlxək yaxasını sağına sarıya rəngləyin. Kimin yaxası olduğunu deyin. 27
29 YAZ 1-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Fəsilləri adlandırın və onları təsvir edən şəkilləri göstərin. Qış şəklinin altına qar dənəciyi, yaz üçün yaşıl yarpaq, yay üçün qırmızı çiçək və payız üçün sarı yarpaq yapışdırın. 28
30 7-ci dərs üçün 2-ci tapşırıq. Şəkillərə baxın. Kimi görürsən? Uşaqlar və heyvanlar nə edir? Uşaqların düzgün hərəkət etdiyi şəkilləri dairəyə çəkin. Mənə deyin ki, hansı şəkildə oğlan səhv edir. Çıxarın. 29
31 10-cu dərs üçün 3-cü tapşırıq. Quşları adlandırın. Qışlayan quşları qidalandırıcı ilə bir xətt ilə birləşdirin və köçəri quşları dairə edin. otuz
32 TEZLİKLƏ MƏKTƏBƏ GEDİRƏM 5-ci dərs üçün 1-ci tapşırıq. Şəkilə baxın və gördüklərinizi söyləyin. Məktəb ləvazimatlarını seçin, onları portfelinizə "qoymaq" üçün oxdan istifadə edin və oyuncaqları rəfə qoyun. Seçiminizi izah edin. 31
33 Maarifləndirici nəşr Müəlliflər və tərtibçilər: Qaffarova Syabilya Mullanurovna Qaffarova Çulpan Rakipovna Bilalova Gülnaz Minnaxmatovna RUS DİLİNİN Öyrənilməsi 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri Redaktor X. G. Faizrəxmanova Bədii redaktorlar Vaziyeva M. L.x. və kompüter layout M. I. Danilevskaya Korrektor A. R. Shaydullina Orijinal tərtibat çap üçün imzalanmış Format / 16. Şərtlər. Soba l. 3.36 + daxil 0.10. Dövriyyə Sifariş Dövlət Unitar Müəssisəsi "Tatar Kitab Nəşriyyatı" Kazan, st. Bauman, 19. Tel./faks: (843) Kitablarımızı aşağıdakı ünvanlardan əldə etmək olar: Kazan, st. Dekabristov, 2. Tatar kitab nəşriyyatının marketinq şöbəsi. Tel.: (843) Kazan, st. Bauman, 29/11. Tatar kitab nəşriyyatının şirkət mağazası. Tel.: (843) "Tatmedia" ASC-nin filialı "İdel-Press" nəşriyyat kompleksi Kazan, st. Dekabristov, 2.
Rus dilinin öyrənilməsi 4-5 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri Kazan 2011 UDC 512.145 BBK 81.2Tat G57 G57 Müəlliflər: S. M. Qaffarova D. S. Garipova R. F. Niqmatullina Rəyçilər: Z. M. Zaripova pedaqoji elmlər namizədi.
RUS DİLİNİN Öyrənilməsi 5-6 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri Kazan 2012 UDC 512.145 BBK 81.2Tat I32 I32 Rəyçilər: Z. M. Zaripova Pedaqoji elmlər namizədi Yulia Shchetinkina İllüstrasiyalar by Vlad Semenov
seriyası" Nitqin inkişafı" GE. Sycheva Ana nitqi Uşaq bağçasının orta qrupunda nitqin inkişafı üzrə iş dəftəri BBK 74.102 C 95 Sycheva G.E. C 95 Ana dili nitqi. İş dəftəri orta məktəbdə nitqin inkişafı
BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 İbtidai məktəbəqədər yaşlı (3 yaşdan 4 yaşa qədər) uşaqlar üçün ekologiya dərsləri üçün didaktik material. Sankt-Peterburq : OOO “UŞAQLIQ-PRESS” Nəşriyyatı, 2016. 24 s. ISBN 978-5-906750-98-3
N. V. Nishcheva "Uşaqlıq" proqramının metodik toplusu Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqların (4 yaşdan 5 yaşa qədər) nitq və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün iş dəftəri Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. QORLOVA 1-DƏN 5-ə qədər hesablama RİYASİ KONSEPSİYƏLƏRİN FORMASİYASI 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri MOSKVA VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 İstifadə üçün təsdiqlənmiş nəşr
Speak Tatar Tatarcha sљylђshђbez Uşaqlar üçün iş dəftəri 6 7 yaş 6 7 yashlek balalarjchen esh dђftђre DANIŞAN TATAR DİLİ 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri TATARCA SӨYLӘShӘBEZ 6 7 yashlek balalar өchen
O. E. ZHIRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. QORLOVA 6-dan 10-a kimi hesablama RİYASİ KONSEPSİYƏLƏRİN FORMASI 6 7 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri MOSKVA VAKO UDC 373.29 BBK 74.1 Zh73 Nəşr üçün təsdiq edilmişdir.
N. V. Nishcheva OHP olan böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün dəftər (6 yaşdan 7 yaşa qədər) Məktəbə hazırlıq qrupu Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Yaşlı uşaqlar üçün notebook
O. E. ZHİRENKO, E. V. FURSOVA, O. V. QORLOVA 6-DAN 10-A QƏDƏR SAYAMA RİYASİ KONSEPSİYƏLƏRİN FORMASI 5 7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA “VAKOŞ” 2019 UDC 373.29 Z+101 Zenkoh 74. Zenkoh 74.
Mövzu sahəsi Fəaliyyətin məzmunu (həftə üzrə leksik mövzuların sahələr üzrə birləşdirilməsi) Oktyabr “Payız”. Payızın əlamətləri. Riyaziyyat (FEMP) Savadlılığın tədrisi Sensor Fəsillər haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi Təhsil müəssisəsi uşaq inkişaf mərkəzi uşaq bağçası 78 " Scarlet Sails» Stavropol şəhərləri, inkişaf üzrə böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri 2
E. A. ULYEVA LOGIC 5 7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA “VAKOŞ” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 0+ Pedaqogika və metodika kafedrasının əməkdaşlarına təşəkkür edirik məktəbəqədər təhsil Moskva İnstitutu
Sensor inkişafı 1-3 yaş Cisimlər hansı rəngdədir? Uşağınızı şəkilə baxmağa dəvət edin. Şəkildə qırmızı, mavi, yaşıl, sarı, ağ, qara olan obyekti göstərməyi xahiş edin. Eyni nə
salam balam! Gülməli kiçik heyvanlar, balaca tülkü Rıjik və balaca dovşan Fluffy, sizi sevimli ölkəmizə səyahətə dəvət edir. Geniş Rusiyanın müxtəlif şəhərlərini gəzərək, çoxlu yeni şeylər öyrənə bilərsiniz
Sentyabr Ay Həftə, tarix Həftənin mövzusu Mövzu GCD Proqram tapşırıqları Material, avadanlıq 1 01.09-09.09 2 12.09-16.09 Uşaq bağçası. Oyuncaqlar Mənim şəhərim Mənim topum. Mənim piramidam. Dairələr və üçbucaqlarla tanışlıq.
FGOS E. A. ULYEVA UYĞUNLUQ 6 7 yaşlı uşaqlar üçün RİYAZİYYAT dəftəri İkinci nəşr, yenidən işlənmiş MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Nəşr istifadə üçün təsdiq edilmişdir. təhsil prosesiəsaslanır
M. V. BEDENKO İNKİŞAF TAPŞIQLARI MƏNTİQ 5 6 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər Dördüncü nəşr MOSKVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ Müəllif Rusiya Federasiyasının Əməkdar Müəllimi Taanaya minnətdarlığını bildirir.
Praktik yardımlar uşaqların nitqinin inkişafı haqqında Rus dilinin qrammatikası çox mürəkkəbdir. Kifayət qədər qısa müddət ərzində uşaqlar çoxlu sayda qrammatik kateqoriyaları praktiki səviyyədə mənimsəməlidirlər.
L. I. Mosyagina İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekologiya üzrə iş dəftəri (3 yaşdan 4 yaşa qədər) 2016 BBK 74.100.5 M.84 Mosyagina L. I. M.84 İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekologiya üzrə iş dəftəri
6 7 yaşlı uşaqlar üçün FGOS E. A. ULYEVA LOGIC Notebook UYĞUNLUQ İkinci nəşr, yenidən işlənmiş MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.102 U51 Nəşr təhsil prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
F i. və EDAGOGY Y.N. Kislyakova İnkişaf qüsurları olan uşaqlarda sosial və məişət oriyentasiya bacarıqlarının formalaşdırılması RE O ZI TO RI Y BG U yrshshvsh 0 shshch və məktəbəqədər və kiçik yaşlılar üçün sh KORREKSİON EDAGOGİYA
N.V.Nişçeva 4 yaşdan 7 yaşa qədər oğlan və qızlar üçün ƏLİNİ YAZMAQ ÜÇÜN HAZIRLAYIN Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS 2019 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N.V. N 71 4 yaşdan 7 yaşa qədər oğlan və qızlar üçün nüsxə dəftərləri. Əlinizi hazırlamaq
Dövlətə məxsusdur Təhsil müəssisəsi Xantı-Mansiysk Muxtar Dairəsi-Yuqra "Şagirdlər üçün Nyaqan internat məktəbi əlillər sağlamlıq” metodik şurasının protokolu ilə razılaşdırılıb 4
N. V. Nişçeva OHP olan orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün dəftər (4 yaşdan 5 yaşa qədər) Orta qrup Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2019 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Orta məktəbəqədər uşaqlar üçün dəftər
Hörmətli valideynlər və müəllimlər! “Birgə saymağı öyrənirik” qismən proqramı 3 yaşından başlayaraq bütün yaş qruplarından olan məktəbəqədər uşaqlara riyaziyyatın əsaslarını öyrətmək üçün nəzərdə tutulmuşdur. Rəngarəng bəzədilmiş daxildir
Dərs 1 1. Qavranın inkişafı (obyektin bütövlüyü). "Bütün", "hissə", "yarım" anlayışlarına giriş. 2. Kosmosda oriyentasiya. "Yüksək - orta - aşağı", "yüksək aşağı", anlayışlarına giriş
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYX KOPYBEKLERİ məktəbəqədər uşaqlar üçün 6 7 yaşlı uşaqlar üçün dəftər MOSKVA “VAKOŞ” 2019 UDC 373.29 BBK 74.102 Ж73 0+ Ж73 Е.Жиренко ОЖНы. Məktəbəqədər uşaqlar üçün reseptlər:
UDC 372.3/.4 BBK 74.102 G 12 Gavrina S. E. G 12 Böyük Kitab 4-5 yaşlı uşaqlar üçün məktəbə hazırlıq. Oxuma, sayma, məntiq, gözəl motor bacarıqları / S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina, I. G. Toporkova, S. V. Şerbinina;
FSES M. V. BEDENKO İNKİŞAF TƏPŞİQLƏRİNƏ UYĞUNLUQ MƏNTİQ 5 6 yaşlı uşaqlarla fəaliyyət üçün notebook MOSKVA VAKO UDC 373.2 BBK 74.102 B38 Nəşr əsasda tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
E. A. ULYEVA NITIQ İNKİŞAF 6 7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA "VAKO" 2017 UDC 373.2 BBK 74.102 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Nitqin inkişafı: 6-7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər. M.: VAKO, 2017. 64 s.
N. V. Nishcheva Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda (6 yaşdan 7 yaşa qədər) səs analizi və sintez bacarıqlarının inkişafı üçün noutbuk-simulyatoru Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 Hörmətli müəllimlər və valideynlər
S. Yu. Kondratyeva, N. V. Lebedeva ŞƏKİLLƏRDƏ RİYAZİ OYUNLAR Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda riyazi qabiliyyətlərin inkişafı İş dəftəri Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2017 BBK 74.102 K64 Rəyçilər:
Riyaziyyat orta qrup 1. Şəkilə baxın. a) İki obyekt tapın və onları yaşıl rəngə boyayın. Bir obyekt tapın və onu rəngləndirin Mavi rəng. b) İki nömrəli iki obyekti birləşdirin. Qoşun
8-ci nəşr, Mozyr tərəfindən düzəliş “Ağ Külək” 2 0 1 5 UDC 373.21 BBK 74.102 G68 NƏZƏRÇİ: Ph.D. ped. Elmlər üzrə Dos şöbəsi doshk. Pedaqogika və Psixologiya Dövlət Təhsil Müəssisəsi "Alisanturadan sonrakı Təhsil Akademiyası"
O. A. Çistova Rebuslar məktəbəqədər uşaqlar üçün nitq və koqnitiv inkişaf vasitəsidir Böyüklər və uşaqlar arasında birgə fəaliyyət üçün iş dəftəri 1-ci buraxılış Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS 2018 1 BBK 74.100.5 Ch68 Ch68
FGOS-a UYĞUN E. A. ULYEV ƏLİNİZİ YAZMAYA HAZIRLA 4 5 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Nəşr sifariş əsasında tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
BBK 74.100.5 A94 A94 Afanasyeva I. P., Shklyaruk I. A. 6 7 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün iş dəftəri. Buraxılış 2. Sankt-Peterburq: MMC “UŞAQLIQ-PRESS” NƏŞRİYASI, 2018. 32 s., rəng. xəstə. (Birlikdə saymağı öyrənirik). Əziz
Alt qruplar üçün FGT N.V. Nishcheva didaktik materialına uyğun olaraq hazırlanmışdır nitq terapiyası dərsləri V gənc qrup uşaq bağçası Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2013 BBK 74.3 N71 N71 Nishcheva N.
S. Batyaeva İlk hekayələrim. Nitqin inkişafı üçün albom “Sən və uşağınız” seriyası Redaksiya meneceri Aparıcı redaktor Rəssamlar Korrektor Layout T. Şapoşnikova T. Fisher A. Dremova, E. Rubtsova G. Şkatova
M. V. BEDENKO İNKİŞAF MƏNTİQİ 6-7 yaşlı uşaqlarla fəaliyyət üçün notebook MOSKVA "VAKO" 2018 UDC 373.2 BBK 74.102 B38 0+ B38 Bedenko M. V. İnkişaf edən məntiq: 6-7 yaşlı uşaqlarla fəaliyyətlər üçün notebook. M.: VAKO, 2018.
N. V. Nishcheva "Uşaqlıq" proqramının metodik toplusu Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların (6 yaşdan 7 yaşa qədər) nitq və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün iş dəftəri Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS
S. Yu. Kondratyeva, L. V. Fedotova DÜZGÜN SAYMAQA HAZIRLIQ Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda riyazi qabiliyyətlərin inkişafı İş dəftəri Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2016 BBK 74.102 K64 Rəyçilər: E.
S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova Məktəbəqədər uşaqlarda riyazi anlayışların formalaşması: Məkan, zaman Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74. 102 K64 K 64 Kondratieva S. Yu.,
N. V. Nishcheva Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda (4 yaşdan 5 yaşa qədər) səs analizi və sintezi bacarıqlarının inkişafı üçün noutbuk-simulyatoru Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 N71 Nishcheva N. V.
Bələdiyyə muxtar təhsil müəssisəsi 17, Ximki liseyi “Ünsiyyət psixologiyası” kursu üçün İŞ DƏFƏCİ Soyadı, adı Qrup İş dəftəri müəllifin məşhur kitablar əsasında tərtib etdiyi topludur.
E. A. ULYEVA YARADICI TAPISLAR MEVSLER QIŞ 5 6 yaşlı uşaqlarla siniflər üçün dəftər MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Nəşr sifariş əsasında tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
O. E. Litvinova İLKƏNİŞ MƏKTƏBƏQƏDƏR UŞAQLARLA İŞ ÜÇÜN HEKAYƏ ŞƏKİLLƏRİ Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS 2015 BBK 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64 Erkən uşaqlarla işləmək üçün səhnə şəkilləri
Əsasın təqvim və tematik planlaşdırılması təhsil proqramı MBDOU-da 2018-2019-cu illər üçün həyata keçirilən məktəbəqədər təhsil tədris ili Həftə Tətil təqvimə görə Tarix 1 kiçik 2 kiçik Orta
“Ekologiyaya xoş gəlmisiniz!” adlı qismən proqram üçün metodiki dəst. O. A. Voronkeviç Ekologiyaya xoş gəlmisiniz! 4 5 yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri (orta qrup) 1-ci hissə Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS
RİYAZİYYAT NİTQİN İNKİŞAF SAVABLILIĞI DÜNYADA Hörmətli valideynlər və müəllimlər! Qarşınızda test tapşırıqları olan bir notebook var, onun köməyi ilə uşağınızın inkişaf səviyyəsini qiymətləndirə, müəyyən edə bilərsiniz.
FSES O.A. UYĞUN Şmeleva UŞAQLARLA DƏRSLƏR ÜÇÜN İŞ KİTABI VAKO UDC 373. BBK 74.0 Ш7 Nəşr Təhsil Nazirliyinin əmri əsasında tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
Natalia Lisovets Sankt-Peterburq "BHV-Peterburq" 2014 UDC BBK 372.881.161.1 74.102 L63 L63 Lisovets N.V. Uşaqlar üçün rus dili. Sankt-Peterburq: BHV-Peterburq, 2014. 228 s.: ill. ISBN 978-5-9775-0905-3 Oyunlar toplusu
O. E. ZHIRENKO E. V. KOLODYAZHNYKH Məktəbəqədər uşaqlar üçün SÜRHİYYƏTLƏR 6 7 yaşlı uşaqlar üçün dəftər MOSKVA VAKO UDC 373.29 BBK 74.102 Zh73 6+ Nəşr sifariş əsasında tədris prosesində istifadə üçün təsdiq edilmişdir.
N. V. Nişçeva Məktəbəqədər uşaqlara savad öyrətmək üçün dəftər 2 Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71 Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara savad öyrətmək üçün dəftər 2. Sankt-Peterburq.
E. A. ULYEVA ƏLİNİ YAZMAQ ÜÇÜN HAZIRLAYIN Uşaqlarla dərslər üçün dəftər 3 4 yaşlı YENİ NƏŞRƏ VAKO 1 UDC 373.2 BBK 74.1 U51 0+ U51 Ulyeva E.A. Əlinizi yazmağa hazırlamaq: 3-4 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün notebook. M.: VAKO,
Tapşırıq 1. Şəkillərə baxın. Hansı çiçəklər birbaşa qarın altından görünür? Bu, ilk bahar ayında - martda baş verir. Mənə qar dənələrini göstər. Tapşırıq 2. Şəkilə baxın. Hansı çiçəklər birbaşa görünür
BBK 74.113.8 K67 K67 Korneeva, G. A. Riyaziyyatda ilk addımlar: böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün iş dəftəri / G. A. Korneeva. M.: Ventana-Qraf, 2016. 96 s. (Məktəbəqədər vaxt). ISBN 978-5-360-07666-7
Petrova Anna Sergeevna, müəllim-loqoped, MADOU Murmansk 151; Pshuk Elena Nikolaevna, müəllim, MADOU, Murmansk 151 “CAVROGRAPH CASTER” OYUN KOMPLEKSİNİN İSTİFADƏSİ V.V. VOSKOBOVIÇ TƏRƏKKÜLƏ EDİLƏN
N. V. Nishcheva "Uşaqlıq" proqramının metodik toplusu Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların (5 yaşdan 6 yaşa qədər) nitq və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün iş dəftəri Sankt-Peterburq UŞAQLIQ-PRESS
N. V. Nişçeva Məktəbəqədər uşaqlara savad öyrətmək üçün dəftər 1 Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS 2018 BBK 74.102 N 71 Nishcheva N. V. N 71 Məktəbəqədər yaşlı uşaqlara savad öyrətmək üçün dəftər 1. Sankt-Peterburq.
Nəşriyyat AST Moskva UDC 373: 51 BBK 22.1ya71 U34 Dərsliküçün ibtidai təhsil O.V. Uzorova, E.A. Nefedova SÜRƏTLİ SAYMA TƏLİMİ Məsul redaktor V. Makaqonenko Texniki redaktor
FSES-Ə UYĞUNLUQ E. A. ULYEV YARADICI VƏZİFƏLƏR MÖVSÜLLƏR PAYIZ 5 6 yaşlı uşaqlarla fəaliyyət üçün dəftər MOSKVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Nəşrin tədris prosesində istifadəsi təsdiq edilmişdir.
İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqların (3 yaşdan 4 yaşa qədər) nitq və ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı üçün "Uşaqlıq" proqramının metodik toplusu N.V.Nishcheva İş dəftəri Sankt-Peterburq CHILDHOOD-PRESS
O. A. İvaşova E. E. Ostanina Mən rəqəmləri hesablamağı öyrənirəm 1 20. Cədvəl toplama və çıxma Məktəb sinfi üçün riyaziyyat üzrə iş dəftəri Moskva MMC "Kiril və Methodius" 2007 UDC 373.167.1:51 BBK 74.262 I
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün dərslik Mozyr “Vışnova” 2 0 1 8 UDC 373.21 BBK 74.100.5 P32 Seriyası 2018-ci ildə yaradılmışdır Müəlliflər: ən yüksək ixtisas kateqoriyalı müəllim-loqopatoloq
Tədris oyunlarının tematik dəsti Onlayn məktəb "Oynayaraq öyrənin" Payız Növbəti səhifədəki şəkilləri kəsin və oyun sahəsinə yalnız payızı təsvir edənləri qoyun Kəsmək üçün şəkilləri (
“Vəhşi heyvanlar necə qışlayır” dərsi Mövzu: “Vəhşi heyvanlar necə qışlayır” Məqsəd: müxtəlif heyvanların necə qışlaması haqqında fikirləri inkişaf etdirmək. Məqsədlər: Maarifləndirici: bəzi heyvanların həyat tərzi ilə tanış olmaq
Gənc uşaqların idrak və nitq fəaliyyətinin inkişafı üçün "Milad ağacını geyin" didaktik oyunu Avadanlıq: 3 Milad ağacı, karton Milad topları (hər biri qırmızı, mavi, sarı, tərs
Oktyabr Sentyabr Ay, həftənin tarix mövzusu 4 Payız Hədiyyələri (19.09-23.09) 5 Payız. Meşələrimizin vəhşi heyvanları. (26.09-30.09) 1 Mən insanam. Bədən hissələri. (03.10 07.10) OOD Koqnitiv inkişaf (dünya)
E. A. ULYEVA RİYAZİYYAT 5 7 yaşlı uşaqlarla dərslər üçün dəftər MOSKVA “VAKOŞ” 2019 UDC 373 BBK 74.102 U51 Moskva İnstitutunun Məktəbəqədər təhsilin pedaqogika və metodları kafedrasının əməkdaşlarına təşəkkür edirik
6-7 yaşlı uşaq üçün məktəbə sürətli hazırlığa yönəlmiş tapşırıqlar: yumşaq işarənin, xətlərin və bucaqların növlərinin öyrənilməsi, təfəkkürün və zehni hesablamanın inkişafı, nitqin və diqqətin inkişafı.
Oxumağı öyrənmək. "b" ilə tanış olmaq
Hədəf: oxu bacarıqlarının formalaşdırılması, yeni hərflə tanışlıq.
Material: iş vərəqi. b ilə kart. Sözləri olan kartlar - TOZ və TOZ, MALL və MOL.
Rus dilində samitin yumşaqlığını göstərən işarə var - yumşaq işarə. Yumşaq işarə səs deyil.
Müəllim yumşaq işarəsi olan bir kartı göstərir.
- Yumşaq işarə xüsusi işarədir. Yumşaq işarə sadəcə olaraq SESi fərqli şəkildə söyləmək üçün ağız və dilə bir siqnaldır.
- b demək olar ki, həmişə yastıq kimi yumşalır.
Müəllim sözləri olan kartları göstərir:
Uşaqlar barmaqları ilə məktubun konturunu çəkir və “hərfi xatırlayır”.
- Sol yuxarıdakı iş vərəqlərində hansı hərf yazılıb? (b).
- Barmağınızla havada b yazın.
- b hərfi üzərində naxışlar çəkin.
- Dairə və özünüz b tamamlayın.
-b nəyə oxşayır?
Oxumağı öyrənmək. Yumşaq işarə
Hədəf: hərfin təsviri haqqında biliklərin formalaşması.
Material: iş vərəqi. Plastilin.
Gəlin plastilindən yumşaq bir işarə edək.
İndi yumşaq işarə haqqında şeirə qulaq asın:
Şeiri özünüz oxuyun. Bunu evdə əzbər öyrənin.
Oxumağı öyrənmək. "b" ilə başlayan sözlər
Hədəf: oxu bacarıqlarının formalaşdırılması.
Material: iş vərəqi.
Sözləri oxuyun. Sözlərdə b hərfinin altını çəkin.
Diktasiya. Təkliflər
Hədəf: yazı bacarıqlarının formalaşdırılması, kodlaşdırma qabiliyyətinin inkişafı.
Material: iş vərəqi.
Diktasiyadan bir cümlə yazın:
PARKDA ROS POPLAR.
Sözlərə diqqət yetirin.
Cümlənin sonunda nə gəlir? Nöqtəni dairə edin.
Riyaziyyat. Krujeva ilə işləmək. Bütün növ xətlərin və bucaqların təkrarlanması
Hədəf: “Qapalı”, “açıq”, “düz”, “əyri” xətlər anlayışlarının möhkəmləndirilməsi. Bütün növ bucaqların təkrarlanması (düz, iti, küt). Həftənin günlərinin təkrarlanması. Rəqəmlərin qrafik şəkillərinin birləşdirilməsi.
Materiallar: hər bir uşaq - boncuklar, bir ucunda düyün olan bir kordon. Üç krujeva. Top.
Müəllim topu uşaqlara atır, suallar verir və tapşırıqlar verir:
- 1-dən 5-ə qədər sayın.
- 4-dən 8-ə qədər sayın.
- 7-dən 3-ə qədər sayın.
- 5 rəqəminin qonşularını adlandırın.
- 8 rəqəminin qonşularını adlandırın.
- Hansı xətlər var? (Düz, əyri, qapalı, açıq).
- Seqment nədir? (Bu bir xətt parçasıdır, xəttin bir hissəsidir).
- Bucaqlar hansılardır? (Kəskin, düz, küt).
- Bir həftədə neçə gün var? (Yeddi). Doğru! İndi muncuqları bir həftəlik günlər kimi bir simə bağlayacağıq və həftənin hər gününü ardıcıllıqla tələffüz edəcəyik.
Müəllim uşaqlara krujeva (bir ucunda düyün olan) və muncuqlar verir və krujeva üzərinə muncuq taxaraq həftənin günlərini təkrarlamağı xahiş edir:
- Bazar ertəsi (uşaqlar "Bazar ertəsi" ni xorda təkrarlayır, ilk muncuq şnurun üzərinə qoyulur).
- çərşənbə axşamı (ikinci muncuq taxmaq, həftənin ikinci gününü xorda təkrarlamaq).
- Çərşənbə... və s.
- Yaxşı! Samodelkin hər birinizə üç krujeva göndərdi və tapşırıqlar yazdı. Mən oxuyacağam, siz də edəcəksiniz:
1. Birinci krujevanı düz bir xəttə çevirin (düz xətt şəklində masaların üzərinə krujeva qoyun), ikinci krujevanı əyri açıq xəttə çevirin (yatırın), üçüncü krujeva isə əyri qapalı xəttə çevirin. . (Onlar onu yerə qoyurlar.) Yetkinlər kimin etmədiyini yoxlayır - cavabları lövhədə çəkir, onlara qapalı və açıq xəttin nə olduğunu xatırladır.
2. İkinci tapşırıq: birinci krujeva kəskin bucağa, ikincisi düz bir açıya, üçüncüsü isə küt bir açıya çevirin. (Uşaqlar bunu edirlər. Sonra böyüklər lövhəyə çəkirlər - uşaqlar özlərini yoxlayır).
3. Birinci krujeva bir oval, ikinci üçbucaq, üçüncü isə bir dairə şəklində qatlayın.
4. Son tapşırıq: birinci krujevanı “1” rəqəminə, ikincini “6” rəqəminə, üçüncünü isə “3” rəqəminə qatlayın. "3" rəqəmi hansı hərfə bənzəyir?
Düşüncənin inkişafı. Oyun "Əlavə nədir?"
Məqsədlər: məntiqi təfəkkürün inkişafı, ətrafımızdakı dünya haqqında təsəvvürlərin sistemləşdirilməsi, obyektləri ümumi xüsusiyyətə görə qruplaşdırmaq bacarığının inkişafı.
Materiallar: Top.
Uşaqlar bir dairədə dururlar. Müəllim hər uşağa növbə ilə topu atır, 4 söz deyir. Uşağın vəzifəsi ad verməkdir lazımsız söz və seçiminizi izah edin.
Söz qrupları:
Riyaziyyat. Şifahi hesablama
Hədəf: 10 ərzində sayın.
Materiallar: Hər bir uşaq nömrələri olan kartları alır.
Qulaq asın ki, neçə dəfə əllərimi çırpıram və ikidən çox rəqəmi olan kartı götürürəm. (Müəllim 5 dəfə əl çalır, uşaqlar “7” rəqəmi olan kartı qaldırmalıdırlar).
Ayağıma neçə dəfə möhür vurduğuma qulaq asın və iki vahid az olan bir kartı götürün. (Müəllim 7 dəfə ayaqla döyür, uşaqlar “5” rəqəmi olan kartı götürürlər). Uşaqlardan birindən cavabınızı şərh etməyi xahiş edə bilərsiniz, lazım olduqda ona kömək edə bilərsiniz. Uşaq deyir: "Əllərinizi 7 dəfə çırpdınız və yeddidən iki vahiddən az olan rəqəm beşdir."
Əla! İndi qələmimlə masaya neçə dəfə vurduğuma qulaq asın və 1 vahid yuxarı olan rəqəmi qaldırın. (Qələmi stolun üzərinə 9 dəfə döyür, uşaqlar “10” rəqəmini qaldırırlar).
Sizin üçün çətinləşdirmək üçün... Zəngi neçə dəfə çaldığımı dinləyin və üç vahid az olan rəqəmi göstərin. (Zəng 9 dəfə çalınır, uşaqlar “6” rəqəmi olan kartı göstərirlər).
Tapşırıqlar daha sadə ola bilər: əl çalmağa qulaq asın və onların sayına bərabər və ya 1 vahiddən çox/az rəqəm göstərin.
Riyaziyyat. "Silindr" anlayışına giriş
Hədəf: 10 ərzində sayın. "Silindr" anlayışına giriş.
Materiallar hər bir uşaq üçün: nömrələri olan kartlar. Hər masada: rezin şalgam və ya ağır əşya, itilənməmiş qələmlər dəsti. Müəllim üçün: silindrik əşyalar: kolbasa, karandaşlar, bankalar, yapışqan çubuqlar və s.
Müəllim stolun üzərinə silindrik əşyalar qoyur: şüşə, kolbasa, silindrli papaq, silindrik banka, yapışqan çubuq və s.
- Uşaqlar, bütün bu əşyaların ümumi nələri var? (Bu maddələrin hamısı oxşar formaya malikdir.)
Uşaqlar cavab verməkdə çətinlik çəkirlərsə, siz rəhbər suallar verə bilərsiniz:
- Bəlkə obyektlər eyni materialdan hazırlanır? Bəlkə eyni rəngdədirlər? Ölçü? Formalar? Uşaqlar suala cavab verəndə böyüklər ümumiləşdirir:
- Bu forma silindr, bu formada olan obyektlər isə silindrik adlanır. "silindr" sözü Qədim yunan yerdə yuvarlana bilən diyircəyi nəzərdə tuturdu.
Müəllim uşaqlara silindrlər verir və onları masaya və ya yerə yuvarlamağa dəvət edir. Uşaqlar silindrlərin yuvarlanmasını təmin edirlər.
- Köhnə vaxtlarda maşınlar, kranlar olmayanda insanlar ağır əşyaları daşımaq üçün silindrlərdən istifadə edirdilər. Beləliklə, baba və qadın şalğamı çıxaranda anladılar ki, onu öz evlərinə apara bilməyəcəklər.
- Bizə silindrlər lazımdır! - baba dedi.
- Onları haradan tapa bilərik? – nənə təəccübləndi.
- Gəlin bir neçə ağacı kəsək, gövdələrini götürək - və silindrlər alacağıq!
Beləliklə, onlar etdi. Bir neçə ağacı kəsdilər, budaqlarından təmizlədilər, silindrlər aldılar. Təsəvvür edək ki, qələmlər soyulmuş ağac gövdələridir. (Uşaqlar itilənməmiş yuvarlaq qələmlər (“ağac gövdələri”) və rezin şalgamlar (və ya digər “ağır” əşyalar) dəstini alırlar). Şalgam və ya hər hansı digər ağır yükü masanın bir ucundan tutmaq üçün silindrlərdən necə istifadə edə biləcəyinizi düşünün. başqa?
Uşaqlar öz təkliflərini bildirirlər, böyüklər şalgamın qələmlərin üstünə qoyulması fikrinə gəlməyə kömək edir, qələmlər yuvarlanır, ağır bir obyekti hərəkət etdirir. Uşaqlar bunu praktikada etməyə çalışırlar.
Riyaziyyat. Nümunələr
Hədəf: təfəkkür əməliyyatlarının inkişafı.
Material: iş vərəqi.
Nümunələri düzgün etmək üçün çatışmayan simvolları doldurun.
Diqqətin inkişafı kubokları
Hədəf: diqqət xassələrinin inkişafı.
Materiallar: iş vərəqi, karandaşlar.
Şəkildəki bütün fincanları tapın.
Neçə fincan tapdınız?
Nitqin inkişafı. Bir nağılın sonu üçün variantların yazılması
Hədəf: təfəkkürün, nitqin, fantaziyanın inkişafı.
Materiallar: Yox.
Müəllim uşaqlardan birindən “Ryaba Toyuq” nağılını danışmağı xahiş edir.
- Uşaqlar, siçanın qızıl yumurtanı sındırıb nənə və babanı incitdiyinə görə təəssüflənirsiniz? (Bəli).(Cavab variantları.) Müəllim uşaqları aparıcı suallarla təsəvvür etməyə təşviq edir. Uşaqlar susursa, böyüklərin özü uşaqları müzakirəyə cəlb edərək yüksək səslə fantaziya etməyə başlayır:
- Yoxsa bəlkə başqa cür də ola bilərdi? Yumurta qırılmamış ola bilər, sizcə? (Ola bilər). Gəlin bu nağılın fərqli sonluğu ilə çıxış edək - yumurtanın qırılmadığı yerdə. Bu necə baş verə bilərdi?
Nağılı davam etdirmək üçün seçimlər:
1. "... siçan qaçdı, quyruğunu yellədi, yumurta düşdü, amma sınmadı, çünki möhkəm qabığı var idi və samanın üstünə düşdü. Baba və qadın anladılar ki, bu yumurta qırılmır, getdilər. toyuğa dedi və dedi: götür, toyuq, yumurtanı geri qaytar - onunla heç nə edə bilmərik. Toyuq qızıl yumurtasını götürdü və ondan bir toyuq çıxdı - adi deyil, qızıl! Toyuq sıçrayışla böyüdü və tezliklə arzularını həyata keçirə bilən qızıl xoruza çevrildi...”
2. – Bu nağıl başqa necə bitə bilərdi? "... Siçan qaçdı, quyruğunu yellədi, yumurta düşdü və qırıldı... Sonra toyuq onlara daha bir qızıl yumurta qoydu. Qocalar götürdü, sındırdı, nənə xəmir yoğurdu, Kolobok bişirdi. Və satdılar. qızıl qabıqlar götürüb nənə üçün xəz palto, babaya isə qış üçün papaq aldım”. və s.
Sonra - yekunlaşdıraraq:
- Uşaqlar, hansı sonluğu daha çox bəyəndiniz - olanı, yoxsa ağlımıza gətirdiyimiz sonluğu? Niyə?
Düşüncənin inkişafı. Əlavə nədir?
Hədəf: təhlil-sintez, ümumiləşdirmə zehni hərəkətlərinin inkişafı
1. Canavar, tülkü, ayı, dovşan.
2. Vaşaq, çöl donuzu, dovşan, uzunqulaq.
3. Pantera, bəbir, pələng, ayı.
4. Aslan, camış, zürafə, eşşək.
5. Qurd, kirpi, qartal, tülkü.
Əlinizi yazmağa hazırlamaq. Hüceyrələrlə kopyalama. it
Hədəf: qrafo-motor funksiyalarının inkişafı.
Material: iş vərəqi.
Köpəyi hüceyrələrə köçürün.
Boyalarla rəsm çəkmək. ayı
Hədəf: qrafik funksiyaların inkişafı. Yaradıcı təfəkkürün, təxəyyülün inkişafı, modelləşdirmənin əsaslarının inkişafı, haqqında fikirlərin konsolidasiyası həndəsi fiqurlar(dairə, oval, yarımdairə). "Daldırma" texnikasından istifadə edərək boyalarla işləmək bacarığının inkişafı.
Materiallar: vərəq, qəhvəyi quaş boyası, fırça, su stəkanı, salfet, karandaş, hazır nümunə.
- Yalnız dairələr, ovallar və yarımdairələrdən istifadə edərək ayı çəkək.
- Ayı üçün nə çəkmək lazımdır? (Baş, gövdə, pəncələr). Düzdü, ayının neçə pəncəsi var? (Dörd pəncə).
- Çox sağ ol. Beləliklə, mən lövhədə çəkirəm, siz isə kağız parçasına çəkirsiniz.
- Əvvəlcə böyük bir şaquli oval çəkmək lazımdır. Nəticə bir ayının bədənidir.
- Onda üstünə bir dairə çəkmək lazımdır. Dairə onun başıdır.
- Sonra ayının pəncələri olacaq 4 oval çəkəcəyik.
- İndi başın qayğısına qalaq. Dairənin üstündə iki yarımdairə çəkin - alırıq... (Qulaqlar!)
- Dairənin içərisində üfüqi bir oval çəkin - ayının ağzı. Ovalın üstündə üç dairə var: ayının burnu və gözləri. Və ovalın özündə yarımdairə çəkəcəyik - bir çubuq ayağının ağzını alırıq.
Sonra pəncələrə pəncələri çəkməyi bitirib qəhvəyi boya alacağıq.
- Ayının kürkünü təsvir etmək üçün kiçik addımlarla boya çəkmək lazımdır.
- Ayı rəsmi hazırdır!
Müəllim soruşur ev tapşırığı uşaqlar.
Un və elm olmadan.
Niyə “olmadan” sözü ayrıca yazılıb? Sübut et.
2. Gizli sözlər və cümlələr .
A) 5 hərfdən ibarət sözü açın. Al sözünü həll etmək üçün:
Apple | - 1-ci sözdən 3-cü samit.
Albalı | (……..)? - 2-ci sözün 3-cü samiti.
Gavalı | - 3-cü sözdən 1-ci sait.
Armud | - 4-cü sözün 1-ci samiti.
Qarpız | - 5-ci sözdən 1-ci sait.
(KİTAB)
3 .Sözlərlə hiylələr.
Pişik balığı öküzə çevirmək olarmı? Siz edə bilərsiniz: som-dom-dol-vol.Siz bir hərf dəyişdirə bilərsiniz və aralıq söz mövcud olmalıdır.
Transform: soğan xərçəngi (soğan-lak xərçəngi)
un çayı (un-əl-çay)
bağ suyu (bağ-sud-suk-şirəsi)
kok-mak (kok-kak-mak)
kum öküz (kum-kom-kol-ox)
Uşaq təkcə bu tapşırığı yerinə yetirməməli, həm də məqsədyönlü şəkildə etməlidir. Məsələn: zəncirdəki sözü vurğusuz saitlə vurğulamaq; və ya qoşalaşmış samit səsləri təmsil edən hərflərin altını çəkin.
4 . Məşq edin : Hər sözdən yalnız ilk hecaları götürün və bir söz düzəldin:
1) avtomobil, əyləc (müəllif)
2) qulaq, şirkət, vaza (co-ro-va)
3) süd, kürü tökmə, tarakan (mo-ne-ta)
4) qabıq, loto, boksçu (mo-ne-ta)
5) qoç, yara, hamam qulluqçusu (ba-ra-ban)
5 . Məşq edin : Hər sözdən ikinci hecaları götürün və bir söz düzəldin:
1) bülbül, tavan (lo-to)
2) ilan, çərçivə (ya-ma)
3) düymə, çəkic, lava (go-lo-va)
4) məzəmmət, ağcaqayın, palçıq (kor-zi-na)
5) dönüş, toz, xəndək (in-ro-na)
6. Məşq: Hər sözdən son hecaları götürün və yeni söz yaradın:
1) mebel, silah (bel-e)
2) saman, vaxt, qapalı (ka-ra-mel)
3) tülkü, tikan, kitabça (sa-mo-let)
4) pullover, palto, bilet (burada-uçuş)
5) süd, relay, beret (ko-le-so)
6) qatran, yırtıq, beret (la-za-ret)
7. Məşq edin : Hər sözdən istənilən növdən bir heca götürün ki, söz alınsın:
1) boşqab, şəkil, tovuz quşu (plas-ti-lin)
2) çoban, bənd, düşərgə (pas-ti-la)
3) çəkmələr, paraşüt, fantaziya (sa-ra-fan)
4) biçənlər, şaxtalar, pilot (sa-mo-fly)
5) un, güveç, divan (ka-ra-van)
6) xəritə, veb, basqın (kar-ti-na)
7) su, yol, nümunə, seine (vo-do-pro-vod)
8. Matryoshka sözləri.
A) Verilənlərin içindəki sözləri tapın və yazın. Təklif olunan sözlərə nümunələr:
Qələbə (bəla, yemək, bəli)
Səbətdən boncuklar
terlik maşını
çarpayı masası cənab
balıqçılıq çubuğu hörük
balıqçı titrəyir
yağış atomu
rezin üfürdü
B) Sözü iki qısa sözə bölün.
Məsələn: üfüq = yanmaq + çətir üstü =____+_______
sərv =_____+_____ taclar =_____+______
ceyran =_____+_____ lif =_____+______
yelkən =_____+______ zolaq =_____+______
C) Sözdən bir hərf çıxarın. Sözün əvvəlində, ortasında və ya sonunda ola bilər. Qalan hərflər yeni söz əmələ gətirməlidir.
Qığılcım - kürü
alayın istisi
Krasna yamacı
ekran sirkəsi
problem lampası
ahtapot dərsliyi
D) İndi isə əksinə, sözün əvvəlinə və sonuna hərf qoymaq lazımdır - bu, başqa cür çıxacaq.
Hədiyyə | eynək var | b gül | G
Cədvəl | b ördək | w bığ | b
Top | f buxar | xəz etmək | ilə
Tənbəllik | haqqında getdi | arıya | Kimə
9 . Anaqrammalar və loqarifmlər .
Anaqrammalar bir sözdəki hərflərin başqa bir söz yaratmaq üçün yenidən düzüldüyü tapmacalardır. Loqarifmlər hərfi atmaq və ya əlavə etməklə nəzərdə tutulan sözün əldə edildiyi tapmacalardır.
A) Beytdəki anaqramlar və loqarifmlər.
1. Kölgəmdə rahat nəfəs alıram,
Yayda tez-tez məni tərifləyirsən,
Ancaq məktublarımı yenidən düzəldin -
Və mənimlə birlikdə bütün meşəni yıxacaqsan. (linden-mişar)
2. Doğma yurdumda bir ağacam,
Meşələrin hər yerində məni taparsan,
Ancaq içimdəki hecaları yenidən düzəldin -
Mən də su verəcəm. (şam nasosu)
3. Yolda, yolda
Mən şən tullanıram
Və məni axırdan oxu -
Bıçağı itiləyəcəm. (toxunma daşı)
4. Mən məftil boyunca tələsirəm
Gecələr və gündüzlər
Və sondan məni oxuyacaqlar -
Mən pələngə oxşayıram. (danışan pişik)
5. Mən yerdə uzanmışam,
Dəmirə mismarlanmış
Ancaq hərfləri yenidən düzəldin -
Mən tavaya girəcəyəm. (yataq əriştəsi)
6. Coğrafiya mənimlə
Uşaqlar məktəbdə oxuyur,
Mənə fərqli məktublar sırası verin -
Və məni bufetdə tapacaqsan. (atlaz salatı)
7. Uçub gecə ulduz kimi yanıram,
Amma mən çox tez yox oldum,
Əgər “e”-ni “i”-yə dəyişsəniz -
Və mən yaşıl bir kol olacağam. (raket raketi)
8. Mən məşhur yeməkəm,
"m" əlavə etdikdə
Uçacağam, vızıldayacağam,
Hamını darıxdırır. (qulaq milçək)
9. Səni yoldan çıxarıb dağılıram,
Mən məhv etməliyəm.
Və məni axırdan oxu -
I dəniz dalğaları mükafat. (lom)
10. Problemi sərbəst həll edəcəksiniz,
Mən üzün kiçik bir hissəsiyəm
Amma məni axırdan oxusan,
Məndə hər şeyi görə bilərsən. (burun yuxusu)
11. Qırmızı meyvəm gizlidir
Kölgəli yarpaqlar.
Və hərfləri yenidən düzəldin -
çay olacağam. (gavalı-Vistula)
Və biz çox komik bir şəkildə əyilirik
Ancaq bizim üçün "l" daxil edin və biz səslənəcəyik
Onda olduqca melodik. (qazlar-arfa)
B) Anaqrammalar düzəldirik.
Sözdəki hərflərin sırasını dəyişdirin ki, yenisini əldə edin: yay-bədən
Sazan - mayak -
Atlas - qayıq -
Yatan - tülkü -
vaqon - çardaq -
C) Hamısında eyni düzəlişlərin edildiyi məlumdursa, ilkin sözləri tapın.
1) lbko 2) rayai 3) upks 4) eravshn 5) rkdeti 6) ashnrri
(blok, ariya, başlanğıc, qisas, kredit, menteşe)
1) vtteko 2) okamdnri 3) lkbuinak
(çiçək, komandir, çiyələk)
10. Krossvordlar.
11. Məntiq problemləri rus dilində.
A). Fidget it.
Julkanın itinin dörd balası var idi. Bim, Reks, Şarik və... Amma dördüncü bala daim hardasa yoxa çıxırdı. Onun adı nə idi? Təxmin edin və yazın: Bobik, Druzhok və ya Tuzik?
(Bim - 3 hərf, Rex - 4 hərf, Şarik - 5 hərf, yəni dördüncü Druzhok adlanırdı - 6 hərf.)
B) Hansı söz?
at
dələ
kirpi
köstəbək
keçi
tülkü
siçan
yenot
Verilənlərdən oxuduğum sözü təxmin et. İpucu: iki hecalıdır və hərflərdən daha çox səs var.(Yenot)
Tapşırıq fərqli ola bilər. İpucu: bu sözün sonunda yumşaq işarə var və 2 azalma var və s.
IN) Anlayışların ümumiləşdirilməsi.
Onu bir sözlə adlandırın: çanta, vedrə, həkim…….(isimlər)
əyləncəli, yaxşı, təsadüfi……(zarflar)
slaydlar, yaşıl, torpaq .....(təsdiq edilə bilən sözlər
vurğusuz sait).
G) Tərif oyunu.
Uşaqlara əşyaların adları yazılmış kartlar verilir (məsələn: avtobus, alma, göl, çobanyastığı...) Kartlardan birini götürən şagirddən 1 dəqiqə öz obyekti haqqında danışması xahiş olunur ki, hər kəs danışanın nə dediyini başa düşsün. deməkdir. Yalnız sözünüzü və jestinizi əllərinizlə deyə bilməzsiniz. Daha sonra onu məhdudlaşdıra bilərsiniz: obyekt haqqında danışın, fellərin və ya yalnız sifətlərin adlandırılması.
12. Bir söz çıxarmaq.
Təklif olunan sözlər:
qurmaları həll olundu
boyalı qaç
görür yazır
Uşaqlar növbə ilə sözləri silir (və ya üstündən xətt çəkir), zəng edir əlamətdar başqa sözlərdə olmayan söz.
Misal üçün:
1) qaçmaq - yalnız bu fel qeyri-müəyyən formadadır.
2) çəkdi - yalnız cəm formasına malikdir.
3) qərar verdi - qalanlardan yalnız o keçmiş zaman,
qalanları isə indiki zamandadır.
4) yazır - qalan 1 bağlamadan yalnız o.
5) görür - yalnız bu istisna feldir.
Qalan yalnız “qurur” felidir. Amma aradan qaldırılması variantları bu halda fərqli ola bilər. Uşaqlar fellərin müxtəlif xüsusiyyətlərini görə bilirlər.
Bənzər iş digər nitq hissələri ilə də mümkündür:
məşhur
vicdanlı
gülməli
təhlükə
gözəl
kədərli
1) təhlükə bir isimdir və qalan hər şey
sifətlər.
2) gözəl - bu qadın cinsində yeganə sifətdir
mehriban.
3) şən - yalnız tələffüz olunmayanları ehtiva etmir
samit.
4) məşhur - yalnız bu sifət ehtiva edir
konsol.
Qalın: dürüst və kədərli.
Bu cür tapşırıqlar bütün tələbələri cəlb etməyə və çoxlu sayda öyrənilən materialı təkrarlamağa imkan verir.
Orfoqrafiya prefiksləri üçün sözlər qrupu: d..uçdu, pr..qorok, z..fikir, pr..qışqırdı, n..vest, pr..qırmızı, s..qoydu.
Kod: i – 1, e – 2, o – 3, a – 4
Uşaqların tapşırığı: yalnız itkin hərfləri sıra ilə yazın, onları nömrələrlə şifrələyin.
Uşaqların dəftərində qeyd var:
3, 1, 4, 3, 4, 2, 3.
Bu oyun da müxtəlif yollarla istifadə edilə bilər. Orfoqrafiya nümunələri müxtəlif ola bilər. Siz halları, cinsləri, nömrələri və s. şifrələyə bilərsiniz.
IN)
Cümlə üzvləri
H A S T I R E C H I
məxluqlar
əvəzlik
Qoşma
Fe'l
Zərf
Mövzu
Predikat
Tərif
11
12
13
14
15
Əlavə
16
17
18
19
20
Hal
21
22
23
24
25
- 9, 13, 1 kodundan istifadə edərək bir cümlə tapın və yazın
(Soyuq qış gəldi.) Qrammatik əsası adlandırın.
13 .Naxışa görə söz .
Sözü nümunəyə uyğun formalaşdırmaq lazımdır. Mötərizədə olan söz kənarlardakı sözlərdən düzəlib. 1-ci nümunəni həll etdikdən sonra ikinci cütdən bir söz tapacaqsınız.
Göbələk (etiket) aktivi
Qaranlıq (…….) atom (bu, “xəritə” sözüdür, çünki birincidən 4,3, 2, hərflər, ikincidən isə 2, 1 götürülüb)
Bir çox belə nümunələr yaradıla bilər:
qarmaq (şeh) kəsici
qaraj (…..) tütün (“qurbağa” sözü yoxdur)
kitab (leylək) salatı
eşik (…..) omlet (qrotto)
pasta (tarla) yırtığı
bazar (……) mühasirə (şeh)
yelkən (kəsik) dimi
elan (……) qüsur (qar)
mum (şum) yük mal-qarası (……) ön (pəncərə)
ayaq (sol) qamçı
fasilə (……) çöl (yol)
Onları, eləcə də təklif oluna biləcək tapşırıqları sadalamaq çox vaxt aparacaq.
14. Söz oyunu .
Mötərizədə birincinin sonu və ikincinin başlanğıcı kimi xidmət edəcək bir söz daxil edin. Bir sözdə mötərizədə nöqtələr qədər hərf var.
Oby (…..) ka (çay)
Mən (…….) olad (şok)
Prik(…..) ya (oğlan)
Apo(……) b (cədvəl)
Am(…….) və (bar)
Qaçış (……) və ya (mot)
Svir(…..)nik (ladin)
Pe(…….)ol (şirə)
Tapşırıqlar: - fonetik təhlil edin
- yazımları vurğulayın
- əlaqəli sözlər tapın
- sözü sxemə uyğun modelləşdirin:
yaz sözləri göstərilən hərflərlə başlayan mümkün qədər çox cümlə. Bu cümlələri üzvlərə və nitq hissələrinə görə sıralayın.
B____ y_______ f________ b________ .
S____ o_______ n________ s________ .
K____ e_______ l________ k________ .
verilir sözlər: müəllif, yoldaş, motor, bilyard.
Hər sözdən yalnız ilk hecaları götürün və nəticədə yaranan sözü (av-mo-bil) yazın.
Sözlər verilir: məhsul, niyə, bağban.
İlk sözdən birinci hecanı götür, -dən ikinci - ikinci, dən üçüncü - üçüncü. Sözü (u-che-nik) yazın.İstənilən sayda heca götürüb müxtəlif sözlər verə bilərsiniz.
15. Sözlərin və cümlələrin bərpası .
A) Donuz balasına kömək edin.
Piglet problemdədir. Məktub yazdı, amma onu su yuyub apardı. Pigletin məktubunu bərpa edin.
“S..s..t.., p..m..g..t..! M..y d..m z..t..p..l.. in..d..!
Mən f..d..-dəyəm!
P..t..ch..k”.
Orfoqrafiyanın əsas hissəsini saitlər təşkil etdiyi üçün belə tapşırıqlar çoxlu sayda qaydaları təkrarlamağa imkan verir.
B) İşarələr.
Bir gün şəhəri qasırğa vurdu. O, mağazaların lövhələrini cırıb, başqalarının məktublarını cırıb. Adları bərpa edin.
MEBEL..L.. KOL..SƏN
HLE.. DE….K…. OBU….
B) Səndən əvvəl sözlər, lakin hərfləri əskik olan. Bir nöqtə bir hərfə uyğun gəlir. Sözləri yazın.
m.. . . o, əla . . f
V. . . . . d b. . . . . T
h. . ts
D) Sirli məktub.
Bir tire hərfin əskik olduğunu göstərir. Hansı sözlər çıxa bilər?
------ A SH A
------ A Y K A
Əyləncəli qrammatika
Mövzu: Fısıldayan zhi-şi, ça-şa, çu-şu sözlərinin yazılışı.
Sözü deyin.
pişik damımızda yaşayır,
Və şkafda yaşayırlar...... (siçanlar)
benzinsiz getməz
Nə avtobus, nə də... (avtomobil)
Hecalardan sözlər düzəldin.
LY ÇA PRU MA NA ŞA KRY ZHI Şİ ÇAY ÇAY ŞA NIK ÇA RO KA VEL VSTRE
3.Sözləri tamamlayın: ....sy, ....ka, ....nik, ...gun, met..., pi..., cha..., tu.., doby.., ro..
4. Bu şeirlərdə ci-şi, ça-şa, çu-şu birləşmələri olan 12 söz var. Bunlar hansı sözlərdir?
Qamışları bir az silkələyin,
Göl səssizcə yuxuya gedir.
Orada əkslər yaşayır:
göldə buludlar üzür,
Şam meşəsi, sanki canlı,
Başını aşağı salıb yuxuya gedir.
Qağayı çaydanı qızdırdı,
O, səkkiz qağayı dəvət etdi:
- Gəl çay iç!
Neçə qağayı, cavab ver!
Göldə bir pike var idi,
Fırça ilə altını ovuşdurdu,
Qonaqlara kələm şorbası bişirdim,
O, minikləri müalicə etdi.
5. Qutuları doldurun.
VƏ
VƏ
VƏ
VƏ
H
A
SCH
A
SCH
U
H
U
Ş
VƏ
VƏ
VƏ
H
A
Y
İLƏ
Y
Ş
TO
A
L
TO
VƏ
D
HAQQINDA
R
6. Krossvordlar.
1
2
3
4
Üfüqi:
Əsəbiləşmirlər, amma bığlarını burulurlar, susmurlar, amma bir söz demirlər, yeriyir, amma yerindən tərpənmirlər. (BAXLA)
Qaşını büzəcək, qaşqabağını tökəcək, göz yaşı tökəcək, heç nə qalmayacaq.(BULUD)
Quyruğunu yelləyir, dişləri var, amma hürmür. (PIKE)
Heyvan məni apardı, amma mən insanların üstünə düşdüm. (XƏZ PALTO)
7. Anaqramlar.
Yeni sözlər yaratmaq üçün hərfləri dəyişdirin
soğan (corab) qələm (chock) köynək ön (makina)
xalis (saat) niş (şin)
8. Charade.
S ilə sizə bacardığımız qədər tez tələsirik
S U - ayaqlarınızı islatacağıq. (gölmə xizəkləri)
9. Bulmacalar.
Ş
L
,
SCH, 
Mövzuya görə tapmacalar:
Sözün kökündə vurğusuz saitlərin yazılışı.
Sözün kökündə samitlərin yazılışı.
Zhi-şi, ça-şa, çu-şu birləşmələrinin yazılışı.
Yumşaq və sərt işarələri ayıranların yazılışı”.
Sözün tərkibi
İsimlərdən sonra yumşaq işarənin yazılışı”.
Vurğusuz saitlərin yazılışı vurğu ilə yoxlanılmır”.
Sözün kökündə tələffüz olunmayan samitlərin yazılışı”.
Qoşa samit.
Samit səsin yumşaqlığını bildirən yumşaq işarənin yazılışı.
“Sözün kökündə vurğusuz saitlərin yazılışı” mövzusunda tapmacalar.
1. Otun üstündə parıldayan şeh var,
Gözəl bir qız çıxdı,
Otları biçər, düzər,
Hər şey irəli-geri üzür. (hörmə)
2. Hiyləgər fırıldaq, qırmızı baş,
Tüklü quyruq gözəldir!
Və onun adı... (tülkü)
3.Lyko döyüşməyi sevir,
Bağçaya atlayın
Saqqalını silkələyir
O, özünü Dereza adlandırır. (keçi)
4. Eynək taxmış nənə qoz budaqlarında oturub.
Oh-ho-ho bəli ah-ah-ah - eynəkli nənə üçün pisdir.
Gecələr qaranlıqda böcəkləri və hörümçəkləri görür,
Gün ərzində nə eynəkli, nə də eynəksiz heç nə görə bilmir. (bayquş)
5. Mən bir bulud, bir duman, bir dərə və bir okeanam.
Mən uçuram, qaçıram və şüşədən ola bilərəm. (su)
6. Yolları tozladım, pəncərələri bəzədim,
O, uşaqlara sevinc bəxş edib, onlara xizək sürmək imkanı verib. (qış)
7. Yazda əyləncəlidir, yayda sərindir,
Payızda qidalanır, qışda isinir. (ağac)
8.Başlanğıc, son, arxa, üz yox!
Onun nəhəng bir top olduğunu gənc və yaşlı hamı bilir. (Yer)
9. O, dəniz boyu gəzir və gəzir,
Və sahilə çatacaq -
Bu, yox olacağı yerdir. (dalğa)
10. Səhər tezdən həyətdə,
Otda çoxlu muncuq. (şeh)
“Sözün kökündə qoşa samitlərin yazılışı” mövzusunda tapmacalar
.
1.Budur bir dağ, həm də dağda
İki dərin çuxur.
Bu dəliklərdə hava dolaşır,
Daxil olur və çıxır. (burun)
2. Qoca zarafatcıldır
Mənə küçədə dur deməz,
Məndə evə getmək istəyi yaranır. (dondurma)
3. Əgər onu yuvarlasanız, pazdır,
Açarsansa, lənət olsun. (çətir)
4. O, sənin arxanca gedir,
Ən azından yerində qalır. (track)
5. Yalan, yalan,
Bəli, çaya qaçdı. (qar)
6. Ya qəfəsdəyəm, sonra cərgədəyəm,
Mənim üçün yazmaqdan çekinmeyin,
Siz də çəkə bilərsiniz
Özümü çağırıram... (notebook)
7.Qısa və qalın
Bizə baxmağa qərar verdi
Səhər küknar ağaclarının altında qaldırıldı
Yaşıl iynələrlə yarpaq. (göbələk)
8.Şamların altında, küknarların altında
Bir çanta iynə var. (kirpi)
9.Üst aşağı - dolu, aşağı aşağı - boş. (qapaq)
10.Tuşla dolu, qulağın altında yatır. (yastıq)
11. Mən boşamsa,
unuduram seni
Amma yemək gətirəndə
Mən sənin ağzından keçməyəcəyəm. (qaşıq)
12. Kədərli yaşlı qadın
Meşə daxmasında yaşayır,
Eyni şeyi deyir
Bir heca bütün həyatımı təkrarlayır. (kuku)
13. Ağ paltarlarda, sarı gözlərdə...
Onları heç bir istək vermədən adlandırırsınız. (papatya)
14. Qız yoldaşının gizləndiyi yer budur.
Bir yarpağın altında oturub... (dalğa)
15.Yağış və qar, tufan və leysan.
Bir sözlə, buna nə deyirsiniz?
Tapmacanı həll etmək üçün. (yağış)
16. Toyuq gəzməyə çıxdı,
Bir az təzə ot çimdik,
Və onun arxasında oğlanlar -
Onlara zəng… (cücələr)
17. Kəskin uc - oh, oh! Ayağında tək.
O, taxta parçasının içində yaşamaq istəyir, onu yuxarıdan vurmalısan. (dırnaq)
“Zi, şi, ça, şa, çu, schu orfoqrafiya birləşmələri” mövzusunda tapmacalar.
1. Quyruğun dayandığı yerdə,
Sonradan bir çuxur olacaq. (awl)
2. Eniş - atlar,
Yuxarı - ağac parçaları (xizək)
3. Bunlar hansı ulduzlardır?
Paltoda və şərfdə?
Tamamilə, kəsilmiş,
Əgər götürsən, əlində su var. (qar dənəcikləri)
4. Yamaclarda ot bitər
Və yaşıl təpələrdə.
Qoxusu güclü və ətirlidir,
Və onun çiçəyi və yarpağı
Sənin və mənim üçün çay içməyə gəlirlər.
Təxmin edin, bu nə cür alaq otudur! (oreqano)
5. Mən gülə çox oxşayıram
Çox yaxşı deyilmi?
Amma mənim meyvələrim
Hər kəsin yeməsi üçün uyğundur. (gül itburnu)
6. Dirək yanır, amma tüstü yoxdur. (şam)
7. Mavi səmada qartal uçur,
O, qanadlarını açıb günəşi örtdü. (bulud)
8. Getdikləri zaman həqiqəti deyəcəklər.
Dayansalar, yalan danışacaqlar. (bax)
9. Tikilməmiş, kəsilməmiş,
Və bir ip üzərində yığılmışdır. (corab)
10. Ağzında mişar var idi,
Su altında yaşayırdı.
Hamını qorxutdu, hamını uddu,
İndi də o, qazana düşüb. (dura)
“Yumşaq və sərt işarələrin bölünməsi” mövzusunda tapmacalar.
1. Kökə yaxın meşədə səs-küy və qaçış var:
İşləyən insanlar bütün günü məşğuldur,
Öz şəhərini tikir. (qarışqalar)
2.Kök torpaqda, bədən çöldə,
Bir çox əllər günəşə uzanır - ayrılmayacaqlar! (ağaclar)
3. Qabaqda qarmaq, arxada qarmaq var.
Ortada arxası var, üstündə isə tük var. (donuz)
4. Mən nəhəngəm: o nəhəng,
Çox kilolu plitə
Mən şokolad çubuğu kimiyəm
Mən dərhal yüksəkliyə qalxıram.
Və əgər mənim güclü pəncəm varsa
Bir fil və ya dəvə tutacağam,
Hər ikisini görməyə şad olaram
Onları balaca pişik balaları kimi böyüdün. (kran)
“Söz bəstələnməsi” mövzusunda tapmacalar.
1. Mübahisə etmirəm, ağ deyiləm - mən, qardaşlar, daha sadəəm,
Mən adətən ağcaqayın bağında bitirirəm. (boletus)
2. Qar altından çiçək açır,
Hamıdan əvvəl baharı qarşılayır. (qardelen)
3. Mən qırmızı papaqda böyüyürəm
Aspen kökləri arasında.
Məni bir mil uzaqda görəcəksən
Mənim adım... (boletus)
4. Gecə, günorta, sübh vaxtı,
Xidmətini gizli şəkildə həyata keçirir.
Yolda, sahildə
Düşmənin yolunu kəsir. (sərhəd keşikçisi)
5. Usta, usta, kömək -
Çəkmələr köhnəlib.
Dırnaqları daha sərt sürün -
Bu gün ziyarətə gedəcəyik. (ayaqqabıçı)
6.Onun işi dərinlikdə, ən dibdə,
Onun işi qaranlıqda və sükutdadır.
İşi çətin və çətin olsun,
Astronavt kimi ulduzların arasında üzür. (dalğıc)
7. Bir quş səmada uçur,
Bərabər zümzümə edir.
O, qanadlarını çırpmır
Onun ardınca ağ bir iz gələcək. (təyyarə)
8. O, insanları çay boyunca aparır,
Şəhərlərdə limana daxil olur. (motorlu gəmi)
"İsimlərdən sonra yumşaq işarənin yazılması" mövzusunda tapmacalar.
1.Quş qanadını yellədi
Və bütün dünyanı bir tüklə örtdü. (gecə)
2. Həyətdə quyruq, itxanada burun.
Kim quyruğunu çevirsə, evə girər. (açar)
3. Skamyanın altında kiçik bir top qaçır. (siçan)
4. İki həftə yaşıl qalması,
İki həftədir qulaq asır,
İki həftə ərzində çiçək açır
İki həftə tökür,
İki həftə quruyur. (çovdar)
5. Suyun üstündə durur, saqqalını silkələyir. (qamış)
6. Kiçik adama oxşamır
Amma ürəyi var.
Və bütün il boyu işləyin
Ürəyini verir. (qələm)
7. Döyüldükdə ağlamır
Və tullanır və tullanır. (top)
8. Bütün köçəri quşlar qara,
Əkin sahələrini qurdlardan təmizləyir.
Əkin sahəsi boyunca irəli-geri atlayın.
Və quşun adı... (qala)
9. Ağ xalatlı adam
Çox vacib işlərlə məşğuldur.
Sağlamlığımızı ona etibar edirik
Və ümidimiz var. (həkim)
“Vurğu ilə yoxlanılmayan vurğusuz saitlərin yazılışı” mövzusunda tapmacalar.
1. Qaçar, zümzümə edər, iki gözə baxar,
Və belə olduqda, parlaq qırmızı bir göz dəliyi görünəcək. (avtomobil)
2.Şəhərin bir başından o biri başına.
Ev qövsün altından keçir. (tramvay)
3. Kötüklərin istisində
Çox nazik gövdələr.
Hər bir nazik sap
Qırmızı işıq tutur.
Sapları bükürük -
İşıqların toplanması. (giləmeyvə)
4. Tarlada doğulmuş,
Zavodda dəmlənib
Bir şüşədə həll olunur (şəkər)
5.Rus gözəli, hamımız onu çox sevirik.
O, ağ, qamətli, paltarı isə yaşıldır. (ağcaqayın)
6. Qrup halında budaqlarda böyümək,
Qabıqlarla örtülmüşdür. (fındıq)
7. Uşağı yüz qundaqla büküblər. (kələm)
8. Maraqlı qırmızı burun
Başının üstünə qədər yerə kök saldı.
Onlar sadəcə bağçada gəzirlər
Yaşıl iplər. (kök)
9. Qırmızı muncuqlar asılır, kollardan bizə baxır.
Bu uşaqlar, quşlar və ayılar muncuqları çox sevirlər. (moruq)
10.O, damda cırıldayır və daha yüksəklərə qalxa bilir.
Həyətdə dolanır, oradan yemək yığır. (sərçə)
“Sözün kökündə tələffüz olunmayan samitlərin yazılışı” mövzusunda tapmacalar.
1. Başlanmış kimi gecə-gündüz döyür.
Bu döymə birdən dayansa pis olardı. (ürək)
2. Arxa üstə uzananda,
Mənə faydası yoxdur
Ancaq məni divara söykə -
Mən dərhal nəsə tapacağam. (nərdivan)
3. Yaxşı, hansınız cavab verəcək:
Od deyil, amma ağrılı şəkildə yanır,
Fənər deyil, parıldayan,
Həm də çörəkçi deyil, çörəkçi. (Günəş)
Bulmacalar
Çoxdan yazılmalı olan bir yazı: rus dilini sıfırdan öyrənməyə gələn uşaqlara necə öyrətmək olar məktəbəqədər yaş. Böyüklərlə hər şey aydındır: RCT üsulu var, RCT dərslikləri var, testlər var. Rus dilini formatda sıfırdan öyrənməli olan kiçik uşaqlarla nə etmək lazımdır xarici dil? Bizim aydın, başa düşülən, addım-addım metodologiyamız yoxdur. Əslində dərsliklər də.
Həftədə bir saat + ev tapşırığı, ən yaxşı halda, dərsə gedəndə salam verməyi öyrənmiş uşaq var. Mən sizə bu problemin həllini necə gördüyümü söyləyəcəyəm və aşağıda Yekaterina Protasovanın şərhini və onun təlimatından çox faydalı bir sitat verəcəyəm.
Uşaqlar üçün RCT?
RCT-lərdən, texnikalardan nə götürə bilərik klassik forma Məktəbəqədər uşaqlar üçün ümumiyyətlə uyğun deyil?
1.Tədrisin əsas prinsipləri.
Məsələn, tapşırığın və ya oyunun əvvəlində müəllimin nitq modeli verməli olduğu barədə məlumat. Yalnız "indi biz dükan oynayacağıq" deyil, nitq nümunələri: uşaq nə deyir, böyüklər nə deyir. Məktəbimizdə RFL metodologiyası ilə tanış olmayan yeni müəllim olduqda, biz daim nitq modellərini xatırlatmalı və hər dərsdə onların olub-olmadığını yoxlamalıyıq. Tapşırığı və necə yerinə yetirəcəyini göstəririk, uşağın nə deməsi lazım olduğunu danışırıq.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №1: müəllimdən nitq nümunələrinin olmaması.
2.Qrammatik və nitq formulları
Əslində dil sözlərdən deyil, düsturlardan ibarətdir. Məsələn, "almaq istəyirəm" bir düsturdur. Düsturda son sözü dəyişirik: alma almaq istəyirəm, süd almaq istəyirəm, balıq, çiyələk, qatıq, pendir almaq istəyirəm... Və təkliflərimiz çoxdur. Dil bir konstruktordur, düsturda bir sözü dəyişdiririk - yeni bir ifadə görünür, "deyil" hissəciyini əlavə edin - yeni bir ifadə görünür. Dərs planında və proqramında biz ilk növbədə uşaqlara hansı nitq formullarını verdiyimizi, sonra isə lüğəti təyin edirik. Düsturlar və ifadələr sözlərdən daha vacibdir. Sözləri düsturlardan kənar öyrənməyin, kontekstdən kənar sözləri öyrənməyin mənası yoxdur.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №2: biz düsturları yox, sözləri öyrənirik. Tez-tez bizə mövzularda çoxlu söz bilən uşaqlar gəlir: heyvanlar, meyvələr, tərəvəzlər, ev, paltar. Amma ən sadə cümlələrlə belə danışa bilmirlər.
3.Qrammatikanın təqdim edilməsi qaydası
Qrammatika? Məktəbəqədər uşaqlar? Uşaqlar üçün? "Bunlar uşaqlardır", nə qrammatika. Qrammatikaya münasibətimizlə bağlı iki problemimiz var: qrammatika çox vaxt orfoqrafiya kimi başa düşülür (“səriştəli” sözündən?), qrammatika çox vaxt nəzəriyyə kimi başa düşülür (“ittiham halı qadın cinsində “kim, nə” suallarına cavab verir. sonluq -u, -yu kimi dəyişir, istisnalar sonunda yumşaq işarəsi olan isimlərdir"). Eyni zamanda, qrammatika sadəcə bir dilin quruluşudur, onun skeletidir, onsuz biz yenə də "mövzuya görə" söz qarışıqlığı ilə qalacağıq.
RCT metodologiyası ilə tanış deyilsinizsə, sadəcə böyüklər üçün RCT dərsliyini və ya məsələn, Nina Vlasovanın uşaqlar üçün RCT dərsliyinin məzmununu aça bilərsiniz. Müəlliflərin işi hansı ardıcıllıqla verdiyinə baxın. Bu seçim təsadüfi deyil, nitqdə hallardan istifadə tezliyi ilə müəyyən edilir. Eyni zamanda, müəlliflər halların BÜTÜN mənalarını götürmürlər, elementar səviyyədə ən zəruri olanları seçirlər.
Məsələn, ön sözdə bu mənalar:
Yer: çantada, divanda;
Nəqliyyat: minmək, üzmək, bir şeylə uçmaq və s.
Bütün bu qrammatikadan, işlərdən qaçmaq mümkündürmü?
Uşağı bir mühitə yerləşdirsəniz mümkündür. Məsələn, rusdilli uşaq bağçanız varsa. Uşağa bunu deyirik
ön söz işini öyrənmək? Xeyr, əlbəttə ki, uşaq fərdi nitq formullarının öyrənilməsi çərçivəsində yalnız oynayır, tapşırıqları yerinə yetirir, danışmağı öyrənir.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №3. Bunun bir çox səbəbi ola bilər, əslində. Danışıqda işlərin avtomatlaşdırılması lazımdır. Bir dəfə “süd almaq istəyirəm” deyən uşaq özünü eşidib nəyinsə səhv olduğunu başa düşsün, “bunu demirlər” deyə yenidən düşünmək lazımdır. Bu avtomatlaşdırma olmaya bilər. Sadəcə “mövzunu başa düşmək” kifayət deyil. Sadəcə bir neçə dəfə düzgün demək kifayət deyil.
Tədricilik və addım-addım işlənmənin olmaması ola bilər.
Məşq etmək üçün kifayət qədər oyun olmaya bilər və ya öyrəndiklərinizi öz ifadənizdə, nitqinizdə istifadə etmək üçün kifayət qədər oyun olmaya bilər. Əvvəllər öyrənilənlərin fasilələrlə təkrarlanmasının olmaması ola bilər.
Bu paraqrafdakı hallar məsələn. Bir çox başqa mövzular var: cins, say, isim və sifətlərin uzlaşması və s., lakin ümumi yanaşma eyni olaraq qalır.
Və ya bəlkə bir RCT deyil?
Bəlkə RCT deyil, RCT yerinə deyil, onunla birlikdə. Danışıq qüsurları və inkişaf geriliyi olan birdilli uşaqlar üçün fayda əldə edə bilərsiniz. Bunlar Kosinovanın qrammatik və leksik dəftərləri, Arbekovanın xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların ardıcıl nitqinin inkişafı üçün materiallar və s. Uşaqlar üçün ümumi inkişaf materiallarını qismən götürə bilərsiniz.
Amma mən heç vaxt rusdilli olmayan uşaqlar üçün əlavə və emal olmadan yalnız birdillilər üçün materiallar üzərində qurulmuş effektiv proqram görməmişəm. Məqsədlərin fərqi ilə bağlıdır. Hər bir dərslik öz problemlərini həll edir və monodillilər üçün loqopedik dərsliklərin müəllifləri uşağının rus dilini öyrənməsini istəyən müəllimlər və valideynlərdən tamamilə fərqli vəzifələrə malikdir.
Siz uşaqlar üçün ingilis materiallarında ideyalar axtara bilərsiniz. Orada çoxlu fikirlər var, mən özüm onlarla Amerika uşaq bağçası müəllimlərinin və ingilis dili müəllimlərinin ikinci ana dili kimi bloqlarına abunə oluram. Ancaq rus dilində qrammatikanın tətbiqi proseduru hələ də fərqlidir. Onlar daha çox tapşırığın dizaynı, materialın təqdimatı və oyun variantları ilə bağlıdır.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №4. Dərs vaxtını keçirməyə kömək edən, lakin konkret problemləri həll etməyən bir çox köməkçi vasitələrdən ibarət “yamaqlı yorğan”. Çoxlu çap və kartlar var, lakin vahid sistem yoxdur. Sistem proqramda deyilsə, sistemli dil öyrənmə də işləməyəcək.
Və ya bəlkə sadəcə oynamaq?
Təcrübə edə bilərsiniz. Müəllim icmasına gedin və rus dilini sıfırdan öyrənən uşaqlara rus dilini necə öyrətmək barədə soruşun. Əminəm ki, ilk şərhlərdən biri belə olacaq: "Hansı dərslər? Hansı proqram? Uşaqlar oyun vasitəsilə öyrənirlər, sadəcə oynayırlar. Mağazaya, zooparka, kuklalara, binqoya. Yeməklər haqqında bu loto xoşuma gəldi: link. Siz həmçinin dairəvi şəkildə mahnı oxuya və rəqs edə bilərsiniz”.
Əgər hər gün uşağınızla bir neçə saat vaxt keçirirsinizsə, onda sadəcə ünsiyyət və sadəcə oyun inkişaf və öyrənmə mühiti olacaq. Yeməklər haqqında loto yükləyin, mahnıları əzbərləyin, oyuncaq kassa aparatını çıxarın və oynamağa başlayın. Həftədə bir saatınız varsa, "sadəcə oyun oynamaq" heç nəyə nail olmadan çox vaxt öldürəcək.
Ona görə də sistemli yanaşmaya qayıdırıq: hansı qrammatika ilə məşğul olursunuz, ondan hansı düsturlar əldə edə bilərsiniz, prosesdə sizə hansı lüğət lazım olacaq, lüğət və düsturları məşq etmək üçün hansı oyunlarla qarşılaşa bilərsiniz. Oyunlar var, onlar zəncirin sonundadır. Və onlar müəyyən bir iş üçün çalışırlar. Və bunu edirlər! Dərsin əvvəlində isinmə kimi mahnılar, fasilə kimi dəyirmi rəqs, əvvəlki mövzunun interval təkrarı kimi loto daxildir (və təkcə lüğəti deyil, həm də cümlə daxilində söz ehtiyatını təkrarlamağı unutmayın. düstur). Baxın, hər şey faydalı idi, sistemin içində hər şeyin yeri var idi.
Tərəqqinin olmamasının səbəbi №5. Yaxşı başa düşürsən, məncə. Oyunlar proqrama, sistemə daxil edilməyib. Və bu halda, siz 5 il oynaya bilərsiniz və uşaq ən sadə rus dilində belə danışmayacaq. Və ona görə yox...
“Həftədə cəmi bir saatımız var”
Bu barədə çox tez-tez yazıram və yazmağa davam edirəm, çünki çevik bir proqramınız varsa, həftədə bir saat da məna verir, sistemli yanaşma, konkret vəzifələr hər dərs üçün və bu problemləri həll edən oyunlarla tapşırıqlar. Şagirdlərin ritmlərini görüb onlara uyğunlaşsanız. Potensial görürsünüzsə, yeni, daha mürəkkəb səviyyəyə keçmək və bu fürsətdən yararlanmaq fürsəti. Əgər həftədə bir saat hər şeyi izah etməkdənsə, bunun niyə işləmədiyini anlamağa çalışırsınızsa. Əgər problemli tələbəni müvəqqəti qəbul etməyə hazırsınızsa fərdi məşq, bu da tez-tez qrupa yetişməyə kömək edir. Əgər həm siz, həm də valideynləriniz kiçik addımlarla irəli getdiyinizi başa düşsəniz, bu qədər iş və qısa dərslərlə başqa cür ola bilməz. Amma siz irəliləyiş əldə edirsiniz.
Ev tapşırığı haqqında
Və nəhayət: ev tapşırığı ilə nə etmək lazımdır. Budur mənim seçimim. Əgər uşağın rusdilli ailə üzvləri varsa, onlar ona dərsdə öyrəndiklərini təkrarlamağa və bir-iki iş vərəqi hazırlamağa kömək edəcəklər. Ailədə rus dilində danışan yoxdursa, qalanlar mahnılar, YouTube-da uşaqlar üçün öyrədici videolar və ya ev tapşırığı üçün xüsusi olaraq sizin tərəfinizdən lentə alınan qısa videolardır. Uşaq oxumağı öyrənənə qədər və s. Öyrənən kimi müstəqil yerinə yetirmək üçün tapşırıqlar vermək imkanımız var. Kopiya dəftərləri, söz və şəkli uyğunlaşdırın, elementar tapşırıqları olan iş vərəqləri və uşağa tanış olan lüğət. Uşaq böyüyür, rus dili irəliləyir, ev tapşırıqları mürəkkəbləşir.
Gələcək birinci sinif şagirdlərinin valideynləri arasında tez-tez yaranan sual: onların 6-7 yaşlı uşağı məktəbə hazırdırmı? Hazır deyilsinizsə, onu necə düzəltmək olar? zəruri bilik, qabiliyyətlər, bacarıqlar, evdə oğlum və ya qızımla hansı inkişaf tapşırıqları üzərində işləməliyəm? Bəzi valideynlər bu problemin həllini uşaq bağçasına və ya hazırlıq qrupu məktəbdə və kimsə müstəqil olaraq bu çətin işi öz üzərinə götürəcək. Və təbii ki, sonuncu qalib gələcək. Nə məktəb, nə də uşaq bağçası nəzərə ala bilməyəcək fərdi xüsusiyyətlər hər uşaq. Evdən başqa heç bir yerdə körpənin inkişafı üçün zəruri olan ən rahat, rahat mühit yaradılmayacaq.
Tapşırıq kartlarını necə çap etmək olar
İstədiyiniz hər hansı bir şəkil üzərinə sağ klikləyin və açılan pəncərədə “şəklini fərqli saxla” seçin, sonra kartı saxlamaq istədiyiniz yeri, məsələn, kompüterinizin iş masasını seçin. Kart saxlanılıb, siz onu kompüterinizdə adi şəkil kimi aça və övladınızla dərs keçmənizi daha rahat etmək üçün çap edə bilərsiniz.
6-7 yaşlı uşaqların inkişafı mövzusunun davamı. Mütəxəssislər 6-7 yaşlı uşağın məktəbə hazırlığının üç komponentini müəyyən ediblər: fizioloji, psixoloji və koqnitiv.
- Fizioloji aspekt. Uşağın inkişaf xüsusiyyətləri və məktəbə hazırlığı həkim tərəfindən müəyyən edilir. Əlbəttə ki, ciddi sağlamlıq problemləri olduqda, heç bir şey edilə bilməz, islah siniflərində və ya məktəblərdə oxumalı olacaqsınız. Bir uşaq tez-tez soyuqdəyməyə meyllidirsə, valideynlər bunu sərtləşdirmə köməyi ilə düzəltməyə cəhd edə bilərlər.
- Psixoloji aspekt. Yaşa uyğun yaddaş, nitq, təfəkkür. Uşaq həmyaşıdları ilə ünsiyyət qurmağı, şərhlərə sakit cavab verməyi, böyüklərə hörmət etməyi, nəyin pis, nəyin yaxşı olduğunu bilməli, yeni biliklər əldə etməyə çalışmalıdır.
- Koqnitiv aspekt. Gələcək birinci sinif şagirdinin malik olmalı olduğu bir neçə bilik və bacarıq qrupu var.
- Diqqət. Uşaq bir modelə uyğun işləməyi, diqqətlilik üçün tapşırıqları yerinə yetirməyi, eyni zamanda oxşarlıq və fərqləri axtarmağı bacarmalıdır.
Diqqət dünyanı dərk etməyin ən mühüm yollarından biridir. 7 yaşa qədər formalaşır könüllü diqqət. Əgər bu baş vermirsə, o zaman uşağın köməyə ehtiyacı var, əks halda dərslərdə konsentrasiya ilə bağlı problemlər yarana bilər.
6-7 yaşlı uşaqlarda diqqətin inkişafı üçün tapşırıqlar
Tapşırıq 1. “Bədən hissələri”. Valideyn və uşaq bir-birinə qarşı otururlar. Valideyn bədən hissəsinə işarə edir və adını tələffüz edir, uşaq təkrarlayır. Sonra, böyüklər bir hiylə edir: o, məsələn, bir gözü göstərir və bunun bir dirsək olduğunu söyləyir. Uşaq tutmağı fərq etməli və bədənin bir hissəsini düzgün göstərməlidir.
Tapşırıq 2. “Fərqləri tapın.”Ən məşhur oyunlardan biridir. Seçilmiş şəkildə nə qədər fərq olduğunu əvvəlcədən müzakirə etməlisiniz. Tapılan elementləri qeyd etmək üçün qələmdən istifadə etmək rahatdır. Uşaq bütün fərqləri tapa bilmirsə, ona nəyə diqqət etməli olduğunu söyləmək lazımdır.
Məsələn, aşağıdakı şəkildə ən azı 10 fərq tapmaq lazımdır.
Tapşırıq 3. “Yol tapın”. Uşaqdan bir suala cavab verməsi xahiş olunur, məsələn: "Uşaqların məktəbə getməsi üçün avtobus hansı yolla getməlidir?"
- Riyaziyyat və məntiqi təfəkkür. Uşaq 1-dən 10-a qədər irəli və tərs qaydada saymağı bacarmalı, “+”, “-”, “=” arifmetik işarələrini bilməlidir. Həmçinin nümunələri tapın, obyektləri bir əlamətə görə qruplaşdırın, məntiqi silsiləsi davam etdirin, məntiqi nəticə ilə hekayə qurun, əlavə obyekt tapın, yəni təhlil edin, sintez edin, müqayisə edin, təsnif edin və sübut edin.
Uşağın tapşırığı: onlarla sayın
Uşağın tapşırığı: ədədləri müqayisə edin, “böyük”, “kiçik”, “bərabər” işarələrini qoyun
Riyaziyyat intellektual inkişafın əsas amilidir. Məntiqi təfəkkür onun əsasını təşkil edir. O, öz növbəsində məntiqi üsullardan istifadə etmək, həmçinin səbəb-nəticə əlaqələri qurmaq və onların əsasında nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirir. Buna görə məktəbəqədər yaşda məntiqi inkişaf etdirməyə başlamaq çox vacibdir.
Ağıllı insanlar üçün tapşırıqlar
6-7 yaşlı uşaqlar üçün məntiqi inkişaf etdirmək üçün tapşırıqlar və oyunlar
1 nömrəli inkişaf tapşırığı. Boş vərəqdə 10-a qədər rəqəmlər çəkin, üç dəfə “7” rəqəmini çəkin və üç dəfə “2” rəqəmini çəkin. Uşağınızı bütün rəqəmləri 7 mavi və 2 rəqəmini yaşıl rəngə boyamağa dəvət edin. Bitirdikdən sonra sual verin: “Hansı rəqəmlər daha böyükdür? Nə qədər?" Bu cür tapşırıqlar təhlil etmək, ümumiləşdirmək və müqayisə etmək bacarığını inkişaf etdirir. Eynilə, siz uşağınızdan tennis, həndbol, basketbol və futbol toplarını saymağı və hansının daha böyük və ya kiçik olduğunu adlandırmağı xahiş edə bilərsiniz.
Məntiqi təfəkkürün inkişafı tapşırığı No 2. Əlavə bir avtomobil tapın. Uşaq obyektləri bir meyara görə təsnif edir: avtobus, skuter və yanacaqla işləyən avtomobil. Ancaq əlbəttə ki, əvvəlcə 6-7 yaşlı uşağı “nəqliyyat” mövzusu ilə tanış etməli, hansı nəqliyyat növlərinin olduğunu və onları kimin idarə etdiyini söyləməli və göstərməlisiniz.
İnkişaf tapşırığı №. 3 . Uşaqlara tapşırıq verilir: “Refdə göy rəngli dəftərlərin sayı qədər qırmızı dəftər var. Yaşıl və qırmızı dəftərlərin sayı eynidir. Rəfdə 3 yaşıl dəftər varsa, neçə dəftər var? Bu tapşırıq öz hərəkətlərini təhlil etmək, sintez etmək, müqayisə etmək və təşkil etmək bacarığını inkişaf etdirir.
4 nömrəli inkişaf tapşırığı. Uşağınızı hiylə ilə bağlı suallara cavab verməyə dəvət edə bilərsiniz. Uşaqlar bu cür tapmacaları çox sevirlər. Onlar təxəyyülün inkişafına kömək edir.
1 ayaqda Maşa 20 kq çəkir, 2 ayaqda nə qədər çəkəcək?
Daha yüngül nədir: bir kiloqram tük və ya daş?
Boş çantada neçə konfet var?
Hansı yeməklərdən heç nə yeməyəcəksiniz?
Ağcaqayın ağacında 5 alma və 3 banan bitmişdi.Bütün bananlar düşsə, neçə alma qalır?
Bu yaşda uşaqlar problemləri asanlıqla həll edirlər gizli məna, məsələn: “Canavar öz ad gününə donuz balalarını, uşaqları və qırmızı papaq dəvət etdi, canavar ad gününə neçə dadlı qonaq dəvət etdi? (6-7 yaşlı uşağın bu problemə "11 qonaq" cavabını necə tez verəcəyinə təəccüblənəcəksiniz).
- Yaddaş.Şeiri əzbər söyləməyi, qısa mətni təkrar danışmağı, 10 şəkli yadda saxlamağı bacarmalısan.
6-7 yaşlarında məktəbdə böyük miqdarda yeni bilik əldə etmək üçün zəruri olan könüllü yaddaş formalaşır. Obrazlı yaddaşla birlikdə şifahi-məntiqi yaddaş inkişaf edir, yəni başa düşülənlər yaxşı yadda qalır. Valideynlər düzgün seçilmiş tapşırıqların köməyi ilə yaddaşı inkişaf etdirməyə və məktəbə hazırlaşmağa kömək edə bilərlər. 
6-7 yaşlı uşaqlarda yaddaşın inkişafı üçün tapşırıqlar
Məşq 1. "Yadda saxla və təkrar et." Yetkin hər hansı bir söz deyir və onları təkrarlamağı xahiş edir. Sözlərin sayı getdikcə artır.
Tapşırıq 2. Uşaqdan şəkildə göstərilənləri xatırlaması xahiş olunur. Sonra şəkil çevrilir və suallar verilir: “Şəkildə neçə nəfər göstərilir? Uşaqlar nə ilə oynayır? Nənə nə edir? Divarda nə asılıb? Ananın əlində nə var? Atamın bığı və ya saqqalı var?”
Tapşırıq 3. Obyektlərlə oynamaq. Oyuncaqları və əşyaları xaotik qaydada düzün. Uşaq onların yerini xatırladıqdan sonra ondan üz döndərmələrini xahiş edin. Bu zaman bir şeyi çıxarın və soruşun: "Nə dəyişdi?" Bu oyun təkcə yaddaşı deyil, həm də diqqəti əhatə edir.
- İncə motor bacarıqları. Uşaq qələmi düzgün tutmağı, konturdan kənara çıxmadan əşyaların üzərinə rəngləməyi, qayçıdan istifadə etməyi, aplikasiya etməyi bacarmalıdır. İncə motor bacarıqlarının inkişafı nitqin və təfəkkürün inkişafı ilə birbaşa bağlıdır.
İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün istifadə edə bilərsiniz barmaq gimnastikası. Uşaqdan böyüklərin hərəkətlərini təkrarlaması xahiş olunur. Valideyn yumruqlarını stolun üstünə qoyur, baş barmağını yanlara doğru açır.
"İki dost köhnə quyuda görüşdü" - baş barmaqlar növbə ilə bir-birini "qucaqlayır".
"Birdən haradasa yüksək səs gəldi" - barmaqlar masaya toxunur.
"Dostlar evlərinə qaçdılar" - barmaqlar bir yumruqda gizləndi.
"Dağlarda daha gəzməyəcəklər" - bir əlin baş barmağını digər əlin oynaqlarına basmaq lazımdır.
Bu əl məşqi əsasən baş barmağa yönəlib və bildiyiniz kimi onu masaj etmək beyin fəaliyyətinə müsbət təsir edir. Buna görə də, bu gimnastika dərslərdən əvvəl həyata keçirilə bilər.
- Nitq. Uşaq verilmiş sözlərdən cümlələr və şəkil əsasında hekayə qurmalı, səsləri və hərfləri ayırd etməlidir.
Nitqin inkişafı üçün tapşırıqlar.
Tapşırıq 1. Oyun “Qarşı tərəflər”. Valideyn sözləri adlandırır, uşaq əks mənalı bir söz tapmalıdır, məsələn, yaxşı - pis, açıq - yaxın, yüksək - aşağı.
Tapşırıq 2. Oyun “Əgər biz rəssam olsaydıq”. Valideyn və uşaq kiçik bir kənd evi çəkirlər. Sonra onu sözdə “r” və ya “r” səsləri olan əşyaların rəsmini tamamlamağa dəvət edir.
- Dünya. Uşaq ətrafdakı cisimlər və hadisələr haqqında əsas faktları bilməlidir. Məsələn, rəngləri, heyvanları, quşları, fəsilləri, valideynlərin adlarını və iş yerini, ünvanını bilmək. Uşaqlar bu cür bilikləri kitab oxumaqla, gəzinti zamanı, valideynləri ilə dərs zamanı və bağçada əldə edirlər.
Dərslərə başlamazdan əvvəl bir neçə qaydanı xatırlamaq lazımdır. Birincisi, uşağınızı dərsə məcbur etməməlisiniz, onunla maraqlanmalısınız, sonra özü sizi masaya çağıracaq. İkincisi, dərslər uzun sürməməlidir, çünki 6-7 yaşlı uşaq 25 dəqiqədən çox diqqəti saxlaya bilməz. Üçüncüsü, bu yaşda əsas fəaliyyət hələ də oyundur. Uşaq oynayaraq öyrənir. Buna görə də, əksər tapşırıqlar oynaq şəkildə təqdim edilməlidir.
Video "Uşaqlar üçün məntiq testləri"
Yüklənir...