Bədii nitqin texnikalarının müəyyənləşdirilməsi üzrə təlim üçün tapşırıqlar. Epitet. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün lüğət oyunları və məşqlər Kim bilir, davam etsin

Bölmələr: Rus dili

Dərsin məqsədləri:

• Mövzu üzrə bilikləri təkrarlamaq, genişləndirmək və ümumiləşdirmək;
• Vizual və ifadəli vasitələrdə bacarıqları inkişaf etdirmək;
• Mövzu üzrə test tapşırıqlarını ən az vaxtda həll etməyi öyrənin.

Avadanlıq:

• İstinad cədvəlləri, mətni olan qovluqlar;
• Kompüter, təqdimat.

Dərslər zamanı

I. Günortanız xeyir. Dərsimizin mövzusu "Vahid Dövlət İmtahanına hazırlıq zamanı vizual ifadə vasitələri üzərində işləmək" dir. Slayd №1.

Bugünkü dərsin vəzifəsi rus nitqinin ifadəliliyinin təhlili ilə bağlı xüsusi tapşırığa hazırlaşmaqdır. Bu tapşırıq linqvistik bacarıqları yoxlamaq məqsədi daşıyır. Belə bir təhlil aparmaq üçün bütün bilik və bacarıqlara yiyələnmək lazımdır.

II. Əvvəllər öyrənilmiş materialın təkrarlanması və dərinləşdirilməsi.

Slayd № 2 (sxem üzrə işləmək).

Bədii ifadə vasitələri

Yollar	Nitq fiqurları
Trope (yunan sözündəndir, dönmə, dönmə, şəkil deməkdir) söz və ifadələrin məcazi mənada işlədilməsidir.	Şəkil (latın sözündən nitq, görünüş, kontur). Mətnin ifadəliliyi üçün belə sintaktik strukturlardan istifadə olunur.
Epitet.
Müqayisə.	Antiteza.
Metafora.	İnversiya.
Şəxsiyyətləşdirmə.	Qradasiya.
Hiperbola.	Anafora.
Litotlar.	Epifora.
Parafraz.	Oksimoron.
Metonimiya.	Sintaktik paralellik.
Sinekdoxa.	Bağlama.
İroniya.	Leksik təkrar.
	Ellips.
	Asyndeton. Çox birlik.
	Ritorik rəqəmlər:
	Apellyasiya.
	nida.
	Sual.
	Defolt.

1. Sxem üzrə işləyin:

• Hansı bədii ifadə vasitələrini bilirsiniz?
• izlər nədir? Onlara ad verin.
• Hansı üslub fiqurları və ya nitq fiqurları ilə tanışsınız? Onlara ad verin.

(Qədim dövrlərdə nitq fiqurları “nitq nümunələri” adlanırdı. Ondan artıq nitq fiqurları var, lakin onların hamısı adi formadan kənara çıxmağı, sözlərin mürəkkəb birləşməsini ifadə etməsinə görə oxşardır).

2. Təlimatlara uyğun işləyin.

Yollar, nitq fiqurları. (Hər bir şagirdə qeydlər paylanılır).

Qarşılıqlı sorğu. (3 dəqiqə ərzində tələbələr nitq fiqurlarını və tropikləri müəyyən etmək üçün suallar verirlər. Metafora, bənzətmə, personifikasiya, anafora, sintaktik paralellik, antiteza, oksimoron nədir?)

III. Konsolidasiya üçün məşq məşqləri.

Slayd nömrəsi 3.

1. Mətndə hansı məhəbbətdən istifadə olunub?

Qızıl bağ fikrindən daşındı
Ağcaqayın şən dili.

(S. Yesenin)

1. ironiya;
2. Litotlar;
3. metafora;
4. Metonimiya.

Slayd nömrəsi 4.

2. Mətndə hansı məhəbbətdən istifadə olunub?

Mən təbiətin sulu çürüməsini sevirəm...

(A. Puşkin)

1. metafora;
2. Şəxsiyyətləşdirmə;
3. epitet;
4. Oksimoron.

Slayd nömrəsi 5.

3. Parçada hansı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu göstərin: “Amma hər şeydən çox doğma torpağa məhəbbət məni incitdi, əzab verdi, yandırdı”. (S. Yesenin)

1. hiperbola;
2. Qradasiya;
3. Ritorik nida;
4. Müqayisə.

Slayd nömrəsi 6.

4. Parçada hansı ifadə vasitələrinin işlədildiyini göstərin: “Mən səni meşələrə, səssiz səhralara, səninlə dolu, qayaların, körfəzlərin və parıltı, kölgə, dalğaların söhbəti ilə aparacağam”. (A. Puşkin)

1. antiteza;
2. Çox Birlik;
3. parafraz;
4. Metafora.

Slayd nömrəsi 7.

5. Parçada hansı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu göstərin: “Əsl xalq mahnısı zahiri gözəllik, forma arxasınca getmir, ən sadə və deməli, ən gözəl sözlərlə ürəkdən danışmağa qadirdir”. (M.Qorki)

1. metafora;
2. Şəxsiyyətləşdirmə;
3. Müqayisə;
4. Qradasiya.

Tapşırığın cavabları: 1)3; 2)2; 3)2; 4)2; 5)2.

IV. Bir uyğunluq tapın.

Slayd nömrəsi 8.

1. Hər bir nümunədə hansı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin.

Slayd nömrəsi 9.

Cavablar: 1-B, 2-C, 3-D, 4-D.

Slayd nömrəsi 10.

2. Hər bir nümunədə hansı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin:

Slayd nömrəsi 11.

Cavablar: 1-B, 2-A, 3-D, 4-G.

Slayd nömrəsi 12.

3. Hər bir misalda hansı ifadə vasitələrindən istifadə olunduğunu müəyyənləşdirin?

Slayd nömrəsi 13.

Cavablar: 1-B, 2-A, 3-B, 4-D.

V. Mətnlə işləmək.

(Tapşırıqlarla birlikdə mətn tələbələrə paylanır.)

1. Mətni oxumaq.

(1) İnsan həyatı özü üçün seçmir, onu taleyi təyin edir və onu hara aparsa, üzmək yox, müəyyən dərəcədə idarə etmək ona bağlıdır. (2) Əgər mənə həyatımı təkrarlamaq imkanı verilsəydi, mən eyni, çox hadisəli, sevincləri, qələbələri, məğlubiyyətləri, ləzzətləri və itkilərin kədərlərini seçərdim, yeri gəlmişkən, dünyanı daha kəskin və daha kəskin görməyə kömək edir. mehribanlığı daha dərindən hiss edin. (3) Mən də taleyimdən yalnız bir şey istəyərdim - anamı yanımda buraxmağı. (4) Mən bütün həyatım boyu onun üçün darıxmışam və indi, yaş məni bütün yaşlı insanlarla müqayisə edəndə və artıq ruhumda titrəmə olmayanda, anaların səbirlə gözlədiyi yorğun sakitlik gəlir, onun üçün çox darıxıram. heç olmasa qocalıqda uşağa söykənmək və özünü və onun sonsuz mehriban ürəyini sakitləşdirmək, hər zaman təsəlli, şəfqət və məhəbbət üçün hazır olmaq ümidi ilə.

(5) Analarınızı qoruyun, insanlar! (6) Diqqətli olun! Bunlar yalnız bir dəfə olur və heç vaxt geri qayıtmır və heç kim onları əvəz edə bilməz - bunu sizə güvənmək hüququ olan bir adam deyir - o, anasından qırx ildən çox yaşayıb.

(V. Astafiyev).

2. Mətn üzrə tapşırıqların yerinə yetirilməsi.

• Mətnin hansı cümlə(lər)i mətnin əsas fikrini daha dolğun əks etdirir. Onu formalaşdırın. (5-6) Anaların qayğısına qalın! Onlar yalnız bir dəfə mövcuddurlar və heç vaxt geri qayıtmırlar və heç kim onları əvəz edə bilməz.
• Mətndə hansı nitq növü(lər)i təqdim olunur.

Əsaslandırma və təsvir;
- Müzakirələr və hekayələr;
- Əsaslandırma;
- Hekayə.

• Təsəlli sözünün əmələ gəlmə üsulunu göstərin (cümlə 4)
• 3-cü cümlədəki hissəcikləri yazın.
• 3-cü cümlədən əlaqə müqaviləsi ilə tabeli ifadələri yazın.
• Təhlil etdiyiniz mətnə ​​əsasən rəyin bir hissəsini oxuyun. Bu fraqment mətnin linqvistik xüsusiyyətlərini araşdırır. Boşluqların yerinə siyahıdan terminin nömrəsinə uyğun rəqəmləri daxil edin.

V.Astafyevin mətni gənclərə ünvanlanıb. Müəllif çox düşünmüş təcrübəli bir insanın fikrini düşünməyi təklif edir. Müəllif mətnin əsas fikrini ______ (Analarınıza diqqət edin, insanlar! Diqqət edin!) istifadə edərək ifadə edir. _______ (“insan həyatı seçir”, “yaş, sanki məni bütün yaşlı insanlarla müqayisə edir”) müəllifə öz mövqeyini ifadə etməyə kömək edir. Müəllif _____ (2,4-cü cümlələr) istifadə edərək öz həyatını, eləcə də ananın uşağına münasibətini təsvir edə bilmişdir. Mətn ______ ("taleyi soruş", "mehriban ürək") istifadə edildiyi üçün daha başa düşüləndir.

Şərtlərin siyahısı:

1. metaforalar;
2. Müqayisə;
3. epitet;
4. Homojen üzvlərin sıraları;
5. Ritorik nidalar;
6. Defolt;
7. Qradasiya;
8. İfadələri təyin edin;
9. sintaktik paralellik;
10. Anafora.

1. Rəyin mətnini və fraqmentini diqqətlə oxuyun.
2. Möhkəm nəzəri və praktiki bazaya sahib olun. (Yalnız tərifli sözləri əzbərləməyin, həm də onların mahiyyətini, konkret quruluşunu və nitqdəki rolunu xatırlayın, onları fərqləndirməyi öyrənin).
3. Təklif olunan terminlər siyahısını diqqətlə öyrənin.
4. Təklif olunan bir sıra terminlər arasından bir termin seçmək anlayışları təsnif etmək bacarığını tələb edir. (Sintaktik, fonetik, leksik və s.)
5. Bu qruplaşdırma sizə rəyin mətnini daha mənalı şəkildə əlaqələndirməyə və seçiminizdə səhv etməməyə kömək edəcək.
6. Vaxtı unutmayın, bu iş sizə 7-8 dəqiqə çəkəcək.

VI. Kompüter təqdimatı. "Anaların qayğısına qalın!"

VII. Ev tapşırığı.

• Stilistik fiqurların və tropların təriflərini öyrənmək;
• Stilistik fiqurlar və tropik nümunələri seçin (5 nümunə);
• KIM kitabından test tapşırıqlarının həlli (seçim 1-3), B8 tapşırığı.

Tatyana Nazarova
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün lüğət oyunları və məşqlər

Yadda saxlayın və adlandırın.

Didaktik tapşırıq: sözlərin mənalarını təyin etməyi öyrətmək, yaddaşı, uşaqların fonemik eşitməsini inkişaf etdirmək.

Avadanlıqlar: şeirlər, qısa hekayələr.

Düzgün sözü tapın.

Didaktik tapşırıq: nitqin bir hissəsinə aid sözləri uşaqların aktiv lüğətinə daxil edin, qarşılıqlı yardım bacarıqlarını inkişaf etdirin.

Avadanlıq: nişanlar.

Məzmun: Uşaqlar cütlərə (qruplara) bölünür. Müəllim cümlənin bir hissəsini tələffüz edir - uşaqlar onu müxtəlif isimlərdən (sifətlər və ya digər nitq hissələri) istifadə edərək tamamlamalıdırlar. Məsələn: Ana hədiyyə aldı...paltar, kostyum, çanta, ayaqqabı və s. və ya: Gül yatağında qırmızı...sarı, narıncı, mavi, ağ çiçəklər bitir. Dostunuzun sözünü təkrarlaya bilməzsiniz, ancaq bir dostunuza cütlükdə (qrupda) söz seçməkdə kömək edə bilərsiniz. Düzgün cavab üçün - bir işarə. Oyunun sonunda cütlükdəki (qrupdakı) uşaq nişanlarının ümumi sayı sayılır.

Tez cavab verin.

Didaktik tapşırıq: obyektləri rəng, forma, materialın keyfiyyətinə görə təsnif etmək bacarığını inkişaf etdirmək; tez və düzgün sözü seçin.

Avadanlıqlar: top, müavinətlər, fişlər.

Seçim: müəllim müəyyən formalı (ölçülü) obyektlərin adlandırılmasını təklif edir: dəyirmi, kvadrat, dar, geniş və ya müəyyən materialdan hazırlanmışdır. Düzgün cavab üçün uşaq bir çip alır. Eyni prinsipdən istifadə edərək, bir bağın, tərəvəz bağının, tarlanın və s. bitkilərin adını çəkərək oyun oynaya bilərsiniz.

Kim daha çox söz seçə bilər?

Didaktik tapşırıq: məna baxımından zəruri olan sözləri seçmək bacarığını inkişaf etdirmək, uşaqların lüğətini şifahi formalarla zənginləşdirmək.

Avadanlıq: mükafat.

Variant: Müəllim feli adlandırır - uşaqlar mənaca uyğun olan isimləri seçirlər, məsələn: tikmək - paltar, palto, çəkmə...; qalstuk - ayaqqabı bağı, kəndir, yaylıq...

Kimə nə lazımdır?

Didaktik tapşırıq: uşaqlara nitqlərində peşələri və bu peşə üçün zəruri olan obyektləri ifadə edən sözlərdən istifadə etməyi öyrətmək.

Avadanlıqlar: müxtəlif peşə sahiblərini təsvir edən mövzu şəkilləri (müəllim üçün, alətləri təsvir edən paylama şəkilləri (uşaqlar üçün).

Məzmun: Müəllim uşaqlara müəyyən bir peşə sahibini təsvir edən bir şəkil göstərir - uşaqlar bu şəxsin işlədiyi obyektləri əks etdirən şəkilləri masalara qoyurlar. Məsələn: müəllim həkimin şəklini göstərir, uşaqlar müvafiq şəkilləri qoyurlar və əşyaların adını çəkirlər: şpris, xalat, pambıq və s. Oyunu şəkillərsiz oynamaq olar. Müəllim topu uşağa atır və soruşur; - Həkimə nə lazımdır? Topu geri qaytaran oyunçu lazımi əşyaları adlandırır.

Variant: Müəllim bir-birinin ardınca alətləri və alətləri əks etdirən bir neçə şəkil göstərir, uşaqlar onlara ad verməli və onlarla nə etdiklərini və işlərində kimin istifadə etdiyini söyləməlidirlər;

Kim bilir, davam etsin.

Didaktik tapşırıq: lüğəti antonimlərlə zənginləşdirin.

Avadanlıqlar: dişli çarxlar.

Oyun üçün material:

I. Xeyirxah - pis, nəzakətli - kobud, səliqəli - səliqəsiz, zəhmətkeş - tənbəl, diqqətli - fikirsiz, sadə - mürəkkəb və s.

II. Bir söz deyəcəm,

Və cavab verəcəksən... (aşağı).

Sözümü uzaqda deyəcəm

Siz isə cavab verəcəksiniz... (bağlayın).

Sənə qorxaq söz deyəcəyəm,

Cavab verəcəksən... (cəsur).

İndi sizə başlanğıcı söyləyəcəyəm, -

Yaxşı, cavab verin (son!

Başqa cür deyin. Didaktik tapşırıq: verilmiş söz üçün sinonimləri seçməyi öyrənin; nitqi ehtiram, məna artımı işarəsi olan sözlərlə zənginləşdirmək.

Avadanlıqlar: qırmızı, mavi və yaşıl bayraqlar.

Seçim: Müəllim bir sözü adlandırır - uşaqlar ondan sevgi və ya genişləndirmə işarəsi ilə bir söz düzəldirlər. Məsələn: gözlər - kiçik gözlər, kiçik gözlər, kiçik gözlər.

Qafiyə ilə deyin.

Didaktik tapşırıq: qafiyəli sözlərin cütlərini seçməyi öyrənin, poetik qulağı inkişaf etdirin.

Mövzu ilə bağlı nəşrlər:

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda elementar riyazi anlayışların inkişafı üçün oyunlar və məşqlər Mənimsənilmiş riyazi anlayışları, idrakın məntiqi-riyazi vasitə və üsullarını (standartlar, modellər, nitq, müqayisə və s.) təşkil edir.

Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla oyunlar və məşğələlər “Yanğınsöndürən qəhrəmandır, odla döyüşə girir” Yanğın təhlükəsizliyi mövzusunda böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla oyunlar və oyun məşqləri Məqsəd: Uşaqlarda yanğın təhlükəsizliyinin əsaslarını inkişaf etdirmək.

Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin intonasiya ifadəliliyinin inkişafı üçün oyunlar və məşqlər Məktəbəqədər uşaqlarda nitqin intonasiya ifadəliliyinin inkişafı üçün oyunlar və məşqlər. Melodiya qavrayışını inkişaf etdirmək üçün oyunlar-məşqlər.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi üçün oyunlar və məşqlər. Təlimatlar Tərbiyəçilərə kömək etmək üçün Barmaq gimnastikası “Dəcəl meh” Sözlər Hərəkətlər Dəcəl meh Uşaqlar barmaqlarını hərəkət etdirirlər. Biz.

Təqdimat "Məktəbəqədər uşaqlarda düzgün səs tələffüzünün formalaşmasında oyunlar və məşqlər" Səs nitq mədəniyyəti kifayət qədər geniş anlayışdır, ona nitqin fonetik və orfoepik düzgünlüyü, ifadəlilik daxildir.

Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün bədən tərbiyəsi üzrə GCD-nin xülasəsi. Ümumi inkişaf və nəfəs məşqləri Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün bədən tərbiyəsi üzrə GCD-nin xülasəsi. Məqsəd: fiziki sağlamlığı qorumaq və gücləndirmək üçün şərait yaratmaq.

"Leksik oyunlar və məşqlər" hazırlıq qrupunda nitqin inkişafı üçün tədris fəaliyyətlərinin xülasəsi Məqsəd: uşaqların nitqini zənginləşdirmək və aktivləşdirmək, nitqin eşitmə qavrayışını yaxşılaşdırmaq. Məqsədlər: Antonimləri seçmək bacarığını inkişaf etdirmək;

Valideynlər üçün master-klass "İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün barmaq oyunları və məşqlər" Mövzu: "İbtidai məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün barmaq oyunları və məşqlər" Məqsəd: Şagirdlərin valideynlərinə göstərin.

"Yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda fonemik eşitmənin inkişafı üçün məşqlər" təqdimatı Mövzuya dair təqdimat: "Yaşlı məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda fonemik eşitmənin inkişafı üçün məşqlər." Təqdimatın əsas məqsədi.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün idman oyunları və məşqlər Uşaq bağçasında idman oyunları Bir insanın hərtərəfli inkişafında onun uşaqlıqda bədən tərbiyəsi mühüm yer tutur. Erkən uşaqlıqdan.

Şəkil kitabxanası:

Məşq 1.

Epitetləri tapın, onların mətndəki rolunu müəyyənləşdirin.

1) Sıxılmış çovdar, alaq otları, süpürgə, yabanı çətənə - istidən qızarmış, qırmızı və yarı ölmüş, indi şehlə yuyulmuş, günəşlə sığallanmış hər şey yenidən çiçəkləmək üçün canlanır. (A.P.Çexov) 2) Yay idi, uzun bir gün keçdi, yuxulu, xoşbəxt şam ağacları arasında külək axşama qədər sakitləşdi. (A.P.Platonov) 3) Qırmızı qürubda əzəmətli qu quşları üzdülər - günəşdə çəhrayı-qızılı. Onların boş qışqırıqları parkda əks-səda verdi. (I. S. Şmelev)

Məşq 2.

Aşağıda təklif olunan ifadələri oxuyun, onlarda epitetləri vurğulayın, onların semantik və emosional məzmununu izah edin. Onların ənənəviliyini qiymətləndirin.

Uğursuz düşüncə; qürurlu gəmilərin yelkənləri; kədərli ulduz; çılpaq bir budaqda; döyüşlərin ölümcül atəşi; şirin ümid; çılğın həyəcan; aydın göy rəngdə; məxmər çəmənlikləri vasitəsilə; taleyi qəddardır; ziyafətlərin mənasız səs-küyü; xoşbəxt torpaq.

Məşq 3.

Sağ və sol sütunlardakı sözlərdən ifadələr düzəldin.

Məşq 4.

Bu sözlər üçün obrazlı və lirik epitetlər seçin.

Günəş ___________________________________________
Duman ____________________________________________
Yanğın __________________________________________
İşıq ________________________________________________
Yasəmən ___________________________________________
Hiss ___________________________________________
Muse________________________________________________
Sükut ________________________________________________

Məşq 5.

Mətni oxuyun. İçindəki epitetləri tapın. Onların mətndəki rolunu müəyyənləşdirin.

Rusiyanın ölməz gözəllikləri, tarlaları və meşələri, dumanlı hovuzları və əzəmətli gün batımı dünən görünmədi. Nəsillərin, hətta dövrlərin həyatını elə qidalandıran Şimal idi ki, insan heyrətlənir. Veliky Novqorod ilə birlikdə ağ gövdəli, əzəmətli Rusiya ilə birlikdə Pskov və Suzdalın, Vladimir və Rostovun böyüklüyü yüksəldi. İlmen gölündəki Müqəddəs Georgi Katedralinin daş kütləsi yüksələn bulaq suyunun üzərində, sanki buludların arasında ucalanda, təkcə qədimlik deyil, insanın böyüklüyünün abidəsidir.

Bütün bunlar elə bir dövrdür ki, sadə bir adam özündə bir şair hiss edir və hiss edir ki, yer tarlası deyil, toxunulmamış meşələrin uğultusundan başqa bir şeydir. Amansız fatehlər tərəfindən öz torpağının şimal kənarına qovulduqda başa düşdü ki, gedəcək başqa yer yoxdur, doğma torpağı, bu xilasedici qəhrəmanlıq məsafələri sonsuz mənəvi güc mənbəyidir. Və hər bir ot, ağac, göl onun tərəfindən möcüzəvi sərvət kimi qəbul olunmağa başladı. (Yu. Kuranovun sözlərinə görə)

Məşq 6.

Mətnlərdə müqayisələr tapın. Onları ifadə etməyin yollarını müəyyənləşdirin.

(A. A. Fet)

2) Şamlar diri kimi əyilir,
Və elə düşüncəli səs-küy salırlar...
Birdən külək əsdi
O, səbirsizcə səs-küy salır.(I. S. Turgenev)

3) Kömürlər qaralır. Alaqaranlıqda
Şəffaf bir işıq qıvrılır.
Beləliklə, qırmızı xaşxaşın üzərinə sıçrayır
Göy güvənin qanadı. (A. A. Fet)

Sanki qızıl qəfəsdə dayandıq. (A. N. Maikov)

Məşq 7.

Müqayisələri tapın. Onların mətndəki ifadəli rolunu izah edin.

1) Üstümdə
Ağcaqayın və şam arasında
Sonsuz kədərinizdə
Buludlar fikir kimi süzülür,
Aşağıda çay dalğalanır,
(N. M. Rubtsov)

2) Gözlərimi qıyaraq, günəşin otağa yağdığını görürəm. Təzə taxtaya bənzəyən geniş qızılı zolaq otağa əyilib oturur və orada kiçik qızıl parçaları fırlanır. (I. S. Şmelev)

3) Dalğalı bulud
Uzaqdan toz qalxır;
Atda və ya piyada -
Tozda görünə bilməz! (A. A. Fet)

Bir dəstə ilə bir parça bağlandı;
Əlləriniz nə qədər yorulsanız da,
Şüanı qıra bilməzsən,
(A.P. Sumarokov)

5) Yay səhəri. Havada səssizlik hökm sürür; sahildə ancaq çəyirtkə cırıldayır və hardasa qartal ürkəyərək mırıldayır... Səpələnmiş qar kimi sirr buludları səmada hərəkətsiz dayanır. (A.P.Çexov)

6) Oradakı hava uşaq duası kimi safdır;
(M. Yu. Lermontov)

7) Şeirlərim! Canlı şahidlər
Dökülən göz yaşı dünyası üçün!
Ruhun tufanları
Və insanların ürəyində döyünür,
Uçurumda dalğalar kimi. (N. A. Nekrasov)

8) Məndən dərindən aşağı
Tufanla güclənən axın,
Səs-küylü idi və onun səsi küt idi
Yüzlərlə qəzəbli səs
Anladım. (M. Yu. Lermontov)

Məşq 8.

Mətni oxuyun. Mətn nə deyir? Müqayisələri vurğulayın. Onların obrazlı və ifadəli rolunu müəyyənləşdirin. Onlar mətni hansı şəkillərlə zənginləşdirirlər? Müəllifin hansı düşüncələri və hissləri daha aydın çatdırmağa kömək edir?

Üçüncü görüş mənə Blokun Rusiya haqqında gözəl şeirlər oxuduğunu göstərdi və o, mənə bütün ömrünün bu sevgisindən depressiyaya düşmüş, Əlçatmazı sevən cəngavərə oxşayırdı, ürəyi məhəbbətdən qanar.
Məhəllə mənə nəğmə oxuyan, amma yaxınlaşsam uçub gedəcək, toxunmağa ehtiyacı olmayan təzəcə yağan qar kimi, yaz kolunun içindəki bülbül kimi mənə çox əziz və yaxın görünürdü. (K. D. Balmont)

Məşq 9.

Bu misalları şərh edərək leksik müqayisə vasitələri haqqında bizə məlumat verin.

1) Qarla örtülmüş kol donmuş fəvvarəyə bənzəyir. (V.Nabokov) Boş qalan burun çörəyə bənzəyirdi. (İ. Bunin) 2) Gün işığında ocaqda ocaq solğun qızılgül kimidir. (V. Xodaseviç) 3) Yerin üstündə isə dairəvi ay buğda çörəyi kimi görünəcək. (M. Dudin) 4) Ağcaqayın yarpağı bizə ənbəri xatırladır. (N. Zabolotski) 5) Şaxtalı gecə nağıl kimi idi. (B. Pasternak)

Məşq 10.

Şeir sətirlərini oxuyun. Onlarda yaradıcı müqayisələr tapın. Hər bir halda nə ilə müqayisə olunduğunu bizə deyin.

1) Tarlalardakı çiçəklərdən
qoxu ətrafa yayılır.
Və şeh parlayır
Gümüşdə otların üstündə (İ. Surikov)

2) Şam ağacları səmaya uzanır
Günəş işığının arxasında
Və cücə yarpaqları
Yerdə qaçırlar. (N. Berendgof)

3) Elə dünən, günəşdə əriyir,
Son yarpaq titrədi
Və qış sulu yaşıllaşır,
Məxmər yarpaq kimi uzanırdı. (A. Fet)

4) Və ağcaqayın ağacından bir yarpaq
Qızıl arı
Qıvrımlar və uçurlar
Tikanlı ağacın üstündə. (E. Trutneva)

5) Həyətlərdə və evlərdə
Qar çarşaf kimi yatır
Və günəş parlayır
Çox rəngli yanğın. (İ. Nikitin)

Məşq 11.

Cümlələri daha ahəngdar etmək üçün düzəldin. Müqayisəli ifadəni instrumental müqayisə ilə əvəz edin.

1) Çuxur su artıq çəkilmişdi və çay dar axar kimi axırdı. 2) Ağ sütun kimi, bəli, düzülmüş əsrlik ağcaqayın ağacları. 3) Başımı qaldırdım... qabağımda, iki cərgə hündür qovaqların arasında, ox kimi, uzaqlara uzanan yol. 4) Günəş parlayır, ağ quşlar kimi, buludlar səmada üzür. 5) Meşənin kolluğunda, qızıl bir ulduz kimi, kilsənin günbəzi parıldadı.

Məşq 12.

Mətnlərdə müqayisələr tapın.

1) Göl yuxuya getdi; qara meşə səssizdir;
Ağ su pərisi təsadüfən üzür;
Gənc qu quşu kimi, ay göylər arasında
O, sürüşür və ikiqat nəm üzərində düşünür. (A.A. Fet)

2) Şamlar diri kimi əyilir,
Və elə düşüncəli səs-küy salırlar...
Və nəhəng quş sürüsü kimi,
Birdən külək əsdi
Və dolaşıq və qaranlıq budaqlarda
O, səbirsizcə səs-küy salır. (İ.S. Turgenev)

3) Kömürlər qaralır. Alaqaranlıqda
Şəffaf bir işıq qıvrılır.
Beləliklə, qırmızı xaşxaşın üzərinə sıçrayır
Göy güvənin qanadı. (A.A. Fet)

4) Yağış günəşdən və mamırlı ladin altından töküldü
Sanki qızıl qəfəsdə dayandıq. (A.N.Maikov)

Məşq 13.

Müqayisələri tapın. Onların ifadəli rolunu izah edin.

1) Üstümdə
Ağcaqayın və şam arasında
Sonsuz kədərinizdə
Buludlar fikir kimi süzülür,
Aşağıda çay dalğalanır,
Qayğısız sevinc hissi kimi. (N.M.Rubtsov)

2) Gözlərimi qıyaraq, günəşin otağa yağdığını görürəm. Təzə taxtaya bənzəyən geniş qızılı zolaq otağa əyilmiş şəkildə oturur və onun ətrafında kiçik qızıl parçaları çırpılır. (İ.S. Şmelev).

3) Dalğalı bulud
Uzaqda toz qalxır;
Atda və ya piyada -
Tozda görünə bilməz! (A.A. Fet)

4) Düşməyə səbəb rusların olması -
Bir dəstə ilə bir parça bağlandı;
Əlləriniz nə qədər yorulsanız da,
Şüasını qıra bilməzsən,
Rusiya kimi o da dağıldı
Və bütün parçanı qırmaq rahat oldu. (A.P. Sumarokov)

5) Yay səhəri. Havada səssizlik hökm sürür; sahildə ancaq bir çəyirtkə cırıldayır və hardasa bir balaca qartal ürkəyib mırıldayır... Səpələnmiş qar kimi sirr buludları səmada hərəkətsiz dayanır. (A.P.Çexov).

6) Oradakı hava uşaq duası kimi safdır;
İnsanlar isə azad quşlar kimi qayğısız yaşayırlar. (M.Yu.Lermontov)

7) Şeirlərim! Canlı şahidlər
Dökülən göz yaşı dünyası üçün!
Siz taleyüklü anlarda doğulacaqsınız
Ruhun tufanları
Və insanların ürəyində döyünür,
Uçurumda dalğalar kimi. (N.A. Nekrasov)

8) Məndən dərindən aşağı
Tufanla güclənən axın,
Səs-küylü idi və onun səsi küt idi
Yüzlərlə qəzəbli səs
Anladım. (M.Yu.Lermontov)

9) Burun, bayquş dimdiyi kimi əyri (M. Qorki).

10) Təzə ay qızıl oraq kimidir (A.V. Koltsov).

11) Harada, boyunbağı kimi,
Çox rəngli daşlar
Dalğaların köpüklərinin üstündən yüksələn... (V. Bryusov)

12) Və göy qübbəsi, -
Məbədi tac edən günbəz kimi! (Bryusovda)

13) Əllər dirsəkdən yuxarı çılpaq,
Gözlər isə buzdan daha mavidir.
Qətranın kəskin, havasız qoxusu,
Qaranlıq kimi, sizə yaraşır. (A. Axmatova)

14) Və mənim xəttimdən hər hərflə
Yanan qıcıq gicitkən kimi sürünür... (K. Spitsina)

15) Ürəkdə cəsarət ehtiyatı saxlanılır,
Qalada barıt necə saxlanılırdı
Rütubətə və çürüməyə qarşı qida olaraq,
Dəniz gəmisindəki kompas kimi. (V. Solouxin)

Məşq 14.

Mətnlərdə məcazi mənada işlənən isimləri tapın. Metaforaların mənasını izah edin. Belə bir transfer nəyə əsaslanaraq mümkün idi?

Son izdiham.
Ay hilalında. (A.A.Fet)

2) Bütün küləşlər tozun içindən çıxır
Yol kənarında at quyruğu. (Sasha Cherny)

3) Qar yağmağa başladı. Yerdən göyə qədər bütün məkan sakit bir xışıltı səsi ilə doldu. Külək əvvəlcə dövrə vurdu: məni arxadan, sonra yanlardan itələdi. Sonra qarşıdan gələn gəldi - baş-başa. Qulaqlarımda fit çaldı, minlərlə xırda soyuq güllə üzümə uçdu. (V.M.Şukşin)

Məşq 15.

Aşağıdakı mətnlərdə metaforaları tapın. Onların yaratdığı şəkilləri təsvir edin.

1) Daxmalara biganə oldum,
Və ocaq odu mənim üçün əziz deyil,
Payız çovğununda hətta alma ağacları
Tarlaların yoxsulluğuna görə onları sevməyi dayandırdım. (S. Yesenin)

2) Rusiya! Batunun pis günlərində
Monqol selinə kim, kim
Bənd tikmisən, sən yoxsan? (V.Ya.Bryusov)

(S.A. Yesenin)

4) Motosiklet taksi ilə kənddən çıxdı, gecəyə parıldayan işıq bıçağı ilişdirdi və yaxşı tapdalanmış, düz yol ilə rayon mərkəzinə qaçdı. (V.M.Şukşin)

5) "Qızıl, qızıl göydən yağır!"
Uşaqlar qışqırır, yağışın ardınca qaçırlar...
- Gəlin, uşaqlar, onu yığacağıq,
Sadəcə qızıl taxıl yığın
Ətirli çörəklərlə dolu anbarlar! (A.N.Maikov)

6) Günəşli istirahətdə qaşların altında
Mavi səma sakitcə parlayır. (V.Bryusov)

7) Kök qolu ilə yolumu örtdü. (A.A.Fet)

8) Yadımdadır, ürəyim işıqlanır,
Nə qədər həyəcanlı və gənc idim!
Şeirlərin isə gümüş simləri olsun
Onlar həzin nəğmələrini davam etdirəcəklər. (N.Rubtsov)

9) Saman-riza altında
Çardaqların planlaşdırılması,
Külək mavi rəngə boyanır
Günəş işığı ilə səpilir.
Pəncərələrə bir zərbə vurmadan vurdular
Qarğa qanadı,
Çovğun kimi, quş albalı
Qolunu yelləyir. (S. Yesenin)

10) Düz tüklü söyüdlər
Əllərini dərələrə atdılar.
Qağayılar qışqırdı: "Sən kiminsən?"
Cavab verdik: “Çək!”

11) Günəş əkin sahəsinə bol fidan tac qoysun
Yüksələn şüalarının qədim tacı ilə! (N.Rubtsov)

Məşq 16.

M.Yu Lermontovun “Yelkən” şeirini oxuyun.

Tənha yelkən ağarır
Mavi dəniz dumanında!..
O, uzaq bir ölkədə nə axtarır?
Doğma torpağına nə atıb?..

Dalğalar oynayır, külək fit çalır,
Və dirək əyilir və cırılır...
Təəssüf ki, o xoşbəxtlik axtarmır,
Və onun xoşbəxtliyi tükənmir!

Onun altında daha açıq mavi bir axın var,
Onun üstündə günəşin qızıl şüası var...
O, üsyankar, tufan istəyir,
Sanki fırtınalarda sülh var!

1) Şeirdəki metaforaları tapın və yazın.
2) Aşağıdakı metaforalar üçün müqayisəli konstruksiyaları seçin: dəmir adam, tülkü xarakteri, ayı yerişi, soyuq baxış, isti görüş, qurğuşun buludları, ölü bağ.
3) Rus dilinin dördcildlik izahlı lüğətində “ üsyankar“ iki məna daşıyır: 1. Üsyanda iştirak etmək, üsyanda iştirak etmək. Üsyançı ordu. 2. Narahat, narahat, fırtınalı.

M. Lermontovun “üsyankar” şeirində hansı mənada işlədilir? Yelkən"? Bu sözün birbaşa və məcazi mənaları arasında oxşarlıq nəyə əsaslanır, yəni metafora nəyə əsaslanır? üsyan yelkən»?
4) “M.Yu Lermontovun “Yelkən” poemasında metaforanın ifadəli rolu” mövzusunda elmi üslubda inşa yazın.

Məşq 17.

Mətnlərdə metaforaları tapın və onların mənasını izah edin. Metaforik köçürmə hansı əsasla yaranıb?

1) Üzərimizdən geridə qalan buludlar uçur
Son izdiham.
Onların şəffaf seqmenti yumşaq əriyir
Ay hilalında. (A. A. Fet)

2) Bütün küləşlər tozun içindən çıxır
Yol kənarında at quyruğu. (Sasha Cherny)

3) Bataqlıqlar və bataqlıqlar, göyün mavi yaylası. (S. A. Yesenin)

4) Qar yağmağa başladı. Yerdən göyə qədər bütün məkan sakit bir xışıltı səsi ilə doldu. Külək əvvəlcə dövrə vurdu: məni arxadan, sonra yanlardan itələdi. Sonra qarşıdan gələn gəldi - baş üstə. Qulaqlarımda fit çaldı, minlərlə xırda soyuq güllə üzümə uçdu. (V. M. Şukşin)

5) Obrazlı desək, onun həyatının ipi kiminsə ilahi əlindən durmadan axırdı, barmaqları arasında sürüşürdü. Həddindən artıq sürət olmadan, qırılma və düyünlər olmadan, o, o ip bərabər və yumşaq bir gərginlikdə idi və zaman-zaman bir az aşağı salırdı. (A. G. Bitov)

Məşq 18.

Mətnləri oxuyun. Mətndə metaforaları tapın və onların bədii funksiyasını izah edin.

1) Nəhəng, demək olar ki, sonsuz dumanlıqdan ayrı-ayrı sıx ulduzlar əmələ gəldiyi kimi, sonsuz həyat təəssüratları okeanından yazıçının beynində daim dəqiq və konkret fikirlər formalaşır...
Hərdən görürəm ki, canlı söhbət zamanı yazıçı yoldaşım bir dəftər çıxarır və cəld onun içinə bayaq dediyi cümləni, bayaq söylədiyi hadisəni yazır. Və sonra birdən kitabda bu epizodla rastlaşıram. Ondan, bir toxumdan olduğu kimi, bir hekayənin və ya hekayənin bütün bir fəsli inkişaf etdi və çiçəkləndi. (K. G. Paustovski)
2) Meşə dərəsində dayanırıq. Üstümüzdə ağ bulud asılır.
Ləçəklərin ətirli yağışı yüngülcə sıçrayır, yavaş-yavaş başınıza, üzünüzə və yerə düşür. Arılar üstümüzdə vızıldayır. Canlı qanadlı helikopterlər tüklü buludun üzərinə enir. Məstedici nektar və ətirli polen iyi gəlir.
Bu quş albalı çiçəyidir.(S.Larin)

Məşq 19.

Mətnlərdə cansız cisimlərin canlı kimi təqdim olunduğu nümunələri tapın.

1) Külək yatır və hər şey uyuşur,
Sadəcə yuxuya getmək;
Təmiz havanın özü utancaq olur
Soyuqda ölmək. (A. A. Fet)

2) Gizli, kar yolları boyunca,
Meşə kollarına toran gəlir.
Quru yarpaqlarla örtülmüş,
Meşələr susur - payız gecəsini gözləyirlər. (I. A. Bunin)

3) Şiddətli şaxtada ağcaqayın odunu şən xırıldayır və alovlananda zümzümə etməyə və oxumağa başlayır. (I. S. Şmelev)

20-ci məşq.

Mətnlərdə personajları tapın. Onların istifadəsini və ifadə rolunu izah edin.

1) Yaz günlərində kiçik tufanlar olur,
Hava təmiz, çarşaflar təzədir...
Və səssizcə göz yaşı tökdü
Ətirli çiçəklər . (A. A. Fet)

2) Bulud evə çatır,
Sadəcə ona ağlamaq üçün. (A. A. Fet)

3) İsti və havasız günorta. Göydə bir bulud yoxdur... günəşin qızdırdığı ot kədərli, ümidsiz görünür: yağış yağsa da, artıq yaşıl olmayacaq... Meşə səssiz, hərəkətsiz dayanır, sanki zirvələri ilə harasa baxır və ya bir şey gözləmək. (A.P.Çexov)

4) Günəş gümüşü çayın arxasında boz-sarı buludlara qarışdı. Şəffaf duman suyun üstündə yuxulu şəkildə fırlanır.
Sakit şəhər yatır, meşənin yarı halqasında yuvalanır. Səhərdir, amma kədərlidir. Gün heç nə vəd etmir, üzü kədərlidir. (M.Qorki)

5) Qəzəb ilan kimi fısıldadı, pis sözlərlə qıvrıldı, üzərinə düşən işıqdan həyəcanlandı. (M.Qorki)

6) Hər gecə melanxoliya İqnatyevə gəlirdi... başını aşağı salıb çarpayının kənarında oturdu, əlindən tutdu - ümidsiz xəstənin kədərli tibb bacısı. Saatlarla əl-ələ verib susdular. (T.N. Tolstaya)

Məşq 21.

Şəxsiləşdirmənin digər bədii təsvir vasitələri ilə birləşmə hallarını tapın: müqayisə, ritorik cəlbedicilik, paralellik.

1) Uzaqda yel dəyirmanı hələ də qanadlarını çırpır və hələ də qollarını yelləyən balaca bir adama bənzəyir. (A.P.Çexov) 2) Səhər işıqla oyandı və onunla birlikdə həzinlik, ikrah və nifrət oyandı.(M. E. Saltıkov-Şedrin) 3) Ah, tarlalarım, əziz şırımlar, qəmində gözəlsən. (S. A. Yesenin) 4) Vətən! Mənə belə bir monastır adını verin...(N. A. Nekrasov)

Məşq 22.

Verilmiş poetik parçada təcəssümləri tapın.

1) Uzaqda qaranlıq çökür,
Bağayarpağı depressiyaya düşüb. (N.Rubtsov)

3) Uzun müddət özümü sürüklədim.
Və uzun müddətdir ki, meşə gecədir
Hamı qulaq asdı mis zəngə,
Qövs altında zəng. (N.Rubtsov)

4) ...Üçüncü isə, deyəsən, avtobusdur
Altıncı xətt boyunca qaçmaq. (N.Rubtsov)

5) Qızılağac çiçək açır, ümid edir, çağırır,
Dəhşətli tutmağı hələ bilmədən... . (V. Solouxin)

6) Və yalnız soyudulmuş rowan
Fırça ilə şüşəni döyür,
Ətrafındakı gil islanmışdı,
Rowan isti olmaq istəyir. (V. Solouxin)

7) Naxışlı qəfəsin qara kölgələri
Onlar ağ qarın üzərində aydın şəkildə uzanırlar.
Sakit ulduzlar - düşüncəli həlim,
Ay yorğunluq və xoşbəxtlik peyğəmbərlik edir.
Səssiz kafedralın qara pəncərələri
Ağ çölə baxırlar... (V. Bryusov)

8) Çöldəki mavilər kədərlidir.
Zəng vurmağı xəyal etdikləri insanlar üçün,
Ancaq çiçəklər qönçələr oxuyur
Ayı qulaq asmasa. (N.Rubtsov)

9) quş sürüləri. Yol lenti.
Düşmüş hasar.
Dumanlı səmadan
Tutqun gün kədərli görünür. (K. Balmont)

10) “Kim? Nə üçün? - qamışlar deyir,
"Niyə aramızda işıqlar yanır?"
Ancaq kədərli ay səssizcə çökdü.
Bilmir. Üzünü aşağı və aşağı əyir.
Və itirilmiş ruhun nəfəsini təkrarlayaraq,
Qamışlar qəmli və səssizcə xışıltı ilə səslənir. (K. Balmont)

11) Dalğalı xətt titrəyir,
Üzərindəki və içindəki hər şey bir şey nəfəs alır...
Və yumşaq bir şəkildə onu yelləyir,
Təvazökarlıq, pis boşluq.
Xeyr, biz burada deyilik, aşağıda vadidə,
O və mən buludların pərdəsinə doğru uçuruq!
Və boz şüa sürüşür, tikanlı,
Təəccüblü zəng qülləsinin üstündə. (3. Gippius)

12) Yenə həqiqətən mənəmmi?
Bu ağcaqayın bağlarında?
May günəşi yenidən parlayır,
Çəhrayı bir sahəyə söykənmək.
Calamus kimi iyi gəlir
Və ağlayan sahil söyüdləri
(Sevimli! Şirin! Eyni olanlar!)
Hərəkət etmədən gölməçənin üstündə mürgüləyirlər. (S. Solovyov)

13) Yuxulu qış küləyi üstümə oxuyur,
Mahnı ilə yuxuya verir, iradə vermir,
Yol qarla örtülüdür, çöldən keçir,
Zənglə birlikdə yazıq titrəyir... (İ. Bunin)

14) Köhnə ev. O, çətinliklə sağ qalır
Otları eyvanla geri itələmək,
Bütün pəncərələrdən insanlara səslənir,
Yalnız mən artıq orada yaşamıram. (K. Spitsina)

“Bədii ifadə vasitələri: ritorik müraciət, epitet” mövzusunda məşqlər

Seçim 1.

Tapşırıq №1

Sən mənim düşmüş ağcaqayınsan,

Ağcaqayın donub!

Niyə əyilib dayanırsan?

Ağ qar fırtınası altında? (S. Yesenin)

Oh, yay qırmızıdır!

Mən səni sevərdim... (A. Puşkin)

Dasha giləmeyvə və üzgüçülük haqqında danışdı. Bulud-bulud baba, onu sakitləşdirir: - Baba, hər şey yaxşı bitdi. Hətta bir qayıq da var idi. (V.Bahrevski)

Nə yaxşısan, ey gecə dənizi, -

Burda işıq saçır, orada mavi-tünd... (F. Tyutçev)

Qonşu da axşam Matryona gəlib dedi:

Sabah, Matryona, sən mənə kömək etməyə gələcəksən. Kartofları qazacağıq. (A. Soljenitsın)

Səxavətli ana təbiət səni nə ipəklərlə tikdi, Altay! (Permitin E.)

"İcazə verin, özümü silkələyim, ata" dedi Arkadi, yoldan bir qədər boğuq, lakin cingiltili gənc səslə, "hamınızı çirkləndirəcəyəm ... (Turgenev I.)

Tapşırıq № 2

Təmiz ruh, dar cığır, uzun hasar, cökə xiyabanı, qırmızı şəfəq, böyük ev, tutqun ev, yaz yağışı, soyuq duman, şən körpə, şüşə gölməçələr, yaşıl skamya.

Tapşırıq №3. Parçada sizə məlum olan bədii ifadə vasitələrini tapın və müəyyənləşdirin.

Səpələnmiş fırtınanın son buludu!

Yalnız sən aydın göyün üstündən qaçırsan,

Sən tək kölgə saldın,

Sevincli günü yalnız sən kədərləndirirsən.

(A.S. Puşkin. Bulud)

Seçim 2.

Tapşırıq №1 Ritorik müraciətin istifadə olunduğu cümlələrin nömrələrini yazın.

Səssiz dəniz, mavi dəniz,

Mən sənin uçurumun üstündə ovsunlanmışam... (V.Jukovski)

Kədərli ulduz, axşam ulduzu!

Sənin şüan qurumuş düzləri gümüşə boyadı... (A.Puşkin)

Biz daçalar salacağıq, nəvələrimiz, nəvələrimiz burada yeni həyat görəcəklər... Musiqi, çal! (A.Çexov)

Və birdən musiqi dayandı.

Oska, niyə fırlanırsan? Və beləcə eşidildi!

düzəltmək istədim... (E. Nosov)

Salam, qonaq Qış!

Bizə mərhəmət diləyirik... (V. Surikov)

İndi onun haqqında söhbətə başlamağa çalışdım: -Lina xala, Vyazmada böyük evdə yaşayırsınız? (Yu. Sotnik)

-Mənimlə əbədi vidalaşırsan, Yevgeni? - Arkadi kədərlə dedi. -Bəs mənim üçün başqa sözünüz yoxdur? (Turgenev I.)

Tapşırıq № 2 . Bu ifadələrdən epitetlərlə ifadələr yazın.

Axşam ulduzu, kədərli ulduz, kəskin külək, yaş qar, büllur gecə, qızıl payız, sarı yarpaqlar, yaqut giləmeyvə, zərif səma, yağış gölməçələri, daş ev, isti çay.

Tapşırıq №3 . Parçada sizə məlum olan bədii ifadə vasitələrini tapın və müəyyənləşdirin.

Səmavi buludlar, əbədi sərgərdanlar!

Göy çöl, mirvari silsiləsi

Sən də mənim kimi tələsirsən, sürgünlər

Şirin şimaldan cənuba doğru.

(M.Yu. Lermontov. Buludlar)

RUSİYA FEDERASİYASININ TƏHSİL NAZİRLİYİ

BƏLƏDİYYƏ TƏHSİL MÜƏSSİSƏSİ

46 SAYLI ORTA MƏKTƏB

FƏRDİ FƏNLƏRİN DƏRİNLƏRİLMƏSİ İLƏ

Bədii media

nitqin ifadəliliyi

EPİTET

Z


təlim üçün tapşırıqlar

epitetlərin tərifinə görə

Dulençuk Valentina Qriqoryevna

rus dili və ədəbiyyatı müəllimi

ən yüksək ixtisas kateqoriyası

1. İndi mənim başqa bir şey xoşuma gəlir...

Və ayın istehlak işığında

Daş və polad vasitəsilə

Doğma tərəfimin gücünü görürəm.

S. Yesenin

2. Şimal enliklərinin sadə rəngləri:

Qırmızı yonca, mavi kətan,

Günəş parlayır, bir az günahkar,

Və təsadüfi üzən buludlar.

O. Fokina

3. ...Yataq otağında ancaq şamlar yanırdı

Laqeyd - sarı atəş.

A. Axmatova

4. Sənin amansız şüan hər şeyin dərinliyinə nüfuz edir

Və yerdən tutqun buludlara qədər uzanır.

V. Bryusov

5. Naxışlı qəfəsin qara kölgələri

Onlar ağ qarın üzərində aydın şəkildə uzanırlar.

Sakit ulduzlar düşüncəli həlimdir,

Ay yorğunluğu və xoşbəxtliyi ləkələyir.

Səssiz kafedralın qara pəncərələri

Ağ çölə baxırlar...

V. Bryusov

6. Orada, ən bərbad yolda,

Toxunmaqla hərəkət edərdiniz.

Yalnız külək nəm qara küləkdir

Qara otlar arasında.

V. Solouxin

7. Hiylə və şöhrət həyatından

Xəyalınız sizi cəlb edir

Göy göyün genişliyinə

Yaxud sapfir sularının dərinliklərinə.

V. Bryusov

8. Solğun ulduzlar titrədi,

Qovaq yarpaqları titrədi...

V. Bryusov

9. Uçurumda dayandı; külək onun üzündə sərtdir

Köpükdən istehza ilə, tikanlı spreylər atdı.

Və mil qalxdı və düşdü, ağ başlı,

Dəniz isə ayağımın altındakı qranit divarlara çırpıldı.

V. Bryusov

10. Külək tüklü bulud kimi oynayır,

Dənizin dibinə lövbər düşür...

O. Mandelstam

11. Amma son viranəlik günlərində

Bu yaranacaq - bilirəm! - insanlar arasında cəsur.

Binaların qürurlu yuxusunu pozacaq,

İşıq onların səssiz qaranlığını qıracaq.

V. Bryusov

12. Yazda oyandı çay,

Krujeva köpükdə yuvarlanmış,

Və ay ilə işıqlandırılır

Doğma yurd sakitcə işıqlandı.

N. Rubtsov

13. ... Yenə də düzənlik boşaldı

Səssiz, səssiz və saf.

V. Bryusov

14. Səhra sahilində odum yandı,

Axan şüşənin xışıltısı xışıltıyla,

Və yovşan həsrətinin acı canı

Sülh qaranlıqda yırğalanıb axırdı.

M. Voloşin

15. O getdi. Ancaq tutqun və qorxulu

Qar qabaqda ağ idi!

Çıxdı şaxtalı sahilə,

Cansız, dəhşətli çay!

N. Rubtsov

16. Və hamı Milad ağaclarına qulluq edir, -

Atlaz qarla bəzədilib!

N. Rubtsov

17. Gec saat. Qaranlığa bürünmüş budaqlardan,

Pis külək bir ovuc yarpaq qoparır...

N. Rubtsov

18. Mən onların zənglərini eşitmədim

O, aydın göy rəngdə üzdü.

Yeddi gün mis gülüş səsləndi,

O fəryad gümüş kimi axdı...

A. Axmatova

19. Və mürgüləyən meşənin səhrasında

Bütün zənglər çalır və çalır...

N. Rubtsov

20. Biz isə təntənəli və çətin yaşayırıq

Acı görüşlərimizin rituallarına hörmətlə yanaşırıq,

Külək ehtiyatsız olduqda

Təzəcə başlayan nitq kəsilir.

A. Axmatova

21. Qızıl bağa gedirik,

Nənənin göbələk çölünə...

N. Rubtsov