1...Bütün yer üzündə bir dil və bir ləhcə var idi. 2 Şərqdən gedərək Şinar torpağında bir düzənlik tapıb orada məskunlaşdılar. 3 Onlar bir-birlərinə dedilər: «Gəlin kərpic düzəldək və onları odda yandıraq». Və daş yerinə kərpicdən, əhəng yerinə torpaq qatranından istifadə edirdilər. 4 Onlar dedilər: «Gəlin özümüzə bir şəhər və qüllə tikək, hündürlüyü göylərə çatsın və bütün yer üzünə səpələnməzdən əvvəl özümüzə ad çıxaraq». (Qanunun Qanunu 1:28.) 5 Rəbb bəşər övladlarının tikdiyi şəhərə və qülləyə baxmaq üçün endi. 6 Rəbb dedi: «Budur, bir xalq var, hamısının dili birdir. Onların etməyə başladıqları da budur və onlar etmək istədiklərindən dönməyəcəklər. 7 Gəlin aşağı enib orada onların dilini qarışdıraq ki, biri digərinin nitqini başa düşməsin. 8 Rəbb onları oradan bütün yer üzünə səpələdi. və şəhərin tikintisini dayandırdılar. (Qanunun Qanunu 32:8.) 9 Buna görə də ona belə bir ad verildi: Babil, çünki orada Rəbb bütün yer üzünün dilini qarışdırdı və oradan da Rəbb onları bütün yer üzünə səpələdi.

(GENESIS)

“...Mənimlə sözlə danışma – sözlə danışmağa ehtiyac yoxdur! Və səni başa düşməyəcəyimdən qorxma! Qoy sənin ruhun mənim ruhumla danışsın - və onlar bir-birlərini başa düşəcəklər! Və sözlər üçün çox narahat olmaq lazım deyil...”

(SÖHBƏTDƏN)

Özünüzü öyrədin!

Gələcəyim, amma ürəyimin artıq əziz həmsöhbəti olan sən, əlbəttə ki, bu kitabın adı ilə diqqəti cəlb etdin. Özünü cəlb etməyə kömək edə bilmədi!

Bir neçə ay, hətta həftələr ərzində xoş və heç də ağır olmayan mühitdə sizə dünyanın bütün dillərini öyrətməyi vəd edən rəngarəng kurslar, dərsliklər, kitablar, kiçik kitablar və kiçik kitablar arasında bu adı şübhəsiz ki, sizin üçün xoşagəlməz bir sürpriz oldu. Mən buna çox şadam. Bu səhifələrdə sizi çoxlu belə sürprizlər gözləyir. Ancaq ümidsizliyə qapılmağa və sizin üçün təhlükəli olan bir növ zəhərli həşərat kimi qəzəblə bu risaləti ayaqlar altında tapdalamağa tələsməyin. Bunu bir sadə səbəbə görə etmək lazım deyil:

sizə öyrədilə bilməyəcəyiniz ifadəsi olsa da xarici dil, danılmaz və dəyişməz bir həqiqətdir - sabah səhər günəş doğacaq ifadəsi kimi - xarici dili çox yaxşı öyrənə bilərsiniz! Yəni, ÖZÜNÜZÜ ÖYRƏDƏ bilərsiniz!

Bu iki anlayış arasındakı fərq əsasdır. Heç kim heç vaxt, heç bir şəraitdə sizə öyrədə bilməz, ancaq siz özünüz öyrədə bilərsiniz - və səlahiyyətli kənar yardım heç bir halda istisna edilmir.

Və başqa 4000 simvolun mümkün olduğunu söyləyir?
"plastik kart" məni avtomatik olaraq "kataloq"a qaytarır. Səbətdə nə var, nə də ödəniş?

Yeri gəlmişkən, çap şəklində kitab almaq üçün ünvanınız və əlbəttə ki, göndərmə üçün pulunuz olmalıdır. Ukraynaya nəsə göndərmək üçün Rusiya poçtu ilə razılaşmaq çətin ki. Və xüsusilə son vaxtlar. Yeri gəlmişkən, Ukraynada rubl hələ də dövriyyədədir, mənim Privatbankda rubl hesabım var. Mən bunu elektron şəkildə sınayacağam.

Sinif 5 ulduzdan 1-dan Andruşçak Anatoli Mixayloviç 08.09.2016 00:31

Hörmətli Nikolay Fedoroviç!
Təbii ki, dəhşət odur ki, ingilis və alman dilləri üçün matrisləri sifariş edə bilmirəm.
Mənə nə dəxli var ki, hamı kitabı layiqincə tərifləyir... 2004-cü ildə insultdan sonra 2,5 il danışmadım. İnsultdan əvvəl hər ikisini - 5-ci sinifdən alman dilini mükəmməl bilirdim (institut imtahanından sonra namizəd minimumu keçmədi, oxuya bildi elmi əsərlər, çox yazın - üslub səhvləri ilə olsa da), İngilis dili - İngilis və Amerikanın səhmlərinin 49% -i ilə Tümen vilayətinin şimalında birgə müəssisənin əməkdaşı oldu - geoloji və qazma məsələlərinin müzakirəsində iştirak edə bilər . Polyak dili Uşaqlıqdan bilirdim - nənəm polyak idi... Və insultdan sonra üç dili unutdum - yalnız ukrayna və rus dillərində danışıram... Amma bunlar keçmişdə qaldı... Ona görə də inanın məzara qədər öyrəndiyiniz hər şeyi, belə çıxır ki, bir növ dillə, amma dilsiz sevə bilərsiniz. Əlbəttə ki, sağ tərəfli parezim getmədi, amma 2006-cı ildə çubuqdan imtina etdim, vəziyyəti qiymətləndirirəm - əgər birbaşa olmasa, onda ayağın və aşağı ayağın parezi ətrafında gəzməli olacağam. Qolumda çiyindən başlayaraq bütün qolun parezi var. Sol əlimlə kompüterdə yazmağı, təraş etməyi, ayaqqabının bağını bağlamağı və s. öyrənmişəm.
İndi biliklərimi yeniləmək üçün matrislər sifariş edə bilmirəm. Hesablamaya yaxınlaşan kimi, sonra "

Sinif 5 ulduzdan 1-dan Andruşçak Anatoli Mixayloviç 07.09.2016 23:58

Möhtəşəm!!!

Sinif 5 ulduzdan 5-dan Qar_nağılı 30.08.2015 21:19

Bəziləri kitabda su çox olduğundan şikayət edəcəklər. Uşaqlar, buna baxmayın, metodologiyaya baxın. O, sərindir. Tələffüzdən ayrı bir dil öyrənmək mənim üçün indi absurddur... heç nə öyrənməmək eynidir.

Sinif 5 ulduzdan 5-dan Enni 18.12.2013 07:16

Kitab çox canlı bir dildə yazılmışdır və dil öyrənmək üçün artıq məlum olan üsullardan köklü şəkildə fərqlənən bir üsul təklif edir.
Mənim şəxsi fikrimcə, bu üsul işləməlidir, lakin matrislər tapılmağa hazırdır.
Ancaq hər halda, müəllif əladır - daha çox yaz!

Sinif 5 ulduzdan 5-dan Konstantin 03/01/2012 03:02

Əla kitab, əslində, ilk dəqiqələrdən məni ruhumun dərinliklərində həmişə birtəhər intuitiv bildiyim hekayəsi ilə valeh etdi - heç bir kurs sizə xarici dil öyrədə bilməz.Bir şərt lazımdır - sarsılmaz arzu, dil öyrənmək istəyiniz.
Hekayə tərzi həyəcanlı, canlı və şən dialoqda qurulub - oxuyarkən mütləq darıxmayacaqsınız.
Yaxşı, son şey - tərs rezonans matrisi ilə təqdim olunan Zamyatkin metodu ilə bağlı: maraqlı və əsaslandırılmış şəkildə yazılmışdır. İşləyib-işləməsə də, sınayacağam :) müəllifin özünün dediyi kimi, hər şeyi nominal qəbul etməyin, ancaq özünüz sınayın.

Nikolay Fedoroviç Zamyatkin

İkinci nəşr - səylə düzəldilmiş və çox genişləndirilmişdir

Yaxşı fıstıqlar yaxşı qovrulmuş fıstıqlardır. Stepan vəzifədədir. Pavlovun "İtlər" və s. (kolbasa qırıntıları)

Şəxsən iştirak etdiyim müxtəlif xarici dil dərslərindən (həm “test subyekti”, həm də müşahidəçi kimi) bir “fındıq” dərsini xüsusilə xatırlayıram. Bu, taleyin iradəsi ilə 90-cı illərin ortalarında başa çatdığım böyük Uzaq Şərq şəhərlərindən birində baş verdi. Mən ənənəvi gündəlik məşqlə məşğul olurdum, bir məktəbin yanından keçirdim, hasarında onlardan birinin kursları haqqında elan yazılmışdı. şərq dilləri bu məktəbin binasında baş verir. O zaman bu dilə müəyyən marağım var idi və bu kursların necə olduğunu görmək qərarına gəldim. Bundan əlavə, mən hələ də xarici dil kurslarının təşkili ilə maraqlanırdım - o vaxt sadəlövhlük hələ məni tam tərk etməmişdi və bəzən dünyaya uşaq gözləri ilə baxırdım.

Dərslərin elan edilməsinə iyirmi dəqiqə qalmış məktəbə gəldim, onların keçirilməli olduğu sinfi tapdım və gözləməyə başladım. Tezliklə tələbələr peyda olmağa başladılar və başlamazdan təxminən beş dəqiqə əvvəl ağ saçlarından, köhnə zəriflikdən məhrum olmayan üç parçalı kostyumundan və təsir edici görünən eynəyindən tanıdığım müəllimin özünü gördüm. . Ona yaxınlaşıb söhbətə başladım. Bu dili öyrənməkdə maraqlı olduğumu və bəlkə də bu kurslara qatılacağımı, lakin dərslərin formatının və artıq əldə edilmiş dil bilik səviyyəsinin uyğun olub olmadığını müəyyən etmək üçün əvvəlcə bir dərsdə oturmaq istərdim. mənim üçün qrup. Müəllim dərhal bildirdi ki, mənim yanımda olmağıma heç bir etirazı yoxdur. Mən ona təşəkkür etdim və mümkün qədər gözə dəyməməyə çalışaraq təvazökarlıqla arxa partada əyləşdim.

Zaman keçdikcə. Şagirdlər sinifdə sərbəst gəzir, bir-biri ilə və müəllimlə ünsiyyətdə olurdular. Bütün söhbətlərin yalnız rus dilində aparıldığı və öyrənilən dillə heç bir əlaqəsi olmayan tamamilə kənar şeylər haqqında olmasaydı, bu müəllimin seçdiyi dərs formatı olduğuna qərar verə bilərdi. Zaman-zaman yeni tələbələr gəlib ünsiyyətə qoşulurdular. Baş verənlərin tanış bir rutin olduğu hər şeydən aydın idi. Təxminən on beş dəqiqə keçməsinə və dərslərin başlamamasına heç kim təəccüblənmədi. Heç kim mənə əhəmiyyət vermədi, amma bu, mənə tamamilə uyğun gəlirdi.

Nəhayət, müəllim bir qrup şagirdlə yerli futbol komandasının son oyunu ilə bağlı söhbətini yarımçıq kəsərək dərsə başlamağın vaxtı olduğunu dedi. Tələbələr çantalarından, portfellərindən dəftər və yazı materiallarını çıxararaq yavaş-yavaş partalarında yerlərini tutmağa başladılar. Bu şəkildə daha bir neçə dəqiqə keçdi. Lakin sonra müəllim ucadan boğazını təmizləyərək bütün sinfə elan etdi: "Bu gün dərsimizdə BMT-dən bir müfəttiş iştirak edir!" Xahiş edirəm sevgi və hörmət edin! hehe! Eyni zamanda nədənsə barmağını mənə göstərdi. Orada olanların hamısı arxaya dönüb gözlərini mənə dikdi. Ayağa qalxıb sinifdən çıxmaq istəyini çətinliklə boğurdum - missiyam hələ tamamlanmamışdı.

Mənə kifayət qədər heyran olandan sonra hamı öz dəftərlərinə qayıtdı, bundan sonra “yumorist” müəllim birdən danışmağa başladı (rus dilində, hər şey yalnız rus dilindədir!) Müharibədən sonra əsir düşərgələrində necə tərcüməçi işlədiyi barədə danışmağa başladı. Uzaq Şərq və rəhbərlərinin ona necə dəyər verdiyini və hörmət etdiyini. Bu çıxış təxminən on-on beş dəqiqə çəkdi. Hamı, o cümlədən mən çox diqqətlə qulaq asırdım. Vaxtaşırı “natiq” mənə baxır və “BMT-dən olan müşahidəçinin” deyilənlər barədə nə düşündüyünü soruşurdu. Deməliyəm ki, bu zaman o, - yəni mən - artıq çox şeylər haqqında düşünürdüm, lakin çox müdrikcəsinə yeddinci dandakı keçilməz şərq təbəssümü ilə gülümsəyərək ağzını bağlayırdı.

Müharibə düşərgələrinin əsirliyindən müəllim birdən-birə balanslaşdırılmış qidalanma rejiminə keçdi və çoxlarının çiy fıstıq yediyi, lakin yeməyin son dərəcə yanlış olduğunu və bədənə zərər verməkdən başqa bir şey gətirə bilməyəcəyindən ehtirasla danışmağa başladı. Çiy fıstıq orqanizm tərəfindən ümumiyyətlə sorulmur və buna görə də nəyin bahasına olursa olsun çiy fıstıq yeməkdən çəkinməlisiniz! Yalnız qovrulmuş fıstıq yeməlisiniz! Üstəlik, heç bir halda onu çox bişirməməlisiniz! Bütün bunları söyləyərək, o, mənə xüsusi tərzdə baxdı, açıq-aydın məndən çiy fıstıq yeyən bir sektanın gizli tərəfdarı olduğumdan şübhələndi, buna görə də həmişə ayağa qalxıb hər şeyi yüksək səslə etiraf etmək istəyirdim. etirafım taleyimi yüngülləşdirərdi.

Tamaşaçıları yerfıstığı və onların mədə, yoğun bağırsaq və müəyyən dərəcədə onikibarmaq bağırsaqdakı gözlənilməz davranışı ilə bağlı fikirləri ilə tanış edən (həmçinin kök tərəvəzlərə və süd turşusu məhsullarına yüngülcə toxunan) “fındıq mütəxəssisimiz” qəfildən ona baxdı. izlədi və narahat olaraq dedi ki, bu gün vaxt nədənsə xüsusilə sürətlə uçdu - açıq-aydın, yeni maraqlı materiala görə - və qalan on dəqiqə ev tapşırığı dərsi vermək üçün çətinliklə kifayətdir. O, ayağa qalxdı, yazı taxtasına keçdi və tez təbaşirlə üzərinə iki-üç cümlə yazdı - dəqiq sayını xatırlamıram, çünki o vaxt gözümün qabağında həm qovrulmuş, həm də orijinal olaraq yalnız fıstıqlar üzürdü, ona görə də danışmaq, formalaşdırmaq – onları heroqliflə yazırdı – birinci xarici sözlər bu dərsdə. Tələbələr çılğın halda dəftər və qələmləri götürüb yazmağa başladılar...

Dərs bitdi. Müəllimə mənə belə mehribanlıqla, dağ maralı kimi azadlığa, təmiz havaya, deyəsən, qovrulmuş fıstıq qoxusunun izi ilə qaçmaq fürsətini verdiyinə görə lal-təbriklə təşəkkür etdim...

O vaxtdan bəri məndə hər hansı formada fıstıqlara davamlı allergiya yaranıb: çiy, qovrulmuş, turşu, toz halına salınmış və yayıla bilən – qaradərili amerikalıların fəxr etdiyi bəzi “afro-amerikalı” kulinariya mütəxəssisinin ixtirası və iyrənc hisslərə səbəb olur. boğazda quruluq. Bir stüardessa təyyarə sərnişinləri üçün bu məcburi "rahatlıq" çantalarını xırdalayaraq yanımdan keçəndə titrəyirəm.

Bəzən mağazada kiminsə çiy fıstıq aldığını görəndə onun yanına gedirəm, düyməsindən tuturam və ehtirasla onu bu tələsik addımı atmamağa inandırmağa başlayıram, mənim şübhəsiz haqlılığımı sübut etmək üçün ən tutarlı arqumentləri misal gətirirəm. Uzun illər əvvəl Uzaq Şərq şəhərində xarici dil öyrənməklə bağlı unudulmaz dərs zamanı beynimdə...

Beləliklə, siz, mənim əziz həmsöhbətim, hələ də, görünür, bu məsələnin tam əhəmiyyətini tam başa düşmürsən, lakin müasir rasional qidalanmanın təşkilində bunu qiymətləndirmək olmaz! Çiy fıstıq son dərəcə zərərli ola bilər! İndi hər şeyi ətraflı izah edəcəyəm... Bəs hara gedirsən?! Getmə! Məndən qorxma! Mən təhlükəli deyiləm! Sizə yalnız ən yaxşısını arzulayıram! Çiy fıstıqları rasionunuzdan çıxarmağın vacibliyini başa düşmürsünüzmü?! Gözləmək! Mən hələ hər şeyi deməmişəm! İnsanlar, məni tərk etməyin... insanlar...

Müxtəlif dilləri öyrənməklə bağlı macəralarımın daha bir maraqlı, lakin o qədər də təsirli olmayan epizodu bizim, əziz həmsöhbətim, ana dilimiz - rus dili ilə bağlıdır. Ruslar, təbii ki, əcnəbilər kimi. Bu, yenə son minilliyin 90-cı illərinin ortalarında Vaşinqton ştatında kontinental Amerika xəritəsinin yuxarı sol küncündə yerləşən Sietldəki universitetlərdən birində baş verdi - yeri gəlmişkən, çoxları bundan şübhələnmirlər. belə bir dövlətin mövcudluğu, dərhal Amerikanın tamamilə başqa tərəfində olan ABŞ-ın paytaxtı haqqında düşünmək. O vaxt mən bir amerikalı ilə tanış oldum, o, digər fəaliyyətləri ilə yanaşı, həftə sonları matryoshka, balalayka və digər oxşar "rus təbiətinin hədiyyələri" satmaqla məşğul idi. O, vaxtaşırı müxtəlif folklor sərgilərində, satışlarda və festivallarda alverçiliyə gedirdi, burada malları bir qədər - həmişə səs-küylü deyil - uğur qazanırdı.

Və sonra bir gün, bir stəkan... uh... Coca-Cola, o, universitetdən tamamilə “möcüzəli” bir rus professoru ilə tanış olduğunu söylədi. "Kostyum! Kürəklə cansıxıcılıq! Sadəcə onu görmək lazımdır! Tezliklə bu universitetdə folklor festivalı olacaq və mənim orada kuklalar olan süfrə açılacaq. Gəl və səni onunla tanış edəcəyəm! Pulsuz! Gee-gee!” Dostumun əsl həvəsinə təslim oldum və gələcəyimə söz verdim.

Razılaşdırılmış gündə köhnəlmiş, lakin hələ də kifayət qədər sürətli Pontiac Bonneville-i universitetin yaxınlığında saxladım və dostumu və onun yuva quran kuklalarını axtarmağa getdim - rus dilinin saqqallı professoruna gələcək səyahətimin başlanğıc nöqtəsi. Universitet binasına daxil olarkən mən müxtəlif xalqların, xalqların və tayfaların - buz kimi soyuq eskimoslardan tutmuş papualılara və digər qaynar qanlı estonlara qədər "həyati fəaliyyətinin məhsulları" olan çoxlu masalar gördüm. Mən dərhal başa düşdüm ki, bütün bu yarmarka müxtəlifliyi fonunda bizim təvazökar yuva kuklalarımızı tapmaq asan olmayacaq. Xoşbəxtlikdən, demək olar ki, bu fikirlə eyni vaxtda samovarın dayandığı bir masa gördüm. Yaxınlaşdım - samovarda Orenburq şərfinə bükülmüş bir qız oturmuşdu (baxmayaraq ki, çöldə iyul idi) və saqqallı kişi ilə ingilis dilində çox maraqlı bir şey haqqında danışırdı - nədənsə onun saqqalı bir az görünürdü.. uh... "təklif edir" yoxsa mənə elə gəldi? - sevgi dolu gözlərini ondan çəkməyən təsirli görünüşlü bəy. Qız bu baxışı aydın gördü, xoşuna gəldi, bəy də gördü, dünyada bu ikisindən başqa heç kim yox idi...

Stolun ən çox görünən yerində rus dilində iri hərflərlə yazılmış bir karton var idi: “Bizimlə rus dilində danış!” Etiraf edim ki, mən ehtiyatsızlıqdan bu alovlu çağırışa tab gətirdim və yayın sonlarında cütləşmə mövsümündə bu iki göyərçinlərin ötüşməsini pozdum. "Bağışlayın, mənə deyə bilərsinizmi, Con filankəsin rus malları olan masası haradadır?" - Soruşdum. Cavab iki cüt gözün boş baxışı oldu. “Mən rus suvenirləri olan masa axtarıram. Mənə deyə bilərsinizmi ki, hansı istiqamətdə hərəkət etməliyəm? İki açıq ağızla dəstəklənən sualımın tam və aydın anlaşılmazlığı. Mən başa düşdüm ki, bu masanın sakinləri ilə rus dilində danışmaq üçün alovlu müraciətin müəllifi açıq-aşkar həyəcanlanır və dərhal ingilis dilinə keçərək suallarını romantik meylli cütlüyə daha yaxın bir dildə təkrarlayır, söhbətini belə qeyri-müəyyən şəkildə kəsdim. mənim, məlum olduğu kimi, onlara açıq-aşkar tanış olmayan bir dildə yersiz boşboğazlıq. Həmsöhbətlərimin gözündə dərhal məna göründü, üzlərində standart atlı-amerikan təbəssümləri göründü və onlar dərhal hara getməli olduğunu mənə başa saldılar. Plastik at kimi təbəssümlə cavab verdim, düz yarım saniyə işə düşdüm (qurdlarla yaşamaq – canavar kimi ulama!) və getdikcə həyatımın bu tamamilə əhəmiyyətsiz epizodunu unudaraq yenidən yola düşdüm.

Universitet binasının sinif otaqlarından birində axtardığım masanı asanlıqla tapdım və dostum və onun nadir müştəriləri ilə söhbətə başladım, buna baxmayaraq, səfərimin məqsədini - rus dilinin "möcüzəli" professoru ilə görüşməyi unutmadım. dil. "Yaxşı, Con, professorunuzu harada tapa bilərəm?" – Nəhayət, amerikalıların McDonald’s hamburgerləri kimi standartlaşdırılmış “Rusiyada soyuqdurmu?” kimi suallarına hazırcavab cavablar tapmaqdan bezərək soruşdum. və ya “Səhər yeməyində neçə şüşə araq içirsən? Bir, yoxsa iki?” Mənim sualıma Con dərhal cavab verdi: “Bəli, oradadır!”, çənəsi ilə samovarın arxasından bu yaxınlarda olan tanışıma işarə etdi, o, öz xanım sevgisi ilə birlikdə, hələ də şərflə örtülmüş, bizim sinif otağına təxminən 10 dəqiqə daxil olmuşdu. on dəqiqə əvvəl və masadan-stola dolaşır, “alverçilərin” qoyduğu malları öyrənirdi. "Professor, bura gəlmək üçün mehriban olun!" – və Con əlini ona tərəf yellədi. Professor mehriban idi və masamıza gəldi.

Con bizi bir-birimizlə tanış etdi və biz danışmağa başladıq. İngilis dilində - Mən yeni dostumu yöndəmsiz vəziyyətdə qoymaq istəmədim. O, açıq-aşkar amerikalı idi, baxmayaraq ki, mujik-rus saqqallı idi və samovarla bağlı reaksiyasına görə, bəlkə də ən yaxşı linqvistik formada deyildi. Mən mükəmməl başa düşdüm ki, dil forması itirilə və yenidən daxil ola bilər - bu, peşəkarlar üçün tanış bir fenomendir (və bu, mənim başıma gəldi və olur), bu təəccüb doğurmur və öz-özlüyündə bir dili öyrətmək qabiliyyətini şübhə altına qoymur. xarici dil.

Bu universitetdə xarici dillərin tədrisi metodologiyası haqqında soruşmağa başladım tədris materialları və buna bənzər. Professor birhecalı cavablarla yola çıxdı - o, bu mövzular haqqında danışmaqda maraqlı deyildi. Mən universitetin rus dili dərsliyinin müəllifinin kim olduğunu soruşduqda cavab verdi ki, müəllif özüdür. Mən ona hörmətlə baxdım və soruşdum ki, bu dərsliyə baxa bilərəm, hətta ala bilərəmmi? Professor harasa yana baxdı və dedi ki, hazırda onun bütün dərslikləri universitet mağazasında tükənib və onları almaq üçün qətiyyən yol yoxdur. Nədənsə o, mənə dərs verməli olduğu öz nüsxəsinə baxmağı təklif etmədi və mən daha israr etmək istəmirdim, çünki professor səbirsizlik əlamətləri göstərməyə başladı, əsəbi halda saatına baxdı və ümumiyyətlə İppodromda yarışa başlamazdan əvvəl dırnaqlarını hərəkət etdirən saqqallı ata bənzəyir. Nəhayət, onun dərslərindən birində otura biləcəyimi soruşdum. Növbəti dərsin “B” korpusunda günorta saat iki otuzda başladığını və belə bir maraq olarsa, iştirak edə biləcəyimi dedi. Mən ona mümkün qədər mehribanlıqla təşəkkür etdim və biz dost kimi olmasaq da, mənə elə gəldi ki, gələcək münasibətləri qorumaq üçün kifayət qədər məqbul bir notla ayrıldıq.

Təxminən günorta saat bir idi və beləcə dərsimə saat yarım qalmışdı. Kampusun ətrafında dolaşmaq qərarına gəldim. Baxanlara balalaykaları, yuva quran kuklaları və digər boyalı çınqılları “iyləmək”də Cona uğurlar arzulayıb otaqdan çıxıb bayıra çıxdım. Xoş bir yay günü idi. Qədim palıd ağaclarının kölgəsində kampus təzə və sakit idi. Manikürlü zümrüd çəmənliklərində dolaşdım - mənim kökündən silinməz Sibir vəhşiliyimə görə deyil, əziz həmsöhbətim, yox, çəmənləri tapdalamağa və çəmən yatmağa imkan verən və əslində təşviq edən yerli ənənələrə görə, çünki ənənəvi olaraq universitet şəhərciklərində qazon əkilir. insanlar üçün, qazon üçün insanlar deyil - ağacdan ağaca, bir şeyin bir qurucu atasının abidəsindən başqa bir atanın və həm də yaradıcının abidəsinə və bir qədim tikilidən digər qədim tikiliyə.

Atmosfer, cəsarətlə desəm, "təklif etdiyim" idi - mən öyrənmək, bütün bu əzəmətin demək olar ki, nəzərə çarpan şəkildə yayılan bilik işığını mənimsəmək istədim. Başımı səmavilərə - burada işləyənlərə əymək istədim. Burada, bu elm məbədində öyrətmək üçün əziz haqqı əldə edərək, bilik günəşinə uzanan gözləri bərəlmiş gənc oğlan və qızlar nə biliyə, nə hikmətə malik olmalıdırlar! Bu müdriklərdən biri ilə tanış olduğum üçün necə də xoşbəxtəm! Bir saat yarımdan sonra onu müqəddəs ayinlər prosesində - dərsdə görəcəyəm!

Xüsusilə binalardan birini - “C” binasını bəyəndim və onu içəridən yoxlamaq qərarına gəldim, xoşbəxtlikdən nümayiş dərsi başlamazdan əvvəl kifayət qədər vaxtım var idi - cəmi yarım saata yaxın piyada getdim. İçəri girdim və ətrafa baxmağa başladım. Daxili dekorasiyaya heç bir xərc çəkilməyib. Bəzi tammetrajlı portretlər – bir, iki, beş, on... saymazsan... Mən çıxıb getmək istəyirdim ki, birdən tanış səsin kiməsə ikinci mərtəbədə dərsin iki dəqiqədən sonra başlandığını söylədiyini eşitdim. Səsi izlədim və professorumuzun tələbələrinə göstəriş verdiyini gördüm. Məni görəndə nədənsə heç də sevinmədi, “at-təbəssüm”ünü yerindən tərpətmədi və nədənsə əsəbi halda saqqalını tərpətdi. “Dərs birdən təxirə salındı. Dərs birdən təxirə salındı. Biabırçılıqdır...” deyə mızıldandı. Bir daha ondan soruşdum ki, siçan tələsində siçan kimi sakit oturacağıma söz verib, tədris prosesini müşahidə edə biləcəyəmmi? Təkrarlanan saqqal yenidən tərpəndi, lakin bu dəfə başını tərpətdi və biz dərsə getdik.

Tələbələr az idi - təxminən altı nəfər. Onlar stolun ətrafında əyləşdilər, masanın başında bizim “kişi” saqqalımız oturdu. Dərs həmişəki kimi davam etdi - adi boz dərs, heç bir şəkildə diqqətəlayiq deyil, amma açıq fəlakətli dərs də deyildi. Heç kim mənə zərrə qədər əhəmiyyət vermədi. Professor lap əvvəlində rus olduğumu mızıldandı və adımı çağırdı - bununla da bitdi. On-on beş dəqiqədən sonra tələbələrin tapşırıqlarını və cavablarını - bir dairədə - dinləməkdən bir az darıxmağa başladım və istifadə olunan materiallara diqqətlə baxmağa başladım. Bütün tələbələrin səliqəli şəkildə bir-birinə bərkidilmiş eyni kompüter çapı var idi. Professor mənim marağımı gördü və dedi ki, bu, onun müəllifi olduğu və baxmaq istədiyim dərslikdir.

Qonşumdan bir neçə vərəq istədim, mehribanlıqla razılaşdı və mən də onlara baxmağa başladım. Xüsusi bir şey yoxdur - darıxdırıcı tərcümələrin adi qarışığı, taxta amerikanlaşdırılmış rus dilində məşqlər - demək olar ki, mühacir "ersatz dili" - və amerikalıların sevimli sualları aşağıda verilmiş cavablar toplusu ilə, onlardan birini seçmək lazımdır - düzgün. Öz-özümə ah çəkdim və çarşafları sahibinə qaytarmaq istədim, amma nəsə məni dayandırdı. Diqqətlə baxdım və gördüm ki, bir sözdə “ç” hərfi əvəzinə “c” hərfi yazılıb – “Lenin küçəsindəki supermarketdən Stepan nə alıb?” Təcrübəsiz bir yazı səhvi. Yenə materialları stolun arxasındakı qonşuma vermək istədim, amma sonra "h" əvəzinə başqa bir "ts" gördüm - başqa sözlə - "Poçt şöbəsində Stepan möhürlər, açıqcalar, məişət üçün lazım olan dəftərxana məhsulları alır. , sonra başqa alış-veriş edir.” Qaşlarım təəccüblə qalxdı. Yenidən vərəqləməyə başladım. Olduğu kimi! Tərkibində “ch”, “c” olması lazım olan bütün sözlər tamamilə təntənəli şəkildə göstərildi! "İki tsadan sonra Stepan bir neçə ləzzətli tsa üzərində istirahət edir, "Pravda" qəzetindən sitatlar gətirir və Çarli Tsaplin haqqında çox maraqlı bir şouya baxır." Mən yaxınlıqdakı başqa bir tələbədən onun materiallarını istədim - dəqiq surəti! Heç bir yerdə və heç kim “h” yerinə “ts” düzəltməyib və ya fərqinə varmayıb! Mən gizlicə professorun materiallarına nəzər saldım - şəkil tamamilə eyni idi...

Bir neçə dəqiqə ərzində mən kəşf etdiyimi qeyd edib-etməməyimi və əgər varsa, bunu hansı formada etməyim barədə çox düşündüm. Çox çətin vəziyyətdə idim. Professorun səlahiyyəti sual altında ola bilər - təhsil prosesində son dərəcə arzuolunmaz bir şey. Bəs bu belədirsə?.. Xeyr, ola bilməz - bu, açıq-aydın, hansısa Ümumamerikan Fövqəladə Qrammatika Komissiyası tərəfindən təvazökar bəndənizin hərflərin yazılışını yoxlamaq məqsədilə təşkil edilmiş qəfil xüsusi sınaq kimi görünmürdü. haqqında düşündüyüm rus dili - çox yöndəmsiz iş, baxmayaraq ki, bu amerikalıları kim tanıyır? Nədənsə hər şeyi olduğu kimi buraxmaq mənim üçün çətin idi - köhnə fikirliliyim buna mane olurdu. Nə etməli? Mən nə etməliyəm? Əbədi suallar...

Ancaq vəziyyət öz-özünə həll olundu - professor qəfildən tam boyda ayağa qalxdı, bir daha "təklif olunan" saqqalını silkələdi və vacib bir görüşdə gözlənildiyini elan etdi (professorun sevgilisinin tanış Orenburq yaylığının necə parıldadığını gördüm. samovarın ağzında), sürətlə otaqdan çıxdı. Bütün tələbələr də daha az sürətlə ayağa qalxdılar və ana dili danışan biri ilə ünsiyyət qurmaq istəyini göstərmədən dərhal yoxa çıxdılar, mən əlbəttə ki, onların yerində edərdim. Hmmm... Bu “bilik qalası”ndakı almalar alma ağacından bir az da düşdü. Mən boş auditoriyada tamamilə tək oturmuşam, bunu etiraf etməkdən utanmıram, çox əhəmiyyətli bir rahatlama yaşadım. Bir neçə dəqiqədən sonra ayağa qalxdım və düz getdim - artıq "təklif olunan" arxitekturaya əhəmiyyət vermədim - artıq məni gözləyən köhnə sadiq Pontiacın yanına ...

Mən bir daha bu universitetdə görünmədim və professor vasitəsilə bu universitetdə özünə isti yer tapmağa cəhd edə biləcəyinə işarə edən “matryoshka” Conun təəccüblü suallarına cavab olaraq, qaçaraq dedi ki, professor və Mürəkkəb cümlənin bifurkasiya nöqtəsində zəif ifadə olunmuş predikativ əlaqələrə malik elliptik konstruksiyalarda düzgün olmayan birbaşa nitqin təklifopedik substantivləşdirilməsinə göz-gözə gəlmədim. Conun qırxılmış əsgərinin - axırda keçmiş dəniz piyadasının - başını qaşıyaraq "sən həqiqətən də ziyalı qardaşını başa düşə bilmirsən" deyərək başqa bir stəkan buz kimi soyuq atdı... uh... Coca-Cola'nın içinə ağzını açıb sevimli ordu mahnılarını oxumağa başladı...

Rus dili və ibtidai sinif müəllimi işlədiyim müddətdə Fransız dili Amerikalı “Yaşıl Berelilər” arasında dillərin öyrənilməsi ilə həm birbaşa, həm də ən yaxşı halda dolayı əlaqəsi olan çoxlu sayda maraqlı, müəyyən dərəcədə ibrətamiz və sadəcə gülməli hallar başıma gəldi. Sizi, əziz həmsöhbətim, ikinci növ epizod nümunələri ilə (bir vaxtlar tələbəm hərbi kəşfiyyat az qala dərsdə məni qandalladı və mənə çox məsum bir zarafat kimi göründüyü üçün yerli xüsusi şöbəyə apardı), lakin bəzən bunu etmək istəyi o qədər güclü olur ki, özümü saxlaya bilmirəm. Bu vəziyyətdə olduğu kimi, məsələn.

Yayın əvvəli. İsti meh təzə cavan yarpaqlarla haşiyələnmiş qocaman palıd ağacının budaqlarını silkələyir və pərdəni yelləyərək dərslərimizin keçirildiyi sinif otağının pəncərəsinə sovrulur. Yaşıl berelilər mənim onlara verdiyim mətni tərcümə etməklə məşğuldurlar. Tipik bir Amerika hərbi bazasının həyatını pəncərədən seyr etməklə məşğulam. Sinif otağımız keçmiş müharibədən əvvəlki kazarmanın ikinci mərtəbəsində yerləşir və mənim pəncərəm bu cür müşahidələr üçün əla baxış nöqtəsidir. Bizim kazarmamız sakit meşəlik yerdə, çəmənliklərlə örtülmüş kiçik bir gölün yaxınlığında yerləşmirsə, burada hər hansı bir maraqlı hadisə adətən baş vermir. Bununla belə, mən səbirliyəm və vaxtım var - bütün günü - həm də tələbələrim üçün tükənməz mətn ehtiyatı.

Tezliklə - təxminən bir və ya iki saatdan sonra - səbrim mükafatlandırılır və aşağıda bütöv bir şou açılır. İki ordu cipi və bir yük maşını bizim binaya yaxınlaşır. Onların arasından kamuflyajlı beş-altı əsgər çıxır və nə isə danışmağa başlayır. Təxminən on dəqiqədən sonra oturub siqaret çəkmək qərarına gəlirlər, “məsələ belədir”. Təxminən on beş dəqiqədən sonra başqa bir cip sürür və bir serjant buferlə çıxır. Əsgərlər siqaretlərini söndürüb qalxırlar. Çavuş onlara yaxınlaşır və bəzi göstərişlər verir. Əsgərlər yük maşınına gedərək otbiçən maşını oradan boşaltırlar. Başqa bir görüş baş verir, bundan sonra qazon biçənə benzin tökülür. Yarım saatlıq müxtəlif növ manipulyasiyalardan, biçənə başlamaq cəhdlərindən, çoxsaylı görüşlərdən və ədəbsiz xarakterli dostcasına mübahisələrdən sonra qazonbiçən nəhayət canlanır və hərəkətə başlayır. Narazılıqla qaşımı çatdım - qazonbiçənlərin ulama səsi, Amerikanın bu bəlası məni burada da keçdi - müvəqqəti sığınacaq tapdığım bu sakit hərbi monastırda. Yaşıl berelilər mənə rəğbətlə baxırlar. Mən ah çəkib pəncərədən uzaqlaşaraq sinif otağına doğru irəliləyirəm.

Binamızın ətrafında uğultu, üyüdülmə və çatlama bir saat davam edir, sonra bir saat davam edir. Mən sinifdə gəzirəm və vaxtaşırı pəncərədən gizli ümidlə baxıram ki, başqa bir daş daşı “udub” nifrət edilən biçənə boğulsun. Amma məni ən çox narahat edən odur ki, xasiyyət saatdan-saata heç dəyişmir: bir əsgər qeyri-adi dayanıqlı ordunun qazonbiçən maşınının arxasında gedir, ikisi yanacaq qutusunu qoruyur, bir çavuş və onun köməkçisi dayanır. ağacların kölgəsində vaxtaşırı işin gedişatını planşetə daxil olan kartla yoxlayır və yuxarıdan təsdiqlənir. Baş Plan"əməliyyatlar". Qalan “döyüşçülər” də yaxınlıqdakı ağacın altında kölgədə oturub baş verənlərə laqeyd baxırlar.

Pəncərədən bayıra baxıram və başımı tərpətməyə kömək edə bilmirəm - “bu ölkədə” hərbi nizama dair şərhim və Yaşıl Bereliləri onlarla çoxdankı söhbətimizi davam etdirmək üçün dəvət edirəm. Onlar, əlbəttə ki, bunu çoxdan gözləyirdilər və günahkarcasına bəhanə gətirməyə başlayırlar ki, bu, öz hiylələri olan bir ordudur və onlar, “yaşıl berelilər”in bununla zərrə qədər də əlaqəsi yoxdur. (Amerika “Yaşıl Berelilər” ənənəvi olaraq ordunun özünə xor baxırlar və özlərini onun bir hissəsi hesab etmirlər, baxmayaraq ki, onlar formal olaraq bu hissədir). "Nə ilə əlaqəsi yoxdur?" – deyə soruşa bilərsiniz, əziz həmsöhbətim, çünki dərslər gedən məktəbin pəncərələri altında belə ot biçmək o qədər də eşidilən bir iş deyil, daha çox özünə haqq qazandırmalısan. Mən sizinlə tamamilə razıyam. Ot biçmək Amerika və Amerika ordusu üçün çox ümumi və hətta təqdirəlayiq bir işdir. Ancaq sizə deməyi unutdum ki, uzun illərdir ki, keçmiş kazarmalarımızın ətrafında nadir quru otlar istisna olmaqla, demək olar ki, heç bir ot yoxdur və hər şey daş, çınqıl, küknar konusları və qumla örtülmüşdür, bir əsgər sürürdü. otbiçən maşını bütün günü rəhbərlərinin diqqəti altındadır.

Yenə ah çəkirəm, pəncərədən üz döndərirəm və bir daha günahkarcasına gülümsəyən tələbələrimə deyirəm: “Soyuq müharibəni də siz itirdiniz!”...

Və başqa bir gerçək hekayə, bu dəfə xarici dillərin öyrənilməsi ilə, yəni Amerika Birləşmiş Ştatlarında dillərin tədrisi metodologiyası ilə çox birbaşa əlaqəsi var. Fort Lewis-dəki Mərkəz Direktorumuz peşəkar inkişafımıza həmişə təsirli qayğı göstərmişdir.

Bu nəcib məqsədlə o, ölkənin müxtəlif yerlərindən müxtəlif mühazirəçiləri və metodistləri dəvət etdi. İki-üç gün, bəzən isə bir-iki həftə gəlib seminarlar keçirib, bizə xarici dilləri necə düzgün öyrətmək lazım olduğunu izah edirdilər. Bizim iştirak etməyimiz tələb olunurdu. Təqdim olunan materiala aktiv maraq - və ya heç olmasa onun surroqatı - həvəsləndirildi. Səyahətçi metodistlərin nöqteyi-nəzəri ilə tam razılıq, rəsmi olaraq tələb olunmasa da, üstüörtülü şəkildə nəzərdə tutulurdu, çünki metodologiya haqqında heç olmasa bir şey başa düşsəydik, öyrədilmiş kütlənin bir hissəsi olmaq əvəzinə, çoxdan özümüz danışan olardıq. Ancaq bu baxış bu sual təkcə Amerikada yoxdur.

Metodoloqlar xarici dillərin öyrənilməsi ilə bağlı hazırda ümumi qəbul edilmiş fikirlərin toplusunu sevinclə təqdim etdilər və bizi onların qüsursuz məntiqi və güclü arqumentasiyası ilə razılaşmağa dəvət etdilər ki, biz təhsilli insanlar (və bizi qidalandıran əli dişləmək istəmirik) , etdi, təsirli səslənən, lakin bəzi qaranlıq terminlərin sonsuz axını ilə yağdı. Amma bir gün dərslərin rəvan axışı ən acınacaqlı şəkildə pozuldu. Letargik sakitlikdə uğursuzluğun günahkarı təhsil prosesi Sənin təvazökar qulundan başqası deyildi. Düşünürəm ki, hörmətli həmsöhbətim, artıq buna çox da təəccüblənmisiniz.

Aşağıdakılar baş verdi. Metodistlər bizə videofilm göstərməyə başladılar, həvəslə onu xarici dilin düzgün tədrisinin az qala ideal nümunəsi kimi tövsiyə etdilər, eyni zamanda bu filmdə çəkilən müəllimlərin hədsiz peşəkarlığını və ixtirasını vurğuladılar. Film “Yeni Amerikalılar” auditoriyası üçün xarici dil kimi ingilis dilində hazırlanmışdır – asiyalılar, şərqi avropalılar, meksikalılar və s. Bu cür dərslər standartdır və bir növ qaçqın statusu olan və dövlət tərəfindən müavinət alan immiqrantlar üçün pulsuz verilir. Bu faydanı əldə etməyin şərtlərindən biri də ziyarətdir pulsuz dərslər Ingilis dili. Filmdə dərsin mövzusu paltarların üzərindəki etiketlər, bu paltarları necə yumağın təlimatı idi. Hər kəs nə haqqında danışdığımı mükəmməl bilir - tövsiyə olunan suyun temperaturu, əl və ya maşın yuma və buna bənzər başqa bir şey. Mövzu o qədər də qızğın deyil: axı bu teqlərdə demək olar ki, söz yoxdur, amma simvollar var - sadəcə olaraq dili bilməyənlər də daxil olmaqla hamı tərəfindən təlimatları başa düşmək məqsədi ilə. Ancaq müəyyən bir bacarıqla belə bir vəziyyəti məğlub edə və ondan bir dərs üçün bir material çıxara bilərsiniz - on-on beş dəqiqə. Bu müddətdən sonra başqa mövzuya keçməyi gözləyərək daxilən hazırladığım budur. Lakin bu baş vermədi. Üzlərinə plastik təbəssümlər yapışdıran müəllimlər, demək olar ki, heç nə demədən, bu etiketləri iyirmi dəqiqə, sonra otuz dəqiqə və bütün dərsi - əlli dəqiqə (bizə dərsin sonunu göstərdilər, ona görə də mənim bütün şübhələrim) tələbələrin burnunun altına soxdular. bu tamamilə aradan qaldırıldı).

Metodistlərimiz şounu tamamlayıb tamaşaçılar arasında sorğu keçirməyə başladılar. Bütün həmkarlarım təəssüratlarını az-çox heyranlıqla ifadə etdilər. Sonra növbə mənə çatdı. Hmmm... Ayağa qalxdım, bayaqdan içimdə qaynayan, çıxış tapa bilməyən hiddət qopdu.

Soruşdum ki, metodistlər bizi hansı əsasla filmdəki müəllimlərdən nümunə götürməyə sövq edir?! Nümayiş olunan filmdə tamaşaçı böyüklərdən ibarətdir ki, onların çoxu həyatda çox şey yaşamış, müharibənin dəhşətlərini, aclığı, soyuqluğu və ümumiyyətlə bizim üçün təsəvvür etmək çətin olan şeyləri yaşamışdır. Hətta Amerikaya getmək üçün onlar bacarıq və təşəbbüskarlıq möcüzələrini göstərdilər. Bunlar həyatı bilənlərdir - və çox vaxt ölümü! - insanlar sözsüz başa düşülən düzgün temperatur simvoluna barmağını düzgün göstərdiklərinə görə yalandan mehribanlıqla təriflənirlər - axı o, belə bir anlayış üçün nəzərdə tutulmuşdur! - hər kəsə. Üstəlik, əlli dəqiqə ərzində bunu etməyə məcbur olurlar, bunu edəndə sevinclərini ifadə edirlər! Bəli, sirk iti belə bir şey edəndə əlimizi çalırıq! Və ya bir növ qvineya donuzu! Bəs böyüklər, ağıllı insanlar?! Onlar baş verənlərdən hansı nəticəni çıxarmalıdırlar? Bunu mütləq sözlərdə və kateqoriyalarda deyil, şüuraltı səviyyədə formalaşdırmaq lazımdır?

Məncə, bircə mümkün nəticə var - onlar burada burnunda dirsək kimi şəhadət barmağı, ağızlarından su axan, nəyin bahasına olursa-olsun ingilis dilini mənimsəmək iqtidarında olmayan tam və tam axmaq sayılırlar! Dərs üçün seçilmiş material, onun kəmiyyəti, təqdimat üsulu və sürəti, müəllimlərin hər hansı bir ağlabatan insanı təhqir edən bütün davranışları yalnız bundan danışır, başqa heç nə yoxdur! Mən tez-tez psixiatrik xəstəxanalara və əqli qüsurlu uşaqlar üçün xüsusi məktəblərə tərcüməçi kimi baş çəkmişəm və bu xəstəxanaların və məktəblərin tibb işçilərinin xəstələrə münasibətdə davranışları ilə çox tanışam.

Bir şərtləndirilmiş siqnal verərkən barmağınızı su hövzəsini təsvir edən simvola, digərini verəndə isə paltaryuyan maşını göstərməyə məcbur olsanız, nə barədə düşünərdiniz? Düz əlli dəqiqə? Şəkilə az-çox dəqiq vuranda yalandan ləzzət alırsınız? Söz yox, şalvarını və köynəyini paltaryuyan maşına atmazdan əvvəl bu etiketlərə baxacaq bir nəfər belə tanımıram! Məsələn, mən bunu heç vaxt etməmişəm, etmirəm və etmək niyyətində də deyiləm!

Cavab ölümcül sükut və mənim istiqamətimdəki “metodistlərin” ehtiyatlı baxışları oldu. Mənimlə müzakirəyə girmədilər - əzbərlədikləri ifadələr və vərdişlə hoqqabazlıq etdikləri səthi əlaqəli anlayışlar buna imkan vermədi. Ancaq bu hadisədən sonra dərslərin gedişatını heç nə pozmadı - mən baş verənlərə ciddi yanaşmağı dayandırdım və qalan günləri sakitcə oturdum, həqiqətən də natiqlərin "elmi" səs-küyünə və onların "müzakirələrinə" qulaq asmadım. mənim üçün artıq zərərsiz olan həmkarlarım. Daha mənə toxunmadılar və fikrimi soruşmadılar... Hmmm...

“Dərsliyinizin iyirmi beşinci səhifəsini açın! Üç nöqtə bir nömrəli məşqə baxın! İndi bu məşqi etməyə başlayacağıq! Heç bir fayda gətirməyən tamamilə axmaq, mənasız bir məşq! Vaxt itkisi! Bu məşqə baxaraq sadəcə gülürəm! Ha ha! Ancaq buna dəyər olduğu üçün yenə də həyata keçirəcəyik kurikulum! Bu, bütün bu dərslik kimi, axmaqlar tərəfindən naməlum məqsədlər üçün açıq şəkildə tərtib edilmişdir! Et, et! Mənə baxma! Alnıma yazılan cavablar yoxdur! İndi dərsin başlanğıcıdır və onun bitməsinə hələ çox vaxt var - bu cür məşqlərin çoxunu etməyə vaxtımız olacaq! Oh, çox! Bitdi? Bütün məşqləri etmisiniz? Çox yaxşı! Sizə yazığım gəlir, amma siz, əzizlərim, dərsliklərinizi iyirmi yeddinci səhifəni açmalısınız! açmısan? Bir nöqtə iki məşqə baxın! Nə uzun məşq! Heç bir şeyin əvvəlki məşqdən daha axmaq, darıxdırıcı və faydasız ola bilməyəcəyini düşündünüzmü? Siz, əzizlərim, səhv etdiniz, çünki bu yeni məşq öz mürəkkəbliyi ilə indiyə qədər gördüyüm hər şeyi, o cümlədən əvvəlkini də üstələyir! Mən bu məşqi sevirəm! uf! Yaxşı, başlayaq! Şən olun! Niyə belə itmiş görünürsən? Daha əvvəl məşqləri görməmisiniz? Çalışırıq, işləyirik! Səbr və zəhmət şalvarınızdan keçəcək! Ha ha! Mənə baxma - bu məşqləri mən yazmamışam! Mənim işim on nömrədir – müdirim əmr edir, mən də onu yerinə yetirirəm!”...

Bu, əziz həmsöhbətim deyil, mənim başımdan boş yerə uydurduğum, - sizə göründüyü kimi - belə zarafatlarla dolu olan növbəti düz zarafat deyil. Sizi inandırmağa cəsarət edirəm ki, birinə çox bənzəsə də, bu, heç bir zarafat deyil, ən real olanı, əgər bunu belə ifadə etməyə icazə verilsə, bir hadisə və çox kədərli bir hadisədir. İlk növbədə müəllimin bu cür rəftarına məruz qalan şagirdləri üzür. Əsir götürülmüş mülki şəxslərlə bu cür rəftarı qadağan edən, nədənsə Cenevrə Konvensiyasının əhatə etmədiyi mürəkkəb psixoloji işgəncəni daha çox xatırladan təsvir etdiyim “dərs”i müşahidə etmək mənim üçün hədsiz dərəcədə kədərli idi. Mənə gəlincə, mən bu işgəncəyə məruz qalaraq dolayısı ilə, teğetsel olaraq “məqsədsiz” müşahidəçi-stajçı kimi oturub xarici dillərin tədrisi üsullarını öyrənməli oldum və “sadist” müəllim ulduz idi. orta ölçü bunda Təhsil müəssisəsi və sonradan məlum olduğu kimi, çox ağıllı və ümumiyyətlə öz qaydasında pis bir insan deyildi. Onunla sonralar kifayət qədər yaxın olduq, vaxtaşırı şahmat oynayırdıq və onu işdən kənarda, təbii, belə deyək, yaşayış yerində müşahidə etmək üçün çoxlu imkanlarım oldu. Amma müəllim işi açıq-aydın onun deyildi... uh... çağırışı. Baxmayaraq ki, o, ümumiyyətlə, dərslik haqqında haqlı idi. Hmmm...

Amma bu hekayəni mənə kitabımın birinci nəşrinin oxucusu məktubunda danışıb. Texniki universitet. Səhv etmirəmsə, Moskvada. Başlamaq tədris ili. Daha əvvəl heç öyrənməmişlər üçün ilk ingilis dili dərsi. Bir daha vurğulayıram: olanlar üçün sıfır ingilis dili biliyi. Müəllim gəlib tələbələrə məqalə paylayır... hə, əziz həmsöhbətim, hə! - düz təxmin etdin! - açıq Ingilis dili, hansısa qəzetdən götürülmüşdür: “Oxu ​​və tərcümə et!” Burada heç kimin ümumiyyətlə ingilis dili bilmədiyini izah etməyə cəhdlər edilir - bir söz belə. Heç bir hərf belə yoxdur. Laqeyd cavab: “Oxu, tərcümə et”. Etirazlar susur və tələbələr dərsin bitməsini gözləyirlər. Kimisi telefonla danışır, kimisi kitab oxuyur, kimisi makiyaj edir, kimsə həsrətlə, anlaşılmaz nifrətlə pəncərədən çölə baxır. Dərsin sonu: “Bu məqaləni növbəti dərs üçün tərcümə edin.” Daha bir qəzet məqaləsi paylanmalıdır...

Aşağıdakı "üsul" ən təsirli üsullardan biridir - keçmiş kənd çobanı haqqında xəyalpərəst təsəvvürümü çox pozdu. Yeri gəlmişkən, mən dillərə bu yanaşmanı nəinki hər yerdə, həm də ölkəmizin patent bazasında tapdım!

Xarici dil öyrənərkən sizə təklif olunur - heç vaxt təxmin etməyəcəksiniz! – dəniz yosunu udmaq, yaxşıca çeynəmək – heç bir halda çeynəməyi unutma, çünki bu, sözlərin yadda saxlanmasını yaxşılaşdırır! Sarsılmış beynimdə dərhal belə bir mənzərə yarandı: bəziləri... ah... kolxoz müəssisəsi, cərgə-sətir tələbələr (o cümlədən, sən də, əziz həmsöhbətim, o cümlədən sən də!), qarşısında ağzına qədər dolu çubuqlar dayanıb. yuxarıda qeyd olunan qiymətli dəniz məhsulları. Brezent çəkmələr və əllərində çəngəlli gödəkçələr geyinmiş işçilər cərgələrin boşalmasına imkan verməyərək cərgələrin arasında canla-başla gəzirlər. Zaman-zaman hava yüksək səslə dolur. Yaxınlıqda tarlalarda bir kolxoz traktoru gurultulu səslənir. Ağcaqayınlarda - yazın yaxınlaşmasını gözləyərək - qarğalar nallayır...

Kitabımın oxucularından biri məni tamamilə xarici dilləri öyrənməyin müxtəlif üsullarına həsr olunmuş müəyyən bir xüsusi İnternet saytına dəvət etdi. Bu zövqü gecikdirmədən dərhal ora getdim. Suggestopedia... gizli siqnallar... sol ayaqla sağ qulağın arxasında cızmaq... sağ ayaqla sol qulağın arxasında qaşımaq... ümumiyyətlə, yeni və ya maraqlı bir şey yoxdur... Bir dəqiqə gözləyin! Tanış ad! Matrisüsul! Doğrudanmı? Xeyr, təəssüf ki, mənim matris metodum deyil. Mənim metodumun adına aldadıcı şəkildə bənzər bir adla yanaşmanın hörmətli müəllifi eyni zamanda öyrənməyi təklif edir - otur, kim dayanırsa! – bir dili öyrənməkdən daha asan olduğunu iddia edən beş dil! Və mən, günahdır, düşündüm ki, yalnız məndə vəhşi bir təsəvvür var (yaxşı, bəlkə də "kələm" müəllifi). Aydındır ki, bu barədə ən çox yanılmışam...

Gəlin daha da baxaq. hey! Erotik üsul! Qabaqcıl dövrümüzdə bunsuz necə yaşaya bilərdik! Metodun yaradıcısı, filankəs Mademoiselle, metodun hərfinə və ruhuna tam uyğun gələn uyğun mətnlər və digər yüksək effektiv üsullar vasitəsilə sizə xarici dil öyrətməyi öhdəsinə götürür. Əlavə etmək istərdim ki, zəng xidməti mümkündür...

Əgər siz, əziz həmsöhbətim, hesab edirsiniz ki, əslində baş verən yuxarıdakı əhvalatların məqsədi sizi əyləndirmək, yorğun bədəninizin ümumi tonusunu yüksəltmək üçün heç bir işin olmadığı üçün sizə gülümsəmək istəyidir. bu traktatı oxuyanda, çox təəssüf ki, səhv edirsən (bəlkə, sırf əsas hadisələr üçün daha qabarıq fon yaratmaq, tamaşanı işıqlandırmaq məqsədi ilə povestin tərkibinə daxil edilmiş “çəmən biçən” epizodundan başqa, tamaşanın əsas personajlarından danışmaq). Əslində baş verən bu hekayələr sadəcə onu göstərir ki, xarici dil kursu almaq heç də belə deyil zəruri şərtdir dil əldə etdiyiniz üçün. Evdə, köhnə rahat divanınızda vaxtınızı sinifdə olduğundan daha məhsuldar istifadə edə, fıstıq hazırlamaq reseptlərini dinləyə, "alt paltarınızdakı" etiketi öyrənə və ya "Stepan on the Post" haqqında "hekayələri" oxuya bilərsiniz. "alış-verişini" edir" Hətta Stepan ən “təqdim olunan” saqqalı olan professorun beyin buxarıdır. Heç bir arqument, hətta saqqallı və saqqalsız təcrübəli professorlar sürüsü də məni bu məsələ ilə bağlı fikrimi dəyişməyə məcbur etməyəcək. Bu yol...

Bəli, fikirlər sualına. Bu kitabı yazdığımı söylədiyim demək olar ki, hər kəsin xarici dilləri öyrənməklə bağlı çox dəqiq “fikri” var idi. Dilləri bilməmək və dil öyrətməklə zərrə qədər də əlaqəsi olmayan. Lakin bu, onların belə bir kitabın tamamilə lazımsız olduğunu inamla mübahisə etmələrinə mane olmadı, çünki mövzu düzgün araşdırılıb bağlanmışdı və ona yeni heç nə əlavə etmək mümkün deyildi. Burada ağ ləkələr yoxdur və ola da bilməz! Belə bir ehtiyac olarsa, xarici dil öyrənməyə necə yanaşacaqları ilə bağlı sakit və hətta bir qədər eyhamla dolu sualıma, tərəddüd etmədən kurslara keçəcəklərini cavablandırdılar. Hansı kurslar? Hər kəsə bəli! Sağ küncdə! Və ya dərslik ala bilərsiniz. Hər kəs də. Bəli, cənab, əziz həmsöhbətim, məhz bu şəkildə...

Sonda özümün iştirak etmədiyim, lakin təsadüfi tanışlarımdan birinin mənə danışdığı gülməli kursların təsvirini verəcəyəm. Yenidənqurmanın əvvəlində o, bu kurslarda "qvineya donuzu" kimi iştirak etdi və o vaxtdan iyirmi ildən çox vaxt keçməsinə baxmayaraq, hələ də onlardan təsirlənir. O, özü bu kursları "it" adlandırdı, lakin sözün alçaldıcı mənasında deyil, inkişaf metodunu həvəslə təsvir etdi. şərti reflekslər tələbələr arasında Pavlovun itlərlə məşhur təcrübələrini çox xatırladır.

İtlər, üzrlü sayın, tələbələri bir-bir boş otağa yerləşdirdilər, orada əcnəbi sözlərin işıq saçdığı ekran vardı. Tələbə bu sözləri təkrarlamalı idi (və tələffüz qiymətləndirilmədi və açıq-aydın belə izah edilmədi), bunun üçün bir növ təşviq aldı. Dostum artıq hansını dəqiq xatırlamırdı (qamçı haqqında soruşmağa dözə bilmədim, o, döyülmədiklərini ciddi şəkildə cavab verdi). Lakin o, bu “it oyunları”nın əsaslandığı fəlsəfi mesajı çox yaxşı xatırlayırdı. Kursların təşkilatçıları - müvafiq nazirliklərin psixoloq və pedaqoqlardan ibarət təsirli komandası onlara izah etdi ki, təcili ehtiyac yarandıqda insan xarici dildə - məsələn, xaricdə danışmağa başlayır.

Hansı səbəbdən bilmirəm, amma dostum həqiqətən bütün "it" strukturunun bu fundamental tezisi ilə razılaşmağımı istədi. Keçmiş əfsanəvi inadkarlığımın qalıqlarına görə hələ də məndə var - mənim hava-desant komandamın keçmiş komandiri, kapitan Kryuçkovdan soruşun - onun bu mövzuda bir qədər əsəbi şərhləri ilə hələ də fəxr edirəm! - Bunu etmək istəmədim, bu da onu müəyyən dərəcədə qəzəbləndirdi (öz etirafına görə, heç vaxt xarici dili mənimsəməməsi vəziyyət daha da gülməli olur). Təəssürat yaradan dostumu heç incitmək istəmirdim, eyni zamanda onun “köpək yetişdirən” müəllimlərinin təklifi ilə mənim üzərimə qoyduğu yanlış və ya sadəcə olaraq yalan tezislə razılaşmaq istəmirdim. Və aşağıdakı səbəblərə görə yanlışdır.

Birincisi, verilmiş tezisin düzgün və ya yanlış olması ilə bağlı hər hansı söhbətə başlamazdan əvvəl “təcili ehtiyac” dedikdə nəyin nəzərdə tutulduğu barədə razılaşmaq lazımdır ki, bu da özlüyündə bu cür anlayışların qeyri-müəyyənliyinə görə çox çətin məsələdir. “Sadəcə zərurət” nə vaxt “təcili ehtiyac”a çevrilir? Yoxsa "çox ədviyyatlı"? Bu haradadır... uh... "bifurkasiya" nöqtəsi? Mənə “zərurətləri” təsnif etmək üçün aydın meyarlar verin! İkincisi, bu məsələdə razılığa gəlsək də (yumşaq desək, şübhə edirəm), hələ də bu sırf spekulyativ konstruksiyanı qəti şəkildə təkzib edən təcrübə qalır. Çox insan - milyonlarla! – onlar onilliklərdir xaricdə yaşayırlar, lakin hələ də yaşadıqları ölkənin dilini bilmirlər. Mən bu barədə artıq danışmışam və təkrar etmək fikrində deyiləm.

Əslində, hətta bu gülməli “it” metodunda da məni cəlb edən bir element var. Bu, tamamilə çılpaq divarları olan boş bir otaqdır. Bəli, bəli, məhz belə! Yəni, öyrənilən dilə aid olmayan hər cür məlumatın və sadəcə stimulların alınmasına ciddi məhdudiyyət qoyulması. Artıq tövsiyə etdiyim eyni "monastır" yanaşma.

Amma divardakı görüntüyə gəlincə, bağışlayın, elə bu sözdən sonra dilimi çıxarıb tez nəfəs almaq, sonra arxa ayaqlarıma oturub, icazənizlə, əziz həmsöhbətim, aya zilləmək istəyirəm. ...

"Qorxulu" addan qorxmayın! Bu traktat sizin gizli inamınızı yox edəcək ki, xarici dilləri öyrənməklə bağlı hər hansı bir kitab sizi, şübhəsiz ki, əsnəmə ilə birlikdə kədərləndirməlidir. Bu kitab hər kəs üçün yazılmışdır - hər kəs orada maraqlı bir şey tapacaq! O cümlədən, dil “fırıldaqlarının” təşkilatçıları, “gizli siqnallar”ın fırıldaqçı satıcıları və gündə üç dəqiqə ərzində sizə dil öyrətməyə həyasızcasına söz verən “uğurlu” kitabların digər canlı yazıçıları: bu yoldaşlar müəllifin arqumentlərini bilməlidirlər - onların bir nömrəli düşmən!

Özünüzü öyrədin! 2

Haradan başlamaq lazımdır və ya məlumat axmaqlar üçün deyil 2

Xarici dil kursları və ya dayandırılmış uçuşunuz 4

Debrifinq və ya bir az - bir az! - psixoterapiya 5

Lüğətə görə! Hmm... 6

Geri rezonans və matris 7

Marksizmin üç mənbəsi, üç komponenti... uh... xarici dil 7

"Uşaq" üsulu və ya 8-i buraxana qədər rəqs etmək

Fiziki proses və ya qara kəməriniz 9

Artikulyasiya və nitq aparatı və ya fandango 9 rəqs edirsiniz

Accent və ya Hondurasda Daxili Polytyk 10

Orkestr və musiqiçilər, eləcə də müxtəlif şeylər haqqında 10

Dinləmək və oxumaq, yaxud Napaşixonisobylatika 11

Zaman yoxdur və ya genişlənən kainat 13

Peripatetiklər və yuxululuq və ya qoyun dərisində Yoksel-moksel 14

Başqa bir reallıq, yoxsa Ştirlitsə gedərdim... 16

Diqqəti yayındırmaq və ya həyatımızda qarğalar 17

İstiləşmə məşqləri və bioloji aktiv nöqtələr 17

Matris dialoqlarının hazırlanmasının texniki təfərrüatları 17

Qırmızı at və danışan hövzə ilə Matrix-pioner hekayəsi 19

Müdaxilə, ya da yaxşı bəslənmiş atlar dırnaqlarını döyür 19

İntensivlik və ya boşa çıxan matçlar 20

Baobabda Plutarx və ya Fandorin oxumaq 20

Matrisdən oxumağa və ya polis geyimində Qırmızı İstilik 25

Matris yanaşmasının təhlükələri. Bəli, belələri də var... 26

Matrix ram, və ya necə gənc stoker olmaq olar 26

Yaş faktoru - nə yaxşı ki, biz böyüklər! 27

Faydaları və məşqləri haqqında. Çirkin hekayə 27

Paralel mətnlər çiçək açır və iylənir 28

"İmmersion" yoxsa immersion? 29

Həddindən artıq təzyiq prinsipi - başınızda 31

Dil eskalatoru və ya 31-ci küçədə oynayan uşaqlar

Həqiqi hekayə № 002. Heç bir alt mətn olmadan, lakin birbaşa və aydın praktik nəticələrlə 32

Evlərin və it yuvalarının tikilməsi məsələsində (xüsusən də oliqarx dostum üçün!) 33

Günahkarlıq hissi və ya yeməkdən əvvəl əllərinizi yuyun! 34

Yaxınlarınızdan müqavimət, ya da nə qədər ağıllısınız! 34

İndi atlar neçəyədir və ya Mənim balaca oliqarx serenadam 35

Xaricilər xarici dil bilirlərmi, yoxsa dandelionların yaz çiçəklənməsi 35

Nə haqqında mahnı oxuyurlar? 38

Başqa bir Çin xəbərdarlığı və ya kvas 39 hazırlamaq reseptim

Bolqar "qardaşımızdan" şirin həb. Kədərli təklifopedik gerçək hekayə 39

Yaxşı fıstıqlar yaxşı qovrulmuş fıstıqlardır. Stepan vəzifədədir. Pavlovun “İtlər” və s. (kolbasa qırıntıları) 41

Sərt diski və ya altıncı barmağınızı 45 tutmayın

Kompüter kursları: asan, sürətli, xoş və əngəlsiz! 46

Olala! Yoxsa sağalmağınız da mümkündür 47

Yoldaş Furtsevaya xəbərdarlıq edilib. Çoxdan gözlənilən hamburgerin dadı Fokaçukun ağzında acıdır. Bu da 48-ci faktdır

Pis kompot deyil, ya da peşəkarlıq haqqında bir neçə kəlmə 51

Suallarınız və mənim cavablarım 52

Lee Won Yanın Tam Əsərləri 55

Başınızda bir fikir yoxdur? Doğru yoldasınız! 56

Bir log, cənablar, bir log! 58

Dilin dayaq nöqtəsi və dadı 59

Nəticə və eyni başlanğıc 60

Postscript 60

Matrik nəticələr: 60 tələbə danışır

Hava hücumundan müdafiə - daimi suallar və onlara cavablar 62

Nikolay Zamyatkin
(müqayisə edilməyən Lee Won Yang ilə)
SİZƏ XARİCİ DİL ÖYRƏTMƏK MÜMKÜN DEYİL

Üçüncü nəşr

Dərhal janrın klassikinə çevrilən və dillərə az da olsa marağı olan hər kəs üçün oxumağı tələb edən son vergülünə qədər dürüst kitab.

Mif ardınca mifi, nağıl ardınca nağıl, səhv ardınca səhvi amansızcasına məhv edən paradoksal kitab. Sizi xarici dilə yiyələnməyinizə mane olan geniş yayılmış, köhnə yanlış təsəvvürlərin buxovlarından azad edən kitab. Xarici dil öyrənən və ya öyrənməyi planlaşdıran hər kəs sadəcə olaraq, nə müəllif dilinin əlçatanlığı baxımından (bu, zərif dili ilə standart “dərslik” deyil!) analoqu olmayan bu kitabı oxumağa borcludur. faydalı məsləhətlərin miqdarı və keyfiyyəti.

Təqdimatın parlaq üslubu və rahat yumoru bu kitabı artıq məktəbdə və ya universitetdə xarici dil "öyrənmiş" və nəticədə dilləri öyrənə bilməməsinə inananlar üçün maraqlı edir - onlar başa düşəcəklər niyə bütün bu ağrılı uzun illərdən sonra heç vaxt onu mənimsəmədi - və mənimsə bilmədi! - ümumi qəbul edilmiş “öyrənmə” formatında qalan dil.

Xarici dillərdə danışanlar öz yanaşmalarının düzgünlüyünə əmin olmaqdan məmnun olacaqlar ki, bu da onlara işlərlə, konyuqasiyalarla dolu və hər kəsi qorxudan darıxdırıcı otaqdan qaçmağa imkan verdi. normal insan gerundlar.

Beləliklə, bu kitab hər kəs üçün və hər kəs üçün yazılmışdır - hər kəs orada maraqlı bir şey tapacaqdır! O cümlədən, dil “fırıldaqlarının” təşkilatçıları, “gizli siqnallar”ın fırıldaqçı satıcıları və gündə üç dəqiqə ərzində sizə dil öyrətməyə həyasızcasına söz verən “uğurlu” kitabların digər canlı yazıçıları: onlar müəllifin arqumentlərini bilməlidirlər - onların düşməni. №1!

Epiqraf

1...Bütün yer üzündə bir dil və bir ləhcə var idi. 2 Şərqdən gedərək Şinar torpağında bir düzənlik tapıb orada məskunlaşdılar. 3 Onlar bir-birlərinə dedilər: «Gəlin kərpic düzəldək və onları odda yandıraq». Və daş yerinə kərpicdən, əhəng yerinə torpaq qatranından istifadə edirdilər. 4 Onlar dedilər: «Gəlin özümüzə bir şəhər və qüllə tikək, hündürlüyü göylərə çatsın və bütün yer üzünə səpələnməzdən əvvəl özümüzə ad çıxaraq». (Qanunun Qanunu 1:28.) 5 Rəbb bəşər övladlarının tikdiyi şəhərə və qülləyə baxmaq üçün endi. 6 Rəbb dedi: «Budur, bir xalq var, hamısının dili birdir. Onların etməyə başladıqları da budur və onlar etmək istədiklərindən dönməyəcəklər. 7 Gəlin aşağı enib orada onların dilini qarışdıraq ki, biri digərinin nitqini başa düşməsin. 8 Rəbb onları oradan bütün yer üzünə səpələdi. və şəhərin tikintisini dayandırdılar. (Qanunun Qanunu 32:8.) 9 Buna görə də ona belə bir ad verildi: Babil, çünki orada Rəbb bütün yer üzünün dilini qarışdırdı və oradan da Rəbb onları bütün yer üzünə səpələdi.

(Yaradılış)

"...Mənimlə sözlə danışma - sözlə danışmağa ehtiyac yoxdur! Və qorxma ki, səni başa düşməyəcəm! Qoy sənin ruhun mənim ruhumla danışsın - onlar hər birini başa düşəcəklər. başqa! Və sözlər üçün çox narahat olmaq lazım deyil...”

(Söhbətdən)

Və başqa 4000 simvolun mümkün olduğunu söyləyir?
"plastik kart" məni avtomatik olaraq "kataloq"a qaytarır. Səbətdə nə var, nə də ödəniş?

Yeri gəlmişkən, çap şəklində kitab almaq üçün ünvanınız və əlbəttə ki, göndərmə üçün pulunuz olmalıdır. Ukraynaya nəsə göndərmək üçün Rusiya poçtu ilə razılaşmaq çətin ki. Və xüsusilə son vaxtlar. Yeri gəlmişkən, Ukraynada rubl hələ də dövriyyədədir, mənim Privatbankda rubl hesabım var. Mən bunu elektron şəkildə sınayacağam.

Sinif 5 ulduzdan 1-dan Andruşçak Anatoli Mixayloviç 08.09.2016 00:31

Hörmətli Nikolay Fedoroviç!
Təbii ki, dəhşət odur ki, ingilis və alman dilləri üçün matrisləri sifariş edə bilmirəm.
Mənə nə dəxli var ki, hamı kitabı layiqincə tərifləyir... 2004-cü ildə insultdan sonra 2,5 il danışmadım. İnsultdan əvvəl hər ikisini bilirdim - 5-ci sinifdən alman dilini mükəmməl bilirdim (kollecdən sonra minimum namizəd imtahanından keçmədim, elmi əsərləri oxuya bilirdim, həm də üslub səhvləri ilə yaza bilirdim), ingilis dilini - birgə müəssisənin işçisi oldum. Tümen bölgəsinin şimalında ingilis və amerikalıların 49% payı ilə - geoloji və qazma məsələlərinin müzakirəsində iştirak edə bilər. Mən uşaqlıqdan polyak dilini bilirdim - nənəm polyak idi... Və insultdan sonra üç dili unutdum - mən yalnız ukrayna və rus dillərində ünsiyyət qururam... Amma bunlar keçmişdə qaldı... Ona görə də inanın ki, olacaqsınız. öyrəndiyiniz hər şeyi məzarınıza aparın, belə çıxır ki, bunu bir növ dillə, amma dilsiz edə bilərsiniz. Əlbəttə ki, sağ tərəfli parezim getmədi, amma 2006-cı ildə çubuqdan imtina etdim, vəziyyəti qiymətləndirirəm - əgər birbaşa olmasa, onda ayağın və aşağı ayağın parezi ətrafında gəzməli olacağam. Qolumda çiyindən başlayaraq bütün qolun parezi var. Sol əlimlə kompüterdə yazmağı, təraş etməyi, ayaqqabının bağını bağlamağı və s. öyrənmişəm.
İndi biliklərimi yeniləmək üçün matrislər sifariş edə bilmirəm. Hesablamaya yaxınlaşan kimi, sonra "

Sinif 5 ulduzdan 1-dan Andruşçak Anatoli Mixayloviç 09.07.2016 23:58

Möhtəşəm!!!

Sinif 5 ulduzdan 5-dan Qar_nağılı 30.08.2015 21:19

Bəziləri kitabda su çox olduğundan şikayət edəcəklər. Uşaqlar, buna baxmayın, metodologiyaya baxın. O, sərindir. Tələffüzdən ayrı bir dil öyrənmək mənim üçün indi absurddur... heç nə öyrənməmək eynidir.

Sinif 5 ulduzdan 5-dan Enni 18.12.2013 07:16

Kitab çox canlı bir dildə yazılmışdır və dil öyrənmək üçün artıq məlum olan üsullardan köklü şəkildə fərqlənən bir üsul təklif edir.
Mənim şəxsi fikrimcə, bu üsul işləməlidir, lakin matrislər tapılmağa hazırdır.
Ancaq hər halda, müəllif əladır - daha çox yaz!

Sinif 5 ulduzdan 5-dan Konstantin 03/01/2012 03:02

Əla kitab, əslində, ilk dəqiqələrdən məni ruhumun dərinliklərində həmişə birtəhər intuitiv bildiyim hekayəsi ilə valeh etdi - heç bir kurs sizə xarici dil öyrədə bilməz.Bir şərt lazımdır - sarsılmaz arzu, dil öyrənmək istəyiniz.
Hekayə tərzi həyəcanlı, canlı və şən dialoqda qurulub - oxuyarkən mütləq darıxmayacaqsınız.
Yaxşı, son şey - tərs rezonans matrisi ilə təqdim olunan Zamyatkin metodu ilə bağlı: maraqlı və əsaslandırılmış şəkildə yazılmışdır. İşləyib-işləməsə də, sınayacağam :) müəllifin özünün dediyi kimi, hər şeyi nominal qəbul etməyin, ancaq özünüz sınayın.