REPORT ON

SREDNJA ZAVRŠNA CERTIFIKACIJA

u MBOU NSOSH br. 30

akademske godine

Statutom škole predviđena je privremena završna certifikacija učenika od 2. do 8. razreda kao jedna od komponenti sistema za utvrđivanje kvaliteta obrazovanja u školi, najvažnijeg oblika praćenja stepena savladanosti obrazovnih programa.

Rukovodeći se Pravilnikom o

međusertifikovanje i premeštaj studenata, nastavno osoblje je sprovelo sledeće aktivnosti:

· Održani sastanci MS i nastavnog veća radi organizovanja završetka akademske godine, pripreme i sprovođenja srednje završne certifikacije;

· Sproveden je rad predmetnih nastavnika i razrednih starešina 2-8 razreda na ostvarivanju prava učenika na izbor ispita i njihovih oblika za međuovjeru;

· sastavljeni i odobreni mjerni instrumenti za izvođenje pismenih ispita;

· utvrđuju se rokovi i postupak polaganja pismenih ispita;

· izvršeno ispitivanje ispitnog materijala;

· razvijeni kriterijumi evaluacije ispitni radovi na različitim nivoima težine;

· sastavljen i doveden do znanja učesnika obrazovni proces raspored međucertifikacije;

· analiza ispitnih radova;

· analiza rezultata privremene certifikacije.

Privremena certifikacija u školi obavljena je od 22. maja do 28. maja. Kršenja procedure nisu uočena. Prilikom certifikacije ispoštovane su sve odredbe administrativne dokumentacije škole:

“O proceduri završetka školske godine i terminima srednjeg ovjere u 2-8 razredima.”

“O davanju saglasnosti na raspored polaganja prijelaznih ispita, obrazac završne ovjere i sastav ispitnih komisija od 2. do 8. razreda u školskoj godini.”

“O premeštaju učenika 2-8, 10 razreda na osnovu rezultata privremene certifikacije.”

Pedagoško vijeće br.7 od 13. odlučeno je:

Dozvoliti svim učenicima od 2. do 8. razreda da učestvuju u srednjoj završnoj sertifikaciji;

U skladu sa tačkom 3.4 Pravilnika osistem ocenjivanja, forme, redosled, učestalost

međuovjera i premeštanje učenika (privremena certifikacija učenika koji odsustvuju više od 50% nastavnog vremena iz opravdanog razloga (sportska takmičenja, trening kampovi i sl.) vrši se uz obaveznu dostavu nastavniku edukativni materijal studirao u tromesečju (polugodišnje) po izboru bilo kog od oblika srednjeg sertifikata), učenik 8. razreda Sergej Semenko se zadužuje za polaganje testova, testova i testova iz tema propuštenih tokom 4. tromesečja iz predmeta - ruski jezik, algebra, geometrija, engleski jezik, fizika, informatika, hemija, biologija;

Oslobođen od srednje (godišnje) ovjere na osnovu ljekarskog uvjerenja učenika 3. razreda Velička Nikite koji se nalazi na liječenju;

Oslobođeni od srednje (godišnje) certifikacije studenti koji imaju odlične godišnje ocjene iz svih predmeta: Ksenia Pigunova, Victoria Gridyakina, Kristina Reutskaya,

Savchenko Ekaterina, Tsokolova Irina, Moroz Ksenia;

Na prijedlog MŠ škole polagani su sljedeći ispiti za međuzavršnu ovjeru učenika 2-8 razreda:

2-4 razred - matematika

8. razred - algebra i životna sigurnost.

Pozitivan aspekt privremene certifikacije iz 2012. godine bila je činjenica da su, u poređenju sa godišnjim ocjenama, rezultati u svim predmetima prijavljenim na privremenu certifikaciju bili stabilni u pogledu SV (%). Pozitivna dinamika QR (%) je zabilježena u sljedećim predmetima: matematika 4. razred - za 20%, sigurnost života 8. razred - za 6%. Negativna dinamika je zabeležena u 8. razredu iz algebre, odnosno - za 17%, iz informatike u 5. razredu - za 15%, iz matematike u 2. razredu - za 20%, što ukazuje da učenici nisu potvrdili rezultate godine tokom procesa srednje certifikacije. Godišnje ocjene potvrdili su učenici 6. razreda iz ruskog jezika i geografije i 7. razreda iz fizike.

Glavni zaključci na osnovu kvalitativne analize ispita sprovedenih u sklopu srednje certifikacije:

1. Test iz matematike u 2. razredu sastojao se od 5 zadataka koji su imali za cilj provjeru savladavanja tabelarnih slučajeva sabiranja i odgovarajućih slučajeva oduzimanja, sposobnost poređenja višecifrenih brojeva, sposobnost rada sa matematičkom terminologijom, sposobnost rješavati probleme, savladati osnovne fraze “povećati za”, “povećati”, “smanjiti za”. Svi učenici su se snašli sa predloženim tekstom. Došlo je do računskih grešaka, kao i pri izvršavanju zadatka povećanja (smanjivanja) segmenta nekoliko puta. KO (%) – 60%, SV (%) – 100%.

2. Analiza testnog rada u 3. razredu pokazala je da su svi učenici potvrdili svoje godišnje ocjene. Ispitnim testom se provjerava poznavanje računskih tehnika množenja i dijeljenja, sabiranja i oduzimanja višecifrenih brojeva, sposobnost nalaženja površine i obima pravougaonika, te sposobnost rješavanja zadataka. Studenti su najčešće pravili računske greške prilikom pronalaženja vrijednosti izraza iu algoritmu za pisano oduzimanje.

3. U 4. razredu matematike svi učenici su savladali traženi minimum obrazovnih sadržaja. Kontrola znanja se odvijala u dvije faze: 1. faza - testirana sposobnost rješavanja jednačina, upoređivanja veličina, pronalaženja vrijednosti izraza sa višecifrenim brojevima; Faza 2 – testirana je sposobnost rješavanja zadataka koji uključuju kretanje, pronalaženje površine i perimetra pravokutnika i probleme s količinama. Učenici su pravili računske greške prilikom rješavanja jednačina i poređenja veličina. Učenici nisu napravili ozbiljne greške prilikom rješavanja zadataka. KO (%) ispita je bio 90%, SV (%) – 100%.

4. U 5. razredu informatike učenici su se najbolje nosili sa zadatkom „informacioni mediji“ i „crtanje u Paintu“. Učenici su imali poteškoća s formatiranjem dokumenta.

5. U 6. razredu na ruskom jeziku svi učenici su savladali program u skladu sa državnim standardom opšte obrazovanje i potvrdili svoje godišnje procjene. Teme “Sintaksa” i “Interpunkcija” su dobro shvaćene. Prilikom pisanja testa učenici su najčešće pravili greške u pisanju nenaglašenog samoglasnika koji se ispituje u korijenu riječi (3 osobe), u fonetskoj analizi riječi (3 osobe), u morfemskom sastavu glagola i njegovom posebne forme iu morfološkoj analizi riječi (4 osobe), sintaksičkoj analizi rečenica (3 osobe).

6. U 6. razredu geografije 5 učenika je potvrdilo godišnju ocjenu (), pisali radove ispod godišnje i pravili greške u geografskom smislu, pri rješavanju zadataka i u radu sa kartom.

7. Analiza ispita iz fizike u 7. razredu pokazala je da su učenici dobro savladali sljedeće teme: „Uvod“, „Kretanje i interakcija tijela“, „Zvučne pojave“, „Mehaničke vibracije“. Studenti su postigli najmanji broj bodova na testnom dijelu ispita na temu “Svjetlosne pojave”. Učenici su na ispitu pokazali poznavanje pravolinijskih formula ravnomerno kretanje, gustina materije, sile trenja i gravitacije, mehanički rad i snaga, sposobnost prelaska sa nesistemskih mjernih jedinica na sistemske, rješavanje računskih problema za indirektnu primjenu formule. Najveće poteškoće za učenike su bile: zadatak primjene Hookeovog zakona (određivanje krutosti opruge i izduženja opruge), zadatak pronalaženja udaljenosti do prepreke (odraz zvuka), zadatak pronalaženja optičke snage sočiva, zadatak konstruisanja putanje zraka u divergentnom sočivu. Tokom praktičnog dijela ispita se pokazalo: 3 od 14 studenata ne znaju kako odrediti vrijednost podjele uređaja i mjernu grešku, 2 studenta nisu bila u stanju da samostalno izvuku zaključak iz izvedenih eksperimenata.

8. Ispit iz fizičkog vaspitanja 7. razreda održan je u dvije etape: u prvoj fazi učenici

demonstrirali svoja teorijska znanja iz oblasti fizičkog vaspitanja i sporta. Posebno su se istakli odgovori Kirnosa Stanislava i Kožnikova Fedora. Momci ne samo da su pokazali dobro teorijsko znanje, već su izrazili i svoje razumijevanje značaja sporta i sporta zdrav imidžživot u životu svake osobe. U drugoj fazi učenici su radili praktične zadatke: skakanje, trčanje, povlačenje. Najbolji su bili Andrej Bedrik, Ilja Soroka i Stanislav Kirnos, koji su samouvereno potvrdili svoje godišnje ocene „odlično“. KO (%) na ispitu – 86%, SV (%) – 100%.

9. U 8. razredu je nizak nivo kvaliteta matematičke pripreme kako po rezultatima godine tako i po rezultatima srednje certifikacije 44% učenika osmog razreda koji će učestvovati na državnoj završnoj ovjeri. (GIA - 2013). Učenici prave greške u algoritmu za rješavanje nejednačine koja se svodi na linearnu, pišu odgovor u obliku brojčanog intervala. 55% učenika osmog razreda nije počelo rješavati problem.

Preporuke: tokom školske godine sistematski izvoditi nastavu sa učenicima slabijeg uspjeha radi pregledavanja programskog materijala na sljedeće teme - “ Kvadratna funkcija. Njegova svojstva i graf", "Nejednakosti. Rješavanje linearnih i kvadratnih nejednačina”, “Rješavanje zadataka pomoću jednačina”.

10. Ispitivanje u 8. razredu iz sigurnosti života pokazalo je da su učenici savladali traženi minimum obrazovanja iz ovog predmeta. Dobro savladane teme: „Pravila ponašanja prilikom udesa na postrojenjima za hemijski otpad“, „Pravila ponašanja u slučaju udesa u objektima za zračenje“, „Oprema za ličnu zaštitu“, „Prva pomoć u slučaju kontakta sa kožom“ hemijske supstance" Greške su napravljene u pitanjima: izvori zagađenja vode, atmosfere i tla, ne poznaju uzroke i faze razvoja tehničkih udesa, brkaju proceduru evakuacije u slučaju havarije u hidroelektranama.

Obrazovna i materijalna baza škole omogućava da se vaspitno-obrazovni rad sa učenicima odvija organizovano na savremenom nivou. Međutim, stopa uspješnosti za pojedinačne razrede ostaje nedovoljno visoka. To se objašnjava činjenicom da se u ovim odjeljenjima podučava djeca sa niskim nivoom sposobnosti, ima učenika koji imaju „3“ iz jednog predmeta. Ova činjenica ukazuje na nedovoljno bliske kontakte između razrednih starešina i predmetnih nastavnika, te na potrebu korištenja individualni pristup u procjeni znanja i vještina učenika i drugo racionalno korišćenje dodatnih sati za individualni rad sa perspektivnim studentima.

Godišnja analiza akademskog uspjeha iz predmeta:

akademske godine

Zaključci:

1. Privremena završna certifikacija generalno je pokazala stabilne rezultate u obrazovanju učenika 2-8 razreda.

2. Privremena završna certifikacija izvršena je organizovano u skladu sa odobrenim rasporedom. Nije zabilježeno kršenje discipline.

1. Uprava da održi sastanak pedagoško vijećeškole, u kojima se analiziraju rezultati privremene (godišnje) certifikacije.

2. Predmetna metodološka udruženja za proučavanje i korištenje u svom radu pravila regulisanje uslova za stepen pripremljenosti učenika iz predmeta nastavnog plana i programa.

3. MO predmetnih škola treba da analiziraju rezultate privremene (godišnje) certifikacije i da na avgustovskim sastancima uzmu u obzir rezultate certifikacije prilikom planiranja rada za školsku godinu i navedu načine korekcije.

4. Predmetni nastavnici treba da koriste oblike i metode optimizacije i aktiviranja kognitivne aktivnosti prilikom organizovanja pojedinca pripremni rad sa studentima u pripremi za privremenu (godišnju) certifikaciju.

5. Prilikom akumuliranja banke brojila, školska uprava i rukovodioci predmetnih školskih obrazovnih ustanova treba da pripreme individualne zadatke za učenike sa niskim nivoom sposobnosti.

6. Školska uprava i rukovodioci predmetnih obrazovnih ustanova, prilikom gomilanja banke brojila, trebalo bi da više koriste test materijale u pripremi za Jedinstveni državni ispit, Državni ispit, kao i novi oblik sistema ocjenjivanja u okviru Federalnog Državni obrazovni standard vanobrazovnog obrazovanja.

zamjenik Direktor ljudskih resursa: ______________

REFERENCE

na osnovu rezultata srednje (godišnje) certifikacije učenika 1-8 razreda

2014 – 2015 akademska godina

U skladu sa školskom naredbom broj 20 od 16.04.2015.godine, od 13.05.2015.godine do 26.05.2015.godine izvršena je međucertifikacija učenika 2,3,5-8 razreda.

Cilj:

Utvrđivanje stvarnog nivoa znanja učenika iz pojedinih predmeta, utvrđivanje efektivnosti i stepena osposobljenosti učenika.

Prilikom sprovođenja srednjeg certificiranja učenika, škola se rukovodila Pravilnikom o srednjoj (godišnjoj) sertifikaciji učenika, odlukom pedagoškog vijeća od 16.02.2015. certifikacije su odobrene.

Odlukom pedagoškog vijeća, privremena (godišnja) certifikacija uključivala je provjeru znanja o:

ruski jezik (2, 5 časa);

njemački jezik(6 razreda)

matematika (2, 5, 8 razred);

biologija (7. razred);

sveobuhvatan kontrolni rad (3 razreda)

društvene nauke (7. razred);

književnost (6. razred);

geografija (8 časova);

provjera tehnike čitanja učenika (4-8 razred).

Dijagnostičke materijale za srednju certifikaciju u 2-3 razredima razvili su nastavnici osnovne razrede, u 5-8 razredima - predmetni nastavnici. KIM-ovi su razmatrani i odobreni na sednici metodološkog veća škole (zapisnik br. 2 od 20. aprila 2015. godine). Privremena certifikacija u 2. razredu sprovedena je u obliku testova, u 3. razredu - u obliku sveobuhvatnog testa, u razredima 5-8 - u obliku dijagnostičkih testova. Dvije sedmice prije početka sastavljen je raspored. Učenici i roditelji su upoznati sa rasporedom i procedurom održavanja učionice i roditeljske sastanke.

Broj časova

Broj studenata

na kraju godine

Broj studenata primljenih na srednju certifikaciju

Srednju certifikaciju položilo je 37 učenika 2-3, 5-8 razreda.

Akademsku godinu sa ocjenama „4“ i „5“ diplomiralo je 21 lice (57% certificiranih), što je za 4% više u odnosu na prošlu akademsku godinu; Ocjenu „odličan“ dobilo je 7 učenika.

Četiri učenika nagrađena su Pohvalnicama „Za odličan školski uspjeh“.

Rezultati srednje (godišnje) certifikacije iz predmeta

nastavnik

Klasa

predmet

količina

studiranje

izvedeno

rad

Ocjena

kvalitet znanja

obuku

Učiteljica 2. razreda

ruski jezik

1

33%

-

matematike

1

33%

-

nastavnik

ruski jezik

2

33%

2

33%

3

50%

1

17%

nastavnik

matematike

1

17%

3

50%

nastavnik

književnost

2

33%

2

33%

nastavnik

njemački

1

17%

2

33%

nastavnik

biologija

1

14%

5

71%

nastavnik

društvene nauke

4

57%

1

14%

nastavnik

geografija

2

29%

2

29%

nastavnik

matematike

2

29%

-

u poređenju sa rezultatima završnih ocjena učenika iz predmeta,

uključeno u privremenu (godišnju) certifikaciju

2. razred

5. razred

6. razred

7. razred

8. razred

Većina učenika je na prelaznoj (godišnjoj) ocjeni pokazala dobro i zadovoljavajuće znanje.

Rezultati testova i dijagnostički rad u razredima 2,5-8 pokazao da je učenje bilo 100% u 5. razredu iz ruskog jezika i matematike, u 7. razredu iz biologije i društvenih nauka, što odgovara rezultatima školske godine. Pokazatelji kvaliteta znanja odgovaraju pokazateljima godišnjih ocjena u 5. razredu iz ruskog jezika i matematike, u 6. razredu iz književnosti, u 7. razredu iz biologije i društvenih nauka, u 8. razredu iz geografije.

Učenici su pokazali najveći procenat kvaliteta znanja:

7. razred iz biologije - 86%, iz društvenih nauka - 71%;

5. razred iz ruskog jezika i matematike - 67%;

Književnost 6. razreda – 67%;

8. razred geografije – 67%.

Međutim, nivo učenja i kvalitet znanja u 8. razredu iz matematike je za 29% niži od godišnjeg nivoa, što ukazuje da su učenici nedovoljno pripremljeni za srednju (godišnju) certifikaciju.

Učenici koji su pokazali nezadovoljavajuće rezultate na privremenim (godišnjim) certificiranjima: učenik 2. razreda. ( PMPC sertifikat) iz ruskog jezika i matematike, dvoje učenika 8. razreda. iz matematike - nakon analize rada, otklanjanja praznina u znanju, ponovo su radili posao.

Na ruskom:

2 klase– izostavljanje slova, izobličenje riječi, zamjena slova u riječi (67%);

Greške napravljene u dijagnostičkom testiranju matematike:

2 klase– sabiranje brojeva unutar 100 (67%);

5 razreda – aritmetičke operacije With decimale(67%), posto, pronalaženje procenta vrijednosti (50%).

8. razred– sistemi nejednakosti (71%), kvadratna jednačina(71%), površina paralelograma (86%), srednja linija trougao (57%), problem riječi (71%).

Greške napravljene u dijagnostičkom testiranju o književnosti:

6. razred– u 2. delu: određivanje vrste rime (50%), utvrđivanje korespondencije između dela, autora i karaktera dela (50%), analiza pesme (67%); u 3 dijela rada: pravopisne greške (50%).

Greške napravljene u dijagnostičkom testiranju na njemačkom:

6. razred– u odjeljku “Rječnik i gramatika”: upotreba modalni glagoli(67%), upotreba zamjenica (50%), deklinacija imenica (50%); u odjeljku „Slušanje“: potpuno razumijevanje onoga što se čulo (83%).

Greške napravljene u dijagnostičkom testiranju iz biologije:

7. razred– definicija višećelijskih organizama (72%), spoljašnja struktura insekata (58%), razvoj insekata sa nepotpunom transformacijom (86%), reprodukcija i razvoj gmizavaca (86%), cirkulatorni sistem riba (63%).

Greške napravljene u dijagnostičkom testiranju na društvenim studijama:

7. razred– zadaci povećane složenosti: poznavanje uzrasta u kojem počinje odgovornost za krađu (57%).

Greške napravljene u dijagnostičkom testiranju po geografiji:

8. razred– padavine (86%), plodnost zemljišta (57%).

Tehnika čitanja učenika (%)

Tehnika

čitanje

Casovi

(godina)

Metoda čitanja

Ispravno čitanje

Reading Mindfulness

Tempo čitanja

slogova

slogove i riječi

riječi-

mi

bez-

zabluda

povećana

vigor

tečno

čitanje

visoko

srednje-

ny

dno-

cue

Najbolji rezultati u tehnici čitanja su u 3. razredu, 8. razredu i 1. razredu. U odnosu na prethodnu školsku godinu, došlo je do poboljšanja čitalačkih vještina učenika. Pokušavajući povećati kvantitativni rezultat, učenici zaboravljaju na izražajnost i čitanje bez grešaka. Potrebno je raditi na tehnici čitanja za tri učenika 2. i 7. razreda i jednog učenika 5., 6. i 8. razreda.

Zaključci:

1. Većina učenika je pokazala dobro i zadovoljavajuće znanje na privremenim (godišnjim) ocjenjivanjima. Radovi ocijenjeni kao nezadovoljavajući su analizirani i ponovo urađeni.

2. Nivo učenja iz svih predmeta je u osnovi bio 100%, što odgovara rezultatima školske godine. Međutim, pokazatelji kvaliteta znanja iz pojedinih predmeta su niži od pokazatelja godišnjih ocjena. Ovo sugeriše da nastavnici u ovim odeljenjima nisu bili u mogućnosti da optimalno organizuju individualni pripremni rad sa učenicima slabijeg uspeha, kao i nedovoljnu pripremljenost za međusobnu (godišnju) sertifikaciju samih učenika.

Rezultati sveobuhvatnog testa za 3. razred

U skladu sa planom kontrole u školi i zahtjevima Federalnog državnog obrazovnog standarda, u 3. razredu od 19.05.

Targetsveobuhvatantestni rad– određivanje nivoa formiranja meta-predmet rezultati Učenici 3. razreda na osnovu rezultata savladavanja programa za 3. razred osnovne škole.

Zadaci sveobuhvatnog kontrolurad – utvrđivanje nivoa ovladavanja ključnim veštinama (veština čitanja, sposobnost rada sa tekstom, razumevanje i praćenje instrukcija), omogućavanje uspešnog napredovanja u savladavanju nastavnog materijala u sledećoj fazi obuke.

Složeni rad se sastojao od dva dijela: glavnog, kojim se provjeravalo formiranje metapredmetnih rezultata na osnovnom nivou, i dodatnog dijela kojim se provjeravalo formiranje metapredmetnih rezultata na naprednom nivou.

Maksimalna ocjena za izvršenje svih poslova u 3. razredu je 34 boda (za zadatke osnovnog nivoa složenosti - 22, povećane složenosti - 12 bodova). Za samostalan rad dobija se dodatni rezultat od 0 do 2 boda.

Rezultati složenog rada u 3. razredu

Završni sveobuhvatni rad

Količina

postignutih poena

Broj studenata

Glavni dio

Dodatni dio

Autonomija izvršenja

Dodatni dio

Opšti rezultati obavljanje složenih poslova

Kontrolisani element

3. razred

Napisao rad

Mastered osnovni nivo

Odrađeni zadaci visokog nivoa bez grešaka u složenom radu

Savladao osnovne i napredne nivoe

Nisam savladao osnovni nivo

Imam dodatni poeni za samostalno obavljanje poslova

Tabele pokazuju da su svi učenici pokazali visoki nivo formiranje metapredmetnih rezultata. Nema učenika koji ne bi mogao da se nosi sa složenim radom.

Visok stepenČetiri učenika 3. razreda pokazala su samostalnost u obavljanju složenih poslova.

Zaključci:

Dakle, analiza rezultata izvođenja završnog i složenog rada pokazala je visok stepen asimilacije obrazovni program Učenici 3. razreda. Nema učenika koji ne bi mogao da se nosi sa složenim radom. Nastavnik je kompetentno implementirao sistemsko-aktivni pristup nastavi, što je doprinijelo formiranju predmetnih i metapredmetnih rezultata uključenih u programe treće godine.

1. Rezultati srednje certifikacije analiziraju se na sjednicama pedagoškog vijeća škole, školskih metodičkih društava, uzeti u obzir rezultate certificiranja prilikom planiranja rada za školsku 2015-2016. godinu i naznačiti načine korekcije.

Rok: do 31.08.2015

Odgovorni: Zamjenik direktora za ljudske resurse

2. Donijeti roditeljima informacije o problemima uočenim tokom privremene (godišnje) certifikacije.

Rok: do 10. juna 2015. godine

Odgovorni: razredni starešine

3. Predmetni nastavnici treba da koriste oblike i metode optimizacije i aktiviranja kognitivne aktivnosti prilikom organizovanja individualnog pripremnog rada sa učenicima u pripremi za međusobnu (godišnju) sertifikaciju.

Trajanje: tokom školske 2015-2016.

Odgovorni: predmetni nastavnici

4. Nastavnici osnovne škole, ruskog jezika i književnosti treba da uključe brzo čitanje i vježbe bez grešaka na časovima čitanja i književnosti.

Analitičke informacije

na osnovu rezultata privremenih (godišnjih)

certificiranje u školskoj 2010-2011.

U skladu sa tačkom 16. Art. 32 Zakona Ruske Federacije “O obrazovanju” sa izmenama i dopunama od 15. januara 1996. br. 12-F3, sa izmenama i dopunama od 22. avgusta 2004. godine,Statut škole, Pravilnik o srednjoj (godišnjoj) sertifikaciji učenika u prelaznim razredima, godišnji kalendarski raspored za školsku 2010-2011. godine, odobren od strane pedagoškog veća škole (zapisnik br. 1 od 30. avgusta 2010. godine), od 15. maja do 28. maja 2011. godine izvršena je međusertifikacija učenika 2-8, 10. obrazovne ustanove.

U privremenu (godišnju) ovjeru su primljeni (vidi zapisnik nastavničkog vijeća od 24.05.2011. br. 9):

• Učenici 1. stepena – 227 osoba.
• Učenici II stepena – 319 osoba.
• Učenici 10. razreda – 48 osoba.

Pedagoško vijeće br.9 od 24.05. 2011. odlučeno je:

Sljedeće studente koji su na liječenju osloboditi od srednje (godišnje) certifikacije na osnovu ljekarskih uvjerenja:

7. razred Samorukova Elena

8. razred Kulikov Dmitry

10. razred Aleksej Kazakov

Od srednje (godišnje) certifikacije izuzeti su učenici koji imaju odlične godišnje ocjene iz svih predmeta:

7a razred - Anastasija Titov;

8b razred - Ekaterina Gorpolskaya;

8. razred - Natalija Olejnikova;

8. razred - Blatman Rostislav;

10a razred - Ilyin Valery;

10b razred - Sargsyan Eduard;

10b razred Sergej Černišov.

U skladu sa Poveljom škole, tačka 4 Pravilnika o srednjoj (godišnjoj) sertifikaciji, učenici 7, 8, 10 razreda, pobednici i dobitnici Sveruske predmetne olimpijade za školsku decu svih nivoa (opštinski, regionalni, sve ruski) izuzeti su od srednje (godišnje) certifikacije.

Kuprijanova Marija; Krischenko Sergei.

Pedagoško vijeće br.9 od 24.05. 2011. odlučeno je:

Ne dozvoliti studentima koji na kraju godine imaju jednu ili dvije nezadovoljavajuće ocjene da prolaze srednju (godišnju) ovjeru (u vidu ispita) i odlaze na jesenji popravni ispit:

7. razred Voitov Artem (algebra, geografija)

Glukhova Maxima (algebra, geometrija)

Sergej Moisejev (algebra, geometrija)

8. razred Ermakova Evgenia (algebra, geometrija)

8. razred Korobko Angelika (ruski jezik)

Studentima koji na kraju godine imaju tri ili više nezadovoljavajuće ocjene neće biti dozvoljeno učešće u srednjoj (godišnjoj) certifikaciji i biće dozvoljeno ponavljanje kursa:

8. razred - Gozhego Denis

Na osnovu rezultata godine, sledećim studentima će biti dozvoljeno da ponavljaju kurs:

2. razred Marčenko Vladislav

5. razred Šmakov Kiril

6. razred Pechenevsky Alexander

Privremena certifikacija je izvršena u obliku:

testovi:

• u 2–4 razredima - ruski jezik, matematika, tehnika čitanja;
• u 5-7 razredima - ruski jezik, matematika;

U 8. razredu - algebra;

• u 10. razredu - algebra i početak analize (prema Materijali za Jedinstveni državni ispit) (2 sata), ruski jezik (2 sata) (na osnovu materijala Jedinstvenog državnog ispita).

ispiti:

Ispit za izbor škole:

• 7a – istorija (po ulaznici)
• 7b – biologija (sa ulaznicama)
• 7c – društvene nauke (po ulaznici)

Jedan od ispitapo izboru učenika: 8a, 8b, 8c, 10. razredi.

Na srednju (godišnju) certifikaciju primljeno je 227 učenika I stepena.

Učenici 1. razreda, gdje je dozvoljen bezrazredni sistem rada, nisu certificirani. Međutim, svi ovi razredi dobili su testove iz ruskog jezika, matematike i čitanja kako bi se provjerilo njihovo savladavanje standarda.

Srednja (godišnja) sertifikacija u razredima 2–4je sprovedeno u obliku:

Testovi iz ruskog jezika, matematike, tehnike čitanja.

Statistički izvještaj o rezultatima rada administrativne kontrole (vidi Prilog br. 1) pokazao je:

• Kvalitet obuke je veći na srednjoj certifikaciji od rezultata godine (za 10% ili više):

Na ruskom

2b razred (učitelj Zinchenko A.S.)+17%

Matematika

2a razred (nastavnik N.B. Grishanov)+18%

4a razred (učiteljica V.A. Garmatina)+10%

Čitanjem

3b razred (učiteljica Kulikova N..V.)+11%

• na srednjoj sertifikaciji, u poređenju sa rezultatima godine (više od 10%):

Na ruskom

2. razred (učiteljica K.N. Babich) - 24%

Matematika

3a razred (učiteljica G.N. Zhirnova) - 22%

2. razred (učitelj K.N. Babich) - 15%

3. razred (učiteljica L.V. Salnikova) -12%

Čitanjem

3a razred (učiteljica G.N. Zhirnova) - 16%

4a razred (učiteljica V.A. Garmatina) - 13%

4b razred (učiteljica Zhirnova G.N.) - 24%

4. razred (učiteljica Pshenichnova O.V.) - 18%

Ovo sugeriše da nastavnici nisu bili u mogućnosti da optimalno organizuju individualni pripremni rad sa učenicima slabijeg uspeha, kao i nedovoljnu pripremljenost za srednju (godišnju) sertifikaciju samih učenika. Takođe treba uzeti u obzir da su se sredinom školske godine promijenili nastavnici u 2. razredu i 3a. Možda još nije završen period adaptacije, što je dovelo do smanjenja kvaliteta obuke u predmetima.

Potvrđen visok nivo kvaliteta obuke

Na ruskom

2a razred (učiteljica Grishanova N.B.) 62%

3b (učiteljica Kulikova N.V.) 82%

3. razred (učiteljica L.V. Salnikova) 73%

4a razred (učiteljica Pshenichnova O.V.) 71%

Matematika

2b razred (uč. Zinchenko A.S.) 61%

3b razred (učiteljica Kulikova N.V.) 86%

4b razred (učiteljica Zhirnova G.N.) 74%

4. razred (učiteljica Pshenichnova O.V.) 68%

Čitanjem

2a razred (učiteljica Grishanova N.B.) 92%

2. razred (uč. K.N. Babich) 84%

3. razred (učiteljica L.V. Salnikova) 89%

Statistički izvještaj o rezultatima kontrolnog rada

(vidi Dodatak br. 2) je pokazao:

• Kvalitet obuke je veći na srednjoj certifikaciji od rezultata godine (10% ili više):

5. razred matematike (učiteljica Grigorieva N.M.) +10%

8. razred algebre (učiteljica N.M. Grigorieva) + 12%

To je postalo moguće zahvaljujući korišćenju od strane nastavnika različitih oblika i metoda individualnog rada sa učenicima slabijeg uspeha u periodu pripreme za srednju (godišnju) sertifikaciju.

• Rezultati kvaliteta obuke nisu potvrđenina srednjoj certifikaciji, u poređenju sa rezultatima godine:

6. razred iz ruskog jezika (učiteljica Lymareva R.S.) -13%

7. razred iz ruskog jezika (učiteljica Kolesnikova T.P.) -14%

10. razred iz ruskog jezika (učiteljica Burlakova O.V.) -13%

10. razred iz ruskog jezika (učiteljica Burlakova O.V.) -12%

6. razred matematike (učiteljica Grigorieva N.M.) - 30%

Ovo sugeriše da nastavnici u ovim odeljenjima nisu bili u mogućnosti da optimalno organizuju individualni pripremni rad sa učenicima slabijeg uspeha, kao i nedovoljnu pripremljenost za međusobnu (godišnju) sertifikaciju samih učenika.

Kvalitet obuke ostao je na istom visokom nivou (60% ili više), u odnosu na rezultate godine:

5. razred iz ruskog jezika (učiteljica Burlakova O.V.) 65%

5. razred matematike (učiteljica Afonina N.E.) 70%

7. razred algebre (učiteljica Denisova V.V.) 79%

8. razred algebre (učiteljica Denisova V.V.) 78%

Algebra 10. razred (učiteljica Denisova V.V.) 68%

Analizirajući rezultate srednje certifikacije u vidu kontrolnih radova UO-82% KO-53% u poređenju sa rezultatima godine UO-98% KO-57%, treba obratiti pažnju na negativnu dinamiku UO i KO , što ukazuje na pristrasnu ocjenu znanja učenika. Negativna dinamika LO na testovi Ovo se objašnjava činjenicom da u svakom odeljenju ima dece sa niskim nivoom sposobnosti, sa ovom decom se tokom celog obrazovnog perioda odvija individualni rad, od strane nastavnika, psihologa i socijalnog pedagoga, kako bi se ovo podučavalo. kategoriju učenika prema standardu. Osim toga, treba imati u vidu da se tokom cijele školske godine odvija kretanje djece koja žive u GU RO SRC, a koja po pravilu ne pohađaju školu. dugo vrijeme, te stoga ne zadovoljavaju obrazovni standard.

Statistički izvještaj o rezultatima obaveznih ispita za izbor škole (vidi Prilog br. 3.4) pokazao je:

• Kvalitet obuke je niži na srednjoj certifikaciji od rezultata godine:

7. razred istorije (učiteljica N.G. Kerentseva) - 4%

7. razred biologije (nastavnik Chernyshova I.E.) -19%

7b razred društvenih nauka (nastavnik Kirilina N.I.) - 9%

Ovo sugeriše da nastavnici u ovim odeljenjima nisu bili u mogućnosti da optimalno organizuju individualni pripremni rad sa učenicima slabijeg uspeha, kao i nedovoljnu pripremljenost za međusobnu (godišnju) sertifikaciju samih učenika jer Po prvi put su učenici 7. razreda položili srednju (godišnju) ovjeru usmeno (pomoću ulaznica).

Statistički izvještaj o rezultatima ispita po izboru studenata (vidjeti Prilog br. 3.4) pokazao je:

• potvrdili visok nivo kvaliteta obuke (100%):

8. razred geografije (učiteljica Perlova E.A.)

8. razred iz ruskog jezika (učiteljica Yusina A.P.)

8-a, na času ruskog jezika (učiteljica Černikova A.N.)

8-a, b, c čas hemije (nastavnik Kovalenko O.N.)

8. razred biologije (nastavnik Chernyshova I.E.)

8. razred engleski jezik(učiteljica Permjakova T.N.)

10. razred biologije (nastavnik Shkondina O.I.)

10. razred biologije (nastavnik Chernyshova I.E.)

10. razred geografije (učiteljica Perlova E.A.)

Istorija 10. razreda (učiteljica Eliseeva S.V.)

10-a,b razred hemije (nastavnik Kovalenko O.N.)

10-a,b razred informatike (nastavnik Kovalenko E.G.)

• ostala na istom nivou, tj. potvrdili rezultate godine:

8-a,b,c čas istorije (nastavnik N.G. Kerentseva) 66%

8-a,b,c čas društvenih nauka (nastavnik N.G. Kerentseva) 50%

8. razred biologije (nastavnik Škondina O.I.) 43%

Čas fizike 8-a,b,c (nastavnik E.V. Konkova) 67%

8. razred geometrije (učiteljica Denisova V.V.) 75%

10a,b razred društvenih nauka (nastavnik Skvortsova Z.E.) 88%

10. razred iz ruskog jezika (učiteljica Burlakova O.V.) 60%

10-a,b razred fizike (nastavnik E.V. Konkova) 75%

To je postalo moguće zahvaljujući sposobnosti ovih nastavnika da pravilno isplaniraju pripremne radove za privremenu (godišnju) certifikaciju, koristeći individualne oblike i metode rada sa studentima, kao i odgovoran odnos prema pripremi studenata za ispite.

Najpopularniji predmeti za srednju (godišnju) sertifikaciju u školskoj 2010-2011. bili su:

Društvene nauke 10. razred (učiteljica Skvortsova Z.E.) – 16 osoba (33%)

Fizika 8. razred (učiteljica E.V. Konkova) – 15 osoba. (23%)

Predmetni nastavnici treba da aktivnije koriste oblike i metode optimizacije i aktiviranja kognitivne aktivnosti prilikom organizovanja individualnog pripremnog rada sa studentima u pripremi za međusobnu (godišnju) sertifikaciju.

U skladu sa Statutom škole, sa Procedurom za obavljanje srednjeg (godišnjeg) certificiranja učenika 2-8, 10. razreda, učenicima koji su školsku 2010-2011. godinu završili sa ocjenom „odličan“ dodijeljena je diploma:

Obrazovna i materijalna baza škole omogućava da se vaspitno-obrazovni rad sa učenicima odvija organizovano na savremenom nivou. Međutim, stopa uspješnosti za pojedinačne razrede ostaje nedovoljno visoka. To je zato što su ova odeljenja popunjena decom sa niskim nivoom sposobnosti.

Mnogi učenici imaju „3“ iz jednog predmeta. Ova činjenica ukazuje na nedovoljno bliske kontakte između razrednih starešina i predmetnih nastavnika, potrebu individualnog pristupa u ocjenjivanju učenja učenika i racionalnijeg korištenja dodatnih sati za individualni rad sa perspektivnim učenicima.

Godišnja analiza akademskog uspjeha u predmetima omogućila nam je da odredimo njihovu ocjenu:

Na osnovu gore navedenog:

1. Uprava će održati sjednicu pedagoškog vijeća škole na kojoj će analizirati rezultate privremene (godišnje) certifikacije.
2. Predmetna metodička društva treba da proučavaju i koriste u svom radu normativne dokumente kojima se uređuju uslovi za stepen pripremljenosti učenika za nastavne predmete.
3. Predmetne školske obrazovne ustanove treba da analiziraju rezultate privremene (godišnje) certifikacije i da na avgustovskim sastancima uzmu u obzir rezultate sertifikacije prilikom planiranja rada za školsku 2011-2012. godinu i navedu načine korekcije.
4. Predmetni nastavnici treba da koriste oblike i metode optimizacije i aktiviranja kognitivne aktivnosti prilikom organizovanja individualnog pripremnog rada sa studentima u pripremi za međusobnu (godišnju) sertifikaciju.
5. Prilikom akumuliranja banke brojila, školska uprava i rukovodioci predmetnih školskih obrazovnih ustanova treba da pripreme individualne zadatke za učenike sa niskim nivoom sposobnosti.
6. Školska uprava i rukovodioci predmetnih obrazovnih ustanova, prilikom gomilanja banke brojila, trebalo bi da više koriste test materijale u pripremi za Jedinstveni državni ispit, Državni ispit, kao i novi oblik polaganja ispita u završnim razredima (4. razred) .

Izvještaj je sastavio Zam Direktor za obrazovanje i upravljanje resursima Opštinske obrazovne ustanove Srednja škola br.17

Chernyshova I.E. i Eliseeva S.V.