Analiza rezultata ispitivanja. Na osnovu rezultata probnog testiranja Za uključivanje u testove

Važan uslov za provođenje probnog testiranja je dobijanje statistički pouzdanih rezultata, što je osigurano ispunjavanjem niza uslova:

Pilot testiranje bi trebalo provesti u nekoliko paralelnih* grupa. Istovremeno, preporučljivo je provesti ga dva puta u svakoj grupi, ali pod uslovom da ispitanici dobiju test verzije sa zadacima na koje ranije nisu odgovorili. Preporučljivo je da se ponovljena pilot testiranja u istoj grupi obavljaju različitim danima;

Broj subjekata u grupama treba da bude dovoljno velik (najmanje 20 osoba);

Sve paralelne grupe moraju biti pod istim uslovima (vrijeme predviđeno za testiranje, lokacija i vrijeme*);

Svi subjekti u okviru jedne grupe takođe moraju biti u identičnim uslovima, bez ikakvih „popusta“ ili „popusta“ za pojedine subjekte. Svi predmeti treba da dobiju približno jednake (paralelne) zadatke po složenosti;

Vrijeme predviđeno za probno testiranje treba da bude takvo da najspremniji imaju vremena da odgovore na sva test pitanja*;

Da bi se dobili pouzdani rezultati, mogućnost suđenja među subjektima treba svesti na minimum.

Probno testiranje pomoću specijalizovanog programa i računara podleže približno istim zahtevima kao i za testiranje „na papiru“.

Analiza rezultata probnog testiranja i odabir testa

Zadaci

Matrica rezultata testa

Nakon probnog testiranja, provjeravaju se odgovori ispitanika i obrađuju rezultati testa. Obrada rezultata treba započeti sastavljanjem matrica rezultata testa (kod kompjuterske verzije testiranja, takve matrice program treba automatski kreirati). Vrlo je važno da se po broju testne verzije i broju zadatka u njoj može nedvosmisleno odrediti koje je zadatke ispitanik radio. Ovo je neophodno kako bi se, kao što je gore navedeno, iz opšteg niza isključili upravo oni zadaci koji se ne mogu nazvati testnim.

Preporučljivo je pripremiti matrice rezultata testa koristeći PC, na primjer, stolni procesor Excel, koji će uvelike olakšati obradu podataka i provjeru statističkih svojstava svakog zadatka. Primjer takve matrice dat je u tabeli. 3.4.

Tabela 3.4 – Matrica* rezultata testa u grupi od 10 osoba

(za sve zadatke opšte pravilo ocjene: tačan odgovor – 1, netačan – 0)

Artikal br.

Prezime

Test opcija br.

Broj zadatka (zadaci su numerisani i raspoređeni po rastućoj težini: br. 1 /najlakši/ ® br. 10 /najteži/)

Ukupan rezultat testa

Abramov

Dmitriev

Vasiliev

Borisov

Shchetinin

Zykov

Grigoriev

Kirillov

Ivanov

Zhukov

S

-

U matrici rezultata testa (tabela 3.4) linije sa rezultatima ispitanika treba da budu poređane u opadajućem redosledu u odnosu na zbir bodova postignutih tokom testiranja, tj. u prvom redu - najjači učenik, u poslednjem - najslabiji. U kolonama tabele u kojima se nalaze bodovi ispitanika za svaki od testnih zadataka, zadatke treba poredati po rastućoj težini, tj. od najlakšeg do najtežeg.

Donja linija tabele. 3.4 sadrži zbir bodova svih ispitanika za svaki od 10 testnih zadataka. Upravo taj zbir (tačnije, njegova inverzna vrijednost) služi u opštem slučaju mjera težine zadataka i kriterijuma po kome određeni zadatak dobija svoje mesto (redni broj) u sistemu testnih zadataka. U početku, kao što je već pomenuto, nastavnik određuje težinu zadataka na osnovu sopstvenog iskustva. Krajnji red matrice rezultata testa sadrži objektivniju procjenu težine zadataka, koja se u nekim slučajevima možda neće poklapati sa početnim mišljenjem nastavnika. U takvoj situaciji, zadatak čija se težina razlikuje od prvobitno očekivane treba postaviti na drugo mjesto, dodijelivši mu novi broj koji odgovara njegovoj težini. U tom slučaju treba uzeti u obzir odgovore na isti zadatak dobijene u drugim (paralelnim) grupama subjekata.

Statistička analiza rezultati testa i izbor zadatka

Za uključivanje u testove

U tabeli Tabela 3.5 prikazuje neke pokazatelje izračunate na osnovu rezultata probnog testiranja.

Tabela 3.5 - Analiza rezultata testa*

INDIKATORI	Broj posla
Broj tačnih odgovora
Broj netačnih odgovora
Proporcija tačnih odgovora, str j		0,8	0,7	0,6	0,5	0,5	0,4	0,3	0,2
Proporcija netačnih odgovora, q j		0,2	0,3	0,4	0,5	0,5	0,6	0,7	0,8
Potencijalna poteškoća q j/ str j	0,00	0,25	0,43	0,67	1,00	1,00	1,50	2,33	4,00	-
disperzija bodova, str j× q j		0,16	0,21	0,24	0,25	0,25	0,24	0,21	0,16
Koeficijent korelacije bodova za zadatak sa ukupnim bodovima za cijeli test	-	0,41	0,62	0,75	0,82	0,82	0,75	0,62	0,41	-

Najvažniji od onih navedenih u tabeli. 3.5 indikatori su:

1) potencijal za poteškoće;

2) disperzija rezultata;

3) koeficijent korelacije bodova na zadatku sa ukupnim bodovima za ceo test.

Ovi pokazatelji su kriterijumi po kojima se može proceniti da li zadatak može obrazac za testiranje koristi se u testovima, tj. biti pozvan test zadatak .

Prvi indikator ispunjava zahtjev (vidi odjeljak 1.2) poznata poteškoća zadataka. Kao što se vidi iz tabele. 3.5, zadaci br. 1 i br. 10 ne ispunjavaju ovaj uslov, što implicira potrebu za njihovom „revizijom“ od strane programera kako bi se identifikovali razlozi (zadatak je prelak ili pretežak, pogrešno formulisan, sadrži „ nagoveštaj” u opcijama odgovora, pogrešno je percipiran od strane ispitanika, itd.). P.). Nakon „revizije“, zadatak se ili prerađuje ili eliminiše i ne koristi se u testovima.

Jednako je važna i disperzija rezultata, koja može poslužiti kao indikator sposobnost razlikovanja zadataka, tj. njegova sposobnost da podijeli grupu subjekata na jake i slabe. Što je veća disperzija rezultata, to je bolja sposobnost razlikovanja zadatka. Međutim, zadaci sa malom disperzionom vrednošću (na primer, zadaci br. 2 i br. 9) se takođe mogu koristiti u testovima (uzimajući u obzir vrednost koeficijenta korelacije sa ukupnim rezultatima za ceo test). Takvi zadaci omogućavaju jasnije odvajanje onih koji su potpuno nespremni od onih koji znaju na "3" i, shodno tome, onih koji znaju na "5", od onih koji "ne dostižu" maksimalan rezultat.

Treći indikator je koeficijent korelacije bodova na zadatku sa ukupnim bodovima za cijeli test , je najvažnije. Ako je njegova vrijednost mala, onda, očigledno, možete bez odgovarajućeg zadatka u testu. Naprotiv, zadaci sa velikom vrijednošću navedenog koeficijenta (iznad 0,7) mogu se smatrati „vodećim“ ili „testoformirajućim“ zadacima, „ključnim“ za datu disciplinu ili njen dio. Preporučuje se da se zadatak uključi u test pod uslovom da koeficijent korelacije nije niži od 0,25-0,3.

Za izračunavanje koeficijenta korelacije u našem slučaju, čini se da je najpogodnija formula

gdje je rezultat za zadatak; - ukupan rezultat na testu; - broj subjekata u grupi.

Na primjer, izračunajmo koeficijent korelacije bodova na zadatku br. 5 sa zbirom rezultati testa u odnosu na matricu rezultata ispitivanja datu u tabeli 3.4 (vidi tabelu 3.6).

Tabela 3.6 – Proračun koeficijenta korelacije S

Kada se koristi za analizu rezultata testa kompjuterska oprema Preporučljivo je koristiti odgovarajuću funkciju procesora Excel tabela za izračunavanje koeficijenata korelacije.

Ništa manje važno je poređenje rezultata testova dobijenih u paralelnim (različitim) grupama. Ovo poređenje je napravljeno upoređivanjem potencijala težine, varijansi i koeficijenata korelacije rezultata na zadacima sa ukupnim rezultatima na testu, koji bi se u idealnom slučaju trebali malo razlikovati. Značajne razlike u ovim pokazateljima mogu ukazivati ​​ili na nisku reproduktivnost rezultata testa (tj. u grupama istog nivoa isti test daje različite rezultate), ili na značajno različit nivo pripremljenosti ispitanika u različitim grupama (tj. grupe nisu paralelno).

Paralelnost grupa može se provjeriti procjenom homogenosti varijansi ukupnih rezultata testa korištenjem odgovarajućih statističkih kriterija - Fisher, Cochran, Bartlett. Prema ovim kriterijumima, moguće je, uz dovoljno visoki nivo značajnost (preporučeno 0,05) provjerite koliko se paralelne grupe razlikuju u prosječnom nivou pripremljenosti.

Druga tehnika koja se može koristiti prilikom obrade rezultata testa je kombinovanje rezultata testa iz paralelnih grupa. Ova tehnika se preporučuje za upotrebu sa malim brojem ispitanika u odvojenim grupama, ali pre „kombinovanja“ rezultata, preporučljivo je proveriti homogenost varijansi prema gore navedenim kriterijumima.

Lažna analiza testa

za 20.01.2016 u 11. razredu

Učenje u 11. razredu 85 studenti. Od njih, ovaj praktični testnapisao31 učenici sa kazahstanskim nastavnim jezikom i51 sa ruskim nastavnim jezikom.

Rezultati testa od 20 .01.2016 isključujući petu stavku:

Klasa

Broj studenata

100

110

Ukupno

napisao

11a

11 ә

11b

11e

ukupno

11 "a" klasa :

8

1.Absamatov -38 bodova; 2. Moshkal E-47 bodova;

3.Kumar A - 41 bod; 4. Nurmukhanova I - 37 bodova;

5. Khusainov N - 44 boda; 6. Dauren B - 46 bodova;

7. Ertaeva M - - 44 boda; 8. Ibullaeva Zh -34 boda

Rezultati po temi:

Matematika

Od 0-3 boda - 1 (Nurmukhanova I - 3 boda);

Od 4-11 bodova - 9;

Od 12-19 bodova – 3;

Iznad 20 bodova -1;

Prosječna ocjena –10 b

Kazak tili

Od 0-3 boda -0;

Od 4-13 bodova - 2;

Od 14-21 poena – 8

Od 22-25 poena -4;

Prosječna ocjena – -16,2 boda

Kazahstan Tarikh

Od 0-3 boda -0;

Od 4-13 bodova - 4;

Od 14-21 poena – 10;

Od 22-25 poena -0;

Prosječna ocjena – -14,3 boda

Orys tili

Od 0-3 boda 0;

Od 4-13 bodova - 4;

Od 14-21 poena – 10;

Od 22-25 poena – 0;

Prosječna ocjena – -14,6 bodova

Predmet izbora

Učenik fizike-9;

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-11 bodova - 4;

Od 12-19 bodova - 3;

Prosječna ocjena -10,6 bodova.

Geografija -2 učenika

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-12 bodova - 1;

Od 13-20 bodova – 1;

Od 21-25 poena -0;

Prosječna ocjena -13 bodova

Svjetska historija– 2 učenika

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-12 bodova - 2;

Od 13-20 poena – 0:

Od 21-25 poena -0;

Prosječna ocjena -13 bodova

Engleski -1

Od 14-20 bodova-1;

Prosječna ocjena -19 bodova

Biologija - 1 student

Od 4-12 poena-0;

Od 13-20 bodova -1;

Od 21-25 poena -1:

Prosječna ocjena -18 bodova

Debit – 1

Od 14-20 bodova -1;

Prosječna ocjena -18 bodova

Prosječna ocjena za razred - 52,14 bodova

11. razred :

Nije dostigao granični rezultat: 3

1. Yesilbaeva A -44 boda; 2.Toilybay A – 25 bodova;

3.Kenženov K – 44 boda;

Rezultati po temi:

Matematika

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-11 bodova - 8;

Od 12-19 bodova – 2;

Iznad 20 bodova 0;

Prosječna ocjena –9,9 b

Kazak tili

Od 0-3 boda -0;

Od 4-13 bodova - 2;

Od 14-21 poena – 6;

Od 22-25 poena -2;

Prosječna ocjena – -18,40 bodova

Kazahstan Tarikh

Od 0-3 boda -0;

Od 4-13 bodova - 2;

Od 14-21 poena – 8;

Od 22-25 poena -0;

Prosječna ocjena – -15,7 bodova

Orys tili

Od 0-3 boda 0;

Od 4-13 bodova - 4;

Od 14-21 poena – 5;

Od 22-25 bodova – 1;

Prosječna ocjena – -15,7 bodova

Predmet izbora

Fizika-1 student;

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-11 bodova - 1;

Od 12-19 bodova - 0;

Prosječna ocjena -4 boda.

Geografija -3 učenika

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-12 bodova - 1;

Od 13-20 bodova – 1;

Od 21-25 poena -1;

Prosječna ocjena -13,6 bodova

Engleski -2

Od 14-20 bodova-2;

Od 21-25 poena -0;

Prosječna ocjena -17,5 bodova

Biologija - 4 studenta

Od 4-12 bodova-1;

Od 13-20 poena -3

Od 21-25 poena -0:

Prosječna ocjena -13,5 bodova

Prosječna ocjena za razred je 57,2 boda

11 "b" klase :

Nije dostigao granični rezultat: 7

1. Abdrakhmet A - 44 boda; 2.Borgul A - 43 boda;

3. Gulyarenko E - 48 bodova; 4. Burumbaev T- 40 bodova;

5. Ivanov A - 44 boda; 6. Kubzhasarova A – 47 bodova;

7. Ligai K - 43 boda;

Rezultati po temi:

Matematika

Od 0-3 poena - 1 (Burumbaev T- 3b);

Od 4-11 bodova - 11;

Od 12-19 bodova - 15;

Od 20-25 bodova - 0;

Prosječna ocjena –12 bodova

Kazak tili

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-13 bodova - 4;

Od 14-20 bodova-16;

Od 21-25 bodova-7;

Prosječna ocjena -17,2 poena;

Istorija Kazahstana

Od 0-3 boda - 0

Od 4-11 bodova - 3;

Od 12-20 bodova-12;

Iznad 20 bodova - 12;

Prosječna ocjena ---16,8 bodova;

ruski jezik

Od 0-3 boda - 0

Od 4-11 bodova - 2;

Od 12-20 bodova -25;

Iznad 20 bodova - 0;

Prosječna ocjena -14,5 bodova

Peti izborni predmet.

Fizika -11 učenika;

Od 0-3 boda -0;

Od 4-11 poena - 4

Od 12 -19-7;

Prosječna ocjena 14 bodova ;

Biologija – 4;

Od 4-11 bodova -0 bodova;

Od 12-19 bodova – 4;

Iznad 20 bodova -0

Prosječna ocjena -13,75 bodova;

Geografija - 8 osoba;

Od 4-11 poena -6

Od 12-19 poena –0;

Od 20-25 bodova -2;

Prosječna ocjena -13,9 bodova ;

Svjetska historija - 1 student;

Od 13 -20 bodova – 1;

Od 21-25 poena -0;

Prosječna ocjena -20,0 bodova ;

engleski jezik -3

Od 4 -11 bodova-0;

Od 12-19 poena – 1:

Od 20-25 bodova -2;

Prosječna ocjena -19,3 poena ;

Prosječna ocjena za razred je 57,7 bodova.

11. razred :

Nije dostigao granični rezultat: 6

1. Abdrakhmanova A - 42 boda; 2. Seypysheva K - 47 bodova;

3. Neželev V – 42 boda; 4. Kaliev K – 42 boda;

5. Samieva L - 46 bodova; 6. Talgatov Zh – 44 boda;

Rezultati po temi:

Matematika

Od 0-3 poena - 3 (Abdrakhmanova A -3 b, Zhibitenko M-3b, Samieva L -3b);

Od 4-11 bodova - 13;

Od 12-19 bodova-7;

Od 20-25 poena-0;

Prosječna ocjena –9,3 boda

ruski jezik

Od 0-3 boda - 0

Od 4-11 bodova - 1;

Od 12-20 poena -21

Iznad 20 bodova-1;

Prosječna ocjena -15,8 bodova

Istorija Kazahstana

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-11 bodova - 6;

Od 12-20 bodova-12;

Iznad 20 bodova - 5;

Prosječna ocjena ---15,5 bodova;

Kazak tili

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-13 bodova - 5;

Od 14-20 poena-13

Od 21-25 bodova-5;

Prosječna ocjena – 16,7 bodova;

Peti izborni predmet.

Fizika -1 učenik;

Od 4-11 bodova - 0;

Od 12 -19- 1;

Prosječna ocjena -13 bodova ;

Biologija – 5 učenika

Od 0-3 boda - 0;

Od 4-11 bodova - 1;

Od 12-19 bodova – 4;

Od 20-25 poena-0;

Prosječna ocjena - 11,2 poena ;

Geografija -5 učenika

Od 4-11 bodova - 0;

Od 12 -19 bodova - 5;

Prosječna ocjena - 13,4 poena ;

engleski jezik – 11

Od 12-19 bodova -6;

Iznad 20 bodova -5;

Prosječna ocjena - 18,7 bodova

Hemija -1

Od 12-19 bodova-1;

Prosječna ocjena - 12 bodova

Prosječna ocjena za razred je 56,4 boda

Uporedno praćenje po razredima od 20.01.2016.

Uporedno praćenje na osnovu rezultata posljednja dva testa

Prosječna ocjena za školu iznosila je 55,9 bodova bez petog predmeta, što je niže u odnosu na prethodno testiranje od 2,1 bod;

Broj učenika koji nisu postigli granični rezultat je 24 učenika, odnosno 32% ;

Predmetni nastavnici treba da intenziviraju rad na analizi testova i ispravljanju grešaka;

zamjenik dir. UVR: Kipchakbaeva L.S.

REFERENCE

na osnovu analize rezultata probnog dijagnostičkog testiranja u formatu Jedinstvenog državnog ispita iz matematike, ruskog jezika i izbornih predmeta
U skladu sa planom priprema za državnu (završnu) certifikaciju maturanata 11. razreda, odobrenim naredbom Gimnazije broj 353 od 20.09.2012. i naredbe broj 406 od 20.10.2012. „O provođenju probnog dijagnostičkog testiranja u formatu Jedinstvenog državnog ispita za maturante 11. razreda“ u cilju pripreme maturanata 11. razreda za polaganje državnog završnog svjedočenja, uvježbavanja vještina rada sa obrascima Jedinstvenog državnog ispita, rada sa testovima, učestvovali su učenici 11. razreda. u dijagnostičkom testiranju iz ruskog jezika, matematike i izbornih predmeta.

Osoblje

№	Stavka	Ime učitelja	Kategorija
	Matematika	Safonova L.G.	1. kvartal kategorija
	ruski jezik	Ziyatdinova A.I.	najviša kvalifikaciona kategorija
	fizika	Gilmanova N.N.	1. kvartal kategorija
	Društvene nauke	Kuzyukova O.V.	najviša kvalifikaciona kategorija
	Računarska nauka	Salakhieva E.M.	1. kvartal kategorija
	Priča	Karametdinova R.F.	1. kvartal kategorija
	engleski jezik	Ismagilova G.I., Shamseeva A.D.	1. kvartal kategorija
	Biologija	Kropacheva L.L.	najviša kvalifikaciona kategorija
	hemija	Yuskaeva Ch.M.	1. kvartal kategorija

Dakle, u paralelnom 11. razredu rade kvalifikovani nastavnici.

Paralelno sa 11. razredima 2012/2013 akademske godine U dvije klase studira 45 diplomaca. U dijagnostičkom testiranju učestvovalo je ukupno 40 učenika (89% od ukupnog broja).

U dijagnostičkom testiranju na ruskom jeziku učestvovao je 41 od 45 učenika 11. razreda (ovo je 91% ukupan broj). Amirova R., Badertdinova L., Yakubova A., Bilyalov A. nisu učestvovali.

rezultate probni Jedinstveni državni ispit na ruskom jeziku prikazani su u tabeli:

Klasa	Ruski jezik (minimum – 36)
	ispod min. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-35	36-63	64-79	80-100
11A	0	12	3	2	100	29	63,9
11B	0	6	11	7	100	75	72,8
ukupno	0	18	14	9	100	56	69,1

Dakle, učinak testa na ruskom jeziku je 100%, a kvalitet je 56%. Prosečna ocena testa iz ruskog jezika je 69,1 poena: u 11A - 63,8 poena, u 11B - 72,8 poena. Podsjećam da prema ugovornom zadatku prosječna ocjena iz ruskog jezika mora biti najmanje 72 boda. Kao što vidite, zadatak nije završen.

U školskoj 2012/2013. godini, po prvi put u praksi jedinstvenog državnog ispita, Uredbom Rosobrnadzora br. 3499-10 od 29.08.2012. minimalni iznos bodova za sve Predmeti Jedinstvenog državnog ispita, potvrđujući da su polaznici ispita savladali osnov programi opšteg obrazovanja sekundarni (pun) opšte obrazovanje u skladu sa zahtjevima savezne vlade obrazovni standard srednje (potpuno) opšte obrazovanje. Na ruskom jeziku minimalni broj bodova je 36 bodova. U našem probnom testiranju, svi maturanti 11. razreda su završili posao sa ocjenama iznad praga. Najmanji broj bodova su postigla 3 učenika odeljenja 11A: Fassakhova A., 11A - 52b., Galiullin B., 11A - 52b., Khalimova A., 11A - 53b.

Posao je završilo 9 diplomaca sa više od 80 bodova, ali su najveći rezultati imali V. Plaksin, 11b – 95b., T. Gulyaeva, 11b – 95b., Yu.Nechaeva, 11b – 90b., D. Sitdikov, 11b – 90b.

Uporedni rezultati sa rezultatima dijagnostičkog testiranja na ruskom jeziku, koje su napisali isti studenti u prošloj akademskoj godini, prikazani su na dijagramu. Prošle godine je 97% učenika uspjelo da završi posao na zadovoljavajući način. Ove godine – 100%. Razumljivo je da prošle godine, u vrijeme završetka posla, momci nisu bili spremni za posao, mnoge teme nisu proučene. Ali kvalitet rada, nažalost, ostaje na istom nivou.

Uporedni rezultati su također prikazani za nastavu posebno. Što pokazuje da je u nastavi humanističkih nauka kvalitet rada lošiji nego prošle godine. Iako se ovaj predmet u ovom razredu izučava u nivo profila.

Analiza grešaka pokazala je da su u ruskom jeziku učenici pravili greške na zadacima koji se odnose na analizu teksta, interpunkcijske znakove, kombinovano i odvojeno pisanje riječi, određivanje načina tvorbe riječi, odabir jezičkih izražajnih sredstava, određivanje vrsta složena rečenica. Prilikom izrade C zadatka, zbog nepažljivog čitanja teksta, nismo bili u mogućnosti da pravilno formulišemo i prokomentarišemo problem i izaberemo argumente.
U dijagnostičkom testiranju iz matematike učestvovalo je 36 od 45 učenika (ovo je 80% od ukupnog broja). Nisu učestvovali: Badertdinova L., Farkhutdinova I., Yakubova A., Bilyalov A., Kiyko D., Nechaeva Y., Sklyarov A., Sklyarova V.

Rezultati probnog testiranja iz matematike prikazani su u tabeli:

Klasa	matematika (minimum – 24)
	ispod min. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-23	24-46	47-64	65-100
11A	1	10	5	0	94	33	37,8
11B	0	7	9	4	100	65	52
ukupno	1	17	14	4	97	53	45,6

Dakle, izvedba testa iz matematike je 97%, a kvalitet je 53%. Prosječna ocjena testa iz matematike je 45,6 bodova: u 11A - 37,8 bodova, u 11B - 52 boda. Podsjećam da prema ugovornom zadatku prosječna ocjena iz ruskog jezika mora biti najmanje 57 bodova. Kao što vidite, zadatak nije završen.

Prema matematici, minimalni broj bodova je 24 boda. U probnom testiranju, 1 diplomac klase 11A nije prešao graničnu vrijednost: Vakhitova V., 11A – 20b. 1 maturantica 11A klase Khalimova A. osvojila je tačno 24 boda, tj. njen nastup je na ivici "2". Samo 4 maturanta su se pokazala na odličnom nivou, od kojih je samo jedan postigao iznad 80 bodova: Plaksin V., 11B – 81b.

Uporedni rezultati sa rezultatima dijagnostičkog testiranja iz matematike koje su napisali isti učenici prethodne školske godine prikazani su na dijagramu. Prošle godine je 76% učenika uspjelo da završi posao iznad praga. Ove godine – 97%. Razumljivo je da prošle godine, u vrijeme završetka posla, momci nisu bili spremni za posao, mnoge teme nisu proučene. Ali rezultati bi mogli biti drugačiji da su svi učesnici testiranja sudjelovali u testiranju (ne usuđujem se suditi da li je bolje ili lošije).

Uporedni rezultati su također prikazani za nastavu posebno. To pokazuje da je u nastavi humanističkih nauka povećan učinak rada.

Analiza grešaka je pokazala da su u matematici učenici pravili greške na zadacima: izvod i istraživanje funkcije, transformacija izraza, zadaci iz planimetrije i stereometrije, rješavanje riječnih zadataka. U zadacima dijela C:

Samo 35% je bilo u stanju da reši trigonometrijske jednačine i sisteme jednačina. Glavni nedostatak u izvršavanju ovog zadatka bio je taj što je zadatak potpuno točno riješen, ali je odgovor pogrešno naveden;

43% je riješilo zadatak C3 – rješavanje nejednačina;

19% je završilo zadatke iz geometrije;

100% nije uspjelo da završi zadatak sa parametrima, a samo dvojica su ga pokušala riješiti (Sitdikov D., Plaksin V.);

Zadatak C6 su takođe uradili samo D. Sitdikov i V. Plaksin.
Urađena su probna dijagnostička ispitivanja za učenike 11. razreda iz izbornih predmeta. Za polaganje Jedinstvenog državnog ispita iz predmeta po izboru, učenici su birali sledeće predmete: fizika - 15 osoba (33% od ukupnog broja maturanata 11. razreda), društvene nauke - 20 osoba (44%), istorija - 11 osoba ( 24%), engleski – 10 osoba (22%), književnost – 8 osoba (18%), hemija – 9 osoba (20%), biologija – 8 učenika (18%), informatika – 9 učenika (20%).

11 diplomaca izabralo je samo jedan izborni predmet, 25 diplomiranih - 2 predmeta i 9 diplomiranih - 3 predmeta.

Podaci o broju ljudi koji su učestvovali u probnom testiranju prikazani su u tabeli:

stavka	Broj ljudi koji su odabrali ovu stavku za državni ispit	Broj ljudi koji su učestvovali u dijagnostičkom testiranju	% onih koji su učestvovali u dijagnostičkom testiranju	FI odsutnih
fizike	15	14	93%	Kiiko D.
društvene nauke	20	17	85%	Badertdinova L., Farkhutdinova I., Yakubova A.
priča	11	8	73%	Ivanova K., Senkina E., Tsaturyan R.
engleski jezik	10	10	100%
književnost	6	5	83%	Amirova R.
hemija	9	8	89%	Bilyalov A.
biologija	8	3	37%	Bilyalov A., Nechaeva Yu., Sklyarov A., Skljarova V.

Analiziran je i izbor specijalističkih predmeta i odgovarajućih stručnih odjeljenja. U odeljenju društveno-humanističkih nauka 15 učenika bira društvene nauke, što je više od polovine, a istoriju - 6 učenika. Na času fizike i matematike polovina razreda – 12 učenika – bira fiziku. Izbor predmeta ukazuje na implementaciju profila učenika po izboru. U razredima ima učenika koji nisu izabrali nijedan od osnovnih predmeta, osim obaveznih predmeta. U 11A ovo je Safina I. (ona bira biologiju, hemiju) i Gainutdinov D. (on bira fiziku). U 11B to su Govorukhina I., Tsybulya K. (oni biraju društvene nauke, istoriju, engleski), Ivanova K. (istorija, engleski, književnost), Ignatieva A., Kaimakov M. (oni biraju društvene nauke), Senkina E. (istorija, engleski), Tsaturyan R. (društvene studije, historija).

Rezultati probnog testiranja prikazani su u tabelama:

Klasa	fizika (minimalno – 36)
	Ispod je minimum. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-35	36-52	53-67	68-100
11A (3)	1	2	0	0	67	0	38,7
11B (12)	0	3	6	2	100	73	57,7
Ukupno	1	5	6	2	93	62	53,6

Kiiko D., učenica 11B razreda, nije učestvovala u testiranju.

Uspješnost dijagnostičkog testiranja u fizici je 93%, kvaliteta 62%. Prosječna ocjena na testu je 53,6.

Prema naredbi Rosobrnadzora od 29. avgusta 2012. godine broj 3499-10 iz fizike, minimalni broj bodova je 36 bodova. U probnom testiranju, 1 maturant klase 11A nije prešao graničnu vrijednost: Khalimova A., 11A – 30b. 1 maturant 11A razreda Ibragimova A. je postigao tačno 36 bodova, rad je veoma slab, tj. njen nastup je na ivici "2". Štaviše, Albina Ibragimova bira ovu stavku "za svaki slučaj". Baš kao što je i Gazetdinov Albert 2011. odabrao informatiku “za svaki slučaj” i shodno tome završio posao sa “2”. 2 maturanta su završila posao na odličnom nivou i postigli iznad 80 bodova: Sitdikov D., 11B - 81b., Plaksin V., 11B - 86b.

Klasa	Društvene studije (minimum – 39)
	Ispod je minimum. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-38	39-54	55-66	67-100
11A (15)	0	7	5	0	100	42	52,8
11B (5)	1	1	3	0	80	75	55,6
Ukupno	1	8	8	0	94	50	53,6

Badertdinova L., Farkhutdinova I., Yakubova A., učenici 11A razreda, nisu učestvovali u testiranju.

Uspješnost dijagnostičkog testiranja u društvenim studijama je 94%, kvalitet je 50%. Prosječna ocjena testa je 53,6 bodova.

Prema naredbi Rosobrnadzora od 29. avgusta 2012. godine broj 3499-10, minimalni broj bodova na društvenim studijama je 39 bodova. U probnom testiranju 1 diplomac 11B razreda nije prešao graničnu vrijednost: Kaymakov M. - 37b. Vakhitova V., učenica 11A razreda, osvojila je tačno 39 bodova.

Analiza grešaka je pokazala da su studenti društvenih nauka pogriješili na zadacima vezanim za ekonomiju (faktori proizvodnje, upućivanje na društvenu realnost i grafičke informacije). Poteškoće nastaju u definisanju pojmova i pojmova. U zadacima dijela C nailazile su se na poteškoće u navođenju osobina, pojava, korištenju pojmova u datom tekstu i otkrivanju teorijskih stavova na primjerima.

Učiteljica je istakla i posebnost rada u tome što su se djeca nosila sa zadacima povećane težine, a u zadacima osnovni nivo napravio greške.

Klasa	Istorija (minimalno – 32)
	Ispod je minimum. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-31	32-49	50-67	68-100
11A (6)	0	4	1	1	100	33	50,3
11B (5)	0	0	1	1	100	100	66
Ukupno	0	4	2	2	100	50	54,3

Ivanova K., Senkina E., Tsaturyan R., učenici 11B razreda nisu učestvovali u testiranju.

Stopa uspješnosti dijagnostičkog testiranja u anamnezi je 100%, kvalitet je 50%. Prosječna ocjena testa je 54,3 boda.

Prema naredbi Rosobrnadzora od 29. avgusta 2012. godine broj 3499-10, minimalni broj bodova u istoriji je 32 boda. Ibragimova A., učenica 11A razreda, osvojila je najmanji broj bodova - 37 bodova. Kao rezultat toga, Albina nije u fizici, ne u istoriji polaganje Jedinstvenog državnog ispita nije pripremljen. Dva učenika su napisala radove na odličnom nivou, ali niko nije završio rad iznad 80 bodova. Najviši rezultat među učesnicima testa istorije je 69 poena (Saifullina A., Tsybulya K.).

Analiza grešaka pokazala je da su učenici istorije pogriješili u zadacima utvrđivanja hronološkog slijeda događaja. Svi učesnici testa imali su poteškoća u radu sa različitim izvorima informacija. U zadacima dijela C postojale su poteškoće u sposobnosti formuliranja vlastitog stava o temama o kojima se raspravlja, korištenja povijesnih informacija za argumentaciju, te predstavljanja rezultata povijesnih i obrazovnih aktivnosti u slobodnoj formi.

Klasa	engleski jezik (minimum – 20)
	Ispod je minimum. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-19	20-58	59-83	84-100
11A (6)	0	2	3	1	100	67	66,2
11B (4)	0	0	1	3	100	100	88
Ukupno	0	2	4	4	100	80	74,9

U testiranju je učestvovalo 100% diplomaca koji su odabrali ovaj predmet.

Izvedba dijagnostičkog testiranja engleski jezik je 100%, kvalitet je 80%. Prosječna ocjena na testu je 74,9 bodova.

Prema naredbi Rosobrnadzora od 29. avgusta 2012. godine broj 3499-10, minimalni broj bodova na engleskom jeziku je 20 bodova. Vakhitova V., učenica 11A razreda, osvojila je najmanji broj bodova – 48b. 4 učenika su napisala rad na odličnom nivou, od kojih su tri postigla visoke poene: Govorukhina I., 11B – 97b., Senkina E., 11B – 93b., Ivanova K., 11B – 92b. Farkhutdinova I., razred 11A je završio rad sa 85 bodova.

Sve greške nastale su zbog nepažljivog čitanja teksta, nepoznavanja vokabulara koji se nalazi u tekstu. Pojavile su se poteškoće u razumijevanju slušanog teksta.

Klasa	Literatura (minimalno – 32)
	Ispod je minimum. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-31	32-54	55-66	67-100
11A (5)	0	1	1	2	100	75	62
11B (1)	0	0	1	0	100	100	60
Ukupno	0	1	2	2	100	80	61,6

Amirova R. nije učestvovala u testiranju.

Uspješnost dijagnostičkog testiranja prema literaturi je 100%, kvaliteta 80%. Prosječna ocjena na testu je 61,6 bodova.

Prema naredbi Rosobrnadzora od 29. avgusta 2012. godine broj 3499-10, minimalni broj bodova za literaturu je 32 boda. Bagautdinov A., učenik 11A odeljenja, postigao je najmanji broj poena – 43b. 2 učenika napisala su radove na odličnom nivou, ali ne više od 80 bodova: Zateeva N., 11A - 73b., Sayfullina A., 11A - 73b.

Greške su napravljene u određivanju izražajnih sredstava lirskog djela. U zadacima dijela C, nisu bili u mogućnosti da pruže potrebne argumente.

Klasa	hemija (minimum – 36)
	Ispod je minimum. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-35	36-55	56-72	73-100
11A (1)	0	1	0	0	100	0	47
11B (8)	0	5	2	0	100	28,5	52,6
Ukupno	0	6	2	0	100	25	51,9

Bilyalov A., Gulyaeva T. nisu učestvovali u testiranju.

Prolaznost dijagnostičkog ispitivanja iz hemije je 100%, kvaliteta 25% (najniži kvalitet). Prosječna ocjena na testu je 51,9 bodova.

Prema naredbi Rosobrnadzora od 29. avgusta 2012. godine broj 3499-10 iz hemije, minimalni broj bodova je 36 bodova. Gotovo svi učesnici testa pisali su na slabom zadovoljavajućem nivou. Bilo je grešaka u mnogim zadacima iz kursa hemije. Mnogo zadataka nismo počeli rješavati jer će se gradivo izučavati u 11. razredu

Klasa	biologija (minimum – 36)
	Ispod je minimum. nivo	Zadovoljan. nivo	Dobro. nivo	Odlično nivo	Akademska izvedba, %	Kvalitet, %	Prosječna ocjena
	0-35	36-54	55-71	72-100
11A (1)	0	0	1	0	100	100	68
11B (7)	0	0	1	1	100	100	67
Ukupno	0	0	2	1	100	100	67,5

Samo 4 od 8 učenika učestvovalo je u testiranju iz ovog predmeta (A. Bilyalov, Yu. Nechaeva, A. Sklyarov, V. Sklyarova nisu učestvovali).

Uspješnost i kvalitet dijagnostičkog testiranja u biologiji je 100%. Prosječna ocjena testa je 67,5 bodova.

Prema naredbi Rosobrnadzora od 29. avgusta 2012. broj 3499-10 iz biologije, minimalni broj bodova je 36 bodova. Učesnici testa su pravili greške na temama 8-9 razreda, tj. Ova pitanja dečaci nisu ponavljali.
U informatici nije vršeno školsko probno testiranje, jer su dan ranije, po nalogu Ministarstva prosvete i nauke Republike Tatarstan, sve škole u republici, uključujući i nas, učestvovale u eksperimentu sprovođenja Jedinstveni državni ispit iz informatike u kompjuterizovanom obliku. 23, 26. i 30. oktobra 27 maturanata 11. razreda, uključujući i one koji su se opredelili za informatiku, napisali su K-USE. Rezultati su sažeti u posebno uspostavljeni program i poslati IMC-u. Rezultati testa još nisu objavljeni.
Na osnovu rezultata probnog Jedinstvenog državnog ispita sačinjena je rang lista diplomaca na osnovu ukupnog rezultata i prosjeka Rezultat objedinjenog državnog ispita.

12 diplomaca ima skor iznad 220 bodova (od prestižnih univerziteta potreban je prolazni rezultat od najmanje 220 bodova): Govorukhina I., Saifullina A., Tsybulya K., Ivanova K., Gulyaeva T., Salikova S., Khojakhanov B., Zateeva N., Plaksin V., Butakova K. ., Rafikova L., Sitdikov D., Sadykova A., Khasanshina G.

2 maturanta imaju prosječan rezultat na svim Jedinstvenim državnim ispitima iznad 80: Plaksin V. - 87,3b., Sitdikov D. - 83,3b.

12 diplomaca ima prosječan rezultat za sve Jedinstvene državne ispite ispod 50. Najniži prosječan rezultat je za dva diplomirana: Vakhitova V. - 40,8b., Khalimova A. - 37,8b.
Kada je u pitanju popunjavanje obrazaca za Jedinstveni državni ispit, maturanti 11. razreda bili su odgovorniji od učenika 9. razreda. Neki učesnici nisu imali upisane podatke o pasošu na obrascu ili se nisu upisali u odgovarajuće polje. Molim predmetne nastavnike 9. i 11. razreda da skrenu pažnju učenicima na dizajn slova „C“ u obrascima. Nejasno ili nepravilno pisanje bilo kojeg slova rezultirat će time da učenik neće dobiti svoje ocjene, što će uticati na konačni rezultat.
Na osnovu navedenog, ZAKLJUČCI I PREPORUKE:

1. 
   Svi predmetni nastavnici treba da preuzmu kontrolu nad pitanjem pripreme učenika za Jedinstveni državni ispit, razrade plan otklanjanja praznina u znanju, češće rade na testnim zadacima uz popunjavanje odgovora u posebnim formularima kroz nastavu i vannastavne aktivnosti.
2. 
   Pripremite maturante za dijagnostički rad kroz sistem StatGrad (12. decembra – na ruskom, 18. decembra – na matematici).
3. 
   Pripremite maturante za obavljanje plaćenog dijagnostičkog rada u gradu (19. decembra - na ruskom za 9., 11. razred, 20. decembra - iz matematike za 9., 11. razred).
4. 
   Razrednici Shamseeva A.D., Ziyatdinova A.I. sa rezultatima probnih testova upoznati roditelje učenika 11. razreda na roditeljskom sastanku 26.11.2012.
5. 
   Krasnoperova A.R., zamjenik direktora za obrazovanje, razredne starešine Shamseeva A.D., Ziyatdinova A.I. voditi individualne razgovore sa učenicima i njihovim roditeljima koji su pali na testu iz predmeta.

Certifikat je sastavio zamjenik direktora za SD A.R. Krasnoperova

Potvrda je pročitana na sastanku kod direktora 19.11.2012.

Analiza rezultata probnog testiranjaza 28.10.09 Državna ustanova “Srednja škola br. 6” 11. razred.

1. U testiranju je učestvovalo 30 učenika od 30, što je 100% diplomiranih studenata.

2. Prosječna ocjena je 77,8, što je za 0,1 bod više od rezultata posljednjeg testiranja, kvalitet znanja je -20%, što je 10% niže od rezultata posljednjeg testiranja. akademski uspjeh 100%.

A) Pozitivna dinamika prosječne ocjene i kvaliteta znanja iz predmeta:

ruski jezik prosječna ocjena je 19, što je za 1 bod više od prethodnog rezultata testiranja, kvalitet -90%, akademski uspjeh -100%, nastavnik - Dmitrieva T.M.;
Padajuće teme:

Odjeljak o morfologiji i pravopisu;

Sintaksa i interpunkcija:

Stilovi govora;

Uzroci:

nije završena faza uvodnog ponavljanja kursa ruskog jezika osnovne škole

• Geografija prosječna ocjena je 11,9%, što je 1,9% više od posljednjeg rezultata testiranja, kvalitet -42,9, što je 42,9% više od rezultata posljednjeg testiranja, akademski uspjeh -100%, nastavnik - Zhezher L.S.;
  Padajuće teme:

Prirodna područja svijeta i Republike Kazahstan;

"Struktura Zemljine kore"

Uzroci:

Mnogi učenici se nisu u potpunosti opredelili za izbor petog predmeta;

Faza uvodnog ponavljanja gradiva nije završena.

B) Negativna dinamika prosječne ocjene i kvaliteta znanja iz predmeta:

. kazaški jezik prosječan rezultat - 18, što je niže od prethodnog za 0,2, kvalitet 90%, što je više od prethodnog za 3,3%, akademski uspjeh - 100%, nastavnik - Mamelbaeva G.S., Kuishinova Zh.T.

Padajuće teme:

• razumijevanje lingvističkih pojmova;
• frazeološke jedinice;
• sintaksa;

- Uzroci:

Ograničeno leksikon

. Matematika prosječna ocjena je 11,5, što je 0,5 manje od prethodnog rezultata testiranja, kvalitet -50, što je 3,3% niže od rezultata posljednjeg testiranja, akademski uspjeh -100% nastavnik - Matais T.V.;
Padajuće teme:

Tekstualni zadaci za sastavljanje jednačina i sistema jednačina;

napredovanje;

Iracionalne jednačine i nejednačine;

Logaritmi, logaritamski izrazi, jednačine i nejednačine;

- Uzroci:

Neuspeli materijal;

Uvodna faza ponavljanja nije završena;

Nedostatak motivacije za učenje matematičkih formula.

. Istorija K. prosječna ocjena - 14, kvalitet - 53,3%, što je 10% niže od rezultata posljednjeg testiranja, akademski uspjeh - 100%, nastavnik - Guseva E.E.; Padajuće teme:

Sovjetski period u istoriji Kazahstana:

Administrativno-teritorijalne reforme 19. stoljeća;

Plemena i plemenski savezi na teritoriji drevnog Kazahstana.
Uzroci:

Nedovoljan nivo samoobučavanja studenata;

Nizak nivo motivacije učenika;

Nerazumno širok raspon promjena u sadržaju pitanja u zbirkama testova
različite godine;

Veliki broj previše detaljnih pitanja na koja se odgovori razlikuju
različiti izvori, dok se manji detalji iznose u prvi plan.

. fizika prosječna ocjena je 10,1, što je 0,6 manje od prethodnog rezultata testiranja, kvalitet -20, što je 5% niže od rezultata posljednjeg testiranja, akademski uspjeh -100%, nastavnik - T.I. Galoton;
Padajuće teme:

Prvi zakon termodinamike;

Navigacija prema kartama;
- Kulonov zakon;

Rad sa grafikonima;

Osnovna MKT jednačina.
Uzroci:

Nedostatak sistema samoobuke;

Povećan nivo anksioznosti;

. Biologija prosječna ocjena - 17, kvalitet -87,5, što je 3,4% niže od rezultata posljednjeg testiranja, akademski uspjeh -100%, nastavnik - Boyko G.S.;

Padajuće teme:

- “Razvoj života na Zemlji”;

- “Koren, stabljika, list”;
- "Lišajevi":

- “Viša nervna aktivnost”;

Uzroci:

Materijal za obuku nije završen;

Greške u testovima;

5. Procenat u izboru 5. predmeta:

Fizika - 33,3%, biologija - 26,6%, geografija - 23,5%, strani jezik- 16,6% - stručni planovi diplomaca.

6. Raspodjela učenika po broju osvojenih bodova:
0-49 - 1; 50-59-3; 60-70-8; 71-89-11; 90-100-2; 101 i više -4.

8. Broj učenika koji su na kraju prošle godine postigli „4“ i „5“ je 15, a
na osnovu rezultata probnog testiranja - 6. Imaju ocenu „3” Belozor I- iz istorije; Bushuev D - iz matematike, istorije K, fizike; Kolesnichenko K - iz matematike.; Pleshakova E - fizika, istorija K; Solovyova E - iz fizike; Šumjakova N - fizika, istorija K; Yatsenko V - iz fizike; Kulinich K - iz matematike; Vakalov A - iz fizike, istorije K.

Načini rješavanja problema:

1. Zbog sve veće složenosti testnih zadataka, nastaviti sa analizom sistema ponavljanja gradiva i učeničkih radova obrađenih u novoj zbirci testova 2009. Strukturirati greške učenika i organizovati tematsko ponavljanje. Prilagodite planove priprema za UNT.

2. Uvesti racionalne tehnike pamćenja formula. Nastavnici matematike i fizike će održati niz tematskih konsultacija o razvoju tehnika i vještina za samokontrolu urađenog rada. Nastaviti radionicu o rješavanju zadataka koji zahtijevaju ponavljanje sekvencijalnih operacija, skrenuti pažnju učenicima na promjene u sadržaju zadataka, usmjeriti ih na određivanje racionalnog algoritma, izvršiti test zadatak, ponoviti racionalne metode računskih operacija.

3. Poboljšati kvalitet konsultacija za studente

Razviti racionalan algoritam za korištenje referentnih materijala za predmet.

1. O istoriji Kazahstana i geografiji, predmetni nastavnici treba da analiziraju
   bibliotečke mogućnosti u periodičnoj građi. Ponudite podatke o studentima
   izvore informacija, postići proučavanje i vođenje bilješki novih statističkih
   podaci po programskim sekcijama.
2. Održavati sistematsko i svrsishodan rad sa kategorijom učenika,
   imaju jednu "trojku" prema rezultatima testa.

5. Školska uprava treba da pojača kontrolu nad organizacijom i kvalitetom manifestacije.
predmetni nastavnici popravni rad sa studentima, radi efikasnosti
sistematsko ponavljanje nastavnog materijala.

5. Nastaviti sistematsku pripremu za testiranje u novom formatu, uzeti u obzir negativne aspekte probnog testiranja i prilagoditi planove pripreme uzimajući u obzir karakteristike testova u novom formatu.

Priredio Miroshnik N.V.

Analiza rezultata probnog testiranja gimnazije br

2011-2012 akademska godina

Dana 6. oktobra 2011. godine u Gimnaziji je sprovedeno treće probno testiranje, čiji je cilj prilagođavanje učenika UNT-u, njihova svijest o tehnologiji testiranja, kontrola kvaliteta znanja i priprema za UNT.

Testiranje učenika je obavljeno prema testovima NSTSTO KEU, rezultati su sljedeći

U testiranju je učestvovalo ukupno 45 diplomaca (od 49), odnosno 93% studenata.

4 učenika su osvojila 100 ili više bodova

Rezultati pokazuju da je u odnosu na prethodno testiranje prosječna ocjena niža za 2,8 bodova. Učenici su sjedili sami, torbe i mobiteli su bili odloženi na zadnji stol, uslovi testiranja bili su slični UNT. Prema preliminarnim rezultatima, ove godine se mogu očekivati ​​niski rezultati, pa je potrebno intenzivirati pripreme za UNT i koristiti različite oblike i metode rada.

Praćenje rezultata testova

Grafikon pokazuje da su rezultati nestabilni, niži nego prošle godine, ali je došlo do povećanja rezultata u nekoliko testova ove godine.

Rezultati u poređenju sa 1 testom su nešto viši.

Rezultati iz matematike su se poboljšali.

By opšta istorija Uzimaju 4 učenika. rezultati su niži nego prošle godine. Najkvalitetnije je znanje iz fizike i matematike. Nije dobro prošao biologiju na ovom testu.

Kandidat za Altyn Belgi je po prvi put potvrdio sve A.

Praćenje testiranja kandidata za sertifikat sa pohvalama i Altyn Belgi.

Prezime

ruski jezik str

Priča Kazahstan

Matematika

kaz yaz sa ruskim jezikom

Ukupno bodova

Prezime

ruski

Priča Kazahstan

Matematika

kaz yaz sa ruskim jezikom

predmet izbora

Ukupno bodova

ime prev

Davletshina

Abdrakhmetova

Kuketaeva

Ukubaeva

Iz rezultata je jasno da samo jedan ima 4, a ostali aplikanti trojke. Treba se organizovati individualni rad sa odličnim studentima u pripremi za UNT.

Do sada niko nije potvrdio sve petice, loše rezultate iz biologije, istorije i matematike.

1. Najniži rezultati iz fizike, matematike i istorije Kazahstana, najviši iz engleskog. jezik, kazaški jezik Ne postoje dvojke. Ove akademske godine 4 kandidata za sertifikat sa odlikom i 1 aplikant Altyn Belgi postigli su samo A

2. Rezultati uporednog testiranja pokazuju nestabilnost, preporučuje se da svi nastavnici pripreme praćenje pojedinačnih rezultata na probnom testiranju.

3. Predmetni nastavnici treba da izrade planove za rad sa učenicima sa slabim i odličnim učenicima.

4. Sprovode razredne starešine roditeljske sastanke subotom pozvati roditelje studenata koji ne ispunjavaju prag za upis na univerzitete.