Šta škola treba da pruži učenicima? Da li je škola u obavezi da organizuje dopunsku nastavu za učenike koji izostaju sa nastave zbog bolesti? Idemo u školu

Posao nastavnika ne može se nazvati lakim. Postoje situacije kada učitelj nije u pravu, ima trenutaka kada se roditelji zanesu. Pogledajmo redom prava i odgovornosti nastavnika.

Nastavnik, razredni starešina ima pravo:

4.1. Zaštita profesionalne časti i dostojanstva

(Zakon RF „O obrazovanju, član 55, stav 1, Model pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196) stav 64)

4.2. Zaštita ljudskog dostojanstva ukoliko ga narušava uprava, učenik ili njegovi roditelji (zakonski zastupnici).

(Ustav Ruske Federacije, čl. 23, stav 1)

4.3. Učešće u upravljanju školom u skladu sa Statutom škole.

4.4. Izražavanje u korektnom obliku (usmeno ili pismeno) kritičkih komentara o aktivnostima bilo kog zaposlenog u školi ili obrazovnom sistemu, kao i tvrdnji i komentara prema djetetu na osjetljiv način.

(Model pravilnika o opšteobrazovnoj ustanovi, stav 57)

4.5. Uslovi za sprovođenje obrazovno-vaspitnog procesa, dobijanje radnog mesta opremljenog u skladu sa sanitarno-higijenskim standardima i standardima zaštite rada, opremljenog potrebnim beneficijama

(Zakon o radu Ruske Federacije, član 22).

4.6. Kandidiranje za bilo koje izborno mjesto u nastavnom kadru.

(Model pravilnika o opšteobrazovnoj ustanovi (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196) stav 64)

4.7. Sloboda izbora i korišćenja nastavnih i vaspitnih metoda, nastavnih sredstava i materijala, udžbenika.

(Preporuka UNESCO-a od 5. oktobra 1966. „O položaju nastavnika”, stavovi 35, 65; Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju”, član 55 stav 4, Zakon Moskve od 20. juna 2001. br. 25 „O razvoju obrazovanje u gradu Moskvi", član 14, Model pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196), stav 65).

4.8. Sloboda izbora metoda za provjeru znanja učenika.

(Preporuka UNESCO-a od 10.05.1966. „O položaju nastavnika“, stav 65; Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“, član 55. stav 4. Moskovskog zakona od 20. juna 2001. br. 25 „O razvoj obrazovanja u gradu Moskvi", član 14, Model pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196) stav 65)

4.9. Postavljanje zahtjeva za ponašanje učenika u učionici. Ova pravila ne smiju zadirati u dostojanstvo učenika i biti u suprotnosti sa Statutom škole i ovim Pravilima.

(Konvencija o pravima djeteta, čl. 3, 19)

4.10.Odbijanje administrativnih zadataka koji se ne odnose na obavljanje službenih dužnosti i posebnih obaveza.

4.11 Povjerljivost disciplinske istrage, osim u slučajevima koji dovode do zabrane bavljenja nastavnim aktivnostima, uključujući i kada je to neophodno radi zaštite interesa učenika; upoznaje se sa pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegovog rada i daje objašnjenja za njih.

4.12.Kreativnost, inicijativa u savladavanju obrazovnih i razvojnih programa.

(Preporuka UNESCO-a od 5. oktobra 1966. „O statusu nastavnika“, stav 61; Zakon Ruske Federacije „Obrazovanje“, član 55 stav 4, Moskovski zakon od 20. juna 2001. br. 25 „O razvoju obrazovanja u grad Moskva", član 14. Model pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196) član 65.)

4.13.Obratiti se pojedinačno ili kao deo grupe lica Povereniku za prava učesnika u obrazovnom procesu, kao i svim višim organima sa izjavama, sugestijama, pritužbama.

(Preporuka UNESCO-a od 5. oktobra 1966. „O statusu nastavnika”, stav 50; Ustav Ruske Federacije, član 33, Federalni zakon od 2. maja 2006. br. 59-FZ „O postupku razmatranja žalbi građana Ruska Federacija” član 2, st. 1)

4.14 Upozorenje o promjeni lekcija unaprijed.

4.15 Slobodno vrijeme za rad vikendom i praznicima, dupla plaća za rad neradnim danima u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

(Zakon o radu Ruske Federacije, čl. 153)

4.16.Zaštita od neopravdanog mešanja roditelja učenika (zakonskih zastupnika) u profesionalne obaveze nastavnika.

4.17.Zahtijeva:

– od roditelja (zakonskih zastupnika) koji prisustvuju roditeljskim sastancima, stvarajući normalne uslove za učenje djeteta (radno mjesto, dnevna rutina);

(Porodični zakonik Ruske Federacije, član 63, stav 2, Moskovski zakon od 10. marta 2004. br. 14 „O opštem obrazovanju u gradu Moskvi“, član 17, stav 4, Model pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi (odobren Uredbom Vlade RF od 19. marta 2001. br. 196) tačka 60)

– od poštivanja učenika Pravila školskog života.

4.18. Ne dozvoliti učenicima da učestvuju na časovima fizičkog vaspitanja bez sportske uniforme (u ovom slučaju učenik je u fiskulturnoj sali pod nadzorom nastavnika).

(Zakon Moskve od 10. marta 2004. br. 14 „O opštem obrazovanju u gradu Moskvi“, član 17, stav 2, stav 4)

Nastavnik je dužan:

5.1. Raditi pošteno i savjesno, ispunjavati obaveze navedene u opisima poslova, ugovorima o radu, kolektivnim ugovorima, statutu škole, internim propisima, pridržavati se zahtjeva za sigurnost i zdravlje na radu, industrijske sanitacije i higijene, zaštite od požara.

5.2. Ponašajte se dostojanstveno, pridržavajte se etičkih standarda ponašanja, budite pažljivi i pristojni prema učenicima, roditeljima i članovima školskog tima, budite primjer učenicima.

5.3. Poštujte djetetovu ličnost i ljudsko dostojanstvo.

(Konvencija o pravima djeteta, čl. čl. 2, 12-17, 19)

5.4. Poštujte prava učenika na izražavanje mišljenja i uvjerenja.

(Konvencija o pravima djeteta, čl. 12, 13)

5.5. Održavati disciplinu zasnovanu na poštovanju ljudskog dostojanstva učenika koristeći metode koje isključuju fizičko i psihičko nasilje.

(Konvencija o pravima djeteta, član 19, Model pravilnika o općim obrazovnim ustanovama (odobrena Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196) stav 57, Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“ , član 15. stav 6.)

5.6. Sistematski usavršavajte svoj profesionalni nivo, koristite savremene nastavne metode.

(Model pravilnika o ustanovi opšteg obrazovanja (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196) stav 67)

5.7. Voditi računovodstveno-pedagošku dokumentaciju na propisan način i blagovremeno dostavljati izvještajne podatke upravi škole.

5.8. Blagovremeno objavljivati ​​ocene u razrednom dnevniku i učeničkom dnevniku.

5.9. Procijenite učenikov odgovor, a ne ličnost učenika.

5.10. Pokušajte pronaći pozitivne aspekte u radu svakog učenika.

5.11. Dežurati oko škole u skladu sa rasporedom koji je odobrio direktor škole.

(Pravilnik o posebnostima radnog vremena i vremena odmora za nastavu i druge zaposlene u obrazovnim ustanovama. Odobren Naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 27. marta 2006. br. 69, tačka 2.3.)

5.12. Održavajte svoje radno mjesto u redu, pažljivo postupajte sa školskom imovinom, odmah prijavite kvarove službi za održavanje kućanstva.

5.13. Poduzmite mjere opreza kako biste spriječili nesreće sa učenicima. Budite odgovorni za život i zdravlje učenika tokom nastave.

(Preporuka UNESCO-a od 10.05.1966. „O statusu nastavnika”, stav 69, Pravilnik o istraživanju i evidentiranju nesreća sa studentima i učenicima u sistemu državnog obrazovanja SSSR-a, odobren naredbom Državnog komiteta SSSR-a za narodno obrazovanje od 1. oktobra 1990. br. 639, tačka 1.12)

5.14. Pustite dijete da napusti školu za vrijeme nastave samo ako postoji dopis roditelja ili uvjerenje medicinske sestre (liječnika). U nepredviđenim slučajevima, ovaj korak se mora dogovoriti sa roditeljima učenika (zakonskim zastupnicima).

5.15. Redovno se podvrgavajte besplatnim lekarskim pregledima.

(Zakon Moskve od 20. juna 2001. br. 25 „O razvoju obrazovanja u gradu Moskvi“, član 8, stav 5)

Odgovornosti razrednog starešine:

Naredba Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 3. februara 2006. br. 21 „O odobravanju metodoloških preporuka o sprovođenju funkcija razrednog starešine od strane nastavnog osoblja državnih obrazovnih institucija konstitutivnih entiteta Ruske Federacije Federacije i općinske obrazovne institucije”

7.1. Poštujte prava i slobode učenika.

7.2. Održavati bliski kontakt sa roditeljima učenika (zakonskim zastupnicima), voditi konsultacije i razgovore sa njima.

7.3. Odmah obavijestiti roditelje (zakonske zastupnike) o roditeljskim sastancima.

7.4. Objavljujte ocjene učenika u dnevnik najmanje jednom sedmično.

7.5. Sprovoditi nastavne sate (1 sat sedmično; jedan od njih jednom mjesečno je posvećen analizi dinamike akademskog uspjeha i ponašanja učenika u razredu).

7.6. Promovirati stvaranje povoljnih uslova za individualni razvoj i moralno formiranje djetetove ličnosti.

7.7. Doprinijeti formiranju i razvoju razrednog starešine.

7.8. Izvršiti potrebna prilagođavanja sistema obrazovanja studenata.

7.9. Doprinijeti stvaranju povoljne moralne i psihološke klime za svakog učenika.

7.10 Pomozite učenicima u rješavanju problema koji nastaju u komunikaciji sa drugovima iz razreda, nastavnicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima)

7.11. Promovirati dodatno obrazovanje učenika.

7.12 Organizovati vannastavne aktivnosti sa učenicima, ekskurzije edukativnog i obrazovnog karaktera.

7.13. Davati prijedloge za poboljšanje i poboljšanje uslova obrazovnog procesa.

7.14. Organizovati izučavanje studenata i učenika pravila zaštite na radu, saobraćajnih pravila, ponašanja u kući itd.

7.15. O svakoj nezgodi odmah obavijestiti upravu škole i poduzeti mjere za pružanje prve pomoći.

7.16. Budite sa svojim razredom tokom školskih događaja.

7.17. Pratite napredak svakog učenika i njihovo prisustvo na nastavi.

Učitelju je zabranjeno:

8.1. Primijeniti mjere fizičkog i psihičkog nasilja prema učeniku.

(Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“, čl. 15. Član 6. Model pravilnika o opštoj obrazovnoj ustanovi (odobren Uredbom Vlade Ruske Federacije od 19. marta 2001. br. 196) Član 57.)

8.2. Kasnim na lekciju.

(Zakon o radu Ruske Federacije, član 21)

8.3. Izbacite učenika sa časa.

(Ustav Ruske Federacije, čl. 43)

8.4. Dajte ocjenu u dnevniku ne za odgovor, već za ponašanje učenika.

8.5. Zadajte domaće zadatke tokom raspusta u 1-11 razredu i vikendom u razredima 1-4, osim za čitanje beletristike.

(Konvencija o pravima djeteta, čl. 31; Rezolucija glavnog državnog sanitarnog doktora Ruske Federacije od 28. novembra 2002. br. 44 „O primjeni sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa SanPiN 2.4.2.1178-02” , klauzula 2.9.19)

Kada dete pređe školski prag, za njega počinje novi život. Kako razumjeti probleme koji nastaju nakon prvog školskog zvona? Kako zaštititi sebe i svoje dijete od pogrešnih i često nezakonitih koraka školske uprave? Pokušajmo odgovoriti na neka od najčešćih pitanja koja roditelji imaju.

Šta piše u statutu škole?

Imao sam sukob sa upravom škole u kojoj uči moj sin. Ne ulazeći u detalje, mogu reći da je to vezano za izgradnju programa. Direktor se počeo pozivati ​​na povelju, ali ja je nisam vidio. Prije upisa niko nas nije upozorio da će se neki novi programi “testirati” na djeci.

Član 16. Zakona o obrazovanju kaže: škola mora upoznajte roditelje budućeg učenika sa vašim konstitutivnim dokumentima i drugi materijali koji regulišu obrazovni proces. Prije svega, roditelji trebaju obratiti pažnju na statut obrazovne ustanove. Njime je propisano kako, kojim redoslijedom se djeca primaju u školu, trajanje studija, postupak provjere znanja i kako se plaćaju dodatne usluge. Statut škole ne smije biti u suprotnosti sa Zakonom o obrazovanju i vaspitanju i drugim propisima koji uređuju proces obrazovanja. Ako se kontradikcija i dalje uočava, roditelji mogu osporiti sve nezakonite odredbe (na primjer, o provođenju uvodnog ispiti pri upisu u 1. razred) na sudski ili upravni način.

Organizacija obrazovno-vaspitnog procesa u školi zasniva se na nastavnom planu i programu koji škola samostalno izrađuje u skladu sa uzorkom nastavnog plana i programa, a uređuje se rasporedom časova. Studijska opterećenja učenika ne bi trebalo da prelaze maksimalno dozvoljena opterećenja utvrđena statutom škole na osnovu preporuka dogovorenih sa zdravstvenim vlastima. Trajanje školske godine u 1. razredu traje 30 sedmica, u 2-11(12) razredu - najmanje 34 sedmice. Trajanje odmora je određeno najmanje 30 kalendarskih dana u toku akademske godine, a najmanje 8 sedmica u ljetnom periodu. Za učenike prvih razreda ustanovljeni su dodatni nedeljni odmori tokom cele godine. Godišnji akademski kalendar izrađuje i odobrava škola samostalno.

Naša škola ima upravni odbor. “Zahvaljujući” njegovom zalaganju, škola se više ne može nazvati besplatnom. Svaki mjesec od nas uzimaju znatne sume za određene potrebe. Je li to legalno?

Zakon dozvoljava roditeljima učenika da učestvuju u upravljanju školom. Statutom obrazovne ustanove može se dozvoliti organizovanje odbora poverilaca u školi. Ovo je jedan od vidova školske samouprave i jedan od efikasnih načina da roditelji i zakonski zastupnici djeteta utiču na tok obrazovnog procesa. U praksi se takva tijela bave organizacionim i pomoćnim pitanjima.

Najčešće su to odbori povjerenika koji prikupljaju novac od roditelja učenika. U ovom slučaju, treba napomenuti da je takva doprinosi moraju biti u potpunosti dobrovoljni. Naravno, finansijska podrška današnjih škola, posebno državnih, najčešće ostavlja mnogo da se poželi, ali to ipak nije razlog za sistematsku iznudu. Dakle, upravni odbor može organizovati renoviranje škole, a ne da prikuplja novac za to i daje ga upravi škole. Ovo takozvano ciljano finansiranje je mnogo efikasnije od banalnih doprinosa. Finansijske aktivnosti vijeća moraju biti potpuno transparentne. Imate pravo da saznate kako su potrošena vaša donirana sredstva.

Idemo u školu

Da bih upisao dijete u školu, i to javnu, od mojih prijatelja je traženo da plate ni više, ni manje od 3.000 USD. Isplata je morala biti izvršena odmah iu rukama direktora škole. Porodica djeteta živjela je pet minuta vožnje od škole, ali se zbog nesretne slučajnosti, kuća nalazila na raskrsnici okružnih uprava i škola je službeno registrovana na drugu upravu. Koliko je ova situacija legalna, šta da rade roditelji?

Nažalost, situacija nije izolovana. Prvo, isključivo je krivične prirode i nalazi se u području primjene Krivičnog zakonika. Stoga, imate svako pravo da kontaktirate agencije za provođenje zakona i Odbor za upravljanje obrazovanjem. Drugo, prema zakonu, državne i opštinske obrazovne institucije moraju osigurati prijem sve djece koja žive na teritoriji na kojoj se škola nalazi. Ako dijete ne živi na ovoj teritoriji, može mu se odbiti prijem samo zbog nedostatka slobodnih mjesta u ustanovi. I tu se, nažalost, ništa ne može učiniti.

U 1. razred opšteobrazovne ustanove upisuju se sva djeca koja su navršila školski uzrast, bez obzira na stepen spreme. Prijem djece u prvi razred svim tipovima državnih i opštinskih obrazovnih institucija na konkurentskoj osnovi predstavlja kršenje klauzula 3 čl. 5 Zakona o obrazovanju. Prilikom ulaska u škole sa detaljnim proučavanjem određenih predmeta (na primjer, stranih jezika), testiranje je dozvoljeno, ali samo kako bi se utvrdio nivo znanja djeteta i naknadno formirala odjeljenja uzimajući u obzir razvoj, sposobnosti i zdravlje djece.

Vrlo često, prilikom prijema djeteta u školu, roditelji su u obavezi da dostave beskrajan broj dokumenata, ali propisi koji regulišu pružanje obrazovnih usluga to pitanje jasno regulišu. Dakle, za upis djeteta u 1. razred roditelji ili zakonski zastupnici djeteta (staratelji, staratelji) podnose obrazovnoj ustanovi zahtjev za upis i zdravstveni karton djeteta. Zakonom nije dozvoljeno zahtijevati potvrde sa radnog mjesta roditelja u kojima se navode plate. Zaključak psihološko-pedagoške ili medicinsko-pedagoške komisije o spremnosti djeteta za obrazovanje je savjetodavne prirode, a ne obaveznog.

Obrazovanje u javnoj školi je besplatno - ovo pravilo je utvrđeno i čl. 5 Zakona o obrazovanju. Nije dozvoljeno naplaćivanje novca za obuku u „posebnim“ programima i udžbenicima, za obezbeđenje i čišćenje školske zgrade, za bonuse na plate nastavnika i za potrebe škole. Mogućnosti doprinosa su moguće preko odbora povjerilaca, kao što smo gore raspravljali.

Pravo roditelja

Škola u kojoj studira moja ćerka ima sledeću politiku: roditelji ne treba da se mešaju u obrazovni proces. Škola je potpuno zatvorena od roditelja. A ja, na primer, nisam zadovoljan onim što čujem od svoje ćerke: čini mi se da se učiteljica ponaša nekorektno...

Roditelje će bez sumnje zanimati činjenica da po zakonu imaju pravo da biraju učitelja za svoje dijete. Prva godina škole je najteža u smislu adaptacije za učenika. Nalazi se u novoj sredini u kojoj su pitanja psihološke kompatibilnosti sa odraslim mentorom izuzetno važna. Stoga se i roditeljima daje mogućnost da promijene nastavnike ako se pojave ozbiljni problemi. Da biste to učinili, potrebno je samo da napišete molbu upućenu direktoru škole u kojoj se obrazlaže zahtjev.

Osim toga, propisi roditeljima daju veću kontrolu nad obrazovnim procesom. Dakle, u skladu sa stavom 7 čl. 15. Zakona o obrazovanju i vaspitanju, imaju pravo da prisustvuju nastavi, da se upoznaju sa načinom izvođenja nastave i ocjenjivanja rada.

U školi se mogu organizovati komisije za sukobe. Sastoje se od predstavnika roditelja, nastavnog osoblja i školske uprave. Ako dođe do kontroverznih situacija, odluke komisije za sukobe su savjetodavne prirode. Ako se ne može naći zajedničko rješenje, i predstavnici obrazovne ustanove i roditelji imaju pravo da se obrate sudu za rješavanje spora. Pored toga, roditelji imaju pravo da se obrate obrazovnim vlastima (komitetima za obrazovanje, okružnim pododborima, itd.).

Sreća gubitnika

U našoj školi ocjene nisu mjera znanja, već sredstvo ucjene. Mom sinu iz desetog razreda stalno prijeti isključenjem iz škole zbog loše ocjene iz hemije...

Moja ćerka je bila primorana da polaže ispite iz četiri predmeta prilikom prelaska u srednju (!) školu. Je li to legalno?

Prema važećem zakonodavstvu, svaka škola ima pravo da samostalno bira vrstu sertifikacije učenika. Prema čl. 15. Zakona o obrazovanju i vaspitanju, obrazovne ustanove slobodne su da određuju sistem ocjenjivanja, oblik, postupak i učestalost srednjeg ocjenjivanja. Stoga roditelje ne treba čuditi ako se pokaže da će i u prvom razredu morati da prolaze razne testove.

Šta učiniti ako dijete iz nekog razloga ne savlada školski program dovoljno dobro i dobije nezadovoljavajuće ocjene? Mogu li ga zadržati drugu godinu? Šta tačno roditelji treba da urade? Član 17. Zakona o obrazovanju i vaspitanju navodi da se učenici osnovnih i srednjih škola koji imaju godišnje neuspjehe iz dva ili više predmeta, „po nahođenju roditelja (zakonskih zastupnika), zadržavaju na ponovljenoj obuci i prebacuju u dopunsko obrazovanje sa manjim brojem učenika po nastavničkoj obrazovnoj ustanovi ili nastavljaju školovanje u vidu porodičnog obrazovanja.Učenici na navedenim nivoima obrazovanja koji imaju akademski dug iz jednog predmeta na kraju školske godine uslovno se prebacuju u naredni razred Odgovornost za eliminisanje akademskog dug studenata tokom naredne školske godine snose njihovi roditelji (zakonski zastupnici). Prelazak učenika u naredni razred u svakom slučaju vrši se odlukom organa upravljanja (pedagoškog veća) obrazovne ustanove."

U praksi ovo pravilo znači da bez saglasnosti roditelja učenika ne može biti premešten čak ni u razred zbog zaostajanja. Ali u isto vrijeme, roditelj snosi punu odgovornost za djetetov naknadni akademski učinak. Treba napomenuti da školski nastavnici i uprava obrazovnih institucija najvećim dijelom zadovoljavaju potrebe učenika. Najčešća opcija je organizovanje dodatne nastave. Ovdje škola ima puno i potpuno zakonsko pravo da naplaćuje školarinu učenicima. Međutim, treba napomenuti da mogućnost održavanja ovakvih časova i plaćanje njihove organizacije moraju biti direktno predviđeni statutom škole.

Najbolnije pitanje je isključenje učenika iz škole. Roditelji bi to trebali znati Škola nema pravo isključiti dijete mlađe od 14 godina. Prema čl. 19. Zakona o obrazovanju i vaspitanju, učenik koji je navršio 14 godina može biti isključen iz škole „zbog činjenja nezakonitih radnji, grubih i ponovljenih povreda statuta obrazovne ustanove” – odnosno zbog huliganstva i lošeg ponašanja. Nakon donošenja rješenja o isključenju, školska uprava je dužna da u roku od tri dana obavijesti organ lokalne samouprave. On, zauzvrat, preduzima mjere da prognanu osobu smjesti u novo mjesto studiranja. Odluka o isključenju djeteta iz škole može se pobijati i administrativno (podnošenjem tužbe prosvjetnim vlastima) i sudskim putem.

Ko će sustići?

Moj sin je bio bolestan skoro cijelo tromjesečje. Da li je obavezan da polaže domaće zadatke i testove koje je propustio zbog bolesti?

Zakon kaže da svaki učenik mora savladati određenu količinu znanja - obrazovni program za određeni obrazovni nivo. Ako je dijete često bolesno, roditelji imaju pravo izabrati prihvatljiv oblik individualnog obrazovanja za njega, uključujući i kod kuće. U svakom slučaju, državni obrazovni standard mora biti ispunjen. Šta školi daje pravo da traži od učenika da izvrši one zadatke koje je propustio zbog bolesti. Naravno, neće biti primoran da radi sve propuštene domaće zadatke. Ali on je dužan da položi određeni minimum. U praksi, takve probleme svaki nastavnik rješava pojedinačno.

Sigurnost

Drugarica mog sina je povređena na času rada. Čak je morao na operaciju ruke. Da li je škola odgovorna za ovakve incidente?

Prema čl. 32. Zakona o obrazovanju i vaspitanju, škola je odgovorna za život i zdravlje učenika u toku obrazovno-vaspitnog procesa. U svakoj situaciji škola mora nadoknaditi troškove liječenja i brige o djetetu. Kako praksa pokazuje, škole ne kriju činjenice o povredama tokom školovanja i na zahtjev izdaju relevantne potvrde, koje su osnov za odštetne zahtjeve. Ako uprava škole odbije da izda takav dokument, onda se činjenica ozljede može potvrditi iskazom svjedoka ili medicinskim izvještajem dobijenim od bilo koje zdravstvene ustanove.

Na kraju, želim da napomenem da zakoni koji se odnose na obrazovanje u našoj zemlji zahtijevaju hitnu reformu u skladu sa uslovima tržišne ekonomije. Tako danas ruski sertifikati o završenom srednjem obrazovanju nisu priznati u mnogim evropskim zemljama. Tinejdžeri moraju da završe studije u trajanju od godinu i po dana da bi imali priliku da studiraju na stranim univerzitetima. Osim toga, nivo osnovnog klasičnog školskog obrazovanja koji je održan tokom sovjetske ere ne može se smanjiti. Ako se ovome doda iskustvo koje je školski obrazovni sistem akumulirao u proteklih deset godina, onda možemo dobiti najprihvatljiviju opciju za obrazovni sistem.

Diskusija

Zdravo, reci mi šta da radim?
Kada je moje dijete završilo prvi razred nije bilo problema sa učenjem. Dete zna abecedu i zna da broji, jedino što je slabo bilo je čitanje. Kontaktirala sam razrednicu i pitala da li može da da moje dete dodatne časove tokom leta. Odgovorila je da, naravno, zvaću te i pozvati. Tokom ljeta više puta sam kontaktirao učiteljicu i ona nas je hranila obećanjima. A pozvala me tek u avgustu, nedelju dana pre kraja školske godine, na 3 časa.k
Što nije dalo nikakav rezultat. A od drugih roditelja iz našeg razreda sam saznala da je pozvala njihovu djecu na dodatnu nastavu u ljeto u junu. I jednostavno nas je ignorisala. U drugom razredu, u 1. kvartalu, dijete se razboljelo, nije pohađala nastavu jednu sedmicu. I u drugoj četvrtini. Onda smo počeli da imamo probleme krajem drugog kvartala, učiteljica me je pozvala u školu na razgovor sa psihologom. Kada sam došla, psiholog je zvao u školu počeli su da razgovaraju među sobom i za mojim djetetom. Rekli su da je treba vratiti u prvi razred ili ostaviti za drugu godinu, a najbolje bi bilo da dijete prebace u školu za mentalno retardiranu djecu jer ne zna pismo, ima jako kratko pamćenje, i ne zna čitati ni pisati. Ali on može kopirati samo mehanički. Onda su me povezali. Rekli su da moje dijete nikome ne treba u ovoj školi, nisu obavezni da rade sa njom i da je uče, ja to moram sama. Oni već imaju više od 700 ljudi u školi i nemaju dovoljno vremena za to. S obzirom da škola ima besplatno školovanje, a za malu platu niko neće obezbediti dodatno podučavanje Vašem detetu. Otišla sam kući u suzama. Ali tu se sve završilo. Početkom trećeg tromjesečja ponovo sam pozvan u školu, ali ovaj put kod direktora u prisustvu psihologa, socijalnog radnika i razredne starešine. Psiholog je ponovo počeo da govori da moje dete ima kratko pamćenje i samo mehaničko kopiranje, da ima problema sa glavom. Kada sam pokušao da prigovorim, odmah su me prekinuli, rekao je da ona nema nikakva prava, a kada sam pokušao da prigovorim odmah su me prekinuli rekavši da nemam pravo na to. Psiholog je rekao da nemam pravo na to. Psiholog je rekao da zbog posla provodim malo vremena sa svojim djetetom. Odeljenjski starešina i psiholog su međusobno razmenjivali fraze o tome kako treba da naprave mesta u razredu, a onda bi nekoga odveli tamo. Psiholog je imenovao drugu komisiju.
Uvijek sam mislio da nastavnici trebaju učiti djecu, dati im znanje da ih treba poštovati i cijeniti. Svojoj sam djeci to pričala da poštuju učitelje i da ih pažljivo slušaju, jer nam nastavnici daju znanja koja će im koristiti u životu. Da djeca budu pismena i obrazovana. Ali suočen sa takvom situacijom, više ne znam šta da mislim.

Zdravo, ovo je situacija: učenik 9. razreda dolazi u neprijatnu situaciju, nije učio mjesec dana i poslat je u popravnu koloniju, otišao je rano, šta da radi? Ponovo učim 9. razred? Ili možete položiti ispite i dobiti certifikat?

Dobar dan Danas je posljednji dan prvog tromjesečja školske 2016-2017. godine. Za dijete 7. razreda tj. ocena istorije najstarije ćerke je 2, a kod druge ćerke 4. Činjenica je da najstarija uvek priprema i čita domaće zadatke, a nastavnik istorije na času je nikada ne pita šta je pročitala, a odgovaraju samo oni učenici koji uvek odgovaraju i shodno tome dobiti dobre ocjene. Ali druga ćerka, da budem iskrena, ne čita niti se priprema za istoriju, iz nekog razloga je dobila 4. razred. Naravno, mene kao roditelja raduju svaka zaslužena ili nezaslužena dobra ocjena djece. Ali čini mi se da to nije fer. Zbog nepravde želim da promijenim profesora istorije.
Pitanje: Može li roditelj promijeniti predmetnog nastavnika? Kako napisati prijavu?

Pozdrav molim vas recite mi sta da radimo.Kada je moje dijete primljeno u 1. razred bilo je tesko naci uciteljicu, zamoljena je da se vrati u skolu jer je tada vec odlucila da zavrsi karijeru.Na kraju , složila se i postala jako dobra učiteljica našoj djeci.Ovo je jako dobra,obrazovana i obrazovana učiteljica.Baš neki dan saznajemo da se vraća u prvačiće jer nisu imali učiteljicu koji je znao program 2100 (zašto su onda angažovali razred?), a naša su djeca izgubila i svog voljenog učitelja i samu učionicu. Naša učiteljica je više puta tražila od direktora da ostane s nama, na šta joj je rečeno: “ Možeš da izađeš iz škole i odvedeš ćerku maturanticu.“ Reci mi šta da radimo kao roditelji? Uostalom, direktor ne želi da nas sluša, gde da idemo? „viknimo“ da se sve vrati na svoje mesto.Imamo li mi roditelji pravo da vratimo nastavnicu?Namjesto nase nastavnice dobili smo jednu jako mladu curu koja je tek upisala fakultet i vratila se sa porodiljskog odsustva sto znaci beskrajno bolovanje,sjednice itd. .A naša djeca nikome ne trebaju!Unaprijed hvala na odgovoru.

Učitelj je rekao "jebi se" na odbijanje njegovog sina da se presvuče za čas fiskulturne! Kako možete uticati na nastavnika ili školsku administraciju?

Imaju li roditelji pravo da odbiju da svoju djecu uče Peterson matematici od 3. razreda? Djeca 1. i 2. razreda učila su matematiku po ovom programu. Ali dječija psiha se lomi, jer... Imaju poteškoća u učenju gradiva.

Imao sam sukob sa profesoricom.Ona predaje engleski.Na njenom času sam bez dozvole ustao i uzeo aktovku od drugarice nakon čega me je izbacila.A sada mi ne dozvoljava da idem na čas. I prijeti mi skandalom.Trebalo je nazvati moje roditelje i razgovarati s njima, ali nije.Mislim da je prekoračila službena ovlaštenja. Pomozite mi sa ovim pitanjem. Zovem se Saša, imam 14 godina i idem u 8 razred i ne znam šta da radim?

Koja prava imam kada me drugovi iz razreda vrijeđaju?

U našoj školi, od početka drugog tromjesečja, uprava je odlučila da promijeni vrijeme početka nastave sa 8-00 na 08-30. Ovo je krajnje nezgodno za nas, iz razloga što moj radni dan počinje u 8-00. Također, moje dijete pohađa dodatne klubove van škole i premještanje ovih časova na neko drugo vrijeme je nemoguće! Je li to legalno? i koje radnje se mogu preduzeti kako bi se izbjegle promjene? Škola se poziva na Sanpin standarde, možete li mi reći gde mogu da se upoznam sa njima!?

Učiteljica me je vrijeđala pred cijelim razredom što nisam naučila stih i prijetila da će me ostaviti na drugoj godini. Koja prava nastavnik ima da to uradi?

Da li imam pravo da napustim školu bez završenog 9. razreda?

Ako se svaki učenik pridržava statuta škole, u obrazovnoj ustanovi uvijek će vladati prijateljska i ugodna atmosfera.

Prije upisa djeteta u prvi razred roditelji i nastavnici moraju mu objasniti ne samo pravila ponašanja. Dijete mora znati svoja prava i obaveze. O tome možete pročitati u našem članku.

Ko ima pravo na obuku?

Sticanje obrazovanja se odvija u interesu pojedinca, društva i države. Ako je obrazovanje plaćeno, neće svaka odrasla osoba moći svom djetetu dati ne samo srednje, već i osnovno obrazovanje. Upravo zato što je obrazovanje besplatno, sva djeca mogu bezbedno da studiraju u javnoj ustanovi.

Šta je osnovna škola? Djeca idu u prvi razred da bi stekla znanje. Prije nego što dijete pouče raznim naukama, nastavnici su dužni objasniti školarcima sva prava, odgovornosti i pravila ponašanja u obrazovnoj ustanovi. Prvo, hajde da shvatimo ko ima pravo na srednje obrazovanje. Samo ruski državljani ili ne?

Ustav Ruske Federacije u članu 43 kaže: svako ima pravo na obrazovanje. Bez obzira na godine, naciju, vjersko vaspitanje ili spol, svaki pojedinac koji živi u Rusiji dužan je studirati i steći srednje obrazovanje. Ako osoba ne govori ruski, neće moći da učestvuje u obrazovnom procesu.

Prema dijelu 4 čl. 43, svako lice je dužno da savlada opšti školski program. Nakon završenog srednjeg obrazovanja, dijete ima pravo da se upiše na visokoškolsku ustanovu na konkursnoj osnovi radi sticanja zvanja. Obrazovanje je usmjereno na razvoj ličnosti svake osobe. Na kraju studija svaki student mora imati znanje u određenoj mjeri. Svako dijete je obavezno prije napuštanja škole položiti ispite koji provjeravaju njegovo znanje. Tek tada se izdaje sertifikat, koji služi kao osnova za upis na univerzitet.

Bitan! Samo građani naše zemlje imaju pravo na obrazovanje u Rusiji.

Koja su prava učenika u školi?

Ne žele sva djeca da uče kako treba, i to ne zato što su glupa. Činjenica je da učenici ne doživljavaju uvijek prijateljsku i mirnu atmosferu u školi. Zbog toga vrlo često nestaje želja za učenjem i stjecanjem relevantnog znanja. Neophodno je da djeca poznaju prava djeteta u školi i u učionici.

I sami odrasli ne znaju uvijek zakone da bi o njima razgovarali sa svojom djecom, a zatim ih učili da brane svoje interese.

Prava učenika u školi:

1. Dijete ima pravo na puni školski program.
2. Da bi poštovao njegovu ličnost, učitelj ne treba da bude grub ili grub prema detetu.
3. Dijete ima pravo na prijateljsku i mirnu atmosferu tokom učenja.
4. Učenik ima pravo na objektivnu procjenu svog znanja: nastavnik ne smije potcjenjivati ​​ili precjenjivati ​​djetetove rezultate.
5. Učenik može da izrazi svoje mišljenje, a nastavnik je dužan da sasluša učenikovo mišljenje i objasni mu da li je u pravu ili ne.
6. Dijete ima pravo na vlastitu tačku gledišta i mora biti u stanju da dokaže da je u pravu ako je uvjereno u svoje misli i prosudbe.
7. Zbog nepovredivosti svojih ličnih stvari - nastavnik ili vršnjaci ne bi trebali uzimati predmete kao što su telefon, tablet, udžbenik i sl. bez dozvole učenika.
8. Za odmor - nastavnik ne bi trebao uzeti dio pauze, nastavljajući svoju lekciju.
9. Student ima pravo da se konsultuje sa advokatom ili psihologom.
10. Svako dijete ima pravo na slobodu kretanja po školi za vrijeme raspusta.
11. Svaki student treba da zna svoja prava.

Za svakog učenika osnovno obrazovanje treba da počne učenjem o pravima i obavezama djeteta i nastavnika.

Prava učenika u učionici

Svako dijete želi prijateljski odnos ne samo od vršnjaka, već i od nastavnika. Nastavnik neće uvijek reći učeniku koji je bod dao za odgovor ili za pismeni test. To nije u redu. Svako dijete ima prava ne samo u školi, već iu učionici.

Vrlo često nastavnici ne razumiju nelagodu koju djeca doživljavaju kada su uskraćena za priliku da znaju o svojim uspjesima i neuspjesima.

Prava učenika na času:

1. Dijete mora znati koji je rezultat dobio za znanje.
2. Učenik ima pravo da zna sve svoje ocjene iz predmeta.
3. Dijete može izraziti svoje mišljenje o temi lekcije.
4. Učenik ima pravo da u toku časa ode u toalet bez pitanja, ali uz obaveštavanje nastavnika.
5. Na času učenik može da ispravi nastavnika ako pogreši.
6. Učenik ima pravo da podigne ruku i odgovori ako se odnosi na temu časa.
7. Učenik može napustiti učionicu na kraju časa (kada zazvoni zvono).

Prava učenika u školi i učionici nisu ograničena na ovo. Dijete ima i pravo na potpunu njegu koja se sastoji od prisustva kvalifikovanog zdravstvenog radnika, obezbjeđenja i sl. Opširnije...

Prava školaraca na zdrave i kvalitetne usluge

Svaki učenik ima pravo na kompletno, kvalitetno i zdravo obrazovanje. Kako uraditi? Sve zavisi od školske uprave i države. Zdrava školska atmosfera će se održati ako su ispunjeni sljedeći uslovi:

1. Dijete ima pravo na kvalitetnu i besplatnu medicinsku njegu tokom radnog dana.

2. Za učenika, uprava mora da stvori čistoću na celoj teritoriji obrazovne ustanove.

3. Svaka učionica treba da bude dobro osvetljena.

4. Nivo buke ne bi trebalo da prelazi normu.

5. Temperatura u školi treba da bude ugodna za nastavu.

6. Hrana treba da bude zdrava i kvalitetna. Za njen termin je predviđeno najmanje 20 minuta.

7. Za higijenu, toalet treba da ima sve što je potrebno: sapun, papir, peškir.

Odrasli moraju štititi prava djeteta u školi. Uostalom, mentalno i fizičko vaspitanje učenika zavisi samo od njih.

Dječija prava u razrednoj nastavi

U svakoj školi razredni starešina vodi vaspitno-obrazovni rad sa djecom. Ova lekcija se zove kućna soba.

Prava školskog djeteta u Rusiji u ovoj lekciji:

1. Djeca imaju pravo izabrati temu razgovora. Moraju doći do zajedničkog imenioca. Učenik ima pravo pripremiti zanimljivu prezentaciju na temu časa ili ispričati zabavnu priču.

2. Svaki učenik može razgovarati o priči ili prezentaciji u mirnoj atmosferi i izraziti svoje misli. Učitelj ne bi trebao prekidati dijete. Ako učenik nije u pravu, nastavnik je dužan da ga ispravi i objasni šta je pogrešno rečeno.

Obaveze učenika u školi

Svaki učenik ne samo da ima prava, već i određene obaveze kako u učionici tako iu školi. O tome ćemo dalje.

Odgovornosti učenika u javnoj obrazovnoj ustanovi:

1. Svaki učenik mora poštovati sve zaposlene u školi.
2. Svaki učenik je dužan da pozdravi svoje starije.
3. Dijete mora poštovati rad odraslih. Ovo se ne odnosi samo na nastavnike, već i na čuvare, čistačice itd.
4. Učenik se mora pridržavati školskog rasporeda.
5. Student je dužan da savjesno uči, ovladavajući znanjima i vještinama.
6. Ako je dijete izostajalo iz škole, razrednom starešini mora predočiti ljekarsko uvjerenje ili dopis svojih roditelja (staratelja).
7. Svaki učenik je dužan da se pridržava svih zahtjeva direktora, nastavnika ili drugih punoljetnih osoba, ako se to tiče Statuta škole.
8. Učenik se mora pridržavati svih higijenskih standarda: biti čist, uredan i odjeven u skladu sa školskim pravilima.
9. Svako dijete mora poštovati sigurnosna pravila.
10. Ukoliko učenik pronađe sumnjivu osobu ili napuštenu torbu u krugu škole, mora odmah obavijestiti upravu škole.
11. Dijete mora održavati red i čistoću kako u školskoj zgradi tako i na njenoj teritoriji.
12. Ako učenik hitno treba da napusti nastavu, mora prethodno razrednom starešini donijeti dopis svojih roditelja.

Odgovornosti školaraca u učionici

Svaki učenik treba da se pridržava svih normi i pravila ne samo u školi, već iu učionici. Uostalom, učitelj prenosi znanje, a da biste ga asimilirali, morate se pridržavati određenih pravila.

Svaka škola ima povelju o ovom pitanju za učenika, sa kojom se može upoznati u slobodno vrijeme.

Obaveze učenika na času:

1. Svaki učenik je obavezan da savjesno uradi domaći zadatak iz svakog predmeta.
2. Dijete mora predati dnevnik učitelju na zahtjev.
3. Učenik mora pažljivo slušati sve što nastavnik govori na času.
4. Učenik je dužan da na čas ponese sve potrebne potrepštine: olovku, ravnalo, olovku, knjige i sveske.
5. Dijete ne bi trebalo da ima nepotrebne stvari i igračke u svom rancu.
6. Učenik je dužan, po nalogu nastavnika, da pristupi tabli ili odgovori sa svog mjesta, bez svađe.
7. Svaki učenik mora naučiti završenu temu i predati je nastavniku kada on zatraži.
8. Učenik je dužan da na nastavu dođe na vrijeme, bez zakašnjenja.
9. Tokom nastave učenik se mora ponašati tiho. Ako želi da odgovara na času, treba da podigne ruku.
10. Učenik mora poslušati nastavnika.

Sva prava i obaveze učenika ne samo da moraju biti poznata učenicima i školskom osoblju, već se moraju bespogovorno ispunjavati.

Pravila ponašanja učenika na času

Svaki učenik je dužan da se pridržava određenog ponašanja kako na času tako i na odmoru.

Pravila ponašanja na nastavi:

1. Svako dijete mora doći na čas 15 minuta prije zvona kako bi imalo vremena da se presvuče i pripremi za čas.
2. Učenik ne bi trebao biti u prostoriji sa gornjom odjećom ili kapom.
3. Učenik mora biti na času u trenutku kada zvono zazvoni.
4. Dijete ne bi trebalo da ulazi u razred sa ili poslije učitelja.
5. Kada učitelj uđe, djeca moraju ustati da ga pozdrave.
6. Dijete mora biti tiho tokom časa i ne ometati drugu djecu.
7. Kada je nastava u toku, učenik ne treba da žvaće žvaku niti jede hranu.
8. Za vrijeme nastave zabranjeno je korištenje mobilnih komunikacija.

Pravila ponašanja učenika tokom odmora

Dijete je dužno da se pravilno ponaša ne samo na času, već i tokom odmora. To znači da postoje određena pravila propisana Statutom škole. Pogledajmo koja pravila učenik treba da poštuje u školi.

Ponašanje učenika tokom odmora:

1. U trenutku kada zazvoni sa časa, dijete mora srediti svoje radno mjesto i pripremiti se za naredni čas.
2. Za vrijeme odmora učenik treba mirno hodati po školi i ne trčati.
3. Učenik je dužan da komunicira prijateljski sa vršnjacima (ne da se tuče i svađa).
4. Pozdravite sve zaposlene u školi.
5. Ako dijete uđe u prostoriju, a iza njega je učitelj, učenik mora pustiti starijeg da prođe.

Šta je zabranjeno učeniku u školi?

Postoje neke stvari koje je učeniku strogo zabranjeno da radi:

1. Dijete ne smije skakati po stepenicama ili se voziti po ogradi.
2. Ne možete sa sobom u školu nositi predmete opasne po život.
3. Zabranjeno je kartanje na školskom terenu.
4. Ne možete pušiti niti piti alkohol.
5. Ne možete iznenada otvoriti vrata, jer možete nekoga udariti.
6. Zabranjeno je biti grub i grub prema starijima.
7. Učenik ne smije koristiti nepristojan jezik ne samo pred odraslima, već i pred ostalim učenicima.
8. Zabranjeno je uzimati tuđe stvari, a još manje ih kvariti. Ako dijete ošteti tuđu imovinu, roditelji su dužni nadoknaditi njen puni trošak.
9. Učeniku je zabranjeno dolaziti na nastavu ako ne uradi domaći zadatak.

Problemi sa učenicima u školi

Dijete može imati problema sa vršnjacima i nastavnicima. Zašto se ovo dešava? Problemi djece u školi nastaju zbog ponašanja. Ne može mirno da sjedi u stolici, vrti se i ometa komšiju, učiteljicu i svu djecu. Nastavnik se, shodno tome, naljuti na njega, a obrazovni proces je poremećen.

Ima i spore djece koja nemaju vremena da ravnopravno sa svojim vršnjacima uče edukativni materijal.

Evo samo dva primjera školaraca koji mogu imati problema sa učenjem.

Dakle, djeca treba da znaju obaveze i prava učenika u školi već u osnovnim razredima.

Koje su posljedice nepoštovanja statuta škole?

Ako se djetetu ne objasne prava i obaveze školskog djeteta, ono lako može postati prekršilac. Šta se može dogoditi ako se ne pridržavate pravila? Prvo, nastavnik ukori učenika. Ukoliko učenik ne posluša i nastavi da oštećuje imovinu, tuče se i sl. onda se roditelji pozivaju u školu i pozivaju sa djetetom kod direktora. Sve zavisi od konkretnog ponašanja. Ako učenik beskonačno tuče djecu, krade ili nanosi moralni bol, onda može biti izbačen iz škole.

Da se to ne dogodi, uprava, razredni starešina ili drugi odrasli mogu organizovati časove u razredu kako bi djecu upoznali sa normama ponašanja. Prava i obaveze školskog djeteta su zakon i za nastavnike i za učenike. I to se mora pridržavati u vladinoj instituciji.

Zaključak

Da bi dijete imalo pozitivnu reputaciju u školi, mora se od prvog razreda učiti kako da se ponaša u školi. Svaki učenik treba da zna šta su ne samo obaveze, već i prava djeteta u školi. Nastavnici su često nepravedni prema učenicima. Djeca ne znaju uvijek koju ocjenu im je nastavnik dao za njihovo znanje. Takođe, nastavnici vrlo često potcjenjuju ili precjenjuju rezultate. U tom slučaju roditelji su dužni da idu u školu i štite prava svog djeteta u spornoj situaciji. Nastavnici moraju striktno poštovati prava učenika u školi. Ovo je izuzetno važno za razvoj mlađe generacije. Danas je aktuelna tema „Zaštita prava školaraca“. Ne samo roditelji, već i socijalne službe mogu im pomoći. Djeca imaju pravo da nazovu i prijave svoje probleme putem telefona za pomoć ovih organizacija.

Bez obzira na koje se područje našeg života dotaknemo, važno je pridržavati se određenih pravila kako bi vladao red, a ne haos. Svako od nas je samostalna osoba koja mora znati svoja prava, ali ne treba zaboraviti da svaka osoba ima i određene obaveze.

Najčešće, kada dijete pređe prag škole i krene u prvi razred, treba da ima predstavu o tome koja su prava učenika. Roditelji takođe mogu upoznati svoju bebu sa najosnovnijim od njih. U ovom članku pokušat ćemo detaljnije ispitati ne samo prava učenika u školi u Ruskoj Federaciji, već nećemo zaboraviti ni njihove neposredne odgovornosti.

Pravo na osnovno obrazovanje

Naš ustav propisuje prava građana naše zemlje, od kojih je jedno i pravo na obrazovanje. Državi su potrebni pismeni i obrazovani ljudi. Stoga je obrazovanje u srednjoj školi trenutno besplatno. To znači da roditelji u državnom vlasništvu imaju pravo da pošalju svoje dijete u privatnu školu, ali tamo će morati platiti školarinu.

Djeca dolaze u školu tako da prije polaska u školu razredni starešina mora objasniti prava učenika 1. razreda. Ne smijemo zaboraviti da već u osnovnoj školi djeca treba da budu dobro upoznata sa svojim obavezama.

Svako ima pravo na srednje obrazovanje, bez obzira na nacionalnost, godine, pol i vjerska uvjerenja. Svaki stanovnik Rusije je dužan da ide u školu. Država u potpunosti finansijski obezbjeđuje cjelokupni obrazovni proces - od udžbenika do vizuelnih pomagala i potrebne opreme.

Po završetku školovanja izdaje se svjedočanstvo o srednjoj stručnoj spremi, ali za njegovo dobijanje potrebno je položiti završni ispit koji će potvrditi da nije uzalud dijete provelo 11 godina u školi. Samo sa ovim dokumentom diplomirani ima pravo da nastavi školovanje na višoj ili srednjoj specijalizovanoj ustanovi.

Na šta student ima pravo?

Prešavši prag škole, malo dijete više nije samo dijete svojih roditelja, već i učenik. Na prvom času, prvi nastavnik ga mora upoznati sa onim na šta dijete ima pravo dok je unutar zidova ustanove. Prava učenika su sljedeća:

Prava učenika u Ruskoj Federaciji također imaju klauzulu da, po želji, dijete uvijek može preći u drugu školu. Kućno učenje, eksterno učenje ili prevremeno polaganje ispita nije zabranjeno.

Prava učenika u učionici

Možete imenovati pojedinačne paragrafe koji objašnjavaju koja prava učenik ima u školi tokom obrazovne sesije. Među mnogima, želeo bih da pomenem sledeće:

• Učenik uvijek može izraziti svoje mišljenje na času.
• Dijete ima pravo da ode u toalet uz najavu nastavnika.
• Učenik mora znati sve ocjene date iz ovog predmeta.
• Svako dijete može ispraviti nastavnika ako je napravio netačnost u svom govoru u vezi sa temom časa.
• Kada se zazvoni, dijete može napustiti učionicu.

To, naravno, nisu sva prava učenika, mogu se imenovati i druga koja više nisu direktno povezana sa obrazovnim procesom.

Pravo na zdravo obrazovanje

Svaki učenik ne samo da može dobiti, već ima i pravo da osigura da je kompletan, kvalitetan i, što je najvažnije, siguran za zdravlje djeteta. Održavanje zdrave atmosfere u školi je veoma važno, a da bi to bilo potrebno je pridržavati se određenih uslova:

Roditelji ne samo da mogu, već i moraju pratiti kako se u školi poštuju prava učenika. U tu svrhu se mogu formirati roditeljski odbori, svaki roditelj ima pravo doći u školu i pogledati uslove učenja.

Šta učenik mora da uradi

Školska prava učenika su dobra, ali ne treba zaboraviti da svaka osoba ima svoj niz obaveza koje mora ispuniti. Ovo se odnosi i na učenike u školi. Evo liste nekih od obaveza djece unutar školskih zidova:

Sva prava i obaveze učenika u školi moraju biti ne samo poznati odraslima i djeci, već moraju biti i ispunjeni.

Šta je zabranjeno učenicima u školi?

Postoje neke stvari koje djeca ne smiju raditi u školi:

• Ni pod kojim okolnostima ne smijete donositi opasne predmete, kao što su oružje ili municija, u razred.
• Provocirajte sukobe koji se završavaju tučom, kao i sudjelujte u tučama između ostalih učenika.
• Učeniku je zabranjeno izostajanje sa nastave bez valjanog razloga.
• Strogo je zabranjeno nositi alkoholna pića sa sobom, konzumirati ih u školi ili biti pod uticajem alkohola.
• Pušenje je takođe zabranjeno u krugu škole. Za to učenik može biti kažnjen, a roditelji novčano.
• Neprihvatljivo je kockanje u prostorijama škole.
• Zabranjena je krađa tuđih stvari i školskog pribora.
• Nanošenje štete na školskoj imovini rezultirat će kaznama.
• Zabranjeno je grubo i bez poštovanja govoriti administraciji obrazovne ustanove ili nastavniku.
• Učenik ne treba da ignoriše komentare nastavnika.
• Svako dete u školi treba da zna da ne sme da dođe na čas bez zadaće, iako takvih beskrupuloznih đaka ima dosta u svakoj školi.

Ako se u svim obrazovnim ustanovama uvijek poštuju prava i obaveze učenika, onda će školski život biti zanimljiv i organiziran, a svi učesnici u obrazovnom procesu zadovoljni.

Na šta školski nastavnik ima pravo?

Nemoguće je zamisliti lekciju a da oni ne budu vodiči u svijet znanja. Prava učenika i nastavnika u školi nisu potpuno ista, evo liste na šta ovaj drugi ima pravo:

Uz prava, naravno, postoji i lista obaveza koje svaki nastavnik mora ispuniti.

Odgovornosti nastavnika

Unatoč činjenici da su nastavnici odrasli ljudi i da je cijeli obrazovni proces na njima, njihova lista obaveza nije ništa manja od one koju imaju učenici:

Spisak obaveza je pristojan. Ali nemojmo se pretvarati, jer i nastavnici su ljudi - posebno se neke tačke ne poštuju uvijek.

Prava razrednog starešine

Nakon što dijete prvi put pređe prag škole, ono pada u ruke svoje druge majke - razrednice. Upravo će ta osoba postati njihov glavni mentor, zaštitnik i vodič u njihov novi školski život. Svi razredni starešine, kao i ostali nastavnici, imaju svoja prava, koja su:

• Vjerovatno najvažnije pravo je osigurati poštovanje prava i odgovornosti učenika u školi.
• Odeljenjski starešina može samostalno, po sopstvenom nahođenju, izraditi program rada sa decom i njihovim roditeljima.
• Može računati na pomoć administracije.
• Ima pravo da pozove roditelje u školu.
• Uvijek možete odbiti obaveze koje nisu u okviru vaših profesionalnih aktivnosti.
• Razrednik ima pravo na informacije o psihičkom i fizičkom zdravlju svojih učenika.

Da biste pratili poštovanje svojih prava, prvo ih morate dobro poznavati.

Na šta razredni starešina nema pravo

U svakoj instituciji postoji granica preko koje zaposleni ni u kom slučaju ne smiju prijeći. To se prije svega odnosi na obrazovne ustanove, jer nastavnici rade sa mlađom generacijom, koja u zidinama škole mora naučiti kako da postane samostalna, odgovorna osoba.

1. Odeljenjski starešina nema pravo da ponižava i vređa učenika.
2. Neprihvatljivo je koristiti oznake u časopisu kao kaznu za nedolično ponašanje.
3. Ne možemo prekršiti datu riječ djetetu, jer moramo odgajati poštene građane naše zemlje.
4. Takođe je neprikladno da nastavnik zloupotrebljava djetetovo povjerenje.
5. Porodicu ne treba koristiti kao sredstvo kažnjavanja.
6. Ne samo za razredne starešine, već i za sve nastavnike, nije baš lijepo i korektno razgovarati o stvarima iza leđa svojih kolega, čime se narušava autoritet nastavnog osoblja.

Odgovornosti razrednih starešina

Pored svojih neposrednih obaveza kao nastavnik, razredni starešina mora obavljati i niz dužnosti:

1. Osigurati da se poštuju prava i odgovornosti učenika u njegovom razredu.
2. Stalno pratite napredak vašeg razreda i ukupnu dinamiku njegovog razvoja.
3. Držite kontrolu nad napredovanjem vaših učenika, vodite računa da učenici ne dozvoljavaju izostanke bez opravdanog razloga.
4. Pratiti napredak ne samo na nivou čitavog odeljenja, već i beležiti uspehe i neuspehe svakog deteta kako bi se neophodna pomoć mogla blagovremeno pružiti.
5. Obavezno uključite učenike u svom razredu u učešće ne samo u razrednim događajima, već iu događajima u cijeloj školi.
6. Kada počnete da radite u učionici, neophodno je proučavati ne samo decu, već i karakteristike njihovog života i porodične uslove.
7. Uočite sva odstupanja u ponašanju i razvoju djeteta kako bi se na vrijeme pružila psihološka pomoć. Ako je situacija prilično komplikovana, onda se mora obavijestiti uprava obrazovne ustanove.
8. Svaki učenik se može obratiti razrednom starešini sa svojim problemom i mora biti siguran da će razgovor ostati među njima.
9. Radite sa roditeljima svojih učenika, informišite ih o svim nedoličnim ponašanjem, uspjesima i neuspjesima i zajednički tražite načine za rješavanje problema koji se pojave.
10. Pažljivo i blagovremeno popunjavajte svu potrebnu dokumentaciju: dnevnike, lične dosijee, studentske dnevnike, karte za proučavanje ličnosti i dr.
11. Pratiti zdravlje djece i jačati ga uključivanjem učenika u rad sportskih sekcija.
12. Odgovornosti razrednih starešina uključuju organizovanje dežurstva za svoj razred u školi i kafeteriji.
13. Pravovremeno raditi na identifikaciji djece iz ugroženih porodica koja su u riziku i provoditi individualni vaspitno-obrazovni rad sa njima i njihovim porodicama.
14. Ako u razredu već ima djece iz „rizične grupe“, potrebno je stalno pratiti pohađanje nastave, školski uspjeh i ponašanje.

Može se dodati da je razredni starešina odgovoran za život i zdravlje svojih učenika tokom svih školskih i razrednih priredbi. Ako je nastavnik u toku svog rada povrijedio prava učenika primjenom metoda fizičkog ili psihičkog nasilja nad njim, može biti razriješen dužnosti, au nekim slučajevima i priveden krivičnoj odgovornosti.

Da bi okruženje u zidovima obrazovne ustanove bilo prijateljsko i povoljno za sticanje znanja, potrebno je da roditelji od ranog djetinjstva svojoj djeci usađuju pravila lijepog ponašanja. Ali u zidovima obrazovne institucije već je važno da djeca znaju ne samo prava učenika u školi, već i opseg njihovih direktnih obaveza. Važno je da su roditelji zainteresovani za školski život svoje djece, da znaju za sve njihove neuspjehe i uspjehe, odnose sa nastavnicima i vršnjacima, kako bi, po potrebi, zaštitili svoja prava.

Kao rezultat reforme obrazovnog sistema, započete 2013. godine, sve škole i vrtići u Rusiji trebali bi postati dostupni djeci sa smetnjama u razvoju. Međutim, u mnogim regijama djeca sa smetnjama u razvoju još uvijek nisu u mogućnosti da pohađaju obrazovne ustanove. Olga Allenova, specijalni dopisnik izdavačke kuće Kommersant, istražila je zašto se to dešava.

U Rusiji studira 481 hiljada djece sa smetnjama u razvoju. Od toga 159 hiljada dece studira u inkluzivnim odeljenjima opšteobrazovnih organizacija, 110 hiljada - u izdvojenim odeljenjima koja sprovode obrazovnu delatnost po posebnim prilagođenim programima u opšteobrazovnim organizacijama, a 212 hiljada nastavlja školovanje u specijalnim obrazovnim ustanovama za decu sa smetnjama u razvoju. . Kako je Olga Golodets rekla u oktobru na sastanku Savjeta za starateljstvo u socijalnoj sferi, broj djece koja se obrazuju inkluzivno raste svake godine: ako je 2012-2013. bilo 137 hiljada, onda se za tri godine njihov broj povećao za 21 hiljadu Broj popravnih odeljenja u školama povećan je za 458. Do kraja 2015. godine biće stvoreno okruženje bez barijera u 20% ruskih škola. „Prije četiri godine takvih je škola bilo samo 4% od ukupnog broja škola, tako da je dinamika dobra“, napominje Golodets. Formiraju se i programi obuke nastavnika - u 2015. godini bi trebalo da prođe 10 hiljada specijalista. Međutim, programi nisu u potpunosti razvijeni, a nastavnici priznaju da ne znaju kako da podučavaju djecu sa smetnjama u razvoju, posebno djecu s autizmom. Prema Golodecovim rečima, nadležnima je potrebna kontrola nad poštovanjem prava dece sa smetnjama u razvoju na obrazovanje, jer mnoge institucije organizovanju inkluzije pristupaju formalno.

"Obaviješteni smo da je nepoučiv"

Maksim ima 10 godina, cerebralnu paralizu, mentalnu retardaciju i slijep je. Stručnjaci njegovo stanje nazivaju višestrukim poremećajima u razvoju. Prvih sedam godina života Maksim nije išao u vrtić i ostao je kod kuće sa majkom Elenom. "Nisam znala šta da radim ni kuda da idem", kaže ona. "Sama odgajam dete. Pre tri godine, kada sam odlučila da moram da nađem školu, otišli smo na psihološki, ljekarsko-pedagošku komisiju, a nama je rečeno da je on nepoučan. To je značilo da nam obrazovanje nije dostupno."

Od tada se mnogo toga promijenilo. Termin „dete koje se može obrazovati” više zvanično ne postoji – Rusija je 2012. godine ratifikovala Konvenciju o pravima osoba sa invaliditetom i time priznala da sve osobe sa invaliditetom imaju pravo na obrazovanje i da se svako dete može nečemu naučiti. Psihološko-medicinske i pedagoške komisije (PMPC) sada nemaju pravo da govore o „teškoćama u učenju“, već su dužne da preporuče individualnu obrazovnu rutu za dijete sa smetnjama u razvoju. "Izgubili smo dosta vremena", kaže Elena. "Da je Maksim dobio pomoć stručnjaka u ranom detinjstvu, bio bi bolje razvijen. Mentalna retardacija u njegovom slučaju je rezultat pedagoškog zanemarivanja. Vidim da on sve razume Ali nemam dovoljno kompetencija da to razvijem."

U protekle tri godine situacija u Moskvi se promijenila: liftovi su se pojavili u autobusima, a specijalni timovi u metrou pomažu putnicima sa ograničenom pokretljivošću da siđu do voza. "Ovo mi je olakšalo život, ni sama ne bih mogla da utovarim kolica u autobus ili u metro", kaže Elena. "Pronašla sam rehabilitacioni centar gde su nas primili. Moj sin tamo studira dva do tri sata. nekoliko puta nedeljno. Ali ovo "nije dovoljno. Veštinama samopomoći ga možete naučiti samo u posebnom okruženju, gde bi provodio više vremena. Ali sada na putu provodimo samo tri do četiri sata - takvih nema centara na našem području." Obrazovanje je najveći problem ove porodice. "U Moskvi postoje škole za djecu sa cerebralnom paralizom koja imaju netaknutu inteligenciju. Postoje škole za slijepu djecu. I potreban nam je centar za diferencirano obrazovanje slijepe djece sa cerebralnom paralizom i mentalnom retardacijom na pješačkoj udaljenosti", objašnjava ona.

„Podučavanje gluvo-slepog deteta kod kuće zaista nije lako, čak ni kada je u pitanju podučavanje veština samopomoći“, kaže Dmitrij Polikanov, predsednik Fondacije So-edinenie. „Domaći zadatak je veoma važan, ali proces će ići brže ako je dijete u posebnom okruženju.” . Prema rečima Polikanova, danas jedina ustanova u celoj zemlji u kojoj se gluvo-slepa deca nalaze u posebnom razvojnom okruženju je internat u Sergijevom Posadu, gde uče i siročad i deca iz imućnih porodica. Njihovi roditelji nemaju izbora, shvaćaju da je bolje i brže razviti dijete i pripremiti ga za odrasli život pod vodstvom stručnjaka. Stoga je Fondacija Connection odlučila da u Moskvi otvori resursni centar za gluvo-slijepu djecu sa višestrukim smetnjama u razvoju - ovo je mjesto za edukaciju, konsultacije i dnevni boravak za djecu.

„Donedavno su roditelji koji odgajaju decu sa teškim i višestrukim smetnjama u razvoju bili primorani da ih šalju u sirotište za mentalno retardiranu decu (MDC), jer je samo tamo dete koje je prepoznato kao „neobrazovano“ moglo da dobije bilo kakvu uslugu“, kaže Aleksandra Fadina, izvršna direktorka direktor Centra za kurativnu pedagogiju, član Javnog saveta za zaštitu prava deteta pri Moskovskom Odeljenju socijalne zaštite „Danas se u Moskvi 30% „roditeljske“ dece odgaja u sistemu brige o deci, a u u mnogim regionima je 50%.Država je to oduvek smatrala uslužnim smeštajem porodičnog deteta u internat.Sada postoji shvatanje da je neophodno stvoriti pristupačno obrazovno, rehabilitaciono i socijalno okruženje za dete sa smetnjama u razvoju u okviru pješačka udaljenost od njegove kuće – tada će roditelji moći sami da odgajaju svoje dijete, a ne da ga šalju u instituciju. A država će jeftinije”.

"Škola u dvorištu vaše kuće nema pravo da odbije vas i vaše dete"

U Rusiji se od 2013. godine odvija reforma obrazovnog sistema, čiji je jedan od ciljeva da obrazovne institucije budu dostupne djeci sa smetnjama u razvoju. Aleksandra Fadina objašnjava zašto je ova reforma bila neophodna: Konvenciju o pravima osoba sa invaliditetom usvojile su UN 2006. godine; 2008. godine, Rusija se složila sa tim potpisivanjem dokumenta; a u maju 2012. Moskva je ratifikovala konvenciju. „Već u junu 2012. godine usvojena je Nacionalna strategija djelovanja za djecu 2012-2017“, kaže Fadina, „ovo je dobar dokument, koji posebno podrazumijeva prelazak sa medicinskog modela invaliditeta na socijalni. Dijete sa invaliditetom mora biti integrirano u društvo od rođenja, mora ići u vrtić i školu, dobiti stručno obrazovanje.” U vezi sa obavezama koje je Rusija preuzela ratifikacijom konvencije, u potpunosti se mijenja zakonodavstvo zemlje koje se tiče prava osoba sa invaliditetom. 2013. godine stupio je na snagu Zakon o obrazovanju, čije je glavno dostignuće proglašenje prava svakog djeteta na dostupno obrazovanje. Novim zakonom ukinuti su pojmovi “popravna” i “opšteobrazovna škola” – sada se svi zovu obrazovne ustanove. Preporuke PMPC-a za dijete sa invaliditetom sada ne ukazuju na vrstu škole, već na program (na primjer, prilagođeni) prema kojem dijete može studirati u bilo kojoj obrazovnoj ustanovi po izboru roditelja. U ovoj ustanovi, na osnovu preporuka PMPC, treba stvoriti posebne uslove za obrazovanje.

"Postoji spisak škola sa teritorijama koje su im dodijeljene", kaže Fadina. "Škola u dvorištu vaše kuće nema pravo odbiti vas i vaše dijete, bez obzira u kakvom je zdravstvenom stanju. definitivno želite da idete u ovu školu morate biti primljeni.Roditelj deteta sa smetnjama u razvoju prvo mora da pribavi zaključak PMPK koji je neophodan za prijem u školu.Ako u zaključku stoji da vaše dete može da studira u obrazovnoj ustanovi pod određenim uslovima tamo su stvoreni za njega, na primjer, časovi sa logopedom i defektologom, škola mora pozvati takve specijaliste "Naravno, bilo bi ispravnije da roditelji dođu u školu ne 31. avgusta, već u proljeće i obavijesti je njihovih planova. Tada će uprava imati vremena da se pripremi."

Dijete sa smetnjama u razvoju mora biti integrirano u društvo od rođenja, mora ići u vrtić i školu i dobiti stručno obrazovanje.

Međutim, i pored izjave da je obrazovanje dostupno svoj djeci sa smetnjama u razvoju, rukovodioci škola često odbijaju roditelje zbog „nemogućnosti stvaranja posebnih uslova za dijete sa smetnjama u razvoju“. „Škola je dužna da stvori uslove za dete, to ne može biti razlog za odbijanje“, tvrdi Fadina. „Ali inercija da se dete sa posebnim potrebama odbije je veoma jaka. I tu mnogo zavisi od pozicije roditelja. Ministarstvo prosvjete u takvim slučajevima uvijek kaže: „Ako budete odbijeni, obratite se tužilaštvu ili Rosobrnadzoru.“ U onim slučajevima za koje ja znam, tužilaštvo nije stiglo do tužilaštva – čim roditelji zatraže od direktora škole da im izda pismeno odbijanje, škola odmah počinje da im nudi neke opcije: popravnu školu na istom području ili drugu školu sa inkluzivnom bazom.I važno je shvatiti da je uprava škole ta koja treba da ponudi roditeljske opcije, a ne roditelji koji bi trebali jurcati po vlastima i institucijama u potrazi za mjestom gdje će odvesti svoje dijete."

Da se život porodice koja odgaja dete sa smetnjama u razvoju ne pretvori u beskonačno putovanje lekarima i komisijama u borbi za socijalne, obrazovne ili medicinske usluge, usvojen je još jedan zakon – „O osnovama socijalne zaštite građana u Srbiji“. Ruska Federacija” (stupio na snagu 2015. godine). Ovim zakonom definisano je pravo porodice sa djetetom sa invaliditetom na socijalne usluge. Usluge su, međutim, deklarativne prirode. “Majka djeteta sa smetnjama u razvoju treba da se obrati organima socijalne zaštite, a oni da izrade individualni program pružanja socijalnih usluga”, kaže Fadina. “Na primjer, u ovu porodicu može doći socijalni radnik da prošeta sa dijete.Socijalni radnik u budućnosti može učiniti mnogo više - pomoći u sticanju obrazovanja, u realizaciji radnih i slobodnih aktivnosti, uključujući i podršku neophodnu za to. I sve je to u zakonu. Ali do sada socijalna podrška nije posao, uključujući i zato što roditelji ne znaju za takve mogućnosti."

Mnoge javne organizacije govore o potrebi stvaranja posebnih interresornih centara koji bi pratili djecu sa smetnjama u razvoju i kreirali socijalni i obrazovni put za njih. Direktorica Centra za podršku porodici i članica stručnog savjeta dobrotvorne fondacije Downside Up Tatjana Nečajeva kaže da se u mnogim zemljama sa velikim iskustvom u pružanju rane pomoći kreira sveobuhvatan program koji provode stručnjaci iz različitih ministarstava. i odjeli - ovi ljudi postaju porodični partneri. Dijete prima medicinske, obrazovne i socijalne usluge koje plaća država, a porodica ne učestvuje u pregovorima sa nadležnim odjeljenjima i specijalistima - sve radi socijalni centar u pratnji porodice.

Sa razvojem ovakvog sistema u Rusiji, mnoge porodice mogle bi da dobiju neophodne konsultacije i usluge odmah nakon rođenja deteta i pre njegovog punoletstva. Sada u Rusiji praktično ne postoji institut za ranu pomoć: ako se rodi dete sa invaliditetom, njegovi roditelji ne znaju kome da se obrate, kakva je budućnost deteta, a često je njihov strah od nepoznatog razlog za napuštanje bebe. „Majka deteta sa Daunovim sindromom je jednom došla u naš centar na konsultacije, bili su iz Španije, ali su završili u Rusiji zbog posla“, kaže Tatjana Nečajeva. „Dete je imalo šest meseci, ali za njegovu majku je ona Sinov obrazovni put je bio očigledan od samog početka "Znala je u koji će vrtić i školu ići, koji fakultet, koji specijalisti će mu pomoći. Ovo je veoma važno, većina roditelja se plaši nepoznatog."

"Sistem rane intervencije je uništen"

Na Prvom moskovskom kongresu porodica koje odgajaju decu sa smetnjama u razvoju i osobe sa invaliditetom od detinjstva, koji je početkom oktobra održalo Moskovsko gradsko udruženje roditelja dece sa invaliditetom (MGARDI), rana pomoć bila je jedna od glavnih tema. „Sistem rane pomoći u Moskvi je uništen“, kaže Elena Kločko, kopredsedavajuća Koordinacionog saveta za pitanja invalida pri OP RF, članica Javnog saveta za starateljstvo u socijalnoj sferi pri ruskoj vladi. „Dete mlađoj od tri godine treba pružiti sveobuhvatnu njegu: dijagnostičku, medicinsku, socijalnu i psihološku i pedagošku podršku. Ukoliko takva pomoć izostane, pomoć djetetu u vrtiću ili školi bit će mnogo teža."

Olga Moskvicheva, glava. sektor za osiguranje realizacije obrazovnih programa za osobe sa posebnim obrazovnim potrebama Moskovskog odeljenja za obrazovanje, objekti: u Moskvi već postoje centri za ranu intervenciju, a da biste saznali gdje se nalaze, morate otići na web stranicu grada Odjel za obrazovanje. Istina, zvaničnik kaže da se rana pomoć u Moskvi pruža djeci od godinu i po. "Zašto ne od dva mjeseca?", pita Kločko. "Prema zakonu, dijete ima pravo na kontinuirano obrazovanje od dva mjeseca." Šef odjela državne politike u oblasti zaštite prava djece Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije Larisa Falkovskaya potvrđuje: od dva mjeseca.

„Zakon garantuje pravo djeteta na ranu korektivnu pomoć“, nastavlja Klochko. „Objasnite kako se roditelji usmjeravaju da dobiju takvu pomoć?“ Ko ih vodi? Kako će saznati za to?

„Preko portala državnih službi“, odgovara Moskvičeva, „registrujete se i ostavljate zahtev u odeljku za predškolsko obrazovanje.“

— Zašto nema informacija u klinikama koje češće posjećuju majke i bebe nego na internetu? - pita Kločko - Organizujte informativne štandove u klinikama i porodilištima.

Publika podržava: “Neka pedijatri znaju gdje da upute roditelje!”; "Nema informacija!".

„Sada rešavamo ovo pitanje“, obećava Moskvičeva.

"Deklarativnost je pogrešna", ogorčena je publika. "Sa rođenjem djeteta s invaliditetom roditelji se već suočavaju sa brojnim problemima." Zašto bismo rekli da je djetetu potrebna rana pomoć? Zar ovo već nije jasno? Mi smo u svim odeljenjskim bazama, sto puta smo prebrojani, pa zašto niko ne vodi računa o nama, zašto nam ne daju informacije?

Klochko kaže da je u svim klinikama potrebno distribuirati poseban upitnik za roditelje s pitanjima o ponašanju i stanju djeteta - odgovarajući na pitanja takvog upitnika roditelj će shvatiti da li treba da brine i kontaktirati specijaliste. Moskvicheva navodi da se takav upitnik već pojavio na web stranici Ministarstva obrazovanja.

— Zašto tjeraš sve na internet? — zainteresovan je Kločko. „Ne koriste svi ljudi u našoj zemlji internet.“

Možda najhitnije pitanje za roditeljsku zajednicu je pristup djece sa smetnjama u razvoju predškolskom i školskom obrazovanju.

Olga Moskvicheva kaže da u Moskvi živi 35 hiljada dece sa invaliditetom, od kojih 20 hiljada prima obrazovne usluge: „To su deca čiji su roditelji zvanično proglasili status deteta i došli po obrazovne usluge. Svako dete sa invaliditetom ima individualni program razvoja ( IPR). Odgovornost za ažuriranje IPR-a je na roditeljima. Za izradu individualne obrazovne rute roditelji se obraćaju Psihološko-medicinsko-pedagoškoj komisiji (PMPC). Ako roditelji nisu prikupili dokumente i nisu prijavili status djeteta, nećemo ih prihvatiti vidimo." Prema rečima predstavnika drugog gradskog odeljenja, Odeljenja za socijalnu zaštitu, još oko 2 hiljade dece dobija obrazovne usluge u sistemu socijalne zaštite.

„Ispostavilo se da više od 10 hiljada dece u Moskvi ne dobija obrazovne usluge“, rezimira voditeljka diskusije Elena Kločko. „Da li zaista mislite da 10 hiljada roditelja ne želi da njihova deca uče?“

— Jeste li sigurni da ovih 10-15 hiljada djece ne uči krivicom roditelja, a ne rukovodstvom škola i vrtića u koje se ta djeca ne vode? - ponavlja šef Udruženja za sindrom Daun, pomoćnik poslanika Državne dume Sergeja Koloskova.

Većina moskovskih roditelja nezadovoljna je gradskom reformom obrazovanja. Izvršna direktorica Centra za kurativnu pedagogiju Aleksandra Fadina objašnjava: početak sveruske reforme dat je u maju 2012. godine predsjedničkim dekretima, koji govore o potrebi revizije i poboljšanju efikasnosti škola, nivoa obrazovanja i plate nastavnika. „Globalni cilj je bio da se oslobodimo neefikasnih resursa, ali je svaki region počeo da primenjuje ove uredbe zbog svojih ideja o efikasnosti“, objašnjava Fadina. „Glavni cilj u regionima, posebno u Moskvi, bio je povećanje broja nastavnika. plate - lakše je izvesti da su uredbe "ispunjene. I na kraju smo došli u ćorsokak. Povećanje plata je zbog smanjenja plata "neefikasnih" nastavnika (logopeda, psihologa) i povećanje broja djece."

Kako bi smanjili troškove i povećali plate nastavnika, moskovske škole, vrtići i popravne ustanove koje se nalaze na istom području počele su da se spajaju u ogromne obrazovne centre 2013. godine. Sistem finansiranja po glavi stanovnika (što je više djece u grupi ili odjeljenju, to je veća plata nastavnika) povećao je odjeljenja ne samo u opšteobrazovnim, već i u popravnim školama. Za djecu sa smetnjama u razvoju izdvaja se više novca nego za običnu školsku djecu. U Moskvi, na primjer, za školovanje djece sa oštećenjem vida ili mišićno-koštanog sustava škola dobiva trostruku cijenu, a za svu ostalu djecu s invaliditetom - dvostruku. Međutim, finansiranje obrazovanja, uključujući povećanje koeficijenata, rashodna je obaveza konstitutivnih entiteta Ruske Federacije, au uslovima kada su budžeti većine regiona u deficitu, pokušavaju da uštede na svemu. „Čak i u Moskvi su ovi koeficijenti mali, ovaj novac nije dovoljan da se plate dodatni specijalisti koji su potrebni deci sa smetnjama u razvoju“, kaže Elena Kločko Vlasti. „Situacija je još gora sa koeficijentima za decu sa smetnjama u razvoju, koji ne postoje. u većini regija, uključujući Moskvu. Jasno je da tamo nema govora o bilo kakvom punopravnom uključivanju."

Prema rečima Kločka, obrazovni sistem nije spreman za inkluziju: nastavnici u školama i vrtićima ne znaju kako da rade sa djetetom sa autizmom ili Daunovim sindromom; obrazovne ustanove nemaju motivaciju za rad sa djecom sa posebnim potrebama; koeficijenti su mali, a školi nije isplativo školovati posebno dijete; Finansiranje po glavi stanovnika otežava podučavanje djece sa posebnim potrebama - ako u razredu ima 30 ljudi, nastavnik jednostavno ne može da se nosi sa djetetom s invaliditetom. Ista stvar se dešava i u popravnoj školi: ako je ranije bilo 5-7 djece u odjeljenjima, sada ih je 15. „Šta može učiteljica u odjeljenju sa 15 posebne djece? Dakle, kadrovi iz popravne škole su isprani. Nastavnici jednostavno odlaze odatle.A iz srednjih skola odlaze specijalisti -psiholozi, logopedi.U uslovima finansiranja po glavi stanovnika, ti specijalisti ce primati mizerne plate, lakse im je da odu i otvaraju privatnu praksu.Pozivaju se i subspecijalisti odsječen u vrtićima, u grupama sada ima 30-35 ljudi, uključivanje u nemoguće pod ovakvim uslovima."

Šta nastavnik može da radi u odeljenju sa 15 dece sa posebnim potrebama? Dakle, ispira se osoblje iz popravne škole. Nastavnici jednostavno odlaze odatle

Roditelji smatraju da je uništenje popravnog školskog sistema glavni rezultat reforme moskovskog obrazovanja. Kada Kločko pita učesnike kongresa ko se od njih slaže da su kao rezultat moskovske reforme obrazovanja stručnjaci „isprani iz popravnih škola“, cijela prostorija diže ruke. "Ko se ne slaže sa ovim?" - pita moderator. Tri predstavnika Odjela za obrazovanje dižu ruke.

Nakon što je predstavnica Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije Larisa Falkovskaya izjavila da u obrazovanju u Moskvi "nisu donesene sasvim ispravne upravljačke odluke vezane za financiranje", postaje jasno da federalni odjel ima nesuglasice s odjelom za kapital. Moskovski zvaničnici treba da sačuvaju budžet, a federalno ministarstvo treba da sprovede nacionalnu strategiju delovanja u interesu deteta. Ovi ciljevi će vjerovatno biti u sukobu jedan s drugim.

Komesar za prava deteta u Moskvi Evgenij Bunimovič preporučuje da prestoničko Odeljenje za obrazovanje poveća koeficijente za decu sa smetnjama u razvoju, uključi u obrazovne standarde obavezno prisustvo logopeda i logopeda za određeni broj dece sa smetnjama u razvoju i uključiti roditelje djece sa smetnjama u razvoju u upravne savjete škola kako bi mogli da kontrolišu kako se troši novac koji se izdvaja za njihovu djecu.

“Nema potrebe brkati inkluziju i inkluzivno obrazovanje”

Kao rezultat optimizacije, spajanja škola i smanjenja specijalizovanih specijalista, stradala su ne samo moskovska djeca sa posebnim potrebama, u mnogim regijama djeca sa smetnjama u razvoju počela su da se šalju na kućno obrazovanje. „Motivisani su nemogućnošću stvaranja posebnih obrazovnih uslova“, kaže Elena Kločko. „A sve se to odnosi na decu koja su položila PMPK i dobila preporuke o mogućnosti studiranja u obrazovnoj organizaciji „sa stvaranjem posebnih obrazovne uslove.” U nekim regionima, PMPK se i dalje prepoznaje kao „nepodučavajuća” „deca iz sirotišta socijalne zaštite, uprkos direktnim objašnjenjima Ministarstva prosvete o neprihvatljivosti takvih preporuka. Odbijanja da se deca sa smetnjama u razvoju primaju u vrtić ili srednju školu škola se čuje posvuda. I često takva odbijanja podržavaju i predstavnici obrazovnih vlasti." Kločko mi pokazuje pismo roditelja iz Irkutska, gde su deca sa smetnjama u razvoju primorana da se školuju kod kuće. "Danas je drugi načelnik odbio da dete sa Daunovim sindromom pohađa predškolsku ustanovu", pišu roditelji. "Tako je i sa decom školskog uzrasta. Ne primaju decu sa umerenom i teškom mentalnom retardacijom, već samo nude kućno školovanje. Moramo ići u tužilaštvo, ali nemamo dobrog advokata u našoj organizaciji.”

Priča o Nataliji iz Yoshkar-Ole ima sve: dijete sa zakašnjelim razvojem govora, za koji se kasnije ispostavilo da je rani autizam, zaključak PMPK-a koji je preporučio redovno obdanište, utvrđivanje invaliditeta i preporuku za pohađanje vrtića. u pratnji odrasle osobe, nespremnost rukovodstva ustanove za brigu o djeci da obrazuje „tešku“ osobu.“ djeteta, pritužbe roditelja druge „obične“ djece tužilaštvu – u vezi sa „kršenjem prava dete sa autizmom od strane njegovih roditelja." Zatim - Komisija za pitanja maloljetnika i zaštitu njihovih prava (KDNiZP), koja je roditeljima djeteta s autizmom izrekla upozorenje i snažno preporučila njegovo prebacivanje u popravni vrtić. Psihološki opis Natalijinog sina kaže: "Negativna dinamika u razvoju djeteta uočava se zbog činjenice da je u zidovima opšteobrazovnog vrtića nemoguće stvoriti potrebne uslove za pratnju "posebnog" djeteta. Dječak treba svakodnevno časovi sa logopedom i defektologom, specijalnim psihologom.” Istovremeno, defektolog piše da dječak „brzo shvaća novi materijal i može da uči u obrazovnim ustanovama“. Porodica se obratila kancelariji komesara za prava deteta Ruske Federacije Pavla Astahova, gde su joj pomogli da podnese tužbu sudu za poništavanje odluke komisije za maloletnike, a sam dečiji ombudsman obratio se tužiocu Republike Mari-El sa zahtjevom da se organizuje revizija rada vrtića – posebno o činjenici diskriminacije djeteta sa invaliditetom od strane ustanove. Prema zakonu o obrazovanju, za pružanje obrazovnih usluga djetetu sa smetnjama u razvoju odgovorni su vrtić, a ne roditelji dječaka, napominje Astahov. Usljed tužilačkog nadzora, vrtiću je donijeto rješenje o otklanjanju prekršaja, a ukinuto je i rješenje komisije za maloljetnička pitanja roditelja.

Vlastini sagovornici kažu da se takvi slučajevi često dešavaju, ali mnogi roditelji radije ne bore se za prava djeteta jer ne vjeruju u svoju snagu ili se boje. Istovremeno, stručnjaci smatraju da danas, kada obrazovni sistem još nije spreman za inkluziju, postizanje poštivanja zakona često ide na račun psihičkog stanja djeteta. „Dete ne bi trebalo da bude ovan koji se koristi za probijanje zida“, kaže Polina Žijanova, vodeći specijalista u Centru za podršku porodici Fondacije Downside Up. „Ali sada deca sa smetnjama u razvoju postaju takav ovan. Pozdravili smo Zakon o obrazovanju i ideju da djeca sa smetnjama u razvoju idu u redovne škole, to nam se svakako sviđa, mi smo pobornici inkluzije, ali za inkluziju se mora pripremiti, dijete sa posebnim obrazovnim potrebama treba da dobije posebnu obrazovnu pomoć, a ako dolazi u redovnu školu koja nije spremna da ga prihvati, to će biti stres i za dijete i za one oko njega.” Prema mišljenju specijaliste, ideja o dostupnosti bilo koje opšteobrazovne ustanove za dijete sa smetnjama danas je nerealna i može biti privlačna samo zbog svoje jeftinosti - nijedan nastavnik ne može postati specijalista za kratko vrijeme, bez obzira na to koji se zakoni izdaju. "Plašimo se da će u ovim školama djeca jednostavno sjediti na stolici, nikome beskorisna, a "za pokazivanje" škola će se zvati inkluzivna. I to je u najboljem slučaju. I ako dijete koje ne razumije, i dakle nije zainteresovan za, predmet, će protestovati, mešati se u obrazovni proces, a nastavnik neće moći da kontroliše situaciju? Ako škola nema uslove da podrži takvog učenika? To će dovesti do sukoba, i u krajnjoj liniji do izolacije djeteta.Druga je stvar kada postoje dvije-tri škole u okruženju koje imaju razvijeno pristupačno okruženje, postoje tutori, logopedi, logopedi, psiholozi, postoje posebna odjeljenja za specijalnu djecu, gdje mogu uče predmete koji su im teški i idu crtanje, fizičko vaspitanje, muziku zajedno sa ostalima, obični vršnjaci.Ovakve škole su preko potrebne, a to će doprineti rastu inkluzije.Danas u Moskvi postoji nekoliko takvih škola , a znam da se smatraju prestižnim jer su dobro opremljeni, a roditelji obične djece zaista žele da stignu tamo.Tako je kada obična djeca žele da uče sa izvanrednom, jer u ovoj školi je dobro. I naravno, ne možete natjerati sve u državne škole; nisu sve porodice spremne za ovo. Roditelji treba da imaju izbor između opšteobrazovne i specijalizovane škole”, smatra Zhiyanova.

Roditelji treba da imaju izbor između opšteobrazovne i specijalizovane škole

Član stručnog saveta dobrotvorne fondacije Downside Up, Tatjana Nečajeva, govoreći o inkluzivnom obrazovanju, navodi primer pripreme predškolaca u Downside Up za odlazak u Puškinov muzej: prvo, deci je rečeno o muzeju tokom lekcije u temelj; tada im je došao specijalist iz muzeja; Treća etapa je bila odlazak u muzej i redovne ekskurzije, tokom kojih su djeca istraživala novi prostor. "Dodirnuli su slike, upalio se alarm, pritrčali su čuvari, djeci se to svidjelo, pa su ih opet dirali", kaže Nečajeva. "Mogli smo biti izbačeni, ali Puškinov muzej to nije uradio. Bilo je pilot projekat,učili su i djeca i odrasli.Pripremili smo djecu za ulazak u društvo.I sad roditelji bez problema idu sa njima u muzej.Ovo je inkluzija.Ne treba brkati inkluziju i inkluzivno obrazovanje.Inkluzija počinje mnogo ranije od inkluzivno obrazovanje.Pocinje onog momenta kada se dete pojavi svetlo.Puno je šire i nema potrebe da se svodi samo na obrazovanje.Treba nam rana pomoć,trebaju nam vrtići koji neće imati 30 ljudi, već mnogo manje, u koji će biti stvoreni posebni obrazovni uslovi. A trebamo i pripremiti društvo da prihvati djecu sa posebnim potrebama. Ako se ova prva faza ne završi, izgradnja sistema inkluzivnog obrazovanja biće veoma teška."