Didaktičke igre za djecu: razvoj govora, senzorni, fizički razvoj. Uradi sam kartoteka sa golovima. Kartoteka didaktičkih igara "pripremna grupa" Didaktičke igre 5 6
Didaktičke igre za razvoj govora djece 5 - 6 godina
Posebnost djece je da sve informacije bolje percipiraju u igricama, jer komponenta igre povećava interes za proces, pojačava pažnju i koncentraciju, a ponovljena ponavljanja omogućavaju i najrasuđenijoj djeci da upijaju znanje. Takmičarski momenat je veoma važan za rođene lidere. Tokom igre otkriva se djetetov karakter, osobenosti mašte i razmišljanja, aktivnost, emocionalnost, stepen socijalne adaptacije i progresivna potreba za kontaktom i komunikacijom.
Didaktičke igre za razvoj govora - poseban oblik obrazovanja djece predškolskog uzrasta, što vam omogućava da obogatite, poboljšate, aktivirate i konsolidujete leksikon u procesu igre je jedno od najvažnijih sredstava harmoničnog formiranja i vaspitanja djetetove ličnosti.
Ovisno o korištenom materijalu, didaktičke igre za razvoj govora su sljedeće vrste:
- Igre sa predmetima - igračke, improvizovani i prirodni materijali;
- Društvene igre s tiskanim materijalima;
- Igre riječima.
Razvoj govora kroz didaktičke igre nastaje zbog popunjavanja vokabulara, učenja forma igre vještine korištenja riječi (aktiviranje vokabulara), poboljšanje komunikacijskih vještina. U periodu predškolske pripreme dete treba da savlada vokabular koji mu omogućava da bez problema komunicira sa vršnjacima i odraslima, da uspešno prima školsko znanje, razumjeti prezentirani materijal (sadržaj književna djela, formulacija matematički problemi itd.). Stoga je glavni zadatak predškolskog vaspitanja i obrazovanja maksimalan razvoj govora, kroz didaktičke igrešto se dešava efikasnije i kvalitetnije.
Didaktičke igre za razvoj govora uspješno rješavaju sljedeće probleme u predškolskom obrazovanju djece:
- Omogućiti kvantitativno akumuliranje vokabulara neophodnog za punu komunikaciju;
- Pomaže u razumijevanju značenja riječi i njihovoj ispravnoj upotrebi s drugim riječima;
- Omogućava vam da ovladate općim značenjima riječi na osnovu identificiranja zajedničkih karakterističnih karakteristika predmeta, radnji ili pojava;
- Poboljšati figurativno mišljenje i njegovo izražavanje verbalnim opisom, zahvaljujući upotrebi posebnih govornih konstrukcija;
- Kako se razvijaju kognitivne sposobnosti, didaktičke igre za razvoj govora pomažu u proširenju objektivnog konceptualnog sadržaja riječi;
- Neke igre sa etičkim zadacima, uz poboljšanje vokabulara, podučavaju sklonostima društvene etike i morala;
- Potaknuti maštu, aktivirajući i obogaćujući vokabular predškolskog uzrasta na zabavan, igriv način;
- Razvijati logičko i maštovito razmišljanje neophodno za rješavanje zadatih zadataka iz igre;
- Oni ne samo da pomažu proširiti vaš vokabular, već i aktivno uvode nove riječi u svakodnevnu komunikaciju.
Vokabular predškolskog djeteta znatno je inferiorniji po obimu u odnosu na vokabular odrasle osobe. Glavni zadatak razvoja govora kroz didaktičke igre je kvantitativno obogatiti djetetov vokabular povećanjem obima akumuliranog znanja o svijetu oko sebe, aktivirati ga i naučiti ga kompetentno koristiti.
Stariji predškolski uzrast je period kada djeca uz pomoć didaktičkih igara aktivno usvajaju govorni jezik, savladavaju vokabular, fonetiku i gramatiku. Rečnik se širi, na osnovu dubinskog znanja o okolnom svetu. Glavni zadatak didaktičkih igara za razvoj govora u ovom uzrastu, uz daljnje popunjavanje vokabulara, je naučiti dijete dijaloškom i monološkom govoru. Na igriv način treba stvarati posebne komunikativne situacije u kojima dijete mora voditi razgovor, započeti i voditi dijalog. Postoje momenti igre u kojima odrasla osoba i dijete mijenjaju mjesta, a dijete postavlja pitanja. U periodu predškolske pripreme važno je naučiti dijete narativnom govoru, sposobnosti sastavljanja i izgovaranja monologa - za to u obliku igre možete ponuditi da opišete određene situacije, poput dugog putovanja, posjeta zoološkom vrtu, bajkovito putovanje, sa detaljnim opisom detalja (objekata, svojstava, kvaliteta, radnji i sl.).
Didaktičke igre za razvoj govora doprinose ostvarivanju karakterističnih uzrasnih mogućnosti za skladan mentalni razvoj predškolaca, pripremajući ih korak po korak za školski život.
Naziv igre. Target.
"Šta gdje raste?" Ažurirati i dopuniti znanje djece o povrću i voću, mjestima gdje raste, aktivirati relevantne pojmove u govoru, naučiti ih da pravilno upotrebljavaju prijedloge kada govore o tome gdje povrće i voće raste („u bašti“, „u bašti“ ”).
"Odaberi par" Naučite djecu da biraju kartice sa slikama istih plodova, aktivirajte odgovarajuće pojmove u dječjem govoru.
“Nazovite to jednom riječju” Ojačajte upotrebu općih riječi u govoru djece: „povrće“, „voće“, „bobice“, „cvijeće“.
"Zoološki loto" Pojasnite imena životinja i njihovih mladih, naučite djecu da pravilno izgovaraju odgovarajuće riječi u različitim oblicima i frazama.
"Prodavnica" Ažuriranje i sistematizacija znanja djece o materijalima od kojih se izrađuju različiti predmeti, aktiviranje rječnika i razvijanje mišljenja.
"Jučer danas sutra" Formirati privremene ideje kod djece, naučiti ih razumjeti riječi „juče“, „danas“, „sutra“.
"S koje je grane beba?" Aktivirajte nazive drveća u govoru, razvijajte dječju vizualnu percepciju i pamćenje.
“Šta kome?” Naučite djecu da razlikuju i imenuju profesije i povezuju ih s predmetima.
“Ko će brže spakovati svoje stvari?” Vježbajte djecu u razlikovanju zvukova "s" - "sh", razvijajte slušnu percepciju.
"Kakvo nebo?" Naučite djecu da napišu njegov opis, odgovarajući na pitanja nastavnika i odaberu relativne prideve.
"Pogodi šta se promenilo" Razvijati pažnju, vizualnu percepciju, govor, te razvijati kod djece sposobnost da govore o promjenama koje su se dogodile, ukazujući na različite karakteristike igračaka i njihov relativni položaj.
"Uparene slike" Organiziranje korištenja sposobnosti djece da pronađu sličnosti i razlike između predmeta, objasne njihovu suštinu, stave ih u parove i istaknu princip grupiranja za rješavanje problema igre.
"Kako on "kaže"...?" Naučite djecu da reguliraju jačinu i jačinu glasa, jasno izgovaraju pojedine zvukove i pokušaju što preciznije oponašati glas date životinje.
"Prepoznaj drvo" Naučite djecu da prepoznaju drveće po lišću, opisuju lišće, ukazujući na njihov oblik i boju. Aktivirajte u govoru imena drveća, pojmove povezane s njihovom strukturom (deblo, grane, lišće, korijenje).
“Ko je viši?” Aktivacija u dječjem govoru koncepata "iznad", "ispod", "iznad", ispod, formiranje sposobnosti povezivanja lokacije objekata, razvijanja zapažanja i pažnje.
"Ko šta čuje?" Vježbajte djecu u razlikovanju zvukova koje stvaraju različiti predmeti, naučite ih da biraju riječi kojima će ih označiti, učite ih da koriste konstrukcije pretpostavke u govoru („Mislim da...“, „Moglo bi biti...“).
“Nazovite to jednom riječju” Naučite djecu da biraju generalizirajuće riječi za predložene grupe riječi, objasnite princip odabira jedne kategorije.
"platno" Učiti djecu da koriste generalizirajuće pojmove u govoru, karakteriziraju odjevne predmete i njihove dijelove, upoređuju odjevne predmete prema različitim parametrima (namjena, izgled, dodatak).
"ko koga ima" Učvrstiti kod djece pravilnu upotrebu u govoru imena beba životinja u genitivu množine.
“Kada se ovo događa?” Ažurirati znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima ljudi u različito doba dana, naučiti ih da detaljno odgovaraju na pitanja nastavnika.
"Šta je ekstra?" Naučite djecu da biraju između predmeta koji se ne mogu uvrstiti u date grupe, da odgovaraju na pitanja, obrazlažući svoj izbor.
"Poređaj slike" Naučite djecu da grupišu slike prema namjeni predmeta koji su na njima prikazani, da koriste generalizirajuće pojmove u govoru (odjeća, obuća, itd.).
"ponovi kao ja" Učite djecu da ponavljaju riječi za učiteljem, mijenjajući tempo i jačinu zvuka, razvijajte slušnu pažnju djece, naučite ih da jasno i šapatom izgovaraju višesložne riječi, razlikuju riječi koje zvuče slično i pravilno stavljaju naglasak.
"Pogodi i ime" Pin ispravan izgovor djecu određenih glasova u riječima, naučiti djecu da izdvajaju riječi sa zadatim glasom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh), učiti ih da imenuju samo one predmete nacrtane na slikama i one životinje čiji nazivi sadrže taj zvuk “z”.
"Poređaj posuđe" Naučite djecu da kombinuju predmete u grupe: kuhinja, blagovaonica, pribor za čaj i učvrstite znanje o njihovoj namjeni.
"Šta je u torbi?" Pojačajte dječji pravilan izgovor glasa "ts" u riječima, naučite ih da ističu riječi ovim glasom i birajte samo predmete čiji nazivi sadrže glas "ts".
"Gdje je šta?" Naučite okarakterizirati relativni položaj objekata pomoću prijedloga u govoru („u“, „na“, „ispod“, „za“ itd.), pravilno formirajte fraze koristeći imenice.
"Naša odjeća" Pozovite djecu da pogledaju odjeću koju djeca i odrasli sada nose, objasne njihovu svrhu, zapamte nazive dijelova, imenuju boju i materijal od kojeg je napravljena.
"Hajde da pokupimo igračke" Pojačati dječji pravilan izgovor glasa "zh" u riječima, naučiti ih da identifikuju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh).
“Čija djeca?” Učvrstiti znanje djece o domaćim životinjama, njihovim mladuncima, glasovima životinja i uvježbati ispravnu onomatopeju.
“Peršun, pogodi kakvu igračku imam” Naučite djecu da opisuju predmet bez imenovanja, stvarajući tako zagonetke-opise, razvijajte dijaloški govor, naučite ih postavljati i odgovarati na pitanja, učite ih da slušaju zvuk riječi,
“Da li se ovo dešava ili ne?” Formirati sposobnost prenošenja u govoru utvrđene nedosljednosti u prosudbama, razvijati logičko razmišljanje.
"loto" Sistematizirati znanje djece o prevozu, školi, kućnim ljubimcima, porodici; aktivirati govor djece, vježbati pravilno imenovanje predmeta, naučiti ih da koriste odgovarajuće generalizirajuće riječi.
“Kada se ovo događa?” Učvrstiti znanje djece o godišnjim dobima i njihovim karakterističnim osobinama; razvijati koherentan govor, pažnju, snalažljivost, izdržljivost.
"Reci riječ" Naučite djecu da nastave rečenicu, vodeći se značenjem početne fraze, da razviju figurativni govor i pažnju.
"Bilo je - biće" Naučite djecu da pravilno grade konstrukcije prošlog, sadašnjeg i budućeg vremena, mijenjaju oblik glagola u skladu sa zadatkom.
"Kakva ptica?" Naučite djecu da opisuju ptice prema planu, smišljaju jednostavne zagonetke i prepoznaju poznate ptice po opisu.
"Kome šta treba za posao?" Ažurirati i dopuniti dječje ideje o alatima, alatima koje ljudi koriste u svakodnevnom životu, neophodnim predstavnicima različitih profesija, naučiti djecu da ih pravilno imenuju.
"ko šta radi" Napunite dječiji vokabular, naučite ih da imenuju radnje riječima i sastavljaju zagonetke, koje se zasnivaju na popisu radnji karakterističnih za izrešetani predmet.
“Zašto je to potrebno?” Vježbajte djecu da pravilno izgovaraju glas “h” u različitim riječima, naučite ih da identifikuju riječi sa datim glasom iz grupe riječi, iz govornog toka (razviti fonemski sluh).
“Ko živi u kući?” Iskoristite znanje djece o životinjama i njihovim domovima kako biste riješili problem igre, razvili sposobnost pravilnog izgovaranja zvukova. „Budite oprezni!“ Vježbajte djecu u izgovaranju glasa „š“ u riječima, naučite ih da izoluju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka (razviju fonemski sluh).
"Pogodi koji cvijet" Naučite djecu da pogađaju zagonetke o biljkama, fokusirajući se na opise karakteristične karakteristike cvijet, obrazložite svoj odgovor, pronađite odgovor među sobnim biljkama ili na crtežima.
"Pronađi svog prijatelja" Naučite djecu da prepoznaju koga je učitelj pogodio iz opisa odjeće, naučite ih da sami napišu opis.
“Koje životinje poznajemo?” Pojačati kod djece pravilan izgovor glasova “l”, “l” u riječima, naučiti ih da identifikuju riječi sa datim glasom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh).
"Bilo je, biće" Razgovarajte s djecom o značenju riječi „danas“, „juče“, „sutra“, naučite ih da pravilno koriste ove pojmove u govoru, biraju pravu riječ, završavajući različite fraze nastavnika.
"Odaberi pravu riječ" Pojačati kod djece pravilan izgovor glasova “r” i “ry” u riječima, naučiti ih da identifikuju riječi sa datim glasom iz grupe riječi, iz govornog toka (razvijaju fonemski sluh).
"Saznaj po opisu" Naučite djecu da sastave opisnu priču o pticama prema planu koji je predložio učitelj, naučite ih rješavati opisne zagonetke
"Reci obrnuto" Naučite djecu da biraju antonimne riječi, djeluju kao igrači, vozači i organizatori igre. Razvijajte verbalnu maštu.
“Odaberite slične riječi” Razvijati slušnu percepciju djece, naučiti ih da biraju i razlikuju riječi koje zvuče slično.
"Dođi sa prijedlogom" Razvijati kod djece sposobnost konstruiranja zajedničke rečenice, smišljanja rečenice sa datom riječi, razvijati dječji koherentan govor.
"Jestivo - nejestivo" Vježbati djecu u razvrstavanju predmeta prema datom kriteriju, razvijati logičko mišljenje, učiti djecu da obrazlažu svoje odgovore.
"Nazovi me ljubazno" Naučite djecu da izaberu imenice s deminutivnim nastavcima nježnosti za predložene riječi (tema „Zimska odjeća“), objasnite ko može posjedovati odjevne predmete koji se nazivaju vozač, a ko predmete koje nazivaju igrači.
"Koje godišnje doba?" Naučite djecu da povezuju opise prirode u poeziji ili prozi sa određenim doba godine, upoređuju i analiziraju elemente opisa.
"Pogodi po opisu" Naučite djecu da rješavaju i pišu zagonetke-opise prema planu razne vrste transport, automobili.
"Šta onda?" Učvrstiti znanje djece o dijelovima dana, o aktivnostima djece u različito doba dana.
"Ko smo mi?" Naučite djecu da opisuju izgled svojih drugova, sastavljaju i rješavaju opisne zagonetke i aktiviraju u dječjem govoru koncepte povezane s nazivima predmeta i elemenata odjeće.
"ne griješi" Naučite djecu da razlikuju predmete prema materijalu od kojeg su napravljeni, da prepoznaju i pravilno imenuju svojstva kao što su: tvrda, mekana, hrapava, savitljiva, tvrda itd.
"Misli i reci" Naučite birati riječi za definiciju imenica, opisati stanja prirode, predmete.
"Koja riječ nedostaje?" Pobuditi interesovanje djece za riječ, razjasniti pojam "riječ". Naučite djecu da istaknu pojedine riječi u rečenicama, pokažite važnost održavanja određenog niza riječi u izjavama.
"Divna torba" Razvijati taktilne senzacije kod djece, razvijati sposobnost njihove analize, prepoznavanje predmeta dodirom. Aktivirajte u dječjem govoru koncepte vezane za karakteristike predmeta, naučite ih koristiti konstrukcije pretpostavki.
"Reci mi kao ja" Povećajte govornu aktivnost djece, potaknite ih da biraju sinonime za date riječi, naučite ih da pažljivo slušaju, izbjegavajući ponavljanje. Naučite djecu da rezimiraju igru.
"Šta on radi?" Pozovite djecu da opišu posao domara, naučite ih da biraju glagole u skladu s izvršenim radnjama i aktiviraju u dječjem govoru koncepte povezane s karakterizacijom značaja rada domara.
"Ispričaj mi priču" Naučite djecu da slažu slike s likovima iz poznate bajke redoslijedom kojim se pojavljuju u tekstu, prateći svoje radnje prepričavanjem. Razvijati koherentan govor, pamćenje, pažnju.
"Kako izgleda?" Naučite djecu da pažljivo slušaju zvuk riječi, biraju riječi koje zvuče slično i slično i ističu određene zvukove u riječima. Upoznati djecu sa konceptom „zvuka“.
“Kada se ovo događa?” Pojasnite i produbite znanje djece o godišnjim dobima, naučite ih da daju detaljan odgovor i daju razloge za svoja mišljenja
"Kome šta treba?" Učvršćivanje znanja djece o načinu ishrane i ishrane divljih i domaćih životinja, aktiviranje relevantnih pojmova i govornih struktura u govoru.
"Ponavljaj za mnom" Naučite djecu da ponavljaju riječi, pravilno reprodukujući tempo, jačinu zvuka, zvuk, stres, razvijajte sluh i pažnju.
"Istakni riječ" Pojačati kod djece pravilan izgovor određenih prdeća u riječima, naučiti ih da iz govornog toka izoluju riječi sa datim zvukom i razviju fonemski sluh.
"Odaberi par" Naučite djecu da upoređuju i grupišu predmete po bojama, aktivirajte u dječjem govoru imena boja i nijansi koje su im poznate
"Gdje je šta?" Naučite djecu da formiraju fraze koje karakteriziraju položaj različitih objekata u prostoru, naučite ih pravilno koristiti prijedloge u govoru.
"Reci to drugačije" Formiranje kod djece sposobnosti odabira, na osnovu crteža, epiteta i sinonima za različite riječi, obogaćujući dječji vokabular.
"Naša imena" Pojačati kod djece pravilan izgovor određenih glasova u riječima, naučiti ih da identifikuju riječi sa datim glasom iz grupe riječi, iz govornog toka, razviti fonemsku svijest i uvježbati izgovaranje glasa „Š“.
"Odaberi stavke" Pojačati kod djece pravilan izgovor glasa "ch" u riječima, naučiti ih da identifikuju riječi sa datim zvukom iz grupe riječi, iz govornog toka, te razvijaju fonemski sluh.
"Imenuj ispravno" Vježbajte djecu da imenuju bebe životinja u jednini i množini (goli - zečevi, lisica - mladunci lisice).
"Ko može brže da spakuje svoje stvari" Vježbajte djecu da razlikuju glasove “b” - “p”, naučite ih da izoluju ove glasove u riječima.
"Pogodi po opisu" Naučite djecu da sastavljaju kratke opisne priče o prirodnim objektima, razvijaju pažnju, koherentan govor i pronalaze sličnosti i razlike.
“Gdje mogu ovo kupiti?” Naučite djecu da koriste svoje znanje o proizvodima koji se prodaju u raznim trgovinama kako bi riješili problem igre, naučite ih pravilno koristiti nazive raznih trgovina i proizvoda u govoru.
"Ko šta radi?" Naučite djecu da biraju glagole koji karakteriziraju radnje mačke ili psa na osnovu slika zapleta i proširite njihov vokabular.
"Dodaj riječ" Vježbati djecu u upotrebi prideva u komparativu i superlativi, naučite tvoriti fraze s takvim pridevima.
“Šta radi zeko?” Naučite djecu da karakteriziraju radnje i pokrete, da ih opisuju riječima. Proširite svoj vokabular.
"Ko šta čuje?" Razvijati slušnu percepciju, pažnju, logičko razmišljanje, osobine jake volje. Aktivirajte dječji vokabular.
"puno je malo" Vježba u obrazovanju plural imenice koje završavaju na -i. (1. var. Igor ide u vrtić i jako ga voli jer su mu prijatelji ovdje. I zato što ovdje ima puno svega. Kod kuće ima jednu stolicu, a ovde su stolice itd. 2 var. 2 var. U dvorištu nema krave, ali... itd.)
"Ko je ovo? Čiji je ovo?" Vježbajte tvoriti pridjeve od imenica. (Učitelj pokazuje slike lisice, vuka, vjeverice, miša, svinje, pijetla. Pita: „Ko je ovo?“ Djeca odgovaraju punim odgovorom: „Ovo je lisica“ itd. Zatim - druge slike sa repovima. Pita za ime čiji su ovo repovi. Djeca odgovaraju: "To je lisičji rep" itd.)
"sakrij i traži" Vježbajte korištenje prostornih prijedloga. (Djeca zatvaraju oči. Učitelj postavlja slike sa životinjama na različita mjesta u grupi. Djeca ih pronalaze i govore ko se i gdje sakrio. U odgovorima se koriste prostorni prijedlozi (u, na, iza, ispod). Djeca skupljaju slike . Učitelj traži da odgovori na pitanje: ko je i gdje sišao i izašao? U odgovorima se koriste prijedlozi sa (sa), zbog, ispod.)
“Odaberi kako treba” Vježbajte korištenje zamjenica on, ona, ono, oni. (O kome ili šta možete reći: on, ona, oni, to. Na početku igre učiteljica daje primjer: učiteljica - ona, djeca - oni, stolica - on, prozor - to itd.)
„Motorička govorna igra „MEDVEĐ I ZEC“ R rad na izražajnosti govora (timbar, tempo). (V. Medvjed ima veliku kuću. D. (nisko) Oh! Oh! Oh! Oh! (pokazuje rukama veliku kuću). V. A zeko ima malu.
D. (visoko) Oh! Oh! Oh! Oh! (Rukama pokazuju kućicu) V. Naš medvjed je otišao kući. D. (polako, staloženo, razvučeno) Oh! Oh! Oh! Oh! (Imitirati geganje medvjeda). V. Da, i zeko je kod kuće. D. (brzo i kratko). Oh! Oh! Oh! Oh! (imitiraju pokrete zeca koji skače).)
"Daj prijedlog" Naučite da formirate rečenice od pojedinačnih riječi.
(1. varijant. Učitelj poziva djecu da sastave rečenice, uzimajući za osnovu riječi lokva, mačka. ili neki drugi skup riječi. 2. varijant. Učitelj poziva djecu da sastave rečenice, bilježeći koliko riječi ima u njoj na dugačkoj traci papira na kojoj je naznačena rečenica. 3. varijant. Učitelj izgovara rečenice, djeca određuju broj riječi u njima Var 4. Učitelj nudi djeci karticu sa već naznačenim brojem riječi u rečenici, djeca sastavi rečenicu s navedenim brojem riječi.)
"Ko šta radi?" Naučite djecu da biraju glagole radnje za date imenice. (Učitelj pokazuje djeci različite slike - djeca im biraju glagole radnje. Muha - letjela, zujala, smetala...)
"kućenje" Naučite sastavljati rečenice s prijedlozima na, preko. Razvijati vizuelnu memoriju. (1. Var. Stanovnici šume danas imaju veliki praznik - domaćinstvo. Sagradili su veliku kuću. Danas se useljavaju novi stanovnici. Pomozimo novim stanarima. „Žaba će živjeti na trećem spratu u stanu na br. desno” “Zec živi iznad jareta” “Zec živi iznad jareta i vjeverica i vrabac” itd. 2 var. “Pokloni za svadbu” Hajdemo, momci, izaberemo poklone za naše svadbe (može za određeni zvuk ). Učitelj prikazuje slike na kojima su prikazani različiti predmeti: makaze, telefon, tiganj, sofa, vaza, mašina, konac, rezanci, kišobran, brava. Djeca biraju predmet i daju ga novom štićeniku. „Daću loptu miš koji živi na trećem spratu u stanu sa leve strane.“ Treća opcija. Učitelj okreće slike licem nadole. Postavlja deci pitanje „Ko živi na prvom spratu?“ ili „Ko živi na drugom spratu na lijevo?" Odgovor: "Mali zečić živi na drugom spratu s lijeve strane." 4var. Učitelj ispod slika sa životinjama krije slike sa poklonima. "Šta smo dali mišu?" itd.)
"Prodavnica"Želim vježbati promjenu glagola po brojevima, rodovima i vremenima. (Učitelj nudi da se igra u ulozi kupaca i odgovori na pitanja: šta biste želeli da kupite? Šta želite da kupite? Deca odgovaraju pojedinačno i u parovima. Hteo bih da kupim... Voleo bih da kupim. .. Želimo da kupimo... Želim da kupim... Želimo da kupimo...)
"šta šta" Vježbajte djecu u pravilnom slaganju imenica s pridjevima. (1. varijanta. Umjetnik je sve prikazao u bijeloj boji. Navedite predmete za koje odgovara riječ bijelo, bijelo, bijelo. Šta može biti vruće, hladno, februar, kafa itd. 2. var. „Kakav snijeg?“ Hladan, mrvljiv, ljepljiv itd.")
"Ko šta radi?" Vježbajte biranje glagola za imenice. (Jabuka - raste, sazrijeva, visi, pada, leži itd. Djevojka - hoda, sjedi, kupa se, jede, smije se itd. Lopta - skače, skače, kotrlja se, leži itd.)
"Odaberi svoje riječi ispravno" Vježbajte djecu u odabiru prisvojnih zamjenica moj, moj, moj, moj. (Učitelj poziva djecu da spoje riječi prikazane na slikama s riječima moj, moj, moj, moj.)
"Promijeni riječ" Vježbajte djecu u sposobnosti mijenjanja riječi prema modelu. (Danas nam je došao vuk u posjetu. Propustio je zadnji čas u šumskoj školi. Sve životinje su naučile mijenjati riječi, ali vuk to ne zna. Da mu pokažemo? Primjer učiteljice: papagaji - papagaj. Onda učitelj kaže riječ, a djeca je mijenjaju. Tramvaji - tramvaj vekne - vekna itd.)
« Ko gde živi? Vježbajte sastavljanje rečenica s prijedlogom V. (Znate li gdje živi gavran? „Gavran živi u gnijezdu“ Gdje živi vuk? - Vuk živi u rupi itd.)
"Daj prijedlog" Vježbajte sastavljanje rečenica od datih riječi. (Učitelj poziva djecu da sastave rečenicu od slika koje su pale i sve pomiješale. Orao, spavaj, dan. - Orao spava danju. Koliko riječi ima u rečenici? Koja je prva riječ, druga, treći? itd.)
"Bilo je - postalo je" Proširite dječiji vokabular riječima – antonimima. (Kada su Tom i Tim bili mali, njihovi roditelji su posadili topolu u dvorištu. Dečaci su jako voleli ovo drvo. Rasli su. I topola je takođe. Tim i Tom često su se prisećali kakva je topola i bili ponosni, gledajući pri tome šta je postalo.Ja ću pričati o topoli kad je bila sadnica.A ti izaberi suprotnu riječ i reci mi šta je sada postala.Topola je bila tanka, postala...debela.Bila niska, postao... visok. Bio mlad, postao... star. Bilo je malo grana, postao... mnogo. Grane su bile kratke, postale... dugačke. Kora je bila glatka, postala... hrapava. listovi su bili mali, postali su... veliki. Bili su mokri, postali... suvi, itd.)
"teremok" Vježbajte slaganje imenica s brojevima, koristeći imenice u genitivu množine.
(Učitelj predlaže da se prisjetimo bajke „Teremok“, da imenujemo glavne likove i redoslijed životinja koje naseljavaju kulu. Kada je miš živio sam u kuli, imala je jednu stolicu, jedno ćebe, jedan krevet, jedan jastuk, jedan tanjir ,jedna šolja itd.. Došla je žaba do miša.A u kućici je bilo po dvoje svega.Navedite.Djeca nabrajaju iste nazive predmeta sa brojkom "dva"itd.Kad je medvjed smrskao kućicu , nije ostalo ništa. Šta je falilo? Nije bilo stolova, stolica, ćebadi, kreveta itd.)
"Ko će kome?" Vježbajte sastavljanje rečenica s prijedlogom K. (Zamislite da su se bebe životinja izgubile u šumi. Kada su se srele, ko je kome trčao? Vukčić je otrčao vuku. itd.)
"Hranilica" Učite kompilaciju složene rečenice. (Učitelj objesi hranilicu. Ptice su doletjele do naše hranilice. Imenujte ih. U hranilici su vidjeli raznovrsnu hranu za svačiji ukus: heljdu, mrvice kruha, valjani zob, bobice, sjemenke, kobasicu. Golub je izabrao - .. .(motani zob).Čavka je dugo razmišljala i odabrala -...(heljda).Vrapac je sa zadovoljstvom počeo da kljuca zrelo -...(sjemenke).Sinica se bavila -...(kobasicom ). A svraka je dobila - ... (mrvice kruha). Djeca se prisjećaju šta su ptice odabrale za sebe i na primjeru učiteljice sastavljaju rečenice: „Sneg kljuca bobice jer su zrele. ” Predložene rečenice: Golubica kljuca valjane zobi jer su zdravi.Čavka kljuca heljdu jer je ukusna.Vrapac kljuca suncokretove sjemenke jer su ukusne.Sinica kljuca kobasicu jer je svježa. Svraka kljuca mrvice jer su mekane. itd.)
"Velika mala" Vježba tvorbe riječi. (Učitelj čita pjesmu. Zatim se izvodi igrana vježba: Ja ću imenovati veliki predmet, a ti imenovati manji predmet. U mojim riječima glas "C" je tih, a u tvojim jasno zvuči ovako. Drvo-drvo; Tanjir za jelo; Koljeno-koljeno; Močvara-močvara; Ogledalo-ogledalo; Ulje-maslac; Biznis-biznis; Tijelo-malo tijelo.)
"sakrij i traži" vježbajte pravilnu upotrebu prijedloga - ispod, od ispod. (Učitelj pokazuje kako su se bumbar, žaba, miš i mačka igrali žmurke. Tri od četiri igračke stavljaju se ispod raznih predmeta. Jedna igračka je vozač (npr. bumbar). Gdje se sakrila mačka ? (Mačka se sakrila ispod stola) itd. . Bumbar je pronašao svoje prijatelje. Odakle mačka? (Mačka je izašla ispod stola) itd.)
"Završi rečenicu" vježbajte biranje glagola sa glasom “zh”. (Rekli su hljeb nožem... (rezali). Konji glasno... (ržući). Potok proljetni veselo... (žubori). Nesretnik mora... (smiliti se). Blizu sinjeg mora , starac i starica... (živeo). Uzeo je predmet na njegovo mesto... ( stavi pite u tiganj (mama... (pomfrit). Deca mogu brzo... (trčati ) duž staze.
“Dopuni rečenicu jednim glasom, jednim slogom” Naučite djecu da završavaju riječ jednim glasom ili slogom. (Da bi pronašla put kući, Mašenka je počela da baca predmete koje je imala. Ako završite reči glasom „č“, saznaćete koji su to predmeti. Ključ...č, kala...č, obruč...č, lopta...č. I put je bio dug, i Maša je počela da baca predmete koji su joj još ostali. Ako završiš reč sa jednim slogom - proveri, saznaćeš sa kojim predmetima Maša označio put. Platon... ček, kecelja... ček, nos... ček, znak... ček, kuka... ček, pojas... ček.)
"Promijeni riječ" Osposobiti djecu u sposobnosti mijenjanja riječi pomoću sufiksa -ish. (Štene Štene voli da se igra rečima. Ako tačno izgovorimo reč, Štene će ćutati; ako pogrešimo, glasno će lajati. Učitelj pokazuje tri slike: kliješta, četka, kaput. Tražim za klešta, vučenje četke, čišćenje kaputa Vi tražite... On traži... Mi tražimo... Vi tražite... Oni traže... Prošla je godina Štene je naraslo i postao veliki pas.Ranije je imao malu glavu, ali sada ne glavu, već glave, ne šape, već ..... (šape), ne oči, nego... , ne zube, nego... , ne nos, nego..., ne brkovi, nego..., ne kandže, nego..., ne rep, nego...)
"Laste i ljudi" Vježbajte djecu u formiranju genitiva množine imenica. (Laste visoko lete i veoma pažljivo posmatraju ljude, čude se kako mi nismo kao oni. Laste imaju perje, ali ljudi nemaju... perje. Laste imaju krila, ali ljudi nemaju... krila. Laste imaju šape, a ljudi nemaju .... noge. Laste imaju kljunove, ali ljudi nemaju .... kljunove. Laste imaju rep, ali ljudi nemaju .... repove. Lastavice imaju pilići, ali ljudi nemaju... piliće. Lastavice imaju ima gnijezda, ali ljudi nemaju... gnijezda.)
"RIJEČI" Vježbajte djecu da zamjenjuju glasove riječima. (Zamenimo glas "l" glasom "r" i vidimo šta će se desiti. Lak - ... rak, igla - ... igra, kiflice - ... burki, pardon - vruće)
"pokupi igračku"
Cilj:vježbajte brojanje predmeta po imenovanom broju i pamćenje; naučite pronaći jednak broj igračaka.
Sadržaj.V. objašnjava djeci da će naučiti da izbroje onoliko igračaka koliko on kaže. Poziva djecu jedno po jedno i daje im zadatak da donesu određeni broj igračaka i stave ih na jedan ili drugi stol. Ostala djeca se upućuju da provjere da li je zadatak pravilno obavljen, a da to urade, prebroje igračke, na primjer: „Serjoža, donesi 3 piramide i stavi ih na ovaj sto. Vitya, provjeri koliko je piramida donio Seryozha.” Kao rezultat, na jednom stolu su 2 igračke, na drugom 3, na trećem 4 i na četvrtom 5. Zatim se od djece traži da izbroje određeni broj igračaka i stave ih na sto gdje je isti broj takvih igračaka, tako da se vidi da ih ima jednak broj. Nakon obavljenog zadatka, dijete priča šta je uradilo. Drugo dijete provjerava da li je zadatak ispravno obavljen.
„Podigni figuru »
Cilj:konsolidirati sposobnost razlikovanja geometrijskih oblika: pravougaonik, trokut, kvadrat, krug, oval.
Materijal:Svako dijete ima kartice na kojima su nacrtani pravougaonik, kvadrat i trokut, boja i oblik variraju.
Sadržaj. Prvo, V. predlaže da prstom pratite figure nacrtane na kartama. Zatim predoči sto na kojem su nacrtane iste figure, ali druge boje i veličine od dječjih i, pokazujući na jednu od figura, kaže: „Ja imam veliki žuti trougao, a ti?” Itd. Poziva 2-3 djece, traži od njih da navedu boju i veličinu (velika, mala njihova figura ovog tipa). “Imam mali plavi kvadrat.”
"ime i broj"
Cilj:naučite djecu da broje zvukove pozivajući konačni broj.
Sadržaj.Bolje je započeti čas brojanjem igračaka, pozvati 2-3 djece za stol, zatim reći da su djeca dobra u brojanju igračaka i stvari, a danas će naučiti da broje zvukove.IN.poziva djecu da rukom izbroje koliko puta on udari po stolu. Pokazuje kako se zamahuje desnom rukom, stojeći na laktu, u taktu sa udarcima. Udarci se izvode tiho i ne prečesto kako bi djeca imala vremena da ih prebroje. U početku se ne proizvodi više od 1-3 zvuka, a tek kada djeca prestanu praviti greške, broj otkucaja se povećava. Zatim se od vas traži da pustite određeni broj zvukova. Učitelj jednog po jednog poziva djecu za stol i poziva ih da udare čekić ili štap o štap 2-5 puta. U zaključku, od sve djece se traži da podignu ruku (nagnu se naprijed, sjednu) onoliko puta koliko udari čekić.
"Imenuj svoj autobus"
Cilj: vježbati razlikovanje kruga, kvadrata, pravokutnika, trokuta, pronaći figure istog oblika, različite boje i veličine,
Sadržaj. V. postavlja 4 stolice na određenoj udaljenosti jedna od druge, na koje su pričvršćeni modeli trougla, pravougaonika itd. (marke autobusa). Djeca ulaze u autobuse (stoje u 3 kolone iza stolica. Učitelj-kondukter im daje karte. Na svakoj karti je ista figura kao u autobusu. Na znak „Stoj!“ djeca idu u šetnju, a Učitelj mijenja modele.Na signal “U autobusu”.Djeca pronalaze neispravne autobuse i stanu jedno do drugog.Igra se ponavlja 2-3 puta.
"Je li dovoljno?"
Cilj: naučiti djecu da vide jednakost i nejednakost grupa predmeta različitih veličina, dovesti ih do pojma da broj ne ovisi o veličini.
Sadržaj. V. nudi liječenje životinja. Prvo saznaje: „Hoće li zečići imati dovoljno šargarepe, a veverice orašastih plodova? Kako to saznati? Kako provjeriti? Djeca broje igračke, upoređuju njihov broj, a zatim tretiraju životinje stavljajući male igračke pored velikih. Nakon što identifikuju jednakost i nejednakost u broju igračaka u grupi, dodaju predmet koji nedostaje ili uklanjaju dodatni.
"Sakupi figuru"
Cilj: naučiti brojati predmete koji formiraju figuru.
Sadržaj. V. poziva djecu da pomaknu tanjir sa štapićima prema njima i pita: „Koje su boje štapići za jelo? Koliko štapića svake boje? Predlaže da se štapići svake boje slažu tako da se dobiju različiti oblici. Nakon obavljenog zadatka, djeca ponovo broje štapiće. Saznajte koliko je štapića ušlo u svaku figuru. Nastavnik skreće pažnju da su štapići različito raspoređeni, ali da ih ima jednak broj - 4 „Kako dokazati da ima jednak broj štapića? Djeca postavljaju štapove u redove, jedan ispod drugog.
"Na peradarskoj farmi"
Cilj: osposobiti djecu da računaju u granicama, pokazati nezavisnost broja objekata od područja koje zauzimaju.
Sadržaj. V.: „Danas ćemo ići na ekskurziju na farmu živine. Ovdje žive kokoške i kokoške. Na gornjem gredu sedi 6 kokošaka, na donjem 5 pilića. Uporedite kokoši i piliće i utvrdite da ima manje pilića nego kokoši. “Jedna kokoška je pobjegla. Šta je potrebno učiniti da dobijete jednak broj kokošaka i pilića? (Morate pronaći 1 pile i vratiti ga piletini). Igra se ponavlja. V. tiho uklanja pile, djeca traže kokoš za pile itd.
"Pričaj mi o svom uzorku"
Cilj: naučiti savladavati prostorne reprezentacije: lijevo, desno, gore, dolje.
Sadržaj. Svako dijete ima sliku (ćilim sa šarom). Djeca moraju reći kako se nalaze elementi uzorka: u gornjem desnom kutu je krug, u gornjem lijevom kutu je kvadrat. U donjem lijevom uglu je oval, u donjem desnom kutu je pravougaonik, u sredini je krug. Možete dati zadatak da pričaju o uzorku koji su nacrtali na lekciji crtanja. Na primjer, u sredini je veliki krug - iz njega se protežu zrake, a cvijeće u svakom kutu. Na vrhu i dnu su valovite linije, desno i lijevo jedna valovita linija sa listovima itd.
"Jučer danas sutra"
Cilj: na razigran način vježbati aktivno razlikovanje privremenih pojmova „juče“, „danas“, „sutra“.
Sadržaj. U uglovima igraonice kredom su iscrtane tri kućice. To su „juče“, „danas“, „sutra“. Svaka kuća ima jedan stan model, koji odražava određeni vremenski koncept.
Djeca hodaju u krugu, čitajući katren iz poznate pjesme. Na kraju zastaju, a učiteljica glasno kaže: „Da, da, da, bilo je... juče!“ Djeca trče u kuću zvanu “juče”. Zatim se vraćaju u krug i igra se nastavlja.
"Zašto se oval ne kotrlja?"
Svrha: upoznati djecu s ovalnim oblikom, naučiti ih razlikovati krug od ovalnog oblika
Sadržaj. Na flanelgraf se postavljaju modeli geometrijskih oblika: krug, kvadrat, pravougaonik, trokut. Prvo jedno dijete, pozvano na flanelograf, imenuje figure, a onda to rade sva djeca zajedno. Od djeteta se traži da pokaže krug. Pitanje: Koja je razlika između kruga i drugih figura? Dijete prstom prati krug i pokušava ga zakotrljati. V. sažima odgovore djece: krug nema uglove, ali ostale figure imaju uglove. Na flanelgrafu su postavljena 2 kruga i 2 ovalna oblika različitih boja i veličina. “Pogledajte ove brojke. Ima li krugova među njima? Jedno od djece je zamoljeno da pokaže krugove. Pažnju djece skreće se na činjenicu da na flanelgrafu nisu samo krugovi, već i druge figure. , slično krugu. Ovo je figura ovalnog oblika. V. uči da ih razlikuje od krugova; pita: „Kako su ovalni oblici slični krugovima? (Ovalni oblici takođe nemaju uglove.) Od djeteta se traži da pokaže krug, ovalnog oblika. Ispostavilo se da se krug kotrlja, ali figura ovalnog oblika nije.(Zašto?) Onda saznaju po čemu se figura ovalnog oblika razlikuje od kruga? (ovalni oblik je izdužen). Uporedite primjenom i namještanjem kruga na oval.
"Broj ptica"
Svrha: pokazati formiranje brojeva 6 i 7, naučiti djecu da broje unutar 7.
Sadržaj. Učiteljica postavlja 2 grupe slika (sjenice i sjenice) u jedan red na platnu za slaganje (na određenoj udaljenosti jedna od druge i pita: "Kako se zovu ove ptice? Jesu li jednake? Kako da provjerim?" Dijete stavlja slike u 2 reda, jednu ispod druge. Saznaje da ima jednak broj ptica, po 5. V. dodaje sinicu i pita: "Koliko je sisa? Kako ste dobili 6 sisa? Koliko da li ih je bilo? Koliko ih je dodato? Koliko ih ima? Kojih ptica ima više? Koliko ih ima? Koje manje? Koliko ih ima? da li je broj veći: 6 ili 6? Koja je manja? Kako napraviti ptica jednaka broju 6. (Naglašava da ako uklonite jednu pticu, onda će biti i jednak broj od 5.) Uklanja 1 sinicu i pita: „Koliko ih ima? Kako je ispao broj ?” 5". Ponovo dodaje po 1 pticu u svaki red i poziva svu djecu da prebroje ptice. Na sličan način uvodi broj 7.
"Stani na mjestu"
Cilj: obučiti djecu u pronalaženju lokacija: ispred, iza, lijevo, desno, ispred, iza.
Sadržaj. V. poziva decu jedno po jedno, pokazuje gde treba da stanu: „Serjoža dođi k meni, Kolja, stani tako da Serjoža bude iza tebe. Vera, stani ispred Ire” itd. Pozvavši 5-6 djece, učiteljica ih zamoli da navedu ko je ispred i iza njih. Zatim se od djece traži da skrenu lijevo ili desno i ponovo navedu ko stoji od njih i gdje.
"Gdje je cifra"
Cilj: pravilno podučavati, imenovati figure i njihov prostorni položaj: sredina, vrh, dolje, lijevo, desno; zapamtite lokaciju figura.
Sadržaj. V. objašnjava zadatak: „Danas ćemo naučiti da zapamtimo gdje se nalazi svaka figura. Da biste to učinili, treba ih imenovati redom: prvo figura koja se nalazi u sredini (sredina), zatim iznad, ispod, lijevo, desno.” Poziva 1 dijete. Pokazuje i imenuje figure po redu i njihovu lokaciju. Pokazuje to drugom djetetu. Od drugog djeteta se traži da rasporedi figure kako želi i navede njihovu lokaciju. Zatim dijete stane leđima okrenuto flanelgrafu, a učitelj mijenja figure koje se nalaze lijevo i desno. Dijete se okreće i pogađa šta se promijenilo. Zatim sva djeca imenuju oblike i zatvaraju oči. Učitelj mijenja mjesta figura. Otvarajući oči, djeca pogađaju šta se promijenilo.
"štapovi u nizu"
Cilj: konsolidirati sposobnost izgradnje sekvencijalne serije u veličini.
Sadržaj. V. upoznaje djecu s novim materijalom i objašnjava zadatak: „Treba poređati štapiće u red tako da se smanjuju po dužini.“ Upozorava djecu da se zadatak mora obaviti na oko (probanje i premještanje štapova nije dozvoljeno). „Da biste izvršili zadatak, istina je, potrebno je svaki put uzeti najduži štap od svih onih koji nisu položeni u nizu“, objašnjava V.
"dijelovi dana"
Svrha: obučiti djecu da razlikuju dijelove dana.
Materijal: slike: jutro, dan, veče, noć.
Sadržaj. V. nacrta 4 velike kuće na katu, od kojih svaka odgovara jednom dijelu dana. Iza svake kuće nalazi se odgovarajuća slika. Djeca se redaju okrenuta prema kućama. Učitelj čita odgovarajući odlomak iz pjesme, a zatim daje znak.Odlomak treba da karakterizira dio dana, tada će igra biti zabavnija i zanimljivija.
1. Ujutro idemo u dvorište,
Lišće pada kao kiša,
Šušte pod tvojim nogama,
I lete, lete, lete...
2.Dešava se po sunčanom danu
U šumu ćete otići na mirnije mjesto
Sjedni i probaj na panju
Uzmite si vremena... Slušaj...
3. Već je veče.
Rosa.
Sjaji na koprivi.
Stojim na cesti
Naslonjen na vrbi...
4. Žuti javorovi su noću plakali:
Sjetili smo se javora,
Kako su bili zeleni...
"Ko može brže da pronađe"
Cilj: vježbati korelaciju objekata po obliku sa geometrijskim uzorcima i generaliziranje objekata po obliku.
Sadržaj. Djeca su pozvana da sjednu za stolove. Od jednog djeteta se traži da imenuje figure koje stoje na stalku. V. kaže: „Sada ćemo igrati igricu „Ko to brže nađe“. Zvaću jednu po jednu osobu i reći im koji predmet treba pronaći. Pobjeđuje onaj koji prvi pronađe predmet i stavi ga pored figure istog oblika.” Poziva 4 djece odjednom. Djeca imenuju odabrani predmet i opisuju njegov oblik. V. postavlja pitanja: „Kako ste pogodili da je ogledalo okruglo? Oval? itd.
U zaključku, V. postavlja pitanja: Šta je pored kruga? (kvadrat, itd.). Koliko ukupno ima artikala? Kakvog su oblika ovi objekti? Po čemu su svi slični? Koliko ih ima tamo?
“Pronađi predmet istog oblika”
Djeca prepoznaju oblike u određenim objektima u svom okruženju koristeći geometrijske uzorke. Na jednom stolu su geometrijski oblici, na drugom predmeti. Na primjer, krug i predmeti okruglog oblika (lopta, tanjir, dugme, itd.), ovalni i ovalni objekti (jaje, krastavac, žir, itd.).
"Koja je cifra neparna?"
Djetetu se nude različiti setovi od četiri geometrijska oblika. Na primjer: tri četverougla i jedan trokut, tri ovala i jedan krug, itd. Potrebno je identificirati dodatnu figuru, objasniti princip isključenja i princip grupisanja.
Opcije:
Grupirajte stvarne predmete prema njihovom obliku koristeći 2-3 uzorka, objasnite princip grupisanja.
"Napravi celinu od delova"
Napravite dizajn od 2-3 geometrijska oblika prema modelu.
Opcije:
napraviti dizajn po sjećanju, prema opisu;
nacrtati geometrijska figura, odabirom potrebnih dijelova od mnogih predloženih dijelova (8-9).
Igra „Koliko »
vježba djecu u brojanju. Na ploči je fiksirano 6-8 karata s različitim brojem predmeta. Voditelj kaže: „Sada ću vam reći jednu zagonetku. Onaj ko pogodi prebrojaće stavke na kartici i pokazati broj. Poslušajte zagonetku. Devojka sedi u zatvoru, a kosa joj je na ulici.” Igrači, nakon što su pogodili da je to šargarepa, broje koliko je šargarepa izvučeno na kartici i pokazuju broj 4. Ko je brže podigao broj postaje vođa. Umjesto zagonetki, možete dati opis objekta. Na primjer: „Ova životinja je ljubazna i ljubazna, ne govori, ali zna kako se zove, voli se igrati loptom, klupkom konca, pije mlijeko i živi s ljudima. Ko je ovo? Izbroj koliko."
Igra „Broj – nemoj pogriješiti! »
1. "Domino"
Cilj: naučiti djecu da pronađu jednu određenu figuru među mnogima, da je imenuju. Igra jača znanje o geometrijskim oblicima.
Stimulativni materijal: 28 kartica, svaka polovina prikazuje jednu ili drugu geometrijsku figuru (krug, kvadrat, trokut, pravougaonik, oval, poligon). Karte "uzmi" prikazuju dvije identične figure; sedma "dupla" se sastoji od dvije prazne polovine.
Karte su položene licem prema dolje na stolu. Nakon što djetetu objasnite pravila, igra počinje polaganjem „dvostruko prazne“ kartice. Kao u običnoj domini, u jednom potezu dijete odabire i stavlja jednu traženu kartu na oba kraja „traze“ i imenuje figuru. Ako igrač nema potrebnu figuru na kartici, traži sliku sa ovom figurom ukupan broj kartice. Ako dijete ne imenuje komad, nema pravo na drugi potez. Pobjeđuje onaj ko se prvi riješi karata.
2. "Razriješite zabunu"
Cilj: naučiti djecu da slobodno koriste predmete za njihovu namjenu.
Materijal: igračke, različitog dizajna, koje se mogu grupirati (lutke, životinje, autići, piramide, lopte, itd.).
Sve igračke su postavljene na stolu određenim redoslijedom. Dijete se okreće, a vođa mijenja lokaciju igračaka. Dijete mora primijetiti zabunu, sjetiti se kako je bilo prije i vratiti prethodni red.
Prvo, na primjer, zamijenite plavu kocku crvenom. Zatim zakomplikujte zadatak: stavite lutku da spava ispod kreveta, pokrijte loptu ćebetom. Jednom kada se dijete snađe, može i samo stvoriti zabunu, izmišljajući najnevjerovatnije situacije.
3. “Odaberi par”
Cilj: naučiti djecu da upoređuju predmete po obliku, veličini, boji, namjeni.
Materijal: geometrijski oblici ili tematske zbirke slika različitih predmeta koji se mogu kombinirati u parovima (jabuke različitih boja, velike i male, korpe različitih veličina ili kućice različitih veličina i isti medvjedići, lutke i odjeća, automobili, kuće, itd.) .
U zavisnosti od toga kakav stimulativni materijal imate, detetu se postavlja problem: pomozite lutki da se obuče, pomozite mu u berbi itd.
Igračke zahvaljuju djetetu na dobro odabranom paru.
4. “Pomozi Fedori”
Cilj: formirati i razvijati pojmove boja kod djece. Naučite ih da povezuju boje različitih objekata.
Stimulativni materijal: kartice sa slikama čaša i drški različitih boja.
„Momci, jadnoj baki Fedori su čaše bile razbijene u njenoj kući. Odlomile su im se drške, a ona sada neće moći da pije svoj omiljeni čaj sa džemom od malina od njih. Pomozimo baki Fedori da zalijepi svoje šoljice. Ali da biste to učinili, morate pažljivo pogledati ove kartice sa slikama čaša i pronaći olovke koje odgovaraju boji.” Ako je djetetu teško izvršiti ovaj zadatak, pokažite mu kako da traži uparene karte. Zatim samostalno obavljaju ovaj zadatak.
5. “Pronađi predmete slične boje”
Cilj: osposobiti dijete u slaganju predmeta po boji i uopštavanju na osnovu boja.
Stimulativni materijal: razne poštanske pošiljke, igračke od pet nijansi svake boje (šolja, tanjirić, konac; odjeća za lutke: haljina, cipele, suknja; igračke: zastava, medvjed, lopta itd.).
Igračke su postavljene na dva stola postavljena jedan pored drugog. Djetetu se daje predmet ili igračka. Mora samostalno odabrati sve nijanse ove boje prema boji svoje igračke, uporediti ih i pokušati imenovati boju.
6. “Pronađi predmet istog oblika”
Cilj: naučiti dijete da prepoznaje određene predmete iz okoline po obliku, koristeći geometrijske uzorke.
Materijal za stimulaciju: geometrijski oblici (krug, kvadrat, oval, trokut, pravougaonik), objekti okruglog oblika (lopte, loptice, dugmad), objekti kvadratnog oblika (kocke, šal, karte), objekti trokutastog oblika (građevinski materijal, zastava , knjiga), ovalnih oblika (jaje, krastavac).
Rasporedite geometrijske oblike i predmete u dvije hrpe. Od djeteta se traži da pažljivo pregleda predmete. Zatim djetetu pokažemo figuru (dobro je ako je dijete imenuje) i zamolimo ga da pronađe predmet istog oblika. Ako pogriješi, pozovite dijete da prvo prstom ocrta figuru, a zatim predmet.
7. "Magični krugovi"
Cilj: nastaviti učiti dijete da prepoznaje određene predmete po obliku.
Stimulativni materijal: list papira na kojem su nacrtani krugovi iste veličine (ukupno deset krugova).
“Pogledajmo pažljivo ovaj list. Šta vidite na njemu? Koja je figura nacrtana na komadu papira? Sada zatvorite oči i zamislite krug.”
8. “Postavite ukras”
Cilj: naučiti dijete da prepozna prostorni raspored geometrijskih oblika, da reprodukuje potpuno isti raspored prilikom postavljanja ornamenta.
Stimulativni materijal: 5 geometrijskih oblika izrezanih od papira u boji, po 5 (ukupno 25 komada), kartice sa ornamentima.
“Pogledajte ornamente ispred nas. Razmislite i imenujte figure koje vidite ovdje. Sada pokušajte napraviti isti ukras od izrezanih geometrijskih oblika.”
Zatim se nudi sljedeća karta. Zadatak ostaje isti. Igra je gotova kada dijete rasporedi sve ukrase prikazane na kartici.
9. "Igra sa krugovima"
Cilj: naučiti djecu da riječima označavaju odnose objekata po veličini („najveći“, „manji“, „više“).
Materijal za stimulaciju: tri kruga (nacrtana i izrezana iz papira) različitih veličina.
Predlaže se da pažljivo pogledate krugove, položite ih ispred sebe i iscrtate ih duž obrisa na papiru. Zatim se od djeteta traži da uporedi 2 kruga, a zatim druga 2 kruga. Pokušajte da vaše dijete imenuje veličinu sva tri kruga.
10. "Loptice"
Cilj: razviti i konsolidirati sposobnost uspostavljanja odnosa između elemenata po veličini (više - manje, deblje, duže, kraće).
Stimulativni materijal: set od pet štapića, koji se ravnomjerno smanjuju po dužini i širini, set od pet krugova, koji se također ravnomjerno smanjuju u skladu sa štapićima.
„Da vidimo šta će se desiti. Na ulici je ljubazni djed Fedot prodavao balone. Kako su lijepi! Svima se svidjelo. Ali odjednom, niotkuda, podigao se vjetar, toliko jak da su se sva jaja djeda Fedota otkinula sa štapova i raspršila se na sve strane. Cijelu sedmicu su ljubazne komšije vraćale muda koje su pronašle. Ali ovdje je problem! Djed Fedot ne može shvatiti koja je lopta bila pričvršćena za koji štap. Hajde da mu pomognemo!"
Najprije se zajedno s djetetom na stol izlažu štapići u veličini od najdužih i najdebljih do najkraćih i najtanjih. Zatim se, koristeći istu metodu, polažu "lopte" - od najveće do najmanje.
11. "Pomozi Deda Mrazu"
Cilj: naučiti dijete da koristi srednje sredstvo - mjeru - pri određivanju visine predmeta.
Stimulativni materijal: set od pet traka, čija se dužina sistematski mijenja, četiri piramide, čija se visina također smanjuje.
“Djed Mraz je došao djeci za praznik i donio im igračke na poklon - piramide. Sve su različite veličine: najmanja piramida je za najmlađe, a najveća za najstarije. Pronađite piramidu poput ove (prikazana je jedna od pruga).“
Nakon što su sve piramide pronađene, zamolite dijete da pokaže najveću piramidu, a zatim najmanju. Zatim pozovite svoje dijete da rasporedi "piramide" u opadajućem redoslijedu. Zatim, neka se provjeri primjenom mjernih traka
Problemi u stihovima za starije predškolce i mlađe školarce
0
Badger Grandma
Pekla sam palačinke.
Obradovao dvoje unučadi -
Dva ogorčena jazavca.
Ali unuci nisu imali dovoljno da jedu,
Tanjiri kucaju uz urlik.
Hajde, koliko ima jazavaca?
Čekaju li još i ćute?
Egorka je opet imala sreće,
Nije uzalud sjedio pored rijeke.
Dva karaša u kanti
I četiri minouša.
Ali pogledajte - u kantu,
Pojavila se lukava mačka...
Koliko riba ide kući Egorka
Hoće li nam ga donijeti?
Sedam vrabaca sišlo je na krevete,
Skaču okolo i kljucaju nešto bez osvrtanja.
Lukava mačka se iznenada prikrala,
Odmah je zgrabio jednog i odjurio...
Ovako je opasno kljucati bez osvrtanja.
Koliko ih je sada ostalo u bašti?
Putem su išla dva dječaka
I našli su po dvije rublje.
Prate ih još četiri.
Koliko će ih naći?
U vrtu je bilo deset stabala.
Prošle godine je posječeno osam.
Ljudi, ne mogu da nadjem odgovor:
Koliko je stabala ostalo u bašti?
(Da biste pronašli odgovor ovdje,
I nema potrebe da se broji.
Ako nema osam stabala,
To znači da nema bašte).
1
Kod Kolje i Marine.
Četiri mandarine.
Moj brat ih ima tri.
Koliko tvoja sestra ima?
Ujutro u kući
Dva zeca su sjedila
I zajedno vesela pjesma
Sang.
Jedan je pobegao
A drugi pazi na mene.
Koliko košta kuća
Zajcev sedi?
Na krovu su sjedila tri bijela goluba.
Dva goluba su poletjela i odletjela.
hajde reci mi brzo
Koliko je golubova ostalo da sjedi?
orah je pao pored staze,
Razbijena na dvije polovine.
Oni to neće podijeliti
Tri vrane
Dvije polovine
Jednako.
ali ovdje -
Tako zabavno!
Pala su još dva oraha
I takođe u dve polovine
Srušili smo se na istoj stazi.
Sad
Tri crne vrane
Plen će biti podeljen na jednake delove!
Želimo im uspjeh u tome!
Ali svakom gavranu,
Ako jednako
Koliko si oraha dobio?
Održali smo djeci lekciju u školi:
Deset četrdeset skokova u polje.
Devet je poletelo, selo na omoriku,
Koliko četrdeset je ostalo na polju?
2
Jež je otišao u branje gljiva
Našao sam deset kapica za mlijeko sa šafranom.
Osam stavite u korpu,
Ostalo je na poleđini.
Koliko šafranovih mliječnih kapica imate sreće?
Jež na iglama?
Nekako četiri tipa
Otkotrljali su se niz brdo.
Dvije osobe sjede u saonicama
Koliko ih je palo u snijeg?
Četiri zrele kruške
Ljuljalo se na grani.
Pavluša je ubrao dve kruške,
Koliko je krušaka ostalo?
Misha ima jednu olovku,
Grisha ima jednu olovku.
Koliko olovaka?
Oba deteta?
Pepeljuga je izgubila cipelu.
Dotrčao sam sa praznika - i nastade tišina.
Počeli su da isprobavaju izgubljenu za nju. WITH
Koliko ih opet ima Pepeljuga?
Patka je nosila šargarepu u korpi,
Bio sam zadovoljan ovom kupovinom.
Ako joj i dalje kupuješ šargarepu,
Koliko će ih biti?
Možete li foldati?
Tri medvjedića na pčelinjaku
Igrali su se žmurke uz bure.
Jedna je jedva stala u bure.
Koliko ih je otrčalo u šumu?
Tri jabuke.
Jedan za cijepanje
Mala ruka nastavlja da se proteže.
Ali prvo moramo računati -
Koliko će još ostati?
Na grmu ispred ograde
Šest jarko crvenih paradajza
Onda su izašla četiri,
Koliko je ostalo na grmu?
U horu je sedam skakavaca
Pevale su se pesme.
Uskoro pet skakavaca
Izgubili su glas.
Brojite bez daljeg odlaganja,
Koliko ima glasova?
3
Jež je šetao šumom
I našao sam kepice:
Dvoje ispod breze,
Jedan je blizu drveta jasike,
Koliko će ih biti?
U pletenoj korpi?
U razred su došle četiri svrake.
Jedan od četrdesetoro nije znao lekciju.
Kako marljivo
Jesi li učio četrdesetu?
Marina je ušla u razred,
A iza nje je Irina,
A onda je došao Ignat.
Koliko ima momaka?
Pijetao je doletio na ogradu.
Tamo sam upoznao još dvoje.
Koliko ima petlova?
Ko ima odgovor?
Na tanjiru je sedam šljiva,
Njihov izgled je veoma lep.
Pavel je pojeo četiri šljive.
Koliko šljiva je dječak ostavio?
Trčali smo kroz šumu
Osam žustrih koza
bijela i siva,
Rep gore.
Pet bijelih koza.
Koliko je bilo sivih?
Tri bebe veverice i majka veverica
Čekali smo blizu udubine.
Za doručak imaju majku vjevericu
Donio sam devet čunjeva.
Podijeli sa tri -
Koliko košta svaki od njih?
4
Dvije kokoške stoje
Dvojica sjede u ljusci.
Koliko će djece biti
Kod moje kokoške?
Jednom kod zeca na ručak
Prijatelj - komšija - je galopirao.
Zečići su sjedili na panju
I pojeli su dvije šargarepe.
Ljudi, ko je pametan u brojanju?
Koliko ste pojeli šargarepe?
Jež je dao pačiće
Osam kožnih čizama.
Ko će od momaka odgovoriti?
Koliko je pačića bilo?
Didaktičke igre za starije predškolce
Boldareva Svetlana Aleksandrovna, praktični psiholog, Shakhtar kombinovana predškolska obrazovna ustanova br. 9 "Voskhod"Opis: Nudim didaktičke igre moralnog i patriotskog smjera za djecu predškolskog uzrasta. Ovaj rad će biti od interesa za vaspitače i roditelje.
Didaktička igra "Moje selo Novogradnja"
Uzrast djece: 5 - 7 godinaZadatak igre: nazovite i recite nam o preduzećima i organizacijama našeg sela.
Didaktički zadatak:
- formiranje ideja djece o svom rodnom selu i njegovim atrakcijama;
- proširiti znanje djece o odnosu preduzeća (organizacija) i zanimanja na selu;
- razvijaju pamćenje, pažnju, mišljenje, govor;
- neguju ljubav prema rodnom kraju.
Pravila i opis igre: U igri može učestvovati do 5 osoba.
Dijete baca kockice, pronalazi odgovarajući broj, samostalno priča o prikazanom preduzeću (organizaciji) i bira odgovarajuće fotografije.
Ako je odgovor potpun, dodjeljuje se 5 bodova. Ako igrač ima poteškoća, ostali učesnici u igri mu pomažu - pripisuju im se 2 boda. Pobjeđuje onaj ko postigne 10 poena.
Nagrada pobjednika: medalja "Najbolji poznavalac zavičajne zemlje".
Loto "Moj grad Šahtersk"
Uzrast djece: 4 - 7 godinaZadatak igre: koji će brže ispuniti polje za igru i ispričati o bilo kojem od prikazanih objekata.
Didaktički zadatak:
- konsolidovati znanje djece o znamenitostima rodnog grada i njihovoj lokaciji;
- generalizirati znanje o tradiciji i običajima urođenika;
- razvijaju pamćenje, pažnju, govor, percepciju.
Pravila i opis igre: Igraju 4 osobe.
Svaki učesnik ima veliko polje za igru; vođa drži male karte. Voditelj pokazuje kartu, onaj koji pronađe ovu sliku na svom igralištu mora imenovati predmet i ispričati o njemu. Nakon toga, prezenter daje kartu igraču, on pokriva ovaj predmet na igralištu.
Ako nijedan od igrača ne pronađe ovaj predmet na igralištu, karta ostaje kod vođe. Ako je igraču teško da govori o temi, karta ostaje i kod voditelja. Igra se završava kada jedan od igrača sakupi sve karte na svom polju za igru.
Nagrade: Pobjednik sjeda na stolicu u sredini kruga, a ostali učesnici igre mu daju komplimente.
KARTIČNI INDEKS IGARA
ZA DJECU
6 – 7 GOD
DIDAKTIČKE IGRE O EKOLOGIJI
1. "ŠTA GDJE RASTE?"
Target . Naučite djecu da razumiju procese koji se dešavaju u prirodi; pokazuju zavisnost čitavog života na zemlji od stanja vegetacionog pokrivača.
Napredak igre . Učitelj imenuje različite biljke i grmlje, a djeca biraju samo one koje rastu na datom području. Ako odrastu, djeca plješću rukama ili skaču na jednom mjestu (možete odabrati bilo koji pokret), ako ne, djeca ćute.
Biljke: trešnja, jabuka, palma, šipak, ribizla, kajsija, malina, narandža, limun, kruška, ananas itd. .
2. "ŠTA JE EXTRA?"
Target. Ojačati znanje o znakovima različitih godišnjih doba, sposobnost jasnog izražavanja misli; razvijaju slušnu pažnju.
Napredak igre . Nastavnik imenuje godišnje doba: "Jesen". Zatim navodi znakove različitih godišnjih doba (Ptice lete na jug; procvjetale su snježne kapljice; lišće na drveću postaje žuto; pahuljasti bijeli snijeg pada ). Djeca imenuju dodatni znak i objašnjavaju svoj izbor.
3. "MOJ OBLAK."
Target . Razvijati maštu i maštovitu percepciju prirode.
Napredak igre . Djeca sjede na ćebadima ili čuče, gledaju u nebo i plutajuće oblake. Učitelj vas poziva da maštate i kažete im kako izgledaju oblaci i gdje mogu plutati.
4. "INSEKTI".
Target. Ojačati sposobnost klasifikacije i imenovanja insekata.
Napredak igre . Djeca stanu u krug, vođa imenuje insekta (letjeti ), i dodaje loptu komšiji, koji imenuje drugog insekta (komarac ) itd. Ko ne može odgovoriti napušta krug. Voditelj kaže "leteći insekt – leptir " i dodaje loptu, sledeći odgovara: "Mosquito " itd. Na kraju kruga, vođa poziva „Hopper “ i igra se nastavlja.
5. "TREĆI JE GOTOVO."
Target . Učvrstiti znanje o raznolikosti ptica.
Napredak igre . Učitelj nasumično imenuje ptice; onaj ko primijeti grešku mora pljesnuti rukama (vrabac, vrana, muva, sneur, itd.).
6. “DA ILI NE.”
Target . Učvrstiti znanje djece o znacima jeseni.
Napredak igre. Učitelj čita pjesmu, a djeca moraju pažljivo slušati i odgovoriti sa „da“ ili „ne“.
Cvjeta li cvijeće u jesen? Da li se bere cela berba?
Rastu li pečurke u jesen? Odlete li jata ptica?
Prekrivaju li oblaci sunce? Da li često pada kiša?
Dolazi li bodljikav vjetar? Hoćemo li dobiti čizme?
Plutaju li magle u jesen? Sunce sija veoma toplo,
Pa, da li ptice grade gnijezda? Mogu li se djeca sunčati?
Da li bube lete? Pa šta da radiš -
Da li životinje zatvaraju svoje rupe? Trebamo li nositi jakne i kape?
7. "CVIJEĆE".
Target. Ojačati sposobnost djece da klasificiraju i imenuju sobne i vrtne biljke.
Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Dijete imenuje sobnu biljku(ljubičasta ) i dodaje loptu komšiji, koji imenuje drugu biljku (begonija ) itd. Ko ne može odgovoriti napušta krug. U drugom krugu vozač imenuje baštenske biljke i igra se nastavlja.
8. “PRIČAJ BEZ REČI.”
Target . Pojačati ideje o jesenjim promjenama u prirodi; razvijaju kreativnu maštu i sposobnosti zapažanja.
Napredak igre . Djeca formiraju krug. Učitelj predlaže da se jesenje vrijeme prikaže izrazima lica, pokretima ruku, pokretima: postalo je hladno(djeca drhte, griju ruke, stavljaju kape i šalove pokretima ); hladna je kiša (otvorite kišobrane, podignite kragne ).
9. “LIKE – NE LIKE.”
Target . Naučite djecu da upoređuju predmete, prepoznaju predmete po opisu.
Napredak igre. Jedno dijete smišlja zagonetku o životinjama, a druga ih moraju pogoditi na osnovu njihovih opisa.
10. "LOVAC".
Target. Uvježbajte sposobnost klasifikacije i imenovanja životinja.
Napredak igre . Djeca stoje ispred reda, na kraju prostora je stolica. Ovo "šuma » (« jezero", "ribnjak" "). "Lovac" - jedan od igrača - ide u "šumu". Stojeći mirno, izgovara sljedeće riječi: „Idem u šumu u lov. Ja ću loviti...” Ovdje dijete napravi korak naprijed i kaže: „Zec“, napravi drugi korak i imenuje drugu životinju itd. Ne možete imenovati istu životinju dvaput. Pobjednik je onaj koji stigne do "šume“ („jezera“, „ribnjak ") ili krenuo dalje.
11. "ŽIVA I NEŽIVA PRIRODA."
Target . Sistematizirati znanje djece o živoj i neživoj prirodi.
Napredak igre . "Uživo" (neživi) priroda”, kaže učiteljica i daje jednom od igrača predmet (ili baca loptu ). Djeca imenuju prirodne objekte (onaj koji je naznačio nastavnik ).
12. "POGODI ŠTA JE OVA BILJKA."
Target. Naučite djecu da opišu predmet i prepoznaju ga opisom.
Napredak igre. Učitelj poziva igrača da opiše biljku ili napravi zagonetku o njoj. Ostala djeca moraju pogoditi o kakvoj se biljci radi.
13. “KAKVA JE OVO PTICA?”
Target. Naučite djecu da opisuju ptice po njihovim karakterističnim osobinama.
Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije grupe: jedna grupa opisuje pticu(ili postavlja zagonetke ), a drugi mora pogoditi o kakvoj se ptici radi. Zatim grupe mijenjaju mjesta.
14. "SAZNAJ ČIJI JE LIST."
Target . Naučite djecu da prepoznaju i imenuju biljku po listu, da je pronađu u prirodi.
Napredak igre . Sakupljanje lišća koje je otpalo sa drveća i grmlja. Učitelj predlaže da se otkrije sa kojeg drveta ili grma je list i da se pronađe dokaz (sličnost ) sa neopalim lišćem raznih oblika.
15. “DEŠAVA - NE DEŠAVA” (sa loptom).
Target . Razvijati pamćenje, razmišljanje, brzinu reakcije.
Napredak igre . Učitelj kaže frazu i baca loptu, a dijete mora brzo odgovoriti: mraz ljeti (ne može biti ); snijeg zimi(Dešava se ); mraz ljeti (ne može biti ); pada ljeti(ne može biti ).
16. "PRONAĐI DRUGARKA."
Target . Razvijati dječje razmišljanje i inteligenciju.
Napredak igre . Učiteljica daje djeci jedan list papira i kaže: „Puhnuo je vjetar. Svo lišće se raspršilo." Čuvši ove riječi, momci se vrte okolo s lišćem u rukama. Učitelj daje komandu: "Jedan, dva, tri - pronađi par!" Svako treba da stane pored drveta čiji list drži u rukama.
17. "Šumar".
Target. Učvrstiti znanje djece o izgledu pojedinih stabala i grmova(deblo, lišće, plodovi i sjemenke ).
Napredak igre . Odabire se "šumar", a ostala djeca su mu pomoćnici. Došli su da mu pomognu da sakupi sjeme za nove sadnje. “Šumar” kaže: “Na mom mjestu raste mnogo breza (topola, javor ), hajdemo uzeti malo sjemena." "Šumar" može samo opisati drvo bez imenovanja. Djeca traže sjemenke, sakupljaju ih i pokazuju „šumaru“. Pobjeđuje onaj koji sakupi najviše sjemenki i nije napravio greške.
18. “PRIRODA I ČOVJEK” I
Target. Učvrstiti i sistematizovati dječija znanja o tome šta je stvorio čovjek i šta priroda daje čovjeku.
Napredak igre . "Šta je napravio čovjek?" - pita učiteljica i baci loptu djetetu. On odgovara: "Automobil." Nakon nekoliko odgovora djece, učiteljica postavlja novo pitanje: „Šta je stvorila priroda?“ Djeca imenuju prirodne objekte.
19. “PRIRODA I ČOVJEK” II
Target . Učvrstiti i sistematizovati dječija znanja o tome šta je stvorio čovjek i šta priroda daje čovjeku.
Napredak igre. Učitelj stoji u krugu, držeći loptu u rukama. On se unapred dogovara sa decom: učitelj imenuje predmete, a deca odgovaraju jednom rečju: „Čoveče!“ ili "Priroda!" Na primjer, učitelj baci loptu djetetu i kaže: "Mašina!", dijete odgovara: "Čovječe!" Onaj ko pogreši napušta krug na jednom kraju.
20. “ZAMISLITE SEBE” ( opcija 1 )
Target. Naučite djecu da sastavljaju rečenice sa određenim brojem riječi.
Napredak igre. Ponudite djeci pomoćne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Zamolite djecu da smisle rečenice od 4 ili 5 riječi. Prvo dijete koje sastavi rečenicu dobija čip.
(opcija 2)
Napredak igre. Nastavnik imenuje voditelja i postavlja temu: „Godišnja doba“, „Odjeća“, „Cvijeće“, „Šuma“. Dijete smišlja riječi i govori ih svima ostalima, na primjer: "Cveće, insekti, otvorili su se." Djeca moraju smisliti što više rečenica kako bi ove riječi zvučale u njima.
21. "KO GDJE ŽIVI."
Target. Razviti sposobnost grupiranja biljaka prema njihovoj strukturi(drveće, žbunje).
Napredak igre. Djeca će biti “vjeverice” i “zečići”, a jedno dijete će biti “lisica”. "Vjeverice" i "zeci" trče po čistini. Na signal: "Opasnost je lisica!" - "vjeverice" trče do drveta, "zečevi" - do grmlja. "Lisica" hvata one koji neispravno izvršavaju zadatak.
22. "PTICE".
Target. Ojačati sposobnost razvrstavanja i imenovanja životinja, ptica, riba.
Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Voditelj daje ime ptici (riba, zivotinja, drvo... ), na primjer, „vrabac“ i dodaje loptu komšiji, koji ga zove „vrana“ itd. Ko ne može odgovoriti napušta krug.
23. "NE ZEVAJ!" ( ptice koje zimuju i selice).
Target. Razvijte slušnu pažnju i brzinu reakcije.
Napredak igre. Učiteljica daje svoj djeci imena ptica i traži od njih da pažljivo promatraju: čim se čuju njihovo ime, moraju ustati i pljesnuti rukama; Ko promaši svoje ime napušta igru.
U drugoj verziji igre preporučuje se korištenje imena životinja.
24. “IMENU TRI OBJEKTA” (opcija 1).
Target. Vježbajte klasifikaciju objekata.
Napredak igre. Djeca moraju imenovati objekte koji se podudaraju ovaj koncept. Učitelj kaže: "Cveće!" i baca loptu djetetu. On odgovara: Kamilica, različak, mak.
(opcija 2)
Učitelj dijeli djecu u dva tima. Prvo dijete imenuje cvijet i dodaje loptu drugoj ekipi. Ona mora navesti tri imena cvijeća i dodati loptu prvom timu, koji zauzvrat također imenuje tri cvijeta. Pobjeđuje ekipa koja je cveće nazvala posljednje.
25. "PRIRODA I ČOVJEK."
Target. Učvrstiti i sistematizirati dječija znanja o tome šta je napravila ljudska ruka, a šta priroda.
Napredak igre. „Šta je napravio čovjek? – pita učitelj i baca loptu igraču. Nakon nekoliko odgovora djece, postavlja novo pitanje: "Šta je stvorila priroda?" Djeca odgovaraju.
26. “ZAVRŠI OVU REČENICU.”
Target. Naučite razumjeti uzročne veze između pojava; vježbajte biranje pravih riječi.
Napredak igre. Educator(ili dijete ) počinje rečenicu: “Obukao sam toplu bundu jer...”. Dijete koje dovrši ovu rečenicu počinje novu.
27. “KADA SE OVO DEŠAVA?”
Target. Pojasniti i produbiti znanje djece o godišnjim dobima.
Napredak igre. Učitelj imenuje doba godine i daje čip djetetu. Dijete imenuje šta se dešava u ovo doba godine i predaje žeton sljedećem igraču. On dodaje novu definiciju i predaje token itd.
28. “DA LI JE OVO ISTINA ILI NIJE?”
Target. Naučite djecu da pronađu netačnosti u tekstu.
Napredak igre. Učitelj kaže: „Pažljivo slušajte pjesmu. Ko će primijetiti više basni, stvari koje se u stvarnosti ne dešavaju?”
Sada je toplo proljeće. Voli da sjedi u rijeci.
Grožđe je ovde zrelo. A zimi među granama
Rogati konj na livadi “Ga0ga-ga”, pjevao je slavuj.
Ljeti skače po snijegu. Brzo mi daj odgovor -
Kasni jesenji medvjed Je li istina ili nije?
Djeca pronalaze netačnosti i zamjenjuju riječi i rečenice kako bi to ispravili.
29. "KOJE DOBA GODINE?"
Target. Naučite da percipirate poetski tekst; neguju estetske emocije i iskustva; konsolidirati znanje o mjesecima svakog godišnjeg doba i glavnim znakovima godišnjih doba.
Napredak igre. Pisci i pjesnici u pjesmama veličaju ljepotu prirode u različito doba godine. Učitelj čita pjesmu, a djeca moraju istaknuti znakove godišnjeg doba.
30. “TREĆI” ( biljke)
Target. Učvrstiti znanje o raznolikosti biljaka.
Napredak igre. Učitelj kaže djeci: „Već znate da se biljke mogu uzgajati i divlje. Sada ću nazvati miješane biljke: divlje i kultivirane. Svako ko čuje grešku mora pljesnuti rukama. Na primjer: breza, topola,drvo jabuke ; stablo jabuke, šljive,hrast itd.
31. "POGODI ŠTA JE OVA BILJKA."
Target. Naučite opisati objekt i prepoznati ga opisom; razviti sposobnost odabira najupečatljivije karakteristike biljke.
Napredak igre. Učitelj traži od djeteta da navede jednu od najkarakterističnijih osobina biljke, a ostala djeca moraju pogoditi samu biljku. Na primjer, bijeli prtljažnik (breza ); crveni šešir sa bijelim tačkama (flyhomo p) itd.
32. “DOBRO – LOŠE.”
Target. Učvrstiti znanja o pravilima ponašanja u prirodi.
Napredak igre. Učitelj šematski pokazuje djeci pravila ponašanja u prirodi. Djeca treba što više pričati o tome šta je prikazano na slikama, šta mogu, a šta ne mogu i zašto.
33. "Ljubre riječi."
Target . Negujte ljubav prema prirodi i želju da se brinete o njoj.
Napredak igre . Učiteljica kaže: „Postoji mnogo različitih ljubaznih riječi, treba ih reći svima češće. Lepe reči uvek pomažu u životu, ali zle reči uvek štete. Zapamtite lijepe riječi kada i kako su izgovorene. Smislite različite ljubazne riječi kojima se možete obratiti... mački, cvijetu, lutki. prijatelj, itd.
34. "POGODI ŠTA JE PTICA."
Target. Naučite opisati pticu i prepoznati je po opisu.
Napredak igre . Učitelj poziva jedno dijete da opiše pticu ili o njoj napravi zagonetku. Ostala djeca moraju pogoditi o kakvoj se ptici radi.
35. "RIGGLE, POGODITI ĆEMO."
Target . Sistematizirati znanje djece o vrtnim biljkama.
Napredak igre. Vozač opisuje bilo koju biljku sljedećim redoslijedom: oblik, boja, upotreba. Djeca treba da prepoznaju biljku iz opisa.
36. "ŠTA SADE U BAŠTI?"
Target. Naučite klasificirati predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, prema načinu njihove upotrebe); razviti brzo razmišljanje, slušnu pažnju i govorne vještine.
Napredak igre . Učitelj pita šta je zasađeno u bašti i traži od dece da odgovore sa „da“ ako ono što on imenuje raste u bašti i „ne“ ako ne raste u bašti. Ko pogreši izgubiće.
37. “ŠTA ĆE SE BITI AKO...”
Target. Naučite uočiti posljedice svojih postupaka u odnosu na prirodu.
Napredak igre . Učitelj postavlja situaciju za razgovor sa djecom, usljed čega djeca dolaze do zaključka o potrebi poštovanja umjerenosti i zaštite prirode. Na primjer: “Šta će se dogoditi ako pobereš svo cvijeće?...uništiš leptire?”
38. "ŠTA RASTE U ŠUMI?"
Target. Učvrstiti znanje o šumi (bašta) biljke.
Napredak igre . Učiteljica bira troje djece i traži od njih da navedu šta raste u šumi. Učitelj kaže: "Pečurke!" Djeca moraju navesti vrste gljiva jednu po jednu. Učitelj kaže drugoj djeci: „Drveće!“ Djeca imenuju drveće. Pobjeđuje dijete koje imenuje najviše biljaka.
39. “CVJEĆARNICA”
Target. Naučite djecu da grupišu biljke prema tome gdje rastu; opisati njihov izgled.
Napredak igre . Djeca igraju uloge prodavača i kupaca. Da biste obavili kupovinu, morate opisati biljku koju ste odabrali, ali ne imenovati je, samo reći gdje raste. Prodavac mora pogoditi o kakvom je cvijetu riječ, imenovati ga, a zatim izdati kupovinu.
40. "ŠTA ZA ŠTO?"
Target. Naučite da imenujete godišnja doba i odgovarajuće mjesece.
Napredak igre. Učitelj imenuje godišnje doba i daje žeton djetetu, koje mora imenovati prvi mjesec ove sezone i dati žeton drugom djetetu, koje imenuje sljedeći mjesec, itd. Zatim nastavnik imenuje mjesec, a djeca godišnje doba.
41. "HRANITE ŽIVOTINU."
Target. Naučite dijeliti riječi na dijelove, izgovarajte svaki dio riječi posebno.
Napredak igre. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Prvi tim imenuje životinju, a drugi navodi šta jede, pokušavajući da istakne dvosložne reči, a zatim i trosložne.
42. "POGODI INSEKT."
Target. Ojačati znanje djece o insektima.
Napredak igre. Nastavnik misli na riječ, ali izgovara samo prvi slog. Na primjer: početak riječi ko... Djeca biraju riječi (komarac ). Ko prvi pogodi dobija žeton. Dijete sa najviše žetona pobjeđuje.
DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ usmenog govora
43. “PRONAĐI SEBI DRUGARKA.”
Target. Naučite djecu da slušaju zvuk riječi; vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasno izgovaranje glasova u njima.
Napredak igre. Učiteljica poziva djecu da nađu partnera. Da bi to učinili, jedno od djece kaže riječ, a drugo odgovara sličnom riječju, na primjer:peršun - peršun . Djeca koja formiraju par odmiču se i smišljaju riječi koje zvuče slično (auto - guma , čarapa – pijesak ), ali dijete koje je odabralo rimu mora odgovoriti.
44. "ŠTA OVO ZNAČI?"
Target . Naučite djecu da grupišu riječi prema značenju, da razumiju doslovno i figurativno značenje riječi.
Napredak igre . Učiteljica pita djecu: „Mogu li to reći? Kako razumete ovaj izraz? Djeca objašnjavaju fraze.
svjež povjetarac -chill .
svježa riba -nedavno uhvaćen , neiskvaren I.
svježa košulja -cisto, oprano, ispeglano .
svježe novine -novo, tek kupljeno .
svježa boja -nije isušena .
svježa glava -odmorio .
45. “KO MOŽE DOĆI DO NAJVIŠE RIJEČI.”
Svrha igre . Aktivirajte svoj vokabular, proširite svoje vidike.
Napredak igre . Djeca formiraju krug. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi u kojima se taj zvuk pojavljuje. Jedan od igrača nekome baca loptu. Dijete koje uhvati loptu mora izgovoriti riječ sa određenim glasom. Ko ne smisli neku riječ ili ponovi nešto što je neko već rekao, promaši red.
46. "TRAŽI."
Target. Vježbajte djecu u upotrebi prideva koji se slažu s imenicama.
Napredak igre. Djeca treba da vide oko sebe što više predmeta iste boje u roku od 10-15 sekundi (ili isti oblik ili od istog materijala) . Na znak učitelja, jedno dijete počinje nabrajati predmete, a druga djeca se dopunjuju. Pobjeđuje onaj ko tačno imenuje najviše predmeta.
47. "ZAMISLITE SEBE."
Target . Naučite djecu kako pravilno sastavljati rečenice s određenim brojem riječi.
Napredak igre. Date su ključne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Morate napraviti rečenicu od 3, 4, 5 riječi. Prvo dijete koje sastavi rečenicu dobija čip.
48. "DA LI SE TO DEŠAVA ILI NE?"
Target. Razvijati logičko razmišljanje, sposobnost uočavanja nedosljednosti u prosudbama.
Napredak igre. Učiteljica kaže: „Sada ću vam pričati priče. Trebali biste to primijetiti u mojoj priči. Što se ne dešava. Ko primeti neka pljesne rukama.
Uveče, kada sam žurila u vrtić, srela sam majku koja je vodila dijete u školu.
Noću je sunce sjajno sijalo i sijale su zvezde.
Na brezi su sazrele jabuke ».
Djeca pronalaze kontradikcije u rečenicama.
49. "IGRA ZAGONETKA."
Target
Napredak igre . Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja zagonetke. Dijete koje pogodi zagonetku izlazi i sam pravi zagonetku. Za pogađanje i zagonetke, momci dobijaju žetone. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.
50. “ISPRAVITE GREŠKU.”
Target . Naučite djecu da razumiju značenje rečenice.
Napredak igre . Nastavnik čita rečenice. Napravili su greške koje momci moraju ispraviti.
Koza je djevojci donijela hranu.
Lopta igra sa Sašom.
Put ide autom.
Gena je staklom razbio loptu . itd.
51. "ZAPAMTITE RAZLIČITIH RIJEČI."
Target . Naučite da slušate zvuk riječi; vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasno izgovaranje glasova u njima.
Napredak igre. Djeca stoje u krugu. Svako dijete mora nazvati riječ i reći je sljedećem učesniku; sledeći učesnik takođe kaže jednu reč. Dakle, zauzvrat, sva djeca moraju reći jednu riječ. Nakon tri kola igra se zaustavlja. Ne možete dvaput ponoviti istu riječ. Ko nije mogao brzo da imenuje riječ ili je ponovio ono što je već nazvano, napušta krug.
52. “STOP! ŠTAPIĆ, STANI!”
Target . Vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasno izgovaranje glasova u njima.
Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj je u centru. Učiteljica kaže da će opisati životinju, a svako dijete mora reći nešto o njoj. Na primjer, učitelj kaže: "Medvjed!" - i predaje štapić djetetu, koje odgovara: "Smeđi!" - i dodaje štapić sledećem. Ko ne može ništa reći o životinji, napušta igru.
53. "ŠTA, ŠTA, ŠTA?"
Target . Naučite odabrati definicije koje odgovaraju datom primjeru ili fenomenu.
Napredak igre. Nastavnik imenuje riječ, a igrači naizmjence biraju što je moguće više osobina koje odgovaraju datom predmetu.
Vjeverica – crvenokosa, okretna, velika, mala, lijepa.
Kaput – toplo, zimsko, novo, staro. itd.
54. "KO ĆE SE NAJVIŠE SJEĆATI."
Target . Proširite dječiji vokabular.
Napredak igre. Učitelj traži da pogleda slike i kaže šta predmeti rade: mećava (pomete, oluje, oluje ); kiša (lije, kiši, kaplje, kaplje, počinje ); vrana (leti, grakće, sjedi, jede).
55. "IZMIŠLJANJE DRUGE RIJEČI."
Target . Proširite dječiji vokabular.
Napredak igre. Učitelj traži od djece da izmisle kombinacije riječi prema primjeru:flaša za mleko – flaša za mleko .
Žele od brusnice - …(žele od brusnice ).
Supa od povrća - …(supa od povrća).
Pire krompir - …(pire krompir ). itd.
56. "ŠTA SAM REKAO?"
Target. Naučite djecu da razlikuju nekoliko značenja u riječi, upoređuju ih, pronalaze zajedničko i različito.
Napredak igre . Učitelj kaže da postoje riječi koje često koristimo, a mnogo različitih objekata nazivamo istom riječju: glava (lutke, luk, beli luk, ljudska glava ); igla(kod šprica, kod smreke, kod bora, kod šivaće mašine, kod ježa ); nos(kod osobe, kod čajnika, kod aviona ); noga; olovka; krilo itd.
57. "U OMOSTARSTVU."
Target . Razvijati dječju inteligenciju i brzo razmišljanje.
Napredak igre . edukator (ili dijete ) imenuje riječ, djeca biraju riječ suprotnog značenja (daleko - blizu, visoko - nisko).
58. “DODAJ SLOG”
Target . Razvijati fonemsku svijest i brzo razmišljanje kod djece.
Napredak igre . Educator(ili dijete ) imenuje jedan slog i baca loptu. Osoba koja uhvati loptu mora dopuniti riječ, na primjer, ma - ma, kni - ga, itd. Dijete koje dovrši riječ ponovo baca loptu učitelju (ili dijete ).
59. "RECITE RIJEČ."
Target. Naučite djecu da biraju riječi s istim korijenom.
Napredak igre. Učitelj čita pjesmu, a djeca moraju dodati riječi koje se odnose na riječ snijeg.
Tiho, tiho, kao u snu,
Pada na zemlju...(snijeg).
Sva pahuljica klize sa neba -
Srebro…(pahulje).
Evo malo zabave za momke -
Sve jači...(snježne padavine ).
Svi trče u trci
Svi žele da se igraju...(grude snijega).
Kao da nosiš bijelu jaknu
Obučen...(snjegović) .
U blizini se nalazi snježna figura
Ova djevojka…(Snow Maiden ).
Kao u bajci, kao u snu,
Ukrasio celu zemlju...(snijeg ).
( I. Lopukhina )
- Koje ste riječi odabrali? Na koju riječ svi liče?
60. "RECITE DRUGAČIJE."
Target. Naučite birati sinonime.
Napredak igre. Učiteljica kaže da će u ovoj igri djeca morati imenovati riječi koje su bliske po značenju (npr.hladno - mraz ).
61. "RECITE ŠTO ČUJETE."
Target. Razvijte frazni govor.
Napredak igre. Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo slušaju i utvrde koje su zvukove čuli.(automobilska sirena, šuštanje lista koji pada, razgovor prolaznika itd. .) Djeca moraju odgovoriti potpunim rečenicama.
62. “DOPUNI REČENICU.”
Target. Razvijati govornu aktivnost djece i brzo razmišljanje.
Napredak igre. Učitelj kaže početak rečenice, a djeca joj moraju dodati nove riječi kako bi bila potpuna rečenica. Na primjer, učiteljica: “Mama kupila...””...knjige, sveske, slatkiše...”, nastavljaju djeca.
63. “PRONAĐI SUPROTNU RIJEČ.”
Target. Naučite djecu da biraju riječi koje imaju suprotna značenja u zadacima različitih vrsta.
Napredak igre. Učitelj postavlja rečenicu i poziva djecu da odgovore na pitanja: "Ako juha nije vruća, šta je onda?", "Ako soba nije svijetla, kako onda?", "Ako nož nije oštar, onda je...”, “Ako torba nije lagana, onda je...”, itd.
64. "RECITE RIJEČ PRAVIM ZVUKOM."
Target. Razvijte fonemsku svijest i brzo razmišljanje.
Napredak igre. Učitelj kaže: “Smisli riječ sa glasom (a)” i baca loptu bilo kom od igrača. Dijete odgovara: "Šešir" - i baca loptu sljedećem igraču, itd. round. Zatim nastavnik doziva drugi zvuk i igra se ponovo ponavlja.
65. "GDJE JA BILA?"
Target. Naučite djecu da formiraju oblike akuzativa množine živih imenica.
Napredak igre. Učiteljica kaže: „Momci, pogodite gdje sam bio? Video sam meduze, morske konjiće, ajkule. Gdje sam bio? (Na moru ).
- Sada mi reci zagonetke o tome gdje si bio. Reci nam koga si video. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već sastavljanje zagonetke.
66. "TREBA TO REĆI DRUGAČIJE."
Target. Naučite djecu da biraju riječi koje su bliske po značenju.
Napredak igre. Učiteljica kaže: „Jedan dječak je bio neraspoložen. Kojim riječima ga možete opisati? Smislio sam riječ "tužno". Pokušajmo i zamijeniti riječi u drugim rečenicama." Pada kiša (pljušti ). čist zrak (svježe ).
67. "ŠTA JE POGREŠNO?"
Target. Razvijati slušnu pažnju i govor; naučiti otkrivati semantičke nedosljednosti; odaberite prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta.
Napredak igre. Djeci se dva puta čita pjesma i traži se da pronađu nedosljednost.
Je li istina ili nije da je snijeg crn kao čađ,
Šećer je gorak, ugalj je bijel, ali da li je kukavica hrabra kao zec?
Da rak može da leti, a medved može da igra,
Da kruške rastu na vrbama, da kitovi žive na kopnu,
Zašto kosačice seku borove od zore do sumraka?
Pa, vjeverice vole šišarke, a lijeni ljudi vole posao,
Zar djevojčice i momci ne stavljaju kolače u usta?
Ako djeca ne navedu sve greške, učiteljica ponovo čita pjesmu.
68. "KO ĆE NAĆI KRATKU RIJEČ?"
Target. Naučite dijeliti riječi na slogove.
Napredak igre. Učitelj kaže djeci da dužinu riječi možete saznati korak po korak (ili pljeskanje ). Izgovara riječ "supa" i hoda u isto vrijeme. Učiteljica kaže da je postojao samo jedan korak, tako da je ovo kratka riječ. Deca se poredaju u red i jedno po jedno počinju da izgovaraju reči i prave korake. Svako ko pogrešno podijeli riječ na slogove napušta igru.
69. "O ČEMU JOŠ PRIČAJU?"
Target. Objedinite i razjasnite značenje višeznačnih riječi.
Napredak igre. Molim vas recite mi o čemu još možete reći ovo:
Pada kiša: pada kiša... (snijeg, zima, pas, dim, čovjek ).
Igra se... (muzika, devojko ).
Gorko… (biber, lek ).
70. "IMENU INSEKTU PRAVIM ZVUKOM."
Target . Razvijte fonemski zvuk i brzo razmišljanje.
Napredak igre . Učitelj traži od djece da zapamte imena insekata koji imaju zvukove(a), (j). Ko navede najviše riječi pobjeđuje. Na primjer: leptir, komarac, vilin konjic itd.
71. "KO ZNA, NEKA DA SE NASTAVI."
Target. Ojačajte upotrebu generalizirajućih riječi u govoru.
Napredak igre. Učitelj imenuje generalizirajuće riječi, a djeca konkretan koncept, na primjer, „Insekt je...“. Djeca: “Leti, komarce,...”.
72. "KUC I KUC, NAĐI RIJEČ, DRAGI PRIJATELJU."
Target . Naučite djecu da dijele riječi na slogove (dijelove).
Napredak igre . Djeca stoje u krugu, učitelj je u sredini sa tamburom u rukama. Učitelj udari u tamburu 2 puta, djeca moraju imenovati insekte koji u nazivu imaju 2 sloga (mu-ha, ko-mar); zatim udari 3 puta - trosložne riječi (stree-ko-za, mu-ra-vey, ba-boch-ka, itd.)
FORMIRANJE OSNOVNIH MATEMATIČKIH VJEŠTINA
73. "ZAMISLITE SEBE."
Target. Razviti sposobnost korištenja istog objekta kao zamjene.
Napredak igre. Učitelj (ili vozač) poziva svako dijete da odabere jedan predmet (kocka, list, šišarka, itd.) i mašta: kako ti predmeti izgledaju?
74. "ŠTA JE OVO?"
Target . Naučite djecu da stvaraju slike u svojoj mašti na osnovu karakterističnih osobina predmeta, da uočavaju neobično u najobičnijim stvarima; razvijati maštu.
Napredak igre. Djeca stoje u krugu, učitelj stoji u centru kruga. Postavlja predmet (ili predmete) i poziva djecu da razmisle kako to izgleda. Zatim nastavnik baca loptu jednom od djece. Ovo dijete mora odgovoriti, ostala djeca dopunjuju njegov odgovor.
75. "NE GREŠITE!"
Target. Razviti brzo razmišljanje; konsolidovati znanje o tome šta djeca rade u različito doba dana.
Napredak igre . Učitelj imenuje različite dijelove dana (ili dječje radnje). Djeca moraju odgovoriti jednom riječju: “Doručkovati " ili "Hajde da se operemo "(ili navedite dio dana).
76. "KOLIKO STAVKI?"
Target . Naučite djecu brojanju predmeta; razviti kvantitativne koncepte, sposobnost razumijevanja i imenovanja brojeva.
Napredak igre. Pronađite i imenujte identične objekte (dva tri ...), a zatim one koje se javljaju jedan po jedan. Zadatak se može promijeniti: pronaći što više identičnih objekata.
77. "ŠTA SE DOGAĐA?"
Target
Napredak igre.
_Šta je široka? (Rijeka, traka, put, ulica ).
78. "PUTOVANJE".
Target . Naučite djecu da se snalaze koristeći orijentire.
Napredak igre . Nastavnik bira jednog ili dva izlagača koji na osnovu uočljivih orijentira (drveće, grmlje, cvjetnjaci, zgrade) odredi put. Prema njoj, sva djeca moraju doći do skrivene igračke.
79. "KLAPOVI".
Target . Razviti kvantitativne koncepte.
Napredak igre . Djeca stoje u krugu. Učitelj objašnjava pravila igre: „Izbrojaću do 5, a čim izgovorim reč „pet“, svi treba da pljesnu rukama. Nema potrebe da pljeskate kada izgovarate druge brojeve.” Djeca zajedno sa učiteljem broje redom, istovremeno spajajući dlanove, ali ne i pljeskajući. Učitelj igra ispravno 2-3 puta, a zatim počinje da pravi greške: pri izgovoru broja 3 ili nekog drugog (ali ne 5 ) brzo se raširi i spoji ruke, kao da želi da pljesne. Djeca koja su ponovila pokret i pljesnula rukama izlaze iz kruga i nastavljaju igru po krugu.
80. “PRONAĐI PREDMET ISTOG OBLIKA.”
Target. Razjasniti dječje ideje o obliku predmeta.
Napredak igre. Učitelj podiže crtež kruga, a djeca moraju imenovati što više predmeta ovog oblika.
81. "KO SAM JA?"
Target. Naučite da imenujete naznačenu biljku.
Napredak igre. Učitelj pokazuje na biljku. Onaj koji prvi imenuje biljku i njen oblik (drvo, grm, trava ), prima čip.
82. "POGODI ŠTA JE U VREBI."
Target. Naučite djecu da opišu karakteristike predmeta koji se percipiraju dodirom.
Napredak igre. Učitelj stavlja prirodne materijale u vrećicu: kamenčiće, grančice, orahe, žir. Dijete mora prepoznati predmet dodirom i razgovarati o njemu bez vađenja iz torbe. Ostala djeca moraju identificirati predmet iz opisa.
83. "ŠTA JE KAKVO."
Target. Razvijati maštu, sposobnost brojanja; konsolidirati ideje o umjetnim objektima (za djecu ih nazivamo objektima „ne-prirode“) i geometrijskim oblicima.
Napredak igre. Učitelj djeci imenuje predmet „ne-prirode“, a djeca moraju pogoditi na koju geometrijsku figuru liči.
FORMIRANJE CELOKUPNE SLIKE SVETA
84. "ZEMLJA, VODA, VATRA."
Target . Učvrstiti znanje djece o stanovnicima raznih elemenata.
Napredak igre . Igrači stoje u krugu, s vođom u sredini. Dobacuje loptu djetetu, izgovarajući jednu od četiri riječi:zemlja, voda, vatra, vazduh . Ako voditelj kaže, npr.zemlja , onaj koji je uhvatio loptu mora brzo imenovati životinju koja živi u ovoj sredini; na riječ "vatre “ – baciti loptu nazad. Onaj ko pogreši napušta igru.
85. "I ja."
Target . Razvijati inteligenciju, izdržljivost, smisao za humor.
Napredak igre . Učitelj kaže da će ispričati priču. Tokom pauze, deca treba da kažu: „I ja“, ako reči imaju smisla. Ako riječi nemaju smisla, onda nema potrebe ništa reći. Na primjer:
Jednog dana idem na rijeku... (i ja).
Berem cvijeće i bobice... (i ja).
86. "ŠTA SE DOGAĐA?"
Target . Naučite klasificirati predmete po boji, obliku, kvaliteti, materijalu; uporedite, kontrastirajte, odaberite imena koja odgovaraju definiciji.
Napredak igre. Učitelj pita: "Reci mi šta je zeleno?"(Krastavac, krokodil, list, jabuka, haljina, jelka).
_Šta je široka? (Rijeka, traka, put, ulica ).
Za svaku ispravno izgovorenu riječ dijete dobija čip. Pobjeđuje dijete koje zna navesti najviše riječi.
87. "ŠTA SE PROMIJENILO?" (zabavna igra).
Target. Razvijati sposobnosti zapažanja kod djece.
Napredak igre . Vozač zatvara oči i okreće se od djece. Troje djece u to vrijeme mijenja nešto u svom izgledu: otkopčava dugme, skine ukosnicu, presvuče cipele. Tada vozač otvara oči i traži se da potraži promjene u izgledu djece.
88. “PRONAĐI ŠTA ĆU OPISATI.”
Target . Naučite djecu da pronađu biljku na osnovu njenog opisa.
Napredak igre . Učitelj opisuje biljku, nazivajući je najviše karakteristične karakteristike. Onaj ko prvi pogodi i imenuje biljku dobija čip.
89. “NEOBIČAN Blind Man’s Bluff” (zabavna igra)
Target . Razviti vještine zapažanja.
Napredak igre . Dva igrača imaju povez preko očiju, a ostala djeca im prilaze redom. Igrači sa povezima na očima takmiče se ko će najviše prepoznati svoje prijatelje.
U ovom slučaju je dozvoljeno koristiti samo nekoliko metoda identifikacije: rukovanjem; šapatom; kašljanjem; dodirujući kosu, uši, nos.
Onaj ko ispravno prepozna luk dobija poen. Igrač sa najviše bodova pobjeđuje.
90. "KROKODIL" (emocionalno-didaktička igra).
Target . Razvijajte spretnost, zapažanje, pažnju.
Napredak igre . Vozač je odabran (on će biti krokodil "), koji ispruži ruke naprijed jednu iznad druge, prikazujući zubasta usta. Ostala djeca stavljaju ruke u “usta”. “Krokodil” smirenim pogledom odvlači pažnju djece, pjeva pjesme, lupa nogama i neočekivano zatvara ruke “usta”. Ko god bude uhvaćen postaje "krokodil".
91. "KO SI TI?"
Target . Razvijte slušnu pažnju i brzinu reakcije.
Napredak igre . Učiteljica smišlja priču u kojoj sva djeca dobijaju uloge. Djeca stanu u krug, učiteljica započinje priču. Kada se spomene neki lik, dijete mora ustati i pokloniti se. Djeca moraju biti vrlo pažljiva i paziti ne samo na svoju ulogu. Ali i u ulogama komšija. Dijete koje nije čulo za svoju ulogu i nije ustalo napušta igru.
92. "KO ( ŠTA) DA LI LETI?
Target . Ojačati znanje djece o životinjama i pticama.
Napredak igre . Djeca stoje u krugu. Odabrano dijete imenuje predmet ili životinju, podiže obje ruke i kaže: "Leti". Ako se nazove predmet koji leti, sva djeca podignu obje ruke i kažu: "Leti". Ako ne, djeca ne dižu ruke. Ako neko od djece napravi grešku, napušta igru.
93. "POGODI!"
Target. Naučite opisati objekt bez gledanja, naglašavajući njegove bitne karakteristike i prepoznati objekt po opisu.
Napredak igre. Na znak učitelja, dijete koje je dobilo čip ustaje i po sjećanju opisuje bilo koji predmet, a zatim predaje čip osobi koja će pogoditi predmet. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet i predaje žeton sljedećem djetetu, itd.
94. "KO ZNA VIŠE?"
Target. Razvijajte pamćenje, snalažljivost, inteligenciju.
Napredak igre. Učiteljica kaže: „Imam čašu u rukama. Ko može reći za šta se može koristiti? Ko navede najviše akcija pobjeđuje.
95. "KO ŠTA TREBA."
Target. Vježbati djecu u klasificiranju objekata; razviti sposobnost imenovanja predmeta potrebnih ljudima određene profesije.
Napredak igre. Učitelj kaže: „Prisjetimo se šta ljudi različitih profesija trebaju da rade. Ja ću navesti profesiju, a vi ćete mi reći šta je potrebno osobi ove profesije da radi.” U drugom dijelu igre nastavnik imenuje predmet, a djeca kažu za koje zanimanje bi to moglo biti korisno.
96. “PONAVLJAJTE JEDNO DRUGO.”
Target. Razvijajte pamćenje i pažnju.
Napredak igre. Igrač imenuje bilo kojeinsekt, životinja, ptica , na primjer, buba. Drugi ponavlja imenovanu riječ i dodaje svoju(buba, komarac …) itd. Onaj koji napravi grešku ispada iz igre.
97. “DA LI SE SJEĆATE OVIH PJESMA?”
Target. Razvijajte pamćenje, pažnju, smisao za rimu.
Napredak igre. Učitelj čita odlomke iz pjesama, a djeca moraju izgovoriti riječi koje nedostaju, na primjer:
Gdje je vrabac ručao?
U zoološkom vrtu u...(životinje ).
Nemojte stajati preblizu:
Ja sam tigar, ne...(maca).
Vjetar na moru...(hoda)
I čamac...(prilagođava ).
98. "LETI - NE LETI."
Target. Razvijati slušnu pažnju; negovati izdržljivost.
Napredak igre . Djeca stoje u krugu, učiteljica je u sredini. On imenuje predmet i baca loptu. Ako predmet leti, onda ga dijete kojem lopta leti mora uhvatiti; ako ne, baciti je rukama. Ko pogreši izlazi iz kruga i promašuje jedan potez.
Dragi čitatelji, želimo vam dobrodošlicu na stranice naše web stranice! Cijeli razvoj i odgoj djeteta u predškolskom uzrastu odvija se kroz igru. Na igriv način dijete dobija razna znanja i vještine i stiče potrebne vještine. Za današnji susret pripremili smo edukativne, odnosno didaktičke igre za djecu od 5-6 godina za razvoj pamćenja, logičkog mišljenja, mašte i govora. Odlučili smo da ih kombinujemo zajednička tema: "Godišnja doba".
Igre pamćenja
Dobro pamćenje i sposobnost koncentracije su kvalitete bez kojih će djetetu biti jako teško da uči u školi. Neophodno je razvijati pamćenje od najranije dobi. Pokušajte da igrate neku od naših igrica sa svojom bebom.
Zapamtite i nacrtajte
Za ovu igru morat ćete pripremiti nekoliko uparenih slika. Slike u paru trebale bi se razlikovati samo u nedostatku nekih detalja. Pošto je naša današnja tema „Godišnja doba“, crteži će biti o jeseni, zimi, proleću i ljetu.
Na zimskoj slici, na primjer, neće biti šargarepe za snjegovića, kape za dječaka ili jedne skije za sportaša. U jesen - djevojka ima kišobran, gljiva ima šešir, jato ptica na nebu.
Pozovite svoje dijete da prvo pažljivo pogleda cijele slike i zapamti sve detalje. Zatim dajte djetetu uparene crteže i zamolite ga da dopuni ono što nedostaje.
Darovi jeseni
Stavite u korpu nekoliko češera, kestena i žira, gomilu bobica orena, jabuke, pečurke (možete koristiti lutke), lišće raznih stabala.
Recite svom djetetu: „Pogledajte kakvu nam je divnu košaru poslala jesen. Hajde da vidimo šta je u njemu."
Pogledajte zajedno sa djetetom sadržaj korpe, zamolite ga da prebroji češere, žir, jabuke itd.
Tada se beba okrene i izvadite nekoliko stvari iz korpe. Mališan mora zapamtiti šta je nestalo i imenovati količinu.
Na isti način možete igrati ljetne, proljetne ili zimske poklone.
Igre za razvoj mašte
Mala deca su neverovatni sanjari. Oni mogu smisliti ogroman svijet iz bajke i smjestiti neobična stvorenja u njega. Razvijanjem mašte vaše bebe, stimulišete njeno kreativno razmišljanje.
Obrnuto je
Zamolite dijete da zamisli da su sva godišnja doba pomiješana. Ljeti je padao snijeg, u proljeće je lišće požutjelo, u jesen su stigle ptice i počele da grade gnijezda, a zimi je cvjetalo divlje cvijeće.
Zamolite svoje dijete da smisli nastavak za ove izmišljene priče. Pomozite mu postavljanjem sugestivnih pitanja. Neka mali pokuša da nacrta ono o čemu je pričao.
Muzičke slike
Slušajte sa svojim djetetom divne melodije P. I. Čajkovskog iz ciklusa „Godišnja doba“: „April. Snowdrop“, „Jun. Barkarola“, „Oktobar. Jesenska pjesma“, „Decembar. Bozicno vrijeme."
Zamolite dijete da vam kaže šta zamišlja dok sluša muziku, crtajte s njim slike. Ako je mališanu teško da odgovori, započnite priču sami, a bebi pustite da doda detalje.
Igre logičkog razmišljanja
Didaktičke igre za logičko razmišljanje pomažu djetetu ne samo da uči svijet, ali i analizirati i sistematizovati informacije, donijeti određene zaključke. Koristite naše preporuke i igrajte se sa svojom bebom.
Obucite lutku prema vremenu
Za igru će vam trebati lutka i razna odjeća i obuća za lutke. Ako nije dostupan dovoljan broj odjeće, može se zamijeniti slikama. Stavite ih na sto ispred djeteta.
Prethodno razgovarajte sa svojim djetetom o godišnjim dobima i vremenu koje je za njega tipično. Zatim ponudite da napravite ormar za lutku Mašu za svako godišnje doba od dostupnih predmeta.
Zima: tople čizme, krznena kapa, rukavice, bunda.
Ljeto: lagane haljine, kupaći kostim, panama šešir.
Jesen: gumene čizme, kabanica, kapa.
Proljeće: cipele, lagana jakna, šešir.
Neka mališan ne samo da uredi stvari prema vremenu, već i smisli ono za šta bi mogle biti potrebne. Na primjer, kupaći kostim - za opuštanje na moru, gumene čizme - za šetnju jesenskom šumom itd.
Presavijte sliku
Odštampajte četiri slike koje odgovaraju različita vremena godine, i svaki od njih izrežite na 6-8 komada. Pomiješajte dobijene karte.
Zadajte svom djetetu zagonetke i zamolite ga da prikupi željenu sliku kao odgovor.
Snijeg se topi, livada je oživjela.
Dan dolazi. Kada se to dešava?
Sunce sija, lipa cvjeta.
Kada sazrijeva raž?
Snijeg na poljima, led na vodi,
Mećava hoda, kada se ovo dešava?
Njive su prazne, zemlja mokra,
Da li pada kiša kada se to dešava?
Kad ti zatreba
Kada su slike iz prethodne igre pravilno sakupljene, zadajte mališanu novi zadatak. Ispred njega stavite nacrtane ili stvarne predmete: rukavicu, loptu, korpu za pečurke, grančicu sa lišćem, igračku za jelku, set od pijeska, žuto lišće itd.
Dijete mora odrediti koji predmet pripada kojem godišnjem dobu i obrazložiti svoj odgovor.
Igre za razvoj govora
Igre za razvoj govora obogaćuju djetetov vokabular i razvijaju njegovu maštu. Razvoj govora se olakšava čitanjem bajki i pamćenjem pjesama. U dobi od 5-6 godina dijete bi trebalo biti sposobno da sastavlja kratke priče koristeći ne samo jednostavne, već i složene rečenice.
Obojene fantazije
Pripremite četiri lista kartona u boji: plavi, zeleni, crveni, žuti i slike koje prikazuju jesen, zimu, proljeće i ljeto. Čitajte svom djetetu divne stihove ruskih pjesnika. Zamolite ga da razmisli i kaže zašto je svako godišnje doba povezano s određenom bojom.
A vještica je zima
Sve mrmlja u noći
Zaspi kod kuće
A on gunđa i gunđa.
Konac je ponovo prekinut
Pahuljica je ponovo poletela.
I opet je počelo
Plava mećava...
( A. Rešetnikov)
Zelena buka traje i traje,
Green Noise, prolećna buka!
Zaigrano, razilazi se
Odjednom jahaći vjetar:
Grmlje johe će se tresti,
Podići će cvjetnu prašinu,
Kao oblak: sve je zeleno,
I vazduh i voda!
(N. Nekrasov)
Leto je stiglo -
Jagoda je pocrvenela:
Okreće se bočno prema suncu -
Sve će biti ispunjeno grimiznim sokom.
U polju je crveni karanfil,
Crvena djetelina. Gledaj u ovo:
I divlje šipke ljeti
Sve prekriveno crvenom bojom.
Očigledno ljudi nisu uzaludni
Called ljeto u crvenom.
(M. Evensen)
Hodam i sam tužna:
Jesen je tu negde.
Žuti list u rijeci
Ljeto se udavilo. Bacam mu krug -
Tvoj posljednji vijenac.
Samo ljeto se ne može spasiti,
Ako je dan jesen.
(G. Novitskaya)
Obavezno naučite sa svojim djetetom pjesmu koja odgovara trenutnom dobu godine.
Smisli još
Ovu igricu možete igrati bilo gdje - u šetnji, u transportu, u redu kod doktora itd. Nazovite neku frazu, a dijete mora s njom smisliti što više rečenica.
Proljetno sunce. Prolećno sunce greje zemlju. Proljećno sunce još nije jako toplo. Prolećno sunce jarko sija.
Primjeri drugih izraza: jesenja kiša, zimski praznici, ljetna vrućina itd.
Šta se dešava?
Za ovu aktivnost možete uzeti loptu. Stanite nasuprot bebi i, bacajući mu loptu, postavite pitanje. Dijete hvata loptu i, bacivši je nazad, odgovara.
Šta se dešava ljeti? Vrućina, sladoled, sunce, kupanje u rijeci, jagode, kajsije itd.
Šta se dešava zimi? Mraz, jelka, pokloni, sanke, skije, pahuljice itd.
Šta se dešava na jesen? Kiša, pečurke, opadanje lišća, oren; ptice odlete itd.
Pokušajte natjerati bebu da imenuje što više riječi i fraza; da biste to učinili, dajte mu savjete.
Obavezno pohvalite svoje dijete ako uspije. Ako neki zadatak izaziva poteškoće, onda ne grdite bebu, već shvatite koji je razlog i prvo pojednostavite zadatak.
Dragi čitaoci! Nadamo se da će se i vama i vašem mališanu svidjeti igrice koje smo odabrali, jer su razvojne, edukativne i edukativne prirode. Osim toga, edukativne igre:
- formirati djetetov kognitivni interes;
- usaditi upornost i staloženost;
- naučiti dijete da slijedi određena pravila;
- promovirati njegovu komunikaciju sa odraslima.
Završavajući današnji sastanak, obraćamo se vama, dragi posjetioci sajta, sa tradicionalnom molbom: ako su vam se svideli naši materijali, recite o njima svojim poznanicima i prijateljima. Još uvijek čekamo vaše komentare.
Želimo vam sve najbolje! Vidimo se opet!
Učitavanje...