Didaktičke igre za razvoj govora kod predškolaca. Govorne igre za djecu Govorne igre za predškolsku djecu

Razvoj govora kod predškolske i mlađe djece školskog uzrasta. Igre za razvoj govora. Igre za razvoj govora.

1. Igra za razvoj govora "Intervju".

Prvo upoznajte djecu s novim riječima.

Intervju je razgovor namijenjen za emitovanje na radiju, televiziji ili u novinama.
Novinar je taj koji postavlja pitanja.
Ispitanik je taj koji odgovara na pitanja.

Moramo naučiti djecu da hrabro govore u mikrofon. Da biste to učinili, zamolite djecu da se izmjenjuju govoreći nešto u mikrofon, barem brojeći do 10 gore-dolje. Zatim se uloge dijele među djecom. Raspravlja se o mogućim temama. Kasetofon se postavlja.

Novinari počinju da postavljaju pitanja. Zatim se razgovor kolektivno sluša i raspravlja.

Moguće teme: razgovor o odlasku u pozorište i gledanju predstave; rasprava o prazniku, izložba crteža, zanimljiva knjiga, najzanimljiviji događaj ove sedmice.

Opcije igre: 1) nastavnik intervjuiše decu, 2) deca intervjuišu učitelja, 3) roditelji intervjuišu dete, 4) dete intervjuiše roditelje.

2. Igra za razvoj govora “Slike-zagonetke”.

Jedan vozač se bira iz grupe djece, ostali sjede na stolicama, a oni moraju pogoditi. Učitelj ima veliku kutiju u kojoj se nalaze male slike koje prikazuju razne predmete (možete koristiti slike iz dječjeg lota).

Vozač prilazi učitelju i snima jednu od slika. Ne pokazujući ga drugoj djeci, opisuje predmet koji je na njemu nacrtan. Djeca nude svoje verzije.

Sljedeći vozač je onaj koji je prvi pogodio tačan odgovor.

3. Igra "Prepoznaj igračku." Razvoj govora.

Svako dijete ponese neku igračku. Jedan vozač se bira iz grupe. Na 3-5 minuta izlazi na vrata. U njegovom odsustvu, učiteljica i djeca smišljaju neku vrstu priče u kojoj je glavni lik jedna od igračaka koje su donijeli.

Sve igračke, uključujući odabrani lik igre, postavljaju se na stolove ili stolice. Vozač djeteta je dobrodošao. Momci iz grupe mu naizmjence pričaju izmišljenu priču, ne imenujući glavnog lika, već zamjenjujući njegovo ime zamjenicom “on” ili “ona”. Priča se ispriča u roku od 3-5 minuta. Vozač mora pokazati igračku, koja je glavni lik priče koja se priča.

Ako je pogodak tačan, bira se drugi vozač i igra se ponavlja. Ako je odgovor netačan, djeca dopunjuju ispričanu priču na način da pomognu vozaču u novim detaljima, a da pritom ne imenuju željenu igračku.

4. Igra "Napiši rečenicu."

Učitelj nudi grupi 2 karte iz dječjeg lota, na kojima su prikazani predmeti. Grupa sjedi u polukrugu, a svako dijete zauzvrat smisli rečenicu koja sadrži nazive dva planirana objekta. Zatim se pokažu još dva predmeta, i opet u krugu djeca smišljaju nove rečenice.

napomene:

1. Stimulirajte kod djece želju za sastavljanjem nestandardnih, originalnih prijedloga.

2. Ako djeca mogu lako smisliti rečenice na osnovu dvije date riječi, sljedeći put im ponudite tri riječi da naprave rečenice.

Napomena: Roditelji mogu koristiti ovu igru ​​i za individualne lekcije sa svojim djetetom, natječući se ko može smisliti najviše rečenica. Naravno, dijete mora pobijediti.

5. Igra "Suprotno".

Voditelj pokazuje grupi djece jednu sliku. Zadatak je imenovati riječ koja označava suprotni predmet. Na primjer, prezenter pokazuje objekt „šolja“. Djeca mogu imenovati sljedeće predmete: „daska“ (čaša je konveksna, a daska je ravna), „sunce“ (šolju je napravila osoba, a sunce je dio prirode), „voda“ (voda je punilo, a čašica je oblika) itd.

Svako dijete naizmjence nudi svoj odgovor i obavezno objašnjava zašto je odabralo baš taj predmet.

Napomena: igra je pogodna i za individualne časove sa djetetom.

6. Igra "Most".

Voditelj pokazuje jednu kartu na kojoj je nacrtan predmet, zatim drugu. Zadatak igre je smisliti riječ koja se nalazi između dva predviđena objekta i služi kao svojevrsni „prijelazni most“ između njih. Svaki učesnik odgovara redom. Odgovor mora biti opravdan.

Na primjer, date su dvije riječi: „guska“ i „drvo“. “Prilazni mostovi” mogu biti sljedeće riječi: “muha” (guska je poletjela na drvo), “posječena” (guska je isječena iz drveta), “sakrij” (guska se sakrila iza drveta) itd. Napomena: igra je pogodna i za individualne aktivnosti sa djetetom.

7. "Šta izraz znači?" ili "Poslovice".

Nemoguće je spoznati tajne jezika, njegovo bogatstvo i izražajnost bez razumijevanja značenja postavljenih fraza: frazeoloških jedinica, poslovica, izreka.

Izvori frazeoloških jedinica su različiti. Neki su nastali kao rezultat ljudskog promatranja društvenih i prirodnih pojava, drugi su povezani sa stvarnim istorijskih događaja, drugi potiču iz mitologije, bajki i književnih djela.

Posebnost ovih izraza je da se u našem govoru koriste u stalnom, kao da su zauvijek zamrznuti. U pravilu imaju nepromjenjiv red riječi, u njih se ne može uvesti nova komponenta.

Frazeologizmi se koriste u prenesenom značenju. Međutim, djeca često takve izraze doživljavaju na svoj način, zamjenjujući riječi sinonimima. Značenje izraza se takvim zamjenama ne mijenja, ali se gubi njegov takozvani unutrašnji oblik.

Na primjer:

Dete reče: - Odrasli kažu:

ići na popravak - ići na popravak
gde oči vide - gde oči gledaju
duša je otišla u prah - duša je otišla u pete
free bird - slobodna ptica
otkrijte Afriku - otkrijte Ameriku
broji u glavi - broji u glavi
oko je palo na knjigu - pogled je pao na nešto
sa svežim umom - sa svežom glavom
nervi su u nemiru - živci su u nemiru
nije prikladno za potpetice - nije prikladno za potplate

Razumijevanje frazeoloških jedinica u doslovnom smislu dovodi do smiješnih incidenata. Na primjer, dječak se jako zabrinuo kada je čuo da njegova mačka spava bez stražnjih nogu. Probudio je mačku, prebrojao mu šape i, umiren, vratio se. Majci, koja je rekla da ima puna usta od briga, savjetovano je da ih brzo ispljune. Trogodišnja Iročka ne želi da obuče novo odelo, plače jer je čula da je neko od odraslih primetio: „Udaviće se u njemu“.

Dovršavanje zadatka "Šta znači izraz?" pomoći će djetetu da pravilno koristi frazeološke jedinice u svom govoru.

poslovice:

1. "Majstorov rad se plaši."
2. "Svaki majstor na svoj način."
3. "Master of all trades."
4. "Ako ga krojač uništi, pegla će ga ispeglati."
5. “Krompir je zreo – bacite se na posao.”
6. “Bez rada nema voća u bašti.”
7. "Kakva je briga, takav je i plod."
8. "Više akcije - manje riječi."
9. “Svaka osoba se uči na djelu.”
10. “Ako ima tuge, tuguj, ako ima posla, radi.”
11. “Bez discipline, život nije dobar.”
12. “Zarađeni hljeb je sladak.”
13. "Onaj ko ima spretnost, postupa spretno."
14. “Bez početka nema kraja.”
15. “Bez reda nema smisla.”
16. "Ne možete kupiti medenjake bez posla."
17. "Oči se boje - ruke rade."
18. “Da ne bi pogriješili, ne treba žuriti.”
19. “Bez rada nema dobra.”
20. “Posao je najbolji lijek.”
21. “Strpljenje i rad će sve samljeti.”
22. "Ako čitate knjige, znaćete sve."
23. “Kuća bez knjige je kao bez prozora.”
24. "Hleb hrani telo, ali knjiga hrani um."
25. "Gdje se uči, ima i vještine."
26. “Učenje i rad žive zajedno.”
27. "Učenje je svjetlost, a neznanje je tama."
28. “Poštuj svog učitelja kao roditelja.”

8. Igra "Koraci. (Ko stigne do... brže)"

Uz pomoć ove jednostavne igre sa elementima takmičenja, možete raditi sa svojim djetetom na širenju njegovog vokabulara i razvoju govora općenito.

Igrači stoje jedan pored drugog i dogovaraju se gdje će biti cilj (na udaljenosti od 8-10 koraka). I razgovaraju o temi koraka. Na primjer, "Pristojne riječi". Svako dijete može napraviti korak samo tako što će nešto nazvati ljubazna reč. Dajemo minut za razmišljanje i “Počnite!”

Ostale teme: “Sve je okruglo”, “Sve je vruće”, “Sve je mokro”. "Lijepe riječi za mamu." "Riječi utjehe" itd.

Opcija: Djeca stoje u parovima jedno naspram drugog i koračaju jedno prema drugom. Uslovi igre su isti: korak se može napraviti samo izgovaranjem prave riječi.

9. Pažnja! Traže se! (Razvijanje koherentnog govora, pažnje i zapažanja)

Ovu igru ​​igra najmanje 5 ljudi. Inače nije zanimljivo. Voditelj kaže: Tražim prijatelja (prijatelja). Ima plave oči, tamnu dugu kosu, voli mačke i mrzi mlijeko.

Onaj ko prvi pogodi o kojem je djetetu riječ postaje vođa. Kada se igrate sa malom djecom, dozvoljeno je opisati odjeću.

10. Igra "Dva kruga".

Djeca su poređana u dva kruga - vanjski (veliki) i unutrašnji (3-4 osobe). Djeca iz velikog kruga ustaju, a iz malog hodaju zajedno sa odraslom osobom koja vodi i govore: “Hodamo u krug i nosimo sa sobom... slatkiše.”

Igrači velikog kruga moraju brzo nazvati nešto slatko, kao što je šećer. Dijete koje prvo imenuje predmet stoji u unutrašnjem krugu. Igra se nastavlja („...nosimo sa sobom nešto meko, tekuće, kiselo, tvrdo,” itd.). Posljednje dijete koje ostane u velikom krugu mora završiti neki zadatak kao kaznu za sporo.

11. Smišljamo priču.

Odrasli čitaju rečenice, djeca ubacuju subjekt, predikat, objašnjavajuće riječi itd. Za osnovu se mogu uzeti priče o Suteevu i Biankiju.

Na primjer:

"Sjela je na prag i sažaljivo mjaukala... (ko?). Mačka je sjedila ispred šolje mlijeka i pohlepno... (šta je uradila?). Mačka uhvaćena u bašti... ( ko?). Mačje krzno... (koje?), kandže... (koje?). Mačka je ležala sa mačićima... (gde?). Mačići su se igrali loptom... ( kako?).

12. Distribucija prijedloga.

Odrasla osoba kaže: „Baštar zaliva... (šta? gde? kada? zašto?). Deca idu... (kuda? zašto?), itd. Moramo paziti na pravilnu konstrukciju rečenica.

13. Dopuni rečenicu.

Zamolite dijete da dopuni rečenice: “Djeca zalijevaju cvijeće na gredicama jer...”. “Na drveću nije ostao ni jedan list, jer...” “Zimi medvjed spava jer...” itd.

14. "Bio sam u cirkusu..."

Za igru ​​će vam trebati karte sa slovima i slogovima. Možete igrati zajedno ili sa grupom. Učesnicima igre se daju karte sa slovima ili se sve karte slažu u gomilu na stolu i igrači ih naizmjence uzimaju.

Prvi igrač uzima kartu sa slovom ili slogom i kaže: “Bio sam u cirkusu i vidio...” Mora nazvati nešto što počinje slovom na njegovoj kartici. Možete imenovati ne samo imenice. Na primjer, slovo "K" može se koristiti za imenovanje klauna, gimnastičara i crvene zavjese.

Ako koristite kartice sa slogovima, nije neophodno da slog bude na početku reči. Opcije: “Bio sam na moru...”, “Bio sam u šumi...”, “Bio sam u pozorištu...” itd.

15. Predlozi.

Uzmite kartonsku ploču za jednokratnu upotrebu i nacrtajte je u sektore. U svakom sektoru napišite prijedloge - "na", "u", "ispod", "iznad", "sa" itd.

Možete igrati kao rulet - baciti lopticu na tanjir. Ili možete napraviti strelicu u sredini ploče i rotirati je. Značenje ostaje isto - na koji god prijedlog da lopta ili strijela padne, morate napraviti rečenicu s tim prijedlogom.

16. Domaća abeceda.

Uzmite debeli album ili kancelarijski folder. Na svakom listu nacrtajte slova abecede. Iako će vam kasnije trebati više listova za svako slovo. Izrežite slike iz starih časopisa; prikladne su i slike iz različitih kutija - općenito, bilo koje slike, naljepnice. Zajedno sa djetetom zalijepite slike na stranicu sa slovom kojim ta riječ počinje. Ispod svake slike napišite potpis štampanim slovima.

Kasnije, kada dijete savlada slova, zakomplikujte zadatak - izrežite riječi iz časopisa. Sa određenim slovom, sa određenim slogom.

17. Lanac.

Igra sa riječima za bilo koji broj učesnika. Odaberite nekoliko suglasnika i zapišite ih na komad papira. Zamislite riječi koje uključuju sva ova slova. Slova se mogu mijenjati i dodavati drugi suglasnici. Na primjer, uzmite slova “s”, “l”, “m”. S njima izmišljamo riječi: avion, puter, salama, misao.

Pobjeđuje onaj ko smisli više riječi.

18. Dodajte slovo.

Najmanje dva igrača. Zagonetke imenice jednina. Prvi igrač imenuje bilo koje slovo iz ruske abecede. Sljedeća osoba zauzvrat mora dodati svoje slovo na početak ili kraj, imajući na umu bilo koju riječ s takvom kombinacijom slova. Igrači nastavljaju da produžavaju kombinaciju slova na ovaj način. Pobjeđuje onaj ko nazove cijelu riječ.

Još jedna opcija za stariju djecu. Onaj ko imenuje cijelu riječ ili onaj ko ne može dodati slovo, koje podrazumijeva riječ, gubi. Igrač može "blefirati", tj. dodati slovo za koje ne zna riječi. U ovom slučaju su moguće dvije opcije: igrač koji ga slijedi može ili zatražiti od prethodnog da nazove riječ, a ako prethodni ne može to učiniti, gubi, ili sljedeći igrač sam nastavlja blefirati dalje do jednog od sljedećih igrači konačno pitaju da imenuju riječ.

Ova opcija je teška; često igrač ne može dodati slovo kombinaciji slova iz dobro poznate riječi.

19. Putovanja. Porodična igra.

Jedan kaže: "Naš brod kreće za... na primjer Indiju. Šta ćemo ponijeti sa sobom?" Neko pita: "Koje pismo?" "Slovo "K"!" Prvi se trgne i kaže: “Hajde da uzmemo mačku!” Drugi: "Kaktusi!" "Lonci!" Ako je već izgovoreno mnogo riječi koje počinju ovim slovom, možete nastaviti ovako: "Prvi špil je već zauzet. Hajde da popunimo sljedeći, počevši sa slovom "R."

Druga verzija "Putovanja".

Pripremite komplete kartica sa slovima. Po jedan identičan za svaku. Crtamo parnu lokomotivu sa vagonima. Na svakoj prikolici pišemo veliko slovo abecede. (Možete nacrtati i druga vozila).

Hajde da postavimo zadatak. Na primjer, danas idemo na more. Zauzimamo svoja mjesta. Ko će sa nama? Šta ćemo ponijeti sa sobom? Jedan kaže: “Žirafa će ići sa nama” i stavlja karticu sa slovom “F” na prikolicu sa odgovarajućim slovom.

Sljedeći kaže: „I uzeću televizor sa sobom“ i stavlja karticu sa slovom „T“ na trejler sa slovom „T“.

20. Ko se s kojim slovima druži.

Igra nije samo o pamćenju slova i razvoju govora, već je i vrlo edukativna. Svaki igrač mora imati sliku životinje. Može biti drugačije. Na primjer, mama ima slona, ​​tata ima krokodila, a dijete ima ježa. Mama kaže: “Moj slon je prijatelj sa slovom “X” jer ima surlu.” Tata kaže: “A moj krokodil se druži sa slovom “R” jer živi u rijeci.” Dete kaže: „Moj jež se druži sa slovom „I“ jer ima igle.

21. Hajde da izmišljamo (od 3 godine).

Razvijamo apstraktno mišljenje i govor.

Za igranje igre trebat će vam set predmeta različitih oblika (štapići, lopta, prsten, kutije, cilindar) i kartice sa slikama različitih predmeta određenog oblika - ogledalo, olovka, jaje, jabuka.

BITAN! slike na slikama trebaju biti slične objektima.

Na primjer:

olovka, štap za pecanje, igla, nož - u obliku štapa;
vaza, staklo, naprstak - šuplji cilindar.

Igra se otprilike ovako: djeca (ili dijete) sjede ispred stola, svako sa skupom predmeta. Odrasla osoba sjedi preko puta njega, ima kartice sa slikama. Odrasla osoba pokazuje kartice jednu po jednu i pita: "Ko ima predmet sličan takvoj olovci?" Dijete koje ima štap odgovara: "Imam ga!" i dobija karticu sa slikom olovke.

Obrnuta opcija: Djeca imaju kartice sa slikama, a odrasli različite predmete.

Djeca od 5 godina mogu igrati ovu igru ​​samostalno i bez slika, zamišljajući kako bi ovaj ili onaj predmet mogao izgledati.

22. Nastavite red.

Konstruisati rečenice u skladu sa normama maternji jezik, dijete ne treba izmišljati sufikse i prefikse, niti učiti gramatička pravila – ono ih uči u procesu komunikacije.

Ova vježba ima za cilj razvijanje sposobnosti mijenjanja riječi po analogiji, odnosno otkrivanja određenih gramatičkih obrazaca. Promjenom riječi prema obrascu, po analogiji, dijete otkriva i jezična pravila i iznimke od njih.

Na primjer: lisica, medvjed, ali jež; posuda za šećer, posuda za hljeb, ali soljenka, posuda za puter.

Drugi istaknuti njemački naučnik, Wilhelm von Humboldt, osnivač lingvistike, napisao je: „Svako dijete se pri savladavanju jezika nejasno oslanja na analogije, što je uočljivije kod kreativno razvijene djece. Važno je samo pronaći duh tih analogija, a to je u svakom učenju jezika kritična tačka od koje počinje pravo ovladavanje jezikom i pravo uživanje u njemu."

Mogućnost korištenja analogija poslužit će i kao podrška vašem djetetu pri učenju stranih jezika.

Roditelji i odgajatelji lako mogu sami smisliti zadatke za vježbu „nastavi red“. Evo primjera zadataka:

Ljudi - ljudi, deca -...
Sin - ćerka, unuk - ..., nećak - ...
Zaprega konja - konjska zaprega, zaprega pasa - ..., zaprega jelena - ...
Tundra - jeleni, džungla - ..., pustinja - ...
Pragovi su drveni, šine su...
Putnik je ušao u vagon, putnik putuje u ..., putnik izlazi iz ..., putnik stoji pored ...
Čamac - čamac, čamac - ..., brod - ..., parobrod - ...
Pilot - pilot aviona, pilot helikoptera - ..., astronaut - ...
Šećer - u posudi za šećer, puter - u..., hleb - u..., so - u...
Kašika - kašike - mnogo kašika, vilica - ... - mnogo ..., nož - ... -
puno …

23. Snowball.

Igrači naizmjence dodaju riječi na predloženi početak fraze.

Opcije igre:

1. "Spremamo se za put"

Voditelj: “Idem na put i stavljam ga u kofer...”.
Dete: "Idem na put i stavljam sapun u kofer."

Druge situacije se odigravaju po istom principu, na primjer:

2. "Spremamo doručak, ručak, popodnevnu užinu, večeru"

Voditelj: “Spremamo doručak, napravimo jelovnik.”
Dete: "Obično jedem sendvič za doručak."
Sljedeći igrač: “Ne jedem sendvič za doručak, više volim...”. Dalje” “Ne volim ni sendvič ni..., više volim...” itd.

3. "Postavimo sto"

Domaćin: "Hajde da postavimo sto za večeru. Staviću korpu za hleb na sto."
Dete: "Hajde da postavimo sto za večeru. Staviću korpu za hleb i stalak za salvete na sto."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što smatra potrebnim itd.

4. "Idemo u šetnju"

Voditelj: "Idemo u šumu. Obuću gumene čizme."
Dete: "Idemo u šumu. Obuću gumene čizme i uzeću korpu."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim, itd.

5. "Čekanje gostiju"

Voditelj: "Danas nam dolaze gosti. Hajde da napravimo zabavni program. Možemo dogovoriti atrakcije."
Dijete: "Danas nam dolaze gosti. Hajde da napravimo zabavni program. Možemo organizirati atrakcije i pokazati trikove."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim, itd.

24. Nastavak priče.

Pozovite djecu da sastave priču. Prvi igrač kaže prvu rečenicu, drugi ponavlja ono što je prvi rekao i dodaje svoju rečenicu, itd.

25. Koje riječi postoje?

Pročitajte svom djetetu pjesmu M. Plyatskovskyja “Koje riječi postoje”.

Postoji slatka riječ - bombon.
Postoji kratka reč - raketa.
Postoji kisela reč - limun.
Postoji riječ sa prozorom - kočija.
Postoji bodljikava riječ - jež.
Postoji riječ za mokro - kišu.
Postoji riječ tvrdoglav - cilj.
Postoji zelena riječ - smreka.
Postoji riječ knjige - stranica.
Postoji šumska riječ - sinica.
Postoji pahuljasta riječ - snijeg.
Postoji vesela reč - smeh.

Zatim imenujete riječ (na primjer, kuća, grmljavina, radost) i pitate šta bi to moglo biti. Svaki igrač ima svoju definiciju.

Odabir sinonima pomaže u učenju različitih značenja iste riječi, uči vas da odaberete najtačnije riječi i izbjegavate ponavljanje istih riječi.

Odrasla osoba objašnjava da se ista stvar može reći različitim riječima. Takve riječi se nazivaju bliskim po značenju.

Odrasli: „Ja ću početi, a ti nastavi. Winnie the Pooh je smiješan (veseo, smiješan, zabavan, komičan...).
Eeyore je tužan (tužan, bez radosti, uznemiren...)."
Odrasla osoba: Zec je kukavica. Kako drugačije možeš to reći? (Uplakana, plašljiva, uplašena..)
Odrasli: "Zec bježi od lisice. Kako drugačije reći?" (Bježi, trepće, bježi, leti punom brzinom, skida noge).

27. Polisemantičke riječi.

Odrasli: „Ponekad različite predmete nazivamo istom riječju. Na primjer, luk je povrće, luk je oružje.

Koje značenje ima riječ igla? (Igle za šivanje, igle od četinara, igle od ježa).
Razgovarajte o značenju riječi: drška, izljev, jezik; udara, trči, leti, juri; ružičasta, skupa, jaka, svježa.

Pročitajte i razgovarajte o pjesmama sa svojim djetetom.

B. Zakhoder (iz pjesama Winnie the Pooh)

Idem naprijed
(Tirlim-bom-bom),
I pada snijeg
(Tirlim-bom-bom),
Iako smo potpuno
Nikako na putu!
Ali samo ovde
(Tirlim-bom-bom),
reci mi od-
(Tirlim-bom-bom),
reci mi od-
Zašto su ti noge tako hladne?

Igla ima glavu. (V. Lunin)

Igla ima glavu, ali nema kosu, avaj!
Čajnik ima grlić, ali nema glavu.
Igla ima ušicu, ali ne čuje,
Cipele imaju jezik, ali cipele i dalje ćute.
Put ima rupa, ali nema brade i obraza,
Postoji podnožje planine, ali nekako se ne vide svoja stopala.
Drvo orov ima četke, ali jadna nema ruke,
Svojim bijelim okom krompir gleda okolo a da ne vidi.
Ključ je posrebren u guštaru na kojem nema brave,
Reka lenjo teče poljem, bez nogu.
Češalj ima zube, ali ne može da jede,
Mjesec prođe nakon mjeseca, a ne nakon mjeseca mjesec prođe.
Potok ima rukave, iako potok nije obučen,
Fascikla se nosi ispod ruke, ali ne i ispod mačke

Nosovi. (A. Usačev)

Ždralovi imaju noseve
Brodovi imaju pramce
Čajnik ima grlić,
Samo vrlo mali.
Neobična zvijer - Nosuha,
Nosukha ima nos do uha.
I ogroman nosorog
Nosi rog umjesto nosa.
đavolov nos je zavezan,
A svinja ima njušku.
Ali i svinja i mornar
Morate obrisati nos!

Ko šta nosi? (M. Yasnov)

Semjon nosi aktovku u ruci,
Pavluša dobija lošu ocenu u svom dnevniku.
Serjoža se ukrcao na brod -
On je na morskoj straži.
Andryusha šeta okolo kao moćnik -
On nosi ranac na ramenima.
Petar je tukao nasilnika Mišu -
Mihail trpi gubitke.
Stepan ne zatvara usta:
On priča gluposti po ceo dan!

Gledaj. (V. Orlov)

Kažu: sat stoji,
Kažu: sat juri,
Kažu: sat otkucava,
Ali oni malo zaostaju.
Miška i ja smo zajedno gledali,
I sat stoji.

28. Naprotiv (antonimi).

Mnoge riječi se mogu spojiti s riječima suprotnog značenja. Odrasla osoba počinje frazu, a dijete je završava, na primjer:

šećer je sladak i biber...
put je širok, a staza...,
plastelin je mekan, a kamen...,
čaj je vruć, a sladoled...,
Žele je gust, a voćni napitak...
list šmirgla je grub, ali list papira...
Zec brzo trči, a kornjača puzi...
Danju je svetlo, ali noću...

Druga varijanta:

Kaša se kuva gusta i...(tečna). Životinje mogu biti hrabre i...(kukavice). Šargarepa se može jesti sirova i...(kuvana). Jabuke mogu biti male i...(velike).

Pročitajte svom djetetu pjesmu D. Ciardija "The Farewell Game".

Evo oproštajne igre...
Daj nam knjigu
Vrijeme je za zatvaranje;
Svi se nadamo
Šta sa njom
Postao si
Malo pametniji

Puno si naučio
Smiješne riječi
I više
Svašta
I ako ti
Sjetio sam ih se
Nije uzalud
Dan ti je izgubljen!

I ti i ja
Došao je red
Igraj igru
"Obratno".
Ja ću reći
VISOKO,
A ti ćeš odgovoriti:...
Reći ću reč PLAVAN,
A ti ćeš odgovoriti:...
reći ću riječ IZGUBLJEN,
A vi ćete reći:...!
Reći ću ti jednu reč
kukavica,
Odgovorit ćete:
HRABRO.
Sad
START
Reći ću, -
Pa, odgovori:...!

29. Igra rimovanja - reci mi riječ.

Ostvarujući ritam i rimu date linije, djeca počinju bolje razumjeti poetski govor.

Odrasla osoba predlaže: “Pročitaću ti pjesmu, ali neću posebno reći neke riječi, a ti mi ih pokušaš predložiti.” Odrasla osoba čita pjesmu i ne završava ni jednu riječ u retku. Dijete predlaže rimu. U slučaju poteškoća, odrasla osoba završava riječi u redu. Pesmu treba čitati sve dok dete ne nauči da pravilno izgovara reči.

Veoma strašna priča. (Daniil Kharms)

Završavanje lepinje sa puterom,
Braća su išla uličicom.
Odjednom na njih iz zadnje ulice
Veliki pas je glasno lajao.

Mlađi je rekao: - Evo nesreće,
On želi da nas napadne.
Da ne upadnemo u nevolje,
Bacićemo lepinju psu u usta.

Sve se dobro završilo.
Braći je odmah postalo jasno...
Šta za svaku šetnju
Morate ponijeti sa sobom... lepinju.

Miševi češeri (A. Kondratiev)

Nekada davno živjela su dva ozbiljna češera na boru.
Nekada davno živjela su dva smiješna miša ispod bora.
A miševi su vikali:
- Hej, dole, veliki momci!
Za nas znate samo iz druge ruke.

Veličine su odgovorile:
- Glupi miševi,
Zašto je loše za nas da visimo
Ovdje na našoj kuli.

Radije bismo vas pozvali:
Popni se, hajde da se držimo.

A evo i vrste igre rimovanja koju predlaže pjesnik Vadim Levin. Zove se: "Dodaj dva reda."

Voditelj osmišljava prva dva stiha pjesme, a ostali učesnici igre je završavaju, na primjer:

Nilski konj u zoološkom vrtu
Progutao ježa i sada

Opcije završetka:

Boli ga stomak.
Jadni nilski konj plače.

Podigao je užasan krik -
Nisam navikao na ljutu hranu.

Pije ricinusovo ulje cijeli dan
I riče...kao nilski konj.

Hipopotamus se smije iz sve snage:
Jež ga golica po unutrašnjosti!

Predložite svoj kraj.

Pokušajte da dovršite ove dvostihove:

Igra "Pogodi ko vrišti"

Postupak: Odrasla osoba vadi pripremljene igračke (jednu po jednu), igra se s njima, oponašajući plač odgovarajućih životinja, zatim traži od djece da slušaju i po glasu pogađaju ko će im doći u posjetu. Dijete koje je odabrala odrasla osoba izlazi kroz vrata i, lagano ih otvarajući, daje glas, oponašajući jednu od životinja, a djeca pogađaju o kome se radi.

Igra "Sunce ili kiša?"

Napredak: Odrasla osoba kaže djeci: „Sada ćemo ti i ja u šetnju. Idemo u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zazvoniti u tamburu, zabavljat ćeš se hodajući uz njen zvuk. Ako počne da pada kiša, ja ću početi da kucam u tamburu, a kada čujete kucanje, morate utrčati u kuću. Slušaj pažljivo kad zvoni tambura i kad kucam u nju.”

“Ko tako govori?”

Cilj: proširiti vokabular, razviti brzinu reakcije.
Napredak: učitelj baca loptu djeci jednu po jednu, imenujući životinje. Djeca, koja vraćaju loptu, moraju odgovoriti dok jedna ili druga životinja daje glas:
Krava muca
Tigar riče
Zmija šišti
Komarac škripi
Pas laje
Vuk zavija
Duck quacks
Svinja grca
Opcija 2. Logoped baca loptu i pita: “Ko reži?”, “Ko muče?”, “Ko laje?”, “Ko kukuriče?” itd.

Igra "Reci mi rijec"

Cilj: razvoj mišljenja, brzina reakcije.
Pokret: učitelj, bacajući loptu svakom djetetu naizmjence, pita:
- Vrana grakće, a svraka?
Dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti:
- Svraka cvrkuće.
Primjeri pitanja:
- Sova leti, a zec?
- Krava jede sijeno, a lisica?
- Krtica kopa kune, a svraka?
- Pijetao kukuriče, a kokoška?
- Žaba grakće, a konj?
- Krava ima tele, a ovca?
- Medvjedić ima majku medvjedića, a beba vjeverica?

"Šta se dešava u prirodi?"

Primjer: Tema "Proljeće"
učiteljica: -Djeca:

"vruće hladno"

Cilj: konsolidirati u djetetovom umu i rječniku suprotne karakteristike predmeta ili antonimnih riječi.
Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, izgovara jedan pridjev, a dijete, vraćajući loptu, zove drugi - sa suprotnim značenjem.
učiteljica: -Djeca:
Hot Cold
Dobro loše
Pametno glupo
Veselo-tužno
Oštro-tupo
Glatko-hrapavo

"Šta se dešava u prirodi?"

Cilj: učvrstiti upotrebu glagola u govoru, slaganje riječi u rečenici.
Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, postavlja pitanje, a dijete, vraćajući loptu, mora odgovoriti na postavljeno pitanje.
Preporučljivo je igrati igru ​​po temi.
Primjer: Tema "Proljeće"
učiteljica: -Djeca:
Sunce - šta radi? - Sja, greje.
Potoci - šta rade? - Trče, brbljaju.
Snijeg - šta radi? - Smrači se, topi se.
Ptice - šta rade? - Doleću, grade gnezda, pevaju pesme.
Kapi - šta radi? - Prstenovi, kaplje.
Medvjed - šta radi? - Budi se, ispuzi iz jazbine.

“Ko može izvršiti ove radnje?”

Cilj: aktiviranje dječjeg verbalnog rječnika, razvoj mašte, pamćenja, spretnosti.
Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, imenuje glagol, a dijete, vraćajući loptu, imenuje imenicu koja odgovara imenovanom glagolu.
učiteljica: - Djeca:
Postoji osoba, životinja, voz, brod, kiša...
Potok, vrijeme, životinja, osoba, put teče...
Ptica, leptir, vilin konjic, muva, buba, avion leti...
Riba, kit, delfin, čamac, brod, čovjek pliva...

“Ko je bio ko?”

Cilj: razvoj mišljenja, proširenje vokabulara, konsolidacija padežnih završetaka.
Napredak igre: učitelj, bacajući loptu jednom od djece, imenuje predmet ili životinju, a dijete, vraćajući loptu logopedu, odgovara na pitanje ko je (šta) bio prethodno imenovani predmet:
Piletina – jaje Hleb – brašno
Konj - ždrebe Kabinet-daska
Krava - tele Bicikl - željezo
Dud - žir Košulja - tkanina
Riba - kavijar Čizme - kožne
Jabuka - sjeme
Kuća je zidana od cigle
Žaba - punoglavac Jaka - slaba
Leptir - gusjenica Odrasla osoba - dijete

"Koje povrće?"

Cilj: razvoj taktilnih, vizuelnih i olfaktornih analizatora.
Postupak: učitelj seče povrće, djeca ga mirišu i kušaju. Nastavnik daje primjer: „Paradajz je sladak, ali bijeli luk je ljut.”

“Kako to zvuči?”

Cilj: razvoj slušne pažnje i zapažanja.
Napredak igre: učitelj iza paravana svira razne muzičke instrumente (tambura, zvonce, drvene kašike). Djeca moraju pogoditi kako to zvuči.

"Šta se dešava na jesen?"

Svrha: naučiti godišnja doba, njihov redoslijed i glavne karakteristike.
Napredak: na stolu su pomiješane slike koje prikazuju različite sezonske pojave (snijeg je, cvjetna livada, jesenja šuma, ljudi u kabanicama i sa kišobranima, itd.). Dijete bira slike koje prikazuju samo jesenje pojave i imenuje ih.

"Šta nedostaje?"

Cilj: razvoj pažnje i zapažanja.
Postupak: učitelj stavlja 4 povrća na sto: „Djeco, pogledajte pažljivo šta je na stolu. To su luk, krastavci, paradajz, paprika. Pažljivo pogledajte i zapamtite. Sada zatvori oči.” Djeca zatvaraju oči, a učiteljica uklanja jedno povrće. "Šta nedostaje?" Djeca pamte i imenuju povrće.

“Uhvati i baci – imenuj boje”

Cilj: odabir imenica za pridjev koji označava boju. Pojačavanje naziva primarnih boja, razvijanje dječje mašte.
Pokret: učitelj, bacajući loptu djetetu, imenuje pridjev koji označava boju, a dijete, vraćajući loptu, imenuje imenicu koja odgovara ovom pridevu.
nastavnik:

djeca:
Crveni mak, vatra, zastava
Narandža - narandža, šargarepa, zora
Žuta - piletina, sunce, repa
Zeleni krastavac, trava, šuma
Plavo - nebo, led, nezaboravnice
Plavo - zvono, more, nebo
Ljubičasta - šljiva, lila, sumrak

"četvrti točak"

Cilj: konsolidirati sposobnost djece da prepoznaju zajedničke karakteristike u riječima i razvijaju sposobnost generalizacije.
Postupak: učitelj, bacajući loptu djetetu, imenuje četiri riječi i traži od njih da odrede koja je riječ neparna.
Na primjer: plava, crvena, zelena, zrela.
Tikvice, krastavac, bundeva, limun.
Oblačno, olujno, tmurno, vedro.

"Pokupi znakove"

Cilj: aktiviranje glagolskog rječnika.
Napredak igre: nastavnik postavlja pitanje „Šta vjeverice mogu? Djeca odgovaraju na pitanje i pronalaze sliku za postavljeno pitanje. Primjeri odgovora: Vjeverice mogu skakati s grane na granu. Vjeverice znaju da prave topla gnijezda.

"Životinje i njihovi mladi"

Cilj: konsolidirati imena beba životinja u govoru djece, konsolidirati vještine tvorbe riječi, razviti spretnost, pažnju i pamćenje.
Napredak igre: bacanje lopte djetetu, učitelj imenuje životinju, a dijete, vraćajući loptu, imenuje bebu ove životinje.
Riječi su raspoređene u tri grupe prema načinu njihovog formiranja. Treća grupa zahtijeva pamćenje imena mladunaca.
Grupa 1. Tigar ima mladunče tigrića, lav ima mladunče lava, slon ima mladunče, jelen ima lane, los ima tele, lisica ima mladunče lisice.
Grupa 2. Medvjed ima mladunče medvjedića, kamila ima mladunče kamile, zec ima bebu zeca, zec ima bebu zeca, vjeverica ima mladunče vjeverice.
Grupa 3. Krava ima tele, konj ima ždrebe, svinja ima prase, ovca ima jagnje, kokoška ima pile, pas ima štene.

"Šta je okruglo?"

Cilj: proširivanje dječijeg rječnika putem pridjeva, razvijanje mašte, pamćenja i spretnosti.
Pokret: učitelj, bacajući loptu djeci, postavlja pitanje; dijete koje je uhvatilo loptu mora odgovoriti i vratiti loptu.
- Šta je okruglo? (lopta, lopta, točak, sunce, mjesec, trešnja, jabuka...)
- šta je dugo? (put, reka, konopac, traka, gajtan, konac...)
- šta je visoko? (planina, drvo, kamen, osoba, stub, kuća, ormar...)
- šta je bodljikavo? (jež, ruža, kaktus, iglice, jelka, žica...)

"podigni riječ"

Cilj: razvijanje vještina tvorbe riječi, odabir srodnih riječi.
Na primjer, pčela - pčela, pčela, pčela, pčelar, pčele itd.

Igra "Pogodi ko dolazi"

Target. Naučite djecu da izvode radnje u skladu s tempom tambure. Razvijanje sposobnosti određivanja tempa tambure.

Pripremni radovi. Učitelj priprema 2 slike koje prikazuju čaplju koja hoda i vrapca koji skače.

Napredak: Učiteljica pokazuje djeci sliku čaplje i kaže da su joj noge dugačke, hoda važno, polako, polako kao što će zvučati tambura. Učiteljica polako kuca u tamburu, a djeca hodaju kao čaplje.

Tada odrasla osoba pokazuje sliku vrapca i kaže da vrabac skače brzo kao što će zvučati tambura. Brzo zakuca u tamburu, a djeca skaču kao vrapci. Tada učitelj mijenja tempo tambure, a djeca, shodno tome, ili hodaju kao čaplje ili skaču kao vrapci.

Metodička uputstva. Potrebno je promijeniti tempo tambure najviše 4 - 5 puta.

Igra "Pogodi šta da radiš"

Target. Naučite djecu da povežu prirodu svojih postupaka sa zvukom tambure. Razvijanje sposobnosti djece za prebacivanje slušne pažnje.

Pripremni radovi. Pripremite 2 zastavice za svako dijete.

Napredak: Djeca sjede u polukrugu. Svaka osoba ima 2 zastave u rukama. Ako učiteljica glasno zazvoni u tamburu, djeca podižu zastavice i mašu njima, ako tiho, drže ruke na koljenima.

Metodička uputstva. Odrasla osoba treba da prati pravilno držanje djece i pravilno izvođenje pokreta; Glasan i tih zvuk tambure potrebno je izmjenjivati ​​najviše četiri puta kako bi djeca lakše izvodila pokrete.

Igra "Pogodi šta rade"

Target. Naučite djecu da prepoznaju radnje po zvuku. Negovanje stabilnosti slušne pažnje.

Pripremni radovi. Učitelj bira sljedeće predmete: čašu vode, zvono, drveni čekić.

Napredak: Učitelj pokazuje djeci pripremljene predmete i pravi od njih razne akcije: udara drvenim čekićem po stolu, zvoni, sipa vodu iz čaše u čašu. Djeca gledaju i slušaju. Zatim učitelj uklanja sve iza paravana i tamo ponavlja te radnje, a djeca po zvuku pogađaju šta radi.

Metodička uputstva. Ako je djeci teško odrediti radnju, morate je ponovo jasno pokazati. Ako se lako nose sa zadatkom, možete povećati broj objekata ili uzeti objekte koji su slični po zvuku.

Igra "Gdje su zvali?"

Target. Naučite djecu da odrede smjer zvuka. Razvoj pravca slušne pažnje.

Pripremni radovi. Odrasla osoba priprema zvono.

Napredak: Djeca sjede u krug. Odrasla osoba bira vozača koji stoji u centru kruga. Na signal, vozač zatvara oči. Tada učiteljica jednom od djece daje zvonce i poziva ih da pozovu. Vozač, ne otvarajući oči, mora rukom pokazati smjer iz kojeg dolazi zvuk. Ako pokaže ispravno, odrasla osoba kaže: "Vrijeme je" - i vozač otvara oči, a onaj koji je pozvao podiže i pokazuje zvono. Ako vozač pogriješi, ponovo pogađa, tada se imenuje drugi vozač.

Metodička uputstva. Igra se ponavlja 4-5 puta. Morate se pobrinuti da vozač ne otvori oči tokom igre. Pokazujući smjer zvuka, vozač se okreće prema mjestu odakle se zvuk čuje. Poziv ne bi trebao biti jako glasan.

Igra "Sunce ili kiša?"

Target. Naučite djecu da izvode radnje prema različitim zvucima tambure. Razvijanje sposobnosti djece za prebacivanje slušne pažnje.

Opis: Odrasla osoba kaže djeci: „Sada ćemo ti i ja u šetnju. Idemo u šetnju. Nema kiše. Vrijeme je lijepo, sunce sija, a možete brati cvijeće. Ti hodaj, a ja ću zazvoniti u tamburu, zabavljat ćeš se hodajući uz njen zvuk. Ako počne da pada kiša, ja ću početi da kucam u tamburu, a kada čujete kucanje, morate utrčati u kuću. Slušaj pažljivo kad zvoni tambura i kad kucam u nju.”

Metodička uputstva. Učitelj igra igru, mijenjajući zvuk tambure 3-4 puta.

Igra "Pogodi ko vrišti"

Target. Razvijanje sposobnosti djece da fokusiraju slušnu pažnju. Naučite djecu da prepoznaju igračku po onomatopeji.

Pripremni radovi. Pripremite glasovne igračke koje prikazuju domaće životinje poznate djeci: kravu, psa, kozu, mačku itd.

Kratak opis: Odrasla osoba vadi pripremljene igračke (jednu po jednu), igra se s njima, oponašajući plač odgovarajućih životinja, a zatim traži od djece da slušaju i po glasu pogađaju ko će im doći u posjetu. Dijete koje je odabrala odrasla osoba izlazi kroz vrata i, lagano ih otvarajući, daje glas, oponašajući jednu od životinja, a djeca pogađaju o kome se radi.

Metodička uputstva. Igra se može ponoviti 5-6 puta. Pobrinite se da djeca pažljivo slušaju. Ohrabrite svu djecu da postavljaju pitanja.

Igra "Dođi da se igraš sa nama"

Kratki opis:

Igra "Vjetar duva"

Target. Naučite djecu da koriste glasan ili tih glas ovisno o situaciji. Promena jačine glasa.

Pripremni radovi. Učitelj priprema 2 slike. Jedna prikazuje lagani povjetarac koji trese travu i cvijeće. S druge strane, jak vjetar trese grane drveća.

Kratki opis:

Djeca sjede u polukrugu na stolicama. Učiteljica kaže: „Ljeti smo išli u šetnju šumom. Šetamo poljem, sunce sija, lagani povjetarac duva i trava i cvijeće se njišu (pokazuje sliku). Duše tiho, ovako: "oo-oo-oo" (izgovara zvuk u tiho i dugo). Došli smo u šumu i nabrali puno cvijeća i bobica. Spremni smo da se vratimo. Odjednom je zapuhao jak vjetar (pokazuje sliku). Glasno je pjevušio: “oo-oo-oo...” (izgovara ovaj zvuk glasno i dugo). Djeca ponavljaju za učiteljem kako duva lagani povjetarac i kako bruji jak vjetar.

Igra "Mačka i miševi"

Target. Naučite djecu da tiho govore poeziju. Razvijanje sposobnosti korištenja tihog glasa.

Pripremni radovi. Pripremite šešire sa slikom mačke. Naučite sa djecom tekst pjesme.

Kratak opis: Djeca hodaju u krugu u čijem središtu čuči dijete koje se pretvara da je mačka. Djeca tihim glasom kažu:

“Tiho, miševi. Tiho, miševi.

Mačka sjedi na našem krovu.

Miš, miš, pazi!

I nemoj da te mačka uhvati!”

Dijete koje se pretvara da je mačka glasno mjauče i trči za djecom. Oni uhvaćeni postaju mačke.

Metodička uputstva. Pazite da djeca ne pojačavaju glas, ali ne govore šapatom.

Vježba "bip"

Pripremni radovi. Pripremite sliku parne lokomotive.

Kratki opis:

Djeca stanu u jedan red okrenuta prema učitelju i podižu ruke sa strane dok im se dlanovi ne spoje. Zatim ga polako spuštajte niz strane. Istovremeno sa spuštanjem ruku djeca izgovaraju glas u, prvo glasno, a zatim postepeno tiše (lokomotiva se udaljava). Spuštaju ruke i utihnu.

Metodička uputstva. Prvo sam učitelj demonstrira vježbu, a zatim poziva dvoje djece koja se pretvaraju da su bip s njim. Ostala djeca prave pokrete samo rukama. Tada cela grupa učestvuje u igri.

Igra "Glasno - tiho"

Pripremni radovi. Učitelj bira uparene igračke različitih veličina: veliki i mali automobili, veliki i mali bubnjevi, velike i male lule.

Kratki opis:

Odrasla osoba pokazuje 2 automobila i kaže: „Kada vozi veliki auto, on glasno bipšta: „bip“. Kako signalizira veliki auto? Djeca glasno govore: „Pčela-Pčelica“. Učiteljica nastavlja: „A mali auto tiho pišti: „bip“. Kako trubi mali auto? Djeca tiho kažu: "Pčela-Pčelica." Učiteljica uklanja oba auta i kaže: „Pazite. Čim auto krene, morate dati znak, da ne bude greške, veliki auto zatrubi glasno, a mali – tiho.” Ostale igračke se igraju na isti način.

Metodička uputstva. Ovisno o broju djece u grupi, možete koristiti jedan par igračaka ili 2-3. Pri tihom izgovaranju onomatopeje pazite da djeca ne šapuću.

Igra "Pogodi na čemu igram"

Target. Naučite djecu da prepoznaju predmet po sluhu po zvuku. Negovanje stabilnosti slušne pažnje.

Pripremni radovi. Učitelj bira muzičke igračke: bubanj, harmoniku, tamburicu, orgulje itd.

Kratki opis:

Odrasli upoznaje djecu sa muzičkim igračkama: harmonika, bubanj, orgulje, tambura. Zatim stavlja igračke iza paravana. Nakon što je odsvirao jedan od instrumenata, traži od djece da pogode šta je svirao. Onaj ko je tačno pogodio vadi instrument iza paravana i svira.

Metodička uputstva. Pobrinite se da djeca sjede mirno i pažljivo slušaju. U jednoj lekciji ne bi trebalo biti više od četiri različita instrumenta. Igru treba ponoviti 5-7 puta.

Igra "Dođi da se igraš sa nama"

Target. Naučite djecu da govore glasno. Razvijanje sposobnosti korištenja glasnog glasa.

Pripremni radovi. Pokupite igračke: medvjed, zeko, lisica.

Opis:

Djeca sjede u polukrugu. Odrasla osoba postavlja igračke na udaljenosti od 2-3 m od djece i kaže: „Dosadno je da medvjed, zeka i lisica sjede sami. Pozovimo ih da se igraju sa nama. Da bi nas čuli, moramo glasno zvati, ovako: "Miša, idi!" Djeca zajedno sa učiteljicom dozivaju medvjeda, lisicu, zeku, a zatim se igraju s njima.

Metodička uputstva. Pobrinite se da djeca kada zovu igračke govore glasno i ne viču.

Igra "Ne budi Katju"

Target. Naučite djecu da govore tiho. Razvijanje sposobnosti korištenja tihog glasa.

Pripremni radovi. Odrasla osoba priprema lutku sa zatvorenim očima, krevetić s posteljinom; male igračke, kao što su kocka, auto, kupola itd., kao i kutija za igračke.

Kratki opis:

Učitelj stavlja krevetić sa lutkom za spavanje na svoj sto i kaže: „Katja je mnogo hodala, umorna je. Ručao sam i zaspao. I trebamo skloniti igračke, ali samo tiho, da ne probudimo Katju. Dođite k meni, Olya i Petya. Olja, tiho reci Petji koju igračku treba staviti u kutiju.” Učitelj poziva svu djecu po dvoje, a oni uklanjaju igračke stavljene na stol.

Metodička uputstva. Pobrinite se da djeca govore tiho, ali ne šapatom.

Priča "Pesma-pesma"

Target. Razvijati govorni sluh i govornu aktivnost, podsticati djecu na izgovaranje zvukova i zvučnih kombinacija oponašanjem. Pojašnjenje izgovora zvuka kod djece. Razvoj govornog sluha.

Pripremni radovi. Pokupite sljedeće igračke: veliku lutku, pijetla, mačku, patku, medvjedića, žabu. Razmislite o pitanjima o priči tako da odgovori djece uključuju onomatopeju koja je u njoj data.

Devojka je otpevala pesmu. Pevala je i pevala i završila pevanje.

Sad ti, pijetlo, pjevaj!

Ku-ka-re-ku! - pjevao je petao.

Pevaj, Murka!

Mijau, mijau, - pjevala je mačka.

Tvoj red, patka!

"Kvak, kv, kv", reče patka.

I ti. Medved!

Roar-roar-r-ya-yav! - zarežao je medved.

Ti žabo, pjevaj!

Kwa-kwa-kwak-kk! - graknula je žaba.

A ti lutko, šta ćeš pjevati?

Ma-a-ma-a-ma! Majko! Folding song!

Metodička uputstva. Učitelj treba da prati svoju priču pokazujući igračke likova; Izgovarajte jasno onomatopeju i tražite isto od djece kada odgovaraju na pitanja o priči.

Pjesma A. Barta “Ko vrišti?”

Target. Pobrinite se da djeca pravilno reprodukuju različite onomatopeje. Razvoj sposobnosti onomatopeje, kao i govornog sluha.

Pripremni radovi. Pripremite igračke: pijetao, pile, mačka, pas, patka, krava. Razmislite o pitanjima za tekst pjesme tako da djeca aktivno koriste onomatopeju u svojim odgovorima.

Ku-ka-re-ku! Čuvam kokoške.

Kuda, bre, bre! Zanijela se u grmlju.

Mur-murrr! Plašim kokoške.

Am-am! Ko je tamo?

Quack-quack-quack! Padaće kiša sutra ujutro!

Moo-moo! Mlijeko za bilo koga?

Bajka “Požurili smo i nasmijali nas”

Target. Razvijati govorni sluh i govornu aktivnost kod djece, podsticati ih na izgovaranje zvukova oponašanjem. Razvijanje kod djece sposobnosti pravilnog izgovaranja zvukova oponašanjem. Razvoj govornog sluha. Pripremni radovi. Pripremite kuću za prikaz na flanelgrafu, s medvjedom koji gleda kroz prozor; žaba, miš, piletina, guska, krava. Razmislite o pitanjima na osnovu teksta bajke.

Opis:

Žaba je skočila do medvjeđe kuće. Graktala je ispod prozora: "Kva-kva-kva - došla sam da te posetim!" Dotrčao je miš. Zacvilila je: "Pi-pi-pi - pite su ti ukusne, kažu!" Piletina je stigla. Zakikotala je: "Ko-ko-ko - kore su, kažu, mrvičaste!" Guska je hlepila. Kokodanje: „Ho-ho-ho, da mogu da kljucam malo graška!“ Krava je stigla. Moos: “Moo-moo-moo - Volio bih da mogu popiti malo vode od brašna!” Tada se medvjed nagnuo kroz prozor. Zarežao je: "R-r-r-r-r-r-r-r!" Svi su pobegli. Uzalud su kukavice jurile. Trebalo je da slušaju šta je medved hteo da kaže. Evo šta: “R-r-r-r-r-g-drago što imam goste. Uđite, molim vas!"

Metodička uputstva. Pričanje bajke treba da bude popraćeno prikazivanjem njenih likova na flanelgrafu. Onomatopeja mora biti jasno izgovorena, naglašavajući glasovne glasove.

Igra "Farma peradi"

Target. Razvoj govornog disanja. Naučite djecu na jednom izdahu: izgovorite 3-4 sloga.

Pripremni radovi. Odaberite zvučne igračke: kokoš, pijetao, patka, guska, piletina.

Kratki opis:

Odrasla osoba pokazuje igračke djeci i pušta njihove zvukove 3-4 puta za redom. Igračke su odložene. Učiteljica kaže: „Idemo na farmu živine. Idemo, i upoznaćemo se... (pokazuje piletinu) piletinu. Kako će nas dočekati? Djeca: “ko-ko-ko.”

Metodička uputstva. Prvo govore svi učesnici igre, a zatim možete pitati troje ili četvoro djece jedno po jedno. Pobrinite se da djeca u jednom izdahu izgovaraju onomatopeje (ko-ko-ko, ha-ha-ga, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, quack-quack-quack). Neka djeca mogu izgovoriti 2-3 onomatopeje, druga - 3-4.

Igra "Porinuće čamce"

Target. Ostvarite od svakog djeteta sposobnost da dugo izgovara glas f na jednom izdahu ili više puta izgovara glas p (p-p-p) na jednom izdahu. Razvijanje sposobnosti kombiniranja izgovora zvuka s početkom izdisaja.

Pripremni radovi. Odrasla osoba priprema zdjelu vode i papirnate čamce.

Kratki opis:

Djeca sjede u velikom polukrugu. Na malom stolu u sredini nalazi se posuda s vodom. Dozvana djeca, sjedeći na stolicama, duvaju u čamce, izgovarajući glas f ili p.

Učitelj poziva djecu da se provozaju čamcem od jednog grada do drugog, označavajući gradove ikonama na rubovima karlice. Da bi se čamac pomerio potrebno je da po njemu duvate polako, sa spojenim usnama, kao da izgovarate glas f. Možete puhati jednostavnim rastezanjem usana pomoću cijevi, ali bez naduvavanja obraza. Brod se kreće glatko. Ali onda dolazi jak vjetar. “P-p-p...” - puše dijete. (Prilikom ponavljanja igre potrebno je odvesti čamac do određenog mjesta.)

Metodička uputstva. Pazite da djeca pri izgovaranju glasa f ne nadimaju obraze; tako da djeca na jednom izdahu izgovore 2-3 puta glas p i ne naduvaju obraze.

Target. Postignite od svakog djeteta sposobnost dugog, kontinuiranog, usmjerenog izdisaja. Edukacija dugog usmjerenog oralnog izdisaja.

Pripremni radovi. Učitelj izrezuje ptice od tankog papira i boji ih jarkim bojama.

Kratak opis: Ptice se postavljaju na dva stola (na samoj ivici stola) na udaljenosti od najmanje 30 cm jedan od drugog. Pozivaju se četvero djece, svako sjedi naspram ptice. Na znak „ptice su doletjele“, djeca duvaju na figure, a ostali gledaju čija će ptica odletjeti dalje.

Metodička uputstva. Pazite da djeca ne nadimaju obraze kada dunu na ptice od papira. Možete pomjeriti figuru samo jednim izdahom. Prvo, učitelj to pokazuje, upozoravajući da je nemoguće dunuti na pticu nekoliko puta zaredom.

Igra "Leptiru, leti!"

Target. Ostvarite dug, kontinuiran oralni izdisaj.

Pripremni radovi. Pripremite 5 papirnatih leptira jarkih boja. Zavežite konac dužine 50 cm za svaki i pričvrstite ih na užad na udaljenosti od 35 cm jedan od drugog. Povucite uzicu između dva stupa tako da leptirići vise u visini djetetovog lica koje stoji.

Kratki opis:

Djeca sjede na stolicama. Odrasli kaže: „Djeco, pogledajte kako su leptiri lijepi: plavi, žuti, crveni! Toliko ih je! Izgledaju kao da su živi! Hajde da vidimo da li mogu da lete. (Duva na njih.) Pogledaj, leteli su. Pokušajte i vi da duvate. Ko će dalje letjeti? Odrasli pozivaju djecu da stanu jedno po jedno pored svakog leptira. Djeca duvaju na leptire.

Metodička uputstva. Igra se ponavlja nekoliko puta, svaki put sa novom grupom djece. Potrebno je osigurati da djeca stoje uspravno i da ne podižu ramena pri udisanju. Dušite samo na jednom izdahu, bez uvlačenja vazduha. Ne nadimajte obraze, pomaknite usne blago naprijed. Svako dijete može duvati ne duže od deset sekundi sa pauzama, inače može dobiti vrtoglavicu.

"Oprezne ptice"
Target. Objedinjavanje ideja na temu "Ptice".
Oprema. Muzičke puhačke igračke: lule, saksofoni itd.
Opis igre. Učiteljica govori djeci da su divlje guske veoma oprezne. Imaju vođu. Ako se jato tokom leta smjesti na neku livadu da jede ili odmori, vođa je uvijek na oprezu. Gleda da vidi da li su ptice u opasnosti. U slučaju opasnosti, vođa kreštavo vrišti i cijelo jato se brzo diže u zrak. „Hajde da se igramo sa ovim opreznim pticama“, predlaže vaspitačica deci. Djeca biraju vođu. Ostala djeca dobijaju muzičke igračke i dozvoljavaju im da tiho duvaju u njih. Tako, tiho svirajući na svojim lulama, djeca oponašaju guske kako mirno grickaju travu. Vođa ne čupa travu: pažljivo prati opasnost. Iznenada vođa daje znak za uzbunu (jako puše u cijev). Sva djeca trče na svoja sjedišta (stolice).
Kada se igra ponovi, mijenja se vođa. Neophodno je podsjetiti da sva djeca treba da duvaju mirno, bez naprezanja, ravnomjerno, bez da se utapaju. Samo vođa smije da dune svoju lulu jako jako 2-3 puta. Ljeti je najbolje igrati na otvorenom.
"Prepoznaj bobicu"
Target. Objedinjavanje ideja na temu "Bobičasto voće". Razvoj čula mirisa i dubokog disanja.
Oprema. Najzastupljenije bobice na ovim prostorima su one koje imaju prilično jak miris, poput crne ribizle, jagode i maline.
Opis igre. Na stolu su tanjiri sa bobicama. Učitelj predlaže da pomirišete bobice i zapamtite njihov miris. Tada se jedno dijete poziva za stol. Učitelj ga poziva da zatvori oči, prinosi mu jedan tanjir licu i pita koje bobice ima na tanjiru. Da bi to učinilo, dijete, ne otvarajući oči, duboko udahne kroz nos.
Bobice se mogu zamijeniti voćem, koje je bolje narezati kako bi okus bio jači.
"Prepoznaj cvijet"
Target. Objedinjavanje ideja na temu “Cvijeće”. Razvoj čula mirisa i dubokog disanja.
Oprema. Dva ili tri svježa cvijeta, najpoznatija djeci, na primjer, đurđevak, ljubičica, jorgovan.
Opis igre. Učiteljica donosi buket cvijeća u sobu. Djeca pamte svoja imena i naizmjence mirišu cvijeće, pokušavajući zapamtiti miris. Nakon toga, učitelj sakrije buket iza leđa, prilazi jednom od djece, zamoli ih da zatvore oči i pušta ih da pomirišu jedan cvijet iz cijelog buketa. Ako dijete prepozna cvijet po mirisu, ono postaje pokretač, ako ne, ostaje na mjestu. Potrebno je da djeca prilikom mirisa cvijeta duboko udahnu, ne podižući ramena, a zatim polako, glatko izdahnu. Cvijeće se može zamijeniti lišćem određenog mirisa (ribizla, topola, trešnja).
„Čiji parobrod zvuči bolje?“

Oprema. Svako dete dobija čistu flašicu (visina flaše 7 cm, prečnik vrata 1-1,5 cm).
Opis igre. Učiteljica kaže: „Djeco, pogledajte kako moj balon zuji ako dunem u njega (zuji). Zvučalo je kao parobrod. Kako će brujati Mišin parobrod?" Učiteljica redom poziva svu djecu, a zatim poziva sve da zajedno zatrube.
Treba imati na umu: da bi mjehur zujao, donja usna mora lagano dodirnuti rub vrata. Struja zraka mora biti jaka. Svako dijete može duvati samo nekoliko sekundi.
"Maslačak"
Target. Razvoj dugog, glatkog izdisaja. Aktivacija mišića usana.
Opis igre. Igra se na selu, na otvorenom. Kada su djeca na čistini, učiteljica zamoli svako dijete da ubere maslačak i svi se naizmjence duvaju na njih. Morate duvati na maslačak tako da sva pahuljica odleti. Morate otpuhati svu pahuljicu sa maslačka 1-3 puta.
"Čija će ptica letjeti dalje?"
Target. Razvoj dugog, glatkog izdisaja. Aktivacija mišića usana.
Oprema. Figurice ptica izrezane od tankog papira i jarkih boja.
Opis igre. Ptice su postavljene na sto na samom rubu. Djeca se zovu u parovima. Svako dijete sjedi naspram ptice. Učitelj upozorava da pticu možete pomjeriti samo jednim izdahom, ne možete duvati nekoliko puta zaredom. Na znak “Hajde da letimo” djeca duvaju na figure. Ostala djeca gledaju čija će ptica dalje odletjeti (klizati preko stola).
"Napumpaj igračku"
Target. Razvoj snažnog glatkog izdisaja. Aktivacija mišića usana.
Oprema. Male igračke na naduvavanje: konji, labudovi, žirafe itd.
Opis igre. Djeci se daju dobro oprane gumene igračke na naduvavanje. Moraju ih naduvati tako što uvlače zrak kroz nos i polako ga izdišu kroz usta u rupu igračke. Svako ko pravilno obavi zadatak može se igrati sa napuhanom igračkom.
"Kapetani"
Target. Naizmjenični dugi, glatki i snažni izdisaji. Aktivacija mišića usana.
Oprema. Zdjela vode i papirnati čamci.
Opis igre. Djeca sjede u velikom polukrugu. Na malom stolu u sredini nalazi se posuda s vodom. Učitelj poziva djecu da se provozaju čamcem od jednog grada do drugog, označavajući gradove ikonama na rubovima karlice. Da bi se čamac pomerio potrebno je da duvate po njemu polako, sa spojenim usnama, kao što je zvuk f. Brod se kreće glatko. Ali onda dolazi jak vjetar. “P-p-p...” - usne se sklapaju, što se tiče zvuka p. Ili duvaj, rastežući usne cevčicom, ali ne. nadimajući obraze.
Pozvano dijete duva dok sjedi na stolici privučenoj do stola. Prilikom ponavljanja igre potrebno je odvesti čamac do određenog mjesta (grada).
"Dujmo u lišće"
Ciljevi: osposobljavanje vještine pravilnog nosnog disanja; formiranje dubokog izdisaja.
Oprema: Priručnik za obuku “Drvo”.
Mi smo lišće, mi smo lišće,
Mi smo smiješni listovi
Sjeli smo na grane
Duvao je vetar i oni su leteli.
Učitelj demonstrira pravilno izvođenje vježbe: udahnite kroz nos, stisnite usne u cijev i dugo duvajte po listovima, poput povjetarac. Uverite se da su vam usta zatvorena prilikom udisanja.
Ponovite 4-5 puta.
"Punimo balon"
Ciljevi: trening pravilnog nosnog disanja; formiranje ritmičkog izdisaja i njegovo produbljivanje.
Djeca čuče.
Raznese se, balončić,
Raste veliki
Ne pucaj!
Djeca ustaju, rašire ruke u stranu, udahnu, pokazujući kako mjehur raste, a zatim duboko izdahnu.
Nastavnik pokazuje pravilno izvođenje vježbe.
Ponovite 4-5 puta.
"Eto koliko smo mi veliki!"
Ciljevi: treniranje pravilnog nosnog disanja, formiranje dubokog daha
Sa svakim novim danom -
Rastemo, rastemo.
Više, više stižemo!
Odrasti ćemo, odrasti ćemo,
Nemojmo ostati djeca!
Učitelj pokazuje ispravno izvođenje vježbe: podignite ruke gore, istegnite se.
Ponovite 3-4 puta.
"gledaj"
Ciljevi: trening artikulacionog disanja; koordinacija pokreta ruku sa respiratornim pokretima grudnog koša.
Oprema: sat igračka.
Držim sat u rukama
Sat ide ovako:
Tik-tak, tik-tak! (nastavnik sakriva sat)
Gdje, gdje, gdje je sat?
Ovo je moj sat
Sat ide ovako!
Kako zvuči sat?
Učitelj demonstrira pravilno izvođenje vježbe: zatvorite usta, udahnite kroz nos - ruke gore, izdahnite - dolje.
Tik-tak, tik-tak!
Ponovite 4-6 puta.
"Pomirišimo cvijet"
Ciljevi: formiranje duboke inspiracije; trening pravilnog nosnog disanja.
Oprema: cvijet.
Zdravo, moj dragi cvijete.
Povjetarac se nasmiješio.
Sunce igra kao zrak,
Miluje te po ceo dan.
Učitelj pokazuje pravilno izvođenje vježbe: duboko udahnite sa mirno zatvorenim usnama.
Ponovite 4-5 puta.
"Dudochka"
Ciljevi: osposobljavanje vještine pravilnog nosnog disanja; formiranje dubokog izdisaja; jačanje mišića orbicularis oris.
Oprema: cijev.
Lula je počela da svira
Rano ujutru.
Pastir piše:
“Tu-ru-ru-ru-ru!”
I krave mu dobro stoje
Počeli su da pevaju pesmu: "Mu-mu-mu-mu-mu!"
Kako svira lula?
Učitelj pokazuje pravilno izvođenje vježbe: duboko udahnite. Zamolite dijete da dune cijev što je glasnije moguće.
Ponovite 4-5 puta.
"Potvrdni okvir"
Ciljevi: jačanje mišića orbicularis oris; treniranje vještine pravilnog disanja; formiranje dubokog ritmičkog izdisaja.
Oprema: crvena zastava.
Pogledaj ovo, prijatelju,
Ovo je naša zastava!
Naša zastava je prelepa,
Jarko jarko crvena.
Učitelj demonstrira pravilno izvođenje vježbe: udahnite kroz nos, stisnite usne i duvajte dugo.
Ponovite 4-6 puta.
"Kako miševi škripe?"
Ciljevi: osposobljavanje artikulacionog aparata; formiranje ritmičkog disanja.
Oprema: igračka miš.
Miš je ispuzao iz rupe,
Miš zaista želi da jede.
Ima li negdje osušene kore?
Možda ima kore u kuhinji?
Učitelj pokazuje pravilno izvođenje vježbe: udahnite kroz nos, a dok izdišete recite: „Pi-pi-pi-pi!“
Ponovite 3-4 puta.
"Spinner"
Ciljevi: osposobljavanje vještine pravilnog nosnog disanja; jačanje mišića lica; formiranje dubokog daha.
Oprema: gramofon.
Fun pinwheel
Ne dozvoljava nam da se dosađujemo.
Fun pinwheel
Zove me da idem u šetnju.

Fun pinwheel
Vodi me do rijeke
Gde žaba grakće
U zelenoj trsci.
Učitelj demonstrira pravilno izvođenje vježbe: duboko udahnite kroz nos tako da bude jak povjetarac, stisnite usne i dunite. Povjetarac duva dugo.
Ponovite 3-4 puta.
"ptica"
Ciljevi: koordinacija pokreta ruku sa respiratornim pokretima grudnog koša; formiranje dubokog disanja, ritmičnog dubokog daha.
Oprema: igračka za ptice, šeširi za ptice i maske.
Na prozoru je sjedila ptica.
Ostani sa nama neko vreme,
Čekaj, nemoj odletjeti.
Ptica je odletela... Aj!
Učitelj pokazuje pravilno izvođenje vježbe: dok duboko udahnete, podignite ruke visoko uvis. Dok izdišete, spustite ga.
Ponovite 4-5 puta.
« pahulje"
Ciljevi: trening pravilnog nosnog disanja; formiranje dubokog izdisaja; jačanje mišića lica.
Oprema: papirne pahulje.
Na čistinu, na livadu
Tiho pada grudva snijega.
I snježne pahulje lete,
Bijela pahuljica.
Učitelj demonstrira pravilno izvođenje vježbe: udahnite kroz nos, stisnite usne i dunite na pahulje.
Ponovite 4-6 puta.
"pahulje"
Dok stojite, držite komade vate na dlanovima. Potok je dug i hladan.
pada sa neba zimi
I kruže iznad zemlje
Lagane pahuljice,
Bijele pahulje.
"skretanja"
Stojeći, držite ruke na pojasu. Okrenite torzo u strane, okrenite se ulijevo - udahnite, udesno - izdahnite.
Bočno - bočno, bočno - bočno,
Čavka prolazi pored prozora.
Sva raščupana vjetrom,
Prekriven snijegom.
"zeko skače"
Stojeći, držite ruke na pojasu. Radite ritmične, lagane skokove na licu mjesta. Disanje je slobodno, tempo prosječan.
Skok - skok, skok - skok
Zečići skaču, skaču i skaču,
Na zelenoj livadi
Skok - skoci, skoci - skoci,
Mali zeko skoči pod žbun!
"jagoda"
I.p. ruke na pojasu, stopala u širini ramena. Udahni. Naginjući se, dodirnite prste desne ruke lijevom rukom. Desna ruka ostaje na pojasu - izdahnite. Ispravi se - udahni. Naginjući se, desnom rukom dodirnite prste lijeve noge. Lijeva ruka ostaje na pojasu - izdahnite.
Hodali smo, hodali, hodali
Jagoda pronađena
Jedan dva tri četiri pet
Ponovo tražimo bobice.
"rolnice"
I.p. držite ruke na pojasu. Dižemo se na prste – udahnemo, spuštamo – izdahnemo („kotrljamo“). Držite tijelo uspravno.
Pilići - pilići - pilići!
Guska jaše na štapu
Patka je na luli,
Petao je na separeu,
Zeko - na kolicima,
Dječak je na psu!

Savjetuje Proskuryakova N.G.,

nastavnik-logoped MBDOU

Govor se ne nasljeđuje, dijete usvaja iskustvo verbalne komunikacije od drugih. One. usvajanje govora direktno zavisi iz okolnog govornog okruženja.

Glavni vodič u svijet verbalne komunikacije i mišljenja za dijete je odrasla osoba od koje ovisi sama organizacija smislene dječje komunikacije. Ne samo govorne sposobnosti, već i njegove unutrašnji svet, odnos prema drugima, kognitivne sposobnosti i slika o sebi umnogome zavise od toga kako odrasli komuniciraju s njim, kako i o čemu razgovaraju s njim.

U porodici je potrebno stvoriti takve uslove da dijete doživi zadovoljstvo u komunikaciji sa odraslima, da od njih dobije ne samo nova znanja, već i obogaćuje svoje leksikon, naučili pravilno graditi rečenice, pravilno i jasno izgovarati glasove u riječima.

Igrajte se sa svojim djetetom. To će bebi koristiti i omogućiti mu da brže i uspješnije savlada ispravan govor, a vama će donijeti radost komunikacije.

Igre na putu iz vrtića (u vrtić):

"Primjetio sam".

“Provjerimo ko je od nas najpažljiviji. Imenovaćemo objekte pored kojih prolazimo; Također ćemo svakako navesti šta su. Evo poštanskog sandučeta - plavo je. Primetio sam mačku - bila je pahuljasta. Dijete i odrasla osoba mogu naizmjenično imenovati predmete koje vide.

"Čarobne naočare".

„Zamislite da imamo magične naočare. Kada ih obučete, sve postaje crveno (zeleno, plavo itd.). Pogledaj oko sebe sa magičnim naočalama koje je boje sve postalo, recimo: crvene čizme, crvena lopta, crvena kuća, crveni nos, crvena ograda itd.”

“Potražimo riječi u kuhinji”

Koje riječi se mogu izvaditi iz boršča? Vinaigrette? Kuhinjski ormar? Ploče? itd.

"Ja ću te liječiti."

“Prisjetimo se lijepih riječi i počastimo jedni druge.” Dete nazove „ukusnu“ reč i „stavi je“ na vaš dlan, a zatim mu date i tako sve dok ne „pojedete“ sve. Možete se igrati sa "slatko", "kiselo", "slano", "gorko".

"Hajde da napravimo sok."

“Sok od jabuke... (jabuka); od krušaka... (kruška); od šljiva... (šljiva); od trešnje... (trešnje); od šargarepe, limuna, narandže itd. Jeste li uspjeli? A sada je obrnuto: od čega se pravi sok od pomorandže? Itd."

"Reci riječ."

Odrasla osoba počinje frazu, a dijete je završava. Na primjer:

Vrana grakće, a vrabac... (cvrkuće). Sova leti, a zec... (trči, skače). Krava ima tele, a konj ima... (ždrebe) itd.;

Medved zaspi u jesen, a u proleće...

Pešaci staju na crveno, ali na zeleno...

Mokri veš se izbacuje, a suvi...

Uveče sunce zalazi, a ujutru...

"Pogodi ko je to."

Odrasla osoba kaže riječi, a dijete pogađa kojoj životinji odgovaraju:

Skakanje, grizenje, skrivanje? (zec)

Dupanje, mukanje, ispaša?

Šunja se, grebe, mjauče?

Šišta, migolji se, puzi?

Ako uspijete, pokušajte igrati u obrnutom smjeru. Pustite dete da kaže šta životinja može, a vi pokušajte da pogodite ko je to.

"Pogodi predmet po dijelovima."

Četiri noge, leđa, sedište.

Korijensko deblo, grane, lišće.

Izljev, poklopac, ručka, dno.

Korijen, stabljika, listovi, latice.

"Tvrdoglave riječi."

Recite svom djetetu da na svijetu postoje “tvrdoglave” riječi koje se nikada ne mijenjaju (kafa, haljina, kakao, film, klavir, metro). “Oblačim kaput. Kaput visi na vješalici. Maša ima divan kaput. Hodam u kaputu. Danas je toplo i svi nose kapute, itd.” Postavljajte djetetu pitanja i pazite da ne mijenja riječi u rečenicama.

“Ispravi grešku.”

Odrasli čita rečenice, a dijete ispravlja i pravilno govori.

Odgajivačnica se popela na psa. Lokva me je preskočila. Stolica je ušla ispod mačića. Trava je skočila na žabu. Grm se sakrio iza ježa.

"Zbuna."

“Bilo jednom davno bilo riječi. Jednog dana su se zabavljali, igrali, plesali. I nisu primetili da su pomešani. Pomozite da se riječi razotkriju. Riječi: ba-so-ka (pas, lo-vo-sy (dlaka), le-ko-so (točak), po-sa-gi (čizme) itd.)"

Igra je vodeća aktivnost predškolskog djeteta. U procesu igre djeca se sveobuhvatno razvijaju. Posebnu ulogu u razvoju djeteta imaju vokabularne didaktičke igre. Glavna karakteristika je da se u didaktičkim igrama svi zadaci nude u obliku igre. Igrajući se djeca stiču znanja i uče kulturu komunikacije.

Uloga didaktičkih igara za razvoj govora:

Značajno povećati vokabular;
Promovirati razvoj koherentnog govora;
Uče da napišu priču;
Omogućava vam da se formirate ispravan izgovor zvuci;
Uče da biraju prave reči u zavisnosti od situacije.

Ova vrsta igre omogućava djetetu da proširi svoje znanje o svijetu oko sebe. Ne zahtijevaju posebne skupe materijale. Mogu se igrati bilo gdje. Glavna stvar u takvim igrama je ovladavanje govorom. Ako roditelji i njihovo dijete putuju javnim prijevozom ili stoje u redu, u ovom trenutku mogu igrati igre riječima. Tada će vrijeme biti utrošeno s velikom koristi.

Didaktičke govorne igre su fascinantne i istovremeno edukativne. Takve igre ne zahtijevaju duboko znanje iz oblasti pedagogije, pa ih roditelji s velikim uspjehom mogu koristiti. Zahvaljujući takvim igrama, djeca razvijaju žudnju za stvaranjem riječi i uspješno savladavaju svoj maternji govor.

Vrste govorno-didaktičkih igara:

Igranje s predmetima;
Društvena igra;
Verbalna igra bez upotrebe vizuelnog materijala.

Organizirajmo didaktičku igru ​​ispravno:

Didaktička igra mora ispunjavati određene zahtjeve kako bi donijela maksimalnu korist za razvoj djeteta:

Promovirati mentalni razvoj;
Treba da bude uzbudljivo, usmereno na prevazilaženje poteškoća;
Mora koristiti humor, šale i zabavu.

Grupe govorno-didaktičkih igara:

1. Igre tokom kojih se formira fonemski aspekt govora;
2. Igre za razvoj vokabulara;
3. Igre za razvijanje gramatičkog aspekta govora;
4. Igre za razvoj koherentnog govora.

Igre za formiranje fonemskog aspekta govora:

Igra "Drugačiji zvuk"

Odrasla osoba imenuje četiri riječi, dijete treba nazvati riječ koja zvuči drugačije:
Šok - struja - sok - pjesma
Som - com - kuća - krevet
Limun – beton – travnjak – pas
Mak - pak - rak - malina
Grana – beba – mreža – kaput

Igra "Prepoznaj zvuk"

Odrasla osoba imenuje zvuk. Dijete ga mora odabrati pamukom. Na primjer, glas A. Prvo odrasla osoba ponavlja ovaj zvuk, a zatim počinje izgovarati zvučni niz. Dijete treba da pljesne rukama kada se čuje zvuk A.
Audio sekvenca može izgledati ovako:
U – O – I – A – E – A – M – Y – Z – A

Igra "Imenuj predmete"

Djetetu se prikazuje zaplet slika koja prikazuje različite predmete. Zvuk se zove (na primjer, K). Dijete mora imenovati sve objekte na slici čiji nazivi sadrže navedeni zvuk.

Igre za razvoj vokabulara:

Igra "Skupljanje stvari"

Odrasli nudi djetetu uparene slike koje prikazuju predmete koji su slični po namjeni, ali i po izgledu. Na primjer, rukavice - rukavice, čaša - staklo, tanjir - tanjirić, tegla - dekanter, čarape - dokolenice, čizme - čizme, cipele - sandale. Zatim poziva dijete da stavi sliku koju imenuje u kutiju.

Igra "Žetva"

Odrasla osoba na stol stavlja lutke ili pravo voće i povrće. U blizini postavlja dvije korpe - jednu za povrće, a drugu za voće. Dete treba da uzima jednu po jednu i stavlja je u korpu sa rečima: „Šljiva je voćka jer raste na drvetu“ i tako dalje.

Igra "Složi stvari ispravno"

Odrasla osoba pokazuje djetetu izvučeni ormar sa policama - na vrhu za odjeću, a na dnu za cipele. Pred djetetom se postavljaju slike koje prikazuju različitu odjeću i obuću. Potrebno je pravilno postaviti slike uz komentar: „Cipele su cipele, jer se na noge stavljaju“ i tako dalje sa svim slikama.

Igra "Uhvati loptu"

Odrasla osoba drži loptu u rukama i izgovara riječ. Na primjer, "crno". Istovremeno baca loptu bebi. Mali uhvati loptu i izgovori riječ suprotnog značenja. U ovoj verziji riječ je “bijelo”. Možete koristiti različite dijelove govora.

Igra "Šta s tim?"

Odrasla osoba priprema razne predmete za igru. Jedno po jedno pokazuje ih djetetu. Dijete mora navesti što više opcija za korištenje ovog predmeta. Na primjer, šolja - popijte sok, stavite olovke u nju, izmjerite količinu rasutih tvari, zalijte biljke.

Igre za razvijanje gramatičkog aspekta govora:

Igra "Završi rečenicu"

Odrasla osoba drži loptu u rukama. Nakon što izgovori početak rečenice, baci je djetetu. Klinac hvata loptu i dopunjava rečenicu jednom riječju. Na primjer, "U šumi rastu..." (gljive, drveće, žbunje, bobice, itd.).

Igra "Predlog"

Odrasla osoba kaže jednu riječ. Dijete mora smisliti rečenicu koja sadrži ovu riječ. Na primjer, odrasla osoba kaže riječ „lopta“, a dijete s njom smisli rečenicu (na primjer, kupili su mi loptu).

Igra "Ispravi rečenicu"

Odrasla osoba djetetu izgovara rečenicu sa semantičkom greškom. Dijete treba da pronađe grešku i ispravi rečenicu.
Primjeri rečenica:

1. Jabuke rastu na brezi.
2. Djevojka je jela šolju.
3. U Africi je bilo veoma hladno.
4. Dječak je obukao kaput na noge.
5. Pilići hrane pticu.

Igre za razvijanje koherentnog govora:

Igra "Izmisli priču"

Odrasla osoba nudi djetetu 4 – 6 slika povezanih jednim zapletom. Dijete ih treba postaviti u red pravilnim redoslijedom i smisliti priču.

Igra "Nađi mjesto"

Odrasla osoba postavlja niz slika u niz, povezanih jednim zapletom. Ne postavlja samo jednu sliku, već poziva dijete da pronađe mjesto za stvaranje povezane priče. Nakon vraćanja reda, dijete treba izgovoriti priču.

Igra "To se ne dešava"

Djetetu se pokazuje apsurdna slika i traži se da kaže šta je tačno apsurdno na slici.
Didaktičke igre u smislu razvoja govora mora biti in Svakodnevni život bebe da stimuliše njegovu kognitivnu aktivnost. Što se dijete češće igra riječima kod kuće, bolje će mu biti razvijen govor.

Provedite više vremena igrajući se sa svojim djetetom.

Govorna igra "PRONAĐI DRUGARKA"

Cilj: Naučite djecu da slušaju zvuk riječi; vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasno izgovaranje glasova u njima.

Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da nađu partnera. Da bi to učinili, jedno od djece kaže riječ, a drugo odgovara sličnom riječju, na primjer: peršun - tučak. Djeca u paru odstupe i smisle riječi koje zvuče slično (automobil - guma, čarapa - pijesak), ali dijete koje je odabralo rimu mora odgovoriti.

Govorna igra "ŠTA OVO ZNAČI?"

Cilj: Naučite djecu da grupišu riječi prema značenju, da razumiju doslovno i figurativno značenje riječi.

Napredak igre: Učiteljica pita djecu: „Mogu li to reći? Kako razumete ovaj izraz? Djeca objašnjavaju fraze.

Svjež vjetar - hladno.

Svježa riba – nedavno ulovljena, neiskvarena.

Svježa košulja - čista, oprana, ispeglana.

Svježe novine - nove, tek kupljene.

Svježa boja - nije suha.

Svježa glava je odmorna.

Govorna igra “KO MOŽE DA DOŠLI DO NAJVIŠE RIJEČI”

Svrha igre : Aktivirajte svoj vokabular, proširite svoje vidike.

Napredak igre: Djeca formiraju krug. Učitelj imenuje zvuk i traži od djece da smisle riječi u kojima se taj zvuk pojavljuje. Jedan od igrača nekome baca loptu. Dijete koje uhvati loptu mora izgovoriti riječ sa određenim glasom. Ko ne smisli neku riječ ili ponovi nešto što je neko već rekao, promaši red.

Govorna igra "TRAŽI"

Cilj: Vježbajte djecu u upotrebi prideva koji se slažu s imenicama.

Napredak igre: Djeca treba da vide oko sebe što više predmeta iste boje (ili isti oblik ili od istog materijala). Na znak učitelja, jedno dijete počinje nabrajati predmete, a druga djeca se dopunjuju. Pobjeđuje onaj ko tačno imenuje najviše predmeta.

Govorna igra "ZAMISLITE SE"

Cilj: Naučite djecu kako pravilno sastavljati rečenice s određenim brojem riječi.

Napredak igre: Date su ključne riječi: jesen, opadanje lišća, snijeg, pahulje. Morate napraviti rečenicu od 3, 4, 5 riječi. Prvo dijete koje sastavi rečenicu dobija čip.

Govorna igra “DA LI SE DEŠAVA ILI NE?”

Cilj: Develop logičko razmišljanje, sposobnost uočavanja nedosljednosti u presudama.

Napredak igre: Učitelj kaže: „Sada ću vam pričati priče. Trebali biste to primijetiti u mojoj priči. Što se ne dešava. Ko primeti neka pljesne rukama.

Uveče, kada sam žurila u vrtić, srela sam majku koja je vodila dijete u školu.

Noću je sunce sjajno sijalo i sijale su zvezde.

Jabuke su zrele na brezi.”

Djeca pronalaze kontradikcije u rečenicama.

Govorna igra “IGRA ZAGONETKI”

Cilj:

Napredak igre: Djeca sjede na klupi. Učitelj postavlja zagonetke. Dijete koje pogodi zagonetku izlazi i sam pravi zagonetku. Za pogađanje i slaganje zagonetki, momci dobijaju žetone. Onaj ko sakupi najviše žetona pobjeđuje.

Govorna igra “ISPRAVI GREŠKU”

Cilj: Naučite djecu da razumiju značenje rečenice.

Napredak igre: Nastavnik čita rečenice. Napravili su greške koje momci moraju ispraviti.

Koza je djevojci donijela hranu.

Lopta igra sa Sašom.

Put ide autom.

Gena je čašom razbio loptu. itd.

Govorna igra “UPAMTI RAZLIČITE RIJEČI”

svrha: . Naučite da slušate zvuk riječi; vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasno izgovaranje glasova u njima.

Napredak igre : Djeca stoje u krugu. Svako dijete mora nazvati riječ i reći je sljedećem učesniku; sledeći učesnik takođe kaže jednu reč. Dakle, zauzvrat, sva djeca moraju reći jednu riječ. Nakon tri kola igra se zaustavlja. Ne možete dvaput ponoviti istu riječ. Ko nije mogao brzo da imenuje riječ ili je ponovio ono što je već nazvano, napušta krug.

Govorna igra „STOP! ŠTAPIĆ, STANI!”

Target : Vježbajte samostalno imenovanje riječi i jasno izgovaranje glasova u njima.

Napredak igre: Djeca stoje u krugu, učitelj je u centru. Učiteljica kaže da će opisati životinju, a svako dijete mora reći nešto o njoj. Na primjer, učitelj kaže: "Medvjed!" - i predaje štapić djetetu, koje odgovara: "Smeđi!" - i dodaje štapić sledećem. Ko ne može ništa reći o životinji, napušta igru.

Govorna igra "ŠTA, ŠTA, ŠTA?"

Cilj: Naučite odabrati definicije koje odgovaraju datom primjeru ili fenomenu.

Napredak igre: Nastavnik imenuje riječ, a igrači naizmjence biraju što je moguće više osobina koje odgovaraju datom predmetu.

Vjeverica – crvena, okretna, velika, mala, lijepa.

Kaput - topao, zimski, nov, star. itd.

Govorna igra “KO SE NAJVIŠE SJEĆA”.

Cilj: Proširite dječiji vokabular.

Napredak igre : Učitelj traži da pogleda slike i kaže šta predmeti rade: mećava (mete, mećave, oluje); kiša (lije, kiši, dribla, kaplje, počinje); vrana (leti, grakće, sjedi, jede).

Govorna igra “Zamisli još jednu RIJEČ”.

Target : Proširite dječji vokabular.

Napredak igre : Učitelj poziva djecu da izmisle kombinacije riječi prema primjeru: flaša za mleko - flaša za mleko.

Žele od brusnice - ... (žele od brusnice).

Supa od povrća - ... (supa od povrća).

Pire krompir - ... (pire krompir). itd.

Govorna igra "ŠTA SAM REKAO?"

Cilj: Naučite djecu da razlikuju nekoliko značenja u riječi, upoređuju ih, pronalaze zajedničko i različito.

Napredak igre: Učitelj kaže da postoje riječi koje često koristimo, a različite predmete nazivamo istom riječju: glava (lutka, luk, bijeli luk, ljudska glava); igla (za špric, za smreku, za bor, za šivanje, za ježa); nos (na osobi, na čajniku, na avionu); noga; olovka; krilo itd.

Govorna igra “U OMOSTARSTVU”.

Cilj: Razvijati dječju inteligenciju i brzo razmišljanje.

Napredak igre: Učitelj (ili dijete) imenuje riječ, djeca biraju riječ suprotnog značenja

(daleko - blizu, visoko - nisko).

Govorna igra "DODAJ SLOG"

Cilj: Razvijati fonemsku svijest i brzo razmišljanje kod djece.

Napredak igre: Učitelj (ili dijete) imenuje jedan slog i baca loptu. Osoba koja uhvati loptu mora dopuniti riječ, na primjer, ma - ma, kni - ga, itd. Dijete koje ispuni riječ ponovo baca loptu učitelju (ili djetetu).

Govorna igra "RECITE DRUGAČIJE."

Cilj: Naučite birati sinonime.

Napredak igre: Učiteljica kaže da će u ovoj igri djeca morati imenovati riječi koje su slične po značenju (na primjer, hladno – mraz).

Govorna igra “KAŽI RIJEČ”.

Cilj: Naučite djecu da biraju riječi s istim korijenom.

Napredak igre: Učitelj čita pjesmu, a djeca moraju dodati riječi koje se odnose na riječ snijeg.

Tiho, tiho, kao u snu,

Pada na zemlju...(snijeg).

Sva pahuljica klize sa neba -

Srebrnasto...(pahuljice).

Evo malo zabave za momke -

Sve intenzivnije...(snježne padavine).

Svi trče u trci

Svi žele da se igraju...(snežne grudve).

Kao da nosiš bijelu jaknu

Obučen... (snjegović).

U blizini se nalazi snježna figura

Ova devojka... (Snežana).

Kao u bajci, kao u snu,

Cijela zemlja je bila ukrašena...(snijegom).

(I. Lopukhina)

Koje ste riječi odabrali? Na koju riječ svi liče?

Govorna igra "KAŽI ŠTO ČUJEŠ."

Cilj: Razvijte frazni govor.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da zatvore oči, pažljivo osluškuju i utvrde koje su zvukove čuli (truba automobila, šuštanje lišća koje pada, razgovor prolaznika i sl.) Djeca moraju odgovoriti cijelom rečenicom. .

Govorna igra “DODAJ REČENICU”.

Cilj: Razvijati govornu aktivnost djece i brzo razmišljanje.

Napredak igre: Učitelj kaže početak rečenice, a djeca joj moraju dodati nove riječi kako bi bila potpuna rečenica. Na primjer, učiteljica: “Mama kupila...””...knjige, sveske, slatkiše...”, nastavljaju djeca.

Govorna igra “PRONAĐI SUPROTNU RIJEČ”.

Cilj: Naučite djecu da biraju riječi koje imaju suprotna značenja u zadacima različitih vrsta.

Napredak igre: Učitelj postavlja rečenicu i poziva djecu da odgovore na pitanja: "Ako juha nije vruća, šta je onda?", "Ako soba nije svijetla, kako onda?", "Ako nož nije oštar, onda je...”, “Ako torba nije lagana, onda je...”, itd.

Govorna igra "IZgovori RIJEČ PRAVIM ZVUKOM."

Cilj: Razvijte fonemsku svijest i brzo razmišljanje.

Napredak igre : Učitelj kaže: “Smisli riječ sa glasom (a)” i baca loptu bilo kom od igrača. Dijete odgovara: "Šešir" - i baca loptu sljedećem igraču, itd. round. Zatim nastavnik doziva drugi zvuk i igra se ponovo ponavlja.

Govorna igra "GDJE JA BI?"

Cilj: Naučite djecu da formiraju akuzativ plural animirane imenice.

Napredak igre: Učiteljica kaže: „Momci, pogodite gdje sam bio? Video sam meduze, morske konjiće, ajkule. Gdje sam bio? (Na moru).

Sada mi recite zagonetke o tome gdje ste bili. Reci nam koga si video. Glavna stvar u ovoj igri nije pogađanje, već sastavljanje zagonetke.

Govorna igra “MORA SE REĆI NA DRUGAČIJI NAČIN.”

Cilj: Naučite djecu da biraju riječi koje su bliske po značenju.

Napredak igre: Učiteljica kaže: „Jedan dječak je bio neraspoložen. Kojim riječima ga možete opisati? Smislio sam riječ "tužno". Pokušajmo i zamijeniti riječi u drugim rečenicama." Pada kiša (kiša). Zrak je čist (svjež).

Govorna igra „ŠTA JE POGREŠNO?“

Cilj: Razvijati slušnu pažnju i govor; naučiti otkrivati ​​semantičke nedosljednosti; odaberite prave riječi uzimajući u obzir sadržaj teksta.

Napredak igre : Djeci se dva puta čita pjesma i traži se da pronađu nedosljednost.

Je li istina ili nije da je snijeg crn kao čađ,

Šećer je gorak, ugalj je bijel, ali da li je kukavica hrabra kao zec?

Da rak može da leti, a medved može da igra,

Da kruške rastu na vrbama, da kitovi žive na kopnu,

Zašto kosačice seku borove od zore do sumraka?

Pa, vjeverice vole šišarke, a lijeni ljudi vole posao,

Zar djevojčice i momci ne stavljaju kolače u usta?

Ako djeca ne navedu sve greške, učiteljica ponovo čita pjesmu.

Govorna igra "KO ĆE PRONAĆI KRATKU RIJEČ?"

Cilj: Naučite dijeliti riječi na slogove.

Napredak igre : Učitelj kaže djeci da dužinu riječi možete saznati koracima (ili pljeskanjem). Izgovara riječ "supa" i hoda u isto vrijeme. Učiteljica kaže da je postojao samo jedan korak, tako da je ovo kratka riječ. Deca se poredaju u red i jedno po jedno počinju da izgovaraju reči i prave korake. Svako ko pogrešno podijeli riječ na slogove napušta igru.

Govorna igra „O ČEMU JOŠ PRIČAJU?“

Cilj: Objedinite i razjasnite značenje višeznačnih riječi.

Napredak igre: Molim vas recite mi o čemu još možete reći ovo:

Pada kiša: dolazi... (snijeg, zima, pas, dim, čovjek).

Svira... (muzika, djevojka).

Gorko... (biber, lijek).

Govorna igra "IMENU INSEKTU PRAVIM ZVUKOM."

Cilj: Razvijte fonemski zvuk i brzo razmišljanje.

Napredak igre: Učitelj traži od djece da zapamte nazive insekata koji sadrže glasove (a), (k). Ko navede najviše riječi pobjeđuje. Na primjer: leptir, komarac, vilin konjic itd.

Govorna igra "KO ZNA NEKA NASTAVI."

Cilj: Ojačajte upotrebu generalizirajućih riječi u govoru.

Napredak igre : Učitelj imenuje generalizirajuće riječi, a djeca određeni koncept, na primjer, „Insekt je...“. Djeca: “Leti, komarce,...”.