Srednje obrazovanje u Rusiji je obavezno i ​​gotovo sva djeca prolaze školu (sa rijetkim izuzecima iz različitih objektivnih razloga). Budući da školske godine padaju upravo u doba kada nastupa glavna faza razvoja i formiranja ličnosti, pred nastavnicima je težak, ali izvodljiv zadatak - podučavati nauku i obrazovati čovjeka.

Obrazovanje i obuka dvije su strane istog procesa čija je svrha formiranje nove ličnosti – slobodne, kreativne, aktivne i produktivne.

Formiranje ličnosti počiva na „četiri stuba” obuke i vaspitanja: moralnom, mentalnom, fizičkom i radnom. Ovaj „temelj“ počinje da se postavlja u školskim godinama pravilnim i pravovremenim uticajem starije generacije – nastavnika i roditelja.

Što se tiče prva tri aspekta, ovdje je sve manje-više jasno. U procesu obuke i edukacije dolazi do svijesti o svjetskim istinama, širenju vidika, produbljivanju znanja; usađuju se standardi morala i ponašanja u društvu; ima uticaj na razvoj osnovnih fizičkih sposobnosti, kao i snage i izdržljivosti.

Situacija je nešto drugačija sa radnom obukom. Uostalom, sam pojam „rad“ tumači se kao „rad“, a povezan je s poteškoćama i problemima koji negativno utječu na krhku djetetovu psihu. Ovo nije tačno jer koncept radne obuke za školsku decu ima malo drugačije značenje.

Šta je rad?

Rad je proces interakcije između čovjeka i čovjeka i prirode, uslijed kojeg se zadovoljavaju potrebe sebe i društva. Rad tjera čovjeka da bude aktivan, teži ostvarivanju svojih ciljeva i shvati da su njegove aktivnosti potrebne i da neće proći nezapaženo.

pored toga radna aktivnost Sa fiziološkog gledišta izaziva aktiviranje određenih mišićnih grupa i nervnih impulsa, blagotvorno djeluje i na mentalne procese. Zahvaljujući radu čovjek doživljava osjećaj radosti, moralnog zadovoljstva, želje za postizanjem cilja, interesa itd.

Značaj rada u ličnom razvoju je opštepriznata činjenica.

Radna obuka i obrazovanje u školi

Uključivanje radne obuke i obrazovanja u školski program je važna faza na putu formiranja razvijenog društva. U školi se dijete postepeno uvodi u samostalan rad (koliko je to izvodljivo), upoznaje se sa različitim poljima djelovanja i funkcijama radnika, informira se o važnosti određene profesije, kao i o mogućnostima zarade na radnom mjestu (u posljednje vrijeme ovo pitanje je posebno zabrinjavajuće za mlađu generaciju).

Radna obuka za školsku djecu je kolektivni proces. Na taj način možete svom djetetu usaditi sposobnost rada u grupi, komunikacijske vještine i odgovornost za ukupni rezultat.

Ovakve aktivnosti se provode tokom cijele školske godine. Ako u osnovna škola kolektivni rad se izvodi na časovima rada, crtanja, muzike i sl., zatim se u srednjoj i srednjoj školi zamjenjuju praktičnom nastavom iz predmeta.

Specifičnosti rada školaraca

Rad u školi može biti različit: zalijevati cvijeće, oprati tablu, podizati stolice, pomesti kancelariju itd. Osim toga, samo učenje je posao za dijete. Ali svaka aktivnost je izvodljiva za studente. Njegova razlika od rada odraslih leži, prije svega, u svrsi za koju je organizovan – u obrazovne svrhe.

U školi se ne formiraju samo potrebne radne vještine, već i psihološka spremnost djeteta za rad. Ovaj aspekt se ostvaruje kroz igru, nastavu školskih predmeta, tehničko stvaralaštvo, kao i svakodnevni i produktivan rad.

Lekcije karijernog vođenja

IN radne obuke za školsku decu(uglavnom za srednjoškolce) uključuje časove karijernog vođenja. Oni služe za:

• pružiti što više informacija o mogućnostima izbora određenog zanimanja;
• pomoći vam da shvatite važnost ovog izbora.

Takve lekcije omogućavaju učeniku da se unaprijed upozna sa glavnim aspektima izabrane profesije, jer je to jedna od činjenica uspjeha osobe u društvu. Osim toga, karijerno vođenje može pomoći onima koji se još nisu odlučili. Ovaj problem se rješava testiranjem i anketama koje imaju za cilj prepoznavanje skrivenih sposobnosti i preferencija djeteta.

Radna obuka za školsku djecu- Ovo je važna komponenta organizacije ličnog obrazovanja. Izvodi se od prvog do posljednjeg razreda, mijenja se samo njegova složenost. Rano upoznavanje školaraca sa težak posao omogućava svakom od njih da razvije odgovornost, odlučnost, komunikaciju i sposobnost da djeluje u timu. A radost i ponos na postignuti rezultat će podržati želju za radom.

TASS, 15. novembar. Uvođenje novog koncepta tehnološkog časa, koji su predložili Agencija za strateške inicijative (ASI) i Unija mladih profesionalaca (WorldSkills Rusija), zahtevaće opremanje škola novom opremom i prekvalifikaciju nastavnika, smatraju stručnjaci koje je intervjuisao TASS.

Projekat je predstavljen početkom novembra na marginama WorldSkills Hi-Tech šampionata u Jekaterinburgu. Podrazumijeva osavremenjavanje metoda nastave predmeta i savladavanje učenika moderni koncepti. Stručnjaci napominju da će promjena pristupa poboljšati rano vođenje karijere zbog pojave novih pravaca, ali je potrebno zauzeti uravnotežen pristup inovacijama, uzimajući u obzir ne samo visoku tehnologiju, već i tradicionalne vještine u domaćinstvu, kao i nacionalne tradicije. brojnih regija.

Eksperiment u Moskvi: lekcije u tehnološkim parkovima

Prema konceptu, nova tehnološka lekcija biće usmerena na realizaciju projekata iz naučnog i tehničkog stvaralaštva, rekla je za TASS generalni direktor ASI Svetlana Čupševa. „Tehnološka lekcija koju nudimo je upravo ona vještina koja će djetetu biti od koristi u njegovom profesionalnom ili običan život. Nju (inicijativu - napominje TASS) već je podržalo, pripremilo i odobrilo Ministarstvo prosvete smjernice, koji će se emitovati u školama kako bi časovi tehnologije bili što efikasniji u smislu razvijanja ovakvih vještina kod djece”, istakla je ona.

Prema njenim riječima, ove godine u Moskvi su časovi tehnologije već održani po novom programu. “Važno je da se nisu dogodili unutra obrazovne institucije, te u tehnoparku. Djeca su bila veoma zainteresirana za implementaciju projekata u pet ključnih oblasti tokom tri mjeseca: industrijski dizajn, okruženje pametne kuće, robotika i dronovi. Nadamo se da će se časovi tehnologije postepeno uvoditi u sve škole”, rekla je Čupševa.

Direktorka Centra za obrazovanje fizike i matematike Ruske korporacije za udžbenike Elena Tihonova rekla je za TASS da je korporacija spremna da razvije novu liniju obrazovnih i metodoloških kompleta, uzimajući u obzir trenutne promene i koncept tehnološkog obrazovanja.

„Savremeni tehnološki udžbenik se može izgraditi na modularnoj osnovi. Time će se osigurati sticanje osnovnih tehnoloških znanja i, u zavisnosti od zahtjeva regiona, sposobnosti obrazovna organizacija, preferencije studenata za odabir dodatnog modula, na primjer, agrotehnologija, robotika, uslužne tehnologije. Novi udžbenici treba da uvedu veći broj različitih razvojnih zadataka, da ih upoznaju sa razvojem i realizacijom različitih projekata, a potrebno je učenike upoznati sa vrstama tehnologija koje se stalno ažuriraju“, pojasnila je Tihonova.

Nisu svi spremni Nekoliko stručnjaka je odmah napomenulo da će za implementaciju novog nastavnog koncepta škole morati biti dodatno opremljene savremenom opremom. Prema riječima načelnika odjeljenja dodatno obrazovanje Pedagoški fakultet Dalekoistočnog federalnog univerziteta (FEFU) Galina Pavlenko, nastava treba da bude struktuirana kao razvoj savremenih tehnologija, a jedan od obećavajućih metoda njihovog izvođenja biće igra ili simulacija.

„Ogromna većina škola na Primorskom nije spremna da implementira novi koncept: nemaju odgovarajuću materijalnu bazu i dovoljan broj nastavnika spremnih za rad u uslovima novog koncepta. Obuka nastavnika rada na univerzitetima Daleki istok se uopšte ne sprovodi. Prilikom promjene pristupa nastavi potrebno je obezbijediti obuku za implementaciju novog koncepta, zasnovanog na pedagoški univerziteti. Istovremeno, univerzitetima su potrebni dodatni materijalno-tehnički uslovi za obuku nastavnika tehnologije“, istakla je ona.

Istog je mišljenja i načelnik odjeljenja. stručno obrazovanje i Odjeljenje za nauku za obrazovanje i nauku regije Lipetsk Natalya Yushkova. “Naravno, škole nemaju takvu opremu, jer je ne predviđaju nadležni, na primjer, visokokvalitetni aparati za zavarivanje. Ali srednje stručno-tehničke obrazovne ustanove mogu pokazati svoje baze i ponuditi da isprobaju rad na njihovoj opremi”, dodao je sagovornik agencije.

Prema rečima Igora Vlasova, vanrednog profesora katedre za stručno obrazovanje Kurskog instituta za obrazovanje, uvođenje novog koncepta nastave tehnologije u školama Kurska izazvaće određene poteškoće, pre svega zbog nedostatka kadrova i objekata.

Regionalno iskustvo

Neki ruski regioni već samostalno organizuju obuku o visokotehnološkim kompetencijama kao deo tehnološke nastave. Kako je za TASS rekla Tatjana Vasiljeva, prvi zamenik ministra obrazovanja Karelije, republika ima iskustvo u interakciji između škola, fakulteta i preduzeća kako bi omogućila učenicima da savladaju različite veštine i pomogla im da se odluče za buduću profesiju.

„Na primjer, učenici škole broj 39 u Petrozavodsku, u sklopu vannastavne aktivnosti teorijska znanja stekli u školi, zatim na fakultetu ili tehničkoj školi razvijali praktične vještine u modulima „Kuvanje“, „Rukovalac putevima i građevinskim mašinama“, „Zavarivači“ i dr. Nakon toga, momci su obišli preduzeća u kojima su te vještine mogli primijeniti i upoznali se sa potencijalnim radnim mjestima”, rekla je ona.

U Gimnaziji br. 19 u Kurganu već nekoliko godina se koriste novi pristupi izvođenju nastave. „Na primjer, u osmom razredu dječaci uče osnove robotike u sklopu tehnološke lekcije. Uz pomoć roditelja i sponzora nabavili smo opremu za ove časove. Kurs vodi mlad nastavnik koji poznaje modernu tehnologiju. Trenutno razmišljamo o kupovini 3D štampača”, rekla je za TASS Elena Smirnova, direktorka te obrazovne ustanove.

A u regiji Bryansk već pripremaju nastavnike koji su spremni da predaju moderne tehnologije. „Svi nastavnici tehnologije koje obučavamo za rad u školi su u mogućnosti da učenicima daju znanje o tome kako modelirati 3D proizvod na računaru i napraviti ga na 3D štampaču. Oni djeci mogu dati i znanja iz oblasti robotike, ali do sada su takve enklave progresivnog podučavanja naprednih disciplina koncentrisane ne u školama, već u dječjim tehničkim centrima”, napominje sagovornik agencije.

Uravnotežen pristup

Generalno, stručnjaci su se složili da koncept nastavne tehnologije u savremenim školama treba poboljšati. Međutim, pitanje uparivanja dječaka i djevojčica na časovima tehnologije, s obzirom na naglasak na visokoj tehnologiji, izazvalo je različite reakcije.

Zamenik direktora za istraživanje Pedagoške škole FEFU Grigorij Kapranov smatra da školarce treba pripremiti za život u svetu visoke tehnologije, ne zaboravljajući veštine koje su neophodne u Svakodnevni život, na primjer, u domaćinstvu. „Jednostavna promena u sistemu obuke radnika da se ignoriše princip roda... pre će doneti štetu nego biti od koristi“, rekao je on za TASS.

Pomoćnik ministra obrazovanja Čečenije Abdurahman Kaimov također smatra da zajedničko obrazovanje dječaka i djevojčica na časovima tehnologije nije primjenjivo za sve regione. „Sa stanovišta nacionalnog mentaliteta, postoje aspekti u republici koji se razlikuju od drugih regiona. Ovo je moje lično mišljenje, ali zajedničko obrazovanje u tehnologiji u Čečeniji nije obavezno. Postoje stvari koje muškarac ili žena treba da rade i te aktivnosti ne bi trebale da se preklapaju, iako razvoj društva pretpostavlja postojanje zajedničkih vještina u nekim stvarima”, rekao je on.

Njegov stav dijeli i šefica Odbora za obrazovanje, kulturu i odnose s vjerskim organizacijama Narodne skupštine Ingušetije, Maryam Amrieva. “Razumijem da postoji trend u globalnom razvoju i da se granice između žena i muškaraca brišu. Međutim, djevojčica se mora odgajati kao učiteljica djece i čuvarica ognjišta, a dječaci moraju biti odgajani u duhu branitelja ognjišta, zemlje i naroda”, rekao je sagovornik agencije.

Istovremeno, Kabardino-Balkarija postepeno prelazi na nove standarde nastave rada. “Naše škole su se već udaljile od tradicionalnih časova rada, gdje dječaci uče odvojeno od djevojčica. U mnogim školama imamo robotiku, tamo ne uče samo dečaci, već i devojčice. Što se tiče nastavnika za takva odeljenja, u nekim školama se oni posebno prekvalifikuju, u nekima angažuju nove”, rekli su za TASS iz regionalnog Ministarstva prosvete, nauke i omladine.

U Dagestanu se časovi tehnologije održavaju u različitim formatima. „Novi standardi za nastavu tehnološke nastave ne predviđaju podjelu [po spolu] kao takvu. Sada se u Dagestanu tehnologija uči drugačije, jer obrazovne institucije oni imaju pravo da sami odlučuju, u većini škola postoje kombinovani časovi, u drugim su odvojeni“, rekla je za TASS Larisa Abramova, šef odeljenja opšteg i stručnog obrazovanja Ministarstva obrazovanja i nauke Dagestana.

Robotski asistenti, neuroproteze, pametna kuća, 3D dizajn i lasersko sečenje... Sve to u bliskoj budućnosti bi moglo biti uključeno u časove tehnologije u školama: Ministarstvo prosvete je odobrilo inovativni koncept predavanje ovog predmeta.

Ne, u osnovnoj školi će se i dalje raditi sa papirom, tkaninom i prirodnim materijalima. Ali osnove programiranja će svakako biti dodane. A od petog do devetog razreda, školarci će se svake godine upoznati sa 3-4 zanimanja. "Dodirni ih" u praksi.

Želite li postati dizajner namještaja? Čekić i ekseri - na stranu. Izvršite proračune, odaberite materijal. Plastika? Dijelovi će biti odštampani 3D štampačem. Drvo? Postavljate parametre za numerički upravljanu mašinu - i na stolici!

Tako će se školarci upoznati sa industrijskim dizajnom, digitalnim modeliranjem i proizvodnim tehnologijama, nanotehnologijom, robotikom, elektrotehnikom i energetikom, biotehnologijom, preradom hrane, pametnim domom i internetom stvari... Štaviše, nastava će se odvijati i u školi. a u bazi fakulteti, tehničke škole, dječji tehnološki parkovi, centri za inovativno stvaralaštvo mladih. Čak se i tradicionalni industrijski pogoni za obuku mogu vratiti. Ali u modernoj verziji.

Dobro je ako dijete može složiti stočić ili skuhati boršč. Ali zašto bi ovo trebalo da bude deo nastavni plan i program? Predmet „Tehnologija“ nije kao drugi: znanja iz matematike i fizike se ažuriraju decenijama, a u oblasti proizvodnje svake godine izlazi čitav „paket“ novih tehnologija. Prema tome, tema mora biti vrlo fleksibilna”, kaže jedan od autora koncepta predmeta, šef odjela za juniore u WorldSkills Russia i izvršni sekretar Olimpijskog organizacionog komiteta Nacionalne tehnološke inicijative, Aleksej Fedosejev. - Danas mnogi školarci biraju profesiju gotovo na slepo: nemaju priliku da vide šta ih zaista čeka. Stoga je veoma važno da se u srednjim i srednjim školama predmet "tehnologija" poveže sa savremenim stručnim obrazovanjem. Potrebno je razviti umrežavanje.

Kako bi ovo trebalo idealno funkcionirati? Recimo da redovna škola nema opremu za obradu metala. Ali u susjednom fakultetu za izradu instrumenata postoji radionica o „tehnologijama zavarivanja“ po standardima WorldSkills-a. Momci dolaze na koledž na časove i isprobavaju moderne mašine. Nezainteresovan? Sljedeća lekcija je na drugu temu. Jasno? Možete nastaviti da dolazite na fakultet. Uči sa učiteljem, uči različite vrste zavarivanje i dobiti ocjenu za to u školskoj svjedodžbi.

Ministarstvo prosvete planira da do 2024. godine stvori sto centara za napredno stručno osposobljavanje i 5 hiljada super radionica. U svakom veliki grad Za šest godina otvara se dječji Quantorium. Ukupno - 245 tehnoloških parkova, u kojima će školarci bez prestanka savladavati inženjerska znanja: lemljenje prve ploče, učenje digitalne štampe... Gde će biti različite opreme: od kompjutera do vibracionih stalaka. Gdje će se održavati nastava u kvantnim oblastima: robotika, kosmo, nano, bio, IT i dr.

Biće uključeni i mali gradovi i sela: 16 hiljada škola će dobiti novu opremu. I 340 mobilnih kvantorija će putovati do najudaljenijih uglova. Ovo su mobilne prikolice sa tehnološki najnaprednijim i najzanimljivijim punjenjem za djecu.

Naravno, sve ovo sada zvuči, možda pomalo fantastično. Ali činjenica ostaje: u okviru nacionalnog projekta "Obrazovanje" na " Moderna škola"Planirano je da se potroši 253 milijarde rubalja. Više od 70 odsto školaraca trebalo bi da bude uključeno u sistem karijernog vođenja i mentorstva. A predmet "Tehnologija" biće njegova centralna karika.

Odustali smo od kecelja i taburea prije pet godina. Veština rada sa 3D štampačem ili CNC mašinom danas je mnogo važnija od sposobnosti zamahivanja čekića, kaže Pavel Okonečnikov, nastavnik fizike i tehnologije u Drugoj gimnaziji u Novosibirsku.

Inače, u ovoj gimnaziji radi pet profesora tehnologije. Među njima su profesionalni inženjeri i studenti master studija. Nastava je podijeljena u pet grupa od 12 osoba. Djeca rade u jednom smjeru sedam sedmica - 14 školskih sati. Onda se menjaju. I tako se tokom školske godine upoznaju sa raznim oblastima: od robota do kuhanja. Onda se sve ponavlja. Ali na višem i tehnološkom nivou. Na primjer, osmaci već izračunavaju optimalnu lokaciju električnih instalacija i sistema rasvjete u „pametnoj kući“, prave neuroproteze kojima se upravlja snagom misli i vježbaju lasersko sečenje – i dječaka i djevojčica. Fokus je na principu: hajde da sastavimo robota, i on će raditi za nas. Čak ni modul „kuhanja“ nije samo boršč i vinaigrette. Sva trenažna oprema za kuvanje je opremljena prema WorldSkills standardima: konvektomat, konvekcijska pećnica, indukcijski štednjak...

Odlučili smo se na takvu inovaciju, a oni su nas podržali. Danas je naša gimnazija mjesto za praksu za još 17 škola“, kaže Pavel Okonečnikov. - Program je u potpunosti usklađen sa Federalnim državnim obrazovnim standardom i implementira sve kompetencije sadržane u njemu. Tehnologija je poligon za testiranje praktična primjena različite stavke. Fiziku se ovdje može posmatrati iz perspektive električne struje u električnim instalacijama ili mehaničke čvrstoće u robotici. Hemija - u procesima kuvanja i skladištenja hrane. Inženjerski dizajn se uglavnom svodi na geometriju.

Međutim, lekcija o tehnologiji još uvijek traje buduća profesija, a ne o tome šta ćete raditi kod kuće, sigurni su stručnjaci. Glavna stvar je naučiti svoje dijete da radi u timu i kreira svoje projekte. Predmeti “Informatika” i “Tehnologija” će najvjerovatnije biti razdvojeni po temama. Možda će prvo postati više teorijsko, fundamentalno, a drugo - više primijenjeno. Svi moraju uvesti ažurirane obrazovne standarde o kojima se raspravlja na samom visoki nivo.

U međuvremenu, situacija čak i unutar istog grada je veoma različita. Negdje drugdje sastavljaju taburee, a negdje sastavljaju robote. Škola sama bira šta joj je bliže - zakon to dozvoljava.

Sada nemamo radnu snagu u njenom tradicionalnom smislu – samo informatiku”, kaže Tatjana Suzdalnitskaja, članica stručnog savetodavnog veća roditeljske zajednice pri Moskovskom Ministarstvu obrazovanja i nauke. - Škola treba da da nešto što će zaista biti od koristi u budućnosti.

Moram reći da je Moskva ovdje otišla daleko naprijed. Projekat uključuje hiljade učenika, više od 100 škola i oko 40 ustanova srednjeg stručnog obrazovanja. Na primjer, učenici inženjerskih odjeljenja iz šest gradskih škola studiraju na Visokoj školi za željeznički i gradski saobraćaj. Savladavaju zanimanja „Automehaničar“ i „Operator elektronskih računara i računara“. Ali što je dalje od glavnog grada, to je manje takvih primjera karijernog vođenja.

U posljednjih pola godine imali smo samo dva časa sedmično. Izrađivali smo zanate od drveta pomoću testere za metal, turpije i dleta“, priznaje učenik osmog razreda iz Perma, Arkadij Postonogov. - Devojke su naučene da kuvaju.

Stvar napravljena vlastitim rukama vrednija je od desetak projekata i prezentacija. Nekada su se u školama održavale kalifornijske balove na koje su dolazile djevojčice u haljinama koje su sašile.

Tradicionalna podjela rada na “ženske” i “muške” još uvijek je čvrsto na snazi. I to uprkos činjenici da jedina linija tehnoloških udžbenika za 5-9 razred koji je ostala na saveznoj listi više ne koristi rodne stereotipe. Ali uzima u obzir karakteristike gradskih i seoskih škola. Na primjer, ako se prvima nudi praktični rad na proučavanju sastava suhe hrane za mačke i pse, onda za druge - razlike u tehnologijama za pripremu silaže i sjenaže.

Tradicionalni udžbenici za predmet "Tehnologija" u osnovnoj školi izrađeni su prema šemi udžbenika za predmet "Radno osposobljavanje". Po sadržaju, ovo su udžbenici o radnom osposobljavanju iz 70-80-ih godina prošlog vijeka. Autori se nadaju da će novi priručnici pomoći u edukaciji savremeni čovek, koji ne samo da će ovladati tehnikama rada, već će imati i opšte razumijevanje svih tehnologija za pretvaranje materijala, energije i informacija, te slobodno kretati svijetom profesija.

Zvanično

Olga Vasiljeva, ministarka obrazovanja:

Ne samo da gradimo moderne nove škole, već i unapređujemo obrazovne tehnologije, unapređujemo cjelokupnu infrastrukturu škole i njeno održavanje. Gotovo u potpunosti ažuriramo sadržaj predmeta Tehnologija. Pojavljuje se pravac koji će omogućiti djeci da se upoznaju sa visokotehnološkim sistemima. Ali zadržaćemo i dio koji zahtijeva razvoj vještina ručni rad. Istovremeno, zahvaljujući mogućnostima saradnje sa vodećim tehnološkim kompanijama u oblasti obrazovanja, ruske škole mogu dobiti ono što nam je potrebno - digitalne učionice, moderna obrazovna dostignuća... Mislim da ćemo zajedničkim naporima postići rezultate. , a naši glavni rezultati su unapređenje kvaliteta obrazovanja.

Djeci ne treba beskorisno znanje. Potrebno im je praktično iskustvo stvarnog rada sa pravim alatima. Stvar napravljena vlastitim rukama vrednija je od desetak projekata i prezentacija. Nekada je radna obuka bila jedini predmet koji je učenike uvodio u proizvodnju – materijalnu osnovu društva. Na časovima rada primali su dječaci i djevojčice praktično znanje i vještine u procesu pravljenja stvarnih stvari. U školama su se održavali kaliforni balovi, na koje su dolazile djevojčice u haljinama koje su sašile. Dečaci su za devojčice pravili suvenire i prave instrumente koji su služili za opremanje školskih radionica. Djeca su uživala u časovima rada. Tokom anketa, mnogi su rad naveli kao svoju omiljenu temu. Nakon 8. razreda, psihički su bili spremni za savladavanje mnogih zanimanja, jer su imali iskustva u korištenju alata. I svima su potrebne vještine preciznog rada s alatima: draguljarima i vajarima, stomatolozima i kirurzima, graditeljima aviona i instalaterima elektronskih uređaja. Radne vještine su neophodan element harmonično razvijene ličnosti.

Infografika "RG" / Alexander Chistov / Ksenia Kolesnikova

Lekcije tehnologije u moskovskim školama se razvijaju. Domaće stolice zamjenjuju ručno rađeni roboti, a poznate kecelje ustupaju mjesto modernim haljinama.

Disciplina „rad“ prati učenike skoro čitav školski život: od prvog do osmog i devetog razreda. U osnovnoj školi djeca vajaju od plastelina, prave origami i aplikacije. Od petog razreda „rad“ se pretvara u „tehnologiju“, koja nije usmerena toliko na ručni rad, već na ovladavanje naprednim veštinama savremenog života.

Po pravilu, u srednja škola dječaci i djevojčice se obučavaju odvojeno: jedni se obučavaju da postanu majstori svih zanata, drugi da postanu uzorne domaćice. Ali postoje i izuzeci. U nekim školama tehnologija se uči cijelom razredu. Na primjer, u školi broj 1601, mladi predstavnici jačeg pola uče kuhati i vezeti zajedno sa lijepom polovinom stanovništva.

Postoje također obrazovne ustanove, gdje profesori informatike uče dječake kako da rade, smatrajući da su osnove programiranja posao pravih momaka. Bez obzira na nastavni plan i program, ovakva nastava se prilagođava djeci pravi zivot, gdje je DIY pristup još uvijek važan.

Stručno mišljenje

Zamjenik načelnika Moskovskog odjela za obrazovanje Viktor Fertman

Tehnologija 21. veka: šta se promenilo

Danas, prema zahtjevima države obrazovni standard, djecu na časovima tehnologije treba naučiti snalaženju u savremenoj medicini, proizvodnji i preradi raznih materijala, mašinstvu, hrani i uslugama, kao i informatičkom okruženju.

Nedavno je član Javne komore Rusije predavao osnove poljoprivrede kao dio discipline.

Istovremeno, škole i nastavnici su slobodni da biraju program. Zamjenik načelnika moskovskog Ministarstva obrazovanja Viktor Fertman objasnio je za stranicu da sada obrazovne institucije idu u korak s vremenom: na časovima tehnologije djeca uče robotiku i dizajn, stiču znanja iz oblasti fizike, crtanja i informatike. U nekim školama djecu uče da prave uređaje za osobe sa invaliditetom. invalidnosti ili futrole za mobilne telefone.

Rad učenika škole br. 1021. Fotografija ljubaznošću autora

„Postoji nastavni plan i program, dok nastavnici imaju određeni stepen kreativne slobode: možete dodati nešto svoje...

IN poslednjih godinaškole sada imaju priliku za to dizajnerski rad, praviti prezentacije i otvorene lekcije. Interaktivni oblik komunikacije motivira učenike i čini nastavu još zanimljivijom.

Stručno mišljenje

Nastavnici su sve češće počeli koristiti kreativan pristup. Nastavnik tehnologije u školi br. 1021 Aleksandar Smetov rekao je sajtu da njihova institucija planira da kupi specijalne komplete za kreiranje robota. Prema riječima učiteljice, robotika je zanimljiva djeci bilo kojeg uzrasta.

Sada časovi tehnologije izgledaju kao punopravne radionice. U školi broj 1021 opremljeni su multifunkcionalnim mašinama, uključujući i modele kojima je dozvoljen pristup djeci od osam godina. Na jednoj takvoj mašini možete obavljati mnoge radnje: piljenje, bušenje ili obavljanje posla na strugu.

Zanimljivo i ukusno: mlade domaćice

Kuvanje, šivenje i ručni rad su tri stuba tehnološkog programa za djevojčice. Škola broj 1415 poslužiće kao upečatljiv primjer kreativnog obrazovanja mladih dama.

Tamo učenice kuhaju hamburgere umjesto dosadnog vinaigreta, uče da prave ukrasne elemente za jela i izmišljaju vlastite recepte za salate. A tokom časova šivanja organizuju prave modne revije, oblačeći svoje drugarice u elegantne haljine koje su sašile svojim rukama.

Stručno mišljenje

Nastavnica tehnologije u školi br. 1415 Irina Smirnova

Lekcije tehnologije sada imaju za cilj ne samo podučavanje rada domaćice. Djevojke rade i frizure, uče kako pravilno brojati kalorije i majstore psihološki testovi. Osim toga, škola ima muzej u kojem su sakupljeni alati i različiti kućni aparati iz 15.–17. stoljeća. Na primjer, učenici mogu vidjeti kako je tkanina nastala prije mnogo godina.

Inače, projekti školaraca prijavljuju se na razne konkurse. Ove godine, na časovima tehnike, djeca su izrađivala ogromne aplikacije u vidu grbova Sjeveroistočnog upravnog okruga koje su šivaćom mašinom prišivali na haljine. Njihovi radovi pobijedili su na okružnom takmičenju. U sljedećem akademske godineŠkola planira kreirati ručno rađen pano na temu „Ulice Moskve“. U projektu će učestvovati nastavnici tehnike, geografije i književnosti.

Do mašine: fabrika pravih muškaraca

Ručno rađena drvena kutija izrađena na časovima tehnologije. Fotografija ljubaznošću autora.

Kada je u pitanju podučavanje mladih, nastavnici se razlikuju u mišljenjima. Neki ljudi preferiraju informacione tehnologije, i neke ručne izrade. Prerada drveta i metala i dalje je uključena u „tehnološki komplet“ mladih džentlmena.

Nastavnik tehnologije u školi br. 1021 Aleksandar Smetov veruje da rad rukama oplemenjuje čoveka i od tinejdžera čini pravog muškarca. Sam nastavnik ima značku „Izvrsnik u vojnoj građevini“ i nije samo nastavnik tehnologije, već je prvi čovek u čitavoj istoriji škole broj 1021 koji je vodio učionicu.

Stručno mišljenje

Nastavnik tehnologije u školi br. 1021 Aleksandar Smetov

Na časovima rada djeca izrađuju ukrasne stolarije tehnikama rezbarenja, paljenja i slikanja. Školarci se takođe uče da rade sa šperpločom i papirom. Mnogi radovi učenika škole broj 1021 pobijedili su na međuokružnom takmičenju likovne i dekorativne umjetnosti „Zanatska ostava - 2016.“.

Međutim, radovi dječaka imaju više od samo estetske vrijednosti. Prema rečima Smetova, njegovi učenici znaju kako da sami naprave prelepu kućicu za ptice, čekić ili orah. Dok đaci petog razreda savladavaju mašine, stariju decu uče kako da grade kuću.

Margarita Maslova

Svako od nas ima pravo da bira šta će raditi u životu. To se odnosi na intelektualni i mentalni rad. Neki ljudi su dobri u egzaktnim naukama, poput matematike ili hemije, čak i od škole, dok druge privlače kreativne aktivnosti. Dakle, treba razviti i „zlatne ruke“.

Svako od nas pamti one lekcije rada koje su se desile ranije. Značajno se razlikuju od modernih. Tada je vrijeme bilo drugačije, a opremljenost radničkih soba bila je na višem nivou. Neki ljudi imaju pozitivna sećanja sa časova rada, dok drugi ne žele da se sećaju tih vremena, verujući da su prošlost. Slažem se da mnogo zavisi od nastavnika. Dobro je kada mentor u svom učeniku na vrijeme prepozna kreativnu ličnost i pomogne mu i navija za njega. Ali dešava se da dijete treba da se razvija samostalno, bez ičije pomoći. Danas studenti imaju potpuno različite hobije, ali to ne znači da među njima nema kreativne djece koja vole da izmišljaju i prave stvari.

Postavlja se pitanje: ima li koristi od nastave rada u školama? Da li je ova stavka neophodna? Možda on više nikome nije potreban? Mnogi ljudi vjeruju da za nekoliko godina ova tema više neće postojati. Ko treba da zna kako zakucavati eksere ili koristiti avion? Većina savremeni ljudi vjeruje da za to postoje posebne službe koje će za novac uraditi sve što je potrebno. A u online prodavnici http://domisad.com.ua/ možete kupiti sav potreban alat koji vam je potreban za vaš dom, ured, vrt ili mali gradski stan.

U većini slučajeva časove rada drže nekvalifikovani zanatlije, pa bi te sate trebalo posvetiti izučavanju nekih drugih predmeta. Radionice u školama nisu u najboljem stanju. Nema materijala niti modernih alata. Zašto onda gubiti vrijeme na predmet koji nikome nije potreban?

Svako ima pravo na svoje mišljenje. Bez sumnje, časovi rada donose mnogo koristi. Djeca se mogu odmoriti od izazovnijih tema koje ih psihički zamaraju. Lekcije rada pružaju osnovne vještine koje će vam svakako biti korisne u životu. A u svemu možete pronaći nedostatke ako dobro pogledate. Malo je roditelja ogorčeno zbog nedostatka časova rada u školi. Ali svi žele da se njihovo dijete sveobuhvatno razvija i zaborave da fizički rad doprinosi mentalnom razvoju osobe.

VKontakte

Drugovi iz razreda

Ostale vijesti

Škola je laka i zabavna. Pomozite svom djetetu da zavoli školu.

Roditelji često zaboravljaju da svoje dijete trebaju pripremiti za školu ne samo kupovinom knjiga i opreme, već i moralno. Kako zainteresovati svoje dijete za školu? U tome će vam pomoći nekoliko savjeta.

11 načina da naučite razmišljati pozitivno

Kroz život nas uče matematiku, strani jezici, historiju, ali ne uče glavnom - biti sretni ljudi. Sreća je pozitivno razmišljanje, koje se zapravo može naučiti. Samo to morate htjeti i naš mozak će proizvesti pozitivne emocije na prvi signal, čim nam zatrebaju.

Društvene mreže čine djecu nesretnom

Istraživači iz Velike Britanije zaključili su da samopoštovanje adolescenata uvelike ovisi o količini vremena provedenog na društvenim mrežama.

Kako zaustaviti želju za slatkišima?

Postoji efikasna metoda koja može smanjiti želju za slatkim. U studiji koju su sproveli američki naučnici, otkriveno je da se nivo sladokusca može smanjiti za samo 25 sekundi.

Prestanite raditi ovih 6 stvari da sačuvate svoju vezu

Postoji 6 načina koji svaku vezu mogu dovesti u ćošak, a jedina opcija za rješavanje problema je razdvajanje. Neki ljudi nepromišljeno rade stvari koje uništavaju njihove odnose. Teško je reći zašto to rade: možda im nedostaje hrabrosti, možda obrazovanja, mudrosti ili banalnog iskustva.

Novi filmovi: 5 francuskih komedija 2017

Nedavno je Francuska počela proizvoditi zaista visokokvalitetne filmove koje vrijedi pogledati. Stoga vam predstavljamo 10 filmova kojima svakako trebate posvetiti sat i po uveče.

Nestandardni scenario za krštenje deteta

Krštenje djeteta je jedno od glavni događaji u životu ne samo novorođenčeta, već i njegovih roditelja. Naravno, volio bih da ovaj praznik dugo pamte svi rođaci i gosti ovog događaja. Danas ćemo govoriti o prilično nestandardnoj, ali ne manje svečanoj opciji za krštenje djeteta.

Treba li se nadati časovima seksualnog vaspitanja u ruskim školama?

U progresivnim evropskim zemljama, pitanjima seksualnog vaspitanja adolescenata pristupa se sa najvećom odgovornošću: disciplina „Seksualni odnosi” sastavni je deo školskog programa u Holandiji i Nemačkoj. U Rusiji se decenijama vode debate o mogućnosti uvođenja takvog predmeta u školski program, dok su mišljenja odraslih o ovom pitanju podijeljena u dva suprotstavljena tabora: neki smatraju da ovu disciplinu je obavezno, ali za druge je i pričanje o takvim stvarima neka vrsta tabua.

Negativan uticaj Facebooka na ljudsku psihu

Društvene mreže zauzimaju najveći dio našeg vremena tokom dana. Naravno, mnogi od vas će reći da je aktivnost Facebooka u 21. vijeku normalna. Ali problem je u tome što malo korisnika može razlikovati ovisnost od upotrebe. U određenom trenutku osmijesi naših prijatelja su se pretvorili u nasmiješene, a psovke su postale primjer brižnosti i ljubaznosti.

Istorija školskih uniformi: kako se mijenjala odjeća ruskih učenika

Trenutno je jedan od obaveznih uslova za učenike u opšteobrazovnim ustanovama prisustvo školske uniforme. Nakon raspada SSSR-a, uobičajene jakne, košulje i crvene kravate nestale su u pozadini, a sami mladi ljudi dobili su potpunu slobodu u odabiru odjeće. Ruska vlada je 2013. godine odlučila da obnovi obavezno nošenje školskih uniformi.