Sažetak na temu: “Urođeni i stečeni oblici ponašanja”

Uvod

Ponašanje se shvata kao određena organizovana aktivnost koja povezuje organizam sa okolinom. Dok se kod ljudi unutrašnji nivo svijesti razlikuje od ponašanja, kod životinja psiha i ponašanje čine neposredno jedinstvo, pa se proučavanje njihove psihe mora uključiti kao komponenta u proučavanje njihovog ponašanja.

U širokom spektru specifičnih činova ponašanja koji se uočavaju kod pojedinaca u različitim fazama evolucijske ljestvice, obično se razlikuju tri glavna tipa ponašanja, različita po svojoj psihološkoj prirodi: instinktivno ponašanje, vještine i racionalno ponašanje. Napori istraživača u početku su uglavnom bili usmjereni na identifikaciju njihovih karakterističnih osobina i njihovo razlikovanje jednih od drugih. Međutim, za sada se s ništa manje insistiranjem postavlja pitanje njihovih međusobnih odnosa. Samo otkrivanjem njihovih razlika, njihovih međuodnosa i međusobne tranzicije, samo razumijevanjem kako su ovi oblici ponašanja, različiti po svojoj psihološkoj prirodi, isprepleteni u specifičnom ponašanju u složeno jedinstvo, funkcionišući jedan u drugom, može se razumjeti njihova prava priroda. i pravi putevi njihovog razvoja.

Razvoj psihološki različitih oblika ponašanja nastaje kao rezultat borbe između dvije antagonističke, iznutra kontradiktorne tendencije nasljednosti i varijabilnosti, fiksnost I labilnost. U svakom obliku ponašanja, i jedno i drugo, i fiksnost i labilnost, zastupljeni su u jednom ili drugom stepenu, ali njihov odnos, njihova mera se menjaju tokom razvoja, a ta promena njihove mere dovodi u nekim ključnim tačkama razvoja do kvalitativne promjene ponašanja tipa.

Svrha rada je razmatranje urođenih i stečenih oblika ponašanja. Ciljevi: prvo okarakterizirati koncept ponašanja, zatim razmotriti njegove tipove kao što su urođeni i stečeni.

1. Koncept ponašanja

1.1 Koncept ponašanja

Potreba za nečim za održavanje života i razvoja organizma izaziva posebno stanje koje se zove potreba. Složen kompleks adaptivnih motoričkih radnji usmjerenih na zadovoljavanje tjelesnih potreba i koji se manifestiraju u svrsishodnoj aktivnosti naziva se ponašanje. Ponašanje je kombinacija fizioloških i mentalnih procesa.

Prevodeći sve ovo na razumljiviji jezik, možemo reći da potreba za hranom kod vuka izaziva veliki broj različitih pokreta usmjerenih na traženje plijena i lov na njega, kao i na upijanje hrane i zadovoljavanje postojeće potrebe. Sve se to može nazvati lovačkim ponašanjem.

U najširem smislu, ponašanje se može podijeliti na dvije vrste: urođeno i stečeno, ali između njih nema jasne granice, a većina bihevioralnih reakcija viših organizama nesumnjivo sadrži elemente oba tipa.

1.2 Glavne grupe ponašanja

Uspješan život svih živih bića, uključujući insekte, uvelike je posljedica raznolikosti oblika i mehanizama njihovog ponašanja. Postoje različiti načini za klasifikaciju ponašanja. To je zbog velikog broja kriterija koji se mogu koristiti kao osnova.

Jedna od opšteprihvaćenih klasifikacija objedinjuje sve oblike ponašanja životinja u tri glavne grupe: individualne, gde se manifestuju njihove individualne karakteristike ponašanja, reproduktivne - odnosi između mužjaka i ženki, roditelja i dece, i društvene - ponašanja između članova životinjske zajednice i interspecifičnim odnosima.

Ponašanje pojedinca povezano je prvenstveno sa sticanjem hrane (pronalaženje, hvatanje, držanje plijena i naknadna manipulacija njime), defanzivnim (zaštitnim) i drugim radnjama. Na primjer, predstavnici nekih vrsta vretenaca, koji ne mogu brzo pobjeći od napada, štite se kaustičnom tekućinom. Kada ih gušteri ili druge životinje pokušaju zgrabiti, insekti ispuštaju potoke narančaste tekućine. Rasipajući se velikom brzinom na udaljenosti od 40-50 cm, izaziva teške opekotine kože.

Reproduktivno ponašanje je složen kompleks ponašanja koji se povezuje sa sklapanjem brakova, izgradnjom stanova, uzgojem potomstva, njihovom ishranom, zaštitom, obrazovanjem itd. Određene vrste insekata karakterizira složena aktivna briga za novu generaciju, kao što su, na primjer, domaći crveni žohari. Ženka nosi kapsulu sa testisima skoro mjesec dana dok se embrioni ne razviju. A kada dobije signal da je došlo vrijeme da djeca napuste testise, ona se penje u procjep, spretno otkopčava kapsulu i odgriza bočni ožiljak. Majka mazi male bijele žohare s crnim očima koje se pojavljuju uz njene antene i gura ih prema posebno pripremljenim mrvicama hrane. A onda ih vodi od pukotine do pukotine, učeći ih da dobiju hranu. Zanimljivo je da se nekoliko ženki iz grupe žohara udružuju da odgajaju bebe, što pomaže njihovom opstanku i u najtežim stanišnim uvjetima.

Društveno ponašanje karakteriziraju različiti tipovi interakcije životinja u zajednici svoje vrste i međuvrsni odnosi među pojedincima.

Društveno ponašanje svojstveno je uglavnom društvenim insektima. U njihovim zajednicama postoje kako odvojeno rastuće i razmnožavajuće jedinke, tako i njihove životne organizacije koje se prirodno razvijaju i reprodukuju.

2. Urođeni i stečeni oblici ponašanja

2.1 Urođena ponašanja

Urođeno ponašanje se odnosi na one oblike ponašanja koji su genetski programirani i koje je gotovo nemoguće promijeniti. Urođeni oblici ponašanja razvijali su se i usavršavali tokom mnogih generacija kroz prirodnu selekciju, a njihova glavna adaptivna vrijednost je da doprinose opstanku vrste. Urođeni oblici ponašanja uključuju bezuslovne reflekse i instinkte.

Za izvođenje urođenih refleksa tijelo ima gotove refleksne lukove . Centri bezuslovnih refleksa nalaze se u kičmenoj moždini i u moždanom stablu, tj. u donjim delovima centralnog nervnog sistema. Za njihovu provedbu nije potrebno sudjelovanje kore velikog mozga. Važna uloga u mehanizmu bezuslovnih refleksa pripada povratnim informacijama - informacijama o rezultatima i stepenu uspješnosti izvršene akcije. Zahvaljujući bezuvjetnim refleksima, očuvan je integritet tijela, održava se postojanost unutrašnjeg okruženja i dolazi do reprodukcije. Bezuslovni refleksi su u osnovi svih reakcija u ponašanju životinja i ljudi.

Implementacija urođenih bezuvjetnih refleksa određena je prisustvom odgovarajućih potreba koje nastaju kao rezultat privremenog poremećaja unutrašnje postojanosti (homeostaze) tijela ili kao rezultat složenih interakcija s vanjskim svijetom.

Možemo reći da promjena unutrašnje postojanosti tijela - povećanje, na primjer, količine hormona u krvi - dovodi do ispoljavanja seksualnih refleksa, a neočekivano šuštanje - utjecaj vanjskog svijeta - do budnost i ispoljavanje indikativnog refleksa . Stoga možemo vjerovati da je pojava unutrašnje potrebe zapravo uvjet za realizaciju bezuvjetnog refleksa i, u određenom smislu, njegov početak.

Urođeno ponašanje naziva se i instinktivno. Instinktivno ponašanje se gradi uglavnom po nasljedno utvrđenom programu i ne zahtijeva posebnu obuku ili obuku za njegovu punu implementaciju. Odgovara osnovnim urođenim ili instinktivnim radnjama.

Koncept nagona (od latinskog instinctus - nagon) pojavio se u djelima filozofa još u 3. vijeku prije nove ere. To znači urođenu sposobnost živih bića da izvode određene stereotipne radnje zbog unutrašnje motivacije prema određenom nasljednom programu. IN moderna nauka Koncept „instinkta“ se obično izbjegava zbog raznolikosti i nejasnoće njegove interpretacije. Koncept koji se češće koristi je „instinktivno ponašanje“, koje se shvata kao urođeni, tipičan za vrstu (tipičan za datu vrstu) kompleks ponašanja.

Instinktivne manifestacije živih bića odlikuju se zadivljujućom složenošću i svrhovitošću, što često prkosi naučnom razumijevanju.

2.2 Naučeno ponašanje

Naučeno ponašanje odnosi se na sve oblike ponašanja koji nastaju kao rezultat individualno iskustvoživi organizam. Osnova stečenih oblika ponašanja je učenje.

Učenje je sposobnost sticanja vlastitog životnog iskustva, što dovodi do adaptivnih promjena u ponašanju životinje. Sposobnost učenja obično se povezuje s ponašanjem kičmenjaka, a posebno sisara, ali se nalazi kod svih životinja, izuzev protozoa, coelenterata i bodljokožaca, kod kojih je nervni sistem odsutan ili je njegova organizacija vrlo primitivna. Fiziološka osnova učenja još nije dovoljno proučena. Učenje se može odvijati na mnogo različitih načina. Navedimo neke od njih.

1. Navikavanje ili navikavanje- proces usljed kojeg se gube već postojeće reakcije. Životinje ne navikavaj se na to reagovati na podražaje koji se često susreću, ali koji su za njih od malog značaja. Na primjer, mlade životinje često pokazuju anksioznost kao odgovor na mnoge podražaje, ali se brzo naviknu na većinu tih podražaja i prestanu reagirati na njih. Navikavanje je korisno po tome što pojačava reakcije životinje na nove podražaje koji se izdvajaju od onih na koje se životinja već navikla. Osim toga, nereagiranje na ravnodušne podražaje pomaže u uštedi energije koja bi se mogla potrošiti na beskorisne radnje ponašanja.

Ponašanje zasnovano na učenju (učenju) formira se postupno sa akumulacijom individualnog iskustva i sticanjem određenih veština. Sposobnost za različite oblike učenja „uključuje“ nasledni program u određenoj fazi razvoja ili pod uticajem određenih faktora.

Elementarna racionalna aktivnost manifestira se kod nekih životinja u novoj, nestandardnoj situaciji i provodi se u nedostatku preliminarne obuke. Sposobnost takve aktivnosti svojstvena je nasljednom programu životinje i ostvaruje se samo pod njenim vodstvom, pružajući pojedincu mogućnost da donosi hitne, nekonvencionalne odluke.

Stvarno ponašanje životinja, uključujući insekte, najčešće predstavlja složeni preplet osnovnih instinktivnih radnji i stečenog individualnog iskustva.

Zaključak

Ovisno o promjeni odnosa strukture i funkcije i ponašanja tokom biološkog razvoja psihe razlikuju se različite podfaze i to:

1. Instinktivni oblici ponašanja u užem, specifičnom smislu riječi, tj. oblici ponašanja sa takvom zavisnošću funkcije od strukture, kod kojih je promjena ponašanja u odnosu na vitalne situacije uglavnom moguća samo kao rezultat promjene nasljedne organizacije.

2. Individualno varijabilni oblici ponašanja.

Individualno promjenjivi oblici ponašanja se pak dijele na: a) one koji se temelje na funkcionalnim stereotipima razvijenim u procesu individualnog razvoja, a prilagođavaju se trenutnoj situaciji samo u mjeri u kojoj se radi o ponavljanju prethodnih situacija: individualno promjenjivi oblici ponašanja kao što su vještine; b) vezano za razvoj intelektualne i racionalne aktivnosti.

Samo na osnovu genetskih pozicija moguće je utvrditi šta je urođeno, a šta stečeno u ponašanju životinje. Manifestacije ponašanja, kao i morfološke karakteristike, određene su genetskim programom životinje, ali se obično reproduciraju u novom organizmu pod utjecajem nekih faktora. Kako bi se pojedinci izolirali od ovih faktora, eksperimenti se uglavnom koriste metodom uzgoja ribljih riba bez kontakta s roditeljima i članovima zajednice. Tada se pojavljuju instinktivni znaci ponašanja životinja, koji su nezavisni od učenja i sticanja individualnog iskustva. A ako se životinja uzgaja bez izolacije od svog tradicionalnog okruženja, tada će se pojaviti one dodatne karakteristike koje se mogu razviti samo kroz obuku. U nekim slučajevima to se dešava i uz učešće elementarnog razmišljanja. Ali u svakom slučaju, sposobnost sticanja novih individualnih karakteristika je genetski određena.

Bibliografija

Anokhin P.K. Eseji o fiziologiji funkcionalnih sistema. 1976.

Batuev A.S. Fiziologija više nervne aktivnosti, 1991.

Borovsky V.M. Mentalna aktivnost životinja. - M.; L., 1936.

Vilyunas V.K. Psihološki mehanizmi biološke motivacije. M., 1986.

Dudel J., Rueg I., Schmidt R., Janig V. Ljudska fiziologija - U 4 toma, M., Mir, 1985.

Kuffler S., Nichols J. Od neurona do mozga, 1979.

Opći tečaj fiziologije čovjeka i životinja // Ed. Nozdračeva A.D. - M., Viša škola, 1991.

Fiziologija ponašanja. Neurobiološki obrasci. Priručnik za fiziologiju, 1987.

Ljudska fiziologija // Ed. Kositsky G.I. - M., Medicina, 1985.

Nasljedno fiksirani refleksi su u osnovi adaptivnih ponašanja koji se manifestiraju bez prethodne obuke. Ovi refleksi su slični kod svih predstavnika ove vrste. Istovremeno, neke urođene reakcije kod predstavnika različitih pasmina pasa mogu značajno varirati (na primjer, kod lovačkih i stočarskih pasa).

Tijelo životinje je dobro prilagođeno uvjetima okoline tijekom svog života, uključujući i prenatalni period razvoja. Pokazalo se da kod fetusa sisara, u skladu sa odvijanjem genetskog programa, centralni nervni sistem postepeno sazrijeva i nastaju najprije generalizirane, a potom i specijalizirane refleksne reakcije na različite podražaje. Do rođenja formiraju se kompleksi centralnih i perifernih nervnih formacija i pripadajućih aparata, koji u neonatalnom periodu obezbeđuju prvo manje složene, a zatim sve složenije specijalizovane bihevioralne radnje. Oni su usmjereni na interakciju s majkom i preživljavanje u prilično stakleničkim uvjetima jazbine.

I.P. Pavlov je urođeno ponašanje smatrao skupom složenih bezuslovnih refleksa (nagona). Prvenstveno ga je zanimala veza između naslijeđenih i stečenih reakcija tokom života, proučavana u laboratorijskim eksperimentalnim uslovima. Etolozi koji proučavaju prvenstveno implementaciju genetskog programa u prirodnom staništu opisuju ponašanje sa malo drugačijih pozicija. Trenutno se kontradikcije između ovih pristupa izglađuju i pokušavaju se stvoriti sintetička teorija ponašanja.

Može li se manifestacija aktivnosti bezuslovnog refleksa smatrati nepromijenjenom kod svih pojedinaca? Očigledno na ovo pitanje treba odgovoriti negativno. U skladu sa genetskim programom koji je u osnovi razvoja, sve manifestacije životne aktivnosti pojedinca su individualni karakter. Ovaj neosporan stav važi i za urođene reakcije na različite podražaje. Dakle, svaka životinja ima različite pragove za percepciju signala povezanih s funkcioniranjem osjetilnih organa. U zavisnosti od individualnih karakteristika centralnog i perifernog nervnog sistema, od nivoa proizvodnje biološki aktivnih supstanci, urođene reakcije na određene podražaje se manifestuju različito. Istovremeno, granice varijacije ovih reakcija kod predstavnika određene rase pasa su mnogo uže nego kod jedinki različitih pasmina.

Faktori okoline u velikoj mjeri određuju karakteristike urođenog ponašanja. Može doživjeti značajne promjene kao rezultat utjecaja na tijelo životinje u različitim fazama života, a najviše u osjetljivim (kritičnim) periodima, koji ponekad traju samo nekoliko dana (a ponekad i sati). U ovom trenutku, određeni vanjski podražaji mogu promijeniti prirodu odgovora životinje u narednim fazama života. Na primjer, nepovoljni životni uvjeti za ženke na kraju trudnoće (nedovoljna kalorijska ili neuravnotežena po sastavu, stresori) dovode do poremećaja seksualnog ponašanja muških potomaka, koji se, postavši odrasli, ponašaju u mnogim aspektima prema „ ženski tip.” Pokazalo se da se takav gubitak kod muških štenaca može spriječiti davanjem tirozina (aminokiseline koja se koristi u biosintezi kateholamina) ili blokatora beta-endorfina - naltreksona. Dobri rezultati su postignuti i sa injekcijama muškog polnog hormona testosterona. Ne smijemo, međutim, zaboraviti da se kod korigiranja jedne važne funkcije takvim utjecajima može pojaviti nepovoljan utjecaj na razvoj drugih.

Priroda je obezbedila zaštitne mehanizme koji ublažavaju dejstvo štetnih faktora na organizam u razvoju. Dakle, kada u hrani postoji nedostatak esencijalnih aminokiselina, one se uglavnom unose u plodove. Međutim, potomci nisu zaštićeni od posljedica stresora čak ni uz kratkotrajnu izolaciju od majke tokom neonatalnog perioda. Takvo izlaganje dovodi do usporavanja rasta tjelesne težine i nepovratnih promjena u strukturi mozga, koje će se očitovati defektima u ponašanju. Zbog toga je važno ne žuriti s odbijanjem štenaca od majke.

Raznovrsne reakcije zrelog organizma na spoljašnje i unutrašnje signale mogu se promeniti pod uticajem preterano jakih ranih uticaja na organizam. Oni zavise od mnogih faktora koji su važni za više nervna aktivnost. Ti faktori uključuju: broj štenaca u leglu, pažnju majke i vanjsko okruženje obogaćeno ili osiromašeno raznim signalima. I prije rođenja, tijelo fetusa je izloženo kemijskim utjecajima kao posljedica zagađenja okoliša i hrane ili ako se štene liječi bilo kojim farmakološkim lijekovima. Budući da su relativno bezopasni za odraslu osobu, oni su u stanju narušiti razvoj genetskog programa i promijeniti brzinu sazrijevanja mozga i endokrinih žlijezda. Hipoksija, stanje koje nastaje kada telo nema dovoljno kiseonika, ima ozbiljne posledice. Često se javlja tijekom abnormalnog porođaja, zbog čega je poremećen razvoj mozga, a životinje tijekom života pokazuju odstupanja od normalnog ponašanja. Poboljšanje metabolizma u nervnim stanicama i normalizacija moždane funkcije u ovim slučajevima može se postići davanjem nootropnih lijekova štencima, posebno piracetama (nootropil) i dimetilamin etanola. Injekcije peptida sličnih ACTH (ACTH 1-10, ACTH 4-10) takođe imaju povoljan efekat.

Navedeni primjeri pokazuju da bezuvjetne reflekse karakterizira određena varijabilnost povezana s detaljima “biografije” pojedinca. Oni prolaze kroz promjene u skladu sa stanjem tijela i prije svega kontrolnih nervnih centara. Međutim, bezuslovni refleksi kao urođeni oblik ponašanja su relativno konstantni u poređenju sa stečenim – uslovnim refleksima, tj. stereotipno se manifestuje kao odgovor na iritaciju određenih nervnih uređaja – receptora.

Opisani su mnogi bezuslovni refleksi koji se povezuju sa različitim aspektima ponašanja i regulacije vitalnih sistema organizma u skladu sa biološkom ulogom ovih refleksa, vrstom nadražaja koji ih izaziva, nivoima kontrole (povezanosti sa određenim delovima tela). mozak) i redoslijed kojim se javljaju u određenom adaptivnom činu; predloženo je nekoliko klasifikacija. I.P. Pavlov je identificirao prehrambene, odbrambene, orijentacijske, roditeljske i dječje reflekse, od kojih se svaki može podijeliti na specifičnije. Na primjer, refleksi na hranu uključuju reakcije povezane s traženjem, vađenjem, pregledom, hvatanjem, kušanjem, apsorpcijom hrane, izlučivanjem probavnih sokova, pokretima želuca i crijeva itd.

Prilikom analize urođenih oblika ponašanja opisuju se sljedeći refleksi: ciljevi, prikupljanje, oprez, sloboda, samoodržanje (pozitivno i negativno), agresivnost, pas čuvar, pokornost, seksualni (muški i ženski), igra, roditeljski, grupni (zoosocijalni). ), migracija, ušteda snage, regulacija sna, restorativno, imitacija.

Bezuslovni refleksi se mogu razmatrati prema njihovom nivou složenosti. Najjednostavnije uključuju reakcije lokalnog značaja, na primjer, treptanje kada mrlja uđe u oko ili povlačenje opečene šape. Koordinacijski refleksi su složeniji, na primjer - refleks koji koordinira kontrakciju mišića fleksora i ekstenzora. Integrativni bezuslovni refleksi obuhvataju komplekse pokreta i prateće promene u telu.

Mehanizmi nervne regulacije različitim nivoima usko isprepleteni. Složenost organizacije urođenih oblika ponašanja jasno je ilustrirana na primjeru pljuvačkog bezuslovnog refleksa, koji se u prošlosti smatrao prilično jednostavnim. U stvari, zavisi od aktivnosti mnogih receptora, vlakana nekoliko kranijalnih nerava i mnogih delova centralnog nervnog sistema. Salivacija je povezana s ponašanjem u ishrani, probavnim procesima, radom endokrinih žlijezda, cirkulacijom krvi, disanjem i termoregulacijom.

Relativnost svake klasifikacije može se jasno vidjeti na primjeru jednog od najvažnijih bezuslovnih refleksa - indikativnog. Zbog njegove posebne uloge u ponašanju i povezanosti sa aktivnošću uslovnih refleksa, njemu će se posvetiti dalja pažnja.

Glavni materijal dobijen u početnom periodu proučavanja više nervne aktivnosti zasnivao se na analizi autonomnog uslovnog refleksa - salivacije, izazvanog raznim spoljnim signalima koji ranije nisu bili povezani sa ovom vrstom aktivnosti. Danas se to naziva klasičnim ili uslovljenim refleksom prvog tipa, koji je kopija bezuslovnog. Na temelju urođene motoričke aktivnosti formiraju se uvjetni refleksi druge vrste (instrumentalni). Mogu odgovarati bezuslovnim (primjer: udaljavanje od plamena vatre prije nego što on izgori, tj. kao odgovor na djelovanje svjetlosti i drugih uvjetovanih podražaja) ili se značajno razlikovati od njih (primjer: stajanje na stražnjim nogama, ojačano davanjem hrane). Obično se istovremeno formira kompleks instrumentalnih i klasičnih uslovnih refleksa, tj. isti signali izazivaju motorički odgovor i razne reakcije respiratornog, kardiovaskularnog i probavnog sistema. Formiranje i gašenje ovih uslovnih refleksa često se dešava u različito vrijeme.

Kompleks bezuslovnih i uslovljenih, klasičnih i instrumentalnih refleksa fiksiranih tokom dugog vremenskog perioda formira sistem koji se naziva dinamički stereotip. Teško se proizvodi i ima određenu inertnost. Automatske vještine povezane s ovim stereotipom mogu se postepeno ugasiti kada se životni uslovi promijene. Na osnovu toga odakle signal dolazi u nervne centre - iz spoljašnje ili unutrašnje sredine, razlikuju se eksteroceptivni i interoceptivni uslovni refleksi. U prvom slučaju razlikuju se vizualni, slušni, okusni, olfaktorni, temperaturni, taktilni uvjetovani refleksi, u drugom - mehanički, kemijski, osmotski, temperaturni. Općenito, interoceptivni uvjetni refleksi (povezani s iritacijom unutrašnje organe) nastaju sporije od eksteroceptivnih. Međutim, ovaj obrazac je relativan. Formiranje uslovnih refleksa određeno je korespondencijom ovog čina s prirodnim odnosima tijela i vanjskog okruženja. Na primjer, urođena promjena u izboru određenih namirnica, koja nastaje pri iritaciji hemoreceptora želuca i crijeva, vrlo brzo postaje uslovni refleks i odvija se već pri stimulaciji mehano-receptora ovih organa.

Ovdje se trebamo zadržati na kategoriji prirodnih uvjetovanih refleksa, koji imaju mnogo zajedničkog s imprintingom. Povezuju se s djelovanjem ekološki adekvatnih stimulansa. Posebno se pokazalo da miris mesa ne izaziva urođenu reakciju salivacije kod šteneta, već nakon jednog hranjenja sirovim mesom nastaje uslovno refleksno izlučivanje sline na njegov miris, koji ne nestaje. tokom života. Za razliku od prirodnih, umjetni uvjetovani refleksi, koji se temelje na povezanosti podražaja i urođenih reakcija koje nisu povezane prirodnim odnosima, nastaju sporo.

Uslovni refleksi mogu nastati kada se kombinuju sa pojačavanjem jednostavnih signala, njihovih kompleksa (zvuk + svjetlost) i sekvencijalnih stimulansa. Kada se signal i bezuslovni stimulans vremenski poklope, razvija se uslovni refleks. Ako redovno, u određenim intervalima, dajete pojačanje, onda se kasnije, nakon njihovog isteka, javlja bezuslovna reakcija (uvjetni refleks na vrijeme) bez ikakvih dodatnih utjecaja.

Centralni nervni sistem je stalno bombardovan signalima iz spoljašnje i unutrašnje sredine. Kora velikog mozga istovremeno procjenjuje ove signale u datoj životnoj situaciji. Shodno tome, reakcije izazvane uslovljenim signalima određuju se ovom procjenom, a ako signali nisu izazvali očekivani učinak, tada je jedno integralno stanje zamijenjeno drugim (na primjer, došlo je do prijelaza s hrane na odbrambeno ili seksualno ponašanje). Tipično, takva promjena ovisi o mnogim stimulansima (bol, buka, miris, itd.). Njihov izgled tokom dresure pasa može ozbiljno zakomplicirati razvoj potrebne vještine. Vanjska (bezuslovna) inhibicija igra značajnu ulogu u tome višim odeljenjima mozak Zahvaljujući tome, trenutna aktivnost prestaje, manifestuje se indikativno-istraživačko ponašanje i prelazak na drugu vrstu aktivnosti. Eksterna inhibicija je stoga najvažniji regulator odnosa između organizma i okoline, jer „okreće iglu“ prema najvažnijem obliku ponašanja u datoj situaciji.

U slučaju djelovanja super-jakih podražaja, u stanicama moždane kore razvija se ekstremna inhibicija koja se u ekstremnim slučajevima manifestira potpunom nepokretnošću - stuporom. Ovo stanje može prekinuti psu u obavljanju važnog zadatka. Uvođenjem farmakoloških supstanci moguće je povećati učinak kortikalnih stanica, čime se sprječava razvoj ekstremne inhibicije. To uključuje kofein, fenamin, sidnokarb, u kombinaciji sa sredstvima za smirenje. Potreban je individualni odabir ovih lijekova i njihova doza. U nekim slučajevima njihova primjena može dovesti do poremećaja više nervne aktivnosti. Također je teško predvidjeti koje su dugoročne posljedice moguće uz jedan ili drugi farmakološki učinak.

Unutrašnja (uslovljena) inhibicija igra važnu ulogu u regulaciji stečene adaptivne aktivnosti. Ako se psu s dobro razvijenim pljuvačnim uslovljenim refleksom hrane da uvjetovani signal bez pojačavanja hranjenja, tada će se lučenje pljuvačke postepeno smanjivati. Unutrašnja inhibicija koja leži u osnovi ovog fenomena naziva se ekstinkcija. Manifestuje se u talasima - inhibirani refleks se može ponovo pojaviti.

Druga vrsta unutrašnje inhibicije, diferencijacija, eliminira reakcije na neojačane podražaje koje su bliske pojačanom, što omogućava preciznije podešavanje ponašanja na biološki važan stimulus. Kod štenaca ova vrsta inhibicije postepeno sazrijeva, pa često pokazuju generaliziranu (generaliziranu, nespecifičnu) reakciju. Odrasli psi dobro razlikuju značajne i beznačajne signale (manifestacije ovog fenomena kod pasa živopisno opisuje K. Lorenz).

Unutrašnja inhibicija takođe uključuje uslovljenu inhibiciju - odsustvo reakcije na pozitivan uslovljeni signal u kombinaciji sa indiferentnim stimulusom. Dakle, ako se zvučna signalna hrana kombinuje sa nanošenjem hladne ploče na kožu, ne dolazi do uslovljenog refleksnog lučenja pljuvačke.

Trenutno su mehanizmi uvjetnog refleksa dobro proučeni primjenom elektrofizioloških i neurokemijskih metoda. Utvrđeno je jedinstvo mehanizama spoljašnje i unutrašnje inhibicije i dokazano da je inhibicija isti aktivni proces kao i ekscitacija. Razjašnjenje mehanizama koji leže u osnovi aktivnosti uslovnih refleksa intenzivirali su istraživanja tako važne komponente kao što je pamćenje.

3.5. Mehanizmi pamćenja

Ponašanje viših životinja bilo bi nemoguće bez korištenja prethodnog iskustva, tj. bez skladištenja informacija o tome u nervnom sistemu. Senzorno pamćenje se manifestuje u zadržavanju traga stimulacije receptora u neuronu vrlo kratko - do 0,5 s. Brisanje traga traje 0,15 s. Duže zadržavanje informacija o aktuelnim događajima je određeno kratkoročnim pamćenjem. Proučava se uglavnom uz pomoć odgođenih reakcija. Životinja razvija uslovni refleks, nakon čega se uvodi pauza (kašnjenje) između signala i odgovora koji je s njim povezan.

Dugotrajno zadržavanje informacija povezano je s dugotrajnim pamćenjem. Prelazak sa kratkoročnog na dugotrajno pamćenje, tj. konsolidacija memorijskog traga u centralnom nervnom sistemu vrši se pomoću srednje memorije. Mehanizmi koji leže u osnovi ovih pojava još su daleko od jasnih; pokazalo se, međutim, da ih određuju električni faktori (cirkulacija nervnih impulsa) i strukturne i hemijske promene u centralnom nervnom sistemu.

Uobičajeno je razlikovati različite oblike dugotrajnog pamćenja: figurativno (očuvanje u mozgu znakova predmeta koje je životinja naišla), emocionalno (uzgajivači pasa dobro znaju koliko dugo psi zadržavaju negativan stav prema ljudima koji su im nanijeli štetu ) i uslovni refleks, odgovoran za reprodukciju određenih motoričkih i sekretornih radnji.

Dobivena je velika količina eksperimentalnog materijala koji karakterizira mehanizme djelovanja biološki aktivnih tvari koje proizvodi tijelo na različite oblike pamćenja. Moglo bi se pomisliti da farmakološkim povećanjem ili smanjenjem ravnoteže ovih supstanci i njihovog djelovanja na neurone možemo poboljšati pamćenje, a samim tim i povećati razinu performansi psa. Ovo je djelimično tačno, ali ne treba zaboraviti da isti farmakološki efekat ima različite efekte na različite aspekte učenja. Osim toga, teško je predvidjeti dugoročne posljedice unošenja hemikalija u organizam.

Podaci dobiveni u laboratorijima o utjecaju kemijskih spojeva koji imaju farmakološki učinak na pamćenje još uvijek ne daju dovoljno potpun odgovor na pitanje o neurohemijskim mehanizmima pamćenja. Psihostimulansi i sredstva za smirenje, koji se često preporučuju za poboljšanje učenja, ponekad mogu, naprotiv, izazvati retrogradnu amneziju (zaboravljanje prethodno pohranjenih informacija). Poznato je, međutim, da je pamćenje usko povezano s funkcioniranjem takvih biološki aktivnih supstanci sadržanih u mozgu kao što su acetilholin, norepinefrin, dopamin, serotonin, gama-aminobutirna kiselina (GABA) i peptidni hormoni. Netačno je povezivati ​​bilo koju neuronsku funkciju sa svakom od njih.

Treba uzeti u obzir i jedinstvenost neurohemijskih karakteristika različitih dijelova mozga i njihovu ulogu u organiziranju određenih oblika učenja. Osim toga, pamćenje procjenjujemo po trajanju ispoljavanja različitih vještina, ali samo posredno možemo suditi o očuvanju tragova određenih utjecaja u nervnim centrima. Istovremeno, poznato je da su procesi pamćenja povezani sa centralnim metabolizmom biološki aktivnih supstanci, čije promjene poboljšavaju ili pogoršavaju razvoj neke vještine i njeno zadržavanje. Posebna pažnja u proučavanju ovih procesa posvećena je moždanim monoaminima - dopaminu, norepinefrinu, adrenalinu i serotoninu. Pokazano je da njihova ravnoteža u velikoj mjeri određuje brzinu učenja i stabilizaciju memorijskog traga. Često povećanje sadržaja jednog od ovih spojeva u mozgu ima različite efekte na različite oblike učenja. Tako se razvojem i jačanjem odbrambenih reakcija povećava razmjena norepinefrina u mozgu, a smanjuje se razmjena hrane. Primjena lijekova koji povećavaju sadržaj serotonina u mozgu značajno poboljšava proces učenja uz pojačanje hranom, ali ga pogoršava bolom. Serotonin ubrzava učenje i potiče očuvanje uvjetovanih refleksa razvijenih pod emocionalno pozitivnom pozadinom, djelujući na suprotan način u formiranju reakcija (uglavnom odbrambenih) praćenih negativnim emocijama.

Acetilholin, GABA i glutaminska kiselina takođe igraju značajnu ulogu u pamćenju. Upotreba farmaceutskih lijekova koji utječu na metabolizam ovih tvari može utjecati na učenje i pamćenje. Ipak, podsjetimo se još jednom na poteškoće povezane s individualnim karakteristikama životinje, odabirom odgovarajućih doza (predoziranje često dovodi do suprotnih učinaka) i nedostatkom dovoljnog znanja o neurokemijskoj osnovi pamćenja.

Unošenje bilo kojeg farmakološkog sredstva u tijelo uzrokuje složenu lančanu reakciju. Podaci o učešću neuropeptida u regulaciji memorijskih procesa su veoma interesantni. Potonji se brzo uništavaju, a može se pretpostaviti da je njihovo djelovanje posredovano kaskadom biohemijskih reakcija koje određuju širok spektar promjena u stanju centralnog nervnog sistema. Identifikovani su neuropeptidi koji imaju značajan uticaj na učenje i pamćenje. To uključuje vazopresin, holecistokinin, neurotenzin, angiotenzin i mnoge druge. Poseban značaj pridaje se opioidnim peptidima - endorfini i enkefalini. Neki od njih poboljšavaju, drugi pogoršavaju pamćenje. Takođe se dešava da isti opioidni peptid stimuliše razvoj i održavanje uslovnog refleksa kod životinja koje slabo uče, a inhibira ga kod životinja koje dobro uče.

Dakle, u sadašnjoj fazi razvoja nauke o pamćenju, nemoguće je bezuslovno preporučiti unošenje u organizam psa lekova koji poboljšavaju učenje i pamćenje, iz više razloga. Prvo, mehanizam njihovog djelovanja je uglavnom nejasan. Drugo, iako mogu imati blagotvorno djelovanje na neke vrste učenja, ovi utjecaji mogu ometati formiranje i zadržavanje drugih jednako važnih vještina. Treće, veštačka neravnoteža biološki aktivnih supstanci u organizmu može poremetiti normalno funkcionisanje i dovesti do dugotrajnih promena u ponašanju i radu unutrašnjih organa. Četvrto, mnoge od navedenih supstanci su još uvijek vrlo skupe i koriste se u ograničenim količinama čak iu eksperimentalne svrhe.

3.6. SISTEMSKA AKTIVNOST MOZGA

Funkcionalno stanje centralnog nervnog sistema se kontinuirano menja u skladu sa promenama u životnim aktivnostima. Određuje se držanjem, položajem udova i mnogim signalima iz spoljašnje i unutrašnje sredine. U svakom trenutku se u mozgu i njegovim pojedinačnim strukturama razvija poseban sistem procesa ekscitacije i inhibicije, koji određuje ponašanje organizma u datim uslovima.

Da bi se razumjeli mehanizmi pomoću kojih centralni nervni sistem kontrolira unutrašnju ekonomiju i aktivnost usmjerenu na interakciju sa vanjskim svijetom, treba razmotriti neke od glavnih aspekata njegove sistemske aktivnosti povezane s formiranjem složenih oblika ponašanja.

3.6.1. Princip dominacije

A. A. Ukhtomsky stvorio je doktrinu o dominanti (od latinskog dorninantus = dominacija) - privremenoj prevlasti ekscitacije u nervnim centrima koji su funkcionalno ujedinjeni za obavljanje određene aktivnosti. Fokus ekscitacije, takoreći, privlači tokove nervnih impulsa iz ekstero- i interoreceptora i time unaprijed određuje reakciju tijela usmjerenu na određeni rezultat. U centralnom nervnom sistemu nastaje "funkcionalni centar", koji objedinjuje odjele koji su međusobno udaljeni. Nekoliko žarišta pojačanog uzbuđenja može se pojaviti istovremeno, što omogućava brzo prebacivanje s jedne aktivnosti na drugu. Ali u svakom trenutku, najuporniji fokus ekscitacije određuje smjer (vektor) određene aktivnosti tijela. Dakle, istezanje mjehura stvara dominantno žarište uzbuđenja povezano s mokrenjem. U tom kontekstu, impulsi koji dolaze u centralni nervni sistem sa različitih receptora podržavaju ovaj fokus i povećavaju nivo njegove ekscitabilnosti. Naglo opada nakon odgovarajuće radnje - pražnjenja mjehura.

Dominantnost je važan princip centralnog nervnog sistema. Prilikom treninga potrebno je to zapamtiti, jer na razvoj vještine može ozbiljno utjecati ako tijekom treninga pas razvije dominantan fokus povezan s drugom vrstom aktivnosti. Zamjena dominanta može se, na primjer, dogoditi kada se pojavi pojedinac istog ili suprotnog spola (inhibicija radnika i ispoljavanje nove dominante usmjerene na seksualnu, igru ​​ili odbrambenu aktivnost), uz oštar krik ili uz bolnu iritaciju.

Promjene u funkcionalnom stanju tijela (estrus, trudnoća, dojenje) povezane su s formiranjem dugotrajnih, uporno upornih dominantnih žarišta ekscitacije. Sličan fenomen se opaža kod nedovoljne prehrane, selektivnog uskraćivanja bilo kojeg prehrambenog proizvoda potrebnog tijelu i umora. Stoga je u takvoj pozadini razvijanje vještina koje nisu povezane sa trenutnim dominantnim stanjem centralnog nervnog sistema neefikasno. Obuka je uspješna kada pojačanje odgovara karakteru dominante (na primjer, kod razvijanja pljuvačnih ili uslovnih refleksa za nabavku hrane kod nehranjenog psa). U ovom slučaju može se razviti uslovni refleks čak i na bolnu stimulaciju. Dakle, u laboratoriji I.P. Pavlova M.N. Erofeeva je postepeno pretvarala obrambenu reakciju kod gladnog psa uzrokovanu djelovanjem električne struje u reakciju na hranu. Električne šokove je pojačala hranjenjem i na kraju su prestali izazivati ​​negativan stav psa prema eksperimentalnoj prostoriji i želju da žvače strujni kabl, otrgne se i pobjegne. Nakon nekoliko eksperimenata pod utjecajem gladi, obrambena reakcija je počela postepeno da se usporava. Dalje, kada je pas značajno izgubio na težini i naglo se ispoljila dominantna glad, električna struja je počela da izaziva salivaciju i čitav repertoar ponašanja pri nabavci hrane sa znacima pozitivnog emocionalnog stanja. Ovaj primjer ilustruje plastičnost centralnog nervnog sistema i sposobnost da, na pozadini određene dominante, transformiše odbrambene uslovne reflekse u prehrambene (kasnije ćemo videti da su moguće i obrnute transformacije).

3.6.2. Prebacivanje uslovnog refleksa

Isti uslovni stimulans, zavisno od situacije na koju deluje, može biti signal za ispoljavanje različitih vrsta aktivnosti. Zapravo, gornji eksperimenti s promjenom vrijednosti signala električne struje mogu poslužiti kao jedan od primjera prebacivanja. Činjenica je da je u ovim eksperimentima reakcija na hranu bila uzrokovana bolnom iritacijom određenog područja kože u određenom okruženju. Izvan eksperimentalne sobe, strujni udari naveli su psa da normalno reaguje defanzivno.

Za razvoj uslovljenog refleksnog prebacivanja obično se koristi neka vrsta svjetlosnog ili zvučnog podražaja, čija se vrijednost signala mijenja ovisno o dodatnim okolnostima. Na primjer, jedan eksperimentator razvija uslovljeni refleks pljuvačke kao odgovor na kucanje metronoma određene frekvencije tokom pojačanja hranom, dok drugi, kao odgovor na isti signal, razvija odbrambeni refleks, pojačan elektrokutanom stimulacijom. Nekoliko dana kasnije, u eksperimentima koje je izvodio prvi eksperimentator, pas na udarce metronoma reaguje salivanjem, au eksperimentima koje je izvodio drugi povlačenjem šape. Vrijeme također može biti “prekidač” prirode uslovljenog odgovora: različiti uslovni refleksi mogu se razviti na isti stimulus u jutarnjim i večernjim satima. U istoj aktivnosti može doći do promjene uvjetovanog refleksa. Ako ujutro pojačate otkucaje metronoma hranom, a ne pojačate ga uveče, onda ovaj stimulans ujutro izaziva salivaciju, a uveče ga inhibira.

Mladi koker Don Kihot bio je kod kuće obučen od svog mladog vlasnika da pokaže štand. Don Kihot je odmah bio izložen na jednoj prestižnoj izložbi u inostranstvu i ponašao se odvratno. Tako se manifestovala vlasnička nepredviđena uslovljenost naučene izložbene poze kućnim okruženjem. Iskusni uzgajivači pasa obično prakticiraju poziranje u ringu na običnim izložbama, pri čemu psa ne pokazuju toliko koliko ga dresiraju da pozira u stvarnim izložbenim uvjetima.

Promatrajući ponašanje pasa, na svakom koraku susrećemo se s fenomenom zamjene. da, pas, završio kurs opšta obuka, pozitivno reaguje na hranu koju nudi vlasnik (salivacija, pokreti nabavljanja hrane, mahanje repom), ali odbija da je uzme od stranaca, pokazujući znakove negativnog emocionalnog stanja; na istu komandu "naprijed!" Pas drugačije reaguje ispred bum, barijera i merdevine.

Od velikog interesa je takozvano disocirano ponašanje, koje se takođe može smatrati prebacivanjem. Ovaj oblik treninga proučavan je u razvoju uvjetnih refleksa na pozadini uvođenja farmakoloških supstanci koje mijenjaju funkcionalno stanje centralnog nervnog sistema. Moguće je, koristeći isti stimulans (svjetlo, zvuk, itd.), razviti, na primjer, na pozadini davanja kofeina, uslovni refleks za nabavku hrane, a na pozadini malih doza strihnina, odbrambeni . U budućnosti će takav iritans uzrokovati salivaciju ili povlačenje šape, ovisno o pozadini stvorenoj preliminarnom primjenom jednog od farmakoloških lijekova.

Navedeni primjeri složenih oblika učenja dobro su objašnjeni u okviru doktrine dominantne. Stanje centralnog nervnog sistema, određeno okruženjem ili unutrašnjim faktorima, je osnova na kojoj se gradi ciljano ponašanje.

3.7. FAKTORI KOJI PROMOVIŠU I SPREČAJU UČENJE

3.7.1. Indikativno-istraživačko ponašanje

Gore je već skrenuta pažnja na poteškoće koje nastaju kada se pokušava povući jasna granica između urođenih i stečenih oblika ponašanja tokom života. Ove poteškoće povezane su s činjenicom da prvi prolaze kroz značajne promjene u procesu života. Plastičnost bezuslovnih refleksnih reakcija određena je različitim faktorima i, prije svega, utjecajem razvojnih uvjeta u prenatalnom periodu i u prvim fazama života nakon rođenja na odvijanje genetskog programa. Karakteristike formiranja mnogih komponenti tijela šteneta, uključujući razvoj njegovog centralnog nervnog sistema, i, shodno tome, mnogi aspekti ponašanja zavise od ishrane koju štene prima, stanja njegovih endokrinih organa i vanjski signali koji padaju na njega. Uslovi okoline koji ga okružuju nakon rođenja takođe igraju važnu ulogu. Stoga se nasljedne reakcije mogu različito manifestirati u zavisnosti od utjecaja na organizam u ranim fazama života.

Bezuslovne refleksne reakcije se također mogu značajno promijeniti u narednim dobima. Učenje može uticati na sve aspekte urođene aktivnosti, na primjer, na percepciju (smanjenje pragova osjetljivosti receptora uslovljenim refleksom). Odmah nakon rođenja, naslijeđene reakcije počinju da „prerastu“ uslovljenim. Zbog toga je tako teško razdvojiti naslijeđene i razvijene oblike ponašanja. Kombinacija ovih oblika vrlo se jasno očituje u orijentacijsko-istraživačkom ponašanju, jednoj od najvažnijih manifestacija više nervne aktivnosti.

Orijentacijski refleks nastaje kada se izloži novim podražajima. Izvana se manifestira u preusmjeravanju pažnje na njih i obustavljanju trenutnih aktivnosti. I.P. Pavlov je ovaj mehanizam nazvao refleksom "šta je to?". i predložio je razlikovanje refleksa “biološkog opreza” i stvarnog istraživačkog refleksa - kretanja životinje prema novom izvoru iritacije kako bi se bolje razumio i procijenio. Yu. Konorsky je označio orijentacijski refleks kao refleks „ciljanja“, jer pomaže u konfiguraciji osjetila za optimalnu percepciju određenog stimulusa.

Indikativna reakcija je sastavni dio ponašanja uvjetovanog refleksa. Povećava ekscitabilnost kortikalnih i subkortikalnih struktura mozga, što je neophodno da bi se "zatvorila" privremena veza između indiferentnog stimulusa i bezuslovnog pojačanja kada se vremenski poklope. Jedno od svojstava ove reakcije je sposobnost da se ugasi pri ponovljenom predstavljanju stimulusa. Kada se ova reakcija ugasi, razvoj uslovnog refleksa postaje znatno teži.

Kod štenaca indikativna reakcija se javlja odmah nakon rođenja. Od prvih sati života reagiraju pozitivno ili negativno na mirisne podražaje. Od 10-15 dana generalizirani oblik indikativne reakcije zamjenjuju se lokalnim pokretima - okretanjem glave prema podražaju i naknadnim elementima njegovog ispitivanja. Prateći olfaktorne, gustatorne i taktilne analizatore, postepeno sazrevaju i drugi čulni organi – sluh i vid. Približna reakcija na zvučne podražaje javlja se 4-6. dana života, kada su ušni kanali još zatvoreni, a 15. dana postaje jasnija. U odnosu na svjetlosne podražaje, jasna indikativna reakcija se javlja u dobi od 15-18 dana. Postepeno postaje složeniji i do navršenih mjesec dana dostiže nivo karakterističan za odraslog psa.

Obično obraćamo pažnju na motoričke manifestacije ove reakcije. U stvari, uključuje i somatske i autonomne komponente. Istovremeno, kao što su smanjenje, a zatim povećanje respiratornih pokreta, povećanje broja srčanih kontrakcija odražavaju pripremu tijela za najbolju provedbu motoričke reakcije. Takav kompleks omogućuje životinji da brzo procijeni promjene u situaciji i ispravno reagira na njih. Ovo određuje najvažniju ulogu orijentacijske reakcije kao osnove za osiguravanje aktivne adaptacije na stalno promjenljivo vanjsko okruženje.

U procesu razvoja, orijentacijska reakcija postaje složenija. Od 1. do 15.-25. dana života šteneta povezuje se uglavnom s ponašanjem u ishrani. Na primjer, svaki dodir šteneta uzrokuje njegovo sisanje, šmocanje i kretanje prema izvoru iritacije. Ovaj dobni period karakterizira stanje produžene ekscitacije centra za ishranu, podržano i pojačano bilo kakvim iritacijama u skladu sa principom dominacije. Dominacija hrane, izražena u pojavljivanju reakcije traženja hrane kao odgovora na bilo kakvu iritaciju, ima veliki biološki značaj - olakšava lokaciju majke, čin sisanja i na kraju osigurava opstanak i normalan razvoj šteneta.

Kao što je već napomenuto, kao rezultat susreta novorođenog šteneta s novim podražajima, restrukturiranje urođenog ponašanja počinje već u prvim satima života. Formira se funkcionalni kompleks u kojem su urođene i stečene komponente usko međusobno povezane. U ovom slučaju, orijentaciono-istraživačka reakcija je organski uključena u orijentaciono-istraživačko ponašanje.

3.7.2. Pasivno odbrambeno ponašanje

U procesu evolucije nastali su različiti oblici ponašanja, od kojih svaki ima važan adaptivni značaj. Jedan od njih je pasivno-odbrambeno ponašanje ili, kako su ga nazivali u Pavlovljevim laboratorijama, „refleks biološkog opreza“, samozaštitni mehanizam koji se zamjenjuje istraživačkim ponašanjem kako se čovjek upoznaje s vanjskim okruženjem. Neophodan je za adaptaciju na djelovanje nepoznatih podražaja i, uz umjerene manifestacije, ne može se pripisati patologiji. Međutim, graniči se s visokim nivoom inhibicije i razvojem rasprostranjene inhibicije sna. U ovim slučajevima je životinju teško iskoristiti za rad koji zahtijeva dobru orijentacijsku reakciju i slabo izraženo pasivno-odbrambeno ponašanje. Ove osobine trebale bi biti svojstvene psima mnogih pasmina (pastiri, airedale, dobermani, pointeri, sveti Bernardi, itd.). Istovremeno, njihova manifestacija je određena ne samo genotipom, već i uslovima odgoja. Optimalna briga za vaše štene u ranim fazama života zaslužuje posebnu pažnju. Negativni efekti možda neće odmah utjecati na ponašanje životinje, već se pojavljuju nakon dužeg vremena. Tako se kod štenaca izloženih stresnim uticajima u dobi od mjesec dana, sa šest mjeseci naglo manifestuje pasivno-odbrambeno ponašanje, usporavajući razvoj vještina pribavljanja hrane. Uz pomoć farmakoloških intervencija ovo ponašanje se može ispraviti.

Konkretno, u navedenom slučaju takva korekcija se može izvršiti uvođenjem metamizila, tvari koja smanjuje sadržaj acetilholina u mozgu i time smanjuje strah. Na ovaj način moguće je smanjiti nivo pasivnih odbrambenih reakcija i značajno ubrzati proces učenja. Isti efekat se može postići upotrebom drugih lijekova koji imaju sedativno (smirujuće) djelovanje.

Potrebno je uzeti u obzir karakteristike odgovora životinja na određene podražaje u različitim periodima razvoja. Kod novorođenih štenaca već se primjećuju slabe obrambene reakcije na oštre podražaje (namirisavši amonijak ili octenu kiselinu, štene postaje nemirno, okreće glavu i cvili). Ovakve reakcije vjerojatno su primijetili mnogi uzgajivači kada su mazivali rane štenaca jodom ili alkoholom. Štenci starosti 15-25 dana zahtijevaju posebnu pažnju kada se promijeni boja indikativne reakcije - pridružuju joj se elementi pasivnog odbrambenog ponašanja, praćeni defekacijom i mokrenjem. Ova vrsta odgovora na neočekivane zvukove, svjetlost, mirise, vestibularne i taktilne stimulacije javlja se kod gotovo svih štenaca prije 40-45 dana života.

Biološki značaj uključivanje pasivno-odbrambenih elemenata u orijentacijsko-istraživačko ponašanje je ogromno. Do kraja prvog mjeseca života šteneta širi se raspon njegove vitalne aktivnosti. Rijetko razmišljamo o tome koliko opasnosti čeka štene u najobičnijem okruženju ako su njegovi postupci bili potpuno nasumični. Ako je ranije štene bilo pod zaštitom majke, sada je suočeno sa novim podražajima na koje je ispravna i brza reakcija i dalje otežana zbog nesavršenosti osjetilnih organa i motoričkog sistema, kao i nedostatka dovoljnog života. iskustvo. Zahvaljujući prisustvu pasivno-odbrambenog ponašanja, štene izbjegava mnoge opasnosti. Dakle, tokom šetnje, kada se iznenada zatrubi automobil, farovi, krik ptice ili oštar pljesak, štene obično prestane da se kreće i pritisne se na tlo ili nogu vlasnika. Ovo ponašanje je normalno i ne zahtijeva farmakološku korekciju. Stidljivost šteneta ne treba mešati sa kukavičlukom. U ovom periodu razvoja morate biti strpljivi sa štenetom, ne plašiti ga vikom, ne vući povodac, a štene bodriti ljubavlju.

Dalji razvoj pasivno-odbrambenog ponašanja u velikoj mjeri zavisi od uslova u kojima se štene odgaja. Njegov nivo se značajno smanjuje u „obogaćenom“ spoljašnjem okruženju (komunikacija sa vršnjacima, upoznavanje sa novim objektima, pojavama, itd.). U nedostatku dovoljnih podražaja (u izolaciji), pasivni odbrambeni refleks je ojačan i može postojati cijeli život.

Od 40-45. dana do 3-4 mjeseca (kritični period koji američki naučnik J. Scott naziva periodom “socijalizacije”) istraživačko ponašanje dostiže svoj maksimum. Uz pravilan odgoj, elementi pasivno-odbrambenog ponašanja rijetko se ispoljavaju u ovom trenutku. Međutim, s prekomjernim opterećenjem, ako je potrebno riješiti složene probleme, može doći do kvara - štene odbija raditi, cvili, laje i zaspi tokom treninga.

Pasivno-odbrambeno ponašanje kod štenaca starih 15-45 dana je primitivnije nego kod štenaca starih 3-4 mjeseca. U potonjem se manifestira u pozadini složenih analitičkih i sintetičkih procesa u središnjem nervnom sistemu povezanih s racionalnom aktivnošću. Ove životinje su vrlo ranjive, dobro rješavaju složene probleme, ali u isto vrijeme lako postaju neurotične. U ovom uzrastu se formiraju tipološke karakteristike nervnog sistema, pa pasivno-odbrambeno ponašanje počinje da ima izražen individualni karakter. U nekoj fazi, štene primjećuje da su njegove prijetnje lajanjem, režanjem i konačno napadom dobra odbrana u konfliktnim situacijama. Tako se pasivno-odbrambena reakcija postupno zamjenjuje aktivno-odbrambenom, karakterističnom za mnoge pasmine pasa, posebno za službene pse.

Zanimljivo je vidjeti razliku u načinu na koji se aktivno-odbrambena reakcija razvija kod pasa različitih rasa. Dakle, plahost čini da se štene istočnoevropskog ovčara plaši svega i svakoga. On se drži zaštitnika-vlasnika i spreman je lajati na cijeli svijet. Kako postaje stariji i veći, zaista može uplašiti strance. Razvija se uslovljena reakcija koja povezuje njegove napade sa sigurnošću. Odrasta hrabri napadački branič vlasnika.

Razvoj ljutnje kod rotvajlera ili crnog terijera je potpuno drugačiji. Štenci ovih rasa su manje plašljivi i rano stiču osjećaj sigurnosti u svijetu oko sebe. Često prođe dosta vremena i potrebna je značajna provokacija da bi se vlasnik uvjerio da je ova prividna dobra narav samopouzdanje jakog braniča opasnog za neprijatelje.

Za pravilan razvoj odbrambenog ponašanja kod šteneta u dobi od 3-4 mjeseca potrebno je pratiti poštivanje režima, zaštititi ga od preopterećenja i po potrebi koristiti bromide, valerijanu, Corvalol, Devican i druge sedative. .

3.8. MOTIVACIJE

Složeni oblici ponašanja usmjereni su na postizanje određenih rezultata, koji su povezani sa zadovoljenjem različitih potreba. Želja za zadovoljenjem ovih potreba naziva se nagoni, nagoni ili motivacije. Opisane su motivacije gladi, žeđi, straha, agresije, seksualnosti, brige o potomstvu, interakcije s drugim pojedincima i mnoge druge.

Motivacija je stanje centralnog nervnog sistema koje je u osnovi ciljanih radnji ponašanja. Prisustvo potrebe ne utiče odmah na vektor ponašanja. To zahtijeva njenu transformaciju u motivaciju, tj. pojava odgovarajućeg žarišta ekscitacije u centralnom nervnom sistemu. Dominantni princip doprinosi formiranju motivacije zasnovane na potrebi - pas može biti jako gladan, ali prisustvo prijetnje od strane neprijatelja ili prisustvo ženke u vrućini će usporiti kretanje prema objektu hrane.

Mehanizam motivacije pogodno je dalje razmotriti na primjeru ponašanja u ishrani. Uprkos prividnoj jednostavnosti zadovoljavanja potreba organizma za nutrijentima, fiziološki procesi koji su u osnovi motivacije za glad su izuzetno složeni. Mnogi dijelovi centralnog nervnog sistema, smješteni na različitim nivoima, uključeni su u regulaciju potrošnje hrane. Ovo je funkcionalno udruženje I.P. Pavlov ga je nazvao “centrom za hranu”.

Nekoliko podcentra odgovornih za motivaciju hrane nalazi se u hipotalamusu (hipotalamusu). Kod hranjenih životinja, električna stimulacija bočnih dijelova ovog područja dezinhibira čin jedenja; Kada se oštete, želja za jelom potpuno nestaje. Stimulacija srednjih jezgara hipotalamusa inhibira potrošnju hrane, a njihovo uništavanje dovodi do proždrljivosti i pretilosti. Slične pojave se uočavaju tokom infektivnih procesa ili tumora koji zahvaćaju ova područja mozga.

Hipotalamus ima opsežne nervne veze s mnogim dijelovima mozga. Proces ekscitacije iz motivacijskih centara hipotalamusa širi se na ove odjele, zbog čega prvo nastaje indikativno-istraživačka reakcija, a zatim svrsishodno ponašanje. Uzlazni talas ekscitacije iz hipotalamičkih delova centra za hranu menja funkcionalno stanje sistema koji kontroliše sve faze ponašanja u ishrani: traženje, ispitivanje i apsorpciju hrane. Silazni aktivirajući nervni impulsi pripremaju unutrašnje organe da ih prime i obrade.

Pripitomljeni psi nemaju potrebu za hranom, kao njihovi divlji preci - vukovi. U potonjem, motivacija za hranu se obično izmjenjuje s motivacijom agresije, koja može dominirati tokom dužeg potjere i ubijanja žrtve. Stoga je kod divljih grabežljivaca smjer ponašanja povezanog s dobivanjem hrane određen uključivanjem centara agresije. Kod pasa se elementi agresije često pojavljuju izolovano, ne povezujući se s hranom.

Uloga uslovnih refleksa u formiranju motivacije za hranu je izuzetno velika, ali se njihovo djelovanje manifestira samo pod određenim stanjem tijela. Dakle, dobro uhranjen pas neće reagovati na uslovljeni signal salivacijom i teško mu je da razvije veštine pojačavanja hranom.

Poznato je da u normalnim uslovima apetit odražava potrebe organizma za energijom i plastičnim (građevinskim) materijalima. Kako centar za hranu postaje svjestan ovih potreba? Šta određuje nastanak stanja gladi i sitosti?

Utvrđeno je prisustvo u mozgu, a prvenstveno u hipotalamusu, receptora koji percipiraju nivo nutrijenata u unutrašnjem okruženju organizma. Stanja gladi i sitosti karakteriziraju promjene u sastavu krvi (sadržaj glukoze, aminokiselina, masnih kiselina), koje hvataju centralni receptori. U skladu s tim mijenja se protok nervnih impulsa do mnogih moždanih centara koji kontroliraju motivaciju za hranu. Signalizacija sa želučanih receptora igra posebnu ulogu u njegovom pojačavanju ili supresiji. Želudac, koji nije ispunjen hranom, počinje da se skuplja u određenim intervalima. Period fizičke aktivnosti zamjenjuje se periodom odmora. U pozadini želučanih kontrakcija, nagon gladi naglo se povećava, a potraga životinja za hranom postaje aktivnija. Nakon jela, mehanoreceptori rastegnutih zidova želuca šalju signale koji inhibiraju motivaciju za hranu.

Na centar za ishranu i njegove receptore utiču mnoge biološki aktivne supstance, uključujući različite hormone - insulin, glukagon, hormone hipofize, peptidne hormone duodenuma, polni hormoni itd.

Dakle, motivacija za hranu je pod kontrolom mnogih humoralnih i nervnih stimulansa. Njegovo jačanje ili inhibicija determinisano je ne samo potrebama tijela za hranjivim tvarima, već i brojnim vanjskim i unutrašnjim uvjetima.

Dobivena je velika količina materijala o farmakološkim efektima na apetit. Utvrđeno je da davanje opioida, norepinefrina, GABA, insulina, somatotropina (hormona rasta), polipeptida pankreasa, muških polnih hormona (androgena) stimuliše apetit i shodno tome povećava potrošnju hrane. Adrenalin, serotonin, holecistokinin, bombesin, tiroliberin, kalcitonin, kortikoliberin, somatostatin, neurotenzin i ženski polni hormoni (estrogeni) imaju suprotan efekat.

Mehanizam djelovanja mnogih od ovih supstanci na formiranje motivacije za hranu nije dovoljno proučen. Ispravljanje poremećaja apetita treba započeti utvrđivanjem uzroka bolesti. Često se ovaj razlog može potpuno otkloniti običnim mjerama - poboljšanjem ishrane (vraćanje ravnoteže, obogaćivanje vitaminima), pravilnim režimom i liječenjem pratećih bolesti. Odabir lijekova za ispravljanje apetita treba obaviti liječnik, a korištenje farmakoloških lijekova za promjenu normalnog apetita kako bi se utjecalo na tjelesnu građu životinje je izuzetno opasno po posljedicama.

Razmatranje posebnosti formiranja motivacije za ishranu bilo bi nepotpuno bez skretanja pažnje vodiča i odgajivača pasa na problem specijalizovanih apetita.

Teorije koje objašnjavaju mehanizme regulacije gladi i sitosti zasnivaju se na ideji o ulozi održavanja energetske ravnoteže u regulaciji motivacije hranom. Iako je u velikoj mjeri tačno, ne može se a da se ne prizna da vrlo često dominira specijalizirana reakcija usmjerena na traženje i konzumiranje određenih nutrijenata, a vektor ponašanja ovisi o pretežnoj potrebi organizma za njima u datim uvjetima. U skladu s tim, uobičajeno je razlikovati proteine, ugljikohidrate, masti i druge apetite. Posebna pažnja se poklanja apetitu soli. Također su opisane selektivne preferencije u hrani povezane s potrebom za određenim vitaminima. U nekim slučajevima, izbor i potrošnja bilo koje supstance nisu povezani ni s energetskim ni plastičnim potrebama tijela. Dakle, pas koji pati od crva počinje da jede Černobil. Ovo je primjer instinktivne odbrambene reakcije koja se ukorijenila u procesu evolucije vrste.

Mehanizmi za regulaciju specijalizovanih apetita su izuzetno složeni, urođeni i stečeni faktori su usko isprepleteni. Još uvijek je nejasno koje su sklonosti naslijeđene, a koje se razvijaju tokom života. Očigledno, navedeni primjer pasa koji jedu Černobil ilustruje prvu vrstu preferencija, ali s obzirom na druge reakcije izbora hrane, takva jasnoća nedostaje. Ranije se vjerovalo da je apetit za soli (natrijum) urođen. Ova pozicija se trenutno dovodi u pitanje. U svakom slučaju, preferencija slane hrane u velikoj mjeri zavisi od treninga. Očigledno, čak iu slučajevima kada je specijalizovani apetit određen vrstom ishrane svojstvene datoj biološkoj vrsti, on može pretrpjeti značajne promjene u skladu sa stanjem tijela i uvjetima okoline.

Uzmimo sljedeći primjer. Ako se pas hrani iz posude u kojoj je prethodno dobijao mlaku hranu, on će početi da jede veoma slanu hranu ponuđenu u ovoj posudi, koja se odbija kada se nudi u drugoj posudi. Bez sumnje, urođena reakcija je smanjenje konzumacije slane hrane kada su hemoreceptori u želucu i crijevima nadraženi. Međutim, takva reakcija se može manifestirati i kao uvjetni refleks kao odgovor na istezanje zidova želuca.

Izbor specijalizirane hrane uvelike je određen uspostavljenim nutritivnim stereotipima. Imitacija roditelja i sklonost hrani koju su životinje dobijale tokom prelaska sa mliječne na samostalnu ishranu su od velike važnosti. Treba napomenuti da preferencije u hrani nisu uvijek u potpunosti adekvatne potrebama organizma za nutrijentima – one mogu odražavati druge interese tijela (zaštita od trovanja, emocionalna nagrada, istraživanje, transport zaliha itd.). Motivacija za hranu može se temeljiti na ovisnosti o drogama ili drogama, što se često koristi kada se psi treniraju da otkrivaju droge.

Prehrambeno ponašanje životinja karakterizira reakcija koja sprječava štetno djelovanje hrane na organizam – neofobija. Očituje se u oprezu s kojim se životinja odnosi prema nepoznatim prehrambenim predmetima, čak i ako imaju privlačan miris i okus. U početku se ova hrana konzumira u malim količinama, a ako ne izazove negativan učinak, neofobija se postepeno inhibira.

Ozbiljnost neofobije je neravnomjerno raspoređena među različitim životinjama u populaciji. U prirodi, po pravilu, većinu stanovništva čine „konzervativci“, koje karakteriše izražena neofobija, a manji deo su „izviđači“ sa oslabljenom neofobijom. Za domaće životinje, ljudska briga im omogućava da u velikoj mjeri izbjegnu štetu od nedovoljnog očuvanja. Stoga, na primjer, dosta mladih pasa može pojesti potpuno neočekivane “proizvode” pri prvom susretu s njima. Bokser Princ je u mladosti pojeo (uvijek pri prvom kontaktu s predmetom) telefonski imenik, kutiju cigareta, 400 rubalja, set pastelnih boja, heksahloransku olovku, divnu kameju i još mnogo toga!

Od posebnog interesa su reakcije koje se nazivaju uslovljeno refleksno odbijanje (averzija). Oni se manifestiraju u odbijanju hrane, čija je konzumacija izazvala bolno stanje. Vrlo često se averzije javljaju kao odgovor na potpuno benignu hranu, čija se konzumacija slučajno poklopila s nekom bolešću. Rezultirajuća averzija prema ovoj hrani može trajati jako dugo.

Sljedeće karakteristike su karakteristične za uslovno refleksne averzije okusa. Nastaju kada se konzumacija određene hrane kombinuje sa bolnim stanjem (često probavni poremećaj). Za razliku od uslovnih refleksa proizvedenih na zvučne, svjetlosne i druge podražaje, averzije okusa se formiraju čak i u slučajevima kada između djelovanja uslovljenog signala (novi okus) i bezuslovnog pojačanja (bolno stanje) prođe nekoliko sati. Važno je napomenuti da je kod muškaraca trajanje averzije znatno duže nego kod žena.

Averzije prema ukusu počinju da se razvijaju od prvih sati života šteneta. Istovremeno, u određenim fazama njegovog razvoja, priroda razvoja i izumiranja averzije značajno varira, što je određeno mnogim faktorima, a posebno stupnjem zrelosti određenih dijelova mozga.

Zanimljiva je sljedeća okolnost. Čini se da je kod razvijanja i održavanja averzije bitan samo odnos između okusa date hrane i bolnog stanja koje se s njom poklapa. U stvarnosti, averzija zavisi i od okoline. Nestaje mnogo brže u prostorijama u kojima se pas stalno drži nego u nepoznatom okruženju. Očigledno, u prvom slučaju dominantna hrana ima inhibitorni učinak na defanzivnu. Stoga, ako pas odbije određenu hranu, ova reakcija se može smanjiti hranjenjem u uobičajenom okruženju životinje (a na put morate uzeti hranu koju pas voli).

Problem averzije ukusa važan je ne samo za razvoj obroka hrane koji osiguravaju optimalno ispoljavanje više nervne aktivnosti i, shodno tome, performanse psa. Moguće formiranje averzije prema određenoj vrsti hrane ili anoreksije – smanjenog apetita – mora se imati na umu prilikom uvođenja životinje u novu vrstu hrane i unošenja različitih farmakoloških lijekova u organizam. Mnogi lijekovi, uz iscjeljujuće djelovanje, dovode do nelagode, bolnog stanja koje je povezano s jelom. Naknadno odbijanje jela može se zamijeniti za metabolički poremećaj i regulaciju apetita. U stvarnosti se ovdje manifestira tipična uvjetovana refleksna averzija, nakon čijeg nestanka se potpuno obnavlja ponašanje u ishrani. Vjerovatno je to priroda mnogih izopačenosti apetita pasa psića - u periodu upoznavanja šteneta sa različitim vrstama hrane, on se intenzivno "puni" raznim lijekovima, bez usklađivanja režima hranjenja, a onda se iznenade da odrasli pas ne jede meso, kašu, supu i sl. Da bi se izbjegle perverzije apetita, potrebno je voditi računa da je averzija slabija što je više vremena prošlo između djelovanja uslovljenog signala (ukusa) i negativnog pojačanje (opijanje drogom). Preporučljivo je maksimalno povećati intervale između posljednjeg hranjenja i primjene lijeka.

Na primjeru formiranja motivacije za hranu ispitali smo neke aspekte zadovoljstva biološke potrebe organizma, ali se nije dotakao jednog od glavnih problema fiziologije više nervne aktivnosti – razjašnjavanja mehanizama pojačanja. Stoga je potrebno prijeći na opis emocija, bez kojih je nemoguće provesti svrsishodno ponašanje.

3.9. EMOCIJE

Biološke potrebe koje se transformišu u motivaciju mogu biti zadovoljene samo kada je potonja praćena iskustvom zadovoljstva ili nezadovoljstva. Motivacija i emocije su toliko usko povezane da je uobičajeno govoriti o motivaciono-emocionalnim reakcijama. Čini se da se ne mogu razdvojiti, ali je eksperimentalno utvrđeno da se mogu proučavati izolovano, budući da su povezani sa različitim morfofunkcionalnim sistemima. Ova mogućnost se pojavila tek nedavno zbog napretka u neurofiziologiji.

U prošlosti se motivaciono-emocionalna sfera životinje procjenjivala po njenom ponašanju. U svakodnevnom životu ljudi su odavno navikli da procjenjuju. doživljaje životinje kroz izraze lica, držanje i određene motoričke i glasovne reakcije. Takve manifestacije ponašanja nehotice su uspoređivane s vlastitim iskustvima. Charles Darwin je ostavio po strani analizu subjektivnog aspekta emocija. Pokazavši da su reakcije lica i gestikulacije komponente agresivnog, defanzivnog i drugih oblika ponašanja, ocijenio ih je kao adaptivne mehanizme formirane u procesu prirodne selekcije.

Otkriće emocionalnih centara označilo je početak nove ere u proučavanju unutrašnjeg svijeta životinja. Ispostavilo se da je iritiranjem pojedinih moždanih struktura sa elektrodama uronjenim u njih moguće izazvati pozitivne ili negativne reakcije. Ako je vrh elektrode u "zoni nagrade", životinja razvija instrumentalni uvjetovani refleks: počinje samostalno pritiskati pedalu, što uključuje iritirajuću struju. Kada vrh elektrode uđe u "zonu kazne", životinja se odbija od pedale kada se struja uključi i ne približava joj se u budućnosti. Ispostavilo se da je poriv za samoiritiranjem "zone nagrade" jači od gladi, a životinje je mogu stimulirati satima, zaboravljajući na hranu. U procesu samostimulacije mogu birati intenzitet struje i ritam pritiskanja pedala koji pružaju najviši nivo pozitivnog pojačanja.

Stanje „zona nagrađivanja“ povezanih sa formiranjem pozitivnog emocionalnog stanja zavisi od ravnoteže biološki aktivnih supstanci u centralnom nervnom sistemu (dopamin, norepinefrin, serotonin, opioidi itd.). Unošenje lijekova u organizam koji mijenjaju ovu ravnotežu može značajno utjecati na emocionalnu sferu, o čemu treba voditi računa ako želite farmakološki aktivirati ponašanje psa.

Iznad su bile informacije o ulozi biološki aktivnih supstanci u očuvanju i vraćanju traga za pamćenje. Očigledno, procesi u osnovi pamćenja u velikoj mjeri ovise o emocijama protiv kojih se učenje odvija, pa stoga mnogi farmakološki lijekovi koji se koriste za poboljšanje učenja djeluju na pamćenje indirektno, mijenjajući stanje emotiogenih sistema mozga. Upravo to može objasniti višesmjerni utjecaj kateholamina i serotonina na učenje tokom emocionalno pozitivnog i emocionalno negativnog potkrepljenja.

Veoma je važno da, kako su eksperimenti pokazali, nizak i visok nivo emocionalnog stresa negativno utiče na učenje i zadržavanje veštine. Njegov prosječni nivo je najpovoljniji, pruža umjerenu aktivaciju mozga. U tom kontekstu, emocije blagotvorno utiču na stanje unutrašnjih organa i senzorne procese (vid, sluh, miris itd.). Prilikom određivanja željenog nivoa stresa za životinju, mora se uzeti u obzir njena starost i individualne karakteristike. Određena hormonska pozadina i sadržaj aktivnih supstanci u unutrašnjem okruženju tijela imaju značajan utjecaj na emocionalno stanje.

3.10. POREMEĆAJI VIŠE NERVNE AKTIVNOSTI

Kombinacija neurohirurških intervencija u određenim dijelovima mozga i metode uvjetnog refleksa dovela je do razumijevanja mnogih aspekata više nervne aktivnosti. Analiza njegovih poremećaja proširila je razumijevanje funkcionisanja mozga u normalnim i patološkim stanjima. Iako ove intervencije izazivaju nepovratne promjene, prisutnost kompenzacijskih procesa u nekim slučajevima ublažava manifestacije patologije ponašanja. Psihofarmakologija vam omogućava da izvršite korekcije u ponašanju životinje. U okviru ove knjige ima smisla razmatrati samo privremene poremećaje više nervne aktivnosti (čak i ako su dugotrajni) i mogućnosti njihovog otklanjanja.

Pod utjecajem stresa, životinja može razviti dugotrajna odstupanja od norme kako u ponašanju tako iu vegetativnoj sferi. Spadaju u kategoriju neuroza i izražavaju se u narušavanju orijentaciono-istraživačkog refleksa, u neadekvatnim reakcijama na signale iz spoljašnje sredine, u defektima pamćenja, u lošem učenju, nestabilnom ispoljavanju veština, nedovoljnoj prostornoj orijentaciji, emocionalnim pomacima, kao i kod patoloških promena u kardiovaskularnom sistemu -vaskularnom, digestivnom, endokrinom i drugim sistemima organizma.

Koncept "eksperimentalne neuroze" uveo je I.P. Pavlova na osnovu analize ponašanja pasa tokom poplava. Kasnije se pokazalo da neurotično stanje kod pasa može biti uzrokovano uskraćivanjem sna, čestim promjenama stereotipa uslovnih refleksa, upotrebom super-jakih podražaja i sudarom suprotnih motivacija (npr. hranu i odbranu). Jedna od glavnih manifestacija neuroze je kršenje zakona sile, tj. nesklad između veličine odgovora i intenziteta stimulacije.

U eksperimentima sa diferencijacijom složenih kompleksa uslovnih refleksa, sa promenom stabilnih stereotipa, sa sudarom hrane i odbrambenih motivacija, pokazalo se da prenaprezanje pokretljivosti nervnih procesa igra važnu ulogu u razvoju neurotičnog stanja. . Upotrebom izuzetno jakih podražaja, koji od životinje zahtijevaju rješavanje teškog problema, može se u njoj izazvati neadekvatne reakcije straha (fobije), poremećaj cirkulacije uvjetovane refleksne aktivnosti, fenomen eksplozivnosti procesa ekscitacije, patološka inercija nervnih procesa sa opsesivnim pokretima. . Mnoga odstupanja od normalnog ponašanja određena su okolinom u kojoj je pas naišao na ekstremne podražaje.

Vrsta nervne aktivnosti karakteristična za datu osobu je bitna za razvoj neuroze. I.P. Pavlov je identifikovao sledeće tipove. Slab - s prekomjernom inhibicijom i niskim granicama performansi kortikalnih stanica, sklonost pasivnim odbrambenim reakcijama. Neuravnoteženo - s prevladavanjem procesa ekscitacije, agresivnost. Živ (pokretan) - sa velikom pokretljivošću, ravnotežom i dovoljnom snagom nervnih procesa. Smiren (inertan) - sa malom pokretljivošću nervnih procesa sa dovoljnom snagom i ravnotežom. Ova shema je uvjetna, jer među životinjama ima mnogo predstavnika mješovitih tipova.

Tipološke karakteristike više nervne aktivnosti određene su ne samo naslijeđem, već i uvjetima okoline. Sistematskim radom sa psom možete poboljšati njegove tipološke kvalitete. Osim toga, od velike je važnosti priroda okoline šteneta. U obogaćenom okruženju i ako je po izlasku iz „gnijezda“ moguće voditi relativno slobodan način života, češće se javljaju znaci jakih tipova. Kada se štenci drže u kavezima, kod njih mogu prevladavati svojstva slabog tipa, iako su genetski ovi štenci pripadali jakom tipu. Obrazovanje može vratiti izvorne tipološke karakteristike životinje, pokvarene nepravilnim uzgojem na početku života.

Patološki razvoj više nervne aktivnosti otkriven je kod štenaca koji su odgajani od 1. do 7.-10. meseca života u relativnoj izolaciji. Njihovo orijentaciono-istraživačko ponašanje je poremećeno, uočena je difuzna reakcija na nove objekte, povećana motorička aktivnost je kombinovana sa visokim nivoom straha i slabo su učili.

Kod odraslih pasa čiji se razvoj odvijao u normalnim uslovima, sklonost neuroticizmu je određena uglavnom nasljednim faktorima. Kod životinja slabog tipa javlja se lako, kod životinja jakog tipa teško. U potonjem slučaju, poremećaj više nervne aktivnosti moguć je samo u izuzetno teškim i dugotrajnim situacijama. U pozadini opšte bolesti ili sa oslabljenim funkcionalnim stanjem nervnog sistema, neuroza se lakše razvija. Opisana je opsesivna manifestacija straha nakon primjene lijekova koji imaju inhibitorni učinak na centralni nervni sistem.

U životu šteneta postoje periodi povećane osjetljivosti na teške situacije. Tako sa 3-4 mjeseca štenci uspješno rješavaju problem bilateralnog izbora, ali zbog prenaprezanja nervnog sistema često ispoljavaju neurotične reakcije. Stoga je potrebno životinjama u razvoju osigurati blage uvjete, a posebno ih pažljivo zaštititi od stresora.

U bilo kojoj dobi, važno je pratiti stanje životinje, dati joj odmor i postepeno uvoditi teške elemente tokom treninga. Poznato je da kada je izložen superjakim podražajima, kada se prema psu postupa grubo, ili kroz nepromišljenu prisilu, pas razvija negativan stav prema treneru i okruženju u kojem se dresura odvija. Može se razviti stanje blisko neurotičnom (“preneuroza”), au nekim slučajevima i izražena neuroza s prevlašću letargije ili uznemirenosti, neadekvatno reagiranje na naredbe itd.

Na početku proučavanja eksperimentalnih neuroza, glavna pažnja bila je posvećena procesima u moždanoj kori. U posljednjoj deceniji pažnja se skreće i na ulogu subkortikalnih struktura u razvoju patologije više nervne aktivnosti. Pokazalo se da su mnoge manifestacije neuroze i preneuroze određene promjenama u funkcioniranju ovih struktura. Budući da je hipotalamus usko povezan s regulacijom ne samo motivacijskih procesa, već i autonomnih reakcija, poremećaj njegove aktivnosti često je praćen otežanim disanjem, lupanjem srca, pojavom trofičnih ulkusa i patološkim promjenama u radu probavnog sustava. . Zauzvrat, ovi pomaci mogu uticati na stanje centralnog nervnog sistema i ponašanje. Značajnu ulogu u tome ima i smanjenje motivacije za hranu, što dovodi do ispoljavanja niza somatskih (tjelesnih) poremećaja i poteškoća u učenju povezanih s pojačavanjem hranom.

Reaktivnost centralnog nervnog sistema zavisi od stanja endokrinih organa i, pre svega, od faza reproduktivnog ciklusa. Dakle, na pozadini razvoja estrusa kod kuje, prvo se aktivira, a zatim potisne aktivnost uvjetnog refleksa. Kod mužjaka, kod jakog seksualnog uzbuđenja, hranjenje i odbrambeno ponašanje je inhibirano, mogu se pojaviti hipnotičke faze, a razvoj uvjetnih refleksa je oštro poremećen. Takva dominacija seksualne aktivnosti ne može se pripisati manifestacijama neuroticizma, ali na toj pozadini može nastati lakše nego u normalnim uvjetima. Fluktuacije ekscitabilnosti neurona mozga, nestabilnost pozitivnih i dezinhibicija inhibicijskih uslovnih refleksa javljaju se tokom trudnoće. U svojoj drugoj i djelimično u trećoj fazi raste otpornost na stres, a prethodno ispoljeni neurotični simptomi u ovom trenutku postaju manje izraženi.

Postoji mnogo podataka o promjenama u višoj nervnoj aktivnosti sa hipo- ili hiperfunkcijom reproduktivnih, štitastih, paratireoidnih žlijezda, hipofize i nadbubrežne žlijezde. Injekcije hormona iz ovih žlezda utiču na razvoj i održavanje uslovnih refleksa. Dakle, dugotrajna primjena adrenokortikotropnog hormona hipofize ili hormona kore nadbubrežne žlijezde - kortizona - uzrokuje neurotično stanje s prevladavanjem haotičnog ponašanja. Takva odstupanja, uzrokovana kršenjem unutrašnje inhibicije, mogu potrajati nekoliko mjeseci nakon prestanka hormonskog utjecaja.

Prirodu utjecaja različitih hormona i drugih biološki aktivnih tvari na ponašanje određuju mnogi faktori, a posebno njihova doza i tipološke karakteristike životinje. Male doze mogu potaknuti razvoj i implementaciju uvjetnih refleksa, velike doze mogu uzrokovati slom živčane aktivnosti s manifestacijama motoričke ekscitacije.

Liječenje neuroza i ublažavanje predneurotičnih stanja povezano je sa ozbiljnim poteškoćama. Kod prvih nepovoljnih simptoma potrebno je smanjiti opterećenje i prekinuti trening. Značajan napredak u liječenju neuroza postignut je zahvaljujući napretku psihofarmakologije. U slučaju poremećaja više nervne aktivnosti tradicionalno se koristi kombinacija broma i kofeina. Bromidi pojačavaju inhibicijski proces i time normaliziraju ravnotežu ekscitacije i inhibicije u mozgu. Postoje dokazi da u ovom slučaju dolazi do nekih strukturnih promjena u nervnom sistemu, pa je izuzetno važno pratiti pravilan izbor doziranja ovog lijeka. Doze bromida koje se koriste u liječenju neuroza kod pasa sa slabim tipom nervnog sistema trebaju biti minimalne. Niske doze treba koristiti i kod visoko neurotičnih životinja sa relativnom slabošću inhibicionog procesa i dominantnom ekscitacijom. Kod životinja jakog tipa sa uravnoteženim nervnim procesima, čak i velike doze bromida možda neće uticati na aktivnost uslovnih refleksa. Takve doze se obično koriste za značajno uzbuđenje, slabe doze - za stanja hipnotičke faze. Efekti različitih bromidnih soli su isti, ali se amonijumova so brže apsorbuje i stoga je efikasnija od kalijum i natrijum bromida. U slučaju predoziranja, uočava se zračenje inhibitornog procesa i pogoršanje učenja. Dugotrajna primjena ovih lijekova u velikim dozama uzrokuje trovanje (bromizam), koje je izraženije kod slabih pasa.

Kofein, uključen u kompleks terapijskih mjera za neuroze, povećava ekscitaciju i time blagotvorno djeluje na procese inhibicije. Kod pasa slabog tipa i kod ekscitabilnih životinja jakog tipa, predoziranje kofeinom može biti praćeno iscrpljivanjem kortikalnih stanica, razvojem ekstremne inhibicije i ispoljavanjem hipnotičkih faza. Upotreba kofeina, samostalno ili u kombinaciji sa bromidima, treba da se zasniva na pažljivom odabiru doze.

Proučavane su neurohemijske promjene karakteristične za neurotična stanja. Ispostavilo se da se kao rezultat sudara sadržaj acetilholina u krvi smanjuje, a kada se obnovi aktivnost uvjetnog refleksa, vraća se u normalu. Sadržaj kateholamina raste sa razvojem neuroze, a kod pasa sa izraženom motoričkom ekscitacijom povećava se nivo norepinefrina, a kod pasa sa znacima inhibicije - adrenalina. U skladu s tim, pri liječenju neuroza treba birati lijekove čija primjena uspostavlja ravnotežu adrenergičkog i holinergičkog sistema mozga.

Neuroleptici imaju smirujući i normalizujući učinak na ponašanje. Dobri rezultati u liječenju neuroza postignuti su primjenom hlorpromazina, koji smanjuje ukupni nivo aktivnosti centralnog nervnog sistema. Uklanja fenomene stagnirajuće inhibicije, straha od otvorenog prostora, cikličkog ponašanja, smanjuje nivo pasivno-odbrambenih reakcija, stimuliše apetit (ako se hrana odbija), ublažava autonomne poremećaje. Ako su neurotični simptomi slabije izraženi, možete koristiti lijekove iste serije koji imaju blaži učinak - propazin, triftazin, trioksazin i drugi.

Grupa malih sredstava za smirenje uključuje meprobamat, hlordiaze oksid, diazepam, fenazepam. Blagotvorno djeluju na implementaciju već razvijenih uvjetnih refleksa kod pasa smještenih u konfliktnu situaciju (npr. sukob hrane i odbrambene motivacije). Svi lijekovi za smirenje smanjuju emocionalni stres kao što su strah i anksioznost. Depresivne životinje postaju aktivnije, proaktivnije, a njihovi odnosi s drugim psima se obnavljaju. Otklanjanje straha može dovesti do povećanja agresivnih reakcija kod pasa pod uticajem sedativnih lekova, što je važno za službe čuvara i zaštitno-čuvarske službe. U tom slučaju mogu se pojaviti zahtjevi za vodećom pozicijom u grupi. Predoziranje tableta za smirenje može otežati razvoj novih vještina (pogoršava se pamćenje), kao i uzrokovati niz nepoželjnih pomaka u formiranju i implementaciji ponašanja. Mišićni relaksirajući učinak lijekova za smirenje može smanjiti snagu i preciznost pokreta psa. Dnevna sredstva za smirenje, kao što je gidazepam, nemaju ovaj nedostatak.

U liječenju neuroza koriste se amizil i metamisil (antiholinergici) koji smanjuju nivo straha, ublažavaju depresiju i poboljšavaju proizvodnju uslovnih refleksa. Predoziranje ovim lijekovima dovodi do ozbiljne intoksikacije.

Djelotvornost lijekova za smirenje najpotpunije se očituje u fazi preneuroze. Ispravljaju emocionalno ponašanje, poboljšavaju razvoj vještina i eliminiraju autonomne poremećaje. Međutim, u fazi potpune neuroze njihov učinak može biti kratkotrajan i biti zamijenjen pogoršanjem pokazatelja više nervne aktivnosti. U laboratorijskim uslovima korišćena je kombinacija lekova za smirenje sa psihostimulansima i antidepresivima, što je u nekim slučajevima dalo dobre rezultate. Međutim, upozoravamo uzgajivače pasa da sami ne propisuju ove lijekove. Njihov izbor i dozu može odrediti samo stručnjak, koji će se u svojim odlukama voditi po mnogim kriterijima.

3.11. ZAKLJUČAK

Rješenje problema više nervne aktivnosti se uspješno razvija i, po svoj prilici, i dalje ćemo svjedočiti novim otkrićima u ovoj prilično složenoj oblasti. Nesumnjivo je svako novo dostignuće u razumijevanju motivaciono-emocionalne sfere i ponašanja životinja, uključujući, naravno, i pse, od najveće primijenjene važnosti. Zahvaljujući napretku u fiziologiji, biohemiji i farmakologiji, moguće je napraviti značajne korekcije u razvoju životinja koje ljudi koriste u različite uslužne svrhe. Potraga za adekvatnim efektima na organizam životinje u različitim starosnim periodima, stavljena na naučnu osnovu, omogućava poboljšanje njenog fenotipa. Primjer ovdje je korištenje obogaćenog okruženja u kojem je štene smješteno u okruženje koje potiče sazrijevanje mozga i stoga optimizira ponašanje kasnije u životu. Napredak u nauci o ishrani i varenju je također vrijedan pažnje, zahvaljujući kojem su razvijene optimalne dijete.

Posebnu pažnju treba posvetiti problemu farmakoloških efekata na organizam životinje kako bi se poboljšao njen izgled i performanse. U laboratorijskim uslovima se pokazalo da se uz pomoć hormona i psihofarmakoloških lijekova mogu postići fenomenalni rezultati. Ovdje nas, međutim, očekuju mnoga iznenađenja. Stimulacija zdravog tijela psihostimulansima (kofein, sidnokarb, itd.) dovodi do kratkoročnog uspjeha, ali počinje neravnotežu koju je često teško ispraviti tokom mnogo mjeseci, pa čak i godina.

Druga stvar je korekcija poremećaja više nervne aktivnosti. Zahvaljujući razvoju psihofarmakologije, postalo je moguće normalizirati poremećeno ponašanje. Uz pomoć aminazina moguće je ukrotiti i najsvirepiju životinju, mala sredstva za smirenje su se učvrstila u arsenalu sredstava za suzbijanje neurotičnih reakcija. Ali ne smijemo zaboraviti na čisto individualnu osjetljivost pasa na djelovanje ovih lijekova. Njihova nerazumna upotreba može donijeti više štete nego koristi. Bolesti uzrokovane predoziranjem supstancama koje utiču na stanje centralnog nervnog sistema često se pokažu mnogo težim od bolesti na koje je tretman bio usmeren. Stoga je u svim slučajevima koji se odnose na potrebu korekcije više nervne aktivnosti potrebno konsultovati specijaliste koji duboko razumije unutrašnje mehanizme koji osiguravaju ponašanje.

3.12. Bilješke urednika o upotrebi psihotropnih lijekova u uzgoju pasa

Poglavlje o upravljanju ponašanjem napisao je jedan od najboljih stručnjaka iz oblasti fiziologije više nervne aktivnosti. Kako čitatelj može vidjeti, stav autora o upotrebi farmakoloških sredstava za umjetno reguliranje ponašanja pasa nije samo strogo naučan, već i human.

Autor je oprezan prema upotrebi lijekova za korekciju ponašanja životinja, kako zbog nedovoljnosti modernih saznanja za ciljano djelovanje na individualnu psihu, tako i iz razloga humane prirode (strah od invaliditeta životinje). Profesor V.G. Cassil smatra da je duboko poznavanje fiziologije ponašanja u većini slučajeva sasvim dovoljno da se može bez još nesavršenih farmakoloških sredstava. Zaista, kao što je jasno pokazano u poglavlju, vješto koristeći fiziološke tehnike i znanje, možete vrlo efikasno, ništa gore od mnogih lijekova, utjecati na ponašanje životinje. Ne znam, na primjer, lijek koji bi bolje povećao osjetljivost, pažnju, orijentacijsku reakciju psa od blagog osjećaja gladi ili bi djelovao umirujuće od sitosti.

Uglavnom, fiziolog uvijek dublje i temeljitije razmatra problem regulacije tjelesnih funkcija nego praktičar ili doktor. Ranjivost pozicije negativnog stava prema upotrebi psihotropnih lijekova u uzgoju pasa, po svemu sudeći, je samo u tome što ih, uprkos gotovo istim argumentima, medicina i dalje koristi (psihotropni lijekovi danas su među najčešće korištenim - obim prodaje psihotropnih droga u razvijenim zemljama do 1990. godine približio se 10 milijardi dolara). Osim toga, realnost je da neki uzgajivači pasa već koriste psihotropne lijekove, a to stvara nejednake mogućnosti i potrebu za poznavanjem farmakologije psihotropnih lijekova za organizaciju kontrole nad njihovom upotrebom. Također je malo vjerovatno da treba osuditi korištenje psihotropnog tretmana pasa tokom njihove eksploatacije. Radna odgajivačnica, čiji psi moraju intenzivno služiti, ne može odbiti priliku da ubrza trening, ublaži stres, poveća osjetljivost pasa, čak i ako se neki od njih brže pokvare. Jedino što treba osuditi je nepismeno korištenje mogućnosti moderne psihofarmakologije.

Također treba priznati da su selekciona dostignuća u uzgoju pasa dovela do toga da su brojne rase (ili linije unutar pasmina) zapravo konsolidirale psihopatologiju u genotipu značajne grupe životinja. Zaista, pit bull terijeri, kojima je štampa čvrsto pripisala epitet "psa ubica", razlikuju se od većine pasmina ne toliko po svojim vanjskim osobinama koliko po svojoj psihi (neobuzdana ljutnja, neosjetljivost na bol, tvrdoglavost, itd.). Ovo se može smatrati nasljednom mentalnom bolešću, a ne opcijom zdravog prirodnog ponašanja. Za osobu koja je iz ovog ili onog razloga postala vlasnik pitbulla, upotreba psihotropnih lijekova može biti neophodna i jedina humana metoda kontrole ponašanja svog psa. Upotreba antidepresiva može biti izlaz iz teške situacije za mnoge vlasnike ukrasnih kućnih pasa s ranjivom psihom. Očigledno, nije slučajno što je uspjeh knjige P. Nevillea "Da li psima trebaju psihijatri?", 1992. ("Da li psima treba psihijatar?"), koja je postala bestseler u poslednjih godina. Ova knjiga i poglavlje koje je napisao V.G. Kassilem, različit na mnogo načina. Po mom mišljenju, ovo poglavlje je dublje i tačnije od knjige Petera Neuvillea. Naravno, to odražava ne samo razliku u pristupima autora, već i razliku u problemima sa kojima se susreću domaći i strani čitaoci odgajivača pasa. Ali radovi P. Neuvillea i V.G. Kassil je ujedinjen humanim pristupom i prioritetom fizioloških metoda rješavanja problema u odnosu na farmakološke, koji, međutim, nisu isključeni.

Iskušenje da se koriste psihotropni lijekovi na zdravoj životinji kao doping je prilično veliko, a standardi izložbi i takmičenja su toliko nejasni, a šanse da se uhvati nasilnik toliko su male da se može samo čuditi što upotreba ovakvih metoda nije ipak postali univerzalni u našim ne baš civilizovanim uslovima. Pouzdano znam da uzgajivači pasa koriste lijekove protiv bolova, sedative i stimulanse kao doping sredstva tokom izložbi pasa. Upoznao sam potpuno nepismene trenere koji su specijalizovani za pse koje je teško dresirati (veće naknade) i koriste kurs nootropa. Ne baš kompetentan uzgajivač pasa ponekad uzme farmakološku knjižicu i odabere iz nje psihotropne lijekove sa željenim efektom, po mišljenju uzgajivača pasa. U ovom slučaju, prednost se obično daje najmoćnijim lijekovima i potpuno se zaboravlja na takve prilično blage i učinkovite lijekove kao što su vitamini, adaptogeni i drugi lijekovi, čija bi upotreba u većini slučajeva bila opravdanija zbog normalizacije funkcionalnog stanja. tijela psa i njegovog nervnog sistema.

Ćelije mozga su vrlo osjetljive na gladovanje kisikom, pa je stoga u mnogim slučajevima, umjesto zasićenja unutrašnjeg okruženja tijela stranim kemijskim spojevima, bolje je životinji osigurati vježbanje i dobru hematopoezu. Tek kada su iscrpljena fiziološka sredstva za poboljšanje moždane aktivnosti, može se, na primjer, pokušati s antihipoksičnim lijekovima.

Vrlo je poželjno svjesno odbijanje upotrebe psihotropnih lijekova na zdravim životinjama. To zahtijeva mnogo edukativnog rada. Skrivanje informacija samo dovodi do činjenice da praktičari koriste najgrublje tehnike, čiji dramatični učinak stvara reklamu za njih i istovremeno ih čini najopasnijima u pogrešnim rukama. Uvjerenje o potrebi suzdržavanja od doping upotrebe psihotropnih lijekova u uzgoju pasa je tim važnije jer je vrlo teško uspostaviti odgovarajuću efektivnu kontrolu.

Kontrola upotrebe psihotropnih lijekova, u principu, može se zasnivati ​​na prepoznavanju fizioloških znakova djelovanja ovih supstanci i na otkrivanju tragova i produkata dopinga u organizmu. Rezultati biohemijskih testova obično su pouzdaniji kada je odgovor pozitivan nego kada je negativan. Ovo posljednje se može dobiti ne samo u slučaju doping čistoće životinje, već i zbog ograničenih mogućnosti tehnike detekcije (tražili su pogrešnu stvar, pogrešnom metodom, ne tada itd.). Posebno je teško otkriti doping ako se ne razlikuje od prirodnih komponenti biohemijskog sastava tijela. To se odnosi na prirodne hormone i druge regulatore funkcija nervnog sistema, njihove prekursore i brzo metabolizirane „provokatore“ kaskade događaja koji dovode do doping efekta do trenutka kada izvorni stimulans već nestane iz unutrašnjeg okruženja tijela.

Neadekvatno proširene zjenice, skokovi krvnog tlaka, hiperemija sluznice i druge autonomne komponente djelovanja psihotropnih lijekova na psa mogu skrenuti pažnju stručnjaka na mogućnost dopinga. U nedostatku hemijske kontrole upotrebe dopinga u uzgoju pasa, u temeljnim pitanjima uzgojnog rada potrebno je više pažnje posvetiti dugotrajnim posmatranjima životinje, te ponovnim, vanplaniranim pregledima.

Očigledno, problem psihotropnog dopinga je najakutniji u industriji koja je neugodna većini uzgajivača pasa, ali zapravo postoji - tučama i utrkama. Između ostalog, ovakvi tipovi takmičenja se obično povezuju s novčanim ulozima i tvrdoglavošću vlasnika (koji vole svoje pse za pobjede i vrijeđaju ih zbog poraza). Ovdje je jednakost šansi moguća ili uz dopuštenost (svi su jednaki, jer je svima dozvoljeno sve), ili uz najstrožu doping kontrolu. Možda će biti potrebno uvesti dugotrajno držanje pasa prije takmičenja u izolovanim odgajivačnicama (kratkotrajni lijekovi će biti eliminirani), obavezne pretrage urina, krvi i sl. Zbog teškoće otkrivanja dopinga vjerovatno je potrebno legitimirati najstrože kazne i ostrakizam prekršilaca za korištenje onih metoda koje su zabranjene. Teška kazna može povećati efekat odvraćanja od mogućnosti da budete uhvaćeni na dopingu.

Pojednostavljenu frazu u važećim propisima o izložbama pasa, koja kaže da „uzgajivač pasa ne bi trebalo da koristi metode za skrivanje nedostataka životinje“, treba precizirati uzimajući u obzir karakteristike psihotropne doping stimulacije i savremene metode kontrole. Inače, ovo stavlja, na primjer, specijalnu obuku, rukovanje i specijaliziranu ishranu pasa sa mišićnim nedostatkom u istu ravan sa psihotropnim tretmanom životinja sa defektima u višoj nervnoj aktivnosti.

napomene:

Kada se govori o vremenskoj podudarnosti uslovnih i bezuslovnih signala, mislimo na nešto odmaknutu akciju prvog (prednost treba da bude najmanje 0,6 s). Ako se signal i pojačanje potpuno poklapaju, ili ako naredba kasni, uvjetni refleks se ne razvija. Ovo je čest razlog za neuspjehe među trenerima početnicima - signal i pojačanje bezuvjetnog refleksa se daju u isto vrijeme, a vještina se ne razvija. Eksperiment je pokazao mogućnost formiranja uslovnog refleksa kada se redosled delovanja podražaja obrne na uobičajeni, tj. indiferentni stimulus prethodi uslovljenom i "pokriva" ga. U ovom slučaju, međutim, nastali uslovni refleks je nestabilan, brzo nestaje i može se pretvoriti u inhibitorni.

U toku treninga uslovljeni refleksi prvog reda, razvijeni i ojačani pozitivnim (hrana, maženje i sl.) i negativnim (kazna) pojačanjem udaljenih uslovnih nadražaja, služe kao osnova za dalje formiranje različitih veština. Na primjer, zvižduk signalizira ohrabrenje, a pljesak je znak kazne. Uz pomoć ovih signala, trener kontrolira ponašanje životinje u slobodnom kretanju na znatnoj udaljenosti. Tradicionalne komande "U redu!" i "Uf!" Naravno, same signalne nagrade i kazne zahtevaju periodično pojačanje prema zakonima očuvanja uslovnih refleksa.

„28. maja 1828. na ul njemački grad Mladić od šesnaest godina pojavio se u Nirnbergu. Jedva je hodao, izgovarao je neartikulirane zvukove i pružao prolaznicima pismo upućeno komandantu zmajske eskadrile. Službenik kome je doveden pročitao je u pismu čiji je nosilac Kaspar Hauser proveo ceo život sam. Nadalje, izražena je nada da bi mogao postati vojnik. Zahtjevi za inteligencijom pruskog vojnika bili su vrlo mali, ali mladić se činio oficiru toliko nerazvijenim da ga je bilo nemoguće koristiti čak ni kao regruta. Hauser je predat gradskim vlastima, koje su se zainteresovale za njega i proglasile ga gradskim usvojenim, povjeravajući ga na brigu dr. Daumeru.

Kaspar Hauser nije govorio i nije razumio govor upućen njemu. Plašio se svetlosti, ali je dobro video u mraku i imao je oštro čulo mirisa. Nije uzimao ništa osim hljeba i vode. Savjesni doktor Daumer ozbiljno je počeo proučavati stanje i mogućnosti pacijentove psihe, njegov odgoj i obuku. Kaspar nije znao ništa da radi, a kao malog djeteta morao je biti naučen najosnovnijim stvarima: sjediti na stolici, držati kašiku itd. Doktor ga je naučio da jede kašu i neka druga jela, a kasnije da progovorim nekako. Ispostavilo se da mladić nije znao ko je ni odakle je došao. Cijeli je život proveo u mračnoj kolibi, možda u podrumu, na slami. Kada je spavao, neko mu je doneo veknu hleba i kutlaču vode. Voda je ponekad imala gorak okus, a nakon što ju je popio, brzo je zaspao, a probudio se i zatekao čistu košulju. Nekoliko puta je uspio vidjeti osobu koja se brine o njemu, ali mu je lice bilo prekriveno maskom. Bilo je dosta djetinjasti u Kasparovom ponašanju: na primjer, rado se igrao drvenim konjem koji je dobio na poklon. Njegove su presude bile krajnje primitivne. Mladić nije pokazivao ni želju ni sposobnost da ovlada radnim vještinama, a činilo se da je jedina aktivnost koja ga je zanimala bila baštovanstvo. Kasparov vokabular je bio siromašan, gramatička struktura mu je bila pojednostavljena.

Kada je Houser mogao da priča o svojoj prošlosti, maskirani muškarac je izvršio atentat na njegov život. Pojačalo se interesovanje za njegovu ličnost. Postao je poznat u Evropi, a neki bogati Englez je hteo da ga usvoji. Ali, pošto je bolje upoznao Kaspara, odustao je od ove ideje i vratio mladića u Njemačku. Dana 14. decembra 1831. godine, u gradu Anabahu, nepoznati ubica mu je zadao smrtonosnu ubodnu ranu. Na grobu Kaspara Hausera bio je uklesan natpis: „Ovde se krije misterija veka. Njegovo rođenje bilo je obavijeno velom misterije, a njegova smrt je takođe bila misteriozna.”

U prošlom veku oko Kaspar Hauser puno pisao. Istovremeno, nedostatak činjenica je više nego nadoknađen fikcijom. Većina autora se složila da su višegodišnje zatvorske kazne i ubistvo mladića politički motivisani. Jedna od verzija, prema Brockhausovom enciklopedijskom rječniku, svodi se na to da je ubijeni najvjerovatnije bio sin velikog vojvode od Badena iz prvog braka, a samim tim i njegov nasljednik. Kneževa druga supruga, želeći da osigura budućnost svog sina, osudila je direktnog nasljednika na zatvor, a potom i na smrt. Nije li to gotova radnja za istorijsku detektivsku priču?

Ali priča o Kasparu Hauseru nas zanima samo u jednom pogledu: skrenula je pažnju šire evropske javnosti na zavisnost mentalnih funkcija i bihevioralnih reakcija osobe koje ih reflektuju od okoline, od uslova vaspitanja i obuke. To nas je uvjerilo da se osobine karakteristične za ljudsku ličnost, a posebno mišljenje i govor, ne nasljeđuju. Nasljeđuje se samo sposobnost razvoja ljudske inteligencije, što znači mišljenje i govor. U tom smislu, jedna od metoda široko prihvaćenih u biologiji i psihologiji koja omogućava razlikovanje urođenih ili instinktivnih vještina od onih stečenih tokom života, naziva se Kasparhauserova metoda.

Kasparhauserova metoda se sastoji od promatranja razvoja i reakcija ponašanja životinja koje rastu u uvjetima izolacije od svojih srodnika. Nemaju ko da ih nauči, međutim, njihovo ponašanje može imati nešto zajedničko sa jedinkama iste vrste koje su odgajane u običnim uslovima, okružene sopstvenom vrstom, a pre svega svojom majkom. Tako je moguće identificirati nasljedne oblike ponašanja, koje prirodnjaci smatraju karakterističnim za datu vrstu, na osnovu instinkta, ili, kako je kasnije rečeno I.P. Pavlov, urođeni ili bezuslovni refleksi.

Prvi takav eksperiment je očigledno izveo francuski prirodnjak Frédéric Cuvier, mlađi brat slavnog Georges Cuvier- osnivač moderne komparativne anatomije i paleontologije. Naučnik je odmah po rođenju odvojio dabra od majke i počeo ga hraniti ljudskim majčinim mlijekom. Kada je odrastao, prešao je na biljnu hranu, a od kore je ogulio grančice vrbe koje su bile dio njegove ishrane i stavio ih u ugao kaveza. Zatim su u kavez uneli zemlju, a životinja je počela, kako i dolikuje dabru, da je zbija repom i zabada štapove u nju. Nije bilo sumnje da je u procesu ovog rada mali dabar bio slijepo vođen instinktom..."

Nikiforov A.S., Etide o razumu, M., „Sovjetska Rusija“, 1981, str. 47-50.

Ponašanje je određeno kombinacijom tri glavna faktora:

Biološka svojstva organizma (nasljednost; neuropsihijatrijske bolesti; fizičko-hemijski poremećaji u životnoj sredini);
ličnost osobe kao skup individualnih psihičkih karakteristika (moralna i pravna svijest, vrijednosne orijentacije, stavovi itd.);
vanjsko okruženje sa svojim ekonomskim, društvenim, političkim, kulturnim i drugim normama.

Prekomjerni psihički i fizički stres koji se javlja u vanredne situacije, može smanjiti efikasnost ponašanja i aktivnosti do potpune dezorganizacije. Takozvana teška stanja koja nastaju po tom osnovu mogu se izraziti u stresu, frustraciji, anksioznosti i strahu.

Stres (engleski: pritisak, napetost) je posebno stanje osobe u periodu adaptacije na nove uslove postojanja. Njegov mentalni izraz može biti povećana anksioznost, sumnja u sebe i preopterećenost.

Frustracija (lat. frustratio - obmana, uzaludno očekivanje) je akutno iskustvo nezadovoljene potrebe, kako biološke (glad, žeđ, san, itd.) tako i društvene. Sa stanovišta povrede u sferi ponašanja, frustracija se može pojaviti na dva nivoa: kao gubitak voljnosti (dezorganizacija ponašanja) ili kao smanjenje stepena uslovljenosti svijesti adekvatnom motivacijom (gubitak strpljenja). i nada).

Anksioznost je napetost, bolna psihička nelagoda. Podražaji koji su prethodno bili neutralni povećavaju anksioznost. Intenzivna anksioznost smanjuje mogućnost logičke procjene percipiranih informacija i njihove ispravne obrade.

Strah - osjećaj beznađa, neizbježnost nadolazeće katastrofe - uzrokuje povećanu fizičku aktivnost i paničnu potragu za pomoći.

Anksiozno-strašno uzbuđenje - ovo je naziv za ekstremni izraz anksioznih poremećaja. Karakterizira ga neorganiziranost ponašanja i nemogućnost svrsishodnog djelovanja.

Ekstremne situacije su povezane s mentalnom traumom, koja može uzrokovati mentalne bolesti, koje se zajednički nazivaju psihogene. Kliničke manifestacije takvih poremećaja su različite. Najveći udio imaju neuroze i reaktivne psihoze.

Neuroze su skupina bolesti koje nastaju pod utjecajem mentalne traume, praćene poremećajima dobrobiti i somatovegetativnih funkcija, povećanom mentalnom iscrpljenošću uz prilično netaknutu procjenu okoline i svijest o činjenici svog bolnog stanja.

Reaktivne psihoze su izraženi psihogeni uzrokovani poremećaji pretežno psihotične prirode, koji nastaju u vezi s djelovanjem faktora koji ugrožavaju život, dobrobit pojedinca ili su za njega posebno značajni. Ovi poremećaji nastaju zbog jakog emocionalnog stresa. Postoje zapažanja kada psihički poremećaji nakon teških trauma nastaju nakon nekog vremena (odgođene reakcije) i ne nestaju dugo nakon završetka emocionalne traume.

Ovisno o kliničkim manifestacijama, reaktivna stanja se dijele na akutna i dugotrajna.

Akutna reaktivna stanja (afektivno-šok reakcija) manifestiraju se u obliku uzbuđenja ili inhibicije, do stupora. Reakcije s uzbuđenjem se javljaju u pozadini sužene svijesti. Ponašanje ljudi u ovom periodu je haotično i nesređeno. Postupci ljudi su besmisleni, a ponekad i na njihovu štetu. Na primjer, tokom požara, osobe koje su obuzete takvim haotičnim uzbuđenjem mogu skočiti kroz prozor i umrijeti, iako možda nije bilo neposredne prijetnje po život.

Nakon oporavka od ovog stanja, pacijenti se ne sjećaju dobro šta se dogodilo i doživljavaju stanje opšte slabosti, letargije i apatije. U slučaju reakcija afektivnog šoka sa inhibicijom može doći do djelomične ili potpune nepokretnosti (stanje stupora). Pojedinci sa takvim uslovima imaju poteškoća u obavljanju aktivnosti.

U uslovima prijeteće opasnosti, osoba osjeća posebnu težinu u nogama, njegovi pokreti su usporeni. Nije u stanju da reaguje jasno i brzo kako bi izbegao opasnost. Ponekad u takvim situacijama nastupi neka vrsta obamrlosti (stupor). Međutim, osobe koje su u stanju djelomične ili potpune inhibicije mogu sasvim ispravno percipirati i procijeniti situaciju oko sebe.

Stanja afektivnog šoka, kao što je već navedeno, nastaju u životno opasnim stanjima i prolaze kada te okolnosti nestanu. Takvi pacijenti se obično ne posmatraju u bolničkom okruženju.

Drugu grupu čine produžene psihogene reakcije. Mogu se javiti nakon događaja koji su od posebnog značaja za pacijenta (smrt bližnjih, prijetnja daljem blagostanju itd.). Najtipičniji oblici takvih reakcija su reaktivna depresija i reaktivna paranoja.

Sljedeći primjeri ilustruju ponašanje ljudi u stresnim situacijama, kada su određeni psihički poremećaji doveli do ozbiljnih posljedica.

Najtipičnije stanje uznemirenosti tokom nesreće je neadekvatnost percepcije okolne stvarnosti. Konkretno, postoji povreda procjene vremenskih intervala, što otežava razumijevanje situacije u cjelini. Primjer bi bilo ovo zapažanje. Tokom leta duž rute, avion se zapalio. U posadi su, pored pilota, bile još dvije osobe. Ishod situacije: pilot se katapultirao, a ostatak posade je poginuo, iako su imali na raspolaganju i katapultnu jedinicu.

Tokom istrage ispostavilo se da je komandir, prije katapultiranja, dao komandu da se napusti avion, međutim, prema njegovim riječima, nije dobio odgovor, iako je čekao nekoliko minuta. Zapravo, vremenski interval između komande i izbacivanja bio je samo nekoliko sekundi. Preostali članovi posade nisu bili u mogućnosti da se pripreme za katapultiranje tokom ovog vremenskog perioda. Delove sekunde pilot je subjektivno percipirao kao minute, što je dovelo do smrti dvoje ljudi.

Kratkotrajni stupor u životno opasnim stanjima karakteriše iznenadna utrnulost. Istovremeno je očuvana intelektualna aktivnost. Pilot, koji je leteo na visini od 8000 m, čuo je oštar prasak. Povezao je ovaj zvuk sa eksplozijom. To ga je dovelo u stanje kratkotrajne omamljenosti – nije mogao kontrolisati avion zbog stupora koji je uslijedio. Za to vrijeme avion je izgubio 3000 m visine. Shvativši da je zvuk uzrokovan kvarom motora, pilot se vratio u normalu i počeo djelovati u skladu sa situacijom.

Kada su namere za akciju već formirane i počnu da se realizuju, pojava neočekivanih, neizvesnih podsticaja zadaje „udarac” sistemu predviđanja. Ovaj „udarac“ može izazvati afektivno stanje čak i kod visoko pripremljenih ljudi.

Devijantni oblici ponašanja

Devijantno ponašanje je relativno jer se mjeri samo kulturnim normama date grupe. Na primjer, kriminalci smatraju da je iznuda normalan način zarade, ali većina stanovništva takvo ponašanje smatra devijantnim. Ovo se također odnosi na određene vrste društvenog ponašanja: u nekim društvima se smatraju devijantnim, u drugim ne. Općenito, oblici devijantnog ponašanja obično uključuju kriminal, alkoholizam, ovisnost o drogama, prostituciju, kockanje, mentalni poremećaj i samoubistvo.

Jedna od tipologija devijantnog ponašanja prepoznata u modernoj sociologiji, koju je razvio R. Merton u skladu sa idejom devijantnosti kao rezultat anomije, tj. proces destrukcije osnovnih elemenata kulture, prvenstveno u pogledu etičkih standarda.

Mertonova tipologija devijantnog ponašanja temelji se na ideji devijantnosti kao jaza između kulturnih ciljeva i društveno odobrenih načina za njihovo postizanje.

U skladu s tim, on identificira četiri moguća tipa odstupanja:

Inovacija, koja pretpostavlja saglasnost sa ciljevima društva i odbacivanje opšteprihvaćenih metoda za njihovo postizanje („inovatori“ su prostitutke, ucenjivači, kreatori „finansijskih piramida“, veliki naučnici);
ritualizam povezan s poricanjem ciljeva datog društva i apsurdnim preuveličavanjem važnosti načina da se oni postignu, na primjer, birokrata zahtijeva da se svaki dokument pažljivo popuni, dvaput provjeri, podnese u četiri primjerka, ali glavni stvar je zaboravljena - cilj;
retreatizam (ili bijeg od stvarnosti), izražen u odbacivanju kako društveno odobrenih ciljeva, tako i metoda njihovog ostvarivanja (pijani, narkomani, beskućnici, itd.);
pobuna koja negira i ciljeve i metode, ali nastoji da ih zamijeni novima (revolucionari koji teže radikalnom slomu svih društvenih odnosa).

Merton jedini tip nedevijantnog ponašanja smatra konformnim, izraženim u saglasnosti sa ciljevima i sredstvima za njihovo postizanje. Mertonova tipologija se fokusira na činjenicu da devijacija nije proizvod apsolutno negativnog stava prema opšteprihvaćenim normama i standardima. Na primjer, lopov ne odbacuje društveno odobreni cilj - materijalno blagostanje, može mu težiti sa istim žarom kao mladić zabrinut za svoju karijeru. Birokrata ne odustaje od općeprihvaćenih pravila rada, ali ih slijedi prebukvalno, dolazeći do apsurda. Istovremeno, i lopov i birokrata su devijantni.

Neki uzroci devijantnog ponašanja nisu socijalne prirode, već biopsihički. Na primjer, sklonost ka alkoholizmu, ovisnosti o drogama i mentalnim poremećajima može se prenijeti sa roditelja na djecu. U sociologiji devijantnog ponašanja postoji nekoliko pravaca koji objašnjavaju razloge njegovog nastanka. Tako je Merton, koristeći koncept "anomije" (stanje društva u kojem stare norme i vrijednosti više ne odgovaraju stvarnim odnosima, a nove još nisu uspostavljene), smatrao da je uzrok devijantnog ponašanja nedosljednost ciljeva koje postavlja društvo i sredstava koje ono nudi za njihova postignuća. U okviru pravca zasnovanog na teoriji konflikta, tvrdi se da su društveni obrasci ponašanja devijantni ako su zasnovani na normama druge kulture. Na primjer, kriminalac se smatra nosiocem određene subkulture koja je u sukobu sa dominantnim tipom kulture u datom društvu. Jedan broj savremenih domaćih sociologa smatra da su izvori devijacije socijalna nejednakost u društvu, razlike u mogućnostima zadovoljavanja potreba različitih društvenih grupa.

Postoje veze između različitih oblika devijantnog ponašanja, pri čemu jedna negativna pojava jača drugu. Na primjer, alkoholizam doprinosi povećanju huliganizma. Marginalizacija je jedan od uzroka devijantnosti. Glavni znak marginalizacije je raspad društvenih veza, a u „klasičnoj“ verziji prvo se kidaju ekonomske i društvene veze, a zatim duhovne. Kao karakteristično obilježje društvenog ponašanja marginaliziranih osoba može se navesti smanjenje nivoa društvenih očekivanja i društvene potrebe. Posljedica marginalizacije je primitivizacija pojedinih segmenata društva, koja se očituje u proizvodnji, svakodnevnom životu i duhovnom životu.

Druga grupa uzroka devijantnog ponašanja povezana je sa širenjem raznih vrsta društvenih patologija, a posebno s porastom mentalnih bolesti, alkoholizma, ovisnosti o drogama, te propadanjem genetskog fonda stanovništva.

Skitnja i prosjačenje, koji predstavljaju poseban način života (odbijanje sudjelovanja u društveno korisnom radu, fokusiranje samo na nezarađene prihode), u posljednje vrijeme postaju rasprostranjeni među različitim vrstama društvenih devijacija. Društvena opasnost od društvenih devijacija ove vrste je da skitnice i prosjaci često djeluju kao posrednici u distribuciji droge, vrše krađe i druga krivična djela.

Devijantno ponašanje u modernog društva ima neke karakteristike. Ovo ponašanje postaje sve rizičnije i racionalnije. Glavna razlika između devijanata koji svjesno riskiraju i avanturista je njihovo oslanjanje na profesionalizam, vjeru ne u sudbinu i slučajnost, već u znanje i svjestan izbor. Devijantno rizično ponašanje doprinosi samoaktualizaciji, samorealizaciji i samopotvrđivanju pojedinca.

Često se devijantno ponašanje povezuje sa ovisnošću, tj. sa željom da se izbegne unutrašnja socio-psihološka nelagoda, da se promeni socio-psihološko stanje koje karakteriše unutrašnja borba, intrapersonalni sukob. Dakle, devijantni put biraju prvenstveno oni koji nemaju zakonsku mogućnost za samoostvarenje u uslovima postojeće društvene hijerarhije, čija je individualnost potisnuta, a lične težnje blokirane. Takvi ljudi ne mogu ostvariti karijeru ili promijeniti svoj društveni status koristeći legitimne kanale društvene mobilnosti, zbog čega općeprihvaćene norme poretka smatraju neprirodnim i nepravednim.

Ako jedna ili druga vrsta devijacije poprimi stabilan karakter i postane norma ponašanja za mnoge, društvo je dužno preispitati principe koji potiču devijantno ponašanje, odnosno preispitati društvene norme. U suprotnom, ponašanje koje se smatralo devijantnim može postati normalno.

Da se destruktivna devijacija ne bi raširila, potrebno je:

Proširiti pristup legitimnim načinima za postizanje uspjeha i napredovanje na društvenoj ljestvici;
poštovati društvenu jednakost pred zakonom;
poboljšati zakonodavstvo, usklađujući ga sa novom društvenom realnošću;
težiti adekvatnosti zločina i kazne.

Oblik društvenog ponašanja

Kao što temperatura može ukazivati ​​na zdravlje i nezdravost tijela, tako društvena norma i njeno pridržavanje mogu karakterizirati društveno zdravlje. Društveno loše stanje može se suditi po odstupanjima od društvenih normi – etičkih, pravnih, odstupanja raznih vrsta, uključujući agresivna (nanošenje fizičke i moralne štete drugome), sebična (zlonamjerno prisvajanje onoga što sebi ne pripada), društveno-pasivna, izražene u različitim oblicima autodestruktivnog ponašanja (alkoholizam, narkomanija, samoubistvo, seksualni promiskuitet i prostitucija, imaju i posljedice fizičkog i duhovnog uništenja pojedinca).

Društvene norme su upute, zahtjevi, želje i očekivanja odgovarajućeg (društveno odobrenog) ponašanja. Norme su određeni idealni uzorci (šabloni) koji propisuju šta ljudi treba da kažu, misle, osjećaju i rade u određenim situacijama. Norma je mjera prihvatljivog ponašanja pojedinca ili grupe koja se historijski razvijala u određenom društvu. Ovo su neke vrste granica. Norma također znači nešto statistički prosječno, ili pravilo velikih brojeva (“kao i svi ostali”). Na primjer, dužina aktivne dobi može varirati ovisno o određenom vremenu i društvu.

Vrste:

1. Navike su ustaljeni obrasci (stereotipi) ponašanja u određenim situacijama.
2. Maniri - eksterne forme ljudsko ponašanje koje dobija pozitivne ili negativne ocjene od drugih. Maniri razlikuju dobro vaspitane od nevaspitanih, sekularne ljude od običnih ljudi. Ako se navike stiču spontano, onda se moraju njegovati i dobri maniri.
3. Bonton je sistem pravila ponašanja usvojenih u posebnim društvenim krugovima koji čine jedinstvenu cjelinu. Uključuje posebne manire, norme, ceremonije i rituale. Karakterizira više slojeve društva i pripada području elitne kulture.
4. Običaj je tradicionalno uspostavljeni poredak ponašanja. Takođe se zasniva na navici, ali se ne odnosi na individualne već na kolektivne navike. To su društveno odobreni masovni obrasci radnji koje se preporučuje da se izvode.
5. Tradicija – sve što je naslijeđeno od prethodnika. Izvorno je ova riječ značila "tradicija". Ako se navike i običaji prenose s jedne generacije na drugu, postaju tradicija.
6. Ritual je vrsta tradicije. Karakterizira ne selektivne, već masovne akcije. To je skup radnji uspostavljenih običajem ili ritualom. Oni izražavaju neke religijske ideje ili svakodnevne tradicije. Rituali nisu ograničeni na jednu društvenu grupu, već se odnose na sve segmente stanovništva. Rituali prate važne trenutke u ljudskom životu.
7. Ceremonija i ritual. Ceremonija je niz radnji koje imaju simboličko značenje i posvećene su obilježavanju određenih događaja ili datuma. Funkcija ovih akcija je da se naglasi posebna vrijednost događaja koji se obilježavaju za društvo ili grupu. Ritual je visoko stiliziran i pažljivo planiran skup gestova ili riječi koje izvode osobe posebno odabrane i obučene za tu svrhu. Ritual je obdaren simboličkim značenjem.
8. Morali su posebno zaštićeni, visoko poštovani masovni obrasci djelovanja društva. Običaji odražavaju moralne vrijednosti društva; njihovo kršenje se strože kažnjava nego kršenje tradicije. To su običaji koji imaju moralni značaj. Poseban oblik morala su tabui (apsolutna zabrana nametnuta bilo kojoj radnji, riječi, predmetu). To je bilo posebno uobičajeno u tradicionalnom društvu. U modernom društvu tabui se odnose na incest, kanibalizam, skrnavljenje grobova ili uvrede, itd.
9. Zakoni - norme i pravila ponašanja, dokumentovani, podržani od strane političkog autoriteta države. Zakonima društvo štiti najdragocjenije i najcjenjenije vrijednosti: ljudski život, državne tajne, ljudska prava i dostojanstvo, imovinu.
10. Moda i hobiji. Zaljubljenost je kratkoročna emocionalna ovisnost. Promjena hobija koja je zahvatila velike grupe naziva se moda.
11. Vrijednosti su društveno odobrene i zajednička ideja većine ljudi o tome šta je dobro. Pravda, patriotizam, prijateljstvo itd. Vrijednosti se ne dovode u pitanje, one služe kao standard, ideal za sve ljude. Da bi opisali kojim vrijednostima se ljudi rukovode, sociolozi koriste termin vrijednosne orijentacije. Vrijednosti pripadaju grupi ili društvu, vrijednosne orijentacije pripadaju pojedincu. Vrijednosti su uvjerenja koja dijele mnogi ljudi o ciljevima kojima treba težiti.
12. Uvjerenja – uvjerenje, emocionalna posvećenost bilo kojoj ideji, stvarnoj ili iluzornoj.
13. Kodeks časti. Među pravilima koja regulišu ponašanje ljudi postoje posebna koja se zasnivaju na konceptu časti. One imaju etički sadržaj i znače kako se čovjek treba ponašati kako ne bi narušio svoj ugled, dostojanstvo i dobro ime.

Po predmetima: univerzalni, društveni, grupni, kolektivni.

Po objektu: politički, ekonomski, estetski, vjerski itd.

Način obezbjeđenja: na osnovu unutrašnjeg uvjerenja, javnog mnjenja ili prinude, na moći države. aparata.

Po funkciji: norme ocjenjivanja, usmjeravanja, kontrole, regulacije, kažnjavanja, ohrabrivanja.

Prema obliku formiranja i fiksacije: kruto fiksirani i fleksibilni, ili norme-očekivanja i norme-pravila.

U društvenom ponašanju ljudi ima mnogo nepoželjnih odstupanja od društvenih normi, odnosno odstupanja. S njima je povezan još jedan sociološki koncept - devijantno ponašanje.

Samo konformistički tip ponašanja odlikuje se konzistentnošću ciljeva i sredstava i poželjan je i nedevijatan. Inovacija je okarakterisana kao težnja ka društveno značajnom cilju uz odbacivanje legalnih sredstava za njegovo postizanje. Slična situacija se javlja u slučajevima kada je postizanje željenih ciljeva otežano ili blokirano iz nekog razloga. Na primjer, želju za bogatstvom često je nemoguće ostvariti legalno. Ritualizam podrazumeva odricanje od visokih kulturnih ciljeva kada se ispostavi da su nedostupni, uz bezuslovno praćenje institucionalnih normi. Opravdanje za ritualizam zasniva se na izjavama poput: “Srećan sam onim što imam”, “Drugi su u mnogo goroj situaciji od mene”, “Što više letiš, to je bolnije pasti”... biraju ljudi koji su iskusili akutni unutrašnji sukob između dobro internaliziranih moralnih standarda i nemogućnosti postizanja željenih ciljeva općeprihvaćenim sredstvima. Devijacija se u ovom slučaju manifestuje u odbijanju i ciljeva i sredstava. To pokazuju alkoholičari, narkomani, beskućnici, skitnice i drugi marginalizirani ljudi. Pobuna ili pobuna uključuje način djelovanja protiv preovlađujućih društvenih normi i dovodi do njihove zamjene drugima.

Priroda devijantnog ponašanja ovisi, prije svega, o tome kako je osoba naučena da odgovori na poteškoće koje se pojavljuju: kroz kreativne ili destruktivne akcije, i drugo, od načina na koji društvo potiče kreativne akcije pojedinca. Glavni kriterij za određivanje prirode devijantnog ponašanja je njegov oblik implementacije, posebno prisustvo atributa nasilja.

Destruktivna devijacija se ne može poistovetiti samo sa kriminalom (koji se naziva i delinkventno ponašanje). Zločin je ponašanje koje je krivično kažnjivo, zakonom zabranjeno i samo je jedan od oblika ove vrste devijantnog ponašanja. Već duže vrijeme u našem društvu bilježi se porast negativnog devijantnog društvenog ponašanja, čije određene vrste (narkomanija, korupcija, alkoholizam, samoubistvo) prijete depopulacijom. Istovremeno, trajanje ispoljavanja devijantne prirode društvenog ponašanja doprinosi promeni funkcionalnog stanja društva. Današnje društvo samo po sebi reproducira destruktivno ljudsko ponašanje, one njegove oblike koji doprinose neusklađenosti interesa među ljudima, otuđenosti, marginalizaciji i drugim društvenim patologijama.

Pozitivne devijacije su kada doprinose napretku društva, povećavaju nivo njegove organizacije i pomažu u prevazilaženju zastarjelih, konzervativnih ili čak reakcionarnih standarda ponašanja. Stoga, u postindustrijskom društvu, glavna stvar nije fizička snaga, već sposobnost inovacija.

U modernoj kulturi društveno ponašanje pretpostavlja ne toliko čovjekovo očuvanje svog statusa (što je tipično za tradicionalnu kulturu), već njegovu vješto i razumno prilagođavanje specifičnoj situaciji. Ono što se najviše cijeni nije doslovno poštivanje pravila, već sposobnost njihovog kršenja ako je potrebno. U tom smislu, uloga pojedinca se naglo povećava. Pojedinac je primoran da se, umjesto ispunjavanja obaveznih uputstava i zabrana ritualiziranog ponašanja, kreativno poigrava sa znatno pokretljivijim normama. Stvarajući društvene oblike svog postojanja, osoba se može ili uspostaviti u svijetu ili uništiti. Izbor budućnosti moguć je kako u “uzlaznom” pravcu društvenog poboljšanja tako i u “silaznom” putu, otkrivajući destruktivnost. Glavni zadatak za osobu je da se odupre destruktivnim silama svijeta.

Obrasci ponašanja djece

Promjene koje se dešavaju u savremenom društvu doprinose nastanku mnogih problema vezanih za odgoj djece. Nažalost, svake godine raste broj predškolaca čije su agresivne i konfliktne akcije u najboljem slučaju iznenađujuće. Neprikladno antisocijalno ponašanje, nedostatak interesa za učenje, nemogućnost komunikacije dečiji tim- sve su to znakovi "teškog" djeteta sa devijantnim ponašanjem.

Devijantnost je odstupanje od norme. Kada se ovaj izraz koristi za opisivanje djetetovog ponašanja, to znači da se njegovi postupci ne uklapaju u općeprihvaćeni okvir i nadilaze utvrđene norme.

Svaka naučna disciplina definiše pojam devijantnog ponašanja na svoj način:

1. U društvenim naukama devijantnost je neke društvene pojave koje predstavljaju prijetnju društvenom i fizičkom opstanku osobe u neposrednom okruženju, određenom društvenom okruženju. Ove pojave remete proces asimilacije i reprodukcije normi i vrijednosti, te postaju prepreka samorazvoju i samoostvarenju u društvu.
2. U medicini se devijantno ponašanje posmatra sa stanovišta neuropsihičkog zdravlja.
3. U psihologiji je devijantno ponašanje djece određeno pogrešnim antisocijalnim obrascem rješavanja konfliktnih situacija i potpunim nepoznavanjem prave stvarnosti, što dovodi do kršenja prihvaćenih normi ili nanošenja štete drugima i sebi.

Uzroci abnormalnog ponašanja djeteta

Razlozi koji uzrokuju odstupanja u ponašanju djeteta toliko su raznoliki i složeni da je gotovo nemoguće izdvojiti jedan odlučujući u svakom konkretnom slučaju. Pozadina devijantnog ponašanja najčešće je kompleks problema: socijalni i biološki faktori, karakteristike fiziološkog i mentalnog razvoja djeteta i specifičnosti okoline.

Medicinski i biološki razlozi. Ova grupa razloga je podijeljena u tri glavne podgrupe:

kongenitalno;
nasljedno;
stečenih razloga.

Kongenitalni uzroci su uzrokovani intrauterinim oštećenjem fetusa tokom trudnoće. To mogu biti: toksikoza, posljedice trovanja lijekovima, somatske i kronične zarazne bolesti buduće majke (posebno na početku trudnoće), njena loša prehrana i nezdrav način života (konzumiranje alkohola ili droga, pušenje).

Urođeni uzroci utiču na sazrevanje nervnog sistema, utičući na individualne karakteristike bebe i narušavajući mehanizme voljnog regulisanja ponašanja. Kao rezultat toga, prirodni mentalni razvoj djeteta može se usporiti ili promijeniti, što će pogoršati starosne krize i dovesti do devijantnog ponašanja.

Nasljedni uzroci su uzrokovani oštećenjem genetskog materijala: genskim ili hromozomskim mutacijama, metaboličkim defektima koji utiču na sazrijevanje moždanih struktura. To dovodi do poremećaja mentalnog razvoja, fizičkih mana, oštećenja sluha ili vida i oštećenja nervnog sistema.

Nasljedne karakteristike objašnjene su glavne karakteristike nervnog sistema mali čovek, od čega zavisi djetetov temperament, umor i radna sposobnost, osjetljivost djeteta na okolinu, sposobnost brzog prilagođavanja i uspostavljanja kontakata.

Stečeni uzroci nastaju tokom života bebe. Uz uticaj naslijeđa, od velikog značaja je i inferiornost nervnih ćelija mozga, koja je uzrokovana teškim oboljenjima djeteta u ranoj dobi i traumatskim ozljedama mozga.

U stečene uzroke spadaju i somatske i nervne bolesti, hronične bolesti sa ponovljenim relapsima. Dugotrajne bolesti često postaju izvor neuroza, zastoja u razvoju, izazivaju neposlušnost i agresiju. Oni doprinose smanjenju mentalne sposobnosti za savladavanje određenih aktivnosti i ometaju uspostavljanje kontakata sa vršnjacima. Kao rezultat toga, ličnost i ponašanje djeteta se formiraju na patološki način. A nakon toga se manifestira u djetetovoj emocionalnoj nestabilnosti, slabljenju njegovih adaptivnih i zaštitnih mehanizama.

Socijalni razlozi

Prije svega, društveni uzroci devijantnog ponašanja male djece i adolescenata uključuju disfunkcionalno porodično okruženje. Pojam „porodične disfunkcije“ uključuje različite negativne karakteristike: unutarporodične odnose, nedostatke u njenom kvantitativnom, strukturnom i starosnom i rodnom sastavu, povezanost članova domaćinstva sa različitim vanjskim društvenim institucijama (na primjer, sa predstavnicima vrtića).

Disfunkcionalne porodice, u kojima se stvaraju uslovi za povećan rizik od devijantnog ponašanja djeteta, dijele se na sljedeće tipove:

Brojna istraživanja su pokazala da disfunkcionalne porodice karakterišu sljedeće vrste neadekvatnog roditeljstva:

Skriveno zanemarivanje (roditelji obavljaju svoje dužnosti čisto formalno);
odobravanje zanemarivanja (odrasli ni na koji način ne kritikuju djetetovo abnormalno ponašanje);
pretjerana strogost i zahtjevnost prema bebi;
emocionalno odbacivanje;
pretjerana zaštita i pretjerano nerazumno divljenje prema djetetu.

Nepovoljno porodično okruženje i neadekvatne metode obrazovanja, nedostatak zajednički jezik sa roditeljima, nemogućnost uspostavljanja odnosa sa drugima - sve to može postati preduslov za ispoljavanje devijantnog ponašanja kod deteta predškolskog uzrasta.

Pedagoški razlozi

Odrasli koji od djeteta zahtijevaju disciplinu i pridržavanje kulture ponašanja često naiđu na pitanje predškolca „Zašto?“ Morate odgovoriti na vrijeme i obrazloženo. Ako odrasli nisu mogli ili nisu hteli da objasne detetu suštinu određenog zahteva, rezultat je formiranje iskrivljenog shvatanja deteta o opšteprihvaćenim normama. Nesklad između izjava odraslih i stvarnog kršenja ovih izjava od strane njih je negativan primjer za dijete.

Drugi pedagoški razlog je zloupotreba zabrana. Ako odrasli prekorače restriktivne mjere, sasvim je moguće da dijete ima leđnu odbrambenu reakciju u vidu abnormalnog ponašanja.

Kada odrasli u potpunosti ne uzmu u obzir individualne, dobne i psihološke karakteristike djeteta, povećava se vjerovatnoća grešaka u procjeni njegovih sposobnosti. A to dovodi do sukoba i abnormalnih manifestacija ponašanja.

Psihološki razlozi

Kod djece osnovnog predškolskog uzrasta devijacije u ponašanju se manifestuju izljevima ljutnje. Dijete može vrlo burno reagirati na ograničenje koje nameću roditelji: zacviliti, početi udarati ili se gušiti. Ako roditelji uspiju zanemariti hirove i zahtjeve bebe, nauče da ga ometaju u trenucima dječjeg bijesa, takve nepoželjne manifestacije će biti prevladane.

Međutim, treba napomenuti da se do 5 godina starosti ovakva odstupanja u ponašanju djece smatraju u granicama normale.

U starijem predškolskom uzrastu dijete uči šta je to „borba emocija“. On to shvata kao kontradikciju između percepcije svog „ja“ i procena drugih. U ovom uzrastu, roditeljske greške mogu dovesti do toga da beba bude progutana sopstvenim emocijama. A to, zauzvrat, postaje uzrok devijantnog ponašanja.

Korekcija i prevencija devijantnog ponašanja djece predškolskog uzrasta

Glavni problemi djece sa devijantnim ponašanjem su njihova nesposobnost da se kontrolišu i da efikasno komuniciraju s drugima.

Kako bi se eliminisale distorzije u emocionalnom reagovanju i postojeći stereotipi ponašanja, te obnovili puni kontakti djeteta s vršnjacima, identificirana su sljedeća rješenja:

1. Formiranje interesovanja djeteta za ljude oko sebe i želje da ih razumije.
2. Učvršćivanje komunikacijskih vještina, osnovnih znanja o pravilima ponašanja.
3. Razvijanje vještina adekvatnog ponašanja.
4. Učiti dijete da pravilno procjenjuje sebe i balansira svoja emocionalna stanja.
5. Razvijanje sposobnosti komuniciranja u različitim situacijama kroz različite oblike.

Metode korekcije ponašanja treba da se zasnivaju na organizovanju aktivnosti koje su interesantne detetu.

Budući da je igra vodeća vrsta aktivnosti za predškolsku djecu, za razvoj komunikativne i emocionalne sfere u pravilu se koriste sljedeće:

Komunikacija i igre na otvorenom;
odglumljivanje “teških situacija”;
ritmičke igre riječima;
sviranje muzike i ples;
čitanje i raspravljanje o bajkama.

Posljednja tačka zaslužuje posebnu pažnju. Uostalom, bajke su vrlo usko povezane s igrom, pa je bajkoterapija jedan od pravaca u korekciji i prevenciji devijantnog ponašanja kod djece predškolske dobi. Bajke pomažu djeci da formiraju pojmove „dobro“ i „zlo“, otkrivaju njihov kreativni potencijal i uče ih da ispravno procjenjuju svoje i tuđe postupke.

Za dijete predškolskog uzrasta bajka ima izuzetnu privlačnu snagu. Ona mu dozvoljava da slobodno mašta i sanja. Istovremeno, bajka za dijete nije samo fantazija i fikcija, već i posebna stvarnost koja proširuje granice svakodnevnog života. U bajci se možete susresti sa složenim osjećajima i pojavama i shvatiti svijet iskustava odraslih u obliku dostupnom dječjem razumijevanju.

Osim toga, mala djeca imaju visoko razvijen mehanizam identifikacije. Drugim riječima, beba se lako ujedinjuje sa likom iz bajke, najčešće birajući pozitivnog junaka. Razlog tome nije to što beba razumije svu dubinu ljudskih odnosa. Samo ako uporedite heroja sa drugim likovima, pozicija heroja više privlači bebu. Zahvaljujući tome, dijete uči moralne vrijednosti i norme.

Osim igara i korektivnih aktivnosti, djetetu sa devijantnim ponašanjem potrebna je solidna dnevna rutina i pravilnu ishranu, u praćenju programa i filmova koji se gledaju na TV-u. A roditelji treba da budu strpljivi i imaju razumijevanja, te da nauče samokontrolu.

Današnji život karakteriše prevrednovanje ustaljenih vrednosti. I prije svega, ovo se tiče ljudskih odnosa. Mnogi pedagoški principi su prepoznati kao nebitni, a novi još nisu u potpunosti formirani. Neki odrasli imaju nedovoljan nivo psihološke i pedagoške kulture, a djeca stalno postaju objekti ne uvijek uspješnih nastavnih eksperimenata. U konačnici, sve to može dovesti do raznih oblika devijantnog ponašanja kod male djece, a potom i adolescenata.

Oblici ponašanja ličnosti

Kada se osoba nađe u neprijatnoj konfliktnoj situaciji, pokušava da otkloni nastalu unutrašnju nesklad. Ovo se odnosi i na intrapersonalne i na interpersonalne sukobe. Ali nisu svi u stanju da se adekvatno izbore sa pritiskom suprotne strane. Osoba u konfliktnoj situaciji može se ponašati potpuno drugačije. Postoji pet glavnih strategija za rješavanje sukoba. Oni su zasnovani na sistemu koji se zove Thomas-Kilman metoda. Sistem vam omogućava da kreirate sopstveni stil rešavanja sukoba za svaku osobu. Stil ponašanja u konkretnom sukobu određen je mjerom u kojoj član tima želi da zadovolji svoje interese (djelujući aktivno ili pasivno) - asertivnost i interese druge strane (djelujući zajednički ili pojedinačno) - saradnja.

Da bi opisao tipove ponašanja ljudi u konfliktnoj situaciji, K. Thomas je predložio korištenje dvodimenzionalnog modela regulacije sukoba, čije su glavne dimenzije dva nezavisna parametra:

1) stepen realizacije sopstvenih interesa i ostvarenja ciljeva;
2) stepen saradnje, vodeći računa o interesima druge strane.

Pogledajmo pobliže ovih 5 stilova ponašanja:

Konkurencija (takmičenje) je želja za ostvarivanjem svojih interesa na štetu drugih. Takva strategija nužno uključuje pobjednika i gubitnika. Osoba koja koristi ovu strategiju je vrlo aktivna i radije ide u rješavanje konflikta na svoj način. Takav učesnik u sukobu nije zainteresovan za saradnju sa drugima i sposoban je da donosi odluke jake volje. Onaj ko pribjegava ovoj strategiji koristi svoje voljnosti da postigne cilj, a ako mu je volja dovoljno razvijena, onda uspijeva. Rivalstvo može biti efikasno ako osoba koja ga koristi ima neku moć. U situaciji kada osoba nema dovoljnu moć i odgovarajući status da to implementira, takmičarski stil koji se koristi u sukobima pretvara se u očiglednu „konfliktnu naviku“, što uzrokuje otuđenje i nevoljkost za nastavak komunikacije, pa čak i poslovnih odnosa. Uz takmičarski stil, saveznici se pobjeđuju samo kada stil ponašanja koji koriste donese željeni, pozitivan rezultat – pobjedu.

Smještaj je žrtvovanje vlastitih interesa zarad drugih. Strategija za izglađivanje kontradikcija, uglavnom žrtvovanjem nečijih interesa. Osoba ne pokušava da brani svoje interese i pristaje da radi ono što drugi učesnik ne želi.

Kompromis je strategija za rješavanje nesuglasica i konfrontacije kroz međusobne ustupke. U ovom slučaju, nijedna strana se neće pridržavati rješenja koje je ne zadovoljava. Ako se kompromis postigne bez pažljivog razmatranja drugih mogućih rješenja, to možda neće biti optimalno rješenje za sukob.

Izbjegavanje – nedostatak želje za saradnjom i nedostatak težnje za postizanjem vlastitih ciljeva. Ova strategija i njen odgovarajući stil ponašanja u konfliktima se sprovode kada osoba ne brani svoja prava, ne sarađuje ni sa kim u pronalaženju rješenja problema ili jednostavno izbjegava rješavanje konflikta. Prilikom izbjegavanja ili napuštanja sukoba, osoba se može plašiti sukoba. Izbjegavajući pravo rješenje sukoba, on sebi uskraćuje mogućnost da učestvuje u daljem razvoju situacije, ali takvo ponašanje može dovesti do rasta problema.

U ovom slučaju razlikuju se najtipičniji oblici skrbi:

Silence;
- demonstrativno uklanjanje;
- skrivena ljutnja;
- depresija;
- ignorisanje počinioca;
- prelazak na čisto poslovne odnose;
- indiferentan stav;
- potpuno odbacivanje veze.

Često se stil izbjegavanja smatra „bijegom“ od problema i odgovornosti, a ne efikasnim izlazom iz konflikta.

Saradnja je najproduktivnija strategija i stil ponašanja u sukobima, koji najčešće vodi ka rješavanju i produktivnom izlasku iz sukoba uz obostrano zadovoljstvo interesa učesnika. Međutim, kolaborativni stil je teško implementirati, zahtijeva mnogo vremena i posebne obuke za ljude koji ga koriste. Ovom strategijom, zadovoljenje interesa svih učesnika u konfliktu ili konfliktnoj situaciji dovodi do nestanka subjekta sukoba i, shodno tome, minimizira se rizik od njegovih posledica.

Mnogi stručnjaci ističu i strategiju suzbijanja, koja uključuje sklonost suzbijanju sukoba kako bi se održali odnosi po svaku cijenu. U nekim situacijama, kada konfrontacija zbog manjih nesuglasica dovodi do preteranog stresa u odnosima i može uništiti poslovne odnose, mir u porodici, kada protivnik još nije spreman da sasluša i razumije, razumna je strategija suzbijanja sukoba. Konflikti se ponekad rješavaju sami od sebe i „izgaraju“ samo zbog činjenice da se prijateljski ili poslovni odnosi i dalje održavaju. Suzbijanje ozbiljnih i značajnih sukoba koji zahtijevaju diskusiju i rješavanje znači da se glavna kontroverzna pitanja ne rješavaju. Ako se osoba pretvara kao da se ništa nije dogodilo, trpi ovo što se dešava kako ne bi narušilo mir, potiskuje sve negativne emocije, šuti – koristi se raznim oblicima potiskivanja, autoritarnosti i, kao rezultat, manipulacije da postigne željeno. rezultat.

Izbor individualnih strategija i stilova ponašanja u sukobu koji su produktivni za svaku osobu, kao i namjera u skladu sa odabranim stilom ponašanja skupa taktika utjecaja ovisi o:

Od ličnih svojstava sukobljene strane i njenog karakterističnog stila ponašanja;
- o stilu ponašanja učesnika u sukobu;
- o prirodi samog sukoba, njegovoj vrsti;
- o značaju sukoba za njegove učesnike. Tema: „Izbor stila ponašanja u konfliktu. Koncept Thomas-Kilman." Konfliktologija.

U okviru ovog kursa sprovedeno je istraživanje među studentima prve godine PGSGA Istorijskog fakulteta. U ovoj studiji smo u procentima identifikovali koji stil ponašanja u konfliktu je najpopularniji u prvoj godini. Istraživanje je provedeno Thomsonovim testom među 20 studenata. Na osnovu njegovih rezultata možemo zaključiti da 55% ispitanika u konfliktnim situacijama teži zajedničkom rješenju problema, koje bi omogućilo obje strane da imaju koristi; 17% se takmiči, pokušavajući da odbrani svoje interese. Još 17% rješava konflikt kompromisom. Preostali postotak dolazi od onih koji se radije prilagođavaju ili izbjegavaju kontroverzne situacije.

Dakle, možemo zaključiti da se osoba u konfliktnoj situaciji može ponašati na potpuno različite načine. Sve ovisi o stilu ponašanja kojeg se pridržava kada naiđe na protivljenje suprotne strane. Kao što smo već saznali, razlikujemo 5 glavnih stilova ponašanja (prema K. Thomasu). I, naravno, izbor stilova i strategija zavisi od ličnih karakteristika, od prirode sukoba i od značaja sukoba za njegove učesnike.

Razvoj oblika ponašanja

Ponašanje je sposobnost ljudi i životinja da mijenjaju svoje postupke pod utjecajem unutrašnjih i vanjskih faktora, karakteristična karakteristika životinjskog tipa organizacije. Cijela povijest razvoja psihe i ponašanja životinja, prema ovom konceptu, podijeljena je na niz faza i razina.

Instinktivno ponašanje je skup genetski fiksiranih urođenih manifestacija vanjske aktivnosti životinja. Instinktivno ponašanje se javlja kod svih predstavnika iste vrste u približno istim oblicima i ima za cilj osiguranje najvažnijih vitalnih funkcija za postojanje jedinke i nastavak vrste. Relativna autonomija i relativno niska varijabilnost instinktivnog ponašanja određuju se stabilnim vezama formiranim tokom filogeneze u centralnom nervnom sistemu (nasledno fiksirani „akcioni programi“). Dakle, instinktivno ponašanje ne zavisi direktno od specifičnog individualnog iskustva životinje, iako se razvija u ontogenezi u kombinaciji i interakciji sa procesima učenja. U velikom broju slučajeva znakovi objekata na koje su usmjerene instinktivne radnje bivaju utisnuti u memoriju. Instinktivne radnje, koje čine instinktivno ponašanje, sastoje se od kompleksa jasno usklađenih instinktivnih pokreta i položaja, kao i zvučnih i drugih signala, sekretornih procesa, fenomena termoregulacije, promjena boje i drugih procesa koji se odvijaju u određenom nizu. Dakle, instinktivno ponašanje je složena holistička reakcija cijelog organizma.

Već u ranim fazama razvoja, posmatrajući ponašanje životinja, susrećemo se sa individualno promenljivim oblicima ponašanja, koji se, za razliku od instinktivnih radnji, mogu okarakterisati kao veštine. Pod vještinama podrazumijevamo takve nove reakcije ili radnje koje nastaju na osnovu treninga ili individualnog iskustva i funkcionišu automatski.

Kako su u početku, kao što je već napomenuto, instinktivne radnje difuzne, manje diferencirane po prirodi, a individualno promjenjivo ponašanje ima vrlo ograničen repertoar reakcija, vještina i instinkt se ne razlikuju toliko kao kasnije. U daljem razvoju kvantitativne razlike, gomilajući se, daju skok, a individualno promjenjivi oblici, postajući sve oštrije diferencirani, izdvajaju se iz primarnog jedinstva sa instinktima.

Intelektualno ponašanje životinja jedna je od manifestacija mentalne aktivnosti sa svojim urođenim i stečenim aspektima. To je najviši rezultat i manifestacija individualne akumulacije iskustva, posebna kategorija učenja sa svojim inherentnim kvalitativnim karakteristikama.

Izvor ponašanja životinje mogu biti programi, ili ugrađeni u iskustvo njene vrste i prenijeti u nasljednim kodovima („instinktivno“ ponašanje), ili formirani u direktnom iskustvu date jedinke (individualno varijabilno ili uvjetovano refleksno ponašanje). Životinje nemaju sposobnost da asimiliraju tuđe iskustvo i prenesu ga, naučeno od jedne jedinke, na drugu jedinku, a još manje prenose iskustvo formirano kroz nekoliko generacija. One pojave koje se kod životinja opisuju kao “imitacija” zauzimaju relativno ograničeno mjesto u formiranju njihovog ponašanja i vjerojatnije su oblik direktnog praktičnog prijenosa vlastitog iskustva nego prijenosa informacija koje su se akumulirale u historiji jednog broja. generacija i na bilo koji način bi ličilo na asimilaciju materijalnog ili duhovnog iskustva prošlih generacija, što je karakteristično za ljudsku društvenu historiju.

Ove tri karakteristike čine glavne karakteristike ponašanja životinja i suštinski ga razlikuju od svjesne aktivnosti ljudi.

Uspoređujući psihu životinja s ljudskom, možemo istaknuti sljedeće glavne razlike između njih:

1. Životinja može djelovati samo u okviru situacije koja se direktno percipira, a svi postupci koje obavlja ograničeni su biološkim potrebama, odnosno motivacija je uvijek biološka.

Životinje ne rade ništa što ne zadovoljava njihove biološke potrebe. Konkretno, praktično razmišljanje životinja čini ih ovisnima o neposrednoj situaciji. Samo u procesu usmjerene manipulacije životinja može riješiti problematične probleme. Osoba, zahvaljujući apstraktnom, logičkom mišljenju, može predvidjeti događaje i djelovati u skladu sa spoznajnom nužnošću – svjesno.

Razmišljanje je usko povezano sa emitovanjem. Životinje samo daju signale svojim rođacima o vlastitim emocionalnim stanjima, dok ljudi koriste jezik da informišu druge u vremenu i prostoru, prenoseći društveno iskustvo. Zahvaljujući jeziku, svaki čovek koristi iskustvo koje je čovečanstvo razvijalo hiljadama godina i koje nikada nije direktno uočio.

2. Životinje su sposobne koristiti predmete kao oruđe, ali niti jedna životinja ne može stvoriti alat. Životinje ne žive u svijetu trajnih stvari i ne vrše kolektivne radnje. Čak i gledajući postupke druge životinje, nikada neće pomoći jedni drugima ili djelovati zajedno.

Samo čovjek stvara alate prema dobro osmišljenom planu, koristi ih za njihovu namjenu i čuva ih za budućnost. Živi u svijetu trajnih stvari, koristi alate zajedno s drugim ljudima, preuzima iskustvo korištenja alata i prenosi ga na druge.

3. Razlika između psihe životinja i ljudi leži u osjećajima. Životinje su također sposobne doživljavati pozitivne ili negativne emocije, ali samo osoba može suosjećati s drugom osobom u tuzi ili radosti, uživati ​​u slikama prirode i doživljavati intelektualna osjećanja.

4. Uslovi za razvoj psihe životinja i ljudi su četvrta razlika. Razvoj psihe u životinjskom svijetu podliježe biološkim zakonima, a razvoj ljudske psihe određen je društveno-istorijskim uslovima.

I ljude i životinje karakteriziraju instinktivne reakcije na podražaje i sposobnost stjecanja iskustva u životnim situacijama. Međutim, samo je osoba sposobna da prisvoji društveno iskustvo, koje razvija psihu.

Od trenutka rođenja, dijete savladava kako koristiti alate i komunikacijske vještine. To, zauzvrat, razvija senzornu sferu, logičko mišljenje i oblikuje ličnost pojedinca. Majmun će se u svim uslovima manifestovati kao majmun, a osoba će postati osoba samo ako se njen razvoj odvija među ljudima. To potvrđuju slučajevi odgajanja ljudske djece među životinjama.

Oblici društvenog ponašanja

Pedagoški zahtjevi

Ova metoda se sastoji u pedagoškom utjecaju na svijest učenika kako bi se potaknuo na pozitivne aktivnosti ili inhibirao njegove negativne radnje i postupke. Prema A. Makarenku, bez iskrenog, uvjerljivog, gorljivog i odlučnog zahtjeva nemoguće je započeti s edukacijom tima.

Zahtjev utiče na svijest učenika, aktivira njihove voljne kvalitete, obnavlja motivacionu i senzornu sferu aktivnosti u pozitivnom smjeru, doprinoseći razvoju vještina pozitivnog ponašanja. Trebalo bi da bude svrsishodno, razumljivo i izvodljivo za studente. Izlažu ga sa uverenjem da je svest učenika spremna da to uoči. U tu svrhu mu se objašnjava suština zahtjeva, uvjerava se u potrebu njegovog ispunjenja i koristi od njegovog ispunjenja. Istovremeno traže pozitivnu reakciju tima na zahtjev kako bi imali povjerenja da će podržati nastavnika i uticati na učenika kada iz nekog razloga odbije da ispuni zahtjev.

Sa promjenom ponašanja i vaspitanja učenika, zahtjev bi trebao rasti na bolje. Ako se studenti nagrađuju za isti učinak u učenju, radu i ponašanju, bez povećanja zahtjeva za njima, to ne doprinosi njihovom rastu, ne podstiče ih da rade na sebi, jer postaju zadovoljni onim što su postigli. Pedagoški zahtjevi moraju prethoditi razvoju ličnosti učenika. Mora da je poštena. Ako je učenik shvatio pravednost zahtjeva, on je u njegovim očima opravdan, bit će spremniji da ga ispuni. Beznačajan, formalni zahtjev, ili zahtjev koji je hir nastavnika, gubi svoj obrazovni značaj i doživljava se kao nepravedan.

U tekstu zahtjeva mora se kratko i jasno naznačiti ko, gdje, u kom obimu, u koje vrijeme i na koji način ga mora ispuniti. Ovaj zahtjev učenicima usađuje ličnu odgovornost i disciplinuje ih. Ako je formulisan nejasno, neuvjerljivo, pogrešno, onda će njegova implementacija biti neodgovorna.

Zahtjevi se postavljaju u svim područjima života i aktivnosti učenika. Nemoguće je, na primjer, od učenika zahtijevati čistoću i red u učionici, a ne obraćati pažnju na to u radionici. Stoga škola razvija jedinstvene zahtjeve za učenike iz cijelog nastavnog osoblja. Svakodnevno ispunjavanje ovih zahtjeva od strane svih članova tima stvara povoljnu moralno-psihološku atmosferu i povećava efikasnost obrazovnog procesa.

Zahtjev donosi obrazovne koristi ako se postavlja sistematski i dosljedno, a ne povremeno. Tada se učenici stalno trude da se pridržavaju pravila ponašanja i ne dopuštaju odstupanja u ponašanju, čak i kada ih niko ne podsjeća na potrebu poštivanja ovog zahtjeva.

Pedagoški zahtjev je predstavljen u direktnom ili indirektnom obliku.

Na početku rada nastavnika sa grupom djece, kada učenici još nisu navikli na to i kada im je aktivnost podstaknuta zahtjevom nepoznata, direktna potražnja je najefikasnija. Trebalo bi da bude jasno formulisano i izraženo mirnim, samouverenim tonom koji ne izaziva zamerke (na primer: „Petrov i Vasilenko danas čiste učionicu“). Karakteristični znaci Ovaj oblik zahtjeva je pozitivnost (govorimo o tome šta učenici treba da rade, a ne o tome šta ne treba da rade) i poučnost (ne otkriva se samo svrha aktivnosti, već i način njenog sprovođenja).

Sa razvojem učeničkog tijela, odnosa djece i nastavnika, kao i sa pojavom negativnog ili pozitivnog stava kod učenika prema aktivnostima koje organizuje nastavnik, koriste se različiti oblici indirektnih zahtjeva. Postoje tri grupe indirektnih zahtjeva. Prvi je povezan sa ispoljavanjem pozitivnog stava nastavnika prema učeniku (molba, poverenje, odobravanje). Zahtjevi druge grupe ne otkrivaju jasan odnos nastavnika prema djeci, već se zasnivaju na već postojećem stavu učenika prema stimulisanoj aktivnosti (savjet, savjet, uslovni zahtjev, zahtjev u igrivoj formi). Treća grupa pokazuje negativan stav nastavnika prema aktivnostima učenika, prema ispoljavanju pojedinih njegovih kvaliteta (osuđivanje, nepovjerenje i prijetnja). Indirektni zahtjevi prve grupe su pozitivni, druge neutralni, a treći negativni.

Zahtev-zahtjev se postavlja kada se između nastavnika i učenika uspostavi dobar odnos, povjerenje i poštovanje, kada se čini da učenik svojom voljom ispunjava zahtjev. Takav zahtjev navikava učenike na uljudnost, uzajamnu pomoć i brigu za druge, odnosno razvija osobine koje im često nedostaju. Zahtjev-povjerenje je karakteristično za različite zadatke zbog kojih ljubimac doživi osjećaj poštovanja prema njemu od strane učitelja čije mišljenje cijeni. Stoga je i sam prožet poštovanjem prema učitelju i pokušava pažljivo izvršavati njegove upute. Odobravanje zahtjeva se koristi kada je učenik postigao određeni uspjeh, a pohvala nastavnika ga podstiče da unaprijedi svoje aktivnosti, izaziva osjećaj zadovoljstva rezultatima te aktivnosti i osjećaj samopoštovanja. Zahtjev nagoveštaja ima za cilj postizanje željenog rezultata kada je potreban manji obrazovni uticaj. Takav zahtjev može biti šala, prijekor, pogled ili gest upućen jednom ili više članova tima. Učenicima se postavlja uslov-uslov kada, da bi obavili aktivnost koju žele, prvo treba da urade nešto drugo. Istovremeno, vrste aktivnosti se kombinuju tako da teku jedna od druge, tako da postoji prirodna povezanost između njih („Biće ti dobro učiti, moći ćeš da učiš u orkestru“). Koristeći ovaj oblik potražnje, ne biste trebali nešto zanimljivo studentima pretvoriti u „mito“. Zahtjev-nepovjerenje je da nastavnik udalji učenika od određene vrste aktivnosti zbog neispunjavanja ili nepravilnog obavljanja dužnosti. Efikasnost takvog zahtjeva zavisi od autoriteta nastavnika i od toga koliko učenik cijeni svoje povjerenje i ovu vrstu aktivnosti. Zahtjev-osuđivanje podrazumijeva negativnu ocjenu nastavnika konkretnih radnji i postupaka učenika i osmišljen je da inhibira nepoželjne radnje i stimuliše pozitivne. Osuda se može izraziti u grupnom okruženju ili učeniku nasamo, a može biti prijekor, prijekor ili ogorčenje. U najdrastičnijem obliku postoji zahtjev-prijetnja, učenik se obavještava da će, ukoliko se naredba ne poštuje, protiv njega biti preduzete ozbiljnije vaspitne mjere. Prijetnja mora biti opravdana, au slučaju neispunjavanja zahtjeva, mora biti sprovedena.

Javno mnijenje

U svojoj osnovi, ova metoda je kolektivni zahtjev, jer kada se raspravlja o učenikovom postupku, tim teži da on shvati svoju krivicu. Ono o čemu treba razgovarati ili kritikovati nije djetetova ličnost, već postupak, njegova štetnost po tim, društvo i samog počinitelja. Razgovor treba da bude takav da učenik sam navede razlog svog postupka. Tokom diskusije moraju se utvrditi načini za prevazilaženje nedostataka. Uz pomoć javnog mnijenja, lakše je uvjeriti učenika u grešku njegovih stavova ili u nedolično ponašanje nego u individualnom razgovoru. Učenik vidi kako drugovi iz razreda reaguju na savjete nastavnika i članova tima, uvjerava se da niko ne podržava njegove stavove i počinje da sluša savjete nastavnika.

Kada se pripremaju da razgovaraju o ponašanju učenika, iskusni nastavnici izbjegavaju previše uplitanja u razgovor. Kada sam tim da ocjenu i donese odluku, učenik to shvata ozbiljno, jer vidi da nastavnik nije okrenuo članove tima protiv njega, oni imaju svoje mišljenje.

Diskusija o negativnim postupcima istih učenika ne bi trebalo da bude prečesta, jer je njihova reakcija na kritičke primedbe otupljena, a ostali članovi tima, videći nedostatak rezultata, postaju razočarani u mogućnosti javnog mnjenja.

Visoko cijeneći ulogu javnog mnijenja u obrazovanju školaraca, V. Sukhomlinsky je napomenuo da o tome ne vrijedi razgovarati u grupi:

1) ponašanje djeteta čiji su uzrok očigledne ili skrivene abnormalnosti u porodici (asocijalni postupci roditelja, svađe, skandali, nesuglasice među njima). Budući da djeca razumiju vezu između svog ponašanja i porodičnog života, pričanje o tome u školi ih potiskuje;
2) ponašanje ili pojedinačne radnje koje su objektivno protest protiv grubosti i samovolje starijih, budući da tinejdžer u ovom slučaju osudu smatra nepravdom prema sebi;
3) radnje adolescenata koje su rezultat greške nastavnika;
4) radnje zbog činjenice da je nastavnik dozvolio pristrasnost u proceni znanja učenika;
5) neispravan čin, za čije objašnjenje su potrebne priče o duboko ličnim, prijateljskim odnosima učenika sa vršnjacima ili sa starijim ili mlađim prijateljem, jer će nagon na iskrenost u ovom slučaju učenik doživjeti kao poticaj na izdaju , prokazati prijatelja;
6) loš čin, čiji su motivi vezani za posebnosti odnosa u porodici, za koje još nije vrijeme da djeca znaju i koji im se ne može objasniti.

Društvena misao treba da bude usmerena na one koji je gledaju, treba je pažljivo koristiti u radu sa učenicima sa povećanom emocionalnošću. Formira se unaprijed, a ne kada je potrebno razgovarati o nekoj radnji koja se dogodila u timu. Njegovo uspješno formiranje vrši se iz jedinstvenih pedagoških zahtjeva za studente, jasnog sistema studentska uprava i sistematski rad sa studentskim aktivistima, stalna nepristrasna analiza života i aktivnosti školaraca u konfliktnim situacijama kroz prizmu moralnih standarda, podsticanje učenika da iskažu sopstveno mišljenje i razumno ga brane.

Kako je tvrdio V. Sukhomlinsky, obrazovna moć tima se usmjerava na pogrešan put ako je nastavnik postigao razmetljivu, formalnu osudu učenika od strane tima, kada njegovi drugovi iz razreda misle jedno, a govore drugo, iz straha da će izgubiti naklonost nastavnika. Često se u takvim situacijama javljaju govornici i demagozi koji se, govoreći u ime tima, pretvaraju da tobože osuđuju suborca, a sami se u suštini rugaju nastavniku i ekipi. To nagriza kolektiv licemjerjem, izlogom i stvara u čovjeku sposobnost da kaže bilo šta.

Vježbe

Ova metoda se sastoji u postepenom stvaranju uslova pod kojima učenik izvodi određene radnje kako bi razvio potrebne i učvrstio pozitivne oblike ponašanja.

U školi se učenik svakodnevno uvježbava u ispunjavanju dnevne rutine i zahtjeva školskog režima, u akademskom i radna aktivnost. Ako se učenik u životu i aktivnosti pridržava zahtjeva koji ga tjeraju da striktno ispunjava svoje dužnosti, stalno će poboljšavati svoje pozitivno ponašanje, razvijaće odgovarajuće vještine i navike.

Koristeći metodu vježbanja, nastavnik mora opravdati njenu neophodnost, voditi računa o pristupačnosti, sistematičnosti i dovoljnom broju vježbi za razvijanje određenih vještina i navika ponašanja.

Trening

Kao metod obrazovanja, zasniva se na zahtjevu da učenik izvrši određene radnje. Odlučujući faktor u obrazovanju je način života i aktivnosti učenika. Njegova vaspitna funkcija je da režim osigurava postojanost, kontinuitet napora, štedi energiju čovjeka, uči ga da bilo koji posao obavlja na vrijeme, te se sustavno i nepokolebljivo pridržava utvrđenih zahtjeva. Kako je tvrdio A. Makarenko, školski režim ispunjava svoju korisnu funkciju samo ako je tačan, pedagoški primjeren, opći i specifičan.

Nastavna metoda igra posebnu ulogu u obrazovanju. Često učenik ne shvaća važnost i značaj vrste ponašanja koja mu se predlaže. U ovom slučaju, od njega se traži da se pravilno ponaša, usmjeravaju ga u procesu aktivnosti, čineći ga složenijim. Na primjer, na ovaj način se učenik uči da bude pristojan, disciplinovan, da čita knjige i slično. Ako od učenika stalno postižete ono što želite, on će vremenom razviti odgovarajuće vještine ponašanja, shvatiće ispravnost, valjanost i neophodnost zahtjeva i počet će ispunjavati svoje obaveze.

Red

Metoda također uključuje usmjeravanje učenika u pozitivne radnje i djela. U tu svrhu nastavnik, organ učeničke uprave ili učeničko tijelo daje mu određeni zadatak za čiju realizaciju su potrebne određene radnje ili radnje. Koristeći ovu metodu, uzimaju se u obzir individualne karakteristike učenika. Zadatak se bira na način da njegova realizacija doprinosi razvoju potrebnih kvaliteta. Na primjer, za neorganizirane učenike je korisno da imaju zadatak da održe događaj, u čijoj pripremi treba da pokažu samostalnost, inicijativu i smirenost. Nakon što je dobio zadatak, student mora shvatiti njegovu važnost za tim i za sebe. Mora biti izvodljivo. Jednostavan zadatak gradi samopouzdanje, dok težak potkopava povjerenje u vlastite sposobnosti. Nastavnik ne samo da mora dati zadatak, već i naučiti učenika da ga izvrši, pomoći mu da izvrši zadatak.

Zadaci mogu biti stalni ili povremeni. Preporučljivo je davati konstante učenicima koji imaju određeno iskustvo u njihovom izvođenju, razvijen osjećaj odgovornosti. Nakon toga, instrukcije postaju složenije u sadržaju i metodama izvršenja.

Efikasnost instrukcija kao metoda edukacije umnogome zavisi od organizacije kontrole nad njegovim sprovođenjem. Kontrolom se sprečava zaborav. Nedostatak kontrole rađa neodgovornost. Kontrola može biti individualna od strane nastavnika, ili se provoditi u formi izvještaja na sastanku tima ili sastanku njegovih aktivista. Izvršavanje zadataka zahtijeva evaluaciju.

Kreiranje njegujućih situacija

Ova metoda se koristi za oblikovanje društvenog ponašanja. Svaka od ovih situacija uključuje utvrđivanje neophodni uslovi realizovati ono što nastavnik planira, promišljanje svojih postupaka i ponašanja u novoj situaciji, pojava novih osjećaja kod učenika zbog nove pedagoške situacije, koja pobuđuju nova razmišljanja, motive ponašanja koji ih podstiču na prevazilaženje nedostataka .

Tehnike kreiranja vaspitnih situacija mogu biti kreativne (ljubaznost, pažnja i briga; ispoljavanje veštine i dostojanstva nastavnika; aktiviranje skrivenih osećanja; buđenje humanih osećanja; ispoljavanje tuge, jačanje samopouzdanja; poverenje; privlačnost zanimljivim aktivnostima ), ili inhibitorno (paralelno pedagoško djelovanje, red, privrženi prijekor, nagoveštaj, prividna ravnodušnost, ironija, razotkrivanje, ispoljavanje ogorčenja, upozorenje, eksplozija).

Pozitivne posledice u individualnom vaspitno-obrazovnom radu sa učenicima proizilaze iz ispoljavanja ljubaznosti, pažnje i brige. Oni, kao i pomoć odraslih ili prijatelja, kod učenika izazivaju osjećaj zahvalnosti i stvaraju atmosferu međusobnog poštovanja i povjerenja. Topla osjećanja prema učitelju i drugovima kasnije su se proširila i na druge ljude. Neki učenici mogu imati teške odnose sa roditeljima, iskusiti nedostatak porodične topline i brige o sebi. Uz odgovarajući rad nastavnika, takvi roditelji počinju drugačije da se ponašaju prema svojoj deci, usled čega se njihovo ponašanje poboljšava.

Svaki učenik, zainteresovan za određenu granu znanja, često se obraća učitelju za pomoć. Učiteljica koja otkriva svoje vještine i znanja, doprinosi rješavanju problema i stječe autoritet u očima učenika.

Učenici nisu ravnodušni prema svojoj poziciji u timu i odnosu odraslih i vršnjaka prema njima. Svako na svoj način doživljava svoju poziciju u timu, često skrivajući sadržaj tih iskustava. Posmatranjem ponašanja učenika i razgovorom sa njima i njihovim roditeljima moguće je otkriti šta im je najviše drago. Pedagoška situacija koju stvara nastavnik, koja aktivira ove misli i osjećaje, čini ih vodećim i odlučnim, pomaže u formiranju pozitivnih osobina ličnosti.

Neki učenici ne vjeruju u svoje sposobnosti. Često i sami izjavljuju da neće uspjeti jer nisu ni za što sposobni. Takvi učenici su često ravnodušni prema komentarima i ocjenama nastavnika, osjećaju se inferiorno i postaju pasivni. Da bi se to spriječilo, važno je mobilizirati njihove sposobnosti i ojačati vjeru u vlastite snage. Da bi to učinili, stvaraju pedagošku situaciju u kojoj bi se takav učenik mogao na neki način dokazati i uvjeriti u svoje sposobnosti. Veoma je važno da njegove prve uspehe primete i drugovi. Osjetivši njihovo poštovanje i zanimanje za sebe, ispunjava se osjećajem samopoštovanja, drugačije se ocjenjuje, jača mu vjera u vlastite snage, javlja se želja da se ponaša drugačije, da postane drugačiji.

Tehnika povjerenja temelji se na uvjerenju da je svaka osoba obdarena određenim pozitivnim osobinama na koje se može osloniti i postići značajan uspjeh.

U individualnom radu koriste tehniku ​​privlačenja učenika na zanimljivu aktivnost koja ga očarava, u kojoj on „zaboravlja“ na svoje negativne sklonosti, u njemu se rađaju plemenite težnje, ispoljavaju se pozitivne osobine. Djetinjstvo karakterizira želja za aktivnošću, želja da se u nečemu izrazi, da se pronađe izlaz za svoju energiju. Važno je stvoriti odgovarajuće uslove za pozitivno usmjeravanje ovakvih aktivnosti. U tu svrhu u školi rade različiti klubovi (predmetni, sportski, umjetnički, tehnički).

A. Makarenko je često koristio metodu paralelnog pedagoškog djelovanja, pod kojim je podrazumijevao indirektan utjecaj na obrazovanje kroz tim. Prevazilaženje negativne karakterne osobine ili ponašanja pojedinog učenika ne vrši se direktnim obraćanjem, već organizovanjem uticaja tima na njega. U ovom slučaju nastavnik ima pritužbe prema timu i traži od njega odgovor za ponašanje njegovih članova. Shodno tome, tim utiče na učenika, a on reaguje na mišljenje tima.

Bezumno slijedeći “princip paralelnog djelovanja”, riječima. Suhomlinskog, vaspitači zaboravljaju da tim nije nešto apstraktno, već živi ljudi, pojedinci. Duhovni svijet, iskustva i vjerovanja kolektiva su izuzetno složeni. Odgajateljsko viđenje kolektiva kao zauvijek "prikladnog za upotrebu" instrumenta zanemaruje cjelokupnu složenost njegovog duhovnog svijeta.

Suština tehnike lažne indiferentnosti je razmetljiva nepažnja, ravnodušnost nastavnika prema onome što učenik radi. Učenik je iznenađen što nema odgovora na njegove nestašluke, jer to nije očekivao, i osjeća se neugodno i neprimjereno zbog svog ponašanja.

Studentsko tijelo se sastoji od pojedinaca koji imaju određene negativne karakterne osobine koje se manifestiraju u svakodnevnom ponašanju. Nastavnik mora uočiti takve činjenice i odgovoriti na njih, koristeći tehniku ​​osude postupaka i djela, stavova i uvjerenja. Nastavnici ili članovi osoblja, na sastancima ili privatno, procjenjuju učenike koji se ponašaju nedolično. Istodobno doživljeno osjećanje pomaže takvim školarcima da se ubuduće suzdrže od ovakvih postupaka i njeguje osjećaj odgovornosti za svoje ponašanje.

IN pedagoška praksa A. Makarenko je pokazao visoku efikasnost u pedagoškoj metodi eksplozije. Njegova suština je u stvaranju odgovarajuće pedagoške sredine u kojoj se ličnost brzo i radikalno obnavlja. Kao što je primetio K. Ushinsky, „snažan emocionalni šok, izuzetan impuls duha, visoka egzaltacija jednim udarcem uništava štetne sklonosti i ukorenjene navike, kao da briše, paleći svojim plamenom čitavu prethodnu istoriju čoveka da bi se pokrenula novi, pod novim barjakom.”

Takve psihološke promjene mogu nastati samo u pedagoškom okruženju koje izaziva nova snažna osjećanja kod učenika. Učitelj mora dobro poznavati kućnog ljubimca kako bi uticao na glavna osjećanja (radost, tuga, stid, ljutnja), kako bi sebe procijenio na nov način i uvjerio se u potrebu drugačijeg ponašanja. Iznenadnost nastavnog okruženja za kućnog ljubimca također igra važnu ulogu.

Prema V. Sukhomlinskyju, tehnika eksplozije je pogodna za izuzetne situacije, u redovnoj školi bi trebala biti rijetka. Kao rezultat njegove česte upotrebe, djeca se navikavaju na različite “eksplozije”, “ništa ih ne može promijeniti”.

Oblici ponašanja adolescenata

Pijanstvo je stalna i neumjerena konzumacija alkoholnih pića. Alkoholizam je bolest koja nastaje kao posljedica štetne navike čestog i u prevelikim količinama konzumiranja alkohola. Alkoholičari postaju zavisni od alkohola. Ako im iznenada uskratite mogućnost da piju, to može izazvati sindrom ustezanja, koji uključuje simptome kao što su mučnina, povraćanje, anksioznost, halucinacije, drhtanje itd. Alkoholizam narušava moždanu aktivnost i pamćenje, narušava fizičke sposobnosti, a osoba počinje počiniti nerazumna djela.

Alkoholizam se smatra adolescentnim kada se njegovi simptomi pojave prije 18. godine. U ovoj dobi bolest karakterizira brza progresija glavnih simptoma, prisustvo prejedanja, pijanstvo velikim dozama alkohola, raspad društvenih veza i razvoj psihoze. Tinejdžerski alkoholizam je izuzetno teško liječiti.

Zloupotreba supstanci i narkomanija

Zloupotreba supstanci je bolest uzrokovana ovisnošću o psihoaktivnim kemikalijama koje nisu službeno klasifikovane kao droge. Tokom proteklih 20 godina, zloupotreba supstanci je postala epidemija. Stotine tinejdžera umiru od zloupotrebe supstanci svake godine.

Najčešće se koriste repelenti i rastvarači insekata, ali se koriste i tablete za smirenje i kofein. Opijanje se javlja trenutno, s promjenom percepcije okoline i vlastitog tijela, a pojavljuju se i halucinacije.

Ovisnost o drogama je kronična progresivna bolest uzrokovana upotrebom opojnih supstanci. Upotreba droga dovodi do mentalnih i fizičkih disfunkcija i može uništiti normalan život osobe u vrlo kratkom vremenu. Ovisnici o drogama degradiraju kao pojedinci; ovisnost ih tjera na nemoralna djela.

Tinejdžeri najčešće pokušavaju drogu iz radoznalosti. Neka djeca se boje da će ih vršnjaci okarakterizirati kao slabe, nemodne i nemoderne. Mnoge mlade ljude ne odvraća čak ni rizik od zaraze AIDS-om. Čest razlog za upotrebu droga među mladima je uticaj kompanije koja se ističe po svojoj permisivnosti i koja je bila pod uticajem narkotičkog stila tog vremena. Danas, alarmantni opseg distribucije i upotrebe droga nastavlja da raste. Ovisnost o drogama je ušla u škole i obrazovne institucije i široko je rasprostranjena. Djeca su na prevaru uključena u distribuciju droge u školama.

Prostitucija

Prostitucija je sistematska aktivnost pružanja seksualnih usluga uz plaćanje. Veliki broj tinejdžerskih prostitutki dolazi iz nestabilnih i problematičnih porodica. Takvi tinejdžeri imaju nisko samopoštovanje i loše idu u školi. Djevojke često postaju prostitutke kako bi preživjele kada pobjegnu od kuće. Za njih prostitucija postaje prilika za zaradu. Djeca koja se prostituiraju ponekad nastoje pridobiti pažnju i naklonost odraslih. Smatraju da je prostitucija avantura i luksuzan život. Međutim, u stvarnosti, tinejdžeri se suočavaju s ozbiljnim opasnostima života na ulici. Na primjer, rizikuju da se zaraze AIDS-om putem seksualnog kontakta ili dijeljenja igle (mnoge maloljetne prostitutke postaju zavisne od droge).

Faktori koji sputavaju prostituciju uključuju povećanje životnog standarda, jačanje i stabilizaciju institucije porodice, razotkrivanje prostitucije kao besposlenog, prosperitetnog i lijepog načina života, izglađivanje društvene nejednakosti i razvijanje zdravog odnosa prema sebi kod adolescenata.

Samoubilačko ponašanje

Samoubistvo je čin samoubistva koji je počinila osoba u stanju teške psihičke smetnje ili pod uticajem duševne bolesti. Takve vrste destruktivnog ponašanja kao što su pijanstvo i upotreba droga takođe se klasifikuju kao samoubilačko ponašanje. Tokom perioda ekonomske krize i porasta nezaposlenosti, broj samoubistava raste. Konflikti, stres, depresija, nezdrava porodična klima i nizak društveni status mogu natjerati ljude na samoubistvo.

Prema izvještaju Dječijeg fonda UN-a, broj pokušaja i dovršenih samoubistava među mladima i djecom značajno je porastao posljednjih godina. Najviša dob za samoubistvo je između 16 i 19 godina. Po pravilu, glavni razlog je porodična disfunkcija. To mogu biti porodice koje su spolja uspješne, sa dobrim materijalnim prihodima, ali sa narušenim odnosima u porodici. Drugi razlog su problemi u školi, treći razlog su problemi u odnosima sa vršnjacima.

Većina tinejdžera koji razmišljaju o samoubistvu ne žele umrijeti. Na samoubistvo se gleda kao na način da se nešto dobije (na primjer, pažnja, ljubav, sloboda od problema, od osjećaja beznađa). Motiv samoubilačkog ponašanja može biti pokušaj da se povrijedi druga osoba, ili, naprotiv, osoba vjeruje da će samoubistvom ponijeti problem sa sobom i olakšati život svojoj porodici.

Devijantno ponašanje zbog seksualnih bolesti

Seksualne devijacije se mogu klasificirati kao devijacije u odnosu na predmet seksualne želje (zamjena normalnog objekta): pedofilija, efebofilija, gerontofilija, bestijalnost, fetišizam, narcizam, itd.) i devijacije u načinu ostvarivanja želje (sadizam, mazohizam , egzibicionizam, voajerizam). U nastavku donosimo analizu jedne od seksualnih devijacija – homoseksualizma.

Homoseksualnost je privlačnost pojedinca prema osobama istog pola. Homoseksualnost gotovo uvijek znači potisnutu krizu. Vrlo je malo sretnih ljudi među homoseksualcima. Stopa samoubistava među homoseksualnim maloljetnicima je 5-7 puta veća nego među njihovim heteroseksualnim vršnjacima. Postoji pretpostavka da se homoseksualnost formira kao rezultat urođene predispozicije.

Djeca i adolescenti su često namamljeni u homoseksualne odnose putem nasilja ili obmane. Spektar radnji koje zavode i kvare djecu je prilično širok: pažnja na golotinju djece, pokazivanje djetetovih genitalija ili podsticanje na to, seksualne igre, prikazivanje pornografskih razglednica, nuđenje seksualnih odnosa. Ove radnje dolaze ne samo od psihički bolesnih ili kriminalaca, već i od običnih ljudi koji ne znaju kako uspostaviti odnose s vršnjacima ili nisu sigurni u svoje seksualne sposobnosti. Uključivanje maloljetnika u seksualne odnose povlači krivičnu odgovornost. Postoje sankcije za promicanje homoseksualnog ponašanja.

Prekršaji

Prekršaj je kažnjivo protivpravno djelo nadležnog lica koje nanosi štetu društvu. Prema stepenu javne opasnosti, krivična djela se dijele na prekršajna i krivična djela. Zločin je društveno opasna radnja predviđena krivičnim zakonikom koju je počinilo uračunljivo lice koje je navršilo godine za krivičnu odgovornost. Prekršaj je protivpravno djelo koje karakteriše manji stepen društvene opasnosti od krivičnog djela.

Postoje veze između različitih oblika devijantnog ponašanja, pri čemu jedna negativna pojava jača drugu. Na primjer, ovisnost o drogama doprinosi povećanju kriminala.

Oblik ponašanja u društvu

Norme ljudskog ponašanja u društvu, izražene kao devijantne, imaju četiri različita oblika:

Kriminal. Poslednjih godina ova brojka je porasla za 17%. Kriminalitet je najvećim dijelom posljedica prelaska na tržišne odnose i visokog nivoa konkurencije, nezaposlenosti i niskog životnog standarda, kao i psihičkih devijacija. Osim toga, od velikog značaja je i korupcija u pravnom i pravosudno-izvršnom sektoru, što omogućava da, ako imate dovoljno imovine, izbjegnete odgovornost za kršenje zakona.
Alkoholizam. Alkohol je sastavni dio prazničnih gozbi i običnih prijateljskih susreta. Konzumira se za proslavu nečega, ublažavanje boli ili jednostavno ublažavanje stresa. Ljudi su navikli na činjenicu da je alkohol postao dio njihovih života, a nisu svjesni njegovog štetnog djelovanja na pojedinca i društvo u cjelini. Prema statistikama, 70% krivičnih djela počinjeno je u alkoholiziranom stanju, a pijani vozači su krivi za više od 20% nesreća sa smrtnim ishodom.
Ovisnost. Zavisnost od psihotropne supstance koja iscrpljuje organizam i dovodi do njegove degradacije. Nažalost, uprkos zvaničnoj zabrani opojnih droga, svaki deseti tinejdžer je probao jednu ili više vrsta droga.
Samoubistvo. Samoubistvo je namjerna želja da se oduzme sebi život zbog problema koji se čine nerješivim. Prema svjetskim statistikama, samoubistvo je najčešće u visokorazvijenim zemljama, gdje postoji velika konkurencija kako u poslovnoj sferi tako i na ličnom planu. Najrizičnija starosna grupa su tinejdžeri od 14 do 18 godina i osobe u starosnoj dobi za penzionisanje.

Pravila i norme ponašanja regulisana su odobrenim državnim zakonima i nedorečenim pravilima društva.

Sankcije za devijantno ponašanje variraju u zavisnosti od težine prekršaja.

Na primjer, ubistvo ili razbojništvo potpada pod član kršenja krivičnog zakona, pa se kažnjava kaznom zatvora. Provokacija ili tuča su administrativni prekršaji. Kao prekršajnu kaznu, od prekršioca će biti zatraženo da plati novčanu kaznu ili da izvrši građevinske radove. Prekršaji vezani za navike (neprati suđe za sobom, ne rezati nokte, kasniti na važan sastanak, lagati) će izazvati društveno neodobravanje i dalje ignoriranje ili prezir.

Congenital Behaviors

Urođeni oblici ponašanja kod životinja i ljudi uključuju bezuslovne reflekse, instinkte, biološke motivacije i emocije.

Fiziološka svojstva bezuslovnih refleksa. Bezuslovni refleksi nastaju kao odgovor na direktnu stimulaciju određenog receptivnog polja i ne zahtevaju posebne uslove. Podražaji koji izazivaju specifičnu refleksnu reakciju nazivaju se bezuslovnim podražajima. Mogu biti različiti i poticati iz vanjskog ili unutrašnjeg okruženja tijela. Bezuslovni refleksi se izvode prema principu stimulus – odgovor – obrnuta aferentacija (o rezultatu radnje).

Bezuslovni refleksi se formiraju i provode prema krutom genetskom programu. Većina ih se pojavljuje odmah nakon što se stvorenje rodi (na primjer, refleks kljuna kod ptica, refleks sisanja kod sisara, itd.). Neki bezuslovni refleksi (na primjer, seksualni refleksi) nastaju nakon rođenja kao dio morfofunkcionalnog sazrijevanja nervnog, endokrinog i drugih sistema.

Lukovi bezuslovnih refleksa zatvaraju se na različitim nivoima centralnog nervnog sistema. Centralni dio luka bezuslovnog refleksa ima višeslojnu strukturu, tj. sastoji se od nekoliko grana koje prolaze kroz različite nivoe centralnog nervnog sistema - kičmenu moždinu, duguljastu moždinu, centre stabla. Najviši dio luka prolazi kroz moždanu koru i predstavlja kortikalni prikaz određenog bezuvjetnog refleksa.

Bezuslovni refleksi su specifične prirode, tj. oni su specifični za predstavnike određene vrste. Kao rezultat toga, oni se nazivaju i refleksi vrste. Bezuvjetni refleksi su vrlo stabilni, pohranjuju se ne samo tijekom života date životinje, već i tijekom postojanja vrste kojoj ova životinja pripada. Uz pomoć bezuslovnih refleksa postiže se relativno stalna povezanost organizma sa okolinom. Često je jačina odgovarajuće reakcije na određeni stimulus ista. Bezuslovni refleksi imaju specifična receptivna polja i mogu se izazvati kada su izloženi adekvatnim nadražajima (npr. bezuslovno refleksno lučenje pljuvačke u prirodnim uslovima primećuje se samo kada podražaj deluje na sluznicu usta i jezika, koji su specifično receptivno polje za refleks pljuvačke).

Klasifikacija bezuslovnih refleksa. Predloženo je nekoliko klasifikacija bezuslovnih refleksa u zavisnosti od prirode stimulacije, koja predodređuje biološku ulogu, nivo kontrole centralnog nervnog sistema itd. Tako se bezuslovni refleksi dele na motoričke (lokomotorne, statički, statokinetički itd.) , vegetativni ili visceralni (hrana, seksualni, respiratorni, vaskularni, itd.), orijentacijski (refleksi poput "šta je ovo?"), zaštitni, itd.