Glavni pomoćnik u komunikaciji je maternji jezik. Sažetak lekcije na ruskom jeziku Glavni pomoćnik u komunikaciji je maternji jezik (perspektiva 2. razreda). Sekcija „Svijet komunikacija. Ponavljamo - naučimo nešto novo"
Lekcija 15. Glavni pomoćnik u komunikaciji je maternji jezik(str. 29-30)
Ciljevi: pokazuju potrebu za poznavanjem jezika za uspješnu komunikaciju.
Zadaci: formiranjepotreba za poznavanjem jezika za uspješnu komunikaciju , opravdanje potrebe za poznavanjem slova, formiranje vještina prenošenja usmenog govora u pisanom obliku; ponavljanje abecede,učvršćivanje znanja učenika o govoru, usavršavanje vještina pisanja rečenice, razvijanje pravopisna budnost, razvijanje vještina za učešće u edukativnom razgovoru, praćenje uputstava, odgovaranje na pitanja, formusposobnost djece da slušaju prijatelje i odgovaraju na pitanja.
NAPREDAK ČASA
I . Organizacioni momenat.
II . Ažuriranje znanja.
Rad sa vokabularom i pravopisom.
- Danas ćemo se upoznati s dvije riječi koje morate samostalno sastaviti od ovih slova:
OSHOROKH ATANMOK
Rezultirajuće riječi:Soba i dobra .
Šta je soba? (zasebna soba u kući)
U kom značenju se ta riječ može koristiti?U redu ? ( Ova riječ se koristi za procjenu ponašanja, ponašanja i radnji. ).
- RiječU redu kažu kada sa nekim ilislažem se sa nečim. Kao, ok, doći ću.
RiječU redu može ukazivati na prijetnju.Na primjer, dobro, dobro!
Zove se oznaka "četiri".U redu. Šta možete reći o pisanju riječi x?ok ? ( Riječ sadrži kombinaciju - oro).
Zapišite obje riječi u svoju svesku, stavite naglasak,Podvucite samoglasnike koje trebate zapamtiti.
Sastavite rečenicu koja uključuje ove dvije riječi u isto vrijeme. (dječije opcije)
Riječi su napisane na tabli.
S..septembar, z..ma, ave..doviđenja, d..revya, v..robey, l..sa, soba..ta, x..dobro.
Sada ćete morati umetnuti slova u riječi i objasniti svoj izbor.
U koje dvije grupe se riječi mogu podijeliti prema njihovom pravopisnom obrascu? (- Nenaglašeni samoglasnici koji se mogu provjeriti i nenaglašeni samoglasnici koje treba zapamtiti (septembar, zbogom, vrapce, soba, dobro)
III . Samoopredjeljenje za aktivnost
Ljudi, recite mi šta nam pomaže da međusobno komuniciramo? (govor)
Kakav je to govor? (usmeni, pismeni)
Koju vrstu govora nazivamo usmenim? (koje usmeno izgovaramo)
Šta je sa napisanim? (što zapisujemo)
Koji organ pomaže osobi da komunicira? (jezik)
Koliko značenja riječi "jezik" znate? (Jedno od značenja je jezik kao ljudski organ, a drugo značenje je jezik kao sredstvo komunikacije.)
Formulirajte temu i svrhu naše lekcije (Jezik je glavni pomoćnik u verbalnoj komunikaciji. Hajde da proučimo njegovo bogatstvo)
IV . Radite na temi lekcije.
Rad prema udžbeniku.
Vježba 31 strana 29.
Već ste naučili čitati. Pročitajte pisma. Koja slova izazivaju poteškoće7 (u drugoj rečenici) Zašto? (nismo ih proučavali). Pročitajte rečenice? Koja rečenica je problematična? (drugi red). Zašto? (nisu nam poznati).
Pročitajte riječi profesora Samovarova str.29
Na kom jeziku komuniciramo?
Koji je tvoj maternji jezik?
Pročitajte na tabli:
Maternji jezik je sveti jezik
Maternji jezik je sveti jezik, jezik oca i majke, Kako si lijepa! Shvatio sam cijeli svijet u tvom bogatstvu! Ljuljajući kolevku, majka mi te u pesmi otkrila, I naučio sam da razumijem bajke moje bake. Zavičajni jezik, Zavičajni jezik, sa tobom sam hrabro hodao u daljinu, Uzdigao si moju radost, prosvetlio si moju tugu. Zavičajni jezik, zajedno sa tobom prvi put sam se molio Stvoritelju: “O, Bože, oprosti mojoj majci, oprosti meni, oprosti mom ocu!”
Šta za vas znači izraz ruski jezik?
Da bih razjasnio značenje izraza „ruski jezik“, sada ću vam pročitati kratak tekst.
Na Zemlji postoji mnogo jezika. I svaki jezik je nekome maternji. Ruski jezik je maternji jezik ruskog naroda. Ruski jezik razumiju svi narodi koji žive u Rusiji.
Ljudi, koja je glavna ideja u ovom tekstu?
Zapišimo sada glavnu rečenicu o ruskom jeziku.
Ruski jezik je maternji jezik ruskog naroda.
Pročitajmo poruku profesora Samovarova o ruskom jeziku u udžbeniku na strani 30.
V . Minut fizičkog vaspitanja.
VI . Nastavak rada na temu časa.
Pr. 33 str. 30
- Zapišite bilo koju tvrdnju o jeziku (možete napisati svoju verziju)
Jezik je odjeća svih misli.
Ne može biti misli bez jezika i jezika bez misli.
Dužnost jezika je da govori dobro.
Pr. 32 str. 29
- Pročitajte zadatak. Šta treba učiniti? (Pomozi ujaku Fjodoru da pravilno napiše pismo )
– Na kom jeziku je napisano pismo?
Je li ti jasno?
Pogledajte pažljivo, šta je ujka Fjodoru propustio kada je pisao ovo pismo?
Pomozimo dječaku da napiše teške riječi. Napišite tekst umetanjem slova koja nedostaju.
Jeste li primijetili da je dječak započeo svoje pismo apelom roditeljima?
Šta je stric Fjodor zaboravio da napiše na kraju pisma? ( Od koga je ovo pismo? ).
VII . Refleksija.
Pr. 36 str. 33
Verbalna kreativnost
Zapišite rečenice koje govore o ruskom jeziku i njegovom bogatstvu.
Ruski jezik u vještim rukama i iskusnim usnama lijep je, melodičan, izražajan, fleksibilan, poslušan, spretan i prostran (A.I. Kuprin).
VIII . Sažetak lekcije .
Na osnovu odnosa svake osobe prema svom jeziku, može se tačno suditi ne samo o njegovom kulturnom nivou, već io njegovoj građanskoj vrijednosti. Prava ljubav prema svojoj zemlji nezamisliva je bez ljubavi prema svom jeziku. Osoba koja je ravnodušna prema svom jeziku je divljak. Njegova ravnodušnost prema jeziku objašnjava se njegovom potpunom ravnodušnošću prema prošlosti i budućnosti svog naroda (K.G. Paustovsky).
Šta ste danas naučili o jeziku na času?
Šta vam je u lekciji izazvalo poteškoće?
Šta vam se najviše svidjelo? Zašto?
IX . Domaći
Stranica 34 zadatak 3
Opcija-1
Zapišite probne riječi:
polje - ________________
Vidi ()lchak, tr(__)vinka, gr(__) for
3. Pronađite u kojem su redu sve riječi ispravno razdvojene za crticu
A) Shop-ga-zin sto-lik, she-ya
B) Crveni dolazak polijetanja
4 .Podvuci riječi koje se završavaju parovima zvučnih i bezvučnih suglasnika
Januarski mraz javor sto zvučni ovan
5 . Umetnite tvrdi ili meki separator tamo gdje je potrebno slovo.
U (__) vozio, sa (__) jede, ispod (__) jede, uz (__) vozi, sa (__) kapacitetom, na (_) jugu, olovka (_).
6. Podvuci sinonim za riječ vatra:
7. Podvuci glavne dijelove rečenice:
Na rubu šume bojažljivo je rasla breza.
Djeca skijaju šumskom stazom.
8. Pronađite rečenicu s homogenim članovima:
A) Velike i male rijeke nestale su pod ledom.
B) Zemlja počiva pod snježnim kaputom.
A) Došlo je proljeće.
B) Da li napolju pada sneg?
C) Operite ruke prije jela!
D) Pročitao sam zanimljivu knjigu!
Vitya hoda šumskom stazom.
3. razred
Test br. 3 iz ruskog jezika
Tema: „Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji“
Opcija-2
Nauči _____ ________________________________________________
1. Zapišite probne riječi:
More - _______________, voda - ________________
gnijezdo - ________________
2. Upiši slova koja nedostaju (a, e, o, i)
Ispod(__) rip, t(__) guma, l(__) odvodi
3. Pronađite u kojem su redu sve riječi ispravno razdvojene za crticu
7. Podvuci glavne dijelove rečenice:
Vrana je ostavila petlje svojih tragova.
Momci su ispunili klizalište u dvorištu.
8. Podvuci rečenicu sa homogenim članovima:
A) Prekrasne pahulje se kovitlaju i padaju na zemlju..
B) Snježni nanosi blistaju na suncu
9. Opišite prijedloge.
A) Stiglo je dugo očekivano proljeće.
B) Da li pečurke rastu u šumi?
C) Momci, dođite brzo na čas.
D) Naslikao sam divnu sliku!
10. Napišite fraze iz ove rečenice.
Prozirna ledenica se topi na krovu.
Analiza testa br. 3 u dijelu „Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji“.
Sposobnost pravilnog odabira probnih riječi – 3 boda.
Uvježbavanje pravopisa "Nenaglašeni samoglasnici" - 3 boda.
Sposobnost podjele riječi za crticu – 1 bod.
Pronalaženje slova uparenih suglasničkih glasova prema gluhoći i glasnosti - 2 boda.
Pravopis razdvojnih znakova ʹ i ʺ - 2 boda.
Poznavanje antonima i sinonima – 1 bod.
Identifikacija glavnih članova rečenice – 2 boda.
Pronalaženje rečenice sa homogeni članovi– 1 bod.
Sposobnost karakterizacije rečenica – 4 boda.
Sposobnost pronalaženja kombinacija riječi – 1 bod.
Prosječan nivo – 14-18 bodova.
Ispod prosjeka -9-13 bodova.
Niska -8 bodova i ispod.
Lekcija 15. Glavni pomoćnik u komunikaciji je maternji jezik (str. 2930)
Ciljevi: pokazati potrebu za poznavanjem jezika za uspješnu komunikaciju.
Ciljevi: formiranje potrebe za poznavanjem jezika za uspjeh
komunikacija, opravdanje potrebe za poznavanjem slova, formiranje vještina
prijenos usmenog govora u pismeni; ponavljanje abecede, učvršćivanje znanja
učenici uče o govoru, poboljšavaju svoju sposobnost pisanja rečenica,
razvijanje pravopisne budnosti, formiranje vještina za učešće
edukativni razgovor, slijediti upute, odgovarati na pitanja, obrazac
sposobnost djece da slušaju svoje prijatelje i odgovaraju na pitanja.
NAPREDAK ČASA
I. Organizacioni momenat.
II. Ažuriranje znanja.
Vokabular ortografski rad.
Danas ćemo uvesti dvije riječi koje bi trebali
napravite svoje od ovih slova:
OSHOROKH ATANMOK
Rezultirajuće riječi su bile: Soba i dobro.
Šta je soba? (zasebna soba u kući)
U kom značenju se može koristiti riječ dobro? (Koristeći ovo
riječi procjenjuju ponašanje, radnje, radnje).
Reč se dobro kaže kada se neko slaže sa nekim ili nečim.
Kao, ok, doći ću.
Riječ bunar može značiti prijetnju. Na primjer, dobro, dobro!
Oznaka "četiri" se zove dobro. Šta možete reći o pravopisu riječi?
U redu? (Riječ sadrži kombinaciju oro).
Zapišite obje riječi u svoju bilježnicu, stavite naglasak, podvucite samoglasnike,
koje morate zapamtiti.
Sastavite rečenicu koja uključuje ove dvije riječi u isto vrijeme.
(dječije opcije)
Riječi su napisane na tabli.
S..septembar, z..ma, ave..doviđenja, d..revya, v..robey, l..sa, soba..ta, x..dobro.
Sada ćete morati umetnuti slova u riječi i objasniti svoj izbor.
U koje dvije grupe se riječi mogu podijeliti prema njihovom pravopisnom obrascu? (Nenaglašeno
samoglasnici koji se mogu provjeriti i nenaglašeni samoglasnici koji moraju biti
zapamti.(septembar, zbogom, vrapce, soba, dobro)
III. Samoopredjeljenje za aktivnost
Ljudi, recite mi šta nam pomaže da međusobno komuniciramo?
(govor)
Kakav je to govor? (usmeni, pismeni)
Koju vrstu govora nazivamo usmenim? (koje usmeno izgovaramo)
Šta je sa napisanim? (što zapisujemo)
Koji organ pomaže osobi da komunicira? (jezik)
Koliko značenja riječi "jezik" znate? (Jedno od značenja je jezik kao
ljudski organ, a drugo značenje je jezik kao sredstvo komunikacije.)
Formulirajte temu i svrhu naše lekcije (Jezik je glavni pomoćnik u
verbalnu komunikaciju. Hajde da proučimo njegovo bogatstvo)
IV. Radite na temi lekcije.
1. Rad prema udžbeniku.
Vježba 31 strana 29.
Već ste naučili čitati. Pročitajte pisma. Kako slova zovu
teškoće7 (u drugoj rečenici) Zašto? (nismo ih proučavali).
Pročitajte rečenice? Koja rečenica je problematična? (drugo
red). Zašto? (nisu nam poznati).
Pročitajte riječi profesora Samovarova str.29
Na kom jeziku komuniciramo?
Koji je tvoj maternji jezik?
Pročitajte na tabli:
Maternji jezik je sveti jezik
Maternji jezik je sveti jezik, jezik oca i majke,
Kako si lijepa! Shvatio sam cijeli svijet u tvom bogatstvu!
Ljuljajući kolevku, majka mi te u pesmi otkrila,
I naučio sam da razumijem bajke moje bake.
Zavičajni jezik, Zavičajni jezik, sa tobom sam u daljinu hrabro hodao,
Uzdigao si moju radost, prosvetlio si moju tugu.
Zavičajni jezik, zajedno sa tobom prvi put sam se molio Stvoritelju:
“O, Bože, oprosti mojoj majci, oprosti meni, oprosti mom ocu!”
Zašto je autor svoj maternji jezik nazvao svetim jezikom? (odgovori učenika)
Šta za vas znači izraz ruski jezik?
Da bih razjasnio značenje izraza „ruski jezik“ sada
Pročitaću vam kratak tekst.
Na Zemlji postoji mnogo jezika. I svaki jezik je nekome maternji. ruski
jezik je maternji jezik ruskog naroda. Svi razumeju ruski
naroda koji žive u Rusiji.
Ljudi, koja je glavna ideja u ovom tekstu?
Zapišimo sada glavnu rečenicu o ruskom jeziku.
Ruski jezik je maternji jezik ruskog naroda.
Pročitajmo poruku profesora u udžbeniku na strani 30
Samovarov o ruskom jeziku.
V. Minut fizičkog vaspitanja.
VI. Nastavak rada na temu časa.
Pr. 33 str. 30
Zapišite bilo koju tvrdnju o jeziku (možete napisati svoju verziju)
Jezik je odjeća svih misli.
Ne može biti misli bez jezika i jezika bez misli.
Dužnost jezika je da govori dobro.
Pr. 32 str. 29
Pročitajte zadatak. Šta treba učiniti? (Pomozite strica Fjodoru kompetentno
napiši pismo)
– Na kom jeziku je napisano pismo?
Je li ti jasno?
Pogledajte pažljivo šta je čika Fjodor propustio kada je ovo napisao
pismo?
Pomozimo dječaku da napiše teške riječi. Zapišite tekst
ubacivanje slova koja nedostaju.
Jeste li primijetili da je dječak započeo svoje pismo pozivom na
roditelji?
Šta je stric Fjodor zaboravio da napiše na kraju pisma? (Od koga je ovo pismo).
VII. Refleksija.
Pr. 36 str. 33
Verbalna kreativnost
Zapišite rečenice koje govore o ruskom jeziku i njegovom bogatstvu.
Ruski jezik u veštim rukama i iskusnim usnama je lep, melodičan,
izražajan, fleksibilan, poslušan, spretan i prostran (A.I. Kuprin).
VIII. Sažetak lekcije.
U odnosu na odnos svake osobe prema njegovom ili njenom jeziku, može se apsolutno tačno
suditi ne samo o njegovom kulturnom nivou, već io njegovoj građanskoj vrijednosti.
Prava ljubav prema svojoj zemlji nezamisliva je bez ljubavi prema svom jeziku.
Cilj lekcije: promovirati razvoj govora učenika; navesti razloge za poteškoće u pisanju; ponavljanje odeljka „rečnik“.
Ciljevi lekcije:
Lično:
Svest da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju misli i osećanja, da je jezik velika vrednost i kulturna baština ruskog naroda;
Ostvarite vlastita postignuća u savladavanju obrazovne teme.
Predmet:
Reproducirati iz memorije informacije potrebne za rješavanje zadatka učenja;
Pronađite dodatne informacije;
Napravite pretpostavke, razgovarajte o problematičnim pitanjima;
Dokazati da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju njihovih misli i osjećaja;
metasubjekt:
kognitivni:
Koristiti stečeno znanje prilikom izvršavanja zadatka učenja;
Koristite rječnike da pronađete informacije koje su vam potrebne.
Regulatorno:
Upoznati različite načine izvršavanja zadatka;
Aktivnost učenja provoditi u skladu sa planom.
Komunikativna:
Izrazite svoje mišljenje usmeno i obrazložite ga.
Preuzmi:
Pregled:
Lekcija učvršćivanja i otkrivanja novih znanja
“Jezik je glavni pomoćnik u komunikaciji”
Razred 3B, učiteljica Malysheva E.V.
Cilj lekcije: promovirati razvoj govora učenika; navesti razloge za poteškoće u pisanju; ponavljanje odeljka „rečnik“.
Ciljevi lekcije:
Lično:
Svest da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju misli i osećanja, da je jezik velika vrednost i kulturna baština ruskog naroda;
- ostvariti vlastita postignuća u savladavanju obrazovne teme.
Predmet:
- reproducirati iz memorije informacije potrebne za rješavanje zadatka učenja;
Pronađite dodatne informacije;
Napravite pretpostavke, razgovarajte o problematičnim pitanjima;
Dokazati da je jezik glavno sredstvo komunikacije među ljudima, pomaže u izražavanju njihovih misli i osjećaja;
metasubjekt:
kognitivni:
Koristiti stečeno znanje prilikom izvršavanja zadatka učenja;
Koristite rječnike da pronađete informacije koje su vam potrebne.
Regulatorno:
Upoznati različite načine izvršavanja zadatka;
Aktivnost učenja provoditi u skladu sa planom.
Komunikativna:
- iznesite svoje mišljenje usmeno i obrazložite ga.
Napredak lekcije
I. Organizacioni momenat.
Zdravo djeco! Veoma mi je drago što vas vidim, hajde da počnemo našu lekciju! ( Prezentacija.)
Jezik, naš veličanstveni jezik.
Reka i stepsko prostranstvo u njemu,
Sadrži vrisak orla i riku vuka,
Pojanje, zvonjava i kađenje hodočašća.
(K.D. Balmont).
Danas ćemo razgovarati o bogatstvu ruskog jezika, prisjetit ćemo se šta leksikon proučava - nauka o rječniku jezika.
II. Ažuriranje znanja.
Jezik je prirodni dijamant. I, kao i svaki dijamant, kada je rezan, počinje da blista svim svojim linijama, pa je u delima naših pisaca ruski jezik postao neobično briljantan.
Rad prema udžbeniku.
Pr. 36, str. 31 – minut pisanja.
Prepišite izjavu o ruskom jeziku kaligrafijom, tačno i lijepo, kao u udžbeniku.
Ruski narod je stvorio ruski jezik, svetao kao duga posle prolećnog pljuska, tačan kao strele, milozvučan i bogat, iskren, kao pesma nad kolevkom.
(A.N. Tolstoj).
Rezanjem dijamant više blista, ali šta biste trebali učiniti da vaš govor bude bogatiji i izražajniji?(Rad na učenju ruskog jezika).
III. Rad sa vokabularom.
Nedavno ste napisali esej “ Ljetni praznici" Zašto svačiji tekst ne ispadne lijep, maštovit i bogat?(Misli su se ponavljale u rečenicama, sinonimi i antonimi nisu korišteni, epiteti su korišteni malo).
Minus - plus, vatra - voda,
Odvažan - oprezan.
Svi antonimi uvek
Nasuprot. (V. Sinitsyn).
Sinonimi su bliski po značenju,
Ponekad se razlikuju samo po nijansama.
Rodna zemlja - Otadžbina - Otadžbina - koliko je svetinja za nas!
Naš govor čini lepim i bogatim raznovrsnošću reči koje se proučavaju u delu „rečnik“.
Napiši riječi po abecednom redu:
Sinonimi, antonimi, homonimi, fraze.
- Dopunite definicije:
Riječi istog dijela govora sa istim značenjem, ali različito napisane su... ( sinonimi).
Riječi istog dijela govora suprotnih leksičkih značenja su... ( antonimi).
Riječi istog dijela govora sa istim zvukom, ali različitim leksičkim značenjima su... ( homonimi).
Koje rječnike možete koristiti da pronađete savjete za pronalaženje pravih antonima i sinonima?(Rječnik antonima i rječnik sinonima).
Šta su fraze?
Zamijenite fraze jednom riječju - sinonimom (djeca pišu u svesku):
Veoma jaka kiša -… ( pouring ), veoma tamni oblaci-... ( sumorno ), vrlo traljavog izgleda - ... ( aljkavo).
Zapišite, zamjenjujući pridjeve antonimima:
Topao vjetar, slatka jabuka, duboka bara, oštra zima.
(Hladan vjetar, kisela jabuka, plitka bara, blaga zima).
Zašto je ideja netačno izražena u rečenicama:
Donesi luk. (Povrće ili oružje?).
Slavina ne radi. (Vodovod ili lift?).
- Jesu li istaknute riječi homonimi? Zapišite i označite dijelove govora istaknutih riječi:
Staklo staklo - staklena voda; škiljiti - pogled u stranu; zagrijana pećnica - pecite pite.
III. Samoopredjeljenje za aktivnost.
Danas ćete u lekciji pronaći novo proučavanje svijeta ruskog jezika. Danas ćete otkriti još jednu tajnu. Da biste to učinili, morate dovršiti zadatak. Jeste li spremni za ovo?
Otvorite udžbenik na str.31. Koju riječ s pravopisom koji se ne može provjeriti predlaže odjeljak "Vaš rječnik"? (Kolevka).
Ime leksičko značenje riječi.
Sastavite rečenicu s ovom riječju.
Reč ima i figurativno značenje. Kolevka je mesto porekla, rođenja nekoga “Ptice se vraćaju u svoje šumske kolevke...” - u kom značenju se koristi reč?
Čitajte riječi pravopisno, odnosno način na koji govorite.
Čitajte riječi pravopisno, odnosno dok ih zapisujete.
Zapišite riječ u svoju bilježnicu, dijeleći je na slogove i za stavljanje crtice. Formirajte riječi s istim korijenom, zapišite ih riječima koje su prikladne po značenju.
Uzmi diktat.
Ona je sve
ko ti ljulja kolevku,
Ko ti peva pesme?
Ko ti prica bajke
A ko daje igračke?
Mama je zlatna.
I. Kosyakov
Koja je riječ figurativno upotrijebljena u pjesmi? ( Zlatna majka.)
Rad prema udžbeniku P.31
Pročitajte poruku profesora Samovarova. Zašto je profesor uznemiren? (Momci nemaju dovoljno riječi da izraze svoje misli.) I nama je to poznato.
Šta rade naučni lingvisti?
Šta ćemo naučiti na časovima ruskog jezika kada proučavamo ovu temu? (Govorite i pišite lijepo, koristeći bogatstvo vokabulara ruskog jezika).
IV. Primarna konsolidacija znanja.
Radite prema priručniku "Kako naučiti pisati eseje" (S.A. Yesenina):
P.10 – podijeliti tekst o jeseni na rečenice, odabrati sinonime, odabrati antonime, objasniti frazeološke jedinice, pronaći misao koja se ponavlja u tekstu.(Prema zadacima. Samostalno, uz provjeru izvršenja svakog zadatka.)
VI. Samostalan rad.
Napišite mini-esej u svoju bilježnicu - opis „Jasan jesenji dan“ ili „Tmurni jesenji dan“.
(Provjera na licu mjesta).
VII. Minut fizičkog vaspitanja.
Vježbe za opuštanje ruku, ramenog pojasa i očiju.
VIII. Konsolidacija proučenog materijala.
Koji dio ruskog jezika proučava raznolikost vokabulara?
Šta znači odrediti leksičko značenje riječi?
Koje je figurativno značenje riječi?
Koje reči čine naše pisani govor bogatiji i raznovrsniji?
Na šta treba obratiti pažnju kada pišete esej?
IX. Sumiranje lekcije.
Kome je danas bilo teško?
Ko danas nije razumio nešto na času?
Gdje možete primijeniti stečeno znanje?
X. Refleksija.
Ko je zadovoljan svojim poslom?
Kojeg druga iz razreda možete pohvaliti za rad na času?
XI. Domaći zadatak.
Detaljna analiza domaće zadaće - napišite esej “Boje jeseni” prema planu predloženom u priručniku (str. 10).
Hvala na vašem radu na času! Zbogom!
Lekcija 15. Glavni pomoćnik u komunikaciji je maternji jezik (str. 29-30)
Ciljevi: pokazati potrebu za poznavanjem jezika za uspješnu komunikaciju; opravdati potrebu poznavanja slova za prenošenje usmenog govora u pisanom obliku; ponovi abecedu.
NAPREDAK ČASA
I. Organizacioni momenat.
II. Ažuriranje znanja.
Rad sa vokabularom i pravopisom.
Danas ćemo se upoznati s dvije riječi koje morate samostalno sastaviti od ovih slova:
OSHOROKH ATANMOK
Reči koje su izašle bile su: Soba i dobro.
Šta je soba? (zasebna soba u kući)
U kom značenju se može koristiti riječ dobro (pomoću ove riječi procjenjuje se ponašanje, radnje, radnje).
Reč se dobro kaže kada se neko slaže sa nekim ili nečim. Kao, ok, doći ću.
Riječ bunar može značiti prijetnju. Na primjer, dobro, dobro!
Oznaka "četiri" se zove dobro. Šta možete reći o dobrom pisanju riječi? (Riječ sadrži kombinaciju - oro).
Zapišite obje riječi u svoju bilježnicu, stavite naglasak i podvucite samoglasnike koje trebate zapamtiti.
Sastavite rečenicu koja uključuje ove dvije riječi u isto vrijeme. (dječije opcije)
III. Samoopredjeljenje za aktivnost
Uvod u odlomak iz Geraskinovog djela "U zemlji nenaučenih lekcija" (Pročitajte prije presude, a zatim poslušajte mišljenje djece o tome šta će raditi, čitajući presudu)
Izvucite zaključak (odgovori djece)
U udžbeniku na strani 30 pročitajte poruku profesora Samovarova (Morate proučiti sva bogatstva svog maternjeg jezika da biste ih mogli kompetentno koristiti u svom govoru. Jezik je glavni pomoćnik u verbalnoj komunikaciji)
Formulirajte temu i svrhu naše lekcije (Jezik je glavni pomoćnik u verbalnoj komunikaciji. Proučavat ćemo njegovo bogatstvo)
IV. Radite na temi lekcije.
1. Rad prema udžbeniku.
Pr. 33 str. 30
Zapišite bilo koju tvrdnju o jeziku (možete napisati svoju verziju)
Jezik je odjeća svih misli.
Ne može biti misli bez jezika i jezika bez misli.
Dužnost jezika je da govori dobro.
2. Radite iz štampane sveske.
Pr. 23 str. 16
Počnimo naše proučavanje s abecedom.
Koliko slova ima ruska abeceda?
Koje zvukove slova ne predstavljaju?
V. Minut fizičkog vaspitanja.
Pisali smo
Pisali smo! Pisali smo!
Naši prsti su umorni.
Malo ćemo se odmoriti
I počnimo ponovo da pišemo.
VI . Nastavak rada na temu časa.
1. Radite iz štampane sveske
Pr. 24 s. 16
Igra "Ko je brži"
Pokušajte smisliti imena životinja ili ptica na osnovu različitih slova abecede.
3. Rad prema udžbeniku
Pr. 32 str. 29
Pročitajte zadatak. Šta treba učiniti (Pomozite ujaku Fjodoru da pravilno napiše pismo)
Šta je stric Fjodor zaboravio da napiše na kraju pisma? (Od koga je ovo pismo).
VII. Refleksija.
Pr. 36 str. 33
Verbalna kreativnost
Napišite rečenice iz pjesme koje govore o ruskom jeziku i njegovom bogatstvu.
Suncanog dana u julu -
Cveće, cveće naokolo!..
Moj ruski jezik je lep,
Kao ova ljetna livada.
Hodam uskom stazom -
Drveće do neba!
Moćni je moj ruski jezik
Kao ova ruska šuma.
I u radosti i u tuzi -
On je sa mnom svaki sat,
Moj maternji jezik je ruski
Kao domovina, draga! (A. Šibajev)
Frontalna provjera sa komentarisanjem.
samopoštovanje:
"!" - tačno izvršio zadatak!
“+” - završio zadatak, ali napravio greške.
"?" - završili zadatke tražeći pomoć.
VIII. Sažetak lekcije.
Pamtićemo
svaki trenutak
Naš najbolji prijatelj -
maternji jezik!
IX. Domaći zadatak (opciono).
Sastavite i napišite kratku priču s bilo kojim od ovih naslova. Koju vrstu teksta ste kreirali? („Moj maternji jezik“, „Zašto je jezik kao domovina“, „Kako je lep maternji jezik!“)
Dodatni materijal za lekciju
Glavni lik, Vitya Perestukin, nalazi se u zemlji nenaučenih lekcija.
Starac me pogledao važno.
Prestani! Ne ljuti se, Comma! - naredio je starici.
Kako da ne budem ljut, Vaše Veličanstvo? Na kraju krajeva, dječak me nikada nije stavio na moje mjesto!
Starac me je strogo pogledao i pozvao prstom. Prišao sam.
Zarez se još više uzrujavao i siktao:
Pogledaj ga. Odmah se vidi da je nepismen.
Da li je to zaista bilo primetno na mom licu? Ili je mogla čitati i oči, kao moja majka?
Znate li gramatiku? - sarkastično je upitao Zarez
Odgovorio sam da znam gramatiku kao i bilo ko drugi.
Idemo po dokumente! - vrisnula je starica odvratnim glasom.
U hodnik su utrčali čovječuljci identičnih okruglih lica. Dva čovječuljka donijela su nekakvu veliku plavu fasciklu. Kada su je otvorili, vidio sam da je to moja ruska sveska
jezik. Iz nekog razloga postala je visoka skoro kao ja. Zarez je pokazao prvu stranicu na kojoj sam vidio svoj diktat. Sada kada je sveska narasla, izgledao je još ružnije. Strašno puno ispravki crvenom olovkom. Pod diktatom je bila dvojka, koja je izgledala kao velika crvena patka. Videći ovo, glagol je rekao strogo:
Došao nam je učenik četvrtog razreda Viktor Perestukin i otkrio rijetko, ružno neznanje. Pokazao je prezir i nesklonost svom maternjem jeziku. Za to će biti strogo kažnjen. Odlazim u penziju zbog izricanja kazne. Stavite Perestukina u uglaste zagrade!
Glagol je nestao. Comma je trčao za njim i dok je hodao stalno govorio:
Nema milosti!
Uzvičnik se još više uznemirio i počeo jecati na sve moguće načine.
Znate li da zarez može odlučiti o nečijoj sudbini? - upitao je ispitivač.
Zarez i nekoliko tačaka uđoše u dvoranu, noseći veliku
presavijeni list papira.
"Ovo je rečenica", objavio je Zarez.
Tačke su otvorile list. Čitam: PRESUDA u slučaju neznalice. Viktor Perestukina:
NE MOŽETE IZVRŠITI I IMATI PARSONIJA.
Ne možete izvršiti! Imaj milosti! Ura! Imaj milosti! - razveselio se uzvik.
Ne možete izvršiti! Ura! Divno! Velikodušno! Ura! Divno!
Mislite li da je to nemoguće izvršiti? - pitao je ozbiljno ispitanik. Očigledno je imao velike sumnje.
o čemu oni pričaju? Ko bi trebao biti pogubljen? Ja? Koje pravo imaju? Ne, ne, ovo je neka greška!
Ali Comma me sarkastično pogledao i rekao:
Znakovi pogrešno razumiju presudu. Morate biti pogubljeni, ne možete biti pomilovani. Ovako to treba shvatiti.
Izvršiti za šta? - viknula sam. - Za šta?
Za neznanje, lijenost i nepoznavanje maternjeg jezika.
Ali ovdje je jasno napisano: ne možete izvršiti.
Osećao sam se uplašeno.
Neka konačno shvati značenje zareza”, važno je rekao grbavac.
Zarez može čak i spasiti nečiji život. Pa neka Perestukin pokuša da se spasi ako to želi.
Naravno da sam to želeo!
Zarez pljesne rukama, a na zidu se pojavi ogroman sat. Kazaljke su pokazivale pet minuta do dvanaest.
Pet minuta za razmišljanje”, zaškripala je starica. - Tačno u dvanaest, zarez treba da stoji. U dvanaest sati i jedan minut bit će prekasno.
Otišao sam do stola i nacrtao veliki zarez u rečenici iza riječi “nemoguće”. U istom trenutku sat je otkucao dvanaest puta.
Ura! Pobjeda! Oh! Fino! Divno! - skoči radosno
Uzvično.
Zarez je odmah postao bolji.
Upamtite da ćete uvijek ostvariti svoj cilj kada svojoj glavi date posao. Ne ljuti se na mene. Bolje budi prijatelj sa mnom. Kad naučiš da me staviš na moje mjesto, neću te povrijediti
nema problema.
Čvrsto sam joj obećao da ću naučiti.
Ako želiš da pobediš sudbinu,
Ako tražite radost u cvjetnoj bašti,
Ako vam je potrebna čvrsta podrška, -
Naučite ruski!
On je vaš veliki, moćni mentor,
On je prevodilac, on je vodič.
Ako juriš na znanje strmo -
Naučite ruski!
Gorkijeva budnost, Tolstojeva prostranost,
Puškinovi stihovi su čisto proleće
Sjaju ogledalom ruske riječi.
Naučite ruski!
(S. Abdullah, uzbekistanski pjesnik)
Učitavanje...