Duboko poznavanje vašeg maternjeg jezika ključ je za učenje stranih jezika. Poznavanje ruskog jezika u svom njegovom bogatstvu neophodno je ljudima svih specijalnosti.Ovu tajnu je povjerio samo bliskim prijateljima.
Materijali za opću nastavu ponavljanja, za pripremu za testove, ispite i završnu ovjeru
1) Podsjećamo vas da znakovi pored riječi znače:
1 – izvršiti fonetsku analizu riječi;
2 – izvršiti morfemsku analizu riječi;
3 – izvršiti morfološku analizu riječi;
4 – raščlaniti rečenicu;
5 – izvršiti interpunkcijsku analizu rečenice;
6 – leksičko;
7 – stilski.
2) Vežbe povećane složenosti su označene sa „*“.
I. Pročitajte tekst, pripremite se za prezentaciju (detaljnu ili sažetu).
Ahmatovu i Mandeljštama, a u manjoj mjeri i Gumiljova, ujedinjuje protest protiv inflacije svetih 5 riječi. Među akmeistima se svetost svete riječi vraća isticanjem njene zabrane: njeno prvo izgovaranje prijeti nepredvidivim posljedicama. “Ne izgovaraj ime Gospoda Boga svoga uzalud...”
Ahmatova upozorava:
Oh, postoje jedinstvene riječi;
Ko god ih je rekao potrošio je previše.
Samo plava je neiscrpna
Nebesko i milosrđe Božije.
Ali posebno mjesto u razvoju motiva ima Mandelštamova čudna pjesma iz 1912. godine:
Tvoja slika, bolna i nepostojana,
Nisam se osjećao u magli.
"Bože!" - Greškom sam rekao,
Bez razmišljanja o tome da to kažem.
Božje ime je kao velika ptica
Izletjelo mi je iz grudi!
Pred nama je gusta magla,
I prazna ćelija iza.
Ovo nije „religijska“ pesma – ni po tradicionalnim merilima, ni po širokim kriterijumima simboličke 2. ere... Ima radnju, a ova radnja je vrlo jednostavna. 4 Mjesto radnje je usamljena šetnja (godinu ranije: “Laki križ usamljenih šetnji”). Početak opisuje negativno okarakterisano psihološko stanje, koje tako često služi kao polazište za ranog Mandelštama: neimenovana slika muči svojim odsustvom, svojom neopipljivošću, zaboravljena je, izgubljena. "Tvoja slika" - takve riječi mogu do banalnosti formirati uobičajene, kao u romansi, početak pjesme o ljubavi; ali nas čeka nešto sasvim drugo. Sasvim je moguće da je slika ženska... Ali po odlučujućoj osobini - zbog nedostupnosti mašti - ona je uporediva sa slikom Boga; to je kao slika Boga. Jedna neimenovanost je ogledalo druge neimenovane; a korespondencija i jednima i drugima je "magla", simetrično spomenuta u 2. redu s početka i u 2. redu s kraja: karakteristična tupost Mandelštamovog pejzaža. Ali onda se događa katastrofa: u napetosti traženja izgubljene slike, „greškom“, osoba uzvikuje: „Gospode“. U ruskoj kolokvijalnoj upotrebi, ova riječ nije ništa drugo do domet... Ime Božje ispada stvarno, živo, poput ptice, upravo u svojoj materijalnosti, u vezi sa dahom govornika. Ali to nije razlog za nježnost, već za strah: neizrecivo nije trebalo izražavati. Nepromišljenim, nasumičnim izgovorom Imena, čovjek sam sebi nanosi štetu i gubitak... Ovaj zaključak sugerira i pojačava posljednji red, čija velika gustina proizlazi iz nametanja dvije semantičke karakteristike jednoj riječi, karakteristične za Mandelštamova tehnika: metaforički “kavez” iz kojeg “ptica” izleti, a “kavez” iz fraze “škrinja”.
(S. Averintsev)
2. Koje su karakteristike? naučni stil vidimo u ovom tekstu?
3. Dokažite da je ovo tekst. Koja je uloga prve rečenice?
4. Objasnite značenje riječi banalnost, inflacija, semantička, metaforička.
nepostojano, sveto.
6. Koja je uloga citata u tekstu? Naučite poetske stihove napamet, pripremite se za pisanje napamet.
7. Napravite skicu jedne od složenih rečenica.
8. Objasnite pravopis i punktograme.
II. *Pročitajte početak članka V. Astafjeva „Ime Tolstoja je sveto“ (1978). Objasnite značenje imena.
Jedno od najživljih uspomena na moje djetinjstvo, zbog nekog hira sudbine ili njenog uzorka, vezano je za Lava Nikolajeviča Tolstoja. U seoskoj školi, u koju sam u jesen hiljadu devetsto trideset druge došao da učim u prvi razred, gostujuća učiteljica čitala je nama, seoskoj deci koja još nisu umela da čitaju, priču o Žilini i Kostilinu. Bio je to toliki šok da dugo nisam mogao ni da slušam ni da opažam ništa drugo, skakao sam vrišteći noću i sve vreme pokušavao da prepričam strašnu priču o dvojici ruskih vojnika koji su pobegli iz zatočeništva svima koji su želeli da slušaju to. 4 Baka je, slušajući me, više puta plakala i ponavljala: „Gospode, Gospode! Takav je ljudski život, ono što nismo pretrpjeli i nećemo u njemu izdržati...” A povremeno je kažnjavala: “Uči dobro, slušaj starije – neće te stariji ništa loše naučiti...”.
Od tada nisam ponovo čitao priču Lava Nikolajeviča Tolstoja „Kavkaski zarobljenik“ i neću je ponovo čitati, jer u meni živi neki davni svetli uvid, udaljen od svega ostalog što sam čitao i čuo, a ja ipak želim da prepričam domišljatu i 7 možda najromantičniju priču u našoj ruskoj književnosti. Možda je žudnja za kreativnošću počela sa onom željom koja je zaiskrila u detinjstvu - da ispričam šta sam čuo, dodajući nešto, naravno, od sebe...
1. Odredite temu, glavne ideje teksta. Predložite svoje ideje za naslov odlomka.
Navedite jezička sredstva izražavanja stavova i ocjena.
4. U kom značenju su reči upotrebljene u tekstu (II stav) uvid, istorija, romantičan?
5. Pronađite sinonime za riječi reci, prostodušni.
6. Ispiši participe iz teksta. Kako se obrazuju?
7. Navedite uvodne riječi, objasnite njihovo značenje i ulogu u tekstu.
8. Opišite karakteristike sintaksičke strukture teksta. Šta se postiže upotrebom složenih rečenica i direktnim govorom?
9. Napravite skicu jedne od složenih rečenica.
11. Pripremite se za izražajno čitanje i prepričavanje teksta.
bistar uvid, žudnja za kreativnošću, dva vojnika, dugo nije mogao.
Navedite stilski obojenu riječ:
a) pamćenje;
b) djetinjstvo;
d) književnost.
Koji niz riječi sadrži gerundij?
a) Čitao, čuo, trčao;
b) ponovo pročitati, dodati, slušati;
c) naravno, možda, možda.
III. Pročitajte odlomak iz memoara pjesnika M. Isakovskog. Odredite temu i glavne ideje teksta. Pripremite se da prepričate tekst i napišete šta mislite da znači „potpuno i duboko poznavanje jezika“.
Znanje 1 na jeziku koje sam stekao prvo u seoskoj školi, a potom i u gimnaziji, gde sam uspeo da učim samo dve godine, bilo je daleko od potpunog i, naravno, 7 mi nije dalo za pravo da to kažem Savršeno znam svoj maternji jezik. Potpuno i duboko poznavanje jezika podrazumeva 6 mnogo više od sposobnosti pisanja bez pravopisnih grešaka, pravilnog konstruisanja fraza i stavljanja znakova interpunkcije na njihova mesta.
I to je bilo ono što sam želio steći nakon što sam završio školu. Škola mi je dala ono osnovno znanje jezika, bez kojih ne bih mogao dalje i na tome sam joj od sveg srca zahvalan. Ali sam morao mnogo da uradim.
(M. Isakovski)
a) Škola mi je dala osnove poznavanja jezika.
b) Ovo znanje je bilo daleko od potpunog.
c) Da biste dobro poznavali svoj maternji jezik, morate mnogo da uradite sami, potrebno je da „pođete dalje“ nakon završetka škole.
d) Potpuno i duboko poznavanje jezika je sposobnost upotrebe znakova interpunkcije i pisanja bez pravopisnih grešaka.
2. Odaberite sinonime za uvodnu riječ Svakako.
3. Koja riječ ima više glasova nego slova?
a) Prvo;
d) znanje.
4. Navedite prvu rečenicu.
5. Raščlanite rečenicu koja odgovara shemi:
IV. Pročitajte odlomak iz memoara ruskog umjetnika Mihaila Vasiljeviča Nesterova (1862–1942). Naslov teksta.
Počeo sam da se sećam sebe kada sam imao tri ili četiri godine... Sećam se svojih ranih igračaka. Posebno se pamti smeđi konj bez nogu. Vozio sam se na njemu satima. Zimske večeri su mi takođe za pamćenje. U majčinoj sobi ili u dječjoj sobi je tišina, lampa je upaljena. Starci su išli na svenoćno bdenije kod Spasa ili u saborni hram, a ja, sedeći na konju, jurim negde. Tako mi je lepo u duši, tako mirno 3... Vratiće se naši ljudi, večeraćemo, staviće nas u krevet pod toplo ćebe...
Moja mašta je bila neiscrpna u detinjstvu. Utjeloviti nešto, oživjeti i vjerovati u sve, za mene je bio komad torte.
1. Navedite ključne riječi.
2. Šta je sinonim za riječ? konj korišteno u tekstu? Po čemu se sinonimne riječi razlikuju?
3. Raščlanite fraze: neiscrpna mašta, ostvarivanje nečega, lako za povjerovati.
4. Napišite niz srodnih imena za imenicu fantazija.
5. Navedite jednodijelne rečenice. Koja je njihova uloga u tekstu?
6. Pripremite se za izražajno čitanje. Kakvo raspoloženje treba prenijeti?
7. Napišite tekst (fakultativno) o svom djetinjstvu, koristeći ovaj početak: „Počeo sam se sjećati (početnih) godina...“;
"Moje prve igračke";
“Zimske večeri su mi također za pamćenje”;
“Moja mašta je bila neiscrpna”;
"Sjećam se...";
“Želeo bih da se setim...”
V.Zapišite odlomak iz priče V. Belova, istaknite gramatičke osnove jednočlanih rečenica.
Grmljavina je utihnula iznad našeg skloništa, 5 ali je kiša nastavila da pada na Bobrišni Ugor još dugo. Kuća je bila topla i mirna, na prozorima su sijevale munje, mirisalo je svježe zelenilo. Grmljavina je još negde grmljala, ali je bivalo sve tiše i tiše, a lepa muzika je tiho svirala kroz pražnjenje Speedola. Čule su se posljednje kapi kako kaplju s krova, a u kući je zvučala muzika slična ovim kapima. Čini se da je ovo bila jedna od Chopinovih mazurki, ona u kojoj zvuči mirna životna radost, lagani umor nakon oluje 2 i skladna, vesela kontemplacija 5 svijeta. I zato što je ova blistava, lepa muzika strujala u kući, jer je u tvom glasu bilo podrške, prijateljstva i hrabrosti, poželeo si da ponovo uradiš nešto za ljude i za vreme u ovom neshvatljivom svetu.
1. Dokažite da je ovo književni tekst.
2. Objasnite značenje riječi Mazurka, harmonična.
3. Raščlanite fraze: prelepa muzika, kontemplacija sveta, radost života, radnja ponovo.
4. Koji primjeri iz teksta mogu ilustrovati pravila postavljanja znakova interpunkcije u rečenicama: a) sa homogenim članovima, b) sa uvodnom riječi?
5. Proizvodi analiza prijedloga, koji odgovara shemama (opcionalno):
VI.Zapišite završni dio članka V. Astafieva „Smisao za zvuk i riječ“, istaknite gramatičke osnove rečenica.
Poezija uvijek teži otkrivanju ljepote u svijetu, a pjesnici su svojom mukom dokazali koliko je dug i težak put do ljepote i poimanja smisla života.
Poklonimo se pjesniku za ovo plemenito djelo i poželimo mu ono što su jedni drugima poželjeli lutalice Istoka: „Požurite da ugodite ljubazne riječi upoznaj: možda se više nećeš morati sresti u životu.”
1. Odredite temu, glavnu ideju teksta. Zapišite ključne riječi.
2. Navedite mikroteme. Objasnite podjelu teksta na pasuse.
3. Kako se ostvaruje veza između pasusa?
4. Zapiši glagole iz teksta, odredi konjugaciju. Koji primjeri iz teksta mogu ilustrirati koja je sintaktička uloga infinitiva?
5. Zapišite fraze: plemeniti rad, ugoditi riječju, nastoji otvoriti, poklonimo se nisko. Identifikujte glavne riječi i navedite vrstu podređene veze.
6. Koja je uloga citata u tekstu? Kako razumete značenje aforizma? U kojoj situaciji to možete iskoristiti kao želju?
7. Objasnite pravopis i punktograme.
8. Pripremite se da izražajno čitate i pišete napamet.
Koja je fraza pogrešna?
a) dokazati istinu;
b) požaliti;
c) shvatanje života;
d) znanje o kreativnosti.
Pronađite neparnu:
a) trudi se, dokazuje, požuruje, sastaje se;
b) poezija, razumevanje, brojač, pesnik, reč.
Napišite tekst na jednu od tema:
"Put ka lepoti"
"Put ka razumevanju smisla života"
"plemeniti rad"
“Poklonimo se nisko...”
VII. *Pročitajte odlomak iz pjesme Belle Akhmaduline "Voljni i nesvjesni grijesi", koja je napisana 18. i 19. januara 1999. Objasnite značenje zastarjela riječ stražnja strana i njegovu ulogu u pjesničkom tekstu (pogledajte rječnike).
Koliko sam puta pjevao četvrti sat?
posle ponoći, ali zašto
potiljak sa okretnim izbjegavanjem
iz sna - olovkom crnim bijeli list?Ja sam škrt usamljenik.
Ne možeš reći potiljku: pogledaj okolo, -
i on sam je viđen. Lob je tragalac za inovacijama,
u potiljku - arhaizam je pohranjen.Neću se obazirati na iskušenja imenika:
povelja iz prostodušne davnine,
sve što je vezano za dobro ili dobro,
uklonio je ostavku: "zastarjela".Duša žuri kao ohlađeni trkač
odbaciti gluposti, izvuci se iz njih,
u glupom nagađanju slaboumnih:
Kakvu se stranu zemlju usudi njen jezik?..
1. Šta je sinonim za riječ? stražnja strana korišteno u tekstu? Kako su ovi sinonimi u suprotnosti? Koji je kontekstualni antonim za riječ stražnja strana da li autor koristi? Koje je značenje kontrasta između ovih riječi?
2. O kojoj se stilskoj noti u rječnicima govori u trećoj strofi? Navedite primjere riječi s korijenima -dobro- I -dobro-. Koje su od ovih riječi u rječniku označene kao "zastarjelo"? Zašto pesnikova duša ne želi da se složi sa „penzionisanjem“ ovih reči?
3. Koje se još riječi sa stilskim oznakama nalaze u tekstu?
Referenca.
Bla "govest (zastarjelo). Zvona zvona prije početka crkvene službe.
Favor (zastarjelo). Dobra volja, usluga.
Dobro vaspitan (zastarjelo). Zna kako se dobro ponašati u društvu.
Dobronamjerno (zastarjelo). Pridržavajući se zvaničnog načina razmišljanja.
Hvala ti (zastarjelo). Majestic beauty.
Vrlina (knjiga). Pozitivan moralni kvalitet, visok moral.
Dobro (zastarjelo). 1. Vrlina. 2. Voljni učesnik u nečemu.
Ljubazno (zastarjelo). Dobrovoljno, na vlastiti zahtjev.
(Iz „Rečnika ruskog jezika” S.I. Ozhegova,
1978)
VIII.Pripremite se za izražajno čitanje pesme V. Bokova „Sveti zanat“. Objasnite značenje imena.
Sveto zanatstvo pluga
Jednom sam je zamijenio za poeziju,
Polifono okretanje na rimama,
Moji roditelji, izvinjavam se!Zelena trava već raste,
Nečija glava već sijedi,
Pogledaj se u ogledalo brate
Čekate mir i žudite da ga pronađete.Moje reči, vi ste vitezovi dobrote,
Nisam te uzgajao zbog srebra,
Ne radi karneola i ametista,
Vi ste moji snopovi na čistom polju.
Moje riječi, ti si hram dobrote,
Nije uzalud da ti hrle princeze ljepote,
A ljepota nije sa krastačama u močvari,
Sada ćeš razumjeti ovo i bez mene!Moje riječi, svi tvoji rječnici -
Sanjao bljeskove zore,
Široka oranica
Moje porodično imanje.
1. Objasnite značenje riječi nabavka, bljeskovi, karneol, ametist.
2. Koje se riječi koriste u figurativnom smislu?
3. Obratite pažnju na riječi koje se rimuju. Obratite pažnju na vrijeme kada se riječi rimuju različitim dijelovima govor. Napišite ove riječi u parovima, označite dijelove govora.
4. Navedite rečenice sa žalbom. Koja je uloga retoričkih poziva u tekstu?
5. Raščlanite fraze: vitezovi dobrote, cista njiva, hram dobrote, jednom zamenjeno, oranica, za necim ceznes.
6. Zapišite treću strofu, istaknite gramatičke osnove rečenica.
7. Koja se pravopisna pravila mogu potvrditi primjerima iz teksta?
8. Objasnite interpunkciju.
9. Izvršite različite vrste raščlanjivanja.
Navedite riječ koja ima stilsku konotaciju:
a) ljubaznost;
b) zanatstvo;
c) sticanje;
Koja fraza koristi stalni epitet?
a) Sveti zanat;
b) oranica;
c) polifona rotacija;
d) na čistom terenu.
IX. Pročitajte odlomak iz knjige filologa V.V. Kolesov „Istorija ruskog jezika u pričama“. Pripremite se da prepričate tekst.
Jezik odražava ne samo misli, već i osjećaje, a to je važno u trenutku komunikacije.
Sve češće govore: Zdravo! ćao! Ili će dodati nešto potpuno nerazumljivo: zdravo! zbogom! Ciao!Šta znače ove vanzemaljske riječi? U ustima ruske osobe to su znaci oproštaja, formula učtivosti - i ništa više. I ruski po izgledu riječi zdravo I ćao- samo prijevodi stranih riječi. Ruska reč Sastanci i oproštaji nisu tako laki. Vekovima se uzdizao iz dubina narodnog duha, sve dok se do 17. veka nije uobličio u poštovan zdravo doviđenja. Kad se sretnemo - želja za zdravlje: da ste zdravi! Prilikom rastanka oprosti mi ako sam te na bilo koji način uvrijedio 2 . A koliko toga se krije iza ovoga, koliko ostaje između riječi! Naklonost i poštovanje su život. I jasno je 1 kakva osoba priča sa tobom...
Zato je tako teško zamijeniti rusku riječ.
1. Odredite temu, glavne ideje teksta. Molimo uključite ključne riječi.
2. Dokažite da je ovo novinarski tekst.
X. Pročitajte odlomak iz eseja V. Astafieva posvećenog L.N. Tolstoj, naslovi tekst.
Veliki pisac i mislilac vidio je i razumio čovjeka u cijelom njegovom obimu, sa svim njegovim složenostima i kontradiktornostima...
To je, po mom mišljenju, tradicija Tolstoja, koji je, inače, odgajan na tradiciji tog zrelog ruska književnost, koji je već postojao prije njega i čiju je veličinu umnožio i uzdigao na takvu visinu do koje 3 svi trebamo posegnuti i posegnuti za pogledom u njegove bezgranične dubine. 4
Nemam posebnog omiljenog Tolstojevog junaka, volim ih sve, od dečaka Filipke do zastrašujuće nepristupačnog, lepog princa Andreja Bolkonskog i njegove sestre Marije.
Pročitao sam Rat i mir pet puta u životu. Najživlji utisak je bio kada sam pročitao ovu knjigu u bolnici. Ti osjećaji, bol koji sam doživio dok sam čitao “Rat i mir” u bolničkom krevetu više se nisu ponavljali. 4 Ali svako naredno čitanje romana mi je otkrivalo nove, do tada neviđene i neistražene „slojeve“, jer je sama ova knjiga, poput Života, poput Zemlje 5, velika, tajanstvena i složena.
1. Odredite temu, glavne ideje teksta.
2. Dokažite da je ovo novinarski tekst.
3. Navedite jezička sredstva (leksička i gramatička) pomoću kojih se ostvaruje semantička veza između rečenica i između pasusa.
4. Koje mikroteme vidimo u tekstu? Objasnite podjelu teksta na pasuse. Napravite plan za tekst.
5. Objasnite značenje riječi tradicija, veličina.
6. Koja je stilska boja sindikata za ? Pronađite sinonime za to.
7. Navedite način povezivanja podređenih rečenica sa glavnim rečenicama.
9. Objasnite interpunkciju u drugoj rečenici.
10. Koja se pravopisna pravila mogu potvrditi primjerima iz teksta?
11. Izvršite različite vrste analiza.
12. Pripremite se da izražajno pročitate tekst.
Sa kojom se riječ završava -e ?
a) U memoriji_;
b) u životu_;
c) u bolnicu_;
d) tradicionalno.
Raščlani fraze: bezgranične dubine, dotad neviđene, razumjela osobu, povećala veličinu, živopisan utisak.
XI.Pročitajte odlomak iz članka V. Astafieva „Ime Tolstoja je sveto“ (1978). Pripremite se za besplatni diktat.
Prije desetak godina sam - konačno! – Odlučio sam da odem na 5. sveto mesto – Jasnu Poljanu...
Bio je septembar - zlatno doba Rusije. Rijetko i još uvijek nevoljko pada list. Bilo je čisto i svijetlo, ali što je najvažnije - pusto 2. Šetao sam po imanju cijeli dan, i cijeli dan sam imao osjećaj da me jedan pogled oštro udara u leđa, probija me i ističe sve u meni što je bilo i što jeste, i nehotice sam se prisjećao 6 šta sam loše učinio u zivot i dobro. Ceo dan sam se osećao kao da sam na suđenju...
Nije to bio lak dan u mom životu, jer je teško o sebi suditi pogledom i savješću Velikog umjetnika. 4
U sumrak sam došao do Tolstojevog groba, stao nad njim, a zatim dodirnuo dlanom hladnu žuljevu jesenju travu i izašao na cestu.
Hodao sam do Tule, i iznova i iznova doživljavao sam osećaj tog strogog mira kojim su bile ispunjene šume, livade i gajevi imanja, te zamišljene tišine koja je bila ovde u jesen pod Lavom Nikolajevičem i koja se sada nastavlja u vremenu, dirnuta moja duša. I takođe sam se osećao smireno. Činilo se da je taština otišla iz mene i, činilo se, da se više ne vrti, da se više ne vrti. I mislio sam da sam sposoban i da ću činiti dobro, samo dobro...
1. Dokažite da je ovo novinarski tekst.
2. Koji dio teksta je opis?
3. Napravite plan za tekst.
4. Koje se riječi koriste u figurativnom smislu?
5. Navedite antonime koji se koriste u drugom pasusu.
6. Zapišite glagole iz teksta u dvije kolone: sove V. I nesov. V.
7. Pronađi jednočlane rečenice, odredi njihovu vrstu i ulogu u tekstu.
8. Napravite skicu jedne od složenih rečenica.
9. Koja se pravopisna pravila mogu potvrditi primjerima iz teksta?
10. Objasnite interpunkciju. U kojim slučajevima se koristi autorska interpunkcija?
Pripremite se za izražajno čitanje.
Koji niz riječi sadrži gerundije?
a) Odlučio, preminuo, preminuo;
b) idi, sudi, dodirni;
c) stoji, piercing, isticanje;
d) zabrinut, zamišljen, ispunjen.
Raščlani fraze: sveto mjesto, čini dobro, hodao, zlatno vrijeme, zamišljena tišina.
Koja riječ ima više glasova nego slova?
a) Imanje;
b) sveto;
c) isticanje;
d) dlan.
XII. Pripremite se za izražajno čitanje. Da li se slažete sa glavna ideja poetski tekst? Pišite o tome. (Kako biste odgovorili na pitanje “Neće biti knjiga u budućnosti?”)
Nemačka je poznata po Luteru.
Dvadesete - Tatlin.
Države su jake u kompjuterima.
Rusija je čitalac.On budi razum i savjest.
Kasete su podešene.
Neće biti 3 knjige u budućnosti?
Ali biće čitalaca.(A. Voznesenski)
1. Pripremite kulturni komentar (pogledajte referentne knjige, rječnike). Zapišite rečenice:
Luter je...
Tatlin je...
2. Koja je uloga u tekstu nepotpune rečenice?
3. Uporedite riječi koje se rimuju: budi se - biće.
4. Koja riječ ima više slova nego glasova?
a) Njemačka;
c) kompjuter;
d) čitač.
5. Uporedite: budućnost vreme je svetlo budućnost. Koji je način tvorbe imenice budućnost?
XIII. Pažljivo pročitajte tekst. Pripremite se za prezentaciju (detaljnu ili sažetu). Napišite kako razumijete riječi D.S.-a. Lihačov "Filologija je duboko lična i duboko nacionalna nauka."
Ova riječ, koja je grčkog porijekla, može se prevesti kao "ljubav prema riječi". Ali u stvarnosti, filologija je šira. U različitim vremenima, filologija je shvatana kao različita područja kulture – naime kultura 5, a ne samo nauka. Dakle, odgovor na pitanje šta je filologija može se dati samo kroz detaljno, mukotrpno istorijsko proučavanje ovog pojma...
Uloga filologije je upravo povezujuća, 2 i stoga posebno važna. Povezuje historijske izvore sa lingvistikom i književnošću. On daje široki aspekt proučavanju istorije teksta. Kombinira studije književnosti i lingvistike u oblasti proučavanja stila djela - najsloženije oblasti književne kritike. Filologija nas uči da pravilno razumijemo značenje tekst, da li istorijski izvor ili umjetnički spomenik. Zahtijeva duboko poznavanje ne samo istorije jezika, već i poznavanje stvarnosti određenog doba, estetskih ideja tog vremena, istorije ideja itd.<...>
Filologija spaja čovječanstvo – naše savremenosti i prošlosti 1 . Ona zbližava čovječanstvo i različite ljudske kulture ne brisanjem razlika u kulturama, već prepoznavanjem tih razlika, zasnovanih na poštovanju i toleranciji prema „individualnosti kultura“. Ona vaskrsava 3 staro za novo. Filologija je duboko lična i duboko nacionalna nauka, neophodna pojedincu i neophodna za razvoj nacionalnih kultura. Zadovoljava svoje ime („filologija » – ljubav prema riječima), budući da se u osnovi zasniva na ljubavi prema verbalnoj6 kulturi svih jezika, na potpunoj toleranciji i interesovanju za sve kulture. 4
1. Odredite temu, glavne ideje teksta.
2. Odredite ključne riječi. Naslov teksta.
3. Koje se karakteristike naučnog stila mogu ilustrovati primjerima iz ovog teksta? Označite riječi-pojmove i objasnite njihovo značenje.
4. Dokažite da je ovo tekst. Kako su početak i kraj teksta u korelaciji i “odjek”?
5. Objasnite značenje riječi aspekt, realnosti.
6. Pronađite sinonime i antonime u trećem pasusu. Koja je njihova uloga u tekstu?
7. Obratite pažnju na upotrebu zamjenica u tekstu. Koja je njihova uloga u stvaranju teksta?
8. Navedite posljednju rečenicu.
11. Pripremite se za izražajno čitanje teksta (jedan pasus).
Raščlani fraze: nacionalna kultura, ljubav prema rečima, duboko lično.
Pronađite neparnu: okuplja, vaskrsava, podržava, opravdava.
XIV.Pažljivo pročitajte tekst. Pripremite se za prepričavanje (izlaganje). Napišite esej koristeći sljedeći početak: “Pjesnikova zagonetka je vječna, a naša želja da je pogodimo je vječna.”
Navikli smo da kažemo: prvo je bila reč. Međutim, riječ dolazi od zvukova; dakle, prvo je postojao zvuk, i taj zvuk je rastvoren u prirodi, i niko ga ne može čuti, usvojiti iz prirode i preneti ljudima, osim pesnika i muzičara. Ili je možda postojao osjećaj prije zvuka? Možda je sve što je oko nas i u nama, a pre svega mišlju, vođeno osećanjem... To je primat zvuka i same reči i, samim tim, večni 3 sveti 5 i svetli izvor poezije koja iz njih izvire , koja, dobijajući snagu i pun zvuk, juri već dugi niz vekova, ne iscrpljujući se, uzbuđujući ljudsko srce, ispunjavajući ga ushitom i tugom, podižući oluje strasti i oduševljavajući tihom muzikom.
Pjesnikova zagonetka je vječna, a vječna je naša želja da je pogodimo, da probijemo neku nevidljivu barijeru ili veo i shvatimo šta je iza crte, odnosno duše pjesnika... 4
(V. Astafjev)
1. Pročitajte početak članka V. Astafieva „Osjećaj zvuka i riječi“. Objasnite značenje imena. Kakva je interakcija između naslova i teksta? u ovom slučaju početak - početak teksta)?
2. Odredite temu, glavne ideje teksta.
3. Uz pomoć kojih jezičkih sredstava se ostvaruje veza između rečenica i između pasusa?
5. Navedite riječi koje se koriste u figurativnom značenju.
6. Ispišite gerundije iz teksta. Objasnite kako nastaju.
7. Objasnite značenje uvodnih riječi možda, dakle. Koja je njihova uloga u tekstu? Objasnite znakove interpunkcije u rečenicama s ovim riječima.
8. Koja se pravopisna pravila mogu potvrditi primjerima iz teksta?
9. Navedite posljednju rečenicu.
10. Pripremite se za izražajno čitanje.
Raščlani fraze:
a) svijetli izvor;
b) duša pesnika;
c) nevidljiva barijera;
d) vječno svet.
Koja je kombinacija riječi gramatička osnova rečenice?
b) vječna želja za pogađanjem;
c) vječno sveto;
d) zauvijek se diviti.
XV.Pažljivo pročitajte odlomke (početak i kraj teksta) iz memoara A. Vampilova. Pripremite se za prezentaciju i dodatni kreativni zadatak: odgovorite na pitanje „Slažete li se s tvrdnjama „Svaki umjetnik ima svoju tajnu“, „Tajna Vampilova ostala je neriješena“?“
(1) Izvjesni Smith, lik iz priče Raya Bradburyja “The Metamorphosis”, stekao je sposobnost letenja, “jureći u svemir”.
(2) Spolja je bio obična osoba.
(3) Čak ni krvni testovi nisu pokazali nikakve abnormalnosti.
(4) Doktor Rockwell je bio razočaran: vjerovao je da će se Smithu dogoditi nešto posebno i čekao je to.
(5) Rockwell nije imao pojma da pacijent može letjeti.
(6) Mnogi koji su blisko poznavali Aleksandra Vampilova takođe su želeli da vide spoljašnje upečatljive karakteristike ponašanja, navika i sklonosti ne samo osobe, već i pisca koji je dobio svetsko priznanje.
(7) Takve znakove nije bilo moguće otkriti: pušio je iste cigarete koje puše mnogi, obukao se diskretno, prilično skromno, večerao u menzama i restoranima u koje niko nije smio ići.
(8) Ali ono glavno - letove kreativne mašte - nije demonstrirao u javnosti.
(9) Izvođeni su u tišini i samoći - za stolom...
(10) Kao i svaki umjetnik, Vampilov je imao svoju tajnu, koju nije mogao nikome otkriti ni da je htio, jer je prije svega morao sam da je otkrije.
(11) Misterija je ostala nerazjašnjena...
(12) Bio sam mu prijatelj i voleo sam ga...
(13) Naravno, moja ocjena njegovog rada i njegove ličnosti ne može biti nepristrasna.
(14) Da, ne želim da budem nepristrasan.
(15) Ponovo gledam fotografije na kojima prepoznajem njegov osmijeh, žmurenje očiju, okretanje glave...
(16) Da, nije imao potrebu da pozira - živio je otvoreno kao dijete, bez hvalisanja, bez pretvaranja da je izmišljeni heroj.
(17) Jedina stvar koju je krio čak i od najbližih bila je njegova patnja, njegov duševni bol.
(18) Ali koliko god fotografija bilo i koliko god on na njima bio prepoznatljiv, samo knjiga koju je ostavio u nasljeđe svim ljudima može dati pravu predstavu o njegovoj ličnosti.
(D. Sergejev)
1. Koja izjava je u suprotnosti sa sadržajem teksta?
1) Niko nije primetio spoljašnje znakove talenta A. Vampilova.
2) Vampilov je, kao i svaki umjetnik, imao svoju tajnu.
3) Ovu tajnu je povjerio samo bliskim prijateljima.
4) Samo njegova knjiga može dati pravu predstavu o ličnosti pisca.
2. Definirajte stil teksta:
1) naučni;
2) poslovanje;
3) umetnički;
4) novinarski.
3. Navedite ključne riječi:
1) tajna;
2) Vampilov;
3) R. Bradbury;
4) kreativnost;
5) fotografija;
6) knjiga.
4. U kojim riječima su zvučni svi suglasnici?
3) glavna stvar;
5. Navedite način tvorbe imenice trpezarija. (Prelaz pridjeva u imenicu.)
6. Odaberite sinonime za uvodnu riječ prirodno. (Naravno.)
7. Napiši participe iz 6. rečenice. (Oni koji su znali ko je primio.)
8. Navesti način veze rečenice 6 sa prethodnim stavom. (Unija Isto.)
9. Koji dio rečenice je glagol? letjeti u rečenici 1? (Definicija.) U 5. rečenici? (Deo složenog glagolskog predikata.)
10. U kojem redu nedostaje slovo u svim riječima? I ?
1) Cirkulacija, priznanje, strast, nepristrasnost;
2) može da vidi, veruje, ma koliko, na fotografiji.
11. Označite frazu s načinom povezivanja: susjedstvo:
1) kreativna mašta;
2) djetinjasto otvoren;
3) nerešena misterija;
4) lik iz priče.
XVI.Pročitajte početak eseja V. Rasputina „O Vampilovu“. Koje su karakteristike ranog teksta korištene u odlomku?
(1) U poeziji Nikolaj Rubcov, u prozi Vasilij Šukšin, u drami Aleksandar Vampilov...
(2) Čini se da je ruska književnost gotovo istovremeno sa ovim imenima izgubila samu dušu i nadu...
(3) I čini se da im je sama savjest zauvijek ostala u književnosti...
(4) Naši ljudi su iznenađujuće osjetljivi na talente; Malo je vjerovatno da se igdje drugdje, među drugim ljudima, može naći takva osjetljivost.
(5) Za našeg čitaoca (ako govorimo o književnosti) to je povezano gotovo sa ličnom nadom; on talenat ne tretira kao pojavu koja se pojavila i postoji nezavisno od njega - ne, nadao se i čekao, kao da je dao deo svog dela za njegovo rođenje, i čekao je.
(6) Talenat još nije prepoznat, samo jača, ništa ga zvučno ne razlikuje od netalenta, ali čitalac nekim nepoznatim strujama i podtokama već zna za njega i pohlepno hvata svaku njegovu riječ, tražeći za njegovo povodljivo i za nju neobično razvijeno srce istinu o sebi i o svom vremenu, tu svetu i nezlu istinu, bez koje, kao bez rada, čovjek ne može postojati u zdravlju i moralu.
(7) A gubitak talenta, njegovu smrt naš čitalac i gledalac doživljava kao ličnu tragediju.
(8) Zaboravljamo, nažalost, da je on, talenat, koji je upio umjetnički dar mnogih, mnogih ljudi, obdaren naizgled ogromnim srcem dobrote i razumijevanja, jer njegov vlastiti život ima to srce u jednom primjerku i običnih veličina - pa čak i tada, od samog početka, bolesna od bola istih mnogo, mnogo ljudi.
(9) Srce Aleksandra Vampilova izdalo je samo nekoliko metara od obale do koje je plovio, nakon što se čamac prevrnuo kada je naišao na šljunku skrivenu ispod vode Bajkala...
(V. Rasputin)
1. Koja izjava ne odgovara sadržaju teksta?
a) Savest je ono što su N. Rubcov, V. Šukšin, A. Vampilov doneli u rusku književnost i zauvek ostavili u njoj.
b) Čitalac pohlepno hvata svaku reč talentovanog pisca.
c) Nemoguće je znati istinu o sebi i svom vremenu.
d) Talenat otkriva čitaocu onu svetu istinu bez koje čovjek ne može postojati.
2. Definirajte stil teksta.
a) Naučni;
b) umjetnički;
c) poslovanje;
d) novinarski.
3. Koje su riječi ključne u tekstu?
a) Talenat;
c) Bajkal;
d) književnost;
d) istina.
Koja riječ počinje blagim suglasnikom?
c) jedva;
d) zdravlje.
4. Navedite sredstva likovnog izražavanja.
a) Evaluativni vokabular;
b) epiteti;
c) metafore;
d) anafora;
e) parcelacija;
e) hiperbola.
5. Šta je sinonim za glagol? nadao se korišteno u rečenici 5? (Chayal.)
6. Navedite način povezivanja posljednje rečenice (br. 9) sa prethodnim dijelom teksta. (Leksičko ponavljanje: srce, A. Vampilov.)
7. Koje rečenice imaju uvodne riječi? (U rečenicama 2, 3, 8.)
8. Navedite rečenice koje sadrže participalne fraze. (Rečenice 6, 8, 9.)
9. Koja karakteristika rečenice 6 je tačna?
a) Nesindikalna složena rečenica;
b) složena rečenica;
c) složena rečenica;
d) složena rečenica s različitim vrstama savezničkih i nesvezničkih veza.
10. Koliko jednostavne rečenice uključeno u složena rečenica 6?
a) 2; b) 3; u 4; d) 5.
11. Označite fraze s podređenom vezom: susjedstvo:
a) ruska književnost;
b) ostao zauvijek;
c) traganje za istinom;
d) lična tragedija.
12. Napišite sažetak (detaljan ili sažet) s dodatnim kreativni zadatak. Odaberite jednu od opcija:
1) nastavite tekst tako što ćete uneti ono što znate o N. Rubcovu, V. Šukšinu, A. Vampilovu;
2) izrazite svoj stav (slaganje, sumnju, neslaganje) prema glavnim mislima V. Rasputina.
XVII.Pripremite se za izražajno čitanje pjesme, koja je posvećena frontovskom pjesniku S. Orlovu.
Četiri godine
Četvrtu godinu za redom
rat je tvoj dom, vojniče.
Ali dosta je, loše vrijeme je prošlo.
Postoji još jedna kuća -
tamo čekaju i ne spavaju tamo
četiri godine, četiri godine.Ovde su kao dani,
a na prozoru su svjetla
gorući, ne zaboravljeni u kampanjama...
Kada biste znali
kako mi trebaju -
četiri godine, četiri godine!Kad je mrak svuda okolo,
osvijetli svoj prozor...
Vrijeme je, vrijeme je, umorna pješadija!
Ima mnogo riječi
ali ja čuvam jednu
četiri godine, četiri godine.(B. Okudžava)
1. Zapišite rečenice sa apelima. Koja je njihova uloga u tekstu?
2. Obratite pažnju na upotrebu priloga i zamjenica u tekstu ovdje tamo. Koja je uloga suprotstavljanja ovih riječi?
3. U kom značenju su riječi korištene u tekstu: kuća, svjetla, prozor?
4. Zapišite posljednju strofu, istaknite gramatičke osnove rečenica. Šta mislite koju tačno riječ (jednu riječ) pjesnik-vojnik čuva u svojoj duši četiri godine rata?
5. Izvršiti morfološku, leksičku, morfemičku analizu riječi: svetlo, tamno. S njima dajte prijedloge.
6. Raščlanite fraze: četvrta godina, četiri godine, jednu čuvam, svuda je mrak, u kampanjama se ne zaboravlja.
XVIII.Pročitajte početak poglavlja „O pravu na bol“ iz priče Ju. Poljakova, posvećene frontovskom pesniku Georgiju Suvorovu. Šta je posebno na početku teksta?
Kada kažemo “film o ratu”, “pjesme o ratu”, nema potrebe objašnjavati o čemu je riječ. Svi to razumeju: bio je građanski rat, bio je finski... i bio je rat - Veliki domovinski rat, koji je ušao u genetsko pamćenje ljudi koji su u vatri ovog testa stekli takve moralne i istorijske iskustvo da će više od jedne generacije ljudi shvatiti njegove dubine.
Tu, po mom mišljenju, 7 treba tražiti vitalni 2 izvor jedne naizgled čudne pojave - vojni stihovi generacija koje se nisu borile. Otvorite zbirku bilo kojeg pjesnika rođenog 40-ih, 50-ih, pa i 60-ih godina i sigurno ćete pronaći pjesme o ratu. Možda su gori ili bolji, ali bez njih lirski svijet osobe koja o frontu zna samo iz usmenih priča, knjiga, filmova, nedovršen je kao da mu nedostaje sjećanje na prvu ljubav, majku i razmišljanja o značenju od zivota.
I sami pjesnici pokušavaju razumjeti ovu krvnu strast:
Rođen pedesetih godina
Nismo znali za rat, a ipak
U određenoj mjeri to radimo i svi mi.
Oni koji su se vratili iz tog rata -
Nikolaj Dmitriev nudi svoje objašnjenje. Zapravo, svako od nas je preživio zajedno sa svojim ocem ili djedom, ili šire, zajedno sa cijelim narodom...
Postoji bol saučesnik, i postoji bol sunarodnik.Čovek čija je Otadžbina pretrpela ono što je zadesilo našu zemlju nema potrebe da pozajmljuje tuđu bol, jer ona pripada svima i prenosi se s kolena na koleno, kao i ponos na Pobedu. 4
Štaviše, bez prolaska ovog bola kroz sopstvenu dušu, bez spoznaje visokog i tragičnog iskustva koje su ljudi doživjeli iz rata, ne možete biti istinski moderna osoba.
(1980–1982)
1. Odredite temu, glavne ideje teksta.
2. Odredite ključne riječi. Naslov odlomka.
3. Uz pomoć kojih jezičkih sredstava se ostvaruje veza između rečenica i između pasusa?
4. Dokažite da je ovo novinarski tekst.
6. Kako razumete šta je to? genetsko pamćenje?
7. Objasnite značenje riječi strast, tekstovi.
8. Odaberite sinonime za glagole shvatiti, steći. Po čemu se riječi uključene u sinonimni niz razlikuju?
9. Zapišite fraze s participima i gerundima. Raščlanite jednu od fraza.
10. Zamijenite participalne i priloške fraze u posljednjoj rečenici podređenim rečenicama. Uporedite sinonimne konstrukcije. Napravite skicu složene rečenice.
11. Objasnite pravopis i punktograme.
12. Pripremite se za izražajno čitanje.
Naučite napamet stihove pjesnika N. Dmitrieva, pripremite se za pisanje napamet.
Pronađite neparnu:
a) odsutan, osjećati, verbalno, učestvovati;
b) po mom mišljenju, zaista, sjeveroistočno, davno;
c) moderan, saučesnik, sunarodnik, empatičan.
XIX.Pročitajte odlomak iz priče Ju. Poljakova posvećene pjesniku Georgiju Suvorovu koji je poginuo na frontu. Pripremite se za izražajno čitanje pjesme “Svake godine”.
Od samog početka mi je bilo jasno 3 da ću prije ili kasnije pisati pjesme o Georgiju Suvorovu, jer se neki aspekt njegove ličnosti i sudbine nije uklapao u okvire običnih članaka, ostao je osjećaj potcijenjenosti koji nije nestao6 7, međutim, čak i nakon pojave ovih pjesama, kojima3 bih završio svoju lirsku digresiju.
Svake godine
Kažu da dolazi svake godine 1,
Na vojnički grob u ovom gradu
nije blizu.I stavlja cveće i stoji, sećajući se godina,
Da leže budni, kao da su mrtvi ispod
obelisk 5.Kažu da ovde leži sahranjen mladi poručnik -
Prva ljubav koja je zaslepila srce
jednom davno.Bio je veseo i hrabar, imao je nezaustavljiv talenat...
U letnjoj noći slavuji pobednički pevaju po okolini,
Zimska noć mećava diše bolom, kao naša
doba,
Kažu da nema ništa vrednije na svetu od ljubavi,
I sve su dali - do posljednjeg daha!
1. Koja je uloga u tekstu dijela kojim počinje odlomak i koji prethodi pjesmi? Napravite skicu složene rečenice.
2. Navedite sredstva likovnog izražavanja koja su upotrijebljena u poetskom tekstu.
3. Iz prvog dijela strofe zapišite riječi koje se rimuju u parovima, naznačite dijelove govora.
4. Navedite antonime u tekstu.
5. Odaberite sinonime za veznik za. Po čemu se riječi uključene u sinonimni niz razlikuju?
6. Objasnite značenje frazeologije nije se uklapao u okvir.
7. Raščlanite fraze: Neumitni talenat, osjećaj potcenjivanja, sjećanje na godine, lirska digresija, dolazi ovdje.
8. Navedite jednočlane rečenice i odredite njihovu vrstu.
9. Objasnite pravopis i punktograme.
10. Izvršite različite vrste analiza.
Koje riječi imaju više glasova nego slova?
a) Svi, ovdje;
b) sjećanje, pjevanje;
c) noću, cijelo vrijeme;
d) slavuji, ljubav.
U kom redu su dati samo participi?
a) Dišite, pevajte;
b) sjećanje, odmor;
c) nestao, oslijepio;
d) dolazi, pisaću.
Pronađite neparnu:
a) kasno;
b) srce;
c) osjećaj.
XX.Pročitaj pjesmu. Objasnite značenje imena.
Odgovor vojniku na liniji fronta
Ne spaljen do četrdesetih godina,
Srca ukorijenjena u tišini,
svakako,
gledamo očima
drugi
Za tvoje veliki rat.
Znamo po zbunjivanju
teške priče
O gorkom pobedničkom putu,
Stoga bi barem naš um trebao
Prođite putem patnje.
I mi ćemo to srediti
dugujemo sebi
U tom bolu
šta je svet pretrpeo...
svakako,
gledamo drugim očima.
isto,
puna suza.(Ju. Poljakov, 1981)
1. Pripremite se za izražajno čitanje.
2. Objasnite značenje frazeologije gledati drugim očima.
3. Šta se mijenja u upotrebi riječi gledati drugim očima na kraju pesme?
4. Napišite rečenicu koja koristi sinonime put, put. Po čemu se ovi sinonimi razlikuju?
5. Koja je uloga u tekstu uvodna riječ Svakako? Pronađite sinonime za ovu riječ.
6. Objasnite pravopis i punktograme.
7. Odaberite materijal za različite vrste raščlanjivanje. Analiziraj ga.
Raščlani fraze: zna iz priča put pobede, put patnje.
Smislite rečenice (ili fraze) s riječima homonimima svijetu.
Za samotestiranje
Na kraju pesme u rečenici Naravno da gledamo drugim očimačini se da se jedno značenje preklapa sa drugim, i to je posebno izražajno. Pogledajmo drugim očima, tj drugačije, na svoj način.Čitajući redove „Isti, pun suza“, kraj pjesme doživljavamo drugačije: riječi drugi I isto zbliziti se. Odgovarajući frontovcu u ime generacije koja je rođena nakon rata, autor kaže: gledamo “na vaš veliki rat” očima drugih ljudi, ali istim očima, “punim suza”.
Pronađite neparnu: mi gledamo, znamo, to je prebačeno.
T.M. PAKHNOVA,
Moskva
U eri najnovijih civilizacijskih dostignuća koje doživljavamo, zaista duboko znanje maternji jezik, vladanje njenim književnim normama ostaje obavezan uslov za svakog obrazovanog čoveka. Ovaj zahtjev je veoma važan aspekt- ekologija jezika. Kao što u prirodi postoje maksimalni nivoi zagađenja vazduha, zagađenja vode i akumulacije radijacije, pri kojima počinju nepovratni procesi destrukcije, tako i u jeziku postoje granice njegovog izobličenja, grubosti i kršenja semantičkih, stilskih i gramatičkih normi.
Slajd 15 sa prezentacije “Problemi ekologije ruskog jezika”. Veličina arhive sa prezentacijom je 363 KB.Ruski jezik 11. razred
sažetak druge prezentacije“Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika 2009” - Pročitajte tekst. Ispitivanje i mjerenje materijala. Pismo. Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika. Jednokratna procedura sertifikacije. Stručna obuka. Uspjeh u književnosti. Kreiranje CMM. Distribucija zadataka po stepenu težine. Glavne karakteristike. Pismo. Učitelju. Mogućnosti tehnološke sertifikacije. Upotreba riječi. Državna završna potvrda. O korištenju rezultata Jedinstvenog državnog ispita.
“B2 na ruskom” - Karakteristike riječi kao dijela govora. Prijedlog povezuje riječi u frazi. Osnovne čestice. Zapišite brojeve ponuda. Zapišite brojeve rečenica sa izvedenim prijedlozima. Interjekcije. Ukažite na greške u prepoznavanju istaknutih dijelova govora. Distribuirajte gramatičke karakteristike. Sistem delova govora. Primjeri učestalosti servisne jedinice govor. Dovršite zadatke. Osnovni sindikati. Pročitajte rečenice, označite dijelove govora.
"Zadaci na ruskom jeziku za Jedinstveni državni ispit" - Jednostavna rečenica. Pročitaj tekst. Produktivnost. Priprema učenika za Jedinstveni državni ispit. Komentirajte problem. Evaluacijski papir. Radna sveska iz ruskog jezika za pripremu za Jedinstveni državni ispit. Struktura radna sveska. Tačno gramatičke greške. Praktičan rad. Efikasnost. Gramatička osnova.
“Fonetika” - Slova e, e, yu, i. Fonetika. Karakteristike ruskog akcenta. Konsonantni zvuci. Opcije. Naglasak. Problematično pitanje. Sastavite tekst. Jezik ima svoje boje. Promjena mjesta naglaska u jednoj riječi. Takmičenje spikera centralne televizije. Prije zvučnih suglasnika, gluvi su glasovi. Fonetski zadaci. Sumirati i sistematizovati znanja učenika o fonetici. Zapanjujući zvuk suglasnika. Fonetsko zagrijavanje.
“Glagolski znaci” - promjenjivo konjugirani glagoli. Konjugacija glagola. Infinitiv. Glagoli perfekta nastaju od nesvršenih glagola. Glagol je u imperativu. Na kraju glagola iza suglasnika piše se ʹ. Glagolska vremena. Prošlo vrijeme. Glagol. Svi glagoli počinju na –it. Povratni glagoli. Lice i broj glagola. Vrste glagola. Bezlični glagoli. Generale gramatičko značenje. Glagolsko raspoloženje. Sadašnje i buduće vrijeme.
“Esej-rezon na Jedinstvenom državnom ispitu” - Problem moralnih vrijednosti. Problemi pri odabiru knjige za čitanje. Komentar. Vrste govora. Metode pripreme za pisanje argumentovanog eseja. Kriterijumi ocjenjivanja. Problemi koje postavlja autor. Rad sa vokabularom. Stav autora. Semantički integritet. Argumentacija. Plan eseja.
"Značaj maternjeg jezika u nastavi stranih jezika: problemi, rješenja i planovi za budućnost." Ovo je bio naziv udaljene naučne i praktične konferencije, koja je prvi put organizovana na Taškentskom državnom univerzitetu za uzbekistanski jezik i književnost po imenu Alisher Navoi zajedno sa urednicima elektronskog naučnog i metodološkog časopisa i internet portala „Uzbekistonda Khorizhiy Tilar“ („Strani jezika u Uzbekistanu”). Prisustvovali su univerzitetski nastavnici, strani stručnjaci i studenti.
Na otvaranju konferencije na daljinu, zamenik ministra visokog i srednjeg specijalnog obrazovanja Republike Uzbekistan M. Karimov, rektor Taškenta državni univerzitet Uzbekistanski jezik i književnost po imenu Alisher Navoi Sh. Sirozhiddinov i drugi posebno su istakli visoke rezultate reformi sprovedenih u obrazovni sistem naše zemlje, naglasio je da su pravni temelji za studiranje strani jezici, društveni značaj učenja jezika među stanovništvom raste.
Sudbina jednog naroda neraskidivo je povezana sa sudbinom njegovog maternjeg jezika. Jer gubitak maternjeg jezika je gubitak narodnog duha i istorije. Uloga jezika u dijalogu sa drugim narodima, uspostavljanju prijateljskih odnosa sa njima i održavanju mira je neprocenjiva.
Na skupu se razgovaralo o takvim aktuelnim pitanjima kao što je osiguranje implementacije ukaza prvog predsjednika naše zemlje „O mjerama za dalje unapređenje sistema izučavanja stranih jezika“ od 10. decembra 2012. godine i dekreta „O osnivanju Državnog univerziteta u Taškentu uzbekistanskog jezika i književnosti po imenu Alisher Navoi” od 13. maja 2016. godine, proučavajući relevantno međunarodno iskustvo, značaj maternjeg jezika u procesu nastave stranih jezika u sistemu kontinuirano obrazovanje, kao i mehanizme za unapređenje kvaliteta obrazovanja u ovom pravcu.
- Ova naučno-praktična konferencija razlikuje se od običnih po tome što omogućava široj javnosti da se uključi u virtuelnu diskusiju u bilo koje vrijeme i bilo gdje kroz moderne informacione tehnologije“, kaže Gulmira Shukurova, direktorica elektronskog naučnog i metodološkog časopisa i internet portala „Uzbekistonda Khorizhiy Tillar“. - Događaj ima za cilj povećanje statusa uzbekistanskog jezika, povećanje interesovanja mladih za učenje stranih jezika i realizaciju inovativnih projekata.
„Osoba koja dobro poznaje svoj maternji jezik, po pravilu brže i lakše uči strane jezike“, kaže Nancy Eckles, profesorica na Univerzitetu Azusa Pacific (SAD). - Uzbekistan ima efikasan sistem obrazovanja, koji omogućava mladima da temeljno uče strane jezike.
Naučno-praktična konferencija na daljinu trajaće do 28. aprila na web stranici www.conference.fledu.uz
Duboka tišina, duboka ravnodušnost, duboko poštovanje, duboka privlačnost, dubok uticaj, duboka pažnja, dubok uticaj, duboko ogorčenje, duboko uzbuđenje, duboko divljenje, dubok utisak... ... Rječnik ruskih idioma
znanje- apsolutno znanje briljantno znanje veliko znanje veliko znanje sveobuhvatno znanje duboko znanje temeljno znanje ogromno znanje temeljno znanje ... Rječnik ruskih idioma
ZNANJE- rezultat procesa spoznaje, obično izražen jezikom ili k.l. ikoničnu formu. Želja da se shvati šta je znanje i po čemu se ono razlikuje od drugih proizvoda ljudske svesti već je karakteristično za filozofe antike, koji su podigli i pokušali... Philosophical Encyclopedia
znanje- ZNANJE je oblik društvenog i individualnog pamćenja, urušena šema aktivnosti i komunikacije, rezultat označavanja, strukturiranja i poimanja objekta u procesu saznanja. Definicija pojma "3" je fundamentalni problem,… … Enciklopedija epistemologije i filozofije nauke
Naučno znanje- Nauka posebna vrsta ljudska kognitivna aktivnost, usmerena na razvijanje objektivnog, sistematski organizovanog i utemeljenog znanja o svetu oko nas. Osnova ove aktivnosti je prikupljanje činjenica, njihova sistematizacija, kritička... ... Wikipedia
ruska književnost- I. UVOD II RUSKA USMENA POEZIJA A. Periodizacija istorije usmene poezije B. Razvoj antičke usmene poezije 1. Najstariji izvori usmene poezije. Usmeno-poetsko stvaralaštvo drevna Rusija od 10. do sredine 16. vijeka. 2.Usmeno pesništvo od sredine 16. veka do kraja ... ... Književna enciklopedija
Brahma-madhva-gaudiya-sampradaya
Hare Krišna- Članak na temu Hinduizam Istorija Panteon Uputstva Vaišnavizam Šaivizam Šaktizam Smartizam ... Wikipedia
Hare Krišna- Članak na temu Hinduizam Istorija Panteon Uputstva Vaišnavizam Šaivizam Šaktizam Smartizam ... Wikipedia
Hare Krishnas- Članak na temu Hinduizam Istorija Panteon Uputstva Vaišnavizam Šaivizam Šaktizam Smartizam ... Wikipedia
METODA- (od grčkog methodos put, metoda istraživanja, podučavanja, prezentacije) skup tehnika i operacija spoznaje i praktične aktivnosti; način da se postignu određeni rezultati u znanju i praksi. Upotreba jednog ili drugog M. je određena ... ... Philosophical Encyclopedia
Knjige
- Jezik, znanje, društvo: Kupite za 303 UAH (samo Ukrajina)
- Jezik, znanje, društvo: , . Knjiga istražuje probleme odnosa jezika, znanja i društva u epistemologiji, filozofiji nauke, filozofiji svijesti, filozofiji jezika, sociologiji, logici i socijalnoj antropologiji...
Učitavanje...