Individualne psihološke karakteristike ličnosti lekara. Psihološki zahtjevi za ličnost ljekara. Teorijski i empirijski pristupi u psihološkim studijama profesionalnog razvoja

L.A. Leshchinsky (1987) identifikuje sljedeće profesionalno važne kvalitete za liječnike opće prakse: strast prema svojoj specijalnosti, aktivan humanizam bez obzira na prisutnost antipatije, želju da se čini dobro, osjećaj dužnosti, sposobnost saosećanja, ljubaznost i ljubav prema ljudima; sposobnost izazivanja povjerenja kod pacijenata, spremnost na ublažavanje patnje, izdržljivost, tolerancija prema pacijentima, komunikacija. Spremnost na samožrtvovanje, poslovna pedantnost, odgovornost za rezultate lečenja, želja za usavršavanjem u profesiji, samokritičnost, sposobnost stavljanja pacijenata u centar svoje svesti, razvijena percepcija („klinički nos“, „ kliničko oko”), stabilna emocionalna sfera. Sposobnost bez panike, urednost, visoka psihološka kultura, delikatnost i takt prema pacijentima, optimizam, sposobnost suzbijanja osjećaja gađenja pored pacijentovog kreveta.

Prema A.M. Vasilkova i S.S. Ivanova (1997), stabilna motivacija za zvanje vojnog doktora uočena je kod kadeta koji imaju društvenu introverziju, sklonost ka ličnim društveno odobrenim postignućima i rigidnost stavova, kao i nedostatak predispozicije za demonstrativno ponašanje i neiskrenost. .

V. Dubrova i I.V. Malkina (2003) je pokazala da studenti medicine u svoju predstavu o “idealnom” doktoru uključuju sljedeće karakteristike: ravnotežu, sposobnost kontrole emocija, vedrinu i optimizam, smirenost, disciplinu, snagu volje. Samopouzdanje, autonomija, unutrašnji lokus kontrole, sposobnost refleksije, fleksibilan i oštar um, psihološka kompetentnost, želja za saradnjom sa pacijentom i, naravno, erudicija i teorijsko znanje. Po nekima od njih, idealan doktor treba da bude muškarac, uredan, privlačnog izgleda i prijatnih manira.

Utvrđeno je da hirurzi i reanimatori imaju visoku osjetljivost, napetost, rigidnost, emocionalnu stabilnost i visoku samokontrolu.

Prema E.B. Oderysheva (2000), psihološki portret liječnika opće prakse i hirurga uključuje sljedeće kvalitete: društvenost, emocionalnu stabilnost, visoko društveno normativno ponašanje, visoku unutrašnju samokontrolu. U generaliziranom psihološkom portretu kirurga istaknute su iste karakteristike, ali u znatno većoj mjeri. Osim toga, za hirurge je bila karakteristična društvena hrabrost.

Karakteristike emocionalne sfere medicinskih radnika. Medicina je polje ljudske aktivnosti u kojem prevladavaju negativna emocionalna stanja. Pacijenti očekuju saosećanje i brigu od medicinskog osoblja, što zahteva empatiju. Stoga se smatra da ljudi sa visokim nivoom empatije treba da idu u medicinu, kao i u druge socionomske profesije. Vjeruje se da visoka empatija ljekara pomaže da se bolje osjeti stanje pacijenta, a uz to, kako napominje M.A. Jurovskaya (1925), doktorica se odlikuje sposobnošću da lako savlada neugodne utiske.

Nemoguće je ne uzeti u obzir činjenicu da su medicinski radnici, stalno suočeni sa patnjom ljudi, prisiljeni podizati svojevrsnu barijeru psihološka zaštita od pacijenta, postaju manje empatični, inače rizikuju emocionalno izgaranje, pa čak i neurotične slomove. Inače, pokazalo se da dvije trećine ljekara i medicinskih sestara na jedinici intenzivne njege doživljavaju emocionalnu iscrpljenost kao jedan od simptoma emocionalnog sagorijevanja. Drugo istraživanje pokazalo je da je emocionalno sagorijevanje izraženije kod kardiologa nego kod onkologa i stomatologa. To se objašnjava činjenicom da su kardiolozi češće u ekstremnim situacijama.

Stoga su zahtjevi koji se postavljaju pred emocionalnu sferu medicinskih radnika prilično kontradiktorni. Uz empatiju, ljekari moraju biti i emocionalno stabilni. I pretjerana emocionalnost i emocionalna inhibicija mogu biti prepreka jasnoj i brzoj akciji.

Ličnost lekara, njegova individualnost je predmet velike pažnje društva, predmet javne rasprave i proučavanja u stručnoj oblasti, u obrazovnim organizacijama, u strukturama upravljanja zdravstvom. Povećano interesovanje za ovo je sasvim opravdano. Uprkos tehnologizaciji medicinske djelatnosti, sve boljoj opremljenosti ljekara najnovijim dijagnostičkim i terapijskim alatima, na čelu ovog procesa ostaje osoba, ljekar sa svojom individualnošću. Karakter, psihološke karakteristike. A ako pitate bilo kog pacijenta s kim bi najradije komunicirao ako bi imao izbor: sa najpametnijim dijagnostičkim aparatom koji ne pokvari, ili sa dobrim doktorom, onda se odgovor vjerovatno može predvidjeti s velikom vjerovatnoćom. Izbor će biti napravljen u korist ljudske komunikacije.

Svaki pacijent crta svoju sliku idealnog doktora. Ali na mnogo načina ispada da je ova slika ista. Studenti Medicinske akademije Karaganda u nastavi psihologije i komunikacijskih vještina odgovaraju na ovo pitanje uglavnom na isti način. Po njihovom mišljenju, doktor je human, ljubazna osoba nesebičan i pažljiv, dobro poznaje svoju profesiju, stalno se usavršava u njoj. Studenti daju doktora osobinama karaktera kao što su integritet, odlučnost, smisao za humor i sposobnost da bude saosećajan. Zanimljivo je da studenti prve godine govore uglavnom o osobinama jake volje doktora. Učenici starijih razreda se fokusiraju na intelektualna, kognitivna svojstva pojedinca. Studija je sprovedena na jednom od univerziteta u Bjelorusiji, u kojoj su učestvovali studenti medicinsko-preventivnog fakulteta (Dubrova V.P., Elkina I.V., 2004). Kvalitativna analiza podataka dobijenih tokom empirijskog istraživanja omogućila nam je da konstatujemo da budući doktori u sadržaj koncepta „idealnog doktora“ uključuju karakteristike koje odražavaju specifičnosti profesionalne uloge i individualne psihološke karakteristike pojedinca. Ove karakteristike se odnose na različite sfere psihologije ličnosti: emocionalno-voljnu, efektivno-praktičnu, potrebu-motivacionu, interpersonalno-socijalnu, egzistencijalno-biće, moralno-moralnu i kognitivno-kognitivnu.

Najveći udio u karakteristikama idealnog ljekara ima interpersonalno-socijalna sfera ličnosti (29%), što obično uključuje međuljudsku razmjenu informacija, interakcije, odnose itd.

Budući ljekari ističu sljedeće kvalitete idealnog doktora:

pružanje psihološke podrške (23%);
empatija, razumijevanje (18,2%);
sposobnost uspostavljanja terapijskog saveza (13,8%); ,
sposobnost pronalaženja pristupa bilo kojoj osobi (12,3%);
društvenost, fleksibilnost u komunikaciji (8,5%);
odlični odnosi sa kolegama, međusobna pomoć (7,7%);
otvorenost, iskrenost, ljubaznost (5,3%);
sposobnost sagledavanja pacijenta kao osobe (4,4%);
sposobnost da se pacijentu jasno objasni dijagnoza i način lečenja (3,1%);
poštovanje drugih, autoritet (2,6%);
sposobnost iscjeljivanja tijela i duše (1,1%).

Među kvalitetima koji se odnose na moralnoj sferi (21%), uključujući moralna stanja, postupke, djela i osobine ličnosti, studenti najčešće ističu takve lične kvalitete kao što su dobra volja, inteligencija i odgovornost ljekara. TO efektivna i praktična sfera (21%) posmatraju manifestacije osobe kao glumca koji se praktično realizuje u svetu oko sebe, a u karakteristikama idealnog lekara ovu oblast predstavljaju profesionalne veštine. Kognitivno-kognitivna sfera (12%) je predstavljeno kao primanje, pohranjivanje, prepoznavanje, reprodukcija i transformacija informacija, treba uključiti kognitivno-kognitivna stanja, procese i svojstva ličnosti. U svijesti studenata ova oblast je ispunjena karakteristikama vezanim za stručno znanje idealnog ljekara. U sadržaj pojma „idealni doktor“ studenti uključuju i profesionalno samousavršavanje, ljubav prema svojoj profesiji, punu posvećenost profesiji, strast prema svom poslu, vrijednost i poštovanje vlastitog života i zdravlja, života i života. zdravlje drugih. Istraživači pripisuju ove karakteristike potreba-motivaciona sfera (7,6%), što uključuje različite potrebe (potrebe koje osoba doživljava u određenim uslovima života i razvoja), motive (vezane za zadovoljenje određenih potreba, motivaciju za aktivnost) i orijentaciju. Sfera egzistencijalnog bića (3%) se manifestuje u stanjima samoprodubljivanja, doživljajima sopstvenog ja, osobinama ličnosti određenim učešćem u sopstvenom postojanju u svetu. Ovoj oblasti se mogu pripisati sljedeći kvaliteti „idealnog doktora“ koje su identificirali studenti. Čini nam se da je zapažanje naših kolega iz Bjelorusije o ovom aspektu ličnosti ljekara, koje su istaknuli studenti, izuzetno važno. Uprkos ubrzanom dobu, praktičnosti mladih ljudi, oni smatraju neophodne osobine doktora

samopouzdanje (31,9%);
pozitivno samopoimanje (24,5%);
autonomija i prihvatanje autonomije drugih (22%);
integralni lokus kontrole (4,8%);
sposobnost refleksije (4,8%);
imaju sjajnu ličnost (4,8%);
samodovoljnost (2,4%);
samopoštovanje (2,4%);
visoko samopoštovanje (2,4%), -

odnosno one osobine koje doktoru ne dozvoljavaju da bude sto posto konformista zarad sticanja beneficija i izgradnje karijere. Procijenit će izjave bjeloruski studenti i uporedi sa svojim prosudbama. Na primjer: „Idealan doktor treba da ima osjećaj samopoštovanja, jer ako osoba poštuje sebe, uvijek će težiti da bude na vrhu.” Ili: „Ljekar koji je samostalan u donošenju odluka i poštuje nezavisnost drugih ljudi, razumije utjecaj koji ima na pacijenta i ima visoko samopoštovanje može se nazvati idealnim doktorom.“

Istraživači napominju da su studenti dali određenu ulogu konceptu “idealnog doktora”. slika specijalista medicine. Po nekima od njih, idealan lekar bi trebalo da bude muškarac, što ukazuje na odnos prema muškom lekaru kao nosiocu poslovnih kvaliteta. Osim toga, idealan liječnik treba da bude uredan, da nosi snježnobijeli mantil, da ima atraktivan izgled i ugodne manire, da vodi zdrav način života, da ima moderan automobil, svoj dom i odličan prihod. “Čovjek obučen u skupo odijelo, kravatu, skupe cipele. Sa urednom kosom i skupim satom. Imati moderan auto." “Nepušač i malo pijanac, uvijek nosi bijelu košulju, uglačane cipele i uštirkani ogrtač.” „Pojava doktora ne bi trebalo da izaziva negativne emocije kod pacijenta. Na primjer, kada vidi doktorove duge nokte, pacijent prije svega pomisli: "Kako doktor pomaže takvim rukama?" Lekar koji promoviše čistoću treba da nosi čistu haljinu i da ima uredan sto.”

Na osnovu gore navedene studije, njenih rezultata, naših zapažanja i razmišljanja, sumirajući izjave koje dobijamo na nastavi od studenata KSMA, smatramo pravednim zaključke autora da studenti, prije svega, ističu interpersonalno-društvenu sferu ličnosti idealan doktor. Razlog tome je postulat medicinske etike, prema kojem je profesionalna djelatnost ljekara djelatnost u oblasti komunikacije, a jedan od aspekata uspješnosti te djelatnosti je dovoljan nivo razvoja međuljudskih i društvenih kvaliteta usmjerenih na na sposobnost uspostavljanja terapijske saradnje sa pacijentom. Ovaj postulat služi kao polazište za javnu ocjenu uspjeha ljekara kao specijaliste i kao pojedinca.

Također je važno da budući specijalisti posjeduju dovoljan nivo znanja i vještina koji im omogućavaju da iskuse sopstvenu vrijednost kao specijaliste i osjećaju uključenost u ono što se dešava. Prisutnost moralnih, potreba-motivacionih i emocionalno-voljnih kvaliteta omogućava doktoru da postigne samoaktualizaciju, da bude uspješan u svojim profesionalnim aktivnostima i da da određeni doprinos razvoju medicine.

Sumirajući analizu imidža idealnog doktora u idejama studenata više medicinske škole, možemo izvući sljedeće zaključke:

1. U sadržaj imidža idealnog doktora studenti medicine uključuju individualno-psihološke karakteristike pojedinca i karakteristike profesionalne uloge specijaliste vezane za sljedeće sfere ličnosti: interpersonalno-socijalnu, moralno-etičku, efektivno-praktičnu. , kognitivno-kognitivno, potreba-motivaciono, emocionalno-voljno, egzistencijalno-biće.

2. Najveći udio ima interpersonalno-socijalna sfera pojedinca. Štaviše, mnoge kvalitete koje su studenti naveli ukazuju na potrebu za idealnim doktorom da se pridržava doktrine informiranog pristanka, principa i normi medicinske etike i „Kodeksa medicinske etike“.

3. Dominacija interpersonalno-socijalne sfere, koja odražava posebnosti interakcije između doktora i pacijenta, omogućila je da se definiše opšti standard idealnog lekara kao „kooperativan” i spreman da uspostavi terapijski savez sa pacijentom u proces tretmana. Ovu okolnost smatramo rezultatom ovladavanja studenata osnovnim principima medicinske etike, metodološke osnove i teorijski problemi medicinske interakcije, osnovna pravila komunikacije u dijadama “liječnik – pacijent”, “doktor – drugi specijalisti”, “doktor – srodnici pacijenta”.

4. Imidž lekara saradnika kao idealnog u idejama studenata više medicinske škole stvara uslove za formiranje profesionalnih vrednosnih orijentacija i profesionalno samousavršavanje.

Svaki pacijent crta svoju sliku idealnog doktora. Ali na mnogo načina ispada da je ova slika ista. Studenti Medicinske akademije Karaganda u nastavi psihologije i komunikacijskih vještina odgovaraju na ovo pitanje uglavnom na isti način. U njihovom mišljenju, doktor je humana, ljubazna osoba, nesebična i pažljiva, koja dobro poznaje svoju profesiju iu njoj se stalno usavršava. Studenti daju doktora osobinama karaktera kao što su integritet, odlučnost, smisao za humor i sposobnost da bude saosećajan. Zanimljivo je da studenti prve godine govore uglavnom o osobinama jake volje doktora. Učenici starijih razreda se fokusiraju na intelektualna, kognitivna svojstva pojedinca. Studija je sprovedena na jednom od univerziteta u Bjelorusiji, u kojoj su učestvovali studenti medicinsko-preventivnog fakulteta (Dubrova V.P., Elkina I.V., 2004). Kvalitativna analiza podataka dobijenih tokom empirijskog istraživanja omogućila nam je da konstatujemo da budući doktori u sadržaj koncepta „idealnog doktora“ uključuju karakteristike koje odražavaju specifičnosti profesionalne uloge i individualne psihološke karakteristike pojedinca. Ove karakteristike se odnose na različite sfere psihologije ličnosti: emocionalno-voljnu, efektivno-praktičnu, potrebu-motivacionu, interpersonalno-socijalnu, egzistencijalno-biće, moralno-moralnu i kognitivno-kognitivnu.

Najveći udio u karakteristikama idealnog ljekara ima interpersonalno-socijalna sfera ličnosti (29%), što obično uključuje međuljudsku razmjenu informacija, interakcije, odnose itd.

Budući ljekari ističu sljedeće kvalitete idealnog doktora:

pružanje psihološke podrške (23%);
empatija, razumijevanje (18,2%);
sposobnost uspostavljanja terapijskog saveza (13,8%); ,
sposobnost pronalaženja pristupa bilo kojoj osobi (12,3%);
društvenost, fleksibilnost u komunikaciji (8,5%);
odlični odnosi sa kolegama, međusobna pomoć (7,7%);
otvorenost, iskrenost, ljubaznost (5,3%);
sposobnost sagledavanja pacijenta kao osobe (4,4%);
sposobnost da se pacijentu jasno objasni dijagnoza i način lečenja (3,1%);
poštovanje drugih, autoritet (2,6%);
sposobnost iscjeljivanja tijela i duše (1,1%).

samopouzdanje (31,9%);
pozitivno samopoimanje (24,5%);
autonomija i prihvatanje autonomije drugih (22%);
integralni lokus kontrole (4,8%);
sposobnost refleksije (4,8%);
imaju sjajnu ličnost (4,8%);
samodovoljnost (2,4%);
samopoštovanje (2,4%);
visoko samopoštovanje (2,4%), -

odnosno one osobine koje doktoru ne dozvoljavaju da bude sto posto konformista zarad sticanja beneficija i izgradnje karijere. Procijenite izjave bjeloruskih učenika i uporedite ih sa svojim prosudbama. Na primjer: „Idealan doktor treba da ima osjećaj samopoštovanja, jer ako osoba poštuje sebe, uvijek će težiti da bude na vrhu.” Ili: „Ljekar koji je samostalan u donošenju odluka i poštuje nezavisnost drugih ljudi, razumije utjecaj koji ima na pacijenta i ima visoko samopoštovanje može se nazvati idealnim doktorom.“

Sumirajući analizu imidža idealnog doktora u idejama studenata više medicinske škole, možemo izvući sljedeće zaključke:

3. Dominacija interpersonalno-socijalne sfere, koja odražava posebnosti interakcije između doktora i pacijenta, omogućila je da se definiše opšti standard idealnog lekara kao „kooperativan” i spreman da uspostavi terapijski savez sa pacijentom u proces tretmana. Ovu okolnost smatramo rezultatom ovladavanja studentima osnovnim principima medicinske etike, metodološkim osnovama i teorijskim problemima medicinske interakcije, osnovnim pravilima komunikacije u dijadama „liječnik – pacijent“, „doktor – drugi specijalisti“, „doktor – srodnici pacijenta”.

4. Imidž lekara saradnika kao idealnog u idejama studenata više medicinske škole stvara uslove za formiranje profesionalnih vrednosnih orijentacija i profesionalno samousavršavanje.

Radnost, tačnost, odgovornost, savjesnost, istrajnost i druge takozvane „poslovne“ kvalitete, kao njihovi antipodi, kasnije se formiraju u dječjim igrama i pristupačnim vrstama kućnih poslova. Za to je potrebna stimulacija odraslih. Osobine karaktera koje se manifestiraju u odnosima s ljudima, u komunikaciji, formaliziraju se osnovna školaškole, kada se djetetov krug kontakata sa novim školskim prijateljima i nastavnicima naglo širi.

Karakterne osobine jake volje razvijaju se i učvršćuju u adolescenciji, a osnovne (moralne i ideološke) osnove karaktera - u ranoj adolescenciji. Do kraja škole lik se zapravo formira. Karakter utiče na gotovo sva druga svojstva ličnosti, njene kognitivne, voljne, emocionalne procese i stanja. Karakter se razlikuje od ostalih osobina ličnosti u mnogim aspektima po svom ranom formiranju i stabilnosti.

2.4 Volja

Koncept volje

Will- svjesno reguliranje čovjekovog ponašanja (aktivnosti i komunikacije), povezano s prevladavanjem unutarnjih i vanjskih prepreka. To je ljudska sposobnost koja se manifestuje u samoodređenju i samoregulaciji svog ponašanja i mentalnih pojava.

Glavne karakteristike voljnog čina:

a) ulaganje napora da se izvrši radnja volje;

b) prisustvo dobro osmišljenog plana za sprovođenje ponašanja;

c) povećana pažnja na takav čin ponašanja i odsustvo direktnog zadovoljstva koje se dobija u procesu i kao rezultat njegovog izvršenja;

d) često su napori volje usmjereni ne samo na poraz okolnosti, već i na prevazilaženje samog sebe.

Voljna regulacija ponašanja

Voljnu regulaciju ponašanja karakteriše stanje optimalne mobilizacije pojedinca, potreban način aktivnosti i koncentracija te aktivnosti u potrebnom pravcu.

Glavna psihološka funkcija volje je jačanje motivacije i poboljšanje regulacije radnji na toj osnovi. Ovo razlikuje voljne radnje od impulsivnih radnji, odnosno radnji koje se izvode nehotice i nedovoljno kontrolirane od strane svijesti.

Na ličnom nivou, ispoljavanje volje nalazi svoj izraz u svojstvima kao što su snagu volje(stepen volje potrebne za postizanje cilja), upornost (sposobnost osobe da mobilizira svoje sposobnosti za prevazilaženje poteškoća na duže vrijeme), izvod(sposobnost inhibiranja radnji, osjećaja, misli koje ometaju provedbu donesene odluke), energije itd. To su primarni (osnovni) voljni lični kvaliteti koji određuju većinu ponašanja.

Postoje i sekundarni voljni kvaliteti koji se u ontogenezi razvijaju kasnije od primarnih: odlučnost(sposobnost donošenja i implementacije brzih, informisanih i čvrstih odluka), hrabrost(sposobnost prevladavanja straha i preuzimanja opravdanih rizika za postizanje cilja, uprkos opasnostima po ličnu dobrobit), Samokontrola(sposobnost da kontrolišete senzornu stranu svoje psihe i svoje ponašanje podredite rešavanju svjesno postavljenih zadataka), samopouzdanje. Ove kvalitete treba smatrati ne samo voljnim, već i karakterno-logičkim.

Tercijarni kvaliteti uključuju voljni kvalitete koji su usko povezani s moralnim: odgovornost(kvaliteta koja karakterizira osobu sa stanovišta njenog ispunjenja moralnih zahtjeva), disciplina(svjesno podređivanje svog ponašanja opšteprihvaćenim normama, utvrđenom poretku), integritet(vjernost određenoj ideji u uvjerenjima i dosljedna primjena te ideje u ponašanju), obaveza(sposobnost dobrovoljnog preuzimanja odgovornosti i ispunjavanja istih). Ova grupa takođe uključuje kvalitete volje povezane sa odnosom osobe prema poslu: efikasnost, inicijativa(sposobnost kreativnog rada, samoinicijativnog preduzimanja radnji), organizacija(razumno planiranje i naručivanje vašeg rada), marljivost(marljivost, izvršavanje zadataka i obaveza na vrijeme) itd. Tercijarni kvaliteti volje se obično formiraju tek u adolescenciji, tj. u trenutku kada već postoji iskustvo voljnih radnji.

Voljne radnje se mogu podijeliti na jednostavan i složen. U jednostavnom djelu volje, impuls za djelovanje (motiv) gotovo automatski prelazi u samu radnju. U složenom voljnom činu radnji prethodi vođenje računa o njenim posljedicama, svijest o motivima, donošenje odluke, pojava namjere da se ona izvrši, izrada plana za njeno sprovođenje itd.

Razvoj volje kod osobe povezan je sa:

a) sa transformacijom nevoljnih mentalnih procesa u dobrovoljne;

b) sa osobom koja stiče kontrolu nad svojim ponašanjem;

c) razvojem voljnih kvaliteta pojedinca;

d) činjenicom da osoba svjesno postavlja sebi sve teže zadatke i teži sve udaljenijim ciljevima koji zahtijevaju značajne voljno napore tokom dužeg vremena.

Formiranje voljnih kvaliteta ličnosti može se posmatrati kao kretanje od primarnih ka sekundarnim, a zatim ka tercijarnim kvalitetama.

2.5 Emocije

Vrste ljudskih emocija i njihova uloga u profesionalnim aktivnostima

Emocije se s jedne strane shvaćaju kao osoben izraz subjektivnog stava osobe prema predmetima i pojavama okolne stvarnosti u obliku direktnih doživljaja ugodnog ili neugodnog (emocije u širem smislu riječi), a s druge strane. s druge strane, samo reakcija ljudi i životinja na utjecaje unutarnjih i vanjskih stimulansa povezanih sa zadovoljenjem ili nezadovoljstvom biološki značajnih potreba (emocije u užem smislu riječi).

Kroz emocije kao sistem signala, osoba uči o značaju onoga što se dešava na osnovu potreba. Emocije mogu biti pozitivno, povezano sa iskustvom nečeg prijatnog, i negativan, kada se doživi nešto neprijatno. Pozitivne emocije uključuju, na primjer, zadovoljstvo poslom, osjećaj dužnosti i konkurenciju. S druge strane, mogu postojati negativne emocije. To se, prije svega, odnosi na one slučajeve kada ljudi, iako rade, ne vole ovaj posao. Oni to rade iz osjećaja dužnosti, možda u dobroj namjeri.

Postoje također steničan, povećanje aktivnosti pojedinca, i astenic, smanjenje njegove aktivnosti.

Emocije se dijele na emocionalni ton senzacija, emocije u užem smislu riječi (kao što je gore objašnjeno) i osjećaje. Neki autori takođe stavljaju afekte u isti red. Emocionalni ton senzacija- to su direktni doživljaji koji prate pojedinačne senzacije (na primjer, temperatura, okus, slušni) i podstiču subjekta da ih sačuva ili eliminira. Feeling- odraz u čovjekovoj svijesti njegovog odnosa prema stvarnosti, koji nastaje kada su vaše potrebe zadovoljene ili nezadovoljne. Prema smjeru, osjećaji se dijele na: moralni(iskustva povezana sa stavom osobe prema socijalne institucije, državi, određenoj stranci, drugim ljudima, sebi - ljubavi, mržnji itd.), intelektualac(osjećaji povezani sa kognitivnom aktivnošću - sumnja, samopouzdanje, radoznalost itd., ljubav prema istini kao vrhunac intelektualnih osjećaja), estetski(doživljaj ljepote ili ružnoće, koji se manifestuje u percepciji umjetničkih djela, prirodnih pojava, događaja društvenog života - osjećaj ljepote ili ružnoće, osjećaj veličanstva, itd.). Afekt- snažno i relativno kratkotrajno emocionalno stanje koje je nastalo u vezi s oštrom i neočekivanom promjenom životnih okolnosti relevantnih za subjekta i praćeno jasno izraženim motoričkim i visceralnim (intraorganskim) manifestacijama.

Hajde da definišemo još neke koncepte koji karakterišu ljudske emocije. Ambivalentnost- nedosljednost, kontradiktornost doživljenih emocija prema određenom objektu (ljubav, mržnja, radost i tuga, itd.). Apatija- emocionalno stanje ravnodušnosti, pojednostavljenje osjećaja, ravnodušnost prema događajima iz okolnog života, slabljenje impulsa uzrokovanih umorom, teškim iskustvima ili bolešću. Depresija- depresivno efektivno stanje, karakterizirano negativnom emocionalnom pozadinom, smanjenom motivacijom, inhibicijom intelektualne aktivnosti i motoričkih reakcija. raspoloženje - relativno stabilno iskustvo bilo koje emocije. Strast- snažan, uporan i sveobuhvatan osjećaj koji dominira nad drugim osjećajima osobe i dovodi do koncentracije svih njegovih težnji i snaga na temu strasti. stres ( emocionalno) - emocionalno stanje koje je nastalo kao odgovor na različite ekstremne radnje (stresore) - prijetnju, opasnost, uvredu itd. Empatija- empatija, shvatanje emocionalnog stanja, prodiranje, osećanje u emocionalni svet druge osobe.

U psihologiji rada potrebno je uzeti u obzir trenutak emocija. Raspoloženje dana je ono što utiče na produktivnost, tj. raspoloženje sa kojim osoba dolazi i obavlja posao.

Također je važno uzeti u obzir specifične emocije koje su direktno uzrokovane određenim radnim aktivnostima. Ove emocije su prvenstveno istaknute kao profesionalno važne. Podijeljeni su u dvije podgrupe. Prva podgrupa su one emocije koje povezuju odnos ljudi i tima u procesu ove kolektivne vrste rada.

Druga podvrsta profesionalnih emocija su one emocije koje nastaju tokom samog rada. To su, prije svega, one profesije u kojima mogu nastati vanredne situacije i gdje pogrešno, sporo donošenje odluka može dovesti do nesreće u uslovima visoke emocionalne napetosti (piloti, kočnici, neke vrste operaterskog rada). Emocionalno nestabilne osobe ne mogu raditi u ovim profesijama.

Brojne profesije postavljaju posebne zahtjeve za druge različite osobine ličnosti: urednost, organiziranost, u nekim slučajevima pedantnost, društvenost ili izolovanost.

Zaključak

Uz proučavanje profesionalno važnih karakteristika, potrebno je obratiti pažnju na individualne karakteristike osobe, na individualni stil njenog rada, kao jedan od načina prilagođavanja osobe profesiji. Za razumijevanje individualnih karakteristika i individualnog stila aktivnosti potrebno je provesti komparativnu analizu onih radnika koji obavljaju isti posao, koristeći različite tehnike i radnje. Uloga individualnih psiholoških karakteristika osobe u radu je da od toga zavisi uticaj na aktivnost različitih psihičkih stanja izazvanih neprijatnim okruženjem i pedagoškim uticajima. Od njih zavisi uticaj različitih faktora koji određuju nivo neuropsihičkog stresa (npr. procena učinka, ubrzanje tempa rada, disciplina itd.). Može se koristiti nekoliko načina za prilagođavanje karakteristika ličnosti zahtjevima aktivnosti. Profesionalna selekcija, čiji je jedan od zadataka da spreči da u ovoj delatnosti učestvuju osobe koje ne poseduju potrebna svojstva individualnih psiholoških karakteristika pojedinca. Ali takva selekcija se provodi samo pri odabiru za zanimanja koja postavljaju povećane zahtjeve za osobine ličnosti. Možete koristiti individualni pristup (sastoji se od individualizacije zahtjeva, uslova i metoda rada koji su nametnuti osobi). Individualne psihološke karakteristike osobe ostavljaju otisak na načine ponašanja i komunikacije, pa ih je veoma važno uzeti u obzir pri određivanju vrste profesionalne djelatnosti.

Spisak korišćene literature

Zeer E.F. Profesionalno usmjeravanje. Teorija i praksa. - M., 2004.

Desetar J. Psihologija ličnosti - Sankt Peterburg, 2003.

Klimov E.A. Kako odabrati profesiju. - M., 1990.

Kovalev A.G., Mesishchev V.N. Mentalne karakteristike osobe. - Sankt Peterburg, 1957.

Kornienko N.A. Ličnost i individualne razlike. - Novosibirsk, 1998.

... psihološki posebnosti ličnosti deca od razvoda, da Kako ... Za studiranje individualno-psihološki karakteristike ličnosti tinejdžeri; dijagnostički pregled i analiza individualno-psihološki karakteristike...daje baza Za sledeći zaključci...

Komparativna studija individualno-psihološki karakteristike učenici u školskim odjeljenjima različitih profila

Teza >> Psihologija

Takve individualno-psihološki posebnosti ličnosti studenti, Kako: akcentuacija, temperament, karakter, Kako najviše... istraživanje daje baza Za izjave da: 1. Individualno-psihološki posebnosti uticaj izbor budućnost profesije; 2. ...

Psihološki portret doktora (2)

Teza >> Psihologija

... karakteristike doktora, njihov specifičan odnos, kao i individualno-psihološki posebnosti ličnosti doktore Relevantnost utvrđena izbor istraživačke teme" Psihološki ... , Kako zainteresovani za svoje profesije, radi svoj posao Za njih...

Individualno tipološki posebnosti ličnosti

Test >> Psihologija

... individualnostčovjek ličnosti Kako ... pojedinac karakteristike ličnosti, koji se razvija i manifestira u aktivnostima i komunikaciji, određujući tipično Za ... osnove ... individualno-psihološki karakteristike zaposlenik. At izbor budućnost profesije, ...

INSTITUT OMLADINE

Kao rukopis

VLSSH Andrej Grigorijevič

SHISHOGICHISHIY KARAKTERISTIKE SHMYUNMSHYUNMSHY FORMIRANJA LEKAROVE LIČNOSTI

Specijalnost - 19.00 “II – psihologija ličnosti 13.00.01 – teorija i istorija pedagogije

Moskva - 1993

> " ^ > G O

Rad je izveden na Kaluškom državnom pedagoškom institutu po imenu K.E. Tsialkovsky.

Naučni rukovodilac - Kandidat pedagoških nauka, vanredni profesor Evgenij Nikolajevič Bogdanov.

Naučni konsultant - doktor psihologije, profesor Anatolij Aleksejevič Derkač.

Zvanični protivnici:.

Doktor psihologije, profesor Petr Korchemny

Antonovich,

Kandidat psiholoških nauka, vanredni profesor Zhmyrikov Alexander

Nikolaevich.

Vodeća organizacija je Moskovski državni univerzitet.

Odbrana će se održati 1993. godine u 14.30 časova.

na sednici specijalizovanog veća K-I50.0I.04 o izradi disertacija za zvanje kandidata psiholoških nauka u Institutu za omladinu na adresi: 111442, Joskva, ulica Yunosti, zgrada 5/1, zgrada 3..

Disertacija se nalazi u biblioteci Zavoda za mlade. *

Naučni sekretar Specijalizovanog veća, kandidat pedagoških nauka ^ £.KTU0VA

Relevantnost problema. Sve veća uloga primijenjenih psiholoških istraživanja u periodu restrukturiranja socio-ekonomske strukture društva i odnosa prema ljudima, potreba za unapređenjem sistema stručnog usavršavanja specijalista i problem prekvalifikacije velikog broja ljudi čine rad na proučavanje stručnog usavršavanja specijalista od posebnog značaja. Ovo je tim važnije jer je poznato da se neuspeh stručnog usavršavanja često povezuje ne toliko sa samim usavršavanjem, koliko sa poteškoćama u stručnom usavršavanju. Samo duboko razumijevanje njegovih procesa i mehanizama će osigurati njihovo efikasno upravljanje.

Studija o problemima stručnog usavršavanja i usavršavanja Erach-a pokazuje da poboljšanje kvaliteta njihovog profesionalni rast karakteriše stalna promena ekstenzivnih i intenzivnih pristupa, njihova međusobna tranzicija. Povećanje količine sadržaja potrebnih za doktore medicine i buduće doktore informaciono-teorijskih znanja, stručno značajnih praktičnih vještina i sposobnosti, što je rezultat povećanja potrebnog vremena za savladavanje znanja, kao i smanjenje potrebnog vremena za rehabilitacione aktivnosti, dovodi do smanjenja efikasnosti obuke - obrazovni proces na medicinskom univerzitetu, profesionalne aktivnosti lekara, ne dovodi do značajnih pozitivnih promena^ □ poboljšanje kvaliteta obuke specijalista. Istraživači primjećuju formalizam studenata i praktičara koji nisu u stanju da ih primjene u specifičnim situacijama, te njihovo slabo poznavanje osnovnih funkcija.

Tako je nastala glavna kontradikcija između zahtjeva koje postavlja društvo moderna pozornica njen razvoj do nivoa aktivnosti (stepen ovladavanja stručnim i praktičnim radnjama) lekara, i stvarno postojeće prakse njegovog funkcionalnog osposobljavanja. Da bi se otklonila ova kontradikcija, potrebno je riješiti problem intenziviranja procesa stručnog usavršavanja ljekara.

Kako pokazuje analiza pritužbi zdravstvenih organa na kvalitet rada zdravstvenih ustanova, one se najčešće povezuju s ličnim kvalitetima i profesionalnim sposobnostima ljekara i drugih medicinskih radnika, što se najčešće javlja kao jedan od glavnih razloga nezadovoljstva. uz medicinsku negu.

Srž ličnosti profesionalca u zdravstvu su njegovi lični kvaliteti koji su najpotrebniji za uspješnu profesionalnu djelatnost, što bi trebalo da bude predmet ciljanog proučavanja. Shodno tome, izvodljivost i neophodnost isticanja kao predmeta proučavanja lični kvaliteti doktora zbog činjenice da je tema koju smo odabrali, prije svega, pravi, vrlo akutni socio-ekonomski i psihološki problem. Očigledno je da je u tom pogledu od posebnog značaja pitanje odgovarajućeg unapređenja profesionalnog razvoja ličnosti lekara.

Dakle, ozbiljnost stvarnih kontradikcija, „kao i teorijski i praktični nedostatak razvoja ovih pitanja omogućavaju nam da formulišemo istraživački problem: koje su psihološke karakteristike profesionalnog razvoja ličnosti lekara?

Svrha studije je istraživanje ličnih karakteristika, stepena razvijenosti profesionalno značajnih, tipoloških osobina ličnosti i psihološke spremnosti lekara za profesionalnu delatnost, uslova i faktora koji obezbeđuju njegovu produktivnost.

Predmet studija - glavni psihološke karakteristike ličnost i profesionalna aktivnost ljekara, njihov razvoj i odnos u različitim fazama profesionalnog razvoja. ,

Predmet istraživanja su psihološke karakteristike procesa profesionalnog razvoja ličnosti lekara.

Istraživačka hipoteza. Uspješnost profesionalnog razvoja ljekara determinisana je ne samo stepenom složenosti same profesije, već i formiranjem psihološke spremnosti za obavljanje profesionalnih aktivnosti. Ova spremnost se izražava adekvatnošću motiva stvarnim uslovima profesionalne delatnosti, prisustvom potrebnih stručno znanje, sposobnosti, veštine i neophodne lične kvalitete koji određuju produktivnost profesionalne zrelosti lekara...

Ciljevi istraživanja:

I) izvrši kritički pregled ideja dostupnih u psihologiji o aktivnostima zasnovanim na sredstvima ličnog razvoja i profesionalnog razvoja specijaliste;

2) izvršiti analizu psihologije ličnosti, potkrepiti psihološka struktura i sodr.chminiya profesionalne djelatnosti ljekara;

3) identifikuje uslove i faktore za produktivan profesionalni razvoj lekara: formiranje profesionalne orijentacije, profesionalnih aspiracija, profesionalne svesti, autoriteta, profesionalnog stvaralaštva i iskustva njegovog stvaralačkog delovanja;

Metodološka osnova studije uključivala je: opšte naučne principe znanja, odredbe o strukturi i dinamici ličnosti, dinamičku prirodu njene interakcije sa društvom i vodeću ulogu aktivan rad ličnost u procesu njenog formiranja, o društvenoj determinaciji mentalnih procesa, o dijalektičkoj suštini i društvenoj uslovljenosti spoznaje; metodološki princip konzistentnosti, koncept kontinuirano obrazovanje, moderne socio-psihološke teorije, metode aktivne metode obuku. Prilikom proučavanja problema korišćena je metodološka i filozofska literatura, relevantni državni dokumenti, opšta i specijalna naučna literatura domaćih i stranih autora, te aktuelna štampa.

Teorijska osnova studije bio je rad koji otkriva osnovne principe primjene sistematski pristup(P.K. Anokhin, N.V. Kuzmina, V.I. Sadovski, A.I. Uemov, itd.); lični pristup (K.A. Abulhanova-Slavskaya, L.I. Bozhovich, A.I. Kovalev, A.N. Leontyev, A.V. Petrovsky, A.U. Kharash, itd.); uslovi za ispoljavanje i razvoj kreativnog potencijala pojedinca, pitanja optimizacije aktivnosti osoblja (Yu.K. Babansky, A.A. Derkach, I.A.Z:! M-nyaya, Ya.A. Ponomarev, itd.); koncepti društvene percepcije (A.A. Bodalev, V.A. Labunskaya); teorije odnosa (A.A. Bodalev, V.N. Myasishchev, E.B. Starovoigenko); vrednosna orijentacija (E.N. Bogdanov, O.I. Zotova, I.S. Kon, A.I. Krupiov, V.V. Štikl, A.3. Petrovsky); socijalni povratak pojedinca (..A. Abulhanova-Slavskaya, A.A. Kokorev, V.G. Krksko, R.G. Gurova). S obzirom na složenost predmeta istraživanja, radovi koji otkrivaju psihologiju ličnosti i rada lekara pokazali su se veoma značajnim (A.P. Gromov, I.N. PURVICH, Y.I.!$u-kova, A.M. Izutkin, B.D. Karvasarsky, V.P. Petlenko , G.N. Tsorego-

Rodtsev, itd.), kao i strane studije: R.N. Burns, E. Fromm, R.B. Kegel, J. Kelly, A. Maslow, K. Redaers, H. Reed, B. Simon, itd.

U skladu sa dijalektičkom logikom, koja propisuje proučavanje svih životnih procesa u jedinstvu opšteg, posebnog i pojedinačnog, usvojen je „Ja sam koncept“ kao metodološki konstrukt u proučavanju psihologije ličnosti lekara i njegov profesionalni razvoj. To je omogućilo implementaciju holističkog pristupa u analizi psihološke strukture pojedinca, kao i fokusiranje na subjektivnu aktivnost ljekara, tj. predstavljaju dijalektički odnos između opštih i specifičnih ljudskih osobina na eksperimentalnom nivou i teorijskom tumačenju.

Metode istraživanja. U radu je korišten skup metoda za pripremu i organizaciju studije ( teorijska analiza literatura o problemu; uopštavanje domaćeg i stranog radnog iskustva; sistemsko-strukturna analiza; modeliranje); u svrhu prikupljanja informacija (upitnik; anketa za štampu; intervju; razgovor; zapažanje; analiza sadržaja; stručni pregled i samopoštovanje; skaliranje; psihodijagnostičke tehnike; rejting); za obradu i interpretaciju podataka (matematička obrada na ES - SM 1420 prema programu koji uključuje izračunavanje prosječnih vrijednosti karakteristika; korelacijske, faktorske i klaster analize varijanse).

Uzorak populacije studije je bio 200 ljudi, uklj. 680 lekara i 1300 pacijenata u Donbasu.

Pouzdanost i valjanost naučni rezultati a zaključci su obezbeđeni jasnoćom početnih metodoloških delova, skupom metoda adekvatnih ciljevima, zadacima i predmetom istraživanja, potvrđenih eksperimentalno.

Naučna novina i teorijski značaj studije.

Utvrđeno je da psihološke karakteristike ličnosti doktora koje određuju njihovu fenomenologiju uključuju: samokritičnost; neizražena pozitivnost integralnog „ja“, samopoštovanje, autosimpatija; orijentacija ka pozitivnom odnosu prema sebi od strane drugih; visok nivo vlastitog interesa; prosječan nivo društvenosti; emocionalnu stabilnost i izdržljivost; adekvatno samopoštovanje i realizam; prosječan nivo lakovjernosti itd. -

Samopoimanje doktora je općenito pozitivno i ima tendenciju povećanja pozitivnosti s povećanjem iskustva. Nivo pozitivnosti u percepciji seoskih i gradskih ljekara zasniva se na različitim centrima. Prvima su obezbijeđene djelotvornije komponente svog “ja” (stavovi i očekivanja pozitivnog stava prema sebi od drugih, samoprihvatanje, vlastiti interes, samopoštovanje, itd.). Gradski ljekari, s druge strane, podržavaju pozitivne samostalne stavove samodosljednošću, samopoštovanjem, vlastitim interesom, samookrivljavanjem itd., tj. kognitivne i bihevioralne komponente slike o sebi.

Implementiran je sistemsko-strukturalni pristup proučavanju ličnosti i profesionalne aktivnosti ljekara. Faktorska analiza ličnih svojstava i stepena implementacije komponenti profesionalne aktivnosti od strane lekara omogućila je da se identifikuje stanje psihološke spremnosti ličnosti lekara i pokazatelji efikasnosti njihove profesionalne aktivnosti. U svim faktorima koji obezbeđuju uspeh u radu lekara, pokazatelji razdražljivosti, napetosti, anksioznosti i neuroticizma imaju negativnu ulogu i negativno utiču na psihološku uključenost lekara u njegove profesionalne aktivnosti.

Profesionalna spremnost doktora je potkrijepljena kao integralni kvalitet, koji odražava emocionalno pozitivan stav prema djelatnosti i stanje adaptacije ljekara na profesionalnu djelatnost, što je, zauzvrat, omogućilo da se istakne. sistem indikatora“ (profesionalni interes, profesionalna samosvijest, profesionalni poziv, profesionalna orijentacija, autoritet) i razvijati dijagnostičke metode koje omogućavaju evidentiranje eksternih i unutrašnjih (psiholoških) dominantnih manifestacija spremnosti.

Proces formiranja spremnosti smatra se ciljem optimizacije profesionalnog razvoja ljekara. Utvrđeno je da takve osobine ličnosti autoritativnog doktora, kao što su pažnja, ljubaznost, interesovanje za stvar, pravičnost i generalno visok kulturni nivo, pozitivno utiču na pacijente. Utvrđeno je da su lični i profesionalni kvaliteti ljekara i njegove profesionalne vještine osnova njegovog autoriteta. Tokom istraživanja dobijeni su podaci o visoko cijenjeno bolesne vještine uglednog ljekara

uzeti u obzir psihološke karakteristike pacijenata. Utvrđeno je da je samopoštovanje autoritativnih ljekara adekvatno, ali donekle podcijenjeno, dok je samopoštovanje neautoritativnih ljekara sklono precijenjenju.

Dokazana je izvodljivost i efektivnost implementacije određenih psiholoških i pedagoških uslova za formiranje individualnog iskustva kreativne aktivnosti kod lekara. Njihovo korištenje u sistemu usavršavanja ljekara i obrazovnom procesu medicinskih univerziteta osigurat će povećanje kreativnog potencijala budućih specijalista, ojačati želju pojedinca za samorazvoj i samousavršavanjem, te stvoriti preduslove za formiranje i usavršavanje. razvoj holističke ličnosti novog tipa doktora. Osim toga, stečeno iskustvo u kreativnoj djelatnosti značajno će unaprijediti pripremu ljekara za predstojeće profesionalne aktivnosti. Dobiveni rezultati stvaraju naučnu i psihološku osnovu za utvrđivanje perspektiva u razvoju psihologije ličnosti doktora, a ujedno su i doprinos novom psihološkom pravcu ekmeologije - razvoju produktivnih modela doktora različitih specijalnosti, optimizaciji njihovog rada. stručno usavršavanje.

Praktični značaj rada. Rezultati studije mogu postati teorijske smjernice pri implementaciji niza praktični problemi: izrada kvalifikacionih karakteristika ljekara; procjena i certificiranje ljekara; konsultacija sa lekarom u slučaju poteškoća; izgradnja programa samoobrazovanja i samoobrazovanja za individualne ljekare i tim ljekara; utvrđivanje oblika, metoda i sadržaja usavršavanja lekara i sprovođenje njihovog kontinuiranog obrazovanja.

Materijali za istraživanje mogu se koristiti u profesionalnoj orijentaciji školaraca da postanu ljekari.

Apromacija i implementacija rezultata istraživanja u praksu. Glavne odredbe i rezultati studije razmatrani su na sastancima odsjeka za pedagogiju i psihologiju Kaluškog pedagoškog instituta. Materijal za disertaciju predstavljen je na Naučno-praktičnoj regionalnoj konferenciji o problemima restrukturiranja profesionalne djelatnosti (Lugansk, T991), psihološka čitanja Ruska akademija menadžment (1992). Materijali za disertaciju

Odredbe za zaštitu.

Stanje psihološke spremnosti doktora za profesionalnu aktivnost određeno je osnovnim (posebno karakterološkim) i programskim (motivacionim i intelektualnim) svojstvima pojedinca, pri čemu vodeću ulogu ima aktivno-pozitivan odnos pojedinca prema sebi kao specijalistu, odražava formiranje samosvijesti.

Strukturu profesionalne samospoznaje lekara sa pozitivnim stavom prema medicinskoj profesiji (visok, srednji, nizak nivo) karakteriše integritet i potpuna koherentnost.

Interakcija proceduralnog i sadržajnog u profesionalnom samospoznaji lekara manifestuje se: I) u progresivnom razvoju svih podstruktura (visoki nivo); 2) u progresivnom razvoju kognitivnih i emocionalnih, 8 parcijalno - voljnih podstruktura (prosečan nivo); 3) u delimičnom razvoju kognitivnih i emocionalnih podstruktura (nizak nivo); 4) u delimičnom kognitivnom razvoju (veoma nizak nivo).

Formiranje profesionalnih aspekata „slike o sebi” u toku profesionalne delatnosti i samoobrazovanja obezbeđuje se razvijanjem sposobnosti lekara za samoposmatranje, refleksiju, introspekciju i samokontrolu u procesu modeliranja profesionalnih situacija, uključujući metode neposrednog i indirektnog poznavanja sopstvenih aktivnosti.

Pokazatelj razvoja profesionalne samospoznaje doktora je njegova sposobnost da adekvatno i diferencirano razumije svoje postupke u skladu s normativnim modelom svoje profesionalne djelatnosti.

Definišuće svojstvo profesionalne orijentacije lekarske ličnosti je divljina, tj. njegova sposobnost da se restrukturira na osnovu internih uslova. Glavni uslov je profesionalna aktivnost ljekara. Nivo profesionalne aktivnosti ljekara određen je nizom faktora: dominantnom vezom profesionalne orijentacije sa gnostičkom,

kreativne i refleksivne vještine i emocionalne kvalitete pojedinca; pozitivnu emocionalnu pozadinu procesa profesionalne aktivnosti, u kojoj je ukupno zadovoljstvo radom određeno zadovoljstvom sadržajem rada, rezultatima i samim procesom aktivnosti; prisutnost razvijene motivacije za djelovanje u svim fazama profesionalnog samoodređenja i formiranja autoriteta (prilikom odabira profesije, prilikom savladavanja njome, prilikom procjene profesionalnih izgleda).

Sticanje znanja doktora o specifičnostima svojih aktivnosti i karakteristikama njihove ličnosti sa pozicije profesionalne orijentacije omogućava im da formiraju adekvatnu predstavu o profesionalnoj delatnosti lekara, zahtevima za njegovu ličnost i profesionalnosti. vještine. Profesionalna vještina je koncentrisani pokazatelj lične i djelatne suštine ljekara, određen mjerom realizacije njegove profesionalne i građanske zrelosti, odgovornosti i profesionalne dužnosti. Sastoji se od skupa opštih kulturnih, specijalnih i psiholoških znanja, vještina u visoki nivo produktivnost u rješavanju profesionalnih problema.

Razvijena metodologija za sveobuhvatno proučavanje individualne karakteristike ličnost doktora omogućava diferencijalnu dijagnozu njihove psihološke spremnosti za profesionalnu aktivnost i kreativni rast?.

Spremnost za profesionalno stvaralaštvo je najcjelovitiji kvalitet ličnosti ljekara. Strukturne komponente spremnosti za profesionalno stvaralaštvo su profesionalna orijentacija (postavljanje ciljeva, motivacija, ideali), profesionalna samosvijest, profesionalno razmišljanje (sinteza heurističkih i logičko razmišljanje), dijagnostička kultura, sposobnost predviđanja, ciproizacija, tehnološka inovacija.

Postupna priroda formiranja iskustva kreativne aktivnosti, koja proizlazi iz suštine i dinamike njegovog formiranja, omogućava pravovremenu kontrolu i korekciju u razvoju i formiranju kreativne individualnosti mladog doktora. U ovom slučaju, individualne psihološke karakteristike ličnosti doktora utiču na intenzitet i kvalitet procesa formiranja doživljaja njegove kreativne aktivnosti.

U svakoj fazi profesionalnog razvoja ljekara stvaraju se uslovi za njegovo kreativno profesionalno samoizražavanje. Eksterni uslovi uključuju profesionalnu usmjerenost na razvijanje spremnosti za profesionalno stvaralaštvo, orijentaciju ovaj proces na individualnost doktora, uzimajući u obzir profesionalne težnje, potrebu za samospoznajom, samokontrolom, samopotvrđivanjem i samokreativnošću u svim vidovima njegovog rada.

Unutrašnja stanja (tj. zavisno od samog doktora) uključuju: a) i idiv: 1dvostruke karakteristike pamćenja, mašte, mišljenja; b) enpatija, koja je nastala na osnovu emocionalne identifikacije sa ličnošću pacijenta i medicinskog tima; c) društvenost i!*kultura komunikacije; d) sposobnost samokontrole i evaluacije svojih aktivnosti, predviđanje kao način prodaje rezultata svojih aktivnosti.

Struktura disertacije. Utvrđen je ciljevima i logikom studije i sastoji se od uvoda, dva poglavlja, zaključka, sažetka literature i primjene.

Basic sode.saanke diseortation

O polaznoj tački za proučavanje problema psihologije ličnosti lekara, kao i uslova za formiranje i usavršavanje znanja, uzeli smo metodološke karakteristike predmeta psihologije ličnosti koje je dao Leontjev A.N. (1987). Sa ove tačke gledišta, zrshtiya progs;g1 ličnost je istraživanje mesta osobe-yae, iza njega;: I sistome ebschostgeapls veza, komunikacija koje mu se otvaraju” ovo je iscrpljivanje onoga što, radi od kojih koristi osobu urođeno i njome stečeno (osobine temperamenta, druga tipološka svojstva, stečene vještine, vještine itd.). To za se odnosi na vanjski jaz, a obg^ktistp.-! da zadovolji ljudske potrebe.

Primena metode Oyzeopisiannuz

lična čast; 3) proučavanje tipoloških svojstava ličnosti; 4) proučavanje motivacionih osnova i psihološke uključenosti lekara u profesionalne aktivnosti.

Drugo, identifikovani su specifični uslovi koji obezbeđuju profesionalni razvoj ličnosti lekara: formiranje profesionalne orijentacije, profesionalni interes, profesionalni poziv, autoritet i iskustvo njegovog stvaralačkog delovanja.

Opšti opis strukture delatnosti služi kao osnova za proučavanje profesionalne delatnosti lekarske ličnosti.

Profesionalna medicinska djelatnost obično se sastoji od dijagnostičkih, terapijskih i preventivnih aktivnosti (prema V.P. Andronov, 1992). Dijagnostičke aktivnosti uključuju sljedeće radnje i operacije: izradu plana pregleda pacijenta, uzimajući u obzir neophodan i dovoljan obim dobijenih podataka i optimalan redoslijed pregleda; prikupljanje, analiza i evaluacija anamnestičkih podataka; izbor i primjena adekvatnih i nježnih metoda ispitivanja; analizu i procjenu podataka kliničkih, laboratorijskih i instrumentalnih metoda ispitivanja i dr. Medicinske aktivnosti obuhvataju: pružanje prve medicinske pomoći u hitnim stanjima; utvrđivanje indikacija za hitnu hiruršku ili terapijsku intervenciju; izrada plana tretmana; određivanje taktike liječenja i skupa terapijskih mjera; utvrđivanje indikacija i kontraindikacija za različite metode i tehnike lečenja i dr. Preventivne aktivnosti obuhvataju: identifikaciju i otklanjanje patogenih faktora u životnoj sredini i ljudskom organizmu, sprovođenje preventivnih i zdravstvenih mera, lekarski pregled i dr.

Općenito, medicinska djelatnost odgovara sljedećoj logici: identifikacija sindroma i simptoma - identifikacija najvažnijih anutrisidromičnih simptoma - identifikacija općeg patološkog procesa - utvrđivanje etiologije i prirode ovog patološkog procesa - diferencijalna dijagnoza sličnih nozoloških jedinica - dijagnostika specifične nozološke jedinice - određivanje taktike liječenja - liječenje - provođenje preventivnih mjera.

Profesionalna medicinska djelatnost je posredovana profesionalnim razmišljanjem ljekara. Stoga, profesionalno medicinsko razmišljanje treba smatrati idealnom reprodukcijom stvarne medicinske djelatnosti, tj. dijagnostiku, liječenje i prevenciju bolesti.

U svojoj kliničkoj djelatnosti ljekar prvenstveno rješava sve stručne probleme. Najčešći tipovi stručnih medicinskih zadataka su: diferencijalno-dijagnostički, terapijski (utvrđene strategije i izbor taktike liječenja), preventivni (izgradnja plana preventivnih mjera), analiza dijagnostičkih i terapijsko-taktičkih grešaka.

Sadržaj profesionalne djelatnosti određen je samim specifičnostima medicinske profesije, koja uključuje interakcije izgrađene na subjekt-subjekt odnosu. Štoviše, priroda ovih odnosa, čijim razvojem mora upravljati liječnik, strukturirana je tako da maksimalno mobilizira pacijentove unutrašnje resurse, snagu i volju za uspješan oporavak, bez kojih je izuzetno teško izdržati van procesa lečenja.

Opisujući strukturu pedagoške aktivnosti, N.V. Kuzmina (1967) je identifikovala pet komponenti: gnostičku, dizajnersku, konstruktivnu, komunikativnu, organizacionu. Ove komponente se mogu pripisati gotovo svakoj drugoj profesiji. One su dio djelatnosti inženjera, agronoma, doktora i istraživača. U odnosu na medicinsku profesiju, najvažnija komponenta aktivnosti su gnostičke vještine.

Potreba za dubinskim proučavanjem zavisnosti profesionalne veštine od ličnih karakteristika specijaliste, nedovoljna razvijenost ovog problema psihološke nauke omogućila je da se postavi sledeći istraživački problem - poboljšanje profesionalizma i povećanje nivoa produktivnosti. lekar zasnovan na razvoju karakteristika ličnosti lekara koje određuju njegovu veštinu.

Proučavajući profesionalno specifične osobine liječnika, polazili smo od činjenice da liječnik djeluje kao holistička osoba, ali njegova profesionalna aktivnost pred njega postavlja niz specifičnih zahtjeva, tjerajući ga da razvije određene lične kvalitete kao profesionalno značajne ličnosti.

očišćeno Kompleks takvih profesionalnih i ličnih kvaliteta prilično je širok. Osim toga, različite studije otkrivaju različite koncentracije, ovisno o cjelini i zadacima koji su u njima postavljeni.

Važno je napomenuti da mnogi autori naučnih publikacija o problemu ličnosti doktora (A.P. Gromov, )988; I.N. Gurvič, 1981; 11.I.Zhukova, 1990, itd.) nivoi razvoja proučavanih osobina ličnosti lekara su povezani sa pokazateljima najsloženijeg procesa njihove socijalizacije, omogućavajući im da uspešno realizuju svoju društvenu ulogu.

Polazeći od svrhe ovog istraživanja, ograničili smo se na proučavanje i analizu stepena ispoljavanja onih ličnih kvaliteta i osobina lekara, koji, kao socijalne prirode, najadekvatnije odražavaju njegovu psihologiju kao profesionalca. Ispitivane su i tipološke osobine lekara. Istovremeno, nije rađeno proučavanje čitavog kompleksa tipoloških svojstava ličnosti doktora, već onih koje karakterišu njihovu individualnost u profesionalnom smislu i istovremeno imaju značajan uticaj na ispoljavanje njihove psihologije. bili pregledani. Dakle, rezultati istraživanja samostavova ljekara dali su određene pretpostavke o sadržaju predstava ljekara o sebi, koje se potom transformišu u afektivne i bihevioralne komponente ličnosti.

Značajne razlike u integralu „I“ nalaze se između seoskih i gradskih lekara (p/.0.1). Ljekari na selu imaju niži integralni osjećaj “za” svoje “ja” od gradskih ljekara. Analiza ove situacije vodi nas, prije svega, do socijalne prirode doktorovog “ja”.

Važno je napomenuti da su doktori sa radnim iskustvom od 5 do 10 godina pokazali niže „za“ svoje „ja“ od doktora sa radnim iskustvom do 5 godina (p.^0,1), oni su izraženi u indikatorima 11,0 i 10,7 poena. Očigledno, efikasnost pripreme diplomaca medicinskih univerziteta za praktičan rad, uključujući nivo psihološke obuke, nije dovoljna. Diplomci medicinskih fakulteta, koji ne dobijaju potreban nivo profesionalizma, projektuju nedovoljnu kompetentnost na svoje „ja“ i izazivaju negativnu tendenciju u samopoštovanju. Alarmantno je da se ovaj trend intenzivira; indikatori „za“ njihovo „ja“ među doktorima sa iskustvom

rad od 5 do 10 godina e\e više pada. Nije slučajno da je upravo u tom periodu uočen najveći „osip“ lekara koji su se razočarali u izbor profesije, od kojih je značajan deo počeo da se bavi ne medicinskim, već administrativnim, sanitarno-higijenskim, itd.

Ipak, preostaje da se radi o tome da on nije slučajna osoba u medicini, već doktor po svojoj vokaciji, koji naknadno može postati majstor svog zanata. I zaista, pokazatelji „za“ nečije „ja“, počevši od doktora sa radnim iskustvom od 10 do 25 godina, rastu. Istovremeno, na maksimalnom nivou (p ^ 0,1) razlikuju se pokazatelji doktora sa radnim iskustvom od 5 do 10 godina i od 10 do 15 godina. Potonji imaju znatno više ocjene za svoje „ja“. Najveći su za zaposlene od 1" sa radnim iskustvom od 20-25 godina.

Otkriveno je da integralno „ja“, samopoštovanje, autoskšta-tia, samouvođenje, očekivani stav drugih apsorbuju 38 značajnih korelacija samostava doktora od 80 dostupnih. 42 značajne korelacije čine ostalih 7 faktora koji reflektuju nivo unutrašnjeg delovanja u reklamiranju sebe ili spremnosti za takve radnje.

Nivo samostava „za“ integralno „ja“ doktora je generalno pozitivan. Indikatori nivoa samostava u smislu očekivanog pozitivnog stava drugih, vlastitog interesa, samopoštovanja i auto-simpatije posebno su važni u održavanju samopoimanja ljekara na pozitivnom nivou.

Na osnovu multidimenzionalnosti samostava i aditivnosti globalnog samostava, koji daje odlučujući doprinos općenito samopoimanju ljekara, možemo konstatovati činjenicu da se on održava na nivou pozitivnosti i visokog nivoa očekivanja. i stavovi u pogledu samopouzdanja, očekivanja od odnosa drugih, nerazumijevanja, samodosljednosti, samousmjeravanja I

Razumijevanje samopoimanja „kao dinamičnog skupa stavova karakterističnih za svaku ličnost, usmjerenih na samog pojedinca“, sugerira da liječnikov samopoimanje proizlazi iz pozitivnog stava prema sebi, samopoštovanja i samoprihvatanja.

Unutrašnje kontradiktornosti doktorovog samopoimanja karakterizira tumačenje individualnog iskustva koje se u svojoj cjelini iu najopćenitijem obliku izražava u ljekarovim samoprocjenama i samostavovima.

Samopoštovanje i pozitivnost doktorovog samopoimanja raste u zavisnosti od njegovog radnog iskustva. Povećano samopoštovanje i pozitivna samokoncepcija doktora povezana je sa gomilanjem radnog iskustva. Ovo poslednje ne znači da vremenom nivo aspiracija među lekarima gubi smisao. Međutim, jasnije je naznačen naglasak na uspješnosti njihovih aktivnosti, mijenjajući standarde i vrijednosti prema kojima liječnici ocjenjuju svoj uspjeh u radu, što će biti pažljivije istaknuto u nastavku, na osnovu materijala iz studije o motivacijskim osnovama aktivnosti ljekara.

U slučaju povećanja nivoa aspiracija, uz ograničenu mogućnost za postizanje uspjeha, zbog određenog gubitka lične i profesionalne kompetencije, kao i niza drugih socio-psiholoških, psihofizioloških razloga, nivo samopoštovanja a smanjuje se pozitivan samoodnos ljekara, što potvrđuju pokazatelji „za“ integralno „ja“ ljekare sa preko 25 godina iskustva.

Detaljna analiza rezultata samostava doktora pokazuje da se ne može potcijeniti značaj bilo kojeg aspekta odnosa ljekara prema vlastitoj ličnosti. Uvjerljiv dokaz za to je da su sve komponente integralnog “I” ljekara u korelacijskim odnosima, a 9 od II samoodnosa je na nivou pozitivnih (h - 0,01) zavisnosti. Ne treba zanemariti negativnu korelaciju između samookrivljavanja i doktorovog integralnog „ja“ (-0,45 na h ■ 0,01).

Među posebne faktore koji utiču na ispoljavanje samostava i lekarskog samopoimanja uopšte su sledeći faktori: regionalni. izraženo u stručnoj osposobljenosti ljekara (slaba obučenost na medicinskim fakultetima i medicinskim ustanovama; zaostalost materijalno-tehničke baze klinika i bolnica (posebno u ruralnim područjima); nedovoljna informisanost zbog nedostatka naučne i metodološke literature i dr." ).

Iz rezultata ankete doktora koji su koristili R.B. Cattell-ov 16-faktorski test ličnosti, disertacija tumači samo 10 faktora koji imaju značajan uticaj na samopoimanje doktora.

Tumačenje indikatora ljekara u zavisnosti od radnog iskustva pokazuje da je društvenost ljekara na nivou prosječne ocjene. Međutim, značajne razlike u društvenosti (str< 0,10) между врачами со стажем работы до 5 лет (5,54) и от. 5 до 10 лет (5,7) свидетельствуют о возрастающей аффектомии в первые годы их работы. Вместе с тем, у врачей со стажем работы от 10 до 15 лет устойчивость к аффективным переживаниям возрастает, что выражается в некотором снижении оценок по фактору общительности (5,29). В дальнейшем, с увеличением стажа работы (от 15 до 25 лет), у врачей оценки уровня общительности стабилизируются (5,1), находясь в пределах средних оценок, обеспечивающих устойчивость к вовлечению в состояние аффекта.

Pokazatelji emocionalne stabilnosti seoskih i gradskih ljekara ne razlikuju se značajno. Na pouzdano značajnom nivou dolazi do smanjenja nivoa emocionalne stabilnosti lekara u pogledu zavisnosti od radnog stada: što je duži radni staž, to je niža emocionalna stabilnost, ostajući, pritom, na nivou proseka. vrijednosti. To nam daje razlog da vjerujemo da na snagu doktorovog “ja” (iako ostaje pozitivna) negativno utječe sve veća psihološka uključenost u aktivnost, što uzrokuje smanjenje praga mentalne aktivacije doktora i nakupljanje umora. Sa sve većim radnim iskustvom, višestrukom i intenzivnom profesionalnom aktivnošću, sve veći društveni poredak društva doprinosi zamoru neuropsihičke sfere doktora.

U savremenim uslovima lekar mora da radi na račun mentalnih rezervi. Emocionalna stabilnost, koja je aditivna po prirodi, je smanjena.

Lekari ne gube osećaj samokontrole, ali treba napomenuti da se održavanje snage „ja“ i emocionalne stabilnosti lekara sa velikim radnim iskustvom postiže tolerancijom na frustracije – akumuliranom godinama i posebno aktualizovanom u njihovoj aktivnosti nakon 15 godina rada.

Važno je napomenuti da se kod ljekara sa više od 25 godina radnog iskustva povećava otpornost ličnosti na djelovanje nepovoljnih životnih faktora. Ali upravo za ovu grupu doktora njihova motivaciona i vrednosna orijentacija dobijaju poseban značaj.

Ličnost lekara može se formirati uz određeni razvoj svakog od njih: neke osobine ličnosti lekara, . kao što su društvenost, samokontrola, društvena hrabrost, nezavisnost određuju njihove komponente ponašanja; drugi (dominacija, lakovjernost, samopouzdanje. - stavovi prema svom "ja"; drugi (emocionalna stabilnost, socijalna zrelost, razdražljivost, napetost) - emocionalno-voljne komponente samopoimanja doktora itd.

Korelaciona analiza profesionalno značajnih osobina ličnosti i samostava lekara, prikazana u tabeli I, takođe ukazuje na aditivnost self-koncepta.

Dakle, od 41 identifikovane korelacione greške, 22 su bile negativne, a 19 pozitivne. Na osnovu rezultata korelacione analize, može se pretpostaviti da je za pozitivniji I-koktsesh;:sh doktora potrebno: veća snaga „ja“ (emocionalna stabilnost); izražena nezavisnost (dominacija); manje sumnje (lakovernosti); viši nivo samokontrole.

Lične koncentracije u profesionalnoj delatnosti seoskih i gradskih lekara zasnovane na! poklapaju se, sa izuzetkom akcentovanja na neke od njih 8 procesa praktičnog rada, i to: dominantnost, socijalna zrelost, razdražljivost, napetost - kod seoskih lekara; društvenost, „društvena hrabrost, poverenje, samopouzdanje i nezavisnost – od strane gradskih lekara.

U zavisnosti od dužine rada, ispoljavaju se i proučavane osobine ličnosti lekara, ali na isti način. Tako se društvenost, emocionalna stabilnost, dominacija, samopouzdanje, samokontrola, razdražljivost i napetost stalno povećavaju do 15 godina rada, a zatim se neki od njih stabilizuju i ostaju gotovo na istom nivou (samokontrola, samopouzdanje itd.); drugi slabe (emocionalna stabilnost,

Korelacije između samostava i profesionalno značajnih osobina ljekara

I1) Odnosi sa sobom, „Komunikacija-1 Tel-Emotion-Domi-|Social;

pp: iskustvo i mjesto! gotovina. ! Nant->Naya

rad doktora! 1stabilnost 1stabilnost-»-|vost, postojanost; zrelo

I. Dužina rada -0,3 -0,34 -0,04 0,3h

2. Mjesto rada -0,17 0,10 0,45x* 0,16;

3. Integral "Yan" 0,05 0,07 -0,25x -0,9

4. Samopoštovanje -0,04 0,07 -0,21x -0,03

5. Autosimlatija 0,07 0,03 0,04 -0,17

6. Očekivani odnos - 0,23x

od ostalih 0,02 0,07 -0,05

7. Lični interes 0,03 -0,09 -0,05 -0,09

8. Samopouzdanje 0,09 0,16h* -0,11 -0,03

9. Stav drugih -0,03 0,09 -0,25x 0,02

10.Samoprihvatanje 0.C6 0.01 -0.05 -0.12

II Sakoposledova - 0,17hh 0,01

efikasnost -0,06 -0,09

12.Samookrivljavanje -0,09 -0,07 0,04 0,14

13. Self i "^ su; 0,04 -0,03 -0,21x -0,11

I "..Sachopokdaanie 0,03 -0,13*** 0,12 -0,07

j) ¿- = 0,01; xx) c = 0,05;

"Social-!Doeer-"UEv- -Self- Self- "Uzbudljiv |chivo- !ren- "stojeći-"con- ) sposobnost, !hrabrost. ¡|| postoji 1

0,06 0,04 0,15hh -0,01 -0,05 -0,44h

0,21 0,53 0,34 -0,46 0,02 0,19h

0,09 0,29 -0,11 0,04 0,13xxx 0,01

0,02 -0,23 -0,04 -0,11 0,26 0,04

0,09 -0,04 -0,25h -0,02 0,06 0,15h

0,10 -0,23 -0,13 0,12 0,08 -0,01^

0,04 -0,06 -0,01 -0,06 -0,04x o, yuhh

0,04 -0,15 0,09 -0,11 0,31h 0,15hh

0,06 -0,23x_0,03 -0,02 0,24x 0,01

0,10 -0,12 -0,21h 0,01 0,11 0,11

0,04 -0,10 0,12 -0,16 0,12 0,06

0,11 0,11 0,13 -0,07 0,07 -0,10

0,03 -0,21x-0,10 0,16 -0,04 -0,05

0,06 -0,14xxx 0,06 0,01 0,07 -0,03

XXX; c"3 = OD.

razdražljivost, napetost, dominacija); treći se opet manifestiraju u još većim značenjima (svijest, društvena hrabrost, nezavisnost).

Osobine psihologije ličnosti doktora koje određuju njihovu fenomenologiju uključuju: dominantnu unutrašnost; samokritičnost; neizražena pozitivnost „integralnog „ja“, samopoštovanje, autosimpatija; orijentacija na pozitivan stav drugih; visok nivo sopstvenog interesa; prosečan nivo samopouzdanja itd.

U radu je data analiza evolucije pogleda na kategorije spremnosti za profesionalnu djelatnost. Formiranje spremnosti u disertaciji smatra se ciljem optimizacije profesionalnog razvoja doktora.

Razvijeni aparat za sveobuhvatno proučavanje ličnosti doktora omogućio je da se izvrši diferencijalna dijagnoza njihove psihološke spremnosti u cilju implementacije ličnog pristupa njihovom stručnom usavršavanju (V.L. Yarischuk, K.K. Platonov). Kao princip organizacije istraživanja odabrana je metoda poprečnog presjeka (komparativna metoda), čija je prednost u mogućnosti brzog pribavljanja velike količine empirijskih podataka i na njihovoj osnovi konstruiranja tzv. sindroma stanja i osobina ličnosti. koje karakterišu određene vidove života i profesionalne delatnosti (B.G. .Ananyev).

Opšti zaključak o promjenama motivacione, intelektualne i karakterološke komponente psihološke spremnosti je da se proces profesionalnog razvoja odvija nelinearno i heterohrono. Odnos između komponenti psihološke spremnosti i profesionalnog uspjeha

aktivnosti ljekara i stručnim procjenama njihovog stručnog razvoja u različitim starosnim periodima utvrđeno je na osnovu korelacione i regresione analize. Rezultati analize otkrili su razlike u strukturama ovih odnosa. Istovremeno, najveći pozitivni odnos sa uspjehom u profesionalnoj djelatnosti i sa stručnom ocjenom u svim fazama profesionalnog razvoja su: među intelektualnim pokazateljima - logičko mišljenje; među karakterološkim - realizam, praktičnost, emocionalna stabilnost, tačnost, posvećenost, izolovanost; Među motivacionim su odnos prema profesiji, prema sebi i prema istraživačkim aktivnostima. Otkriveno je povećanje povezanosti pokazatelja subjektivnih stavova ljekara i stručno procijenjenog nivoa njihovog profesionalnog razvoja.

Sadržajna analiza sadržaja odgovora doktora različitih specijalnosti u bloku „odnos prema sebi” omogućila nam je da identifikujemo četiri tipa orijentacije (klasifikacija prema E.P. Korablina, 1990): I) specifična orijentacija prema medicinskoj profesiji; 2) opšta usmerenost na poslovanje, vezana za realizaciju konkretnog zadatka; 3) fokusiranost na lična dostignuća i zadovoljenje ličnih potreba; 4) situaciona orijentacija, koja određuje ili orijentaciju ka povećanju nivoa produktivnosti profesionalne aktivnosti, ili odražava nesiguran stav prema budućnosti. Na osnovu toga, identifikovane su četiri grupe lekara, koji se razlikuju po tipu odnosa prema sebi kao specijalistima, konvencionalno nazvanim „profesionalci“ (prva vrsta fokusa), „generalisti“ (druga vrsta); “pojedinci” (treći tip), “situacijski” (četvrti tip). Procentualna raspodjela ljekara među ovim grupama pokazala je da se grupe „profesionalaca“ (PP) i „generalista“ (U) povećavaju među doktorima sa 10-15 godina iskustva; grupa „pojedinci“ (I) se smanjuje, procenat grupe „situacioni“ (S) ostaje na istom nivou. Iz ovoga se može zaključiti da se povećava broj doktora usmjerenih na ovladavanje visokim nivoom profesionalne vještine.

Provedeno istraživanje omogućilo je da se identifikuje prilično širok spektar osobina ličnosti doktora koje se mogu uzeti u obzir

Faktorska analiza omogućila je da se identifikuju grupe osobina ličnosti doktora (prema L.L. Lytneva, 1989), koje su najbliže njegovom autoritetu među pacijentima. Ukupna svijest o četiri identificirana faktora iznosi 67,4 dolara. Analiza identifikovanih faktora i analiza sadržaja mišljenja pacijenata su pokazali da osobine ličnosti lekara imaju samo opšte psihološko značenje. Svi su oni ispunjeni funkcionalnim sadržajem karakterističnim za društvenu ulogu doktora i deluju ne samo kao osobine njegovog karaktera, već kao odlike njegove gnostičke i bogohulne delatnosti.

Kako bi se istakle najznačajnije karakteristike aktivnosti ljekara koje se odnose na njegov autoritet među pacijentima, izvršena je faktorska analiza koja je dovela do uključivanja pet faktora sa ukupnim sadržajem informacija od 87,3%.

I faktor (d4=< 32,4$) условно назван "уровень профессиональной деятельности врача", т.к. объединяет о себе показатели, характеризующие осознание врачом цели деятельности, структуру профессиональной деятельности и ее результативность. П фактор (» 21,7%)-включает показателя, определяющие профессиональную направленность личности врача. ¡11 фактор с шфорыативностья

18,5 dolara sažima kombinaciju, karakterišući profesionalnu obuku i aktivnosti doktora. Iskustvo doktora je izdvojeno kao nezavisni faktor 1U, koji ima strukturu (4 ®> 9,8 $. Faktor *> 5,6%) ukazuje na konzistentnost komunikativnog

U radu je izvršena kvalitativna analiza identifikovanih faktora i njihov odnos sa autoritetom lekara. Rezultati studije su omogućili da se okarakterišu tri nivoa aktivnosti lekara - nizak, srednji i visok. Uporedni akahiz je pokazao da visok nivo autoriteta karakteriše ljekare sa prosječnim nivoom aktivnosti, a ni jedan ljekar sa niskim nivoom aktivnosti nema visok socio-psihološki status.

Štaviše, 79% pacijenata je autoritet doktora navelo kao jedan od najzanimljivijih. Najveći uticaj na formiranje interesovanja za tok lečenja ima autoritativan lekar, koji utičući na interesovanje povećava zainteresovanost pacijenata prema svom zdravstvenom stanju, što doprinosi povećanju:® njihovog zdravlja.

Korelaciona analiza povezanosti indikatora zainteresovanog stava pacijenata prema zdravlju omogućila je da se identifikuje direktna pozitivna veza između ovog procesa i prosečne ocene ličnih kvaliteta (Iy "0,49) i veština autoritativnog lekara (L" - 0,38).Otkrivene su direktne pozitivne veze između profesionalnih vještina ljekara i indikatora uticaja na zainteresovani stav pacijenata prema zdravlju ((* * 0,3). Kritična vrijednost koeficijenta korelacije uzorka je R oko 0,23 pri ^ - 0,05 G* « 0,30 na ¿-0,01.

Rezultati analize ukazuju da je pažnja pacijenata prema svom zdravlju, formirana od strane autoritativnog doktora, rezultat uticaja kako njegovih ličnih i profesionalnih svojstava, tako i profesionalnih sposobnosti. Međutim, uprkos važnosti ličnih kvaliteta ljekara u oblikovanju interesa za liječenje, profesionalni kvaliteti i vještine ljekara igraju važnu ulogu.

Interesantni su rezultati samoprocene motiva za zadovoljstvo lekara njihovim profesionalnim aktivnostima. Pokazuju da ugledni ljekari imaju veću razvijenu potrebu za profesionalnom aktivnošću, sposobnost da se prilagode poslu koji vole. Istovremeno, u svom poslu vide manje mogućnosti za samousavršavanje, osjećaju više nezadovoljstva rezultatima svog rada. na poslu, više ih brine monotonija rada, više osjećaju nervni umor. Razlozi za to leže u strožijoj analizi njihovih nedostataka i bolestima sa visokim zahtjevima prema pacijentima kod uglednih ljekara.

Studija je omogućila da se utvrde glavni faktori koji utiču na formiranje autoriteta lekara. To uključuje: I) visok moralni nivo razvoja ličnosti Areha; 2) duboko poznavanje svog poslovanja; 3) neformalan pristup obavljanju dužnosti; 4) pozitivan stav prema pacijentima i želja za komunikacijom sa njima; 5) pojedini grad OHSSD i le-

zasnovano na dubokom poznavanju svakog pacijenta; 6) visok nivo opšte kulture; 7) visok nivo stručne osposobljenosti lekara.

Glavni načini održavanja autoriteta su: I) neumorna briga za podizanje moralnog nivoa; 2) održavanje takta pri rešavanju različitih zdravstvenih zadataka u procesu interakcije sa pacijentima; 3) unapređenje profesionalnih vještina.

Otkriveno je da povećanje radnog staža (staža) ne utiče direktno na formiranje sposobnosti doktora da adekvatno razume ličnost pacijenta. Profesionalne kognicijske vještine pacijenata gotovo se nikada ne formiraju spontano. Visoka motivacija za profesionalnu djelatnost ljekara je neophodan, ali nedovoljan uslov za formiranje ovih vještina. Showing™ postojanje za: ravnotežu (ali ne grubu) između individualnih psiholoških karakteristika samog doktora i adekvatnosti njegovog znanja o ličnosti pacijenta. Identifikovani su neki specifični profesionalni stereotipi koji utiču na poznavanje ličnosti pacijenta.

Utvrđeno je i da nesklad između postojećih profesionalnih sposobnosti ljekara i zahtjeva njegove profesije gotovo neizbježno dovodi do stresa i preopterećenosti, te, naravno, do nezadovoljstva radom na datom radnom mjestu. Nesklad između očekivanja i realnih uslova i prirode profesionalne aktivnosti, zauzvrat, povlači frustracijski stres i aktiviranje ličnih profesionalnih odbrambenih mehanizama. Nesklad između “ličnih” vrijednosti, stvarnih motiva i ciljeva aktivnosti dovodi do “motivacija” raznih vrsta “supstitucije” u odnosu na stvarni sadržaj rada itd.

Dokazano je da važne profesionalne komponente dolaze do izražaja. Integrativno i komponentno ispitivanje spremnosti doktora za profesionalnu aktivnost omogućilo je da se identifikuju glavne referentne tačke i glavni faktori koji određuju takvu spremnost. Oni su činili osnovu razvijenog sistema usavršavanja lekara razvijajući njihovu profesionalnu orijentaciju, profesionalna interesovanja, profesionalne privlačnosti, povećavajući njihov autoritet i razvijajući iskustvo u kreativnim aktivnostima. Ovakvim pripremnim radom stvoreni su preduslovi za razmatranje problema profesionalnog manekenstva

situacije i razvoj strukturno-funkcionalnog modela profesionalne djelatnosti.

Utvrđeno je da razvoj profesionalne samospoznaje lekarske ličnosti doprinosi njenom efikasnom formiranju kao subjekta profesionalnog samousavršavanja. Centralna psihološka edukacija koja određuje efikasnost ovog razvoja je sposobnost ličnosti doktora da razlikuje poteškoće sa kojima se susreće u procesu profesionalne delatnosti.

Spremnost za profesionalno stvaralaštvo lekara se u studiji definiše kao višedimenzionalna, višestepena karakteristika ličnosti, koja uključuje sistem potreba, motiva, psiholoških kvaliteta, stavova i stanja, stručnih znanja, veština i sposobnosti koje omogućavaju da se uspešno sprovodi. profesionalne aktivnosti. Posebno je važan motivaciono-vrednosni odnos prema profesionalnoj delatnosti. U strukturi ovog odnosa jezgro obrazovanja je profesionalna orijentacija. Ona je povezujuća karika u odnosu između psihološke, teorijske i praktične spremnosti.

Eksperimentalnim radom potvrđena je radna hipoteza da je formiranje spremnosti za profesionalno stvaralaštvo liječnika posljedica funkcioniranja komponenti kao što su sposobnost postavljanja ciljeva, improvizacija, kombinacija, refleksivnost, predvidljivost, generiranje potrebe i sposobnost inovacije.

U uslovima stručnog usavršavanja budućih lekara, postoji realna mogućnost da se kreativnost iskoristi kao motivaciona snaga za samostalno sticanje znanja i njegovu kreativnu primenu. Ovim pristupom budući doktor djeluje kao organizator vlastitih aktivnosti na formiranju znanja i ovladavanju metodama kreativne aktivnosti. A to pretpostavlja stalnu reorganizaciju obrazovnog procesa na dijagnostičkoj osnovi.

Provedeno istraživanje potvrdilo je prvobitno iznesenu hipotezu, ciljeve istraživanja i teorijske principe iznesene za odbranu.

Rezultati su isti. Oretičko-stručna istraživanja omogućila su nam da formulišemo niz praktičnih preporuka u vezi sa optimizacijom profesionalnog razvoja ličnosti lekara. Učinkovitost formiranja profesionalne samospoznaje ljekara može se osigurati: proširenjem informatičke osnove aktivnosti, uvođenjem aktivnih oblika i metoda rada, koji mladom specijalistu pružaju priliku da stekne maksimalnu informaciju o svojim profesionalnim i praktičnim aktivnostima. iz sopstvenog iskustva; poticanje kognitivne aktivnosti pojedinca, u cilju usavršavanja sebe kao subjekta rada, spoznaje i komunikacije, razvijanje vještina zapažanja, bilježenja, analize i generalizacije vlastitog iskustva; uzimajući u obzir specifičnosti profesionalne aktivnosti, čija suština otvara široke mogućnosti za samoispravljanje i samousavršavanje. Važno je samo naučiti budućeg stručnjaka da razvije kriterije za određivanje produktivnosti svog rada; prevazišao psihološke barijere koje stoje na putu adekvatne procjene aktivnosti mladih specijalista.

U procesu adaptacije mladi ljekari imaju nivo pr.; ,značajne tvrdnje se postepeno oslobađaju difuznosti, gravitiraju prema relativnoj sigurnosti, ostajući neadekvatne. Ova okolnost je posebno zabrinjavajuća, jer neadekvatan nivo profesionalnih aspiracija može izazvati kod mladih doktora nedostatak inicijative i principijelnosti, može umanjiti njihovu želju za usavršavanjem u određenoj vrsti posla i postati prepreka za formiranje profesionalni položaj među lekarima. Stoga je važno ne izgubiti iz vida* proces formiranja i razvoja nivoa profesionalnih aspiracija ljekara.

Da bi se promijenio nivo aspiracija studenata medicine i doktora, potrebno je promijeniti njihove predstave o sebi kao profesionalcima. Nivo profesionalnih aspiracija može se formirati, a po potrebi i mijenjati uz pomoć programski ciljanog sistema usavršavanja, u kojem je potrebno voditi računa o uzrastu, individualnim i profesionalnim karakteristikama studenata i ljekara.

Prilikom rada sa ljekarima sa neadekvatnim nivoom profesionalnih aspiracija, treba voditi računa da promjena (smanjenje) u

čiji je nivo aspiracija mnogo teže promijeniti (povećati) nizak nivo težnji. Takođe je potrebno imati u vidu da lekari sa visokim nivoom profesionalnih aspiracija u situacijama frustracije, kako bi zadržali prethodni nivo aspiracija, češće koriste psihološki odbrambeni mehanizam racionalizacije nego drugi lekari.

Provedeno istraživanje otvara nove perspektive za proučavanje psihologije ličnosti doktora i njegove psihološke spremnosti za profesionalnu aktivnost: razjašnjavanje strukture i sadržaja profesionalnih sposobnosti lekara; eksperimentalno proučavanje psiholoških karakteristika doktora različitih specijalnosti (terapeuta, hirurga, urologa i dr.) metodama kojima se dijagnostikuje funkcionalno-psihološke karakteristike profesionalnih sposobnosti; - sastavljanje sistemske karte zanimanja i psihograma profesije koja se proučava i dr. .

1. Iskustvo u restrukturiranju kadrovskih aktivnosti u novoj političkoj situaciji. - M., 1930. - 124 str. (i koautorstvo).

2. Psihološki preduslovi za profesionalni razvoj lekara. - Kaluga, 1992. - 25 str.