Nastavnici su masovno napuštali Institut za psihologiju Ruskog državnog univerziteta. Nastavnici su u velikom broju napustili Institut za psihologiju Ruskog državnog univerziteta.Najstariji: Moskovski državni univerzitet po imenu. M.V. Lomonosov

Stekao je neviđenu popularnost krajem 90-ih. prošlog veka, specijalnost psihologa je sve ovo vreme zadržala vodeću poziciju na rang listi slobodoumno obrazovanje, a konkurencija za odsjeke psihologije na moskovskim univerzitetima ostala je konstantno visoka više od deset godina. Ali, kao iu svakoj industriji s velikom potražnjom, postoji ogromna (i ne uvijek visokokvalitetna) ponuda. Pokušajmo otkriti koji moskovski univerziteti obučavaju najbolje stručnjake iz oblasti psihologije i koje specijalizacije postoje.

Medicina: Prvi državni Moskovski medicinski univerzitet po imenu. NJIH. Sečenova i Moskovskog državnog medicinskog i stomatološkog univerziteta

Gore pomenuti moskovski medicinski univerziteti ne školuju psihologe, već psihijatre: doktore specijalizovane za mentalne bolesti. Drugim riječima, svršeni studenti „Prve medicine“ i „Stomata“ imaju puno zakonsko i moralno pravo da liječe pacijente ne samo riječju, već i djelom – da im prepisuju lijekove, obavljaju procedure itd.

Ova okolnost rezultira nevjerovatno visokom konkurencijom čak i za treninge po ugovoru. A ako uzmete u obzir da su skoro sva (ili čak sva) mjesta u oblasti „Kliničke psihologije“ u 2011. godini bila zauzeta ciljnim studentima, najvjerovatnije će kandidati morati izdvojiti novac. Međutim, troškovi studiranja na ovim univerzitetima u Moskvi na ovim specijalnostima su relativno niski. Osim toga, diplomac sa diplomom kliničke psihologije sa prestižnog medicinskog univerziteta u Moskvi može lako pronaći dobru poziciju sa platom od 40.000 rubalja ili više, čak i bez radnog iskustva.

Najstariji: Moskovski državni univerzitet. M.V. Lomonosov

Od nemedicinskih univerziteta koji školuju specijaliste iz oblasti psihologije, Moskovski državni univerzitet je, kako se i očekivalo, zauzeo prvo mjesto. Sa prosječnom konkurencijom od 5,01 osoba po mjestu, kandidati imaju priliku da biraju brojne specijalnosti:

• Klinička psihologija
• Opća psihologija
• Psihologija ličnosti
• Social Psychology
• Psihologija rada i organizacijska psihologija
• Psihofiziologija
• Razvojna i starosna psihologija
• Pedagoška psihologija
• Psihologija sigurnosti
• Psihologija razvoja inovativnog obrazovanja
• Psihologija sukoba
• Psihologija pregovora
• Organizaciona psihologija
• Psihologija sporta

Psihološko obrazovanje na Moskovskom državnom univerzitetu s pravom se smatra jednim od najosnovnijih u Rusiji; mnogi poznati psiholozi rade na univerzitetu, a nakon diplomiranja na ovom univerzitetu, diplomirani će se smatrati, čak i ako nema radnog iskustva. Jedini nedostatak Fakulteta za psihologiju Moskovskog državnog univerziteta je velika konkurencija i najviša cijena obuke.

Elita: Međunarodni institut za javne službe i menadžment (RAGS)

U smislu elitizma, nijedan institut psihologije u Moskvi ne može da se poredi sa Međunarodnim institutom državna služba i menadžment, koji je dio Ruska akademija državna služba pri predsedniku Ruske Federacije. Prilično je teško ući u ovaj moskovski institut za specijalnost „Psihologija“ (bachelor, 4 godine): 2011. godine morali ste osvojiti najmanje 198 bodova na Jedinstvenom državnom ispitu od 300 mogućih, a ako ne dobijete dovoljno, morat ćete platiti 160.000 rubalja godišnje. Ali odsjek „Psihologija profesionalnih aktivnosti“ (specijalista, 5 godina) daje nadu: samo 106 bodova na Jedinstvenom državnom ispitu od 300 mogućih, ali obuka za na plaćenoj osnovi ovdje će koštati 180.000 rubalja godišnje. Nakon što diplomira na ovom odsjeku Međunarodnog instituta za javne službe i menadžment, diplomac lako može pronaći posao menadžera obuke ili poslovnog savjetnika u velikoj kompaniji.

Klasični: Institut za psihologiju im. L.S. Vigotski (RGGU)

Ruski državni univerzitet za humanističke nauke, odnosno njegov odjel - Institut za psihologiju po imenu. L.S. Vygotsky - daje kandidatima mogućnost da izaberu jedan od četiri fakulteta: Fakultet socijalne psihologije i pedagogije, Fakultet psihologije, Fakultet medicinske psihologije i Fakultet pedagogijske psihologije. Ovaj institut psihologije u Moskvi ima samo jedan problem: iz budžeta se izdvaja samo 4-10 mesta za sva odeljenja, što znači da konkurs dostiže 20 ljudi po mestu. Minimalni rezultat Jedinstveni državni ispit, ovisno o odjelu, kreće se od 136 do 167 (od 300 mogućih), a cijena obuke (puno radno vrijeme) je od 124.000 do 168.400 rubalja godišnje. Međutim, mnogi će biti zadovoljni što ovaj moskovski institut ne treba da obezbedi Rezultat Jedinstvenog državnog ispita matematike.

Dostupan: Moskovski gradski psihološko-pedagoški univerzitet

Naša lista moskovskih univerziteta koji pružaju dobro psihološko obrazovanje biće nepotpuna bez Moskovskog gradskog psihološko-pedagoškog univerziteta. Mnogo je lakše upisati mnoge fakultete ove obrazovne ustanove nego na Moskovskom državnom univerzitetu, a ako ne dobijete dovoljno bodova, studiranje ovdje će biti znatno jeftinije. U međuvremenu, među psiholozima je cijenjena diploma ovog moskovskog univerziteta. Kandidati koji planiraju da rade sa djecom u budućnosti treba da pokušaju da upišu MSUPE. Nakon završetka fakulteta, moći će brzo pronaći honorarni posao u školama ili razvojnim centrima sa platom od 10.000 rubalja, a sa punim radnim vremenom - od 20.000 rubalja.

Ako se gore navedeni rezultati čine nedostižnim podnosiocu zahtjeva, a psihologija je njegov poziv, onda vrijedi smatrati nepopularnim državnim univerzitetima Psihologija Moskve ili drugi

Kako je u svojoj izjavi napisala vanredna profesorica Katedre za psihološko savjetovanje Marina Novikova-Grund, „Ne mogu raditi pod vodstvom ljudi koji demonstrativno zanemaruju interese nauke i obrazovanja. To me vrijeđa kao naučnika i kao nastavnika.” Od same Marine Vilhelmovne pokušali smo da saznamo šta učitelj misli pod ovom formulacijom.

Sukob između dijela nastavnog osoblja i rukovodstva univerziteta počeo je u martu ove godine, kada je Evgeniy Ivakhnenko postao novi rektor Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke. Tada su zamoljeni da napuste istaknute učitelje kao što su Jurij Man, koji je veliki stručnjak za Gogoljevo delo, Nina Pavlova, koja je u upravnom odboru Međunarodnog društva Gete, akademik RAS Vladimir Dibo, pozorišni stručnjak Vadim Gajevski i lingvista Aleksandar Militarev. zidovima obrazovne ustanove. Međutim, kada je incident postao javan, Evgeniy Ivakhnenko je negirao tu informaciju. Kasnije je ukinut i jedan broj ne tako eminentnih nastavnika - radnika po satu i na pola radnog vremena. Prema riječima onih koji su ostali, njihov obim posla je značajno povećan i uporno im je nuđeno da zamjene otpuštene, uprkos činjenici da preostali nastavnici nisu bili specijalisti za druge oblasti. Prema mišljenju nastavnika, ovakav stav značajno umanjuje kvalitet obrazovanja. Kao odgovor na takve mjere, neki nastavnici su odlučili da napišu ostavku.

Tokom rada novog rektora nastala je potpuno neprihvatljiva situacija”, kaže Marina Novikova-Grund. - I to nikako zbog njegovih ličnih kvaliteta. Ne može se kriviti što je univerzitet u strašnoj finansijskoj krizi, to se dogodilo prije njega. Jednostavno se našao u situaciji iz koje ne zna kako da se izvuče. Očigledno, Evgeniy Ivakhnenko sluša savjete onih ljudi koji su doveli univerzitet u ovu situaciju. I jednostavno je isjekao svu povezanost kao optimizaciju nastavni planovi i programi. Stvorio je ludu kadrovsku situaciju kada je većina nastavnika koji su predavali male predmete otpuštena. Čitava odeljenja su prestala da postoje. Držali smo se do zadnjeg i otišli kompaktno, jer nam je jako važno da zadržimo pravac u psihologiji. Sada nam je glavni problem očuvanje kadrova u institutu. Ovdje su radili apsolutno jedinstveni, jedinstveni stručnjaci. Neće se izgubiti svako od nas pojedinačno, ali će se izgubiti pravac kulturno-istorijske psihologije, koji je veoma popularan i perspektivan. Društva Vigotskog su otvorena u cijelom svijetu; ljudi dolaze kod nas po iskustvo iz cijelog svijeta. Napravili smo program koji mnogi ljudi pozajmljuju. Nakon što odemo na Ruski državni univerzitet za humanističke nauke, ona jednostavno neće postojati. Da bismo razumjeli što je jedinstveno u našem smjeru, evo jednog primjera - između ostalog, predavao sam autorski kurs lingvistike za psihologe. Posvećen je tome kako analizirati zadane vrijednosti u tekstu, kako rekonstruirati ono što nije rečeno i korištenje matematičkih alata. Takvih kurseva nije bilo nigdje osim na našem univerzitetu. Ako konkretno utvrdimo gde se koriste saznanja koja smo mi dali.... Ne tako davno sam uradio forenzičko ispitivanje onoga što je rekao jedan veoma poznati napadač, koji je ubio ogroman broj ljudi. Lagao je, zbunio istragu, namjerno govorio potpune gluposti, i to dobro i uvjerljivo. Međutim, na osnovu onoga što je tačno rekao, uspeo sam da saznam ne samo gde leži, već i šta je zakopao. Po izgovorima, veznicima, propustima itd. Kurs je napravila Elena Evgenievna Kravtsova, naša direktorica kontinuirano obrazovanje za one koji rade sa siročadi. Gomile hrle k njoj. I ona sada daje ostavku. Međutim, sada sa univerziteta napušta i tehničko osoblje, bibliotečko i izdavačko osoblje, a to je sistemski problem Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke, a ne rezultat promjene rukovodstva.

A evo šta je MK saopštila pres služba Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke.

Rukovodstvo Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke to naglašava obrazovni proces situacija sa Institutom Vigotski neće uticati. Nastava se odvija prema rasporedu. Što se tiče podnesenih ostavki zaposlenih, svaka od njih će se pojedinačno razmatrati, možda će neko odlučiti da preispita svoje namjere. U svakom slučaju, već smo primili niz prijava brojnih istaknutih naučnika koji žele da popune ova radna mjesta.

Naučno vijeće je već više puta raspravljalo o pitanju Instituta za psihologiju. Krajem 2015-2016 školske godine, na primjer, pokrenuta je tema stvarnog poziva na štrajk, što je kršenje radne discipline (među rudarima uglja je E.E. Kravtsova, - prim.

Institut nazvan po L.S. Vigotski nije nezavisan pravno lice je odsjek (fakultet) Univerziteta, Instituta za psihologiju. L.S. Ruski državni univerzitet za humanističke nauke Vigotski. Istovremeno, rukovodstvo Instituta za psihologiju. L.S. Vigotski se ponaša kao administrativna jedinica potpuno nezavisna od Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke i zaista, po svemu sudeći, veruje da je direktor Instituta, a ne rektor Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke, njihov poslodavac.

Opterećenje nastave, sati, prakse itd. u potpunosti su u skladu sa naredbama Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije. A pritužbe na rektora izgledaju u najmanju ruku čudno.

Istovremeno, rukovodstvo univerziteta je dužno da djeluje u interesu studenata. Demarš jednog broja nastavnika na Institutu za psihologiju preduzet je u vrijeme kada je već bio sastavljen raspored za semestar i kada je nastava počela. Do danas je rektor primio niz inicijativnih prijedloga od vodećih ruskih psihologa koji su spremni da predaju nastavu, zamjenjujući nastavnike koji su dali ostavku.

Treba napomenuti da sadašnje rukovodstvo Instituta za psihologiju, sistematski pokušavajući da privuče studente na svoju stranu, zapravo djeluje suprotno interesima studenata i diplomaca. Elokventan primjer je da se ni direktor Zavoda ni njegovi zamjenici nisu ni pojavili na uručenju diploma maturantima u julu ove godine. Nastavnici izostaju i ometaju nastavu. Zavod zapošljava oko 40% nastavnika bez stručnog psihološkog obrazovanja. Više od 50% disciplina u svim oblastima obuke nije predviđeno nastavni materijali. Poslano obrazovne programe ne ispunjavaju nivo zahtjeva koje postavlja univerzitet za kvalitet metodološke podrške. Obrazovni planovi zahtijevaju poboljšanje u skladu sa zahtjevima federalnih državnih obrazovnih standarda.

Međutim, saopštava pres služba, uprava univerziteta je spremna za konstruktivan dijalog o ovim i drugim problemima Instituta.

Pozivi na štrajk potpuno su neistiniti, kaže Marina Novikova-Grund. - Kada su u aprilu učenici shvatili da se sve ruši, pitali su nas „Šta da uradimo da to zaustavimo?“ Hteli su da protestuju. Doslovno smo ih držali za ruke. Rekli smo da to nije potrebno, ne zato što nije efikasno, već zato što nemamo pravo da uvlačimo studente u ove sporove. Rekli smo: “Ako nas poštuješ, nećeš nigdje.” I poslušali su nas, iako su bili puni odlučnosti da se zauzmu za nas.

U odgovoru na izjave pres službe, Elena Kravtsova piše na Facebooku:

Sve što press služba kaže je laž. Nikada nikoga nisam pozvao da štrajkuje. O ovome možete pitati one nastavnike koji nisu podnijeli ostavku.

A evo šta pišu bivši studenti o tome šta se dešava na odsjeku za psihologiju Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke.

Oh, kako loše! Ko je ostao da radi na Ruskom državnom univerzitetu za humanističke nauke?! Imali smo, naravno, veliku sreću što smo ranije tamo studirali. Institut za psihologiju više nije isti. Nažalost.

Tako mi je žao! Ove godine je trebalo da krenem na master studije psiholingvistike, to je sve.

Ne, mislim da mladi neće shvatiti vaš kurs, jer on više ne postoji.

Hvala vam što ste nas primili! Za fascinantna predavanja, za suptilni humor, za dobre knjige i što si nam bio primjer!

Na ono što se dešava reagovalo je i Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije, navodi Intefaks.

“Ministarstvo je zainteresovano da osigura zaštitu svih prava nastavnika, a uporedo sa inspekcijskim nadzorom obavezaće upravu univerziteta da obavi razgovor sa svakim od nastavnika, individualno sagledavajući situaciju. Kakvi god bili rezultati inspekcije , neprihvatljivo je kreirati proces rada na način da taj proces izazove nezadovoljstvo značajnog dijela nastavnog kadra”, navodi se u saopštenju pres-službe koju je Agencija primila.

direktora i više od deset radnika Instituta za psihologiju im. L.S. Vigotski sa Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke dao je otkaz zbog planova novog rektora univerziteta Jevgenija Ivahnenka da optimizuje osoblje i poveća opterećenje nastavnika

Jedna od zgrada Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke u Moskvi (Foto: Lori)

Vodeći nastavnici Instituta za psihologiju im. L.S. Ruska država Vigotski humanitarnog univerziteta(RGGU) je napisao ostavku zbog kadrovske politike novog rektora univerziteta Evgenija Ivahnjenka. Izveštaji o otpuštanju nastavnika prvobitno su se pojavili u grupi zaposlenih na univerzitetu u Facebook. Masovni odlazak osoblja instituta RBC-u je potvrdila Marina Novikova-Grund, nastavnica psiholingvistike i kandidatkinja nauka. Prema njenim riječima, najmanje 12 zaposlenika instituta je napisalo ostavku, uključujući i njegovu direktoricu, doktoricu psihologije, profesoricu Elenu Kravcovu.

Institut za psihologiju im. L.S. Vigotski je osnovan na Ruskom državnom univerzitetu za humanističke nauke 1995. godine. Institut je u početku imao samo jedno odeljenje, a obučavalo se oko tri desetine studenata. Institut trenutno ima dva fakulteta, 11 odsjeka, na njemu studira više od 1.500 studenata i dodiplomskih studija, a nastavno osoblje čini 97 nastavnika, navodi se u informaciji o obrazovne ustanove na web stranici RSUH-a.

​Problemi za osoblje instituta počeli su nakon što je Evgenij Ivahnjenko, šef katedre za društvenu filozofiju Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke, izabran na mjesto rektora u martu ove godine, tvrdi Novikova-Grund. Novi rektor najavio je planove za optimizaciju osoblja instituta kako bi se uštedio novac uz preraspodjelu dodatnog opterećenja na preostale nastavnike. “U isto vrijeme, opterećenje je već bilo 900 sati, što je nevjerovatno visoko. Kao rezultat toga, pokušali su da dodijele kurseve stručnjacima iz svoje oblasti koje jednostavno nisu mogli predavati, jer ne postoji univerzalna zamjenjivost u nastavi“, objašnjava nastavnica.

Direktorka Instituta Kravcov, nastavlja Novikova-Grund, odbila je da optimizuje osoblje, zbog čega je počeo da se vrši pritisak na nastavnike. Konkretno, univerzitetskim zaposlenicima je oduzeta mogućnost da odrede svoj raspored, a nedugo prije masovnog otpuštanja zaposlenika, Ivakhnenko je, prema Novikova-Grund, odbio odobriti radni raspored instituta. Bilo je i prekida u plaćanju godišnjih odmora, kaže učiteljica. “U pravilu, godišnji odmori za nastavnike počinju 8. jula, prije ovog datuma zaposlenima treba prenijeti regres, ali prošlog ljeta to nije u potpunosti urađeno. Ljudima sa prekidima koji su svima bili nerazumljivi palo je 3-5 hiljada rubalja na svoje račune. Bilo je jednostavno nemoguće da mladi učitelji sa djecom žive dva mjeseca od ovog novca”, napominje Novikova-Grund. Sve je to, rezimira ona, natjeralo nastavnike i direktora da napišu ostavke.

Ivakhnenko je bio nedostupan za komentar u vrijeme pisanja teksta. U pres-službi za odnose s javnošću i medije Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke RBC je rečeno da je situacija sa Institutom po imenu. L.S. Vigotski neće biti pogođen. “Nastava se odvija prema rasporedu. Što se tiče podnetih ostavki radnika Instituta Vigotski, svaki od njih će se razmatrati pojedinačno”, saopštila je pres služba.

Obuci taj Hotel California, pleši okolo kao da sam luda. © Lana del Rey

Završio sam studije specijalne psihologije, dodjela diploma 6. Mogu reći da postoji nekoliko jakih nastavnika koji pružaju dobru teorijsku osnovu uopšte (anatomija i fiziologija centralnog nervnog sistema, osnove GND, opšta psihologija) i nekih specijalnih predmeta (psihologija osoba sa mentalnom retardacijom, cerebralna paraliza, RDA ). Ali neki od ovih nastavnika takođe predaju na Moskovskom državnom univerzitetu.
Općenito, čak ni u nastavnom dijelu nema praktične obuke posebno za odabranu specijalnost, najviše se govori o psihodijagnostici. Dalje faze rada sa klijentom se smatraju transferima i za njih nema pripreme. Jedini izuzetak je bio rad sa djecom sa smetnjama u govoru, ali se korekcija više razmatrala sa logopedskog gledišta. Ne postoji prenošenje psihokorekcijskih tehnika iz prve ruke, da tako kažem.
Nema ni prakse. Da bi postojao, univerzitet mora sklopiti ugovore sa institucijama i dati im novac za prijem studenata. IP RSUH sklapa sve ugovore na nenovčanoj osnovi, navodno suviše loš za ovo. Kao rezultat toga, sve posjete ustanovama za djecu sa različite vrste dizontogeneze (sa kojom je ova specijalnost usmjerena na rad) bili su ograničeni na „ekskurziju“ koja je to ordinacija. Decu sa smetnjama u razvoju i smetnjama u razvoju često nismo viđali u jednoj ili drugoj ustanovi.
Kako nema normalne saradnje sa ovim institucijama, sami smo tražili kontingent za kursno istraživanje. Nepotrebno je reći da je sada studentima sa ulice teško i da uđu srednje škole? Moguće je manje-više regrutovati uzorak mentalno retardiranih ljudi, ali ovo je pokvaren uzorak. Uz poteškoće, možete pokušati organizirati uzorak mlađih školaraca sa ZPR-om, ali ovo je pre izuzetak (jedan nastavnik ima takoreći usmeni dogovor sa jednom školom sa odeljenjima KRO gde ova deca uče. Ali ovaj nastavnik nije sa specijalističkog odeljenja i generalno ova škola će uskoro prekinuti kontakte s njom. Mislim da je tako, jer sam joj pisao tezu).
Nastavnici sa odsjeka za specijalnu psihologiju ne mare za tebe (ima ih 3). Ako im napišete seminarski rad, oni ga ne čitaju (ja sam napisao za dva od ova tri). Pisao sam za njih jer vas neće svaki nastavnik sa drugog odeljenja „odvesti“ na temu koja se odnosi na decu sa smetnjama u razvoju. A čak i da to učini, njegove konsultacije se neće ticati djece sa smetnjama u razvoju, one će samo utjecati na normu (što je, općenito, razumljivo).

Plus odvratna organizacija treninga. Do zaključno 4. godine dobro razumiju opšteobrazovne predmete, dok su u mnogim specijalizovanim čak i slabi. teorijska obuka, ali praktičnog, kao što rekoh, jednostavno nema ili je inferiorniji po efikasnosti u odnosu na čitanje literature. Bilo je više slučajeva dupliranja predmeta, kada su isti predmet predavali različiti nastavnici nekoliko godina zaredom (posebno neuropsihologija, porodično savjetovanje). Jedna grupa je dobila i psihologiju devijantnog ponašanja i psihologiju devijantnog ponašanja kao različite subjekte. Nekad se 2 predmeta zovu malo drugačije, ali su u suštini isti (imali smo psihološko i razvojno psihološko savjetovalište. Pa učiteljica je bila ista i nije bilo podjela, sve se čitalo u starosnom aspektu).
Neki nastavnici su jednostavno nekompetentni, ali nikoga nije briga. Neki mogu, na određeno vrijeme (a može doseći i do 3 para uzastopno na istu temu), prirodno pokrenuti diskusiju o stranim temama (kako je užasno živjeti u Rusiji, kako su sada učitelji i roditelji glupi). Neki domišljato zadaju samo lektiru na neki predmet i na času samo traže da kažu šta su pročitali, ali sami ništa ne objašnjavaju, čak ni kada rade na ovom polju. Kao da sam došao na sastanak u odsustvu. To se kod nas dogodilo, na primjer, sa psihologijom osoba sa oštećenjem vida.

Generalno, raspored je veoma zauzet, a na većinu predmeta nećete doći. Kao rezultat toga, provodite 13 sati dnevno na Ruskom državnom univerzitetu za humanističke nauke, ali od toga nema nikakve koristi.
Sada su, generalno, zbog ukidanja specijalističke obuke, odjeli za obuku postali šepavi. Ako se dobro sjećam, specijalnost je ostala u kliničkoj psihologiji, ali neće svi ići tamo.

Nadam se da vas nisam umorio.))) Ali, bogami, nemojte ići na Ruski državni univerzitet za humanističke nauke.

FEDERALNA AGENCIJA ZA OBRAZOVANJE

Država obrazovne ustanove viši stručno obrazovanje

RUSKI

DRŽAVNI HUMANISTIČKI UNIVERZITET

Institut za psihologiju im. L.S. Vygotsky

Pravila za izradu seminarskih i diplomskih radova studenata svih specijalnosti i smerova Instituta za psihologiju

Moskva 2007

1. Opće odredbe. 3

2. Struktura teze ili kursa.. 4

3. Formalizacija rada.. 7

4. Kriterijumi za ocjenu rada.. 8

1. Opšte odredbe

Kursevi ili diplomski rad je nezavisna obrazovno-istraživački, obrazovno-metodološki ili edukativno i praktično studentski projekat. Shodno tome, mora ispunjavati zahtjeve za naučno istraživanje ili metodološka publikacija: sadrži logički struktuiran pregledno-teorijske i korektno vođene empirijske dijelove i biti formatiran u skladu sa utvrđenim standardima (vidi dolje).

Za razliku od nastavnog rada, koji je rezultat rada u toku jedne akademske godine, diploma je sistematizacija raznovrsnog znanja koje student stekne tokom čitavog perioda studiranja na univerzitetu, provjera sposobnosti korištenja istraživačkih, dijagnostičkih i dizajnerskih tehnika, kao i kao stepen pripremljenosti diplomiranog za obavljanje stručnih poslova kao specijalista iz oblasti psihologije.

Visokokvalitetna teza ili rad na kursu mora ukazati na sposobnost učenika da: jasno formuliše problem i proceni stepen njegove relevantnosti; opravdati odabrane metode za rješavanje zadatih problema; samostalan rad sa literaturom i drugim informativnim i referentnim materijalima; odabrati potrebne informacije, analizirati ih i interpretirati te ih predstaviti u grafičkom ili drugom ilustrativnom obliku; izvući razumne zaključke, dati praktične preporuke(gdje je prikladno); izrazite svoje misli kompetentno, književni jezik, pravilno formatirajte rad.

Nastavni rad ili teza mora biti psihološki po svom predmetu i metodama svoje analize i može biti posvećen bilo kojoj suštinskoj oblasti psihološke nauke i/ili prakse. Ono što je obavezno nije upotreba nekih posebnih metoda ili određenog broja njih, već sistematsko prikupljanje podataka i strogo dokazna priroda prikaza sadržaja. Zamjena je neprihvatljiva naučni rad naučnopopularni, metafizički ili publicistički tekstovi. Općenito, rad bi trebao biti usmjeren na postizanje ciljeva formuliranih u njegovom uvodu i ne bi trebao sadržavati neutemeljene izjave (neprovjerene ili općenito neprovjerljive tvrdnje naučnim metodama).

Tema diplomskog rada mora odgovarati specijalnosti koju student dobije po završetku fakulteta. Štaviše, može se napisati na bilo kojoj odsjeku za intelektualnu svojinu Ruskog državnog univerziteta za humanističke nauke. Nema ograničenja u vezi sa temama nastave.

Seminarne radove pišu studenti 2., 3. i 4. godine, teza se izrađuje na 5. godini pod rukovodstvom naučnih rukovodilaca – nastavnika i zaposlenih u IP im. L.S. Ruski državni univerzitet za humanističke nauke Vigotskog ili druge psihološke organizacije u Moskvi (s naučni stepen kandidat ili doktor psiholoških nauka). Svi radovi podliježu obavezi zaštita: nastavni rad - na sastanku jednog od odjela za intelektualnu svojinu, diplomski radovi - na sastanku Državne atestne komisije. Pisanje seminarskih radova i disertacija bez naučni nadzornik nije dopusteno.

By žanr predmetni ili diplomski rad mogu biti istraživački, metodološki ili primijenjeni.

Kurs ili disertacija je istraživanja, ako je usmjereno na teorijsko objašnjenje određenih psiholoških fenomena i na empirijsko proučavanje njihovih karakteristika.

Posao je metodološki, ako se odnosi na razvoj novih ili poboljšanje postojećih alata i metoda psihološka dijagnostika, uticaja ili istraživanja (uključujući testiranje njihove pouzdanosti, validaciju, standardizaciju, itd.), kao i analizu komparativne efikasnosti nekoliko metoda (za više detalja videti Dodatak br. 1).

Rad se računa primijenjen, ako uključuje rješavanje praktičnog problema i uključuje opis postupaka koji se stvarno provode u tom smjeru (za više detalja vidjeti Dodatak br. 2).

U drugoj godini je dozvoljeno pisati seminarske radove, koji su literarni prikazi o problemu koji se proučava. Nije dozvoljena revizija nastave na 3. i 4. godini i anketa, kao i čisto teorijske diplome. Takođe nije dozvoljeno uračunavanje prevoda studenata sa stranih jezika u nastavni ili diplomski rad.

2. Struktura teze ili kursa

Nastavni rad ili disertacija mora sadržavati naslovnu stranicu, sadržaj, uvod, pregled, teorijska i empirijska poglavlja, zaključak i/ili zaključke i listu literature, kao i dodatke ako je potrebno. Također je moguće izdvojiti posebno teorijsko poglavlje.

1. In Administrirano ukratko određen relevantnost rada, problem koje je usmjereno na rješavanje, ukratko je opisano cilj i zadaci, kao i ona teorijske i metodološke osnove, označava žanr rada. U slučaju istraživačkog rada, on mora biti formulisan opšta hipoteza. Također, ako je moguće, teorijski i praktični značaj rad. Osim toga, uvod može opisati korišteni uzorak, navesti korištene metode i naznačiti strukturu i obim rada na kursu ili disertaciji.

U slučaju istraživačkog rada, ovo poglavlje je posvećeno razmatranju pristupa razvoju postavljenih ili sličnih problema koji postoje u domaćoj i stranoj psihološkoj literaturi. Poglavlje treba da na adekvatan način odražava stanje problema koji se razvija u trenutku pisanja rada, da sadrži kritičku analizu postojećih pristupa njegovom rješavanju i naznači koje karakteristike postojećih pristupa ne dozvoljavaju da se problem smatra riješenim i zahtijevaju njegovo rješavanje. dalji razvoj. Sažetak teorijski stavovi i empirijski rezultati drugih autora praćeni su sadržajnom analizom pravaca, trendova, problema koje je autor rada identifikovao u oblasti istraživanja. Prikazane su „slepe tačke“, kontradikcije u pozicijama i dobijenim rezultatima, metodološki problemi tekuće istraživanje. Formulisan je metodološki i teorijski stav autora. Pregledni i teorijski dio rada završava se kratkim sažetkom i logičnim prijelazom na empirijski dio studije.

Rezultat pisanja poglavlja o pregledu trebao bi biti:

Objašnjenje problemi na poslu,

Formulisanje i opravdanje teorijske hipoteze istraživanja koja određuje u kom pravcu je potrebno tražiti rešenje formulisanog problema,

Staging zajednički zadaci rad koji se odnosi kako na pronalaženje općeg teorijskog rješenja problema tako i na specifične eksperimentalne ili druge postupke za testiranje hipoteza istraživanja,

Opravdan prelazak na empirijski dio rada.

U slučaju metodološkog rada, sadržaj poglavlja za pregled svodi se uglavnom na analizu psihodijagnostičkih metoda, eksperimentalnih postupaka ili metoda uticaja koji postoje u ovoj oblasti, te uklapanje novih dostignuća u postojeći kontekst. Rezultat pisanja poglavlja je dokaz o potrebi razvoja i testiranja novih metoda i postupaka koje je predložio autor rada.

U slučaju primijenjenog rada, poglavlje sa pregledom posvećeno je opisu nastalih praktičnih poteškoća i metodama za njihovo prevazilaženje koje postoje do danas, uključujući analizu njihovih snaga i slabosti. Rezultat pisanja poglavlja je objašnjenje praktičnih poteškoća s kojima se susreće autor i identifikacija kriterija izvedbe koji moraju biti ispunjeni. moguća rješenja(uključujući autorska prava).

Pregledni i teorijski dio teze ili kursa ne bi trebao biti sporedni, tj. izgrađen isključivo na reprodukciji recenzija koje je napravio neko prethodno u oblasti koja se analizira. Vrijednost recenzije je određena i činjenicom da sadrži materijal koji je nov za stručnjake u ovoj oblasti (tj. autor se ne bi trebao ograničiti na predstavljanje radova poznatih stručnjacima prije njega).

Rad mora sadržavati vlastiti prijedlozi usmjereno na rješavanje problema, koji je predložio student. Ovaj dio rada može predstavljati poseban teorijsko poglavlje, ili možda izvesti stav pregledno-teorijskog poglavlja.

3. Empirijski ili eksperimentalno poglavlje posvećen je opisu metoda i predstavljanju empirijskih rezultata istraživačkog, metodološkog ili primijenjenog rada koji je student radio. Ovo poglavlje također treba imati naslov koji odražava njegov sadržaj.

IN istraživački rad Ovo poglavlje upoznaje čitaoca sa procedurama testiranja eksperimentalnih hipoteza koje imaju za cilj testiranje istinitosti predloženih teorijskih konstrukcija i rezultata dobijenih ovdje. IN metodoloških radova, u kojem ne postoje eksplicitne hipoteze, poglavlje opisuje aktivnosti koje se provode na identifikaciji empirijskih indikatora, testiranju ili poboljšanju pouzdanosti i/ili valjanosti metoda koje se razvijaju, poboljšavaju ili upoređuju. U primijenjenim radovima, u kojima također nema hipoteza, ovo poglavlje bilježi postupke koji se poduzimaju za rješavanje praktičnog problema i rezultate koji se u tom procesu dobijaju. U ovom slučaju, poglavlje sadrži i ocjenu efikasnosti predloženih rješenja.

U svim žanrovima rada ovo poglavlje sadrži obrazloženje korišćenih metoda, koje sadrži odgovor zašto su te metode korišćene i koje su njihove prednosti u odnosu na slične (ako ih ima).

Opis metode pretpostavlja:

Opis zadataka koje su ispitanici obavljali i instrukcije koje su dobili

Karakteristike uzorci sa stanovišta onih karakteristika koje su u osnovi izbora predmeta. Takvi znakovi uključuju kvalitete subjekata koji se odnose na predmet studija, kao i njihove demografske karakteristike, kao što su starost, obrazovanje, profesija, radni staž itd. Na primjer, svi predmeti su studenti psihologije 1-2 godine ili odrasli sa više obrazovanje, ili predškolske djece.

Opis koji su kvantitativni i kvalitativni pokazatelji zabilježeni i kako su evidentirani tokom studije.

Osim toga, potrebno je opisati proceduru izvođenja empirijskog rada.

Za vizuelniju prezentaciju istraživačkih metoda, preporučuje se da se stimulativni materijal ili upitnici stave u dodatke kursu ili disertaciji. Ova preporuka se pretvara u zahtjev ako su metode koje se koriste u radu vlasničke.

Nakon karakterizacije metoda, dajemo skicu rezultate i opisuje postupak njihove obrade, uključujući metode koje se koriste matematičke statistike . Rezultate rada treba prikazati na način koji je razumljiv čitaocu. Primarni podaci se prevode u oblik koji je lak za čitanje - grafikone ili tabele koje pokazuju kvantitativne odnose dobijenih podataka. Osim toga, neki primarni protokoli, najindikativniji sa stanovišta interpretacije rezultata studije, mogu se dati u prilozima.

Nakon predstavljanja rezultata, oni se izrađuju interpretacija– objašnjenje šta dobijeni rezultati znače u smislu hipoteza formulisanih u radu, odnosno njegovih metodoloških ili primenjenih ciljeva. Takođe je potrebno uporediti dobijene rezultate sa onima dostupnim u drugim radovima. U nedostatku smislenog tumačenja, nastavni rad ili disertacija ne mogu se kvalifikovati za pozitivnu ocjenu.

4. Glavni rezultati teze ili kursa se zapisuju u obrazac Zaključci I zaključci. Formulirani su na osnovu cjelokupnog obavljenog posla i interpretacije dobijenih rezultata. Preporučljivo je prezentirati nalaze u obliku numerisane liste.

3. Dizajn rada

Teza ili rad na kursu mora biti sastavljen na jednoj strani lista papira A4 u skladu sa GOST 9327-60. Dozvoljeno je slanje tabela i ilustracija na listovima veličine A3. Tekst treba štampati na proredu od 1,5 redova koristeći Times New Roman veličinu fonta 14, vodeći računa o sledećim veličinama margina: leva - najmanje 30 mm, desna - najmanje 10 mm, gornja - najmanje 15 mm, donja - najmanje 20 mm . Paragrafi u tekstu trebaju početi uvlakom od 12 mm.

Diploma se predaje uvezana.

Naslovna strana rada mora sadržavati (vidjeti Dodatak br. 3):

Puni naziv univerziteta, instituta i odsjeka na kojem je rad pripremljen,

Oznaka vrste rada (predmetni ili diplomski),

Naziv posla,

Ime učenika koji je napisao rad

Prezime, zvanje i naučni stepen naučnog rukovodioca,

Mjesto i godina rada odbrane.

Nakon naslovne stranice treba da slijedi sadržaj koji navodi naslove poglavlja, odjeljaka i pasusa i njihove odgovarajuće stranice. Prijave nisu uključene u sadržaj.

Nakon glavnog teksta rada, čiji su zahtjevi gore navedeni, slijedi bibliografija, poredane abecednim redom, sa punim nazivom korištenih izvora literature i njihovim izlaznim podacima. Lista referenci treba da sadrži kako osnovne radove koji su postali klasični u ovoj oblasti, tako i „svježe“ publikacije koje odražavaju trenutni nivo razvoja problema koji se rješava. Za studente viših razreda dobrodošla je lista radova na stranim jezicima, koji su navedeni nakon izvora na ruskom jeziku, takođe po abecednom redu. Za rad je obavezno prisustvo izvora na stranom jeziku u spisku literature.

Reference na literaturu koja se nalaze u tekstu rada moraju sadržavati ime autora i godinu izdanja djela na koje slijedi link (Za bibliografski opis izvora i spisak referenci vidjeti priloge br. 4 i 5) . Prilikom citiranja, tekst mora sadržavati link do izvora citata koji označava stranicu na kojoj se citirani tekst nalazi.

Nakon što se postavlja lista referenci aplikacije. Prilozi moraju biti numerisani i naslovljeni u skladu sa sadržajem materijala koji se u njima nalazi. Upućivanje na prijavu u glavnom tekstu rada vrši se navođenjem broja prijave (na primjer, (vidi Dodatak br. 1)).

Prijave treba da pruže mogućnost čitaocu da dobije potpunu sliku sprovedenog istraživanja – njegovu metodološku osnovu, dobijene rezultate i metode njihove obrade, kao i mogućnost da provjeri izvršene proračune i zaključke. Stoga, informacije sadržane u prijavama moraju biti tačne i potpune.

U dodacima su: tekstovi i ključevi metoda; tabele primarnih podataka; rezultati statističke obrade dobijenih podataka; volumetrijske grafikone, histograme, crteže i dijagrame koji bi izgledali glomazno u glavnom tekstu rada.

Dodatno, aneksi uključuju podatke o pilotiranju tehnika; pojedinačni podaci (u potpunosti, selektivno ili pojedinačno na primjer) - protokoli za popunjavanje metoda, protokoli intervjua, protokoli posmatranja i drugi materijali.

4. Kriteriji za ocjenu rada

Glavni kvalitativni kriterijumi za ocjenjivanje teze su:

1. relevantnost i novost teme;

2. dovoljnost korišćene domaće i strane literature na ovu temu;

3. potpunost i kvalitet prikupljenih empirijskih podataka;

4. opravdanost korišćenja određenih metoda za rešavanje zadatih problema;

5. dubina i valjanost analize i interpretacije dobijenih rezultata;

6. jasnoća i pismenost u prezentaciji materijala, kvalitet izrade radova, vodeći računa o ovim „Pravilima“;

7. sposobnost vođenja rasprave o teorijskim i praktičnim pitanjima diplomskog rada, dubinu i tačnost odgovora na pitanja članova Državne atestne komisije i komentare recenzenata.

Ocjenom „odličan“ dodjeljuju se disertacije čije su teme od naučnog, metodološkog ili praktičnog interesa, dokazi o korištenju adekvatnih analitičkih tehnika od strane autora, savremenim metodama i sredstva za rješavanje zadatih problema. Struktura rada sa ocenom „odlično“ mora biti logična i u skladu sa ciljem. Njegov zaključak treba da iznese jasne, utemeljene zaključke koji doprinose rješavanju postavljenog problema i ocrtavaju izglede za njegov dalji razvoj.

Rad mora biti napisan književnim jezikom, pažljivo verifikovan, naučni referentni aparat mora biti u skladu sa važećim GOST-ovima i ovim „Pravilima“, sadržati aplikacije u obliku dijagrama, tabela, grafikona, ilustracija itd.

Uslov za dobijanje odlične ocjene je kratkoća i logičnost studentovog uvodnog izlaganja, koji odražava glavne odredbe diplomskog rada, kao i jasni i argumentirani odgovori na pitanja članova Državnog povjerenstva za atestiranje.

U slučajevima kada radna teza ne ispunjava u potpunosti navedene uslove, ocjenjuje se nižom ocjenom.

Ocena diplome može biti umanjena u sledećim slučajevima:

Decor

1.1. Prisustvo neispravljenih grešaka u kucanju i nedostajućih redova.

1.2. Nedostatak imena tabela, grafikona, histograma.

1.3. Nedostatak objašnjenja i simbola za tabele i grafikone.

1.5. Nedostatak “Uvoda” ili “Zaključaka” u radu, ili oboje.

1.6. Prisustvo grešaka u dizajnu bibliografije: mnogo „slijepih“ fusnota (kada postoji fusnota za autora ideje, ali nema veze sa samim djelom gdje se o ovoj ideji govori).

1.7. Postoje greške u dizajnu bibliografije: lista referenci nije napravljena u skladu sa GOST-om.

1.8. Izostavljanje pojedinih paragrafa ili čak čitavih poglavlja u sadržaju.