Čas iz ekonomije. Časovni čas „Ekonomija u našim životima“ razredni čas na temu Časovni sat o ekonomskom obrazovanju
3 CLASS
O PRAVILIMA NA PUTU
Ciljevi: ponoviti i učvrstiti znanja učenika o saobraćajnim pravilima; vježbati sposobnost odabira prave rute duž gradskih ulica; ponavljanje putokaza; razvijaju pažnju i vještine za svjesno korištenje znanja o saobraćajnim pravilima u svakodnevnom životu.
Oblik ponašanja: štafeta “Crvena, žuta, zelena”.
Oprema: plakati sa prometnim pravilima, putokazi, kartice sa zadacima za takmičenja.
Napredak štafete
Učionica je ukrašena plakatima sa prometnim pravilima, putokazima i dječjim crtežima.
Uz muziku djeca ulaze u salu i sjedaju na stolice.
1. Uvodni dio.
Vodeći. Ljudi, živimo u prekrasnom gradu sa zelenim, širokim ulicama i sokacima. Po njima se kreće mnogo automobila i kamiona, tramvaja i autobusa. I niko nikome ne smeta. To je zato što postoje jasna i stroga pravila za vozače automobila i pješake. Nije lako preći s jedne na drugu stranu ulice. U tome nam pomažu tri semafora: zeleni, žuti, crveni. Saobraćajni kontrolor održava red. On kontroliše kretanje. U rukama kontrolora saobraćaja je štap - štap.
Djeco, stigao nam je gost iz bajkovitog Cvjetnog grada, sad će se pojaviti. (Ulazi neznalica). Prepoznajete li našeg gosta, djeco? Ko je ovo?
Djeca. Ne znam!
LEADERSHIP. Ali Dunno je zbunjen i uznemiren zbog nečega. Reci mi, neznam, šta ti se desilo?
Ne znam. Našavši se u velikom i bučnom gradu,
Bio sam zbunjen, bio sam izgubljen.
Bez poznavanja semafora,
Zamalo me udario auto!
Svuda su kola i tramvaji,
Onda je odjednom autobus na putu.
Da budem iskren, ne znam
Gdje da pređem cestu?
Momci, možete li mi pomoći?
I, ako je moguće, reci mi,
Kako preći cestu
Da vas ne pregazi tramvaj!
Vodeći. Naša djeca su već upoznata sa najvažnijim pravilima na putu. Oni će vam, Neznam, pokazati kako da se ponašate na ulicama velikog grada.
2. Učinak učenika.
Djeca izlaze, držeći putokaze u rukama.
Djeca (jedno po jedno)).
1. Od kvadrata i raskrsnica
Gledajući pravo odozgo
Izgleda zastrašujuće i ozbiljno
Veoma važan semafor.
I pristojan je i strog,
Poznat je u cijelom svijetu.
On je na širokoj ulici
Najvažniji komandant.
2. Ako svjetlo postane crveno,
Dakle, opasno je kretati se
Zeleno svjetlo kaže:
Staza je otvorena za pješake!
Žuto svjetlo - upozorenje:
Sačekajte da se signal pokrene.
Morate poslušati bez svađe
Upute za semafor.
Potrebna su saobraćajna pravila
Izvršiti bez prigovora.
3. Pješaka! Pješaka!
Zapamtite tranziciju!
Pod zemljom, nad zemljom,
Nalik zebri.
Znajte da je to samo tranzicija
To će vas spasiti od automobila.
4. I avenije i bulevari -
Ulice su svuda bučne
Hodajte trotoarom
Samo na desnoj strani!
Ovdje da se šalimo, uznemiravamo ljude
Za-pre-scha!
Budite dobar pešak
Dozvoljeno…
5. Učiti
Pješak po narudžbi,
Asfalt je bio obložen,
Kao sveska.
Preko puta su pruge
I vode pješaka za sobom.
6. Ako putujete tramvajem
I oko tebe ima ljudi,
Bez guranja, bez zijevanja
Brzo napred.
Jaše kao zec, kao što je poznato,
Za-pre-scha!
Prepustite se osveti stare dame
Dozvoljeno…
7. Prošetajte tramvajem ne gledajući
Stražar to neće dozvoliti.
Ko obilazi tramvaj s leđa?
Rizikuje glavu.
ako samo šetaš,
I dalje gledaj unapred
Kroz bučnu raskrsnicu
Prođite pažljivo!
8. U svijetu postoji mnogo saobraćajnih pravila.
Ne bi nam škodilo da ih sve naučimo.
Ali glavna pravila pokreta
Znajte raditi tablice množenja!
Na pločniku - ne igraj se, ne vozi,
Ako želite da ostanete zdravi!
9. Grad u kojem ti i ja živimo
S pravom se može uporediti sa bukvarom.
Evo ga, abeceda, iznad pločnika
Znakovi su visili iznad glave
Abeceda ulica, avenija, puteva
Grad nam stalno drži lekcije.,
Uvek zapamtite azbuku grada,
Da vam se ne desi nevolja!
Vodeći. Dobro urađeno!
Ne znam. Hvala momci!
Poslušaću bez svađe
Signaliziram semafor.
Poštovaću saobraćajna pravila
Tretirajte se s poštovanjem!
Vodeći. Ne znam, momci čak znaju pjesmu o pravilima ponašanja na putu. Hajde da pevamo momci...
ULICA NAS MOŽE PITATI
IMA PUNO PITANJA...
1 Ulica nas može pitati
Puno je pitanja
Ali prva stvar koju trebate znati je
Kako preći cestu.
Želim unaprijed reći:
Put nije igračka.
Ovdje je glavni fokus
I uši na vrhu moje glave.
2. Prilikom prelaska nemojte žuriti,
Ostavimo svu zabavu
I hajde da dobro pogledamo
Lijevo i desno.
Tako da se nešto ne može sakriti
Iz gledišta pješaka.
I naravno da ne bi trebalo da bude
Prepreka za pregled.
3. Svi će preći cestu
I ispravno i jednostavno,
Gdje je pješački prelaz?
I takođe raskrsnica.
Ono što je važno znati je
Ne zaboravimo.
I pridržavajte se svih pravila,
Naravno da ćemo svi.
Vodeći. Ljudi, zakon o ulicama i putevima je strog. Ne oprašta ako pešak hoda ulicom kako mu je volja i ne poštuje pravila. Ali ovaj zakon je također vrlo dobar: štiti ljude od strašne nesreće, štiti njihove živote. Dakle, samo stalno poštivanje saobraćajnih pravila omogućava nam svima da sa sigurnošću prelazimo ulice. Danas ćete gostima pokazati da li znate 1 saobraćajna pravila. (Iz svakog razreda se formira tim od 6 ljudi, amblemi, ime i moto su spremni.)
Održaćemo štafetu nauke o putevima. Pobedniku će biti dodeljena diploma „Odličan pešak“ Takmičenja ocjenjuje žiri po sistemu pet bodova.
3. Prezentacija komandi.
Tim "Semafor".
Na dužnosti u bilo koje vrijeme
Pažnja, gleda pravo ispred sebe
Na tebi je trooki semafor -
Zeleno, žuto, crveno oko.
On naređuje svima!
Tim " Putokaz".
Najmanji putokaz,
On stoji s razlogom
Budite oprezni ljudi
Poštujte svaki znak!
Tim « Guard ».
Na dužnosti u bilo koje vrijeme
Pametan čuvar je na dužnosti.
On kontroliše sve odjednom
Ko je ispred njega na trotoaru? !
4. Takmičenja
“Završi putokaz”
LEADERSHIP. Danas smo dobili ovo pismo:
“Mi, stanovnici zemlje putokaza, u nevolji smo. Mi
bili su zarobljeni od strane Interference-Nesposobnosti. A sada imamo nesreće u našoj zemlji. Pomozi nam!"
Da, momci, kao što vidite, desila se velika nesreća. Bez putokaza je veoma teško i automobilima i pješacima. Da li se slažete da pomognete stanovnicima zemlje putokaza?
Svaki tim dobija karticu sa putokazima, gde mora da popuni elemente koji nedostaju. Timovi ispunjavaju zadatak, a voditelj igra igru sa navijačima.
Karte za takmičenje "Popuni putokaz":
"Ovo sam ja, ovo sam ja, ovo su svi moji prijatelji..."
Vodeći. I Ja ću postavljati pitanja, a vi, gde je potrebno, moraćete da odgovorite: „Ovo sam ja, ovo sam ja, ovo su svi moji prijatelji!” ili ćuti.
- Ko je od vas u skučenoj kočiji ustupio svoje mjesto starici?
- Ko, neka iskreno govori, ne visi na tramvaju?
- Ko leti napred tako brzo da ne vidi semafor? (Djeca ćute.)
— Ko od vas ide napred samo tamo gde je prelaz?
- Ko od vas, idući kući, prati trotoar? (Djeca ćute.)
— Zna li neko da crveno svjetlo znači da nema kretanja?
- Ko pomaže saobraćajnoj policiji, održava red?
Žiri sumira rezultate takmičenja.
"Sastavljanje mašina za sečenje"
Timovi dobijaju zadatak. Tim koji najbrže završi mozaik pobjeđuje.
Takmičenje za navijače
Navijači pogađaju zagonetke, dobijaju semafor za tačan odgovor, a rezultati se zbrajaju (navijači koje klase su dobili više semafora zarađuju dodatni bod za svoj tim).
Malvina.
Dolazim danas kod vas
Bila je u tolikoj žurbi, trčala je tako brzo!
Tražiću izvinjenje
Da sam malo zakasnio.
Ljudi, stvarno mi treba
Zagonetke.
Jer vi momci
Svi treba da znaju pravila.
ima tri različita oka,
Ali neće ih odmah otvoriti:
Ako se oko otvori crveno -
Stani! Ne možete ići, opasno je!
Žuto oko - čekaj,
I zeleno - uđite! (Semafor.)
Kakvo je čudo ova kuća:
Prozori sijaju svuda okolo,
Nosi gumene cipele
I radi na benzin? (Autobus.)
Crveni vagon trči duž šina,
On će brzo dovesti svakoga gdje treba.
Djeci se sviđaju njeni zveckavi zvukovi.
Pa šta nosimo po gradu? (Tramvaj.)
Iznad - žuta, ispod - plava,
Na grudima mu je zvijezda.
A iznad njega postoje vazdušni vodovi
Žice rastegnute. (Trolejbus.)
Vidi, kakav jak čovek:
U pokretu jednom rukom
Navikao sam da stanem
Kamion od pet tona. (Čuvar.)
Kuće su u dva reda.
Deset, dvadeset, sto zaredom.
I četvrtaste oči
Svi se gledaju. (Ulica.)
Platno, a ne staza,
Konj, ne konj - stonoga
Ona puzi tom stazom,
Ceo konvoj ima sreće. (Voz.)
Kućice
Trče niz ulicu
Dječaci i djevojčice
Kuće se prevoze. (Automobili.)
Ne trebaju mi žice
Mogu da idem bilo gde.
Čak i u četvrtak, ili čak u subotu,
Odvešću te na posao
U školu, u jaslice, u vrtić,
Veoma sam srećan zbog putnika. (Autobus.)
Žiri sumira rezultate navijačkog takmičenja.
"Idemo u školu"
Timovi dobijaju crtež dijagrama „Put učenika do škole u gradu“ na kojem moraju pokazati ispravnu rutu.
Uzorak crteža-šeme
Igra sa navijačima "Identifikujte počinioca"
Zadatak 1. Scena pantomime: dječak s loptom istrči na cestu i udari ga auto.
Zadatak 2. Pantomimska scena: dječak sjedi, starica stoji pored njega,
Zadatak 3.. Scena pantomime: dječak grize sjemenke suncokreta u autobusu.
Žiri sumira rezultate utakmice. Djeca izvode pjesmu.
1. Danas nema saobraćajnih pravila
Niti ići niti ići.
Svuda i svuda će biti ljudima
Pomagači na putu.
Refren Mi smo pravila puta
Trebalo bi da znaju vrlo dobro.
I nije ih teško naučiti,
I koliko su važni!
Na kraju krajeva, pravila puta
Ne baš ništa
Vrijedan postovanja
Uvek svima potrebna!
2. Zvižduk, kočnice, zabrana se razumije -
Ne skrivaj oči, uljeze.
Ne znaš pravila i kršiš ih -
Ne možete to učiniti!
5. Takmičenje-igra za kapitene. „Postoje saobraćajna signalizacija, slušajte ih bez svađe“
Voditelj čita poeziju, kapiteni moraju pogoditi signal semafora i podići odgovarajući krug boja.
Trotoar kipi u pokretu -
Automobili jure, tramvaji jure.
Reci mi tačan odgovor -
Koja su svjetla upaljena za pješake?
(Pokazuje crveni signal.)
Crveno svjetlo nam govori:
Stani! Opasno! Put je zatvoren!
Specijalno svjetlo - upozorenje!
Sačekajte da se signal pokrene.
Reci mi tačan odgovor - .
Šta je svjetlo na semaforu?
(Prikaži žuto.)
Žuto svjetlo - upozorenje
Sačekajte da se signal krene!
Hodaj pravo! Znate red
Nećete se ozlijediti na pločniku.
Reci mi tačan odgovor -
Kakvo je svjetlo upaljeno?
(Prikaži zeleno.)
Zeleno svetlo je otvorilo put,
Momci mogu da prođu!
Izvodi se pjesma.
Ujutro pre puta -
Petnaest puta zaredom -
Vrana, majka je stroga,
Učio vrane:
„Dok ne savladaš
Kako letjeti
Morate zapamtiti
Putni prelaz.
Put nije put,
Put nije jarak
Prvo pogledajte lijevo,
Zatim pogledajte desno.
Pogledaj lijevo i pogledaj desno -
A ako ne znaš da letiš, idi.
6. Završni dio.
Vodeći. Danas ste pregledali Pravila puta i naučili mnogo
novo i zanimljivo. GTDD su veoma važni. Svaka odrasla osoba i svako dijete treba ih znati. Nemojte ih lomiti, tada nećemo imati nezgode na cestama, a vi ćete rasti jaki i zdravi.
NA ČEMU SE ZASNIVA MEĐUSOBNO RAZUMIJEVANJE?
Ciljevi: razvoj sposobnosti da se „stavite u kožu drugih ljudi“, bolje razumete njihova osećanja i motive ponašanja; ovladavanje standardnim tehnikama estetskih oblika komunikacije; podučavati sposobnost sagledavanja razloga za nedostatak međusobnog razumijevanja.
Oprema: posteri sa izjavama „Sreća je kada te razumeju“, „Šta je potrebno da bi se uspostavilo međusobno razumevanje?“
1. Uvodni dio.
Reč učitelja. U životu često moramo da patimo, da nas vrijeđaju drugi jer smo bili neshvaćeni, nepotrebno uskraćeni.
— Šta je potrebno za uspostavljanje međusobnog razumijevanja?
Bez međusobnog razumijevanja ne može biti ni punopravnog prijateljstva, ni kreativne zajednice, ni jednostavne normalne komunikacije. Međusobno razumijevanje uvelike ovisi o tome koliko ispravno procjenjujemo naše saborce i koliko ih dobro poznajemo. Hajde da pokušamo da saznamo u kojoj meri imamo sposobnost da osuđujemo ljude.
Studentski zadatak„Verbalni portret”: nastavnik daje verbalni portret jednog učenika iz razreda i poziva djecu da pogode o kome se radi. Drugovi iz razreda treba da saznaju o kome je reč i da procene koliko verbalni portret odgovara stvarnom izgledu učenika.
Bilješka. Opis mora odražavati fizičke karakteristike, izgled, držanje, temperament, pozitivne karakterne osobine, hobije i navike.
Reč učitelja. Razumijevanje je određena sposobnošću promatranja ljudi, sposobnošću razumijevanja mentalnog stanja drugih, njihovih težnji i želja iz najmanjih pokreta lica i držanja.
Studentski zadatak„Šta oči govore“: pogledajte komšiju za stolom. Pokušajte da odredite u kakvom je raspoloženju vaš prijatelj, kako se oseća, o čemu razmišlja, zbog čega je zabrinut. Razmijenite svoja zapažanja i zaključke.
2. Situacijske igre.
Učitelju. U komunikaciji među ljudima od velike je važnosti sposobnost da se prihvati osoba onakva kakva jeste, da se razumije njen način razmišljanja i da se postavi na mjesto druge osobe u datoj situaciji. Hajde da pokušamo ovo da uradimo.
Igra 1. Dva učenika dobijaju uloge nastavnika i učenika. Potrebno je odigrati scenu razgovora između nastavnika i učenika o pogoršanju njegovog akademskog uspjeha i discipline.
Igra 2. Dva učenika moraju odigrati scenu razgovora između nastavnika i roditelja jednog od neopreznih učenika.
Različiti učenici igraju istu scenu nekoliko puta, a zatim se raspravlja o najuspješnijim opcijama interakcije između komunikacijskih partnera.
3. Zaključak.
Reč učitelja. Živiš među ljudima. Ne zaboravite da se svaka vaša radnja, svaka vaša želja ogleda u ljudima oko vas. Provjerite svoje postupke tako što ćete se zapitati: činite li ljudima štetu ili neugodnosti? Učinite sve kako bi se ljudi oko vas osjećali dobro.
SLICE PRICE
Ciljevi: proširiti znanje o dobrobiti hljeba, njegovoj vrijednosti i trudu uzgajivača žitarica; negovati osećaj štedljivosti prema hlebu.
Oprema: posteri s citatima o kruhu, dječji crteži ili ilustracije; različite vrste hleba (ako je moguće): lepinje, beli hleb, raženi proizvodi, medenjaci itd.
Napredak u razredu
Kako bi se djeca pripremila za uočavanje gradiva, preporučljivo je započeti čas čitanjem pjesama ili pozivanjem djece da odgone zagonetke.
1. Uvodni dio.
— Pogodi: Široko, ne more,
Zlato, ne novac
Danas na zemlji
A sutra - na stolu.
(Hleb.)
Reč učitelja. Bilo je to davno, u kameno doba. Kada su jaka kiša i hladnoća pali na zemlju, čovek nije imao šta da jede. I tada je prvo primijetio klas pšenice.Da bi zrna bila lakša za jelo, navlažena su vodom. Tada je čovek naučio da melje žitarice u brašno. A onda je jednog dana, u jednoj od kamenih pećina, jedan čovek ostavio lonac pšenične kaše pored vatre. Vatra se tiho popela do lonca. Lonac nije izdržao vrućinu i pukao je. Čovjeka je probudila buka. Otrčao je do vatre i vidio da mu se hrana pretvorila u kamen. Kada se kamen ohladio, čovjek ga je počeo čistiti i odjednom osjetio nepoznat miris. Stavivši komadić u usta, čovjek je zatvorio oči od zadovoljstva. Tako me noćna vatra u pećini naučila kako da pečem kruh.
Riječ "hljeb" prvi put se pojavila u staroj Grčkoj. Tamo su koristili posebno oblikovane posude za pečenje - „klibane“. U skladu je s našom riječju "hljeb".
Hleb nema cenu. Njegova vrijednost se ne može mjeriti u penijama.
Djeca naizmjence čitaju pjesme o kruhu.
U njemu je zdravlje, naša snaga,
Divno je toplo.
Koliko ruku ga je podiglo,
Zaštićeni i zaštićeni!
Uostalom, zrna nisu odmah postala
Hleb - onaj na stolu,
Ljudi rade dugo i naporno
Vredno smo radili na zemlji.
Upravo o tome se radi
Priča počinje.
Traktoristi su porasli
Umivali smo lica vrlo čisto.
Ujutru u prolećnu stepu
Izvedeni su traktori.
Priča se nastavlja
Naša žetva je zrela.
Oni lebde na otvorenom prostoru,
Vjetar im pjeva pjesmu,
Kapetani kombinata
Gledaju naprijed sa mostova.
Kao iz zategnutog uha
Zrno je izbačeno
Po želji - spremni,
Ulijeva se u kutiju.
Ima pšenice u mlinu,
Evo šta joj se dešava ovde!
Uzimaju ga u promet,
Samljeće je u prah!
U velikoj pekari postaćete testo, brašno.
Tijesto je skučeno, nema dovoljno mjesta,
„Oh, pusti me unutra“, šapuće tijesto.
Ok, idemo
idemo u rernu-
Pogača je dotjerana.
Slava miru na zemlji!
Slava hlebu na trpezi!
Slava onima koji su hleb podigli,
Nije štedio truda i truda.
2. Priča nastavnika.
Ljudi nikada nisu dobijali hleb besplatno. Uostalom, čak i u raju, kao oproštajna reč grešniku Adamu, rečeno je: „Zaradićeš hleb znojem lica svoga“. U Rusiji se prema kruhu oduvijek postupalo s poštovanjem, čak je sačuvan i običaj dočekivanja počasnih gostiju kruhom i solju. Pogledaj na stolu. Vidite različite vrste kruha:
Zašto je jedan hleb crn, a drugi beli? (pšenično i raženo brašno)
— : Od čega se pravi hleb od mekinja?
Mlinsko kamenje melje žito u brašno, brašno se prosijava kroz sito, ostavljajući otpad - ljusku zrna. Ovo su mekinje, odličan lijek. Mekinje se dodaju nekim vrstama pekarskih proizvoda i hrane životinje.
Tokom Velikog domovinskog rata mogao se naići na slogan: „Mir narodima, kruh gladnima“. Obrok u opkoljenom Lenjingradu bio je sledeći: za zaposlenog - 125 g hleba, za radnika - 200 g (prikaz na 125 d) i još 3 testenine, dužine sveske, sive, glinene, ali poželjne za svakoga. Na kraju krajeva, morao sam da radim.
Učenik čita.
RATNI HLEB
Sećam se hleba, vojničkog, gorkog,
Skoro sve je kvinoja.
U njemu u svakoj mrvici,
U svakoj kori
Bio je gorak ukus ljudske nesreće.
On je bio veoma umešan u tu nesreću
Tvrdi hljeb teških dana,
Ali kako je taj trenutak bio sladak
Kad mi je komad u ruci
Posuti solju
Začinjeno majčinim suzama.
Bio sam gladan, ali moja majka je bolovala
Skrenula je pogled.
Kako je tuga bila čest gost
(Dani njihovog djetinjstva bili su puni),
Toga se posebno sjećam na sreću
Gorki kruh rata bio je jednak.
A. Morozov
- Koliko hleba treba vašoj porodici?
— Ako ostane hljeba, šta ćeš s njim? (Bokove vekne poprskajte vodom i stavite u rernu na 5 minuta ili preko ključale vode. Osušite krekere, napravite krutone.)
3. Brainstorming kviz.
Pitanja za kviz:
1) Koja je razlika između ozime i jare pšenice? (Jari usevi se seju u proleće, ozimi usevi se seju u jesen i zimu.)
2) Gdje se uzima žito nakon žetve? (Kod elevatora - skladište za žito.)
3) Gdje se žito pretvara u brašno? (Kod mlina,)
4) Šta je kvašnja? (Drvena kadica za testo, ili testo sa kvascem.)
5) Koji je drugi naziv za kvasac, fermentisano testo? (Opara.)
4. Priča nastavnika (nastavak).
— Koja pravila znate za upotrebu hleba? (Odgovori djece.)
Učitelju. Da bi ukusna vekna bila na našem stolu svaki dan, moramo za sebe definisati jasna pravila:
Uzmite onoliko hleba koliko možete da pojedete.
Naučite kuhati razna jela od starog kruha.
— Da li ste znali da jedno zrno daje oko 20 ml brašna? To znači da je za pečenje jedne vekne potrebno brašno od mlevenja 10 hiljada zrna.
5. Rad sa poslovicama.
Učitelju. Prisjetimo se narodne mudrosti o hljebu – poslovica. (Odgovori djece.)
3 podataka: Završite drugi dio poslovice.
* Ne grije bunda, nego… (hljeb).
* Na putu, kruh nije….(smetnje).
* Neće biti hleba,..., (i neće biti ručka).
* Nije ukusno bez soli, ali bez hleba... (nezasitno).
* Ko ima hleba ima... (sreću):
* Hleb za sve... (glava),
* Hladno je bez šporeta - bez hleba... (gladan).
6. Završni dio.
Reč učitelja. I zauvek ćemo pamtiti mudru izreku koja nam je stigla iz dubina vekova, rođena iz narodnog iskustva: „Neka uvene ruka koja baci i mrvu hleba pod noge!“
Držimo se ruske tradicije gostoprimstva.
Iznesu krekere na peškiru na tacni i počasti sve’
Didaktički materijal
O HLEBU
Zrna naših dana, sjaj
Pozlaćeno rezbareno.
Kažemo: „Čuvajte se,
Čuvajte svoj domaći hljeb!”
Ne sanjamo o cudu,
Pošaljite nam govor uživo:
„Čuvajte svoj hleb, ljudi,
Nauči da štediš hleb"
N. Tikhonov
MUŠKE RUKE
Raj je pognula svoju tešku glavu:
„Hvala, sunce i blaga kiša!
Hvala zemlji
Šta je bio moj dom
I jake ruke,
Mojim starim prijateljima.
Sećam se da su ruke naporno radile
Da posijem zrna ćilibara u zemlju,
A sada će požnjeti žetvu,
hvala vam ruke,
Za tvoj dobar rad!
ležao sam u zemlji dugu zimu,
Zbijena pod snegom,
tresla sam se od hladnoće,
Ali sunce me grejalo davno,
I doneo sam zlatno zrno!
Ko želi, probaj raženi hleb,
I ako me ponovo poseješ,
ponovo ću naći put pod snegom,
I postaću klas,
I doći ću ljudima.”
I. Degutite
KAKO HLEB DOĐE NA STOL
U narodu postoji poslovica -
„Hleb je na stolu,
i sto je procvetao.”
Pa, kako to dolazi?
Je li ovaj kruh na vašem stolu?
Rađa se u žljebovima.
Pogledaj polja
Na kraju krajeva, zemlja
zemlja nije pravedna
A medicinska sestra je zemlja!
Sadnice postaju zelene zajedno.
Pogledajte izbliza:
videćeš ovde
Najvažniji posao naroda,
Najpotrebniji posao na svijetu.
Hleb je zreo.
Motori na poljima
Počeli su žetvenu pjesmu.
Uzgajivači žita su dovedeni u stepu
Terenski brodovi.
Iz automobila teče rijeka
Do gumna državne farme
Naše zlato je pšenica,
Zlatno zrno.
Vetrenjača je postala neupotrebljiva -
Malo staro i premalo.
Danas je zamijenjen
Mlin.
Dok hodate kroz radionice, redosled je sledeći:
Kante su pune brašna,
Zrna se melju automatskim mašinama -
Veoma pametne mašine.
Mašina će umesiti testo,
Mašina će okačiti testo,
Mašina će iseći testo
I šalje testo u rernu.
Postoji popularna poslovica:
„Hleb je na stolu,
i sto je procvetao.”
Hleb ima težak put,
Da dođem do vašeg stola.
I u bilo kom komadu hleba
Uvek ćeš se osećati
Toplina rodnog neba,
Ukus dobrog rada.
PRAVILA PONAŠANJA U TRPEZARIJI
Ciljevi: osigurati da učenici razumiju pravila ponašanja u trpezariji; razraditi pravila lijepog ponašanja za stolom.
Forma: radionica.
Napredak lekcije
1. Analiza ponašanja za stolom junaka bajke A. Tolstoja.
Učitelju. Pogledajmo bajku A. Tolstoja „Zlatni ključ“. Slušajte i obratite pažnju na to kako se Pinokio ponaša za stolom.
...Buratino je sjeo za sto i podvukao nogu ispod sebe. Cijelu tortu od badema strpao je u usta i progutao je bez žvakanja.
Prstima se popeo pravo u vazu sa džemom i sa zadovoljstvom ih sisao. Kada se djevojka okrenula da baci nekoliko mrvica starijoj mljevenoj bubi, on je zgrabio lonac za kafu i ispio sav kakao iz grla.
Ugušila sam se i prosula kakao po stolnjaku.
Tada mu je devojka strogo rekla...
— Kakve je komentare dala Malvina Buratino? (Odgovori djece.)
Odgovor: 1) operite ruke; 2) izvucite nogu ispod sebe i spustite je ispod stola; 3) ne jedite rukama, za to postoje kašike i viljuške.
2, Formulisanje pravila ponašanja za stolom.
— Pozivam vas na „učenje čaja“.
- Sedi za sto. Stani!
Pravila
№ 1. Djevojke prvo sjednu za sto, a ako si gost, onda si gospodar u kući. Nepristojno je kasniti ne samo u posjetu, već i u blagovaonicu.
№ 2. Ne zveckajte kašikama. Šećer će se otopiti čak i ako lagano miješate. Izvadite kašiku iz čaše i stavite je, ne u posudu za šećer, već na tanjir (tanjir).
№ 3 . Kad jedem, gluv sam i nijem. Prvo žvačite, a kasnije govorite.
„Uzmite hleb za večeru umereno. Hleb je blago, čuvajte ga.”
№ 4. Nije dozvoljeno bučno jesti i piti, ali nije prihvatljivo ni duvanje na hranu, prskanje može pasti na susjeda. Ako vam je vruće, pričekajte da se ohladi.
№ 5 . Ne gurajte svoje prljavo suđe prema komšiji. Odložite svoje posuđe.
№ 6 . Hvala onome ko te je hranio.
- Zašto nam treba ponašanje za stolom? (Odgovori djece.)
Učitelju. Da bi drugi bili sretni da sjede za istim stolom s vama, glavni moto je: mislite o drugima.
Neke devojke i dečaci vole da rade suprotno. Znaju da kada se sretnu treba da se pozdrave, ali ne žele to da urade; znaju da je prije ručka neophodno
peru ruke, ali ih ne peru. Knjigu "Loš savjet" napisao je pisac Grigorij Oster posebno za takvu djecu. slušaj:
Savjet2.
Ako su vam ruke na ručku
Uprljao si salatu
I osjećate se neugodno zbog stolnjaka
obrišite prste,
Diskretno ga spustite
Stavite ih ispod stola i tamo je mirno
Obrišite ruke
O komšijinim pantalonama.
- Zašto se ne biste ovako ponašali za stolom?
- Šta treba da uradite u ovom slučaju? (Odgovori djece.)
3. Igra "Brainstorm".
1) Odaberite tačan odgovor.
— Kako pravilno postaviti ruke dok čekate serviranje sljedećeg jela:
a) sakriti se ispod stola;
b) staviti na sto, kao na sto;
c) uzmite kašiku i viljušku i udarite njome po stolu, požurujući radnike kantine?
2) Odaberite tačan odgovor, redosled napuštanja stola nakon jela:
a) otići brzo kako ne bi smetao drugima;
b) podići stolicu;
c) odložiti posuđe u pranje;
d) zahvaliti radnicima kantine.
3) Odaberite tačan odgovor.
Kako pravilno uzeti kruh iz obične kante za kruh ako je daleko od vas:
a) viljuška;
b) ruke preko cijelog stola;
c) tražiti činiju za hljeb?
4. Analiza ponašanja za stolom junaka bajke A. Milnea.
Učitelju. Poslušajte odlomak iz bajke A. Milnea "Vini Pu i svi-svi-svi." Pronađite greške koje je heroj napravio.
A onda je ućutao i dugo, dugo ništa nije rekao, jer su mu usta bila užasno zauzeta... Puh je ustao od stola, od sveg srca protresao Zecu šapu i rekao da je vreme da idi.
- Vrijeme je? - ljubazno je upitao Zec.
Nemoguće je garantovati da nije pomislio u sebi: „Nije baš pristojno napuštati goste čim si sit.” Ali to nije rekao naglas, jer je bio veoma pametan Zec...
Pitanja za analizu teksta:
— Winnie the Pooh je odlučio da jede u 11 ujutro, je li to tačno?
— Prilikom posjete Zecu, kako se po vašem mišljenju Winnie the Pooh pojavljuje: bučan, pohlepan, skroman itd.?
— Da li trebate ostaviti svoje goste čim pojedete? Šta je Winnie the Pooh uradio?
5. Generalizacija.
Reč učitelja. Zaista sam želio da zapamtite kako se ponašati za stolom. A kada budete pozvani u posetu, neka svi vide da za stolom sedi lepo vaspitana osoba koju želite ponovo da pozovete.
ODGOVORNOST
Target: na osnovu analize poznatih književnih djela promovirati formiranje kod djece pozitivnih karakternih osobina i osjećaja odgovornosti za svoje postupke.
Napredak u razredu
1. Uvod u koncept “odgovornosti”.
Izreke napisane na tabli:
* Ne možete popraviti stvari sa zadnje strane.
* Nakon slučaja ne traže savjet.
Pitanja za analizu poslovica:
- Kako razumete značenje poslovice?
- Kako izbjeći greške u životu?
— Šta je gore: nerad ili greška?
— Koje greške mogu biti u životu? (Popravljivo i nepopravljivo.)
— Navedite primjere iz života ispravljivih grešaka. (D u samostalnom radu, kasnio u muzičku školu, razbio čašu, izgubio novčanik itd.)
— Šta se može klasifikovati kao nepopravljive greške? Zašto? (Gubitak zdravlja, smrt, itd.)
— Koju grešku ćete teže zapamtiti i pričati? Zašto?
— Šta razumete pod rečju „odgovornost“? (Odgovori djece.)
Učitelj kaže.
Odgovornost - ovo je neophodnost, obaveza da se odgovara za svoje postupke i postupke, jer je osoba u društvu obdarena brojnim pravima i obavezama.
U bajci Antoana de Sent Egziperija „Mali princ“ Lisica kaže prelepe reči: „Tvoja ruža ti je tako draga jer si joj dao sve svoje dane. Ljudi su zaboravili ovu istinu, ali nemojte zaboraviti: uvijek ste odgovorni za svakoga koga ste pripitomili. Ti si odgovoran za svoju ružu." Čovjek mora biti odgovoran čak i za riječi koje izgovori. Narodna mudrost kaže: "Riječ nije vrabac, izletjela je i ne može se uhvatiti."
2. Sjajno putovanje.
Učitelju. Morate biti u stanju predvidjeti i izbjeći greške. Kažu da će diplomata dvaput razmisliti prije nego što bilo šta kaže. Stoga, sve treba razmisliti kroz nekoliko koraka unaprijed, kako kasnije ne biste požalili ono što ste učinili. A sad da se prisjetimo bajki...
— Koja je karakterna crta Crvenkapice dovela do tragičnog događaja u bajci? (Brbljavost.)
— Koja je karakterna crta ostavila Staricu bez ičega u bajci A. S. Puškina? (Pohlepa.)
- Zašto je Zec izgubio svoju kolibu? (Lakovjernost.)
- Zašto je brat Ivanuška postao koza? (Neposlušnost.)
— Zašto je Vilin konjic iz basne I. A. Krilova ostao bez topline i zaklona? (Neozbiljnost.)
— Zašto je Buratino iz bajke A. Tolstoja ostao bez zlatnika? (Glupost.)
Učitelju. Takve ljudske osobine karaktera kao što su glupost, lakomislenost, neposlušnost, lakovjernost, pohlepa, pričljivost mogu dovesti do nepopravljivih posljedica. Da biste izbjegli nevolje u životu, morate unaprijed predvidjeti sve nevolje i zauzeti odgovoran pristup onome što se dešava.
— Je li vrijedna poštovanja osoba koja čini pogrešne postupke, ali priznaje svoje greške?
— Kako razumete značenje poslovice: „Ko ništa ne radi ne greši“?
Pokušajte priznati svoju grešku
I izvini se svom prijatelju.
Tvoja uopšte neće nestati.
F. Ginzburg
3. Generalizacija.
Reč nastavnika. Dakle, možete učiniti:
— greške su korisne ako učite iz njih;
- morate biti odgovorni za svoje greške;
- uvijek možete pokušati, glavna stvar je djelovati;
- uvek imate izlaz iz situacije;
- imaš izbor.
ZAVIST
Target: razvijati pozitivne karakterne osobine kod učenika.
Napredak u razredu
1. Dramatizacija i analiza priče.
Učitelj čita priču ili djeca, unaprijed pripremljena, pokazuju dramatizaciju priče.
Munja je upitala Sunce:
- Reci mi, zašto te ljudi vole više od mene, jer sam i ja veoma bistar?
"Oni vole toplinu i nežnost", odgovori Sunce,
“Mnogo je vrućine od mojih požara koji bjesne na Zemlji, ali to ih ne smiruje!”
“Suština je u tome da je dobrota u tvojoj duši dovoljna samo za kratak bljesak.” A sve nevolje dolaze od zavisti.
Pitanja za analizu priče:
— S kim od učesnika ovog razgovora više simpatišete: Munjom ili Suncem? Zašto?
— Koja je glavna ideja priče?
— Kako razumete značenje reči „zavist“? (Odgovori djece.)
2. Upoznavanje sa konceptom „zavisti“.
Učitelju. U rječniku S. I. Ozhegova čitamo: "Zavist je osjećaj uznemirenja uzrokovan dobrobiti i uspjehom drugog."
Svi su, bez izuzetka, zavidni, ali mnogi to ne razumiju i promatraju njihove misli i mentalna stanja. Priznajemo da osjećamo ljubomoru na nekoga. Uostalom, priznati da ste ljubomorni znači složiti se da je druga osoba bolja, zanimljivija i sretnija. Zavist se rodila sa nama. Nastaje zbog rivalstva sa drugovima iz razreda i braćom i sestrama. U životu uvijek postoji neko ljepši, jači, pametniji i bogatiji. Zavist se javlja kada se uporedite sa nekim.
Prisjetimo se bajke A. S. Puškina "O ribaru i ribi".
— Šta nas uči A.S. Puškin?
Zavist nas vodi do slomljenog korita.
Evo kako Alexander Dolsky piše o ovom osjećaju:
Ali izlazimo sa suzama -
Krila će klonuti od melanholije.
Ovo je zavist. Ovo je zavist.
Srce mi je rastrgano na komade...
Predmet zavisti je osoba koja ima nešto što vi nemate. Kada putujete u minibusu, zavidite onome ko vozi žiguli; kada putujete u žiguliju, zavidite onome ko je u BMW-u. Debeo čovek zavidi mršavom čoveku, gladan na dobro uhranjenom čoveku, starac na mladiću. Ruski narod nije zanemario ovo ljudsko osećanje i stvorio je mnoge poslovice i izreke. Hajde da ih sredimo.
Ko hoće tuđe, izgubiće svoje u tajgi.
Zli plače iz zavisti, a dobri iz sažaljenja.
Gdje je sreća, tu je i zavist.
Ne možete pojesti sve slatkiše, ne možete podnijeti svu dobrotu.
Dajte svojoj duši slobodne ruke, poželećete još.
U stara vremena pagani su vjerovali da je sreća privilegija bogova, a ljude koji to žele treba kazniti kako se ne bi ponašali.
Dakle, iz zavisti dolaze do osobe:
smrtna bolest
laži tuga
- Razmislite o tome: da li je zavist pozitivan ili negativan osjećaj? Zašto?
Sigurno ste ikada čuli pojmove „crna zavist“ i „bijela zavist“ od odraslih. Crna zavist je najstrašnija. Ovo je za gubitnike. Osoba postaje ogorčena i pokušava učiniti nešto kako bi predmet zavisti propao. Ova zavist izaziva borbe, svađe, ratove i vodi u smrt.
— Kako razumete izraz „bela zavist“? Ova zavist pomaže osobi da uloži mnogo truda i rada da postigne isti uspjeh.
— O kakvoj zavisti peva Alexander Rosenbaum?
Svakim satom sve je crnija...
Osakaćuje duše, truje misli,
Reinvents dreams.
3. Čitanje i analiza bajke L. N. Tolstoja.
Učitelju. Poslušajte bajku L. Tolstoja.
- Kakva osećanja imate?
VJEVERICA I VUK
Vjeverica je skakala s grane na granu i pala pravo na uspavanog vuka. Vuk je skočio i htio je pojesti. Vjeverica je počela da pita:
Pusti me unutra.
Vuk je rekao:
„Dobro, pustiću te unutra, samo mi reci zašto ste vi veverice tako vesele.” Uvek mi je dosadno, ali vidi se, ti si gore sav igraš i skačeš.
Belka je rekla:
„Pusti me da se prvo popnem na drvo, reći ću ti odande, inače te se bojim.” Vuk je pustio, a vjeverica se popela na drvo i rekla odatle:
"Dosadno ti je jer si ljut." Ljutnja ti spaljuje srce. A mi smo veseli jer smo ljubazni i nikome ne činimo zlo.
L. Tolstoj. Priče iz ABC-a
— Na koje misli vas bajka tjera na razmišljanje?
—Koje je poučno značenje bajke?
4. Generalizacija.
Reč učitelja. Ako zavist izaziva bolest u našem tijelu, kakav osjećaj će onda dati inspiracija?
Iskreno divljenje. Ovo je radost zbog tuđih pobeda i dostignuća. Divljenje će nam dati pozitivne emocije. Ali ne mogu se svi iskreno diviti. Samo ljubazni, velikodušni ljudi su sposobni za ovo.
Završio bih lekciju aforizmom L. Tolstoja: „Razmislite dobro, i vaše će misli sazreti u dobra dela.“
Scenario učionice za učenike 3-4 razreda „Ekonomija treba da bude ekonomična“
Vrsta aktivnosti- program igre.Forma lekcije: grupa
Svrha časa: upoznati učenike sa problemima uštede energije
Zadaci:
Obrazovni– formirati kod učenika razumijevanje o potrebi štednje vode i električne energije.
Razvojni– razvijati kreativnost, govor, pamćenje, maštu.
Obrazovni– negovati pažljiv odnos prema energetskim resursima i kulturu ponašanja u društvu.
Vrijeme lekcije- 45 minuta
Autorski medijski proizvod - prezentacija od 15 slajdova (PowerPoint, Word), ramovi se mogu mijenjati klikom miša.
Oprema: kompjuter, projektor, globus, albumi, markeri (bojice u boji).
Relevantnost. Mnogi roditelji nemaju znanja iz oblasti uštede energije i nemaju pojma kako da tome nauče svoju djecu.
Igra je vodeća aktivnost u datom uzrastu, aktivnost koja određuje razvoj intelektualne, fizičke i moralne snage djeteta. Uz pomoć igrica učenje i vaspitanje deteta je efikasnije.
Napredak lekcije:
Organiziranje vremena.Nikada prije toliko ljudi nije bilo zabrinuto za stanje naše planete. Ali svaka osoba koja živi na Zemlji može dati svoj doprinos spašavanju planete. Uostalom, čovječanstvo koristi prirodne resurse stalno i svuda. Ali da li je ovo uvek racionalno? Održavanje domaćinstva je i potrošnja prirodnih resursa, a svako od nas je u mogućnosti da promijeni situaciju na planeti na bolje štedeći tamo gdje je to potrebno.
Učitelju.
- Ko zna šta je ekonomija? (Odgovori djece).
Ekonomija je studija o tome kako ljudi (i društvo u cjelini), s obzirom na ograničene resurse, donose izbore za proizvodnju različitih dobara i usluga kako bi zadovoljili svoje potrebe u sadašnjosti i budućnosti.
- Danas ćemo igrati utakmicu u obliku KVN-a.
Ali ovo nije samo igra - to je kreativan rad koji će pokazati vaše sposobnosti i mogućnosti. Za svaki tačan odgovor tim će dobiti žeton u obliku penija.
- A svi znaju da se istina uči u igri!
1. Konkurs "Vizit karta"
Timska prezentacija.
2. Takmičenje "Zagrijavanje".
- Povežite poslovice prema njihovom značenju.
Štedljivost / je vrednija od bogatstva.
Štedljiva stvar / živi dva vijeka.
Peni čuva rublju, / a rublja čuva glavu.
Vodite računa o tuđem / više nego o svom.
Bolje je brinuti o svom/nego živjeti kroz tuđe.
Nećemo u šumu, / smrznut ćemo se u našim krevetima.
Koliba nije krojena za ljeto - / za zimu.
Tokom dana, baterijska lampa nije potrebna
Kap je mala, / i kap po kap - more.
3. Takmičenje "Brownie".
- Svi živimo u kućama: jedni u drvetu, drugi u cigli, a neki u velikim kućama, ali svima nam je stalo do jedne stvari: kako se ugrijati?
(Ekipe naizmjence imenuju načine očuvanja topline u kućama. Ponovljeni odgovori se ne uzimaju u obzir).
4. Konkurs "Energija".
- Pogodi zagonetke
Tačni odgovori će formirati energetski pasoš stana.
1. Vodi do plafona
Nevjerovatna čipka.
Zašrafiti bocu -
Upalilo se svjetlo. (Sijalica)
2. Udišem mnogo prašine
Neka ste zdravi. (Usisivač)
3. Kakvo čudo, kakva kutija?
Sam pevač i sam pripovedač,
I u isto vreme
Prikazuje filmove. (TV)
4. Kroz rijeke, kroz planine
Slušamo muziku i razgovor.
Pomogao nam je da ih čujemo
Ova čudesna škrinja. (radio)
5. Postoji jedinstvena kutija,
Muzika od rođenja.
On svira i peva
Nikad se ne umori. (Gramofon)
6. Ne mogu da živim bez njega,
Mnogo ga volim.
Ja pišem, a on čita
I ispravlja greške.
Pesme, muzika, filmovi -
Sve čuva on. (kompjuter)
7. Naša tetka Needle
Prijateljski sa strujom.
Red po red
red po red -
Biće haljina za tvoju ćerku. (Mašina za šivanje)
8. Kroz polje i šumu
Čuje se glas.
Trči duž žica -
Vi to kažete ovde, ali tamo se čuje. (telefon)
9. Kroz zemlju platna,
Uz rijeku Prostynya
Parobrod plovi
Naprijed-nazad
A iza njega je tako glatka površina -
Ni bora da se vidi. (gvožđe)
10. U našoj kuhinji tokom cijele godine
Deda Mraz živi u ormaru. (frižider)
11. Svi rođaci žive ovako:
Tik-tak, tik-tak
Pa, mi to ne možemo.
Svi su mehanički
A mi smo električni. (Gledajte)
5. Konkurs "Pripovjedači"
Stare priče na nov način. (Zadaća)
Dragonfly i Ant
Jumping Dragonfly
Crveno ljeto je pjevalo;
Nisam imao vremena da se osvrnem,
Kako ti se zima okreće u oči.
Čisto polje je umrlo;
Nema vise vedrih dana,
Gdje ispod svakog lista
I stol i kuća bili su spremni.
ljuta melanholija,
Ona puzi prema Mravu:
„Ne ostavljaj me, dragi kume!
Pusti me da skupim snagu
I to samo do prolećnih dana
Nahraniti i zagrijati!"
A onda joj kum reče:
“Shvati se, draga moja!”
Dao joj lopatu
I jače je zatvorio vrata.
Nema šta da se radi, ona
Uzeo sam Antovu lopatu.
„Da, zima nije ljeto,
Prekasno sam to shvatio”
Dragonfly je zaključio,
Leaving Ant.
Nisam dugo trazio mesto,
Zavolio sam obližnji žbun.
lopatao sam snijeg,
Skupio sam smeće na gomilu.
lomio sam suve grane,
Donijela je mahovinu i slamu.
Pod je hladan i leden
Sve je bilo prekriveno lišćem.
Našao sam komad stakla u šumi,
Sam sam napravio prozor.
Kad sam kidao koru sa breze,
Suze su mi tekle niz obraze.
Šape su mi počele da se smrzavaju
Morao sam ih umotati lišćem.
Vilin konjic je veoma umoran,
Da se sažalila.
Radio sam ovako dok se nisam oznojio -
I sada je posao završen.
I nije verovala
Da je sama sagradila kuću.
I da joj bude toplije
I nije bilo duvanja iz pukotina,
Sve rupe sam izolirao mahovinom,
Kuća je bila prekrivena snijegom.
I sada živi
Čak i bolje od Anta.
6. Takmičenje kapetana "Završi misao!"
Zadatak za 1 tim
1) "Posadite drveće u blizini svoje kuće! Drveće oko zgrade doprinosi..."
2) "Pokušajte da kupite piće u staklenim flašama koje mogu..."
3) “Količina smeća raste svakim danom, što znači...”
Zadatak za 2. tim
1) “Krave na farmi nisu samo ukusni mliječni proizvodi, već i...”
2) “Možete spasiti cijelo jezero prečnika 200 metara i dubine od 2 metra ako...”
H) "Ne bacajte stare knjige i igračke! One mogu..."
(Dok kapiteni obavljaju svoj zadatak, ekipe učestvuju u sljedećem takmičenju).
7. Takmičenje "Domari"
Smeće postepeno postaje monstrum civilizacije. Pred nama je globus - manji model globusa, prekriven raznim krhotinama (za globus se iglama pričvršćuju raznobojni papirići).Za svaki tačan odgovor, timovima je dozvoljeno da uklone po jedan papir - to kao da je u toku proces čišćenja globusa od krhotina. Zadatak timova je da pokušaju da shvate ono što se govori i pogode što je brže moguće.
(Tim koji prvi da tačan odgovor pobjeđuje).
* * *
1. Proizvodi ga obična krava.
2. Veoma je koristan u malim količinama.
3. Kada ga ima previše, postaje prava katastrofa.
4. Kada uđe u vodena tijela, uništava se, ribe i druge vodene životinje počinju da se guše.
5. Može se kompostirati.
(stajnjak)
* * *
1. Dolazi u različitim bojama i vrlo je teško razbiti.
2. Predmeti napravljeni od njega su vrlo lagani.
3. Od njega imate puno igračaka.
4. Ako ga zapalite, proizvodi se puno dima, koji smrdi i šteti vašem zdravlju.
5. Čini većinu smeća na Zemlji.
(plastika)
* * *
1. Izmislili su ga Kinezi.
2. Dobro gori.
3. Dobija se od drveta.
4. Mnogo toga ostaje u učionicama nakon škole.
5. Na njemu pišu i crtaju.
(papir)
* * *
1. Napravljen je od pijeska.
2. Vaši roditelji su ga prikupili i predali na sabirne tačke za novac.
H. Najčešće je prozirna i lako se lomi kada padne.
4. Mogu te posjeći.
H. Napušten u šumi, može biti izvor požara.
(staklo)
* * *
1. U našem selu to nije slučaj.
2. Možete ga predati i dobiti novac.
3. Naši momci su očistili selo od njega.
4. Može se čak i obojiti.
5. Možete napraviti mnogo novih stvari od toga.
(Stari metal)
* * *
1. Uvijek crna.
2. Ima ga dosta u gradovima gdje postoje pogoni i fabrike.
3. Veoma je štetna.
4. S njom se bore dimnjačari.
5. Ima ga dosta kada gori.
(Čađ)
* * *
1. Ljudi ga koriste.
2. U početku je moderan i lijep.
Z. Ovo se može dati drugima.
4. Ovim su ispunjeni naši ormari i ormari.
(odjeća, obuća)
* * *
1. Lakši je od vode.
2. Pluta na vodi i ne tone.
3. Ima ga puno u rijeci kada se u njoj peru automobili.
4. Sprečava disanje riba.
5. Mora se ukloniti sa površine vode.
(mašinsko ulje)
8. Konkurs "Leci za javnost"
- Poziva na pažljiv tretman prirodnih resursa.
(Učenici crtaju slike)
9. Takmičenje "Inovatori".
Uklonili smo smeće. Ali sada smo suočeni sa pitanjem: šta da radimo s tim?
(Nakon konsultacija, timovi predlažu načine za ponovnu upotrebu otpada.)
Rezultati utakmice.
(Žiri prebrojava žetone i proglašava pobjednike).
Učitelju.
- Dakle, žiri je odredio pobedničku ekipu. Mislim da igra nije bila samo zabavna, već i edukativna. Nadam se da će vam znanje stečeno danas biti od koristi u budućnosti.
(Ekipe će dobiti poticajne slatke nagrade)
"U posjeti Scroogeu"
Target: razvoj socijalne inteligencije kod djece: ovladavanje nizom osnovnih ekonomskih pojmova.
(Ako djeca vole časove, često prilaze učitelju i nude pomoć u pripremi. Iskoristite ovu inicijativu. Na primjer, za ovaj sat možete pozvati djecu da naprave valutu za igru - "scrooge" - novac.)
Danas je neobičan čas nastave:
Scrooge Magdag nas je posjetio.
Hajde da igramo ekonomsku igru
Saznaćemo ko zna šta.
Ni dolar, ni rublja, ni funta ni tugrik -
Upoznajte našu valutu – “scrooge”.
Biće mu časti i hvale,
Ko će dobiti najviše "scrooge"?
(Momci su podijeljeni u timove od 4-6 ljudi)
1 konkurs “Kupovina licence”
Pažnja! Pažnja, prijatelji!
Raspisujem prvi konkurs.
Odgovaraj hrabro na moja pitanja,
I nabavite licencu za svoju kompaniju.
Licenca- dozvolu postojanja. Timovima se postavljaju jedno po jedno ekonomska pitanja, za tačan odgovor na koje momci dobijaju "scrooge".
Velika institucija u kojoj se čuvaju finansijska sredstva. ( Banka.)
Kako se zove strani novac? ( Valuta.)
Američka monetarna jedinica. ( Dollar.)
Uvoz strane robe u zemlju. ( Uvoz.)
Najskuplji metal. ( Zlato.)
Rivalstvo, konkurencija na tržištu. ( Konkurencija.)
Izvlačenje ulaznica. ( Lutrija.)
Oglas, obavijest na televiziji, radiju o proizvodu ili usluzi. ( Oglašavanje.)
Vatrootporna metalna kutija za odlaganje novca. ( Safe.)
objavljujem rezultate konkursa,
Čestitamo na duploj sreći:
Prvo, dobili ste licencu,
I drugo, otvoren je bankovni račun.
(Voditelj predaje licence)
2. takmičenje “Prezentacija kompanije”
Sljedeće takmičenje... ( Voditelj uzima kratku pauzu)
Gdje su ovacije?
Hvala ti hvala ti! Dakle – prezentacija!
Ovo je veoma važno, uvek zapamtite
Predstavite svoje društvo, gospodo.
(Timovi daju ime, moto svojoj kompaniji i predstavljaju je.)
3. konkurs “Potrebe”
To je slučaj od početka veka:
Osoba ima mnogo potreba.
Morate naučiti više o njima -
Da biste to učinili, morate riješiti križaljku.
(Firmama se daju listovi sa mrežom ukrštenih reči i pojmovima.)
Najčešći, besplatni način za zadovoljenje bioloških potreba. ( Zrak.)
Sredstvo za suzbijanje žeđi. ( Voda.)
Nešto što je starijim ljudima potrebnije nego mladima. ( Zdravlje.)
Šta je potrebno osobi da bi imao prijatelje i poznanike? ( Komunikacija.)
Šta vatra daje čovjeku? ( Toplo.)
Šta zadovoljava potrebe gladne osobe? ( Hrana.)
Šta sunce donosi čoveku? ( Light.)
| 2 | 3 | ||||||||
| 1 | |||||||||
| 5 | 6 | ||||||||
| 4 | |||||||||
| 7 | |||||||||
Možete postati bogati
I akumulirati kapital
Ali postoje vrijednosti
Koje se novcem ne može kupiti.
4. konkurs "Oglašavanje"
Nutis-frutis, sada će svi znati
Koje proizvode proizvodimo?
Zadovoljićemo Vaše potrebe robom.
Njegove finansije će biti bolje.
Nudim im super zadatak.
Poslovica je praktična, praktična
9. Najmoćnije drvo Donske regije, koje živi stotinama godina, služi kao simbol moći i dugovječnosti. (Hrast).
Ekološka takmičenja
...
... COOL WATCH. POSVEĆENO KULTURI PONAŠANJA
ETIKETA- Francuska reč.
Prva zbirka pravila ponašanja pojavila se u Starom Egiptu. Kineski filozofi dali su veliki doprinos razvoju etičkih normi i pravila. U srednjem vijeku obredni bonton zauzimao je posebno mjesto na dvorovima vladara različitih zemalja, uključujući i evropske. Kraljevima i carevima su bili potrebni rafinirani maniri prvenstveno da bi pokazali svoju superiornost nad nižim slojevima. Iz prestonica su modni uticaji brzo prodrli u palate provincijskih aristokrata.
Neki od ovih manirizama će nam se danas učiniti smiješnim. Na primjer, u viteška vremena, gospoda i dame sjedili su za stolom u parovima, jeli iz iste činije i pili iz iste šolje. Pošto viljuški još nije bilo, jela od mesa uzimala su se rukama, a masni prsti su brisali krzno zdravih čupavih pasa koje su vlasnici upravo u tu svrhu držali u banket salama.
U srednjem vijeku posebno je bila popularna rasprava o ponašanju “Disciplina Clericilis” španjolskog svećenika Puro Aldiensa. Na osnovu ove zbirke, u gotovo svim zapadnoevropskim zemljama nastali su priručnici za bonton. Njihova
Na stolu.
Vrijeme je zahtijevalo promjenu. To je dobro shvatio i veliki češki učitelj Jan Amos Komenski, koji je napisao malu knjigu za učenike svoje škole „Pravila ponašanja, sakupljena za mlade 1653.“, koja je postala vodič kroz vekove.
Nastavnici iz mnogih zemalja.
U našoj zemlji prva pravila ponašanja formulisana su u „Učenju“ kijevskog kneza Vladimira Monomaha njegovom
Sredinom 16. vijeka pojavio se još jedan spomenik narodnog morala - "Domostroj". Bila je to zbirka ne samo praktičnih savjeta kako kazniti djecu, ukiseliti kape od mlijeka šafrana, staviti čisto posuđe na stol, već i drugih preporuka: kako urediti svoj dom tako da
Bilo je to “kao ulazak u raj”.
Za vrijeme Petra I, knjiga "Iskreno ogledalo mladosti, ili indikacije za svakodnevno ponašanje" postala je široko rasprostranjena. Prema autoru, tri vrline krase dobro vaspitanu osobu: ljubaznost, poniznost i učtivost. Knjiga je sadržavala sva potrebna uputstva za mladića i djevojku iz „plemićke“ porodice: kako se ponašati u sekularnom društvu, sjediti za stolom, koristiti viljušku i nož, na kojoj udaljenosti skidati šešir kada pozdravljate poznanika , i koji položaj zauzeti kada se klanjate.
Nemojte hvatati prvu posudu i ne duvajte u tečnost da prska svuda.
Nemojte šmrcati kada jedete (kada jedete).
Kada vam nešto ponude, uzmite nešto, a ostalo dajte nekom drugom.
Ne hvatajte hranu kao svinja i nemojte se češiti po glavi.
Ne govori a da ne progutaš komadić.
Ne pravite ogradu od kostiju, kora, hleba itd. oko tanjira.
Lekcije učtivosti su se podučavale prije 300 godina. Postojao je čak i udžbenik - knjiga ruskog učitelja "Državljanstvo dječjih običaja". Uključuje 164 pitanja o pravilima ponašanja. A učenici su zapamtili 164 odgovora. Knjiga je bila jako dobra, ali teža
Lajanje. Teška u bukvalnom smislu riječi - najvjerovatnije rukopisno na pergamentu. Umjesto uveza - daske. (Odavde dolazi izraz “čitaj od table do table”). I teško za proučavanje, jer je napisano svečanim i teškim jezikom. I morao sam da učim napamet, "bušiti", kako su tada govorili. Ne možete ga iskopati
Bičevat će vas štapovima, pa čak i pričati pjesme o prednostima ove procedure.
Za radoznale
- Kod nekih indijanskih plemena, kada vide stranca, uobičajeno je da sjede na potkoljenici dok se on ne približi i ne primijeti ovo mirno držanje. Ponekad izuju cipele da bi vas pozdravili.
U 17. - 18. stoljeću značajni grofovi i grofice, vojvode i vojvotkinje, dame i gospoda dugo su se klanjali prilikom susreta, koristeći se raznim pokretima.
Tibetanci, kada se pozdravljaju, desnom rukom skidaju kapu, lijevu stavljaju iza uha, i dalje isplažu jezik.
Japanci koriste tri vrste naklona za pozdrav
Saikeirei (najniži), srednji luk - pod uglom od trideset stepeni i lagan - pod uglom od petnaest stepeni.
Rusi, Britanci, Amerikanci rukuju se u znak pozdrava.
U stara vremena, kada je Kinez sreo prijatelja, sam se rukovao.
Laplanđani trljaju nosove jedan o drugi.
Mladi Amerikanac pozdravlja svog prijatelja tapšajući ga po leđima.
Latinoamerikanci se grle.
Francuzi se ljube u obraz.
Samoanci njuškaju jedni druge.
književnost:
1. Palamar A. Mudrost komunikacije. - M.: Mlada garda, 1990.
2. Enciklopedija bontona. Petrogradska izdavačka kuća "MiM", 1997. - 576 str.
EKONOMSKO OBRAZOVANJE ŠKOLARA
OBLICI RADA NA EKONOMSKOM OBRAZOVANJU
- Predavanja i razgovori, gdje pitanja izlaganja treba povezati sa izučavanjem osnovnih disciplina, uzimajući u obzir nivo opšte obrazovne spreme i uzrasne karakteristike školaraca.
Političke informacije (pregledne i tematske), okrugli stolovi.
Tematske večeri o pitanjima nacionalnog ekonomskog razvoja.
Konferencije.
Dizajn albuma, zidnih novina, biltena ekonomskog sadržaja.
Školske radio emisije.
Kreiranje kutaka za mlade ekonomiste.
Laborlanding.
Racije o poštivanju režima štednje u školi, postovi mladih ekonomista.
Sastanci i razgovori sa zanimljivim ljudima.
Ekskurzije u preduzeća radi upoznavanja sa tehnologijom, ekonomijom i organizacijom proizvodnje.
Planiranje i raspodjela ličnog budžeta učenika, računovodstvo, samokontrola, fotografisanje vremena.
UZORAK TEMA ZA UČIONICE O EKONOMSKOM OBRAZOVANJU
1 klasa- Svaki posao ima svoje vrijeme (o dnevnoj rutini). Kako lakše raditi svoj domaći zadatak. Svaka stvar je stvorena radom. Koliko košta vaš udžbenik? Svaka stvar ima svoje mjesto. Svijet koji nas okružuje. Neverovatno je u blizini.
2. razred- Tvoja dnevna rutina. Vaše mjesto za učenje u školi i kod kuće. Hleb je glava svega. Naša škola je naš dom. Mi smo tvoji prijatelji, priroda. S kim je raj prijatelj?
3. razred- Minut štedi sat. Znate li učiti (o naučnoj organizaciji obrazovnog rada). Radom se umnožavaju bogatstva domovine.
4. razred- Kako se organizirati (o načinu rada za uštedu vremena). Naučite učiti da biste mogli raditi. Cijena vašeg udžbenika. “Moje” i “Naše”.
5. razred- Cena je jedan minut. Kakva je kultura vaspitno-obrazovnog rada? Koliko košta vaše obrazovanje? Škola vještih vlasnika.
6. razred- Kako naučiti cijeniti i računati vrijeme. Naučite da učite racionalno. Znati upravljati znači biti u stanju računati. Odabir profesije je važna stvar. Koliko vrijedi rublja?
7. razred- Vodite računa o svom i tuđem vremenu. Kako pravilno organizovati svoj rad i rad svog tima? Priroda i čovjek. Ekonomija rodne zemlje. Ekonomija domaćinstva.
8. razred- Zašto nemamo dovoljno vremena? Značenje NE za vas i društvo. Koliko je besplatno? Ekonomija profesije koju odaberete. Vlasnik počinje u školi.
9. razred - Racionalna organizacija vremenskog budžeta. Kvalitet i efikasnost našeg rada. Koliko košta loše upravljanje? Razumne, ekonomski opravdane potrebe i njihovo zadovoljenje. Priroda je izvor predmeta rada. Morate biti štedljivi. Ekonomija je svuda oko nas.
10. razred- Slobodno vrijeme je prostor za razvoj sposobnosti. Režim ekonomije u društvu. Organizujte svoje aktivnosti racionalno. Svi su ekonomisti.
EKONOMSKA TAKMIČENJA I TURNIRI
Cilj: utvrđivanje nivoa ekonomskih znanja i vještina učenika.
Učenici istog razreda (ili iste starosne grupe) podijeljeni su u timove. Svaki tim ima 10 ljudi. Ostali su navijači. Svaki tim nudi svoje opcije dizajna za klasu u kojoj će se turnir održati.
PLAN TURNIRA
1. Uvodni govor predsjednika žirija.
2. Pokažite domaći zadatak (priča o jednom od preduzeća).
3. Konkurs „Pitaj – odgovaramo“.
4. Konkurs "Ekonomska pamet".
5. Sumiranje, dodjela nagrada pobjednicima.
METODOLOŠKI SAVJETI ZA NASTAVNIKA
“Uvijek možete naći dovoljno vremena ako ga dobro iskoristite” (I.V. Goethe).
„Ko ne zna pametno da koristi svoje vreme, prvi se žali na njegov nedostatak“ (J. La Bruyère).
„Dobro korišćenje vremena čini vreme još dragocenijim“ (J. J. Rousseau).
"Nepažljiva osoba sve radi dvaput" (A.V. Suvorov).
EKOLOŠKO OBRAZOVANJE
EKOLOŠKI DAN
Cilj: probuditi kod djece interes i ljubav prema okolnoj prirodi, naučiti djecu da komuniciraju s njom.
Program dana: ekološko izviđanje, takmičenje stručnjaka za prirodu, rad „Fabrike Samodelkin” za proizvodnju zanata od prirodnih materijala, izložba „Priroda i fantazija”, Operacija „Mrav”, upoznavanje sa Crvenom knjigom; „Riznica ekonomskog znanja“, priprema rukom pisane knjige o 10 čuda prirode; putopisna igra “U posjeti Berendeju”; konkurs za stručnjake za glasove ptica i životinja.
OPERACIJA "MRAV"
Cilj: naučiti djecu da posmatraju život svijeta oko sebe
Na primjeru mrava razvijajte njihovu spremnost za zaštitu prirode.
Program dana: razgovor o prednostima mrava u prirodi i potrebi njihove zaštite, priprema zaštitnih znakova; slijetanje u potrazi za mravinjacima, postavljanje sigurnosnih znakova; posmatranje mravinjaka, priča “Ovo je zanimljivo znati.”
DODATNI MATERIJAL Mirmekologija je nauka koja proučava život mrava. Među njima ima patuljaka i divova. Najveći su brazilski mravi, njihova dužina je 4 cm (40 mm), a patuljasti mravi dosežu samo 2-3 mm. U istoj porodici mrava žive različite jedinke. Kraljica bez krila, ili "kraljica", - predak cijele porodice - živi na najzabačenijem i najsigurnijem mjestu. Mali mravi - dadilje - čuvaju maticu. Najveća populacija su mravi radnici. Oni grade mravinjak, dobijaju hranu i hrane mlade. Na vrhu mravinjaka žive najveći i najjači članovi porodice - "vojnici" ili "ratnici". Njihova dužnost je da štite gnijezda od vanjskih neprijatelja.
Postoje mravi koji svoj mravinjak grade u gljivama.
Postoje mravi koji uzgajaju cvijeće. Često možete vidjeti mnogo cvijeća u blizini mravinjaka. Posijali su ih mravi. Tlo u blizini mravinjaka je vrlo rastresito, dobro oplođeno, a sjeme brzo klija. Pored cvjetnjaka raste mravinjak. Jelovnik crvenog mrava uključuje izlučevine lisnih uši, male insekte, biljni sok, sjemenke i gljive. Postoje grabežljive vrste mrava, na primjer, Amazonke, ali postoje i one koje se hrane samo biljnom hranom.
Postoje slučajevi napada jedne vrste mrava na kolonije druge. Nakon što ih napadnu, dio stanovništva odvode sa sobom “u ropstvo”.
Mravi se brane na jedinstven način. Njihovo oružje su njihove čeljusti. Jedi
I otrovni mravi koji bodu svoj plijen ubrizgavanjem otrova. Otrov sadrži mravlju kiselinu, koja peče kožu.
Džinovski mravinjak pronađen je u regiji Murmansk, iza arktičkog kruga. Visina mu je 132 cm, prečnik oko 250 cm, zapremina oko
4 kubna metra.
(Organizacija života djece u ljetnom kampu. Edukacija školaraca. br. 3, 1996. - str. 16-20.)
IZREKE O EKOLOŠKOM OBRAZOVANJU
“Ne znam ništa ljepše od naše zemlje.” (K. Paustovsky).
“Čovjek ne može a da ne bude fasciniran prirodom. S njom je povezan hiljadu neraskidivih niti, on je njen sin.” (I.S. Turgenjev).
“Sreća je biti s prirodom, vidjeti je, razgovarati s njom.” (L.N. Tolstoj).
“Osoba koja razumije prirodu je plemenitija, čistija.” (L. M. Leonov).
M. Dudin
Čuvajte Zemlju!
Čuvaj se
Lark u plavom zenitu,
Leptir na listovima višnje,
Na stazi su odsjaji sunca,
Rak koji se igra na kamenju,
Jastreb koji lebdi iznad polja
Polumjesec iznad krošnje rijeke,
Lastavica koja treperi u životu.
Čuvajte Zemlju!
Čuvaj se.
Čudo od pesama
Gradovi i sela
Tama dubina i volja nebesa,
poslednja radost starosti,
Žena trči u vrtić
Nebo u zvijezdama, ocean i kopno
I duša koja veruje u besmrtnost, -
Spojne niti svih sudbina!
Vodite računa o mladim izbojcima
Na zelenom festivalu prirode.
Čuvajte Zemlju!
Čuvaj se!
Vrijeme se naglo okreće,
Radost inspiracije i rada,
Drevna srodna živa svojstva,
Drvo nada i briga.
Otkrivenja zemlje i neba,
Slast života, mleko i hleb.
Pazi na dobrotu i sažaljenje,
Tako da se bori za slabe. Vodite računa o budućnosti radi ove riječi iz moje bilježnice. dajem sve
I prihvatam sve od tebe.Samo čuvaj ovu zemlju!
METODOLOŠKI SAVJETI
Od Aibolita:
Evo Aibolitovog zadatka, lekcije izlječenja:
Sakupite kamilicu i maline za buduću upotrebu tokom ljeta, pronađite listove mente, valerijanu, ivan čaj i začinsko bilje, reći ćemo:
"Pomozi mi od bolesti!"
Liječi đurđevak, trputac,
Od svih vrsta bolesti,
Jer Aibolit
On vam naređuje da ih nabavite.
Uradi nešto korisno,
Neka svi postanu jaki i hrabri!
A ko se razboli?
Evo kako će vam Aibolit pomoći!
Šta znači riječ "apoteka"?
Šta znači naziv "podbel"?
Kada treba sakupljati ljekovito bilje?
Trava raste na padinama
I na zelenim brdima.
Miris je jak i mirisan,
I njen zeleni list
Odgovara nam za čaj!
Kakva vrsta korova? odgovori!
(Origano)
Beli grašak na zelenoj stabljici...
(đurđevak) Tanka stabljika kraj staze, Na kraju su minđuše. Na tlu su listovi - mali čičak. On nam je kao dobar prijatelj, On leči rane na nogama i rukama.
(Trputac) Sestre stoje u polju:
Žuto oko, bijele trepavice.
(kamilica)
A evo priče o ljekovitom bilju o njima samima
Valerijana. Visok sam, visok kao muškarac, sa bradatim lišćem i malim cvjetovima skupljenim u grozd. Od mog korena prave magične lekove za lečenje srčanih bolesti.
Đurđevak. Cvjetam u maju, "kad prvi proljetni grmljavina, kao da se brčka i igra, tutnji na plavom nebu." Živim u hladu pod hrastovim šumarcima, moje cveće je veoma mirisno. Ali me vole ne samo zbog moje nježne ljepote, već i zbog činjenice da pomažem ljudima da se riješe bolesti, kapi mog soka jačaju srčani mišić, ali, nažalost, postajem vrlo rijetka biljka.
Šipak: Moje predivne bobice sazrevaju kasno - u oktobru. Prave veoma ukusan i zdrav napitak. Poboljšava zdravlje i pomaže pacijentima da brže povrate snagu.
Ledum. Ja sam divlji ruzmarin. Vitka, visoka, sa malim duguljastim listovima. Oslobađam ljude od velikog kašlja, liječim reumu i kožne bolesti.
gospina trava. Zovu me biljka za 99 bolesti. Rastem svuda: u stepi, u šumi, uz puteve. Pogledaj me: mali listovi, žuti cvetovi. Ubijam štetne mikrobe, vrlo brzo zacjeljujem rane i ogrebotine. Tinktura od mene jača desni.
Coltsfoot. Moje cveće je zlatno, žuto, lepo,
Listovi su veliki. Sakupljaju moje cvatove i listove. Leči kašalj i bronhitis.
EKOLOŠKI TURNIR “ČUVAJMO NAŠU ZEMLJU ZELENOM”
Poštedite životinje i ptice, drveće i grmlje. Na kraju krajeva, sve su to riječi da ste vi kralj prirode. Vi ste samo dio nje, zavisni dio. To bez nje, i tvoja moć i tvoj autoritet.
Vl. Aleksejev
Oprema: posteri, crteži, zanati od prirodnih materijala.
EKOLOGIJA- “ekos” - kuća (lat.),"logos" je nauka. Zašto
Je li ovo domaća nauka?
1. Predstavljanje timova i zaštita timskih amblema i motoa.
Zastrašujuće je i zamisliti našu planetu beživotnu. Tokom miliona godina, život je stvarao ljepotu koja nas okružuje, a koju smo navikli smatrati prirodnom.
Čovek ne može postojati izvan okolne prirode, jer... on sam je deo toga. I živeti u skladu sa prirodom, i samo takav život može biti srećan, jer... odvija se bez unutrašnjeg nesloge osobe sa samim sobom; osoba se mora pokoravati zakonima koji su zajednički cijeloj prirodi. Živimo sa vama na dnu okeana vazduha. Prirodno je i da udišemo čist vazduh, gušimo se u zagađenom okruženju i tek kada se to desi setimo se da ima vazduha oko nas.
PITANJA:
1. Kako se zove vazdušni omotač zemlje? (Atmosfera). 1. Navedite izvore zagađenja zraka. (Gorivo, transport, preduzeća, toplane, vulkani).
3. Kakav je sastav vazduha? (№ 2 - 78%, O 2 - 21%, CO 2 - 0,03%,
inertni gasovi, H pare 2 O).
4. Koje supstance su zagađivači vazduha? (CO, čađ, NE, NE 2, SO 2, saobraćajna isparenja).
5. Kako se sastav zraka održava konstantnim? Nacrtajte O 2 ciklus u prirodi.
6. Šta je kisela kiša? Koja je njihova šteta? Napišite jednadžbe reakcije za nastanak kiselih kiša (TAKO 2 + N 2 O = H2SO 3 ;
4NO 2 + O 2 + 2H 2 O = 4HNO 3 ).
7. Koji mikroorganizmi mogu biti u zraku? (bakterije, virusi).
8. Koje bolesti mogu nositi? (gripa, upala grla, tuberkuloza, paratitis).
9. Predložite svoje opcije za smanjenje zagađenja zraka (ili čišćenje) zraka.
Vazduh je čist, svež,
Dišite lako i slobodno.
Ne peri se, ne pij bez vode,
List ne može procvjetati bez vode.
Ne mogu da žive bez vode
Ptica, zver i čovek,
I zato je uvek
Voda je potrebna svima svuda!
PITANJA:
1. Zašto sva živa bića ne mogu preživjeti bez vode? (Voda je dio svake ćelije: ćelijskog soka, citoplazme, krvi, pljuvačke).
2. Kako se zove vodena školjka Zemlje? Imenujte njegove komponente. (Hidrosfera. Rijeke, mora, jezera, okeani, glečeri, podzemni izvori, oblaci).
3. Koje izvore zagađenja hidrosfere poznajete? (ispusti iz industrijskih preduzeća, komunalnih i poljoprivrednih, vodnog saobraćaja, ispiranje đubriva i pesticida).
5. Koje metode prečišćavanja vode za piće poznajete?
6. Da li je zdravo stalno piti destilovanu vodu? (Ne, ispire soli iz tijela).
7. Da li znate koliko rijeka i potoka protiče kroz teritoriju Don? Koji je najveći? (Oko 5 hiljada rijeka; Don).
PRIRODA IMA TRI BLAGA:
VODA, ZEMLJA I VAZDUH - NJEGOVE TRI OSNOVE
1. Šta je tlo?
2. Kako se zove proces razaranja gornjih slojeva tla? (erozija).
3. Zašto je zabranjena ispaša stoke, branje pečuraka i jagodičastog voća u zelenoj zoni uz autoputeve? (Auspuh automobila sadrži štetne materije koje mogu dovesti do trovanja).
4. Koje izvore zagađenja tla poznajete? (đubriva, sredstva za suzbijanje štetočina, razne nezgode).
5. Na brdovitoj površini Rostovskog Donbasa često možete vidjeti sivo-crne gomile otpada obavijene izmaglicom. Šta je? Koja je šteta koju uzrokuju i kako se to popravlja?
6. Znate li koliko biljnih vrsta raste na Donskoj teritoriji? (otprilike oko 2 hiljade).
8. U našem kraju postoje šume koje uzgajaju ljudi. Oni su od velikog značaja: mikroklima, regulacija protoka vode, zaštita od vjetrova, pružanje skloništa životinjama i pticama. Imenujte ih. (Planinska šuma, Manička šuma, Lenjinska šuma, agrošuma).
9. Najmoćnije drvo Donske regije, koje živi stotinama godina, služi kao simbol moći i dugovječnosti. (Hrast).
Rezimirajući.
Čovek je takođe priroda. On je takođe zalazak i izlazak sunca. A u njemu su četiri godišnja doba. I tu je poseban način muzike.
EKOLOŠKA TAKMIČENJA
1. Odredite vrstu stabla koristeći jednu granu. Za to možete koristiti sljedeće zagonetke:
Lepota stoji - zelene pletenice, bijela haljina, zapaljiva kora, uplakana grana, leteće sjeme.
(breza)
Prekriven je tamnom korom, list je lijep, izrezbaren. A na vrhovima grana ima mnogo, mnogo žira.
(Hrast)
Tu je stub koji seže do neba, a na njemu je nadstrešnica od šatora. Stub od crvenog bakra je klesan, a nadstrešnica je zelena i prolazna.
(bor)
Raste u proleće, cveta u leto, opada u jesen. A cvijet je kao med, liječi kašalj, gripu i piskanje.
Metodička izrada scenarija učionice za 8. razred
Nastavni čas posvećen ekonomskom obrazovanju.
Negovanje ispravnog odnosa prema novcu je važan i težak zadatak. Kako ovdje pronaći i održati razumnu mjeru? Kako kod djece razviti razuman odnos prema materijalnoj strani života? Predloženi čas nastave je posvećen ovim pitanjima.
Ciljevi: proširiti razumijevanje djece o prirodi novca i kulturi rukovanja njime; otkriti suštinu novca kao moralne kategorije; formirati kritički stav prema „nezarađenom“ bogatstvu; neguju pozitivan stav prema bogatstvu kao rezultatu ljudskog rada; doprinose formiranju ekonomskog mišljenja; Ohrabrite djecu da štede, štede i obuzdavaju se.
Oblik ponašanja: društveni sat.
Pripremni rad sa djecom: Dodijelite grupi djece da pripremi informativni blok (4 učenika). Jedna fotokopija će svim učesnicima dati tekstove.
Decor: Zapišite rečenice za analizu na tabli. Najprofitabilnija vrsta fizičkog rada je lopatanje novca! (A. Morozov)
Kako je siromašan onaj ko nema ništa osim novca! (A. Graf) Pokušajte biti pametni, a ne bogati. Možete izgubiti svoje bogatstvo, ali racionalnost je uvijek s vama. (Ezop)
Plan časa
I. Interaktivni razgovor na temu „Zlatno tele“.
II. Informativni blok:
1. Mini-predavanje „Tajanstvena moć novca“.
2. Putovanje u istoriju novca.
3. Novac: cilj ili sredstvo.
IV. Nedovršene rečenice na temu "Šta se novcem ne može kupiti."
V. Edukativne situacije na temu “Djeca i novac”.
VII. Budite oprezni - novac! Izrada pravila za rukovanje novcem.
VIII. Analiza iskaza. Mudri savjeti.
IX. Sumiranje (refleksija).
Napredak u razredu
(Zvuči muzika (Mefistofelovi kupleti iz opere „Faust“ K. Gunoa). Ako nema muzike, nastavnik čita reči:
Na zemlji, čitav ljudski rod poštuje jednog svetog idola,
On vlada celim Univerzumom, taj idol je zlatno tele!
Slaveći idola s nježnošću srca,
Ljudi različitih kasta i zemalja plešu u beskonačnom krugu,
Okružuje postolje, okružuje postolje!
Sotona vlada predstavom tamo, vlada predstavom tamo!
Ovaj zlatni idol prezire volju neba,
Rugajući se, on mijenja nebeski sveti zakon!
Da bi ugodio bogu zlata, rat izbija od ruba do ruba;
A ljudska krv teče kao rijeka niz oštricu od damasta!
Ljudi umiru za metal, ljudi umiru za metal!
Sotona se tamo raduje, raduje se tamo!)
I. Interaktivni razgovor na temu “Zlatno tele”
Profesorica razredne nastave. Ovu muziku svi znaju - ovo su Mefistofelovi kupleti iz opere "Faust". Mefistofeles pjeva da cijela ljudska rasa na zemlji obožava samo jednog idola - zlatno tele, koje ne priznaje nebeske zakone. Zbog ovog idola su ratovi, krv se proliva, ljudi se međusobno istrebljuju. O kakvom idolu pričamo? Za koji metal ljudi umiru?
Primjeri odgovora djece:
Zlatni idol je novac, zlato.
Ljudi se ubijaju zbog plemenitog metala.
Idol je kapital, zbog njega svo zlo na planeti.
Ovo je statua napravljena od čistog zlata za koju su se morale prinijeti ljudske žrtve.
Profesorica razredne nastave. Pa, značenje ovih dvostiha vam je jasno. Prema biblijskoj tradiciji, zlatno tele je idol bika od zlata koji se obožavao kao Bog. U figurativnom smislu, zlatno tele je simbol bogatstva i novca.
Slažete li se da ovog idola obožava cijelo čovječanstvo?
Primjeri odgovora djece:
Naravno da nije, ima mnogo ljudi kojima je novac indiferentan.
Oni koji vjeruju u Boga ne obožavaju ovo tele.
Mnogi ljudi imaju smiren odnos prema novcu: ako ga imate, imate ga, ako nemate, ne morate.
Zlato se ne obožava, ali niko neće odbiti novac.
Mnogi ljudi sada žele da budu bogati, ali to ne znači da obožavaju zlatno tele.
Profesorica razredne nastave. Mefistofeles pjeva da je od zlata ~ svo zlo na zemlji. Možda su se stvari sada promijenile?
Primjeri odgovora djece:
Sada se vode i ratovi oko nafte, koja se naziva “crno zlato”.
Banditi ubijaju konkurente za novac.
Sada mogu ubiti čak i za besmislicu.
Mnogi zločini se dešavaju zbog novca.
Novac izaziva zavist, pohlepu, mržnju.
Ljudi čak ubijaju majke i očeve zbog novca i nasljedstva.
Profesorica razredne nastave. Reči ovih dvostiha su napisane pre više od dva veka. Ali došli smo do zaključka da ove riječi i danas zvuče vrlo moderno.
II. Informacijski blok
Mini-predavanje “Tajanstvena moć novca”
Profesorica razredne nastave. Svaki dan imamo posla sa novcem, stalno zavisimo od njega. Od djetinjstva znamo da je novac uvijek potreban i da najčešće nije dovoljan. Ali malo ljudi razmišlja o misterioznoj moći ovih običnih obojenih papirića. Odakle su došli? Kako da ih tretiramo? Šta više - dobra ili zla donose ljudima? Naučnici tvrde da je novac najveći izum čovječanstva, bez kojeg bi napredak bio nemoguć. Ali u isto vrijeme, žeđ za novcem tjera ljude na zločin, razvija pohlepu, zavist i čini gomilanje smislom i svrhom života. Nije slučajno što Mefistofeles pjeva dvostihove o zlatu. U stara vremena vjerovalo se da je novac proizvod zlih duhova. Dakle, šta je novac: izvor napretka ili zlo kojeg se treba riješiti? Danas ćemo pokušati razumjeti ovo pitanje. Počnimo s putovanjem u istoriju novca. Pozivam članove kreativne grupe (imena, prezimena) u tablu.
Putovanje u istoriju novca
Učenik 1. Novac je nastao prije oko 7 hiljada godina, kada su ljudi imali višak dobara i proizvoda i mogli su ih zamijeniti za druge potrebne stvari. Ali tu je nastao problem. Kako zamijeniti ovna za somun? Ili jaja u glinenoj posudi? Naši preci su shvatili da moramo izabrati jedan proizvod i uporediti njegovu vrijednost s drugima. Ovaj proizvod je počeo da služi kao novac. Za mnoge narode domaće životinje su igrale ulogu prvog novca. Brojili su se po glavama, a ko je imao mnogo glava bio je bogat. Reč "kapital" dolazi od latinskog caput, što znači "glava". Kao novac korišćeni su razni predmeti: riba, krzno, biseri, zubi pasa, kengura i delfina, poluge soli, gvozdene šipke itd. U razmeni su nastale velike poteškoće. Na primjer, čamac košta pola krave - ne možete prepoloviti stoku!
Učenik 2. A onda su se pojavili plemeniti metali: zlato i srebro. Lako se pretvaraju u ingote, dijele na dijelove i malo se troše. Prvi metalni novčići pojavili su se prije 27 stoljeća u drevnoj državi. U našoj zemlji izvorna novčana jedinica bila je grivna - srebrna poluga određene težine. Grivna se mogla izrezati na 4 dijela, a zatim su se dobijale rublje. A ako je rublja podijeljena na 2 dijela, rezultat je bio 2 pola rubalja. Tada bi rublja mogla biti isječena na 50 komada. Ne možeš rublju iseći na stotinu komada, pa su zaradili peni. Ovaj mali novčić dobio je ime po tome što je na njemu bio prikazan Sv. Đorđe na konju i koji drži koplje u ruci.
A riječ "novac" dolazi od riječi "novac" - to je bio srebrni novčić iz vremena Dmitrija Donskog. Ali metalni novac stvorio je nove probleme: na primjer, Lomonosov, nakon što je dobio bonus od 2.000 rubalja od carice, nije mogao da ga ponese kući u džepu - bonus je iznosio više od 3 tone! A ovo je cijeli kamion! Tada se pojavio papirni novac. Izmišljeni su u Kini u 8. veku. I 1000 godina kasnije pojavili su se u Rusiji pod Katarinom II. Njen portret je krasio novčanicu od sto rubalja, koju su od milja zvali „Katenka“.
Profesorica razredne nastave. Kao što vidimo, novac ne nosi ništa demonsko, natprirodno, a još manje božansko. Iako ima ljudi kojima je novac postao religija.
Novac: cilj ili sredstvo
Učenik 3. Mnogi bogati ljudi kažu da novac za njih nije cilj, već sredstvo za samopotvrđivanje, za pokazivanje svojih sposobnosti. Ti ljudi po pravilu žive skromno, ne razmazuju svoju djecu i doniraju ogromne svote za vjeru, obrazovanje i pomoć siromašnima. U Americi se djeca milionera ne ustručavaju stajati iza pulta, popravljati automobile i prodavati novine. Ovo nije okrutnost, ne pohlepa, već norma života, znak kulture u rukovanju novcem. U zapadnim zemljama, osoba uči da rukuje novcem od ranog djetinjstva: uči se skromnosti, suzdržanosti i samoograničenosti. Evo, na primjer, životne priče najbogatijeg čovjeka u Americi, Johna Rockefellera, koji je rođen u siromašnoj porodici.
Učenik 4. Pokrenuo je sopstveni biznis u ranom detinjstvu: kupio je funtu slatkiša, podelio ih na male gomile i prodao uz nadoknadu sopstvenim sestrama, hvatao divlje ćurke i uzgajao ih na prodaju. Budući milijarder je prihod stavio u kasicu prasicu, a zatim je pozajmio ocu uz razumnu kamatu. Nakon što je stekao obrazovanje, Rockefeller je imao poteškoća da dobije posao pomoćnika računovođe. ne pije (čak ni kafu!), ne puši, ne ide na ples ili u pozorište. On se u potpunosti podređuje jednom cilju - da se obogati.
Student 3. Oženio se svojom drugaricom iz detinjstva kada je postao veoma bogat čovek. Ali vjenčanje je bilo skromno, a Rockefeller je jeftino iznajmio kuću za porodicu. Nije trošio novac ni na sluge. Svi njegovi podređeni su se plašili Rockefellera kao vatre, iako je on bio vrlo samozatajna osoba i nikada nije podigao ton.
Pričaju kako mu je jednog dana razjaren klijent upao u sobu i vrištao pola sata bez pauze. Sve ovo vreme Rokfeler je sedeo sa glavom zabodenom u sto, a kada je debeli čovek bio iscrpljen, vlasnik ga je podigao i tiho rekao: „Molim te, oprosti mi, nisam razumeo o čemu pričaš. Zar ne možemo ponoviti?"
Student 4. Uskoro je Rockefeller ušao u prvih dvadeset najmoćnijih ljudi u zemlji i bio je prepoznat kao najbogatiji čovjek na svijetu. Ali svoju djecu je odgajao vrlo strogo: tjerao ih je da cijepaju drva, rade u bašti i pomažu oko kuće. Njegova deca su dobijala jedan komad sira dnevno, a nedeljom nisu čitali ništa osim Biblije. Rosfellerova kompanija, Standard Oil, prozvana je "najvećom, najmudijom i najNEpoštenijom od svih njih". Rockefellerovo bogatstvo izgrađeno je na špekulacijama, prevarama i dovelo je do propasti mnogih konkurenata. Džon Rokfeler je pomogao u osnivanju Univerziteta u Čikagu, uspostavio stipendije i isplaćivao penzije. Ponekad je uzdahnuo: "Bogatstvo je ili veliki blagoslov ili prokletstvo."
III. Problematično pitanje: „Ko se smatra siromašnim?“
Profesorica razredne nastave. Čuli ste priču o izvanrednom preduzetniku Džonu Rokfeleru. Posmatrajući Rockefellerov finansijski uspon, američki pisac Mark Twain je rekao: „Siromaštvo čovjeka nije određeno njegovim nedostatkom novca, već njegovom potrebom za njim. Svaki put kada vidim gospodina Rokfelera, ruka mi seže u džep da mu dam 15 centi.”
Najbogatiji čovjek na svijetu - i iz nekog razloga Mark Twain želi da mu da 15 centi. Zar vam se ovo ne čini čudnim?
Primjeri odgovora djece:
Možda je pisac mislio da je Rokfeler duhovno siromašan?
Ako je osoba toliko napeta, to znači da mu nešto nedostaje. Vjerovatno je to pisac mislio.
Možda je bio pohlepan, štedio novac za sebe, nosio lošu odjeću?
Pisac je vjerovatno znao koliko se Rockefeller strogo odnosio prema svojoj djeci i štedio novac za njih.
Profesorica razredne nastave. Da li se slažete sa samom frazom da siromaštvo nije nedostatak novca, već potreba za njim? Ko se onda zove siromah?
Primjeri odgovora djece:
Pohlepni ljudi uvek žele više novca, što znači da su siromašni.
Oni kojima ne treba ništa osim novca mogu se nazvati siromašnima.
Onda ispada: siromašni su milioneri i milijarderi, jer im treba sve više novca.
Profesorica razredne nastave. Mislim da imamo frazu na tabli koja odjekuje nešto što je Mark Twain rekao. Nađi je! (“Kako je siromašan onaj ko nema ništa osim novca!”)
IV. Nedovršene rečenice na temu "Šta se novcem ne može kupiti"
Profesorica razredne nastave. Postoje neke stvari na zemlji koje se ne mogu kupiti novcem. Zamislite da smo na sajmu gdje se prodaje sve na svijetu. Ali primjećujete samo ono što se novcem ne može kupiti. Na primjer, ja kažem: “Novac se može kupiti krevet”, a vi primijetite: “Ali ne spavajte”. To je jasno? Hajde da nastavimo.
(Učitelj čita početak rečenica, djeca završavaju fraze, možda u horu.)
Za novac se može kupiti sat... (ali ne i vrijeme).
Novcem se može kupiti knjiga... (ali ne i mudrost).
Za novac se može kupiti telohranitelj... (ali ne i prijatelj).
Novac može kupiti hranu... (ali ne i apetit).
Novcem se može kupiti kuća... (ali ne i porodica).
Novac može kupiti položaj u društvu... (ali ne i poštovanje ljudi).
Novcem se mogu kupiti lijekovi... (ali loše zdravlje).
Novcem se može kupiti poljubac... (ali ne i ljubav).
Novac može kupiti zabavu... (ali ne i sreću).
Za novac možete kupiti ikonu... (ali ne i vjeru).
Za novac možete kupiti cijeli kontinent... (ali ne i domovinu).
Za novac možete kupiti narudžbu... (ali ne podvig, ne čast).
Novcem se mogu kupiti klovnovi... (ali ne dobro raspoloženi).
Kao što vidimo, ne kupuje se i prodaje sve na svijetu. A bogatstvu milijardera nije nešto na čemu treba zavidjeti. Prema jednom francuskom piscu, „nabavili su ga po cijeni koju mi ne možemo priuštiti; za njega su žrtvovali mir, zdravlje, čast i savjest. Preskupo je!".
Edukativne situacije na temu “Djeca i novac”
Profesorica razredne nastave. Ruska djeca također uče kulturu rukovanja novcem. Predlažem da ocijenite koliko su uspješni u tome.
(Učitelj čita opis sve tri situacije, a zatim daje riječ djeci.)
Situacija broj 1. Prilikom slanja sina u ljetni kamp, roditelji su mu dali mobilni telefon za hitnu komunikaciju. U kampu je desetogodišnji Oleg želio dodatno zaraditi i dozvolio je prijateljima da zovu sa njegovog mobilnog telefona. Tražio je 10 rubalja za jedan poziv i nije obraćao pažnju na trajanje razgovora. Kao rezultat toga, dijete je steklo dodatnu malu svotu novca. ali...
Situacija br. 2. Desetogodišnjem Saši je hitno trebalo 200 rubalja za kupovinu nove igrice. Roditelji su odbili da mi daju novac jer je Saša nedavno kupio 2 diska.
Tada je Sasha smislio poslovni projekat. Pozvao je svog brata, učenika prvog razreda Mišku, i pozvao ga da igra dame s njim za novac. Opklada je 200 rubalja. Naravno, Mishka je izgubio. ali...
Situacija br. 3. Roditelji su angažovali osmog razreda Dimu nastavnika engleskog. Plaćanje nastavniku za časove je prebačeno na dječaka. Nekoliko mjeseci kasnije, moj sin je već blistao na časovima engleskog, ali iz nekog razloga nije spavao mnogo. Ispostavilo se da je davno napustio tutora, noću sam uči jezik, a novac po kamati daje svojim kolegama iz razreda. Sada je veoma uspešan preduzetnik. ali...
Profesorica razredne nastave. Upoznali ste se sa tri poslovna projekta. I svaki od njih završava sa velikim "ALI". Pogledajmo koliko su ovi projekti uspješni i zašto nakon njih ostaju sumnje.
Primeri nastupa dece:
U prvoj situaciji Oleg je zaradio malo novca, ali se ne zna koji su račun dobili njegovi roditelji za sve ove enormne telefonske razgovore. Tako je Oleg zaradio novac na račun svojih roditelja.
U drugoj situaciji, Saša je želeo da zaradi prevaru. Najvjerovatnije će roditelji prozreti njegov lukav potez i bratu neće dati novac. Dakle, projekat neće donijeti nikakav prihod.
U trećoj situaciji izgleda da je sve u redu: momak je pošteno zaradio novac svojim radom, sve je razmislio. Ali postoji crv koji ostaje: vlastitim momcima i u interesu? I prevario je svoje roditelje - vjerovatno im je to bio daleko od ekstra novca.
Profesorica razredne nastave. U svim ovim situacijama djeca su željela da steknu finansijsku nezavisnost od roditelja. I ovo je za svaku pohvalu. Ali kultura rukovanja novcem zahtijeva da se taj novac pošteno zaradi, da se ne zadiru u ničije interese i da ne doprinosi porocima. Tada se uz novac pojavljuje nešto što se ne može kupiti za novac – samopoštovanje.
VI. Dilema: novac - zlo ili dobro?
Profesorica razredne nastave. Sada je došlo vrijeme da se riješi ova dilema: da li je novac zao ili dobar? Šta će biti razmatranja?
Primeri nastupa dece:
Nemoguće je sa sigurnošću reći. Za neke je to zlo, za druge dobro, sve zavisi od osobe.
Naravno, to je blagoslov: bez njih neće biti ni industrije, ni poljoprivrede, ni kulture, ni obrazovanja.
Prije je zlo - novac dijeli ljude.
Sve zavisi od osobe: jedna osoba će biti razmažena novcem, druga će biti razmažena bez novca.
Profesorica razredne nastave. Dilema koju smo pokušali da riješimo dugo je bila suočena sa svjetskom filozofijom. I tu zaista ne može biti jasnog rješenja. Novac je sam po sebi samo komadić papira, a da li je dobar ili zao zavisi od odnosa čoveka prema novcu.
VII. Budite oprezni - novac! Izrada pravila za rukovanje novcem
Profesorica razredne nastave. Novac i bogatstvo sami po sebi ne sadrže ništa dobro ili zlo. Ali ako se njima nepravilno rukuje, mogu se pretvoriti u destruktivno oružje za ljude. Kako to izbjeći? Koja pravila se mogu razviti za rukovanje novcem?
Evo nekih pravila. Možete dodati svoje.
1. Ne pravite idola od novca, ne stavljajte novac umjesto Boga.
2. Zaradite pošteno.
3. Uravnotežite svoje „želim“ i „mogu“.
4. Ne hvalite se novcem koji ste zaradili i ne brojite novac u javnosti.
5. Pokušajte da se ne zadužujete.
6. Ne igrajte lutriju ili kockanje.
(Djeca podižu ruke i predlažu svoja pravila.)
Savjetovao bih svu djecu da ne zaborave poslovicu: “Dobro ime je vrijednije od bogatstva.”
Profesorica razredne nastave. Zapamtite da je kultura rukovanja novcem dio opće kulture osobe. Sada biste trebali ozbiljno razmisliti o tome odakle novac dolazi i kako njime pametno upravljati. Da zaključimo naš razgovor o novcu, nekoliko mudrih misli. Oni su napisani na tabli (čita se). Prvi citat je, naravno, šala. Drugi primjer smo već pronašli. A treći, koji pripada antičkom basnopiscu Ezopu, ni danas nije izgubio smisao: „Da ne biste izgubili glavu zbog novca, morate imati razuma“. Iskreno vam želim da ga kupite. IX. Sumiranje (razmišljanje)
Profesorica razredne nastave. Da li se vaš stav prema novcu i bogatstvu promijenio nakon našeg današnjeg sastanka?
Primjeri odgovora djece:
Nije se promenilo. Definitivno ću pokušati da se obogatim. Kroz debelo i tanko!
Nije se promenilo. Nastaviću da se trudim da se dobro obrazujem i postanem pametan. I novac će doći sa tim.
Promenilo se. Čini mi se da sam počeo da razumem svoje roditelje.
Promenilo se. Nisam mislio da novac može učiniti osobu nesrećnom.
Učitavanje...