Razrednik je arhitekta razrednog tima. Citati, aforizmi i izreke o školi, nastavnicima i učenicima Čovječe – zvuči ponosno
Razrednik je arhitekta razrednog tima.
Ne može svako da ispuni svoj status
On je partijski život i strogi mentor, pametan momak koji fascinantno priča o nepoznatom i nemirni zabavljač, brižni čuvar i uzor. Razrednik je osoba od koje je potražnja velika, ali potraživanja su mnogo a kolica mala. Kako bi objasnili kakav bi trebao biti idealan razredni starešina, naučnici razvijaju kriterijume koji se moraju striktno poštovati.
Arhitekta, kreator i asistent
Školsko obrazovanje sprovodi kompletan nastavni kadar u svim sferama života. Posebna uloga pripada razrednom starešini.
Razrednik je oduvijek imao ključnu ulogu u oblikovanju djetetove ličnosti, otkrivanju njegovog identiteta, sposobnosti i potencijala, zaštiti njegovih prava i očuvanju njegovih interesa.
Razrednik je profesionalni nastavnik koji postaje posrednik za dijete između društva i rastućeg pojedinca u ovladavanju osnovama kulture koje je čovječanstvo razvijalo tokom mnogih stoljeća. Može se porediti sa arhitektom po tome što gradi odnose saradnje sa svim članovima školske zajednice. Stvara optimalno razvojno mikrookruženje i povoljnu moralnu i psihološku klimu u učionici. Koordinira zajedničke akcije nastavnika, porodice i društva. Razrednik je uvijek u blizini, svim svojim pedagoškim arsenalom doprinosi razvoju djeteta. I to ne samo jedan, već svaki pojedinac u razredu.
Posao razrednika je obiman i zahtijeva visoku psihološku i pedagošku obuku i dodatni napor.
Da li je misija izvodljiva?
Svrha ove misije (stvaranje dječija grupa) - promicanje maksimalnog individualnog razvoja svih aspekata ličnosti i pedagoška podrška u teškom ulasku u društveni život i uspon ka svetskoj kulturi.
Za ispunjenje zadate misije potrebno je stvaranje određenih organizacionih uslova, čije je obezbeđivanje povereno razrednom starešini: - koordinacija životne aktivnosti posebne grupe učenika sa životnom aktivnošću školskog tima nastavnika i nastavnika. djeca; - promovisanje što povoljnijih organizacionih uslova za obrazovno-saznajne aktivnosti grupe učenika za uspjeh svakog učenika; - obezbjeđivanje učešća grupne djece u raznim vannastavnim aktivnostima školske zajednice, osiguravajući raznovrsnost razvoja; - uspostavljanje komunikacije sa roditeljima i interakcije sa porodicama na osnovu zajedničke brige za maksimalan razvoj svakog učenika; - vođenje dokumentacije koja odražava proces ličnog razvoja svakog učenika u grupi; - pedagoško posmatranje, radna dijagnostika odgoja djece i odgovarajuća pedagoška korekcija tjelesnog i duhovni razvoj svaki učenik u dodeljenoj grupi.
Čoveče - to zvuči ponosno
Organizovanje i edukacija odeljenskog tima glavna je odgovornost razrednog starešine. Organiziranjem i okupljanjem tima stvara uslove i preduslove za uspješno rješavanje obrazovnih zadataka.
Odeljenjski starešina obezbeđuje blisku saradnju nastavnika u svom odeljenju, ostvaruje jedinstvo zahteva i pedagoških uticaja. Anton Makarenko je s pravom istakao da nijedan prosvjetni radnik nema pravo djelovati sam. Svaki nastavnik i svi zajedno se rukovode istim zahtjevima za učenike, a istovremeno i provode individualni pristup njima.
Odeljenjski starešina je pozvan da vodi stalnu brigu o poboljšanju kvaliteta znanja i razvoju saznajne aktivnosti učenika. U bliskoj saradnji sa nastavnicima svog razreda, promoviše formiranje i razvoj duhovnih i moralnih vrednosti kod školaraca kao osnove svetonazorskih vrednosti, formira kod dece svestan stav prema obrazovnim obavezama, prati kako njegovi učenici uče, kako oni pohađaju nastavu i kako učestvuju u životnim aktivnostima razreda i škole u cjelini.
Svestrani i višestruki vannastavni obrazovni rad uglavnom pada na pleća razrednog starešine.
Značajno mesto u aktivnostima odeljenskog starešine zauzimaju pitanja vaspitanja učenika u duhu svesne discipline, učenja da poštuju pravila života u timu, u društvu. Od prvih dana nastave uspostavlja se čvrst režim i jasna unutrašnja rutina, objašnjavaju se „Pravila za učenike“, uči se disciplini i redu.
Partnerstvo između škole i porodice odražava demokratiju ruski sistem obrazovanje. Veza između škole i porodice ostvaruje se uglavnom i prvenstveno preko razrednih starešina. Sa roditeljima razredni starešina komunicira kao jednak sa jednakima, kao kolega sa kolegama, i on i oni su podjednako zainteresovani saveznici. Glavni ton takvih odnosa je: "Hajde da se konsultujemo", "Šta mislite?"
Vaspitanost učenika razredne nastave ocjenjuje se prema stepenu njihovog sociokulturnog razvoja. Rad razrednog starešine ne treba suditi po broju i raznovrsnosti aktivnosti, već po odnosima u razredu i intelektualnom i moralnom nivou u njemu.
Kakav je on idealan razrednik?
U idealnom slučaju, ovo je osoba sa veoma bogatom maštom. Nije dovoljno poznavati metode i standardne oblike rada. Nikad se ne možeš ponoviti. Pravi razrednik bi trebao moći da iskoristi snagu mašte da od sitnice stvori nešto zanimljivo za djecu.
Drugo, idealan razrednik je mudra osoba. Oduvijek se postavljalo pitanje koliko su razredne starešine zrele za pedagoško obrazovanje i za rad sa roditeljima, jer čovjek može postati mudar sa 16, sa 20, sa 30, možda i sa 60. A možda nikako.
Postoji još jedno neizgovoreno pedagoško pravilo. Normalni razredni starešina nikada ne dijeli djecu na “dobru” i “lošu”. Morate pokušati pronaći međusobno razumijevanje čak i sa najgorim gadom. Ne možete isprovocirati učenika da učini nedostojan čin, a zatim ga grditi. Ne možete odgovoriti nasiljem. Ovi etički standardi bili su poznati nastavnicima prije 1000 i 2000 godina. To su oni na koje biste se trebali osloniti.
Glavne funkcije koje određuju sadržaj rada razrednog starešine su:
1. analitički;
2. prognostički;
3. organizaciono - koordinirajući;
4. komunikativna;
5. kontrola
Analitička funkcija
2. Proučavanje i analiza razvoja ličnosti djeteta i učenika.
3. Analiza i procjena stepena obrazovanja učenika.
4. Proučavanje i analiza obrazovnih sposobnosti nastavnog osoblja u radu sa razredom.
5. studija individualne karakteristike učenici;
Prognostička funkcija
· Predviđanje rezultata vaspitnog uticaja na školsku decu.
· Predviđanje nivoa individualnog razvoja učenika.
· Predviđanje napretka formiranja odeljenskog tima i njegovih aktivnosti.
· Izgradnja modela sistema vaspitno-obrazovni rad u razredu.
· Planiranje vaspitno-obrazovnog rada u učionici.
Organizaciona koordinaciona funkcija :
· - formiranje odeljenskog tima;
· - organizacija i stimulacija različitih vrsta aktivnosti učenika u nastavi;
· - pružanje pomoći i organizovanje saradnje u planiranju društveno značajnih aktivnosti učenika, u organizovanju aktivnosti organa studentska uprava;
· - održavanje veza između porodice i škole, škole i društva;
· - pomoć u sticanju dodatnog obrazovanja učenika u školi i van nje;
· - zaštita prava studenata;
· - stvaranje uslova za sigurnost života i zdravlja djece tokom vannastavnih i vannastavnih aktivnosti;
· - organizacija individualni rad sa studentima;
· - učešće u radu pedagoško-metodičkih vijeća, metodološko objedinjavanje razredne starešine, administrativni sastanci, školsko preventivno vijeće;
· - vođenje dokumentacije razrednika i razrednog dnevnika.
Komunikacijska funkcija
· Pomoć u uspostavljanju i regulisanju međuljudskim odnosima kod djece i adolescenata.
· Pomoć u izgradnji optimalnih odnosa “nastavnik-učenik”, “nastavnik-roditelji”, “roditelji-učenik”.
· Pomaganje učenicima da uspostave odnose sa ljudima oko sebe i društvom.
· Korekcija ponašanja učenika.
· Pomoć u uspostavljanju i održavanju povoljne psihološke klime u timu.
Kontrolna funkcija
· - praćenje napredovanja svakog učenika;
· - praćenje prisustva studenata na obuci.
Radno vrijeme razredne starešine
· Odeljenjski starešina se imenuje uz saglasnost nastavni radnik po nalogu načelnika generala obrazovna ustanova na osnovu odluke pedagoškog vijeća.
· Minimalno radno vrijeme koje razredni starešina mora posvetiti djeci tokom sedmice je 6 sati. U dane dežurstva, razredni starešina dežurnog razreda je u školi tokom čitavog nastavnog perioda.
· Čas nastave održava se jednom sedmično. Njegovi oblici mogu biti veoma raznoliki.
· Količina obrazovne aktivnosti- najmanje dva slučaja mjesečno, od kojih jedan može biti u cijeloj školi.
· Broj razrednih roditeljskih sastanaka je jedan po kvartalu (ili 2 po semestru). Dva sastanka godišnje treba da budu tematska.
· Odjeljenjski starešina podnosi izvještaj upravi o obavljenom radu na kraju polugodišta i akademske godine u obliku analiza i dijagnostičkih rezultata. Rad razrednog starešine prati zamjenik direktora obrazovno-vaspitne ustanove za obrazovno-vaspitni rad.
Utvrđivanje specifičnosti rada sa roditeljima
Uspjeh obrazovanja temelji se na trojstvu: učitelj – učenik – roditelj. I mada u ovom trijumviratu roditelj stoji posljednje mjesto, on igra ne najmanju ulogu.
Primjer iz prakse. Specifičnosti rada sa roditeljima determinisane su činjenicom da sastav roditelja razreda može biti prilično prosperitetan: djetetu se poklanja dužna pažnja, obrazovni i intelektualni nivo roditelja je prilično visok.
U početku je potrebno postaviti zadatak: formirati tim roditelja istomišljenika od roditelja. Rad sa njima treba započeti tako što ćete na prvom roditeljskom sastanku ponuditi neku vrstu podsjetnika: “Kako uspjeti u odgoju djece”:
Dragi roditelji!
Želite li biti uspješni u podizanju svoje djece? Sljedeći savjeti će vam vjerovatno pomoći da uspijete:
- Djeca uče ono što su naučena. Prilikom pokušaja uzgoja određenih duhovnih kvaliteta kod djece, treba imati na umu da je primjer roditelja u tom pitanju nezamjenjiv. Većina plemenitih moralnih kvaliteta koje bismo željeli vidjeti kod svoje djece trebalo bi da budu dio svakodnevnog života. Dijete treba naučiti samokontroli. Ne možete kazniti dijete bez razumijevanja njegovih namjera. Najveća zabuna sa kaznama proizilazi iz neuspješnih pokušaja roditelja da pravilno ocrtaju granice dozvoljenog. Nema manje efikasan lek obrazovanje umjesto iritacije i ljutnje. Dajući oduška svom bijesu, odrasli gube poštovanje djece. Najviše dostojanstvo roditelja je sposobnost da gledaju na svijet očima djeteta, da pokušaju osjetiti ono što ono osjeća. Zapamtite da su neke stvari u životu mnogo važnije od akademskog uspjeha. Jedan od njih je samopoštovanje osobe, njegov odnos prema sebi. U mnogim slučajevima, kompromis i pregovaranje su najbolji oblici odnosa roditelja i djece.
Rasprava o dopisu na prvom roditeljskom sastanku pomoći će, barem donekle, da se formiraju zajednički stavovi o obrazovanju.
Tada možete roditeljima ponuditi upitnik u kojem treba da naznače u kojim razrednim aktivnostima mogu aktivno učestvovati. Na osnovu ovog upitnika napravite plan za učešće roditelja u vannastavnom životu razreda. Realizacijom ovog plana može se postići mnogo. Roditelji ne samo da će tradicionalno moći da pomognu oko ekskurzija, večeri i praznika, već će biti i aktivni učesnici kulturnih izleta, izleta, rekreativnih večeri i kreativnih aktivnosti.
I još jedan princip rada sa roditeljima. Zajedno se provode samo vesele i zanimljive zajedničke aktivnosti. Ako dijete ima problema, neuspjeha, neko počini nedoličan čin ili ima poteškoća u učenju, u bilo kojem od ovih slučajeva rad sa roditeljima je samo individualan. O dobrom - svima, o lošim - samo roditelju, i to pažljivo i taktično.
Profesorica na roditeljskom sastanku.
Koje uloge igra razredni starešina roditeljski sastanak? Naravno, odgovor na ovo pitanje zavisi od svrhe sastanka. Sa sigurnošću možemo reći da je skoro uvijek sastanak suočen sa informativnim zadatkom, te stoga nastavnik djeluje kao informator.
Čini se da je uloga nastavnika poznata. Ali ovo je samo na prvi pogled. Podučavanje i informiranje su potpuno različiti zadaci i zahtijevaju korištenje različitih metoda. Često učitelj, ne primjećujući to, vrši zamjenu: umjesto da odraslima prenese informaciju u obliku u kojem bi im odgovaralo da je percipiraju, on počinje utjecati uz pomoć informacija. Odnosno, podučavati roditelje. I malo odraslih voli ovo.
Kao rezultat toga, informacija ne samo da se ne prihvata i ne shvata, već stvara, bez obzira na sadržaj, otpor slušalaca.
Nastavnik kao fasilitator
Isto se može reći i za drugu ulogu nastavnika – vođenje roditeljskog sastanka. Ovo je uloga fasilitatora.
U najprimitivnijem tumačenju, fasilitator je osoba koja olakšava komunikaciju između dvoje ili više ljudi, kontrolirajući tok sastanka kako bi se učesnici mogli koncentrirati na diskusiju o sadržaju i rješavanje problema diskusije. Nastavnik-moderator na roditeljskom sastanku organizira komunikaciju između roditelja i pomaže da diskusija bude produktivna i dovede do rješavanja postavljenih pitanja. Kao fasilitator, nastavnik ne unosi svoj sadržaj u grupni proces, već samo osigurava razvoj sadržaja koji sami učesnici postavljaju.
Donedavno je takva uloga nastavnika, posebno u odnosu na roditelje, bila egzotična. Sada se sve češće javlja potreba za tim, jer roditelji tvrde (i ne bez razloga) da aktivno utiču obrazovno okruženješkola u kojoj njihova djeca uče, žive i razvijaju se.
Da se čuje
Glavni zadatak svakog doušnika je da se čuje. To jest, u principu su slušali i čuli tačno ono što je hteo da kaže. Većina korištenih tehnika usmjerena je na rješavanje ovog problema.
Započinjanje razgovora
Glavni uslov je da početak razgovora bude kratak, efektivan i jasan po sadržaju. Evo nekoliko savjeta.
Dobro razmislite i zapišite prve 2-3 rečenice svog govora na komad papira. Trebalo bi da zvuče što je moguće mirnije i jasnije, čak i na pozadini vašeg razumljivog uzbuđenja.
Predstavi se korektno (ako ti je ovo prvi sastanak). Ukratko, ali naglašavajući one aspekte vašeg statusa i uloge u odnosu na djecu koji će činiti osnovu vašeg autoriteta i značaja u očima vaših roditelja.
Nikada nemojte početi sa izvinjenjem, čak i ako je početak sastanka odgođen, dođe do neslaganja ili nekih nesporazuma. Možemo jednostavno konstatovati da sastanak nije počeo nekako kako je planirano. Izvinjenje će vas odmah staviti na dno i smanjiti subjektivnu vrijednost vaših informacija u očima vaših slušalaca.
Važno je započeti razgovor u tišini. Pronađite način da privučete pažnju. Preporučljivo je to učiniti na nestandardan način, tako da metoda koju odaberete ne liči na lekciju. Na primjer, odlučno ustanite, pomaknite vazu s cvijećem na rub stola i počnite...
Započnite razgovor navodeći samu logiku sastanka, njegove glavne faze: „Prvo, ti i ja...“, „Onda ćemo razmotriti...“, „Na kraju razgovora imaćemo... .”.
Odredite mjesto za pitanja i primjedbe roditelja tokom sastanka. Na primjer, možete reći da je bolje postavljati pitanja odmah, jer se informacije prezentiraju. Ili, obrnuto, zamolite roditelje da vas prvo u potpunosti saslušaju, a zatim da postavljaju pitanja. Možete reći da ćete kasnije odgovoriti na sva pitanja koja će vam biti postavljena tokom monologa, ali za sada ćete ih zabilježiti za sebe na ploču ili komad papira.
Bilo bi sjajno da, nakon svega organizaciona pitanja moći ćete promijeniti položaj slušatelja, učiniti ga uključenijim, opuštenijim. Da biste to učinili, citirajte neki nedavni događaj iz života razreda ili škole, pokažite nešto smiješno ili zanimljivo od strane djece, itd. Ako se roditelji ne poznaju, obavezno ih predstavite.
Prezentacija informacija
Mislim da sljedeći citat iz priručnika za trenere sažima najefikasniji pristup komunikaciji: „Recite im (tj. publici) o čemu ćete razgovarati. Reci im o tome. Reci im šta si im rekao.” Pročitajte ovu frazu nekoliko puta, razumite je i slijedite je praktično. Ovo će značajno povećati efikasnost vaših aktivnosti.
Kako i gdje stajati tokom svog monologa? Ako je razred mali ili ima malo slušalaca, bolje je sjediti u opštem krugu ili sa strane svog stola. Ni pod kojim uslovima za stolom! Ovo je tako podmuklo mjesto - učiteljski sto! To momentalno oživljava učitelja i njegove slušaoce (a svi oni jesu bivši studenti) vrlo specifične asocijacije i stereotipi ponašanja. Ako je razred veliki, morat ćete stajati. Opet - pored stola, lagano se pomjerajući s vremena na vrijeme. Prostor oko table vam omogućava da kontrolišete pažnju slušalaca. Ako pričate o vrlo važnim stvarima, pomaknite se malo naprijed, prema samim stolovima ili redovima stolica. Kada sumirate, dajući publici nešto o čemu će razmišljati i shvatiti, idite do ploče.
Uskladite svoj glas s veličinom poruke. Općenito, imat ćete koristi od mnogih retoričkih vještina koje koristite na času: ponavljanje posljednjih riječi, moduliranje naglaska glasom, itd. Pazite na pauze: trebalo bi da ih ima. Zapamtite da nemate posla s hiperaktivnom djecom koja se plaše pustiti slobodnu komunikaciju na dvije sekunde, već s odraslima. Oni znaju kako da misle. I najbolje razmišljam u pauzama.
Pratite neverbalne informacije koje dobrovoljno i nehotice emitujete kroz svoje geste, držanje i izraze lica. Kada ste nervozni, teško je kontrolisati izraze lica, a oni ipak moraju odgovarati sadržaju informacije koja se prenosi i vremenom se mijenjati s njim. Preporučljivo je koristiti pretežno otvorene, prijateljske položaje i geste: pokreti ruku pri gestikulaciji su daleko od sebe, a ne prema sebi, i još mnogo toga, što je već dobro poznato savremenim nastavnicima.
Ne zaboravite se vratiti na početak na kraju razgovora i rezimirati. I generalno: nemojte iskoristiti situaciju kada su se vaši roditelji svi okupili i konačno vas saslušali kako biste odali sve emocije, sve informacije, sve probleme koje ste nagomilali. Ne dozvolite sebi da vas ometaju detalji ili da vas skrene sa strane tokom razgovora. Jasno definišite temu i držite je se.
Roditelje možete malo zaintrigirati: “Mogli bismo razgovarati o ovome...”, “Imam nešto da vam kažem o takvom pitanju kao što je...” Neka imaju osjećaj da je sljedeći sastanak izuzetno važan i ne bi trebao biti odloženi u sopstvenim interesima.
I još nešto. Roditelji se moraju pobrinuti da takvi sastanci budu smisleni: oni se izvode brzo i završavaju određenim rezultatom. A za to se informacije moraju prezentirati u dozama, dosljedno i jasno.
Nakon što se prenesu sve potrebne informacije, možete nastaviti razgovarati o tome i donijeti određene odluke. A ovo je sasvim druga priča...
Dodatak -1
Tehnike upoznavanja nastavnika sa roditeljima na prvom sastanku
Na prvom roditeljskom sastanku nastavnik upoznaje roditelje i upoznaje ih.
Igra imena. Učesnici naizmjenično izgovaraju svoje ime i karakteriziraju se prvim slovom svog imena ili, po dogovoru, bilo kojim slovom ili svim slovima. Na primjer, ime Oleg - blistav osmijeh, lagodan, jede samo sirovo povrće, plavooki.
Istorija imena. Svi učesnici sastanka govore kako su dobili ime i šta ono znači. Možete nam reći i svoje prezime. Ovo je veoma zanimljive informacije ne samo za roditelje, već i za djecu.
Moje ime i ja. Učesnici sastanka stoje ili sjede u krugu. Učitelj izgovara svoje ime i svoju bitnu osobu. društvena uloga: "Ja sam učiteljica."
Zatim, redom u krugu, svaki roditelj imenuje svoju društvenu ulogu.
Komplikovanija verzija igre za sastanke je imenovanje prethodnih učesnika odgovarajućim redoslijedom, ako je moguće ponavljajući njihovu intonaciju i geste.
Slova mog imena. Predlaže se maštanje o tome kako izgledaju slova imena učesnika, kakav karakter imaju, koje su boje, dobro ili zlo, itd. Prilikom analize istog slova možete koristiti različite pristupe - što više od njih, interesantnija i bolje se pamti slika osobe koja je dala svoje ime. Preporučljivo je odabrati novu sliku svaki put kada se ponavljaju slova.
šta sam ja? U ovoj igrici se koristi pridjev, po mogućnosti sa vizualizacijom slike: “Ja sam skroman”, “Ja sam jak”, “Ja sam strašan i strašan”, “Ja sam romantičan” itd.
Imena i hobiji. Imena su predstavljena u vezi sa omiljenom aktivnošću na bajkovit način: „Marija zanatlija“, „Ilja prorok“, „Danila Majstor“, „Petro pripovedač“ itd.
Bingo. List papira je podijeljen na 8-10 dijelova. U svakom dijelu je napisana fraza. Ove fraze može unaprijed pripremiti razredni starešina, ili ih mogu sami sastaviti učesnici roditeljskog sastanka. Slobodno međusobno komunicirajući, roditelji među učesnicima sastanka pronalaze ljude koji su im donekle slični. Na primjer, „Rođen sam u januaru“, „Volim bučno društvo“, „Volim velika biblioteka“, “Volim zimu”, “Volim da plivam” itd. Učesnici treba da pronađu što više više ljudi, koji imaju slične kvalitete kao i oni.
Omiljene životinje. Svaki učesnik nacrta ili imenuje svoju omiljenu životinju i kaže zašto ga to privlači i kako je to povezano sa njegovim karakterom. Situaciju možete popratiti radnjama i pokretima karakterističnim za datu životinju.
Omiljena aktivnost. Predlaže se da o svojoj omiljenoj aktivnosti pričate što zanimljivije, kako bi svi poželjeli da je rade.
Predstavljanje sebe i komšije. Prvo, roditelji pričaju o sebi u parovima, zatim treba da napravite male grupe i da se upoznate. Onaj o kome govore, ako je potrebno, dopunjava ono što je rečeno. Mala grupa zatim svoje članove upoznaje sa cijelom grupom roditelja.
Tema mog djetinjstva. Na stolu se izlažu razni predmeti. To može biti kamenčić, lopta, igračka, poruka ili drugi predmeti. Svako za sebe bira predmet koji je vezan za njegovo djetinjstvo i priča odgovarajuću epizodu iz njegovog života.
Bioskop mog detinjstva. Učesnici su pozvani da razgovaraju o tome koju bi epizodu iz svog života željeli snimiti i koji žanr filma smatraju prihvatljivim za to (popularni, dokumentarni, igrani). Koje bi reditelje i glumce pozvali? Zašto? Lista pitanja se može nastaviti.
Igra s loptom. Roditelji i učitelji stoje u krugu. Učitelj uzima loptu i baca je jednom od učesnika. Istovremeno, mora izgovoriti ime učesnika kome baca loptu i svoje ime. Otprilike ovako: “Vaše ime je..., a ja se zovem...”. Ako neko pogreši, to se doživljava sa dobronamernom ironijom i uz odgovarajuće ispravke. Igra se nastavlja dok svi učesnici ne budu zastupljeni.
Tada možete pozvati roditelje, bez razgovora, da se postroje jedan za drugim po abecednom redu, ujedine se u grupe ako imena počinju istim slovom itd.
Upoznavanje - upoznavanje. Svako treba da upozna svog komšiju i da ga upozna sa svima. U ovom slučaju potrebno je obratiti pažnju na pozitivne lične karakteristike koje bi mogle zainteresovati sve prisutne.
Prezentacija susjeda. Svaki roditelj bira partnera među prisutnima. Slijedi komunikacija po principu novinarskog intervjua. Uvođenje komšije odvija se uz uvažavanje propisa (1-2 minuta), podstiče se duhovita komponenta u poruci. Na kraju prezentacije se određuje pobednički par.
Hobiji gluvih. Svako crta na papiru simbol svog hobija. Tokom ovog perioda zabranjeno je razgovarati. Svako mora, koristeći samo vizuelnu predstavu, pronaći partnera, odnosno nekoga ko ima slična interesovanja. Slijedi međusobno predstavljanje uz utvrđivanje tačnosti podudaranja neverbalne i verbalne komponente.
Nodule. Učesnicima se daju niti dužine 30-40 cm. Roditelji vezuju svoje konce ako imaju nešto zajedničko. To može biti profesionalni aspekt, porodični aspekt, vanjska karakteristika, omiljena boja, broj djece itd. Kao rezultat, formira se jedna zajednička nit. Zatim, svaka osoba govori o tome šta ga je ujedinilo s drugima.
Aplikacija
Ako ti dođu roditelji...
1. Pokušajte pažljivo slušati svog sagovornika.
2. Pokažite interesovanje za razgovor – klimnite glavom, recite „da“, „a-ha“, uzdržite se od komentara tokom razgovora, a nakon monologa sagovornika postavite nekoliko pojašnjavajućih pitanja.
3. Pojasnite koji zahtjev ili zahtjev se od vas traži da ispunite. Ako je zahtjev ili zahtjev po vašem mišljenju nerealni, pokušajte pronaći „zlatnu sredinu“ u rješavanju situacije. Ako roditelj nastavi da insistira na svom zahtevu, pokušajte da predloženu situaciju dovedete do tačke apsurda. “Svakoj osobi je dat razlog koji ga vodi, a htjeti da svi razmišljaju kao ja isto je kao željeti da svi budu moje visine i moje građe.”
5. Ako vam nakon razgovora ostane neprijatan okus, pokušajte sljedeće:
|
Aforizmi za razrednicu
A. Čehov
W. Thackeray
Misli, aforizmi (Iz knjige D.S. Likhacheva "Pisma o dobrom i lijepom", M. 1985):
Rad sa dnevnikom je težak i nezahvalan zadatak. Hajde da pokušamo da bude zanimljivo! Obrazujmo našu djecu riječima mudraca! Neka predložene izjave budu samo početak... Sve u čoveku treba da bude lepo: i lice, i odeća, i duša, i misli. A. Čehov Svijet je ogledalo i svakom vraća njegovu sliku. W. Thackeray Samo onaj kome je dobro srce i dobro srce je potpuno dobra i pouzdana osoba. K. Ushinsky Opuštenost u ponašanju uvijek povlači labavost u principima. S. Smiles Prljava muva može zaprljati cijeli zid, a mali prljavi čin može upropastiti cijelu stvar. A. Čehov Čovek postiže nešto samo tamo gde veruje u sebe. L. Feuerbach Uništena reputacija je kao razbijena vaza - može se popraviti, ali oštećena mjesta su uvijek vidljiva. G. Shaw Jedno od najčešćih iskušenja koje vodi do najvećih katastrofa je iskušenje sa riječima: “Svi to rade”. L. Tolstoj Ako ne verujete u sebe, ne možete biti genije. O. Balzac Najstrašniji nedostatak vjere je nedostatak vjere u sebe. T. Carel Dostojan nije onaj ko nema nedostataka, već onaj koji ima vrline. V. Klyuchevsky Biti nepristojan znači zaboraviti vlastito dostojanstvo. N. Chernyshevsky Taktikom možete postići uspjeh čak iu slučajevima kada se ništa ne može učiniti silom. D. Lubbock Prezir je maska koja prikriva beznačajnost, ponekad i mentalnu bijedu; prezir je znak nedostatka ljubaznosti, inteligencije i razumijevanja ljudi. A. Dobe Gledanje u duše drugih ljudi jednako je prazna vježba kao i izlaganje vlastitih duhovnih rana drugim ljudima. D. Pisarev Nikad ne slušajte one koji govore loše o drugima i dobro o vama. L. Tolstoj Zahvalnost nije pravo onoga kome se zahvaljuje, već dužnost onoga koji se zahvaljuje; Zahtevati zahvalnost je glupost, a ne biti zahvalan je podlost. *** Jake riječi ne mogu biti jak dokaz. V. Klyuchevsky Istorija ljudske duše, čak i najmanje duše, možda je zanimljivija i korisnija od istorije čitavog naroda, posebno kada je rezultat posmatranja samog sebe zrelog uma. M. Lermontov Umjetnička moda prolazi kao i svaka druga moda. Postoje omiljene fraze koje tvrde da su nove, poput ženskih odjevnih kombinacija važnih krojača: međutim, ne traju više od jedne sezone. A. Francuska Molimo se ne parkovima i gracioznostima, već modi: ona prede, tka i seče punim autoritetom. Najbolji majmun u Parizu nosi novi šešir, a majmuni širom svijeta rade isto. G. Thoreau Možete obrisati osobu, pretvoriti je u prljavu krpu, ali ipak u najprljavijim naborima ove krpe ostaju i osjećaj i misao, doduše neprimjetni, ali ipak osjećaj i misao. N. Dobrolyubov Lijepo i lijepo u čovjeku je nezamislivo bez ideje o skladnom razvoju tijela i zdravlja. N. Chernyshevsky Čovek postaje siromašniji u mislima kako postaje bogatiji u osećanjima. R. Chateaubriand Ima ljudi koji čak i svoje misli oblače prema zahtjevima mode. B. Averbakh Čovjekovo lice uvijek odražava njegov unutrašnji svijet i pogrešno je misliti da su misli lišene boja. V. Hugo Osećanja su najsjajniji deo našeg života. O. Balzac Fleksibilnost uma može zamijeniti ljepotu. Stendhal Spoljašnja čistoća i milost treba da budu izraz unutrašnje čistoće i ljepote. V. Belinsky To se dešava sa vedrinom i dobrim raspoloženjem: što više trošite, više vam ostaje. R. Emerson Mnogo je ljudi lijepog izgleda, koji se, međutim, iznutra nemaju čime pohvaliti. F. Cooper Ljepota je dobra samo kada je ne primjećuje. V. Klyuchevsky Nijedna vanjska ljepota ne može biti potpuna ako je ne oživi unutrašnja ljepota. V. Hugo Život nije tako kratak da ljudi nemaju vremena da budu pristojni. *** Kultura i vanjski sjaj su potpuno različite stvari. *** Lepo ponašanje se sastoji od malih žrtava. R. Emerson Učtivost je dobronamjernost u malim stvarima. T. Macaulay Imati ukus je više od inteligencije. O. Balzac Provodimo tri četvrtine svog života učeći kako da se ponašamo. M. Arnold Čak ni husarska uniforma ne pristaje svakome. Kozma Prutkov Plemenitost ponašanja se uči na primjerima. A. Francuska Čovjekovo lice izražava sve zanimljivije stvari od njegovih usta: usta izražavaju samo misao čovjeka, lice izražava misao prirode. A. Schopenhauer Sa taktom možete postići uspjeh čak iu slučajevima kada se ništa ne može učiniti silom. D. Lubbock U mnogim slučajevima ponašanje ljudi izgleda smiješno samo zato što su njegovi razlozi, koji su sasvim razumni i čvrsti, skriveni od drugih. La Rochefoucauld Uvek uradi pravu stvar. Ovo će zadovoljiti neke ljude i iznenaditi sve ostale. Twain Mark Postoje dva trenutka u životu čoveka o kojima čovek ne treba da spekuliše: kada to može da priušti i kada ne može. Twain Mark Teže je dostojanstveno se ponašati kada je sudbina naklonjena nego kada je neprijateljska. La Rochefoucauld Postoje ljudi čija se cijela vrlina zasniva na njihovoj sposobnosti da kažu i urade gluposti na odgovarajući način; ako bi promijenili ponašanje, sve bi bilo upropašteno; La Rochefoucauld Francois Kada se budete ponašali korektno, oni će vas pratiti i bez naređenja; kada se ponašaš neispravno, neće slušati, čak i ako narediš. Konfucije Provodimo tri četvrtine svog života učeći kako da se ponašamo. Matthew Arnold Naš karakter je rezultat našeg ponašanja. Aristotel Bez savladavanja pristojnosti, nećete se uspostaviti. Konfucije Etičko ponašanje treba da se zasniva na simpatiji prema ljudima, obrazovanju i društvenim vezama; vjerska osnova uopće nije potrebna. Einstein Albert Ponašanje je ogledalo u kojem svako pokazuje svoj izgled. Goethe Ponovno čitanje već pročitanih knjiga je najpouzdaniji kamen temeljac obrazovanja. Goebbel Obrazovanje nije ograničeno samo na školu. Valerie Naše akcije nas prate. Bourget Obrazovanje je bolji čuvar slobode od raspoređene vojske. Everett Budite ljubazni prema svima, druželjubivi prema mnogima, nekima poznati. Franklin Misli, aforizmi (Iz knjige D.S. Likhacheva "Pisma o dobrom i lijepom", M. 1985) - Morate biti pošteni u neprimjećenom i slučajnom: samo tako ćete biti pošteni u ispunjavanju svoje velike dužnosti. Ne može se misliti da se dobar cilj može postići lošim sredstvima. Pravo prijateljstvo mnogo pomaže i u tuzi i u radosti. Nepodijeljena radost nije radost. -Šta je najveći životni cilj? Mislim: povećajte dobrotu u onima oko nas. Mudrost je inteligencija u kombinaciji sa dobrotom. Um bez dobrote je lukav. Život je, prije svega, disanje. "Duša", "duh"! I umro je - prije svega - "prestao je da diše". Tako su mislili od pamtiveka. “Duh napolje!” - to znači "umro". Može biti "zagušljivo" u kući, a može biti "zagušljivo" i u moralnom životu. Najveća vrijednost na svijetu je život: tuđi, svoj, život životinjskog svijeta i biljaka, život kulture, život cijelim svojim trajanjem - u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti... Aforizmi Jednom sam naišao na aforizme za netradicionalne dnevničke zapise za srednjoškolce, koje volim citirati i zapisivati po potrebi. Možda će vama, kolege, ovo biti od koristi. Želim vam uspeh! Rad sa dnevnikom je težak i nezahvalan zadatak. Pokušajte da bude zanimljivo i obrazujte djecu riječima mudraca! Neka predložene izjave budu samo početak... Sve u čoveku treba da bude lepo: i lice, i odeća, i duša, i misli. A. Čehov Svijet je ogledalo i svakom vraća njegovu sliku. W. Thackeray Samo onaj kome je dobro srce i dobro srce je potpuno dobra i pouzdana osoba. K. Ushinsky Opuštenost u ponašanju uvijek povlači labavost u principima. S. Smiles Prljava muva može zaprljati cijeli zid, a mali prljavi čin može upropastiti cijelu stvar. A. Čehov Čovek postiže nešto samo tamo gde veruje u sebe. L. Feuerbach Uništena reputacija je kao razbijena vaza - može se popraviti, ali oštećena mjesta su uvijek vidljiva. G. Shaw Jedno od najčešćih iskušenja koje vodi do najvećih katastrofa je iskušenje sa riječima: „Svi to rade“. L. Tolstoj Ako ne verujete u sebe, ne možete biti genije. O. Balzac Najstrašniji nedostatak vjere je nedostatak vjere u sebe. T. Carel Dostojan nije onaj ko nema nedostataka, već onaj koji ima vrline. V. Klyuchevsky Biti nepristojan znači zaboraviti vlastito dostojanstvo. N. Chernyshevsky Sa taktom možete postići uspjeh čak iu slučajevima kada se ništa ne može učiniti silom. D. Lubbock Prezir je maska koja prikriva beznačajnost, ponekad i mentalnu bijedu; prezir je znak nedostatka ljubaznosti, inteligencije i razumijevanja ljudi. A. Dobe Gledanje u duše drugih ljudi jednako je prazna vježba kao i izlaganje vlastitih duhovnih rana drugim ljudima. D. Pisarev Nikad ne slušajte one koji govore loše o drugima i dobro o vama. L. Tolstoj Zahvalnost nije pravo onoga kome se zahvaljuje, već dužnost onoga koji se zahvaljuje; zahtijevati zahvalnost je glupost, a ne biti zahvalan je podlost. Jake riječi ne mogu biti jak dokaz. V. Klyuchevsky Istorija ljudske duše, pa i najmanje duše, možda je radoznalija i korisnija od istorije čitavog jednog naroda, posebno kada je posledica posmatranja zrelog uma o sebi. M. Lermontov Umjetnička moda prolazi kao i svaka druga moda. Postoje omiljene fraze koje tvrde da su nove, poput ženskih odjevnih kombinacija važnih krojača: međutim, ne traju više od jedne sezone. A. Francuska Molimo se ne parkovima i gracioznostima, već modi: ona prede, tka i seče punim autoritetom. Najbolji majmun u Parizu nosi novi šešir, a majmuni širom svijeta rade isto. G. Thoreau Možete obrisati osobu, pretvoriti je u prljavu krpu, ali ipak u najprljavijim naborima ove krpe ostaju i osjećaj i misao, doduše neprimjetni, ali ipak osjećaj i misao. N. Dobrolyubov Lijepo i lijepo u čovjeku je nezamislivo bez ideje o skladnom razvoju tijela i zdravlja. N. Chernyshevsky Čovek postaje siromašniji u mislima kako postaje bogatiji u osećanjima. R. Chateaubriand Ima ljudi koji čak i svoje misli oblače prema zahtjevima mode. B. Averbakh Čovjekovo lice uvijek odražava njegov unutrašnji svijet i pogrešno je misliti da su misli lišene boja. V. Hugo Osećanja su najsjajniji deo našeg života. O. Balzac Fleksibilnost uma može zamijeniti ljepotu. Stendhal Spoljašnja čistoća i milost treba da budu izraz unutrašnje čistoće i ljepote. V. Belinsky To se dešava sa vedrinom i dobrim raspoloženjem: što više trošite, više vam ostaje. R. Emerson Mnogo je ljudi lijepog izgleda, koji se, međutim, iznutra nemaju čime pohvaliti. F. Cooper Ljepota je dobra samo kada je ne primjećuje. V. Klyuchevsky Nijedna vanjska ljepota ne može biti potpuna ako je ne oživi unutrašnja ljepota. V. Hugo Život nije tako kratak da ljudi nemaju vremena da budu pristojni. Kultura i vanjski sjaj su potpuno različite stvari. Lepo ponašanje se sastoji od malih žrtava. R. Emerson Učtivost je dobronamjernost u malim stvarima. T. Macaulay Imati ukus je više od inteligencije. O. Balzac Provodimo tri četvrtine svog života učeći kako da se ponašamo. M. Arnold Čak ni husarska uniforma ne pristaje svakome. Kozma Prutkov Plemenitost ponašanja se uči na primjerima. A. Francuska Čovjekovo lice izražava sve zanimljivije stvari od njegovih usta: usta izražavaju samo misao čovjeka, lice izražava misao prirode. A. Schopenhauer Sa taktom možete postići uspjeh čak iu slučajevima kada se ništa ne može učiniti silom. D. Lubbock U mnogim slučajevima ponašanje ljudi izgleda smiješno samo zato što su njegovi razlozi, koji su sasvim razumni i čvrsti, skriveni od drugih. La Rochefoucauld Uvek uradi pravu stvar. Ovo će zadovoljiti neke ljude i iznenaditi sve ostale. Twain Mark Postoje dva trenutka u životu čoveka o kojima čovek ne treba da spekuliše: kada to može da priušti i kada ne može. Twain Mark Teže je dostojanstveno se ponašati kada je sudbina naklonjena nego kada je neprijateljska. La Rochefoucauld Postoje ljudi čija se cijela vrlina zasniva na njihovoj sposobnosti da kažu i urade gluposti na odgovarajući način; ako bi promijenili ponašanje, sve bi bilo upropašteno; La Rochefoucauld Francois Kada se budete ponašali korektno, oni će vas pratiti i bez naređenja; kada se ponašaš neispravno, neće slušati, čak i ako narediš. Konfucije Provodimo tri četvrtine svog života učeći kako da se ponašamo. Matthew Arnold Naš karakter je rezultat našeg ponašanja. Aristotel Bez savladavanja pristojnosti, nećete se uspostaviti. Konfucije Etičko ponašanje treba da se zasniva na simpatiji prema ljudima, obrazovanju i društvenim vezama; vjerska osnova uopće nije potrebna. Einstein Albert Ponašanje je ogledalo u kojem svako pokazuje svoj izgled. Goethe Ponovno čitanje već pročitanih knjiga je najpouzdaniji kamen temeljac obrazovanja. Goebbel Obrazovanje nije ograničeno samo na školu. Valerie Naše akcije nas prate. Bourget Obrazovanje je bolji čuvar slobode od raspoređene vojske. Everett Budite ljubazni prema svima, druželjubivi prema mnogima, prema nekima poznati. Franklin Misli, aforizmi (Iz knjige D.S. Likhacheva "Pisma o dobrom i lijepom", M. 1985) - Morate biti pošteni u neprimjećenom i slučajnom: samo tako ćete biti pošteni u ispunjavanju svoje velike dužnosti. Ne može se misliti da se dobar cilj može postići lošim sredstvima. Pravo prijateljstvo mnogo pomaže i u tuzi i u radosti. Nepodijeljena radost nije radost. -Šta je najveći životni cilj? Mislim: povećajte dobrotu u onima oko nas. Mudrost je inteligencija u kombinaciji sa dobrotom. Um bez dobrote je lukav. Život je, prije svega, disanje. "Duša", "duh"! I umro je - prije svega - "prestao je da diše". Tako su mislili od pamtiveka. “Duh napolje!” - to znači "umro". Može biti "zagušljivo" u kući, a može biti "zagušljivo" i u moralnom životu. Najveća vrijednost na svijetu je život: tuđi, svoj, život životinjskog svijeta i biljaka, život kulture, život cijelim svojim trajanjem - u prošlosti, sadašnjosti i budućnosti... Podijelite sa prijateljima ili sačuvajte za sebe:
 Učitavanje... |
