Razvijennastavnik logoped:

Shishmakova Marina Anatolyevna

MA DOW" Kindergarten br. 203" Perm

Ciljevi:

1) Razviti sposobnost preciznog korištenja riječi koje označavaju radnje objekata.

2) Kvalitativno i kvantitativno povećanje vokabulara.

3) Vježbati učenike u morfološkoj analizi i sintezi riječi.

4) Proširivanje rječnika sinonimima i antonimima.

Napredak lekcije.

1. Organizacioni momenat.

Ne ide i ne ide,

Jer je ledeno!

Ali savršeno pada,

Zašto niko nije srećan?

(obrazovanje izražajnog govora i jasnog šaptanog govora)

Logoped - Navedite riječi koje označavaju radnje predmeta.

Djeca - Piše, čita, crta, itd.

Logoped - Ponavljajte za mnom samo riječi koje označavaju radnje:

Laje, krekeće, puzi. Kuva, pili, čuči.

Udarci, skokovi, šetnje. Skače, stisne se, leti.

Ona šije i svira lulu. Tuče, miluje, uvija, spava.

Beli četkom, mete. I sjedi za svojim stolom.

Logoped - Šta znače reči koje ste ponavljali za mnom?

Djeca - Akcije.

2. Predmet poruke.

Logoped - Danas radimo na temi: "Riječi koje označavaju radnje objekata."

Logoped - nudim slike-predmete i slike-akcije:

Baka Baka plete.

Auto Automobil se kreće.

Dječak Dječak čita.

Djevojka Djevojka skače.

Djeca imenuju riječ - predmet i riječ radnja, postavljaju pitanja: šta ona radi?

Logoped sa decom dolazi do zaključka: reči koje odgovaraju na pitanja šta to radi? šta oni rade? ukazuju na radnje objekata.

3. Vježbe u prepoznavanju riječi koje odgovaraju na pitanje čemu služi?

Vježbajte.

Na riječi koje odgovaraju na pitanja ko? Šta? odaberite riječi koje odgovaraju na pitanje šta to radi?

Medvjed (ušunja se, hoda)

sisa (pjeva, leti)

Auto (vozi, juri)

Djevojka (svira, crta)

Sunce (sija, grije)

Dodati:

Majka popravlja, štri, šije (ko?).

Nastavnik čita, priča, objašnjava.

Baka kuva, kuva, peče (ko?).

Pogodi ko je to? ili šta je to?

Pas čuva, grize, laje.

Mačka mjauče, prede, krije se (ko?).

Pčela leti, zuji, ubode (ko?).

Fizičke vježbe.

Zamah, vrti,

Istegni se, uspravi se,

čučanj, čučanj,

hodaj, hodaj,

sada duboko udahni,

Sedite mirno i opustite se.

Stavi sve u red,

I počnite pisati, prijatelji!

4. Certifikat.

Rad sa izografima. Pogađanje zagonetki.

Vježbajte.

Dodajte slovo koje nedostaje: stolica je pala

Devojka je pala...

Drvo je palo...

Ubacite odgovarajuće riječi koje označavaju radnje objekata:

1) Petya Ivanov na dužnosti... cvijeće.

2) Moj tata... u fabrici.

3) U parku sam... zec.

Vježbajte.

Spoji ove riječi s riječima istog korijena koje odgovaraju na pitanje: čemu služi? (igra s loptom)

Crtanje - crta Poklon - daje

Veselo - veselo Mraz - smrzavanje

Čuvar - čuvari Igra - igra

Spoji ove riječi s riječima koje su slične po značenju:

smijati se - (smijeh)

baciti - (baciti)

Posao - (rad)

Odaberite riječi koje imaju suprotna značenja:

Stani - (hodaj) Reci zdravo - (kaži zbogom)

Tišina - (govori) Podigni - (spusti)

5. Rad sa poslovicama.

Objasnite značenje poslovica:

1. Ko ne radi neka ne jede
2. Nemojte biti brzi sa svojim rečima, budite brzi sa svojim delima.

Djeca objašnjavaju značenje poslovica.

6. Rad na tekstu.

Podijelite tekst na rečenice(označite granice rečenica).

Tekst 1.

Lastavice su letele visoko iznad reke, igrale se, odjednom je doleteo soko sa oštrim krilima i laste su zviždale i odmah odletele.

Pronađite riječi koje označavaju radnje objekata, podvucite ih s dvije linije.

Tekst 2.

U šumi je bila kuća, u njoj su živela tri medveda, jedan se zvao Mihail Ivanovič, bio je veliki i čupav, drugi je bio medved, zvala se Nastasja Petrovna, a malo medvedić se zvao Mišutka.

Označite granice rečenica. Nastavite priču usmeno.

7. Sažetak lekcije.

Logoped - Koju temu ste radili?

čega ste se setili?

Šta vam se najviše svidjelo?

Više o ovoj temi:

Sattarova L.A.
nastavnik-logoped, MAUO „Nadežda“, Nižnjekamsk.

Tema: Riječi akcije

Abstract logopedska sesija na temu: “Radnje riječi.” Čas se može izvoditi sa djecom predškolskog uzrasta, With mlađih školaraca, i i za djecu sa smetnjama u razvoju u skladu sa nivoom razvoj govora. Spojna nit između etapa nastave je pjesma likova iz crtanih filmova koje djeca pogađaju. Zadaci se daju u ime heroja. Zvuk odlomaka pjesama stvara povoljnu atmosferu koja djeci omogućava da aktiviraju svoje kognitivne procese i minimiziraju umor.

Tema: Riječi akcije.

edukativni:

Uvedite riječi s radnjama i pitanjem na koje odgovaraju. -proširite i aktivirajte svoj vokabular riječima koje označavaju radnje;

popravni:

Razvijati slušnu pažnju prilikom slušanja pjesama (tokom časa)

Razvijati vizuelnu memoriju prilikom pamćenja objekata na slici (zadatak br. 1)

Razvijati grube motoričke sposobnosti (leđa br. 4, fizički trening)

Razvijati slušnu memoriju (fizički trening).

Obrazovni

Negujte ispravan stav prema pozitivnim i negativnim postupcima (zadatak br. 8)

Oprema: DVD plejer i snimci pjesama iz crtanih filmova. Slike priča, slike životinja ili prezentacije.

Napredak lekcije.

1.Org. momenat. Zdravo! Slušajte pažljivo i imenujte sve zvukove koje čujete.

2Ponavljanje. Pogledajte radnu sliku „Živi kutak“, zapamtite i nazovite je po sjećanju (zatvaram sliku).

A objekti na slici koji predstavljaju žive objekte (djeca, učiteljica, ptice, ribe itd.) Na koje pitanje odgovaraju?- Ko?

B Predmeti koji predstavljaju nežive objekte (sto, stolice, akvarij, kavez, itd.) Na koje pitanje odgovaraju? Šta?

Otvaram sliku, a sada odgovaram na pitanje Šta dečak radi? - Hrani se

Šta devojka radi? - Zaliva. Šta radi nastavnik? - Pomozite

Koje sam ti pitanje postavio? - Šta on radi?

3 Najava teme: Danas ćemo raditi sa riječima koje označavaju radnje predmeta, a pomoći će nam i crtani likovi

Pesma svira. Pogodi ko je to? - Lav i kornjača.

Šta Lavčić radi u pjesmi? -Sjedi, leži, kreće se. Nosorog? -Dolazim. Krokodil? -Pluta

Mladunče lava predlaže igru:

Pokazujem akciju. Možete li pogoditi šta radim?

4. Igra “Nećemo vam reći šta radimo, ali ćemo vam pokazati šta radimo”

Djeca naizmjenično dolaze do table da pokažu radnju, a ostali je pogađaju.

Pesma svira, pogodite ko je to? - Winnie the Pooh

Winnie the Pooh traži da odgovori na pitanje:

Šta radi krava? -Moos

Šta konj radi? -Smeje se

Šta radi mačka? -Mjau

Šta pas radi? -Laje

Šta radi guska? -Cackles

Šta radi patka? -Kvaka

Šta radi kokoš? -Cackles

6. Fizičke vježbe. Zapamtite korake i slijedite ih

“Gapci, pljeskaj, skači.”

"Pljeskajte, čučnite, gazite"

„Čučnite, tapšajte, gazite.”

“Mahnite, pljesite, gazite.”

Pesma svira. Pogodi ko je to? -Crvenkapica

Crvenkapica traži od nas da spojimo riječi objekti s riječima akcije

7.Igra Spojite riječi

Plovi (parobrod, patka, čamac,...)

Uzgajanje (drvo, cvijet, dijete...)

Peva (ptica, pevačica, devojka...)

Puzanje (buba, zmija, gušter...)

Škripa (komarac, igračka, miš...)

Pesma svira. pogodi ko je to? -Mačak Leopold

Mačak Leopold traži odvajanje dobrih akcionih riječi od loših

Ako riječ označava dobru radnju, nasmiješićemo se, ako loša radnja ćemo se namrštiti.

Pomaže, dosadi se, pokušava, uči, lijen je, čita, svađa se, radi, razboli se, tužan je,

posreduje

Pesma svira, pogodite ko je to? - Čeburaška

Čeburaška traži da sastave rečenice na osnovu slika radnje i imenuju radnu riječ.

8. Pisanje prijedloga

(prikazane su slike scene)

Tata usisava tepih Radna riječ je usisavanje

Djeca se igraju autićima. Riječ akcije - igra

Mama pravi supu. Riječ akcija je kuhanje.

Dječak čisti pod. Riječ akcija je široka.

9.Rezultat. Sa kojim smo riječima danas radili? (Rečima i delima.)

Na koje pitanje odgovaraju? (Šta učiniti?)

10.Evaluacija.

Odjeljci: logopedska terapija, Takmičenje "Prezentacija za čas"

Prezentacija za lekciju

Nazad napred

Pažnja! Pregledi slajdova služe samo u informativne svrhe i možda ne predstavljaju sve karakteristike prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Ciljevi i zadaci:

• upoznati djecu s glagolima;
• razviti kod djece sposobnost praktične upotrebe riječi u govoru koje označavaju radnje nekog predmeta;
• naučiti povezivati ​​riječi radnje s njihovim grafičkim oznakama;
• upoznajte djecu sa pitanjima na koja se odgovaraju akcijskim riječima;
• razvijaju slušnu pažnju, pamćenje i logičko mišljenje, vizuelnu percepciju.

Oprema: tabela sa pitanjima na koja se odgovore radnjim riječima, dijagram koji se koristi za označavanje riječi radnje u pisanom obliku, skupovi slova (za svako dijete), prezentacija.

Napredak lekcije

I. Organizacioni momenat

1. Razvoj logičko razmišljanje(slajd 2).

Logoped: Riješite ukrštenicu i pročitajte riječ u označenim ćelijama. Razmislite šta to znači? Na koja pitanja ova riječ odgovara?

1. Šta radi strašilo?
2. Šta pas radi kada se oglasi?
3. Šta djeca rade u šumi da se ne bi izgubili?
4. Šta guska radi kada zove?
5. Šta gobi radi sa svojim rogovima?
6. Šta ptica radi kada se hrani?

2. Formulirajte temu lekcije i zapišite je na ploču.

II. Glavni dio

1. Imenovanje radnji na osnovu prikazanih slika (slajd 3).

Logoped: Povežite što više radnji sa objektima tako što ćete odgovoriti na pitanje: ŠTA RADI?

Slike: medvjed, autobus, rak, avion.

2. Provjera riječi koje označavaju radnje nekog objekta (slajd 4).

3. Razvijanje slušne pažnje i logičkog mišljenja (slajd 5).

Logoped: Pročitajte zagonetke i imenujte radnje koje izvodi objekt. Pogodi zagonetke. Odaberite i zapišite što više radnji za svaku stavku koju pogodite.

Juri u polje,
Na vratima se kuca
Kapija se otvara
Podiže prašinu.
(VJETAR)

Živi u gustoj šumi.
On sam je siv i bodljikav.
Šeta noću, spava danju,
Ako je ljut, gunđa.
(JEŽ)

4. Razvoj slušne memorije.

Logoped: Zapamtite riječi koje označavaju radnje objekata i zapišite ih (piši na tabli) Usmeno postavite pitanje za svaku riječ.

5. Učvršćivanje znanja o profesijama ljudi i nazivima radnji koje obavljaju (slajd 6).

Logoped: Imenujte profesije ljudi prikazanih na slikama, sastavite fraze. Na primjer: kuhar kuha, frizer šiša...

slike: vozač, učitelj, krojač, spasilac.

6. Razvijanje vještina zvučne analize i sinteze (slajd 7).

Logoped: Sakupite riječ od slova i spojite je sa što je moguće više akcijskih riječi. Na primjer: ptica kljuca, sjedi, sjedi, pjeva, uleti, odleti, zavija...

Pisma:

• P, I, T, A, C - PTICA
• M, K, I, H, I - LOPTA
• S, O, A, K, B, A – PAS
• D, R, E, O, V, E – DRVO

7. Provjera riječi koje označavaju radnje nekog objekta (slajd 8).

8. Fizičke vježbe (slajd 9).

Jak vjetar izvija borove.	Rotirajte tijelo udesno i ulijevo.
Kao najtanja grančica.
Vjetar savija i jelke.
Ti i ja smo kao oni.
Evo vjeverice koja juri po granama.	Skakanje u mjestu.
Vjeverica se ne boji vjetra.
Vjeverica tako pametno skače
Uostalom, za sve je potrebna vještina.
Gdje medvjed ide?	Hodanje u mestu.
Tražim bobice i med.
Pa, vrijeme je da sjednemo
I uči, ne budi lijen.	Djeca sjede za svojim stolovima.

9. Raditi na aktiviranju rječnika radnji na nivou teksta (slajd 10).

Logoped: Pročitajte tekst i ubacite odgovarajuće riječi koje označavaju radnje objekata. Prepiši tekst.

Ljeto je. Mitya i njegov otac... da prave sijeno. Ceo dan... dečko. Dok tata... trava, Mitya... bobice u šumi,... riba u najbližoj bari,... u mirisnom sijenu. Uveče oni... idu kući. Sretan Mitya sa strašću... o svemu mami.

III. Sažetak lekcije

Logoped: Imenujte riječi koje ste ubacili u tekst.

(školska pripremna grupa)

Sažetak lekcije MULTI-SECONIC WORDS(riječi sa više značenja sa značenjem akcije)

Ciljevi:

- pojasniti i Proširite znanje o riječima kroz praktično ovladavanje polisemantičkim riječima sa značenjem radnje.

— učvrstiti znanje djece o polisemantičkim riječima sa značenjem objektivnosti.

- formiraju monološki govor.

Oprema: slike predmeta na temu.

Organiziranje vremena

Logoped. Zapamtite i imenujte polisemantičke riječi koje označavaju predmete.

Djeca imenuju višeznačne riječi koje su naučila na prethodnim časovima i sjedaju.

Leđa, noga, bagel, morž, drška, šešir, šišarka, njuška, vrat, špijunka, češalj...

Učvršćivanje znanja djece o polisemantičkim riječima i predmetima

Djeca odgovaraju na pitanja i rade vježbe.

— Koliko značenja reči mogu imati?

— Objasnite značenje riječi „krilo“ („nos“, „rep“, „jezik“).

- Pogledajte karticu sa slikama i dajte dvosmislene riječi (list, pijesak, baterija).

- Smislite rečenice sa svakim značenjem ovih riječi.

Tanja ga je istrgnula iz sveske list.

Žuta je pala sa javora list.

Nakon kiše vrt je suv pijesak.

Mama ga je stavila u čaj pijesak.

Komandir je naredio: “ Baterija, vatra!"

Petja je stavio rukavice da se osuši baterija.

Uvođenje dvosmislenih riječi radnje

Logoped. Navedite riječi radnje u lancu.

Trči – kljuka – vuče – skače – smije se – čita – krekeće.

Na koje pitanje odgovaraju riječi radnje?

O čemu ili o kome pričamo:

muhe (ptica, avion, lopta, list);

pliva (oblak, riba, sportista);

pada kiša, osoba, vrijeme, film.

Djeca na pitanja logopeda odgovaraju frazama. Samostalno identificirati polisemantičke riječi sa akcionim značenjima u tekstu.

Naše košulje su u dvorištu

Na konopcu sa vetrom oni plešu.

L. Kvitko

Koju ste dvosmislenu reč čuli u pesmi?

Šta znači riječ "ples" u ovoj pjesmi?

Košulje swing na vjetru s jedne na drugu stranu.

Košulje curl na vjetru.

Šta još znači riječ "ples"?

Djeca se zabavljaju plesanja u blizini novogodišnje jelke.

Smislite rečenice s riječju "ples".

Na putu plesanjažuto lišće javora.

Na sceni plesanja umjetnici.

Za stolom je majka rekla:

- Zgrabi jezik chat!

I moj sin je oprezan:

- A chat možeš li koristiti svoja stopala?

G. Boyko

Koja je dvosmislena reč u ovoj pesmi? Šta znači riječ "ćaskanje"? smisli rečenice sa svakim značenjem ove riječi.

Lena i Tanja chatting kao svrake.

Vova sjedi na klupi i chatting stopala.

Lišće je otpalo sa javora,

Javor od hladnoće drhtanje.

Na stazi pored balkona

Zlatni tepih leži.

Stavlja kišu na prozore,

I na krovu beskrajno

Čekići bubnjaju.

Osetiće hladno lokve pored trema.

E. Avdienko

Djeca samostalno pronalaze polisemantične riječi sa značenjem radnje i objašnjavaju njihovo značenje sastavljanjem rečenica.

Vježbati djecu u korištenju polisemantičkih riječi sa značenjem radnje u vlastitom govoru. Formiranje monološkog govora

Mlijeko je pobjeglo

Nina je čula kako majka govori starijoj sestri: „Molim te, pazi na mlijeko da ne pobjegne“, i počela razmišljati kako bi mlijeko moglo pobjeći? Supa se kuva u loncu i ne beži, čaj se kuva u kotliću i ne beži, samo grglja kada proključa. „Ne, i mleko ne može da pobegne“, odluči Nina.

I htjela je provjeriti da li je donijela pravu odluku. Nina je otišla u kuhinju. Na ivici šporeta stajao je lonac sa vrelim mlekom. Djevojka ga je uzela i prebacila na vatru. (Njoj je bilo strogo zabranjeno takve stvari, a Nina je bila nestašna.)

Stajala je i gledala: od mlijeka ne rastu noge, što znači da ne teče. Nina se okrenula i počela se igrati s mačkom.

U međuvremenu, mlijeko je počelo polako da se diže, stiglo do ivice tiganja, pogledalo da li ga neko gleda, malo oklevalo i... otrčalo, prelilo se preko ivice. Trči i šišti preko vruće peći. Nina je odjurila do šporeta, a tiganj je bila prazna, a na podu je bila lokva mlijeka. Tako bježi, bez nogu.

Zbog Nine su svi morali da jedu kašu bez mleka.

E. Kiseleva

Logoped. Šta znače riječi “mlijeko je pobjeglo”? Kako to možete reći drugačije?

Ponovljeno čitanje priče od strane logopeda sa fokusom na prepričavanje. Dječje prepričavanje priče “Mlijeko je pobjeglo” uz lanac.

Sažetak lekcije

Procjena rada djece. Djeca imenuju polisemantičke riječi sa akcionim značenjima koja su naučila na času.

Sažetak sesije frontalnog logopeda

sa grupom učenika 1. razreda (ONR Šur.)

Tema lekcije : “Riječi koje označavaju radnju objekta.”

Svrha lekcije:

Zadaci:

1. Razvoj sposobnosti prepoznavanja riječi koje označavaju radnju nekog objekta, na osnovu njegovog leksičkog i gramatičko značenje.

Razvijanje sposobnosti postavljanja pitanja uz radnu riječ.

Grafičko označavanje akcionih riječi.

Razlikovanje riječi-objekata i riječi-akcija.

Obogaćivanje verbalnog rječnika tvorbom glagola od onomatopejskih riječi.

Razvoj motoričkih sposobnosti.

Razvoj vizuelne, slušne pažnje, selektivne inhibicije.

Razvoj govora.

Razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja.

Proširenje i poboljšanje vokabular studenti.

Razvoj vizuelne percepcije i pažnje.

Formiranje sposobnosti prihvatanja zadatka učenja.

Formiranje adekvatnog samopoštovanja.

Oprema:

muzički centar;

disk “Zvuci prirode”;

Tiskane knjige;

nagrade.

Napredak lekcije:

"Kwa-kwa-kwa" da "r wa-kwa-kwa"?

skakač-kukavica,

rep je kratak,

Oči sa pletenicom,

Uši duž leđa

Krzneni kaput u dvije boje -

Za zimu i ljeto.

Ko škljoca zubima i škljoca?

Lutanje u blizini sela...

Živi u rupi

Grickanje kora.

male noge,

Veoma se plaši mačaka.

Ko, zaboravivši brige,

Spava u jazbini zimi?

2). Navedite sve riječi za pogađanje.

3). Šta znače ove riječi?

Koji predmeti?

Na koje pitanje odgovaraju ove riječi?

4). Iz koje su bajke ove životinje? Miš-Noruška, Žaba-Žaba, Zeko-Trči, Vuk-Zubi Klik i Medvjed?

Djeca kažu zdravo.

ŽABA

HARE

WOLF

MIŠ

BEAR

Djeca pamte i imenuju riječi za pogađanje.

Predmeti.

Živ.

SZO?

"teremok"

II . Glavni dio

Aktivacija rječnika, pojašnjenje, obogaćivanje rječnika.

Aktivacija rječnika, pojašnjenje, obogaćivanje rječnika. Tvorba glagola iz onomatopeja.

Razvoj vizualnih funkcija. Razvoj logičkog mišljenja.

Razvoj vizuelnih funkcija, pažnje, zapažanja.

Danas ćemo komponovati sa vama nova bajka, u kojem Medvjed neće razbiti našu kućicu. U našoj bajci, Medvjed je učitelj. On je mudar, pametan. On će životinjama dati zadatke, a mi ćemo im pomoći da ih završe.

Zadatak 1. Ko se kako seli?

žaba (šta radi?) - …….

miš (šta radi?) - ...

zec (šta radi?) - ...

vuk (šta radi?) - ...

medvjed (šta radi?) - ….

žaba (šta radi?) - …….

miš (šta radi?) - ...

zec (šta radi?) - ...

vuk (šta radi?) - ...

medvjed (šta radi?) - ….

Koje smo riječi koristili? Šta znače naše riječi?

Na koje pitanje su riječi odgovorile?

O čemu ćemo danas pričati, kojim riječima?

Zadatak 3. Igra “Najpažljiviji”

Veoma je važno da deca budu poslušna i da slušaju starije. U suprotnom će im se desiti razne nevolje. Pogledajte sliku, koja životinja je pobjegla sa svog mjesta? Vrati ga.

Zadatak 4. Grafički diktat.

Sjećate se kako se označavaju riječi i predmeti?

Sjećate se kako se označavaju riječi i radnje?

Zapišite riječi grafički:

vjeverica, skakanje, traženje, zavijanje, vuk, jazavac, kopanje, plivanje, krtica.

Provjerimo ponovo; Koliko riječi akcije ste dobili?

Zadatak 5. Igra “Sakrivanje”.

Prijatelji su poslali medveda izAfrika fotografija.

Pronađite na slici, obojite i nazovite životinje skrivene u džungli.

skače, pliva, galopira

trči

skače, trči, galopira

trči, prowlsšetnje

šetnje, tetura, trči

grakće

bipovi

zavija, reži

reži

Akcije.

Šta on radi?

O riječima-djelima.

Djeca gledaju sliku i pronalaze uzorak; spojite "nestašnu" (vjevericu)

životinjska linija sa praznom ćelijom. Objasnite odgovor.

Jedna linija.

Dvije linije.

Oni crtaju dijagrame.

Djeca imenuju životinje i ptice: slon, nosorog, tigar, krokodil, žirafa, zebra, majmun, kobra, papagaj.

III . Minut fizičkog vaspitanja

Razvoj vizuelne i slušne pažnje, selektivna inhibicija.

Igra "Uradi ono što pokažem."

Igra "Uradi šta ja kažem."

ili

Djevojčice i momci

Skaču kao zečići

Kako žabe skaču

Oni nikad ne plaču.
Kao lisice koje mašu repom,

Oni sustižu sive miševe.

Ispravili smo se, protezali,

Jedan savijen, dva savijena

I nasmijali su se jedno drugom.

Izvodite razne pokrete.

Izvodite pokrete prema tekstu pjesme.

II . Glavni dio (nastavak)

Aktivacija rječnika, razvoj sposobnosti postavljanja pitanja o radnoj riječi, formiranje semantičkih polja.

Proširenje i obogaćivanje rječnika zbog tvorbe glagola iz onomatopeje-

telny words.

Razvoj slušne percepcije, osjećaja za ritam, rimu.

Razvoj slušne pažnje i pamćenja.

Zadatak 6. Šta rade objekti?

1). Imenujte radnje koje su šifrirane.

2). Šta svaka stavka može? Povežite objekt sa simbolom akcije obojenom linijom, postavljajući pitanje o riječi.

Zadatak 7. Sastavite pjesmu.

Izvršili smo sve Bearove zadatke. Medved je sretan. Otišao je u šipražje u svoju jazbinu, a nama ostavio vreću s poklonima.

Stajanje, hodanje, sedenje, trčanje, skakanje, jahanje (rolanje), plivanje, ležanje (spavanje).

Na primjer:

lopta (šta radi?) – skače, kotrlja se, lebdi, leti, leži.

Oblikujte glagole

Prema planu slike pamte i recituju pjesmu.

IV . Rezultat, refleksija, samopoštovanje.

Razvoj logičkog mišljenja, formiranje samopoštovanja pamćenja

Prisjetimo se o kojim smo riječima razgovarali? Na koje pitanje su odgovarali?

Šta smo danas radili?

Šta vam se svidjelo na lekciji?

Kako si danas? (Šta je uspjelo? Nije uspjelo? Zašto? Da li smo mogli bolje? Šta je potrebno za ovo?)

Odaberite sunce i obojite ga.

Hvala svima puno. Doviđenja.

NAGRADE

O riječima i djelima.

Šta on radi?

Spisak vrsta poslova.

Oni odražavaju.

Oni biraju "sunce" i boje ga.

Doviđenja.

Samoanaliza frontalnog časa

nastavnik-logoped Natalia Vladimirovna Chernetskaya

Čas je vođen sa grupom učenika 1. razreda, koju čine 4 osobe sa logopedskim certifikatom: opšta nerazvijenost nivo III govor.

Tema lekcije: “Riječi koje označavaju radnju nekog objekta.”

Svrha lekcije: Radim na riječi. Formiranje koncepta riječi koje označavaju radnju predmeta.

Postoji složenost u formulacijizadaci:

obrazovni (1-3, 5);

popravni (4, 6-12);

edukativni (13-15).

Struktura časa zadovoljava logopedske zahtjeve ( Organiziranje vremena, rad na obrađenom gradivu, glavni dio, fizičko vaspitanje, sumiranje, razmišljanje, samovrednovanje.Dijelovi časa su logički povezani.

Zadaci i govorni materijal odgovarali su temi, svrsi časa, uzrastu djece i logopedskom zaključku.

Koristi se tokom nastaveoprema :

didaktički priručnik „Zaplet za čas („Teremok“)“;

magnetne slike “Životinje” (miš, žaba, vuk, zec, medvjed);

muzički centar;

disk “Zvuci prirode”;

Tiskane knjige;

Tokom lekcije je predloženo sljedeće:edukativne igre:

„Pogodi zagonetke“ (razvijanje slušne pažnje, aktivacija vokabulara, razvoj logičkog mišljenja);

„Najpažljiviji“ (razvoj vizuelnih funkcija, razvoj logičkog mišljenja);

„Skrivanje i traženje“ (razvoj vizuelnih funkcija, pažnje, zapažanja).

„Sastavljanje pjesme“ (proširivanje i obogaćivanje rječnika formiranjem glagola od onomatopejskih riječi, razvijanje slušne percepcije, osjećaja za ritam, rimu, razvijanje slušne pažnje, pamćenja).

Koristi se razvojne vežbe :

"Ko se kako kreće?" (razvijanje procesa tvorbe riječi, aktiviranje, pojašnjenje i obogaćivanje rječnika);

„Grafički diktat“ (razvijanje slušne percepcije, razvoj logičkog mišljenja, razlikovanje riječi-predmeta i riječi-radnje).

"Šta rade objekti?" (leksička kompatibilnost riječi, formiranje sposobnosti postavljanja pitanja o radnoj riječi).

Tokom lekcije je izvedena diferencirani pristup, frontalni rad je kombinovan sa individualnim radom.

Mentalna aktivnost djece je bila stalno intenzivirana. Svi oblici su uvježbavani govorna aktivnost: slušanje, govor, pisanje, čitanje.

Za održavanje interesa i pažnje korištene su sljedeće metode:

sve vježbe su bile igrive prirode;

aktivnosti su se često mijenjale;

korištena je vizualizacija;

usmeni rad je bio kombinovan sa pismenim radom.

Nastava je izvedena pravim tempom, koji odgovara mogućnostima ove grupe djece.

Tokom časa održana je fizička vježba. Vježbe su imale za cilj razvijanje općih motoričkih sposobnosti, ublažavanje umora, kao i razvoj vizualne i slušne percepcije, pažnje i selektivne inhibicije.

Lekcija je strukturirana uzimajući u obzir princip razvoja: zadaci su postali složeniji i zahtijevali su prevazilaženje poteškoća. Radilo se na popunjavanju praznina u razvoju govora, na bogaćenju vokabulara i razvijanju gramatičke strukture govora.

Implementirano je i sljedećeprincipi:

pristupačnost: zadaci i vežbe su odgovarale stepenu stečenog znanja i veština;

Svijest: djeca su svjesno izvršavala zadatke;

princip oslanjanja na sigurne veze: sigurni analizatori su korišteni za osiguranje slika.

Na času je korištena muzička terapija (muzička pratnja pedagoški proces), stvarajući na taj način pozitivnu emocionalnu pozadinu tokom časa i pružajući blagu stimulaciju mozga.

U lekciji su korišćeni:tehnologije:

popravni i razvojni

razvija

očuvanje zdravlja

igranje

Čas je održan u prijateljskom tonu. Logoped je tokom časa pratio sopstveni govor i govor djeteta, ispravljao greške, tjerao ga da pravilno ponavlja riječi u kojima su napravljene greške i tražio potpun odgovor na postavljeno pitanje.

Učitelj logopeda je pripremljen za čas, ima nacrt i unaprijed je pripremio vizuale.

Učitelj-logoped ima prijateljski odnos prema deci, „oseća“ čas, ume da zainteresuje decu i održi disciplinu tokom časa.

Na kraju časa sumirani su rezultati: djeca su se prisjetila šta su radila na času, šta su naučila, zapamtila i ocijenila svoj rad na času.

U toku časa svi postavljeni zadaci su riješeni, cilj je postignut.