Kriterijumi ocjenjivanja c1. Kriterijumi ocjenjivanja za zadatak c1. Komentar formulisanog problema izvornog teksta
|
Kriterijumi za ocjenjivanje prezentacije |
Poeni |
||
|
Reflecting Sve navedene mikroteme koje su važne za njegovu percepciju. | |||
|
Ispitanik je prenio glavni sadržaj teksta koji je slušao, Ali Propustio sam ili dodao 1 mikro-temu. | |||
|
Ispitanik je prenio glavni sadržaj teksta koji je slušao, Ali propustili ili dodali više od 2 mikroteme. | |||
|
Dostupnost kompresije izvornog teksta | |||
|
Semantički integritet, koherentnost govora i konzistentnost prezentacije | |||
|
Rad ispitanika karakteriše semantička celovitost, verbalna koherentnost i doslednost prezentacije: Nema logičkih grešaka, redosled prezentacije nije narušen; U radu nema povreda paragrafske podjele teksta. | |||
|
Rad ispitanika karakteriše semantički integritet, koherentnost i konzistentnost izlaganja, Napravljena je 1 logička greška, i/ili U radu je došlo do 1 povrede podjele na pasuse teksta. | |||
|
Ispitanikov rad otkriva komunikativnu namjeru, napravljeno je više od 1 logičke greške, i/ili Postoje 2 slučaja kršenja paragrafske podjele teksta. | |||
|
Maksimalan broj bodova za sažetu prezentaciju premakriterijumi SG1 – SG3 | |||
Dio 2
Pročitaj tekst. Izvršiti zadatke A1 – A6; B1 – B14.
(1) Kintel je vidio malog violinistu posljednjeg dana avgusta, kada je išao do pijace da kupi krompir. (2) Prvo je čuo muziku. (3) Kod ograde napuštenog gradilišta petnaestak momaka i odraslih stajalo je u polukrugu. (4) A na pozadini mračnih i pocepanih plakata, djevojka je svirala violinu. (5) Ista godina kao Kintel.
(6) Bila je mršava, prćastog nosa, kratke i raščupane kose, kao kod dječaka. (7) Ljuljala se na preplanulim nogama, kao na stabljikama, zamišljeno gledala pored ljudi i pomerala luk.
(8) Kod djevojčinih nogu, u prašnjavim platanama, ležala je kutija za violinu, sa bijelim listom papira u preklopljenom poklopcu. (9) Na njemu je velikim slovima pisalo: (10) „Radim na violini“.
(11) Trenutna violina djevojke vjerovatno je bila nečija druga. (12) Ili ne baš dobro. (13) Ali i na njemu je djevojka divno igrala. (14) Barem je Kintel odmah opčinila tužna i vedra muzika, kao i sama djevojka. (15) Kintel je pogledao mladog violinistu i srce mu se stisnulo u slatku melanholiju. (16) Bilo je nečeg iznenađujuće slatkog u ovoj melodiji violine i u onome ko je svirao - u brzim tankim prstima, u drhtanju kose, u zamišljenim očima i strogim obrvama. (17) A u djevojci je bilo i povjerljive bespomoćnosti i usamljenosti. (18) I ljudi su stajali okolo.
(19) Ljudi su pažljivo slušali, a u kutiji za violinu već je bilo puno zgužvanih papirića.
(20) Kintel je u džepu imao samo novac koji mu je dao djed i koji se mogao potrošiti samo na krompir. (21) Da ima svoj novac - bar stotinu rubalja! - Odmah bi ih stavio u kofer, kod nogu devojke. (22) Iako... da li bi se usudio? (23) Svi bi odmah počeli da ga gledaju. (24) I gledala bi nezgrapnog čovjeka, zatvorskog kroja, izgužvane košulje zavezane u čvor na trbuhu... (25) On je već stajao ovdje valjda pola sata, pa svi, od naravno, pretpostavio sam da je fasciniran...
(26) Kintel je ustuknuo, osjetivši kako mu se uši i obrazi pune toplinom. (27) I hodao je i hodao, ne usuđujući se da se osvrne. (28) I dugo sam čuo violinu. (Prema V. Krapivinu)
Krapivin Vladislav Petrovič - savremeni pisac, novinar. Autor više od dvije stotine djela, prevedenih na mnoge jezike širom svijeta. Njegove knjige uvrštene su u Zlatnu biblioteku izabranih djela za djecu i mlade, Biblioteku avanturističke i naučne fantastike i Biblioteku svjetske književnosti za djecu.
A1 . Koja od tvrdnji u nastavku sadrži odgovor na pitanje:„Zašto junak odmah"zatvoren" mali violinista?
Devojka koja je svirala violinu imala je izvanredan izgled.
Djevojka je privukla simpatije junaka prvenstveno zato što je sama znala da zaradi.
Djevojka se junaku činila bespomoćnom i istovremeno nezavisnom, dubokom.
Djevojka nije obraćala pažnju na junaka, a to ga je povrijedilo i izazvalo interesovanje za nju.
A2. Zašto je junak to pomislio„devojka je igrala neverovatno”?
Djevojka je svirala samouvjereno i glasno, iako je u rukama imala tuđu ili lošu violinu.
Na heroja je uticala činjenica da su mnogi zastali da slušaju devojčinu igru.
Ljudi neće platiti novac za lošu igru, ali su djevojci dali puno toga.
Devojka je znala da svoju dušu stavi u melodiju, kao da se stapa sa muzikom u jedinstvenu celinu.
A3. Kakokarakteriše informacije o heroju sadržane u rečenicama 20-21?
Kintel je bio razborit čovjek koji je znao kako da ekonomično potroši novac.
Kintel je bio odgovorna osoba, ali je istovremeno bio sposoban za emocionalne izlive.
Kintel je znao pronaći izgovor za sebe u teškoj situaciji.
Kintel se nije razumeo ništa u muziku i stoga je bio spreman da plati mnogo novca da devojka svira.
A4. Navedite značenje u kojem je riječ upotrijebljena u tekstu"fascinacija" (rečenica 25).
nepokretnosti
fascinacija
vještičarenje
A5. U kojoj se opciji odgovora suprotstavlja sadržaj druge rečenice?sadržaj prvog?
(1) Kintel je vidio malog violinistu posljednjeg dana avgusta, kada je išao do pijace da kupi krompir. (2) Prvo je čuo muziku.
(11) Trenutna violina djevojke vjerovatno je bila nečija druga. (13) Ali i na njemu je djevojka divno igrala.
(17) A u djevojci je bilo i povjerljive bespomoćnosti i usamljenosti. (18) I ljudi su stajali okolo.
(23) Svi bi odmah počeli da ga gledaju. (24) I gledala bi nezgodnog čovjeka sa zatvorskim krojem, izgužvanom košuljom zavezanom u čvor na trbuhu...
A6. Molimo navedite rečenicu koja sadržimetafora.
Ljuljala se na preplanulim nogama, kao na stabljikama, zamišljeno gledala pored ljudi i pomerala luk.
Barem je Kintel odmah opčinila tužna i vedra muzika, kao i samu devojku.
Bilo je nečeg iznenađujuće slatkog u ovoj melodiji violine iu tome ko ju je svirao - u brzim tankim prstima, u drhtanju kose, u zamišljenim očima i strogim obrvama.
A da je imao svoj novac - barem sto rubalja! - Odmah bi ih stavio u kofer, kod nogu devojke.
U 1 . Zamijenite riječPAPIR iz rečenice 19 sinonim za službeno-poslovni ili naučni stil. Napišite ovaj sinonim.
U 2. Iz rečenica 6-7 zapišite riječ sanaizmjenično nenaglašeni samoglasnikfundamentalno.
U 3. Iz rečenica 6-10 zapišite riječ u kojoj je pravopiskonzole zavisi od gluvoće/glasnosti zvuka na koju ukazuje sljedećeiza prefiksa sa slovom.
U 4. U rečenicama 24-25 pronađite riječ u kojoj je napisanaNN određuje se pravilom: „Ako se pridjevom nastalom odnesvršeni glagol, postoje zavisne riječi, onda je ovo pridjevpretvara se u particip i piše se u njegovom sufiksuNN " Zapišite šta ste našliparticip sa zavisnom riječju.
U 5. sve zareze. Zapišite brojeve koji predstavljaju zarezerazjašnjavajuća okolnost.
Ljuljala se na preplanulim nogama, (1) kao na stabljikama, (2) zamišljeno pogledala pored ljudi i pomerila svoj luk. kod devojcinih nogu, (3) u prašnjavim platanama, (4) položiti kutiju za violinu, (5) u njegovom savijenom poklopcu nalazio se bijeli list papira.
U 6. Rečenice ispod pročitanog teksta su numerisanekompleks ponude.
Najmanje, (1) Kintela je odmah zarobila tužna i vedra muzika, (2) i sama devojka. Kintel pogleda mladog violinistu, (3) a srce mu se stisnulo u slatku melanholiju.
U 7. Rečenice ispod pročitanog teksta su numerisanesve zareze. Zapišite brojeve koji označavaju zareze između dijelovakompleks ponude.
On već stoji ovde (1) možda, (2) pola sata, (3) pa to je to, (4) svakako, (5) pretpostavio da je fasciniran... Kintel je ustuknuo, (6) osjećaj (7) kako se tvoje uši i obrazi pune toplinom.
U 8. Zamijenite frazuPAŽLJIVO SLUŠAO (ponuda19), izgrađena na osnovususjedstva, sinonimna frazasa vezomkontrolu. Napišite rezultirajuću frazu.
U 9. Pišetegramatička osnova prijedlozi 23.
U 10 SATI. Među rečenicama 1-5 pronađite rečenice sahomogeni članovi.
U 11. Pronađite ponude među ponudama 25-28sa odvojenim okolnost. Napiši brojeve ovih rečenica.
U 12. Odredite količinuosnove gramatike u rečenici 1.
B13. Pronađite među rečenicama 3-8složena neunija ponuda.
U 14. Među rečenicama 19-24 pronađite složenu rečenicu sahomogene podređene rečenice. Napišite broj ove ponude.
DIO 3
Koristeći pročitani tekst 2. dijela, popunite na posebnom listu ili obrascu SAMO JEDAN od zadataka: C2.1 ili C2.2. Prije pisanja eseja zapišite broj odabranog zadatka: C2.1 ili C2.2.
Pogledajte mišljenja Antona i Kirila o ulozi znakova interpunkcije1 u pisanom govoru.
Anton: "Nemoguće je pisati bez znakova interpunkcije..."
Kiril: „Zašto su potrebni svi ovi paragrafi, dvotočke, crtice, zarezi? Zar je zaista nemoguće bez njih? Sve do 15. veka u knjigama uopšte nije bilo znakova interpunkcije. A sada ih ima toliko! Pokušajte smisliti gdje staviti koji znak!”
Upomoć Anton dokazati svoju tačku.
Napišite obrazloženje eseja: "Zašto su nam potrebni znaci interpunkcije?"
Pondering odgovor na pitanje čitaj još jednom tekst V. Krapivina.
Navedite 2 primjera iz teksta koji ste pročitali za ilustraciju drugačije funkcije znakova interpunkcije.
Kada dajete primjere, navedite brojeve traženih rečenica ili koristite citate.
Rad možete napisati u naučnom ili publicističkom stilu, otkrivajući temu samo na jezičkom materijalu i/ili općenito u kulturnom smislu.
Možete započeti svoj esej ili frazom koja pripada Antonu ili svojom izjavom.
Rad možete napisati u svoje ime ili u ime Antona.
Esej mora imati najmanje 50 riječi.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
Esej mora imati najmanje 50 riječi.
Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.
ESSAY PLAN:
1) Formulisanje teze u vezi sa temom eseja i glavnom idejom.
2) Teorijski potkrijepljen odgovor na pitanje postavljeno u temi, potkrijepljen jezičkim primjerima iz čitanog teksta.
3) Zaključak (potvrda teze).
Interpunkcija dokumenta je sačuvana.
| № | Kriterijumi za ocjenu odgovora na zadatak C1 | Poeni |
I |
||
K1 |
Formulacija problema sa izvornim tekstom |
|
| Ispitanik je (u ovom ili onom obliku u bilo kojem dijelu eseja) ispravno formulirao jedan od problema izvornog teksta. Nema činjeničnih grešaka koje se odnose na razumijevanje i formulaciju problema |
1 | |
| Ispitanik nije mogao ispravno formulirati nijedan problem u izvornom tekstu. |
0 | |
K2 |
Komentar formulisanog problema izvornog teksta |
|
|
Problem koji je ispitanik formulisao komentariše se na osnovu izvornog teksta. Ispitanik je naveo najmanje 2 primjera iz pročitanog teksta koji su važni za razumijevanje problema. |
3 | |
|
Problem koji je ispitanik formulisao komentariše se na osnovu izvornog teksta. Ispitanik je naveo 1 primjer iz pročitanog teksta, važan za razumijevanje problema. |
2 | |
|
Tekstovni problem koji je ispitanik formulisao komentariše se na osnovu izvornog teksta, Ali ispitanik nije naveo niti jedan primjer iz pročitanog teksta koji bi bio važan za razumijevanje problema, ili U komentaru je bila jedna činjenična greška vezana za razumijevanje problema u izvornom tekstu |
1 | |
|
Problem koji je ispitanik formulisao nije komentarisan. ili komentarisano bez pozivanja na izvorni tekst, ili postoji više od jedne činjenične greške u komentaru u vezi sa razumijevanjem izvornog teksta, ili drugi je komentarisao, |
0 | |
K3 |
Odraz stava autora izvornog teksta |
|
|
Ispitanik je ispravno formulisao stav autora (naratora) izvornog teksta o komentarisanom problemu. |
1 | |
| Stav autora izvornog teksta od strane ispitanika je pogrešno formulisan, ili nije formulisana pozicija autora izvornog teksta |
0 | |
K4 |
Argumentacija od strane ispitanika vlastitog mišljenja o problemu |
|
|
Ispitanik je izrazio svoje mišljenje o problemu koji je sam formulisao, koji je postavio autor teksta (slažući se ili ne slažući se sa stavom autora), argumentovao ga (dao najmanje 2 argumenta, od kojih je jedan preuzet iz fikcije, novinarske ili naučna literatura) |
3 | |
|
Ispitanik je izrazio svoje mišljenje o problemu koji je sam formulisao, koji je postavio autor teksta (slažući se ili ne slažući se sa stavom autora), argumentovao ga (dao najmanje 2 argumenta, na osnovu znanja, životnog iskustva), ili dao samo 1 argument iz beletristike, novinarske ili naučne literature |
2 | |
|
Ispitanik je izrazio svoje mišljenje o problemu koji je sam formulisao, a koji je postavio autor teksta (slažući se ili ne slažući se sa stavom autora), argumentovao ga (dao 1 argument), oslanjajući se na znanje i životno iskustvo |
1 | |
| Ispitanik je formulisao svoje mišljenje o problemu koji je postavio autor teksta (slaganje ili neslaganje sa stavom autora), ali nije naveo argumente, ili mišljenje ispitanika iznosi se samo formalno (na primjer: „Slažem se / ne slažem se sa autorom“), ili mišljenje ispitanika se uopšte ne odražava u radu |
0 | |
II |
Dizajn govora eseja |
|
K5 |
Semantički integritet, koherentnost govora i konzistentnost prezentacije |
|
|
Rad ispitanika karakteriše semantička celovitost, verbalna koherentnost i doslednost prezentacije: |
2 | |
|
Rad ispitanika karakteriše semantički integritet, koherentnost i konzistentnost izlaganja, |
1 | |
|
Ispitanikov rad otkriva komunikativnu namjeru, Ali napravljeno je više od jedne logičke greške, i/ili postoje dva slučaja kršenja paragrafske podjele teksta |
0 | |
K6 |
Tačnost i ekspresivnost govora |
|
| Rad ispitanika karakteriše tačnost izražavanja misli i raznovrsnost gramatičke strukture govora. *Ispitanik dobija najvišu ocjenu za ovaj kriterij samo ako je najveći rezultat postignut za kriterij K10 |
2 | |
|
Rad ispitanika karakteriše tačnost izražavanja misli, Ali može se pratiti monotonija gramatičke strukture govora, ili rad ispitanika karakteriše raznovrsnost gramatičke strukture govora, Ali postoje povrede tačnosti izražavanja misli |
1 | |
| Rad ispitanika karakteriše loš vokabular i monotonija gramatičke strukture govora | 0 | |
III |
Pismenost |
|
K7 |
Usklađenost sa pravopisnim standardima |
|
| nema pravopisnih grešaka (ili 1 manja greška) | 3 | |
| nije napravljeno više od 2 greške | 2 | |
| Napravljene su 3-4 greške | 1 | |
| napravljeno je više od 4 greške |
0 | |
K8 |
Usklađenost sa standardima interpunkcije |
|
| nema interpunkcijskih grešaka (ili 1 manja greška) | 3 | |
| Napravljene su 1-3 greške | 2 | |
| Napravljeno je 4-5 grešaka | 1 | |
| napravljeno je više od 5 grešaka |
0 | |
K9 |
Usklađenost sa jezičkim normama |
|
| nema gramatičkih grešaka | 2 | |
| Napravljene su 1-2 greške | 1 | |
| napravljeno je više od 2 greške |
0 | |
K10 |
Usklađenost sa govornim normama |
|
| nije napravljena više od 1 govorne greške | 2 | |
| Napravljene su 2-3 greške | 1 | |
| napravljeno je više od 3 greške |
0 | |
K11 |
Usklađenost sa etičkim standardima |
|
| u radu nema etičkih grešaka | 1 | |
| napravljene su etičke greške (1 ili više) |
0 | |
K12. |
Održavajte činjeničnu tačnost u pozadinskom materijalu |
|
| nema činjeničnih grešaka u pozadinskom materijalu | 1 | |
| bilo je činjeničnih grešaka (1 ili više) u pozadinskom materijalu |
0 | |
| Maksimalan broj bodova za sve pismene radove (K1-K12) | 24 |
Prilikom ocjenjivanja pismenosti (K7-K10) treba uzeti u obzir dužinu eseja 1.
1. Standardi ocjenjivanja navedeni u tabeli su razvijeni za eseje od 150-300 riječi 2.
2. Ako esej sadrži manje od 70 riječi, onda se takav rad ne računa i boduje se 0 bodova, zadatak se smatra neizvršenim.
Prilikom ocjenjivanja eseja u rasponu od 70 do 150 riječi, smanjuje se broj dopuštenih grešaka četiri tipa (K7-K10).
2 boda po ovim kriterijumima daju se u sledećim slučajevima:
K7 - nema pravopisnih grešaka (ili je napravljena jedna manja greška);
K8 - nema interpunkcijskih grešaka (ili je napravljena jedna manja greška).1 bod po ovim kriterijumima daje se u sledećim slučajevima:
K7 - nije napravljeno više od dvije greške;
K8 - napravljene su jedna do tri greške;
K9 - nema gramatičkih grešaka;
K10 - nije napravljena više od jedne govorne greške.
Najviša ocjena po kriteriju K7-K12 se ne daje za rad od 70 do 150 riječi.
Ako je esej prepričavanje ili potpuno prepisivanje originalnog teksta bez ikakvih komentara, onda se takav rad u svim aspektima testa (K1-K12) boduje 0 bodova.
Ako djelo, koje je prepisivanje ili prepričavanje originalnog teksta, sadrži fragmente teksta
ispitanik, tada test uzima u obzir samo broj riječi koje pripadaju ispitaniku.
Rad napisan bez pozivanja na pročitani tekst (nije zasnovan na ovom tekstu) se ne ocjenjuje.
1 Prilikom brojanja riječi uzimaju se u obzir i samostalni i pomoćni dijelovi govora.
Računa se svaki niz riječi napisanih bez razmaka (na primjer, “još uvijek” je jedna riječ, “još uvijek” su dvije riječi). Inicijali s prezimenom smatraju se jednom riječju (na primjer, "M.Yu. Lermontov" je jedna riječ). Bilo koji drugi simboli, posebno brojevi, ne uzimaju se u obzir prilikom izračunavanja (na primjer, "5 godina" - jedna riječ, "pet godina" - dvije
riječi).
2 Ako esej sadrži djelimično ili potpuno prepisan od strane ispitanika tekst recenzije zadatka 24 i/ili podatke o autoru teksta, tada se obim takvog rada utvrđuje bez uzimanja u obzir teksta recenzije i/ ili podatke o autoru teksta.
U skladu sa Postupkom za sprovođenje državne završne certifikacije za obrazovne programe srednjeg opšteg obrazovanja (naredba Ministarstva prosvete i nauke Rusije od 26. decembra 2013. br. 1400, registrovana od strane Ministarstva pravde Rusije 3. februara 2014. godine br. 31205)
„61. Na osnovu rezultata prve i druge provjere, stručnjaci samostalno dodjeljuju bodove za svaki odgovor zadacima Jedinstvenog državnog ispitnog rada sa detaljnim odgovorom...
62. Ako postoji značajno odstupanje u ocjenama koje su dala dva stručnjaka, dodjeljuje se treća provjera. Značajna razlika u ocjenama definisana je u kriterijima ocjenjivanja za relevantni akademski predmet.
Vještaku koji vrši treću provjeru dostavljaju se podaci o ocjenama koje su dali stručnjaci koji su prethodno provjerili ispitni rad.”
Ako dokument ima polje (atribut), onda po njegovoj vrijednosti možete odabrati sve dokumente u kojima se pojavljuje.
Ovo je lako uraditi sa .
Pitanja počinju kada želimo da izaberemo različite dokumente na osnovu iste vrednosti. Na primjer, imamo drugu stranu (dobrog momka) i želimo vidjeti svu dokumentaciju koja je sastavljena s njim - i pošiljke i plaćanja.
Kako uraditi?
Kriterijumi odabira 1C
Kriteriji odabira 1C omogućavaju vam da pretražujete različite stvari - direktorije, dokumente - po značenju.
Na primjer, u različitim dokumentima postoji polje Račun. Možemo napraviti kriterij odabira 1C Search By Counterparty i pronaći sve dokumente koji ukazuju na određenu drugu stranu.
1C kriteriji odabira nalaze se u stablu konfiguracijskih objekata u grani Opći/1C kriteriji odabira.
U svojstvima trebamo naznačiti vrstu vrijednosti koju ćemo tražiti. Na primjer, imenik ugovornih strana (ako tražimo drugu stranu) ili imenik ugovora drugih strana (ako tražimo sporazum).
Nakon toga, na kartici Sastav potrebno je da odaberete listu referentnih knjiga i dokumenata u kojima ćete pretraživati.
1C će vam pokazati sve direktorije i dokumente koji sadrže polja s tipom koji ste odabrali. Morate označiti polja za ona polja koja treba uzeti u obzir prilikom pretraživanja.
Da bi korisnik radio s kriterijima odabira 1C, potrebno je kreirati barem jedan obrazac. Kriterijumi za odabir 1C biće dostupni u svim dokumentima odabranim u sadržaju klikom na dugme Idi, tako da vam je potreban obrazac za rad.
Korištenje kriterija odabira 1C
Nakon kreiranja 1C kriterija odabira, može se koristiti u programskom kodu na 1C jeziku.
Pogledajmo primjer:
- Napravili smo 1C kriterij odabira
- U tipu smo naveli Directory.Counterparties
- Svi dokumenti su naznačeni u sastavu, provjeravajući detalje zaglavlja ovih dokumenata sa nazivom Counterparty.
U tekstu programa na 1C jeziku možemo programirati pretragu svih dokumenata po ugovornoj strani na sljedeći način:
Lista dokumenata druge strane = Kriterijumi odabira.Dokumenti druge strane.Pronađi (pretražena druga strana);
Slična pretraga se može izvršiti korištenjem sljedećeg teksta:
Zahtjev = Novi zahtjev();
Request.RequestText = "IZABERITE vezu IZ kriterijuma odabira. Dokumenti druge strane (&pretražena druga strana)";
Request.SetParameter("Traženi Counterparty", Traženi Counterparty);
Učitavanje...