Zaitsevove kocke: nastavne metode, recenzije roditelja. Metodologija Nikolaja Zajceva: učenje i igranje Zajcevovog bukvara

- priručnik je prilično popularan, čuli su za njega čak i oni koji nemaju veze sa učenjem djece da čitaju. Ali zašto su kocke zaslužile svoju popularnost i po čemu se razlikuju od drugih metoda podučavanja čitanja često ostaje misterija za mnoge. Da li je ovaj skupi priručnik zaista toliko "čudesan" da će vaše dijete naučiti čitati za samo nekoliko lekcija? I kako se Zajcevove kocke razlikuju od običnih kockica sa slovima?

U stvari, neka pitanja ostaju kod roditelja čak i nakon kupovine pogodnosti. Konkretno, najviše glavno pitanje– kako naučiti malo dijete po Zajcevovoj metodi tako da bude zaista zanimljivo? Uostalom, prilično debela knjiga uključena u komplet ne može se pohvaliti jasnim i skladnim programom aktivnosti za djecu.

U ovom članku ukratko ću govoriti o osnovnim principima Zaitsevove metode učenja čitanja, a što je najvažnije, dat ću opcije za igre s kockama koje će pomoći u izgradnji zabavnih i zanimljivih lekcija. – priručnik je zaista jedinstven i vrijedan pažnje!

Osnovni principi Zajcevove tehnike

Kada ste počeli da mislite da je vreme da naučite svoje dete da čita, koji način podučavanja vam je prvi pao na pamet? Najvjerovatnije ona koju ste učili da čitate kao dijete! Prvo učimo sva slova koristeći abecedu, zatim učimo da ih spajamo, doživljavajući mnogo poteškoća, a zatim prelazimo na čitanje rečenica poput „Mama je oprala okvir“. Nikolay Zaitsev ne podržava ovaj pristup i to iz sljedećih razloga:

1. Kada dijete uči slova iz abecede, u njegovom umu slika slova postaje suviše čvrsto vezana za sliku koja se nalazila u abecedi pored ovog slova. Kao rezultat, takve slike sprječavaju dijete da kombinuje slova u riječi, a jednostavna riječ “PIT” pretvara se u “Jabuka, lopta, lubenica”. Još je gore ako roditelji uče svoje dijete ne kako slova zvuče, već kako se zovu (tj. ne "L", već "El" itd.). Tada dijete uopće ne razumije zašto bi se "Se-u-me-ke-a" odjednom pretvorilo u "torbu".

2. Učenje čitanja po slogovima, prema Zajcevu, takođe nije najpogodniji način, jer su ruski slogovi previše raznoliki po broju i kombinacijama zvukova. Mogu uključivati nekoliko suglasnika u nizu (na primjer, STREAM) i druge oblike koji su nezgodni za čitaoca početnika (na primjer, CANVAS, A HISTORY - da, da, sve je to jedan slog).

Zato se Zajcevova metoda zasniva na učenju djeteta da čita ne po slovima, i ne po slogovima, nego po skladišta . Nikolaj Zajcev definiše skladište kao minimalno izraženu jedinicu koju dete najlakše percipira. Djetetu je najlakše izgovoriti i pročitati riječ, a ne slovo ili slog. Skladište je prvo što beba počne da kaže kada progovori - MA (majka), KO (mačka). A upravo magacine koje dijete kuca za sebe kad nauči pisati - KO-L-BA-SA.

Skladište može biti:

spoj suglasnika i samoglasnika (DA, MI, BE...);

odvojeni samoglasnik kao slog ( I-MA; KA- Yu-TA);

odvojeni suglasnik u zatvorenom slogu (KO- Sh-CA; MA-I- TO);

suglasnik s mekim ili tvrdim znakom (Mʹ, Dʺ, Sʹ...).

Dakle, skladište se nikada ne sastoji od više od dva slova, a time i ono u poređenju sa slogom, koji se može sastojati od 4 ili 5 slova.

Međutim, skladišni pristup nije jedina Zajcevova inovacija. Predložio je da ostavite po strani dosadne prajmere i igrati sa magacinima! Zajcev je sva skladišta napisao na kocke i predložio mnogo igara i pesama sa njima. Dakle, dok učimo po metodi, mi se jednostavno igramo i tokom igre detetu više puta pokazujemo i oglašavamo skladišta. Dakle, dok se igra, beba neopaženo uči da prepoznaje skladišta, a zatim ih samostalno čita. Vrijedi to napomenuti u Zajcevovoj metodi, slova se ne uče namjerno zahvaljujući mnogim igrama sa skladištima .

Šta su Zajceve kocke?

Dakle, hajde da shvatimo koja je fundamentalna razlika između Zaitsevovih kocki i običnih kockica sa slovima. Na Zajcevovim kockama na svim stranama nisu ispisana slova i slogovi, već naime skladišta. I nisu napisane nasumično, već prema određenim pravilima:

Sva skladišta na jednoj kocki početi sa jednim suglasnikom. Na primjer, MA-MO-MU-ME-WE-M.

Postoje kocke veliki i mali. Na velikim su sva skladišta solidna. Na malim su mekane.

Postoje kocke različite boje, a ako ih protresete, zvuče drugačije. Unutar narandžastih kockica nalazi se drveno punilo i na njima su ispisana skladišta sa bezvučnim suglasnikom. A unutar sivih je gvozdeno punilo, a skladišta ovde imaju zvučni suglasnik.
Skladišta, koja predstavljaju poseban samoglasnik, postavljena su na zasebne kocke, obojene u jarko žute boje.

Ima i neobičnih "duple" kocke. Na jednoj strani takve kocke su kombinovana skladišta koja se, iako napisana drugačije, čitaju isto. Na primjer, ŽO i ŽO, Š i Šʹ.

Takve karakteristične karakteristike olakšajte djetetu pronalaženje željenog magacina među cijelom masom. Kako kaže Nikolaj Zajcev, „među 500-800 knjiga na vašim policama, lako možete pronaći i one koje su vam potrebne, pamteći njihovu boju, visinu, debljinu i dizajn kore. Samo što nema 800 kocki, već 65. A ako ne računate duplikate i pomoćne kocke, onda će ih ostati samo 39 Pronaći pravu je sasvim moguće!

Ranije su sljedbenici Zajceve metode sami lijepili kocke (što je vrlo teško, jer ih ima puno i moraju biti napravljene od jako debelog kartona), ali sada se mogu kupiti zajedno sa tablicama i priručnicima za obuku na specijalizovane prodavnice sa razvojnim alatima.

Aktivnosti i igre sa Zaitsev kockama

Kako se igrati kockicama da se vaše dijete zaista zainteresuje za čitanje? Priručnik uključuje metodološki vodič Nikolaja Zajceva, koji opisuje opcije za nastavu. Da budem iskren, priručnik nije zadovoljstvo čitati. Ima dosta teksta, ali, po mom mišljenju, ima dosta nepotrebnih stvari. Želio bih jasan opis igara sa konkretnim preporukama i programom korak po korak. Malo je zbunjujuće i to što u priručniku ima vrlo malo igrica koje uključuju učenje djeteta od nule. Uostalom, autor obećava da možete početi podučavati dvogodišnje dijete.

Ali nemojte biti uznemireni, sve ovo ni na koji način ne umanjuje prednosti Zajceve metode Ako to shvatite i pravilno organizirate proces igre, možete dobiti zaista odlične rezultate u obliku djeteta koje čita i nije mučeno. .. Dok smo učili sa mojom ćerkom, prikupila sam najviše zanimljive ideje igre sa kockama, želim da ih navedem ovdje po sve većoj težini

Prije nego što pređemo na igre, želio bih reći da ne biste trebali ograničiti svoje aktivnosti samo na kocke! Razblažite ih s drugima, djetetu će biti zanimljivije!

I još jedan veoma važna tačka ! Ne očekujte da će vaše dijete samo čitati slova na prvim časovima (čak i ako je već prije znalo slova). Ne dajte djetetu stalne provjere (“Reci mi koje je ovo slovo?”, “Pročitaj šta piše ovdje”). Sve aktivnosti treba da se pretvore u igru, tokom koje ćete djetetu više puta pokazati i imenovati skladišta. Rezultat neće dugo čekati, beba će naučiti prepoznati skladišta i lako će pronaći ona koja su mu potrebna među nizom ponuđenih. A onda će doći do samostalnog čitanja. Ne žurite svoju bebu!

Pa počnimo. Donosim igre sa Zajcevovim kockama po rastućoj težini . Igre se mogu ponoviti nekoliko puta sa vašim djetetom, koristeći svaki put različite kocke.

Kocke vadimo iz vrećice / vraćamo ih nazad

Uvijek je bolje započeti igre sa čvrstim skladištima (ovo su velike kocke). Pripremite neprozirnu vrećicu i stavite nekoliko kockica u nju. Zajedno izvadite jednu kocku iz torbe i recite šta piše na strani na kojoj je kocka okrenuta prema vama. Postavljajte pitanja i sami odgovorite na njih. „Kakvo je ovo skladište? Ovo je MU!”

Razigrajte aktivnost s nekom vrstom zapleta. Na primjer, medvjed vam je donio torbu i zamolio vas da vam kažete šta je unutra.

Tada se sve kocke mogu vratiti u vreću, također ih pozvati.

2. Prebacite kocke iz jedne posude u drugu

Igra je slična prethodnoj. Lonci i kutije su pogodni kao kontejneri. Dok se krećemo, čitamo šta piše na jednoj strani svake kocke. Ili ih možete "otpjevati" u potpunosti.

3. Pjevanje na kocke

Skladišno pjevanje jedan je od sastavnih elemenata Zajcevove tehnike. Sva skladišta su ispisana na kockama određenim redoslijedom (npr. MU-MO-MA-ME-WE-M, DU-DO-DA-DA-DE-DY-D), ako unaprijed vježbate rotiranje kocke na pravi način, dobićete veoma dobre rezultate savijanja pesama. ovako:

Tajna pjesama je u tome što su sve slične jedna drugoj, i po izgledu i po sluhu. Ako beba prepozna barem jedan suglasnik na kocki ili barem jednu riječ, može brzo rekonstruirati cijeli napjev po sjećanju i, shodno tome, otpjevati cijelu kocku.

Češće pjevajte ove pjesmice sa svojim djetetom i ono će brzo naučiti da čita riječi na njima.

4. Sakrij i traži

Uzmite jednu kocku i sakrijte je ispod šala/ćebe i zamolite ih da pogode na kojoj će vam se strani sada pojaviti. Zatim izvadite kocku, ozvučite je zajedno i budite iskreno iznenađeni onim što ste pročitali. Ponovite igru ponovo, okrećući kocku na različite strane. “Šta mislite s koje strane će nam se kocka ukazati? da vidimo! Ovo je MI! Trenutak iznenađenja će povećati interes djeteta za igru.

5. Igračke i kućice

Pozovite svoje dijete da smjesti igračke u kućice od kocke - "Naš zeko će živjeti u kućici KO" itd. Po želji, skladišta se mogu odabrati tako da odgovaraju prvom slogu u imenu životinje, tj. konj će živjeti u LO kući, itd.

Kada se svi smjeste, igrajte se s likovima, posjećujte jedni druge, sakrijte se u različite kuće i ne zaboravite nenametljivo nazvati skladišta u igrici. Slično, možete igrati voz, u ovom slučaju igračke će biti smještene u vagonima, čiji će nazivi biti skladišta!

6. Poređajte kocke na velike i male

Uzmite dvije omiljene igračke vaše bebe. Preporučljivo je da jedan od njih bude veći, a drugi manji. Recimo da će to biti veliki medvjed i zeko. Recite svom djetetu da medvjed voli velike kocke, a zeko male. I onda ih razvrstaj po igračkama. Ne zaboravite da pročitate šta piše na njima.

Također zapamtite da prvo čitate skladišta cijelo vrijeme. Zatim, kada ih je dijete već malo naučilo, ponudite zadatke za prepoznavanje - „Daj medvjediću TO kocku“ itd.

7. Trči u MI!

Postavite nekoliko kockica (4-5 komada) po sobi na različitim mjestima u visini djetetovih očiju. Pozovite svoje dijete da se trka (na primjer, sa medvjedićem) u skladišta koja ćete nazvati.

Na primjer, vičete "Trči u MI!" ili “Ko će prvi donijeti letjelicu?”, klinac brzo pronađe željeno skladište i trči do njega. Medvjed za kojeg ćete igrati, naravno, također će "pokušati" da pretekne bebu.

8. Vozovi i tornjevi

Pozovite svoje dijete da napravi voz, ali ne jednostavan. U ovom vozu će sva skladišta imati isti samoglasnik, na primjer MA-KA-PA-TA-DA ili TU-RU-DU-LU-PU, ili čak i duže. (Ne zaboravite da je uvijek bolje započeti igre s tvrdim slogovima; vaše dijete ih lakše čita!)

Kako bi bebi bilo zanimljivije, uz svaki građevinski blok može doći i igračka. Kada je voz spreman, zajedno otpjevajte ili izgovorite njegovo dugo ime, pokazujući prstom u svako skladište. Ili uzbuđeno pljeskajte svakom skladištu i imenujte ga!

I onda također postavite male igračke oko voza. Svaki putnik će, prije nego što sedne na svoje mjesto, reći djetetu za koji auto je kupio kartu, a dijete će pronaći odgovarajuće skladište i smjestiti putnika.

Na isti način možete izgraditi kule za skladištenje. Na isti način se igramo sa kulom, samo što nećemo moći da preselimo stanovnike

9. Pronalaženje grešaka

Prije nastave napravite voz ili toranj bez učešća vašeg djeteta. U ovom slučaju, sva skladišta moraju završavati na isti samoglasnik, au jednom ćete namjerno pogriješiti. Recite klincu da je medvjed sam napravio voz, ali je negdje pogriješio, pomozite mu da pronađe ovu grešku. Da biste to učinili, zajedno pročitajte skladišta.

10. Braćo i sestre

Recite svom djetetu da su sve kocke rođaci, svaka od njih ima brata ili sestru. Dakle, kocka sa tvrdim skladištima MA-MO-MU-ME-WE-M ima mlađu sestru - MU-MYO-MYA-ME-MI-MY (manja kocka) . Objasnite svom djetetu da se odnos može odrediti prvim slovom sloga. Ne zaboravite otpjevati parove koje nađete. Tako će ih se brže pamtiti.

11. Pričanje priča

Već smo se malo navikli na skladišta, možemo pokušati da formiramo prve riječi. A jednostavne bajke, na primjer, poput ove, pomoći će nam u tome:

“Bio jednom davno patuljak SO ( prikaži kocku sa odgovarajućom stranom). Bio je veoma usamljen i tužan jer nije imao prijatelja. Tražio ih je svuda: na stolici, ispod stola, na krevetu, ispod kreveta (koji prikazuje pretrage), ali ga nisam mogao pronaći. A onda je jednog dana, sasvim slučajno, na ulici sreo gnoma po imenu K ( show). Kako je bio sretan naš patuljak SO! Počeo je da skače od sreće, a i Patuljak K je bio srećan. SO-K, SO-K, SO-K, SO-K! Tako su skakali i skakali, a onda su stali jedno do drugog i bili iznenađeni jer su vidjeli šta su uradili riječ SO-K! Onda su o tome pričali i drugim skladištima, a počeli su dolaziti i u posjet SO, smišljajući nove riječi: SO-M, SO-N, SO-VA, SO-DA, SO-L ( ostale kockice treba da budu spremne)»

Evo i drugih opcija riječi za druge bajke:

ČAJ, MAJ, DAJ, PIJ, PITA, BIJ, MOJ, PJEVAJ;
MAJKA, MAŠA, MALA, MAK, ULJE;
Mitya, Vitya, KATYA, TETA, PETYA.

12. Ko je brži?

Izgradite pred svojim djetetom riječ koja nije previše komplikovana, ali za njega zanimljiva (na primjer, MEDVED), pročitajte je zajedno, prelazeći prstom po pregibima. I onda im predložite da se utrkuju (po mogućnosti sa nekom vrstom igračke) tražeći zadata skladišta u ovoj riječi. Na primjer, ko će brže pronaći letjelicu?

Zatim ponudite da pronađete MI, itd. I onda promenite reč.

13. Igračke pišu riječi

Recite svom djetetu da će sada igračke posebno za njega napisati riječ koju želi. Ako bebi bude teško, ponudite svoj izbor nečeg omiljenog ili slatkog. Na primjer, AUTO ili CANDY, CAKE.

Kada se napravi izbor, igračke će početi da donose kocke naizmjence - na primjer, slon će donijeti MA, medvjed će donijeti SHI, zeko će donijeti NA. Što lik bude smješniji nosio svoj element, to će igra biti zabavnija. Može ispustiti kocku, uvijek tražiti pravu stranu, veselo pjevušiti svoje skladište itd.

Važno je gotovu riječ postaviti na takvu visinu da dijete može vidjeti željeni dio kocke.

14. Pronalaženje dijelova tijela

Prije nastave napravite nekoliko kratkih riječi (3-4 riječi) koje označavaju dijelove tijela i lica. Na primjer, NOS, USTA, RUKE, NOGE, ČELO, itd. Pročitajte riječi sa svojim djetetom. Zatim uzmite malu igračku i recite da će ona sada skakati s jedne riječi na drugu, a vi ćete morati pokazati odgovarajuće mjesto na tijelu. Na primjer, ako je medvjed skočio na riječ “NOS”, to znači da vi i vaša beba morate vrlo brzo pokazati svoje nosove.

Postepeno ubrzavajte tempo. Igra je obično veoma zabavna.

U takvoj igri dijete će naučiti da prepoznaje riječi u cijelosti, a proces čitanja će se sve više automatizirati.

15. Radnje

Igra je slična prethodnoj, samo što sada trebate sastaviti ne dijelove tijela od kockica, već jednostavne radnje - JEDI, PIJ, PERI, TRČI, KLAPNE, itd. Zadatak djeteta je da prikaže ovu ili onu radnju kada pokažete na odgovarajuću riječ.

Zbog nedostatka velikog broja kocki sa magacinskim T, neke riječi se mogu ispisati na karticama, naglašavajući skladišta u njima različitim bojama.

16. Sakrij i traži

Ova igra također uči dijete da percipira i prepozna cijelu riječ. Stavite nekoliko riječi ispred djeteta, na primjer, MIŠ, PAS, SLON, ŽIRAFA itd. Recite da su to kuće/vagoni u kojima ove životinje žive/putuju. Pročitajte riječi zajedno, postavite djetetu pitanja poput “Gdje je pas?”, “Gdje je slon?”, “Ko je ovdje?”

Zatim recite djetetu da se životinje igraju žmurke, zamolite ga da se okrene i promijeni neke riječi. Nakon toga, ponovo zamolite dijete da ga pronađe prave reči- "Gde je miš sada?", "Gde se krije slon?" itd.

17. Zajedno pišemo riječi

Kada se vaše dijete navikne na kockice i uživa u igri s njima, možete ga naučiti da piše riječi kockicama. Naravno, u početku će bebu trebati potaknuti, ali postupno treba smanjiti broj upita:

U prvoj fazi jednostavno servirajte kocke djetetu u željenom redoslijedu sa željenom stranom.
U drugoj fazi poslužite kocke u željenom redoslijedu, ali pružite mogućnost odabira željenog skladišta.
U trećoj fazi, jednom riječju objasnite djetetu kako da odredi koje će skladište biti sljedeće i pozovite ga da od 3-4 ponuđene kocke samostalno odabere željenu kocku. Kako biste djetetu olakšali zadatak, unaprijed okrenite kocke na željenu stranu.

Šta će vašoj bebi biti zanimljivo da napiše kockicama:

Vaše ime (nakon što ste prikupili ime, preuredite nešto u njemu, nasmijte se šta se dogodilo)
Imena najmilijih - majka, otac, žena, deda, mačka, pas, Chupa (ime omiljene igračke) itd.
Pitajte dete šta bi želelo da jede (sladoled, kinder, dinju, jabuku, knedle...)
Imena vaših omiljenih igračaka (Lego, auto, lutka, itd.)

Bilo koja riječ po izboru djeteta.

Pripremite nekoliko kartica na kojima su ispisane riječi. Istaknite rečenice u riječima različitim bojama (). Pozovite svoje dijete da prikupi ove riječi.

Ne zaboravite da zaigrate lekciju sa nekim zanimljivim zapletom. Na primjer, igra može početi tako što će dinosaurus pronaći kartice sa "jestivim" riječima (na primjer, KAŠA, REZANCI) i zamoliti vas da smislite ono što je napisano na njima. Nakon što beba prikupi i pročita svaku riječ, dinosaurus će je "pojesti".

19. Smiješne riječi

Neka dijete napravi nekoliko kockica za redom kako želi. Onda zajedno pročitajte šta ste smislili. Sigurno će ispasti smiješna riječ, možete čak i zamisliti šta je to.

20. mjenjici

Pozovite svoje dijete da se igra mađioničara. Da biste to učinili, prvo prikupite neku jednostavnu riječ, na primjer, MASHA. Zatim zamijenite jednu kocku drugom (na primjer, zamijenite MA sa DA skladištem). Pročitajte šta ste dobili i objasnite svom djetetu da čak i malim promjenom slova možemo dobiti riječ sa potpuno drugačijim značenjem. Zajedno budite iskreno iznenađeni koju ste novu riječ uspjeli dobiti.

Evo nekoliko lanaca riječi koje možete izgraditi:

MAŠA-DAŠA-KAŠA-MIŠA-NAŠA-VAŠA,
ŠTAP-VILA-BUIL-VJEVERICA,
Kanta za zalijevanje-zeko-ORAH-GALEB-KOŠULJA,
PIĆE-NAPAJ-PERI-BLEJ-DAJ-PJEVAJ,
TANYA-ZHENYA-ANYA-SONYA-BATH-LENYA-TONYA-DANYA-MANYA.

21. Kuće za životinje

Pripremite nekoliko omiljenih igračaka vaše bebe sa jednostavnim imenima/naslovima. Zajedno napravite kućicu za svaku igračku tako što ćete kockama napisati njeno ime. Zatim stavite igračke u kućice. Odglumite scenu sa životinjama koje šetaju i vraćaju se, posjećujući jedna drugu. Dijete mora ispravno pročitati i pronaći kuću svakog prijatelja igračke.

Slično tome, možete graditi kuće na osnovu toga ko šta kaže. Za mačku - MEOW, za psa - WOW, itd. Takve riječi će biti kraće i jasnije. Opisan je princip igre

22. Pišemo riječi sa određenim parametrima ili u lancu

Kada se dijete osposobi za pisanje riječi, možete ih sastavljati date parametre, na primjer, koji sadrži određeno skladište ili pismo.

Druga opcija je pisanje riječi u lancu. Na primjer, stavite jednu riječ - HA-L-VA. Pročitate ga, a zatim uklonite sve prve kocke, ostavljajući samo posljednju. Sada je vaš zadatak smisliti riječ za preostalo skladište, na primjer, WA-LE-NO-K. Tada može postojati K-RO-SH-KA, KA-SHA, itd.

23. Pomagala Zajcevovim kockama

Takođe bih želeo da vam skrenem pažnju na priručnike Natalije Pjatibratove, razvijene posebno za učenike Zajcevove kocke. Sveske vam omogućavaju rad sa skladištima u planarnoj verziji - u zadacima morate crtati linije, crtati i lijepiti naljepnice. Štaviše, u svim zadacima ne crtaju se samo skladišta, već Zajceve kocke, što će dodatno povećati interes djeteta. Priručnici pružaju veliku raznolikost za "volumetrijske" aktivnosti s kockama. evo ih:

Skladišne naljepnice za igre sa Zaitsev kockama

Naravno, opcije za vježbanje s kockama nisu ograničene na ovu listu. Više sam nego siguran da ćete i sami moći mnogo toga smisliti, vodeći se interesima vašeg djeteta. Glavna stvar je da se svi časovi odvijaju nenametljivo forma igre!

Pa, još jedna stvar. Ako ste zainteresovani za pristup skladištu, toplo preporučujem da detaljnije pogledate korak po korak Program za čitanje KoroBoom. Čitav kompleks izgrađen je na velikom broju zanimljivih i raznovrsnih igara sa magacinima i riječima. Da biste to učinili, komplet uključuje mnogo magneta, kartica, knjiga za obuku, pismenih zadataka itd. Svi zadaci su detaljno opisani i raspoređeni prema rastućoj težini. Program sam lično testirao i uživao sam u tome!

Želim vam zanimljive i produktivne igre! A kako ne biste propustili nove članke na blogu, pretplatite se na ažuriranja u Instagram, VKontakte, Facebook

Svaki roditelj želi da mu dijete bude najrazvijenije i najinteligentnije. Roditelji osećaju veliki ponos kada njihovo dete napuni godine tri ili četiri godine mirno čita reklamne natpise dok sjedi u autu ili u prolazu. Obuka uvijek počinje odabirom metodologije, kojih je sada veliki broj. Učenje čitanja pomoću Zaitsevovih kockica najefikasnije je za rad s najmanjom djecom.

Zajcevove kocke: šta su one?

Zajcevova originalna metoda postoji više od dvadeset godina. Uprkos tome, stalno se poboljšava. Danas su stvorene mnoge igre i tehnike koje nadopunjuju osnove. Koristeći ovu tehniku čak i najmanja djeca uspješno naučiti čitati i pisati. Na primjer, za dijete od šest godina dovoljno je nekoliko lekcija da počne čitati.

Zaitsevova metoda je pogodna i za djecu koja vole da se igraju tiho i nemirnu, aktivnu djecu.

Ova metoda podučavanja čitanja prikladna je za djecu sa slabim sluhom, vidom i smetnjama u mentalnom razvoju. Recenzije govore da su postignuti odlični rezultati. Dobre rezultate pokazuju i djeca sa autizmom.

Zaitsev je u ovoj tehnici uključivao sve vrste percepcije, kao što su vizualna, slušna, motorička, mišljenje, dodir i pamćenje. U radu sa decom nastavnik mora da organizuje učenje na razigran, opušten način i da istovremeno bude mentor deci.

Učenjem po Zajcevovoj metodi možete:

Komplet uključuje:

Šezdeset i jedna sklopljena kartonska kocka.
Šest tablica od kartona sa slovima, slogovima i drugim znacima.
Četiri kartonska stola u B3 formatu.
Disk koji sadrži pjesme za tablice i kocke.
Priručnik koji se može koristiti kao napomena za nastavu.

Centar za razvoj djeteta SMARTUM odlična je prilika da odbijete nastavnike iz određenog predmeta i date prednost sveobuhvatnom razvoju djeteta školskog i predškolskog uzrasta.

Skladište, šta je to?

Zaitsev metod koristi alternativu slogovima - skladišta. Tamo je skladište osnovna jedinica jezika. Kombinacija suglasnika ili samoglasnika, tvrdog znaka i suglasnika ili samo jednog slova - sve je to skladište. Osnova ove tehnike je čitanje skladišta.

Ruka se postavlja odmah ispod brade, zatim se izgovara reč, snaga mišića koja se oseća rukom je skladište.

Prema Zajcevovoj metodi, skladišta se nalaze i u tablicama i u kockama. U učenju nema analitičkog mišljenja, jer se ono razvija tek do sedme godine. Skladišta koja se nalaze na kockama razlikuju se po veličini, zvuku i boji. Ovo se radi kako bi se osiguralo da svi kanali percepcije rade.

Šta je Zajcevova tehnika?

Ova metoda nema autoritarnog stila komunikacija između nastavnika i djece. Ovdje se uzima u obzir pojedinačno razvoj i karakteristike svakog djeteta. Nastava se odvija isključivo u obliku igre. Djeca pjevaju, kreću se, plešu, skaču, a sve to prati igra s kockicama.

Kocke imaju različite veličine. Veliki opisuju tvrde zvukove, mali opisuju tihe zvukove. Dolaze u dvokrevetnim i jednostrukim. Dvostruke kocke sadrže suglasnike koji se kombiniraju samo s određenim samoglasnicima (zhi-zhu-zha).

Metal označava glasno skladište, a drvo dosadno skladište. Samoglasnici su povezani sa zlatom. Na kockama obojenim željeznim drvetom nalazi se tvrdi znak, a na drvenim kockama zlatne boje je meki znak. Bijela kocka je prekrivena znacima interpunkcije. Šema boja slova je drugačija od školske. Samoglasnici su ovdje označeni plavom bojom, suglasnici plavom bojom, a zelena označava meke i tvrde znakove. Zaitsev smatra da razlika od crvene, plave i zelene boje koje se koriste u školi pomaže djetetu da počne tečno čitati.

Što se tiče punjenja, kod kockica je drugačije. Oni koji tek počinju da uče, prvi upoznajte se samo sa kockama, malo kasnije će se upoznati sa stolovima. Set sadrži pedeset dvije kockice i još sedam kockica za ponavljanje.

Setovi su:

Prikupljeno;
Plastic based;
Kocke koje je potrebno zalijepiti zajedno, to uključuje zaseban raspored.

Samostalno lijepljenje kocki će oduzeti dosta vremena. Potrebno ih je dodatno ojačati iznutra. To se može učiniti pomoću kartonske kocke identične veličine. Nakon završetka lijepljenja preporučuje se da se kocka obloži gumicama kako se ne bi raspala tokom procesa sušenja. Da kocke budu jače, Preporučuje se da ih pokrijete filmom ili laminirajte skeniranje. Prilikom odabira ove opcije preporučuje se dupliranje svakog skeniranja kako bi imali zalihe skladišta na kojima će biti ispisane riječi.

Stolove treba okačiti visoko kako bi se spriječilo oštećenje vida i skolioza. Ako se nastava ne odvija u grupi, već individualno, tada se visina određuje podignutom rukom djeteta. Mora biti u stanju da stigne do vrha tabele. Često se stolovi postavljaju u uglove prostorije kako bi dete lakše pronašlo potrebna skladišta. Stolovi su također umotani u foliju kako bi duže trajali. Stolovi su jednako važni kao i igranje kockicama.

Tehnika uključuje pjevanje svih skladišta. Autor je došao do zaključka da dijete možete brže zainteresovati za pjevanje.

Kocke bi uvijek trebale biti pred očima bebe, prvo će se upoznati s priručnikom, pažljivo ga pogledati. Neka dijete pokaže kocku koja ga zanima više od drugih. Skladišta koja su ispisana na licima kocke prikazana su pjevanjem. Zatim trebate zamoliti dijete da pronađe veliku kocku, zatim malu, drvenu, željeznu, zlatnu. To je neophodno kako bi dijete shvatilo da kocke imaju različite zvukove i različite veličine.

Kada beba shvati suštinu ovih informacija, treba mu pokazati tabele slogova. Treba otpjevati jednu kolonu sa stola i zamoliti dijete da donese isto skladište na kocki. Treba da pevate izražajno demonstrirati koje vrste skladišta postoje: tiha, zvučna, velika ili mala. Mnogi ljudi također koriste kretanje. Dete ne treba da peva reči kao odgovor dok ono samo ne poželi i ne dođe do toga.

Dijete se može naučiti pisati pomoću blokova ili pokazivača. Razumijevanje sastava riječi dolazi redovnim pokazivanjem riječi na stolu i pjevanjem. Igrajući razne igre, uključujući i one aktivne, možete naučiti svoje dijete pisati. Preporučljivo je provoditi nastavu redovito, dan za danom, čak i po malo, međutim, ako je jasno vidljivo da dijete nema raspoloženje za učenje, bolje ga ni u kojem slučaju ne odgoditi prisiljen.

U obuku je potrebno uključiti se omiljene igre djeteta. Ako je beba aktivna, igre bi trebale biti aktivne. Vrednoj djeci je bolje ponuditi tihu zabavu.

Tehnika je uspješna ako su u potpunosti ispunjeni svi zahtjevi, a ne neki selektivni elementi.

Prednosti i mane tehnike

Svaka tehnika u našem vremenu ima svoje prednosti i nedostatke, a Zaitsevove kocke nisu izuzetak.

Prednosti tehnike:

Nedostaci tehnike:

Kreativne sposobnosti se praktično ne razvijaju.
Može doći do poteškoća u razumijevanju određenih zvukova, što može utjecati na pisanje.
Izbor pri pisanju E i E je težak.
Beneficije su skupe.
Zvučne boje drugačiji od školskih.
Djeci mogu nedostajati završeci u riječima.

Nikolaja Aleksandroviča Zajceva svi znaju po njegovim poznatim kockama, koje se koriste u vrtićima, osnovnim školama, razvojnim centrima i kod kuće. Ali nastavni metod ovog ruskog učitelja i vaspitača je mnogo dublji. Ne uključuje samo brzo učenje čitanja, brojanja, pisanja, pismenosti, stranih jezika, matematike, anatomije, geografije, ekologije, muzike, već daje i snažan poticaj djetetovom samorazvoju. Njegovo ljekovito djelovanje, visoka djelotvornost i humanost potvrđeni su praksom.

Biografija

Nikolaj Aleksandrovič Zajcev rođen je 1939. godine u selu. Brda (Novgorodska oblast) u porodici nasljednih učitelja. Njegovo djetinjstvo proteklo je u teškim ratnim godinama. Nakon rata porodica se preselila u Lenjingrad. Nikolaj je bio aktivno dijete: pohađao je plivačke i atletske sekcije, a bavio se crtanjem i rezbarenjem. Godine 1956. završio je školu i radio 2 godine u fabrici kao brusilica i kalupar. Bavio se rvanjem i boksom.

Godine 1958. upisao je filološki odsjek Pedagoškog zavoda. Herzen (ruski i engleski). Tokom studija, Zaitsev je počeo dublje proučavati predmete zbog nerazumijevanja mnogih stvari. Već tada je počeo da crta tabele i da pravi grafikone, olakšavajući sebi razumevanje predmeta.

Godine 1963., kao student pete godine, Nikolaj je stažirao kao prevodilac u Indoneziji. Tamo je mladi učitelj postavio temelje svom originalnom obrazovnom sistemu. Prvo iskustvo u nastavi maternji jezik po svojoj metodologiji bio je uspješan.

Nikada nije dobio diplomu, jer... njegov teza nije zadovoljio standarde. Nakon koledža, Zaitsev je radio kao učitelj u sirotištu, u dječjoj koloniji i internatu za specijalnu djecu. Isprobao je svoju tehniku na posebnoj djeci. Uspjeh je bio promjenjiv, ali je dao poticaj za daljnja istraživanja.

Zatim je Zajcev postao nastavnik književnosti u školi. U tom periodu razvio je vizuelni i bez glomaznih pravila sistem nastave maternjeg jezika za srednja škola. Rezultati testa su bili negativni: učenici nisu osjećali svoj maternji jezik, bilo im je lakše pamtiti pravila, tako su ih učili...

Do kraja 70-ih. Zaitsev je postupno odredio za sebe smjer eksperimenata: obrazovni vizualni programi i priručnici za djecu od 1,5 godine. Sve je predstavljeno na razigran način.

A onda ga je čekao uspeh. Njegovo učenje kroz blokove djeci je bilo lako razumjeti.

Tadašnja pedagogija nije tolerirala nikakva odstupanja od tradicionalne, stoga, prije perestrojke (80-ih), svi Zaitsevovi razvoji i priručnici nisu bili traženi. I tek s raspadom SSSR-a počeo se koristiti u vrtićima i školama. Iako ga Ministarstvo obrazovanja nije zvanično priznalo.

Godine 1989. stvoren je JSC Mazai (metodološke alternative Zaitsevu), gdje je inovator postao vodeći stručnjak. Ovo je započelo aktivno širenje Zajcevovih metoda i priručnika. Po prvi put je pokrenuta proizvodnja kockica.

Od 1991. godine tehnika je već prilagođena djeci od 1,5-4 godine.

Godine 1993., u obdaništu u Sankt Peterburgu br. 74, Zajcevu je dozvoljeno da primeni svoje metode. Od tada je njegova kreativna laboratorija. Ovdje je 1994. godine prvi put uveo kurs iz anatomije, fiziologije i humane higijene, ekologije, prilagođen djeci, i tokom pet godina posmatranja zabilježio je stabilno pozitivan rezultat. Djeci su bile zainteresirane i dostupne sistematske, vizuelne informacije o čovjeku, njegovom zdravlju i okruženju.

Profesor Ruvinsky je 1995. godine osnovao Akademiju kreativne pedagogije (ATP). Ujedinio je različite inovativne nastavnike, omogućio im da razmijene iskustva, objave svoje metode i unaprijede svoje vještine. Zajcev je postao profesor na ovoj akademiji.

1996. godine JSC Mazai je transformisan u LLC Metode Zaitseva, čiji su zadaci ostali isti: razvijanje, objavljivanje i implementacija priručnika i metoda autora. Ovo udruženje nastavlja uspješno sa radom do danas. Producira “Zajceve kocke”, “Stochet”, “Pišem lijepo” itd.

Profesor Zajcev živi u Sankt Peterburgu, drži predavanja širom zemlje i razvija nove priručnike. Ima mnogo učenika istomišljenika. I dalje je vodeći specijalista u jednoj nevladinoj instituciji dodatno obrazovanje"Metode N. Zaitseva." Uprkos popularnosti, njegov sistem nikada nije zvanično priznat.

Poreklo i osnove tehnike

Prilikom razvoja svog sistema, Zaitsev se oslanjao na istraživanje I.M. Sechenova, I.P. Pavlova, A.A. Ukhtomsky, V.M. Bekhterev.

Koristio je ove zaključke:

podjela senzornog toka na elemente, a zatim povezivanje ovih elemenata u grupe, mozak vrlo dobro percipira;
Percepcija se može poboljšati predstavljanjem informacija sa jasno definisanim ritmom.

Zajcev je ovo otkriće u neurofiziologiji učinio osnovom svog sistema. Glavna ideja njegove metodologije temelji se na činjenici da se proces spoznaje treba temeljiti na svim oblicima percepcije djeteta:

razmišljanje;
sluh;
vizija;
motorna i taktilna memorija.

Zajcevov obrazovni materijal aktivira djetetovu percepciju, budući da je sistematičan (od posebnog do opšteg i obrnuto), sakupljen na jednom mjestu i privlačan, privlači pažnju. U suštini, ova metodologija se gradi na temeljima kolaborativne pedagogije. Uloga nastavnika je:

na organiziranje zabavnog, razigranog okruženja za učenje;
mentorska pomoć djetetu u učenju čitanja, brojanja, pisanja i gramatike.

Druga osnova njegove metode bila je upotreba skladišta kao elementarna čestica govor. Skladište je spajanje suglasnika i samoglasnika slova, jednostavno samoglasnika, suglasnika u otvorenom slogu. Ovo je prirodnija podjela riječi nego sloga. Ovako bebe počinju da pričaju. I to olakšava učenje čitanja.

Poreklo ovoga leži u istoj neurofiziologiji, budući da je skladište svesni napor mišića govornog aparata. Ovi napori se mogu lako otkriti tako što ćete lagano staviti ruku oko vrata ispod osnove vilice i nešto glasno izgovoriti. Sama ideja nije nova. Nastava pismenosti po Zajcevovoj metodi veoma je slična bukvaru Fedota Kuzmičeva (19. vek) i azbuci L. Tolstoja (učio je po Kuzmičevom bukvaru). Ove knjige su zasnovane na metodi skladištenja, a ne na slogovima.

Nakon 200 godina, Zaitsev je, upijajući svoje prethodno iskustvo, krenuo dalje. Prema njegovoj metodi, uopšte nema potrebe za namjernim učenjem slova. Jednostavno će sami naučiti u procesu igranja sa priručnicima na kojima su napisana skladišta. Po prvi put je isprobao metodu brzog savladavanja jezika koristeći skladišta na svojim kockama.

Zatim su bili stolovi. Ovdje se Zajcev oslanjao na iskustvo (sistem referentnih signala) i Erdniev (proširena jedinica didaktike). Napravio je tabele kroz koje se prenosila ogromna količina informacija minimalna količina karaktera. Pravilno postavljanje ovih tablica na zidove omogućilo je brzo pojavljivanje informacija u memoriji.

Zajcevova metodologija je razbila glavni stereotip tradicionalnog učenja: pravilo-vježbanje i udaljila se od raštrkane i nesistematske prirode materijala. Štaviše, ovaj neurofiziološki pristup je osigurao visoku voljnu pokretljivost djeteta tokom treninga uz minimalno vizualno opterećenje.

Opšti opis Zaitsevove tehnike

Inovativni učitelj je sebi postavio cilj da nauči djecu čitanju, pisanju, pismenosti i računanju bez nabijanja ili nametanja. Dok je studirao na institutu, već je shvatio da tradicionalno obrazovanje nije efikasno. Njegov sistem je razvijen u istom pravcu. Odmaknuo se od tradicionalne šeme obuke: vježba-zadatak. Samo igra, samo ono što je zanimljivo i bez nasilja. Nikolaj Aleksandrovič je u svom sistemu postavio sledeće principe:

dijete ne uči da živi, već živi ovdje i sada, pa će naučiti ono što ga sada zanima;
učenje treba da ide u korak sa razvojem deteta, a ne ispred njega;
dijete ima pristup bilo kojem teške zadatke, ako su mu dostupni i relevantni;
dijete je aktivna osoba, a ne predmet učenja;
dijete uči svet oko nas cijelim tijelom, pokret za njega - dodatni izvor informacije.

Omogućuju vam da date snažan poticaj prirodnim sposobnostima djeteta, gurajući ga ka samorazvoju.

Karakteristike tehnike

“Suština je jednostavnost i doslednost!”

Tehnika je vrlo prilagođena djeci. Budući da se nastava odvija u obliku igre, ne postoje:

strah od greške;
gubitnici i gubitnici;
komentari;
prinuda;
notacije;
pozivi;
procjene.

Zajcevovi časovi su veoma bučni i opušteni. Autor je razvio stotine igara, tako da se svaka nova lekcija razlikuje od prethodne.

Odeljenja su opremljena na poseban način:

stolovi su postavljeni po obodu kako ne bi zamaglili vizualni materijal;
Stolovi su okačeni na zidove na visini od 170 cm od poda.

Materijal se djetetu odmah daje u cijelosti na stolovima, a ono ga može usvojiti svojim tempom. Sva skladišta su sistematizovana na kocke i zidne stolove. Svaka kocka ima red i kolonu u tabeli. Nakon rada s kockama, djeca trče sa pokazivačem do stolova u potrazi za potrebnim magacinima. Oni nehotice prolaze kroz desetke opcija, lako ih pamte. Visoka sistematičnost beneficija omogućava djeci da brzo shvate svoj algoritam.

Između tabela sa magacinima nalaze se tabele „Sto brojanje“ pomoću kojih deca uče da sabiraju i oduzimaju dvocifrene brojeve.

Lekcije su prirodno takmičarske: svi žele da daju tačan odgovor što je brže moguće i gledaju za sto sa bilo kog mesta u razredu. Tako ste primorani da počnete čitati tabele sa različitih udaljenosti, a vaš vid se nehotice trenira. Učenici veći dio časa provode krećući se sa podignutim glavama (gledajući u stolove), jačajući svoje držanje. U takvom okruženju djeca aktivnije razmišljaju, a proces učenja teče efikasnije.

Poznate Zajcevske kocke: šta su one?

Kocke su dizajnirane za podučavanje čitanja, osnovne pismenosti i pisanja. Set sadrži 52 kocke (7 onih koje se ponavljaju, za riječi poput dy-dya). Svaka kocka ima označena skladišta, ukupno ih ima 200 Kocke u setu se razlikuju na različite načine:

veličina;
boja (12);
materijal;
zvuk;
po punilu;
po težini.

Ove karakteristike pomažu djeci da osete razliku između samoglasnika i suglasnika, zvučnih i tihih, i zapamte različite znakove:

Velike kocke imaju tvrde dijelove, male imaju mekane.
Bijela kocka - sa znacima interpunkcije.
Postoje dvostruke kocke sa suglasnicima koji nisu prijatelji sa svim samoglasnicima (zha, zhu, zhi).
Na kockama nema skladišta.
Zvučna skladišta su metalna kocka, slepi magacini su drveni.
Zlatna kocka su samoglasnici.
Skladišta sa tvrdim znakom nalaze se na željezno-drvenim kockama, a sa mekim znakom - na drveno-zlatnim.
Sva slova su različitih boja: samoglasnici - plavi, suglasnici - plavi,
Tvrdi i meki znakovi su zeleni.

Dok se igraju, djeca pamte oblike i karakteristike kockica. Iz skladišta je lako formirati riječi. Onda se sve spoji gramatički sistem. Upoznavanje sa skladištima počinje kockama, a završava se tablicama.

Zaitsev stolovi

Zajčeve tablice su visoko sistematična vizuelna nastavna sredstva na kojima se cjelina edukativni materijal.

Stolovi predstavljaju sav materijal odjednom i okačeni su na zidove.

Oni stvaraju informacijsko okruženje za učenje. Stolovi su multifunkcionalni posrednici između učenika i mentora:

podučavati;
dati informacije;
su vodiči za edukativni materijal;
vježbati potrebne vještine;
pomoći u međusobnom učenju.

do skladišta (za poređenje kvaliteta zvukova - mekoće, tuposti, zvučnosti, tvrdoće, mekoće i za sastavljanje reči);
za stotine (za učenje brojanja unutar 100 - ovo je traka u 4 boje s brojevima od 0-99, grupama kvadrata i krugova za učenje desetica, parno-neparno);
na matematičke (pokazuje od čega se sastoje brojevi, njihova svojstva, operacije nad njima, porijeklo brojeva, razlomke, stepene).

Tabele i kocke su neodvojivi dijelovi procesa učenja.

Model vrtića po Zajcevu

Zaitsev sistem se često koristi u vrtićima za podučavanje djece:

čitanje;
matematika;
pjevanje u horu;
sinteza crtanja i pisanja;
osnovna gramatika;
anatomija;
geografija;
ekologija;
botanika;
zoologija.

Zaitsev je razvio i testirao posebne tehnike i priručnike za sva ova područja. Osim što uči dijete pisanju, čitanju i brojanju, Zajcevljeve metode uključuju upoznavanje djece sa svijetom oko njih.

U dobi od 3 godine djeca doživljavaju krizu u formiranju svoje ličnosti, koja je povezana sa formiranjem vlastitog ja. Dijete koje ne razumije šta se od njega traži i zašto odbija da se pridržava pravila koja predlažu odrasli. Dijete počinje zanemarivati vlastitu sigurnost.

Uvođenje oblasti kao što su anatomija, ekologija i geografija u nastavni plan i program vrtića je sasvim opravdano. Upoznavajući sebe, djeca već svjesno slijede pravila koja predlažu odrasli. U dobi od 4-7 godina dijete lako snalazi:

održavati zdrav imidžživot;
o nepušenju;
ne pijenje alkohola;
neupotreba droga;
očuvanje životne sredine;
za održavanje zdravlja;
za vašu sigurnost.

A za to beba mora razumjeti njegovu strukturu, znati o stvarima koje su korisne i štetne za njega. Štoviše, nakon anatomije pojavljuje se botanika, a zatim zoologija. Ovo označava važnost čovjeka u prirodi. A geografija je put ka miru.

Ovdje je sve povezano: anatomija je put od sebe do svijeta, a geografija je od svijeta do sebe i od sebe do svijeta.

U vrtićima sa ovakvim artiklima povrede su rijetke, djeca se ne boje ljekara, teže fizičkom vaspitanju, neagresivna su, uredni, pravilno se hrane i nastoje da saznaju još više o svijetu oko sebe.

Zajcevova pedagogija saradnje je vrlo neagresivna i nježna prema djetetu:

Mentor nudi djeci sav materijal odjednom, koji ga savladavaju ugodnim tempom.
Mentor radi po djetetovom programu ne prisiljavajući ga ni na šta.
Izostanak procjene djece isključuje pojavu zaostajanja. Dječiji strah nestaje, samo se igraju, a u igri je moguće izgubiti.
Atmosfera u učionici je vrlo demokratska, djeca ne primjećuju sam proces učenja, samo se igraju, a nastavnik ih vodi u pravom smjeru.

Uloga roditelja

Zajcevova metodologija je deo pedagogije saradnje. Glavna stvar u tome je stvaranje okruženja za učenje i mentora.

Obrazovno okruženje stvara se zajedno sa roditeljima, što daje snažan podsticaj razvoju djeteta.
Roditelji takođe treba da podrže autoritet mentora svoje dece.
Ako barem jedna karika ispadne iz sistema dijete-mentor-roditelji, obuka postaje beskorisna.
Roditelji bi trebali biti strastveni u učenju i sa zadovoljstvom pomoći svom djetetu. To će biti ključ uspjeha njihovog djeteta.
Ako roditelji odluče da svoje dijete podučavaju po Zajcevovoj metodi kod kuće, moraju stvoriti kreativno razvojno okruženje, razumjeti osnove sistema, a zatim započeti sistematsku nastavu. Tek tada se možemo nadati uspjehu. Moramo zapamtiti da Zaitsevove kocke nisu samo igračke, već i nastavna sredstva.

Prednosti Zaitsevove tehnike

Doktori, psiholozi, valeolozi, fiziolozi i nastavnici dobro govore o Zajcevovoj metodi. Sistem je zasnovan na prirodnim, prirodnim reakcijama organizma, vrlo se lako prilagođava uslovima vrtića, škole ili doma, grupama dece različitog uzrasta i sastava. Dobro se pokazuje u radu sa posebnom djecom.

Evo njegovih prednosti:

brzo savladavanje čitanja, pisanja i brojanja (10-12 časova za predškolce i nedelju dana za đake prvog razreda);
nije vezana za određeno doba;
svako dijete uči individualnim tempom;
mogućnost uspješnog školovanja kod kuće;
pismenost za život;
nedostatak fizičke neaktivnosti i očuvanja vida;
odsustvo sukoba učenik-nastavnik-roditelj;
razvoj djetetove samoorganizacije;
jednostavnost, doslednost, jasnoća;
kombinacija igre i stroge unutrašnje logike.

Nedostaci Zajcevove tehnike

Dugogodišnja upotreba Zaitsev sistema u vrtićima, razvojnim i rehabilitacionim centrima i školama otkrila je neke nedostatke:

Ima pritužbi logopeda i logopeda na nedostajuće završetke u govoru.
Djeca imaju poteškoće sa glasovima.
Beneficije su prilično skupe.
Poteškoće u korištenju slova E.
Kod kućnog školovanja potrebna je kombinacija s tradicionalnim metodama da bi se postigli rezultati.
Rano učenje čitanja daje snažan poticaj razvoju centara za percepciju pisanja, što može dovesti do kašnjenja u razvoju usmenog govora.
Tehnika je efikasna samo za dešnjake.
Deca možda neće moći da razlikuju pojedinačne glasove govora po sluhu, što može uticati na njihovo pisanje.
Sistem ne razvija kreativnost.

Popularnost Zajcevovog sistema

Paradoks naše zemlje: metodologija koju država ne priznaje obrazovni sistem, nadaleko je poznat i koristi se ne samo u Rusiji i zemljama ZND, već i širom svijeta (u Evropi, Australiji, SAD-u, Izraelu). Otvoreno u 86 zemalja širom svijeta specijalizovanih centara za obuku učitelja zeca.

Autor metodologije može je lako prilagoditi bilo kojem jeziku u svijetu, što znači da je moguće stvoriti međunarodni pedagoški kompleks. Već postoje metode na ruskom, engleskom, ukrajinskom, bjeloruskom, kazahstanskom, tatarskom, jermenskom i francuskom.

Zaitsev ima stotine istomišljenika i sljedbenika. Na primjer, Elena Grigorievna Afanasova, valeolog iz Moskve, sama razvija priručnike za obuku po sistemu Zaitsev i već 10 godina uspješno podučava djecu i obučava nastavnike.

Razmotrimo osnovne principe Nikolaja Zajceva. Ponudićemo metodologiju za vođenje lekcije prema Zajcevu, a takođe ćemo dati odgovor na pitanje: Šta je jedinstveno u čarobnim kockama Nikolaja Zajceva?

U školi se učenje odvija od usana nastavnika do uha učenika, a ipak dijete okom upija 80% informacija. Pokazujem to hiljade puta, možda desetine hiljada puta... Drevni sistem učenja se više ne može koristiti: život se promenio, promenio se način percepcije informacija i promenio se njihov obim. (N. Zajcev)

Novo - zaboravljeno staro

Posebno mjesto u pedagogiji zauzima metodologija Nikolaja Zajceva. Ruski učitelj i vaspitač bio je jedan od prvih koji je počeo da praktikuje rano podučavanje dece računanju, čitanju, muzici, stranim jezicima (posebno engleskom) i drugim kognitivnim disciplinama.

Zaitsev je poznatiji, naravno, po svojim kockama, koje mnogi nastavnici i vaspitači koriste u svom radu. Ali obuka prema Zajcevovoj metodi nisu samo tabele slogova, skladišta i aritmetičke operacije. To uključuje smiješne igračke koje proizvode različite zvukove, muzičke instrumente, kocke sa izrezanim slikama, kartice, slagalice, konstrukcione setove itd.

Nikolaj Aleksandrovič Zajcev rođen je 1939. godine Novgorod region u porodici seoskih učitelja. Posle rata dolazi u Lenjingrad. Nakon završene škole, dvije godine je radio kao brusilica i kalupar. Zatim je ušao u Lenjingradski pedagoški institut njima. Hercen (filološki fakultet, specijalista sa znanjem stranog jezika). U svojoj petoj godini otišao sam na praksu u Indoneziju. Podučavajući lokalno stanovništvo ruskom jeziku, budući učitelj je već razmišljao o originalnom obrazovnom programu.

Vrativši se u SSSR, Zaitsev je počeo da predaje, dok je nastavio da radi na sopstvenom razvoju. Radio je kao nastavnik u sirotištu, koloniji za maloljetne delinkvente, internatu za mentalno retardirane, nastavnik ruskog jezika i književnosti, engleski jezik, ruski kao strani jezik.

Tokom svog školovanja, Zajcev je odredio svoj pravac pedagoška djelatnost— edukativni programi za najmlađe.

Tih godina (a to je bio kraj 70-ih) zvanična pedagogija nije prepoznala nikakva odstupanja od tradicionalnih oblika obrazovanja. Prošlo je više od deset godina prije nego što su Zajcevovi priručnici ugledali svjetlo dana, a njegovu metodologiju su počeli koristiti nastavnici i nastavnici, iako još nije dobila službeno odobrenje Ministarstva obrazovanja. Zajcev, u međuvremenu, nastavlja da predaje, ima mnogo učenika i sledbenika, a njegovi novi priručnici i razvoji o ranom učenju se još uvek objavljuju.

Glavna ideja Zaitseve metode je sljedeća: učenje treba biti zasnovano na svim oblicima percepcije djeteta - razmišljanju, aktivnoj praktičnoj samostalnoj aktivnosti, slušnom i vizualnom pamćenju, i što je najvažnije - trebate pomoći djetetu da čita i broji. dok se igrate, zabavljate, bez umora sedite za stolom.

Ovdje je prikladno podsjetiti se da je tradicionalna pedagogija slagala obrazovni materijal po istom principu: pravilo – vježba. Osim toga, sav materijal nije prikupljen na određenoj lokaciji. Nije korišćen po sistemu „od posebnog ka opštem, od opšteg ka posebnom“.

Zajcev je skrenuo pažnju na ove nedostatke. On je predložio novi način učenje, uzimajući kao jedinicu jezičke strukture ne slog, već skladište, pomoću kojeg dijete počinje sastavljati pojedinačne riječi. Ova skladišta se nalaze na različitim stranama Zajcevovih kocki. Ova tehnika se koristi ne samo za brzo podučavanje djece ruskom jeziku: uz njenu pomoć možete jednako brzo naučiti engleski i bilo koji drugi jezik.

Inače, skladišni način je poznat još od vremena L.N. Skladištem se smatra spajanje suglasnika sa samoglasnikom, zasebnog samoglasnika kao sloga, zasebnog suglasnika (u zatvorenom slogu) i suglasnika sa znakom. Na primjer, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T i tako dalje. Beba počinje da priča

MA-MA riječju, ne slovom ili cijelom riječi. Što se tiče jezika, lakše i prirodnije ga je naučiti čitati. Dakle, Nikolaj Zajcev je imao na šta da se osloni u svom programu.

Skladišta u tablicama i kockama razlikuju se po boji, veličini, volumenu, zvuku (kocke su ispunjene različitim materijalima). Zahvaljujući tome, dijete lako uči razliku između samoglasnika i suglasnika, tvrdih i mekih, zvučnih i bezglasnih. Drugim rečima, dete ne prelazi od jednostavnog ka složenom (slovo – slog – reč), već odmah dobija pristup svim magacinima, kojih pamti kroz ponovljeno ponavljanje i skladišne refrene.

I sav materijal se djetetu predstavlja u cijelosti, odnosno ako su kocke, onda sve odjednom, ako su tablice, onda sve što se može naučiti. Sve je osmišljeno tako da djeca ne dožive stres ili nelagodu tokom nastave. Stolovi se nalaze na visini od 170 cm od poda. Dijete uči stojeći, što povoljno utiče na njegovo držanje. Slova su prikazana velika, nema potrebe za naprezanjem vida, dijete je cijelo vrijeme u pokretu, lekcija je u obliku igre, ništa se ne uči niti pamti.

Međutim, ovaj pristup ima i svojih poteškoća. Prvo: ima više od 200 skladišta, ali, kao što znate, ima samo 33 slova. Dakle, dijete koje se uči prema Zajcevu dobija 10 puta više informacija od onoga koje je naučeno da čita kao i obično. I konačno, vještina čitanja skladišta ne odgovara školski sistemčitanje čarolije. To znači da će dijete morati ponovo naučiti čitati. I u početku će mu biti mnogo teže obavljati takve obavezne vrste analize kao što su fonetika, tvorba riječi i kompozicija.

Principi Zajcevove tehnike

♦ Od opšteg ka specifičnom i od specifičnog ka opštem.

♦ Od konkretno-figurativnog preko vizuelno-efektivnog do verbalno-logičkog.

♦ Pružanje vidljivosti (ne samo od riječi “izgled”) korištenjem različitih kanala percepcije.

♦ Sistemsko snabdevanje materijalom.

♦ Algoritmizacija vaspitnih radnji.

♦ Uzimanje u obzir fiziologije percepcije obrazovnih informacija.

♦ Zaštita zdravlja učenika.

➠ Magacin princip učenja čitanja uz pomoć zvučnih kockica adekvatan je neurofiziološkoj slobodi, odnosno slobodi u kojoj dijete, poput muzičara početnika, samoinicijativno kreativno traga za zvucima i notama koje su mu potrebne, izdvaja ih uz pomoć sopstvenih napora, čuje sebe, ispravlja se. (N. Zajcev)

Lekcija čitanja prema Zajcevu

Nažalost, gotovi priručnici metoda Nikolaja Zajceva ( kocke, stolovi) su prilično skupi, tako da ih svaka majka ne može koristiti. Ali postoji izlaz: napravite sami jedan od priručnika, koji su kartice sa slovima. To će biti kraljeva kuća, kraljičina kuća i karte suglasnika.

Kraljeva kuća: A, O, U, Y, E.

Kraljičina kuća: Ya, Yo, Yu, I, E.

Karte iz kraljeve i kraljičine kuće moraju se izrezati i povezati okomito (tj. u kolonu onim redom kojim su odštampane). Zatim se (na zahtjev roditelja) ove kućice sa prednje strane obliježu trakom, a sa stražnje strane lijepe flize papirom (druga opcija je zalijepiti čičak). Morate ih staviti pod prešu na jedan dan - list šperploče ili debelog kartona - i pokriti ih flanelom. Sada se kraljevske i kraljice kuće lako mogu postaviti na flanel dasku.

Kako se igrati sa svojom bebom?

Smislite bajku o kralju i kraljici, o pismima koji žive u kućama. Na primjer: „Bili su jednom kralj i kraljica i imali su mnogo slugu. Kraljeve sluge su živjele u velikoj kući, kraljičine sluge su živjele u manjoj kući. Ove sluge nisu bile lake, svi su voleli da pevaju” itd.

Pjevajte slova iz kuća (od vrha do dna).

Možete pjevati bilo koju melodiju, glavna stvar je da bebi bude zanimljivo. Nema potrebe da se plašite da ste gluvi; beba i dalje misli da mama peva bolje od bilo koga.

Kada se ovi samoglasnici savladaju u kućama, potrebno je izrezati i napraviti kartice suglasnika: B, K, M, P.

Možete uzeti, na primjer, B i rasporediti ga po kućama: BA, BO, BU, BY, BE - bya, byo, bya, bi, bye. Zatim rasporedite preostala slova na isti način: MA, MO, MU, WE, ME - moj, moj, mu, mi, ja, itd.

Zatim možete zamijeniti slova desno i lijevo od kućica: BAM, BOM, BOOM itd., uradite isto sa ostatkom suglasničkih slova (napravite karte, "motajte" ih po kućama, zamijenite ih drugim skladištima ). Ovo na prvi pogled izgleda jednostavno, ali je dovoljno efektivna tehnika, koji možete koristiti da naučite čitati u nekoliko lekcija. Djeci će, naravno, trebati više vremena da nauče gradivo.

Kreator programa je dijete

Kako objasniti djetetu zašto danas treba da nauči ovo slovo, a sutra drugo? Jednostavno: lako, u obliku igre ili bajke. U svakom slučaju, prema Zaitsev-u, ovo je najbolji način da se odredi smjer učenja, jer se cijeli obim jezika koji se uči djeci nudi odjednom: uzmite koliko god možete! Prema njegovom metodu, nema teških i lakih riječi, nema jasno ucrtanog programa i strogih rokova. Učitelj radi po djetetovom programu - raditi ono što želiš uvijek je zanimljivije nego raditi ono što ti treba. On jednostavno pita djecu šta bi željeli da rade.

Ako devojka voli slovo Y jer se zove Julija, ne mora da čeka da to slovo dođe na red. Ako dječaka zanimaju automobili i želi da zna kako se piše riječ "karburator", dobrodošao je. Ili je možda nekom djetetu danas pročitana bajka i neka fensi imena su mu se urezala u dušu? Učitelj i djeca se naoružavaju kockama, tablicama, slikama i počinju da se igraju riječima koje su zajedno odabrali. Ovo je saradnja.

Tehnika nije nimalo agresivna prema djeci. U grupi nema zaostalih ili gubitnika. Čak i oni koji izgledaju nesposobni da savladaju gradivo mogu savladati gradivo. Nastava je struktuirana tako da dijete nema straha da će pogriješiti – na kraju krajeva, ovo je igra u kojoj se svako bavi svojim poslom. Čak sve pišu samo olovkom, tako da uvijek postoji prilika da to ispravite, a da ne uništite prekrasnu bilježnicu.

Časovi Zajceva se uopšte ne mogu nazvati lekcijom. Djeca trče trke, skaču, pjevaju, plešu, vrpolje se po podu, vješaju se na sportsku opremu itd. Dakle, skolioze, umora, oštećenja vida, stresa i drugih atributa tradicionalnog učenja ovdje se najmanje plaše. Kao rezultat toga, čak i šutljiva djeca počinju govoriti, šireći se vokabular, govor postaje ispravniji od govora vršnjaka. I što je najvažnije, djeca razvijaju mnoga interesovanja. Žele da ilustruju eseje i potpisuju slike, čitaju poeziju i pevaju.

Zaitsevova tehnika se može primijeniti na različite načine. Možete smjestiti svoje dijete vrtić, gdje se komunikacija gradi upravo po ovom sistemu. Možete pronaći i privatnog učitelja.

Učitelj može doći kući, ali je ipak bolje da dijete uči van kuće. Prvo, na stranoj teritoriji mu je lakše da se okupi i koncentriše. Drugo, moći će da komunicira sa drugom djecom (u grupi se gradivo bolje uči). Treće, dijete će se naviknuti na proces pripremanja, pripremanja domaćih zadataka – svega što ga čeka u školi.

Općenito, provjeravanje zadataka i stalno sjedenje s djetetom nije od velike koristi učestvovanje u obrazovnim aktivnostima s njim. Na kraju, svoje dijete možete razvijati i sami, uz pomoć savjeta „dresatelja zečeva“, iako to ne garantuje bolje rezultate.

Naravno, poteškoće na tom putu su neizbježne, pogotovo jer, kao što je već rečeno, metodologija još uvijek nije zvanično odobrena (nema potrebe podsjećati na inertnost državnih institucija, na prepreke sa kojima se sve novo suočava, itd.). Ali to nije razlog za povlačenje. Prema Zajcevovim sljedbenicima, njegova tehnika je jedna od najprogresivnijih, što znači da je budućnost.

Zajcevova metoda je namenjena učenju dece čitanju, matematici, strani jezik. Materijali koji se koriste za nastavu su kocke razne vrste. Dolaze u velikim tvrdim, malim mekim, duplim i sa različitim nadjevima. Gvozdeni - sa zvučnim zvukovima, drveni - sa prigušenim zvukovima, zlatni - sa samoglasnicima. Bijela kocka za označavanje znakova interpunkcije. Slova na kockama su ispisana različitim bojama: samoglasnici su plavi, suglasnici su plavi, tvrdi i meki su zeleni. Ovo pomaže djeci da shvate razliku između samoglasnika i suglasnika, glasovnih i tihih zvukova.

Kada Zajcev predaje čitanje, glavna jedinica jezika je skladište, a ne slog. Skladište je par suglasnika i samoglasnika, ili suglasnika i tvrdog i mekog znaka, ili ovo jedno slovo. Na primjer, BA-BU-SH-KA, a ne ba-bush-ka, kao što je uobičajeno u tradicionalnoj nastavi čitanja. Koristeći ova skladišta, dijete počinje formirati riječi.

Sav materijal je predstavljen samo u igrivoj formi, tako da dijete ni ne primjećuje da uči. Zaitsevova metodologija je namijenjena i individualnom i grupnom razvoju.

Pored kocki, klase koje koriste ovu metodu uključuju i tabele. Pretpostavlja se da donji rub stola treba biti smješten na visini od 165-170 cm od poda. U tom slučaju dijete će je gledati podignute glave, što pozitivno utiče na držanje. Ali u ovom slučaju, prilično je teško zamisliti dvogodišnje dijete koje će pratiti pokazivač u takvom položaju. Stoga se češće dijete igra samo s kockama.

Nastava matematike se takođe zasniva na tabelarnom sistemu. Ova tehnika je namenjena deci uzrasta 3-4 godine. Tabele jasno pokazuju djetetu od čega se sastoje brojevi, koja svojstva posjeduju i koje radnje se s njima mogu učiniti.

Prednosti Zaitsevove tehnike:

Beba brzo savladava čitanje, pamćenje riječi. On odmah izgovara, na primjer, BA, a ne razmišlja o tome kako čitati pojedina slova.
Kocke sadrže samo one kombinacije slova koje su moguće u ruskom jeziku. Na primjer, netačne kombinacije ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA općenito su isključene.
Zaitsevova tehnika je dizajnirana za širok raspon godina. Možete početi učiti sa djetetom sa 1 godine, ili sa 5 godina.
Trening korištenjem ove metode razvija čula, sluh za muziku, osjećaj za ritam i pamćenje.
Kocke, koje se sastoje od materijala različite teksture i težine, utiču na finu motoriku, što već utiče na razvoj inteligencije.

Nedostaci tehnike:

Logopedi, logopedi, učitelji osnovna škola Ova tehnika često nije baš dobrodošla, jer Dijete je naviklo vidjeti samo skladišta, a onda nastaju poteškoće pri raščlanjivanju riječi prema njenom sastavu. Dijete ne može identificirati korijen, prefiks, sufiks i završetak. Problemi se javljaju i tokom fonetske analize i pisanja transkripcije, te se dijete mora ponovo obučavati.
Ove pogodnosti su prilično skupe. Osim toga, potrebno je dosta vremena na početku, jer... potrebno ih je zalijepiti, a zatim vratiti ako ih dijete ošteti.

Ovu tehniku je najbolje koristiti kao dodatnu edukativnu igru, jer Rad s blokovima proširit će vokabular vaše bebe, poboljšati aktivnost pretraživanja i vizualnu percepciju.