Metoda Nikolaja Zajceva ili učenje svega odjednom. Opcije za igre i aktivnosti s kockama Zaitsev metod učenja slova

Transkript

1 Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova obdanište 39 „Snežana“ Kartoteka igara i vežbi o metodama podučavanja čitanja N. A. Zaitseva Pripremio i vodi: M. V. Ryabova, učiteljica dodatno obrazovanje Surgut

2 Rad na nivou skladišta Igra “Parna lokomotiva” uči kako se radi sa kockama, biranjem strane sa datim slovom na njima, pomaže u pamćenju i čitanju skladišta sa istim slovom, uči kako smisleno pronaći pravu kocku i crtati obratiti pažnju na rad sa kockama. Opcija 1 Učitelj poziva djecu da naprave parnu lokomotivu. Da biste to učinili, stavite lokomotivu (igračka parna lokomotiva) i veliku zlatnu kocku sa slovom A na policu (za prvu lekciju). Nastavnik govori. Da će svi vagoni u vozu biti sa slovom A i pokazuje na prvoj kocki (na bilo kojoj velikoj) kako pronaći stranu sa slovom A. Zatim nastavnik postavlja kocku pored lokomotive. Ostale kocke djeca postavljaju sama, učitelj interveniše tek kada dijete ne razumije kako da traži kocke sa slovom A. Učitelj uvijek objašnjava da se slovo A pojavljuje samo na velikim kockama. Tako djeca rade samo s velikim kockama, postupno ih vizualno ističući. Kada je lokomotiva napravljena, mora krenuti. Ali za ovo se moraju pročitati svi trejleri: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA, itd. Učitelj traži od djece da prate njegove pokrete. Kažiprstom desne ruke pokazuje prvu veliku zlatnu kocku i oglašava skladište, a djeca to horski ponavljaju. Sličan rad se obavlja i sa drugim prikolicama, a prvo se prst učitelja pomiče na sljedeću kocku, a zatim se ozvuči skladište. Možete koristiti kocku s akcentom tako što ćete je pomicati duž prikolica kocke. U narednim lekcijama za uzor su uzeta druga samoglasnička slova na velikim i malim zlatnim kockama. U budućnosti djeca sama odlučuju koje će samoglasno slovo „ići u voz“. Opcija 2 Timska igra. Na prvom stolu djeca postavljaju prikolice sa slovom O, a na drugom stolu E. Ekipe treba da završe ovako: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO i E-TE-NE- PE-RE-SE-FE Pobjeđuje tim koji će brže obaviti zadatak. Vježba „Pronađi pjesmu“ jača sposobnost djece da pronađu željenu kolonu tabele na sluh i jača njihovu sposobnost navigacije po tabeli. Opis. Učitelj poziva dijete da u tabeli pronađe pjesmu koju će pjevati. Na primjer, M-MA-MO-MU-WE-ME. Dijete pokazuje pokazivačem na odgovarajuću kolonu tabele. Ova vježba je test i pomaže da se shvati koliko dobro se dijete snalazi u stolu. Ako se dijete dobro nosi sa ovim zadatkom, od njega se traži da pokaže dato skladište u tabeli.

3 Opjevajući skladišta vertikalne ravni u tablici, naučite djecu da svojim očima prate manje linije stola i da se ne izgube, prisjetite se skladišta, oslanjajući se na poznavanje suglasnika, vježbajte čitanje skladišta s mekim spajanjima. Opis. 1. Učitelj pokazuje da se sva velika skladišta nalaze na lijevoj strani, a sva mala na desnoj strani. Na vrhu su ispisana skladišta glavnih zlatnih kocki. Odnosno, ako se u koloni tabele skladišta nalaze ispod slova A, onda će sva skladišta u ovoj koloni biti sa slovom A. 2. Nastavnik kažiprstom vodi odozgo prema dole duž odabrana kolona sa magacinima, pjevajući ih uz melodiju bilo koje dječje pjesme. 3. Nakon kolektivnog pjevanja magacina prve kolone, nastavnik testira djecu: pokazuje bilo koji magacin iz pjesme koja se toliko pjevala i traži od djece da je pročitaju. 4. Ista stvar se ponavlja i sa ostalim kolonama, ali ih djeca biraju sama. Jačanje čitanja magacina sa mekim znakom ojačati kod dece veštinu čitanja magacina sa mekim znakom i razlikovati magacine sa b od magacina sa jotizovanim slovima. Opis. Prvo se sa tabele čitaju svi slogovi sa mekim znakom, zatim se igra igra „lokomotiva“ (kocke sa znakom b). Nakon što je lančić spreman i pročitan, učitelj okreće prvu malu zlatnu kocku na slovo Y, a djeca moraju okrenuti i preostale kocke (pu-lu-zy). Nakon toga, cijeli lanac se ponovo čita. U drugim lekcijama, znak b se razlikuje od slova Y E E. Uvježbavanje čitanja i pisanja problemskih izraza prema Tabeli 2 radi jačanja dječjih vještina čitanja i pisanja izraza mekim spojevima ili drugim problemskim izrazima. Opis. Nakon što djeca otpjevaju pjesmice i urade test za čitanje magacina, svako dijete po redu bira bilo koji magacin i onoliko kolumni koliko je otpjevalo, čita ga i piše na bilo kojoj površini za pisanje. Uvježbavanje čitanja i pisanja problematičnih skladišta korištenjem tabela

4 naučiti djecu da povezuju skladišta i na stolovima i na kockama, jačaju vještinu čitanja skladišta koja izazivaju poteškoće i automatiziraju zvukove koji se uče u individualnim časovima. Opis. Dijete čita skladište na tabeli 2, nalazi isto na tabeli 1 i na kocki. Odabrane kocke se donose nastavniku, od kojih se sastavlja reč i čita. Igra “Smiješne riječi” uči djecu da osjete da riječ nema beskonačnu dužinu, nauči da manipuliše kockama, da ih pravilno postavlja na policu (s lijeva na desno, jednu pored druge, itd.), uči ih da samostalno sastavite riječi iz skladišta na kocke, stvorite motivaciju za samostalan rad. Opis. Učiteljica poziva djecu da igraju novu igru. Od svakog djeteta se traži da od kockica napiše smiješnu riječ za koju samo treba sakupiti bilo koji broj kockica i složiti ih jednu po jednu. U toku rada učiteljica nenametljivo podsjeća djecu kako da slažu kocke: slijeva na desno, jedno pored drugog, "na nogama, a ne na nogama." glavu." Učitelj objašnjava djeci da što je riječ kraća, to je smiješnija. Posebna pažnja se poklanja djeci koja žele da napišu riječ sa 7-9 ili više kockica. Ako dijete ne pristane uzeti manje kockica. Reč ostaje tako duga. Zatim nastavnik čita svaku napisanu riječ. Djeca su jako zabavljena besmislicama koje proizvode. Nakon toga djeca pokušavaju odabrati najsmješniju riječ. Duge riječi ne izgledaju smiješno, pa nastavnik još jednom podsjeća da što je riječ kraća, to je smiješnija. Djeca obično ne mogu izabrati najsmješniju riječ, jer svako dijete misli da je njegova riječ najbolja. Učiteljica hvali djecu, posebno ističući one koji su pokušali da napišu riječ, a nisu automatski složili kocke. Ova igra je prelazna, pripremna faza za samostalno i svjesno pisanje riječi iz kocke. Smiješne riječi su model koji će se kasnije koristiti u pisanju riječi sa značenjem. Vježba „Pročitaj komšijinu kocku“ 1. opcija: naučite djecu da rade u parovima, samostalno odlučuju i ojačajte vještinu čitanja skladišta.

5 Opis. Djeca podgrupe biraju za sebe jednu kocku. Zatim jedno od djece, prema uputama učiteljice, pokazuje svoju kocku bilo kojem djetetu. Onaj kome se pokaže kocka mora otpjevati ili pročitati sve nabore na njoj. Opcija 2: Naučite djecu da rade u parovima i pomažu jedni drugima. Opis. Jedno od djece, prema uputama učitelja, bira bilo koju kocku i skladište na njoj i pokazuje je bilo kojem drugom djetetu. On zauzvrat pronalazi odgovarajuće skladište na stolu. Čita se skladište na kocki i stolu. Vježba "Koju pjesmu treba pjevati?" privući pažnju djece na kocke i tablice, pomoći djeci da se istovremeno koncentriraju na organe artikulacije i dijelove koji se pjevaju na kocki, razvijaju koordinaciju oka i ruku, formiraju govorni izdisaj, razjašnjavaju izgovor različitih zvukova u kombinaciji s samoglasnicima, razvijaju ritmiku i intonacionu stranu govora, naučite da zapamtite algoritam pjevanja skladišta. Opis. Ovo je jedna od glavnih vježbi u početnim fazama treninga. Učiteljica govori djeci da kocke nisu jednostavne, svako ima svoju pjesmu. Skladišta su opjevana na nekoliko kocki. Zatim se od djeteta traži da od ukupne mase odabere kocku koju bi željelo slušati. U budućnosti je takav slobodan izbor neophodan. Pošto dete dobija priliku da radi po sopstvenom programu, intuitivno razjašnjavajući znanja koja su mu potrebna. Ova vježba indirektno pomaže u stvaranju zvukova, jer ponavljano pjevanje skladišta priprema djetetov artikulacijski aparat za dalji rad. Za mnogu djecu usne se automatski počnu pomicati; djeca ponavljaju obrazac za učiteljem. Stoga, pogled djeteta treba biti usmjeren samo na nastavnika. Tada dijete pokušava otpjevati pjesmu okrenuto prema njemu. Učitelj mu pomaže da pročita bilo koju riječ na kocki. Vježba „Kule koje pjevaju“, „Kule koje govore“ privlače pažnju djece na kocke i stolove, pomažu djeci da se istovremeno koncentrišu na organe artikulacije i dijelove koji se pjevaju na kocki, razvijaju vizualno-motoričku koordinaciju, formiraju govorni izdisaj, razjašnjavaju izgovor različitih zvukova u kombinaciji s samoglasnicima, razvijaju ritmičku i intonacijsku stranu govora,

6 naučiti zapamtiti algoritam za pjevanje skladišta. Bilješka. Ova igra iskorištava djetetovu želju da gradi razne strukture od kocki. Ovo je tipično i za djecu sa dizajnerskim sposobnostima i za djecu sa niskom motivacijom za učenje, djecu mlađi uzrast, djeca sa mentalnom retardacijom. Opis. Učitelj ili čeka da dijete samostalno napravi zgradu od kocki, ili poziva dijete da napravi toranj po modelu. Po završetku izgradnje, učitelj obavještava dijete da ono što je stvorilo nije obična kula, već magična. Kocke mogu da pevaju. Svaka kocka ima svoju pesmu. Ispostavilo se da toranj pjeva. Dijete bira bilo koju kocku iz tornja, učitelj pjeva sve kocke na isti način kao u igrici "Koju kocku pjevati?" Treba imati na umu da je prilikom svakog rada sa kockama pogled djeteta uperen u to skladište. Koje izgovara nastavnik, inače sav rad gubi smisao. U ovoj igri i kupole govore, odnosno učitelj oglašava skladište na kocki koju je dijete odabralo. Učitelj ne zaboravlja da okarakteriše svaku otpevanu pročitanu kocku: „O, to je tvoja velika gvozdena kocka koja peva: BU-BO-BA-BE-BE-B.“ Potrebno je da pevate veoma polako, kako bi dete imalo vremena da čuje i uporedi zvučno skladište i njegovu grafičku sliku na kocki. Igra "Čudesna torba" (sa kockama) privlači pažnju djeteta na kocke i stolove za odlaganje, jača vještinu pjevanja pjesama na kockama, uči ih da koreliraju kocke s ravnom slikom odgovarajućih skladišta na stolu i navigiraju po stolu, razviti vještinu traganja kolona na tablicama očima. Opis. Učiteljica pokazuje djeci prelijepu vrećicu u kojoj se nalazi 4-5 kockica, najlakše za pjevanje (sa najčešćim slovima): U-O-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA -KE-KY-K, itd. Dijete vadi kockicu iz torbe i pokušava je samostalno otpjevati. Pronalazi i prikazuje odgovarajuću kolonu u tabeli pomoću pokazivača. Bolje je da djeca sama pronađu željenu kolonu u tabeli. Ovo obično ne uzrokuje probleme nakon višestrukog rada sa stolom. U narednim časovima nastavnik u vrećicu dodaje kocke koje će, osim učvršćivanja vještina čitanja, pomoći: automatizirati neke zvukove kod djece, vježbati gluhe ili meke fuzije itd. Ovaj rad omogućava nastavniku da izvrši individualni pristup svakom djetetu i čini proces učenja čitanja efikasnijim. Igra "Razvrstavanje" skreće pažnju deteta na kocke, pokazuje kako da vrti kocku u ruci i peva njenu pesmu,

7 vas uči da zapamtite nazive različitih grupa kockica, da naučite, u procesu manipulacije kockama, da sortirate kocke prema sljedećim karakteristikama: tupoglasno, tvrdo-meko. Opcija 1 Opis. Igra se igra kao takmičenje. Učitelj dijeli djecu u 2 tima i poziva ih da postave sve kocke na 2 stola: prvi tim stavlja samo velike kocke na svoj sto, drugi samo male. Obično oba tima završe svoj posao u isto vrijeme. Učitelj provjerava rad djece, a zatim pjeva skladišta na blokovima, koje djeca svake ekipe predaju po želji. Učitelj pokazuje kako se manipuliše kockama, kako ih držati i uvijati. Stoga je vrlo važna dječja vizualna kontrola postupaka nastavnika. Tokom procesa učenja, djeca počinju da čuju razliku u izgovoru tvrdih i mekih spojeva i pokušavaju ponoviti izgovarane fraze za nastavnikom. 2. opcija Kocke se ponovo slažu na zajednički sto, a djeca trebaju rasporediti kocke na 2 stola prema sljedećim kriterijima: drveni i željezni. Na kraju ove igre na zajedničkom stolu treba ostaviti zlato i kocke sa znakovima interpunkcije. Učiteljica opet pjeva skladišta na svim kockama koje su djeca odabrala. Vježba „Pjevanje sa stola“ pomoći će djeci da zapamte algoritam pjevanja skladišta sa stola, razviju koordinaciju ruku i očiju, formiraju slušne, vidne i motoričke veze, upoznaju djecu sa sistemom za pronalaženje željenog magacina i razviju govorno disanje. te ritmičku i intonacijsku stranu govora. Opis. Djeca stoje okrenuta prema stolu i učitelju. Učitelj: „Vidi, ovo je sto. Na njemu su i pjesme, isto kao i na kockicama. Pokazaću vam magacine i pevaću pesme, slušajte i pevajte sa mnom.” Nastavnik peva na motiv skale od gornje do donje note, pokazivač se ne pomera brzo dole. Tabelu je bolje ponoviti u cijelosti na svakom času, ali ako se djeca umore, bolje je podijeliti tabelu na dijelove. Vježba „Pisanje riječi sa stola“ razvija koordinaciju ruku i očiju kod djece, razvija vještinu skladišne ​​sinteze, uči ih da pamte lokaciju skladišta i čitaju ih. Opis. Dijete sa pokazivačem u ruci stoji ispred stola. Učitelj se nalazi iza djetetovih leđa i rukom hvata njegovu ruku sa pokazivačem. Zajedno odlučuju koju će riječ napisati. Najbolje je početi od imena djeteta, a zatim preći na

8 prezimena, imena voljenih, imena omiljenih igračaka, crtanih filmova itd. Nakon što napišete riječ prvi put, obavezno je napišite i drugi put. Bržim tempom. Poželjno je da djetetova ruka nije mlohava, ali i da vodi pokazivačem. U narednim časovima dijete piše samo. Vježba „Zagonetke“ pokazuje djeci kako da rukuju kockama pri postavljanju riječi, skreće pažnju na rad s kockama, razvija mišljenje i pamćenje. Opis. Učitelj djeci postavlja zagonetke, djeca pogađaju. Nastavnik zapisuje odgovor u kockama, stavljajući ih redom na policu, izgovarajući svoje radnje naglas, odnosno prateći ih govorom. Na primjer, „Gljiva. Kažemo: „Grip“, ali pišemo „Gljiva“, jer „Pečurke“. Treba mi prva kocka G-GA-GO-GU-GY-GE, gdje je? (polako se kreće kroz kocke, pokazujući kako ih podići i okretati). Treba nam velika gvozdena. Evo ga". Stavlja kocku na policu. Potraga se nastavlja. U pisanju riječi mogu učestvovati i djeca, ali prvo učitelj pokazuje pravopis riječi od početka do kraja. Igra “Braća” uči djecu da razlikuju tihe i tvrde zvukove, detaljnije razvrstavaju kocke prema kriterijima “veliki-mali” i pamte lokaciju skladišta. Opis. Učitelj kaže: „Kocke imaju braću: velike imaju male, mlađe, a male velike, starije. Vidite, sve smo ih pomiješali. Hajde da pronađemo stariju i mlađu braću i stavimo ih jedno pored drugog.” Na primjer, (SYA-SA). Igra „Pogledaj i ponovi“ jača umijeće djece u radu s kockama, razvija vizualnu memoriju u procesu manipulacije kockama, učvršćuje vještinu pisanja najprije imena i prezimena, a zatim ostalih riječi, te učvršćuje vještinu samostalnog pisanja riječi. Opis. Učitelj predlaže da napišete ime jednog od djece. Riječ je napisana u kockama, a zatim se od vlasnika imena traži da se okrene. U ovom trenutku nastavnik preuređuje i izvrće riječ u kocki tako da postaje neprepoznatljiva. Od djeteta se traži da rekonstruiše riječ po sjećanju. Osnovno pravilo za nastavnika na početku nastave je da ne zbunjuje previše kocke.

9 Igra „Zamišljena riječ“ uči djecu da samostalno slažu riječi u kocke, pronađu kocku od ukupne mase, na osnovu tablice i na sluh. 1. opcija Učitelj najavljuje djeci da je smislio zanimljivu riječ i koju neće reći. Djeca to moraju sama pogoditi tako što će izložiti kocke koje odgovaraju skladištima koje je pozvao učitelj. Na primjer, nastavnik je pomislio na riječ „sto“. On kaže da se prva kocka u ovoj riječi čita kao S. Djeca, koja su već upoznata sa pronalaženjem kocke iz opšte mase, pokušavaju pronaći kocku, oslanjajući se samo na svoje pamćenje. Ako kocka nije pronađena, nastavnik naziva njene pune karakteristike „Ovo je veliki drveni SA-SO-SU-SY-SE” i pokazuje odgovarajuću kolonu na tabeli. Kocka je pronađena, još jednom razjašnjavaju na koju stranu da je stave, zatim traže i skladišta TO i L. Kada se sve kocke prikažu, od djece se traži da pročitaju i pogode riječ koju učitelj ima na umu . Ako ga djeca još nisu pogodila, učitelj počinje da ga čita zajedno s djecom, zastajkujući da sami pogode: „S TO L“. Ova igra uključuje visoki nivo individualizacija, jer se izbor složenosti reči koje se pogađaju određuje u zavisnosti od stepena obučenosti dece (od reči „mak”, „kabinet”, „kaša”, do „kiper”, „ključ”, „transformator“, „pahulja“). Opcija 2 Nastavnik izlaže željenu riječ pravo pred djecom, odmiče se u stranu, a djeca pokušavaju da je pogode. Ova opcija je potrebna za vježbanje čitanja cijele riječi i služi kao komplikacija za glavnu igru. Dete takođe može da smisli svoju reč tako što će je šapnuti na učiteljevo uho. Učitelj može napisati ovu riječ zajedno sa djetetom, a druga djeca čitaju. Igra „Pogodi“ priprema decu za rad sa slikama, stimuliše ih da samostalno čitaju reči metodom eliminacije, proširuje leksikon. Opis. Djeca sjede blizu stola sa blokovima nasuprot učitelja. Pored učitelja je još jedan sto, na kojem se nalazi 4-5 različitih predmeta ili igračaka. Djeca imenuju predmete, a nastavnik se s njima unaprijed dogovara o nazivu svake riječi: ne lopta, već lopta, ne knjiga, već knjiga. Učitelj od vas traži da pogodite koju će od ovih riječi napisati. Riječ se pred djecom slaže u kocke, a često je neko od djece pogodi iz prve kocke. U ovom slučaju, nastavnik napiše ovu riječ do kraja, a onaj koji je pogodio čita je ponovo. Zatim se riječ čita u horu, nakon čega uzima onaj koji je prvi pročita

10 odgovarajući predmet i stavlja ga blizu svoje visoke stolice. Na kraju igre se računa ko ima najviše osvojenih predmeta. Vježba „Pronađi datu kocku“ jača sposobnost djece da se snalaze u ukupnoj masi kocki, pronađu datu kocku, učeći ih da koriste tabelu kao nagovještaj. Opis. U sredini kancelarije je sto sa kockama. Učitelj pjeva “pjesmu” bilo koje kocke, a djeca moraju pronaći ovu kocku na stolu. Ko ga prvi nađe pokaže svoj ostaloj djeci i stavi na njihovo unaprijed dogovoreno mjesto. Ova kocka je pobeda. Ako djeca ne mogu pronaći kocku po sluhu, nastavnik kratko pokazuje odgovarajuću kolonu na tabeli. Vježba "Gdje je ovo skladište?" Opcija 1: Ojačajte sposobnost djece da se kreću pomoću tabele, pronađu i pokažu imenovano skladište u njoj. Opis. Učitelj poziva dijete da pronađe jedno skladište na stolu, koje će nazvati: “Gdje je MI?”, dijete pokazuje željeno skladište. Opcija 2: naučite djecu da se kreću u tablici koristeći potporu kocki, naučite ih da povezuju ista skladišta na kockama i u tablici. Opis. Od djeteta se traži da pronađe imenovano skladište u tabeli, na osnovu istog skladišta na kocki. Učitelj pronalazi kocku sa navedenim magacinom i daje je djetetu. Zadatak djeteta je pronaći imenovano skladište na kocki, a zatim u tabeli. Rad na nivou riječi naučiti djecu kako da rukuju kockama: pravilno ih vrtite u rukama, ako je moguće, govoreći i gledajući ono što čitaju, nemojte nasumično grabiti kocke iz ukupne mase, već ih birajte na osnovu vrste kocka (na primjer, velika dvostruka drvena), postavite kocke jednu uz drugu s lijeva na desno, ne dozvoljavajući pauze između skladišta, ali ostavljajući praznine između riječi; naučiti koristiti osnovni princip pronalaženja prave kocke za skladištenje za pisanje riječi; razviti oko-ruko i opštu koordinaciju; proširite svoj vokabular, konsolidirajte neke gramatičke kategorije, uvježbavati riječi složene slogovne strukture, koristiti pojmove “veliko slovo” i “naglasak”.

11 Opis igre “Ručak”. Učitelj poziva djecu da „skuvaju“ ručak, odnosno da napišu riječi iz kockica koje označavaju razna jela. Djeca predlažu bilo koje nazive i zajedno sa učiteljem stavljaju kocke na policu (ne zaboravljajući na kocku s naglaskom). Zatim se „jede“ ručak, odnosno svaka reč se čita u horu i pojedinačno. Te iste riječi mogu se ispisati pokazivačem na stolu s djetetom koje želi „dodatke“. Opis igara "Zoo", "Farma". Djeca zajedno sa učiteljem „odlaze“ u zoološki vrt (na farmu). Djeca imenuju životinje kojih se sjećaju, te riječi su ispisane kockicama na polici, a na svakoj je stavljena kocka sa akcentom. U slučaju poteškoća i kako bi proširio vokabular, nastavnik stavlja figurice životinja na policu. Djeca koja žele da napišu iste riječi pokazivačem na stolu. Riječi složene slogovne strukture izgovaraju se zajedno, a zatim ih reflektuje svako dijete. Igra se može izvoditi u okviru teme „domaće i divlje životinje“. Vježba „Šta radimo u vrtić" Opis. Učiteljica poziva djecu da se prisjete koje radnje svakodnevno izvode u bašti. Pitanje glasi ovako: “Hajde da napišeš šta radiš u vrtiću svaki dan.” Učitelj vodi djecu i daje primjer prve riječi u slučaju poteškoća. glavni zadatak, pored pisanja riječi, - upotreba glagolskog rječnika u aktivnom govoru, kao i upotreba glagola u 2. licu plural: šetamo, jedemo, igramo se, učimo itd. ove riječi se također mogu napisati u kockama i na stolu. U nekim slučajevima ovdje možete uvesti zarez kao znak interpunkcije, što zavisi od stepena spremnosti djece. Opis igre "Prodavnica igračaka". Učiteljica poziva djecu u prodavnicu igračaka i nudi im da „kupe“ šta god žele. Kada su odabrane igračke riječi napisane u kockicama, a kocke označene akcentima, svako „kupuje“ svoju, odnosno pokušava je pročitati. Ko god je pročitao "kupio" je igračku. Kao sekundarni zadatak, rješava se zadatak upotrebe riječi s deminutivnim sufiksima (lutka, lopta) u aktivnom govoru, kao i poređenje riječi poput "pisaće mašine": šta se promijenilo u riječi, po čemu se ove igračke razlikuju (jedna je velika, druga mala). Igra također ima za cilj uspostavljanje kontakta između djece i nastavnika i stvaranje motivacije za nastavu. Opis igre “Omiljena igračka”. Djeca zajedno sa učiteljem napišu naziv svoje omiljene igračke (jedne ili više). Kada. Ako igračka ima ime ili nadimak (lutka se zove Katya, a štene se zove Bobik), učitelj uvodi ili pojačava ono što djeca već znaju

12 koncept “velikog slova” i postavlja ZB kocku na prvo skladište riječi. Posebnu pažnju treba obratiti na to da naziv igračke svakog djeteta piše cijela podgrupa, odnosno da se tokom igre djeca naizmjenično upuštaju u priliku da ostatku djece pokažu svoju omiljenu igračku i imenuju je. Opis igre "Slastičarna". Učiteljica poziva djecu da odu u konditorski odjel trgovine i izaberu slatkiše koje žele. Igra se odvija u okviru teme „Proizvodi“ i služi za popunjavanje aktivnog vokabulara djece na temu. Na kraju pisanja svake riječi proizvod se „jede“, odnosno čita. Za svaku napisanu riječ mora se staviti kocka sa akcentom, još jednom je objašnjeno značenje ovog znaka i način određivanja njegovog mjesta. Opis igre “Napravimo supu, kompot”. Princip je isti kao u igrici "Ručak", samo što su sada ispisani nazivi sastojaka pripremljenog jela: krompir, grašak, šargarepa, luk, jabuke, šećer, voda itd. riječi, kao i prije, imenuju ili biraju djeca sama. Ova igra pomaže proširiti znanje o okolišu i proširiti aktivni vokabular djece na temu "Povrće". Mora se postaviti kocka sa akcentom. Opis igre "Rođendanski poklon". Učiteljica poziva djecu da maštaju o rođendanskom poklonu. Riječi-nazive poklona ispisuje cijela podgrupa i čita. Opis igre “Čudesna torba” (sa igračkama). Svako dijete iz torbe uzima igračku koju je unaprijed pripremio učitelj i od kockica sastavi svoje ime. Za djecu sa niskom motivacijom za aktivnosti i deficitom pažnje koriste se igračke Kindersurprise uz naknadnu nagradu za dijete koje napiše svoju riječ (za tačan odgovor igračka se daje djetetu). Igra vam omogućava da maksimalno individualizirate učenje čitanja u podgrupi, budući da nastavnik za pisanje bira one riječi koje bi se uvježbavale s djecom (određenog sastava slogova, uz prisustvo ili odsustvo mekih spojeva, jotiranih slova, problematičnih zvukova itd. .) Opis igre “Putovanje”. Učitelj poziva dijete da putuje vozom. Djeca sama mogu odlučiti gdje će ići. Zatim se na polici u kockice izlažu imena djece ili imena majki i očeva, baka, djedova, koga će ponijeti na put, djeca odlučuju, imenuju imena i aktivno učestvuju u pisanju riječi. Zatim, kada su imena napisana i pročitana, učiteljica kaže: „Evo stigli smo u drugi grad, hajde da prošetamo.“ Djeca se razilaze, a riječi se preuređuju i mijenjaju mjesta. “Pogodi u kojoj kočiji putuje Katya? Olya? Misha? Djeca

13 pokazuju njihove “kočije”. Učitelj također pita: „Ko se vozi u ovoj kočiji? Šta je sa ovim?” Djeca pokušavaju prepoznati napisano ime, a nastavnik ih podstiče da pročitaju riječi izgovarajući riječi na kockicama. Opcija 1. Možete prepoznati bilo koju riječ: "Ko zna gdje je lisica?" (u igrici "Zoo") "Ko zna šta je ovo?" (supa u igri "Ručak"). Opcija 2 Igra "Tanjiri". Opis: Od djece se traži da napišu naziv onoga što bi željeli jesti. Riječi se postavljaju jedna pored druge i čitaju. Učiteljica kaže da je hrana raspoređena na tanjire. I nudi da igra. Djeca se okreću, riječi mijenjaju mjesta. Kada se deca okrenu, vaspitačica pita: „Ko zna na kom je tanjiru salata? Šta je na ovom tanjiru?" Promjena riječi se ponavlja 2-3 puta. Pročitajte riječ na slici - naučite djecu da intuitivno čitaju različite riječi, proširuju svoj vokabular, vježbaju različite gramatičke kategorije i jačaju vještine tvorbe riječi. Opis. Učitelj predstavlja jednu sliku sa prednjom stranom okrenutom prema djeci i zamoli ih da pročitaju šta piše na njima (obratite pažnju na šok magacin). Čita se i 5-7 slika, zatim nastavnik miješa slike i okreće ih licem prema dolje. Slike menjaju mesta. Djeca pokušavaju čitati riječi ne oslanjajući se na sliku. Ko pročita dobija sliku. Riječ se čita kako je napisana, a ne kako se čuje: orao, a ne arel, jer orao). Uz pomoć skladišnih slika, raznih gramatičke strukture: deminutivni sufiksi imenica (ptica - ptica), oblici množine imenica (slon - slonovi), uvježbavaju se vještine tvorbe riječi (mačka-mačka-mačić). Napravite istu riječ od kockica kao na slici kako biste naučili djecu da povezuju štampanu riječ sa riječima na kockama; istaći strukturu u pisanoj riječi (analiza) i sastaviti istu riječ od kocki (sinteza), pripremiti se za budući rad na prepisivanju tekstova (rad sa knjigom), naučiti djecu da rade u timu. Opcija 1

14 Opis. Ako nastavnik planira individualni rad, tada se slika skladišta daje jednom djetetu. Dijete kockicama piše riječ sa slike. Opcija 2 Opis. Zadatak je sličan prethodnom, ali svaki tim daje svoju riječ. Igra „Tvoja mala riječ“ jača vještinu grupnog pisanja i individualnog čitanja riječi. Opis. Jedno dijete mora napustiti prostoriju, a ostala djeca, zajedno sa učiteljem, smisle i smisle riječ. Nastavnik može ponuditi riječ koja je po složenosti adekvatna djetetovom nivou ovladavanja čitanjem. Razgovor o riječi odvija se tihim glasom tako da vozač ne čuje. Nakon toga, riječ je napisana zbirno, učiteljica pomaže djeci kada se pojave poteškoće. Zatim se vozač poziva da pročita riječ. Potrebno je osigurati da se dijete nosi sa ovim zadatkom; kada dijete pročita riječ, svi zajedno plješću i raduju se. Odabran je novi drajver. Igra se ponavlja. Igra „Upute“ Opcija 1 (sa kockicama) za jačanje sposobnosti djece da pročitaju cijelu riječ i razumiju značenje onoga što čitaju. Opis. Učitelj poziva bilo koje dijete da se igra, ispunjavajući zadatke koje će napisati iz kockica: trčati, pjevati, sjediti, hodati, skakati, davati (auto) itd. Opcija 2 (prema tablici) za konsolidaciju kod djece vještine čitanja riječi slog po slog, formiraju vještinu sinteze skladišta. Opis: Nastavnik piše uputstva, pokazujući magacine sa pokazivačem na stolu. Dijete oglašava svako skladište i završava odgovarajući zadatak. Vježba „Kocke su pobjegle“ ojačat će dječje prepoznavanje i čitanje nabora na kocki, te ojačati vještinu čitanja imena i prezimena.

15 Opis. Kocke su nasumičnim redoslijedom. U blizini svake kocke nalazi se tabla sa imenom djeteta. Djeca moraju pronaći i pročitati natpise sa svojim imenom i uzeti svoj blok. Zatim učitelj traži od svakog djeteta da otpjeva riječi na svojim blokovima. Ubuduće se pored kockica mogu postaviti table sa imenima i prezimenima djece. Djeca mogu koristiti prikupljene kocke da formiraju riječ. Ova vježba će pomoći učitelju da temeljnije razvije dječije vještine čitanja za određenu grupu skladišta. Igra „Živa riječ“ kod djece razvija vještinu sinteze skladišta, jača vještinu pronalaženja i čitanja željenog skladišta bez oslanjanja na sto. Opis. Od kockica koje trebate napraviti konkretnu riječ koju je nastavnik nameravao. Svako dijete uzima po jednu kocku, a učiteljica kaže da će sada djeca formirati živu riječ. Zatim zamoli dijete koje ima kocku s prvom riječju željene riječi da dođe, na primjer, KO za riječ (bombona), KO dođi ovamo. Nakon što su sve riječi iz riječi imenovane, djeca pokušavaju zajedno pročitati nastalu riječ. Timska igra za učenje djece da rade u timu, za učenje djece da dodaju riječ od datih (2-3 kocke). Opis. Učitelj dijeli djecu u 2 tima. Svakom timu se daje određeni broj kockica i traži se da sastavi i napiše svoju riječ (kaša, supa). Pobijedit će onaj ko brže napiše riječ. Učvršćujući vještine fleksije i tvorbe riječi, jasno pokažite djeci u praksi kako se riječi mijenjaju uz pomoć prefiksa, sufiksa i završetaka. Opis. 1. Upotreba deminutivnih sufiksa imenica: učitelj poziva djecu da slušaju i vide kako se riječi mijenjaju, pokušaju promijeniti same riječi (lopta - lopta, kuća - kuća). 2. Upotreba glagola sa prefiksom (sipati, sipati, sipati, napuniti, izliti). Možete dobiti smiješne riječi i ohrabriti djecu da stvaraju riječi. 3. Slaganje imenica i prideva u rodu (lepa lopta, lepa lutka). Možete igrati igru ​​ispravite grešku (lijepa lutka). 4. Izbor riječi sa istim korijenom (šuma, šumar, šumar, izdanak, šuma).

16 Rad na nivou rečenice Vježba „Pronađi igračku“ kako bi naučila djecu da čitaju kombinacije riječi koje je odrasla osoba napravila od kocki, snalaze se u prostoru, konsoliduju upotrebu jednostavnih prijedloga na, ispod, oko, za i priloga lijevo, desno, iznad ispod. Opis. Djeca zatvaraju oči, a učiteljica u međuvremenu sakriva bilo koju igračku u kancelariji i nudi trag napisan od kockica: „na ormaru“. Nakon pronalaska igračke, djeca ponavljaju gdje je bila, praveći potpune rečenice: „Medvjed je ležao na ormariću iza vaze“. Napravite prijedlog da naučite djecu da od početka slažu kratke rečenice bez prijedloga iz kocki, zatim uobičajene rečenice i pročitajte ih, naučite ih da koriste interpunkcijske znakove, ikonu ZB, ostavljaju razmak između riječi, širite rečenicu odabirom i pisanje homogenih definicija kockama, proširiti vokabular, pojasniti gramatičke kategorije riječi. Opcija 1 Opis. Prvo, nastavnik se s djecom prisjeća materijala iz tema obrađenih na frontalnim časovima o rečenicama (na primjer, pojašnjava se kako saznati da imamo rečenicu ispred sebe; od čega se ona sastoji). Djeca donose razni primjeri. Tada učitelj nudi da iz kockica sastavi rečenicu poput: „Došla je zima“. Zajedno sa djecom razgovaramo o tome koliko riječi ima u ovoj rečenici, koja je prva, koja druga. Učitelj upoznaje djecu sa pravilima pisanja rečenica, 3D kocke, tačaka i razmaka između riječi. Zatim djeca sama napišu rečenicu na policu. Opcija 2 Opis. Djeca smisle rečenicu na zadatu temu, na primjer, "Proljeće". Svako dijete iz ove rečenice sastavi jednu riječ. Zatim rečenicu čitaju svi zajedno i svi posebno. Pronađite greške u rečenici kako biste učvrstili znanje djece o velikim slovima i tačkama, udaljenosti između imena.

17 Opis. Na polici je napisana rečenica, na primjer: "Ispustili su medvjedića na pod." Ali ponuda nije formalizovana, tj. ne postoji 3B kocka, kocka sa tačkom, neke reči su povezane. Možete okrenuti još neke kocke ili ih ukloniti iz riječi. Zadatak djece je da pročitaju rečenicu, pronađu greške i učine je “lijepom”. Potrebno je podsjetiti djecu da se prijedlozi s drugim riječima pišu zasebno. Raširite rečenicu naučite djecu da rašire jednostavnu rečenicu. Opis. Učitelj zajedno sa djecom piše rečenicu, na primjer: „Padao je snijeg“. Zatim, gledajući kroz prozor, djeca odlučuju, kakav snijeg sada ima? Odabrane definicije se odmah ispisuju u kockama odvojenim zarezima ispred riječi “snijeg” (bijelo, mokro, pahuljasto, hladno). Napiši rečenicu u tablicu Opis. Djeca izmišljaju jednostavne rečenice i upišite ih pokazivačem prema tabeli, postavljajući ST, tačku, zarez. Ubuduće možete unositi znake pitanja i uzvika. Pisanjem rečenica s različitim prijedlozima s kockama ojačat će se sposobnost djece da koriste jednostavne i složeni prijedlozi, znanje o pravopisu prijedloga i rečenica. Opis. Djeca sastavljaju rečenicu sa datim prijedlogom na osnovu slike ili ideje. Analiziraju ga (nacrtaju dijagram koji prikazuje broj riječi, tačku, veliko slovo, a prijedlog je istaknut nekom bojom). Nakon toga djeca stavljaju rečenice na policu u kockama. Ako je prijedlog složen, uvodi se pojam crtice (zbog, odozdo). Skrenite pažnju djece na zaglušivanje zvučnih suglasnika na kraju malih riječi “iz”, “in”.

Podučavanje čitanja starije djece predškolskog uzrasta prema metodi N.A. Zaitsev u sklopu dodatnog obrazovanja u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Istraživanja lingvista, psihologa i nastavnika su pokazala da peta i šesta godina

Obrazloženje Program kruga „Čitalac“ sa govornim fokusom. Poznato je koliko je program složen i obiman osnovne razrede i kako je ponekad djetetu koje ne zna čitati teško savladati

Informaciona kartica obrazovni program dodatno obrazovanje za djecu. Orijentacija: Pogled obrazovne aktivnosti: Naziv programa: Podaci o autoru: Sažetak programa: Društveno-pedagoški

"Skup igara i vježbi za razvoj slušne percepcije govornih zvukova" Badartdinova N.A. Logoped nastavnik, GBU DPO SO "Centar za specijalno obrazovanje" Jedan od razloga kašnjenja razvoj govora kod beba

Pripremio: nastavnik - defektolog, nastavnik - logoped Zaitseva M.A. Konsultacije za roditelje „Kako naučiti dete da čita“ Savremeni roditelji žele da vide svoje dete pametno, nadareno i sposobno da čita

Struktura programa: 1. Objašnjenje....1 1.1. Ciljevi i zadaci programa...3 1.2. Ciljevi po starosnim grupama...4 2. Organizacioni i pedagoški uslovi.5 2.1.Materijalna i tehnička podrška....8

MDOU DS s. Pušanina KONSULTACIJA ZA RODITELJE KAKO NAUČITI DETE DA ČITA? Učiteljica Lukonina S.V. S. Pušanino 2015 Kako naučiti dijete da čita? Savremeni roditelji žele da vide svoje dete pametno, nadareno,

Struktura programa: 1. Objašnjenje....1 1.1. Ciljevi i zadaci programa...3 1.2. Zadaci po starosnim grupama...4 2. Organizacioni i pedagoški uslovi 5 2.1.Materijalna i tehnička podrška.

Državna budžetska obrazovna ustanova “Škola 1874” Učenje djece pismenosti senior grupa vrtić. Seminar za edukatore. Pripremio i vodi logoped E.N. Yudina. Moskva

MA DOU TsRR D/S 77 “Zlatna ribica” Napomene o nastavi čitanja metodom N.A. Zaitseva deca srednja grupa Tema: „Istorija šume“ Nastavnik razvoja govora: Karpuk M.V. Zlatoust 2015 Cilj:

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA KOMBINOVANI VRTIĆ 78 “SREBRNO KOPITO” ISKUSTVO RADA NA DODATNO PLAĆENOJ SLUŽBI VOĐENJA ČITANIČKE NASTAVE

Igre i vježbe za savladavanje slogovne strukture riječi 1. Igra „Dodaj riječi“ Svrha: uvježbavanje dvosložnih riječi iz otvorenih slogova, sa zatvorenim slogom, sa kombinacijom suglasnika, sastavljanje rečenica sa

Kalendarsko i tematsko planiranje za razvoj govora 36 sati p\p Datum Tema časa Programski sadržaj UUD Broj sati planiranje činjenica Govor: govorenje, slušanje Govor: čitanje, pisanje Upoznavanje djece

Objašnjenje Kako naučiti dijete da čita? Gdje početi? Naučite čitati cijele riječi? Objasnite kako se od slova prave slogovi. Pitanje pripreme predškolaca za školu postaje sve važnije.

Govor na sastanku kreativne grupe Svrha: predstaviti svoje pedagoško iskustvo rada sa novim metodičkim alatima dizajnera TIKO GRAMATIKA U ovom akademske godine Počeo sam da radim sa dizajnerom

Igre i vježbe za pripremu za podučavanje pismenosti djece starijeg predškolskog uzrasta p/n Naziv igre Sadržaj 1 “Pogodi zvuk iz tihe artikulacije” A) Učitelj nečujno izgovara samoglasnik

SISTEM IGARA I VJEŽBI ZA UČENJE DJECE DA ČITAJU. Gotovo svaki roditelj sanja da njegovo dijete brzo savlada vještine čitanja. Međutim, u praksi se ispostavilo da to nije tako jednostavno. Kako

DIDAKTIČKE IGRE PISMENJAVANJA DJECE PREDŠKOLSKOG OBJEKTA KONSULTACIJE ZA RODITELJE 1 Poštovani roditelji! Trenutno je posebno aktuelan problem pripreme djece za savladavanje pismenosti. Činilo se

Privatna predškolska obrazovna ustanova „Vrtić 199 otvoren akcionarsko društvo„Ruske željeznice“ Koristeći metodologiju N.A. Zaitseva u nastavi čitanja i razvoja govora Nastavnik:

OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA "VRTIĆ 141" (MBDOU 141) "141-TӤ BROJ NYLPI VRT" ŠKOLA DIŠETONJA OPŠTINSKA KONDETEN VOZISKI UZHYURT-32KVBR.

Kartoteka didaktičkih igara i vježbi u pripremnoj grupi „Ovladavanje osnovama primarne pismenosti“ „Sound caps“ Svrha: Razviti vještine analize zvuka. Naučite da formirate direktno i inverzno

Sposobnost fokusiranja na zvuk veoma je važna ljudska karakteristika. Bez toga ne možete naučiti da slušate i razumete govor. Također je važno razlikovati, analizirati i razlikovati foneme (zvukove iz

Radni program o podučavanju čitanja djece od 6-7 godina "Čitam!" Objašnjenje. Mnogi roditelji se neminovno susreću s pitanjem kada i kako početi uvoditi svoje dijete u slova i preći na učenje

Obrazloženje Za ovladavanje početnim vještinama čitanja potrebna je određena pripremljenost senzomotoričke i intelektualne sfere predškolca. Dakle, svako dijete treba drugačije vrijeme Za

Grupne faze FAZA 5-6 godina „Dugo i kratko“ ZVUČNI SLOG REČENICE GOVOR Svrha: učvrstiti znanje da se glasovi u reči izgovaraju; učiti djecu samostalno dugim i kratkim riječima „Ime

Majstorska klasa za roditelje “RAZVOJ VJEŠTINA ANALIZE I SINTEZE ZVUKA” Logoped najviše kategorije, MADOOU d/s “Rosinka” Musinova L.Yu. Analiza je proces dijeljenja cjeline na dijelove, kao i utvrđivanje

Novikova-Ivantsova T.N. Smjernice za rad sa priručnikom Ovaj album sadrži leksičke i didaktički materijal, koji će promovirati dječje zanimljivo ponovljeno vježbanje

"Gramatika - logika jezika" K. D. Ushinsky Zbirka sadrži odabrane i razvijene didaktičke igre i vježbe za formiranje gramatičke (morfološke i sintaksičke) strukture govora: za razvoj

Kartoteka didaktičkih igara na FEMP-u za pripremnu grupu Sažetak Formiranje elementarnih matematičkih pojmova odvija se pod vodstvom nastavnika kao rezultat sistematski vođenih

Program za čas ruskog jezika i čas razvoja govora (6-7 godina) Fonetika. Graficka umjetnost. Grammar Spelling. Obnavljanje i usavršavanje vještina pisanja stečenih u radu pripremne grupe

ACCEPTED at Pedagoško vijeće Zapisnik od 1.08. 017 4 ODOBRENO naredbom načelnika MBDOU „Vrtić 34“ od 08.017. 106 DODATNI OPŠTI RAZVOJNI PROGRAM “ČITANJE” (djeca od 6 godina)

Program rada za popravni odgoj mlađih školaraca sa govornim oštećenjem razvijen je uzimajući u obzir dijagnostičke podatke učenika u grupi i na osnovu Programa za obrazovne institucije. Popravni i razvojni

SADRŽAJ 1. Objašnjenje 4-5. Organizacioni i pedagoški uslovi 5-6.1 Logistika 6. 3. Tekuća kontrola 6 4. Obrasci srednja certifikacija 6 5. Nastavni plan i program 7 6.

D/igra “Baloni” Svrha: upoznati djecu sa četiri boje slažući ih prema uzorku. Imenujte četiri boje spektra (crvena, žuta, plava, zelena). Učitelj kaže djeci da će se igrati

Nacrt obrazovne aktivnosti „Zvukovi „M“, „M“. Slovo M" u pripremnoj školi logopedsku grupu

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 26 "Radost" Majstorski kurs za roditelje pripremne grupe„Čitanje sa strašću“ Pripremila vaspitačica I. A. Yakimova G.

N.Yu. Kostyleva ZABAVNE VEŽBE SA SLOVIMA I ZVUKOM ZA DECU 4 5 GODINA AST MOSKVA UDK 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalija Jurijevna. 100 zabavnih vježbi sa slovima i zvukovima za

Cilj: Skrenuti pažnju roditelja na govor djece, otkriti uticaj nedostataka na uspjeh budućih prvačića u školi. Ciljevi: 1) Upoznati roditelje sa pojmom „govorne spremnosti“ i zahtjevima

IGRE ZA UPOZNAVANJE DJECE SA POVRĆEM I VOĆEM Od ranog djetinjstva dijete oko sebe vidi razno povrće i voće. Postepeno se sjeća njihovih imena i počinje pronalaziti poznata među njima. kako god

KARTIČNI INDEKS didaktičkih igara za konsolidaciju znanja o vašem rodnom gradu „Moj grad“. Sastavila: Olga Evgenijevna Tretjakova „Gde mogu naći spomenik?“ Cilj: formirati ideje o svom rodnom gradu;

Putovati kroz džunglu roditeljskih stranica na internetu, nemoguće je. Na njih se najčešće susreću, a potom i posvećuju veliku pažnju roditelji sa jednim djetetom.

Relativno velika količina vremena koju mogu da posvete najvažnijem članu porodice i nekontrolisana želja da vide da je upravo vaša beba najbolja među svojim vršnjacima podstiče ih da savladaju brojne vlasničke metode ranog razvoja koje im omogućavaju da postignu neviđene rezultate. rezultate.

Među njima, komplet Zaitsev Cube izgleda vrlo atraktivno. Ovo je, zapravo, hrpa zveckastih kockica različitih boja, zalijepljenih od kartona ili plastike, punjenih sitnicama - metalom i drvetom, zbog čega im je zvuk drugačiji. Postoje razlike u težini i veličini. Na svakoj strani kocke nalaze se slova, neka u paru (skladišta), neka sama, a na nekima čak i tačka-zarez.

Kocke prate posebne prilično obimne tablice sa istim skladišnim slovima. Pored toga, zajedno sa blokovima i tablicama, roditelji dobijaju detaljan udžbenik i audio zapis sa napjevima. Iskreno govoreći, na prvi pogled je malo teško, pogotovo ako zamislite da je sve ovo za bebu od godinu i po. Možda probati? Ne igraju se svi dječjim igračkama, ali u ovoj tehnici postoji nešto privlačno.

Počnimo sa činjenicom da beba ne mora da ima godinu i po, već tri, šest meseci, dve godine itd. Do osme godine, kada većina djece već zna čitati i „obične“ Zajcevske kocke im ne služe. Međutim, druge kocke istog Nikolaja Aleksandroviča Zajceva mogu biti korisne, ali za savladavanje stranog jezika (ovi priručnici su već razvijeni za engleski i ukrajinski jezik).

Generalno, nikada nije prerano ili prekasno za početak. Strogo govoreći, čak i ako budući nasljednik još uvijek mirno hrče u majčinom trbuhu, majka se može upoznati i sa kockama i sa karakteristikama metode, jer je u ovoj, kao i u svakoj drugoj metodi, najvažnije temeljito razumiju princip njegovog rada. Tada rođenom nasledniku ne preostaje ništa drugo nego da brzo nauči da čita i, što je, po meni, još važnije, pravilan izgovor.

Šta posebno treba uraditi sa ovim kockama da bi „radile“? Budite spremni na činjenicu da jednostavno kupiti i dati djetetu na korištenje neće biti dovoljno. On će se, naravno, igrati s njima - koristiti ih kao obične kocke, praviti kule i ograde, lupati ih sa zadovoljstvom, pregledavati ih, možda ih čak i stavljati na mjesto posebno za njih - idealno, to su drvene police ispod stolova koji vise na zidu, ulazi u kompletu sa kockama. Ali, najvjerovatnije će, bez odgovarajuće roditeljske pažnje i pravog smjera igre i rada, biti razbacani po podu, stolicama i stolovima, gdje će se obuka završiti.

Ne možete ništa da uradite, ali ako odlučite da proučavate Zajcevove kocke, moraćete to da radite zajedno sa svojim djetetom, iako možete početi tako što ćete jednostavno dati svom detetu ceo set kockica. Istovremeno, pazite da beba, kako kažu, ne pokvari novo tutorial- Možete igrati, ali ne možete ga slomiti. Razlog je očigledan - osim činjenice da nećete htjeti potrošiti novac na novi set, vaše dijete mora shvatiti da ove kocke nisu jednostavne, pomoći će mu da nauči čitati, baš kao što to mogu odrasli. Ali u principu, kocke možete lako zaštititi od prljavštine, prašine i vode ako ih prekrijete običnom trakom. U tom slučaju će se produžiti vijek trajanja ove pogodnosti, a druga djeca će se moći s njim igrati sa zadovoljstvom.

U idealnom slučaju, stav djeteta prema Zajcevovim kockama je pun poštovanja, radostan i pomalo pun poštovanja. U početku će vaša uloga biti da zaustavite proces igranja kockama na vrijeme prije faze uništenja. Nakon nekog vremena, vrijeme je da postepeno počnete sa učenjem (sve dok bebina starost ne igra veliku ulogu) – kada se dijete igra, samo pogleda ili uzme određenu kocku, izgovorite riječ ili slovo koje je prikazano na strani okrenutoj prema bebi . Ovo je, generalno, najvažnija stvar.

Ako to shvatite ozbiljno i pokušate, za mjesec dana automatski ćete početi pjevati melodije bez većih poteškoća, iako će rođaci koji vam dolaze u posjetu, a nisu upoznati sa Zajcevovom tehnikom, očito biti malo iznenađeni tako neobičnim načinom.

Dalje - više, potrebno je sastaviti riječi od kockica, počevši od onih najjednostavnijih: mama, tata itd., ali ne samo sklopiti i pokazati, već sklopiti, pokazati i imenovati i pjevati kada dijete razumije šta se govori. Recimo, tata dolazi s posla, svlači se u hodniku - radosno dijete skakuće okolo. Mudra majka uzima kockice sa "pa" naborima i pokazuje ih djetetu, pjevajući: "Pa-pa!" Nema kuda - beba će tatu asocirati na kockice koje prikazuju određena slova određenim redom i riječ koju mama pjevuši kada mu poklanja te kocke.

Redovno i sistematično ponavljanje ovakvih vježbi (ne samo s tatom, naravno) dovešće do povezivanja u djetetovom umu predmeta, riječi, određenih slova i izgovorenih riječi. U tome će pomoći i stolovi sa istim skladištima i slovima kao i kocke. Raznolikost imenovanih predmeta dovest će do činjenice da će se 246 skladišta ruskog jezika brzo "skrasiti" u bebinoj glavi, a beba će ih, ugledavši poznatu kombinaciju slova na kocki (nadpis, knjiga), imenovati bez problema, odnosno čitajte ih.

Shvativši da je naučilo čitati, dijete će najvjerovatnije trčati dalje skokovima i granicama i početi samo slagati riječi od kockica, što će jako oduševiti svoje roditelje. Još dugo nakon toga, Zaitsevove kocke će ostati bebina omiljena zabava, a on će aktivno učestvovati u učenju vašeg sljedećeg djeteta da čita iz njih, potiskujući svoje roditelje u drugi plan. Uskoro će uživati ​​u čitanju dječjih bajki, knjiga o prirodi i životinjama

Metoda Nikolaja Aleksandroviča Zajceva omogućava vam da naučite čitanje i pisanje u vrlo ranoj dobi zahvaljujući uticaju na djetetovo pamćenje kroz nekoliko kanala informacija - taktilnih (kocke su različite po veličini i težini), vizuelnih (pet korištenih boja). ne izazivaju zabunu i dobro se pamte), slušni (Različita punjenja kockica daju različite zvukove).

Dobro odabrana opcija za podučavanje čitanja po sekvencama, počevši od pamćenja ne slova, koja nam je poznata i koja se čini jednostavnija, već nizova, kojih je, iako ih je mnogo veće, lakše pamte, određuje osnovu metode .

Međutim, bez pažljivih, ljubaznih roditelja koji ne štede vremena za svoje dijete, provodeći svaku slobodnu minutu u komunikaciji s njim, korištenje ni ove ni bilo koje druge, čak i vrlo uspješne autorske metode, neće dati nikakve rezultate.

Ako se beba uvijek osjeća blisko sa svojom voljenom mamom i ocem, koji žele da mu pomognu, a ne da naprave čudo od djeteta na opšte iznenađenje, onda će učenje bilo čega biti lako i zanimljivo, a na vama, roditeljima, da odlučite u kojem smjer kretanja!

Ostale Zaitsev priručnike možete kupiti u dječjoj online trgovini Scientist Cat www.site

Sistem obuke učitelja iz Sankt Peterburga Nikolaja Aleksandroviča Zajceva postao je veoma popularan. Zajcevova nastavna metodologija zasniva se na ideji da je elementarna čestica govora skladište.

Skladište je par suglasnika sa samoglasnikom, ili suglasnika sa tvrdim ili mekim znakom, ili jedno slovo. Zajcev je napisao ova skladišta na rubovima svojih poznatih kocki.

Kada dijete počne da govori, ne izgovara slova odvojeno, govori “ma”, “pa”, “ba”. Ova metoda je korištena na kockama. Učenje sa Zajcevovim kockama odvija se kroz igru, djeca pjevaju slogove, plješću rukama, skaču i trče. Na isti način djeca se kroz igru ​​upoznaju sa matematikom. Zaitsev je razvio posebne tablice na kojima djeca izvode aritmetičke operacije.

Obuka po Zajcevovoj metodi uključuje ne samo tablice slogova i računskih operacija, već i igračke koje stvaraju različite zvukove, muzičke instrumente, kocke sa izrezanim slikama, slagalice, konstrukcione setove itd. Osim toga, okruženje za učenje stvoreno u vrtiću ili školi mora biti podržano kod kuće. Po stanu treba okačiti stolove, svaku kućnu aktivnost treba pratiti određenim metodološkim uputstvima, a mnogo zavisi od duha koji vlada u porodici.

Zaitsevove kocke se razlikuju po 46 karakteristika. Veliki i mali, „gvozdeni“, „drveni“ i „zlatni“. Kocke teže i zvuče drugačije.

„Zlatne“ kocke zvone, „gvozdene“ kocke zveckaju, „drvene“ kocke stvaraju tup udarac.
Zvukovi pomažu djeci da osjete razliku između samoglasnika i suglasnika, zvučnih i tihih.

Učenje se pomaže pjevanjem blokova i lanaca magacina na nekoliko melodija. Veličina slova i znakova u Zajcevovim tablicama i na Zajcevovim kockama dovoljna je da ih dijete može uočiti sa udaljenosti od nekoliko metara bez ikakvog naprezanja.

Metoda brojanja, zasnovana na Zaitsevovim tablicama, nudi se djeci od tri godine. Traka u četiri boje sa brojevima od 0 do 99 u brojevima iu obliku grupisanih objekata - krugova i kvadrata. Čak i trogodišnja djeca mogu pronaći bilo koji naručeni broj na traci za vrlo kratko vrijeme. Parni i neparni se razlikuju po boji, a sastav broja je također svima jasan: broj desetica, jedinica.
Izrezane kartice predstavljaju broj u njegovom omjeru do sto (na primjer, 54 popunjena kvadrata u matrici od 10 * 10 ćelija i 46 neosenčenih).

Djeca od 4-5 godina lako prelaze na sabiranje i oduzimanje unutar sto; prvaci to rade nakon nekoliko lekcija, izbjegavajući mjesecima upoznavanja s brojevima i sjedenje po sto sati u deset.

Prijelaz sa trake s brojevima na tablicu 1 pomaže da se ubrzaju operacije sabiranja i oduzimanja unutar stotinu, dovedu ih do automatizma i pređu na mentalne proračune ranije od rokova predviđenih tradicionalnim programima.

Šest kocki i tablica 2 pomoći će djeci da savladaju pisanje i čitanje trocifrenih brojeva, stvore figurativne ideje o njihovom sastavu - broju stotina, desetica, jedinica.

Tabela 3 će učenike upoznati sa pisanjem i imenovanjem višecifrenih brojeva.
Zaitsevovi priručnici bit će zanimljivi i korisni svoj djeci. Časovi sa Zajcevovim kockama su zasnovani na igri i deca uče dok uživaju u lekcijama.

Voskobovichevi "fascikle"

Pomagalo u igri "Skladushki" namijenjeno je učenju djece u ranom (od 3-4 godine) čitanju u sistemu za skladištenje. Skladišni sistem učenja djece ranog čitanja danas je široko rasprostranjen. Pored toga što deca u početku uče da izgovaraju skladišta u ovom sistemu onako kako zvuče u rečima, sama skladišta se nalaze na strogo definisan način. Ova igra je popularan sistem podučavanja čitanja male djece poznatog peterburškog učitelja N. Zaitseva, koji je revidirao V. Voskobovich.

Zaitsev metod se zasniva na prirodnom obliku poimanja sveta za decu... Dete uživa u učenju i pokazuje uspešne rezultate...

Kada početi učiti čitanje? Metode ranog razvoja preporučuju početak odgojno-obrazovnog rada s djecom gotovo od kolijevke. Ovaj pristup ima smisla, jer bebin mozak aktivno raste i jednostavno ga je potrebno napuniti informacijama.

Alternativni način učenja:

Osim toga, moderni zahtjevi za osnovno obrazovanje toliko visoko da bi dete trebalo da uđe u prvi razred sposobno da čita, piše i piše tečno. jednostavne riječi, imajući ideju o brojanju unutar deset. Pripreme za školu treba da se odvijaju u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove, međutim, malo je vjerovatno da ćete godinu dana prije škole moći naučiti tečno čitati.

Zbog toga mnogi roditelji od malih nogu počinju sami da rade sa svojom decom. Kako ispravno i lako? Jedno od najboljih rješenja nudi metoda Nikolaja Zajceva, koja se odavno etablirala kao najefikasnija.

Principi Zajcevove tehnike

Zajcevov sistem se zasniva na opštim pedagoško-didaktičkim principima nastave:

• sistemski pristup;
• uzimajući u obzir fiziologiju bebe, brzinu misaonih procesa;
• vidljivost obuke;
• stimulisanje analitičke misaone aktivnosti metodom „od posebnog ka opštem“.

Ideja inovativnog pristupa je napuštanje tradicionalnog učenja čitanja rastavljanjem riječi na pojedinačna slova. Ovo je mnogo fiziološkije za bebu koja govori ne slovima, već nedjeljivim govornim jedinicama - slogovima.

Sekunda važna tačkaČinjenica je da je tehnika zasnovana na prirodnom obliku razumijevanja svijeta i obrade informacija za djecu - igri. Kocke za igru ​​kod djece izazivaju istinsko zanimanje i omogućavaju im da savršeno organiziraju informacije. Razlikuju se po veličini, boji, pa čak i sadržaju, odnosno koriste različite načine percepcije informacija.

Zajcevljev razvojni metod nije ograničen na kocke: razvijene su sistematizovane tabele, zvučne pesme i zanimljive igre. Međutim, tajnom efikasnosti se smatra metoda treninga uz pomoć Zajcevovih kockica. Učenik nije ograničen u pokretima: tokom nastave može stajati, sjediti, puzati i ležati. Dijete se ne umara tokom polusatnih časova, što znači da njegovo interesovanje nije izgubljeno.

Skladišta zvuka i materijala za igru

Tvorac tehnike zamijenio je tradicionalni slog kombinacijom samoglasnika i suglasnika, suglasnika s mekim znakom. Ovo je skladište - nova govorna jedinica koja je razumljiva bebi. Svaka strana kocke sadrži zasebno skladište, tako da smišljanje riječi nije teško.

Proces je toliko jednostavan da se četverogodišnjak može naučiti dobro čitati za dvije sedmice. On se jednostavno igra s blokovima dok upija informacije. Ovo je tajna efikasnosti tehnike.

Ne postoje dobna ograničenja za obuku prema Zaitsevovom sistemu: možete učiti sa bebama od šest mjeseci, trogodišnjacima i predškolcima, čak i sa učenicima prvog razreda. Trening se može prilagoditi bilo kojoj dobi. Najmlađi učenici, nakon nekoliko mjeseci nastave, počinju da govore i čitaju u isto vrijeme. Četvorogodišnje dijete može prilično tečno čitati nakon petog časa.

Boja je važna komponenta nastave. Kocke su ofarbane u različite boje. Razlikovanje boja omogućava djetetu da brzo i lako savlada takav kompleks školsko znanje, kao par suglasnika u smislu zvučnosti i mekoće, te također razumiju razliku između zvuka suglasnika i samoglasnika.

Ozvučenje je izmišljeno za vrlo malu djecu. Različito punjenje kockica omogućava vam da povežete slušnu percepciju informacija.

Tematski materijal:

Matematika i engleski jezik

Zaitsevova metoda za djecu nije ograničena na podučavanje vještina čitanja. Razvijeni su zasebni programi nastave i učenja matematike na engleskom. Matematička raznolikost tehnike naziva se "Hundred Counting", omogućava vam da vidite ukupnost numeričke vrijednosti od nule do 99. Dijete odmah potpuno razumije sastav bilo kojeg broja unutar prve stotine i lako rješava primjere sabiranja i oduzimanja.

Didaktički materijal je predstavljen posebnim karticama, brojčanim stupcem i numeričkom trakom, sa kojom je vrlo lako raditi.

Vizuelizacija treninga, praktičnih radnji sa brojevima, uniforma za igručasovi vam omogućavaju da lako i bez prisile savladate osnove aritmetike, razvijete matematičko razmišljanje i povećate svoj intelektualni nivo.

Učenje engleskog je jedno od područja metodologije. Višebojne kocke nose potpune informacije o morfologiji, sintaksi engleske rečenice, omogućavaju vam da lako i ispravno konstruišete iskaz na strani jezik. Razvijen je sistem tabela koje u potpunosti opisuju engleska gramatika. Vidljivost i sistematizacija edukativni materijal omogućavaju vam korištenje sistema za podučavanje djece i odraslih.

Prednosti Zaitsev sistema su očigledne. Ponekad se roditelji boje da bi dijete moglo imati poteškoća u školi, jer su fonetski principi u suprotnosti sa idejom ​​Skladišta Zajcevskog. Međutim, pametno dijete će lako savladati školsko gradivo.

Možete učiti prema metodi Nikolaja Zaitseva ne samo u dječjem razvojnom centru, već i kod kuće. Kupite priručnike, tabele, dugi pokazivač i same kocke. Poceti?

Kao što ste možda pretpostavili, ova tehnika se razlikuje od uobičajenih za apsolutno sve. Osim što ovdje uče i pisati pisma. Ali ne odmah u sveskama za predškolce ili u kariranim sveskama. Nervni sistem Beba još nije spremna za sitno pisanje, teško je njenim prstima. Ali prema priručniku “Pišem lijepo” sve se odvija lakše, dijete ne kvari vid i držanje, jer se priručnik sastoji od 46 kartica, gdje su slova podijeljena na elemente i napisana krupno.

Možete vježbati pisanje i štampano i velika slova, a tu su i brojevi. A ko je rekao da ovo morate da radite za stolom? Pričvrstite ga magnetom za ploču - i prstom precrtajte slovo po dijelovima, a zatim cijelo slovo i odmah ga napišite kredom na ploču! Mnogi ljudi vole da rade na podu - lako je promijeniti položaj. A kada sva slova savladate, možete preći na pisanje u sveske sa velikim karikama. I do 4,5 godine, bolje je ostati duže na velikim i praktičnim karticama.

Hteo bih da kažem i nešto o deci sa posebnim potrebama. Njihove majke i očevi će vjerovatno biti zainteresovani da znaju da ova tehnika njihovoj bebi pristaje kao nijedna druga. A zaostajanje u razvoju ga uopće neće spriječiti da nauči čitati i pisati. Istovremeno će se smanjiti i zaostajanje u razvoju: dijete će početi bolje govoriti, brže misliti i naučiti se koncentrirati. Samo vam nije potreban jednostavan učitelj, već specijalista - na primjer, logoped, logoped ili psiholog.

Paralelni rad na izgovoru zvuka uvijek donosi zadivljujuće rezultate. Uz pomoć kockica možete svestrano razviti svoje dijete. Samo će trebati još malo vremena. Ali odmah – doživotna ljubav prema čitanju je zagarantovana!

Mnogo je prednosti školovanja kod kuće. Jedna od njih je da vaše dijete, čak i sa prehladom i curi iz nosa, neće biti suspendovano sa nastave, što znači da će njegova efikasnost biti veća. Međutim, na vama je i velika odgovornost za konačni rezultat. Ako beba ne nauči čitati nakon 6-7 mjeseci i odbije da uči, nećete moći izraziti svoje pritužbe učitelju. Sve žalbe su na vas!

Ali postoje situacije kada jednostavno nemate izbora osim da sami radite sa svojim djetetom. Čak i ako vaša beba još nema 3 godine ili je često bolesna, sasvim ste sposobni da je naučite da čita i piše samostalno. Ovo ćemo raditi samo po svim pravilima!

Igre i vježbe za djecu od 3-4 godine

Gdje početi učiti? Nadamo se da imate mjesto na zidu za stolove: oni su prilično veliki. Nakon što ste sakupili kocke (a to će vam trebati 1,5-2 sata), stavite ih na gomilu na stolu ispod stolova. Ako zaista imate problem sa prostorom u stanu, stavite kocke u kutiju koju ćete iznositi samo za učenje. Napravite pokazivač od dugačke trake (najmanje 1,1 m). Pa, možete početi!

Pozovite svoje dijete da napravi parnu lokomotivu. Da biste to učinili, stavite lokomotivu (kočiju za igračke) i veliku zlatnu kocku sa slovom A na policu (za prvu lekciju). Recite da će svi vagoni u vozu imati slovo A, i pokažite na prvoj kocki (bilo kojoj velikoj) kako pronaći stranu sa slovom A. Stavite je pored lokomotive. Pustite dijete da sam pokuša smjestiti ostale kocke. Intervenirajte samo ako dijete ne razumije kako tražiti blokove sa slovom A.

Obavezno objasnite da se slovo A pojavljuje samo na velikim kockama. Dakle, dijete radi samo s njima, postepeno ih vizualno ističući. Kada je lokomotiva napravljena, mora krenuti, ali da bi se to uradilo, moraju se pročitati svi "vagoni": PA, TA, NA, SA, FA, SHA, CHA, itd.

• Kako se to radi?

Pobrinite se da pogled djeteta bude usmjeren prema lokomotivi. Kažiprstom desne ruke pokažite prvu veliku zlatnu kocku i nazovite je. Pustite bebu da ponovi. Ista stvar važi i za ostale „automobile“, i prvo se prstom pređe na sledeću kocku, a tek onda se najavljuje skladište.

Umjesto prsta, možete koristiti kocku s akcentom, koja se kreće na vrhu "automobila". U narednim lekcijama za uzor su uzeta druga samoglasnička slova na velikim i malim zlatnim kockama. Ubuduće dijete samo odlučuje kojim će slovom biti „automobili” njegovog voza.

Pozovite svoje dijete da iz kockica napiše bilo koju riječ koju želi. Da biste to učinili, samo trebate pokupiti kocke koje vam se sviđaju i spojiti ih. Dok radite, nježno podsjetite dijete kako da postavlja blokove: slijeva nadesno, jedan pored drugog, „na noge, a ne na glavu“. Zatim pročitajte pisanu riječ kao i inače. Ispada, naravno, gobbledygook.

Djeca se obično zabavljaju jer je to apsurdno i pokušavaju ponoviti igru. Ohrabrite inicijativu vašeg djeteta! Ova igra pomaže da naučite djecu kako pravilno postaviti kocke i intuitivno osjetiti granice riječi (na kraju krajeva, riječ ne može biti predugačka - od 9-12 kockica). Ovo je faza pripreme za samostalno i svjesno pisanje riječi iz kocke.

To je jedan od najvažnijih u početnim fazama učenja. Recite svom djetetu da naši blokovi nisu jednostavni, svaki ima svoju pjesmu. Nekoliko kockica se „peva“ (vidi dole). Zatim pozovite svoje dijete da od ukupne mase odabere kocku koju bi željelo slušati. U budućnosti, djetetu je potreban takav slobodan izbor, jer dobija priliku da radi po svom programu, intuitivno razjašnjavajući one trenutke koji su mu potrebni.

• Kako pjevati sa kockicama?

Vaše lice je na istom nivou kao i lice bebe. Držite kocku sa obe ruke desno od usta. Opjevana strana kocke je okrenuta prema bebi, odnosno dijete vidi i strukturu na kocki i vaša usta: šta rade usne, kako radi jezik. Ovo je važno za djecu koja još uvijek slabo govore i nerazgovijetno.

Kocku treba pjevati polako, pomalo pretjerano. Ova vježba indirektno pomaže u stvaranju zvukova. Već od prve kocke, dječje usne se automatski pomiču - ponavljaju ono što čuju. Posebno obratite pažnju na djetetov pogled, koji treba da bude usmjeren samo na vas.

Videvši kako ste otpevali nekoliko blokova „po njegovom nalogu“, beba pokušava da to uradi sama. Otpjevana sekvenca je usmjerena prema njemu, odnosno dijete gleda u pjevanu sekvencu. Da biste naručili, ne samo da možete "pjevati kocku", već i pročitati skladište koje je dijete odabralo na njemu. Samo treba da pokaže prstom u pravcu koji mu se sviđa, a majka će to spremno pročitati, okrećući ga prema djetetu.

Ako vaše dijete pokušava samo napraviti zgradu od kockica, ohrabrite ga. U drugim slučajevima, gurnite bebu na ovu ideju. Po završetku izgradnje recite: „Znate, ova kula nije jednostavna, već magična. Naše kocke mogu da pevaju, a svaka kocka ima svoju pesmu. Ispostavilo se da toranj pjeva. Hajde, otpevaću ti koju kocku hoćeš.”

Dijete bira bilo koju kocku iz tornja, pjevate je na isti način kao u igrici "Koju kocku pjevati?" Samo zapamtite bebin pogled - tokom bilo koje vježbe s blokovima, mora ga fiksirati na ono što izgovarate, inače će sav posao izgubiti smisao.

U ovoj igri i kupole „govore“, odnosno oglašavate skladište na kocki koju je klinac odabrao. Ne zaboravite okarakterizirati svaku kocku koju pjevate ili čitate: „Oh, to je velika gvozdena kocka koju imaš.“ Pjevajte: "BU BO BA BE BE B." Morate da pevate veoma sporo.

Vaša beba je okrenuta prema stolu. Vi ste s njene desne strane, držeći dugi pokazivač u desnoj ruci. „Vidi, ovo je sto. Na njemu su i pjesme, iste kao i na kockicama. Otpevaću vam ove pesme, a vi pažljivo pogledajte vrh pokazivača, slušajte i pevajte ako želite.” Pobrinite se da vaše dijete pažljivo gleda u vrh pokazivača dok ga polako pomičete prema velikoj zlatnoj kocki: "Ovo je velika zlatna kocka: WOAEEY." Pevajte u skladu sa melodijom skale (od gornje do donje note), dok se pokazivač ne pomera nadole vrlo brzo.

Pjevajte, izgovarajući zvukove što je moguće jasnije; o tome uvelike ovisi želja bebe da pjeva uz i općenito radi sa stolom. Dobro je ako beba pokušava da peva. Kao i veliki zlatni, pjevajte i ostale kolone, pažljivo gledajući dijete i promatrajući njegovu reakciju. Ako je beba umorna, a sto još nije završeno, pokušajte da igrate na ovaj način: kada se peva velika kocka, ruke su vam podignute uvis, kada se peva mala kocka, radite čučnjeve.

I sve se pjesme razlikuju po intonaciji: velike se pjevaju nižim glasom, male na višim glasom. Ova tehnika vam omogućava da razvijete koordiniran rad analizatora: slušnog, vizualnog, motoričkog, a također pomaže bebi da prebaci pažnju s jednog na drugi.

Obično dete zaista želi da pokuša da peva prema tabeli. Ohrabrite ga na to na svaki mogući način! Prvo, pjevajte zajedno - ti i dijete. Beba stoji na stolici sa pokazivačem, a vi sa strane, lagano grleći bebu, hvatate njegovu ruku rukom. Nešto kasnije, kada dijete savlada ovu vježbu, rado će samostalno pjevati pjesme.

Bolje je pjevati tablicu u cijelosti na svakom času, ali ako je dijete jako umorno, bolje je podijeliti je na dijelove. Glavni zadatak je da ne izgubite djetetov interes za nove aktivnosti. To se može postići ako sam odabere koju će pjesmu sada pjevati, s kojom će početi danas

Beba stoji na visokoj stolici, vi ste iza njega, jednom rukom ga grlite za ramena, a drugom mu pomažete da drži pokazivač (vaša ruka hvata ruku djeteta zajedno sa pokazivačem). Zajedno odlučite koju ćete riječ napisati. Bolje je početi od imena djeteta, pa preći na prezime, imena mame, tate, igračke, crtiće itd.

Ako odlučite da napišete ime, na primjer Stjopa, onda jasno izgovorite prvu riječ: S, tek nakon toga usmjerite djetetovu ruku sa pokazivačem na kolonu SU SO SA SE SY S na slovo S. Isto i sa riječju TE: stupac TYU TE TY TI TY, kvadrat TE; PA: PU PO PA PE PU P, kvadratni PA. Svako skladište se oglašava i zatim prikazuje (skoro odmah - nakon 1-2 sekunde).

Nakon što napišete riječ prvi put, obavezno je napišite i drugi put, bržim tempom. Preporučljivo je da bebina ruka ne mlitava, ali i da vodi pokazivač. U narednim časovima dijete će samo napisati svoje ime.

• Igra "Ručak"

Pozovite svoje dijete da “skuva večeru”. Odnosno, napišite riječi iz kockica koje predstavljaju različita jela. Vaše dijete može dobro zapamtiti riječi kao što su "supa", "kompot", "tjestenina". Zajedno sa bebom stavite potrebne kocke na policu. A onda “pojedi” ručak, odnosno pročitaj svaku riječ. Iste riječi možete napisati pomoću pokazivača na stolu ako vaša beba želi "suplemente".

• Igra "Zoološki vrt"

Neka dijete imenuje životinje kojih se sjeća i na policu napiše ove riječi u kockama. Ako je teško odmah zapamtiti, stavite figurice životinja na policu. Po želji dijete ispisuje iste riječi pomoću pokazivača na stolu (zajedno s vama, naravno).

Igre za djecu od 4-6 godina

Sve igre za trogodišnjake prikladne su i za stariju djecu, ali se dodaju i nove, složenije. Sada ne zaboravite na interpunkcijsku kocku. Za svaku napisanu riječ iz kockica stavite kocku s akcentom. Imena i prezimena ćemo pisati velikim slovom, za šta ćemo na prvu kocku staviti ZB.

A sada, nakon 2-3 sedmice treninga, prstom i markerom počet ćemo crtati slova na laminiranim karticama iz priručnika “Pišem lijepo”. Dakle, nakon igranja igara za trogodišnjake sa vašim djetetom, počinjemo savladavati nove ponavljajući na svakom času vježbe „Pisanje riječi sa stola“ i „Pjevanje sa stola“.

Zadajte svom djetetu zagonetke. On pogađa, a ti odgovor napišeš kockama. Na primjer, ova zagonetka: "Ko je naopako iznad nas?" Ako ne možete pogoditi, napišite odgovor na papir. Ali nemojte mu čitati riječ: pustite bebu da se napuhne i pokušajte samostalno pročitati riječ "letjeti".

Objasnite: „Sve kocke imaju braću: velike imaju male, mlađe, a mlađe velike, starije. Vidite, svi su izgubljeni među nama, leže na jednoj hrpi. Hajde da pronađemo stariju i mlađu braću i spojimo ih.” Uzimate prvu kocku (XY SE XYY XYY), stavite je na policu sa XY stranom i tražite da pronađete istog brata, ali starijeg: SU SO SA SE SY S (ponoviti nekoliko puta).

Vidjet ćete, vaša beba će to bez poteškoća pronaći i staviti na SA stranu. Ispalo je SYA-SA. Čitamo, drago nam je što su braća pronađena, onda tražimo još 5-6 parova. Kada svi parovi budu na polici, pročitajte ih ponovo.

Pozovite svoje dijete da napiše svoje ime (ili bilo koje drugo) iz kockica. Riječ je napisana kockicama, a zatim pozivate bebu da se okrene. U ovom trenutku preuredite i uvrnite kocke u riječi tako da postane neprepoznatljiva. Neka dijete pokuša da rekonstruiše ono što je napisalo, na osnovu onoga što već zna. vizuelna slika Vaše ime, koje ste napisali više puta. Zatim se igrajte s tuđim imenima i prezimenima. Nazivi su prikladniji jer su obično kraći i lakši za obnavljanje.

U budućnosti, igra se može igrati bilo kojim riječima. Glavno pravilo je da se kocke ne miješaju previše. U početku je dovoljno preurediti dvije kocke, a u drugoj lekciji dodati okretanje kocke, u trećoj i sljedećim zamijeniti sve kocke, okrenuti dvije i još malo ih razdvojiti. Ako se vaše dijete ne može nositi i uznemireno je zbog toga, pomozite mu.

Tajanstvenim tonom recite djetetu da ste smislili jednu zanimljivu riječ, ali koju nećete izgovoriti. Dijete mora sam pogoditi, izlažući kocke koje će se zvati. Na primjer, pomislili ste na riječ „sto“. Recimo da se prva kocka u ovoj riječi čita kao S. Klinac, koji je već upoznat sa pronalaženjem kocki iz opće mase, pokušava pronaći kocku, oslanjajući se samo na svoje pamćenje.

Ako kocke nema nigdje, nazovite njene pune karakteristike: „Velika je drvena, SU SO SA SE SY S“ i pokažite odgovarajuću kolonu na stolu na 3 sekunde. Kada su sve kocke postavljene, zamolite ih da pročitaju riječ i pogode šta imate na umu. Ako vaše dijete to još nije pogodilo, pročitajte riječ s njim.

Dijete sjedi na stolici ispred vas i stolu sa kockicama. Pored vas na drugom stolu ili stolici je 4-5 različitih predmeta ili igračaka (lopta, makaze, knjiga, lutka, ogledalo). Dijete imenuje predmete, a vrlo je važno da se dogovorite oko naziva riječi: ne lopta, već lopta, ne knjiga, već knjiga.

Ponudite da pogodite koju ćete od ovih riječi sada napisati. Položite riječ s kockama ispred djeteta. On čita riječ (ne zaboravite pomicati prstom po kocki), zatim uzima odgovarajući predmet i stavlja ga blizu sebe. Na kraju igre prebrojite koliko je predmeta beba osvojila. U budućnosti će se broj stavki na stolu povećati na 8-10.

Ovo je pisanje riječi iz kockica prema modelu koji služi kao slika. Dijete gleda riječi na slici i piše iste riječi koristeći kocke. Ova vježba odlično razvija vizualnu percepciju i priprema šestogodišnjake za rad na prepisivanju zadataka.