Modeliranje malih ljudi u vrtiću. Majstorska klasa “Modeliranje s malim ljudima” edukativno-metodološki materijal o svijetu oko nas na ovu temu. Kako radi
Natalia Dmitrieva
Drage kolege! Naravno, svi ste dobro upoznati sa TRIZ tehnologijom - teorijom rješavanja inventivnih problema. 30-ih godina ova teorija je napravila revoluciju u našoj sovjetskoj nauci! Upotreba tehnologije u obrazovanju u ranom djetinjstvu dostigla je vrhunac 1980-ih, ali mnogi od nas je i danas koriste u svom radu. TRIZ tehnologija nam pomaže da razvijamo maštu kod djece, u razvoju logičko razmišljanje, u razvijanju sposobnosti postavljanja i rješavanja problema. Postoji mnogo metoda za ovu tehnologiju - ovo je metoda fokalnih objekata, metoda morfoloških tablica i rad na razvoju tvorbe riječi, ali danas se želim zadržati na tome kako TRIZ tehnologija pomaže u rješavanju problema upoznavanja djece s pojavama u nežive prirode. Ako ste već upoznati sa mojim publikacijama, onda znate da ja imam takvo pravilo - AKO RAZUMES, RAZUMEŠ, ONDA ĆEŠ ZNATI! To je TRIZ koji pomaže deci da shvate šta se dešava u svetu nežive prirode: zašto kamen je čvrsta, a voda tečna, zašto se sneg topi na toploti, a voda se zagreva pretvara u paru. Postoji još jedna metoda u TRIZ tehnologiji - ovo je metoda SIMULACIJE OD MALI LJUDI. Mali ljudi, u razumijevanju nas odraslih, su molekuli (naravno, svi se toga sjećate iz školskog kursa hemije). Sjećajući se da se sve oko nas sastoji od molekula - sitnih čestica koje su međusobno povezane na određeni način, djeci je lako objasniti agregatna stanja tvari i pojava u neživoj prirodi.
Skrećem vam pažnju na prvu lekciju u ovoj seriji:
Tema lekcije: "Upotreba modeliranja od strane malih ljudi prilikom upoznavanja starije djece sa predmetima nežive prirode"
Svrha časa: upoznati djecu sa agregatnim agregatnim stanjima supstanci u neživoj prirodi
Zadaci:
Korištenje metode modeliranja malih ljudi (LMM). Objasnite deci zašto su supstance čvrste, tečne i gasovite;
Proširiti razumijevanje djece o raznolikosti neživih supstanci;
Naučite djecu da eksperimentalno određuju stanje agregacije okolnih supstanci;
Naučite djecu da modeliraju nežive predmete;
Materijali i oprema:
Planarne slike modela “malih ljudi” koji karakterišu supstance kao što su: voda, mleko, vazduh, drvo, magla, kamen, sok, karamela, dim;
Čaše za vodu i mlijeko, drveni blok, kamenčić, komad plastike, drveni štap, prazna mala plastična vrećica (sva oprema je pripremljena za svako dijete);
Kartice sa modelima "malih ljudi";
Boca limunade (plastična);
Napredak lekcije:
1. Izjava o problemu - možete li nacrtati bocu limunade bez KORIŠĆENJA olovke ili boja?
2. Priča učitelja o malim ljudima koji žive oko nas
Ljudi, danas želim da vam kažem da sve što postoji
Oko nas ima kamenje, drvo, lokva i igračke, a ti i ja smo sastavljeni od sitnih čestica koje se mogu vidjeti samo elektronskim mikroskopom. Ima toliko mnogo ovih čestica da kada se spoje jedna s drugom, pretvaraju se, na primjer, u kamen. Ove čestice su veoma različite i one drugačije su prijatelji jedno s drugim.
Neke čestice, da ih nazovemo mali ljudi, veoma su druželjubivi, uvek se drže za ruke da se ne izgube, drže se tako čvrsto da se ne mogu odvojiti. Kao ti i ja kada se igramo
"ALI - babu." Ovi čovječuljci se zovu jaki, čvrsti, i upravo to jesu. žive u kamenju, drvetu, planinama. Pokazat ću vam njihovu fotografiju
Vidite kako se čvrsto drže - njihovo prijateljstvo se ne može uništiti!To su čvrsti ljudi i čine sve čvrste supstance i objekte na našoj planeti!
Drugi mali ljudi također ne bježe daleko jedni od drugih, ali nisu toliko druželjubivi, samo stoje jedni pored drugih i dodiruju se samo laktovima. Ako se prisjetimo naše igre o "Ali Babi", shvatit ćete kako ih lako možete proći. Ovi mali ljudi žive u tečnim supstancama, pa ti i ja lako možemo staviti kašiku u čašu čaja i promiješati šećer!
Pokazat ću vam i njihovu fotografiju
Pa, treći mali ljudi su uglavnom huligani! Kreću se kako hoće i uopće se ne drže za ruke!Slažete se da je vrlo lako proći kroz takve male ljude! Žive u tvarima kao što su zrak, dim, magla. Takve supstance se nazivaju gasovitim. To je teška riječ, ali ti i ja smo već veliki i moramo naučiti nove riječi!
Pokazaću vam i njihovu fotografiju:
Ispričao sam vam ovu priču o malim ljudima, a sada hajde da sami otkrijemo gdje koji mali ljudi žive.
3. Zadatak - eksperiment "Gdje žive neki mali ljudi?"
O. Od djece se traži da naizmjence pokušavaju drvenim štapom probiti drveni blok, kamen ili komad plastike. Kao rezultat iskustva, djeca saznaju da je to nemoguće! To znači da druželjubivi mali ljudi žive u svim ovim supstancama! Ove supstance su čvrste!
B. Od djece se traži da naizmjence drvenim štapićem probuše vodu u čaši i mlijeko u čaši. Kao rezultat eksperimenta, djeca otkrivaju da štap prilično lako prolazi kroz vodu i mlijeko. To znači da ovdje žive ne baš ljubazni ljudi! Ali ipak su u blizini, inače ne bismo vidjeli ni vodu ni mlijeko! Tečni ljudi žive u svim tim supstancama i takve tvari se nazivaju tekućinama.
P: Ljudi, kako da nađemo treće ljude? Gdje možemo dobiti, na primjer, dim ili zrak? (odgovori djece, možda će reći da je zrak oko nas) Predlažem da uhvatite zrak! Uzmi paket. Je li prazan? Sada uzmite vrećicu za gornje uglove i pokušajte je uvrnuti. Oh, šta smo dobili u našem paketu? (paket je naduvan kao balon). Da momci, ti i ja smo uhvatili zrak! Vazduh je svuda oko nas! Pokušajte da ga probušite rukom - hoće li uspjeti? I vrlo je lako!Jer ti isti neprijateljski mali ljudi žive u vazduhu!
4. Igra na otvorenom "Igre malih ljudi"
Djeca se ponašaju kao mali ljudi i pokazuju u kojoj supstanci koji mali ljudi žive. Učiteljica kaže: kamen - djeca se drže za ruke, sok - djeca stoje jedno pored drugog, dodiruju se laktovima, zrak - djeca bježe jedno od drugog, obješeni rukama i nogama itd.
5. Didaktička vježba "Prepoznaj supstancu"
Učitelj djeci pokazuje modele raznih malih ljudi - zadatak djece je da otkriju o kojoj supstanci govore.
Na primjer:
Ovo je mleko
Ovo je karamela, lizalica, bombon
Ovo je voda (transparentni ljudi)
Ovo je drvo
Ovo je zrak (transparentni ljudi)
Možete smisliti svoje male ljude. Nadam se da je ideja jasna.
6. Didaktička vježba "Pokaži mi flašu limunade"
Mislim, momci, da vam sada možemo pokazati flašu limunade kada smo učili o malim ljudima.
Od čega je napravljena boca? (od plastike) Plastika je čvrsta tvar, pa će se neko od djece držati za ruke i pretvarati se da je flaša. Kakva je supstanca limunada? (tečnost). Druga djeca će se pretvarati da su limunada - stajaće jedno pored drugog, dodirujući laktove. Šta je još u limunadi što je posebno vidljivo kada otvorimo flašu? (mjehurići) Da, ugljični dioksid se dodaje limunadi radi šumenja. Hajde da izaberemo ko će pokazati mehuriće. ?
Djeca se, uz pomoć učiteljice, pretvaraju da su boca limunade.
Naša lekcija je završena, hvalim vas na pažnji i nadam se da ste danas naučili puno novih stvari iz života nežive prirode.
Drage kolege! Ne bojte se i isprobajte ovu aktivnost sa svojom djecom! Uvjeravam vas - zanimljivo je!
Petrov Vladimir Mihajlovič,
Izrael, Tel Aviv, 2002
[email protected]
Osnove
teorije za rješavanje inventivnih problema
7.1.3. Metoda modeliranja malih ljudi MMC.
Metodu modeliranja s malim ljudima (MMM) predložio je Heinrich Altshuller.
Odavno je zapaženo da je rješavanje mnogih problema olakšano njihovim predstavljanjem u obliku modela. Već smo djelimično razmatrali takvo modeliranje kada smo iznosili tehniku empatije (vidi odjeljak 2.3). Ali takvo modeliranje ne donosi uvijek uspjeh. Posebno je teško koristiti empatiju za modeliranje procesa u kojima je potrebno podijeliti objekt na dijelove, i to je razumljivo. Nije prirodno da se čovjek dijeli na dijelove, a kada koristi empatiju u takvim procesima, mora zamisliti svoju podijeljenost. Zbog toga je ovakve probleme prilično teško riješiti na ovaj način.
Prilikom rješavanja mnogih problema, poznati fizičar Maxwell zamišljao je proces koji se proučava u obliku malih patuljaka koji su mogli učiniti sve što je potrebno. Takvi patuljci u literaturi se nazivaju "Maxwellovi patuljci". Sličnu metodu modeliranja pomoću gomile malih ljudi predložio je G. Altduller. Svaki proces se modelira uz pomoć malih ljudi koji u našoj mašti mogu izvesti bilo koju radnju.
Hajde da ilustrujemo ovu metodu.
Problem 7.2. Postoji dozator tečnosti napravljen u obliku uređaja prikazanog na sl. 7.9. Tečnost ulazi u kantu dozatora.Kada se napuni zadata količina tečnosti, dozator se naginje ulevo i tečnost se izliva. Lijeva strana dozatora postaje lakša, dozator se vraća u prvobitni položaj.
Nažalost, dozator ne radi precizno. Kada se nagne ulijevo, čim tekućina počne da se cijedi, lijeva strana dozatora postaje lakša, dozator se vraća u prvobitni položaj, iako nešto tekućine ostaje u kanti. „Nedovoljno punjenje“ zavisi od mnogih faktora (razlika između levog i desnog dela dozatora, viskoznosti tečnosti, trenja ose dozatora, itd.), tako da ne možete jednostavno uzeti veću kutlaču.
Potrebno je otkloniti opisani nedostatak dispenzera. Nemojte nuditi druge dozatore: suština zadatka je poboljšati postojeći dizajn. Zapamtite: morate zadržati njegovu inherentnu jednostavnost.
Zamislimo opisanu strukturu u obliku modela pomoću malih ljudi (slika 7.10).
Analiza ovog modela pokazuje da protivteži muškarci ne ispunjavaju potrebne uslove.
Ovdje nastaje pojačana (fizička) kontradikcija: „Protivteže moraju biti na desnoj strani kako bi se dozator vratio u prvobitni položaj, a ne bi smjeli biti na desnoj strani kako bi se tekućine mogle potpuno isprazniti.“
Takva se kontradikcija može riješiti ako muškarci protivteže postanu pokretni (slika 7.11). Tehnički, ovo se može predstaviti, na primjer, kao što je prikazano na sl. 7.12. Dozator je napravljen u obliku tijela postavljenog na osovinu, na čijoj se jednoj strani nalazi mjerna posuda, a na drugoj kanali sa pokretnim balastom, na primjer kugla 4.
Pogledajmo još jedan problem.
Problem 7.3. U hidrauličnoj konstrukciji, pri blokiranju riječnih korita i raznim vrstama punjenja pod vodom, koriste se samoistovarne (prekidne) teglenice, posebno barže prikazane na sl. 7.13 5. Sastoje se od dva odjeljka za plovnost 1 i 2 („pramac“ i „krma“), koji drže teglenicu na površini. Između pretinaca za uzgonu nalazi se tovarni prostor 3, napravljen u obliku trokutaste prizme.
Zidovi skladišta imaju rupe, voda uvijek prolazi u skladište (bez toga bi bilo teško prevrnuti baržu i vratiti je u prvobitni položaj). Duž tela sa obe strane postoje vazdušne šupljine 4. Donji deo ovih šupljina je otvoren. Kada se teglenica utovari, ona se slegne, voda sabija zrak u zračnim šupljinama. Kada je potrebno istovariti teglenicu, otvara se ventil 5, izlazi zrak, voda ispunjava jednu bočnu šupljinu i teglenica se prevrće. Nakon što se teret izlije, obrtni moment koji stvara kobilica 6 automatski vraća baržu u prvobitni položaj.
Odlučeno je da se takve barže koriste u izgradnji Asuanske brane. Zbog specifičnih uslova bilo je potrebno napraviti barže nosivosti 500 tona sa malim gazom, odnosno širim i ravnim. Napravili su model teglenice i ustanovili da se model nije vratio u prvobitni položaj.
Da bi se teglenica vratila u prvobitni položaj, bilo je potrebno otežati kobilicu, ali bi se tada „mrtva“ težina morala nositi cijelo vrijeme. Što je kobilica teža, to je manji nosivost teglenice.
Sta da radim?
Opišimo opisani proces u obliku modela malih ljudi (sl. 7.14).
Analizirajući model, uvjerili smo se da se protivteži ne mogu nositi s vraćanjem teglenice u prvobitni položaj. Idealan model za ovaj zadatak: "Protuteži sami vraćaju teglenicu u prvobitni položaj bez povećanja njene težine. Ili lagana protutega vraća teglenicu u prvobitni položaj."
Na prvi pogled, takvo rješenje je u suprotnosti sa zakonima prirode. Pojavljuje se kontradikcija: „Trebalo bi biti puno ljudi protivteže kako bi se teglenica vratila u prvobitni položaj, a trebalo bi ih biti malo (ili nikako) da ne bi nosili „mrtvu“ težinu.“
Rješenje je povećanje mase ljudi protivteže na račun nekog drugog u blizini.
Povećanjem mase na račun teretnih ljudi, mi ćemo, naravno, prevrnuti teglenicu, ali će oni postati protivteža, i opet ćemo morati da nosimo „ekstra teret“, odnosno smanjimo ukupnu nosivost barža. Dakle, teretni ljudi nam nisu pomogli.
Pokušajmo koristiti tečne ljude. Ako se pridruže malom broju ljudi za protutežu, moći će vratiti teglenicu u prvobitni položaj. U vodi neće stvoriti dodatnu masu. Dakle, ovo rješenje je prikladno. Ostaje samo razmisliti o tome kako držati tečne muškarce u blizini protuteža (slika 7.15).
Tehnički, ovo rješenje je implementirano u obliku šuplje kobilice (slika 7.16).
Samoistovarna teglenica je napravljena od balastnog rezervoara kobilice koji ima rupe u vanjskim zidovima koje su stalno povezane s vanbrodskim prostorom 6. To može biti, na primjer, cijev.
Problem 7.4 7. Tokom Drugog svjetskog rata pojavio se problem: kako spriječiti neprijatelja da otkrije postavljenu podvodnu minu?
Podvodna mina u to vrijeme bila je sfera napunjena eksplozivom, a fitili su bili napravljeni u obliku „rogova“ (sl. 7.17). Rudnik ima pozitivnu plovnost. Na sidro je pričvršćeno sajlom (minrep), tako da je ostalo na dubini gaza broda.
Mine se hvataju specijalnim brodovima - minolovcima. Između dva minolovca razvučena je sajla (koća).
Kabl se produbljuje pomoću posebnih produbljivača. Kabel za koću odgovara minskom užetu (sl. 7.18). Kada mina udari u koću (kabel za povlačenje se kreće duž minskog užeta), minski uže se odsiječe posebnim nožem ili eksplozivnom napravom. Mina ispliva i puca.
Opis metodologije za generisanje ideja.
Metoda malih ljudi.
Metoda malih ljudi- fragmentacija problemske situacije na mnogo „malih ljudi“.
Metodu malih ljudi razvio je G.S. Altshuller za rješavanje inventivnih problema.
Ova metoda nam omogućava da bolje razumijemo fizički procesi i pojave koje se dešavaju na mikro nivou. Metoda malih ljudi je da su svi molekuli prikazani u obliku malih ljudi, koji se razlikuju po stanju agregacije. (vidi sl. 1, 2, 3)
Slika 1 Molekule čvrste supstance predstavljene su malim ljudima koji stoje blizu i drže se za ruke.
Slika 2 Molekuli tečnosti sa malim ljudima koji stoje blizu, ali se ne drže za ruke.
Slika 3 Molekuli gasa sa malim ljudima koji su udaljeni jedan od drugog i ne drže se za ruke 
U svojoj metodi kreativnog traženja – sinektici, W. Gordon je predložio tehniku zvanu empatija, koja se sastoji u tome da pronalazač zamišlja sebe kao mašinski dio i razmišlja šta treba da uradi da bi obavio zadatak. Ova metoda ima nedostatak što osoba ima vrlo specifičan oblik, koji ne odgovara uvijek optimalnom obliku dijela, što znatno otežava pronalaženje rješenja.
G.S. Altshuller je u svojoj teoriji inventivnog rješavanja problema (TRIZ) predložio modeliranje s malim ljudima (LMM), što je daljnji razvoj Gordonove empatije, ali prevazilazi ovu kontradikciju, jer u MMC-u je dio predstavljen kao mnogo malih ljudi koji zajedno mogu dati bilo koji oblik, što značajno proširuje mogućnosti pretraživanja. Međutim, mali ljudi ostaju mali ljudi, što znači da nemaju mnogo svojstava dostupnih tehničkim objektima, kao što su levitacija - lebdenje u zraku ili elektromagnetna polja, telekineza pomoću elektromagnetnog polja, ultrazvuk itd.
Koristeći ovu metodu, lakše je zamisliti model sistema ili procesa. Zamjena elemenata koji se nalaze u zoni u kojoj se zadatak javlja sa živim bićima oslobađa mišljenje, čini ga slobodnijim i omogućava, barem mentalno, izvođenje najfantastičnijih radnji. Intuitivno, ovu metodu su koristili mnogi istraživači i naučnici.
Prilikom rješavanja mnogih problema, poznati fizičar Maxwell zamišljao je proces koji se proučava u obliku malih patuljaka koji su mogli učiniti sve što je potrebno. Takvi patuljci u literaturi se nazivaju "Maxwellovi patuljci". Maxwell, konstruirajući svoj eksperiment tokom razvoja dinamičke teorije plinova. mentalno ga smestio u međusobno povezane posude sa demonskim gasovima. Ovi demoni su otvorili vrata vrućim, brzim česticama gasa i zatvorili ih ispred ohlađenih, sporih.
Kekule je strukturnu formulu benzena vidio kao prsten formiran od grupe majmuna. koji su se hvatali. Izvanredni ruski konstruktor avionskih motora Mikulin prisjetio se: „Jednom sam slušao operu „Pikova dama“. Kada je Herman podigao pištolj, odjednom sam u pregibu ruke sa pištoljem ugledao osovinu sa kompresorom, i tada je bilo jasno: ono što sam tražio je radijator. Odmah sam iskočio iz kutije i skicirao dijagram na programu..."
Maštovit stil razmišljanja svojstven je svim ljudima kreativnih zanimanja. Ali nije svaka slika efikasna. Na primjer, jednostavan grafički prikaz dijela je također vizualan, ali ima nedostatak - vezuje nas za prototip. Mali ljudi nas ne podsjećaju ni na što poznato, ali prikazuju sliku u cijelosti i stoga smo slobodni u svom mentalnom djelovanju. Za neke, proces crtanja malih ljudi može izgledati previše djetinjasto, neozbiljno i neznanstveno. Ovo mišljenje je pogrešno. Metoda utiče na najdublje i najintimnije procese razmišljanja, izazivajući živopisne slike i asocijacije, odvodeći od stereotipa i uobičajenih radnji.
Svrha MMC-a- povećati efikasnost potrage za idejama, koristeći ne samo psihološku aktivaciju kreativnog mišljenja, već i heuristički (tragački) mehanizam za rješavanje problema. Olakšati rad na algoritmu za rješavanje inventivnih problema.
Metoda se koristi kada se pojave poteškoće u implementaciji izabranog principa rješavanja fizičke kontradikcije.
Odakle početi kada koristite metodu modeliranja malih ljudi?
prvo: identificirati operativnu zonu zadatka, odnosno mjesto gdje je nastala fizička kontradikcija.
Sekunda: identificirati element koji doživljava konfliktne zahtjeve na svom fizičkom stanju kada se na njega postavljaju zahtjevi za idealnošću.
Treće: Pokrenite male ljude u ovaj element ili ga oslikajte kao gomilu malih ljudi. Trebalo bi da postoje dva crteža - originalno stanje i traženi. Kada crtate male ljude, nemojte gubiti olovku i vrijeme. Trebalo bi biti puno ljudi, i zapamtite da oni mogu sve (!), čak i najfantastičnije, najnevjerovatnije. Za njih ne postoji ništa nemoguće, nema zabrana, oni su svemoćni i ispunjavaju svaku vašu želju. Ne treba još razmišljati Kako oni će to uraditi, važno je saznati Šta moraju da urade. Kasnije ćete, prema vašim saznanjima, pronaći način da postignete ono što su čovječuljci pokazali. Najčešće morate mijenjati elemente u blizini operativne zone, ali već znate kako to učiniti, jer su vam u tome pomogli mali ljudi.
Pogledajmo sada rad malih ljudi koristeći mali primjer.
U jesensko-proljetnim periodima radnici stambeno-komunalnih službi imaju više posla na popravci odvodnih cijevi. Činjenica je da se u tim periodima snijeg nakuplja u gornjem dijelu odvodnih cijevi, koji se, neprestano odmrzavanje i smrzavanje, pretvara u ledene čepove. Tokom sledećeg zagrevanja, ovaj ledeni čep se topi i pada kao bomba niz cev, lomi je i drobi. Vjerovatno ste više puta vidjeli slomljene krajeve odvodnih cijevi.
N 
Nalazimo operativnu zonu, odnosno početak problema - gornji dio cijevi. Pronalazimo element koji uzrokuje problem - čep za led.
Izrada IFR-a - Sam čep leda ne pada dok se potpuno ne otopi. To je moguće ako se led drži zidovima cijevi. ali u ovom slučaju ne može... istopiti.
Nastala je fizička kontradikcija: - led treba da se otopi i ne treba da se otopi... Šta učiniti?
Male ljude lansiramo u ledenu gužvu, kao na bojnom polju.
Ima ih mnogo, drže se jedno za drugo i svim silama se trude da drže čep, ne dajući mu da padne dok se potpuno ne otopi.
Učenici osmog razreda, koji su „crtali“ ovaj problem i divili se čovječuljcima, uzviknuli su: „Čovječuljke treba zamijeniti lancem ili, još jednostavnije, žicom. Čep leda će ostati na ovoj žici dok se potpuno ne otopi!”
To je to, problem rešen! I izgleda da nije loše. Implementacija ovog rješenja neće biti teška. Cijena je jednaka cijeni od dva metra žice. Rješenje koje su momci pronašli trebalo je podnijeti kao prijavu za pronalazak. Ali pretraga patenta je samo potvrdila da je Stanislaw Lem bio u pravu, koji je rekao: “Svemir je toliko velik da u njemu nema ničega što ne postoji.” Zaista, samo godinu dana ranije odrasli pronalazači koji su radili u Istraživačkom institutu za komunalije predložili su slično rješenje. Ali čak i u ovom slučaju vrijedilo je zahvaliti malim ljudima na velikom nagoveštaju.
Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Metoda modeliranja sa malim ljudima Sastavila učiteljica MBDOU „Vrtić br. 130“, Čeboksari Likhova Olga Ivanovna
Metodu modeliranja malih ljudi (LMM) razvio je G.S. Altshuller za rješavanje inventivnih problema; n omogućava vam da bolje razumete fizičke procese i pojave koji se dešavaju na mikro nivou; Zasnovan je na ideji da se sve što nas okružuje sastoji od malih ljudi.
Cilj: ovladati metodom opisivanja objekata nežive prirode
Supstanca Karakteristike molekularne strukture Karakter MP Simboli MP gasa Udaljenost između molekula je mnogo veća od veličine samih molekula. Molekuli se kreću u svim smjerovima, gotovo bez privlačenja jedni druge. Gasoviti poslanici nisu prijateljski nastrojeni jedni prema drugima. Vole da trče svuda jer su veoma nestašni. Molekuli tekućine su tako čvrsto zbijeni da je razmak između molekula manji od veličine molekula. Molekuli se ne odmiču na velikim udaljenostima. Privlačenje molekula je slabije od privlačenja čvrstih materija. Liquid MCH su prijateljski raspoloženi momci, čvrsto se drže za ruke, poslušni su, ali se mogu udaljiti jedan od drugog bez lomljenja ruku. Solid Molekuli su smješteni vrlo blizu jedan drugom u ispravnom redoslijedu i privlačnost između njih je vrlo jaka. Svaki molekul se kreće oko određene tačke i ne može se udaljiti od nje, odnosno molekul vibrira. Čvrsti MCH su veoma prijateljski raspoloženi i drže se za ruke veoma čvrsto, veoma su poslušni, stoje na jednom mestu, kao vojnici u formaciji.
U igricama se uče tri agregatna stanja tvari (čvrsti MP, tekući MP, plinoviti MP)
Srednji vek Sistematizacija znanja o čulima i svesti o mogućnostima analizatora Šta oči mogu Šta mogu ruke Šta mogu uši Šta mogu nos Šta može jezik Svojstva čvrste materije
Simboli naziva i vrijednosti karakteristika koje percipiraju analizatori
Viša grupa Upoznavanje tečnih ljudi Osobine vode Ostale tečnosti Toplotne pojave Trenje
Pripremna grupa Upoznavanje sa gasnim ljudima Svojstva vazduha Tri stanja materije Toplotne pojave Zvuk Svjetlost Elektricitet Magnetizam Posteljina se suši na hladnoći
Algoritam za upoznavanje supstanci Razumevanje strukture materije i njenih svojstava Upoznavanje malih ljudi Sistematizacija znanja o raznovrsnosti supstanci i materijala prirodnog i veštačkog sveta Sprovođenje uporedne analize svojstava različitih materijala Sposobnost ispitivanja supstancu, sprovesti eksperiment, doneti zaključke na osnovu dobijenih rezultata Primena stečenih znanja u praksi Prezentacija procesa proizvodnje različitih materijala Negovanje poštovanja prirode
1. Drvo i njegova svojstva 2. Kako čovjek koristi svojstva drveta 3. Poređenje svojstava papira i drveta 4. Šta se može napraviti od papira 5. Od čega se pravi papir. Mi sami pravimo papir
drveni papir U interakciji s vodom: drveni papir
Preporučene igre za upoznavanje fizičkog stanja objekata nežive prirode: „Svijet oko nas“ „Darovi nežive prirode“ „Teremok“ „Vremenski voz“ „Moji prijatelji“ „Šta je bilo, šta je postalo“ (za promjene u stanje agregacije) „Dobro-Loše“ (vetar, rad vetra, atmosfera) „Šta može da se transformiše“ (prelazak iz jednog agregatnog stanja u drugo) „Idemo u posetu“ „Vodem te sa sobom“ “Krađa duge” “Transformers” “Svijet nežive prirode je izgubio... materiju” “Gdje on živi...?” (manifestacija određenih pojava) “Podijeli sa prijateljem”
Hvala vam na pažnji
Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke
Upotreba TRIZ tehnologija (modeliranje sa malim ljudima) u radu sa starijim predškolcima.
Metoda modeliranja sa malim ljudima (MMM), koju su razvili članovi TRIZ-a još sredinom 80-ih, prilično je popularna i efikasna u radu sa predškolcima, posebno starijim. Uvod...
Kao epigraf, želim da uzmem riječi: A. I. Grin - „Trening, izgrađen na asimilaciji konkretnih činjenica, u principu je nadživeo svoju korisnost, jer činjenice brzo zastarevaju, a njihov obim teži da bude beskonačan...
TRIZ. Sažetak zajedničkih aktivnosti na eksperimentiranju metodom modeliranja “mali ljudi” “U radionici Pape Carla”
Sažetak zajedničkih aktivnosti na eksperimentiranju pomoću TRIZ-a (metoda modeliranja “malih ljudi”) u predškolskoj grupi omogućava djetetu da upozna...
MAJSTORSKI ČAS “Manekenstvo sa malim ljudima”
Drage kolege! Tema moje majstorske klase: "Modeliranje s malim ljudima." Želio bih uzeti kao epigraf riječi: A.I. Grin - "Trening zasnovan na asimilaciji konkretnih činjenica je zastario...
Skinuti:
Pregled:
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
MBDOU "Vrtić br. 13", Kanaš
Izvršio: nastavnik 1. kvartala. kategorije
Vasiljeva M.M.
Kanaš, 2017
Napredak majstorske klase
Drage kolege, želim, u okviru ovoga majstor - razred predstaviti vašoj pažnji metodu koja mi pomaže da implementiram zadatke za otkrivanje kreativan potencijal predškolske djece. Na prvi pogled može izgledati komplikovano, ali ako shvatite, uvjeravam vas da je vrlo uzbudljivo, zanimljivo i produktivno. Kao zadjecu i za nastavnika. U radu sa starijim predškolcima aktivno koristim metodu"Manekenstvo sa malim ljudima"omogućavajući vam da jasno vidite i osjetite prirodne pojave, priroda interakcije objekata i njihovih elementi
Svrha naše majstorske klase:upoznati nastavnike sa metodom TRIZ tehnologije „Modeliranje sa malim ljudima“.
Dragi učitelji, danas ćemo krenuti na uzbudljivo putovanje na TRIZ planetu. .Ali prije nego krenete na ovo putovanje, vi i ja moramo se sjetiti: „Šta je TRIZ i zašto je potreban?“ TRIZ je teorija za rješavanje inventivnih problema.
Društvu su potrebni ljudi koji su intelektualno hrabri, nezavisni, koji razmišljaju originalno, koji umeju da donose nestandardne odluke i koji se ne boje da to učine.
Predškolsko djetinjstvo– to je ono posebno doba kada se javlja sposobnost kreativnog rješavanja problema koji se javljaju u različitim situacijama u životu djeteta (kreativnost). predškolskog uzrasta proces znanje kod djeteta se javlja na emocionalan i praktičan način. Svaki predškolac je mali istraživač, otkriva za sebe s radošću i iznenađenjem svijet. Dijete teži tome aktivan rad, a važno je ne dozvoliti da to promoviše ta želja za uspavljivanjem dalji razvoj. Stoga smatram važnim koristiti TRIZ metode i tehnike za razvoj mašte, govora, naučiti ih da razmišljaju sistematski, da razumiju procese koji se dešavaju u prirodi.
Prije Postavio sam sebi sledeće zadatke:
- Upoznavanje nastavnika sa TRIZ tehnologijama;
- Podsticati korištenje metode „Modeliranje s malim ljudima“ u zajedničkim aktivnostima nastavnika i djece;
- Aktivirati i podržati kreativni potencijal nastavnika, razviti profesionalnu kompetenciju.
Postoje sljedeće tehnologije zasnovane na TRIZ-u
Danas ćemo isprobati MMC metodu
Ovo je metoda - Modeliranje sa malim ljudima (MMH), koja pomaže formiranje dijalektičke ideje o raznim predmetima i procesima žive i nežive prirode, razvija djetetovo mišljenje, potiče njegovu radoznalost. U igrama i vježbama sa MP razvijaju se mašta i fantazija, pa se stvara teren zaformiranje proaktivnih, radoznalihkreativna ličnost.
Učitelj se obraća gostima seminar:
Samo danas i samo sada,
Samo kod nas i samo kod vas
Predlažem da uronite u svijet djetinjstva sa zadovoljstvom i naravno uzbuđenjem. Osjećajte se daleko od užurbanosti života i poteškoća.
U radu na upoznavanju malih ljudi pomaže mi čarobnjak Ozhivolyalka
Čarobnjak animatora je komponovao bajku i želi da vam je ispričam.
"Priča o malim ljudima"
(čitanje bajke prati pokazivanje dijagrama)
Bili su nekad mali ljudi i išli su u šetnju po svijetu.Bili su tako mali da ih niko nije primetio. Osjećali su se toliko uvrijeđeno da su počeli gaziti nogama i vrištati, ali ih i dalje niko nije vidio. Onda jedan od njih ponuđeno : "Uhvatimo se čvrsto za ruke i napustimo ovu zemlju u kojoj nas niko ne primjećuje." „Tako su i uradili.(Slajd br. 10)
Ali evo šta se dogodilo. Čim su se čvrsto uhvatili za ruke, svi su ih vidjeli. "Vidi kakva je velika planina, kakav čvrst kamen, kakvo čvrsto staklo, gvožđe i drvo", govorili su svi okolo. "Šta nam se desilo", čudili su se čovječuljci, postali smo drvo, metal, staklo i kamen." Osjećali su se tako dobro i sretni da su pljesnuli rukama. Ali čim su prestali da se drže za ruke, voda je počela da teče iz planina. „Dakle, ako se čvrsto držimo za ruke, bićemo čvrsti, a ako samo stojimo jedni pored drugih, bićemo tečni“, rekli su čovječuljci.
A najnestašniji mali ljudi nisu hteli da se drže za ruke i nisu hteli da stanu jedni pored drugih. Počeli su trčati, skakati, prevrtati se, pa su se pretvorili u zrak, dim nad vatrom i miris majčinog parfema.
Ovako sada žive mali ljudi.
IN čvrste materiječvrsto se drže za ruke i potreban je napor da se razdvoje.
U tečnostima stoje jedan pored drugog. Ova veza je krhka, mogu se razdvojiti (na primjer, sipanjem vode)
U gasovitim supstancama trče i skaču. Mogu živjeti u raznim mirisima i mjehurićima.
Učitelj: Gdje se predlaže početi raditi na upoznavanju ljudi? Rad počinje preliminarnim razgovorom, kažem vam da se svi objekti sastoje od dijelova, i predlažem da imenujete od kojih dijelova se sastoji. Na primjer , cigla, papir, sapun, žica, kamen itd.. Djeca obično daju sljedeće odgovore: “Cigla se sastoji od malih komadića cigle”, “Sapun se sastoji od malih komadića sapuna”...
Da sumiram odgovore djece, ističem da se te male čestice koje čine tvari nazivaju “molekule”. Možemo reći da se cigla sastoji od molekula cigle, vode - od molekula vode, papira - od molekula papira...
O molekulima ćete učiti detaljno kada budete učili u školi. U međuvremenu, dok ste mali, umjesto riječi “molekuli” reći ćemo “mali ljudi”.
Sada ćemo s vama u zemlju malih ljudi koji žive u različitim gradovima.
Učitelj: ali na čemu ćemo letjeti?(dječije opcije)
Nastavnici: Na svemirskom brodu.
Učitelj: Gdje je ovaj brod? Otišao je! Sta da radim?
Morfološka tabela će nam pomoći u kreiranju svemirskog broda (1 nastavnik kreira svemirski brod na štafelaju)
1 2 3 4
A - “Raketni nos”
B – trup broda
IN – oblik prozora
G – broj krila 2, 3, 4, 6
vježba: Izgradite svemirski brod koristeći kombinaciju A2, B3, B4, D1. (nastavnici grade rakete)
Učitelj: Pa, ovako smo dobili naš svemirski brod!
Hajdemo sada. Ali kapetan je nestao. To ću biti ja.
Brojimo 5, 4, 3, 2, 1. Počni!
Tako smo ti i ja stigli u grad"teški ljudi"
Čvrsti muškarci žele da igraju igru sa tobom. Ko su ovi mali ljudi??
Igra "Imenuj nešto teško"
(igra s loptom)
Zadatak učesnika:imenuje različite čvrste predmete. Ko god je napravio grešku ili je ponovio izlazi iz igre. Važno je samo zapamtiti da je čvrsto ono što nije tečno.
Sada zatvorimo oči i zamislimo da u laboratoriju postoje mali ljudi koji zaista vole provoditi eksperimente.
“Na stolu je željezna žica i metalna šipka.”
Učitelj: Reci mi od čega su napravljeni?
Vaspitači: Od gvožđa.
Učitelj: kakvi su?
Nastavnici: na debelom koncu. Na cigle.
Učitelj: Šta se može napraviti od žice i željezne šipke?
Nastavnici: Korpa. Ikona. Pisaća mašina. Pinwheel.
Učitelj: Šta je potrebno za izradu žičane korpe?
Nastavnici: Bend. Cut. Teško je to učiniti. Morate ga savijati rukama.
Učitelj: Da. Moramo se potruditi. Da li znaš zašto?
Mali ljudi žive u gvožđu, veoma su jaki, drže se za ruke. Možete li prekinuti žicu? Pokušati. Ništa ne uspijeva jer se ovi mali ljudi jako čvrsto drže. Potreban vam je alat da ih otpustite.
Učitelj: Možete pitati zašto se žica može savijati, a željezo se može rezati samo sjekirom?
Budući da je žica tanka, lakše je natjerati male ljude da promijene položaj. U bloku je više ljudi, pa ga ne možete savijati rukama. Kao sa metlom, vidi: evo jedne grančice - mogu je saviti, ali ne mogu metlu, jer... ima puno grančica.
Učitelj: Pa, bili smo u gradu teških ljudi, idemo dalje.Evo nas u gradu"tečni muškarci"
Hajde, dragi prijatelji, da bolje upoznamo tečne ljude. Ko su oni??
U ovom gradu ljudi se ponašaju drugačije različita vremena godine. .Zimi se pretvaraju u led „čovječuljci se čvrsto drže za ruke. Kada dođe proljeće, zagrije se, odustanu, prestanu da se drže i pretvore se u tekućinu. To su "tečni ljudi" koji se lako kreću.
Učitelj: Hajde da se malo zagrejemo i igramo.
Igra "Zamrzni"
pravila: djeca se slobodno kreću po grupi. Kada učitelj da znak (tamburicom ili zvoncem), oni se pretvaraju u „ledene“, tj. treba da se smrzne - "zamrzne", ponovljeni signal - "stopi se".
Učitelj: Idemo sada u grad"Gasni ljudi"
Gasoviti muškarci se mogu osjetiti ako dunete na dlan. Ovi "čovječuljci" su vrlo pokretni, mogu trčati u zraku u različitim smjerovima, gdje god žele. Vazduh se sastoji od "gasnih ljudi"...
Mogu se vidjeti neki "plinski ljudi" kada voda proključa, pretvara se u paru, što se jasno vidi.
Učitelj: Stanovnici tog grada vole da se kreću, hajde da se igramo i sa vama.
Igra na otvorenom "Mali ljudi"»
Učitelji djece djeluju kao mali ljudi i pokazuju u kojoj supstanci koji mali ljudi žive. Učiteljica kaže:
kamen - djeca se drže za ruke,
sok - djeca stoje jedno pored drugog, dodirujući laktove,
zrak - djeca bježe jedno od drugog, zamahuju rukama i nogama itd.
Učitelj: Rad sa karticama Little Men
Učitelj priprema set kartica na kojima su simbolično prikazani mali ljudi:
Učitelj vas poziva da pogledate modele i traži od vas da odgovorite šta bi to moglo biti.
Recite mi, šta se može promijeniti u drugoj shemi tako da ne bude boca mlijeka, već boca limunade? (dodati "gasoviti ljudi")
Gasoviti ljudi vole maštati i pretvarati se u različite objekte. Pozivaju vas da se igrate i saznate u koje su se objekte pretvorili. Slažeš li se?
Igra "Saznaj supstancu"
Dobro urađeno! Odlično ste obavili sve zadatke, naš put je došao kraju i vrijeme je da se vratimo kući.
Počnimo sa brojanjem: 5, 4, 3, 2, 1.
Evo nas kod kuće. Dakle, posjetili smo gradove velike zemlje TRIZ: grad čvrstih, tečnih i gasovitih ljudi.
Svi su bili umorni od puta i vjerovatno gladni. Predlažem da svi zajedno kuhamo kompot, naravno, metodom „Modeliranje s malim ljudima“.
Hajde da se igramo sa tobom"Voće",
Pozivam 3 asistenta da mi se pridruže.
Sada ću te pretvoriti u voće:
Pljesnite rukama 3 puta i pretvorite se u čudesno voće. (Djeca se pretvaraju u voće).
Navodimo ko se pretvorio u kakvo voće. Djeca zovu.
Šta možete napraviti od voća? (sok, džem, salata)
Djeco, rekli ste da od voća možete napraviti džem, sok, salatu. Znate li kako da skuvate ukusan kompot? Koje vrste kompota postoje? (brusnica, jabuka, brusnica). Ne samo da vam kažemo kako da kuvate kompot, već i da nam pokažemo. A naši mali ljudi će nam pomoći u tome.
Pljesnite rukama 3 puta i pretvorite se u male ljude.
Prvo morate uzeti tiganj.
Ko hoće da pokaže kakva je ovo tava, opet trebaju pomoćnici. Djeco, kakvi ste vi ljudi?
Mi smo teški ljudi(stanite u krug i čvrsto se držite za ruke)
Kako se ponašaju teški ljudi?
Čvrsto se drže za ruke.
Sada treba da stavite sveže voće u tiganj. Šta su oni? (i oni su teški)
Šta nedostaje? Tako je, voda.
Sada napunimo voće vodom. Kakvi su ovo ljudi?(tečnost). Kako se ponašaju?(lagano se dodiruju, na primjer laktovima)Pozivam 2 osobe.
Stavite šerpu na šporet. Voda ključa. Kako se ponašaju ljudi koji su ključali?
Oni kipe, kreću se, kreću se, ključaju.(hodati rame uz rame, dodirujući se...)
Kompot uvijek ukusno miriše, stalno se pitam zašto?
Ovo su gasoviti ljudi koji iskaču iz njega.
Ko želi da bude trajekt, izađi, trebaju mi pomoćnici.
Sada je kompot gotov. Kakav smo ukusan, sladak, aromatičan, zdrav kompot napravili.
A sada se ponovo pretvarate u djecu. Hvala, sjedite.
Evaluacija rada majstorske klase
Predlažem da ocijenim svoju majstorsku klasu.
- Svidela mi se majstorska klasa. Koristit ću igrice u radu sa djecom. (Prikaži zeleni smajli)
- Nije bilo loše. Ali ne znam da li ću koristiti igrice u svom radu, da vam pokažem žuti emotikon.
- Ništa nisam razumeo. Nije bilo zanimljivo, neka pokaže crvenog smajlića.
Poštovane kolege, bili ste zahvalni slušaoci i odlično ste uradili predložene igre i vježbe igre. Koristi razne tehnike TRIZ u Vašem radu, a neiscrpni izvor dječje mašte bit će Vam u potpunosti otkriven.
Učitavanje...