Neurofiziološki mehanizmi percepcije pažnje i pamćenja. Neurofiziološki mehanizmi i starosne karakteristike emocija. Razlike između uslovnih i bezuslovnih refleksa

Percepcija- kognitivni proces koji formira subjektivnu sliku svijeta. Ovo je odraz holističke slike objekta u ljudskom mozgu. Osoba percipira izolirane senzacije o objektu kao cjelini. Aktivnost sistema selekcije informacija odvija se uz pomoć pažnje.

Svojstva percepcije

Objektivnost – objekti se ne percipiraju kao nekoherentni skup osjeta, već predstavljaju slike određenih objekata.

Strukturalnost – objekt se percipira od strane svijesti kao modelirana struktura apstrahirana od osjeta.

Apercepcija - percepcija je pod uticajem opšteg sadržaja ljudske psihe.

Kontakt (konstantnost) - na percepciju utiču okolnosti u kojima se javlja. Ali uprkos tome, percepcija ostaje relativno nepromijenjena.

Aktivnost – u svakom trenutku opažamo samo jedan objekt. Priroda aktivnosti percepcije određena je samom prirodom naše svijesti.

Smisao - predmet je svjesno percipiran, mentalno imenovan (povezan sa određenom kategorijom), pripada određenoj klasi

Faktori percepcije

Vanjski: veličina, intenzitet (fizički ili emocionalni), kontrast (kontradikcija s okolinom), pokret, ponavljanje, novost i prepoznavanje

interni:

Perceptualna postavka je očekivanje da se vidi ono što bi trebalo vidjeti na osnovu prethodnog iskustva. Potrebe i motivacija – osoba vidi šta joj treba ili šta smatra važnim. Iskustvo – osoba percipira taj aspekt stimulusa koji je poučen prošlim iskustvom. Samopoimanje – percepcija svijeta je grupirana oko percepcije sebe. Lične karakteristike - optimisti vide svijet i događaje u pozitivnom svjetlu, pesimisti, naprotiv, u nepovoljnom svjetlu.

Tri mehanizma selektivnosti percepcije: Princip rezonancije - ono što odgovara potrebama i vrijednostima pojedinca percipira se brže od onoga što ne odgovara. Princip zaštite je da se nešto što se suprotstavlja očekivanjima osobe doživljava gore. Princip budnosti - ono što prijeti psihi osobe prepoznaje se brže od drugih.

Pažnja

Pažnja- faktor koji vodi odabir informacija za percepciju. Pažnja može biti stabilna i nestabilna. Trajna pažnja se može ojačati treningom i snagom volje. Postoji razlika između svjesne i nesvjesne pažnje. Biološka osnova nesvjesne pažnje je orijentirajući refleks. Javlja se kada se pojavi važan ili novi stimulans. Svjesna pažnja se aktivno održava.

Fiziološki mehanizam pažnje je složen. Pavlovljevo otkriće optimalnog fokusa ekscitacije, koji ima prosječan intenzitet, ali je najpovoljniji u datim uvjetima vitalne aktivnosti tijela, pomaže da se to razumije. Prema zakonu negativne međusobne indukcije, gasi druge izvore ekscitacije u moždanoj kori. Fokus optimalnog uzbuđenja je dinamičan. AA. Uhtomski je stvorio doktrinu dominantne. Dominantni (dominantni fokus ekscitacije) je stabilniji. Ne samo da inhibira novonastajuća žarišta ekscitacije, već je u stanju i da ih pojača. Međutim, oba tipa žarišta ekscitacije ne objašnjavaju u potpunosti mehanizam ljudske pažnje, jer osoba je u stanju da kontroliše svoju pažnju.

Najvažnije svojstvo nervnog sistema je memorija- sposobnost akumulacije, skladištenja i reprodukcije dolaznih informacija. Akumulacija informacija se odvija u nekoliko faza.

U skladu sa fazama pamćenja, uobičajeno je razlikovati kratkoročno i dugotrajno pamćenje. Ako se informacije pohranjene u kratkoročnoj memoriji (na primjer, telefonski broj koji ste upravo pročitali ili čuli) ne prenesu u dugotrajnu memoriju, brzo se brišu. U dugoročnoj memoriji, informacije se pohranjuju dugo vremena u obliku dostupnom za pronalaženje. Memorijski tragovi, ili engrami, se jačaju svaki put kada se dohvate. Proces jačanja engrama dok se reproduciraju naziva se konsolidacija tragova pamćenja. Pretpostavlja se da su mehanizmi kratkoročnog i dugoročnog pamćenja različiti. Kratkoročna, ili operativna, memorija je povezana sa obradom informacija u neuronskim mrežama; pretpostavlja se da njegov mehanizam može biti cirkulacija impulsnih tokova duž zatvorenih neuronskih kola. Dugotrajno pamćenje je očigledno povezano sa složenim procesima sinteze proteina u neuronima višim odeljenjima CNS. Memoriranje, pohranjivanje i izvlačenje najrelevantnijih informacija iz memorije u datom trenutku rezultat je složene dinamičke interakcije različitih moždanih struktura.

Neuroni iz različitih područja korteksa, limbičkog sistema i talamusa učestvuju u operacijama utiskivanja i preuzimanja tragova pamćenja. Klinička zapažanja su pokazala da kada je oštećen jedan od glavnih dijelova limbičkog sistema, hipokampus, gubi se sjećanje na nedavne događaje, ali se čuva sjećanje na davnu prošlost.

Aktivnost neurona u stražnjem asocijativnom korteksu usko je povezana sa skladištenjem i pronalaženjem tragova pamćenja. Kada je temporalni režanj iritiran tokom operacije, pojavljuju se jasne slike prošlosti, koje precizno reproduciraju okruženje prisjećanog događaja. Kvalitativna karakteristika ljudskog pamćenja, koja ga razlikuje od pamćenja životinja, čak i viših primata, je da je osoba u stanju zapamtiti ne toliko sve detalje informacija koliko opće odredbe. U pročitanom tekstu odrasla osoba pamti ne verbalnu formulaciju, već sadržaj. Ovo je verbalno-logičko apstraktno pamćenje karakteristično za ljude.

Mehanizmi pamćenja prolaze kroz značajne promjene s godinama. Memorija zasnovana na skladištenju tragova pobude u sistemu uslovljeni refleksi, formira se u ranim fazama razvoja. Relativna jednostavnost memorijskog sistema u djetinjstvu određuje stabilnost i snagu uslovnih refleksa razvijenih u ranom djetinjstvu. Kako mozak strukturno i funkcionalno sazrijeva, sistem pamćenja postaje znatno složeniji. To može dovesti do neujednačenih i dvosmislenih promjena u performansama pamćenja s godinama. Da, kod mlađih školskog uzrasta Obim memorije se značajno povećava, a brzina pamćenja opada, a zatim raste prema adolescenciji. Sazrijevanje viših kortikalnih formacija s godinama određuje postupni razvoj i poboljšanje verbalno-logičke apstraktne memorije.

3.9. Neurofiziološki mehanizmi percepcije,
pažnju, motivaciju i emocije

Proces percepcije igra vitalnu ulogu u osiguravanju kontakata sa vanjskim okruženjem i u formiranju kognitivne aktivnosti. Percepcija- kompleksan aktivni proces, uključujući analizu i sintezu dolaznih informacija. U procesu percepcije učestvuju različita područja korteksa, od kojih je svako specijalizovano za operacije primanja, analiziranja, obrade i evaluacije pristiglih informacija. U primarnim projekcijskim kortikalnim zonama (kortikalni kraj analizatora, prema I.P. Pavlovu) dolazi do prijema i analize pojedinačnih karakteristika signala. U sekundarnim projekcijskim zonama, informacije koje dolaze iz određenih analizatora sintetiziraju se u složene senzorne komplekse. U preklapajućim područjima analizatora – asocijativnim područjima korteksa – integriše se ekscitacija koja dolazi iz različitih analizatora i upoređuje se sa standardom formiranim na osnovu prethodnog iskustva. U ovim oblastima vrši se sveobuhvatna procena pristigle informacije, donosi se odluka o njenoj prirodi, prepoznaje se podsticaj i utvrđuje njegov značaj.

Postupno i neistovremeno sazrijevanje kortikalnih područja u procesu ontogeneze određuju bitne karakteristike procesa percepcije u različitim starosnim periodima. Određeni stepen zrelosti primarnih projekcionih kortikalnih zona do rođenja deteta stvara uslove za prijem informacija na nivou moždane kore i elementarnu analizu kvalitativnih karakteristika signala već u periodu novorođenčeta. Utvrđeno je da novorođenčad mogu razlikovati predmete od okolne pozadine. Usmjeravaju pogled na jedan od elemenata prikazane slike. Tokom prvih mjeseci života, analiza senzornih nadražaja u projekcijskom korteksu postaje teža. EEG studije formiranja vizuelne percepcije pokazale su značajnu komplikaciju kortikalnog odgovora na aferentni stimulus tzv. evociranog potencijala (EP), čije je prisustvo zabeleženo kod novorođenčadi. Do 2-3 mjeseca rezolucija vizualnog analizatora naglo se povećava. Periodi brzog razvoja vidne funkcije karakteriziraju visoka plastičnost i povećana osjetljivost na faktore okoline. Smatraju se osjetljivim periodima razvoja, osjetljivim na usmjerene razvojne utjecaje. Ovo ukazuje na potrebu ranog početka senzornog obrazovanja.

Prema definiciji I. M. Sechenova, novorođenče „vidi, ali ne zna kako da vidi“. Percepcija i stvaranje slike objekta povezana je sa funkcijom asocijativnih područja. Kako sazrevaju, počinju da se uključuju u analizu pristiglih informacija. U ranom djetinjstvu do uključivo 3-4 godine, asocijacijske zone dupliciraju funkciju projekcijskog korteksa. Odgovori koje izazivaju u obliku, vremenu i reaktivnosti odgovaraju odgovorima zone projekcije.

Kvalitativni skok u formiranju perceptivnog sistema zabilježen je nakon 5 godina. Do dobi od 5-6 godina, stražnje asocijativne zone su specijalizirano uključene u proces prepoznavanja složenih slika, a u projekcijskom korteksu se provodi jednostavnija analiza, na primjer, izolacija konture i kontrasta. U ovom uzrastu postaje mnogo lakše prepoznati složene, ranije nepoznate objekte i uporediti ih sa standardom. To daje osnove da se predškolski uzrast smatra osjetljivim (posebno osjetljivim) periodom u razvoju vizualne percepcije. Klinička zapažanja su pokazala da katarakta - zamućenje očnog sočiva koje se javlja kod djeteta mlađeg od 5-6 godina, dovodi do nepovratnog oštećenja vidne funkcije.

U školskom uzrastu, sistem vizuelne percepcije nastavlja da postaje složeniji i unapređen zbog uključivanja frontalnih asocijativnih područja. Ove oblasti, odgovorne za donošenje odluka, procenu značaja pristiglih informacija i organizovanje adekvatnog odgovora, obezbeđuju formiranje dobrovoljne selektivne percepcije. Značajne promjene u selektivnom odgovoru, uzimajući u obzir značaj stimulusa, zabilježene su u dobi od 10-11 godina. Nedovoljnost ovog procesa u osnovnim razredima uzrokuje poteškoće u isticanje glavnih značajnih informacija i odvraćanje pažnje nevažnim detaljima. Strukturno i funkcionalno sazrijevanje frontalnih područja nastavlja se u adolescenciji i određuje poboljšanje sistemske organizacije procesa percepcije. Završna faza razvoja percepcionog sistema pruža optimalne uslove za adekvatan odgovor na spoljašnje uticaje.

Pažnja je jedna od najvažnijih psihofizioloških funkcija koje osiguravaju optimizaciju procesa obrazovanja i obuke. Kao i percepcija, pažnja je složen sistemski čin u kojem učestvuju različite strukture mozga. Pažnja povećava nivo aktivacije moždane kore. Sistem struktura uključenih u ovaj proces uključuje strukture koje uzrokuju generaliziranu aktivaciju moždane kore – retikularnu formaciju srednjeg mozga, lokalnu aktivaciju – limbički sistem i više kortikalne centre regulacije i kontrole – frontalne oblasti korteksa velikog mozga. Generalizirana aktivacija posreduje u procesima nevoljne pažnje. Implementacija dobrovoljne pažnje povezana je sa mehanizmima lokalne aktivacije. Postoji bliska dvosmjerna veza između procesa pažnje i percepcije. S jedne strane, pažnja, aktivirajući određena područja kore velikog mozga, optimizira percepciju i stvara uslove za selektivno uključivanje različitih područja korteksa u ovaj proces. S druge strane, pažnja se provodi na osnovu analize i obrade svih pristiglih informacija. Stoga je formiranje procesa pažnje s godinama povezano kako sa strukturnim i funkcionalnim sazrijevanjem aktivirajućeg sistema mozga, tako i sa sazrijevanjem kortikalnih struktura uključenih u analizu i obradu informacija.

Znakovi nevoljne pažnje otkrivaju se već u periodu novorođenčeta u obliku elementarne indikativne reakcije na hitnu upotrebu stimulusa. Ova reakcija je još uvijek lišena karakteristične istraživačke komponente, ali se već manifestira u određenim promjenama električne aktivnosti mozga i autonomnih reakcija (promjene disanja, otkucaja srca). Kritični period u formiranju nevoljne pažnje je 2-3 mjeseca starosti, kada indikativna reakcija poprima karakteristike istraživačke prirode. U djetinjstvu, kao iu predškolskom uzrastu, kortikalna generalizirana aktivacija je predstavljena povećanjem theta ritma, što odražava povećanu aktivnost struktura povezanih s emocijama. Osobine aktivacijskih procesa određuju specifičnosti dobrovoljne pažnje u ovoj dobi - pažnju malog djeteta privlače uglavnom emocionalni podražaji. Kako se sistem percepcije govora razvija, formira se društveni oblik pažnje, posredovan govornim uputstvima. Međutim, do pete godine ovaj oblik pažnje lako se potiskuje nevoljnom pažnjom koja se javlja na nove privlačne podražaje.

Značajne promjene u kortikalni aktivaciji koja je u pozadini pažnje zabilježene su u dobi od 6-7 godina. Zreli oblik kortikalne aktivacije otkriva se u obliku generalizirane blokade alfa ritma. Uloga govornih instrukcija u formiranju dobrovoljne pažnje značajno se povećava. Istovremeno, u ovom uzrastu je i dalje veliki značaj emocionalnog faktora.

Kvalitativne promjene u formiranju neurofizioloških mehanizama pažnje zabilježene su u dobi od 9-10 godina. Strukturno i funkcionalno sazrijevanje frontalnih područja korteksa osigurava organizaciju procesa lokalne regulirane aktivacije u skladu s donošenjem odluka na osnovu analiziranih informacija ili verbalnih uputstava. Kao rezultat toga, određene strukture mozga se selektivno uključuju u aktivnost, aktivnost drugih je inhibirana i stvaraju se uvjeti za najekonomičniji i najekonomičniji odgovor.

Na početku adolescencije (12-13 godina), neuroendokrine promjene povezane s početkom puberteta dovode do promjena kortikalno-subkortikalne interakcije, slabljenja kortikalnih regulatornih utjecaja na procese aktivacije - oslabljena je pažnja, poremećeni su mehanizmi dobrovoljne regulacije funkcije. .
Do kraja adolescencije, sa završetkom puberteta, neurofiziološki mehanizmi pažnje odgovaraju onima kod odrasle osobe.

Motivacija- aktivna stanja moždanih struktura koja vas podstiču na obavljanje radnji (akata ponašanja) u cilju zadovoljavanja vaših potreba. Motivacije stvaraju neophodne preduslove za ponašanje. Motivaciju mogu stvoriti i biološke potrebe (na primjer, motivacija za hranu) i veće kognitivne potrebe. Svaka informacija, prije nego što se ponašanje organizira, uspoređuje se sa trenutno dominantnom motivacijom. Dobro hranjena životinja ne može razviti uslovljeni refleks hrane, jer nema motivaciju za hranu. Emocije su neraskidivo povezane sa motivacijom. Uzrokuje postizanje cilja i zadovoljenje potrebe pozitivne emocije. Neostvarivanje ciljeva dovodi do negativnih emocija. Jedna od najvažnijih ljudskih potreba je potreba za informacijama. Ovaj izvor pozitivnih emocija je nepresušan tokom čitavog života osobe.

U formiranju motivacije i emocija važnu ulogu ima limbički sistem mozga koji uključuje strukture različitih dijelova mozga. Funkcije limbičkog sistema su različite.
Kada su hipotalamus i amigdala iritirani električnom strujom ili se ukloni cingulatni girus, životinje ispoljavaju reakcije bijesa i agresivnog ponašanja (šmrkanje, režanje, proširene zjenice, promjene u otkucaju srca). Bilateralno uništavanje amigdale kod štakora uzrokuje smanjenje motoričke aktivnosti; ne mogu se uočiti reakcije bijesa i agresije. Kada se amigdala uništi u osobi, iz medicinskih razloga, emocionalna aktivnost kao što su strah, ljutnja i bijes se smanjuje. Aktivnost limbičkih struktura regulirana je frontalnim dijelovima kore velikog mozga, čija je funkcija povezana sa formiranjem viših kognitivnih potreba i regulacijom emocionalnog stanja na osnovu informacija analiziranih u korteksu velikog mozga i procjene njegovog značaja.

Emocije menjaju stanje celog organizma. Negativne emocije loše utiču na zdravlje i deprimiraju osobu: postaje letargična, rasejana i apatična. Oštar izraz negativnih emocija - plač. Pozitivne emocije, čiji je izraz osmeh i smeh, povećavaju intenzitet energetskih procesa. Shodno tome, potencijalne sposobnosti tijela se povećavaju. Intelektualna sfera djeluje suptilnije, posebno se jasno uočavaju utjecaji vanjskog okruženja, a pamćenje je olakšano. Uloga emocija je posebno velika u djetinjstvu, kada dominiraju procesi kortikalne emocionalne aktivacije. Djeca imaju veoma veliku potrebu za novostima. Zadovoljavanje potrebe za novitetom podstiče pozitivne emocije, koje zauzvrat stimulišu aktivnost centralnog nervnog sistema. Prema P. V. Simonovu, emocija, nadoknađujući nedostatak informacija potrebnih za postizanje cilja, osigurava nastavak akcija, potiče potragu za novim informacijama i time povećava pouzdanost živog sistema. Bliska povezanost emocija i potreba određuje potrebu da se u procesu odrastanja uzmu u obzir uzrasne karakteristike emocionalne sfere djeteta. Obrazovanje može značajno uticati i na biološke, urođene potrebe, te promijeniti stepen i oblike njihovog ispoljavanja. Uloga obrazovanja je još veća u formiranju društveno određenih, uključujući i kognitivnih, potreba. Proširivanje obima potreba uz pomoć ciljanih edukativnih aktivnosti koje su usko povezane s emocijama u fazi razvoja, koju karakteriše povećana emocionalna aktivacija, pomoći će da se proširi spektar vanjskih utjecaja koji privlače pažnju, a samim tim i dovode do poboljšanja. kognitivnih procesa i ciljane aktivnosti djeteta.

Sazrevanje viših delova centralnog nervnog sistema u osnovnoškolskom uzrastu proširuje mogućnost razvoja kognitivnih potreba i doprinosi poboljšanju regulacije emocija. Emocije djece, zbog slabljenja kontrole od strane viših dijelova centralnog nervnog sistema, su nestabilne, njihove vanjske manifestacije su neobuzdane. Dijete plače lako i brzo i isto tako brzo može preći od plača do smijeha. Dijete se glasno smije od radosti, vrišti i maše rukama. S godinama se povećava obuzdavanje emocionalnih manifestacija. Važnu ulogu u tome imaju edukativni utjecaji usmjereni na poboljšanje unutrašnje inhibicije. Dijete se od odraslih uči suzdržanosti i toliko je važno da odrasli daju primjer u tom pogledu. Prilikom organizacije obrazovnog procesa treba voditi računa da se pozitivne emocije povećavaju opšti nivo funkcionisanje nervnih struktura u obezbeđivanju njihove mobilizacione spremnosti za percepciju informacija iz spoljašnjeg sveta.

IN udžbenik predstavljeno moderni koncepti ljudska ontogeneza, uzimajući u obzir najnovija dostignuća antropologije, anatomije, fiziologije, biohemije, neuro- i psihofiziologije, itd. Razmatraju se morfofunkcionalne karakteristike djeteta u glavnim fazama. razvoj uzrasta, njihovu povezanost sa procesima socijalizacije, uključujući obuku i obrazovanje. Knjiga je ilustrovana velikim brojem dijagrama, tabela, crteža koji olakšavaju asimilaciju gradiva, a ponuđena su i pitanja za samotestiranje.

knjiga:

Pažnja je jedna od najvažnijih psiholoških funkcija. To je preduvjet za djelotvornost bilo koje aktivnosti, bilo da se radi o percepciji stvarnih predmeta i pojava, razvoju motorike ili operacijama s brojevima, riječima, slikama koje se izvode u umu.

Postoje dvije vrste pažnje: dobrovoljna (aktivna), usmjerena na svjesno odabrani cilj, i nevoljna (pasivna), koja se javlja prilikom neočekivanih promjena u vanjskom okruženju - novina, neizvjesnost.

Strukturna i funkcionalna organizacija pažnje. Nehotična pažnja mehanizam je blizak reakciji orijentacije, javlja se kao odgovor na novu ili neočekivanu prezentaciju stimulusa. Početna situacija neizvjesnosti zahtijeva mobilizacijsku spremnost moždane kore, a glavni mehanizam koji pokreće nevoljnu pažnju je uključivanje retikularnog modulirajućeg sistema mozga u ovaj proces (vidi sliku 55). Retikularna formacija uzlaznim vezama uzrokuje generaliziranu aktivaciju moždane kore, a strukture limbičkog kompleksa, koje procjenjuju novost pristigle informacije, kako se signal ponavlja, posreduju ili u gašenju reakcije ili u njenom prelasku u pažnju. usmjerene na percepciju ili organizaciju aktivnosti.

Dobrovoljna pažnja zavisno od specifične zadatke, potrebe, motivacija olakšava, „optimizira“ sve faze kognitivne aktivnosti: početni - unos informacija, glavni centralni - njena analiza i procjena značaja i konačni rezultat - fiksiranje novih znanja u individualnom iskustvu, bihevioralna reakcija, neophodne motoričke radnje.

U fazi unosa i primarne analize stimulusa, njegove alokacije u prostoru, važnu ulogu imaju motoričke komponente pažnje - pokreti očiju. Procesi koji se odvijaju na nivou srednjeg mozga (kvadrigeminalni region) obezbeđuju sakadične pokrete očiju koji objekt postavljaju u područje najboljeg vida na mrežnjači. Implementacija ovog mehanizma se odvija uz učešće zadnjeg asocijativnog parijetalnog korteksa, koji prima multimodalne informacije iz senzornih zona (informaciona komponenta) i iz kortikalnog dela limbičkog sistema (motivaciona komponenta). Silazni uticaji korteksa formiranog na ovoj osnovi kontrolišu strukture srednjeg mozga i optimizuju Prva faza percepcija.

Obrada informacija o stimulansu koji ima određeni značaj za tijelo zahtijeva održavanje pažnje i regulaciju aktivacijskih utjecaja. Kontrolni efekat (lokalna aktivacija) postiže se regulatornim uticajima frontalnog korteksa. Implementacija lokalnih aktivirajućih utjecaja se provodi kroz asocijativna jezgra talamusa. Ovo je takozvani frontotalamički sistem pažnje. U mehanizmima lokalne aktivacije značajnu ulogu imaju i strukture limbičkog sistema (hipokampus, hipotalamus, amigdala, limbički korteks) i njihove veze sa frontalnim neokorteksom (vidi sl. 56).

Aktivacija izvršnih mehanizama, uključujući motoričke programe i programe urođenog i stečenog ponašanja, provodi se uz sudjelovanje frontalnih regija i bazalnih ganglija, koji su pod dvostrukom kontrolom - korteksa i limbičkog mozga.

Dakle, dobrovoljnu selektivnu pažnju obezbeđuju čitavi kompleksi hijerarhijski organizovanih struktura. Kao rezultat toga, aktivirajući uticaji postaju posredovani rezultatima analize situacije i procene značaja, što doprinosi formiranju sistema aktiviranih moždanih centara koji je adekvatan uslovima zadatka koji se obavlja.

EEG analiza moždane organizacije pažnje . U EEG-u, uz generaliziranu toničnu aktivaciju kao odgovor na predstavljanje novog stimulusa koji je izazvao nevoljnu pažnju, dolazi do desinhronizacije glavnog ritma (Sl. 62) - blokada srednje frekvencijske alfa komponente, dominantne u mirovanju, i pojačanje u predstavljanju visokofrekventnih oscilacija u alfa opsegu, beta i gama aktivnosti.

Rice. 62. Blokada alfa ritma je reakcija desinhronizacije u korteksu velikog mozga nakon prve prezentacije novog stimulusa - tona (označenog na gornjoj liniji). Odvodi su označeni lijevo od krivih (ovdje i na sljedećim slikama, neparni brojevi su lijeva, parni brojevi su desna hemisfera). GSR - galvanski odgovor kože

Značaj funkcionalnih asocijacija struktura tokom selektivne pažnje pokazao je proučavanjem moždane organizacije usmjerene modalno specifične pažnje u situaciji anticipacije specifičnog perceptivnog zadatka. Informacija o modalitetu stimulusa koji podliježe binarnoj klasifikaciji, koju je ispitanik primio unaprijed, dovela je do formiranja u korteksu lijeve hemisfere funkcionalnih asocijacija na frekvenciji alfa ritma u periodu koji neposredno prethodi perceptivnoj aktivnosti, sa centar integracije u području kortikalne projekcijske zone odgovarajućeg modaliteta - u temporalnoj zoni kada se očekuje slušni zadatak, u senzomotornoj kortikalnoj zoni tokom taktilnog, u okcipitalnoj tokom vizualnog. Značajno je da je upravo ovakva organizacija predstimulativne pažnje doprinela ispravnom rešenju problema (Sl. 63). Aktivnost desne hemisfere u ovoj situaciji nije povezana sa davanjem tačnog odgovora kada se predviđa zadatak.

Uzrasne karakteristike strukturne i funkcionalne organizacije pažnje . Znakovi nevoljne pažnje otkrivaju se već u neonatalnom razdoblju u obliku elementarne indikativne reakcije na hitnu upotrebu stimulusa. Ova reakcija je još uvijek lišena karakteristične istraživačke komponente, ali se već manifestira u određenim promjenama električne aktivnosti mozga i autonomnih reakcija (promjene disanja, otkucaja srca).

U dobi od 2-3 mjeseca, indikativna reakcija poprima karakteristike istraživačke prirode. U grudima, isto kao na početku predškolskog uzrasta, kortikalna generalizirana aktivacija nije predstavljena blokadom alfa ritma, već povećanjem theta ritma, što odražava povećanu aktivnost limbičkih struktura povezanih s emocijama. Osobine procesa aktivacije određuju specifičnosti dobrovoljne pažnje u ovoj dobi: pažnju malog djeteta privlače uglavnom emocionalni podražaji. Kako sistem percepcije govora sazrijeva, formira se društveni oblik pažnje, posredovan govornim uputama. Međutim, do 5. godine, ovaj oblik pažnje lako se zasjenjuje nevoljnom pažnjom koja se javlja kao odgovor na nove privlačne podražaje.

Rice. 63. Specifičnosti funkcionalne organizacije struktura leve i desne hemisfere u situaciji prestimulusne selektivne pažnje. Dijagrami pokazuju izvode. Linije povezuju kortikalna područja u čijoj aktivnosti dolazi do značajnog povećanja Cog vrijednosti alfa ritma prije tačnog odgovora u odnosu na netačan. LP - lijeva, PP - desna hemisfera

Kvalitativne promjene u formiranju neurofizioloških mehanizama dobrovoljne pažnje povezane su sa strukturnim i funkcionalnim sazrijevanjem frontalnog korteksa, osiguravajući organizaciju procesa lokalne regulirane aktivacije u skladu s donošenjem odluka na osnovu analiziranih informacija, motivacije ili verbalnih instrukcija. Kao rezultat toga, određene strukture mozga se selektivno uključuju u aktivnost, aktivnost drugih je inhibirana i stvaraju se uvjeti za najekonomičniji i najekonomičniji odgovor.

Najvažnija faza u organizaciji dobrovoljne pažnje je osnovnoškolski uzrast. U dobi od 7-8 godina, nedovoljna zrelost frontalno-talamičkog sistema za regulaciju aktivacijskih procesa određuje veći stepen njihove generalizacije i manje izraženu selektivnost kombinovanja kortikalnih zona u radne funkcionalne konstelacije u situaciji prestimulativne pažnje koja prethodi konkretno sprovedenoj aktivnosti. Do 9-10 godina, mehanizmi dobrovoljne regulacije se poboljšavaju: procesi aktivacije postaju upravljiviji, što određuje poboljšanje pokazatelja organizacije aktivnosti.

Opis prezentacije Osjećaj i. percepcija Neurofiziološki mehanizmi na slajdovima

Neurofiziologija osjeta Pojedinačna svojstva predmeta i pojava koje utiču na naše čulne organe nazivaju se nadražaji, proces izlaganja naziva se iritacija, a nervni proces koji nastaje kao rezultat iritacije naziva se ekscitacija. Složen sistem nervnih formacija koje vrše najfiniju analizu pojedinačnih iritacija koje utiču na telo I. P. Pavlov je nazvao analizatorima.

Svaki čulni organ (oko, uho, osjetljive ćelije kože, okusni pupoljci jezika) je specijaliziran za primanje i obradu različitih specifičnih vanjskih utjecaja. Glavni dio svakog osjetilnog organa - završeci osjetilnog živca - su receptori koji pretvaraju energiju vanjskog podražaja u nervni impuls. Utjecaj koji može potaknuti receptor naziva se stimulus.

Nervni impuls generiran u receptoru putuje duž centripetalnih, aferentnih nervnih puteva do odgovarajućih dijelova mozga. Receptori, ascendentni (aferentni) nervni putevi i odgovarajuća područja u korteksu velikog mozga - to su tri komponente analizatora Funkcionalni dijagram analizatora Podražaji - vanjski utjecaji Receptor Mozak. Aferentne nervne veze

Da bi se osjet javio, analizator kao cjelina treba da radi. Ne može se reći da se vizualni osjećaji javljaju u oku. Samo analiza nervnog impulsa koji dolazi iz oka u odgovarajuće dijelove moždane kore (okcipitalni dio) dovodi do pojave vizualnog osjeta. Na putu od receptora do moždane kore, impulsi prolaze kroz različite moždane strukture, gdje primaju primarnu obradu.

Dijagram strukture analizatora: 1–7 receptora (vizualni, slušni, kožni, mirisni, gustatorni, motorni aparati, unutrašnje organe). I – regija kičmene moždine i duguljaste moždine. A – centripetalna (aferentna) vlakna. II – vizuelni brežuljci (talamus), gde nervni impulsi prolaze do neurona koji ide u korteks velikog mozga. III – kora velikog mozga.

Aktivnost analizatora je uslovni refleks: mozak, primajući povratni signal o aktivnosti receptora, kontinuirano regulira njegov rad. Nastao u moždanoj kori, nervni impuls, koji se širi duž centrifugalnih, eferentnih nervnih puteva, utiče na motoričke mehanizme čulnog organa i izaziva odgovarajuću prilagodbu osetljivosti receptora.

Dakle, senzacija nije jednočinka pasivna refleksija ovog ili onog svojstva, već aktivni proces, najsloženija aktivnost analizatora, koja ima određenu strukturu. Svaka vrsta osjeta ima svoj neurofiziološki mehanizam – svoj analizator.

Organi čula su povezani sa organima kretanja. Dakle, u procesu vizualnih osjeta, oko čini neprekidne pokrete, kao da osjeća predmet. (Fiksno oko je praktično slijepo.) Aktivnosti različitih analizatora su međusobno povezane. Kombinovana aktivnost svih analizatora naziva se senzorna sfera ljudske psihe. Zanimljivo!

Senzacije ne samo da nose informacije o pojedinačnim svojstvima pojava i objekata, već vrše i aktivirajuću funkciju mozga. (Poznat je slučaj kada je pacijentu ostao aktivan samo jedan organ čula - oko; zatvaranje ovog jedinog kanala koji ga je povezivao sa vanjski svijet, pacijent je odmah zaspao.)

Neurofiziološke osnove percepcije Fiziološki mehanizam percepcije je složena aktivnost analizatora. U procesu percepcije uspostavljaju se odnosi između dijelova i svojstava predmeta, dakle jednog od fiziol. mehanizam percepcije je formiranje uslovnih refleksa na odnose. Odnosno, ako je analizator stalno izložen sistemu podražaja, tada odgovor počinje ovisiti ne o pojedinačnom stimulusu, već o povezanosti stimulusa i njihovih odnosa.

Jedan od glavnih fizioloških mehanizama percepcije je formiranje dinamičkog stereotipa, kao i uspostavljanje uvjetovanih refleksnih veza između analizatora. Ljudska percepcija je uvek povezana sa aktivnošću drugog signalnog sistema (govora). Osoba ne samo da gleda u predmete i pasivno reaguje na njih. Izolujući i kombinujući najznačajnije od njih, on uočene objekte uvek označava rečima, čime stiče dublje znanje o njihovim svojstvima. Zahvaljujući riječi, opaženi objekti dobijaju značenje.

Percepcija se zasniva na dva tipa neuronskih veza: vezama koje se formiraju unutar istog analizatora; međuanalizatorske veze. U prvom slučaju dolazi do procesa utjecanja na tijelo složenim stimulusom jednog modaliteta (na primjer, melodijom, koja je jedinstvena kombinacija pojedinačnih zvukova). Oni utiču na slušni analizator. IN u ovom slučaju kompleks stimulusa djeluje kao jedan kompleksni stimulus. Pritom se nervne veze stvaraju ne samo prema samim pojedinim podražajima koji su uključeni u kompleks, već i prema njihovom odnosu (vremenskom i prostornom).

Tako se u moždanoj kori odvija proces integracije i kompleksne sinteze. Druga vrsta neuronskih veza koje se formiraju kada su izložene složenom stimulusu su veze unutar različitih analizatora.

Analizator (senzorni sistem) je dobio naziv po vrsti senzorne informacije za koju je posebno prilagođen da percipira - vizuelne, slušne, taktilne, gustatorne i olfaktorne podražaje, kao i silu gravitacije. Senzorni sistem čine: 1) detektori stimulusa (senzorne ćelije) – specijalizovani receptorski neuroni; 2) primarni perceptivni centar, gde se konvergiraju informacije iz grupe receptorskih neurona; 3) jedan ili više sekundarnih percepcijskih i integrirajućih centara koji primaju informacije od primarnih percepcijskih centara. U složenijim nervnim sistemima, integracioni centri su takođe međusobno povezani. Interakcija ovih centara stvara “percepciju”.

Senzorni sistem počinje djelovati kada senzorni neuroni - primarni senzorni receptori percipiraju stimulus ili iritant. U svakom receptoru, fizički faktor koji utiče (svetlo, zvuk, toplota, pritisak) se pretvara u nervni impuls. Nervni impulsi prikazuju senzorne podražaje kao ćelijske signale koje nervni sistem može dalje obraditi.

Nervni impulsi koje proizvode receptori prenose se duž senzornog vlakna do perceptivnog centra odgovornog za ovaj tip senzacije. Kada impulsi stignu do područja primarne obrade, informacije se izvlače iz detalja senzornih impulsa. Sam dolazak impulsa znači da se dogodio događaj vezan za ovaj senzorni kanal. Naknadni integrativni centri senzornog sistema mogu dodati informacije iz drugih senzornih izvora, kao i memorijske informacije iz sličnih prošlih iskustava. Kada se percipira cvijet, na primjer, ističe se njegova boja, oblik, veličina i udaljenost do njega.

Dakle, percepcija je niz tranzicija: stimulus detektori stimulansa primarni centar percepcije (integrirajući) centar percepcije

U nekom trenutku, prirodu i značenje onoga što doživljavamo određuje svjesna identifikacija (latinski indentifico - identificirati), koju nazivamo percepcijom. Nakon toga, vrijeme je za svjesnu reakciju, ako je potrebno.

Opšta šema rada senzornog sistema 1. Svaki receptor, kada je uzbuđen (opaženi signal o događaju-činjenici), šalje senzorne informacije duž lanca sinaptičkih prebacivanja. U ovom slučaju, signali se prenose na više "katove" mozga. Na svakom nivou, signal se dodatno obrađuje. Nakon što su fizički podražaji od strane receptora pretvoreni u nervne impulse, oni postoje kao kod nervnih impulsa u specifičnim senzornim kanalima nervnog sistema. Nakon toga, mozak rekonstruiše sliku događaja-činjenice, zbrajajući sve informacije koje se trenutno primaju od svakog od aktiviranih receptora. To je sveukupnost informacija koju mozak tumači kako bi stvorio konstrukciju nazvanu “percepcija” događaja-činjenice.

Dakle, senzorni sistem je rezultat niza tranzicija: Događaj Odlazni signal Percipirani signal Šifra nervnih impulsa Rekonstrukcija slike, događaja, činjenice Konstrukcija događaja, činjenica

2. Svaka karika senzornog sistema predstavlja podsistem. Prvi eksterni receptor koji percipira dolazno od okruženje iritacija - eksteroceptor - obično, kao u električnoj mašini, ima ulazni uređaj, pretvarač i izlazni mehanizam. Ulazni uređaj - percipira podražaje izvana. Transduktor - pojačava dolazni signal i prevodi ga na jezik unutarćelijske signalizacije. Izlazni mehanizam, preko sinaptičkog kontakta, prenosi kodirani signal na drugu kariku senzornog sistema - aferentni interneuron, do centralnog nervnog sistema.

Percepcije su klasifikovane prema. : receptorski modaliteti Postoje 1. vizuelni, 2. slušni, 3. mirisni, 4. ukusni, 5. taktilni receptori, 6. termo-, proprio- i vestibuloreceptori (receptori za položaj tela i njegovih delova u prostoru), 7. receptori za bol. Ovisno o lokaciji, svi receptori se dijele na: 1. vanjske (eksteroceptori) i 2. unutrašnje (interoreceptori). Eksteroceptori uključuju slušne, vizuelne, olfaktorne, gustatorne i taktilne. Interoceptori uključuju vestibulo- i proprioceptore (receptore mišićno-koštanog sistema), kao i visceroreceptore (signaliziraju o stanju unutrašnjih organa).

Percepciju (kao i osjet) određuje aktivnost ne jednog, već više analizatora, odnosno aktivnost perceptivnog sistema. Ali njihovo značenje nije uvijek jednako; određeni analizator je vodeći, dok drugi samo dopunjuju percepciju predmeta ili pojave. Prema obliku postojanja materije koji se ogleda u percepciji, razlikuje se opažanje vremena, kretanja i prostora.

U percepciji prostora pravi se razlika između percepcije veličine, oblika, volumena i dubine (ili udaljenosti) objekata. Percepcija veličine i oblika predmeta osigurava se istovremenom aktivnošću vizualnih, mišićnih i taktilnih osjeta. Osnova za ovu percepciju je veličina i oblik objektivno postojećih objekata; njihove slike se dobivaju na mrežnici. Ali vizija ne može osigurati ispravnu percepciju oblika predmeta; dobar rezultat se postiže kombiniranjem vizualnih osjeta s mišićno-motoričkim i taktilne senzacije, kao i sa idejama koje su ostale iz prošlog iskustva.

Osobine percepcije Objektivnost – objekti se ne percipiraju kao nekoherentni skup osjeta, već čine njegove slike određenih objekata. Strukturalnost – objekt se percipira od strane svijesti kao modelirana struktura apstrahirana od osjeta. Apercepcija - percepcija je pod uticajem opšteg sadržaja ljudske psihe. Kontakt (konstantnost) - na percepciju utiču okolnosti u kojima se javlja. Ali uprkos tome, percepcija ostaje relativno nepromijenjena. Aktivnost – u svakom trenutku opažamo samo jedan objekt. Priroda aktivnosti percepcije određena je samom prirodom naše svijesti. Smisao - predmet je svjesno percipiran, mentalno imenovan (povezan sa određenom kategorijom), pripada određenoj klasi

Kako se senzacija razlikuje od? percepcija 1. Osjet – komponenta percepcija, dok je percepcija uvijek kompleks osjeta. Percepcija - više težak proces nego senzacija. 2. Sposobnost osjećanja data je od rođenja svim živim bićima koja imaju razvijenu nervni sistem. Sposobnost opažanja svojstvena je samo ljudima i višim životinjama, a transformira se u procesu životnog iskustva. 3. Osjet izaziva nastanak osjećaja, percepcija formira sliku. Osjet je isključivo unutrašnji proces; percepcija je usko povezana s procesom objektivizacije, kada projektujemo lična iskustva na objekt. 4. Osjet je proces reflektiranja posebnog svojstva objekta. Percepcija se zasniva na kompleksu osjeta i formira se.

Glavna razlika između percepcije i osjeta je objektivnost svjesnosti svega što nas pogađa, odnosno prikaz objekta u stvarnom svijetu u ukupnosti svih njegovih svojstava, holistički prikaz objekta. U poređenju sa senzacijama, percepcija jeste najviši oblik analitičko-sintetička aktivnost mozga. Bez analize je nemoguća smislena percepcija. Analiza je ta koja osigurava odabir objekta percepcije, na osnovu koje se sva svojstva objekta sintetiziraju u holističku sliku.

Neurofiziološki mehanizmi pažnje

Strukturno-funkcionalna organizacija pažnje. Nehotična pažnja je po mehanizmu bliska reakciji orijentacije; javlja se kao odgovor na novi ili neočekivani podražaj. Početna situacija neizvjesnosti zahtijeva mobilizacijsku spremnost moždane kore, a glavni mehanizam koji pokreće nevoljnu pažnju je uključivanje retikularnog modulirajućeg sistema mozga u ovaj proces (vidi sliku 55). Retikularna formacija uzlaznim vezama uzrokuje generaliziranu aktivaciju moždane kore, a strukture limbičkog kompleksa, koje procjenjuju novost pristigle informacije, kako se signal ponavlja, posreduju ili u gašenju reakcije ili u njenom prelasku u pažnju. usmjerene ka percepciji ili organizaciji aktivnosti.

Dobrovoljna pažnja, u zavisnosti od konkretnih zadataka, potreba, motivacije, olakšava, „optimizuje“ sve faze kognitivne aktivnosti: početni – unos informacije, glavni centralni – njena analiza i procena značaja i konačni rezultat – fiksiranje novog znanja u individualnom iskustvu , reakcija ponašanja, neophodne motoričke radnje.

U fazi unosa i primarne analize stimulusa, njegove alokacije u prostoru, važnu ulogu imaju motoričke komponente pažnje - pokreti očiju. Procesi koji se odvijaju na nivou srednjeg mozga (kvadrigeminalnog) obezbeđuju sakadične pokrete očiju koji objekt postavljaju u područje najboljeg vida na mrežnjači. Implementacija ovog mehanizma se odvija uz učešće salonasocijativnog parijetalnog korteksa, koji prima multimodalne informacije iz senzornih zona (informaciona komponenta) i iz kortikalnog dela limbičkog sistema (motivaciona komponenta). Silazni uticaji korteksa formiranog na ovoj osnovi kontrolišu strukture srednjeg mozga i optimizuju početnu fazu percepcije.

U ovoj aktivaciji značajnu ulogu imaju i strukture limbičkog sistema (hipokampus, hipotalamus, amigdala, limbički korteks) i njihove veze sa bogatim neokorteksom (vidi sl. 56).

EEG analiza moždane organizacije pažnje. U EEG-u, uz generaliziranu toničnu aktivaciju kao odgovor na pojavu novog stimulusa koji je izazvao nevoljnu pažnju, dolazi do desinhronizacije osnovnog ritma (Sl. 62) - blokada srednje frekvencijske alfa komponente, dominantne u mirovanju, i pojačanje u predstavljanju visokofrekventnih oscilacija alfa opsega, beta - i gama aktivnosti.

0 2 ^M^^wmiUKsk^--v-

Značaj funkcionalnih asocijacija struktura tokom selektivne pažnje pokazao je proučavanjem moždane organizacije usmjerene modalno specifične pažnje u situaciji anticipacije specifičnog perceptivnog zadatka. Informacija o modalitetu stimulusa koji podliježe binarnoj klasifikaciji, koju je ispitanik primio unaprijed, dovela je do formiranja u korteksu lijeve hemisfere funkcionalnih asocijacija na frekvenciji alfa ritma u periodu koji neposredno prethodi perceptivnoj aktivnosti, sa centar integracije u zoni kortikalne projekcijske zone odgovarajućeg modaliteta - u temporalnoj zoni kada se predviđa slušni zadatak, u senzomotornoj kortikalnoj zoni tokom taktilnog, u okcipitalnoj tokom vizuelnog. Značajno je da je upravo ovakva organizacija predstimulativne pažnje doprinela ispravnom rešenju problema (Sl. 63). Aktivnost desne hemisfere u ovoj situaciji nije povezana sa davanjem tačnog odgovora kada se predviđa zadatak.

Uzrasne karakteristike strukturne i funkcionalne organizacije pažnje. Znakovi nevoljne pažnje otkrivaju se već u neonatalnom razdoblju u obliku elementarne indikativne reakcije na hitnu upotrebu stimulusa. Ova reakcija je još uvijek lišena karakteristične istraživačke komponente, ali se već manifestira u određenim promjenama električne aktivnosti mozga i autonomnih reakcija (promjene disanja, otkucaja srca).

U dobi od 2-3 mjeseca, indikativna reakcija poprima karakteristike istraživačke prirode. U dojenačkoj dobi, kao i na početku predškolskog uzrasta, kortikalna generalizirana aktivnost

POCT KOHERENCIJA ALFA OSCILACIJA U SITUACIJI PRESTIMULUNE PAŽNJE

9 bez ruku m.m.

cija nije predstavljena blokadom alfa ritma, već povećanjem theta ritma, što odražava povećanu aktivnost limbičkih struktura povezanih s emocijama. Osobine procesa aktivacije određuju specifičnosti dobrovoljne pažnje u ovoj dobi: pažnju malog djeteta privlače uglavnom emocionalni podražaji. Kako sistem percepcije govora sazrijeva, formira se društveni oblik pažnje, posredovan govornim uputama. Međutim, do 5. godine, ovaj oblik pažnje lako se zasjenjuje nevoljnom pažnjom koja se javlja kao odgovor na nove privlačne podražaje.

Značajne promjene u kortikalni aktivaciji koja je u pozadini pažnje zabilježene su u dobi od 6-7 godina. Zreli oblik kortikalne aktivacije otkriva se u obliku generalizirane blokade alfa ritma. Uloga govornih instrukcija u formiranju dobrovoljne pažnje značajno se povećava. Uz hem, emocionalni faktor je i dalje od velike važnosti u ovom uzrastu.

Najvažnija faza u organizaciji dobrovoljne pažnje je osnovnoškolski uzrast. U dobi od 7-8 godina, nedovoljna zrelost frontalno-talamičkog sistema za regulaciju aktivacijskih procesa uslovljava veći stepen njihove generalizacije i manje izraženu selektivnost kombinovanja kortikalnih zona u radne funkcionalne konstelacije u situaciji predstimulativne pažnje koja prethodi konkretno sprovedenoj aktivnosti. Do 9-10 godina, mehanizmi dobrovoljne regulacije se poboljšavaju: procesi aktivacije postaju upravljiviji, što određuje poboljšanje pokazatelja organizacije aktivnosti.

Uloga različitih moždanih struktura u emocionalnoj sferi potreba

Potrebe i motivacije. Potrebe su unutrašnji izvor aktivne interakcije organizma sa spoljašnjom sredinom i smatraju se glavnom determinantom ponašanja u cilju postizanja određenog cilja. I.P. Pavlov je uveo pojam „ciljnog refleksa“ kao izraz želje živog organizma da posjeduje nešto - hranu, razne predmete. Opseg ljudskih potreba je veoma širok. Uključuje i biološke i socijalne i duhovne potrebe.

Biološke potrebe su povezane sa aktivnošću nervnih centara hipotalamusa. U eksperimentima na životinjama s elektrodama ugrađenim u različite jezgre hipotalamusa, uočeno je da se kod gladne životinje električna aktivnost određenih područja hipotalamusa naglo povećala. Nakon zasićenja, povećanje električne aktivnosti ovih struktura je prestalo. Njihovu iritaciju izazvalo je ponašanje u potrazi za hranom. Kada su druga jezgra bila iritirana, uočeno je odbijanje jela, seksualno uzbuđenje i agresivno-odbrambeno ponašanje.

Biološke potrebe ljudi se razlikuju od potreba životinja. Njihova implementacija nije direktna i u velikoj mjeri je određena društvenim i kulturnim faktorima. To ukazuje da su čak i biološke potrebe ljudi pod kontrolom regulatornih struktura kore velikog mozga. Aktuelizovana, najznačajnija potreba u ovom trenutku, koja stiče sva svojstva dominantne, naziva se motivacija. Prema teoriji dominacije A. A. Ukhtomskog, ona potčinjava aktivnost tijela, osiguravajući prioritet datom ponašajnom činu i potiskujući druge vrste aktivnosti.

Eksperimenti sa stvaranjem umjetne dominante pokazali su da se na njenoj pozadini povećava osjetljivost neuronskih sistema u strukturama koje pokriva dominantno stanje, brzina procesa koji se u njima odvijaju i konvergentne sposobnosti. Motivacija djeluje kao okidač za formiranje funkcionalnog sistema, aktiviranje struktura uključenih u aferentnu sintezu, donošenje odluka, razvoj programa i sve korekcije na osnovu rezultata djelovanja.

Motivacija se ostvaruje uz direktno učešće hipotalamusa i drugih dijelova limbičkog sistema, gdje, uz glavne centre povezane sa biološkim potrebama, postoje strukture uključene u procjenu i regulisanje faza komandovanja u cilju zadovoljenja potrebe. Moždana kora, koja organizira aktivno ponašanje u potrazi, također je uključena u opći višeslojni sistem implementacije motivacije.

Emocije, njihova fiziološka osnova. Emocije su usko povezane sa sferom motivacije i potreba. Emocije se posmatraju kao mentalni proces koji je aktivno uključen u modulaciju funkcionalnog stanja mozga i organizaciju ponašanja u cilju zadovoljavanja trenutnih potreba. Istovremeno, emocije odražavaju subjektivni odnos prema vanjskom svijetu, okolnim ljudima, sebi, vlastitim aktivnostima i njihovim rezultatima.

Cerebralna organizacija emocija proučavana je u eksperimentima na životinjama s destrukcijom i iritacijom različitih subkortikalnih struktura, kao i u klinici lokalnih lezija mozga kod ljudi. Najupečatljiviji efekti postignuti su iritacijom određenih jezgara hipotalamusa, što je izazvalo emocionalne reakcije različitih znakova. Stimulacija zona lateralnog hipotalamusa dovela je do želje životinja (pacova) da samoiritacijom produže ovo stanje. Iritacija drugih centara hipotalamusa izazvala je reakciju izbjegavanja. Područja mozga čija je stimulacija dovela do pojačanja i izbjegavanja nazvana su centrima zadovoljstva i nezadovoljstva, s pozitivnim i negativnim emocionalnim konotacijama. Emocionalne reakcije različitih predznaka dobijale su se i kod iritacije drugih delova limbičkog sistema.

Kao što je već spomenuto, limbičke strukture su dio modulatornog sistema mozga, a to određuje važnu ulogu emocija u regulaciji aktivacijskih procesa – generalizirane i lokalne aktivacije, a samim tim i u organizaciji bihevioralnih reakcija.

Organizacija emocija u mozgu, kao i druge mentalne funkcije, je na više nivoa. Limbički sistem ima veze sa asocijativnim područjima neokorteksa.

Kliničke studije su otkrile specifičnu ulogu frontalnog i temporalnog korteksa u izražavanju emocija. Kod različitih vrsta oštećenja čeonih režnjeva uočeni su duboki poremećaji u emocionalnoj sferi, koji pogađaju uglavnom više emocije povezane sa društvenim odnosima, voljnim aktivnostima i kreativnošću. Uočena je dezinhibicija nagona i nestabilnost emocionalne pozadine od depresije do euforije.

S temporalnim lezijama, posebno na desnoj strani, poremećeno je prepoznavanje emocionalne intonacije govora.

Otkrivena je nejednaka uloga asocijativnih odjela u emocionalnoj regulaciji. Tako se pokazalo da kod desnostranih lezija dolazi do stanja euforije i nemara. Levostrane lezije dovode do prevladavanja zabrinutosti i anksioznosti: pacijenti su nemirni i često plaču.

Na osnovu ovih podataka nastala je ideja o dominantnoj povezanosti desne hemisfere s negativnom emocionalnom pozadinom, a lijeve hemisfere s pozitivnom.

Uzrasne karakteristike djetetove emocionalne sfere potreba. Od prvih mjeseci života djeca imaju veoma veliku potrebu za novinama. Zadovoljavanje potrebe za novitetom izaziva pozitivne emocije, koje zauzvrat podstiču aktivnost centralnog nervnog sistema. Prema P.V. Simonovu, emocija, nadoknađujući nedostatak informacija potrebnih za postizanje cilja, osigurava nastavak akcija, potiče potragu za novim informacijama i time povećava pouzdanost živog sistema.

Emocije djece, zbog slabljenja kontrole od strane viših dijelova centralnog nervnog sistema, su nestabilne, njihove vanjske manifestacije su neobuzdane. Dijete plače lako i brzo i isto tako brzo može preći od plača do smijeha. Dijete se glasno smije od radosti, vrišti i maše rukama. S godinama, kako kora velikog mozga sazrijeva i povećava se njen utjecaj na osnovne subkortikalne strukture, povećava se obuzdavanje emocionalnih manifestacija. Bliska povezanost emocija i potreba određuje potrebu da se u procesu odrastanja uzmu u obzir uzrasne karakteristike emocionalne sfere djeteta. Obrazovanje može značajno uticati i na biološke, urođene potrebe, te promijeniti stepen i oblike njihovog ispoljavanja. Još veća uloga obrazovanja je u formiranju društveno uslovljenih, uključujući i kognitivnih, potreba. Proširivanje obima potreba uz pomoć ciljanih edukativnih aktivnosti koje su usko povezane s emocijama u fazi razvoja, koju karakteriše povećana emocionalna aktivacija, pomoći će da se proširi spektar vanjskih utjecaja koji privlače pažnju, a samim tim i dovode do poboljšanja. kognitivnih procesa i ciljane aktivnosti djeteta.

Sazrevanje viših delova centralnog nervnog sistema u osnovnoškolskom uzrastu proširuje mogućnost razvoja kognitivnih potreba i doprinosi poboljšanju regulacije emocija.