Izrada metodičkih priručnika. Metodičke preporuke za rad na udžbeniku

Vodič za učenje je alat koji možete koristiti da uklonite element stresa iz vašeg procesa učenja. Kada imate udžbenik, fasciklu punu bilješki s predavanja i brdo domaćih zadataka i radnih svezaka, može biti teško znati odakle početi. Ali učenjem nekoliko savjeta za formatiranje, traženjem informacija na pravim mjestima i korištenjem vodiča za učenje na najbolji mogući način, učenje možete učiniti mnogo efikasnijim. Zanimljivo? Započnite s korakom 1 da saznate više o tome.

Koraci

Dio 1

Neka se forma podudara sa sadržajem. Postoji mnogo različitih vrsta vodiča za učenje, a svaki od njih ima format koji odgovara specifičnoj svrsi i stilu učenja. Za šta god da ga koristite, postoje vodiči za učenje koji su prikladni ne samo za dati akademski predmet, već i za određeni cilj učenja za proučavanje tog predmeta. Strukturirajte informacije u vodič za učenje koji vam je najpogodniji za korištenje.

• Ako vam je lakše učiti vizualno, razmislite o korištenju blokova kodiranih bojama u svom vodiču za učenje ili koristite tehnike mapiranja ideja kako biste istakli informacije i učinili ih lako dostupnim.
• Ako imate linearni um, organizirajte informacije hronološki ili abecedno kako biste mogli naučiti jednu stvar u nizu, a zatim preći na sljedeću.
• Ako vam je potrebna emocionalna veza sa materijalom Da biste to razumjeli, dajte svojim bilješkama narativni oblik; na ovaj način će ih biti lakše podučavati. Prevedite koncepte s jezika matematike na jezik priče, priče kojoj možete osjetiti pripadnost, a zatim organizirajte svoj vodič za učenje kao kratku priču koju možete detaljno spelovati kako biste zapamtili primjenu formula.
• Ako možete brzo da zapamtite informacije, koristite format koji vam pomaže da efikasno zapamtite, kao što je snimanje riječi iz vokabulara i definicija u svom glasu, a zatim ponovo slušajte na svom plejeru cijeli dan ili kreirajte animirane flash kartice i redovno se testirajte.

1. Nacrtajte kognitivne mape da povežete glavne ideje i odredite prioritet informacija. Prilikom kreiranja kognitivnih mapa, svaku važnu ideju upišite u poseban pravougaonik, koji zatim povezujete prema njihovoj hronologiji i važnosti. Zatim povežite nizove povezanih informacija koje su izvedene iz glavnih ideja. Ova metoda kreiranja vodiča za učenje pruža dobar vizualni dijagram kako se materijal koji se predaje uklapa zajedno u cjelokupni koncept.

   Koristite uporedne grafikone da istaknete razlike u ključnim konceptima. Kreirajte nastavna sredstva koristeći uporedne grafikone ili tabele kada trebate uporediti i pokazati razlike u srodnoj grupi ideja. Možete koristiti tabele da napravite jasne paralele u istoriji ili biologiji ili da uporedite različite pisce u književnosti.

   • Na primjer, naslovi stupaca sheme za poređenje karakteristika različitih biljnih vrsta će najvjerovatnije uključivati ​​kraljevstvo, porodicu i rod. Ovo će pomoći u organizaciji informacija za brzo poređenje i pregled.
   • Također možete koristiti uporedni grafikon kada proučavate književnost tako što ćete napisati imena likova u priči u različitim naslovima kolona, ​​ispod kojih zapisujete njihove identifikacijske karakteristike ili druge informacije. Isto tako, informacije iz dva različita romana mogu se zgodno strukturirati u ovakvu tabelu.

2. Koristite flash kartice ili koncept kartice da biste lakše zapamtili terminologiju. Flash kartice se obično prave od praznih indeksnih kartica veličine 13 x 18 cm i mogu sadržavati koliko god želite ili malo informacija, što ih čini jednom od najefikasnijih tehnika za pamćenje pojedinačnih riječi ili definicija pojedinačnih pojmova. Zahvaljujući tome, najefikasniji su u učenju stranih jezika i istorije.

   • Napišite 1 ključni koncept na prednjoj strani svake kartice, a na poleđini napišite činjenice i ključne koncepte povezane s tom činjenicom. Pregledajte kartice sami ili neka vam neko nasumično postavlja pitanja koristeći kartice. Da biste bili sigurni da ćete se zaista sjetiti šta vam je potrebno, idite naprijed-nazad, počevši od prednje strane kartice, a zatim stražnje. Ovo posebno dobro funkcionira pri pamćenju novih stranih riječi.

3. Napišite vlastiti uzorak testa za potrebe učenja. Pisanje uzorka testa može biti izuzetan način da analizirate informacije o kojima ćete biti upitani iz dvije perspektive: ako razmišljate o tome šta je vrijedno uključiti u test, razmišljat ćete kao učitelj, a ako možete predvidjeti ova pitanja, vi biće jedan korak ispred.

   • Pokušajte shvatiti da li ćete dobiti test sa višestrukim odgovorima, test popunjavanja praznine ili pismene odgovore na pitanja. Pripremite se u skladu s tim tako što ćete napisati vrstu pitanja koja će vas testirati.
   • Mnogi nastavnici će vam biti voljni dati starije verzije testa, ako su dostupne, tako da ih možete koristiti kao nastavno pomagalo. Udžbenici često uključuju uzorke testova, koji su odličan način za učenje. Iako više puta polaganje testa može biti dodatni stres, može biti odličan način za učenje i čak vas može uputiti prema vrstama pitanja koja će biti na testu.

4. Naučite koristeći više tutorijala odjednom. Napravite kombinovani vodič za učenje koristeći osnovne koncepte i prateće informacije koje ste odabrali iz materijala za učenje. Možete napisati nacrt priručnika na papiru, rukom ili na kompjuteru, koristeći program za obradu teksta, proračunsku tablicu ili specijalizirani program vodiča za učenje kako biste organizirali svoje informacije.

5. Učite po rasporedu. Uradite svoje vodiče za učenje što je prije moguće i odvojite dovoljno vremena za učenje iz njih prije nego što vam test stigne. U sedmicama koje prethode testu, podijelite svoje vrijeme za učenje svih različitih predmeta i dodijelite svoj prostor svakom predmetu koji učite kako biste bili sigurni da imate dovoljno vremena za svaku pojedinu informaciju. Ne ostavljajte sve za zadnji trenutak.

   • Ako patite od stresa, anksioznosti i skloni ste panici prije testova, može biti posebno dobra ideja da odredite rokove za proučavanje pojedinih poglavlja ili tema. Ako znate da ove sedmice trebate proći kroz prva dva pasusa prije nego što se pozabavite trećim i četvrtim paragrafom sljedeće sedmice, onda možete cijelu sedmicu posvetiti tome, a za to vrijeme nećete morati da brinete o trećem i četvrti paragraf 4 poglavlja
   • Odredite različite vremenske periode za učenje i fokusirajte se na jednu po jednu temu. Nema potrebe da prelazite između pet različitih predmeta dok ne savladate sve u prvom.

• Istaknute riječi i definicije iz udžbenika često su ključne tačke i dobri pokazatelji materijala za vodič za učenje.
• Zapamtite da svaka vrsta nastavnog pomagala ima svoje prednosti i slabosti i da postoji mnogo različitih stilova učenja. Stoga odaberite pravu vrstu nastavnog sredstva za željeni predmet ili za različite stilove učenja, što može zahtijevati korištenje više od jedne vrste nastavnog sredstva. Na primjer, vizualni učenici mogu imati najviše koristi od mapa i dijagrama, dok slušatelji mogu imati koristi od kartica s kojih mogu čitati naglas.
• Pokušajte da budete što je moguće sažetiji. Izbjegavajte nepotrebne informacije.

OBRAZOVNE I METODOLOŠKE SMJERNICE

• Puzyrev A.V.
  “Estetika jezika i procjena sadržaja masovnih pjesama”
• Filimonova L.V., Bykova E.A.
  Matematika i informatika.
  (za studente humanističkih fakulteta univerziteta)

  Predloženi udžbenik namijenjen je studentima koji studiraju na fakultetima na kojima matematika i računarstvo nisu predmeti specijalizacije. Sastavljen je uzimajući u obzir zahtjeve državnog standarda i na pristupačnom nivou postavlja neka fundamentalna pitanja uključena u nastavni plan i program za novi predmet „Matematika i računarstvo“. Ovaj priručnik sadrži 11 paragrafa, od kojih je svaki posvećen proučavanju fundamentalnih pitanja matematike i računarstva. Njegov cilj je da u čoveku neguje kulturu racionalnih metoda rada sa postojećim znanjem i sticanja novih znanja, da učenike upozna sa pojedinim delovima više matematike, produbi znanja stečena u školi iz računarstva i informacionih tehnologija, da obezbedi potrebne informacije o savremenim aspektima upotrebe računara i najnovijim dostignućima.
  

• Kravchenko V.A.
  Referentni materijal za izradu kursnog projekta (rad) o sistemu upotrebe đubriva u plodoredu
  (za redovne i vanredne studente Poljoprivrednog fakulteta)
  
• 
  Smjernice za realizaciju i odbranu završnih kvalifikacionih (diplomskih) radova
  (za studente Poljoprivrednog fakulteta u oblasti obuke za sertifikovanog specijaliste - 660200 "Agronomija")

  Ove smernice su revidirane na osnovu smernica koje su razvili nastavnici Agronomskog fakulteta Voronješkog državnog agrarnog univerziteta. K.D. Glinka - Kozlobaeva V.V. Fedotova V.A. Popova A.F. i imaju za cilj da pruže potrebne informacije studentima Poljoprivrednog fakulteta Jelečkog državnog univerziteta po imenu I.A. Bunina za samostalnu pripremu i odbranu završnog (diplomskog) rada.
  

• Podaeva N.G., Žuk D.A.
  Predavanja o osnovama geometrije
  
• Podaeva N.G., Krasnikova L.V.
  Linije i površine u Euklidskom prostoru
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)
  
• Podaeva N.G., Evsikov S.V.
  Predavanja o elementima topologije
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)
  
• Nosov V.A.
  Kombinatorika i teorija grafova
  
• Gubina T.N., Tarov D.A., Masina O.N., Tarova I.N.
  Metodološke preporuke za pripremu diplomaca Fizičko-matematičkog fakulteta za državni završni ispit "Informatika"
  
• Gubina T.N., Masina O.N., Gubin M.A.
  Rad u Microsoft Officeu
  
• Poznyak T.A., Tarova I.N., Karpacheva I.A., Budyakova T.P.
  Industrijska praksa za buduće nastavnike informatike
  
• Tarov D.A., Tarova I.N., Gubina T.N., Masina O.N., Dyakina V.A.
  Ispitivanje i mjerenje materijala o informatičkim disciplinama.
  
• Tarov D.A.
  Smjernice za pisanje seminarskih radova iz informatičkih disciplina.
  
• Tarova I.N., Terekhov Yu.P., Masina O.N., Skokov A.V.
  Radionica o rješavanju zadataka na računaru.
  
• Balashova T.N.
  Nasljedno pravo
  (za redovne i vanredne studente)

  Ovaj priručnik ima za cilj da pruži metodičku pomoć studentima koji izučavaju disciplinu Nasljedno pravo. Ispituje sve glavne dijelove discipline, nudeći testove, testove i zadatke za svaku temu. Smjernice su sastavljene u skladu sa programom o nasljednom pravu za visokoškolske ustanove. Preporučuje se studentima prava. Priručnik je namijenjen redovnim i vanrednim studentima Pravnog fakulteta.
  

• Zubova O.V.
  Edukativni i metodički materijali iz građanskog prava (opći dio)

  Ovi edukativni i metodički materijali namijenjeni su studentima i nastavnicima Pravnog fakulteta. Svrha priručnika je da pruži pomoć u izučavanju opšteg dijela građanskog prava, kao i da olakša traženje regulatornog materijala i pravne literature neophodne za obavljanje praktičnih zadataka.
  Zbirka sadrži praktične zadatke koje studenti mogu koristiti za savladavanje osnovnih odredbi kursa u procesu samopripreme za nastavu iz građanskog prava, a nastavnici mogu koristiti za praćenje znanja studenata.
  

• 
  Izborni predmeti za studente Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolski): Programi rada [Tekst]

  Edukativni priručnik sadrži teme i sadržaje izbornih predmeta za studente Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolski). Priručnik se sastoji od predgovora i nastavnih planova i programa izbornih predmeta. Predgovor otkriva mjesto izbornih disciplina u obrazovnom procesu fakulteta i njihov značaj u obrazovanju visokokvalifikovanih stručnjaka. Teme i sadržaj izbornih predmeta izradili su nastavnici Odsjeka za predškolsku i korektivnu pedagogiju. Nastavno-metodički priručnik namijenjen je redovnim i vanrednim studentima, univerzitetskim nastavnicima i praktičnim radnicima.
  

• 
  Zbirka programa rada psiholoških i pedagoških disciplina iz specijalnosti 050703 predškolska pedagogija i psihologija

  Zbirka sadrži programe rada na glavnoj listi psiholoških i pedagoških disciplina u specijalnosti "Predškolska pedagogija i psihologija", koje su razvili nastavnici odsjeka za predškolsku i korektivnu pedagogiju, razvojnu i obrazovnu psihologiju u skladu sa GOST 2005, savremenim zahtjevima i stepen razvoja nauke. Svaki program rada sadrži svrhu i ciljeve discipline, glavni sadržaj, praktične i laboratorijske vežbe, zadatke za samostalan rad, pitanja za testove i ispite, spiskove osnovne i dodatne literature, okvirni spisak tema za eseje i seminarske radove, opcije za testove i ispite po semestru itd. Programe rada odobrava Metodološko vijeće Pedagoško-predškolskog fakulteta. Ova publikacija edukativnog programa namijenjena je studentima pedagoških i predškolskih fakulteta, a može biti korisna i nastavnicima pedagoških fakulteta i fakulteta koji obrazuju specijaliste ovog profila.
  

• Chuikova Zh.V.
  Istorijsko-pedagoška analiza problema podučavanja predškolaca maternjem jeziku
  (za izborni predmet)
  
• V.N. Kartashova
  Deutsch 4: Mein Beruf ist Fr?hfremdsprachenlehrer
  (Vježbanje njemačkog jezika za studente 4. godine Pedagoško-psihološkog fakulteta sa dodatnom specijalnošću "Strani jezik")

  Priručnik pretpostavlja implementaciju principa profesionalne i komunikativne orijentacije, osiguravajući aktivan razvoj znanja stranog jezika u procesu vaspitno-obrazovnih aktivnosti kod učenika – budućih nastavnika stranog jezika za predškolce i osnovce. Orijentacija ka budućoj studentskoj specijalnosti odredila je izbor nastavnog materijala. Priručnik sadrži originalne lektire na pedagoške i regionalne teme. Udžbenik je namijenjen studentima 4. godine Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolski) koji studiraju njemački jezik kao drugu specijalnost.
  

• Anufrieva O. V.
  Likovna umjetnost Njemačke.
  (za studente dizajna)
  
• 
  Ustavno (državno) pravo stranih država.
  (za studente specijalnosti 030501 - Pravoslovlje svih oblika studija)
  
• Zakharova M.A.
  Pedagoško istraživanje u formatu nastavnog rada i diplomskog rada
  
• I.A. Karpačeva, T.A. Poznyak
  Nastavna praksa.
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)

  Nastavno-metodički priručnik namijenjen je studentima Fizičko-matematičkog fakulteta koji studiraju na specijalnosti 032100.00 - Matematika sa dopunskom specijalnošću (kvalifikacija nastavnik matematike). Priručnik odražava opšte odredbe za organizovanje obrazovne i praktične nastave za studente – buduće nastavnike, prava i obaveze studenata pripravnika, uslove za papirologiju i kriterijume za ocjenjivanje aktivnosti studenata. U skladu sa fazama organizacije prakse, dosljedno se otkriva njihov sadržaj, formuliraju se opće pedagoške i metodičke preporuke za organizaciju savremenog časa, razvijaju istraživački zadaci i predlažu preporuke za njihovu implementaciju. Priručnik sadrži dijagnostičke tehnike, planove i napomene sa lekcija.
  

• Karpačeva I.A., Krikunov A.E.
  Metodičke preporuke za izučavanje pedagogije za vanredne studente.
  (za vanredne studente)

  Nastavno-metodički priručnik namijenjen je vanrednim studentima Fizičko-matematičkog fakulteta koji studiraju po skraćenom programu. Istovremeno će biti od koristi studentima svih pedagoških specijalnosti koji uče na daljinu. Priručnik predstavlja logiku i strukturu izučavanja jednog pedagoškog predmeta tokom čitavog perioda studiranja na univerzitetu, nudi metodičke preporuke i zadatke za seminarsku nastavu, kao i zadatke za samostalni rad. Vanredni studenti će u priručniku pronaći zadatke iz pedagogije koje moraju da urade tokom nastavne prakse, kao i preporuke za izvođenje nastave i završni kvalifikacioni rad.
  

• V. N. Mezinov
  Uvod u nastavu
  
• T.P. Budyakova
  Nastavni rad iz psihologije

  Edukativni priručnik razmatra opća metodološka pitanja pisanja i oblikovanja nastave iz psihologije. Predložene su metode za opisivanje rezultata naučnih empirijskih istraživanja. Za studente nepsiholoških specijalnosti.
  

• T.P. Budyakova
  Znakovno-simbolička aktivnost i njena geneza
  (za predmet "Razvojna i obrazovna psihologija" za specijalnost 031200 "Pedagogija i metode osnovnog obrazovanja")

  Udžbenik otkriva jedan od najtežih dijelova razvojne i obrazovne psihologije za proučavanje: razvoj znakovno-simboličke aktivnosti u ontogenezi. Daje se definicija znakovno-simboličke aktivnosti, opisani su načini njenog formiranja i razvoja u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu. Priručnik je namijenjen studentima koji studiraju psihologiju.
  

• T.P. Budyakova
  Pravni i psihološki aspekti pravne institucije naknade moralne štete
  (za predmet "Pravna psihologija" (za studente koji studiraju na specijalnosti 021100 "Pravoslovlje"))

  Udžbenik je posvećen malo razvijenim problemima pravne psihologije. Posebno se razmatraju pravni i psihološki aspekti u primjeni normi građanskopravnog instituta naknade moralne štete.
  

• Morozova M.A.
  Savremeni ruski jezik. Morfologija (glagol, glagolski oblici). Planovi priprema za praktičnu i individualnu nastavu.
  (za samostalan rad redovnih i vanrednih studenata specijalnosti "050301 - Ruski jezik i književnost" sa dodatnom specijalnošću "050401 - Istorija".)

  Priručnik sadrži program iz morfologije ruskog jezika (glagolski i glagolski oblici) za studente 3. godine Filološkog fakulteta, planove praktičnih časova sa osvrtom na literaturu, razredne i domaće zadatke i uzorke njihove realizacije, spisak osnovnih i dodatnu literaturu za kurs, dva testa koji se mogu koristiti i za samostalnu pripremu za nastavu i testove. Priručnik je namijenjen studentima i nastavnicima koji izvode predmet iz morfologije ruskog jezika (glagol, glagolski oblici).
  

• Voevodina G.A.
  Jedinstveni afiksi u modernom ruskom jeziku.
  (za studente Filološkog fakulteta)

  Udžbenik za specijalni kurs ispituje pitanja vezana za status jedinstvenih afiksa na koja zbog nedovoljnog znanja nemaju jasan odgovor. Razmatranje pitanja o jedinstvenim afiksima pomaže da se razjasni pojam morfema i njegove glavne karakteristike. Ovaj priručnik se može koristiti za teorijsko i praktično razumijevanje jezičkog materijala, prilikom izučavanja “Izbornog predmeta”, izbornog predmeta, prilikom izrade nastavnih i kvalificiranih radova.
  

• Biryukova T.G.
  Analiza i sinteza teksta

  Priručnik je teorijski i praktični tečaj koji vam pomaže da ovladate tehnikama opažanja drugih i kreiranja vlastitih tekstova. Njegov glavni zadatak je razvijanje sposobnosti komuniciranja u različitim oblastima na osnovu ovladavanja najčešćim žanrovima usmenog i pisanog govora, te podučavanje korištenja izražajnih sredstava jezika za učinkovitu komunikaciju. Priručnik pruža raznolik rad sa tekstom, zadaci su kreativne prirode i praktični značaj. Knjiga je namenjena maturantima, kao i studentima raznih specijalnosti koji žele da unaprede svoju govornu kulturu.
  

• IN AND. Kazarina
  Moderna ruska sintaksa: strukturna organizacija proste rečenice

  Udžbenik koji uključuje materijal o problemima verbalne i rečenične veze, strukturnu shemu proste rečenice kao jezičkog znaka čiji je označeni standardni prijedlog i pozicionu shemu kao govorni znak iskaza, strukturnu i semantička organizacija rečenica, tradicionalno klasifikovanih kao jednokomponentne sa izletima u istoriju studija, namenjena je pre svega studentima Filološkog fakulteta, biće korisna diplomiranim studentima i nastavnicima, kao i svi koji su zainteresovani za probleme ruske sintakse.
  

• Filimonova L.V., Bobrova T.M.
  Metodološke preporuke za laboratorijsku nastavu za izučavanje odjeljka opšte fizike "Mehanika". U dva dela.
  (za studente inženjersko-fizičkih i fizičko-matematičkih fakulteta)

  Svrha ovog priručnika je da pomogne studentima u pripremi i izvođenju laboratorijskih radova na teme iz odjeljka opšte fizike "Mehanika". Priručnik sadrži opise 13 laboratorijskih radova. Radovi prvog dijela pokrivaju uglavnom materijal o kinematici, oscilacijama i valovima, kretanju tijela u viskoznoj tekućini, a drugi dio sadrži radove o dinamici materijalne tačke i krutog tijela. Za svaki rad daje se izjava o svrsi njegove realizacije, popis upotrebljene opreme, kratka teorija teme rada, opis metode, pitanja za prijem, sadržaj eksperimentalnih zadataka, pitanja za izvještaj. Materijal predstavljen u svakom radu je dovoljan za njegovu realizaciju, ali zahtijeva proučavanje dodatnih literarnih izvora za pripremu izvještaja. U prilozima su date kratke informacije o izračunavanju greške u rezultatima obrazovnog eksperimenta iz fizike, potrebne referentne tabele i dodatni materijal. Obrazovno-metodološki priručnik se preporučuje za upotrebu u laboratorijskoj nastavi sa studentima inženjersko-fizičkih i fizičko-matematičkih fakulteta Jerevanskog državnog univerziteta u laboratoriji za mehaniku.
  

• Filimonova L.V.
  Metodička uputstva za praktičnu nastavu iz opšte i eksperimentalne fizike. Drugi dio. MCT i termodinamika.
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)

  Svrha ovih uputstava je da pomognu studentima u savladavanju programskog gradiva iz fizike kroz rješavanje tipičnih zadataka u dijelu „MKT i termodinamika“. Metodičko uputstvo daje materijal za 6 praktičnih časova, koji sadrže pitanja za teorijsku pripremu za čas, detaljna uputstva za rešavanje tipičnih zadataka i zadatke za samostalno rešavanje. Teme praktične nastave preuzete su iz programa rada discipline "Opća i eksperimentalna fizika" i pokrivaju teorijski materijal o osnovama molekularno-kinetičke teorije materije i termodinamike. Za svaku praktičnu nastavu daju se detaljna uputstva za rješavanje širokog spektra problema, naglašavajući osnovne zakonitosti, koncepte i metode reflektovane u materijalu predavanja. Materijal predstavljen u svakoj temi kroz metodička uputstva je dovoljan da učenici samostalno rješavaju sve zadatke date na kraju svakog časa. Prilozi sadrže dodatni materijal o pojmu "stepeni slobode", matematičke metode za rješavanje složenih problema, popis korištenih zapisa i referentni materijal. Metodološka uputstva se preporučuju za upotrebu u praktičnoj nastavi fizike sa studentima Fizičko-matematičkog fakulteta Jerevanskog državnog univerziteta. I.A. Bunin prilikom proučavanja odjeljka fizike "MKT i termodinamika".
  

• Filimonova L.V.
  Metodička uputstva za praktičnu nastavu iz opšte i eksperimentalne fizike. Treći dio. Struja.
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)

  Svrha ovih uputstava je da pomognu studentima u savladavanju programskog gradiva iz fizike kroz rješavanje tipičnih zadataka iz odjeljka opšte i eksperimentalne fizike „Elektricitet“. Smjernice sadrže materijal za 7 praktičnih lekcija, koji sadrže pitanja za teorijsku pripremu za čas, neke komentare na teorijski materijal, detaljna uputstva za rješavanje tipičnih zadataka i zadatke za samostalno rješavanje. Teme praktične nastave pokrivaju relevantan nastavni materijal, otkrivajući zakonitosti i principe, pojmove i pojmove elektrostatike i elektrodinamike, naglašavajući praktične aspekte i metode primjene teorije. Informacije iznesene u uputstvu dovoljne su da učenici samostalno riješe sve zadatke date na kraju svakog časa. U prilozima je dat spisak korišćenih notacija, lista osnovnih formula, potrebnog referentnog materijala, dodatnog materijala o matematičkoj teoriji vektorskog polja itd. Metodološka uputstva se preporučuju za upotrebu u praktičnoj nastavi fizike sa studentima Fakulteta za fiziku. fizika i matematika Jerevanskog državnog univerziteta. I.A. Bunin dok je studirao odjeljak fizike "Elektricitet".
  

• Filimonova L.V.
  Metodička uputstva za praktičnu nastavu iz opšte i eksperimentalne fizike. Četvrti dio. Elektromagnetizam.
  (za studente Fizičko-matematičkog fakulteta)

  Svrha ovog priručnika je da pomogne studentima u savladavanju programskog gradiva iz fizike rješavanjem tipičnih zadataka u dijelu "Elektromagnetizam". Priručnik sadrži materijal za 6 praktičnih lekcija, koji sadrži pitanja za teorijsku pripremu za čas, detaljna uputstva za rješavanje tipičnih zadataka i zadatke za samostalno rješavanje. Teme praktične nastave preuzete su iz programa rada discipline "Opća i eksperimentalna fizika" i obuhvataju teorijsko gradivo o osnovama magnetostatike, Maxwellovom sistemu jednačina za elektromagnetno polje i elektromagnetne talase. Za svaku praktičnu nastavu daju se detaljna uputstva za rješavanje širokog spektra problema, naglašavajući osnovne zakonitosti, koncepte i metode reflektovane u materijalu predavanja. Materijal predstavljen u svakoj temi kroz metodička uputstva je dovoljan da učenici samostalno rješavaju sve zadatke date na kraju svakog časa. U prilozima se nalazi dodatni materijal o ovoj temi, spisak korištenih simbola i referentni materijal. Obrazovno-metodološki priručnik se preporučuje za upotrebu u praktičnoj nastavi fizike sa studentima Fizičko-matematičkog fakulteta Jerevanskog državnog univerziteta. I.A. Bunin dok je studirao odjeljak fizike "Elektromagnetizam".
  

• Voblikov S.N.
  Metodički vodič za pisanje seminarskih radova iz teorije države i prava
  
• IN AND. Korotkikh, A.V. Usachev
  Istorija filozofije
  (Zbirka obrazovno-metodoloških materijala za studente Jerevanskog državnog univerziteta po imenu I.A. Bunin, koji studiraju na specijalnosti "Religiozne nauke" sa čitankom, prologom i epilogom)
  
• Goricheva V.L., Levashova O.V.
  Nastavno-metodički priručnik za pisanje nastavnih radova na Katedri za krivično pravo i postupak.

  Ovaj priručnik postavlja zadatak pružanja metodičke pomoći studentima u pisanju nastavnih radova na Katedri za krivično pravo i postupak. Priručnik daje detaljan opis procesa pripreme seminarskog rada od izbora teme do javne odbrane. Posebna pažnja posvećena je zahtjevima za obimom, strukturom, sadržajem i dizajnom rada, fazama i načinima njegovog izvođenja. Priručnik je namijenjen redovnim i vanrednim studentima Pravnog fakulteta.
  

• E.V. Isaeva
  Metodičko uputstvo za stacionarne i opšteobrazovne studente Filološkog fakulteta o pripremi za praktičnu nastavu iz predmeta „Istorija strane književnosti 17.-18.
  
• S.V. Vorobyov, E.G. Esina, N.S. Trubitsyna
  Informacioni sistemi u ekonomiji: Pristupni DBMS
  (skraćena verzija)

  Ovaj edukativni priručnik posvećen je problemima vezanim za automatizaciju obrade velikih količina informacija, odnosno njihovoj organizaciji u Microsoft Access sistemu za upravljanje bazom podataka. Ova aplikacija sadrži širok spektar alata za efikasno upravljanje informacijama, uključujući ekonomske informacije. Izučavanje Access DBMS-a uključeno je u sadržaj discipline „Informacioni sistemi u ekonomiji“ i, prije svega, namijenjeno je studentima Ekonomskog fakulteta. Svrha rada je da studentima pruži znanja i praktične vještine iz oblasti primijenjenih računarskih nauka, da pokaže metode za automatizirano rješavanje različitih ekonomskih problema. Priručnik sadrži pet, prilično obimnih, laboratorijskih radova, u kojima postoji potreban minimum teorijskog materijala, razmatraju se primjeri rješavanja zadataka sa njihovim detaljnim opisima, a zadaci se nude za samostalnu realizaciju. Publikacija će biti korisna ne samo studentima i diplomiranim studentima ekonomije, već i računovođama, revizorima, analitičarima i drugim kategorijama stručnjaka koji se bave ekonomskim proračunima.
  

• V.E. Medvedev, S.V. Vorobiev
  Radionica informacionih sistema u ekonomiji: proračuni u Excel tabeli
  (skraćena verzija)

  Ova publikacija ima za cilj da pomogne čitaocima da nauče kako da efikasno koriste ugrađene Microsoft Excel alate za tabelarne proračune u procesu rešavanja ekonomskih problema. Priručnik je podijeljen na teme od kojih svaka sadrži minimalnu količinu teoretskih informacija potrebnih za rješavanje zadatih problema, praktične zadatke sa detaljnim objašnjenjem tehnologije za njihovo rješavanje, kao i zadatke za samostalnu implementaciju. Materijal je predstavljen u pristupačnom obliku po principu od jednostavnog do složenog. Radionica se može koristiti u laboratorijskoj nastavi u procesu izučavanja discipline "Informacioni sistemi u ekonomiji" i drugih sličnih disciplina. Priručnik će biti od koristi studentima, diplomiranim studentima i nastavnicima ekonomskih specijalnosti, računovođama praktičarima i ekonomistima koji žele samostalno unaprijediti i učvrstiti svoj nivo znanja i vještina u oblasti ekonomskih informacionih sistema i tehnologija.
  

• Artyukhova G.A., Vorobiev S.V.
  Automatizacija trgovinskog poslovanja i skladišnog računovodstva
  (skraćena verzija)

  Ovaj priručnik za obuku opisuje osnovne principe održavanja automatizovanog skladišnog knjigovodstva i trgovinskih operacija kompanije u sistemu 1C: Enterprise, odnosno u konfiguraciji Trgovina i skladište. Teorijski materijal priručnika popraćen je praktičnim zadacima, od kojih većina ima detaljan opis procesa rješavanja. Osim toga, svaka tema nudi zadatke za samostalno rješavanje. Ovaj priručnik je namijenjen studentima ekonomskih specijalnosti i može se koristiti kao dio informatičkih disciplina, u specijalnim predmetima ili izbornim predmetima iz informacionih tehnologija. Priručnik će biti koristan zaposlenicima ekonomskih odjela trgovačkih kompanija, računovođama i programerima.
  

• 
  Radionica o rješavanju problema računovodstva u sistemu 1C: ENTERPRISE
  (skraćena verzija)

  Edukativni priručnik je sveobuhvatan skup zadataka o računovodstvu, predstavljenih u obliku uzastopnog zadatka o glavnim dijelovima računovodstva. Zadaci su predviđeni za standardnu ​​konfiguraciju 1C: Računovodstva, uključenu u verziju 7.7 sistema 1C: Enterprise. Ova publikacija će biti korisna studentima i diplomiranim studentima ekonomskih specijalnosti, kao i računovođama i ekonomistima praktičarima koji žele povećati i konsolidirati svoj nivo znanja i vještina u oblasti ekonomskih informacionih sistema i tehnologija.
  

• Vorobiev S.V.
  Automatizacija upravljanja preduzećem u integrisanom sistemu "galaktika"
  (skraćena verzija)

  Edukativni priručnik sadrži opis osnovnih principa rada u domaćem korporativnom informacionom sistemu "Galaktika". Tehnologije za organizaciju procesa upravljanja preduzećem razmatraju se na primjerima takvih internih kontura kao što su „Upravljanje osobljem“, „Logistika“, „Računovodstvo“. Svaka tema sadrži teorijski materijal, koji je praćen praktičnim zadacima sa detaljnim opisom rješenja, a svaka tema nudi i zadatke za samostalno rješavanje. Ovaj priručnik je namijenjen studentima ekonomskih specijalnosti i može se koristiti u okviru disciplina ciklusa informacionih tehnologija, u specijalnim predmetima ili izbornim predmetima iz informacionih tehnologija. Priručnik će biti koristan za upoznavanje zaposlenika ekonomskih odjela proizvodnih poduzeća, računovođa, kao i programera.
  

• M.V. Iljašenko
  Program pedagoške prakse u ustanovama srednjeg stručnog obrazovanja za studente odsjeka za učenje na daljinu Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolski)
  (za studente odsjeka za učenje na daljinu Fakulteta za PiD)
  
• Bakaeva O.N., Gozhina O.L., Emelyanova I.D., Krakovskaya V.S., Krasova T.D., Ilyashenko M.V., Martynova L.N., Penkovskaya O.V., Pronina A.N., Faustova I.V., Fomenko L.K., Chui.
  Pedagoška praksa studenata Pedagoško-psihološkog fakulteta (predškolska)

  U priručniku su navedeni ciljevi, zadaci, sadržaj i metode organizovanja svih vrsta nastavne prakse za studente na specijalnosti „Predškolska pedagogija i psihologija“, sa dodatnim specijalnostima „Logopedija“, „Pedagogija i psihologija“, „Strani jezik“. Predstavljeni su zadaci za studente pripravnike koji im omogućavaju da identifikuju i razviju potrebne profesionalne vještine. Izvještavaju se o zahtjevima za dokumentacijom za svaku vrstu prakse i daju se potrebni uzorci. Razvijeni su kriteriji za ocjenjivanje studenata pripravnika. Opisane su odgovornosti voditelja prakse i studenata pripravnika.
  Nastavno-metodički priručnik mogu koristiti studenti i nastavnici Fakulteta za predškolsku pedagogiju i psihologiju.
  

• R.N. Letovi
  ISTORIJA RUSIJE (od antičkih vremena do 18. veka)
  (nastavno-metodički priručnik za praktičnu nastavu i samostalni rad za dopisne studente historijskog smjera)

  Obrazovno-metodički priručnik objavljuje materijale neophodne za studente na daljinu u specijalnosti „istorija“. Oni uključuju praktične vježbe, istorijsku terminologiju, testove, zadatke na povijesnim kartama, itd.
  

• Belkova N.A., Krasnova T.V., Tropin N.A.
  Muzejska i arheološka praksa
  (programi prakse i metodološke preporuke)

  Ove edukativne materijale pripremili su iskusni nastavnici koji već dugi niz godina vode nastavnu praksu studenata istorijskih i filoloških fakulteta. Publikacija je namijenjena studentima ovih fakulteta.
  

• DA. Lyapin
  Služio zemljišnoj svojini Jelečkog okruga krajem 16.-17. veka.
  (poseban program kursa)

  Nastavno-metodički priručnik sadrži autorski sadržaj specijalnog kursa (specijalističke discipline), testne zadatke, teme sažetaka, listu pitanja za izvještavanje i opširnu listu bibliografija. Za studente Istorijskog fakulteta smera istorija.
  

Novu etapu u razvoju obrazovanja u Rusiji, povezanu sa prelaskom na varijabilno i specijalizovano obrazovanje, prati raznovrsna obrazovna literatura kako na federalnom i regionalnom nivou, tako iu okviru pojedinačnih obrazovnih institucija. U ovim uslovima, opravdano je pitanje potrebe da se jasno definiše značenje i funkcije svake vrste obrazovne knjige, a posebno udžbenika i nastavnog sredstva.

Razmotrimo redom definicije pojmova „nastavna knjiga“, „nastavna literatura“, „udžbenik“, „udžbenik“, koje su date u specijalnoj bibliološkoj, istraživačkoj i pedagoškoj literaturi.

V.S. Tsetlin daje sljedeću definiciju pojma “obrazovna knjiga”: “ Uudžbenik– nastavno sredstvo koje se obezbjeđuje za nastavu i učenje u srednjim školama u obliku knjige ili brošure . Nastavne knjige ispunjavaju uslove programa, sadrže didaktički i metodički obrađen materijal (po pravilu) jednog nastavnog predmeta za jednu nastavnu godinu. Edukativne knjige u većoj mjeri od drugih nastavnih sredstava služe za razvoj duhovnih sposobnosti i usađivanje sposobnosti učenja iz knjiga. Oni služe kao osnova za samoobrazovanje i cjeloživotno učenje. Edukativne knjige neophodne su nastavnicima i učenicima, kako u učionici, tako i kod kuće."

TO edukativna literatura obuhvataju udžbenike, nastavna sredstva, tekstove za predavanja, nastavna sredstva, problemske knjige, priručnike i druge štampane materijale koji se koriste u obuci. Nastavna literatura je najvažniji element metodičke podrške obrazovnom procesu.

U pismu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 23. septembra 2002. godine „O definiciji pojmova „udžbenik“ i „obrazovna pomoć“ navodi se da „ Udžbenik je glavni udžbenik za određenu disciplinu. Utvrđuje sistem osnovnog znanja koje je obavezno za studente. Sadržaj udžbenika mora ispunjavati zahtjeve državnog obrazovnog standarda i u potpunosti sadržavati okvirni program za određenu disciplinu.”

U radovima drugih istraživača udžbenik definirano kao:

1. „Masovna edukativna knjiga koja utvrđuje predmetni sadržaj obrazovanja i definiše vrste aktivnosti predviđenih školskim programom za obavezno učenje učenika, uzimajući u obzir njihov uzrast ili druge karakteristike.“

2. „Obrazovna publikacija koja sadrži sistematski prikaz nastavne discipline ili njenog dijela, dijela koji odgovara državnom standardu i nastavnom planu i programu i zvanično odobren kao ova vrsta publikacije.“

3. „Skup svedenih i sistematizovanih znanja iz oblasti određene nauke (obrazovne i naučne discipline) ili oblasti delatnosti i aparatura za organizovanje njihove asimilacije; najvažniji izvor obrazovnih informacija, glavno didaktičko sredstvo koje osigurava aktivnosti učenja i podučavanja.”

4. „Knjiga ili drugi medij informacija koji sadrži sistematski obrazovni materijal neophodan za organizovanje obrazovanja za određeni kurs obuke.”

Ako generalizujemo gornje definicije pojma „udžbenik“, možemo zaključiti da udžbenik - Ovo:

Alat za učenje;

Glavna i vodeća vrsta obrazovne literature.

Udžbenik karakteriše sistematski prikaz nastavnog materijala u skladu sa nastavnim planom i programom. Osim toga, udžbenik mora sadržavati najmanje 75% nastavnog materijala predviđenog programom.

Tutorial , uz udžbenik, je vrsta obrazovne literature. U pismu Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 23. septembra 2002. godine „O definiciji pojmova „udžbenik“ i „obrazovna pomoć““ navodi se da „ Tutorial smatra se dodatkom udžbeniku. Udžbenik možda ne pokriva cijelu disciplinu, već samo dio (nekoliko dijelova) uzorka programa. Za razliku od udžbenika, priručnik može sadržavati ne samo dokazana, općeprihvaćena znanja i odredbe, već i različita mišljenja o određenom pitanju. U slučaju kada se u nastavni plan i program uvodi nova disciplina ili se uvode nove teme u nastavni plan i program, prvo se organizuje izdavanje udžbenika. Udžbenik se, po pravilu, stvara na osnovu provjerenog priručnika.”

Da bismo istakli bitne karakteristike udžbenika, razmotrićemo niz definicija pojma „ tutorial ».

1. “Pomagala su one knjige koje vam pomažu da brže i plodonosnije koristite udžbenike.”

2. „Udžbenik je vrsta obrazovne knjige koja rješava pojedinačne probleme koji su važni za razvoj samostalnosti i duhovne snage učenika. Nastavna sredstva uključuju priručnike, bibliografije i knjige za reviziju."

3. „Udžbenik je dodatak udžbeniku ako on (udžbenik) ne pokriva sva pitanja nastavnog plana i programa ili ne odražava najnovija dostignuća nauke i prakse o određenim pitanjima.”

4. „Udžbenici (čitanke, zbirke zadataka i vježbi, rječnici, priručnici, knjige za vannastavnu lektiru itd.) predstavljaju značajan dodatak udžbeniku. Posebnost udžbenika je u tome što nastavni materijal prezentuju na prošireniji način, značajno dopunjujući i proširujući udžbeničko gradivo najnovijim informacijama i referentnim informacijama.”

5. „Udžbenik treba posmatrati kao izvor obrazovnih informacija i nastavno sredstvo koje dopunjuje udžbenik i doprinosi proširenju, produbljivanju i boljem usvajanju znanja.“

6. “Udžbenik je publikacija koja djelimično ili u potpunosti zamjenjuje ili dopunjuje udžbenik, službeno odobren kao određena vrsta publikacije.”

Treba napomenuti da posljednja od razmatranih definicija unosi nesigurnost u tumačenje pojma „udžbenik“, dovodi do zabune između pojmova „udžbenik“ i „udžbenik“ zbog uvođenja u definiciju atributa „djelimično (potpuna) zamjena udžbenika.”

Sumirajući gornje definicije pojma „udžbenik“, možemo zaključiti da tutorial - Ovo:

- alat za učenje;

Izvor obrazovnih informacija;

- vrsta obrazovne literature koja nadopunjuje udžbenik.

Radi jasnoće, rezultate analize predstavljamo šematski (slika 1).

Rice. 1. Opšte i posebne karakteristike udžbenika i nastavnog sredstva

Dakle, u ovom razmatranju, udžbenik ima niz fundamentalnih razlika u odnosu na udžbenik: za razliku od udžbenika koji karakteriše sistematski temeljni prikaz naučne discipline, udžbenik je namijenjen sticanju dodatnih znanja o temama predstavljenim u udžbeniku. sa ciljem dubljeg samostalnog proučavanja predmeta određene akademske discipline . Vodič za učenje sadrži veći obim obrazovnog teksta i obrazovnih zadataka u odnosu na udžbenik, što vam omogućava dublje proučavanje i asimilaciju određene obrazovne teme.

Toolkit- složena vrsta metodičkih proizvoda, uključujući sistematizovani materijal koji otkriva suštinu, karakteristične karakteristike i metode svakog obrazovnog kursa ili smjera. Uključuje obiman didaktički materijal.

Struktura metodičkog priručnika.

1. Naslovna stranica:
- naziv ustanove;
- prezime, ime, patronimik programera;
- naziv priručnika;
- naziv grada;
- godina razvoja;
2. Sažetak:
Nalazi se na 2. listu odozgo.
- suštinu pitanja koja se razmatraju (čemu je posvećena);
- svrhu (kome i kakvu pomoć pruža);
- izvor praktičnog iskustva;
- moguća područja primjene;
- podatke o autoru (na dnu 2 lista Prezime, ime, patronim, pozicija, mjesto rada, kvalifikaciona kategorija).
Objašnjenje.
Opravdanost relevantnosti razvoja. Kome je namijenjen i u kojoj oblasti obrazovanja se koristi. Opravdanost karakteristika i novina predloženog rada u poređenju sa drugim razvojima. Svrha i ciljevi metodološkog razvoja Obim primjene, kratak opis očekivanog rezultata.
Sadržaj (opciono).
U glavnom dijelu priručnika, ovisno o namjeni i ciljevima, mogu se nalaziti različita poglavlja čiji su nazivi, broj, redoslijed određeni i logično raspoređeni u zavisnosti od namjere autora.
Na primjer:
1. Prikazan je teorijski materijal koji se proučava.
2. Opisuje glavne metode, tehnologije koje se koriste ili preporučuju za uspješno rješenje.
3. Spisak i opis praktičnog rada sa preporukama za njihovu realizaciju.
4. Test zadaci za provjeru i savladavanje gradiva.
5. Spisak referenci za pomoć nastavniku i učeniku.
6. Prijave:
- šema;
- uzorci;
- video zapisi;
- kreativni projekti za djecu;
- tematski foto album.

Bilo ko od nas studira ili studira na fakultetu, i ima kolosalnu količinu znanja, ali svaka druga osoba je “odusevljena” na pitanje šta je nastavno sredstvo. Ne, naravno, svi razumijemo da je riječ o udžbeniku, priručniku, literaturi koja pomaže u učenju; ali samo nekolicina zna tačno šta je to. Pa, hajde da pokušamo da to shvatimo zajedno.

Šta je nastavno sredstvo i njegove karakteristike

dakle, nastavno pomagalo je službena štampana publikacija čiji sadržaj u potpunosti odgovara nastavnom planu i programu za određenu specijalnost na univerzitetu.

Ako govorimo jednostavnim i pristupačnim jezikom, onda je ovo najobičnije priručnik, koji se prenosi studentima na privremeno korištenje sa kursa na predmet.

Ovo je mali priručnik, nagovještaj ili čak sažetak koji se najčešće dotiče samo jedne teme, ali do detalja.

Koristeći priručnike, ne samo da izvode praktičan i laboratorijski rad u učionici, već i korektno pripremaju izvještaje u skladu sa svim zahtjevima Ministarstva prosvjete.

Dakle, sa sigurnošću možemo reći da je obrazovni priručnik nezaobilazan pomoćnik na predavanjima i praktičnoj nastavi na fakultetu.

Budući da se toliko divim ovoj štampanoj publikaciji, vrijeme je da progovorimo o njenim značajnim prednostima u odnosu na ostalu literaturu koja je javno dostupna u svakoj studentskoj biblioteci ili čitaonici.

Prednosti nastavnog sredstva

1. Ova publikacija nudi kratke apstraktne informacije o datoj temi, koje je mnogo lakše svariti i zapamtiti.

2. Priručnik je svojevrsna instrukcija ili varalica o tome kako obavljati zadatke u praksi i na koje aspekte svog rada morate obratiti pažnju.

3. Priručnik pomaže u dizajnu i prezentaciji rada, a, kao što znate, ovo daje i dodatni bod konačnoj ocjeni.

4. Broj stranica priručnika ne prelazi 30 - 50, što znači da nošenje takve knjige u ruksaku ili torbi nije nimalo teško.

5. Ako želite i imate vještine, priručnik se može koristiti na ispitu kao pravi nagovještaj o temi. Kada nemate svoje varalice, a u glavi vam je promaja, ovo je idealno rješenje, pa je bolje da ne zaboravite priručnik za važan ispit.

Međutim, ovaj nastavno-metodički priručnik ima svoje značajne nedostatke o kojima također morate znati unaprijed kako ne biste ostali zaostali:

1. Priručnici su veoma traženi među studentima, pa ponekad jednostavno nije moguće dobiti dodatni primjerak iz biblioteke za pretplatu. Morate pitati svog komšiju za stolom, ili kopirati na fotokopir mašinu o svom trošku, naravno.

2. Priručnici imaju nevidljive "noge". Da, da, ovo je štampana publikacija koja može nestati usred para u nepoznatom pravcu i nikada se više ne vratiti.

Opet, povećana potražnja uzima svoj danak, pa je najbolje držati uši otvorene i vlastiti priručnik na vidiku, inače se problemi sa strogim bibliotekarom u budućnosti jednostavno ne mogu izbjeći.

3.Priručnici imaju subjektivno mišljenje o određenoj temi, a to se jednostavno objašnjava - kreirani su pod uredništvom jednog od nastavnika katedre.

Lično neprijateljstvo i vječito nadmetanje nastavnika, a vaš odgovor po priručniku nije samo pogrešan, već je „pravo ruglo“ nauci (sjećam se iz vlastitog iskustva).

Ali općenito, ne biste trebali obraćati pažnju na takve sitnice, jer nastavno pomagalo, kako god da se kaže, donosi prosvjetljenje masama, a to je velika prednost za uskogrude učenike.

Zato se opskrbite priručnicima i krenite u borbu za nova znanja. Glavna stvar je da se čuvari ne raziđu zbog vaše odsutnosti.

Izgubljeni priručnik

Ne želim nikoga da plašim, ali jednostavno moram da vas upozorim da gubitak priručnika nije samo smetnja, to je tragedija univerzalnih razmera za bibliotekare.

Prvo počnu da uzdišu i stenju od priznanja koje su čuli, zatim prenose tu informaciju iz smjene u smjenu, onda smišljaju kaznu za rasejanog studenta i na kraju se sjete njegovog prezimena i stave ga "na olovku."

Vjerujte mi, u trenutku kada ste izgubili nastavno pomagalo, stekli ste neprijatelje cijelom bibliotečkom osoblju, uključujući i čistačicu. Postoje dva izlaza iz situacije:

1. Fotokopirati isti priručnik i predati u biblioteku;

2. Kupite novu knjigu za biblioteku na svoj obavezni zahtjev.

Nakon toga sukob je gotov, ali će vas bibliotekarka još dugo zadirkivati ​​svaki put kada dođete u biblioteku i, posebno, uzmete knjigu u ruke.

Odakle dolaze priručnici?

Pitanje je, naravno, glupo, ali u ovoj temi je veoma relevantno. Pa ko izdaje ova uputstva?

Odgovor je očigledan: otvorite prvu stranicu i pročitajte ime autora. Po pravilu, autori su nastavnici svog odsjeka, koji preporučuju kupovinu određenog priručnika. Pa, naši učitelji nikada neće umrijeti od skromnosti, ali su napisali mnogo priručnika za obuku.

Smiješno je to što svaki autor hvali samo svoju kreaciju, a ne savjetuje obraćanje pažnje na priručnike svojih uvjetnih konkurenata. Ali svidjelo se to vama ili ne, svi smo učili prema priručnicima i nastavljamo to činiti u modernim studentima.

Ovdje dolazimo do drugog glavnog pitanja, koje je na dnevnom redu i koje posebno brine mnoge diplomirane studente i nastavnike koji se još nisu bavili pisanjem ovakvih štampanih publikacija.

Kako pravilno napisati i sastaviti priručnik?

Da ne bismo pisali ništa suvišno, pređimo odmah na temu, a ispisaćemo i proces pisanja priručnika po planu, radi veće udobnosti, da tako kažem.

1. Potrebno je odlučiti o temi kojoj će planirana štampana publikacija biti posvećena. Možete početi sa lakim informacijama, ali u narednim priručnicima možete se dotaknuti globalnijih naučnih pitanja.

2. Preporučljivo je proučavati informacije o ovoj temi, a ne sa interneta, koji mnogi smatraju „sestičkom jamom“. Ne biste trebali riskirati, jer na internetu možete koristiti nepouzdan izvor kao osnovu, i to slučajno. Bolje je obratiti pažnju na provjerene autore, prave knjige i stvarne primarne izvore kojih u biblioteci ima na pretek.

3. Da naučena teorija ne bi izgledala besmisleno, potrebno je da je mentalno pretočite u svoje praktično znanje, kako biste na kraju imali jasnu predstavu o čemu ćete pisati u obrazovnom priručniku u budućnosti.

4. Preporučljivo je započeti rad s preliminarnim planom, koji se može sastojati od kratkih rečenica ili sažetih teza. Ovo je vrlo važno, inače možete propustiti neke važne informacije o temi koja se proučava.

5. Priručnik je cheat sheet, tako da treba detaljno odgovoriti na listu glavnih pitanja. Zato je preporučljivo unaprijed razmisliti o njihovom sadržaju i ne gubiti iz vida nijednu od njih.

6. Sadržaj priručnika ne bi trebao biti složen, a sav prezentovani materijal bi trebao biti sažet, ali jednostavnim i čitljivim jezikom, kako učenik ne bi izgubio interesovanje i napustio ga nakon dosadnog čitanja prvog pasusa. .

7. Sva korištena literatura mora biti certificirana nakon sadržaja, a njen dizajn je također usklađen sa određenim normama i pravilima kojih je važno poštovati.

8. Proučite sva pravila oblikovanja rada i pređite na dalje pisanje svog prvog nastavnog pomagala.

9. Provjerite gotov rad uz pomoć lektora (osim, naravno, filolog).

10. Dostaviti na pregled, a zatim za objavljivanje.

Ako se odlučite da sami napišete svoj edukativni priručnik, onda morate zapamtiti osnovna pravila koja će podići rejting vašeg rada, a ne ostaviti ga da godinama nepotrebno skuplja prašinu na polici u biblioteci.

Prvo pravilo. Vrlo je važno proučiti nastavni plan i program kako bi priručnik za obuku odgovarao temi i ne bi se pokazao beskorisnim ili nebitnim.

Pravilo dva. Struktura ne samo da treba da odgovara jednoj temi i da se ne koleba, već i da sadrži najnovije informacije, najnovije informacije i nova otkrića i znanja. Općenito, nastavno sredstvo ne bi trebalo da spada u kategoriju „moralno zastarjele literature“.

Treće pravilo. Materijal odabran za pisanje mora biti strukturiran, pristupačan, logičan, prirodan i razumljiv za učenike. Preporučljivo je koristiti kratke fraze i male pasuse, numerisane i nabrajane liste, sažetke, različite grafičke naglaske i, ako je potrebno, tabele i grafikone.

Pravilo četiri. Bibliografija treba da bude sažeta i detaljna i sastavljena u skladu sa zahtjevima.

Pravilo pet. Složena terminologija nije dobrodošla, a ako se njeno učešće ne može izbjeći, preporučljivo je detaljno objasniti značenje određene riječi, fraze ili izraza.

Inače, malo je vjerovatno da će vaše nastavno pomagalo pomoći dobroj polovini studenata u učenju.

Zaključak: Da li vam je potreban priručnik? Odaberite onaj najotrcaniji - očigledno je popularan i tražen među masama! Odlučili ste da napišete vlastiti edukativni priručnik, a zatim izrazite svoje misli jednostavno, jasno i sažeto.

Tek tada će učenici primijetiti ovako fascinantnu publikaciju.

Sada znate za šta je nastavno sredstvo.