Počnimo od glavne stvari. Talenat za učenje stranih jezika je relativan pojam. Kao što je prevodilac i pisac Kato Lomb rekao, „uspjeh u učenju jezika je određen jednostavna jednačina: utrošeno vrijeme + kamata = rezultat.”

Uvjeren sam da svi imaju potrebna sredstva da ostvare svoje snove. Da, postoji niz objektivnih razloga zašto učenje novih jezika s godinama postaje teže, ali u isto vrijeme, s godinama dolazi do razumijevanja sebe i svojih potreba, a postupci postaju svjesniji. Ovo vam pomaže da efikasnije postignete svoje ciljeve.

Prava motivacija i pravi cilj su ključ uspjeha

Odlučite se o svojoj motivaciji. Zašto studirate ili želite da počnete da učite strani jezik? Šta ili ko vas motiviše? Je li to vaša želja ili potreba uzrokovana vanjskim okolnostima?

Formirajte cilj. Koje rokove sebi postavljate i šta želite da postignete za to vreme? Razmislite da li je vaš cilj uopće ostvariv i realističan. Kako ćete znati kada ste to postigli?

Možda želite da savladate jednu sezonu serije Seks i grad na engleskom bez titlova za mesec dana ili da prevedete i počnete da recitujete smešne dijaloge iz Simpsona za nedelju dana. Ili se možda vaš cilj mjeri brojem riječi koje trebate naučiti, ili brojem knjiga koje biste željeli pročitati?

Cilj bi vas trebao motivirati da redovno vježbate. Što vam je to realnije i razumljivije, napredak će biti uočljiviji. Zapišite to na papir, recite prijateljima, planirajte svoje akcije.

Kako pronaći vrijeme?

Napravite vremensku liniju. Koristite aplikaciju za pametne telefone koja može pratiti sve što radite od trenutka kada se probudite do trenutka kada odete u krevet, uključujući pauze za cigarete i sve šoljice kafe koje pijete sa kolegama, ili sve što radite zabilježite u notes. sedmica. Garantujem da ćete za nedelju dana naučiti mnogo o sebi!

Analizirajte kako izgleda vaš dan. Šta ili ko troši vaše dragocjeno vrijeme i energiju? Društvene mreže ili pretjerano društven kolega? Ili su možda telefonski razgovori „ni o čemu“?

Našao? Postupno minimizirajte vrijeme koje trošite na kronofage - apsorbere vaših dragocjenih minuta i sati.

Vrijeme je pronađeno. Šta je sledeće?

Recimo da je kao rezultat "revizije" oslobođeno malo vremena. Razmislite o tome kako ga možete iskoristiti za maksimalnu korist. Šta Vam pričinjava najveće zadovoljstvo? Slušati podcaste ili audio lekcije? Čitati knjige, igrati na pametnom telefonu koristeći posebne jezičke aplikacije?

Trenutno učim njemački, tako da je moj tablet pun njemačkog muzike, podcasta i audio lekcija koje slušam na putu do posla ili u šetnji. U mojoj torbi uvijek ima adaptiranih knjiga i stripova na njemačkom: čitam ih u javnom prijevozu, u redu ili čekajući termin. Zapisujem nepoznate, ali često ponavljane riječi i izraze u aplikaciji za pametni telefon, provjeravajući njihovo značenje u elektronskom rječniku.

Komunicirajte. Ako ne govorite jezik koji učite, za vas je mrtav. Ne možete doživjeti svu melodiju i ritam jezika a da riječi ne izgovorite naglas. Skoro svaki put škola jezika Postoje konverzacijski klubovi koje svako može pohađati.

Siguran sam da u vašem krugu postoji osoba koja zna jezik na dovoljnom nivou. Možete komunicirati s njim dok šetate gradom ili pijete čaj kod kuće. Ovo je odlična prilika ne samo da vježbate, već i da provedete vrijeme u dobrom društvu.

Pronađite istomišljenike. Mnogo je zanimljivije učiti jezik sa partnerom, djevojkom ili djetetom. Istomišljenici će postati vaš resurs za održavanje motivacije.

Pretvorite prepreke u pomoćnike. Nemate dovoljno vremena za učenje stranog jezika jer brinete o malom djetetu? Naučite imena životinja, pustite mu dječje pjesmice na stranom jeziku, razgovarajte. Ponavljajući iste jednostavne izraze mnogo puta, naučit ćete ih.

Koji god jezik da učite, doslednost je uvek važna. Jezik je mišić koji treba napumpati za definiciju i snagu.

o autoru

Oksana Kravets- trener u potrazi za profesionalnim pozivom.

Previše ljudi misli da nemaju sposobnost da nauče jezik. Često možete čuti nekoga kako kaže: „Engleski nije za mene“, „Nisam dobar u jezicima“.

Ljudi imaju takve misli kada su već učili engleski jezik(u školi, na fakultetu), ali nikada nije dobio rezultat. Stoga su sigurni da neće moći naučiti jezik.

U stvari, izjava “da biste naučili engleski morate imati određene sposobnosti/sklonosti za učenje jezika” je uobičajen mit.

U ovom članku ću uništiti ovaj mit i dokazati vam da da biste naučili jezik i govorili ga, ne morate imati nikakve super sposobnosti ili talente.

Odakle je došao ovaj mit?

Zašto mnogi ljudi vjeruju da nemaju sposobnost da nauče jezik? Uostalom, takva misao nije mogla tek tako da se pojavi u glavama ljudi. Hajde da vidimo odakle ovo dolazi lažna izjava.

U pravilu se ova ideja pojavljuje kod ljudi nakon neuspješnog iskustva u učenju jezika (na primjer, u školi, na fakultetu). Čovjek je utrošio trud i vrijeme učeći engleski, ali nikada nije postigao rezultate.

Pod rezultatom mislim na vještinu korištenja engleskog u životu: na putovanju, na poslu, u komunikaciji itd.

Zašto mnogi ljudi ne dobiju ovaj rezultat?

Prvi put se susrećemo sa engleskim jezikom u školi. U takvim časovima nema jezičke prakse. Ali pravila nam nisu detaljno objašnjena, već jednostavno date informacije iz knjiga. Stoga, da biste nešto razumjeli, morate to sami shvatiti. Ali to ne rade svi studenti.

Nekima učitelji ili roditelji pomažu da shvate pravila. Stoga se na času čini da im engleski ide lakše. Drugi počinju da zaostaju, ne shvatajući ništa. Postepeno počinju da razmišljaju: "Engleski nije moj jezik."

Zatim, po pravilu, nastavljamo sa učenjem jezika na fakultetu, sa tutorom ili na kursevima. Međutim, situacija se ne mijenja na bolje. Učenje je teško: Ne razumijemo pravila, ne možemo se sjetiti engleskih riječi.

Zbog svega toga, počinjemo se osjećati sve više nesposobnim za jezike. I, nakon što smo čuli priču od prijatelja/rođaka/poznanika o tome kako je pričao engleski za 2 mjeseca, sa žaljenjem kažemo: „Samo imate sklonost da naučite jezik.”

Zapravo, svako može naučiti engleski. Za ovo vam nisu potrebne nikakve posebne sposobnosti.

Kako doći do rezultata?

Dakle, otkrili smo da rezultat učenja ne zavisi od nekih skrivenih sposobnosti. Zapravo, zavisi od toga koliko je obuka dobro organizovana. Ako je proces učenja (odnosno metodologija) ispravan, onda ćete svaki dan vidjeti rezultat učenja.

Pogledajmo ponovo kako je proces učenja obično strukturiran.

Kako obično učimo jezik?

U školi i na fakultetu učite mnogo različitih tema, ali nikada ne koristiti pokriveni materijal u praksi. Sjetite se koliko se vremena troši na teoriju, a koliko na govornu praksu na času. U najboljem slučaju, govorit ćete 10% lekcije.

Na kraju prolazite kroz pravila jedno po jedno. Ali ovo znanje ne možete primijeniti u životu.

Na primjer, prošli ste kroz glagol biti (pročitati pravilo) i krenuli dalje (prešli na novo pravilo). Ali ovo pravilo ne možete primijeniti u životu jer ga niste prakticirali. Istovremeno, neko nije razumeo samo pravilo, neko ga nije razumeo u potpunosti.

Nakon takvih časova ne vidite rezultate i osjećate da ne možete naučiti engleski.

Kako podučavati da biste učili i govorili

Zapamtite: konačni rezultat učenja (vaš cilj) je zbir rezultata koje dobijete na svakoj lekciji. Ono što mislim?

U svakoj lekciji treba da dobijete:

• Novo znanje
• Vještine korištenja ovog znanja (vještina govora)

Odnosno, ako naučite riječi, onda bi na kraju lekcije trebali razumjeti značenje ovih riječi i moći ih koristiti u svom govoru. Na primjer, recimo da ste prošli kroz temu "dnevne sobe". Nakon lekcije, trebali biste biti u mogućnosti da lako opišete bilo kome kakav je vaš dnevni boravak kod kuće.

Ako naučiš pravilo, moraš razumeti kada ga koristiti i biti u mogućnosti praviti rečenice prema njemu. Na primjer, nakon što ste prošli kroz glagol biti, trebali biste razumjeti kada ga koristiti i biti u stanju da konstruišete izgovorene rečenice sa ovim glagolom. I uspjet ćete ako to vježbate 80% vremena lekcije.

Nakon što napustite takvu lekciju, odmah ćete moći koristiti stečeno znanje u životu, jer ćete to moći.

Kratak sažetak

Ako učite engleski jezik dosta dugo (10-14 godina), ali još uvijek ne govorite, to ne znači da nemate sposobnost učenja jezik. Sve je u tome da ne efektivna metodologija studija zbog koje ne dobijate rezultate učenja.

Učenjem koristeći efikasnu metodu, videćete rezultate odmah nakon svake lekcije, a moći ćete da pričate engleski u roku od mesec dana treninga.

Samo pokušajte učiti koristeći slične metode, i uspjet ćete!

JEZIČKE SPOSOBNOSTI. MIT?

Jeste li često naišli na ljude koji se žale na nedostatak jezičnih sposobnosti? Reči mi ne ostaju u glavi. Ne mogu reći ništa razumljivo, iako se čini da im se fraze redaju u glavama. ... Možda ste i sami jedan od takvih ljudi?

Nemojte žuriti da odbacite sopstveni "jezički kretenizam". Bolje poslušajte stručnjaka:

Alina Karelina – voditelj kursa discipline „Strani jezik“, direktor VI - SHRMI FEFU (Orijentalni institut - Škola regionalnih i međunarodnih studija) za razvoj i šef katedre za stručno orijentisano prevođenje:

„Skoro svakog dana svoje nastavne aktivnosti prinuđen sam da odgovorim na jedno pitanje koje zabrinjava ne samo studente, već i direktore nekih FEFU škola: „Zašto bih ja/učenici moje škole (podvuci po potrebi) učili engleski ako ja/oni nemam sposobnost za to? Zašto su učenici prinuđeni da napuste školovanje zbog lošeg uspjeha u stranom jeziku?”

Zašto studenti nisu sigurni kada?

Za njih uvijek imam jedan odgovor - osim ako nemate mentalni poremećaj (kao što je afazija ili poremećaj govora) ili fizički invaliditet, ne možete imati poteškoća u učenju stranog jezika.

Međutim, spreman sam priznati da “jezičke sposobnosti” i dalje postoje. Ovdje je potrebno pojasniti da ljudi koji nemaju jezične sposobnosti ne razlikuju uvijek sposobnost govora i sposobnost slobodnog komuniciranja.

Statistike kažu da 5% ukupne populacije planete ima sposobnost da koristi jezik kao znakovni sistem. U ovoj sposobnosti važnu ulogu imaju analitičke funkcije intelekta, odnosno razumijevanje strukture stranog jezika. I nije bitno o kom jeziku govorimo: kineskom ili maternjem, na primjer, ruskom.

Dakle, siguran sam da nema ljudi koji su apsolutno nesposobni za jezike. Sposobnost lingvističke komunikacije svojstvena je ljudima od rođenja. Zbog karakteristika mozga, svijesti i karaktera ljudi stvari mogu shvatiti brže ili sporije. maternji jezik. Nesistematično ponašanje u učenju stranog jezika, nedostatak motivacije, lijenost, neuspješne metode nastave stranog jezika i neprofesionalnost nastavnika jednostavno opravdavamo nesposobnošću učenja stranog jezika.”

Prilikom kopiranja članaka u cijelosti ili djelomično, link na stranicu je obavezan!

“Nemam sposobnosti za jezik.” Oni koji su sigurni u to treba da se zapitaju: „Da li tečno govorim svoj maternji jezik i tečno ga razumem?“, „Čitam i pišem na svom maternjem jeziku, možda nisam Puškin u pisanju, ali stavljam slova u reči sasvim slobodno?", "Jesam li gluv i nijem ili govorim kao Ellochka iz "Dvanaest stolica"?" Ako je odgovor da-da-ne, onda čestitam. Imate jezičke sposobnosti, nezamračeni nikakvim preprekama.

Sposobnost govora je glavna ljudska sposobnost; čovjek je brbljavi majmun. Čovjek voli jezik kao majka. A drugi jezik je samo sinonim za maternji. Oni mogu razumno prigovoriti: „Ali šta je sa svim ovim poliglotima, ili samo jedan od mojih poznanika je došao u Ameriku, znajući samo zdravo i zbogom, i dvije sedmice kasnije govorio je kao Amerikanac, a drugi poznanik ga je učio i išao na kurseve , ali on pati u ovoj Americi zbog jezičkih problema?” Odgovor je jednostavan kao grabulja. Prvi je instinktivno koristio prave strategije, ali drugi nije imao takvu intuiciju, a osoba koja bi predlagala i birala prave strategije takođe nije bila u blizini.

Nekada raširenu hipotezu da postoje “nejezički” ljudi koji ni na koji način ne mogu naučiti strani jezik danas ne potvrđuje nijedan specijalista. Bilo koja osoba se može naučiti da govori strani jezik, važno je samo odabrati pravu individualnu metodu nastave.

Zašto znamo svoj maternji jezik?

Mi znamo svoj maternji jezik čak ni zato što smo ga učili od detinjstva, jer ga stalno govorimo i ne samo da govorimo, već i mislimo, jer mislimo jezikom i, misleći, kao da razgovaramo sami sa sobom. Istu riječ, na primjer, "ona", "moja" izgovaramo hiljadu puta dnevno. I ovdje, htjeli to ili ne, nećete zaboraviti.

Dakle, savladavanje jezika zahtijeva vježbu.

U nedavnoj prošlosti, prava jezička praksa bila je gotovo nedostupna većini Rusa. Jezici su se izučavali u školama i na univerzitetima i bili uključeni u programe učenja, ali u društvu nije bilo stvarne potrebe za praktičnim poznavanjem stranog jezika i mogućnosti vježbanja. Nedostatak prakse doveo je do toga da se stečena znanja i vještine brzo gube.

Danas se situacija dramatično promijenila. Proširivanje međunarodne saradnje Rusije, njena integracija u svetsku zajednicu, uključivanje Rusije Više obrazovanje V panevropski sistem, razvoj Internet tehnologija. Sve to pruža odlične mogućnosti za učenje i korištenje jezika u stvarnim komunikacijskim situacijama, tj. u jezičkom okruženju.

Jezičko okruženje

S druge strane, koncept jezičkog okruženja je prilično pogrešan. Oh, ovo hvaljeno jezičko okruženje! Mit o uranjanju u jezičku sredinu kao u čarobni kotao iz kojeg će staro i ružno izaći mladi, lijepi i tečni... je lijep. Ali, kao i svaki mit, nije specifičan, a ako se njime pogrešno rukuje, štetan je i opasan. Takozvano „okoštavanje jezika“ često se uočava među imigrantima. Odnosno, nakon što je brzo savladao „minimum za preživljavanje“ zbog prisile okoline, osoba prestaje poboljšavati svoju jezičnu kompetenciju, usput zaboravljajući i ne održavajući svoj maternji jezik. Kao rezultat toga, dobijamo neku vrstu stvorenja koje “ne govori” sa “tunelskim” jezikom.

Zaključak: jezičko okruženje je varljivo. Jednostavne riječi nose mnoga idiomatska značenja koja su razumljiva samo kroz duboko razumijevanje. Odlično je ako imate priliku otputovati u neku zemlju i tamo naučiti jezik. Ali oni moraju da uče formalno i promišljeno. Tada će jezička sredina zablistati takvim bojama i značenjima i donijeti onoliko radosti koliko vam je pružila u vašem zavičaju. Ako ne možete ići u inostranstvo, ali znate jezik i želite, kreirajte ga kod kuće. Poznavanje jezika je direktno proporcionalno broju tekstova koje ste prošli kroz svoje tijelo (tekstovi u širem smislu knjige, filmovi, radio, muzika, razgovori itd.)

Pamćenje, razmišljanje, percepcija, mašta

Složenost sposobnosti

Koje sposobnosti osoba koristi u procesu učenja stranog jezika?

Postoji nekoliko uobičajenih zabluda o tome. Vrlo često ove zablude podržavaju i sami nastavnici stranih jezika. Iz škole se mnogi od nas sjećaju da je u razredu bilo nekoliko učenika koji su jednostavno pamtili nove riječi ili cijele fraze u hodu i naravno dobili ohrabrenje od nastavnika. Svi ostali morali su satima trpati riječi i tekstove mržnje da bi nekako došli do ovih “zvijezda”. Tako se stekao utisak da ako je vaše pamćenje slabo, onda se morate oprostiti od ideje učenja stranog jezika.

Dakle, počnimo redom. Prije svega, recimo da osoba nije samo memorijska mašina. Svaka njegova sposobnost uzeta pojedinačno možda i ne izgleda tako impresivno. Osim toga, na različiti ljudi razvijaju se različite sposobnosti. Neki ljudi dobro analiziraju, neki imaju bogatu maštu, neki imaju fenomenalno pamćenje. Vrlo je rijetko naći ili ljude potpuno lišene ikakvih sposobnosti, ili genije čije su sve sposobnosti vrlo visoke. Najvažnije je shvatiti da je osoba sinteza ovih sposobnosti, a kada rješava bilo koji problem, koristi sve svoje sposobnosti odjednom. I tada vidimo krunu stvaranja – čovjeka, svaka njegova sposobnost podržava i razvija drugu.

Memorija

Koliko pamtimo
Dakle, pamćenje. Da li je tako loše kao što mislimo?

Ako se zapitamo koliko znamo, iznenadićemo se koliko znanja imamo. Naše iznenađenje će biti još veće kada shvatimo da se većine ovih informacija nikada nismo posebno setili. Setimo se gomile viceva, pesama, melodija, sećamo se šta se desilo u poslednjoj epizodi naše omiljene TV serije, i onoga o čemu smo razgovarali sa prijateljicom juče telefonom: Znači, naše pamćenje nije tako loše, samo je odlično. Ali iz nekog razloga dobro pamti ono što nam ne treba i ne radi kada nam je zaista potrebno.

I ovdje je najvažnije razumjeti kako ovaj dar funkcionira i kako ga racionalno iskoristiti.

Ljudska memorija i memorija kompjutera
Ljudsko pamćenje je i slabije i pametnije od kompjuterske memorije. Zašto ih poredimo? Jer većina nas misli da su slični. Memorija kompjutera je poput ploče na kojoj su ispisane informacije: sve informacije su na površini i nije vrijedno truda uzeti bilo koji dio te informacije i koristiti je. To je plus. Ali s druge strane, možemo uzeti krpu i obrisati sve informacije, a onda su zauvijek izgubljene.

Ljudsko pamćenje je poput čaše. Ovu čašu punimo nekim materijalima, baš kao i naše pamćenje informacijama. Na kraju, neki završe na dnu, a neki na površini. Naravno, teže nam je iskoristiti prednost i doći do onoga što leži dublje. Ovo je minus. Ali za razliku od kompjuterske memorije, ljudsko pamćenje ne može se izbrisati. Sve što ste ikada vidjeli, čuli ili naučili nalazi se u ovoj čaši i jedini problem je naučiti kako se njome služi.

Vrste memorije i struktura memorije
Vrlo često kažemo da neko ima dobro pamćenje, a neko loše. Bog je nekima dao sposobnost da lako i prirodno pamte sve, ali je drugima uskratio tu sposobnost. Nakon ovakvih razmišljanja, malo ljudi ima želju da studira bilo šta, pogotovo strano. Ali cijela poenta je da je ono što nazivamo dobrom memorijom samo jedna vrsta pamćenja, takozvana automatska memorija.

Naravno, ako imate takvo pamćenje, brže pamtite gradivo. Ali ovo pamćenje ima svoje nedostatke. Prvo, ovo nije dugotrajno pamćenje: iz nekog razloga, ono čega se danas sjećate vrlo se brzo zaboravlja. Drugo, ova memorija ne koristi vaše druge sposobnosti, jer izgleda da ionako može sve. To znači da se niti sam razvija niti doprinosi razvoju vaših drugih sposobnosti.

Vrlo često, djeca sa fenomenalnim pamćenjem, u srednjoj školi ili na fakultetu, zaostaju za onima koji su u djetinjstvu provodili dosta vremena na pamćenje. A najzanimljivije je da u kasnijim razredima pamćenje postaje, iako ne tako fenomenalno kao u prvom, veoma efikasno i dugotrajno. Zašto? Jer, nadoknađujući nedostatak pamćenja, privlače druge sposobnosti: mišljenje, percepciju, maštu i tako razvijaju druge učinkovitije vrste pamćenja.

Percepcija

Razgovor je uvijek radnja između nekoga i nekoga. Čak i kada koristimo jezik za razmišljanje, mi, u stvari, takoreći razgovaramo sa svojim drugim ja. Svaka izjava koju damo je mrtva dok ne dođe do sagovornika. I oživi kada ga sagovornik uoči.

Ali percepcija je ista težak proces, kao i pamćenje, razmišljanje, mašta. A najvažnije je da kada opažamo, ponovo koristimo sve svoje sposobnosti: i mišljenje i maštu. Naše uši ne čuju i ne vide naše oči, već cijela osoba u cjelini. Oči i uši samo omogućavaju našem razmišljanju i mašti da shvate ono što zapravo vidimo i čujemo. Kažete da je ovo glupost? Ne sve! Ako vas pitaju koje je boje nebo ili oblaci? Gledaš ih i kažeš: "Oblaci su beli, a nebo plavo, to svi znaju."

Ali oblaci nisu beli. Žućkaste su, plavkaste, crvenkaste. A nebo nije uvijek plavo. Može biti ružičasta, crvena, žuta pa čak i zelena. Naše razmišljanje nam zgodno govori da su oblaci bijeli, a nebo plavo. Ista stvar se dešava i sa jezikom. Verovatno ste se ponekad susreli sa ovom činjenicom. Pročitate riječ i u početku je pobrkate s drugom koja joj je slična. Zašto? Jer čovjek čita (opaža) samo prvih nekoliko slova. Sve ostalo mu vraća razmišljanje.

Pa, kako mašta učestvuje u percepciji? Ovo zaista izgleda čudno. Sada zamislite šta se dešava kada čujete reč ili rečenicu, na primer, „Idem na jug“. Vi odmah zamislite, odnosno vidite ovaj Jug. I ne samo jug, nego i more, sunce, vrući pijesak, palme itd. Toliko o mašti. Pravi jug ne vidimo, ali ga zamišljamo, tj. zamislite.

Imaginacija

Mašta takođe igra važnu ulogu u učenju jezika. Pokušajmo odgovoriti na pitanje: Šta radimo kada učimo i govorimo strani jezik? Pokušavamo da izrazimo svoje misli na stranom jeziku. Ali ne možemo misliti bez jezika, što znači da kada nešto mislimo, mi svoje misli već izgovaramo na nekom jeziku. Na kom jeziku ih izgovaramo? Naravno, na svom maternjem jeziku. Ispada da je razgovor na stranom jeziku stalno prevođenje s jednog jezika na drugi. Kao što znamo, svi jezici su različiti. Razlikuju se po vokabularu i gramatici. Ali svaki jezik odražava istu stvarnost, zbog čega možemo razumjeti jedni druge. Kako osoba doživljava stvarnost?

Mi to zamišljamo, odnosno vidimo slike ove stvarnosti. A ovo je prilika koju nam mašta pruža.

Ali ako razmišljamo u slikama, onda se sjećamo u slikama. To znači da što efikasnije koristimo svoju maštu u procesu pamćenja, to bolje funkcionira naše pamćenje.

Razmišljanje

Ali samo pamćenje nije dovoljno. Prvo, jezik je direktno povezan sa mišljenjem. To je kao kokoška i jaje, jezik i mišljenje se ne mogu razdvojiti. Nemoguće je misliti bez jezika, a teško je i govoriti bez razmišljanja.

Drugo, jezik nisu samo riječi, jer riječi samo imenuju stvari, a samo rečenice izražavaju misli. A da biste sastavili rečenicu, morate znati gramatiku, a većina riječi ima više od jednog značenja, a da biste ih razumjeli, zapamtili i pravilno koristili, opet ne možete bez razmišljanja.

Dob

Ideja da sposobnost učenja opada s godinama također je pogrešna. Sposobnosti učenja mogu se zadržati u starosti.

Naravno, u djetinjstvo Sposobnost asimilacije informacija je veća nego u starijoj dobi, ali za uspješno i efikasno učenje najvažniji faktor je motivacija koju osoba ima. Uz jaku motivaciju, možete naučiti strani jezik i sa 80 godina, i obrnuto, u nedostatku istog, čak i najdarovitija djeca će očekivati ​​nula rezultata. Osim toga, vrlo često ljudi srednjih godina lako uspijevaju da nauče strani jezik, s kojim su se mučili u djetinjstvu, jer zbog obrazovanja i životnog iskustva, strani jezik percipiraju ne na figurativnom nivou (kao djeca), već na sveobuhvatan način. , koristeći logiku, i pogled i intuiciju.

Zašto mislimo da nismo sposobni za jezike?

Odakle čovjeku samopouzdanje da nije sposoban za jezike? Da li je ovo zgodan izgovor za sopstvenu lenjost? Ili kompleksi stečeni u školi?

To je mješavina oboje. Ali lijenost je i odbrambena reakcija psihe na dosadne i monotone aktivnosti, kao što su časovi stranog jezika u školi često. Ili – nemogućnost izražavanja. Ovo je veoma važno za osobu. A ako je jednostavno dobio pogrešan zadatak, bio je zastrašen od prvih minuta složena pravila? Tada se pojavljuju izgovori: „Imam hitne stvari, boli me glava...“ Slažete se, ako vas nešto zaista „pali“, naći ćete i vremena i energije za to!

Kako prevazići jezičku barijeru?

Psihološka prepreka za učenje jezika je, prije svega, strah od govorenja stranog jezika. Koji su njeni razlozi?

Nesigurnost u znanju. Ovo je čak i korisno: neizvjesnost je ta koja nas tjera da unaprijedimo svoje znanje.

Više razmišljamo o tome KAKO govorimo nego o tome ŠTA da kažemo. U ruskom je sve automatski: vremena, padeži... Ali u stranom jeziku morate se stalno kontrolisati.

Učenjem stranog jezika emotivno se vraćamo u rano djetinjstvo. Tada smo naučili i prve riječi, pogriješili i nismo mogli pronaći pravu riječ. Osjećaj koji smo doživjeli bio je daleko od najprijatnijeg: ja sam glupo, bespomoćno dijete, okruženo odraslima i pametnim stričevima i tetkama.

Odrasli smo i odavno smo zaboravili ove utiske iz djetinjstva. Ali kada, pred drugim ljudima, bolno upadamo u zamršenosti stranog jezika, psiha brzo pronalazi djetinjaste emocije. Odrasla i naizgled samouvjerena osoba odjednom se osjeća kao nerazumno dijete. I ne voli to.

GLAVNI razlog za strah od govorenja stranog jezika je duboko lični. Svako od nas želi da izgleda kao jaka, samouverena osoba u očima drugih ljudi. A ako nešto uradimo ne baš dobro, sa greškama, to se doživljava kao znak slabosti.

Kako prevazići ove strahove? Prestanite na neko vrijeme biti odrasli koji uvijek moraju biti prvi, jaki, korektni i ozbiljni. Zamislite sebe kao djecu, sjetite se radosti otkrivanja nečeg novog, postanite malo neozbiljniji i počnite se igrati, nakratko izbacite pojam snage i slabosti iz glave i uživajte u učenju, uključujući i greške.

Činjenica je da svaki nastavnik, a kamoli učenici, ne zna jasan odgovor na pitanje o jezičkim sposobnostima. Sadržajna strana učenja, i kao posljedica toga, njegov rezultat, pati od tog neznanja.

Stoga i nastavnik i osoba koja će učiti strani jezik treba da budu svjesni koje kvalitete treba razvijati i na šta se oslanjati. Objektivna slika koja odražava prednosti i slabosti konkretnog studenta, može značajno povećati efikasnost treninga.

Sve ljudske sposobnosti se konvencionalno dijele na opće i posebne. Općenite uključuju univerzalne radnje širokog spektra povezane s pamćenjem i inteligencijom. Posebni, kao što ime govori, uključuju usko fokusirane kvalitete, kao što je, na primjer, sposobnost puštanja muzike ili crtanja.

U praksi su opšte i posebne sposobnosti često neraskidivo povezane. Na primjer, da biste naslikali sliku, morate imati ne samo sposobnost crtanja i osjećaj za boju, već i razvijenu logiku, prostorno i figurativno mišljenje, odnosno određene opšte sposobnosti.

Jezičke sposobnosti se takođe sastoje od opštih i posebnih. Među uobičajenim, vrijedi istaknuti pamćenje, kao i analitičke i sintetičke funkcije inteligencije. Posebne su prvenstveno fonemske sposobnosti sluha i imitacije.

Fonemski sluh je sposobnost da se čuje i osjetljivo razlikuje foneme (zvukove) jezika. Fonemski sluh nije identičan muzičkom sluhu i čak se nalazi u drugoj hemisferi mozga. Dakle, činjenica da ljudi sa muzičke sposobnostičesto bolje savladaju strane jezike, to uopće nije povezano s muzičkim sluhom. Na to utiču opšte inteligencije koje razvija muzičko obrazovanje. Osim toga, muzičko uho može uticati na sposobnost da se čuje i pravilno reprodukuje intonacija govora.

Ista osoba može imati dobro razvijena oba tipa sluha. Ali zapamtite: razvoj muzičkog sluha sam po sebi ni na koji način ne utiče na fonemski sluh. Ljudi koji dobro čuju muziku, ali imaju veoma loše razumevanje slušanja strani govor, daleko više nego podjednako nadaren fonetski i muzički.

Fonemski sluh je naglo poboljšan u djetinjstvu. To je osnova na kojoj se gradi percepcija maternjeg jezika. Dakle, bez čvrstog temelja u vidu razvijene fonemske svijesti u odnosu na strani jezik, ne može biti govora ni o kakvoj kvalitetnoj nastavi.

Sposobnost imitacije je ono što određuje vašu sposobnost da oponašate drugu osobu. Mehanizam imitacije aktivira se u nama od prvih mjeseci života i u osnovi je razvoja većine životnih vještina. Učeći svoj maternji govor na ovaj način, oponašamo govornikove izraze lica, intonaciju, ritam i izgovor. Ako prilikom učenja stranog jezika ne naučite na sličan način imitirati govor izvornog govornika, onda je vaše učenje kao plivanje u bazenu bez vode!

Fonemski sluh i sposobnost imitacije svojstvene su svakoj osobi od rođenja. U većoj ili manjoj mjeri, opstaju tijekom cijelog života, ponekad ostajući u stanju mirovanja.

Značaj opšte sposobnosti u kontekstu jezičke sposobnosti je sasvim očigledan. Memorija nam omogućava da zapamtimo nove informacije u obliku riječi i gramatičkih pravila. Analitičke sposobnosti daju razumijevanje strukture jezika, sintetičke sposobnosti daju sposobnost kreativnog rada sa ovom strukturom i formulisanja svojih misli koristeći jezik. Ove sposobnosti se stoga obično nazivaju „verbalnim“.

Pokazalo se da su fonemske sposobnosti sluha i imitacije prvenstveno povezane sa osnovnim mehanizmima, sa usmenim govorom, koji se prvi razvija u našem prirodnom okruženju. Verbalne sposobnosti su uključene u sljedećoj fazi. Oni su već povezani sa pisanim govorom (čitanje i pisanje) i samim jezikom. Možete pročitati o fundamentalnoj razlici između jezika i govora.

Govoreći o jezičkim sposobnostima, potrebno je spomenuti još jedan uobičajen, ali teško formuliran pojam: „čulo za jezik“.

Može se definisati kao sposobnost da se oseti unutrašnji sklad koji je svojstven svakom jeziku, a da se istovremeno napravi razlika između laži i izveštačenosti. Ovo je lingvistička intuicija, unutrašnje ideje o jeziku.

Postoji i naučna definicija čula za jezik – urođena jezička kompetencija (ovu definiciju dao je poznati psiholingvista N. Chomsky). Obratite pažnju na riječ "urođeno". To znači da je i čovjeku dato po prirodi. Stoga, uključivanje drugih prirodnih mehanizama razvoja govora - fonemskog sluha i sposobnosti imitacije - također pokreće čulo za jezik. Istovremeno, učenje stranog jezika isključivo na osnovu verbalnih sposobnosti i logike najvjerovatnije ubija ovaj osjećaj.

Za razliku od gore navedenih posebnih sposobnosti, razvoj verbalnih aktivno je uključen u sve tradicionalne oblike nastave stranih jezika. Ali ne pridaju sve metode dužnu pažnju fonemskom sluhu, sposobnostima imitacije i osjećaju za jezik. CLP metoda ih namjerno razvija kao temelj za sve daljnje usavršavanje.

Kako razviti jezične sposobnosti i u kojoj mjeri su one sposobne za razvoj kod odrasle osobe, reći ćemo vam u sljedećem članku.