Prezentacija na temu prvog vladara ujedinjene Kine. Prezentacija za čas istorije "Prvi vladar ujedinjene Kine". Izgradnja Velikog kineskog zida

Pregled:

Izrada lekcije na temu: Qin Shihuang - prvi vladar ujedinjene Kine.

Nastavnik – Rogova M.A. MOBU "Srednja škola br. 1" Poikovsky grad.

Cilj: formiranje ideje o jednoj od faza istorijskog razvoja Drevne Kine - stvaranju jedinstvene države.

Zadaci:

obrazovni:

– stvoriti ideju o Qin Shihuangu, prvom caru Kine, i njegovoj politici;

– naučiti identificirati uzroke narodnih ustanaka u Kini i njihove posljedice;

Biti u stanju da istakne karakteristike i karakteristike Nebeskog carstva;

razvijanje:

– unaprediti veštine u radu sa istorijskim kartama i hronologijom;

Potražite potrebne informacije u priči nastavnika;

Sažmite materijal, rezimirajte;

Ocijenite rad razreda u cjelini, ocijenite vlastite aktivnosti;

edukativni:

Negovanje estetskog ukusa učenika, želje za znanjem i poštovanje istorijske prošlosti;

Negovati poštovanje prema radu i kulturi starih ljudi.

Planirani rezultati:

Lični negovanje osjećaja samopoštovanja i međusobnog poštovanja; razvijanje saradnje pri radu u paru; negovanje interesovanja za istoriju kao nauku.

Metasubject razvoj govora; razvijanje sposobnosti poređenja i generalizacije činjenica i koncepata; razvoj samostalnosti učenika; razvoj pažnje pri traženju grešaka.

Predmet razvijanje vještina rada sa udžbenikom, kartom, savladavanje novih pojmova. Izrazite sudove o doprinosu kulture Drevne Kine svjetskoj kulturi. Okarakterizirati uslove života i zanimanja stanovništva, društveni sistem Drevne Kine i položaj predstavnika različitih slojeva.

Vrsta lekcije: lekcija učenja novog gradiva.

Nastavne metode:eksplanatorno-ilustrativno, problematično, heurističko, sistemsko-aktivno.

Oblici organizacije kognitivne aktivnosti učenika:kolektivni, individualni, rad u paru.

Obavezni minimum sadržaja: Carstvo Qin, Qin Shihuang, Kineski zid.

Oprema: udžbenik: A. A. Vigasin, G. I. Goder Istorija antičkog sveta, 5. razred, M.: „Prosvetljenje“, 2013; prezentacija.

Tokom nastave

Svako ko, ponavljajući staro, nauči nešto novo, može biti mentor.”

Konfucije.

I. Organizacioni momenat.

Zvuči muzika drevne Kine. Učenici ulaze u učionicu, pozdravljaju nastavnika i goste.

2.Motivacija obrazovnih aktivnosti učenika.

- Danas ćemo krenuti na uzbudljivo putovanje.

Karavan znanja je neuporedivo bogatstvo, jer znanje je sila sposobna za stvaranje i uništavanje. Svako postupa sa svojim znanjem kako mu odgovara. Svako ko je spreman da istražuje ovaj ogromni svet, sijući u njemu seme dobrote, dobiće bogatu žetvu.

Na mom stolu su predmeti. Šta mislite iz koje su zemlje doneti? - Šta ujedinjuje ove objekte? (svi su izumljeni u Kini).

I prije nego krenemo na putovanja da dopunimo svoje znanje, prisjetimo se onoga što znamo o Kini.

Pokažite lokaciju Drevne Kine na karti, opišite njen geografski položaj. Ako učenicima bude teško, nastavnik postavlja pitanja:
- Na kom se kontinentu nalazi država Kina? (Euroazija)
- U kom delu? (na istoku)
- Koje dvije velike rijeke teku kroz Kinu? (Huang He i Jangce)

Kada je nastala drevna kineska civilizacija? (3-2 hiljade pne)
- Sada nazovite glavni grad kineske civilizacije u nastajanju.

(Ne možemo imenovati).

Zašto? (Zato što je postojalo nekoliko kineskih država koje su međusobno ratovale.)

U martu 1974. seljaci su kopali bunar istočno od planine Lišan, u blizini grada Lintong, i na svoje iznenađenje, naišli su na izvanredan nalaz.

Predlažem da pogledate fragment filma, pogodite šta je otkriveno tokom iskopavanja???

Gledaju film.

Šta je otkriveno tokom iskopavanja?(Grobnica, figure vojnika i konja u ljudskoj veličini)

Kao rezultat arheoloških iskopavanja otkriveno je na hiljade figura od terakote.

Šta je terakota? Hajde da uporedimo naš odgovor.

Terakota – žuta ili crvena glina, pečena na konstantnoj temperaturi od najmanje 1000 stepeni nekoliko dana.

Gde smo u istoriji antičkog sveta naišli na ovako nešto? (Drevni Egipat, grobnice faraona).

Zaista, ovo je vojska sahranjena pored cara Qin Shihuang, koji je morao da se bori za njega u bitkama Kraljevstva Smrti.

Zapišite temu lekcije u svoju bilježnicu „Prvi vladar ujedinjene Kine“.

3. Postavljanje ciljeva i problemskih zadataka za čas.

Na osnovu postojećeg znanja i teme lekcije, hajde da saznamo o čemu ćemo danas razgovarati? (Učenici kažu: hajde da saznamo kako je Qin Shihuang postao vladar Kine, kako je stvorio jedinstvenu državu, kako je vladao zemljom, koliko dugo je država postojala, čije je interese branio, koje su bile njegove lične kvalitete, kako je stanovništvo država ga je tretirala itd.)

Sva pitanja iz lekcije prikazana su na slajdu ili na listovima papira.

Godine 221. pne. vladar jedne od kineskih država - Qin - porazivši svoje rivale jednog po jednog, ujedinio je cijelu Kinu pod svojom vlašću. Počeo je da se javlja Qin Shihuang , odnosno "Prvi vladar ujedinjene Kine."

Qin je objavio da će sada, nakon njegove pobjede, mir trajati zauvijek. U svom dekretu je najavio da će se njegov sin zvati "Drugi gospodar Qina", zatim će vladati treći - i tako dalje, desetine hiljada njegovih naslednika. Grad je postao glavni grad Kine Xianyang. (pokazujem na mapi). Međutim, nasljednici nisu uspjeli vladati desetinama hiljada generacija, nakon smrti cara izbila je pobuna. Zašto se to dogodilo? Kako misliš?

Problem: Hajde da saznamo zašto se ujedinjenje Kine završilo narodnim ustankom?

4. Proučavanje novog gradiva.

Svrha bine: osiguravanje percepcije, razumijevanja i početne konsolidacije znanja učenika o Kini.

Rad na dodatnom materijalu. Učenici rade na sposobnosti da istaknu potrebne informacije.

Pozivam vas da dopunite naše znanje proučavanjem teksta o vladavini Qin Shihuanga.

Hajde da radimo sa dodatnim izvorima informacija. Na vašim stolovima su komadići papira sa tekstom. Radit ćemo u parovima. Pročitaj tekst. Na lijevoj strani zapišite dijelove teksta koji su na vas ostavili pozitivan utisak, na desnoj strani zapišite ono što vas je jednostavno zbunilo ili izazvalo oštar protest u vašoj duši.

Da bi ojačao jedinstvenu državu, car je usvojio niz velikih reformi:

Glavni grad Kine postao je grad Xianyang.

Teritorija države bila je podijeljena na 36 regija, na čelu sa guvernerima koje je imenovao kralj.

Qin Shi Huang je uveo jedinstvene zakone, jedinstveni sistem službenosti, kao i inspekcijski nadzor, podređen lično caru.

Mjere težine, dužine i kapaciteta su objedinjene.

Provedena je i monetarna reforma kojom je uspostavljen jedan bakarni novac.

Car je naredio pojednostavljenje hijeroglifskog pisanja.

Stvoren je putni sistem.

Ojačavši zemlju, Qin Shihuang je započeo kampanju protiv susjednih zemalja i osvojio zemlje na obali Južnog kineskog mora. Privukao ga je ovaj teritorij jer je tamo bilo puno pirinča, slonovače, rogova nosoroga, bisera i čudnih ptica koje su donošene odatle.

Vodio je ratove na sjeveru sa nomadskim plemenima Huna. (slajd broj 8) Bilo je teško boriti se sa nomadima. Da bi se borio protiv njih, car je reformisao vojsku i stvorio konjicu. Huni su bili poznati po tome što su bili najbolji konjanici. Stoga je Qin Shihuang, kako bi pružio dostojan otpor Hunima, uključio konjicu u vojsku.

Qin Shi Huang je imao gvozdenu volju i nije tolerisao nikakav otpor. On je naredio da se od stanovništva oduzme svo bronzano oružje. Bilo je zabranjeno nabaviti željezno oružje pod prijetnjom smrti. Qin Shi Huang je naredio uništenje svih knjiga istorijskog i filozofskog sadržaja. Car je zabranio konfučijanizam i sve privatne škole, ostavljajući samo javne obrazovne ustanove u kojima se nastava odvijala pod strogim nadzorom posebnih inspektora.
Za održavanje ogromne vojske bilo je potrebno mnogo novca. Porezi su postajali sve veći. Da ljudi ne bi gunđali, držani su u stalnom strahu. Za najmanji prekršaj osobu su tukli bambusovim štapom po petama, odsjekli su mu nos i mogli su ga skuvati u kazanu. Za nedjelo jedne osobe kažnjeni su svi njegovi rođaci. Qin Shihuang je postajao sve arogantniji i okrutniji i smišljao nova strašna pogubljenja.

5. Primarna primjena novih znanja.

Prijem "Dvostruki dnevnik". Odgovori učenika na postavljene zadatke, bilješke u sveskama.

Koje ste pozitivne aspekte istakli u Qin Shihuangovoj vladavini?

Šta vas je zbunilo, koje negativne aspekte ste pronašli? Zašto?

6. Dinamička pauza (fizički minut).Umjetnost se pojavila u staroj Kini Qigong (qi - energija, hun - vještina) -Ovo je umjetnost korištenja qi energije, koja vam omogućava da održite duhovno i fizičko zdravlje, produžite život, liječite razne bolesti, a može se koristiti i u borbi.

Sada ćemo, uz zvuke drevne kineske melodije, izvesti jednu od najboljih Qigong vježbi, „Podizanje neba“.

Ustanite uspravno, opustite mišiće, spojite stopala. Spusti ruke dole. Okrenite ruke sa prstima jedna prema drugoj. Usmjerite dlanove prema tlu i držite ih ispred sebe. Podignite ruke naprijed i gore. Usmjerite dlanove prema nebu. Dok pomičete ruke, lagano udahnite kroz nos. Pogledajte svoje prste podignute glave. Lagano zadržite dah. Zatim spustite ruke niz bokove, lagano izdišući kroz usta. Istovremeno spustite glavu i gledajte naprijed. Svaki put kada pomerite dlanove prema nebu, osetite kako vam se leđa ispravljaju.

7. Samostalan rad. Tehnika "Smisli pitanje".

Kineski zid.

Malo smo se odmorili. Nastavljamo sa širenjem znanja.

Kinezi su dostigli visok nivo ekonomskog i kulturnog razvoja. Proizvodi od željeza bili su u širokoj upotrebi. Kanali za navodnjavanje su pomogli da se dobiju visoki prinosi. U Kini su prvi put uzgajane svilene bube i dobijena je čuvena svila.

U gradovima su podignute prekrasne građevine i zidovi tvrđava. Car, "Sin neba", imao je mnogo veličanstvenih palata, a najluksuznija se nalazila u glavnom gradu. Car se bojao za svoj život, pa je svake noći spavao u različitim palatama i u različitim sobama; želio je pronaći piće koje daruje besmrtnost, zbog toga je brod sa djecom poslat u Istočno kinesko more u potrazi za ovom drogom, jer se vjerovalo da su djeca nevina i da će im bogovi otkriti tajnu.

Ali najveća građevina u istoriji bila je izgradnja Kineskog zida.

Otvorite udžbenike na str. 110. Pročitajte tekst i osmislite jedno ili dva pitanja za tekst koje biste mogli postaviti svojim drugovima iz razreda.

Dakle, koja god pitanja da imate, postavite ih. Možemo li im odgovoriti?

(Postavljajte pitanja i odgovarajte na njih).

1. U koju svrhu je izgrađen Kineski zid?

2. Koja je visina zida? Kolika je dužina utvrđenja od cigle i kamenih blokova?

3. Šta su kineski vojnici koristili da danonoćno prenose signal opasnosti?

Odgovori.

1. Kako bi se zadržale zemlje osvojene od Huna i zaštitili trgovački putevi od njihovih napada, započela je izgradnja Kineskog zida.

2. Dužina – 5000 km, Visina – 7 m, širina - 5 konjanika i 10 pješaka je moglo jahati rame uz rame, 2 kola su se mogla mimoići.

3. Visina zida bila je kao zgrada od 2-3 sprata. Postoje otvori za gledanje i puškarnice u zidu. Na mjestima su se dizale kule. U dnu kule su živjeli vojnici koji su je čuvali, a na vrhu su služili.

Ako bi ratnik uočio opasnost, palio je grmlje na kuli. Drugi stražar ga je vidio i također zapalio grmlje. Odred ratnika pohitao je u pomoć.

Zaključak: glavna namjena zida jeda zadrži zemlje osvojene od Huna i zaštiti trgovačke puteve od njihovih napada.

8. Timski rad. Identifikacija ključnih razloga u radu sa činjenicama.

Ustanak naroda.

Car Qin je držao ljude u strahu. Hiljade poklonika Konfučija je ubijeno, 400 učenjaka je pogubljeno, a stare knjige su naređene da se spale. Da niko ne pomisli da se nekada bolje živelo nego pod njim.

-Zašto? Kakav bi trebao biti vladar prema Konfucijevom učenju?(Vladaru nikako ne priliči okrutnost; Konfucije je smatrao da vladar treba da tretira svoje podanike kao svoju djecu, strpljivo ih odgaja, prvenstveno primjerom).

Vratimo se problemu:

Zašto se ujedinjenje Kine završilo narodnim ustankom?

Na osnovu činjenica utvrdite razloge nezadovoljstva građana (na slajdu).

Činjenica 1. Za održavanje ogromne vojske bilo je potrebno mnogo novca. Porezi koji se naplaćuju običnim ljudima postajali su sve veći i veći. Kineski farmeri su 2/3 svoje žetve davali zvaničnicima, a sami su živjeli od ruke do usta.

Razlog 1: ogromni porezi i takse.

Činjenica 2. Da ljudi ne bi gunđali, držani su u stalnom strahu. Za najmanji prekršaj osobu su tukli bambusovim štapom po petama ili su mu odsjekli nos. Za krivično djelo jedne osobe, po pravilu, pogubljena je ili kažnjena cijela porodica

Razlog 2: nezadovoljstvo stanovništva njihovom teškom situacijom.

Činjenica 3. Qin Shihuang se prepustio svojim hirovima. Kada je njegova vojska slomila moć jednog od vladajućih prinčeva, Qin vladar je naredio da sebi izgradi istu palatu kao i ona poraženog suverena.

Grobnica Qin Shihuanga može se takmičiti s grobnicama egipatskih faraona. Tokom 37 godina, 720.000 ljudi izgradilo ga je na planini Li.

3. razlog: neograničena vlast vladara.

- Pokušajmo izvući zaključak.

zaključak: Masovno nezadovoljstvo izazvano je brutalnim metodama vladavine prvih kineskih careva, ali ne i sistemom ujedinjenja same zemlje. Stoga je u Kini počeo ustanak i nekoliko godina nakon smrti Qin Shihuanga, narod je zbacio svoje omražene tlačitelje.Sljedeći vladari morali su učiniti ustupke i olakšati njegovu situaciju.

9. Konsolidacija.

1. Tehnika “Korišćenje stola”

Hajde da sumiramo vladavinu Qin Shihuanga...

Događaji	Uzroci
Izgradnja Velike kineske zemlje	Zaštita od napada nomadskih Huna
Snimanje obale Južnog kineskog mora	Proširenje teritorije
Povećanja poreza
Pogoršanje položaja ljudi	Naplata poreza
Okrutne kazne Kineza	Nezadovoljstvo dinastijom Qin

Uporedimo odgovore sa tabelom.

Navedite primjere okrutne moći iz istorije. (Hitler, Staljin, itd.)
- Kako biste ocenili vladavinu Qin Shihuanga? Da li vam se dopao kao vladar i kao osoba?

2. Sastavljanje sinkvine, koja se sastoji od komponovanja pjesme prema sljedećoj shemi:

naslov - tema časa, ključna riječ (jedna imenica u nominativu);
dva pridjeva koja učenici povezuju s ključnom riječi;
tri glagola - po istom principu;
fraza koja nosi semantičko opterećenje (potpuna fraza koja izražava stav autora sinkvine prema pojavi, objektu, budući da se ovdje mogu izraziti osjećaji, onda na kraju mogu biti znakovi interpunkcije kao što su upitnik, uzvičnik, elipsa, fraza se sastoji od četiri riječi koje se mogu odnositi na bilo koji dio govora);

5. zaključak

Tema: "Qin Empire"

Qin

Snažan, jak

Izmišlja, gradi, bori se.

Kina je zemlja velikih izuma.

Sjedinjene Države

10. Refleksija o aktivnostima učenja u lekciji. Domaći zadatak.

Samopoštovanje

Znanje i vještine	DA
1. Mogu pokazati teritoriju Drevne Kine na karti;
2. Mogu okarakterizirati geografsku lokaciju Drevne Kine;
4. Mogu odgovoriti na pitanje: ko je postao prvi car Kineskog carstva;
5. Mogu odgovoriti na pitanje: Koje je ime dobilo carstvo?
6. Znam koje termine, datume, pojmove treba naučiti;
7. Mogu vam reći o Kineskom zidu;
8. Mogu vam reći o grobnici Qin Shihuanga;

Ako označite 7-8 kvadratića, kartica je crvena

Ako označite 5-6 kvadratića, kartica je plava

Ako ste označili 3-4 polja, kartica je zelena.

Slajd 17:

Domaći zadatak: pasus 23, usmeno odgovoriti na pitanja na strani 110, pripremiti poruke.

Lekcija #27 istorija 5. razred

Predmet: Prvi vladar ujedinjene Kine.

Lokacija lekcije u temi: Odjeljak „Drevni istok“, lekcija u dijelu br. 19.

Cilj: stvoriti uslove za razvoj vještina za karakterizaciju karakteristika unutrašnje i vanjske politike cara Qin Shihuanga, procijeniti aktivnosti prvog cara, analizirati razloge svrgavanja dinastije Qin

Vrsta i vrsta časa: lekcija u otkrivanju novog znanja

Nastavne metode: eksplanatorno-ilustrativni, problematični, heuristički,

sistemski i zasnovani na aktivnostima.

Oblici organizacije kognitivne aktivnosti učenika: kolektivni, individualni, rad u paru

Zadaci: edukativni: stvoriti ideju o Qin Shihuangu, prvom kineskom caru, i njegovoj politici; naučiti odrediti uzroke narodnih ustanaka u Kini i njihove posljedice; biti u stanju da istakne karakteristike i karakteristike Nebeskog carstva;

razvija : unaprediti veštine u radu sa istorijskim kartama i hronologijom; traženje potrebnih informacija u priči nastavnika; rezimirati materijal, rezimirati; ocijeniti rad razreda u cjelini, ocijeniti vlastite aktivnosti;

edukativni: usađivanje kod učenika estetskog ukusa, želje za znanjem i uvažavanja istorijske prošlosti;negovati poštovanje prema radu i kulturi starih ljudi.

Planirani rezultati:

Lični negovanje osjećaja samopoštovanja i međusobnog poštovanja; razvijanje saradnje pri radu u paru; negovanje interesovanja za istoriju kao nauku.

metasubjekt: razvoj govora; razvijanje sposobnosti poređenja i generalizacije činjenica i koncepata; razvoj samostalnosti učenika; razvoj pažnje pri traženju grešaka.

Predmet: razvijanje vještina rada sa udžbenikom, kartom, savladavanje novih pojmova. Izrazite sudove o doprinosu kulture Drevne Kine svjetskoj kulturi. Okarakterizirati uslove života i zanimanja stanovništva, društveni sistem Drevne Kine i položaj predstavnika različitih slojeva.

Osnovni pojmovi i pojmovi: Carstvo Qin, Qin Shihuang, Kineski zid.

Oprema: udžbenik: A. A. Vigasin, G. I. Goder Istorija antičkog sveta, 5. razred, M.: „Prosvetljenje“, 2014; prezentacija.

Tokom nastave

I . Organiziranje vremena. Stvaranje pozitivnog emocionalnog raspoloženja.

Zdravo momci! Nastavljamo putovanje kroz zemlje Drevnog Istoka, ali prije nego što nastavimo put, želim da vam poklonim ovo sunce, baš kao i vi, veselo, bistro, ljubazno, i nadam se da ćete danas sjati kao sunce sa Vaše znanje, trud i marljivost! Dakle, počnimo!

Na svojim stolovima imate nastavne listove; danas ćemo raditi s njima i koristiti ih u nekim fazama lekcije.

II .Ažuriranje osnovnih znanja

-države antičkog istoka;

O, gle, trgovci u prolazu spuštali su svoju robu ovdje i bili su potpuno zbunjeni iz koje je zemlje ta roba, gdje se te zemlje nalaze i ko u njima živi. Hoćemo li im pomoći da to shvate? U radnim listovima koristite strelice da povežite riječi s odgovarajućom zemljom i … dovršite ovaj zadatak na tabli! (Možete nacrtati strelice u različitim bojama).

Hajde da vidimo šta imamo(međusobna provjera, provjera slajda).

III . Učenje novog gradiva.

- Pogledajte: ovdje je fragment drevnog kineskog natpisa hvale. Pročitajte i odgovorite na pitanje: koga i zbog čega hvali ovaj natpis?

Učenik odgovara: hvali cara što je ujedinio i uspostavio jedinstvene zakone.

ko je car? Da li znamo o kom caru je reč? Možemo li pogoditi šta je car ustanovio?

Možemo li saznati? Pogodite koja je tema naše lekcije?

Apsolutno u pravu, divni ste! Ovaj natpis je postavljen na džinovsko zemljano brdo po nalogu prvog vladara ujedinjene Kine!

IV .Tema lekcije: “Prvi vladar ujedinjene Kine.”

Pokušajte formulirati ciljeve naše lekcije. (Vjerovatno bi trebalo saznati ko je ovaj car, kako se zvao, šta je uradio za Kinu, za šta mu je napisano pismo hvale).

Pitanja na koja treba odgovoriti su:

Kakav je značaj ujedinjenje zemlje imalo za narod Kine?

Koliko je tačan pohvalni natpis?

Ujedinjenje Kine.

Koristeći tekst slajda i tekst udžbenika, str.109, str.1, sastavite priču o Qin Shihuangu.

Qin Shihuang je izvršio mnoge transformacije - reforme: uveo je jedinstvene zakone, jedinstvenu novčanu jedinicu, ujednačene mjere težine i dužine i izvršio popis stanovništva. Qin Shihuang je izjavio da će mir sada trajati zauvijek. Međutim, nakon što je zaustavio ratove unutar Kine, Qin Shihuang je počeo da pokreće kampanje protiv susjednih zemalja.

Osvajački ratovi.

Zašto je Qin Shihuang započeo kampanje protiv drugih zemalja? Odgovorimo na ovo pitanje tako što ćemo sami pročitati stranicu 109, paragraf 2, stav 1, a zatim ispuniti dijagram u radnim listovima,

Analizirajmo dijagram (u radnim listovima)

Ojačavši zemlju, Qin Shihuang je počeo da pokreće kampanje protiv susjednih zemaljajug , osvojio zemlje na obali Južnog kineskog mora. Privukao ga je ovaj teritorij jer je tamo bilo puno pirinča, slonovače, rogova nosoroga, bisera i čudnih ptica koje su donošene odatle. Vodili ratove sjever sa nomadskim plemenima Huna. Bilo je teško boriti se protiv nomada. Da bi se borio protiv njih, car je reformisao vojsku i stvorio konjicu. Huni su bili poznati po tome što su bili najbolji konjanici. Stoga je Qin Shihuang, kako bi pružio dostojan otpor Hunima, uključio konjicu u vojsku.Nomadske ljude nije lako pobijediti.Ovi nomadi neprestano su uznemiravali stanovnike Srednjeg kraljevstva svojim napadima.

Činilo se da su niski Huni srasli sa svojim malim, ali izdržljivim konjima. Činilo se da su ti ljudi cijeli život proveli u sedlu. Huni su jeli mlijeko i sirovo meso. Njihovi domovi bili su lako sklopivi filcani šatori.

Huni su izvršili brze napade na svoje neprijatelje i odmah nestali u stepi. Bilo je veoma teško sustići ih. U borbi, Huni su bili neustrašivi i okrutni ratnici. Kako se Qin Shi Huang branio od Huna?

Kineski zid.

Poruka učenika koji je dobio napredni zadatak.

Odbrana od Huna. Kineski zid. Stih (učenik čita, a zatim analizira sa učenicima).

Dekretom cara, arhitekte i zidari u zemlji bili su obavezni da u roku od deset godina izgrade beskonačno dug zid, čiji obrisi podsećaju na zmaja. Nationalamblem (rečnik) Kine - zmaj - trebalo je da se pojavi na grebenima planina, usred klisura i pustinja. Ovaj zid je trebao da se proteže i uvija, kao što se zmaj izvija i rasteže, i sa svojim bezbrojnim zavojima morao je obuhvatiti čitavo kinesko prostranstvo tako da ni pedalj zemlje nije ostao izvan gigantskog zagrljaja.

Da bi se izgradila ova struktura barijere, stotine hiljada robova, ratnih zarobljenika i farmera su protjerani iz cijele zemlje. Danonoćno su radili pod trepavicama nadglednika. Graditelji su postavljali ogromno kamenje, cigle i nabijali zemlju. Mnogi ljudi su poginuli tokom izgradnje zida.

Kineski zid se proteže na više od 5 hiljada km. Na nekim mjestima njegova visina je dostizala visinu dvospratnice. Širina zida omogućavala je da se mimoiđu dva konjska zaprega. U zidu su bili otvori za gledanje i puškarnice - otvori za pucanje. Na njemu su se u određenim intervalima uzdizale utvrđene kule. Čuvali su ih vojni odredi. Kada su posmatrači primetili kretanje neprijatelja, zapalili su vatru na kuli. Na ovaj znak hitno su stigle dodatne snage. Zapaljena vatra se videla i sa susednih kula. Oni su zauzvrat zapalili vatru na njih. Tako su se vijesti o opasnosti prenosile na mnogo kilometara. Kineski zid izgrađen je sa takvom vještinom i snagom da i danas stoji.

Gnev ljudi.

Qin Shihuang je imao željeznu volju i nije tolerirao nikakav otpor. On je naredio da se od stanovništva oduzme svo bronzano oružje. Bilo je zabranjeno nabaviti željezno oružje pod prijetnjom smrti. Qin Shihuang je naredio uništenje svih knjiga istorijskog i filozofskog sadržaja. Car je zabranio konfučijanizam i sve privatne škole, ostavljajući samo javne obrazovne ustanove u kojima se nastava odvijala pod strogim nadzorom posebnih inspektora.
Za održavanje ogromne vojske bilo je potrebno mnogo novca. Porezi su postajali sve veći. Da ljudi ne bi gunđali, držani su u stalnom strahu. Za najmanji prekršaj osobu su tukli bambusovim štapom po petama, odsjekli su mu nos i mogli su ga skuvati u kazanu. Za nedjelo jedne osobe kažnjeni su svi njegovi rođaci. Qin Shihuang je postajao sve arogantniji i okrutniji i smišljao nova strašna pogubljenja.

Vratimo se problemu:

Zašto se ujedinjenje Kine završilo narodnim ustankom?

Na osnovu činjenica utvrdite razloge nezadovoljstva naroda .(razloge nezadovoljstva ćemo zapisivati u svesku)

Činjenica 1. Za održavanje ogromne vojske bilo je potrebno mnogo novca. Porezi koji se naplaćuju običnim ljudima postajali su sve veći i veći. Kineski farmeri su 2/3 svoje žetve davali zvaničnicima, a sami su živjeli od ruke do usta.

Razlog 1: ogromni porezi i takse.

Činjenica 2 . Da ljudi ne bi gunđali, držani su u stalnom strahu. Za najmanji prekršaj osobu su tukli bambusovim štapom po petama ili su mu odsjekli nos. Za prekršaj jedne osobe, po pravilu, bivali su streljani, ili je kažnjavana cijela porodica

Razlog 2: nezadovoljstvo stanovništva njihovom teškom situacijom.

Činjenica 3. Qin Shihuang se prepustio svojim hirovima. Kada je njegova vojska slomila moć jednog od vladajućih prinčeva, Qin vladar je naredio da sebi izgradi istu palatu kao i ona poraženog suverena.

Grobnica Qin Shihuanga može se takmičiti s grobnicama egipatskih faraona. Tokom 37 godina, 720.000 ljudi izgradilo ga je na planini Li.

3. razlog: neograničena vlast vladara.

- Pokušajmo izvući zaključak.

zaključak: Masovno nezadovoljstvo izazvano je brutalnim metodama vladavine prvih kineskih careva, ali ne i sistemom ujedinjenja same zemlje. Stoga je u Kini počeo ustanak i nekoliko godina nakon smrti Qin Shihuanga, narod je zbacio omražene tlačitelje. Sljedeći vladari morali su učiniti ustupke i olakšati njegovu situaciju.

Rad sa ilustracijama iz udžbenika str. 113

Šta je prikazano na ilustraciji str.113?

Dio Qin Shihuangove grobnice.

V .Reflection.

Sada, na marginama sveske, nacrtajte jedno od tri lica koja simbolizuju vaš stav prema lekciji.

Ako označite 7-8 kvadratića, kartica je crvena

Ako označite 5-6 kvadratića, kartica je plava

Ako ste označili 3-4 polja, kartica je zelena.

VI .Sažetak lekcije.

Želim da vam se zahvalim na lekciji

VII . Zadaća: str.23, usmeno odgovorite na pitanja na strani 110, pripremite se za čas generalizacije o dijelu „Drevni istok“

Godine 1974. kineski seljak Yan Ji Wang
Odlučio sam da iskopam bunar na svom imanju.
Na dubini od 5 metara naišao je Yan Jiwan
na statui drevnog ratnika u punoj veličini.

Ujedinjenje Kine:
Jedna od kineskih država
zove Qin. Godine 221
BC. njen vladar
razbijajući svoje protivnike
jedan po jedan, ujedinjeni
cijela Kina pod njegovom kontrolom
moć. Počeo je da zove
sam Qin Shihuang (
Prvi lord Qin)
Qin Shihuang

Ujedinjenje Kine:

UJEDINJENJE KINE:
U svom dekretu on
objavio da je njegov sin
biti će
biti pozvan
" Sekunda
Gospodar Qin"
pa treći itd.

Osvajački ratovi:
Kada su se ratovi završili
unutar Kine, Qin
Šihuang je počeo
idi na planinarenje
protiv susednih zemalja.
Na jugu ga je privuklo
pristaje na obali
Južno kinesko more.

Osvajački ratovi:
Stanovništvo, saznavši za
invazija, ušao
planine, oduzimajući im
stvari i stoku.
Obrađeno zemljište
Kinezi odabrani za
njihovi ratnici, stvaraju
vojnih naselja.

Osvajački ratovi:
Na sjeveru od strane protivnika
Kina je imala plemena
Huni, koji
lutao sa svojim
u krdima. Živeli su u
lagani filc
šatori, jeli
mlijeka i prokuvano
meso.

Kineski zid

KINESKI ZID

Kineski zid:
Držati
preoteo od Huna
zemljište i obezbeđeno
trgovački putevi od njih
počele racije
izgradnja Velikog
Kineski zid.

Kineski zid:
dužina –
5000 km
Visina – 7 m
Širina - blizu
mogao voziti 5
jahači i 10
pješaci, na
mogli bi
odvojeno 2
kolica

Kineski zid:

KINESKI ZID:
Visina zida bila je kao zgrada od 2-3 sprata. U zidu
postoje utori za gledanje i
puškarnice. Na nekim mjestima
tornjevi su se dizali.
Živjeli su u dnu kule
vojnici koji je čuvaju,
a u gornjoj su nosili
usluga.

Kineski zid:

KINESKI ZID:
Ako je ratnik primetio
opasnost, zapalio je
na tornju
grmlje. vidio sam ga
još jedan čuvar takođe
zapalili grmlje. Squad
ratnici su požurili da
pomoć.

Formiranje kineskog carstva

FORMIRANJE KINESKOG CARSTVA

Grobnica Qin Shihuanga

GROBNICA QIN SHIHUNGA
Grobnicu čuva 8.000 hiljada terakota
ratnici Iz nekog razloga nemaju oružje u rukama

Izgradnja Velikog kineskog zida

IZGRADNJA VELIKOG KINESKOG ZIDA

Za vrijeme vladavine Qin Shihuanga u Kini:
-Ujedinjeno
monetarne
sistem.
-Jedan sistem
mjere i težine.
-Popis
stanovništva.
-Dobri putevi.
Nezadovoljstvo naroda izazvali su:
1. Opterećenje poreza
2.Okrutno postupanje zvaničnika
prema seljacima
3.Smrt mnogih nevinih ljudi,
uključujući i one iz careve pratnje

Kraj Qin carstva

KRAJ CARSTVA QIN
Qin Shihuang je sahranjen u ogromnoj podzemnoj grobnici, ubijen i
Sa pokojnikom su sahranili sve njegove žene koje mu nisu rodile djecu.
U grobnici je postavljeno 6 hiljada ratnika u nizu, visine punog muškarca.
oružje - da zaštiti mir svog vladara.

Prvi gospodar

ujedinjena Kina

Pokaži

na mapi:

1. Zemlja Kina

2. Dvije glavne rijeke Kine. Imenujte ih

3. Recite nam nešto o klimi u Kini

U Kini se do danas odlično ponašaju

Poštovanje drevnog mudraca

Po imenu Konfucije.

Šta je učio?
Koje je Konfucije smatrao plemenitim, tj. dostojna osoba?
Koje Konfucijeve izreke se sećate?
Koji je savjet Konfucije dao vladarima?

Zašto su Kinezi vjerovali da Nebo ispunjava zahtjeve vladara?

Koja su bila religijska uvjerenja Kineza?

Da li se to poklapa sa našim idejama o dobro vaspitanoj osobi?

Kako bi se pristojni Kinezi trebali ponašati?

Egipat

kina

Babilon

Kako je knjiga izgledala u Babilonu?

A u starom Egiptu?

Glina

Bambus

Papirus

Ispitivanje

istorijski

§ 23, stav 1

§ 23, stav 2 (mapa, str. 101)

Pronađite na mapi:

Glavni grad ujedinjene Kine

obala Južnog kineskog mora,

okupirali Huni

Veliki kineski zid

Sve do 3. veka BC .postojao u Kini 7 kraljevstva

IN 221 g . nakon 200 godina ratova, Kina je ujedinjena Qin Shihuang.

Nakon završetka unutrašnjih ratova, započeo je osvajačke pohode protiv svojih sjevernih susjeda.

Qin Shihuan.

Drevni kineski

crtanje na svili.

Što je više zemalja Qin država pripojila svojoj teritoriji, to ih je teže bilo držati pod kontrolom.

? MISLITI - ZAŠTO?

Uskoro sa sjevera Kina je počela da se napada Huns.

Da bi se zaštitio od Huna, car je naredio gradnju KINESKI ZID .

Ovo je jedini spomenik sa kojeg se vidi MOON !!!

Dužina zida 6500km.

1. Stvaranje velike vojske

POREZI prikupljeni od farmera naglo su porasli

Unutrašnji poredak u staroj Kini

2. Hiljade mladih pobjeglo je iz svojih domova da bi se sakrilo regrutovanje u vojsku

3. Protiv nezadovoljnih su primjenjivane oštre kazne (udaranje motkama, odsijecanje nosova itd.)

4. Za najbeznačajnije delo žestoko je kažnjen ne samo počinilac, već i njegovi rođaci i komšije

Unutrašnji poredak u staroj Kini

5. Po nalogu vladara bilo ih je spaljene drevne knjige , stotine je masakrirano koji je poštovao Konfučijevo učenje

6. Vladar Kine živio je u stalnom strahu za svoj život

Nakon smrti, car je sahranjen u grandioznoj zgradi

grobnica.

Čitava vojska morala je čuvati posthumni mir prvog gospodara Qina

Šta je dobro, a šta loše

doneo ljudima

Kinesko ujedinjenje zemlje?

Povećani porezi, vojni rok, gubitak života, oštre kazne

Bilo je lakše boriti se protiv nomada

Kinesko naslijeđe

Napravili su brojne izume koristeći 1000 godina ranije nego u Evropi:

papir, tipografija, svila, prah,

kompas ,

vatreno oružje, metalni novčići i porcelan.

Zadaća:

§ 23 , pitanja i zadaci za paragraf

D/Z provjera:

Opišite geografsku lokaciju Drevne Kine, pokažite glavne objekte na karti.
Razgovarajte o kineskom pisanju. Po čemu se kineske knjige razlikuju od knjiga drugih drevnih naroda?
Razgovarajte o vjerovanjima starih Kineza.
Koja pravila pristojnosti treba da poštuje vaspitan Kinez?