Projekat za razvoj finansijske pismenosti. Projekat „Stvaranje školskog obrazovnog okruženja za unapređenje finansijske pismenosti mlađih školaraca. Izlet do trgovine
Ministarstvo prosvjete i omladinske politike Stavropol Territory
Državna budžetska stručna obrazovna ustanova
"Pyatigorsk College of Trade, Technology and Service"
(GBPOU PTTTiS)
SOCIJALNI PROJEKAT
"FINANSIJSKA PISMENOST"
Projekt menadžer
CHROMATIDI K.M.
2016
Sažetak projekta
Društveni projekat je način izražavanja ideje poboljšanja stanja u društvu jezikom konkretnih ciljeva i zadataka, mjera i akcija za njihovo postizanje, kao i opisa potrebnih resursa za praktičnu provedbu plana. i konkretne rokove za realizaciju opisane ideje.
Relevantnost
IN savremeni svet Sve više pažnje se poklanja ličnoj finansijskoj praksi, odnosno finansijskoj pismenosti. U mnogim zemljama projekti za unapređenje finansijske pismenosti provode se na nacionalnom nivou. Kod nas se takvi predlozi iznose, a država ne stoji po strani. Trenutno se realizuje niz programa: „Državni program za povećanje finansijske pismenosti u Ruskoj Federaciji“, „Finansijska kultura i sigurnost građana“, „Projekat finansijskog obrazovanja u Rusiji „Povećanje finansijske pismenosti stanovništva sa niskim prihodi “Planiraj svoju budućnost”” i drugi. Razvoju ovog područja najviše doprinosi činjenica da su finansijski pismeni ljudi zaštićeniji od finansijskih rizika i nepredviđenih situacija. Oni mogu biti odgovorniji u upravljanju ličnim finansijama, kao i da povećaju nivo blagostanja kroz racionalnu raspodelu troškova i planiranje budžeta.
Razvoj moderne tržišne ekonomije pretpostavlja široko učešće stanovništva u dugoročnim fondovskim penzijskim, osiguranjem i hipotekarnim šemama, koji pomažu u rješavanju mnogih pitanja u vezi sa penzijskom štednjom, socijalnim osiguranjem, obrazovanjem i stanovanjem.
Aktivno štedno ponašanje stanovništva, korištenje štednih i instrumenata osiguranja pretpostavlja dovoljan nivo finansijske pismenosti, što građanima omogućava aktivnu interakciju sa finansijskim institucijama. U posljednje vrijeme dolazi do porasta uloge lične odgovornosti za finansijske odluke u kontekstu ekspanzije ponude na finansijskom tržištu, opšteg rasta prihoda i štednje stanovništva, što problem povećanja finansijske pismenosti čini još urgentnijim.
Povećanje finansijske pismenosti doprinosi povećanju kvaliteta finansijskih usluga i proširuje mogućnost građana da efikasnije koriste finansijske usluge.
Relevantnost ovog projekta potvrđuje i sociološko istraživanje sprovedeno u septembru ove godine među studentima prve godine Državne budžetske obrazovne ustanove PTTTS na temu: „Procjena finansijske pismenosti“. Iz rezultata ankete možemo zaključiti da oko polovina studenata sebe smatra finansijski pismenim ljudima i prati svoje lične troškove. Ali ostaje druga polovina kojoj je potrebno razjašnjenje raznih vrsta finansijskih pitanja. Dakle, ovo još jednom dokazuje potrebu uvođenja posebnog kursa o finansijskoj pismenosti.
Target projekat: razvoj, testiranje, implementacija i realizacija seta edukativnih aktivnosti sa ciljem aktivnog uključivanja mladih u pitanja unapređenja finansijske pismenosti.
1. Proučiti potrebe i mogućnosti učenika da poboljšaju svoju finansijsku pismenost.
2. Proučiti ponudu i strukturu usluga u oblasti finansijske pismenosti na obrazovno tržište.
3. Razviti časove finansijske pismenosti za različite grupe stanovništva.
4. Sprovesti probni ciklus časova finansijske pismenosti za učenike 7-9 i 10-11 razreda.
5. Na osnovu rezultata testiranja, uzimajući u obzir sve nedostatke, provesti nastavu u sirotištu br. 32.
6. Formulisati zaključke i sugestije o načinima i opcijama za povećanje finansijske pismenosti stanovništva.
Ciljne grupe projekta:
Ovaj projekat je namenjen deci iz.
U okviru programa za djecu bez roditelja, najhitnija pitanja su lično finansijsko planiranje, obrazovni krediti i bankovni depoziti.
U okviru izrađenog programa za učenike sirotišta broj 32 razmatraju se pitanja ličnog finansijskog planiranja, mrežnog marketinga i finansijskih piramida, bankarskih proizvoda.
Vremenski okvir implementacije projekta
Smanjenje finansijskih rizika;
Povećanje nivoa finansijske pismenosti;
Otvaranje odjeljka na web stranici tehničke škole;
Međuregionalna razmjena iskustava između učesnika klupskog programa;
Očekivani rezultati projekta:
Kreiranje i implementacija novog slobodnog vremena i;
Obuka kadrova u oblasti “Finansijske pismenosti”;
Povećanje broja učenika koji učestvuju na takmičenjima iz finansijske pismenosti;
Povećanje broja siročadi koja imaju priliku da dobiju pristupačne, kvalitetne usluge dodatnog obrazovanja;
Povećanje udjela nastavnika zainteresiranih za rad kluba za finansijsku pismenost;
Implementacija ovog projekta u dr obrazovne institucije;
Mogućnost saradnje sa visokim stručnim institucijama;
Razmjena iskustava sa drugim obrazovnim institucijama;
Izgledi za implementaciju projekta.
Moguće stvaranje virtuelnog kluba finansijske pismenosti;
Uključivanje studenata u projektantski i istraživački rad o finansijskom obrazovanju;
Traganje za istomišljenicima, uspostavljanje veza sa drugim obrazovnim institucijama grada, brza razmjena iskustava u cilju stvaranja jedinstvenog obrazovnog i edukativni prostor;
Stvaranje klupskog press centra;
Konačna pozicija.
Kao rezultat realizacije projekta povećava se komunikativna kultura učenika, što je vrlo važna komponenta u formiranju svijesti učenika. Dolazi do smanjenja broja nepromišljenih finansijskih ulaganja, kao i povećanja udjela finansijski pismenog stanovništva doprinijeće razvoju finansijskog tržišta, prilivu investicija građana, poboljšanju kvaliteta proizvoda i usluga koje se nude, razvoj malih i srednjih preduzeća, te zapošljavanje.
Da biste to učinili, morate što prije početi proučavati finansijsko tržište, poboljšati finansijsku pismenost, steći praktične vještine upravljanja ličnim financijama, biti u stanju sastaviti svoj lični finansijski plan, naučiti umijeće štednje i ulaganja; potrebno je formirati čvrste stavove da su finansijski pismeni ljudi zaštićeniji od finansijskih rizika i nepredviđenih situacija. Oni su odgovorniji u upravljanju ličnim finansijama i sposobni su da povećaju nivo svog blagostanja raspodelom raspoloživih finansijskih sredstava i planiranjem budućih troškova.
Vještina rješavanja finansijskih pitanja, uspješno primijenjena na klupskim sastancima, može se nastaviti iu drugim životnim situacijama u budućnosti. Zbog toga je veoma važno naučiti sve učesnike o ponašanju u finansijskim odlukama. obrazovni proces, jer se u budućnosti iskustvo kluba može primijeniti na nivou grada, regije i države.
Upitnik
Tema istraživanja: “Procjena finansijske pismenosti.”
Sprovodi se istraživanje kako bi se utvrdile potrebe učenika za finansijskom pismenošću. Odgovorite na nekoliko pitanja. Molimo vas da učestvujete u našoj anketi jer nam je važno mišljenje svakog od vas. Moguće je da će vam neki od odgovora biti korisni.
Upitnik je anoniman, odnosno ne morate pisati svoje ime.
Pravila za popunjavanje upitnika: zaokružite odgovor za koji smatrate da najviše odgovara vašem mišljenju. Unaprijed zahvaljujemo na vašem radu. Ispunjavanje upitnika će vam oduzeti 5-7 minuta.
1. Recite mi, molim vas, pratite li svoje troškove?
1. Da, pratim troškove.
2. Ne, ne vodim evidenciju.
3. Teško mi je odgovoriti
2. Recite mi koja su vam pitanja o finansijskom tržištu sada posebno potrebna?
1. Bankarske usluge, posebno dobijanje obrazovnog kredita.
2. Konsultacije o planiranju ličnog budžeta.
3. Konsultacije o stambenim pitanjima.
4. Funkcionisanje penzionog sistema.
5. Oporezivanje ličnog dohotka i potvrde o školovanju.
6. Ostalo (pisati)_________________________
7. Teško mi je odgovoriti.
3. Recite mi, molim vas, da li se smatrate finansijski pismenom osobom?
2. Najvjerovatnije da.
3. Vjerovatno ne.
5. Teško mi je odgovoriti
4. Recite mi, molim vas, da li trebate poboljšati finansijsku pismenost?
2. Najvjerovatnije da.
3. Vjerovatno ne.
5. Teško mi je odgovoriti.
5. Recite mi, molim vas, da li je potrebno učiti osnove finansijske pismenosti u školi?
2. Najvjerovatnije da.
3. Vjerovatno ne.
5. Teško mi je odgovoriti.
6. Recite mi u kojoj formi je potrebno učiti osnove finansijske pismenosti u školi?
1. U obliku vannastavnih aktivnosti.
2. U obliku izbornih predmeta.
3. Potrebni su nam časovi finansijske pismenosti u okviru predmeta „ekonomija“.
4. U programu je obavezan poseban predmet „Osnove finansijske pismenosti“.
5. Potrebno obrazovne programe koje sprovode glavni učesnici finansijskog tržišta (PIO fond, osiguravajuća društva, banke).
6. Teško mi je odgovoriti.
Projekat "Moj budžet" je namijenjen za rad sa učenicima 2-4 razreda. Može se koristiti kao dio izučavanja unutarpredmetnih modula (u matematici imamo modul „Zadaci Gnome Ekonomiste“) ili u vannastavnim aktivnostima.
Skinuti:
Pregled:
Federalna državna budžetska obrazovna ustanova
više obrazovanje
„Ruska akademija narodne privrede i javne uprave
pod predsednikom Ruska Federacija»
Zapadni ogranak RANEPA
Projekt
"Moj budžet"
Programeri pedagoškog projekta:
Gorbunova Elena Vladimirovna
Suslova Irina Nikolaevna
Viši metodolog RMC L. L. Karama
Kalinjingrad
2017
Objašnjenje
Projekat je posvećen analizi vašeg budžeta, proučavanju načina da uštedite i primeni ih u praksi.
Projekat je dugoročan, istraživački, individualan,
po profilu - interdisciplinarno;
sadržaj - finansijska pismenost;
po tipu objekta dizajna: orijentisan na praksu.
Obrazloženje projekta:U uslovima moderne Rusije, školarci se često suočavaju sa nemogućnošću da dobiju ono što žele.: Roditelji nemaju dovoljno novca da kupe svu robu koja je potrebna njihovoj djeci. Zbog toga je neophodno naučiti studente kako da planiraju i planiraju kupovinu.
Relevantnost projektaali leži u činjenici da svaka osoba treba da bude u stanju da racionalno i kompetentno upravlja svojim finansijama.
Cilj projekta: razvijanje kod učenika sposobnosti praćenja troškova i prihoda, vještina sastavljanja osnovnog budžeta
Zadaci:
1. Uvesti/objediniti koncepte „budžeta“, „prihoda“, „rashoda“, „deficita“, „viška“, „štednje“
2. naučiti kako voditi evidenciju o prihodima i rashodima u procesu samostalnog sastavljanja osnovnog budžeta
3. uvesti u stalni rast potreba i ograničenih mogućnosti
4. usaditi učenicima štedljiv odnos prema budžetu
Ciljna grupa: učenici 2-4 razreda (8-10 godina)
Trajanje projekta: 3 mjeseca
Planirani rezultati:
Lični:
- spremnost učenika za samorazvoj
- formiranje motivacije za svrsishodnu aktivnost
- sposobnost postavljanja ciljeva i pravljenja životnih planova
metasubjekt:
kognitivni:
- sposobnost postavljanja sebe zadatak učenja,
- sposobnost odabira metoda i pronalaženja informacija za njihovo rješavanje i
- strukturirati stečeno znanje;
- uspostaviti uzročno-posledične veze,
- sposobnost formulisanja problema i pronalaženja načina za njegovo rješavanje;
Regulatorno:
- planiranje - izrada plana i redoslijeda radnji;
- predviđanje - predviđanje rezultata
- korekcija - unošenje potrebnih dopuna i prilagođavanja plana i načina postupanja u slučaju neslaganja između stvarne akcije i njenog rezultata;
- ocjenjivanje - isticanje i svijest učenika o tome šta je već urađeno i šta još treba uraditi
- samoregulacija kao sposobnost mobilizacije snage i energije, do voljnog napora
Komunikativna:
- sposobnost ulaska u dijalog i njegovo vođenje, uzimajući u obzir posebnosti komunikacije sa različitim grupe ljudi,
- dokazati svoje mišljenje;
Predmet:
- razumijevanje osnovnih principa ekonomskog života društva: razumijevanje uloge novca u porodici i društvu, uzroka i posljedica promjena porodičnih prihoda i rashoda, razumijevanje i pravilna upotreba ekonomskih pojmova;
- savladavanje tehnika za rad sa ekonomske informacije, njegovo razumijevanje; obavljanje jednostavnih finansijskih proračuna.
- sticanje znanja i iskustva u primeni stečenih znanja i veština za rešavanje tipičnih problema iz oblasti porodične ekonomije: poznavanje izvora prihoda i oblasti porodičnih troškova i sposobnost sastavljanja jednostavnog porodičnog budžeta;
Učesnici projekta su učenici osnovnih škola, stoga se opis željenog i stvarnog stanja, utvrđivanje kontradiktornosti, analiza problema, postavljanje ciljeva, analiza načina postizanja cilja i planiranje koraka projekta vrši pod rukovodstvom ucitelj. Osim toga, potrebna je pomoć roditelja u završetku projekta.
Faza I (pretraga)
Održava se čas na kojem nastavnik govori o tome kako svaki učenik može napraviti projekat o finansijskoj pismenosti. On razgovara sa njima i motiviše ih da razgovaraju o sledećim pitanjima:
Da li studenti imaju želju da kupe neku robu?
Mogu li roditelji uvijek ostvariti ovu želju?
Da li bi željeli pomoći roditeljima da riješe ovaj problem?
Kao rezultat razgovora identifikovani su studenti koji žele da učestvuju u projektu. Svaki od njih govori šta konkretno želi da ima i zašto.
Postavlja se hipoteza: možete li ga sami kupiti?
Na osnovu toga formuliše se cilj projekta:Planirajte svoj lični budžet tako da možete kupiti artikl koji želite.Štaviše, svaki učesnik ima svoj cilj (rolanje, bicikl, pametni telefon, itd.)
II faza (analitička)
- Da bi postigao cilj, nastavnik traži od učenika da odrede koju vrstu klizaljki/bicikla/pametnog telefona učenik želi i koliko koštaju. Da biste to učinili, morate posjetiti nekoliko trgovina i usporediti proizvode u njima. Učitelj daje djeci tabele da popune. (Aneks 1)
Tokom sedmice učenici (zajedno sa roditeljima) prikupljaju, sistematizuju i analiziraju potrebne informacije i ocjenjuju rezultate ove faze rada.
- Potrebno je predvideti kolika će primanja student imati tokom projekta. Da bi to uradio, učitelj takođe daje deci tabele da popune zajedno sa roditeljima. (Dodatak 2).
- Poređenje predstojećih prihoda i rashoda.
Koristeći materijale koje daje nastavnik (Prilog 3), učenici i njihovi roditelji upoređuju svoje prihode i rashode.
- Uz pomoć nastavnika ili roditelja, učenici smišljaju načine za uštedu novca, mogućnosti za dodatni prihod i prave akcioni plan za blisku budućnost.
III faza (praktična)
U ovoj fazi studenti sprovode planirane korake i vrše kontinuirano praćenje. Nastavnik posmatra, prati usklađenost sa vremenskim okvirom faza aktivnosti i, po potrebi, savjetuje učenike.
IV faza (prezentacija)
Učenici donose svoje kupljene ili njihove fotografije.
V. faza (kontrola – odraz aktivnosti).
Student bilježi slabosti u radu na projektu, ukazuje na prednosti, formuliše razloge uspjeha i neuspjeha (poteškoće) u radu na projektu i predlaže način da prevaziđe poteškoće (izbjegavanje neuspjeha) na koje je naišao u radu na projektu. projekat.
Obrasci i sistem za evaluaciju rezultata
Rad na projektu završava rezimeom: da li ste uspjeli ostvariti svoj cilj ili ne, da li je hipoteza potvrđena, da li ste zadovoljni svojim radom. Da bi to učinili, svi učenici predstavljaju svoje projekte. Neki učenici imaju veoma zanimljive i zabavne projekte. Od kojih možete sami odabrati određena pravila kupovina i štednja. Ali ima i učenika koji se nisu nosili sa zadatkom. Vrlo je važno saslušati ih i razumjeti razlog. Momci, nakon što su saslušali jedni druge, sigurno će podijeliti svoje mišljenje. I zajedno razvijaju podsjetnike: “Šteda porodični budžet” i “Kako zaraditi i uštedjeti novac”
Možete izraziti planove za budućnost.
Važno je napomenuti da se faze zaštite projekta potpuno poklapaju sa fazama razvoja, razlikuju se samo po sažetosti, tačnosti i sažetosti.
Edukativno-metodička podrška
- Savitskaya, E. V. S13 Finansijska pismenost: nastavni plan i program. Stručno usavršavanje / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 str. ( Dodatna edukacija: Serija “Učenje razumnog finansijskog ponašanja”).
- Savitskaya, E. V. S13 Finansijska pismenost: smjernice za nastavnika. Stručno usavršavanje / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 str. (Dodatno obrazovanje: Serija „Učenje pametnog finansijskog ponašanja“).
- Savitskaya, E. V. S13 Finansijska pismenost: materijali za roditelje. Stručno usavršavanje / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 str. (Dodatno obrazovanje: Serija “Učenje razumnog finansijskog ponašanja”).
- Savitskaya, E. V. C13 Finansijska pismenost: materijali za učenike u programima osnovne stručne obuke / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 str., ilustr. (Dodatno obrazovanje: Serija “Učenje razumnog finansijskog ponašanja”).
Internet resursi:
Web stranica časopisa "Porodični budžet" - http://www.7budget.ru ;
Logistika i tehnička podrška
kompjuter
kalkulator
prezentacija
Prijave
Dodatak br. 1
br. | Prodavnica | Cijena | Tehnološke karakteristike |
Dodatak 2
br. | Planiram da dobijem | Suma |
Rođendanski pokloni | ||
Kasica | ||
Troškovi džepa | ||
Ukupno: | ||
Ostaje samo da uštedite/zaradite: |
Dodatak br. 3
br. | Dolazim | Potrošnja | Ostatak |
https://accounts.google.com Naslovi slajdova:Projekat „Moj budžet“ Nosioci projekta: Gorbunova Elena Vladimirovna Suslova Irina Nikolaevna Kalinjingrad 2017 Program napredne obuke „Sadržaj i metode podučavanja kursa finansijske pismenosti za različite kategorije učenika“ Regionalni metodološki centar za finansijsku pismenost Lokacija projekta: MAOU __________________ Trajanje projekta: 3 mjeseci Struktura projekta: Korak 1. Objašnjenje Korak 2. Sadržaj projekta Korak 3. Oblici i sistem za evaluaciju rezultata Korak 4. Obrazovna, metodološka i logistička podrška U uslovima moderne Rusije, školarci se često suočavaju sa nemogućnošću da dobiju ono što žele: roditelji nemaju dovoljno sredstava da kupe svu robu koja je potrebna njihovoj deci. Zbog toga je neophodno naučiti studente kako da planiraju i planiraju kupovinu. Relevantnost projekta je u tome da svaka osoba treba da bude u stanju da racionalno i kompetentno upravlja svojim finansijama. Ideja projekta Cilj projekta: razviti kod učenika sposobnost praćenja troškova i prihoda, vještine sastavljanja osnovnog budžeta Ciljevi: 1. Uvesti/pojačati pojmove „budžet“, „prihodi“, „rashodi“, „deficit“, „višak“, „štednja“ 2. naučiti kako pratiti prihode i rashode u procesu samostalnog sastavljanja osnovnog budžeta 3. uvesti stalni rast potreba i ograničenja mogućnosti 4. usaditi studentima štedljiv odnos prema budžetu Ciljevi i zadaci projekta I faza (pretraga) Održava se čas u kojem nastavnik govori o tome kako svaki učenik može napraviti projekat o finansijskoj pismenosti. On vodi razgovor sa njima i motiviše diskusiju o sledećim pitanjima: - Da li učenici imaju želju da kupe neki proizvod? - Da li roditelji uvek mogu da ostvare ovu želju? - Da li bi želeli da pomognu roditeljima da reše ovaj problem? Kao rezultat razgovora identifikovani su studenti koji žele da učestvuju u projektu. Svaki od njih govori šta konkretno želi da ima i zašto. Zatim, zajedno sa učiteljicom, definišu problem: „Želim da kupim ono što želim, ali moji roditelji nemaju dovoljno novca za ovu kupovinu“. Postavlja se hipoteza: možete li ga sami kupiti? Na osnovu toga se formuliše cilj projekta: Planirajte svoj lični budžet tako da kupite željenu stvar. Štaviše, svaki učesnik ima svoj cilj (rolanje, bicikl, pametni telefon, itd.) Sadržaj projekta II faza (analitički) 1. Da bi postigao cilj, nastavnik traži od učenika da odrede koju vrstu klizaljki/bicikla/pametnog telefona učenik želi i koliko koštaju. Da biste to učinili, morate posjetiti nekoliko trgovina i usporediti proizvode u njima. Učitelj daje djeci tabele da popune. (Prilog 1) Tokom sedmice učenici (zajedno sa roditeljima) prikupljaju, sistematizuju i analiziraju potrebne informacije i ocjenjuju rezultate ove faze rada. 2. Potrebno je predvidjeti koje će prihode student imati tokom projekta. Da bi to uradio, učitelj takođe daje deci tabele da popune zajedno sa roditeljima. (Dodatak 2). 3. Poređenje predstojećih prihoda i rashoda. Koristeći materijale koje daje nastavnik (Prilog 3), učenici i njihovi roditelji upoređuju svoje prihode i rashode. 4. Uz pomoć nastavnika ili roditelja, učenici smišljaju načine uštede, mogućnosti za dodatni prihod i prave akcioni plan za blisku budućnost. Sadržaj projekta Br. Prodavnica Cena Tehnološke karakteristike Primene Aplikacija br. 1 Ne. Planiram primiti Iznos Rođendanske poklone Kasica Prasica Troškovi džepa Ukupno: Preostalo za uštedu/zaradu: Prilozi Dodatak 2 br. Prihodi i rashodi Bilans priloga Prilog br.3 Faza III (praktična) U ovoj fazi studenti realizuju planirane korake i sprovode kontinuirano praćenje. Nastavnik posmatra, prati poštivanje vremenskih okvira faza aktivnosti i, po potrebi, savjetuje učenike. IV faza (prezentacija) Učenici donose svoje kupljene predmete ili fotografije. Sadržaj projekta V. faza (kontrola – odraz aktivnosti). Student bilježi slabosti u radu na projektu, ukazuje na prednosti, formulira razloge uspjeha i neuspjeha (poteškoće) u radu na projektu i predlaže načine za prevazilaženje poteškoća (izbjegavanje neuspjeha) na koje je naišao u radu na projektu. . Sadržaj projekta Rad na projektu završava rezimeom: da li ste uspjeli postići svoj cilj ili ne, da li je hipoteza potvrđena, da li ste zadovoljni svojim radom. Da bi to učinili, svi učenici predstavljaju svoje projekte. Neki učenici imaju veoma zanimljive i zabavne projekte. Iz kojih možete sami odrediti određena pravila kupovine i štednje. Ali ima i učenika koji se nisu nosili sa zadatkom. Vrlo je važno saslušati ih i razumjeti razlog. Momci, nakon što su saslušali jedni druge, sigurno će podijeliti svoje mišljenje. I zajedno razvijaju podsjetnike: „Štednja porodičnog budžeta“ i „Kako zaraditi i uštedjeti novac“. Možete izraziti planove za budućnost. Obrasci i sistem za evaluaciju rezultata Obrazovna, metodološka i logistička podrška Savitskaya, E. V. S13 Finansijska pismenost: nastavni plan i program. Stručno usavršavanje / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 16 str. (Dodatno obrazovanje: Serija “Učenje razumnog finansijskog ponašanja”). Savitskaya, E. V. S13 Finansijska pismenost: metodološke preporuke za nastavnike. Stručno usavršavanje / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 144 str. (Dodatno obrazovanje: Serija „Učenje pametnog finansijskog ponašanja“). Savitskaya, E. V. S13 Finansijska pismenost: materijali za roditelje. Stručno usavršavanje / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 64 str. (Dodatno obrazovanje: Serija “Učenje razumnog finansijskog ponašanja”). Savitskaya, E. V. C13 Finansijska pismenost: materijali za učenike u programima osnovne stručne obuke / E. V. Savitskaya. - M.: VITA-PRESS, 2014. - 224 str., ilustr. (Dodatno obrazovanje: Serija „Učenje pametnog finansijskog ponašanja“). Internet resursi: Web stranica časopisa “Porodični budžet” - http://www.7budget.ru; - http://fingramotnostvshkole.rf/ - http:// / vaše finansije. RF / - http:/ / fingram39.ru/ - http:/ / Želim znati. RF / - http:/ /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:/ / www.hse.ru/ Računalni kalkulator materijala i tehničke podrške Projekat ekonomskog obrazovanja „Finansijska pismenost u osnovnoj školi“ razvijen je u sklopu sveobuhvatnog tematskog planiranja obrazovnih aktivnosti za djecu. osnovne razrede. Projektne aktivnosti imaju za cilj razvijanje potrebnih ideja o finansijskoj komponenti moderna porodica, organizacija materijalne strane okolnog prostora. Skinuti:Pregled:Pregled:Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com Naslovi slajdova:Završila: Kravets Ekaterina Aleksandrovna Učiteljica osnovne škole MBOU Srednja škola br. 34 opštinski budžet obrazovne ustanove sa sredinom sveobuhvatne škole br. 34 grada Novošahtinska PROJEKAT “Finansijska pismenost u osnovnoj školi” Nastavnik osnovne škole MBOU srednja škola br. 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna Objašnjenje Projekat je posvećen analizi vašeg budžeta, proučavanju načina uštede i njihovom sprovođenju u praksu. Projekat je dugoročan, istraživački, individualan, međudisciplinarnog profila; sadržaj - finansijska pismenost; po tipu objekta dizajna: orijentisan na praksu. Relevantnost teme projekta je da svaka osoba treba da bude u stanju da racionalno i kompetentno upravlja svojim finansijama. Cilj projekta: razviti kod učenika sposobnost praćenja troškova i prihoda, vještine sastavljanja osnovnog budžeta Ciljevi: 1. Uvesti pojmove „budžet“, „prihodi“, „rashodi“, „deficit“, „višak“, „štednja“ 2. Naučiti kako voditi evidenciju o prihodima i rashodima u procesu samostalnog crtanja povećati osnovni budžet 3. Uvesti potrebe za stalnim rastom i ograničene mogućnosti 4. Usaditi studentima štedljiv odnos prema budžetu Planirani rezultati: Lični: spremnost učenika za samorazvoj; formiranje motivacije za svrsishodne aktivnosti; sposobnost postavljanja ciljeva i pravljenja životnih planova. Predmet: razumevanje osnovnih principa ekonomskog života društva: ideja o ulozi novca u porodici i društvu, uzrocima i posledicama promena porodičnih prihoda i rashoda, razumevanje i pravilna upotreba ekonomskih termina; ovladavanje tehnikama rada sa ekonomskim informacijama i njihovo razumijevanje; obavljanje jednostavnih finansijskih proračuna. sticanje znanja i iskustva u primeni stečenih znanja i veština za rešavanje tipičnih problema iz oblasti porodične ekonomije: poznavanje izvora prihoda i oblasti porodičnih troškova i sposobnost sastavljanja jednostavnog porodičnog budžeta; Meta-predmet: Kognitivni: sposobnost postavljanja zadatka učenja, sposobnost odabira metoda i pronalaženja informacija za njihovo rješavanje i strukturiranja stečenog znanja; uspostavljanje uzročno-posljedičnih veza, sposobnost formulisanja problema i pronalaženja načina za njegovo rješavanje; Regulatorno: planiranje - izrada plana i redoslijeda radnji; predviđanje - predviđanje rezultata, korekcija - unošenje potrebnih dopuna i prilagođavanja plana i načina postupanja u slučaju neslaganja između stvarne akcije i njenog rezultata; ocenjivanje - identifikacija i svest učenika o tome šta je već urađeno i šta još treba da se uradi; samoregulacija kao sposobnost mobilisanja snage i energije, ispoljavanja volje Komunikacija: sposobnost ulaska u dijalog i vođenje istog, uzimanje uzeti u obzir posebnosti komunikacije sa različitim grupama ljudi, dokazati svoje prosudbe; Rezultat projekta Na kraju projekta, maturant 4. razreda će jasno poznavati pojmove kao što su „budžet“, „prihodi“, „rashodi“, „deficit“, „višak“, „štednja“, naučiti da vodi evidenciju prihoda i troškove u procesu samostalnog sastavljanja osnovnog budžeta, a takođe će pažljivo i pravilno upravljati svojim budžetom. 1. razred “Ja sam u svijetu novca” septembar Lekcija – igra “Mi smo poslovni momci!” Oktobar Početna računovodstvo Novembar Potrošačka korpa Decembar Izlet u supermarket Pyaterochka Januar Valuta različite zemlje Februar “Putovanje u zemlju ekonomije” Mart Poslovna igra on-line “Sajam šuma” April Okrugli sto “Finansijska ABC” Maj “Kasica sreće” “Mi smo poslovni ljudi!” "kućno računovodstvo" "Potrošačka korpa" Izlet u supermarket Pyaterochka Hvala vam na pažnji! Aktivnosti projekta usmjerene su na razvijanje kod predškolaca potrebnih ideja o finansijskoj komponenti moderne porodice i organizaciji materijalne strane okolnog prostora. Projekat omogućava bliski kontakt djece, nastavnika i roditelja, što djeci olakšava percepciju novog gradiva. Skinuti:Pregled:SADRŽAJ Uvod…………………………………………………………………………………..str. 2 Relevantnost projekta………………………………………………………………….str. 3 Cilj, ciljevi projekta……………………………………………………………………… str. 4 Učesnici projekta…………………………………………………………………..str. 4 Faze projekta……………………………………………………………………………………………..str. 5 Očekivani rezultati…………………………………………………………………….str. 5 Tematski plan za rad sa djecom……………………………………………………..str. 6-7 Zaključak……………………………………………………………………………………………..str. 8 Reference…………………………………………………………………………..str. 9 Dodatak………………………………………………………………………………...str. 10-20 Uvod Projekat finansijskog opismenjavanja „Mladi finansijer“ uključuje sledeće informacije:
Projekat je sastavljen u skladu sa principima definisanim Federalnim državnim obrazovnim standardom za predškolsko vaspitanje i obrazovanje (u daljem tekstu: Federalni državni obrazovni standard). Projekat finansijskog opismenjavanja „Mali finansijer“ razvijen je u svrhu finansijske edukacije starije dece. predškolskog uzrasta u okviru sveobuhvatnog tematskog planiranja obrazovnih aktivnosti. Aktivnosti projekta usmjerene su na razvijanje kod predškolaca potrebnih ideja o finansijskoj komponenti moderne porodice i organizaciji materijalne strane okolnog prostora. Projekat omogućava bliski kontakt djece, nastavnika i roditelja, što djeci olakšava percepciju novog gradiva. Ovaj projekat će se realizovati sa učenicima MOAU Srednje škole br. K.N. Chubarova, Svobodny (predškolsko obrazovanje) Relevantnost Nizak nivo finansijske pismenosti negativno utiče na lično blagostanje i finansijski potencijal domaćinstava, otežava razvoj finansijskog tržišta, usporava investicione procese u privredi i dovodi do pogoršanja socio-ekonomske situacije u zemlji. Problem je vezan za fragmentiranu prirodu nastave osnova finansijske pismenosti u obrazovne organizacije, nedostatak razumljivih i dostupnih nastavni planovi i programi i edukativni materijal za sve segmente stanovništva, nedostatak kvalifikovanih nastavnika osnova finansijske pismenosti. To podrazumijeva nedostatak ili odsustvo vještina i kompetencija neophodnih za efikasno upravljanje ličnim finansijama, donošenje informisanog izbora finansijskih usluga, interakciju sa finansijskim institucijama, tijelima i organizacijama koje štite prava korisnika finansijskih usluga. Finansijsko obrazovanje i ekonomsko obrazovanje su relativno novi pravac u predškolskoj pedagogiji. Brojne studije posljednjih godina ukazuju na potrebu uvođenja ekonomskog obrazovanja od predškolskog uzrasta, kada djeca stiču primarno iskustvo učešća u osnovnoj ekonomskih odnosa, oni su uvedeni u svijet ekonomske stvarnosti. Sadržaj projekta, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom za obrazovanje, osigurava razvoj ličnosti, motivacije i sposobnosti djece u razne vrste djelatnosti i obuhvata sljedeće strukturne jedinice koje predstavljaju određene oblasti razvoja i obrazovanja djece: socijalni i komunikativni razvoj; kognitivni razvoj; razvoj govora; umjetnički i estetski razvoj. Formulacija problema Pomoći djeci predškolskog uzrasta da formiraju ideje o ekonomskim pojmovima: ekonomija, potrebe, životni standard, novac, dobra, cijene u skladu sa njihovim starosnim karakteristikama. Cilj projekta: promovisanje finansijskog obrazovanja i vaspitanja dece predškolskog uzrasta, stvaranje neophodne motivacije za unapređenje njihove finansijske pismenosti. Zadaci:
Učesnici projekta:
Vremenski okvir implementacije projekta:kratkoročno (u roku od jedne sedmice) Vrsta projekta: informaciono-praktično orijentisan Faze projekta: Faza 1 – Organizacijski:
Faza 2 – Praktično:realizacija projektnih aktivnosti u vidu zajedničkih aktivnosti nastavnika i djece. To je korištenje materijala u skladu s temom projekta, izrada priručnika za klase i atributa za igre; čitanje beletristike, gledanje crtanih filmova (Lekcije tetke sove), prezentacije, razgovori, ekskurzije, didaktičke igre, umjetničko stvaralaštvo, rješavanje problema, igre uloga, situacije igre, produktivne aktivnosti. Faza 3 – Finale:Sumiranje rezultata projekta u obliku intelektualne i edukativne igre „Putovanje po ekonomiji zemlje“ Očekivani rezultati
Akcioni plan za finansijsku pismenost djece ponedjeljak: Priča učitelja o novcu, o cijeni robe Demonstracija prezentacije “Istorija novca” Gledanje crtića "Kako je starac prodao kravu" GCD “Kuća u kojoj “živi” novac” Zadaci: dati početna saznanja o banci (banka prima novac na čuvanje, izdaje novac deponentima, pozajmljuje novac). Materijal: strip “Bio jednom novac”, slike koje prikazuju heroje. Igra “Kupi prijatelju poklon” [vidi. Dodatak br. 2] Target : naučiti kako odabrati novčiće različitih apoena, koji se zbrajaju u cijenu poklona. utorak: Čitanje dela A. Romanova „Čuda u novčaniku“, K. Čukovskog „Muha-Cokotuha“. GCD "Porodični prihod" Zadaci: upoznati djecu sa pojedinačnim komponentama porodičnog prihoda: plata, penzija, stipendija; razjasniti razumijevanje učenika o dinamici prihoda i rashoda; razvijati pamćenje, razmišljanje, logiku, pažnju; razvijati poštovanje prema ljudima koji zarađuju novac. Produktivna djelatnost: izrada čekova, bankovnih kartica za S/R igru “Supermarket”. D\i “Pogodi gdje se prodaju” [vidi. Dodatak br. 2] Cilj: srijeda: "Prezentacija porodičnog budžeta" Igra uloga "Supermarket"; GCD "Putovanje novca" D\i „Šta će brže kupiti?“ [vidi. Dodatak br. 2] Cilj: četvrtak: Rješavanje problemske situacije „Želim i trebam“ [vidi. Dodatak br. 2] Prezentacija “Edukativni put “bankomat”” Proizvodna djelatnost: izrada rukotvorina za sajam D\I “Ko radi, ko igra” [vidi. Dodatak br. 2] Cilj: konsolidirati dječje ideje o razlici između radnih i igračkih aktivnosti (rad – nerad) petak: Diskusija s djecom "Dobro - loše" - na temu "O oglašavanju proizvoda" [cm. Dodatak br. 2] Gledanje crtića "Barboskins i oglašavanje." Situacija igre “Reklamna kompanija” - djeca biraju proizvod i reklamiraju ga s ciljem da ga prodaju. “Sajam zanata” - naučite da postavite svoju cijenu, pokušavajući prodati “proizvod” po svojoj cijeni. GCD “Putovanje u zemlju ekonomije” [vidi. Dodatak br. 3] Ubuduće možete organizovati rad sa decom u sledećim oblastima:
Najvažniji efekat koji očekujemo od realizacije ovog projekta je početak interakcije djece i roditelja u oblasti ličnih finansija. Tokom nastave u forma igre, kroz zanimljivu i edukativnu priču, djeca se upoznaju sa složenim finansijskim pojmovima, te kod kuće, zajedno sa roditeljima, rješavaju zadatke finansijskog opismenjavanja. Na časovima nastavnik im daje znanje, ali djeca mogu steći samo prave vještine upravljanja ličnim finansijama u porodici. Očekujemo da će predškolci dobiti neophodno znanje, ali će roditelje zanimati i pitanja finansijske pismenosti. Spisak korištenih referenci
Internet resursi https://www.minfin.ru/ru/document https://dohcolonoc.ru/ http://e.stvospitatel.ru/ aplikacija br.1 Zašto je djetetu potrebna finansijska pismenost? « Ako želite da budete bogati, morate biti finansijski pismeni." Robert Kiyosaki Roditelji, odgajajući svoje dijete, trude se da mu daju najbolje. Šalju ga u razne klubove, uče ga pristojnosti, manirima i još mnogo čemu, ali većina je potpuno neodgovorna u pristupu tako važnom pitanju kao što je finansijska pismenost. Kako bi dijete u budućnosti živjelo udobnim, prosperitetnim životom, roditelji moraju svojoj djeci objasniti sljedeća pitanja o novcu: 1. Šta je novac 2. Gdje ih nabaviti 3. Kako ih pravilno zbrinuti Ako dijete ne formira ispravnu ideju o novcu, onda će razviti svoje, često pogrešno, mišljenje. Djeca treba da shvate da se novac zarađuje vlastitim radom. Finansijska pismenost je posebna osobina osobe koja se formira od najranije dobi i pokazuje sposobnost samostalnog zarađivanja novca i kompetentnog upravljanja njime. Najbolje je da počnete da učite kako da rukujete novcem sa pet godina, jer je od tog trenutka dete spremno da počne da uči nešto novo. Između 5 i 7 godina Potrebno je upoznati dijete sa pojmom rada. Dijete mora početi shvaćati da je prihod rezultat radna aktivnost. Dijete treba da zna kojim se zanimanjem bave njegovi roditelji. Važno je da vaše dijete dijeli uspjehe vaše karijere. Kada dijete krene u školu, već bi trebalo biti sposobno da kupuje. Školska menza može poslužiti kao mjesto za učenje, dakle kako može jasno pokazati kako novac izgleda, proces njegove zamjene i trenutak izdavanja kusur. Između 7 i 9 godina treba naučiti kako kupovati u velikim trgovinama. Dijete treba vizualno predstaviti koncept kao što je "provjera". Trebate mu dati malo više novca nego što mu treba i poslati ga u radnju po neku kupovinu, ali uz uslov da mora ponijeti račun. Povoljan ishod će biti ako dijete donese robu i ispravan kusur. Kao rezultat toga, kusur se može dati djetetu kao nagrada. U svakoj fazi obrazovanja roditelji su dužni da vrše kontrolu. Ako dijete pogriješi, onda agresija nije rješenje. Naprotiv, trebate pomoći, ali ni ne biste trebali učiniti sve umjesto njega, jer mora razviti samostalno donošenje odluka. Objasnite svom djetetu šta je novac i odakle dolazi. Uputstva kojih se treba pridržavati kako bi dijete shvatilo šta je novac: Prvo, djeca trebaju pokazati novčiće i novčanice kako bi ih pažljivo pregledala. Dok ih upoznaje, potrebno mu je objasniti da se roba kupuje u prodavnicama za novac; Kada roditelj kupi igračku za dijete, možete djetetu staviti račune u ruku kako bi ono moglo platiti kupovinu na blagajni. Na taj način će shvatiti da stvari moraju biti plaćene; Dijete treba kupiti malu kasicu-prasicu i staviti novčiće u nju, tako da ne samo da će razumjeti vrijednost novca, već će naučiti da ga skladišti i štedi; Da bi dete shvatilo odakle roditeljima novac, potrebno je češće da priča o svom poslu. Razgovarajte o tome šta radite tamo, koje prednosti donosite i koje uspjehe imate. Važno je naglasiti da za obavljeni posao dobijate određenu svotu novca. Kada dijete malo odraste, potrebno ga je upoznati sa kreditnim karticama i pokazati mu proceduru podizanja gotovine putem bankomata; Nikada ne biste trebali koristiti novac kao poticaj. Ako to učinite, tada će dijete imati pogrešnu predstavu o novcu i najvjerovatnije će odrasti finansijski nepismeno, jer za njega novac neće biti nagrada za rad, već alat za manipulaciju ljudima; Da bi dijete zaista shvatilo šta je novac i koliko je vrijedan u porodici, potrebno mu je sve pokazati primjerom. Recimo da mu se igračka pokvari. Nema potrebe da odmah trčite u prodavnicu i kupujete novi. Neka shvati da novac nije neograničen i da se zarađuje teškim radom.
Sretno vam u procesu razvoja finansijske pismenosti! aplikacija br.2 Igre ekonomskog sadržaja Igra "Želim - trebam" Cilj: upoznaju djecu sa raznolikošću potreba i invalidnosti. Naučite da odredite razliku između "želim" i "treba".
Cilj: naučiti kako odabrati novčiće različitih apoena, koji se zbrajaju u cijenu poklona. "Ko šta radi?" Cilj: proširiti znanje djece o zanimanjima i radnim aktivnostima; da gaje interesovanje za nova zanimanja i poštovanje prema radu odraslih. pravila: Djeca odabiru alate (slike) koji su neophodni za rad ljudi onih profesija koji su prikazani na slikama zapleta. TCO: kartice koje prikazuju profesiju (prodavač, kuhar, blagajnik, umjetnik, bankar) i radnu akciju (vaganje robe, pripremanje hrane, izvlačenje, pričanje, brojanje novca, prikazivanje reklamnih uzoraka itd.). "Pogodi gdje se prodaju" Cilj: naučiti djecu da povezuju naziv trgovine s robom koja se u njoj prodaje; razvijaju sposobnost generalizacije grupa objekata. pravila: Uspostavite odnos između naziva prodavnice i robe koja se u njoj prodaje. TCO: slike koje prikazuju povrće, voće, namještaj, obuću itd. "prodavnica igračaka" Cilj: Dajte djeci priliku da praktično provedu proces kupovine i prodaje; razviti sposobnost da se „vidi” proizvod: materijal, mjesto proizvodnje, cijena (trošak). pravila: Dijete odbrojava određenu svotu novca i kupuje igračku. Kako se igračke rasprodaju, prodavač dodaje nove. TCO: Razne igračke, etikete s cijenama, robne marke, novac za igru. "Šta će brže kupiti?" Cilj: Razviti sposobnost uspostavljanja odnosa između kvaliteta proizvoda, njegove cijene (troška) i potražnje za njim. pravila: Djetetu se nudi par kartica sa identičnim proizvodima. Od dva ponuđena artikla dijete bira onaj koji će brže kupiti i objašnjava razlog svog izbora. TCO: kartice sa slikama visokokvalitetne i nekvalitetne robe (haljina za lutku, jednoj od njih nedostaje nekoliko dugmadi); čizme (jedna nema pertle). "monopol" Svrha igre: morate zaraditi najviše novca do trenutka kada jedan od igrača bankrotira. Da biste zaradili novac, morate postaviti svoje blagajne na sektore atrakcija i prodavati karte (analogno porezima) kada se drugi igrači nađu na ovim terenima. aplikacija br. 3 Sažetak obrazovne aktivnosti “Putovanje u zemlju ekonomije” Zadaci:
Pripremni radovi:
Materijal: leteći tepih, korpa sa zagonetkama, novčići, atributi za igru „Prodavnica“ (igračke, cjenovnici), kartice koje prikazuju zanimanja i njihov rad, slike za igru „Šta je na prodaju, a ne na prodaju“, veliki nacrtani novčanik, krokodil Gena, Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (igračke ili slike), muzička pratnja, multimedijalna oprema. Pokret vs: Ljudi, danas vas pozivam na putovanje kroz zemlju "Ekonomija". Tamo je vrlo zanimljivo. Želite li? Djeca: Da. vs: Šta mislite da možete ponijeti na put? djeca: navesti vrste transporta. vs: Reci mi, čime je putovao čuveni starac Hottabych? djeca: na čarobnom tepihu. vs: Hajdemo danas na putovanje "avionskim tepihom" vs: Letimo preko polja, preko livada, preko širokih reka, šuma. Stigli smo na čistinu. Vidi, na njemu raste magično drvo. Hajde da vidimo šta nam sprema. Ispod drveta je koverta sa pismom. Hajde da ga pročitamo. „Zdravo momci! Gospodin Ekonomija Vam se obraća. U privredi zemlje očekuju vas teška iskušenja. Da biste njime hodali morate biti pametni, odlučni, vješti i ničega se ne plašiti. Ispod mog magičnog stabla naći ćete zadatke. Sretno! Gnome Economy" vs: Ljudi, zar se ne plašite poteškoća? Gdje bi mogli biti zadaci? Evo korpe, u njoj su baloni, a zadaci su unutar balona. Ubacit ćemo loptu s odgovarajućim brojem i dobiti zadatak.(Pozovi broj, udari loptu) vs: Prva stanica se zove"Budžet". Ovdje ćemo govoriti o budžetu. Ljudi, recite mi šta je porodični budžet? djeca: Ovo je sav novac koji su svi članovi porodice zaradili. Svira muzika iz crtića o krokodilu Genu. vs: Hajde da pričamo o budžetu porodice krokodila Gene. „Jednom davno starica Shapoklyak, krokodil Gena, Cheburashka i pacova Lariska sprijateljili su se i počeli živjeti zajedno. I sve im je uspjelo. Krokodil Gena je dobio posao u zoološkom vrtu, dobio platu za to... šta? djeca: Krokodil Gena je primao platu. vs: Ljudi, ko u vašoj porodici prima platu? djeca: tata, mama, baka... vs: Za šta su plaćeni? djeca: za obavljeni posao(djeca čitaju poeziju) 1. Mjesec je proletio Zbog čega sam veoma sretan Na kraju krajeva, moji roditelji Plata dospela. 2. Stigla je isplata Tata je otišao u radnju. Mamina garderoba je popunjena, I dobio sam avion. vs: Čeburaška je studirao u školi letenja da postane pilot. Čeburaška je plaćena za svoje studije, šta mislite? djeca: Čeburaška je dobila stipendiju za studije (djeca čitaju poeziju) 1.Danas je prvi dan, Zbog čega sam veoma srećan: Na kraju krajeva, on prima na ovaj dan stipendija mog brata... 2. Objasnio sam prijateljima, Neka svi momci znaju Šta je, u suštini, stipendija? Studentska plata. 3. Studenti za nastavni rad Stipendija se dodjeljuje. Brat će sebi kupiti mnogo knjiga, I ja ću sladoled! vs: Tako je, bravo. Starica Shapoklyak više nije radila, sjedila je kod kuće, vodila domaćinstvo i primala od države... Šta? djeca: Starica Shapoklyak prima penziju(djeca čitaju poeziju) 1.Moji djed i baka Naporno smo radili. Pokušavali su mnogo godina Pa smo čekali penzije. Od penzije, naravno, deda Kupite neke ukusne slatkiše. Uvek ih idem u posetu Pomažem koliko mogu. vs: U redu. Jednog dana je i pacova Lariska smislila nešto da radi. Počela je uzgajati cvijeće u blizini kuće. Cvijeće je bilo izuzetne ljepote, puno ga je raslo. Na porodičnom vijeću odlučeno je da se cvijeće prodaje na pijaci. Od prodaje cvijeća je dobila...šta? djeca: Prodavajući cvijeće, starica Shapoklyak je dobila novac vs: U redu. Mislite li da će prihodi porodice Krokodil Gena biti manji ili više ako Lariska bude prodavala cvijeće? djeca: prihod će biti veći. vs: Sav novac koji zaradi Krokodil Genina porodica je prihod njegove porodice. Hajde da izračunamo koliki su prihodi njegove porodice. (Djeca broje do 10) (Cijela priča je popraćena prikazom slika i stavljanje novčića u zajednički "novčanik") Vl: Bravo momci, odradili ste dobar posao. A sada predlažem da krenemo dalje. (Djeca stoje na čarobnom tepihu i imitiraju let uz muziku). vs: Udari loptu broj 2. Stani"Novac". Tamo ćemo razgovarati o novcu. Reci mi za šta ljudi dobijaju novac? djeca: ljudi dobijaju novac za svoj rad. V-l : Čemu služi novac? Djeca: kupuju namirnice, platiti kiriju, platiti tretman, platiti vrtić, ići u kino, idi u kafić, platiti troškove prevoza vs: Tako je, bravo. Svi znate čemu služi novac. Sada pogodite zagonetku: Pogodi kako se zove Koji novac se prodaje. To nije divan poklon Ali jednostavno....(proizvod) vs: ljudi, recite mi da li se sve na svetu može kupiti i prodati? Djeca: Ne. Igra "Šta se prodaje, šta se ne prodaje"[cm. Dodatak br. 2] vs: Uradili ste odličan posao, idemo dalje. (Djeca stoje na čarobnom tepihu i imitiraju let uz muziku). vs: Treća stanica se zove"Rad" Želim da vas obradujem da ćete na ovoj stanici dobiti novčiće za svoj rad, koji će vam biti od koristi. U ovoj zemlji žive vrijedni ljudi. A patuljak Ekonomija traži od vas da navedete imeposlovice o poslu, koji su smislili? (djeca dobijaju novčiće za tačne odgovore) djeca :
vs: Bravo, naveli ste dosta poslovica. Momci, hajde da se prisetimo koja zanimanja postoje. I za ovo ćemo igratiu igrici "Zagonetke". (Učitelj postavlja zagonetke, djeca pogađaju i dobijaju novčiće)
vs: Bravo momci. Predlažem da se igra igrica "Ko proizvodi šta?" [cm. Dodatak br. 2](Djeca povezuju sliku sa profesijom - rezultat rada)Učiteljica skreće pažnju djece na kutiju. Otvaraju ga, a u njemu se nalaze ekonomske zagonetke. (Djeca rješavaju zadatke i dobijaju novčiće za tačne odgovore.) vs: Bravo, odličan posao. Pogodili smo sve zagonetke, riješili probleme, izvršili sve zadatke, pa čak i zaradili novac. I vrijeme je da se vratimo u vrtić. Učiteljica skreće pažnju djece na prelijepu kutiju. Otvaraju ga, a u njemu je pismo, on ga čita „Momci! Čestitam vam svima! Drago mi je da se niste uplašili poteškoća, prošli sve testove i pomogli jedni drugima. I kao nagradu za to, pripremio sam vam ovaj neobičan kovčeg sa nagradama.” (Bodrenje djece. Djeca odlete na čarobnom tepihu uz muziku) i potrošite ih u "Prodavnici" (Igra "Prodavnica") Djeca povezuju broj novčića sa cijenom proizvoda i kupiti jedan ili više artikala. Averina-Kutenko Elena Vladimirovna, nastavnica geografije i ekonomije, Licej br. 86 Sistem bankarstva igara (PPTX, 1,64 MB) Projekat (PPTX, 191 Kb) Projekat 2: Prihod. Lekcija novog znanja, 5. razredParfenova Elena Vladimirovna, nastavnica istorije i društvenih nauka, Gimnazija br. 69 Čas finansijske pismenosti 5. razred (DOCX, 20 Kb) Projekat 3: Novac voli račun, ili kako upravljati novčanikom da ne bude prazan. Lekcija novog znanja, 3. razredZarechneva Tatyana Nikolaevna, učiteljica osnovne škole MBOU Srednja škola br finansije časa (PPTX, 3,85 MB) finansijska pismenost (DOCX, 53 Kb) Projekat 4: Šta je novac i šta je on? Vannastavne aktivnosti, 2-4 razrediBolotova Ljudmila Iljinična, učiteljica osnovne škole, srednja škola Druzhbinsk Šta je novac-5 (PPTX, 322 Kb) Projekat 5: Hajde da bliže pogledamo novac. Vannastavne aktivnosti, 2. razredBaklazhko Natalya Aleksandrovna, učiteljica osnovne škole, Opštinska budžetska obrazovna ustanova „Srednja škola br. 113 po imenu Sergej Semenov“ Lekcija 2 Hajde da malo bolje pogledamo novac (DOCX, 25 Kb) Projekat 6: Kako uštedjeti? Vannastavne aktivnosti, 2. -3. razredAkenshina Larisa Alekseevna, učiteljica osnovne škole MCOU "Trusovskaya srednja škola" Ušteda (PPTX, 26,04 MB) Tehnološka mapa časa (DOCX, 23 Kb) Projekat 7: Porodični budžet. Vannastavne aktivnosti, 6. razredBulgakova Daria Alekseevna, nastavnica istorije i društvenih nauka, Opštinska budžetska obrazovna ustanova „Srednja škola br. 50“ Projekat lekcije (PPTX, 1,52 MB) Projekat 8: Novac: šta je to? Lekcija o otkrivanju novih znanja, 8. razredAfanasjeva Ljudmila Leonidovna, nastavnica matematike, Gimnazija br. Tehnološka karta novca (DOC, 111 Kb) Finansijska pismenost (PPTX, 1,26 MB) Projekat 9: Porezni sistem u Ruskoj Federaciji. Poslovna igra, 8. razredBessonova Elena Vladimirovna, nastavnik istorije, društvenih nauka, MBOU “Osnovna srednja škola br. 15” Poslovna igra (DOCX, 35 Kb) Prezentacija projekta (PPTX, 808 KB) Aplikacije (DOCX, 684 KB) Razvoj lekcije (DOCX, 28 Kb) Projekat 11: Novac: šta je to? Vannastavne aktivnosti, 8. razredAvilova Natalya Nikolaevna, nastavnik istorije i društvenih nauka, Opštinska budžetska obrazovna ustanova „Licej br. 112” Project Money Courses 2016 (PPT, 1,68 Mb) Projekat lekcije (DOCX, 27 Kb) Projekat 10: Prvi novac. Vannastavne aktivnosti, 2. razredBadulina Tatyana Grigorievna, učiteljica osnovne škole, Srednja škola br. 20 Bilješke o lekcijama: prvi novac (DOCX, 65 Kb) Prvi novac (PPTX, 1,82 MB) Projekat 15: Porodični budžetPrishchepa Vera Mikhailovna, učiteljica Centra za pomoć djeci bez roditeljskog staranja Romanovsky Porodični budžet (PDF, 409 KB) Prezentacija 1 (PPTX, 329 KB) Prezentacija 2 (PPTX, 1,45 MB) Projekat 16: Gdje se troši novac?Hartman Tatyana Evgenievna KGBU "Centar za pomoć Pankrushikha", Bilješke sa lekcija (PDF, 306 Kb) Prezentacija: Gdje potrošiti novac (PPT, 6,23 Mb) Igra Ekonomske zagonetke (PPT, 4,84 MB) Projekat 17: Šta je novac?Abasova Victoria Gennadievna (Zarinsk) Bilješke sa lekcija (PDF, 369 Kb) Prezentacija (PPTX, 2,09 MB) Projekat 18: Porodični budžetLarikova S.A. MBOU "Srednja škola br. 127", Barnaul Karta tehnološke lekcije (PDF, 420 Kb) Prezentacija lekcije (PPT, 1,43 MB) Projekat 19: Šta su porezi i zašto ih plaćatiRuf Julia Aleksandrovna MBOU Neninskaya Srednja škola po imenu. Heroj Ruske Federacije Laisa A.V., Karta tehnološke lekcije (PDF, 466 Kb) Porezi (PPTX, 1,90 MB) Projekat 20: Novac: šta je to?Maikopova Raisa Ivanovna MBOU "Gimnazija br. 80" Tehnološka mapa časa (PDF, 461 Kb) Prezentacija (PPTX, 1,21 MB) Projekat 21: Odakle dolazi porodični novac?Arkhipova Oksana Fedorovna MBOU "Zavyalovskaya Srednja škola br. 1" Tehnološka mapa časa (PDF, 714 Kb) Prezentacija (PPTX, 2,43 MB) Projekat 23: Novac: šta je to?T.V. Žukova, nastavnik istorije i društvenih nauka, Verkh-Obskaya srednja škola po imenu. GOSPOĐA. Podijelite sa prijateljima ili sačuvajte za sebe:
 Učitavanje... |
